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植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖 植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇一

這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法,，展示了各種植物傳播種子的方法,，文章寫得生動有趣，語言生動活潑,，符合兒童的閱讀興趣,，易于學(xué)生理解。課文運(yùn)用了詩歌的形式,，讀來瑯瑯上口,，適合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。我們備課上課的時(shí)候,，都要多讀,，，在讀中去感悟課文的韻律美,，去體會課文在表達(dá)上的精妙,，去了解課文告訴我們的知識。

本課課文內(nèi)容雖然比較簡單,，讀起來容易上口,，但是本課的識字量大，雖然是一首詩歌,，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯,，所以識字、寫字,、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù),。學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識,、探究大自然奧秘的興趣,，把書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍的事物,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣,。

1、知識目標(biāo)：

(1),、圖文結(jié)合,，閱讀中學(xué)會12個(gè)生字。寫好“已,、甲”等10個(gè)字,。

(2)、了解蒲公英,、蒼耳,、豌豆是怎樣傳播種子的。

(3),、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2,、能力訓(xùn)練：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、想象力,、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力,。

3,、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和觀察植物的興趣。

1,、在讀中感悟課文的韻律美,，了解課文告訴我們的知識。

2,、識字寫字,。

1、教師準(zhǔn)備多媒體演示課件或生字卡片,。

2,、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

(一),、情境引入：

1,、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié),，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題,。

(本課內(nèi)容充滿童趣,，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

2,、課件演示：播放蒲公英,、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題,。

(二),、整體感知

1、導(dǎo)讀：

“孩子如果已經(jīng)長大,，就得離開媽媽,，四海為家,。牛馬有腳，鳥有翅膀,，植物要旅行靠的什么辦法?”是啊,，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題,。

2,、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文，邊讀邊想,，然后小組交流,。

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)簡潔、有效,，很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理,。培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念。)

(三),、賞讀悟趣

1,、你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說說，朗讀并學(xué)習(xí),。

(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀,，充分尊重了學(xué)生的意愿。)

⑴“降落傘”是什么樣的?看老師板畫：

①這降落傘多美啊!有了它,，蒲公英就能靠什么傳播種子了?

只要風(fēng)輕輕一吹,，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

②交流對“紛紛”一詞的理解,。

③抽讀評析,，選讀得最好的學(xué)生讀。

⑵蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰能把它畫出來?

a,、學(xué)生根據(jù)自己的理解,，自由做畫。

b,、評出好的畫,，貼在黑板上，再來夸夸她,。

(設(shè)計(jì)意圖：蒼耳,、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖,，惟獨(dú)這一節(jié)沒有,。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫,，既加深了對課文的理解,，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,。)

⑶朗讀感悟：

(設(shè)計(jì)意圖：低年級閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué)，教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范,。故設(shè)計(jì)時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo),，以此帶動其他小節(jié)的自學(xué)，讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂,，增強(qiáng)自讀自悟的興趣和信心,。)

2、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)：

⑴分小組合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié),。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié),，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。讀一讀課文,，說一說辦法,，演一演情景，夸一夸“媽媽”,。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),。

(設(shè)計(jì)意圖：保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展,，得到了進(jìn)步,。)

⑵全班交流，相機(jī)追問：

①(課件出示)：“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣,，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸,，掐一掐，體會蒼耳種子堅(jiān)硬的布滿刺的外殼,。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個(gè)辦法可真有趣啊!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀,。

②抽讀評析，小組賽讀,。

③豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開媽媽時(shí)心情怎么樣?看一看圖回答,。(課件出示)：(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫。)你們能通過朗讀體會他們的快活嗎?全班齊讀第五小節(jié),，這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語最重要?怎樣讀最好?抽讀,，教大家讀。

④全班即興創(chuàng)作,，加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽,。

3,、小結(jié)：

從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹，蒼耳媽媽靠動物帶,，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子,。

(四),、拓展延伸

植物媽媽有辦法原文賞析：

孩子如果已經(jīng)長大，

就得告別媽媽,，四海為家,。

牛馬有腳，鳥有翅膀,，

植物要旅行靠的什么辦法?

蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,，

把它送給自己的娃娃。

只要有風(fēng)輕輕吹過,，

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā),。

蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，

她給孩子穿上帶刺的鎧甲,。

只要掛住動物的皮毛,，

孩子們就能去田野、山洼,。

豌豆媽媽更有辦法,，

她讓豆莢曬在太陽底下，

啪的一聲,，豆莢炸開,，

孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

植物媽媽的辦法很多很多,，

不信你就仔細(xì)觀察,。

那里有許許多多的知識，

粗心的小朋友卻得不到它,。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖 植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二

1,、通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣,。

2,、繼續(xù)學(xué)習(xí)了解自然段內(nèi)容的方法。

3,、學(xué)會本課生字新詞,，能結(jié)合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。

4,、朗讀課文,。

1、理解文中重點(diǎn)詞句,，了解蒲公英,、蒼耳傳播種子的辦法。

2、練習(xí)有感情地朗讀,。

1,、設(shè)計(jì)、制作有關(guān)課件,，收集實(shí)物蒲公英,、蒼耳等，準(zhǔn)備田字格黑板,。

2,、了解學(xué)生已有的與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識情況。

2課時(shí),。

〖教學(xué)要求

1,、正確、流利地朗讀課文;識寫文中生字,。

2,、理解生詞、詩句,，了解蒲公英,、蒼耳傳播種子的辦法。培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣,。

3,、掌握多音字“得”的不同讀音。

〖教學(xué)過程

一,、談話導(dǎo)入

抓住“植物”一詞,，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

二,、初讀,，了解課文內(nèi)容

1、學(xué)生借助拼音自讀,，要求：

讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、學(xué)習(xí)“得”字不同讀音：

學(xué)生自己在文中找出,，讀一讀，全班讀,。

3,、檢查自讀情況，初步理解課文內(nèi)容：

⑴ 指名分節(jié)讀課文,，學(xué)生聽后評議,，正音。

⑵ 說說每小節(jié)講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的?

