在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

植物媽媽有辦法教學設計篇1

教學目標：

1,、通過讓學生觀察朗讀,，想像以及搜集相關(guān)資料，使學生理解課文內(nèi)容,，了解蒲公英,，蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法,，培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

教學重點,、難點：

使學生了解植物傳播種子的方法，并有感情地朗讀課文,。

教學準備：

字詞卡片,、朗讀錄音帶,、蒼耳的種子

教學過程：

一、復習導入

1,、同學們,，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活,。植物王國的故事,，也十分有趣，那么植物是怎樣傳播種子,，如何一年年生長繁殖,，讓綠色鋪滿大地的呢？今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案,。板書課題,，齊讀課題。

2,、開火車讀字詞卡片：植物辦法四海為家旅行降落傘山洼豆莢炸開觀察蒲公英準備蒼耳仔細粗心飛得高就得告別媽媽粗心的小朋友卻得不到它

3,、過度：小朋友們，植物媽媽在什么方面有辦法,，又有哪些好辦法呢,？你們想不想知道？請大家輕聲讀課文,，想一想你都讀懂了什么,？

二、研讀課文,，學習植物傳播種子的方法

1,、讀了課文，你知道植物媽媽在什么方面有辦法,？（指名回答）課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽,？教師板書：蒲公英蒼耳豌豆

2、老師請五位小朋友逐自然節(jié)朗讀課文,，其他同學邊聽邊想：課文的哪幾小節(jié)介紹了這幾種植物,？

3、你認為那種植物媽媽最聰明,，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法,，就認真地讀讀這個小節(jié)。并想一想它的辦法好在哪呢,？吧你的想法和同桌的伙伴交流,。

4、匯報交流：

（1）請喜歡蒲公英媽媽辦法的同學一起讀讀這小節(jié),。（生齊讀）

你們見過蒲公英嗎,？平常我們還管它叫什么你知道嗎,？（婆婆丁）

蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢,？

有誰吹過蒲公英嗎,？你見過蒲公英被風吹走時的樣子嗎？誰能說說蒲公英被風吹走時是什么樣子嗎,？（它們被風一吹,，就一個挨著一個飛走了，飛得到處都是）一個挨著一個,，連續(xù)不斷可以用課文中的一個詞來說是哪個詞,？（紛紛）

這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會飛到哪,在哪里安家呢,？（學生想象）

這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家,，用課文中的一個詞就是（生四海為家）

朗讀指導：請同學們看看課文的插圖?？?，小蒲公英在空中飛啊飛，它們終于長大了,，可以自己去闖天下了,，它們是多么快樂，多么自豪??！吧你自己想象城那個快樂的小蒲公英，吧你此時的心情通過朗讀表達出來吧,！自由讀指名讀評議齊讀背誦

（2）蒲公英媽媽真了不起，它用什么送走了自己的娃娃,？板書風其實蒼耳媽媽的辦法也很巧妙,，剛才說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學一起讀讀第三小節(jié)，想一想它的辦法好在哪呢,？（學生讀,，發(fā)表自己的看法）

今天老師還給同學們帶來了禮物，打開禮包,，看看是什么,？（出示蒼耳的種子）動手摸一摸它那帶刺的鎧甲，把它掛在衣服上,，動一動,，走一走，想想蒼耳媽媽的辦法好不好,？

是啊,，蒼耳媽媽多有智慧呀,！它能借助小刺掛住動物的皮毛，讓孩子們走遍天下,，四海為家,。板書：動物,。誰愿意讀讀這個小節(jié)，把你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來。自由讀男女生賽讀齊讀練習背誦.

很多同學喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法,，有誰喜歡豌豆媽媽的辦法嗎？大聲地讀一讀,，說說你為什么喜歡它的辦法呢,？

用雙手做豆莢炸開狀，體驗豌豆炸開時的情景,。

孩子們出去旅行開心嗎,？你是從哪個詞知道的？（蹦著,，跳著,？是啊，小豌豆離開媽媽多開心啊,，請你有感情地讀讀這小節(jié),，把你的感受讀給同桌聽。指名讀,，教師引讀,，學生接讀。練習背誦,。

5配樂回讀2,、3、4小節(jié),。

6,、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢？你是從哪里知道的呢,？請大家齊讀課文的最后一小節(jié),。讀了這小節(jié)，你知道了什么,？

