高中階段學習的內(nèi)容多,，有的同學學得輕松快樂，成績卻很好,；有的同學學得很辛苦,，收效卻一般。小編在這里介紹的良性循環(huán)學習法,，一起來看看吧,。
01 問題分類
首先，將各科存在的問題放在一起,，分成三類,，對每一類問題制訂出不同的策略。
分類方法是：
第一類問題是會的卻做錯了的題,。分明會做,，反而做錯了的;心知肚明是很有把握的題，卻沒做對;還有明明會又非常簡單的題,，卻是落筆就錯;確實會,，答案就在嘴邊盤旋，卻在考場上怎么也回憶不起來了,。有時一走出考場立即就想起來了;有時試卷發(fā)下來一看,，都不太相信是自己答的，當時在考場上怎么會做成這個樣子等等,。
第二類問題是模棱兩可似是而非的問題,。就是第一遍做對了,，一改反而改錯了，或第一遍做錯了,，后來又改對了,，或回答不嚴密﹑不完整的等等。這類問題是記憶的不準確,，理解的不夠透徹,，應(yīng)用的不夠自如的問題。
第三類問題是不會的題,。由于不會，因而答錯了或蒙的,。這是沒記住﹑不理解,，更談不上應(yīng)用。
策略安排是：有人重點攻第三類問題;輕視第二類問題;忽略第一類問題,。這套方案對于個別同學可能有效果,，但對于絕大多數(shù)同學收效甚微，經(jīng)常是事倍功半,，不可取,。還有一些同學是按科目找問題來解決問題。按科目找問題沒錯,，重要的是將各科的問題集中到一起分類,。就差這一步，效果就相去甚遠,。將問題分好類后,，首先要消滅第一類問題。
02 消滅第一類問題
許多人將第一類問題歸結(jié)為“馬虎”,，基于這種認識,，所以屢錯屢犯總也根除不掉。有人認為“馬虎”不是什么大問題,，稍一留意即可鏟除,。但事實上這類問題的反復(fù)發(fā)生率很高。其根源在“馬虎”的說法是一種定性的認定,，沒有定量,。既是定性，則范圍不清,，形狀不定,，很模糊。消滅沒消滅不很清楚,。這次消滅了,，下次可能又冒出來了,。所以，我的辦法共有六點：
1.必須明確﹑具體地找出錯誤原因所在,。
如有的題做錯了,，是由于審題出現(xiàn)失誤，看錯數(shù)字等造成的,，那就定義為“審題錯誤”;有的題做錯了是由于計算出現(xiàn)差錯造成的,，那就定義為“計算錯誤”;有些錯誤是在草紙上做對了，往試卷上一抄就寫錯﹑漏掉了,，那就定義為“抄寫錯誤”;有些錯誤是字﹑詞或字母﹑符號等寫顛倒了,，那就定義為“筆誤錯誤”;等等?？傊?，一定要定義準確﹑清晰﹑具體。
2.一定要定量,。
就是將這次考試的全部科目放在一起分析,，查出每種錯誤共有幾處。各科老師已經(jīng)對試卷進行了分析﹑講評,，這非常重要,，同學們一定要記住老師講的。但是老師多半側(cè)重對解題思路﹑解析過程﹑解題方法等的分析,。數(shù)學老師不太可能分析英語的試卷,，語文老師也不太可能分析化學的試卷。學生自己一定要將全部科目放在一起,，定量地找出每種錯誤究竟有幾處,。比如這次“審題錯誤”共七處;“計算錯誤”共五處;“涂改錯誤”共八處……
3.定目標。
將定量找出的每一種錯誤,，設(shè)定一個經(jīng)過幾次要將其減少到趨近于零的目標值,。如“審題錯誤”，我的目標是七處→五處→三處→零;“計算錯誤”,，我的目標是五處→兩處→零等,。
4.將確定的目標用白紙黑字寫出來。
對于自己的低級錯誤,，僅僅是認識到,，找出來，定了目標還不夠,，必須用書面的形式表達出來,，這樣才能發(fā)揮潛意識的能量。可以寫在發(fā)下的試卷上,，也可以單獨寫在紙上﹑本上,，如能專門準備個“備忘錄”則是最好的辦法。至此,，說明該生已經(jīng)初步掌握了總結(jié)的方法,，具備了人生的一項重要能力──總結(jié)能力?？偨Y(jié)并訂出目標,，這只是解決了問題的2/5，更重要的,，大量的工作是后3/5.