三,、細(xì)讀，理解課文詩句

1,、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴ 學(xué)生邊看課文邊思考：

這一自然段給大家提出了什么問題?

⑵ 練讀問句：

“植物靠的什么辦法?”

2,、學(xué)習(xí)第2、3,、4,、5自然段：

⑴ 鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀2、3,、4,、5自然段，學(xué)生邊讀邊思考：

蒲公英,、蒼耳豌豆媽媽的辦法是什么?好在哪?

⑵ 讓學(xué)生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實(shí)際去談,。

⑶ 組織學(xué)生互相交流，鼓勵學(xué)生說自己喜歡的課文中的一種植物,。要求學(xué)生各自先做好準(zhǔn)備,。根據(jù)交流的情況，隨機(jī)點(diǎn)撥,，學(xué)習(xí)有關(guān)自然段,，加深理解。學(xué)習(xí)生字詞“準(zhǔn)備”,、“降落傘”,、“曬”。

3,、概括小結(jié),。

四、朗讀全文

1,、說說你還知道那些植物傳播種子的方法?

2,、談?wù)剬W(xué)完課文后的感想。

五,、作業(yè)

1,、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。

2,、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來,。

〖教學(xué)要求

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞,。

2,、練習(xí)有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛和觀察大自然的情趣。

3,、練習(xí)用“準(zhǔn)備”這個(gè)詞語造句,。

〖教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)生字

1,、檢查生字讀音,、部分難掌握的字形。

2,、嘗試聽寫生字,。

3、聽寫后,，學(xué)生各自校對,。

二、練習(xí)朗讀

1,、提出要求,，鼓勵學(xué)生各自主動積極練習(xí)朗讀。

2,、朗讀匯報(bào),，交流：

⑴ 鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文,，練習(xí)朗讀,。

⑵ 以學(xué)生匯報(bào)朗讀的方式，知道學(xué)生朗讀,、分自然段進(jìn)行,，例如：

被指名學(xué)生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學(xué)專心聽他讀這一自然段,，然后根據(jù)這位學(xué)生讀的情況,，師生共同評議。根據(jù)需要,，為了激發(fā)情緒,，啟發(fā)想象，加深理解,，可隨機(jī)調(diào)用教學(xué)課件中相應(yīng)的內(nèi)容輔助教學(xué),，必要時(shí)教師范讀。這樣,，在學(xué)生熟讀這一段,、讀好這一段的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀,，以求水到渠成地達(dá)到誦讀的要求,。

三,、課堂練習(xí)

1、學(xué)生朗讀全文,。

2,、練習(xí)造句。

【板書設(shè)計(jì)】

植物媽媽有辦法

蒲公英 風(fēng)

蒼耳 動物 傳播種子

靠

豌豆 彈力

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖 植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇三

課文以詩歌的形式,，采用多種修辭手法,，生動地講述了3種植物傳播種子的方式，既有豐富的知識性,，又有生動的文學(xué)性。將“植物”與“媽媽”結(jié)合起來,，使得這首兒童詩充滿了情趣,；“有辦法”，又使得自然界的種子傳播具有了主觀性與主動性,。所以,，這首介紹種子傳播方式的詩歌充滿了迷人的魅力。

八九歲的孩子喜歡瑯瑯上口,、充滿情趣的兒歌,，他們有探索大自然奧秘的欲望，雖然他們對蒼耳,、蒲公英,、豌豆這些植物的樣子不是很了解，但憑借已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，能讀懂這些植物傳播種子的方法,，課文中像“紛紛”“降落傘”等詞理解起來較為困難，但只要引導(dǎo)孩子在語言環(huán)境中理解,，還是可以輕松解決的,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的閱讀階段性目標(biāo)中指出：“誦讀兒歌、童話和淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美,?！痹诮虒W(xué)中，要讓學(xué)生反復(fù)誦讀,，在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的,。在讀中感受語言的美，在讀中激發(fā)學(xué)生求知的欲望,，鼓勵他們?nèi)ヌ綄じ嗟闹R,。

1,、通過了解植物媽媽傳播種子的辦法，使學(xué)生產(chǎn)生觀察,、了解植物知識,、探索植物奧秘的興趣。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,；背誦課文,。

3、認(rèn)識11個(gè)生字,，學(xué)會寫11個(gè)生字,，學(xué)習(xí)偏旁“車”字旁。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容,，了解植物是怎樣傳播種子的,。

教具：蒲公英掛圖，蒼耳,、豌豆實(shí)物,。

一、談話導(dǎo)入

孩子們,，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？秋天是植物成熟的季節(jié)，成熟的種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,，你們想知道植物媽媽是用什么方法送別自己的孩子的嗎,？

板書：植物媽媽有辦法

1、讀題目,，課文中的兒歌把植物當(dāng)作了什么來寫,？

2、讀了課題,，你想知道什么,？

二、檢查預(yù)習(xí)

