大學(xué)生每天花在閱讀上的時(shí)間普遍偏少，由于閱讀速度不一,，閱讀總量也有較大差別,，獲取課外書(shū)的途徑主要是通過(guò)圖書(shū)館借閱，而忽略了向別人借書(shū)的方式,。下面是小編為大家整理的關(guān)于2023年學(xué)生課外讀書(shū)調(diào)查報(bào)告最新3篇的內(nèi)容,，供大家參考閱讀，希望能給大家?guī)?lái)幫助,。
2023年學(xué)生課外讀書(shū)調(diào)查報(bào)告 1
一,、導(dǎo)語(yǔ)
在物質(zhì)文明和精神文明都相對(duì)豐裕的今天，當(dāng)代大學(xué)生能接觸到比以往任何一個(gè)時(shí)代都豐富的書(shū)籍,，這為他們獲取知識(shí)提供了極大的便利,。作為新時(shí)代的大學(xué)生，我們的閱讀方式和閱讀習(xí)慣又是怎樣的呢?我們花在閱讀上的時(shí)間究竟有多少?什么類(lèi)型書(shū)籍是我們的最?lèi)?ài)?這些是我希望通過(guò)本次調(diào)查了解到的問(wèn)題,。并且希望能通過(guò)本次調(diào)查所反映的一些現(xiàn)象,，分析影響大學(xué)生閱讀的深層次原因，提出合理化的建議,，推動(dòng)大學(xué)生閱讀向更高水平發(fā)展,。
本次調(diào)查活動(dòng)持續(xù)一周，通過(guò)網(wǎng)上問(wèn)卷平臺(tái)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)卷并發(fā)放問(wèn)卷,，調(diào)查對(duì)象為山東大學(xué)本科在校生,，獲得有效答卷32份，其中大一至大四比例分別為：90.63%（29份）,、6.25%（2份）,、3.13%（1份）、0%,，男生比例為46.88%（15份）,，女生比例為53.13%（17份），理工類(lèi)學(xué)生占71.88%（23份）,，文史類(lèi)學(xué)生占28.13%（9份）,。
二、基本情況
1,、關(guān)于閱讀時(shí)間,，多數(shù)學(xué)生平均每天的閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)以下，這部分的比例為68.75%（22份）,，另有15.63%（5份）的學(xué)生閱讀時(shí)間在1—3小時(shí),、6.25%（2份）的學(xué)生閱讀時(shí)間在3—5小時(shí)、9.38%（3份）的學(xué)生閱讀時(shí)間在5小時(shí)以上,。
盡管平均閱讀時(shí)間分布集中,，一個(gè)學(xué)期閱讀的.書(shū)籍?dāng)?shù)量卻分布分散，各選項(xiàng)間基本差別不大,，25%（8份）的學(xué)生一個(gè)學(xué)期看2本以
下課外書(shū),，34.38%（11份）的學(xué)生看書(shū)數(shù)量在2—5本，21.88%（7份）的學(xué)生看書(shū)數(shù)量在5—8本,，18.75%（6份）的學(xué)生一學(xué)期看書(shū)在8本以上,，這反映了不同學(xué)生在閱讀速度方面的巨大差異。
2,、關(guān)于獲得課外書(shū)的常用途徑,，大部分學(xué)生從圖書(shū)館借閱，比例為59.38%（19份）,，部分從網(wǎng)上獲得,，比例為31.25%（10份），很少有學(xué)生自己購(gòu)買(mǎi),，比例為9.38%（3份）,，被調(diào)查者中沒(méi)有人把向他人借閱作為主要途徑。
3,、關(guān)于書(shū)籍類(lèi)型,。第7題多選，文學(xué)類(lèi)書(shū)籍獲得28票,，娛樂(lè)消遣類(lèi)19票,，專業(yè)相關(guān)書(shū)籍11票，科普讀物10票,，應(yīng)用技術(shù)類(lèi)5票,，另有其他選項(xiàng)得到4票。
第8題多選,，大多數(shù)人更喜歡當(dāng)代通俗小說(shuō),，26票。外國(guó)名著,、中國(guó)古典文學(xué),、散文隨筆、人物傳記差別不大,，分別為
15,、14,、15、13票,，詩(shī)歌類(lèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后,，僅4票。這反映了大學(xué)生普遍對(duì)詩(shī)歌興趣缺缺,，而對(duì)通俗小說(shuō)的偏愛(ài)及對(duì)詩(shī)歌的忽略也在一定程度上反映了閱讀中浮躁的心理,。
4、關(guān)于閱讀方式,，多數(shù)人還是偏傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀,，比例為65.63%（21份），出乎意料,，電子閱讀的比例極低,，僅為6.25%（2份），還有28.13%（9份）的學(xué)生表示無(wú)所謂,。
