在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計模板篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過讓學(xué)生觀察朗讀，想像以及搜集相關(guān)資料,，使學(xué)生理解課文內(nèi)容,，了解蒲公英，蒼耳,、豌豆等植物傳播種子的方法,，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

教學(xué)重點,、難點：

使學(xué)生了解植物傳播種子的方法，并有感情地朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字詞卡片,、朗讀錄音帶、蒼耳的種子

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然,，裝扮著我們的生活。植物王國的故事,，也十分有趣,，那么植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長繁殖,，讓綠色鋪滿大地的呢,？今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書課題,，齊讀課題,。

2、開火車讀字詞卡片：植物辦法四海為家旅行降落傘山洼豆莢炸開觀察蒲公英準(zhǔn)備蒼耳仔細(xì)粗心飛得高就得告別媽媽粗心的小朋友卻得不到它

3,、過度：小朋友們,，植物媽媽在什么方面有辦法，又有哪些好辦法呢,？你們想不想知道,？請大家輕聲讀課文，想一想你都讀懂了什么,？

二,、研讀課文，學(xué)習(xí)植物傳播種子的方法

1,、讀了課文,，你知道植物媽媽在什么方面有辦法？（指名回答）課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽,？教師板書：蒲公英蒼耳豌豆

2,、老師請五位小朋友逐自然節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文的哪幾小節(jié)介紹了這幾種植物,？

3,、你認(rèn)為那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法,，就認(rèn)真地讀讀這個小節(jié),。并想一想它的辦法好在哪呢,？吧你的想法和同桌的伙伴交流。

4,、匯報交流：

（1）請喜歡蒲公英媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀這小節(jié),。（生齊讀）

你們見過蒲公英嗎？平常我們還管它叫什么你知道嗎,？（婆婆?。?/p>

蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢？

有誰吹過蒲公英嗎,？你見過蒲公英被風(fēng)吹走時的樣子嗎,？誰能說說蒲公英被風(fēng)吹走時是什么樣子嗎？（它們被風(fēng)一吹,，就一個挨著一個飛走了,，飛得到處都是）一個挨著一個，連續(xù)不斷可以用課文中的一個詞來說是哪個詞,？（紛紛）

這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽,。它們可能會飛到哪,在哪里安家呢？（學(xué)生想象）

這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家,，用課文中的一個詞就是（生四海為家）

朗讀指導(dǎo)：請同學(xué)們看看課文的插圖,。看,，小蒲公英在空中飛啊飛,，它們終于長大了，可以自己去闖天下了,，它們是多么快樂,，多么自豪啊,！吧你自己想象城那個快樂的小蒲公英,，吧你此時的心情通過朗讀表達(dá)出來吧！自由讀指名讀評議齊讀背誦

（2）蒲公英媽媽真了不起,，它用什么送走了自己的娃娃,？板書風(fēng)其實蒼耳媽媽的辦法也很巧妙，剛才說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀第三小節(jié),，想一想它的辦法好在哪呢,？（學(xué)生讀，發(fā)表自己的看法）

今天老師還給同學(xué)們帶來了禮物,，打開禮包,，看看是什么？（出示蒼耳的種子）動手摸一摸它那帶刺的鎧甲,，把它掛在衣服上,，動一動,，走一走，想想蒼耳媽媽的辦法好不好,？

是啊,，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動物的皮毛,，讓孩子們走遍天下,，四海為家。板書：動物,。誰愿意讀讀這個小節(jié),，把你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來。自由讀男女生賽讀齊讀練習(xí)背誦.

很多同學(xué)喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法,，有誰喜歡豌豆媽媽的辦法嗎？大聲地讀一讀,，說說你為什么喜歡它的辦法呢,？

用雙手做豆莢炸開狀，體驗豌豆炸開時的情景,。

孩子們出去旅行開心嗎,？你是從哪個詞知道的？（蹦著,，跳著,？是啊，小豌豆離開媽媽多開心啊,，請你有感情地讀讀這小節(jié),，把你的感受讀給同桌聽。指名讀,，教師引讀,，學(xué)生接讀。練習(xí)背誦,。

5配樂回讀2,、3、4小節(jié),。

6,、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢？你是從哪里知道的呢,？請大家齊讀課文的最后一小節(jié),。讀了這小節(jié)，你知道了什么,？