1,、檢查生字,。

2、用多音字組詞,。

3,、檢查，讀文正音,。

三,、學(xué)習(xí)課文

1,、自由讀文，思考：兒歌主要講了什么,？

2,、用自己喜歡的方法讀兒歌，邊讀邊想：哪位植物媽媽最聰明,？她的辦法好在哪里,？

3、小組合作交流,。

4,、學(xué)生匯報(bào)。（教師適時(shí)指導(dǎo)）

①創(chuàng)設(shè)情境,，指導(dǎo)朗讀,。

②利用掛圖理解“紛紛”一詞，通過實(shí)物了解蒼耳,、蒲公英、豌豆的旅行過程,。

③用“只要……就……”造句,。

④比較句子：

⑤引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

4,、結(jié)合板書連線,，進(jìn)一步明確植物傳播種子的方法。

5,、植物的辦法就這三種嗎,？你是從哪里知道的？

生讀最后一節(jié),。

6,、你從課文中知道了什么（做細(xì)心觀察的孩子）

四、開闊思維

1,、你還知道其他植物媽媽傳播種子的方法嗎,？

2、依照課文的樣子編兒歌,。

五,、作業(yè)

讀閱讀資源《奇妙的植物》

板書設(shè)計(jì)：

植物媽媽有辦法

豌 豆 曬太陽

蒼 耳 風(fēng) 力

蒲公英 動物帶

細(xì)心觀察

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖 植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇四

1.學(xué)會本課12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音,、掌握字形,、了解字意。會寫“娃,、洼,、紛”等10個(gè)生字,。

2.通過讀這首詩，讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望,。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

重點(diǎn)：識字、寫字,、朗讀,。

難點(diǎn)：體會植物媽媽的辦法之“妙”，讀出趣味并產(chǎn)生對大自然的喜愛和對知識的渴求,。

生字卡片,、課前板書詞語

課時(shí)安排 2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.這首詩的內(nèi)容，對少年兒童有很大的吸引力,。因此在課堂上教師就不能講得過多,，面面俱到，應(yīng)該抓住重點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間,，結(jié)合課文談出自己的認(rèn)識,，明白道理就可以了。

2.結(jié)合課文中的插圖,，讓學(xué)生去觀察,，了解三種植物傳播種子的方法。讓學(xué)生分別去理解,，去體會,。帶著問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題,。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求,。

3.這篇課文很適合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，在朗讀時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同語氣：“植物要旅行靠的什么辦法?”要讀出疑問的語氣,。如果學(xué)生讀書時(shí)有困難,，教師可以親自做好示范工作，也可以與班中朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生密切配合,，使學(xué)生們感受到朗讀藝術(shù)的感染力,。

教學(xué)過程：

課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)“蒲 蒼 紛 洼 娃 啪 炸 識 降 察蹦”,，會寫“娃 洼 紛 經(jīng) 如 好”,。

2、積累詞語,。

3,、了解課文大意,。

教學(xué)重點(diǎn)：識記生字“洼——娃”“降、察,、蹦”等幾個(gè)字抓課文生字詞,，著重指導(dǎo)書寫“絞絲旁”和“女字旁”的生字。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“旅行”就是“播種”的意思,。

一.引入課題：

1.學(xué)習(xí)第一段,，引入課題

(1)談話引入，引出第一段,?！昂⒆尤绻呀?jīng)長大，就得告別媽媽,，四海為家,。牛馬有腳，鳥有翅膀,，植物要旅行靠的什么辦法?”

(2)學(xué)習(xí)第一段：我覺得這段話很有意思,，可是有些詞語我卻讀不大懂，你們呢?

生指出“四海為家 ,、 旅行”兩個(gè)詞,，請同學(xué)幫忙說一說詞語的意思，老師加以補(bǔ)充說明,。我覺得課堂里還是以培養(yǎng)孩子的思考和語言表達(dá)能力為重,，不能多講,，再難的詞語老師都能解釋,，但是老師自問自答，孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會就沒有了,。

自己去讀一讀吧!有什么問題嗎?

與學(xué)生共同討論,、理解“四海為家、旅行”并學(xué)會生字“旅”,。

指導(dǎo)朗讀第一小節(jié),。(疑問)

(3)揭示課題：是啊!植物沒有腳，也沒有翅膀,，他們該怎么告別媽媽,，去尋找自己的家呢?誒，植物媽媽可聰明了!她們有自己的辦法,，讓我們一起去看一看吧!

板書：植物媽媽有辦法

二.初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞

1.自由讀課文，圈出生字,，想辦法記一記,，標(biāo)出小節(jié)序號,，讀好了想一想：課文介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?

2.校對小節(jié)，交流介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?

板書：蒲公英 蒼耳 豌豆

教學(xué)生字：蒲 蒼 這是兩個(gè)生字,，你記住了嗎?能和大家說說你的好辦法嗎?

3.檢查讀課文,。

(1)指名讀：你喜歡哪個(gè)小節(jié)，能來讀一讀嗎?

(2)同桌互讀：把你喜歡的小節(jié)讀給你的同桌聽一聽,。

4.分層學(xué)習(xí)余下的生字詞

(1)課件出示：娃娃 紛紛 山洼 啪的一聲 炸開 知識

這些生字詞你能讀嗎?自己試一試?你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(形聲字,、左右結(jié)構(gòu)等)

(2)出示：降落傘 觀察 蹦著跳著

剛才的字都比較簡單，這幾個(gè)字可有點(diǎn)難度,，你會嗎?

