小學(xué)教師資格證教育教學(xué)知識(shí)與能力這么科目需要理解的知識(shí)點(diǎn)很多,，考生可以適當(dāng)做真題來熟悉知識(shí)點(diǎn),。下面是小編為大家收集整理的關(guān)于小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力試題及答案解析2022,，一起來看看吧!
小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力試題一、單項(xiàng)選擇題
1.新生兒生下來遇冷空氣就哭是( )
A.操作性條件反射
B.無條件反射
C.經(jīng)典性條件反射
D.理性條件反射
【答案】B,。專家解析：新生兒遇到冷空氣就哭,，是人的生存本能之一，因此屬于無條件反射,。
2.對(duì)自己和他人的觀點(diǎn),、情緒、思想,、動(dòng)機(jī)的認(rèn)知,，以及對(duì)社會(huì)關(guān)系和對(duì)集體組織間關(guān)系的認(rèn)知,，與個(gè)體的認(rèn)知能力發(fā)展相對(duì)應(yīng)的是( )。
A.社會(huì)認(rèn)知
B.社會(huì)體驗(yàn)
C.社會(huì)性交往
D.人際認(rèn)知
【答案】A,。專家解析：題干為社會(huì)認(rèn)知的定義,。
3.( )指教材被分成若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào),，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng),，并給予及時(shí)強(qiáng)化和反饋使錯(cuò)誤率最低。
A.程序教學(xué)
B.組織教學(xué)
C.個(gè)別化教學(xué)
D.指導(dǎo)教學(xué)
【答案】A,。專家解析：程序教學(xué)是一種個(gè)別化的教學(xué)方式,，根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)過程的設(shè)想，把教材分解成許多小項(xiàng)目,，按一定順序加以排列,，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目提出問題，通過教學(xué)機(jī)器或程序教材呈現(xiàn),，要求學(xué)生作出選擇反應(yīng),，然后給予正確答案以便核對(duì)。
4.班級(jí)授課制的實(shí)施在我國始于( ),。
A.唐代
B.清末
C.民國初期
D.新中國成立
【答案】B,。專家解析：我國班級(jí)授課制最早的雛形是清政府設(shè)立的京師同文館，故選B,。
5.組織策略屬于(),。
A.精加工策略
B.認(rèn)知策略
C.元認(rèn)知策略
D.調(diào)節(jié)策略
【答案】B。專家解析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略,、精細(xì)加工策略和組織策略,。
6.班會(huì)、晨會(huì)活動(dòng)屬于( ),。
A.日常性班級(jí)活動(dòng)
B.競賽性班級(jí)活動(dòng)
C.工作性班級(jí)活動(dòng)
D.階段性班級(jí)活動(dòng)
【答案】A,。
7.一般情況下，問卷時(shí)間的長度應(yīng)控制在( ),。
A.30分鐘之內(nèi)
B.30～40分鐘
C.40～50分鐘
D.50～60分鐘
【答案】B,。
8.小學(xué)教育是提高全民族素質(zhì)的教育，課程門類要齊全,，不能重此輕彼,，這體現(xiàn)出小學(xué)教育的( )。
A.普及性
B.實(shí)踐性
C.基礎(chǔ)性
D.發(fā)展性
【答案】C,。專家解析：小學(xué)教育是為每個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和從事終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的教育,，它的課程內(nèi)容和要求應(yīng)該是基礎(chǔ)的。
9.需要層次理論是( )提出的。
A.羅杰斯
B.班杜拉
C.奧蘇伯爾
D.馬斯洛
【答案】D,。專家解析：美國心理學(xué)家馬斯洛是需要層次理論的提出者和代表人物,。
10.從國外引進(jìn)的一種學(xué)生評(píng)價(jià)方法是( )。
A.觀察法
B.心理測驗(yàn)法
C.學(xué)生成長檔案袋
D.自述法
【答案】C,。
11.教育的質(zhì)的規(guī)定性主要體現(xiàn)在( ),。
A.教育具有社會(huì)性
B.教育具有相對(duì)獨(dú)立性
C.教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)
D.教育是一種轉(zhuǎn)化活動(dòng)的過程