5,、關(guān)于閱讀課外書(shū)的好處，第10題多選,，多數(shù)人認(rèn)可讀書(shū)陶冶情操,、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、積累語(yǔ)言的作用,，大部分人（68.75% 22票）認(rèn)為閱讀可以建立正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀,，有近半數(shù)（46.88%）的人認(rèn)為課外閱讀有利于培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,。可見(jiàn)參與者普遍
認(rèn)為課外閱讀可以給我們帶來(lái)各種好處,。
6,、關(guān)于閱讀障礙，第11題多選,，被調(diào)查者最主要的閱讀障礙在于繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān),，支持率為62.5%，參加的活動(dòng),、學(xué)校的閱讀風(fēng)氣,、和朋友出去玩分別有43.75%、31.25%,、25%的支持率,，另外有34.38%的被調(diào)查者認(rèn)為自己不能靜下心來(lái)是閱讀的一大障礙。僅1名被調(diào)查者忙于兼職和實(shí)習(xí)而沒(méi)時(shí)間閱讀。
7,、關(guān)于閱讀計(jì)劃,，56.25%（18份）的參與者從來(lái)沒(méi)有計(jì)劃，34.38%（11份）的參與者有計(jì)劃但不能按計(jì)劃執(zhí)行,，僅9.38%（3份）的參與者有計(jì)劃并能按計(jì)劃執(zhí)行,。這反映了我們對(duì)課外閱讀的重視度不夠，課外閱讀并沒(méi)有真正成為我們大學(xué)生活的一部分,，而是作為一項(xiàng)可有可無(wú)的消遣而存在。
三,、通過(guò)調(diào)查,，我們了解到大學(xué)生每天花在閱讀上的時(shí)間普遍偏少，由于閱讀速度不一,，閱讀總量也有較大差別,，獲取課外書(shū)的途徑主要是通過(guò)圖書(shū)館借閱，而忽略了向別人借書(shū)的方式,。傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀還是主要的閱讀方式,，而電子閱讀顯然有發(fā)展?jié)摿Α６鄶?shù)人還是把閱讀作為消遣,，更偏向于文學(xué)類(lèi)和娛樂(lè)類(lèi)等較輕松的類(lèi)型,，并且缺少閱讀計(jì)劃及執(zhí)行下去的恒心。阻礙閱讀的原因多種多樣,，然而最主要的還是課業(yè)負(fù)擔(dān),。針對(duì)以上現(xiàn)象，我的意見(jiàn)和建議是：
1,、適當(dāng)減輕大學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，讓他們能夠有充足的時(shí)間來(lái)閱讀課外書(shū)籍。
2,、圖書(shū)館和相關(guān)協(xié)會(huì)增強(qiáng)讀書(shū)宣傳活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，必要時(shí)將課外閱讀作為學(xué)習(xí)任務(wù)并納入學(xué)期成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn),。
3,、開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)，開(kāi)拓向別人借書(shū)的課外書(shū)獲取渠道,，同時(shí)在學(xué)校設(shè)立二手書(shū)交易市場(chǎng),，降低買(mǎi)書(shū)閱讀的成本。
4,、繼續(xù)完善構(gòu)建電子圖書(shū)館,，讓更多人享受方便快捷、低成本的電子書(shū)。
5,、努力改善校園閱讀風(fēng)氣,，去除浮躁功利的閱讀心理，讓更多人能沉下心來(lái)閱讀,。
6,、培養(yǎng)廣泛興趣，不斷完善閱讀結(jié)構(gòu),。本次調(diào)查反映了我們重娛樂(lè)輕素質(zhì)輕專業(yè)的傾向,，我們今后在閱讀中既要廣泛又要精選，既要博采又要專攻,。
7,、作為學(xué)生，我們不能沉迷于娛樂(lè),，而應(yīng)靜下心來(lái)閱讀,，只有讀書(shū)帶來(lái)的才是終身的享受。
2023年學(xué)生課外讀書(shū)調(diào)查報(bào)告 2
一,、調(diào)查的基本情況：
