作為一位杰出的教職工,，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是可圈可點(diǎn)網(wǎng)小編幫大家整理的《離騷》 教學(xué)設(shè)計,，僅供參考，大家一起來看看吧,。
《離騷》 教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1,、思想目標(biāo)：理解《離騷》的思想內(nèi)容，了解屈原憂國憂民,、獻(xiàn)身理想的愛國主義情感,。
2、知識目標(biāo)：了解《楚辭》,、《離騷》的文學(xué)價值;掌握“修姱”,、“羈”、“誶”,、“怨”,、“浩蕩”、“溘”,、“尤”,、“反”、“忳”等實(shí)詞以及“雖”,、“兮”,、“以”等虛詞的意義及用法。
3,、能力目標(biāo)：吟誦注意節(jié)拍,、重讀和情感,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀背誦古詩文的能力。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
1,、賦與比的寫法;
2、“香草美人”的意象體系,。
3,、屈原的精神與理想在詩中的體現(xiàn)。
教學(xué)方法：講授法,、誦讀法,。
媒體設(shè)計：配音朗讀磁帶、投影膠片,。
教學(xué)時間：兩課時,。
第一課時
一、導(dǎo)入
1,、提問：毛澤東在《沁園春雪》中慨嘆封建帝王武功有余而文才匱乏時說“唐宗宋祖,，稍遜風(fēng)騷”，這里的“風(fēng)騷”指的是什么?(《詩經(jīng)》中的《國風(fēng)》和《楚辭》中的《離騷》)
2,、簡介：我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》開創(chuàng)了現(xiàn)實(shí)主義的詩風(fēng),，與之相提并論的《楚辭》則開創(chuàng)了浪漫主義的詩風(fēng)。所以,，“風(fēng)騷”就成了文學(xué)的代名詞,。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇《楚辭》中的名篇《離騷》,。(板書課題：《離騷》)
二,、解題
1、簡介屈原：(約前339-約前278),，我國最早的大詩人,。名平，字原,，又自云名正則,，字靈均。戰(zhàn)國楚人,。初輔佐懷王,，做過左徒、三閭大夫,。主張彰明法度，舉賢授能,，改革政治,，東聯(lián)齊國,，西抗強(qiáng)秦，其政治理想的內(nèi)容是“美政”,。后遭讒去職,，兩次被流放，因無力挽救楚國滅亡,，政治理想無法實(shí)現(xiàn),，投汨羅江而死。其主要作品有《離騷》,、《天問》,、《九歌》、《九章》等,。其作品
2,、簡介“楚辭”：
①詩體名。屈原吸收楚地民間語言和民歌形式而創(chuàng)作的一種詩歌樣式,，又稱“騷”體,。
②總集名。西漢劉向所輯,，收屈原,、宋玉及漢代淮南小山、東方朔,、王褒,、劉向等人的詩歌作品，主要是屈原的作品,。
③特色：“楚辭”以優(yōu)美的語言,、豐富的想象，溶化神話傳說,，塑造鮮明形象;以楚地的詩歌形式,、方言聲韻，描寫楚地的風(fēng)土人情,，具有濃厚的地方色彩,，富有積極浪漫主義精神。對后世影響很大,。
3,、解題：《離騷》代表了“楚辭”的最高成就。它不僅是屈原的代表作,，同時也是我國古典文學(xué)中最偉大的長篇抒情詩,。
“離”，通“罹”,，“遭遇”義;“騷”,，“憂愁”義,。“離騷”，即“遭遇憂愁”的意思,。司馬遷解釋“離騷”為“離憂”;班固解釋為“遭遇憂患”;王逸解釋為“離別的愁思”;也有人解釋為“牢騷”?，F(xiàn)多采用班固的解釋。
《離騷》前半部分,，作者反復(fù)傾訴其對于楚國命運(yùn)的關(guān)懷,，表達(dá)了他要求革新政治、與權(quán)貴的集團(tuán)斗爭的強(qiáng)烈意志;后半部分又通過神游天上,、追求理想的實(shí)現(xiàn)和失敗后欲以身殉的敘述,，反映出他熱愛楚國的思想感情。作品運(yùn)用“香草美人”的比喻,、大量的神話傳說和豐富的想象,，形成絢爛的文采和宏偉的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出積極浪漫主義的精神,，對后世文學(xué)有深遠(yuǎn)的影響,。全詩372句，93節(jié),，2464字,，課文是節(jié)選。
三,、新授
1,、放配樂朗讀磁帶，掃除文字障礙,。
2,、學(xué)生自讀課文。
要求：對照注釋,，弄清課文內(nèi)容,。
3、學(xué)生質(zhì)疑,。
要求：對自己不能理解,、小組討論也不能理解的疑難字、詞,、句進(jìn)行提問,。老師作出回答。
重點(diǎn)講解下列實(shí)詞的意義：修
姱：修潔而美好,。
羈：喻指束縛,、約束。
誶：諫諍。
怨：恨,。(“恨”在文言中多為“遺憾”義)
浩蕩：多義詞,，這里為“荒唐”義,。
民心：人心,。(前文“民生”可解釋為“人生”)