“那里”指的是哪里,？“仔仔細細”是什么意思？你能說幾個這樣的詞嗎,？粗心的小朋友得不到它,，“它”指的是什么？怎樣做才能得到更多的知識呢？

三,、課外延伸

對呀,，自然界有徐徐小多多的知識，只要我們仔細觀察,，就能發(fā)現(xiàn)大自然的無窮奧秘,。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外,，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢,？（學生交流收集到的材料）

老師還為大家?guī)砹艘皇仔≡姡@首詩中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法,，讓我們一起來欣賞吧,。

柳樹媽媽準備了降落傘，

把它送給自己的娃娃,，

只要有風輕輕一吹,，

孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。

鳳仙花媽媽很聰明,，

它給孩子穿上一件容易破的衣裳,，

小朋友用手一碰，

孩子們就蹦著跳著離開了媽媽,。

椰子樹媽媽有辦法,，

它把家安在大海邊，

只要孩子成熟落了下來,，

它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽,。

櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服，

小鳥喜歡把它吃下,，

一拉出糞便,，

小櫻桃在種子就在地里發(fā)芽了！

野葡萄媽媽辦法不尋常,，

她站在那里東張西望,，

請小鳥飛過來嘗一嘗，

就把葡萄娃娃送到四面八方,。

四,、全課總結(jié)

這節(jié)課,，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘,，其實植物媽媽不僅會傳播種子，有些植物還會捕食昆蟲呢,，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人,，成為一個會觀察、愛思考的孩子，將來去揭開大自然的未解之謎,。

五,、板書設計

15、植物媽媽有辦法

蒲公英—————風

蒼耳—————動物

豌豆—————太陽

植物媽媽有辦法教學設計篇2

教學目標：

1.正確認讀本課十六個生字,，會寫田字格里的“法,、準備、傘”四個字,。

2.能正確,、流利讀課文。

教學過程：

課前活動：

師：（出示《風鈴草》的圖片）誰認識這是什么植物,？

生：我知道這是風鈴草,。

師：你還記得這首小詩嗎？給大家讀一讀,。

（林邊長著風鈴草,，尖尖的嫩芽細細的腰，紫色小鈴掛滿身,，對著鳥兒點頭笑-----,，丁零零，丁零零,，清脆的鈴聲陣陣飄,。）

指名學生有感情背誦。

一,、談話導入,，板書課題

師：讀得既流利又好聽。我的眼前仿佛看到了風中搖曳的風鈴草,，聽到了丁零零的鈴聲,。看,，田野山洼里長滿了風鈴草,，還有各種各樣的樹、花,、草,，那么，除了人類進行種植以外,，植物媽媽們又是怎樣把種子傳播到世界的各個角落的呢,？這節(jié)課就讓我們?nèi)ふ掖鸢福黄饘W習第20課《植物媽媽有辦法》,，請同學們伸出小手和老師一起板書課題,。

(“法”字寫田字格)

重點指導“法”的書寫，法為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬,，注意三點水的書寫,，第二個點的起筆位置比第一個點靠左一些，第三筆為提,。

請齊讀課題,。

二、初讀課文,，識記生字,。

1.讀字

師：通過預習，誰來說說課文中都介紹了哪三位植物媽媽,？

生：蒲公英 蒼耳 豌豆（做生字卡片）

師：重點指導學生讀準“蒲,、蒼、豌”的讀音,。（前鼻音,、后鼻音）

師：你們有什么好辦法記住這三個字寶寶？

生自由回答,。（讀半邊字）

師：這三個字都是形聲字,。 字的一半表示意思，一半表示讀音,。（舉例說明這三個字哪部分表示意思,，哪部分表示讀音）

師：這三位植物媽媽可以說是各有各的妙招，今天我們就要跟著他們走進植物王國,，開始這節(jié)課的識字大沖關(guān),，有沒有信心闖關(guān)成功？（有）

第一關(guān)：生字花園

師：要想闖過這一關(guān),，你要做到：先借助拼音自己小聲讀一遍課文,，做到讀準字音，再到課文中找到神秘花園里的每一個生字,，把它圈起來,，再找到能和他組成詞語的字用橫線連起來，要做到邊圈邊讀邊用自己喜歡的方式記一記,。（教師板書：讀 圈 連 記）