“那里”指的是哪里,？“仔仔細(xì)細(xì)”是什么意思,？你能說幾個這樣的詞嗎？粗心的小朋友得不到它,，“它”指的是什么,？怎樣做才能得到更多的知識呢？

三,、課外延伸

對呀,，自然界有徐徐小多多的知識，只要我們仔細(xì)觀察,，就能發(fā)現(xiàn)大自然的無窮奧秘,。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢,？（學(xué)生交流收集到的材料）

老師還為大家?guī)砹艘皇仔≡?，這首詩中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法，讓我們一起來欣賞吧,。

柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘,，

把它送給自己的娃娃，

只要有風(fēng)輕輕一吹,，

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā),。

鳳仙花媽媽很聰明，

它給孩子穿上一件容易破的衣裳,，

小朋友用手一碰,，

孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。

椰子樹媽媽有辦法,，

它把家安在大海邊,，

只要孩子成熟落了下來，

它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽,。

櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服,，

小鳥喜歡把它吃下，

一拉出糞便,，

小櫻桃在種子就在地里發(fā)芽了,！

野葡萄媽媽辦法不尋常，

她站在那里東張西望,，

請小鳥飛過來嘗一嘗,，

就把葡萄娃娃送到四面八方。

四,、全課總結(jié)

這節(jié)課,，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘，其實植物媽媽不僅會傳播種子，有些植物還會捕食昆蟲呢,，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人,，成為一個會觀察、愛思考的孩子,，將來去揭開大自然的未解之謎,。

五、板書設(shè)計

15,、植物媽媽有辦法

蒲公英—————風(fēng)

蒼耳—————動物

豌豆—————太陽

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計模板篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀本課十六個生字,，會寫田字格里的“法、準(zhǔn)備,、傘”四個字,。

2.能正確、流利讀課文,。

教學(xué)過程：

課前活動：

師：（出示《風(fēng)鈴草》的圖片）誰認(rèn)識這是什么植物,？

生：我知道這是風(fēng)鈴草。

師：你還記得這首小詩嗎,？給大家讀一讀,。

（林邊長著風(fēng)鈴草，尖尖的嫩芽細(xì)細(xì)的腰,，紫色小鈴掛滿身，對著鳥兒點頭笑-----,，丁零零,，丁零零，清脆的鈴聲陣陣飄,。）

指名學(xué)生有感情背誦,。

一、談話導(dǎo)入,，板書課題

師：讀得既流利又好聽,。我的眼前仿佛看到了風(fēng)中搖曳的風(fēng)鈴草，聽到了丁零零的鈴聲,?？矗镆吧酵堇镩L滿了風(fēng)鈴草,，還有各種各樣的樹,、花、草,，那么,，除了人類進行種植以外，植物媽媽們又是怎樣把種子傳播到世界的各個角落的呢？這節(jié)課就讓我們?nèi)ふ掖鸢?，一起學(xué)習(xí)第20課《植物媽媽有辦法》,，請同學(xué)們伸出小手和老師一起板書課題。

(“法”字寫田字格)

重點指導(dǎo)“法”的書寫,，法為左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬，注意三點水的書寫,，第二個點的起筆位置比第一個點靠左一些,，第三筆為提。

請齊讀課題,。

二,、初讀課文，識記生字,。

1.讀字

師：通過預(yù)習(xí),，誰來說說課文中都介紹了哪三位植物媽媽？

生：蒲公英 蒼耳 豌豆（做生字卡片）

師：重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“蒲,、蒼,、豌”的讀音。（前鼻音,、后鼻音）

師：你們有什么好辦法記住這三個字寶寶,？

生自由回答。（讀半邊字）

師：這三個字都是形聲字,。 字的一半表示意思,，一半表示讀音。（舉例說明這三個字哪部分表示意思,，哪部分表示讀音）

師：這三位植物媽媽可以說是各有各的妙招,，今天我們就要跟著他們走進植物王國，開始這節(jié)課的識字大沖關(guān),，有沒有信心闖關(guān)成功,？（有）

第一關(guān)：生字花園

師：要想闖過這一關(guān)，你要做到：先借助拼音自己小聲讀一遍課文,，做到讀準(zhǔn)字音,，再到課文中找到神秘花園里的每一個生字，把它圈起來,，再找到能和他組成詞語的字用橫線連起來,，要做到邊圈邊讀邊用自己喜歡的方式記一記。（教師板書：讀 圈 連 記）

師：誰來重復(fù)闖關(guān)的方法,？

生重復(fù),。

師：拿起書本

生：我就拿起。

師：讀書時，要做到（師生對讀讀書姿勢歌）

師：讓我看看誰的讀書姿勢最正確,，請開始闖關(guān),。

生自由讀、勾畫生字,，讀一讀,。

師：現(xiàn)在和你的同桌一起看你們兩個中其中一個人的書，一起讀一讀找的詞語,，看看你們找到的一樣不一樣,，如果不一樣，一定要找到正確的詞語,。老師聽一聽誰讀的最正確,、最認(rèn)真。