溘：突然。(“溘然長逝”中的“溘”即為此義,。)
忍尤：忍受強(qiáng)加的罪過;尤：這里作“罪過”講,。(“以儆效尤”中“尤”即此義;“怨天尤人”中的“尤”為“歸咎”義;“無恥之尤”中的“尤”為“特異”、“突出”義,。)
反：文言文中多作“返”講,。
忳：憂悶。
岌岌：高聳的樣子,。(“岌岌可危”中的“岌岌”形容十分危險,。)
陸離：修長的樣子。(“光怪陸離”中“陸離”形容色彩繁雜,。)
4,、學(xué)生說出課文意思。要求：指名3-5人回答;糾正,。
5,、課堂練習(xí)(幻燈打出)區(qū)別下列各組加點(diǎn)字的意義和用法：
(1)之哀民生之多艱高余冠之岌岌兮
(2)以長太息以掩涕兮既替余以蕙纕兮競周容以為度
(3)雖余雖好修姱以靰羈兮雖九死其猶未悔
四、作業(yè)感情朗讀,、背誦課文
第二課時
一,、指導(dǎo)朗讀
1、注意節(jié)拍如：長太息/以掩涕兮余/獨(dú)/好修/以為常
雖/體解/吾/猶未變兮豈/余心之/可懲
講解：一般每句二至四個節(jié)拍,，隨文切分,。
2、注意延長如：悔相道之不察兮--忽反顧以游目兮--
講解：“兮”字相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的語氣詞“啊”,，因此讀音要延長一些,。
3、注意重音
4,、注意感情
講解：在理解詩句含義的基礎(chǔ)上注意讀出感情,。詩人在感嘆時要讀得深沉而有力，詩人在充滿理想時要讀得激越而昂揚(yáng);讀出詩人在遭受屈辱之后的悔恨和憤懣;還要讀出詩人在“眾女”種種丑態(tài)面前所表現(xiàn)出的高昂氣節(jié),，在崇高理想面前所表現(xiàn)出的一往情深,。
二、當(dāng)堂背誦
三,、研討課文
1,、理解思想內(nèi)容分析、討論、概括：
§(1-7)：述懷,，揭示“朝誶而夕替”之因,，表達(dá)“雖九死其猶未悔”的意志。
§(8-13)：反省,，表現(xiàn)為追求美政,、美德“雖體解吾猶未變”的高尚節(jié)操，抒發(fā)憂國憂民,、獻(xiàn)身理想的愛國情懷,。
2、賞析重點(diǎn)詩句
討論：在述懷和反省中,，有哪些詩句能表現(xiàn)出詩人高尚品德和愛國情懷?
明確：(幻燈打出)
伏清白以死直兮,，固前圣之所厚。(剛正不阿,，一身正氣)
寧客溘死以流亡兮,，余不忍為此態(tài)也!(疾惡如仇，不同流合污)
民生各有所樂兮,，余獨(dú)好修以為常,。(潔身自好，自我完善)
亦余心之所善兮,，雖九死其猶未悔,。(堅持真理，獻(xiàn)身理想)
長太息以掩涕兮,，哀民生之多艱,。(憂國憂民，熱愛祖國)
四,、分析特色
1,、深刻的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容與高度的浪漫主義藝術(shù)形式的完美結(jié)合。
《離騷》作為一首宏偉瑰麗,、令人回腸蕩氣的政治抒情詩,，以大膽的想象、夸張和象征等手法,，生動而曲折地反映了楚國的現(xiàn)實(shí)斗爭,，表現(xiàn)作者了對現(xiàn)實(shí)社會的深廣憂憤和精神上的追求。
2,、語言特色,。
以六字句為基本句式，加上虛字“兮”,，參差變化,，舒展自如;雙句押韻，節(jié)奏鏗鏘而活潑變化，抒情淋漓酣暢,，聲情并茂;間以楚地方言,，具有濃厚的地方色彩。
3,、賦的運(yùn)用,。本篇的賦既用于敘事，也用于抒情,，使人感到真實(shí)而又易于接受,。例如用于敘事的：“眾女嫉余之蛾眉兮,，謠諑謂余以善淫,。”用于抒情的：“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱,。”
4,、比興手法。屈原比興手法的運(yùn)用,，較《詩經(jīng)》亦發(fā)展了一大步,。(重點(diǎn)分析“比”)
(幻燈打出)
(1)王逸《楚辭章句》評《離騷》：依詩取興，引類譬喻,，故善鳥香草以配忠貞,，惡禽臭物以比讒佞，靈修美人以媲于君……
(2)司馬遷《屈原賈生列傳》評《離騷》：其行潔,，故其稱物芳;其行廉,，故死而不容自疏……
思考：王逸、司馬遷是如何評價屈原在《離騷》這首詩中所運(yùn)用的比興手法的?討論,，明確：
王逸把《離騷》的意象體系分為三類：社會性的意象群,，自然界的意象群，神話界的意象群,。課文中的意象體系多為第一,、二類，即主要以“香草美人”為喻(蕙,，茝,，芰荷，芙蓉,，蛾眉等),，表達(dá)自己高潔的胸懷、美好的心靈,。正如司馬遷所說的那樣：“其行潔,，故其稱物芳。”屈原借助“香草美人”托物喻志的手法，為后代詩人作家所普遍借鑒,，成為我國詩歌的抒情傳統(tǒng),。借景抒情、托物以諷,、悲秋傷春成為唐詩宋詞的主調(diào),，正說明了這種藝術(shù)創(chuàng)造的深遠(yuǎn)影響和巨大生命力。
此外,，屈原善于運(yùn)用打比方來說理,，如：“鷙鳥之不群兮”說明自己不同于世俗小人;“何方圓之能周兮”比喻君子與小人不同流合污;“偭規(guī)矩而改錯”比喻“黨人”破壞法制，等,。
五,、布置作業(yè)
1、下列這副對聯(lián)說的是哪一位作家?
