大學(xué)生每天花在閱讀上的時(shí)間普遍偏少，由于閱讀速度不一,，閱讀總量也有較大差別,，獲取課外書的途徑主要是通過圖書館借閱，而忽略了向別人借書的方式,。下面是小編為大家整理的關(guān)于2023年學(xué)生課外讀書調(diào)查報(bào)告最新3篇的內(nèi)容,，供大家參考閱讀，希望能給大家?guī)韼椭?/p>
2023年學(xué)生課外讀書調(diào)查報(bào)告 1
一,、導(dǎo)語
在物質(zhì)文明和精神文明都相對(duì)豐裕的今天,，當(dāng)代大學(xué)生能接觸到比以往任何一個(gè)時(shí)代都豐富的書籍，這為他們獲取知識(shí)提供了極大的便利,。作為新時(shí)代的大學(xué)生,，我們的閱讀方式和閱讀習(xí)慣又是怎樣的呢?我們花在閱讀上的時(shí)間究竟有多少?什么類型書籍是我們的最愛?這些是我希望通過本次調(diào)查了解到的問題。并且希望能通過本次調(diào)查所反映的一些現(xiàn)象,，分析影響大學(xué)生閱讀的深層次原因,，提出合理化的建議，推動(dòng)大學(xué)生閱讀向更高水平發(fā)展,。
本次調(diào)查活動(dòng)持續(xù)一周,，通過網(wǎng)上問卷平臺(tái)來設(shè)計(jì)問卷并發(fā)放問卷，調(diào)查對(duì)象為山東大學(xué)本科在校生,，獲得有效答卷32份,，其中大一至大四比例分別為：90.63%（29份）、6.25%（2份）,、3.13%（1份）,、0%，男生比例為46.88%（15份）,，女生比例為53.13%（17份）,，理工類學(xué)生占71.88%（23份），文史類學(xué)生占28.13%（9份）,。
二,、基本情況
1,、關(guān)于閱讀時(shí)間，多數(shù)學(xué)生平均每天的閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)以下,，這部分的比例為68.75%（22份）,，另有15.63%（5份）的學(xué)生閱讀時(shí)間在1—3小時(shí)、6.25%（2份）的學(xué)生閱讀時(shí)間在3—5小時(shí),、9.38%（3份）的學(xué)生閱讀時(shí)間在5小時(shí)以上,。
盡管平均閱讀時(shí)間分布集中，一個(gè)學(xué)期閱讀的.書籍?dāng)?shù)量卻分布分散,，各選項(xiàng)間基本差別不大,，25%（8份）的學(xué)生一個(gè)學(xué)期看2本以
下課外書，34.38%（11份）的學(xué)生看書數(shù)量在2—5本,，21.88%（7份）的學(xué)生看書數(shù)量在5—8本,，18.75%（6份）的學(xué)生一學(xué)期看書在8本以上，這反映了不同學(xué)生在閱讀速度方面的巨大差異,。
2,、關(guān)于獲得課外書的常用途徑，大部分學(xué)生從圖書館借閱,，比例為59.38%（19份）,，部分從網(wǎng)上獲得，比例為31.25%（10份）,，很少有學(xué)生自己購買,，比例為9.38%（3份），被調(diào)查者中沒有人把向他人借閱作為主要途徑,。
3,、關(guān)于書籍類型。第7題多選,，文學(xué)類書籍獲得28票,，娛樂消遣類19票，專業(yè)相關(guān)書籍11票,，科普讀物10票,，應(yīng)用技術(shù)類5票，另有其他選項(xiàng)得到4票,。
第8題多選,，大多數(shù)人更喜歡當(dāng)代通俗小說，26票,。外國(guó)名著,、中國(guó)古典文學(xué)、散文隨筆,、人物傳記差別不大,，分別為
15,、14、15,、13票,，詩歌類遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，僅4票,。這反映了大學(xué)生普遍對(duì)詩歌興趣缺缺,，而對(duì)通俗小說的偏愛及對(duì)詩歌的忽略也在一定程度上反映了閱讀中浮躁的心理。
4,、關(guān)于閱讀方式，多數(shù)人還是偏傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀,，比例為65.63%（21份）,，出乎意料，電子閱讀的比例極低,，僅為6.25%（2份）,，還有28.13%（9份）的學(xué)生表示無所謂。
5,、關(guān)于閱讀課外書的好處,，第10題多選，多數(shù)人認(rèn)可讀書陶冶情操,、增長(zhǎng)見識(shí),、積累語言的作用，大部分人（68.75% 22票）認(rèn)為閱讀可以建立正確的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀，有近半數(shù)（46.88%）的人認(rèn)為課外閱讀有利于培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,?？梢妳⑴c者普遍
認(rèn)為課外閱讀可以給我們帶來各種好處。