(3)鞏固練習(xí)：

5.再讀課文

學(xué)習(xí)了生字,，再去讀讀課文，相信你們會讀得更好!

三,、課堂練習(xí),。

1、巧讀詞語,。聽讀：例如,，說植物的種子在任何地方都可以安家----四海為家。

四海為家 紛紛出發(fā)

蹦著跳著 仔細(xì)觀察

2,、擴(kuò)展說疊字詞語

上上下下 來來往往 急急忙忙 認(rèn)認(rèn)真真 歡歡喜喜

許許多多 進(jìn)進(jìn)出出 高高興興 花花綠綠 快快樂樂

四.書寫指導(dǎo)：娃 洼 紛 經(jīng) 如 好(適當(dāng)調(diào)控)

板書設(shè)計(jì)： 3,、植物媽媽有辦法

蒲公英

蒼耳

豌豆

課時(shí)目標(biāo)：1、鞏固生字

2,、產(chǎn)生朗讀的興趣,，體會植物媽媽的辦法之妙。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文,，模仿寫話,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會植物媽媽的辦法之“妙”，了解什么是“仔細(xì)觀察”,。

一,、復(fù)習(xí)引入：

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了課文向我們介紹了哪幾位的植物媽媽的辦法?(蒲公英 蒼耳 豌豆)

2,、這幾位植物媽媽都有哪些好辦法呢?讓我們一起去看看吧!

二.精讀課文，理解重點(diǎn)

1,、自由讀課文,，想想她們都有哪些好辦法?

2、你認(rèn)為哪位媽媽最聰明,，她的辦法好在哪里?(小組自由討論)

3,、交流反饋：學(xué)習(xí)第二節(jié)

①蒲公英是怎樣傳播的?(從書中找出句子，讀一讀)

②孩子們是怎樣離開媽媽的呢?

(蒲公英紛紛飄走)

a、理解：紛紛出發(fā)

b,、用“紛紛”說話,。

③指導(dǎo)朗讀。

4,、學(xué)習(xí)第三節(jié),。

①小組討論反饋：認(rèn)為蒼耳媽媽最聰明，說明理由,，看蒼耳圖片,，想想：它可以憑什么傳播種子?

②理解詞語“掛住”(換詞：粘住)

③指導(dǎo)朗讀。

5,、學(xué)習(xí)第四節(jié)

①學(xué)生自由述說豆莢炸開的情形,，結(jié)合課文句子讀講。

②指導(dǎo)朗讀,。

b,、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

①邊讀邊想,，你讀懂了什么?

植物媽媽傳播種子的辦法有許許多多,，大自然里的許多知識，只有仔細(xì)觀察才能得到,，不細(xì)心就學(xué)不到知識,。

四、延伸課外,，拓展知識

1,、通過觀察，你還知道哪些植物媽媽用些什么辦法傳播種子?

2,、課外資料：介紹蓮子,、石榴、風(fēng)滾,、椰子樹果實(shí)的傳播方法,。

1,、 大自然許許多多植物用不同的方式傳播種子,，請同學(xué)們自己查資料或向別人請教，了解植物傳播種子的方法,。

五,、課堂練筆

( )媽媽( )，

她( )孩子( ),，

只要( ),，

孩子們就( )。

板書設(shè)計(jì)： 3、植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 乘風(fēng)

蒼耳 帶刺的鎧甲 掛在

豌豆 曬太陽 炸開

作業(yè)設(shè)計(jì)：1,、回家考考爸爸媽媽,，植物去旅行靠得什么辦法。

2,、積累ab aabb詞語,。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖 植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會認(rèn)１２個(gè)生字,，會寫１０個(gè)字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

３,、有觀察植物、了解植物知識,、探究植物奧秘的興趣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)字詞。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件準(zhǔn)備一些植物圖片,，生字卡片,。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、欣賞植物圖片,，激發(fā)了解植物的興趣

１,、欣賞。

２,、設(shè)疑揭題：

同學(xué)們,，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎,？今天要學(xué)習(xí)的課文給我們講了幾個(gè)植物媽媽的事,，讓我們一起去看看……

二、初讀課文,，自主識字

１,、讀一讀，要求：

⑴劃出本課生字,，同桌互相聽一聽,，認(rèn)一認(rèn)，幫一幫,。

⑵你能理解哪些詞語的意思,？哪些還不夠理解需要幫忙，請?jiān)谂赃叴騻€(gè)問號。

⑶課文中介紹了哪幾種植物媽媽,？它們是怎么樣送別自己的孩子的,？請?zhí)顚懀?/p>

植物媽媽傳播種子的方法有：

蒲公英媽媽是（）。

（）是（）,，（）是（）,。

我還知道（）是（）。

２,、自己再讀課文,，把課文讀通順。

三,、整體感知

１,、指名朗讀課文，交流填空,。

２,、分段朗讀課文，讀后說說自己的感受,。相機(jī)理解詞語和指導(dǎo)朗讀,。

３、挑選自己喜歡的段落讀一讀,，想想應(yīng)該有什么的語氣來讀,？

４、議一議,，想一想：

“粗心的小朋友卻得不到它”這話是什么意思,？怎么樣的小朋友才能得到它？

第二課時(shí)