何處招魂,，香草還生三戶地
當(dāng)年呵壁,，湘流應(yīng)識九歌心
2、你最喜歡《離騷》中哪兩句詩,，哪句或哪幾句詩引起了你的共鳴,，屈原的愛國思想感情對你有什么啟發(fā)?請寫一篇400字左右的短文，只要能抓住一點(diǎn)即可,。
3,、課外閱讀《語文讀本》《屈原詩兩首》《國殤》。
《離騷》 教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1,、了解屈原的生平和《離騷》,，領(lǐng)悟其愛國的實(shí)質(zhì)，樹立正確的人生觀和世界觀,。
2,、誦讀課文，理解并掌握詩中的關(guān)鍵語句,，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞古詩的能力,。
3、了解“騷體詩”的形式特點(diǎn),，及《離騷》藝術(shù)特色,。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、了解《離騷》的藝術(shù)特色,。
2,、鑒賞重要語句，感覺屈原高尚的人格美,。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一,、導(dǎo)入
在中國的歷史長河中,，有一個名字，永久地留在我們的記憶當(dāng)中,。每年端午節(jié),，當(dāng)我們在品嘗香噴噴的粽子的時候，競渡龍舟,，其實(shí)是在紀(jì)念這位偉人,，讓我們一起深情的呼喚這個名字——，他是誰呢?
二,、補(bǔ)充背景資料
1,、作者其人。
2,、“離騷”的含義
楚辭是戰(zhàn)國時期興起于楚國的一種詩歌樣式,，又由于楚辭中最有代表作的作品是屈原的《離騷》，所以后人也以指稱楚辭“騷”,，《詩經(jīng)》被稱為“風(fēng)”,，二者合稱“風(fēng)騷”。(補(bǔ)充)
《離騷》是中國古代最長的抒情詩,，在詩壇當(dāng)中光芒四射，可與日月爭輝,。不僅有著豐富的內(nèi)容,，浪漫的想像，還有強(qiáng)烈的感情,，自成一格的寫作手法,，歷來備受推崇。司馬遷對《離騷》的題解,，是“離騷者,，猶離優(yōu)也”。“離”——遭遇,，“騷”——憂愁,，“離騷”即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。也有其他的見解認(rèn)為“離別的憂愁”,。
三,、誦讀課文
1、注意騷體詩的朗讀節(jié)奏：一般每句三至四個節(jié)拍,，隨文切分,。如長太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艱,。余雖好修姱/以鞿羈兮,，謇朝碎而夕替,。
2、“兮”字是語氣助詞,，沒有實(shí)在意義,，讀時應(yīng)拉長語氣。“兮”用在上下句中間,，使全詩具有回環(huán)往復(fù)的旋律,，增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感。
3,、此詩中連詞是劃分節(jié)拍的標(biāo)志之一,，連詞前劃為一拍。
四,、解析第一節(jié)
1,、生自讀第一自然段或生范讀
2、疏通難字詞
兮：語氣助詞,，無意義,。
以：連詞并列，“又”例：長太息以掩涕兮
以之為,，把…當(dāng)作或覺得…是,，例：競周容以為度
承接，例：寧溘死以流亡兮
因?yàn)?，例既替余以蕙纕兮
之：代詞,，例：
結(jié)構(gòu)助詞取消句子的獨(dú)立性，不譯;“的”
所：助詞,，放在動詞前,，組成“所”字結(jié)構(gòu)，名詞性短語,，表示所…的人,、物、事(所字加動詞為固定用法,，是名詞性的用法
古今異義：浩蕩：古義,，荒唐;今義，形容水勢廣闊,、壯大
工巧：古義,，善于取巧;今義，技藝巧妙,。
窮困：古義處境窘困;今義,，經(jīng)濟(jì)苦難
流亡：古義，隨流水而消逝;今義,，因?yàn)闉?zāi)害或別原因,，被迫離開家鄉(xiāng),。
詞類活用：步，使……步行,，使動用法;
高,，加高，形活用為動
厚,，推重,，形活用為動
群，名活用為動,，合群
屈,、抑，使動用法,，使-受屈,，使-受抑
3、疏通重點(diǎn)語句
解析“長太息以掩涕兮,，哀民生之多艱”,，表現(xiàn)了詩人的極度苦悶、難以排解的心情,，為下面情緒的抒發(fā)定下了基調(diào),，這兩句承上啟下，“民生”也可理解為“人生”,，即自嘆人生多艱,。
(1)“余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替,。”寫詩人被君王疏遠(yuǎn)。為什么“朝誶而夕替呢”?