6,、關(guān)于閱讀障礙,，第11題多選，被調(diào)查者最主要的閱讀障礙在于繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān),，支持率為62.5%,，參加的活動(dòng)、學(xué)校的閱讀風(fēng)氣,、和朋友出去玩分別有43.75%,、31.25%、25%的支持率,，另外有34.38%的被調(diào)查者認(rèn)為自己不能靜下心來是閱讀的一大障礙,。僅1名被調(diào)查者忙于兼職和實(shí)習(xí)而沒時(shí)間閱讀,。
7、關(guān)于閱讀計(jì)劃,，56.25%（18份）的參與者從來沒有計(jì)劃,，34.38%（11份）的參與者有計(jì)劃但不能按計(jì)劃執(zhí)行，僅9.38%（3份）的參與者有計(jì)劃并能按計(jì)劃執(zhí)行,。這反映了我們對(duì)課外閱讀的重視度不夠,，課外閱讀并沒有真正成為我們大學(xué)生活的一部分，而是作為一項(xiàng)可有可無的消遣而存在,。
三,、通過調(diào)查，我們了解到大學(xué)生每天花在閱讀上的時(shí)間普遍偏少,，由于閱讀速度不一,，閱讀總量也有較大差別，獲取課外書的途徑主要是通過圖書館借閱,，而忽略了向別人借書的方式,。傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀還是主要的閱讀方式，而電子閱讀顯然有發(fā)展?jié)摿?。多?shù)人還是把閱讀作為消遣,，更偏向于文學(xué)類和娛樂類等較輕松的類型，并且缺少閱讀計(jì)劃及執(zhí)行下去的恒心,。阻礙閱讀的原因多種多樣,，然而最主要的還是課業(yè)負(fù)擔(dān)。針對(duì)以上現(xiàn)象,，我的意見和建議是：
1,、適當(dāng)減輕大學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們能夠有充足的時(shí)間來閱讀課外書籍,。
2,、圖書館和相關(guān)協(xié)會(huì)增強(qiáng)讀書宣傳活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀,，必要時(shí)將課外閱讀作為學(xué)習(xí)任務(wù)并納入學(xué)期成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn),。
3、開展圖書漂流活動(dòng),，開拓向別人借書的課外書獲取渠道,，同時(shí)在學(xué)校設(shè)立二手書交易市場(chǎng)，降低買書閱讀的成本,。
4,、繼續(xù)完善構(gòu)建電子圖書館，讓更多人享受方便快捷,、低成本的電子書,。
5,、努力改善校園閱讀風(fēng)氣，去除浮躁功利的閱讀心理,，讓更多人能沉下心來閱讀,。
6、培養(yǎng)廣泛興趣,，不斷完善閱讀結(jié)構(gòu),。本次調(diào)查反映了我們重娛樂輕素質(zhì)輕專業(yè)的傾向，我們今后在閱讀中既要廣泛又要精選,，既要博采又要專攻,。
7、作為學(xué)生,，我們不能沉迷于娛樂,，而應(yīng)靜下心來閱讀，只有讀書帶來的才是終身的享受,。
2023年學(xué)生課外讀書調(diào)查報(bào)告 2
一、調(diào)查的基本情況：
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，50%的小學(xué)生愛好課外閱讀,。楊紅櫻系列書籍在男女生中分別占有30%和51.6%，它的廣受歡迎,，已符合現(xiàn)代小學(xué)生的心理特點(diǎn),。偵探小說在男生中嶄露頭角，或許將會(huì)成為一股新潮流,?！睹半U(xiǎn)小虎隊(duì)》仍得到42%的男生的垂青?？磥?，探險(xiǎn)是男生的夢(mèng)想。在“原因”選項(xiàng)中,，“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58.3%和77.4%,。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”,、“知識(shí)性”等選項(xiàng)卻少有人問津,，此類書籍仍未成為主流,。在“影響因素”選項(xiàng)中，“個(gè)人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位,，的確,，當(dāng)代小學(xué)生更講究獨(dú)立與個(gè)性,。對(duì)于喜愛的書籍，1/3左右的學(xué)生選擇購買,，2/3左右的學(xué)生采用租,、借的方法 ,。由于東峽小學(xué)處于農(nóng)村地帶因此學(xué)生們還沒有大量的錢用于買書。
學(xué)生課外閱讀與寫作能力有著密切關(guān)系,。據(jù)統(tǒng)計(jì),，五年級(jí)學(xué)生中,，閱讀書籍超過50本的學(xué)生中,，80%認(rèn)為喜歡寫作，76%認(rèn)為自己的寫作成績(jī)優(yōu)秀,。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12%認(rèn)為自己喜歡寫作，認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0,。