一,、熟讀背誦,，合作表演

１、自由反復(fù)朗讀,，想想自己喜歡哪個(gè)角色,，做好表演準(zhǔn)備。

２,、引讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生背誦，并用各種方式進(jìn)行背誦,。

３,、課文表演：

教師和學(xué)生可以示范表演,，然后小組內(nèi)可以合作進(jìn)行創(chuàng)造性的表演,，教師巡視看看哪個(gè)小組的表演優(yōu)秀就請哪個(gè)小組上臺自由發(fā)揮。

二、鞏固字詞

１,、出示帶有生字的詞語用各種形式認(rèn)讀,，交流識字的方法。

２,、做猜字游戲：

教師語言引導(dǎo),，學(xué)生猜字并找到相應(yīng)的字，說說自己猜測的理由,。

三,、寫字

１、指導(dǎo)觀察,，說說自己的發(fā)現(xiàn),。

２、示范指導(dǎo),。

３,、學(xué)生描紅臨寫。

（教師隨時(shí)進(jìn)行蝎寫字姿勢的教育,。）

四,、拓展練習(xí)

１、出示詩歌,，學(xué)生試讀,。

種子的旅行

植物的種子，有各種傳播的本領(lǐng)：等到成熟了,，它們就去旅行……

蒲公英張開降落傘,，隨著風(fēng)兒飄不停。一旦找到合適的地方,，就在那里生根,。

風(fēng)滾草的果子，卷縮成一個(gè)個(gè)球形,。隨風(fēng)在草原上滾動,，把種子播進(jìn)泥層。

池塘里的睡蓮,，種子在水面漂行,，隨著波浪漂啊漂啊，沉下水底發(fā)芽生根,。

椰子樹的果實(shí)像只小船,，它的外殼又堅(jiān)又硬，波浪把它沖上海島,，岸邊又會張出新的椰林,。

有的種子成熟了,，螞蟻會來搬運(yùn)；有的種子靠鳥傳播,，鳥糞里常有幼苗誕生,。

有的種子長著鉤、刺,，能掛雜人的衣服上旅行,；有的種子根據(jù)濕度一張一縮，像動物向前緩緩爬行,。

植物的種子,，有各種能夠傳播的本領(lǐng)，一代又一代呵,，繁衍它們的生命,。

２、組內(nèi)互讀,，聽一聽,。

３、指名朗讀,。

４,、你讀懂了什么？有什么想說給大家聽聽的,？

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖 植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇六

１,、認(rèn)識“旅、蒲”等１２個(gè)生字,，會寫“已,、甲”等１０個(gè)生字。

２,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。背誦課文,。

３、有觀察植物,、了解植物知識,、探究植物奧秘的興趣。

識字,、寫字,，朗讀課文，背誦課文,。

激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛自然的情趣,。

多媒體課件,。

本課以詩歌的形式，擬人化的語言介紹了蒲公英,、蒼耳,、豌豆傳播種子的方法,，語言生動活潑,，讀起來親切、有趣,。教學(xué)時(shí)可充分利用多媒體課件,，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過多種形式的讀,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,、了解知識，達(dá)到背誦,。對于激發(fā)學(xué)生觀察事物,、探索大自然奧秘的興趣，可以讓學(xué)生課前搜集資料或作為課后作業(yè),，把學(xué)習(xí)引向生活的大課堂,。

第一課時(shí)

同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中,，植物媽媽怎樣送別自己的小寶寶嗎,？今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于植物媽媽的小詩,。愿意和老師一起去探索植物王國的奧秘嗎,？

１、讀一讀,，找一找：

自己讀課文,，畫出本課要求認(rèn)識的生字，自己認(rèn)一認(rèn),。

２,、聽一聽，認(rèn)一認(rèn)：

課件出示本課生字,，學(xué)生邊聽老師范讀課文,，邊看看哪些生字自己已經(jīng)認(rèn)識了，哪些還不認(rèn)識,。聽完后,，和同學(xué)交流。

３,、教一教,，幫一幫：

⑴ 請已經(jīng)認(rèn)識生字的同學(xué)上臺當(dāng)小老師,。幫一幫，教一教其他同學(xué)讀好生字,。教師隨時(shí)糾正讀音,、點(diǎn)評。

⑵ 小組內(nèi)互相幫一幫,， 教一教,。

４、再讀課文,，把課文讀通順：

⑴ 自己練讀,。

⑵ 同桌互讀。

１,、說說詩中介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法,？

２、課件出示這三種的植物圖,，學(xué)生認(rèn)識,。

３、你知道他們是用什么方法讓自己的孩子旅行的嗎,？（學(xué)生說哪種植物就出示相應(yīng)的課件）

１,、聰明的孩子們，你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法,？（學(xué)生自由發(fā)言）

２,、你能像課文中寫蒲公英、蒼耳或豌豆那樣,，將你知道的用詩的形式說出來嗎,？

第二課時(shí)

１、說說蒲公英,、蒼耳,、豌豆分別用什么方法傳播種子。

２,、檢查朗讀課文,，認(rèn)讀生字。

１,、小組合作有感情朗讀,。

２、嘗試背誦,。

３,、分角色表演朗讀課文：

⑴ 小組內(nèi)表演。

⑵ 匯報(bào)表演,。

１,、小組自學(xué)生字,。

２、交流注意事項(xiàng)：

（幻燈片出示重點(diǎn)字）學(xué)生說說注意事項(xiàng)：

經(jīng)：右邊不要寫錯了,。

甲：注意筆順,。

如：注意“女”字旁的寫法。

３,、指導(dǎo)寫字,，學(xué)生描紅、臨寫,。

１,、課件出示詞語：

許許多多 進(jìn)進(jìn)出出 高高興興

花花綠綠 快快樂樂 說說笑笑

學(xué)生讀一讀,。

２,、擴(kuò)展說疊字詞語。

３,、抄寫詞語,。

課件出示句子，學(xué)生練讀：

１,、孩子如果已經(jīng)長大,，就得告別媽媽。

２,、那里有許多知識,，粗心的小朋友可得不到它。

３,、蒲公英的種子,，飛得多遠(yuǎn)哪！

做個(gè)細(xì)心的小朋友,，在課外仔細(xì)觀察自己感興趣的植物,。

植物媽媽有辦法

蒲公英 蒼耳 豌豆

風(fēng) 動物 太陽

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖 植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇七