【答案】C。專家解析：教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng),，是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征,，是教育的質(zhì)的規(guī)定性，也是教育的本質(zhì),。
12.20世紀(jì)60年代初,，( )發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)，自此,，美國教育心理學(xué)逐漸重視探討教育過程和學(xué)生心理,，重視教材、教法和教學(xué)手段的改進(jìn),。
A.布魯納
B.桑代克
C.皮亞杰
D.廖世承
【答案】A,。專家解析：成熟時(shí)期西方心理學(xué)比較注重結(jié)合教育實(shí)際，注重為學(xué)校教育服務(wù),。20世紀(jì)60年代初,，布魯納發(fā)起了課程改革運(yùn)動(dòng)。
13.下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不是教育科學(xué)研究的基本原則?( )
A.發(fā)展性原則
B.客觀性原則
C.系統(tǒng)性原則
D.理論與實(shí)踐相結(jié)合原則
【答案】A,。專家解析：本題考查教育科學(xué)研究的基本原則,，教育科學(xué)研究要遵循的基本愿則有：客觀性原則、系統(tǒng)性原則,、理論與實(shí)踐相結(jié)合原則,、教育性原則。
14.下面不是小學(xué)生品德發(fā)展的特點(diǎn)的是( ),。
A.易變性
B.穩(wěn)定性
C.可塑性
D.搖擺性
【答案】B。
15.理性一情緒輔導(dǎo)法的基本理論是( ),。
A.行為主義
B.人本主義
C.認(rèn)知心理
D.精神分析
【答案】C,。
小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力試題二、簡答題
1.場獨(dú)立性與場依存性各自的優(yōu)勢是什么?
【答案要點(diǎn)】(1)美國心理學(xué)家威特金提出場獨(dú)立和場依存兩個(gè)概念,。場依存性的人,，傾向于利用外在參照作為信息加工的依據(jù);場獨(dú)立性的人，傾向于更多地利用內(nèi)在參照作為信息加工的依據(jù),。
(2)從其人格整體來說,，場獨(dú)立性與場依存性這一人格維度沒有好與壞之分，他們各自在不同的領(lǐng)域獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。場獨(dú)立性的人在認(rèn)知領(lǐng)域顯示了優(yōu)勢,，他們處理問題比較靈活,，善于抽象思維，自學(xué)能力較強(qiáng),，對(duì)自然科學(xué)知識(shí)更感興趣;而場依存性的人在人際社會(huì)領(lǐng)域中顯示了優(yōu)勢,，他們善于體察別人，與人相處親切融合,，他們更喜歡社會(huì)定向的學(xué)科與知識(shí)。
2.簡述主要的教學(xué)組織形式,。
【答案要點(diǎn)】(1)個(gè)別教學(xué)制。個(gè)別教學(xué)制是指教師向?qū)W生傳授知識(shí),，布置,、檢查和批改作業(yè)都是個(gè)別進(jìn)行的,，它的最顯著的優(yōu)點(diǎn)在于教師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教,，使教學(xué)內(nèi)容,、進(jìn)度適合于每一個(gè)學(xué)生的接受能力。
(2)班級(jí)授課制,。班級(jí)授課制是一種集體教學(xué)形式,。它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課,。它的優(yōu)點(diǎn)在于效率高,，一個(gè)教師同時(shí)能教幾十個(gè)學(xué)生;比較適合學(xué)生身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)和發(fā)揮學(xué)生之間的相互影響作用,，有助于提高教學(xué)質(zhì)量,。
(3)分組教學(xué)制,。分組教學(xué)制就是按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué),。它的主要類型有：能力分組、作業(yè)分組,、學(xué)科分組等,。分組教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于它比班級(jí)授課更切合學(xué)生個(gè)人的水平和特點(diǎn)，便于因材施教,，有利于人才的培養(yǎng),，但同時(shí)也存在一定的副作用。