師：扣上書本

生：我就扣上

恭喜你,，已經(jīng)順利闖過第一關(guān),，為自己加加油！

（生喊口令：嘿嘿嘿,！加加油,！嘿嘿嘿！我最棒?。?/p>

第二關(guān)：詞語迷宮

師：第二關(guān),，詞語迷宮。大家要想闖關(guān)成功,，要將迷宮中所有的詞語讀對,，并開啟3把通關(guān)鑰匙。自己先試著讀一讀,，如果遇到不會的怎么辦？

生答

師：誰來領(lǐng)大家讀一讀,。（2名學(xué)生）

師：讓我們開啟第一把鑰匙“降落傘”

出示：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,。 為什么說蒲公英媽媽準(zhǔn)備的是降落傘？（出示蒲公英的種子和降落傘的對比圖）

師：這把降落傘會讓蒲公英的種子飛到安全的地方,，降落下來,。看一看,，古代的“降”字是怎樣寫的,？

第二把鑰匙“洼”

你怎樣記住“洼”？

中國漢字真有趣,，加上不同的偏旁會變成不同的字,。（出示圖片，學(xué)生思考后回答）

生：有女就是娃，有蟲就是蛙,，有手就能掛,，有口大聲喊哇，有人就念佳,。

第三把鑰匙：你覺得哪個字不好記,，你是怎么記住它的？

生自由回答,。

師：最后讓我們把小火車開起來,，一起走出迷宮吧！（一組開火車）

我們已經(jīng)順利闖過第二關(guān),，為自己點個贊,！

（生喊口令：贊！贊,！贊,！給自己點個贊！）

第三關(guān)：句子森林

師：第三關(guān),，句子森林,。淘氣的字寶寶跑到了句子里，要考考你們能不能把句子讀正確,、讀流利,，請看第一句話。

①孩子如果已經(jīng)長大,，就得告別媽媽,，四海為家。牛馬有腳,，鳥有翅膀,，植物要旅行，靠的啥辦法,？

這個句子里有多音字,，你發(fā)現(xiàn)了嗎？“得”是一個多音字,，非常有意思的是它有三個讀音,。小聲讀一讀下面的三個句子，你來選擇正確的讀音,。（出示三個拼音,，學(xué)生選音填空。）

粗心的小朋友可得（ ）不到它,。

這匹馬跑得（ ）真快,！

你得（ ）好好學(xué)習(xí),。

讀第一句和課文的最后一句。

②蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,，把它送給自己的娃娃,。

你會用“準(zhǔn)備”說一句話嗎？

師：現(xiàn)在讓我們來寫一寫這兩個字吧,！

師：仔細(xì)觀察,，準(zhǔn)是什么結(jié)構(gòu)的字？在書寫時要注意左窄右寬,，備是什么結(jié)構(gòu)的字,？在書寫時要注意上部分的橫撇與捺要寫舒展，也要對稱,。

師：和老師一起書空,，舉起小手

生：我就舉起

師：打開書本

生：我就打開

師：打到書106頁，認(rèn)認(rèn)真真,、工工整整的書寫“準(zhǔn)備”,。先描紅再書寫。（寫字時要做到：頭正,、肩平,、背直、足安,，還要注意握筆姿勢）

③豌豆媽媽更有辦法,，她讓豆莢曬在太陽底下。“啪”的一聲,，豆莢炸開,，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

師：三關(guān)闖關(guān)成功,，夸夸自己吧,！

（棒棒！我真棒?。?/p>

第四關(guān)：字卡大pk

師：請同學(xué)們眼看心想不出聲,，在心里讀一讀，為字寶寶組詞,，一會兒表現(xiàn)好的同學(xué)則有機會得到字卡。

生讀,。

師：恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功,，相信現(xiàn)在的你一定能把課文讀得既正確、又流利,，誰愿意來讀一讀,？

指名讀,。

師：多么有辦法的植物媽媽，多么有趣的植物世界,！這節(jié)課同學(xué)們認(rèn)識了很多生字,，并能正確、流利的讀課文,，真不錯,！一起來看看這節(jié)課的作業(yè)。

三,、作業(yè)