師：誰來重復闖關(guān)的方法,？

生重復。

師：拿起書本

生：我就拿起,。

師：讀書時,，要做到（師生對讀讀書姿勢歌）

師：讓我看看誰的讀書姿勢最正確，請開始闖關(guān),。

生自由讀,、勾畫生字，讀一讀,。

師：現(xiàn)在和你的同桌一起看你們兩個中其中一個人的書,，一起讀一讀找的詞語，看看你們找到的一樣不一樣,，如果不一樣,，一定要找到正確的詞語。老師聽一聽誰讀的最正確,、最認真,。

師：扣上書本

生：我就扣上

恭喜你，已經(jīng)順利闖過第一關(guān),，為自己加加油,！

（生喊口令：嘿嘿嘿！加加油,！嘿嘿嘿,！我最棒！）

第二關(guān)：詞語迷宮

師：第二關(guān),，詞語迷宮,。大家要想闖關(guān)成功，要將迷宮中所有的詞語讀對,，并開啟3把通關(guān)鑰匙,。自己先試著讀一讀，如果遇到不會的怎么辦,？

生答

師：誰來領大家讀一讀,。（2名學生）

師：讓我們開啟第一把鑰匙“降落傘”

出示：蒲公英媽媽準備了降落傘。 為什么說蒲公英媽媽準備的是降落傘,？（出示蒲公英的種子和降落傘的對比圖）

師：這把降落傘會讓蒲公英的種子飛到安全的地方,，降落下來?？匆豢?，古代的“降”字是怎樣寫的？

第二把鑰匙“洼”

你怎樣記住“洼”,？

中國漢字真有趣,，加上不同的偏旁會變成不同的字。（出示圖片,，學生思考后回答）

生：有女就是娃,，有蟲就是蛙，有手就能掛,，有口大聲喊哇,，有人就念佳,。

第三把鑰匙：你覺得哪個字不好記，你是怎么記住它的,？

生自由回答,。

師：最后讓我們把小火車開起來，一起走出迷宮吧?。ㄒ唤M開火車）

我們已經(jīng)順利闖過第二關(guān),，為自己點個贊！

（生喊口令：贊,！贊,！贊！給自己點個贊?。?/p>

第三關(guān)：句子森林

師：第三關(guān),，句子森林。淘氣的字寶寶跑到了句子里,，要考考你們能不能把句子讀正確,、讀流利，請看第一句話,。

①孩子如果已經(jīng)長大,，就得告別媽媽，四海為家,。牛馬有腳,，鳥有翅膀，植物要旅行,，靠的啥辦法,？

這個句子里有多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？“得”是一個多音字,，非常有意思的是它有三個讀音。小聲讀一讀下面的三個句子,，你來選擇正確的讀音,。（出示三個拼音，學生選音填空,。）

粗心的小朋友可得（ ）不到它,。

這匹馬跑得（ ）真快,！

你得（ ）好好學習,。

讀第一句和課文的最后一句。

②蒲公英媽媽準備了降落傘,，把它送給自己的娃娃,。

你會用“準備”說一句話嗎,？

師：現(xiàn)在讓我們來寫一寫這兩個字吧,！

師：仔細觀察,，準是什么結(jié)構(gòu)的字,？在書寫時要注意左窄右寬,，備是什么結(jié)構(gòu)的字,？在書寫時要注意上部分的橫撇與捺要寫舒展，也要對稱,。

師：和老師一起書空，舉起小手

生：我就舉起

師：打開書本

生：我就打開

師：打到書106頁,，認認真真,、工工整整的書寫“準備”。先描紅再書寫,。（寫字時要做到：頭正,、肩平、背直,、足安,，還要注意握筆姿勢）

③豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下,?！芭尽钡囊宦暎骨v炸開,，孩子們就蹦著跳著離開媽媽,。

師：三關(guān)闖關(guān)成功，夸夸自己吧,！

（棒棒,！我真棒！）

第四關(guān)：字卡大pk

師：請同學們眼看心想不出聲,，在心里讀一讀,，為字寶寶組詞，一會兒表現(xiàn)好的同學則有機會得到字卡,。

生讀,。

師：恭喜同學們闖關(guān)成功,，相信現(xiàn)在的你一定能把課文讀得既正確、又流利,，誰愿意來讀一讀,？

指名讀。

師：多么有辦法的植物媽媽,，多么有趣的植物世界,！這節(jié)課同學們認識了很多生字，并能正確,、流利的讀課文,，真不錯！一起來看看這節(jié)課的作業(yè),。

三,、作業(yè)