一,、謎語導(dǎo)入,，揭示課題

師：同學(xué)們很聰明,，很好學(xué),，已經(jīng)認(rèn)識了許多的漢字,，今天老師就考同學(xué)們一個(gè)字,，你們敢挑戰(zhàn)嗎,？（課件出示）

師：這個(gè)字誰認(rèn)識,？誰來給它組個(gè)詞,？ 板書：旅行

師：同學(xué)們喜歡旅行嗎,？你們都去哪里旅行了嗎？怎么去的,？

師：我們有手有腳,，還有汽車,、火車，可以隨時(shí)隨地去旅行,，像動物如牛馬有腳,，可以行走，鳥有翅膀,，可以飛翔,，那么自然界里還有許許多多的植物，它們沒有手和腳,，靠什么辦法呢,？

師：今天我和同學(xué)們就一起去大自然，揭開植物旅行的奧秘,。

師：我們來學(xué)習(xí)第3課《植物媽媽有辦法》,，請大家伸出你的小手跟老師一起來寫這個(gè)課題。齊讀課題

二,、自讀識字,，合作交流 第一遍讀

師：現(xiàn)在讓我們一同走進(jìn)詩歌，小聲跟讀,，遇到不認(rèn)識的字,，看看下面的音節(jié)，多讀幾遍,。

放錄音,，學(xué)生小聲跟讀。 師：下面請同學(xué)們自由朗讀課文,。 第二遍讀

師：剛才同學(xué)們讀的很認(rèn)真,，下面老師請五位同學(xué)來讀這首詩，其他同學(xué)都當(dāng)小評委,。聽一聽他們讀的怎么樣,。（指名5個(gè)同學(xué)）

師：他們讀得很流利，聲音很好聽,。

三,、品讀領(lǐng)悟

師：細(xì)心的小朋友注意了,，第一小節(jié)有一個(gè)多音字,，誰來讀一下這個(gè)詞語？（四海為家）

師：“為”還有另外一個(gè)讀音,，誰來給它組個(gè)詞,？

師：把“四海為家”放進(jìn)句子里，誰來讀一讀？（指名讀）

師：在這個(gè)句話中有一個(gè)字咱們在書寫時(shí)經(jīng)常寫錯,，哪個(gè)字呢,？（已）我們一起寫一寫。（師在黑板的田字格中寫,，學(xué)生伸出小手跟老師一起寫）

師：好,，下面同學(xué)們小聲讀課文第2—4小節(jié)，思考：詩里講了哪幾位植物媽媽,？他們在什么方面有辦法,？

師板書：蒲公英 蒼耳 豌豆

師：在這里有兩個(gè)生字，大家看這兩個(gè)字里面都有草字頭,，帶草字頭的字一般都和什么有關(guān),？（植物）

師：你還知道哪些草字頭的字？

師：草字頭的字表示和植物有關(guān),，是形旁,，草字頭下邊的部分表示讀音，是聲旁,，所以“蒲”和“蒼”都是形聲字,。

師：接下來讓我們跟隨三位媽媽一起去旅行,，你以為哪位媽媽的辦法好,？選擇自己喜歡的一個(gè)小節(jié)學(xué)習(xí)，要求：先讀,，再想想植物媽媽有什么好辦法,？

師板書：降落傘

師：降落傘是怎么下來的？做一下動作,，“降”的反義詞是什么,？（降落傘是從高空中慢慢飄落下來的，所以降的反義詞是“升”）

師：光有降落傘行嗎,？還得有什么,？（風(fēng)）

師：蒲公英娃娃是怎么離開媽媽的？誰來給大家讀一讀,？

師：風(fēng)婆婆來了,，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā),，我出發(fā),，大家都出發(fā)，這是書上說的哪個(gè)詞語的意思,？（紛紛）從文中畫出來,。

師：秋天到了，樹葉一片一片地從樹上落下來，我們可以說“紛紛落下”誰愿意讀讀這個(gè)詞,？同學(xué)們一個(gè)跟著一個(gè)舉手,，我可以說“紛紛舉手”。

師：紛也是一個(gè)形聲字,，伸出你的小手跟老師寫一遍（師在田字格中寫） 師：蒲公英娃娃乘著降落傘,，跟著風(fēng)婆婆一個(gè)接著一個(gè)去旅行了，這時(shí)孩子們多么自豪??！他們長大了，終于可以離開媽媽獨(dú)立生活了,，他們在天空中飛呀飛呀,，會飛到哪里呢？

