《范進(jìn)中舉》是清代小說家吳敬梓創(chuàng)作的一篇諷刺小說《儒林外史》中的故事情節(jié)。該作品通過描寫范進(jìn)參加鄉(xiāng)試中了舉人一事,，重點(diǎn)刻畫出了一個(gè)趨炎附勢(shì)熱衷仕途，好官名利祿且世態(tài)炎涼的可恥的社會(huì)風(fēng)氣,，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)及其陰暗的特征進(jìn)行了辛辣的諷刺,。下面是小編帶來的九年級(jí)上冊(cè)語文范進(jìn)中舉教案設(shè)計(jì)最新，希望對(duì)大家有所幫助,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力：通讀課文,，把握文章主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小說所反映的社會(huì)生活,。
2.過程與方法：感知藝術(shù)形象,，學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫人物的手法;品味小說語言,，領(lǐng)會(huì)諷刺藝術(shù)的魅力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害,。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重,、難點(diǎn)：了解范進(jìn)這一形象的典型性，了解作品刻畫人物的藝術(shù)手法及其作用;品味小說的語言,，領(lǐng)略古代小說的諷刺藝術(shù)的魅力,。
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
在我國封建社會(huì),，要改變個(gè)人命運(yùn),，大多數(shù)人只有憑借參加科舉考試，憑“四書五經(jīng)”才能敲開仕途的大門,?？上в腥酥信e了，卻瘋了,，他就是范進(jìn),。今天，我們就借吳敬梓的眼睛,，通過范進(jìn)及其身邊人來感受封建科舉制度的罪惡,。
二、整體感知
1.速讀課文,，給課文分段并歸納段意,。
答案示例：全文分成兩個(gè)部分。
第一部分(l～2段)：寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況,。
第二部分(3～11段)：寫范進(jìn)中舉后情景,。
2.課文是怎樣描寫范進(jìn)的喜極發(fā)瘋的過程?
答案示例：范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。
第一層寫昏厥：用“看”“念”“拍”“笑”寫范進(jìn)喜極的動(dòng)作,，用“往后一交跌倒,，牙關(guān)咬緊，不省人事”寫范進(jìn)昏厥的動(dòng)作神態(tài),。語言描寫中“噫’寫出驚喜過望的心情,，說“好了”是因幾十年追求功名，一旦實(shí)現(xiàn),，富貴榮華滾滾而來,。
第二層寫瘋跑：用“爬將起來”“拍著手大笑”“飛跑”這些動(dòng)作描寫，寫足了范進(jìn)的瘋勁,，用重復(fù)的語言,，寫狂喜的心情。
第三層寫跌倒：用富有諷刺性的外貌描寫,，寫范進(jìn)一腳端在塘里的丑態(tài),，“頭發(fā)都跌散了,，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”,，包含了極其強(qiáng)烈的諷刺意味。
第四層寫瘋走集上：“拍著笑著”的動(dòng)作描寫,，寫盡范進(jìn)的瘋態(tài),。
三、研讀分析
1.課文寫范進(jìn)的喜極而瘋說明了什么?
答案示例：在封建社會(huì),，讀書人一旦中舉,，那就平步青云。范進(jìn)末中舉前窮愁潦倒,，受盡屈辱,。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣,，從此將身價(jià)百倍,，富貴榮華。因此,，這是范進(jìn)夢(mèng)寐以求的,，一旦到手，竟喜極而瘋,。文章著重刻畫范進(jìn)癲狂的丑態(tài),，揭露了封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害。
2.范進(jìn)是本文著力刻畫的中心人物,，試分析范進(jìn)的人物形象,。
答案示例：范進(jìn)是一個(gè)熱衷功名的下層知識(shí)分子，大半生窮困潦倒,，到54歲才考進(jìn)秀才,。他中舉之前，鄰里沒有周濟(jì)他,，地位卑微,，受人歧視，岳父可以任意辱罵他,。范進(jìn)中了舉,，情形就完全不同了。夢(mèng)寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn),，政治,、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位一旦改變就使他驚喜得發(fā)了瘋,。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致：范進(jìn)的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后,，他回憶瘋中的情景,，別的都“昏昏沉沉”記不得，唯獨(dú)“記得是中的第七名”,。
3.范進(jìn)中舉前后,，周圍人對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了什么變化?課文用什么手法寫出這些變化?
答案示例：小說運(yùn)用對(duì)比手法，運(yùn)用語言描寫和動(dòng)作描寫,，通過寫周圍人在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度,，形成鮮明的對(duì)比，范進(jìn)未中舉前,，家里斷糧有沒有鄉(xiāng)鄰來接濟(jì),。中舉后鄉(xiāng)鄰有拿雞蛋來的，有拿白酒來的,，也有背了斗米來的,，也有捉兩只雞來的，范進(jìn)瘋了都是眾鄰居來幫忙,。表現(xiàn)了眾鄉(xiāng)鄰對(duì)權(quán)勢(shì)者或敬畏或滔媚,，對(duì)不幸者冷酷無情，體現(xiàn)了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼,。
4.文中多處引人發(fā)笑，為什么會(huì)有這樣的效果?用了什么藝術(shù)手法?
答案示例：諷刺,。本文的特色在于它的諷刺藝術(shù),。本文主要用了對(duì)比、夸張和細(xì)節(jié)描寫直接寫實(shí)三種諷刺的表現(xiàn)形式,。
(1)對(duì)比：范進(jìn)中舉前后在貧富,、哀樂、榮辱等方面的巨大變化,，在人物關(guān)系上是“冷”和“熱”的鮮明對(duì)比,，以及范進(jìn)本人從唯唯諾諾到圓滑世故的變化;
(2)夸張：范進(jìn)喜極而瘋，胡屠戶一巴掌居然能治瘋;
(3)細(xì)節(jié)描寫直接寫實(shí)：白描式的細(xì)節(jié)描寫,，如“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多,，一路低著頭替他扯了幾十回”“把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來”,。前后對(duì)比的細(xì)節(jié)描寫,，如范進(jìn)中舉前，胡屠戶離開范進(jìn)家時(shí)“屠戶橫披了衣服,，腆著肚子去了”;范進(jìn)中舉后，胡屠戶離開范進(jìn)家“說了一會(huì)，千恩萬謝,，低著頭，笑迷迷地去了,。”夸張性的細(xì)節(jié)描寫，如屠戶打了一巴掌后,，手掌彎不過來;對(duì)范進(jìn)的細(xì)節(jié)描寫，賣雞時(shí)和發(fā)瘋時(shí)的表現(xiàn),，讓我們認(rèn)識(shí)到封建科舉制度下文人的迂腐,、病態(tài)和畸形的心理,。
四、課堂小結(jié)
本文著力刻畫了范進(jìn)這個(gè)熱衷科舉的下層知識(shí)分子的典型形象,。描述了窮秀才范進(jìn)中舉前后的生活經(jīng)歷，深刻揭露并辛辣地諷刺了封建科舉制度,，揭露了封建科舉制度的腐朽及其對(duì)讀書人的腐蝕和毒害,。
本篇課文的核心在于揭露了科舉制度的弊端，福建教師招考認(rèn)為在教學(xué)過程中要著重對(duì)范進(jìn)中舉前后的變化進(jìn)行對(duì)比,。