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，50%的小學(xué)生愛(ài)好課外閱讀。楊紅櫻系列書(shū)籍在男女生中分別占有30%和51.6%,，它的廣受歡迎,，已符合現(xiàn)代小學(xué)生的心理特點(diǎn)。偵探小說(shuō)在男生中嶄露頭角,，或許將會(huì)成為一股新潮流,。《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》仍得到42%的男生的垂青,?？磥?lái)，探險(xiǎn)是男生的夢(mèng)想,。在“原因”選項(xiàng)中,，“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58.3%和77.4%。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧,。但是“文學(xué)性”,、“知識(shí)性”等選項(xiàng)卻少有人問(wèn)津，此類(lèi)書(shū)籍仍未成為主流,。在“影響因素”選項(xiàng)中,，“個(gè)人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位，的確,，當(dāng)代小學(xué)生更講究獨(dú)立與個(gè)性,。對(duì)于喜愛(ài)的書(shū)籍,，1/3左右的學(xué)生選擇購(gòu)買(mǎi)，2/3左右的學(xué)生采用租,、借的方法 ,。由于東峽小學(xué)處于農(nóng)村地帶因此學(xué)生們還沒(méi)有大量的錢(qián)用于買(mǎi)書(shū)。
學(xué)生課外閱讀與寫(xiě)作能力有著密切關(guān)系,。據(jù)統(tǒng)計(jì),，五年級(jí)學(xué)生中，閱讀書(shū)籍超過(guò)50本的學(xué)生中,，80%認(rèn)為喜歡寫(xiě)作,，76%認(rèn)為自己的寫(xiě)作成績(jī)優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12%認(rèn)為自己喜歡寫(xiě)作,，認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0,。
二、小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題：
1,、課外閱讀量不足有待改善,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了小學(xué)生課外閱讀總量五年制不少于一百萬(wàn)字,，六年制不少于一百六十萬(wàn)字,。東峽小學(xué)生課外閱讀字?jǐn)?shù)是困難的，因?yàn)檎l(shuí)也不會(huì)在閱讀之后,，計(jì)算一下一本書(shū)的字?jǐn)?shù),。于是課題組采用了以“本”為單位的辦法，重在調(diào)查學(xué)生對(duì)自己課外閱讀數(shù)量的感受：讓他們自己評(píng)價(jià)是充足,，還是不充足,。此次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀量普遍不足,，有80%的學(xué)生每個(gè)月課外閱讀數(shù)量不超過(guò)1書(shū),。每學(xué)期讀1-3本課外書(shū)的學(xué)生占 50%，5本以上的占10%,，認(rèn)為自己的課外閱讀量很充足的占28%,，明確表示不充足的占40%，說(shuō)不清楚的占30%,。也就是說(shuō),，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己每年課外閱讀數(shù)量的評(píng)價(jià)不滿意。整體上說(shuō),，小學(xué)生課外閱讀量普遍不足,。
從調(diào)查中還了解到，現(xiàn)在小學(xué)生普遍對(duì)閱讀十萬(wàn)字以上的文學(xué)作品感到十分吃力,，感覺(jué)費(fèi)勁,、費(fèi)時(shí)，有的情節(jié)描寫(xiě)還看不懂，所以很少有人去看,。小學(xué)生們喜歡選擇圖文并茂,、戲謔通俗、主題輕松時(shí)尚的口袋書(shū),。老師們認(rèn)為,，老師和學(xué)生的引導(dǎo)作用對(duì)孩子的閱讀選擇和閱讀習(xí)慣有很大的影響，家長(zhǎng)和老師應(yīng)多加督促和引導(dǎo),。
2,、課外書(shū)“魅力”不敵看電視。調(diào)查顯示,，目前東峽小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生課余活動(dòng)最喜歡做的事情是看電視,，占調(diào)查總樣本的70%其次才是閱讀課外書(shū)，占調(diào)查總樣本的20%其他活動(dòng)占10%,，常常癡迷閱讀課外書(shū)籍的,，占11%。喜歡看課外書(shū)的學(xué)生沒(méi)有喜歡看電視的學(xué)生多,，反映出“快餐文化”對(duì)學(xué)生的影響是不可小覷的,。