原因是以下幾個：
“既替余以蕙纕兮,，又申之以攬茝”,。
“怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心
“眾女嫉余之娥眉,，謠諑謂余以善淫”,。
“固時俗之工巧,，背繩墨以追曲”,。
(2)面對這么復(fù)雜，黑暗的環(huán)境,，對自己不公正的待遇,，詩人是報著什么樣的態(tài)度?
“亦余心之所善兮。雖九死其猶未悔”(只要是我所向往的美德啊,，即使為之死去多次我也不會后悔)
明確：為了追求自己所崇尚的美德,，屈原顯示自己的堅定的決心,，“雖九死其猶未悔”，非常直接與正面表示自己的決心,，可見詩人對完美人格的執(zhí)著追求,。(堅持真理，獻(xiàn)身祖國)
“寧溘死以流亡兮,，余不忍為此態(tài),。”(寧愿突然死去，隨流水而消逝啊,，我也不肯做出那種世俗小人的丑態(tài),。)
明確：舉世皆濁我獨(dú)清，舉世皆醉我獨(dú)醒,。堅決不與小人同流合污,，可見詩人的品質(zhì)的潔明。作者雖然為自己的遭際悲憤萬端,，卻不會因此而改變自己的節(jié)操,，
“伏清白以死直兮，固前圣之所厚,。”(保持清白而死于忠直啊,，本來是古代圣賢所所推重的。)
又再次表明自己的堅定意志,，為了保持我自己的清白，不放棄我的理想,，我不在乎死。表現(xiàn)作者以前賢為榜樣,，同時它也透露了作者精神力量的重要來源。
板書：
堅持真理,，獻(xiàn)身祖國
潔身自好，不同流合污
剛正不阿,，一身正氣
第二課時
一、生集體讀第二段
二,、疏通難字詞
請學(xué)生翻譯,，老師做補(bǔ)充
三、探究
1,、弄清文中一系列的意象群的含義,。
2,、前文說“雖九死其猶未悔”，后文說“悔相道之不察兮”,，兩者之間是否構(gòu)成矛盾?
四,、寫作特色
1、語言方面
(1)句式以六言為主,，兼有雜言，整首詩整齊而節(jié)奏鮮明,。例如“哀民生之多艱”“終不察夫民心”(六)“眾女嫉余之蛾眉兮,，謠諑謂余以善淫。”
(2)大量運(yùn)用“兮”字,，不僅加強(qiáng)了生活色彩,，而且使詩歌回環(huán)反復(fù)，更具有節(jié)奏感,。
2,、修辭手法
(1)大量運(yùn)用了比喻象征的手法。
如以采摘香草喻加強(qiáng)自身修養(yǎng),，佩戴香草喻保持修潔等,。但詩人的表現(xiàn)手段卻比一般的比喻高明得多,。如利用蕙纕,、攬茝、蛾眉比喻自己的美德;用靈修比喻君王,，眾女比喻群奸,。其次，運(yùn)用了不少香花,、香草的名稱,，例如蕙、芰荷,、茝等來象征性地表現(xiàn)政治的、思想意識方面的比較抽象的概念,，不僅使人感受到花草的色,、香，從直覺上增加了作品的色彩美,，也把我們引向一種更深遠(yuǎn)美好的境界,。
(2)運(yùn)用了對偶的修辭手法，如“屈心而抑志兮,，忍尤而攘詬”,、“制芰荷以為衣兮,，集芙蓉以為裳”、“高余冠之岌岌兮,，長余佩之陸離”等,，將“兮”字去掉，對偶之工與唐宋律詩對仗無異,。
(3)濃郁的浪漫主義氣息,。其具體體現(xiàn)在豐富的聯(lián)想和想像上，在詩中,，詩人心情地發(fā)揮他那神奇的想像力,，把現(xiàn)實(shí)的背景與虛設(shè)的幻境巧妙地融為一體，顯示了濃厚的浪漫主義氣息,。
(4)多用雙聲疊韻聯(lián)綿詞及疊音詞,。如“羈”“郁邑”“侘傺”“陸離”等是雙聲詞，“岌岌”“菲菲”等是疊音詞,。
五,、總結(jié)
五千年中華文明史少不了屈原，燦爛的中國文學(xué)史少不了屈原,。屈原的偉大,，在于他的矢志不移的愛國精神，不與小人同流合污的高風(fēng)亮節(jié),。同時,，在于他所寫成的詩歌，使詩歌中的精品,，中國文學(xué)史上的瑰寶,，透過這兩節(jié)課，希望同學(xué)們在賞析《離騷》的藝術(shù)特色,，也能去體會詩人的高尚的品質(zhì),，為人生樹立一面鏡子。
六,、作業(yè)
背誦《離騷》并整理出課文中的'通假字,，詞類活用的用法。
板書：
政治理想：哀民生,、遵規(guī)矩,、施美政
政治遭遇：靈修不察、眾女嫉余,、時俗工巧
操節(jié)心志：屈心抑志,、九死未悔
退隱閃念：回車復(fù)路、退修初服
《離騷》 教學(xué)設(shè)計 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
通過誦讀，了解騷體詩誦讀特征;通過自主,、合作,，了解屈原的身世和《離騷》的文學(xué)地位，掌握“名”“字”的詞類活用和“不吾與”的賓語前置現(xiàn)象;探究以“香草”,、“美人”喻美德,、君王的手法，歸納詩人的藝術(shù)形象,，感受詩人不與世俗同流合污的高潔品質(zhì),，增強(qiáng)時不我待的緊迫感，并運(yùn)用所學(xué)鑒賞托物言志類詩歌,。