二,、小學(xué)生課外閱讀存在的問題：
1、課外閱讀量不足有待改善,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了小學(xué)生課外閱讀總量五年制不少于一百萬字,，六年制不少于一百六十萬字。東峽小學(xué)生課外閱讀字?jǐn)?shù)是困難的,，因?yàn)檎l也不會(huì)在閱讀之后,，計(jì)算一下一本書的字?jǐn)?shù)。于是課題組采用了以“本”為單位的辦法,，重在調(diào)查學(xué)生對(duì)自己課外閱讀數(shù)量的感受：讓他們自己評(píng)價(jià)是充足，還是不充足,。此次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀量普遍不足,，有80%的學(xué)生每個(gè)月課外閱讀數(shù)量不超過1書。每學(xué)期讀1-3本課外書的學(xué)生占 50%，5本以上的占10%,，認(rèn)為自己的課外閱讀量很充足的占28%,，明確表示不充足的占40%，說不清楚的占30%,。也就是說,，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己每年課外閱讀數(shù)量的評(píng)價(jià)不滿意,。整體上說，小學(xué)生課外閱讀量普遍不足,。
從調(diào)查中還了解到，現(xiàn)在小學(xué)生普遍對(duì)閱讀十萬字以上的文學(xué)作品感到十分吃力，感覺費(fèi)勁,、費(fèi)時(shí),，有的情節(jié)描寫還看不懂，所以很少有人去看。小學(xué)生們喜歡選擇圖文并茂,、戲謔通俗,、主題輕松時(shí)尚的口袋書,。老師們認(rèn)為，老師和學(xué)生的引導(dǎo)作用對(duì)孩子的閱讀選擇和閱讀習(xí)慣有很大的影響,，家長(zhǎng)和老師應(yīng)多加督促和引導(dǎo),。
2,、課外書“魅力”不敵看電視,。調(diào)查顯示,，目前東峽小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生課余活動(dòng)最喜歡做的事情是看電視,，占調(diào)查總樣本的70%其次才是閱讀課外書，占調(diào)查總樣本的20%其他活動(dòng)占10%,，常常癡迷閱讀課外書籍的，占11%。喜歡看課外書的學(xué)生沒有喜歡看電視的學(xué)生多,，反映出“快餐文化”對(duì)學(xué)生的影響是不可小覷的,。
3,、藏書量少課外書主要靠租借。課外閱讀的書源充足與否,，直接影響著學(xué)生的閱讀生活與行為,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，東峽小學(xué)學(xué)生閱讀的課外書籍主要是靠租和借,，大多數(shù)同學(xué)家庭無力承擔(dān)買書的費(fèi)用,，有65%的學(xué)生主要靠相互借閱來滿足課外閱讀的需求。需要國(guó)家和政府建立圖書館給予支持,。東峽小學(xué)地處農(nóng)村,，因此53.5% 的學(xué)生家庭藏書量在10本以下，這必然會(huì)限制學(xué)生閱讀的選擇范圍,，影響學(xué)生閱讀的視野和數(shù)量,。
4、多重因素導(dǎo)致學(xué)生閱讀狀況不佳,。一直以來,，無論老師還是家長(zhǎng),，甚至學(xué)生們都習(xí)慣把課外閱讀稱為“讀閑書”，由于是“閑書”,，亦即“無用”,，便可“不讀”。目前許多學(xué)生是處在精神領(lǐng)域的“營(yíng)養(yǎng)不良”,，至少是“營(yíng)養(yǎng)失衡”的狀態(tài),。因長(zhǎng)期受應(yīng)試教育影響，在小學(xué)教育中,，隨著年級(jí)的升高,，學(xué)生的精力越來越集中在學(xué)科性學(xué)習(xí)和與考試直接相關(guān)的課程教材和教輔材料上。
許多人把學(xué)科性學(xué)習(xí)之外的書籍斥之為“閑書”,，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是個(gè)常數(shù),，學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)業(yè)成績(jī)是成正比的，讀“閑書”會(huì)干擾讀“正書”,，會(huì)直接影響學(xué)業(yè)成績(jī),。因此，校內(nèi)教師不倡導(dǎo)讀課外書,，家里家長(zhǎng)不許讀課外書,，學(xué)生也無暇讀課外書，久而久之,，課外閱讀活動(dòng)就淡出了學(xué)生的日常生活,。