1.讀一讀：把課文讀給爸爸媽媽聽,。

2.寫一寫：把學(xué)過的生字工工整整寫下來。

3.查一查：其他植物媽媽傳播種子的方法,。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計模板篇3

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文,，學(xué)習(xí)課文生字

教學(xué)設(shè)計：

一、引入課題

同學(xué)們,，秋天是迷人的,，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的,，在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象,，你們知道嗎？今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的,。板書課題,。

二、自由讀課文,，討論思考：

1,、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子？思考討論后填表,。

植物媽媽 有辦法

2,、同桌交流學(xué)習(xí)課文生字、新詞,。

教學(xué)方法同前略

三,、熟讀課文

四、布置作業(yè)

1,、 認(rèn)讀書寫課文生字詞,。

2、 收集關(guān)于植物傳播種子的方式的資料,。

（教給學(xué)生收集資料的方法：查閱書籍工具書,、通過互聯(lián)網(wǎng)、問懂得相關(guān)知識的人）

3,、 熟讀課文,。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：課文理解賞析誦讀

教學(xué)設(shè)計：

一,、復(fù)習(xí)檢查

1、 聽寫生字詞

2,、 抽生讀或者背誦課文

3,、 課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法？

二,、進行新課

1,、 找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法？

2,、 齊讀第二節(jié),。讀懂了些什么？展示畫片,，學(xué)生感知蒲公英的形狀,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

重點理解：降落傘在這里的意思,？用“只要……就……”說一句話,。

3、 自由讀課文第三節(jié),、第四節(jié),。讀懂了些什么？還有什么地方不明白,，提出來,，全班交流議論。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

4,、 課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么？這兩節(jié)后告訴我們什么道理,？

三,、拓展升華

通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的,？四人小組交流后,，在全班交流。

四,、指導(dǎo)背誦課文,。

五、作業(yè)布置

1,、 背誦課文

2,、 舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動，學(xué)生作好資料的收集準(zhǔn)備,。

附：板書設(shè)計

植物媽媽 有辦法 …… …… …… …… 植物媽媽的辦法很多很多……

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計模板篇4

教學(xué)要求:

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。有觀察植物,、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣,。

2.會認(rèn)旅,、蒲等生字。會寫已,、甲等字,。背誦課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物,、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。

重點難點：引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式,，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識,、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來,。

教學(xué)過程：

一,、引入

1．教師范讀課文。

播放有關(guān)蒲公英,、蒼耳,、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面,、美妙的音樂有感情地朗讀課文,。學(xué)生聽讀完課文后討論：

昨天老師布置了三個自學(xué)題，同學(xué)們都完成了嗎,？

（出示演示文稿）

1．想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音,，把課文讀正確。

2．你覺得這首詩怎么樣,？

3．收集植物傳播種子的資料,。

二、正確讀全詩,，初步感知全詩內(nèi)容

1,、（1）自由讀文，自學(xué)生字,，遇到不認(rèn)識的生字就請拼音朋友來幫忙,。

（2）檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認(rèn)讀（游戲開火車讀）

旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦察識

（3）說說你是怎樣記住這些讀音的,？

摘蘋果游戲（規(guī)則：在黑板上畫棵蘋果樹,，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上,，讓學(xué)生上臺讀音，讀對的就可以把蘋果摘下來,，讀對的就可以獎勵一張字畫）,。

師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣,，讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧秘吧,！

2、有感情的朗讀課文內(nèi)容,。

三,、理解朗讀全詩，體會詩的美和趣

1．你覺得這首詩怎么樣,？老師覺得這首詩既美又有趣,，還很有意義，為什么會有這樣的感覺呢,？我們一起仔細(xì)讀讀這首詩,。

2．詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢？在書上把它們畫出來,。（板書：蒲公英,、蒼耳、豌豆）

3．我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的,，自由讀第二節(jié)詩,。（創(chuàng)設(shè)情境）蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？用標(biāo)出來,，（板書降落傘）

（出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎,？光有降落傘行嗎？還得有什么,？哪怕是微微的,、輕輕的風(fēng)。做動作體會輕輕,，這句詩怎么讀呢,？

（描述）風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著,，孩子們你出發(fā),、我出發(fā)，大家都出發(fā),，這是書上說的哪個詞語的意思,，把它畫出來。

4．讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀只要

5．誰來體會,，誰能不看書讀,，可以試試，能背的一起背,。

6．這時的孩子們多么自豪啊,，他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活了,，他們在蔚藍(lán)的天空里飛呀飛呀，他們會飛到什么地方呢,？