【教學(xué)重點(diǎn)】熟練朗讀詩歌1-6節(jié)分析詩句,，歸納形象理解“香草”、“美人”的虛指義
【教學(xué)難點(diǎn)】
本課的文本時代久遠(yuǎn),，生僻字較多,，學(xué)生在朗讀和內(nèi)容理解上均有不小的難度;詩中作者對自己的美化，也是學(xué)生的認(rèn)知誤區(qū);“香草”,、“美人”的虛指義需要點(diǎn)撥,。
【教學(xué)策略】
教師范讀和學(xué)生自主朗讀，把握騷體詩的誦讀特點(diǎn)
學(xué)生自主,、合作,，理解詩歌大意
問題導(dǎo)讀，讓學(xué)生探究歸納人物形象,，澄清認(rèn)知誤區(qū),。
問題引導(dǎo)與教師講授相結(jié)合，掌握以“香草”,、“美人”喻美德,、君王的手法
【輔助教學(xué)】CAI
【課型】新授課
教師活動學(xué)生活動
一、導(dǎo)語
幻燈片展示民俗活動,，導(dǎo)入新課,。
設(shè)計語：這條靜靜流淌著的清澈的江水叫汨羅江，與它相關(guān)的民俗有很多,。賽龍舟,、吃粽子、掛荷包,、喝雄黃酒,、插艾草。這些風(fēng)俗是關(guān)于什么節(jié)日的?這個節(jié)日是在哪一天?與哪一位歷史人物有關(guān)系?今天,，我們一起來學(xué)習(xí)屈原的《離騷》。
二、作者作品
幻燈片展示文學(xué)常識,。教師要求學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容做筆記,。
設(shè)計內(nèi)容：屈原(約前339～約前278)名平，字原,。丹陽(今湖北秭歸)人,。戰(zhàn)國末期楚國人人，楚武王熊通之子屈瑕的后代,。杰出的政治家和愛國詩人,。
屈原的作品有《離騷》《天問》《九歌》《九章》《招魂》等23篇。以《離騷》為代表,。因?yàn)椤对娊?jīng)》中的精華部分為“國風(fēng)”,，所以后人將《詩經(jīng)》和《離騷》并稱“風(fēng)騷”。它們是中國詩歌史上現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義兩大傳統(tǒng)的源頭,。
三,、初讀詩歌
1.教師范讀。(提示學(xué)生注意節(jié)奏和語氣)
2.提問,、總結(jié)騷體詩誦讀特征,。
設(shè)計：騷體詩與《詩經(jīng)》相比有所不同?！对娊?jīng)》以四字句為典型句式,，騷體詩的句式則長短不一，一般是每句詩三至四個節(jié)拍,，節(jié)奏感強(qiáng);多用“兮”字,，不僅加強(qiáng)了生活色彩，而且使詩歌的調(diào)子回蕩頓挫,，婉轉(zhuǎn)動人,，讀時應(yīng)拉長語氣。
3.給5分鐘時間,，依照提示朗讀1-6節(jié),，自主、合作疏通大意,。
要求：把生僻字詞的音義寫在書上,。
4.正音
設(shè)計內(nèi)容：裔、陬,、揆,、肇、錫,、重,、扈、芷、紉,、汩,、搴、阰,、撫,、穢
四、品讀詩歌,、分析內(nèi)容
1.齊讀第一段,，問題拋出：你從第一段中獲得了關(guān)于屈原的哪些信息?
明確：出身高貴，生日吉利(板書)
2.齊讀第二段,，問題拋出：你從第二段中獲得了關(guān)于屈原的哪些信息?
明確：氣度非凡,，名字美好(板書)
“名”和“字”的名詞動用現(xiàn)象。
3.誤區(qū)澄清,。問題拋出：屈原是否有點(diǎn)太過美化自己了?結(jié)合課下注釋,，說說屈原所要表達(dá)的情感。
明確：屈原對自己出身的謳歌,，實(shí)際上飽含作為炎黃后嗣,、五帝正統(tǒng)的驕傲和自豪，并因此把振興楚國,、拯民濟(jì)物看作自己理應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任,。同時，對自己的美化,，也是對奸佞小人的滿腔憤怒和不與世俗同流合污的高潔品質(zhì),。
4.齊讀第三節(jié)，問題拋出：根據(jù)第三節(jié)的信息,，請說出屈原的衣著服飾,。(明確：披著香草，戴著蘭花,。)這在現(xiàn)實(shí)中可能嗎?(明確：香草,、蘭花不是實(shí)指，而是虛指,，采用的是象征的手法,，象征著美好的品德。披香草,，佩蘭花即對美好品德的追求,。本節(jié)是說屈原德才兼?zhèn)洌非蟾邼?