現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀量普遍不足，有80%的學(xué)生每個(gè)月課外閱讀數(shù)量不超過1書,。造成這一結(jié)果的原因是方方面面的,，但他們所處的閱讀環(huán)境不良、文化氛圍薄弱難辭其咎,?？ㄍā⒙嬵悎D書受小學(xué)生的喜愛,，提醒我們：小學(xué)生課外閱讀有由讀“文”轉(zhuǎn)向讀“圖”的傾向,。而重讀“圖”、輕讀“文”,，會(huì)影響學(xué)生邏輯性思維的發(fā)展,，文字閱讀的缺失容易造成理解力、思考力的下降,，學(xué)校,、家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地加以引導(dǎo)。
三,、結(jié)論與建議
我給小學(xué)生的課外閱讀提出以下建議：
1,、首先,，要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。要樹立一種大語文教學(xué)觀,，把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里,。著名教育家張志公說：“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)來看,，將課內(nèi)與課外三七開”。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”,，“積”即吸收,、積累，“發(fā)”即傾吐,、表達(dá),。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，改革教學(xué)方法,，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來，走向素質(zhì)教育,。
2,、積極地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì),、喚醒、鼓舞,。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行,。一方面，從情感上激發(fā),。在教師自身素質(zhì)較高的情況下,，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無窮的,，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力,。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源,，這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面,，知識(shí)本身的吸引力的存在,。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事,、通過設(shè)疑惑造懸念,、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容,、借用名人（媒體）評(píng)價(jià)來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓他們看到知識(shí)這一海洋的廣闊無垠和繽紛色彩,。當(dāng)然這些內(nèi)容最好是結(jié)合語文教學(xué),、緊扣時(shí)代脈搏。
3,、課堂上教師應(yīng)少講多讀,，注意讀書方法的指導(dǎo)。教會(huì)批注,、圈點(diǎn),、記錄等閱讀方法，養(yǎng)成默讀,、速讀,、誦讀等閱讀形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間,，努力使他們做到口到、耳到,、手到,、眼到、心到,，以達(dá)到多讀多積累的目的,。應(yīng)樹立一種“以讀為本”的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位,。經(jīng)常開展讀書交流活動(dòng),，推薦書目，介紹新書,，交流心得,。每節(jié)語文課前的三分鐘談天說地或好書推薦，設(shè)置班級(jí)“讀書檔案表”,，做到一課一名句,、一日一誦讀、三日一古詩,、一周一美文,、一周一好書、一周兩習(xí)作,、一月一交流,。每月評(píng)選“詩文誦讀大王”“讀書之星”。
4、學(xué)生應(yīng)有充分的讀書時(shí)間,，以保證學(xué)生的課外閱讀量,。教師布置作業(yè)要精，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,，分層要求,，不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作,，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念,。可通過家長(zhǎng)會(huì),、家訪的形式。讓家長(zhǎng)了解語言學(xué)習(xí)的社會(huì)性,，認(rèn)識(shí)到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累,，并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷。