1.讀一讀：把課文讀給爸爸媽媽聽。

2.寫一寫：把學過的生字工工整整寫下來,。

3.查一查：其他植物媽媽傳播種子的方法,。

植物媽媽有辦法教學設計篇3

第一課時

教學內(nèi)容：整體感知課文，學習課文生字

教學設計：

一,、引入課題

同學們,，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的,，秋天的氣息是清新濃郁的,，在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象，你們知道嗎,？今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的,。板書課題。

二,、自由讀課文,，討論思考：

1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子,？思考討論后填表,。

植物媽媽 有辦法

2、同桌交流學習課文生字,、新詞,。

教學方法同前略

三、熟讀課文

四,、布置作業(yè)

1,、 認讀書寫課文生字詞。

2,、 收集關(guān)于植物傳播種子的方式的資料,。

（教給學生收集資料的方法：查閱書籍工具書,、通過互聯(lián)網(wǎng)、問懂得相關(guān)知識的人）

3,、 熟讀課文,。

第二課時

教學內(nèi)容：課文理解賞析誦讀

教學設計：

一、復習檢查

1,、 聽寫生字詞

2,、 抽生讀或者背誦課文

3、 課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法,？

二,、進行新課

1、 找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法,？

2,、 齊讀第二節(jié),。讀懂了些什么,？展示畫片，學生感知蒲公英的形狀,。指導學生朗讀,。

重點理解：降落傘在這里的意思？用“只要……就……”說一句話,。

3,、 自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié),。讀懂了些什么,？還有什么地方不明白，提出來,，全班交流議論,。指導學生朗讀。

4,、 課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么,？這兩節(jié)后告訴我們什么道理？

三,、拓展升華

通過資料收集,，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小組交流后,，在全班交流,。

四、指導背誦課文,。

五,、作業(yè)布置

1,、 背誦課文

2、 舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動,，學生作好資料的收集準備,。

附：板書設計

植物媽媽 有辦法 …… …… …… …… 植物媽媽的辦法很多很多……

植物媽媽有辦法教學設計篇4

教學要求:

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。有觀察植物、了解植物知識,、探究植物奧秘的興趣,。

2.會認旅、蒲等生字,。會寫已,、甲等字。背誦課文,。

3.培養(yǎng)學生留心身邊的事物,、仔細觀察的習慣，培養(yǎng)學生積累詞語的習慣,。

重點難點：引導學生運用探究式的學習方式,，注意激發(fā)學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣,，把向書本學習和向大自然學習結(jié)合起來,。

教學過程：

一、引入

1．教師范讀課文,。

播放有關(guān)蒲公英,、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片,，教師伴著生動的畫面,、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀完課文后討論：

昨天老師布置了三個自學題,，同學們都完成了嗎,？

（出示演示文稿）

1．想辦法讀準生字的讀音，把課文讀正確,。

2．你覺得這首詩怎么樣,？

3．收集植物傳播種子的資料。

二,、正確讀全詩,，初步感知全詩內(nèi)容

1、（1）自由讀文，自學生字,，遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙,。

（2）檢查自學情況，出示生字卡片認讀（游戲開火車讀）

旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦察識

（3）說說你是怎樣記住這些讀音的,？

摘蘋果游戲（規(guī)則：在黑板上畫棵蘋果樹,，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上，讓學生上臺讀音,，讀對的就可以把蘋果摘下來,，讀對的就可以獎勵一張字畫）。

師：植物園傳播的種子方法不僅多,，而且有趣,，讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧秘吧！

2,、有感情的朗讀課文內(nèi)容,。

三、理解朗讀全詩,，體會詩的美和趣

1．你覺得這首詩怎么樣,？老師覺得這首詩既美又有趣，還很有意義,，為什么會有這樣的感覺呢,？我們一起仔細讀讀這首詩,。

2．詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢？在書上把它們畫出來,。（板書：蒲公英、蒼耳,、豌豆）

3．我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的,，自由讀第二節(jié)詩。（創(chuàng)設情境）蒲公英媽媽給孩子準備的是什么呢？用標出來,，（板書降落傘）

（出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎,？光有降落傘行嗎？還得有什么,？哪怕是微微的、輕輕的風,。做動作體會輕輕，這句詩怎么讀呢,？

（描述）風婆婆過來了,，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā),、我出發(fā),，大家都出發(fā),，這是書上說的哪個詞語的意思,，把它畫出來。