5.改進方法,。
這里介紹一種簡便易行的通用方法──慢審題，快解題,。這即是有人所說“袖手在前,，疾書在后”的應(yīng)試答題快慢觀。再如“計算錯誤”是否由于草紙用得太亂,。在考試時，草紙上的演算不能太亂,。亂不亂的分界是當回頭查找時,，你能否找到看清。又如“抄寫錯誤”,、“筆誤錯誤”,，可以用檢查程序予以解決?？傊?，你的改進方法針對性強否?實用性突出否?有效性明顯否?如能滿足這些要求，對你就是好方法,。
6.驗證,。
第一類問題是會的做錯了，掌握的丟分了,，這是低級的錯誤,。這是每次考試后最后悔的事情。但第一類問題沒有必要反復(fù)念叨它,，加強它,。而是定好目標，選好改進方法,。再考試時腦袋里想的不是分數(shù)﹑名次,，也不要定分數(shù)﹑名次的目標，更不要在心中鎖定某某同學，一定要超過他等等,。而一定要按著自己的既定方針目標實施,。考前可看一下備忘錄,，考后驗證只要是按計劃減少了自己的第一類問題,，這次考試就可以認定為考成功了。
03 攻克第二類問題
經(jīng)考試證明,，第二類問題是自己記憶不牢﹑理解不深﹑運用不活的內(nèi)容,。怎么辦?一定要突出重點，一定要全力以赴,，集中兵力攻克它,。學習策略也可以簡言之為統(tǒng)觀全局，突出重點,。但每個人對重點的理解各不相同,，有人將課本﹑參考數(shù)據(jù)上列出的學習﹑復(fù)習和考查的重點視為重點;有人將自己存在的難點視為重點;有人將薄弱科視為重點等。
我認為不同學習階段有不同的重點,，重點是動態(tài)變化的,，進入高三復(fù)習階段，一定要突出地將第二類問題視為重點,。首先要搞清楚它是屬于哪章?哪節(jié)?哪個或哪幾個知識點的問題等,。其次要在搞懂弄通上下功夫?？荚嚦鲱}的一個原則是“以綱為綱,，以本為本”。因此不要一味的做卷做卷再做卷,。有時需要靜下心來,，首先翻翻書，找到那個知識點,，認真讀一讀,，深入思考，細細回味……經(jīng)過這個過程還搞不懂,，就要請教老師了,。即使你自認為搞懂了，最好也要請教老師,，印證一下你的思路是否清晰?你的分析是否全面?你的解答是否完整等,。接下來就是找類型題演練，沒有一定題量的積累是達不到舉一反三﹑運用自如的水平的,，當然也不必搞題海戰(zhàn)術(shù),，這就因人而異了。
而且各科的學習方法也不應(yīng)雷同。每做完一道題最好要停下來思考思考,，不但要有邏輯思維能力,，還要有觀察能力﹑動手實驗?zāi)芰Ιp化歸能力等的訓練。各科老師都會講許許多多學好本門功課的方法，都會有許多行之有效的經(jīng)驗，老師講的都非常重要,，一定要聽老師的。
04 暫放第三類問題
第三類問題是自己不會的,，考試時可能是蒙的，或是怎么也沒做對的,，或者根本就是束手無策的等,。在高中，這類問題普遍存在的,，有些高中生可能還較多,，但為了突出重點集中兵力攻下第二類問題，一定要具有戰(zhàn)略家的膽識和魄力,，敢于暫時放棄,，不去想它。暫時放棄不是不解決,，而是要分批分期分時段的解決,。
當經(jīng)過考試驗證第二類問題已經(jīng)攻克，就可以向第三類問題進攻了,。若你有充分把握第二類問題已經(jīng)解決，也沒有必要等待下一次考試的驗證,，完全可以著手解決第三類問題了,。如果你平時沒有精力和時間予以解決，可以利用假期集中精力解決,。當然如果在時間安排上已經(jīng)不可能,，那就不是暫放了，那就要放棄,。
不可能人人都考取北大﹑清華,，不可能都進重點大學。一定要認清形勢,，一定要對自己有一個客觀﹑實際的定位,，只有找準自己的位置，才能成為勝利者,。有得必有失,，無失便無得。因此，聰明的孩子,，理智的學生,，決不會落入這樣的惡性循環(huán)中，一定會挺胸昂頭地走路,，充滿信心的有棄有攻,。
05 課堂變速跟隨
就是每堂課45分鐘的時間里時緊時慢地跟老師。一堂課中一刻不溜號是不容易的,。全神貫注一點兒不溜號幾乎無人能做到,。若真有誰能做到，幾天下來也會垮下來的,。任何一名當過學生的人都清楚,，溜號是正常的，是正常人的表現(xiàn),。關(guān)鍵不在溜不溜號,，關(guān)鍵是能不能動態(tài)地﹑有預(yù)見地把握自己。
緊緊地跟著老師走是勻速運動,，時緊時慢地跟著老師走則是變速運動,。那么，如何變速跟隨老師呢?就是當老師講的問題,，如果屬于你存在的第一類問題時要注意聽,，這是你犯的低級錯誤?？蠢蠋熓侨绾沃v授的,，一定要記住，理解更深透些,，運用更自如些,。
以上就是小編為大家整理的簡便易行﹑立竿見影的良性循環(huán)學習方法，希望對大家有所幫助,，更多資訊敬請關(guān)注可圈可點教育資訊網(wǎng),。