(4)設(shè)計(jì)教學(xué)法和道爾頓制,。設(shè)計(jì)教學(xué)法就是主張廢除班級(jí)授課制和教科書,，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下,，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容,，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)任的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)的知識(shí)和能力,。道爾頓制是指教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材,，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè),，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè),，有疑難時(shí)才請(qǐng)教師輔導(dǎo),，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和接受考查。它們的特點(diǎn)在于有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造才能,，但不利于系統(tǒng)知識(shí)的掌握，且對(duì)教學(xué)設(shè)施和條件要求較高,。
3.簡述組織班級(jí)活動(dòng)的原則,。
【答案要點(diǎn)】組織班級(jí)活動(dòng)通常要遵循目的性、針對(duì)性,、多樣性,、易操作性、創(chuàng)造性,、整體性六個(gè)原則,。
(1)目的性原則。開展班級(jí)活動(dòng)的目的在于使學(xué)生在德,、智,、體諸方面都得到發(fā)展，在于促進(jìn)班集體奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。因此,，組織和指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)一定要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行,，要寓教育于活動(dòng)中,，寓學(xué)習(xí)于活動(dòng)中，最大限度地發(fā)揮班級(jí)活動(dòng)的作用,，不能盲目地為搞活動(dòng)而活動(dòng),。
(2)針對(duì)性原則。班級(jí)活動(dòng)的開展要有針對(duì)性,，針對(duì)性越強(qiáng),，收效越大。這種針對(duì)一是要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展需要,。二是要針對(duì)班級(jí)里實(shí)際存在的問題,。三是要針對(duì)社會(huì)上對(duì)學(xué)生有影響的現(xiàn)象開展班級(jí)活動(dòng)。
(3)多樣性原則,。多樣性是指在開展班級(jí)活動(dòng)時(shí)內(nèi)容,、形式、組織方式要多種多樣,。堅(jiān)持多樣性的原則,，一是為了適應(yīng)德、智,、體,、美,、勞全面發(fā)展的要求，促進(jìn)學(xué)生全面,、和諧地發(fā)展。二是為了適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn),。
(4)易操作性原則,。班級(jí)活動(dòng)與社會(huì)中開展的大型活動(dòng)不同，它受班級(jí)學(xué)生的精力,、經(jīng)驗(yàn)以及現(xiàn)有條件的限制,，因此要注意易操作性，根據(jù)本班,、本校,、本地現(xiàn)有的條件開發(fā)活動(dòng)資源，規(guī)模,、頻率要適當(dāng),。
(5)創(chuàng)造性原則。創(chuàng)新的時(shí)代要求教育必須培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才,，而班級(jí)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效途徑之一,。要搞好班級(jí)活動(dòng)，必須不斷地創(chuàng)新,，堅(jiān)持創(chuàng)造性原則,。
(6)整體性原則。整體性是指班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容,、活動(dòng)的全過程,、活動(dòng)的教育力量都要成為一個(gè)系統(tǒng)，用整體的教育思想指導(dǎo)整體的教育活動(dòng),，達(dá)到教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的整體性和學(xué)生身心發(fā)展的整體性的最高境界,。
4.20世紀(jì)后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點(diǎn)?