3、藏書(shū)量少課外書(shū)主要靠租借,。課外閱讀的書(shū)源充足與否,，直接影響著學(xué)生的閱讀生活與行為。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，東峽小學(xué)學(xué)生閱讀的課外書(shū)籍主要是靠租和借,，大多數(shù)同學(xué)家庭無(wú)力承擔(dān)買(mǎi)書(shū)的費(fèi)用，有65%的學(xué)生主要靠相互借閱來(lái)滿足課外閱讀的需求,。需要國(guó)家和政府建立圖書(shū)館給予支持,。東峽小學(xué)地處農(nóng)村，因此53.5% 的學(xué)生家庭藏書(shū)量在10本以下,，這必然會(huì)限制學(xué)生閱讀的選擇范圍,，影響學(xué)生閱讀的視野和數(shù)量。
4,、多重因素導(dǎo)致學(xué)生閱讀狀況不佳,。一直以來(lái)，無(wú)論老師還是家長(zhǎng),，甚至學(xué)生們都習(xí)慣把課外閱讀稱為“讀閑書(shū)”,，由于是“閑書(shū)”，亦即“無(wú)用”,，便可“不讀”,。目前許多學(xué)生是處在精神領(lǐng)域的“營(yíng)養(yǎng)不良”,，至少是“營(yíng)養(yǎng)失衡”的狀態(tài)。因長(zhǎng)期受應(yīng)試教育影響,，在小學(xué)教育中,，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的精力越來(lái)越集中在學(xué)科性學(xué)習(xí)和與考試直接相關(guān)的課程教材和教輔材料上,。
許多人把學(xué)科性學(xué)習(xí)之外的書(shū)籍斥之為“閑書(shū)”,，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是個(gè)常數(shù)，學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)業(yè)成績(jī)是成正比的,，讀“閑書(shū)”會(huì)干擾讀“正書(shū)”,，會(huì)直接影響學(xué)業(yè)成績(jī)。因此,，校內(nèi)教師不倡導(dǎo)讀課外書(shū),，家里家長(zhǎng)不許讀課外書(shū)，學(xué)生也無(wú)暇讀課外書(shū),，久而久之,，課外閱讀活動(dòng)就淡出了學(xué)生的日常生活。
現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀量普遍不足,，有80%的學(xué)生每個(gè)月課外閱讀數(shù)量不超過(guò)1書(shū),。造成這一結(jié)果的原因是方方面面的，但他們所處的閱讀環(huán)境不良,、文化氛圍薄弱難辭其咎,?？ㄍ?、漫畫(huà)類(lèi)圖書(shū)受小學(xué)生的喜愛(ài)，提醒我們：小學(xué)生課外閱讀有由讀“文”轉(zhuǎn)向讀“圖”的傾向,。而重讀“圖”,、輕讀“文”，會(huì)影響學(xué)生邏輯性思維的發(fā)展,，文字閱讀的缺失容易造成理解力,、思考力的下降，學(xué)校,、家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地加以引導(dǎo),。
三、結(jié)論與建議
我給小學(xué)生的課外閱讀提出以下建議：
1,、首先,，要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用,。要樹(shù)立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀,，把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里,。著名教育家張志公說(shuō)：“從我自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，將課內(nèi)與課外三七開(kāi)”,。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”,，“積”即吸收、積累,，“發(fā)”即傾吐,、表達(dá)。因此,，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，改革教學(xué)方法，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來(lái),，走向素質(zhì)教育,。
2、積極地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒,、鼓舞,。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。一方面,，從情感上激發(fā),。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富,。榜樣的作用是無(wú)窮的,，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我,、完善自我的內(nèi)驅(qū)力,。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書(shū),。另一方面,，知識(shí)本身的吸引力的存在。教師可以通過(guò)朗讀精彩片段,、講述作者創(chuàng)作故事,、通過(guò)設(shè)疑惑造懸念、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容,、借用名人（媒體）評(píng)價(jià)來(lái)吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,，讓他們看到知識(shí)這一海洋的廣闊無(wú)垠和繽紛色彩。當(dāng)然這些內(nèi)容最好是結(jié)合語(yǔ)文教學(xué),、緊扣時(shí)代脈搏,。