5,、給學(xué)生推薦課外讀物,，營(yíng)造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍,。在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系?，F(xiàn)在的許多少年讀物，要么一味迎合學(xué)生,，要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生,，真正對(duì)他們有指導(dǎo)性的書太少了。教師可通過設(shè)讀書角,，教師帶頭捐書,、買書，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書,，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營(yíng)造良好的讀書環(huán)境,。
6、做好檢查工作,。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記,，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書的,。還可以通過交流讀書心得,，讀書卡片制作比賽等方法促進(jìn)學(xué)生閱讀。要讓學(xué)生樹立“不動(dòng)筆墨不讀書”的觀念,，要求他們隨讀隨記,。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的。可視具體情況來采用具體方法,。
總之,，學(xué)校教育應(yīng)該突破功利性教育思想的束縛，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣,、提高閱讀能力,，不單單是語文課程的任務(wù)和語文教師的責(zé)任，而是整個(gè)學(xué)校的教育任務(wù)和全體教師的教育責(zé)任,。實(shí)際上,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力,，不單單只是提高學(xué)生的作文水平,；閱讀可以改變?nèi)松能壽E，讓學(xué)生變聰明的方法,，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育,，希望所有的老師、家長(zhǎng)共同合作,，營(yíng)造良好的氛圍,，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂,。
“書是人類進(jìn)步的階梯”做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師,，要“授生以漁”，從而讓學(xué)生終生與書為伴,，讓書伴隨著學(xué)生健康成長(zhǎng),，讓書成為他們?nèi)松械?ldquo;指路明燈”。
2023年學(xué)生課外讀書調(diào)查報(bào)告 3
在《禮記·大學(xué)》中提到,，要達(dá)到“修身,、齊家、治國(guó),、平天下”的人生目標(biāo),，就必須先“正心、誠(chéng)意,、致知”,。而讀書恰恰是“致知”的重要途徑。有言道：書籍是人類進(jìn)步的階梯,。那么讀書就是我們走上階梯,，更上一層樓的過程，這一過程也正是我們提高個(gè)人素質(zhì)的重要途徑,。讀一本好可以給我們帶來知識(shí),，帶來樂趣，提高自身素質(zhì)，豐富自身文學(xué)修養(yǎng),，甚至是帶來財(cái)富,。那么作為國(guó)家未來生力軍的當(dāng)代大學(xué)生讀書情況是怎么樣呢?為此，我們特意在我們周圍做了一次簡(jiǎn)單的讀書調(diào)查報(bào)告,！
（一）調(diào)查背景
當(dāng)下社會(huì)是一個(gè)信息多樣化的社會(huì),，人們可以通過各種方式獲取信息，特別是數(shù)碼電子產(chǎn)業(yè)的迅速崛起,，受到的年輕一輩的青睞,。可“亂花漸欲迷人眼”,，傳統(tǒng)的閱讀方式開始遭到摒棄,。是從什么時(shí)候開始，我們的書店門可羅雀,；又是什么時(shí)候,，我們的書柜除了一摞嶄新的教科書再無其他。而與之成對(duì)應(yīng)的是我們的電子設(shè)備,，我們似乎更心甘情愿讓閃爍的電子屏幕充斥我們的眼球，而一行行白紙黑字似乎距離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn),，高校大學(xué)生的閱讀狀況堪憂,！不難想象其背后，是我們?nèi)諠u荒蕪的精神家園,！