你能不能用蒲公英娃娃飛呀飛呀,，飛到（），（）就是它的家這樣的句式說話,。

7．蒲公英媽媽請風(fēng)婆婆幫忙,，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣,？你喜歡蒲公英媽媽嗎,？

8．讓我們來想像當(dāng)時的情景，夸夸蒲公英媽媽,，自己讀讀這節(jié)詩,，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書,，看誰讀得最投入,。

9．蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的呢？

10．像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多,，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的,，讀讀第三、四節(jié)詩,，并和同桌說一說,。你知道他們的辦法了嗎？

11．（簡略引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法,？

知道鎧甲嗎,？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？

（出示燈片創(chuàng)設(shè)情境）小兔跑過去,，蒼耳會說,；小兔小兔停一停，搭個車,，帶我去遠(yuǎn)行,。你想，還會有哪些小動物從蒼耳身邊經(jīng)過，蒼耳又會說些什么呢,？大家在小組里說一說,。

就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野,，到山洼,，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家,，他們也以四海為家,。

12．這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀,。抽背,。

13．蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？

14．豌豆媽媽的辦法是什么呢,？誰來說一說,。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么，又借助了誰的力量呢,？夏天,，火辣辣的太陽照著豌豆莢，聽,，什么聲音,？（動作體會脆、響,、有彈性,，反復(fù)體會讀啪的一聲，豆莢炸開,。）

這一下可不得了啦,，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕?？這時候他們的心情怎么樣,？怎么讀，試一試,，誰把兩句連起來讀,。

15．蹦到哪兒跳到哪兒他們也以四海為家。

我們來讀讀這節(jié)詩,，你想怎么讀,？自由朗讀，自己體會,，自己背誦,，可坐可站可做動作,。誰愿意背給大家聽？

16．像蒲公英,、蒼耳,、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們怎么知道他們的方法呢,？自己讀讀第五節(jié)詩,。

17．（再出示演示文稿你覺得這首詩怎么樣）現(xiàn)在再談?wù)勀阕x這首詩的感受。

18．是的,，這確實是一首非常美,、非常有趣的詩，你能把你的感受讀出來嗎,？你可以坐著讀,，也可以站起來讀，可以做動作讀,，想怎么讀就怎么讀。

今后,，你要是拿到喜歡的文章,，也可以選擇你最喜歡的方式讀，去享受閱讀的樂趣,。

四,、拓展閱讀

剛才同學(xué)們說的都非常好，你們可真的不簡單??！老師告訴你們幾種植物的傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎,？

（1）椰子成熟了會自己落下來,，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家,。

（2）石榴成熟了就會裂開,，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨著它的糞便出去,，種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽,。

（3）下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎,？

展示臺（我是最棒的）

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計模板篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會認(rèn)12個生字，會寫10個生字,。

2,、正確、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3、有觀察植物,、了解植物知識,、探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)重難點：

1,、在讀中感悟課文的韻律美,，了解課文告訴我們的知識。

2,、識字寫字,。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板,、

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文,、識記生字、指導(dǎo)書寫

教學(xué)步驟：

一,、談話引入：

小朋友,，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎,？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題,。

2,、出示掛圖：蒲公英、蒼耳等植物,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí),。板書課題,。

二、感知

1,、自由讀課文,，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

2,、小組內(nèi)互相讀讀,，說說你讀懂了什么。

3,、交流,。小組選出代表,，匯報小組讀書的收獲。

三,、識字

1,、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字,。

2,、小黑板出示生字，多種方式指讀,。

3,、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,，用詞語說話,。

四、賞讀

1,、小組合作讀課文,，看誰讀得美。

2,、選讀,。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示,。

3,、通讀全文,，用自己喜歡的方式來讀,。

五、寫字

1,、出示要寫的字：如,、已、娃,、紛,、好。學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方,。

3,、教師示范，指導(dǎo)重點筆畫,。如“已”要半封口,，不能寫成自己的“己”等,。

4、學(xué)生練習(xí),。教師巡視,。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文、繼續(xù)指導(dǎo)寫字,、課本劇表演

教學(xué)步驟：

一,、導(dǎo)入

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字,，再組詞造句,。

誦讀

1、教師范讀,，學(xué)生邊聽邊體會語氣,。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好,。

2,、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確,、流利,、有感情。

3,、朗讀比賽,。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好,。

二,、演讀

1、教師引讀,，學(xué)生嘗試背誦課文,。

2、學(xué)生自由練背,。

3,、課文表演。邊背邊加上動作,。也可讓學(xué)生進行想象發(fā)揮,，進行小型三、課本劇表演,。

三,、討論

1、“四海為家”是什么意思,？

2,、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思,？什么樣的小朋友才能得到它？

四,、練習(xí)