4．讓我們閉上眼睛想像,，輕聲讀只要

5．誰來體會,，誰能不看書讀,，可以試試,，能背的一起背。

6．這時的孩子們多么自豪啊,，他們長大了,，終于可以離開媽媽獨立生活了，他們在蔚藍的天空里飛呀飛呀,，他們會飛到什么地方呢,？

你能不能用蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（）,，（）就是它的家這樣的句式說話,。

7．蒲公英媽媽請風婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方,，你覺得蒲公英媽媽怎么樣,？你喜歡蒲公英媽媽嗎？

8．讓我們來想像當時的情景,，夸夸蒲公英媽媽,，自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎,？會背的可以不看書,，看誰讀得最投入。

9．蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的呢,？

10．像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多,，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三,、四節(jié)詩,，并和同桌說一說。你知道他們的辦法了嗎,？

11．（簡略引導學生理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法,？

知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢,？

（出示燈片創(chuàng)設情境）小兔跑過去,，蒼耳會說；小兔小兔停一停,，搭個車,，帶我去遠行。你想,，還會有哪些小動物從蒼耳身邊經(jīng)過,，蒼耳又會說些什么呢,？大家在小組里說一說。

就這樣,，蒼耳跟著這些小動物們到田野,，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒,，哪兒就是他們的家,，他們也以四海為家。

12．這節(jié)詩怎么讀呢,？誰能不看書讀,。抽背。

13．蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢,？

14．豌豆媽媽的辦法是什么呢,？誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準備了什么,，又借助了誰的力量呢,？夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢,，聽,，什么聲音？（動作體會脆,、響,、有彈性，反復體會讀啪的一聲,，豆莢炸開,。）

這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來,，他們?nèi)ジ陕?？這時候他們的心情怎么樣？怎么讀,，試一試,，誰把兩句連起來讀。

15．蹦到哪兒跳到哪兒他們也以四海為家,。

我們來讀讀這節(jié)詩,，你想怎么讀？自由朗讀,，自己體會,，自己背誦，可坐可站可做動作。誰愿意背給大家聽,？

16．像蒲公英,、蒼耳,、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多,，我們怎么知道他們的方法呢？自己讀讀第五節(jié)詩,。

17．（再出示演示文稿你覺得這首詩怎么樣）現(xiàn)在再談談你讀這首詩的感受,。

18．是的，這確實是一首非常美,、非常有趣的詩,，你能把你的感受讀出來嗎？你可以坐著讀,，也可以站起來讀,，可以做動作讀，想怎么讀就怎么讀,。

今后,，你要是拿到喜歡的文章，也可以選擇你最喜歡的方式讀,，去享受閱讀的樂趣,。

四、拓展閱讀

剛才同學們說的都非常好,，你們可真的不簡單?。±蠋煾嬖V你們幾種植物的傳播種子的方法和奧秘,，你們想知道嗎,？

（1）椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了,，漂到哪就到哪安家,。

（2）石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子,，這些種子就會隨著它的糞便出去,，種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。

（3）下面同學們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來,，好嗎,？

展示臺（我是最棒的）

植物媽媽有辦法教學設計篇5

教學目標：

1、會認12個生字,，會寫10個生字,。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3,、有觀察植物、了解植物知識,、探究植物奧秘的興趣,。

教學重難點：

1,、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2,、識字寫字,。

教學時間：兩課時

教學準備：掛圖、小黑板,、

教學過程：

第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文,、識記生字,、指導書寫

教學步驟：

一,、談話引入：

小朋友,，秋天是植物種子成熟的季節(jié),，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題,。

2、出示掛圖：蒲公英,、蒼耳等植物,，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,，現(xiàn)在我們就來學習,。板書課題。

二,、感知

1,、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍,。

2,、小組內(nèi)互相讀讀,，說說你讀懂了什么。

3,、交流,。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲,。

三,、識字

1、自己練讀生字,。引導學生可同桌之間接龍讀生字,。

2、小黑板出示生字,，多種方式指讀,。

3、全班交流識字方法,。引導學生在交流過程中給生字找朋友,，用詞語說話。

四,、賞讀

1,、小組合作讀課文，看誰讀得美,。

2,、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,，再展示,。

3、通讀全文,，用自己喜歡的方式來讀,。

五、寫字

1,、出示要寫的字：如,、已、娃,、紛,、好。學生認讀,。

2,、學生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方,。

3,、教師示范,，指導重點筆畫。如“已”要半封口,，不能寫成自己的“己”等,。

4、學生練習,。教師巡視,。

第二課時

教學內(nèi)容：朗讀課文、繼續(xù)指導寫字,、課本劇表演

教學步驟：

一,、導入

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字,，再組詞造句,。

誦讀

1、教師范讀,，學生邊聽邊體會語氣,。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好,。

2,、學生自由練讀，要求讀得正確,、流利,、有感情。

3,、朗讀比賽,。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好,。

二,、演讀

1、教師引讀,，學生嘗試背誦課文。

2,、學生自由練背,。

3、課文表演,。邊背邊加上動作,。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型三,、課本劇表演,。