5.問題拋出：這種“香草蘭花”的用法在第四節(jié)中哪里出現(xiàn)了?(朝搴阰之木蘭兮,，夕攬洲之宿莽：勤奮自勉)他為什么朝夕不輟地勤奮地追求著美德?(汩余若將不及兮,，恐年歲之不吾與：時不我待)
“不吾與”屬于賓語前置現(xiàn)象
齊讀第四節(jié),。
6.屈原有如此美好的品德，仍然勤奮自勉,，我們作為中學(xué)生,，應(yīng)該怎么做呢?
設(shè)計內(nèi)容：聽了同學(xué)們的話，老師很高興,，老師為你們知道學(xué)習(xí)而驕傲，為家鄉(xiāng)有你們這樣的有志學(xué)子而由衷地感到高興,。面對此情此景,，老師想吟詩一首。
7.教師范讀第5,、6節(jié),。教師引導(dǎo)。
設(shè)計內(nèi)容：時光飛逝,，美人遲暮,。撫壯棄穢，愿為先導(dǎo)
8.問題拋出：老師把同學(xué)們比作美人,，那么屈原把誰比作美人?
明確：楚懷王,。這里也使用了美人的虛指義，象征賢德的君主,。
五,、練習(xí)鞏固
幻燈片展示詩歌鑒賞題。要求：動筆寫出來,。
練習(xí)設(shè)計：
蟬虞世南
垂緌飲清露,，流響出疏桐。
居高聲自遠(yuǎn),，非是藉秋風(fēng),。
注：緌(ruí)，帽子上的纓帶,，這里是指蟬頭部伸出的觸須,。
詩歌寫了蟬的哪些生活特點(diǎn)?作者在贊美什么?
竹石鄭燮
咬定青山不放松，立根原在破巖中,。
千磨萬擊還堅勁,，任爾東西南北風(fēng)。
分析詩句,，竹子生活在什么樣的環(huán)境之中?具有什么樣的品質(zhì)?作者用竹子來寫什么?
六,、小結(jié)。
同學(xué)們,，我們今天學(xué)習(xí)了屈原的《離騷》,，學(xué)習(xí)了他高潔的愛國主義情操,，學(xué)習(xí)了他借香草美人象征美德君王的手法。走近屈原,，我們才發(fā)現(xiàn),，原來他就是一朵晶瑩剔透的雪花，以自己的高潔向這個世界宣告著與黑暗混濁的對立,，并把生命融入楚國這片熱土,。讓我們懷著無比的敬意，深情朗讀他留給我們的珍貴的情懷,。
七,、朗讀詩歌。
八,、板書設(shè)計
《離騷》 教學(xué)設(shè)計 篇4
[教學(xué)目標(biāo)]
1,、了解《離騷》是《詩經(jīng)》以后的一次詩體大解放，是“楚辭”體的代表作品,。
2,、學(xué)會吟誦古詩詞，注意節(jié)拍,、重音,。
3、了解以屈原作品為代表的積極浪漫主義和創(chuàng)作手法,。
[教學(xué)重點(diǎn)]
品味,、鑒賞詩歌的比興藝術(shù)手法，藝術(shù)價值,。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1,、引導(dǎo)學(xué)生對詩作中疑難的字、詞及表達(dá)含蓄的句子的理解,。
2,、有感情、有節(jié)奏地誦讀并背誦課文,。
[課時安排]
三課時
[教學(xué)過程]
(一)導(dǎo)入
民間有關(guān)習(xí)俗,，端午節(jié)，吃粽子,，賽龍舟,，你知道，這是為了紀(jì)念誰嗎?
(二)自讀感知
1,、關(guān)于作者
屈原,，名()，字(),，()時期()國人,。杰出的政治家和愛國詩人,。“()”的創(chuàng)立者和代表者，是我國()主義詩歌傳統(tǒng)的奠基人,。上個世紀(jì),，曾被推舉為世界四大文化名人之一[另有波蘭的()，英國的(),，意大利的()]農(nóng)歷五月初五是他投汨羅江做成的紀(jì)念日,。
2、屈原名句
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，(),。
舉世混濁而我獨(dú)清，(),。
3、關(guān)于楚辭
(1)《楚辭》是我國第一部()(風(fēng)格)詩歌總集,，是戰(zhàn)國時期興起于楚國的一種詩歌形式,，是以屈原和宋玉的作品為主體的詩歌總集。其中最有代表性的是屈原的代表作《》,，因此,，后人又把“楚辭”的體裁稱為“”?！冻o》與《詩經(jīng)》在文學(xué)史上并稱“”,，成為我國現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義詩歌創(chuàng)作的源頭。
4,、整體感知
(1)文題理解
“離”通(),，意為()。“騷”意為(),，“離騷”即(),。
(2)誦讀課文
結(jié)合注釋及相關(guān)工具書，疏通字,、詞,，并把重要詞語的含義注解到文中。
①給下列加點(diǎn)幾字注音
②指出下列句中的通假字
肇錫余以嘉名
來吾道夫先路也
指九天以為正兮
③解釋下列句中的加點(diǎn)字(“名”“字”),，并指明其用法,。
名余曰正則兮
字余曰靈均
④指出下面的句子的特殊用法。
恐年歲之不吾與
(3)主旨把握
課文節(jié)選部分表達(dá)了屈原什么樣的思想感情?