1,、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞,。

2,、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,，快來與同學(xué)交流,。

五、寫字

1,、出示要寫的字：甲,、洼、豆,、識,、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、自己練寫，小組評議,。

3,、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點,。

4,、學(xué)生再練寫。

六,、拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法,？

種子傳播的奧秘

種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播,、動物傳播,、彈射傳播、水傳播,。

如：春天,，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎,？抓一團柳絮仔細(xì)觀察,，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子,。柳樹就是靠柳絮的飛揚,，把種子傳播到四面八方的,。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂,，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方,。

板書設(shè)計： 植物媽媽有辦法

蒲公英 風(fēng)

蒼 耳 靠 動物 傳播種子

豌 豆 彈力

植物媽媽的辦法很多很多……

課后反思：

為了幫助理解重難點，首先讓學(xué)生自讀自悟,，然后引導(dǎo),，借助一些圖片直觀形象地幫助學(xué)生理解種子離開媽媽靠什么。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計模板篇6

教材分析：

《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式,，運用比喻和擬人的修辭手法,，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳,、豌豆三種植物傳播種子的方法,，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品,。因此,，在教學(xué)本課時，老師要創(chuàng)設(shè)師生合作互動,、生生之間互助互學(xué)的生動活潑的教學(xué)情境,，在師生合作互動的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。

學(xué)情分析：

這首詩的內(nèi)容,，對少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過多,，面面俱到,，應(yīng)該抓住重點給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，結(jié)合課文中的插圖,，讓學(xué)生去觀察,，了解三種植物傳播種子的方法。讓學(xué)生分別去理解,，去體會,。帶著問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題,。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)旋、蒲,、降等12個生字,，會寫豆,、紛等10個字。

2．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3．在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望,。

教學(xué)重難點：

1,、在讀中感悟課文的韻律美,，了解課文告訴我們的知識,。

2、識字寫字,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備：生字卡片,、多媒體課件或課文插圖。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察蒲公英,、蒼耳,、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的,。

課時安排：兩課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課11個生字和詞語,，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，理解字意,，并規(guī)范書寫。

2．認(rèn)識靠,、啥,、刺、甲,、炸,、卻這6個生字。

3．察畫面,，看清圖意,，初步了解課文內(nèi)容,。

4．指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀課文。

教學(xué)策略：

本課時貫穿以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,，把課文真正交給學(xué)生,，組織他們在讀中發(fā)現(xiàn),，在自學(xué)互動中交流識字的方法，豐富識字經(jīng)驗,，激發(fā)識字興趣,，提高識字能力，進而提高自主讀書的能力,。

教學(xué)過程

一,、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

小朋友們,，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然,，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事多,。秋天,，植物的種子成熟了，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎,？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題,。

二,、初讀課文，識記生字

1,、請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文,，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確,、讀流利,。

2、請兩三個同學(xué)試讀課文,，糾正發(fā)音,。

3、出示生字,，請同學(xué)們自己先讀一讀再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這 4,、小組交流，互幫互學(xué),。

5,、教師點撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上,，教師進行歸類指導(dǎo),。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃,、洼),，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

6,、課堂交流,。開展我會認(rèn)的活動，讓學(xué)生走上講臺認(rèn)讀生字,，并說出自己識記這些生字字形的方法,。一人說后，其他同學(xué)可以補充自己與別的同學(xué)不同的識記生字的方法,。

7,、利用生字卡片進行同桌互檢。也可設(shè)計識字游戲鞏固生字的認(rèn)讀,。如：開火車讀,、摘果子等?；蛞龑?dǎo)學(xué)生找出這個字在文中的那句話,，結(jié)合文中的句子朗讀進行鞏固。

三,、再讀課文,，整體感知

1．教師范讀課文。

學(xué)生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?

2．學(xué)生自讀課文,。

(1)認(rèn)識了生字再讀課文,，相信同學(xué)們一定會把課文讀準(zhǔn)確，讀通順,。請小朋友用自己喜歡的方式再朗讀課文,。

(2)小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確,、讀得流利的,，由小組長為他打上☆，沒有達(dá)到要求的,，再把課文多讀幾遍,。

(3)開展我會讀的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的段落,，讀后評議,。

3．討論：課文主要寫了什么?

四、書寫寫字,，重點指導(dǎo)

1,、出示要寫的字：如,、已、娃,、紛,、好,。學(xué)生認(rèn)讀,。

2、指導(dǎo)觀察,。要把這些生字寫美觀,，必須注意什么?