近年來,，“全民閱讀”的概念被開始被反復(fù)強(qiáng)調(diào)，這是對(duì)在高校中流行的不閱讀風(fēng)尚的猛烈沖擊,，十分契合社會(huì)多元價(jià)值碰撞融合的需要,，也是提升以青年大學(xué)生為代表的主要閱讀群體綜合素質(zhì)的重要契機(jī)。當(dāng)代大學(xué)生出身在一個(gè)嶄新的時(shí)代,，日新月異的同時(shí)我們也失去了很多經(jīng)歷與閱歷,，與我們的父輩祖輩相比，苦難,、戰(zhàn)爭(zhēng),、動(dòng)蕩、一往無前這些詞匯變得遙不可及,，于是我們便需要更多的閱讀來填補(bǔ)閱歷的不足,，然而目前就連閱讀也在漸行漸遠(yuǎn)，這不僅有社會(huì)大環(huán)境的客觀原因,，更有當(dāng)事人的主觀因素,。這值得我們作深入研究，追根溯源，找出其根本原因,，才能找到合理的解決途徑,。
（二）調(diào)查方式
采用書面問卷調(diào)查以及口頭詢問調(diào)查相結(jié)合的方式。
（三）調(diào)查意義
1,、人才問題關(guān)乎社會(huì)主義建設(shè)大計(jì),，而閱讀是人才塑造的重要一環(huán)，本課題也因此具有了社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義,。大學(xué)是青年人走向社會(huì)的關(guān)鍵,，是孕育人才的搖籃。在我國(guó),，近幾年來,，很少能培育出像上世紀(jì)那樣各方面突出優(yōu)秀的人才，我們的國(guó)家培養(yǎng)不出高能力人才,，問題就出在大學(xué)這最關(guān)鍵的一步,，閱讀對(duì)于大學(xué)教育的意義不言而喻。大學(xué)生需要通過閱讀樹立正確的三觀,，也只有在這個(gè)基礎(chǔ)上才有成為人才的可能,。
2、閱讀是文化軟實(shí)力的重要標(biāo)志,，是社會(huì)文化再創(chuàng)造的重要手段,。有學(xué)者曾說，一個(gè)人的精神發(fā)育史,，應(yīng)該是一個(gè)人的閱讀史,；一個(gè)民族的凈勝境界，很大程度上取決于全民族的閱讀水平,；一個(gè)社會(huì)到底是向上提升還是向下沉淪,，就看閱讀能植根多深；一個(gè)國(guó)家誰在看書,，看哪些書,，就決定了這個(gè)國(guó)家的未來。
3,、閱讀讓當(dāng)代大學(xué)生更加明晰“鐵肩擔(dān)道義,，妙手著文章”的社會(huì)使命。我們這一代,，仿佛被打上了集體烙印,，常常被用作追捧和詬病的代名詞，而事實(shí)也正如楊絳先生給我們?cè)u(píng)價(jià)的那樣：讀書太少,，想的太多,。閱讀是一個(gè)思考的過程,，是一個(gè)與先人交流對(duì)話的過程，只有經(jīng)歷了閱讀,，內(nèi)在想法才能轉(zhuǎn)變?yōu)橥庠谛袆?dòng),，才能站得高看得遠(yuǎn)，不斷明晰社會(huì)賦予年輕人的龐大使命,，不負(fù)國(guó)家寄予當(dāng)代大學(xué)生的厚望,，闖出新天地。
（四）調(diào)查結(jié)果及分析
1,、無論從閱讀的數(shù)量還是質(zhì)量來看,，大學(xué)生閱讀狀況都欠佳。
就數(shù)量而言,，一方面是用于閱讀的時(shí)間少直接決定了閱讀的數(shù)量少,，我們更樂意追韓劇、日劇,、偶像劇來打發(fā)時(shí)間,；另一方面是借閱和購買書籍的頻率普遍較低，我們更多時(shí)候傾向于花錢購買衣服,、鞋子,、包包這些來滿足虛榮心。就質(zhì)量而言,，大學(xué)生讀書種類雖然繁多,，但卻并不理想，言情,、穿越,、武俠等用于消遣的閱讀較為普遍,，這些讀物大多屬于快餐類,，文化含量并不高，對(duì)提升大學(xué)生文化素養(yǎng)并不能起到實(shí)質(zhì)性的幫助,。其中甚至有很多書籍可以說是污染精神的毒藥,，我們沉迷其中仿佛慢性中毒，藥力早已深入五臟六腑,。
2,、隨著閱讀媒介的多元化，閱讀呈現(xiàn)“電子化”,、“網(wǎng)絡(luò)化”和“娛樂化”傾向,，不僅消耗著傳統(tǒng)閱讀方式的能量，同時(shí)影響著書店的經(jīng)營(yíng)和轉(zhuǎn)型,。具體來看大致可以分為以下兩個(gè)方面：
第一,，閱讀的娛樂化,。網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)促成了閱讀方式的更新?lián)Q代，最為典型的就是近年來出現(xiàn)的“娛樂化解讀”,，尤其是一些人為了吸引大眾眼球,，不惜篡改歷史，戲說歷史,，我們看到,，正統(tǒng)的、嚴(yán)肅的文化學(xué)術(shù)研究變成了不再承載沉重歷史文化使命的“悅”讀,。這種娛樂化閱讀的背后是對(duì)文化玩世不恭的態(tài)度,，這種消費(fèi)歷史和文化的方式，某種程度上可以說是對(duì)文化,、對(duì)文明,、對(duì)精神的游戲和褻瀆。