(三)研讀探究
1,、在你的想象中,，屈原有怎樣的外貌，怎樣的風(fēng)度?(用原詩句作答)
2,、在《離騷》中,，作者常用“香草”“美人”來比喻自己,、賢士和君王，并表達(dá)政治理想,，這是離騷的一大藝術(shù)特色,，請找出相關(guān)詩句，說說詩人是怎樣運(yùn)用這些比喻來表達(dá)政治理想的?
3,、文中除了使用比喻手法來表達(dá)自己的政治理想,，還用了什么手法?請舉例說明。
(四)品讀鑒賞
1,、你對《離騷》的語言有什么感受?
2,、閱讀全文，找出文中體現(xiàn)屈原高貴品質(zhì)的語句,，并摘抄賞析,。
3、分析《離騷》的藝術(shù)特色,。
(五)探究閱讀
1,、你贊成屈原沉江的舉動嗎?寫一篇短文，闡述自己的觀點(diǎn),，在班內(nèi)交流,。
2、屈原的偉大人格和愛國精神為后所傳頌,。課后搜集有關(guān)屈原的對聯(lián),、詩歌或評論，寫一篇評價屈原的文章,。
《離騷》 教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
①了解屈原生平,，理解詩人熱愛祖國、憂國憂民的高尚品質(zhì),，從而培養(yǎng)學(xué)生愛國憂民的思想感情,。
②反復(fù)誦讀，抓住關(guān)鍵詞語,，疏通詩句,，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞、評價古詩文的能力,。
③通過鑒賞重要語句,，讓學(xué)生理解并感受詩中作者的愛國憂民情感及追求理想九死不悔的精神。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：①鑒賞重要語句,，感受屈原高尚的人格美。
難點(diǎn)：①關(guān)鍵詞語的疏通理解,。
②欣賞詩中的比喻手法,，了解《離騷》的浪漫主義特色,。
教學(xué)方法：朗讀法合作探究法
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)安排：一課時
教學(xué)過程預(yù)設(shè)
一、導(dǎo)入：
“裊裊兮秋風(fēng),，洞庭波兮木葉下,。”裊裊秋風(fēng)，不知從何悄悄襲來,，讓洞庭生波,，讓木葉飄零，讓山河變色,，讓我們心底生涼,。每每讀到屈子的這兩句詩，我的眼前會倏然立著一位滿身憂傷的詩人,，面對浩浩湯湯地洞庭波涌,，他形單影只，兀立于蕭瑟的秋風(fēng)中,。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”，“長太息以淹涕兮,，哀民生之多艱”，這是一個什么樣的詩人?一個不斷求索的詩人,，一個不斷追尋的詩人,，一個時時掩面痛哭的詩人，一個對人間邪惡不斷詛咒的詩人,，一個顏色憔悴形容枯槁行常常吟江畔長歌當(dāng)哭以淚作詩的詩人,。為什么他的詩能夠穿時間的長空走進(jìn)我們的心靈，一次次地打著我們?為什么他一次次地被提起,，一次次地被頌揚(yáng)?為什么他能為成為我們中華文化一個符號,，一座不論隔著多么遠(yuǎn)的時代依然能讓我們看到的熠熠生輝的精神豐碑?