3、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),，交流書寫注意的地方,。

4、教師示范,，指導(dǎo)重點筆畫,。如已要半封口，不能寫成自己的己等,。

5,、學(xué)生練習(xí)。教師巡視,有針對性地指導(dǎo),。如：巳與已的區(qū)別,，女字旁與女字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭,。在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時,，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能,，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,。

（由于文章篇幅較短，所以把整課的寫字任務(wù)安排在這一課時,，集中時間和精力,。引導(dǎo)觀察，分類指導(dǎo),，變被動識字寫字為主動識字寫字,，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在我會認(rèn)的活動中,，不僅可以共享識字的方法,，而且可以享受成功的快樂。）

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)真觀察畫面,，看懂圖意,，進一步理解課文內(nèi)容,。

2．通過讀這首詩，讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望,。

3．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，感受學(xué)習(xí)的快樂,。

教學(xué)策略：

注重創(chuàng)設(shè)情景把學(xué)生帶入美麗的大自然中,，感受大自然的美好。以指導(dǎo)朗讀為主線,，讀中感受,，讀中理解，讀中欣賞,，并且把多元評價貫穿于讀的全過程,，促進了學(xué)生語文綜合能力的提高。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)回顧,，引入新課

1、讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞,。利用生字卡片,，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。

2,、分段讀文,，回憶課文內(nèi)容。

二,、學(xué)生自學(xué),，理解課文

1．學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用﹏劃出相關(guān)的語句,。

2．課堂交流,，匯報自學(xué)成果。

引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,，用讀了課文,，我知道了句式匯報自學(xué)的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法,；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英,、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法

三,、研讀課文,，探究感悟

1．你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3,、4節(jié),，把你的想法說一說，互相問一問,、評一評,。

2．全班交流，教師相機點撥,，引導(dǎo)探究和感悟：(學(xué)生說哪種植物,，就講讀哪一節(jié))

（1）當(dāng)學(xué)生說到我覺得蒲公英媽媽最聰明時：

①為什么說蒲公英媽媽最聰明呢,？請學(xué)生讀課文的第二節(jié),。

②學(xué)生質(zhì)疑：降落傘到底指什么?乘著風(fēng)是什么意思?(適當(dāng)討論。)

③讓我們一起去看看降落傘是什么,，乘著風(fēng)又是什么感覺,。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)

④你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下,，討論怎樣才能讀好這一節(jié),。

⑤學(xué)生同桌練讀，討論交流,，感悟讀法,。

⑥學(xué)生回報讀，集體讀,、小隊讀,、男女讀，多種形式誦讀讓學(xué)生掌握朗讀技巧,，感悟朗讀的魅力,。 （2）當(dāng)學(xué)生說到我覺得蒼耳媽媽最聰明時：

①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說)看了動畫后,，你想知道些什么?

生質(zhì)疑：帶刺的鎧甲是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?

②指名讀這一節(jié),，談讀法誰有不同的讀法，再指名讀你喜歡誰的讀法,，評一評帶著自己的理解齊讀,。

（3）當(dāng)學(xué)生說到我覺得豌豆媽媽最聰明時：

①你從哪句話讀出了豌豆媽媽的聰明？說說怎樣讀好它,。(指名讀,、說，指導(dǎo)感悟要點：啪的一聲,、炸開,、蹦著跳著)指名再讀,，說說讀出了一種什么感覺?(談感悟，齊讀句子)

②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放

課件：豌豆傳播種子的全過程,，教師配解說)

③同學(xué)們,，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)?

指名讀點評再指名讀愿意讀的起立齊讀,。

3.小結(jié)：請大家想想,，蒲公英、蒼耳,、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

(指名口答,，結(jié)合板書：風(fēng)、動物,、太陽)

4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么?

四、拓展延伸,，培養(yǎng)能力

1．植物媽媽的辦法還有很多很多,，你還知道哪些植物傳播種子的方法?

(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子,；柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來傳播的)

2．植物媽媽傳播種子的方法這么多,，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2,、3,、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎?

3．?dāng)U展閱讀。

植物媽媽只會傳播種子嗎?不,，植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信,，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?