第二,，閱讀的網(wǎng)絡(luò)化和電子化,。閱讀、購書人群大量流向網(wǎng)絡(luò),，近幾年非全國(guó)的實(shí)體書店在面臨著巨大的挑戰(zhàn),，民營(yíng)書店的生存步履維艱。大學(xué)生閱讀群體作為買書,、購書人群的中堅(jiān)力量,，其對(duì)書店經(jīng)營(yíng)的影響不容小覷。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),，大學(xué)生熱衷網(wǎng)購,，網(wǎng)上購買圖書就是其中的代表，強(qiáng)大的購書人群流向網(wǎng)絡(luò),，必然導(dǎo)致實(shí)體書店顧客的銳減,。其中不乏很大一部分學(xué)生進(jìn)行電子書閱讀，電子書閱讀不僅攜帶方便,，而且電子產(chǎn)品容量大,，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行看書。究其根源,，還是得回歸到社會(huì)整體的閱讀呈現(xiàn)出一種網(wǎng)絡(luò)化風(fēng)氣,。大學(xué)生群體作其中一支分流，網(wǎng)絡(luò)化,、娛樂化和電子化正一步步消耗著傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的能量,，并且沖擊著零教輔書的獨(dú)立書店的經(jīng)營(yíng)發(fā)展，這些書店,，在不久的將來發(fā)生一定的轉(zhuǎn)型將成為一種必然,。
（五）相關(guān)建議
1,、宏觀方面持續(xù)加強(qiáng)大學(xué)生的精神文明建設(shè)，不斷推進(jìn)閱讀數(shù)量和閱讀質(zhì)量的雙層提高,。
這需要大學(xué)自身提高文化實(shí)力,，我們要在宏觀上多舉辦有質(zhì)量和內(nèi)涵的文學(xué)講座、增加學(xué)生和閱讀的接觸機(jī)會(huì),，通過校方的部分行政力量來推行讀書的風(fēng)氣,。學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)讀書閱讀教育，加大導(dǎo)讀力度,，引導(dǎo)學(xué)生正確的使用圖書館資源,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促。另外,，可以開展校園讀書月活動(dòng),，積極調(diào)動(dòng)大學(xué)生讀書的興趣。通過校方的部分行政力量來推行讀書的"風(fēng)氣,，從學(xué)生內(nèi)部提升數(shù)量,，學(xué)校外部提升質(zhì)量。
2,、關(guān)于傳統(tǒng)閱讀和現(xiàn)代電子化娛樂化的區(qū)別對(duì)待和相互完善,。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，國(guó)民的生活方式在一個(gè)極短的社會(huì)發(fā)展期內(nèi)得到了翻天覆地的變化,。對(duì)于這一現(xiàn)狀,，我們首先要做的是區(qū)別對(duì)待。那就是我們要明確,，傳統(tǒng)閱讀方式并不可被取代,，同時(shí)我們不排斥電子閱讀的產(chǎn)生和流行，因?yàn)檫@確實(shí)在某種程度上便利了閱讀的產(chǎn)生和傳播,，讓同學(xué)們更易享有閱讀資源,，同時(shí)，我們也不當(dāng)忽視傳統(tǒng)閱讀方式,，即紙質(zhì)書籍的閱讀,，對(duì)于這兩點(diǎn)我們大可敞開大門,，各取所需,。我們不排斥電子閱讀這一方式的產(chǎn)生而面對(duì)這一形式對(duì)于傳統(tǒng)閱讀方式的消耗，我們要在形式上也及時(shí)更新,，我們要更加注重紙質(zhì)書籍的文化內(nèi)涵所在,，我們也認(rèn)為只有當(dāng)紙質(zhì)書籍找尋到新的存在意義之時(shí)才更可能獲得新生。
3,、在閱讀的反作用之下進(jìn)一步加強(qiáng)名著,、嚴(yán)肅文學(xué)作品的閱讀指導(dǎo),。
我們當(dāng)務(wù)之急是先讓學(xué)生們情感更加傾向于文學(xué)作品，所以在大學(xué)內(nèi)開設(shè)人文素養(yǎng)課是值得提倡的,，并且最好可以將之列入人才培養(yǎng)方案之中,，打開學(xué)生們和世界名著的交流之門基礎(chǔ)的人文素養(yǎng)課不是指單純的青草陶冶而是落實(shí)到實(shí)處的文藝建設(shè)，并且需要實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng),。
（六）結(jié)束語
通過這次調(diào)查報(bào)告,，我們粗略的了解了一下當(dāng)代大學(xué)生的讀書狀況。從中,，我們看到了大學(xué)生讀書現(xiàn)狀的趨勢(shì)和不足之處,，我們應(yīng)該及時(shí)反思和改革，以提高自身素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng),。我們大學(xué)生應(yīng)該明確自己肩負(fù)的使命,，樹立正確并遠(yuǎn)大的理想，基于自我的需要自覺拓寬專業(yè)知識(shí)面,，提高綜合素質(zhì),，博覽群書，充分挖掘自己的各項(xiàng)潛能,。