今天，就讓我們走進(jìn)《離騷》,，走進(jìn)這個詩人的心靈世界,，去感受他的痛苦與人格魅力。
二,、簡介詩人：
屈原(約前340～約前278)名平,，字原。戰(zhàn)國末期楚國人,，杰出的政治家和愛國詩人,。屈原因出身貴族，又明于治亂,，嫻于辭令,，故而早年深受楚懷王的寵信,，位為左徒、三閭大夫,。屈原為實(shí)現(xiàn)楚國的統(tǒng)一大業(yè),，對內(nèi)積極輔佐懷王變法圖強(qiáng)，對外堅決主張聯(lián)齊抗秦,，使楚國一度出現(xiàn)了一個國富兵強(qiáng),、威震諸侯的局面。但是由于在內(nèi)政外交上屈原與楚國腐朽貴族集團(tuán)發(fā)生了尖銳的矛盾,，由于上官大夫等人的嫉妒,，屈原后來遭到群小的誣陷和楚懷王的疏遠(yuǎn)及頃襄王的放逐。流放江南,，輾轉(zhuǎn)流離于沅,、湘二水之間。頃襄王二十一年(前278),，秦將白起攻破郢都,，屈原悲憤難捱,遂自沉汨羅江，以身殉了自己的政治理想,。屈原作品有《離騷》,、《天問》、《九歌》(11篇),、《九章》(9篇),、《漁父》、《招魂》等,，凡23篇,。其中，《離騷》是屈原的代表作,，也是中國古代文學(xué)史上最長的一首浪漫主義的政治抒情詩,。
屈原是中國文學(xué)史上第一位偉大的愛國詩人。屈原的出現(xiàn),，不僅標(biāo)志著中國詩歌進(jìn)入了一個由集體歌唱到個人獨(dú)創(chuàng)的新時代,，而且他所開創(chuàng)的新詩體楚辭，突破了《詩經(jīng)》的表現(xiàn)形式,，極大地豐富了詩歌的表現(xiàn)力,，為中國古代的詩歌創(chuàng)作開辟了一片新天地。后人也因此將《楚辭》與《詩經(jīng)》并稱為“風(fēng)騷”,，“風(fēng)騷”是中國詩歌史上現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義兩大優(yōu)良傳統(tǒng)的源頭,。同時，以屈原為代表的楚辭還影響到漢賦的形成。
三,、朗讀詩歌
1,、聽錄音朗讀，讀準(zhǔn)字音,。
2,、聽錄跟讀，把握詩的節(jié)奏,。
(教師總結(jié)騷體詩的誦讀節(jié)奏,。A、一般每句二至四個節(jié)拍,，隨文意切分,。B、注意延長,。C,、注意重音D、注意感情)
3,、學(xué)生自讀,。
(提示：“兮”字，語氣助詞,，讀時應(yīng)拉長語氣,，讀時感受文章所表達(dá)的思想感情。)
四,、利用注釋,，讀懂詩句。
1,、《離騷》的題旨，司馬遷解釋為“離憂”,，意思尚不夠明白;班固進(jìn)而釋“離”為“罹”,，遭遇)，以“離騷”為"遭憂作辭";王逸則說："離",，別也;騷,，愁也。把“離騷”釋為離別的憂愁,。二說均可通,。
2、區(qū)別下列各組劃線詞的意義和用法,。
之哀民生之多艱
高余冠之岌岌兮
固固前圣之所厚
自前世而固然
以長太息以掩涕兮
既替余以蕙纕兮
競周容以為度
雖余雖好修姱以鞿羈兮
雖九死其尤未悔
雖體解吾猶未變兮
3,、指出下列句子的句式特點(diǎn)。
不吾知其亦已兮
長余佩之陸離
4、重點(diǎn)詞：
①兮：語氣助詞,，相當(dāng)于“啊”,，“楚辭”中大量用“兮”，有時在句中,，有時在句末,。
②替：廢棄、貶斥,。申：加上罪名,。蕙纕、攬茝,，比喻高尚的德行,。
③浩蕩：荒唐。民心：人心,，或指詩人的苦心,。蛾眉：喻指高尚的德行。謠諑：造謠,，誹謗,。
④固：本來。錯：通“措”,，措施。以為：以之為,，把……當(dāng)作,。度：法度,，準(zhǔn)則,。
⑤忳(tún)：憂悶,。郁邑：通“郁邑”,，憂愁苦悶,。侘傺(chàchì)：失意的樣子,。溘(kè)：突然,、忽然,。
⑥群：合群。圜：通“圓”,。周：合,。孰：何,。
⑦尤：罪過,。攘：忍受。詬(gòu):恥辱,。伏：守,、保持,。
五,、品讀詩歌：
自主合作探究
1,、詩中寫出了屈原怎樣的命運(yùn)?
美政理想(至善至美)與黑暗現(xiàn)實(shí)矛盾,，獨(dú)特個性(純潔無暇的貴族血統(tǒng)與心性,，正直，忠正)與社會,、歷史沖突(站在整個社會的對立面),，在失敗面前他不能沉默,，不能隱忍,，不能迂回,，不能無悶。他呼喊,，他叫屈,，他指責(zé)，他抗?fàn)?，于是，他得到的是更大的打擊與蔑視,，是別人對他的徹底的失望。他一點(diǎn)出不含蓄,，一點(diǎn)出不躲閃,，一點(diǎn)也不講策略，他怒形于色,，他由此遭到邪惡的全面攻擊,，他與邪惡沒有絲毫的相容余地。他是代表獨(dú)特個體而與社會宣戰(zhàn)的最偉大最慘絕人寰的戰(zhàn)士,，他的悲劇命運(yùn)是不可避免的,。
2、詩中寫出了屈原怎樣的品格?
明確：
伏清白以死直兮,，固前圣之所厚,。(剛正不阿，一身正氣)
寧溘死以流亡兮,，余不忍為此態(tài)也!(疾惡如仇，不同流合污)
民生各有所樂兮,，余獨(dú)好修以為常,。(潔身自好,，自我完善)
亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔,。(堅持真理，獻(xiàn)身理想)
3.屈原抱石沉江這一舉動,，你是如何看的呢?
六,、悟理:
主題性研究課題：文學(xué)即人學(xué)。學(xué)完本文后,，你認(rèn)為在商品經(jīng)濟(jì)的今天,，學(xué)習(xí)屈原的為人處世是智還是愚?
【離騷教案優(yōu)秀教案 離騷教學(xué)設(shè)計范文】相關(guān)推薦文章:
離騷練習(xí)題及答案最新 關(guān)于離騷的題和答案