三,、討論

1、“四海為家”是什么意思,？

2,、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它,？

四,、練習

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,，引導學生多方式讀詞,。

2、擴展仿說詞語,。這樣的詞語你還知道哪些,，快來與同學交流。

五,、寫字

1,、出示要寫的字：甲、洼,、豆,、識、經(jīng),。學生認讀,。

2、自己練寫,，小組評議,。

3、教師小結(jié),，指導重點,。

4、學生再練寫,。

六,、拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？

種子傳播的奧秘

種子的傳播方式大致有四種：風傳播,、動物傳播,、彈射傳播、水傳播,。

如：春天,，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察,，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚,，把種子傳播到四面八方的,。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂,，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方,。

板書設計： 植物媽媽有辦法

蒲公英 風

蒼 耳 靠 動物 傳播種子

豌 豆 彈力

植物媽媽的辦法很多很多……

課后反思：

為了幫助理解重難點，首先讓學生自讀自悟,，然后引導,，借助一些圖片直觀形象地幫助學生理解種子離開媽媽靠什么。

植物媽媽有辦法教學設計篇6

教材分析：

《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式,，運用比喻和擬人的修辭手法,，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳,、豌豆三種植物傳播種子的方法,，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品,。因此,，在教學本課時，老師要創(chuàng)設師生合作互動,、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境,，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。

學情分析：

這首詩的內(nèi)容,，對少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過多,，面面俱到,，應該抓住重點給學生創(chuàng)設學習的空間，結(jié)合課文中的插圖,，讓學生去觀察,，了解三種植物傳播種子的方法。讓學生分別去理解,，去體會。帶著問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題,。激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求,。

教學目標：

1．會認旋、蒲,、降等12個生字,，會寫豆、紛等10個字,。

2．能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3．在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中,，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感,，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

教學重難點：

1,、在讀中感悟課文的韻律美,，了解課文告訴我們的知識。

2,、識字寫字,。

教學準備：

1．教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖,。

2．學生準備：課前觀察蒲公英,、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子,，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的,。

課時安排：兩課時

第一課時

學習目標：

1．學會本課11個生字和詞語，讀準字音,，認清字形,，理解字意，并規(guī)范書寫,。

2．認識靠,、啥、刺,、甲,、炸、卻這6個生字,。

3．察畫面,，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

4．指導學生正確,、流利地朗讀課文,。

教學策略：

本課時貫穿以學生為主體的教學理念，把課文真正交給學生,，組織他們在讀中發(fā)現(xiàn),，在自學互動中交流識字的方法，豐富識字經(jīng)驗,，激發(fā)識字興趣,，提高識字能力，進而提高自主讀書的能力,。

教學過程

一,、啟發(fā)談話，導入新課

小朋友們,，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然,，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事多,。秋天,，植物的種子成熟了，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎,？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題,。

二,、初讀課文，識記生字

1,、請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文,，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確,、讀流利,。

2、請兩三個同學試讀課文,，糾正發(fā)音,。

3、出示生字,，請同學們自己先讀一讀再想一想：我準備用什么方法記住這 4,、小組交流，互幫互學,。

5,、教師點撥引導,。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導,。如：用基本字加偏旁識字(紛,、識)，用換偏旁的方法識字(娃,、洼)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字,。

6,、課堂交流。開展我會認的活動,，讓學生走上講臺認讀生字,，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后,，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法,。

7、利用生字卡片進行同桌互檢,。也可設計識字游戲鞏固生字的認讀,。如：開火車讀、摘果子等,?；蛞龑W生找出這個字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進行鞏固,。

三,、再讀課文，整體感知

1．教師范讀課文,。

學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?

2．學生自讀課文,。

(1)認識了生字再讀課文，相信同學們一定會把課文讀準確,，讀通順,。請小朋友用自己喜歡的方式再朗讀課文。

(2)小組輪流讀課文,，達到讀得正確,、讀得流利的，由小組長為他打上☆,，沒有達到要求的,，再把課文多讀幾遍。

(3)開展我會讀的競賽,。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落,，讀后評議,。

3．討論：課文主要寫了什么?

