
后進生明明生性活潑好動,,上課時不僅分心走神,,而且經(jīng)常打斷老師的講課,,考試成績也不理想,,總是班級倒數(shù)第一,因此班主任斷定明明以后只能去工地搬磚,,不可能取得成功,。該班主任的觀點( )。
A.忽視了學生的完整性 B.忽視了學生的發(fā)展性
C.忽視了學生的主體性 D.忽視了學生的獨立性
后進生明明生性活潑好動,,上課時不僅分心走神,,而且經(jīng)常打斷老師的講課,,考試成績也不理想,,總是班級倒數(shù)第一,因此班主任斷定明明以后只能去工地搬磚,,不可能取得成功,。該班主任的觀點( )。
A.忽視了學生的完整性 B.忽視了學生的發(fā)展性
C.忽視了學生的主體性 D.忽視了學生的獨立性
本題考查學生觀,。“以人為本”的學生觀認為學生是發(fā)展的人,、學生是獨特的人、學生是具有獨立意義的人,。
A選項,,學生具有完整性指要把學生作為完整的人來對待,不僅具備全部的智慧力量和人格力量,,而且體驗著全部的教育生活,,要求教師還給學生完整的生活世界,豐富學生的精神生活,,給子學生全面展現(xiàn)個性力量的時間和空間,。因此A選項與題干意思不符。
B選項,,學生具有發(fā)展性指的每個學生都具備發(fā)展?jié)撃?,要堅信每個學生都是可以積極成長的,,是有培養(yǎng)前途的,,是追求進步和完善的。
C選項,,學生的主體性指素質(zhì)教育強調(diào)學生在學習活動中是認識的主體,、實踐的主體和發(fā)展的主體,是學習的主人,。教育的根本目的在于促進學生主體性的發(fā)展,。與題意不符。
D選項,,學生的獨立性指的是每個學生都是一個自主組織系統(tǒng)獨立的物質(zhì)實體,。承認學生獨立性是發(fā)揮學生主體性的前提條件,承認獨立性也就承認了學生發(fā)展過程的多途性,、發(fā)展方式的多樣性和發(fā)展結(jié)果的差異性,。與題意不符,。
題干中班主任沒有看到明明的優(yōu)點和發(fā)展?jié)摿Γ瑑H僅從現(xiàn)在的狀況就推斷其不可能取得成功,,忽視了學生的發(fā)展性,,故本題選擇B。
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