【答案要點(diǎn)】(1)教育的終身化。
(2)教育的全民化,。
(3)教育的民主化,。
(4)教育的多元化。
(5)教育技術(shù)的現(xiàn)代化,。
5.簡述研究課題的主要來源,。
【答案要點(diǎn)】教育科學(xué)研究課題的來源十分廣泛，概括起來,，主要有：
(1)教育教學(xué)實(shí)踐中的問題,。
(2)對(duì)已有教育理論的質(zhì)疑。
(3)對(duì)教育文獻(xiàn)信息的分析,。
(4)教育科學(xué)研究規(guī)劃,。
小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力試題三,、材料分析題
1.小翔今年9歲，曾經(jīng)在幼兒園間斷性地就讀兩年,。上課時(shí)經(jīng)常大喊大叫,，影響其他同學(xué)。他認(rèn)字能力強(qiáng),、記憶力好，掌握的詞匯比較多,，但不理解字詞意思,，不能正確地說一個(gè)句子。剛到班級(jí)的時(shí)候,，把教室里的桌子推到一邊,，上課時(shí)老師進(jìn)來了，他也在教室里跑來跑去,，還不時(shí)拿同學(xué)的書本,、文具等，經(jīng)常是整節(jié)課因?yàn)樗拇嬖诙鵁o法進(jìn)行,。當(dāng)他不開心的時(shí)候,，他時(shí)常會(huì)大喊大叫，大聲罵人,，有時(shí)候還會(huì)不斷抽打自己的右臉部,。
(1)根據(jù)你所學(xué)的知識(shí)，你懷疑小翔可能有什么樣的心理健康問題?為什么?
(2)該如何改善?
【答案要點(diǎn)】(1)小翔無法控制自己的行為,，表現(xiàn)出行為過度和注意力缺陷,，并伴有沖動(dòng)行為。因此我認(rèn)為,，小翔可能存在注意力缺陷,，即兒童多動(dòng)綜合征。
(2)多動(dòng)癥可能有先天體質(zhì)上的原因,，也可能是不安環(huán)境引起精神高度緊張的結(jié)果,。例如，父母經(jīng)常干涉兒童活動(dòng),，批評(píng)指責(zé)過多,，由此引起的焦慮會(huì)使兒童發(fā)生分心、沖動(dòng)與多動(dòng)表現(xiàn),。多動(dòng)癥可在醫(yī)生指導(dǎo)下采用藥物治療,。此外，采用各種行為療法，如強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)法,、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法等也可以大大減少兒童的多動(dòng)與沖動(dòng)行為,。在強(qiáng)化程序上應(yīng)多用連續(xù)強(qiáng)化，少用間歇強(qiáng)化,。也就是說,，當(dāng)兒童每次表現(xiàn)出良好的行為時(shí)，就給予強(qiáng)化,，而不是表現(xiàn)多次良好行為之后才給予一次強(qiáng)化,。另外，研究者采用自我教導(dǎo)訓(xùn)練方法,，即發(fā)展兒童的自我對(duì)話，加強(qiáng)內(nèi)部言語對(duì)自身行為的引導(dǎo)與控制作用,，用以處理兒童沖動(dòng)行為,，獲得了明顯的成效。
2.小璐是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,，數(shù)學(xué)成績?cè)诎嗬飻?shù)一數(shù)二,，但語文略差。媽媽為了讓小璐多識(shí)漢字,，提高語文成績而要求小璐回家后一遍又一遍地書寫孤立的漢字,。
你對(duì)小璐母親的做法有什么看法?請(qǐng)結(jié)合認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論進(jìn)行討論。
【答案要點(diǎn)】認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu),。該理論認(rèn)為,，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地獲取知識(shí),，并通過把新獲得的知識(shí)和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來,，積極地建構(gòu)其知識(shí)體系。由此,，十分強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)過程中的作用,，認(rèn)為認(rèn)知結(jié)構(gòu)可以給經(jīng)驗(yàn)中的規(guī)律性以意義和組織，使人能夠超越給定的信息,，舉一反三,，觸類旁通。該理論主張,，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生提供具體的東西,，以便他們“發(fā)現(xiàn)”自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
小璐媽媽讓小璐一遍遍書寫孤立漢字的做法屬于機(jī)械學(xué)習(xí)的方法,。為了促進(jìn)小璐的學(xué)習(xí)成績小璐的媽媽可以幫助小璐掌握意義學(xué)習(xí)的方法,，例如，背誦，通過提高學(xué)習(xí)興趣和積極性來促進(jìn)她的學(xué)習(xí),。
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