3,、課堂上教師應(yīng)少講多讀，注意讀書(shū)方法的指導(dǎo),。教會(huì)批注,、圈點(diǎn)、記錄等閱讀方法,，養(yǎng)成默讀,、速讀、誦讀等閱讀形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到,、耳到,、手到、眼到,、心到,，以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹(shù)立一種“以讀為本”的思想,。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位,。經(jīng)常開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，推薦書(shū)目,，介紹新書(shū),，交流心得。每節(jié)語(yǔ)文課前的三分鐘談天說(shuō)地或好書(shū)推薦,，設(shè)置班級(jí)“讀書(shū)檔案表”,，做到一課一名句、一日一誦讀,、三日一古詩(shī),、一周一美文,、一周一好書(shū),、一周兩習(xí)作、一月一交流,。每月評(píng)選“詩(shī)文誦讀大王”“讀書(shū)之星”,。
4、學(xué)生應(yīng)有充分的讀書(shū)時(shí)間,，以保證學(xué)生的課外閱讀量,。教師布置作業(yè)要精，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,，分層要求,，不搞一刀切,。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念,?？赏ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪的形式,。讓家長(zhǎng)了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)性,，認(rèn)識(shí)到孩子語(yǔ)文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷,。
5,、給學(xué)生推薦課外讀物，營(yíng)造有書(shū)可讀,，有好書(shū)可讀的環(huán)境和氛圍,。在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系。現(xiàn)在的許多少年讀物,，要么一味迎合學(xué)生,，要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生，真正對(duì)他們有指導(dǎo)性的書(shū)太少了,。教師可通過(guò)設(shè)讀書(shū)角,，教師帶頭捐書(shū)、買(mǎi)書(shū),，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書(shū),，并發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。
6,、做好檢查工作,。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書(shū)筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn),，許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書(shū)的,。還可以通過(guò)交流讀書(shū)心得，讀書(shū)卡片制作比賽等方法促進(jìn)學(xué)生閱讀,。要讓學(xué)生樹(shù)立“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的觀念,，要求他們隨讀隨記。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的,?？梢暰唧w情況來(lái)采用具體方法。