四、書寫寫字,，重點指導

1,、出示要寫的字：如、已,、娃,、紛、好,。學生認讀,。

2、指導觀察,。要把這些生字寫美觀,，必須注意什么?

3、學生觀察字的結(jié)構(gòu),，交流書寫注意的地方,。

4、教師示范,，指導重點筆畫,。如已要半封口，不能寫成自己的己等,。

5,、學生練習。教師巡視,有針對性地指導,。如：巳與已的區(qū)別,，女字旁與女字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭,。在重視學生寫字質(zhì)量的同時,，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能,，培養(yǎng)良好的寫字習慣,。

（由于文章篇幅較短，所以把整課的寫字任務安排在這一課時,，集中時間和精力,。引導觀察，分類指導,，變被動識字寫字為主動識字寫字,，充分調(diào)動學生主動學習的積極性，學生在我會認的活動中,，不僅可以共享識字的方法,，而且可以享受成功的快樂,。）

第二課時

學習目標：

1．認真觀察畫面，看懂圖意,，進一步理解課文內(nèi)容,。

2．通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法,，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望,。

3．指導學生正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4．繼續(xù)培養(yǎng)學生合作學習的意識,，感受學習的快樂,。

教學策略：

注重創(chuàng)設情景把學生帶入美麗的大自然中,，感受大自然的美好。以指導朗讀為主線,，讀中感受，讀中理解,，讀中欣賞,，并且把多元評價貫穿于讀的全過程，促進了學生語文綜合能力的提高,。

教學過程

一,、復習回顧，引入新課

1,、讀寫上節(jié)課學習的字詞,。利用生字卡片，檢查學生的字詞掌握情況,。

2,、分段讀文，回憶課文內(nèi)容,。

二,、學生自學，理解課文

1．學生自讀課文,，思考：你從文中讀懂了什么?用﹏劃出相關(guān)的語句,。

2．課堂交流，匯報自學成果,。

引導學生帶著自信,，用讀了課文，我知道了句式匯報自學的成果,。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法,；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英,、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法

三,、研讀課文,，探究感悟

1．你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2,、3,、4節(jié)，把你的想法說一說,，互相問一問,、評一評。

2．全班交流,，教師相機點撥,，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié))

（1）當學生說到我覺得蒲公英媽媽最聰明時：

①為什么說蒲公英媽媽最聰明呢,？請學生讀課文的第二節(jié),。

②學生質(zhì)疑：降落傘到底指什么?乘著風是什么意思?(適當討論。)

③讓我們一起去看看降落傘是什么,，乘著風又是什么感覺,。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)

④你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下,，討論怎樣才能讀好這一節(jié),。

⑤學生同桌練讀，討論交流,，感悟讀法,。

⑥學生回報讀，集體讀,、小隊讀,、男女讀，多種形式誦讀讓學生掌握朗讀技巧,，感悟朗讀的魅力,。 （2）當學生說到我覺得蒼耳媽媽最聰明時：

①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說)看了動畫后,，你想知道些什么?

生質(zhì)疑：帶刺的鎧甲是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?

②指名讀這一節(jié),，談讀法誰有不同的讀法，再指名讀你喜歡誰的讀法,，評一評帶著自己的理解齊讀,。

（3）當學生說到我覺得豌豆媽媽最聰明時：

①你從哪句話讀出了豌豆媽媽的聰明？說說怎樣讀好它,。(指名讀,、說,，指導感悟要點：啪的一聲、炸開,、蹦著跳著)指名再讀,，說說讀出了一種什么感覺?(談感悟，齊讀句子)

②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放

課件：豌豆傳播種子的全過程,，教師配解說)

③同學們,，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)?

指名讀點評再指名讀愿意讀的起立齊讀,。

3.小結(jié)：請大家想想,，蒲公英、蒼耳,、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

(指名口答,，結(jié)合板書：風、動物,、太陽)

4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么?

四、拓展延伸,，培養(yǎng)能力

1．植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?

(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢,，果實成熟后靠流動的海水傳播種子,；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的)

2．植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點,，你能照著第2,、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎?

3．擴展閱讀,。

植物媽媽只會傳播種子嗎?不,，植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文,，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?