師：老師這里有一道題,，補(bǔ)充句子,，誰來幫老師填一填？（課件出示：蒲公英飛呀飛呀,，飛到（ ）,，（ ）就是它的家。）

師：這也是以四海為家,。

師：蒲公英媽媽給孩子們準(zhǔn)備了降落傘,，再加上風(fēng)婆婆的幫忙，她的孩子就四海為家了,。

師：蒼耳媽媽是怎樣讓自己的娃娃四海為家的,？誰來讀一讀（指名讀） 板書：鎧甲 動物

師：什么是鎧甲？（課件出示）這是古代士兵打仗是穿的鎧甲,，可以用來保護(hù)自己,，蒼耳媽媽為孩子們準(zhǔn)備了帶刺的鎧甲，是為了保護(hù)自己的孩子,。

師：蒼耳娃娃是怎樣離開媽媽的呢,？（課件出示）

師：因?yàn)樯n耳娃娃的鎧甲帶刺，所以很容易掛到動物的皮毛上,。 師：同學(xué)們看圖中的小兔子,，小兔子身上掛了不少蒼耳娃娃，現(xiàn)在小兔如果去河邊喝水,，蒼耳娃娃就會被帶到河邊,，如果一只小熊經(jīng)過，蒼耳娃娃就會被小熊帶到樹林里,。

師：所以說只要掛住動物的皮毛,，就能去田野,、山洼。

師：蒼耳媽媽的辦法怎么樣,？咱們一起來讀一讀這一小節(jié),，會背的同學(xué)可以試著背誦啊。

師：就這樣蒼耳娃娃跟著小動物們到田野,、到山洼,，小動物把它們帶到哪兒，哪兒就是它的家,，它們是以四海為家,。

師：豌豆媽媽的辦法是什么？誰來讀一讀第四小節(jié),？豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么,？又是借助誰的力量呢？

板書：豆莢 太陽

師：夏天,，火辣辣的太陽照著豌豆莢,，豌豆啪啪啪炸開，課文中怎么寫的,？（齊讀） 課件出示：啪

炸

蹦 師：這三個(gè)字怎么記,？

師：春節(jié)放鞭炮：噼里啪啦 ；打仗時(shí)手榴彈一扔,，就會發(fā)生爆炸,；我家養(yǎng)了一只小兔子，走路蹦蹦跳跳,。

師：豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽出去旅行,，多開心啊,！小朋友們，你們出去旅行開心嗎,？所以這一小節(jié)要讀出高興的語氣來,，誰來試試？

師小結(jié)：豌豆娃娃跳到田野,，田野就是它的家,，跳到菜園，菜園就是它的家,，它們也是四海為家,。

師：像蒲公英、蒼耳,、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多,，我們怎么知道他們傳播種子的方法呢？齊讀第五小節(jié)。

師：我們平時(shí)要注意多觀察,，才能知道植物王國里許許多多的知識,。

四、鞏固

師：今天我們學(xué)習(xí)了《植物媽媽有辦法》一課,，通過學(xué)習(xí)我們知道了很多植物傳播種子的辦法,。

師：我們還認(rèn)識了這些詞語，同學(xué)們自己小聲讀一讀,，再指名讀,。 師小結(jié)：植物王國趣事多多，希望你做一個(gè)細(xì)心的孩子,，做生活中的有心人,，成為一個(gè)會觀察、愛思考的好孩子,。

五,、小結(jié)

師：利用假期到大自然中去觀察，收集植物的種子,，了解它們傳播種子的方法,。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖 植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇八

1、知識與能力：會認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字,，會寫10個(gè)生字,，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物,，了解植物的知識,、探究植物奧秘的興趣。

2,、過程與方法：看懂圖,、理解詩句的意思。知道蒲公英,、蒼耳,、豌豆是怎樣傳播種子的。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物,、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文,。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,，激發(fā)學(xué)生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣,，把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來,。

了解植物是怎么傳播種子的,。

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站,、演示課件或相關(guān)的掛圖,，生字卡片。

2,、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的.知識,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話引入課題

1,、談話引入：小朋友,，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎,？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題,。

2,、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí),。

二,、感知

1、自由讀課文,，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,。

2、小組內(nèi)互相讀讀,，說說你讀懂了什么,。

3、交流,。小組選出代表,，匯報(bào)小組讀書的收獲。

三,、識字

1、自己練讀生字,。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字,。

2、多媒體課件出示生字,，多種方式指讀,。

3,、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,，用詞語說話,。

四、寫字

1,、課件出示要寫的字：如,、已、娃,、紛,、好。學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方,。

3,、教師課件播放筆畫示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫,。如“已”要半封口,，不能寫成自己的“己”等。

4,、學(xué)生練習(xí),。教師巡視。

第二課時(shí)

一,、游戲?qū)?/p>

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果,，讀出上面的生字，再組詞,。

二,、誦讀課文

1、教師放視頻范讀,，學(xué)生邊聽邊體會語氣,。教師引導(dǎo)學(xué)生評一評視頻中哪讀得好。

2,、教師配音樂,，學(xué)生隨音樂自由練讀，要求讀得正確,、流利,、有感情。

3,、朗讀比賽,。選擇自己最喜歡的小節(jié),，比一比看誰讀得好。

三,、合作討論

課件出示合作討論的要求：

1,、找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法？

2,、齊讀第二節(jié),。讀懂了些什么？多媒體展示畫片,，學(xué)生感知蒲公英的形狀,。

3、自由讀課文第三節(jié),、第四節(jié),。讀懂了些什么？還有什么地方不明白,，提出來,，全班交流議論。

4,、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么,？這兩節(jié)告訴我們什么道理？

5,、學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)：

課件出示

蒲公英媽媽準(zhǔn)備了------,，靠------傳播種子。

蒼耳媽媽準(zhǔn)備了--------,，靠-------傳播種子,。

豌豆媽媽準(zhǔn)備了------，靠-------傳播種子,。

四,、資料拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧,！

五,、板書設(shè)計(jì)