總之,，學(xué)校教育應(yīng)該突破功利性教育思想的束縛,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力,，不單單是語(yǔ)文課程的任務(wù)和語(yǔ)文教師的責(zé)任,，而是整個(gè)學(xué)校的教育任務(wù)和全體教師的教育責(zé)任,。實(shí)際上，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，提高學(xué)生的閱讀能力,，不單單只是提高學(xué)生的作文水平；閱讀可以改變?nèi)松能壽E,，讓學(xué)生變聰明的方法,，沒(méi)有課外讀物就沒(méi)有素質(zhì)教育，希望所有的老師,、家長(zhǎng)共同合作,，營(yíng)造良好的氛圍，讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,，讓越來(lái)越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè),。
“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師，要“授生以漁”,，從而讓學(xué)生終生與書(shū)為伴,，讓書(shū)伴隨著學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓書(shū)成為他們?nèi)松械?ldquo;指路明燈”,。
2023年學(xué)生課外讀書(shū)調(diào)查報(bào)告 3
在《禮記·大學(xué)》中提到,，要達(dá)到“修身、齊家,、治國(guó),、平天下”的人生目標(biāo)，就必須先“正心,、誠(chéng)意,、致知”。而讀書(shū)恰恰是“致知”的重要途徑,。有言道：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,。那么讀書(shū)就是我們走上階梯，更上一層樓的過(guò)程,，這一過(guò)程也正是我們提高個(gè)人素質(zhì)的重要途徑,。讀一本好可以給我們帶來(lái)知識(shí)，帶來(lái)樂(lè)趣,，提高自身素質(zhì),，豐富自身文學(xué)修養(yǎng)，甚至是帶來(lái)財(cái)富,。那么作為國(guó)家未來(lái)生力軍的當(dāng)代大學(xué)生讀書(shū)情況是怎么樣呢?為此，我們特意在我們周?chē)隽艘淮魏?jiǎn)單的讀書(shū)調(diào)查報(bào)告,！
（一）調(diào)查背景
當(dāng)下社會(huì)是一個(gè)信息多樣化的社會(huì),，人們可以通過(guò)各種方式獲取信息,，特別是數(shù)碼電子產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，受到的年輕一輩的青睞,?？?ldquo;亂花漸欲迷人眼”，傳統(tǒng)的閱讀方式開(kāi)始遭到摒棄,。是從什么時(shí)候開(kāi)始,，我們的書(shū)店門(mén)可羅雀；又是什么時(shí)候,，我們的書(shū)柜除了一摞嶄新的教科書(shū)再無(wú)其他,。而與之成對(duì)應(yīng)的是我們的電子設(shè)備，我們似乎更心甘情愿讓閃爍的電子屏幕充斥我們的眼球,，而一行行白紙黑字似乎距離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn),，高校大學(xué)生的閱讀狀況堪憂！不難想象其背后,，是我們?nèi)諠u荒蕪的精神家園,！
近年來(lái)，“全民閱讀”的概念被開(kāi)始被反復(fù)強(qiáng)調(diào),，這是對(duì)在高校中流行的不閱讀風(fēng)尚的猛烈沖擊,，十分契合社會(huì)多元價(jià)值碰撞融合的需要，也是提升以青年大學(xué)生為代表的主要閱讀群體綜合素質(zhì)的重要契機(jī),。當(dāng)代大學(xué)生出身在一個(gè)嶄新的時(shí)代,，日新月異的同時(shí)我們也失去了很多經(jīng)歷與閱歷，與我們的父輩祖輩相比,，苦難,、戰(zhàn)爭(zhēng)、動(dòng)蕩,、一往無(wú)前這些詞匯變得遙不可及,，于是我們便需要更多的閱讀來(lái)填補(bǔ)閱歷的不足，然而目前就連閱讀也在漸行漸遠(yuǎn),，這不僅有社會(huì)大環(huán)境的客觀原因,，更有當(dāng)事人的主觀因素。這值得我們作深入研究,，追根溯源,，找出其根本原因，才能找到合理的解決途徑,。
（二）調(diào)查方式
采用書(shū)面問(wèn)卷調(diào)查以及口頭詢問(wèn)調(diào)查相結(jié)合的方式,。
（三）調(diào)查意義
1、人才問(wèn)題關(guān)乎社會(huì)主義建設(shè)大計(jì)，而閱讀是人才塑造的重要一環(huán),，本課題也因此具有了社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義,。大學(xué)是青年人走向社會(huì)的關(guān)鍵，是孕育人才的搖籃,。在我國(guó),，近幾年來(lái)，很少能培育出像上世紀(jì)那樣各方面突出優(yōu)秀的人才,，我們的國(guó)家培養(yǎng)不出高能力人才,，問(wèn)題就出在大學(xué)這最關(guān)鍵的一步，閱讀對(duì)于大學(xué)教育的意義不言而喻,。大學(xué)生需要通過(guò)閱讀樹(shù)立正確的三觀,，也只有在這個(gè)基礎(chǔ)上才有成為人才的可能。