5小結(jié)歸納：植物王國千姿百態(tài),，植物王國趣事多多，希望你做細心的孩子,，做有心人,，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣,。

(讓學生將平時觀察到的有關(guān)植物知識,，進行仿說、仿寫,、仿畫可以提高學生語文綜合能力,，擴展閱讀,，不僅可以培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，讓學生加深對植物媽媽有辦法的理解,，還可以開闊學生的知識視野,。)

教學反思

學生的審美欣賞過程不是被動的感受過程，而是對作品的再度體驗,、再創(chuàng)造的過程,，它伴隨著豐富的心理活動和思維活動，這些心理活動和思維活動的展開要以生活體驗和生活情感為基礎,，沒有這一基礎,，想象的翅膀就飛不起來，對作品的理解和感受就會流于膚淺,。課堂上,，大部分學生覺得這篇課文很有意思，很喜歡讀,，但對蒼耳等植物的審美感受,，由于沒有切身的生活體驗，僅僅停留在課本描繪的字里行間,。讓學生課前與這些植物打交道,，在他們眼里只有自己看得到，摸得著的東西,，才會有比較深刻的審美感受,。可見,，真實的生活體驗帶來較深刻的審美感受,，對課文的理解程度也會有所增加。

植物媽媽有辦法教學設計篇7

教學目標：

1,、會認12個生字,，會寫10個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3、有觀察植物,、了解植物知識,、探究植物奧秘的興趣。

教學重難點：

在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識,。

教學時間：

2課時

教學準備：

1,、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,。

2,、學生自己讀課文，預習生字詞,，想一想：我會怎樣記住這些生字,。

3、學生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識,。

第一課時

課時學習目標：利用網(wǎng)絡,、課件或掛圖，引導學生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法,。

教學過程：

一,、談話引入課文；

1,、由秋天植物的種子成熟引入,，設問導入課文。

2,、齊讀課題：

（1）知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子,。

（2）用補充課題的方法了解課文大意,。

二、初讀課文,，檢查預習；

1,、指名分節(jié)讀課文,，其余學生聽、辨,，糾正字音,。

2、學生同桌互相聽讀課文,，要求讀正確,。（“為”是多音字）

3,、學生自己讀課文,，要求：

（1）勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？

（2）提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號,。

4,、教師和學生一起整理出需要重點解答的問題。

三,、帶著問題,，在朗讀中感悟；

1,、讀第1節(jié)

啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家“這個詞語,？學生結(jié)合上下文說說自己的看法。練習讀好問句,。

2,、朗讀2、3,、4節(jié)

（1）說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法,？為什么？

（2）通過網(wǎng)站或課件演示,，幫助學生了解蒲公英,、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,。學生在書上勾出關(guān)鍵詞語,。

（3）相機指導朗讀，重點讀好關(guān)鍵詞語,。

3,、自由朗讀課文：引導學生體會讀、表演讀,。分小組進行朗讀比賽,。

4、試著背誦課文,。

四,、實踐活動：

讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的,，自己還知道哪些植物傳播種子的方法,？

（學生展示交流自己的資料；通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法,，激發(fā)學生探索奧秘的興趣,。）

第二課時

課時學習目標：鞏固朗讀背誦，進行字詞訓練,。

達標過程：

一,、鞏固朗讀,、背誦；

1,、齊讀課文,，回憶課文內(nèi)容；

2,、分組練習有感情朗讀課文,。

3、學生選取自己最感興趣的一節(jié)進行背誦,，提高背誦興趣,。

4、“接龍”方式檢查背誦情況,；

二,、進行字詞訓練，識記生字,；

1,、讀“讀讀抄抄”里的詞語。

（1）強調(diào)詞語重疊時輕聲的讀法,；

（2）仔細觀察：這些詞語有什么相同點,？只觀察不回答。

（3）學生試著再說幾個這樣的詞語,。

2,、識記生字；

（1）出示生字卡,，讀生字,，練習口頭組詞；（“知識”中的“識”讀輕聲）

（2）學生交流：我用什么方法記住了哪一個字,？（區(qū)別“己”“已”的不同,；）

（3）教師小結(jié)學生的識字方法，肯定學生的思維方式,；

（4）鞏固：在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學生對生字的掌握情況,。

3、指導書寫,；

（1）重點示范獨體字的寫法：（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置）

（2）示范三個女字旁的字的寫法（指名在黑板上寫，然后進行筆畫整理）

4,、練習寫一寫生字,，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確,。

5,、小結(jié)書寫情況。