5小結(jié)歸納：植物王國千姿百態(tài),，植物王國趣事多多,，希望你做細(xì)心的孩子，做有心人,，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,，得到更多的樂趣。

(讓學(xué)生將平時觀察到的有關(guān)植物知識,，進行仿說,、仿寫、仿畫可以提高學(xué)生語文綜合能力,，擴展閱讀,，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，讓學(xué)生加深對植物媽媽有辦法的理解,，還可以開闊學(xué)生的知識視野,。)

教學(xué)反思

學(xué)生的審美欣賞過程不是被動的感受過程,，而是對作品的再度體驗、再創(chuàng)造的過程,，它伴隨著豐富的心理活動和思維活動,，這些心理活動和思維活動的展開要以生活體驗和生活情感為基礎(chǔ)，沒有這一基礎(chǔ),，想象的翅膀就飛不起來,，對作品的理解和感受就會流于膚淺。課堂上,，大部分學(xué)生覺得這篇課文很有意思,，很喜歡讀，但對蒼耳等植物的審美感受,，由于沒有切身的生活體驗,，僅僅停留在課本描繪的字里行間。讓學(xué)生課前與這些植物打交道,，在他們眼里只有自己看得到,，摸得著的東西,，才會有比較深刻的審美感受,。可見,，真實的生活體驗帶來較深刻的審美感受,，對課文的理解程度也會有所增加。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計模板篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會認(rèn)12個生字,，會寫10個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3、有觀察植物,、了解植物知識,、探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)重難點：

在讀中感悟課文的韻律美,，了解課文告訴我們的知識,。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站,、演示課件或相關(guān)的掛圖,。

2,、學(xué)生自己讀課文，預(yù)習(xí)生字詞,，想一想：我會怎樣記住這些生字,。

3、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識,。

第一課時

課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：利用網(wǎng)絡(luò),、課件或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法,。

教學(xué)過程：

一,、談話引入課文；

1,、由秋天植物的種子成熟引入,，設(shè)問導(dǎo)入課文。

2,、齊讀課題：

（1）知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子,。

（2）用補充課題的方法了解課文大意。

二,、初讀課文,，檢查預(yù)習(xí)；

1,、指名分節(jié)讀課文,，其余學(xué)生聽、辨,，糾正字音,。

2、學(xué)生同桌互相聽讀課文,，要求讀正確,。（“為”是多音字）

3、學(xué)生自己讀課文,，要求：

（1）勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法,？

（2）提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號,。

4,、教師和學(xué)生一起整理出需要重點解答的問題。

三,、帶著問題,，在朗讀中感悟；

1、讀第1節(jié)

啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家“這個詞語,？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法,。練習(xí)讀好問句。

2,、朗讀2,、3、4節(jié)

（1）說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法,？為什么,？

（2）通過網(wǎng)站或課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英,、蒼耳,、豌豆是怎樣傳播種子的,。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語,。

（3）相機指導(dǎo)朗讀，重點讀好關(guān)鍵詞語,。

3、自由朗讀課文：引導(dǎo)學(xué)生體會讀、表演讀,。分小組進行朗讀比賽。

4,、試著背誦課文。

四,、實踐活動：

讀課后“泡泡”里的話,，說一說除了課文中講到的,，自己還知道哪些植物傳播種子的方法,？

（學(xué)生展示交流自己的資料；通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法,，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）

第二課時

課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固朗讀背誦,，進行字詞訓(xùn)練,。

達(dá)標(biāo)過程：

一,、鞏固朗讀、背誦,；

1,、齊讀課文,，回憶課文內(nèi)容；

2,、分組練習(xí)有感情朗讀課文,。

3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進行背誦，提高背誦興趣。

4、“接龍”方式檢查背誦情況,；

二,、進行字詞訓(xùn)練，識記生字,；

1,、讀“讀讀抄抄”里的詞語。

（1）強調(diào)詞語重疊時輕聲的讀法,；

（2）仔細(xì)觀察：這些詞語有什么相同點,？只觀察不回答。

（3）學(xué)生試著再說幾個這樣的詞語,。

2,、識記生字；

（1）出示生字卡,，讀生字,，練習(xí)口頭組詞；（“知識”中的“識”讀輕聲）

（2）學(xué)生交流：我用什么方法記住了哪一個字,？（區(qū)別“己”“已”的不同,；）

（3）教師小結(jié)學(xué)生的識字方法，肯定學(xué)生的思維方式,；

（4）鞏固：在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學(xué)生對生字的掌握情況,。

3、指導(dǎo)書寫,；

（1）重點示范獨體字的寫法：（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置）

（2）示范三個女字旁的字的寫法（指名在黑板上寫,，然后進行筆畫整理）

4、練習(xí)寫一寫生字,，教師課堂巡視,，看筆順及寫字姿勢是否正確。

5,、小結(jié)書寫情況,。

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