2,、閱讀是文化軟實(shí)力的重要標(biāo)志,，是社會(huì)文化再創(chuàng)造的重要手段。有學(xué)者曾說(shuō),，一個(gè)人的精神發(fā)育史,，應(yīng)該是一個(gè)人的閱讀史；一個(gè)民族的凈勝境界,，很大程度上取決于全民族的閱讀水平,；一個(gè)社會(huì)到底是向上提升還是向下沉淪，就看閱讀能植根多深,；一個(gè)國(guó)家誰(shuí)在看書(shū),，看哪些書(shū)，就決定了這個(gè)國(guó)家的未來(lái),。
3,、閱讀讓當(dāng)代大學(xué)生更加明晰“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”的社會(huì)使命,。我們這一代,，仿佛被打上了集體烙印，常常被用作追捧和詬病的代名詞,，而事實(shí)也正如楊絳先生給我們?cè)u(píng)價(jià)的那樣：讀書(shū)太少,，想的太多。閱讀是一個(gè)思考的過(guò)程,，是一個(gè)與先人交流對(duì)話的過(guò)程,，只有經(jīng)歷了閱讀，內(nèi)在想法才能轉(zhuǎn)變?yōu)橥庠谛袆?dòng),，才能站得高看得遠(yuǎn),，不斷明晰社會(huì)賦予年輕人的龐大使命,，不負(fù)國(guó)家寄予當(dāng)代大學(xué)生的厚望，闖出新天地,。
（四）調(diào)查結(jié)果及分析
1,、無(wú)論從閱讀的數(shù)量還是質(zhì)量來(lái)看,，大學(xué)生閱讀狀況都欠佳,。
就數(shù)量而言，一方面是用于閱讀的時(shí)間少直接決定了閱讀的數(shù)量少,，我們更樂(lè)意追韓劇,、日劇、偶像劇來(lái)打發(fā)時(shí)間,；另一方面是借閱和購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍的頻率普遍較低,，我們更多時(shí)候傾向于花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)衣服、鞋子,、包包這些來(lái)滿足虛榮心,。就質(zhì)量而言，大學(xué)生讀書(shū)種類(lèi)雖然繁多,，但卻并不理想,，言情、穿越,、武俠等用于消遣的閱讀較為普遍,，這些讀物大多屬于快餐類(lèi)，文化含量并不高,，對(duì)提升大學(xué)生文化素養(yǎng)并不能起到實(shí)質(zhì)性的幫助,。其中甚至有很多書(shū)籍可以說(shuō)是污染精神的毒藥，我們沉迷其中仿佛慢性中毒,，藥力早已深入五臟六腑,。
2、隨著閱讀媒介的多元化,，閱讀呈現(xiàn)“電子化”,、“網(wǎng)絡(luò)化”和“娛樂(lè)化”傾向，不僅消耗著傳統(tǒng)閱讀方式的能量,，同時(shí)影響著書(shū)店的經(jīng)營(yíng)和轉(zhuǎn)型,。具體來(lái)看大致可以分為以下兩個(gè)方面：
第一，閱讀的娛樂(lè)化,。網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)促成了閱讀方式的更新?lián)Q代,，最為典型的就是近年來(lái)出現(xiàn)的“娛樂(lè)化解讀”，尤其是一些人為了吸引大眾眼球,，不惜篡改歷史,，戲說(shuō)歷史,，我們看到，正統(tǒng)的,、嚴(yán)肅的文化學(xué)術(shù)研究變成了不再承載沉重歷史文化使命的“悅”讀,。這種娛樂(lè)化閱讀的背后是對(duì)文化玩世不恭的態(tài)度，這種消費(fèi)歷史和文化的方式,，某種程度上可以說(shuō)是對(duì)文化,、對(duì)文明、對(duì)精神的游戲和褻瀆,。
第二,，閱讀的網(wǎng)絡(luò)化和電子化。閱讀,、購(gòu)書(shū)人群大量流向網(wǎng)絡(luò),，近幾年非全國(guó)的實(shí)體書(shū)店在面臨著巨大的挑戰(zhàn)，民營(yíng)書(shū)店的生存步履維艱,。大學(xué)生閱讀群體作為買(mǎi)書(shū),、購(gòu)書(shū)人群的中堅(jiān)力量，其對(duì)書(shū)店經(jīng)營(yíng)的影響不容小覷,。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),，大學(xué)生熱衷網(wǎng)購(gòu)，網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)就是其中的代表,，強(qiáng)大的購(gòu)書(shū)人群流向網(wǎng)絡(luò),，必然導(dǎo)致實(shí)體書(shū)店顧客的銳減。其中不乏很大一部分學(xué)生進(jìn)行電子書(shū)閱讀,，電子書(shū)閱讀不僅攜帶方便,，而且電子產(chǎn)品容量大，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行看書(shū),。究其根源,，還是得回歸到社會(huì)整體的閱讀呈現(xiàn)出一種網(wǎng)絡(luò)化風(fēng)氣。大學(xué)生群體作其中一支分流,，網(wǎng)絡(luò)化,、娛樂(lè)化和電子化正一步步消耗著傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的能量，并且沖擊著零教輔書(shū)的獨(dú)立書(shū)店的經(jīng)營(yíng)發(fā)展,，這些書(shū)店,，在不久的將來(lái)發(fā)生一定的轉(zhuǎn)型將成為一種必然。
（五）相關(guān)建議
1,、宏觀方面持續(xù)加強(qiáng)大學(xué)生的精神文明建設(shè),，不斷推進(jìn)閱讀數(shù)量和閱讀質(zhì)量的雙層提高。
這需要大學(xué)自身提高文化實(shí)力,，我們要在宏觀上多舉辦有質(zhì)量和內(nèi)涵的文學(xué)講座,、增加學(xué)生和閱讀的接觸機(jī)會(huì),，通過(guò)校方的部分行政力量來(lái)推行讀書(shū)的風(fēng)氣。學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)讀書(shū)閱讀教育,，加大導(dǎo)讀力度,，引導(dǎo)學(xué)生正確的使用圖書(shū)館資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促,。另外,，可以開(kāi)展校園讀書(shū)月活動(dòng)，積極調(diào)動(dòng)大學(xué)生讀書(shū)的興趣,。通過(guò)校方的部分行政力量來(lái)推行讀書(shū)的"風(fēng)氣,，從學(xué)生內(nèi)部提升數(shù)量,，學(xué)校外部提升質(zhì)量,。
2、關(guān)于傳統(tǒng)閱讀和現(xiàn)代電子化娛樂(lè)化的區(qū)別對(duì)待和相互完善,。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，國(guó)民的生活方式在一個(gè)極短的社會(huì)發(fā)展期內(nèi)得到了翻天覆地的變化。對(duì)于這一現(xiàn)狀,，我們首先要做的是區(qū)別對(duì)待,。那就是我們要明確，傳統(tǒng)閱讀方式并不可被取代,，同時(shí)我們不排斥電子閱讀的產(chǎn)生和流行,，因?yàn)檫@確實(shí)在某種程度上便利了閱讀的產(chǎn)生和傳播，讓同學(xué)們更易享有閱讀資源,，同時(shí),，我們也不當(dāng)忽視傳統(tǒng)閱讀方式，即紙質(zhì)書(shū)籍的閱讀,，對(duì)于這兩點(diǎn)我們大可敞開(kāi)大門(mén),，各取所需。我們不排斥電子閱讀這一方式的產(chǎn)生而面對(duì)這一形式對(duì)于傳統(tǒng)閱讀方式的消耗,，我們要在形式上也及時(shí)更新,，我們要更加注重紙質(zhì)書(shū)籍的文化內(nèi)涵所在，我們也認(rèn)為只有當(dāng)紙質(zhì)書(shū)籍找尋到新的存在意義之時(shí)才更可能獲得新生,。
3,、在閱讀的反作用之下進(jìn)一步加強(qiáng)名著、嚴(yán)肅文學(xué)作品的閱讀指導(dǎo),。
我們當(dāng)務(wù)之急是先讓學(xué)生們情感更加傾向于文學(xué)作品,，所以在大學(xué)內(nèi)開(kāi)設(shè)人文素養(yǎng)課是值得提倡的，并且最好可以將之列入人才培養(yǎng)方案之中,，打開(kāi)學(xué)生們和世界名著的交流之門(mén)基礎(chǔ)的人文素養(yǎng)課不是指單純的青草陶冶而是落實(shí)到實(shí)處的文藝建設(shè),，并且需要實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng),。
（六）結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)這次調(diào)查報(bào)告，我們粗略的了解了一下當(dāng)代大學(xué)生的讀書(shū)狀況,。從中,，我們看到了大學(xué)生讀書(shū)現(xiàn)狀的趨勢(shì)和不足之處，我們應(yīng)該及時(shí)反思和改革,，以提高自身素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng),。我們大學(xué)生應(yīng)該明確自己肩負(fù)的使命，樹(shù)立正確并遠(yuǎn)大的理想,，基于自我的需要自覺(jué)拓寬專業(yè)知識(shí)面,，提高綜合素質(zhì)，博覽群書(shū),，充分挖掘自己的各項(xiàng)潛能,。