植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘風(fēng)吹

蒼耳鎧甲動物皮毛帶

豌豆豆莢太陽曬

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖 植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇九

《植物媽媽有辦法》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第一單元的第三篇課文，這是一首介紹自然常識的詩歌,。作者運(yùn)用詩歌的形式,，以簡短的篇幅、形象的語言,，敘述了蒲公英,、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,，富有兒童情趣,。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括,、朗讀和收集使用信息的能力,。

1、知識目標(biāo)：會認(rèn)“旅”,、“蒲”,、“蒼”等12個(gè)生字，會寫“甲”,、“豆”,、“娃”等10個(gè)字；

2,、能力目標(biāo)：能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并背誦課文,；

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣,。

1,、教師準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件,。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察蒲公英、蒼耳,、豌豆這幾種植物的樣子,，了解這幾種植物傳播種子的方法。

2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入,，引起興趣,。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)言是：“同學(xué)們，我們都知道牛馬有腳,，鳥有翅膀,，它們都可以去各地旅行，可植物沒腳,、沒翅膀,，它們要旅行靠什么辦法呢？聰明的植物媽媽想出了很多的辦法,，今天老師帶你們一起去認(rèn)識這些植物媽媽,。”設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是：抓住小學(xué)生好奇的心理特點(diǎn),，集中學(xué)生注意力,，創(chuàng)設(shè)情景以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,。

（二）圖文對照，學(xué)文理解,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我將分為以下4個(gè)部分進(jìn)行：第1個(gè)部分，老師范讀課文,，學(xué)生邊聽邊畫出生字,。然后自讀課文并思考：課文介紹了幾種植物媽媽？在這里我將出示多音字“長”,、“為”和形近字“娃”,、“洼”；并詳細(xì)講解“甲”,、“豆”兩個(gè)字,。講“豆”字時(shí)，我將出示“豆”字的演變過程,；在講“甲”字的時(shí)候,，我用放射圖的形式給它組詞，并出示相應(yīng)的圖片,，幫助學(xué)生理解記憶,。設(shè)計(jì)這一步的目的是：先給學(xué)生一個(gè)整體感知，為下一步學(xué)文做好鋪墊,；牢牢地掌握住課文中的生字詞,。第2個(gè)部分，老師領(lǐng)讀,，指導(dǎo)讀,，讓學(xué)生站起來讀。其目的是：教給學(xué)生看書,、讀書的方法,。第3個(gè)部分，小組討論,，理解內(nèi)容,。首先小組合作學(xué)習(xí)蒲公英媽媽傳播種子的方法。在初步了解課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生帶著“蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的,？”這個(gè)問題自讀課文，經(jīng)小組討論后畫出蒲公英媽媽傳播種子的方法,。檢查孩子的自學(xué)情況,，并根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書（蒲公英風(fēng)吹）。這時(shí)我將出示蒲公英傳播種子的圖片和降落傘的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并說一說蒲公英媽媽是怎樣傳播種子,。然后我會指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段話,，從而讀出喜愛的語氣。目的是讓學(xué)生動口,、動腦,、動手，通過多種方法理解課文知識,。緊接著讓學(xué)生在小組內(nèi)用學(xué)習(xí)蒲公英傳播種子的學(xué)習(xí)方法，讀一讀,、畫一畫,、說一說蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。并根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書（蒼耳掛住,，豌豆炸開）,。設(shè)計(jì)這一步的目的是：初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成積極動腦,、動手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。最后讓學(xué)生選擇一位你最喜歡的植物媽媽來朗讀。讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容,，以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,。第4個(gè)部分，突出重點(diǎn),，培養(yǎng)興趣,。我是采用創(chuàng)設(shè)情境的方法來突出本課重點(diǎn)的，我先讓學(xué)生在小組內(nèi)用我事先準(zhǔn)備好的實(shí)物演一演三種植物媽媽傳播種子的情形,。設(shè)計(jì)這一步的目的是：使文中知識通過學(xué)生的形體語言表現(xiàn)出來,，增強(qiáng)文章的吸引力和生動性，同時(shí)也加深學(xué)生的印象,。

第二課時(shí)

（三）深化內(nèi)容,，擴(kuò)展延伸。在學(xué)完第五小節(jié)后,，我讓學(xué)生說一說除了課文中講到的,，你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？讓學(xué)生交流在課前收集,、了解到的資料,，及自己平時(shí)觀察到的。這時(shí)我將出示資料圖片和我拍攝的生活中的植物照片讓學(xué)生觀看,。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是：把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來,，在培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣,。

（四）總結(jié)回顧,，提出希望。請學(xué)生根據(jù)文中的兩幅插圖和老師所講的內(nèi)容,，說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么,。

（五）背誦積累，作業(yè)安排,。背誦是學(xué)生積累優(yōu)美詞句,，為今后寫作打下基礎(chǔ)的

有效手段，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,、增強(qiáng)學(xué)生的理解能力,。除此之外，結(jié)合新課標(biāo)要求我還布置了個(gè)性作業(yè),，讓同學(xué)們自主選擇,。

a、我是小詩人,，試著把網(wǎng)上看到的或是自己知道的有關(guān)植物傳播種子的辦法,，按課文的樣子，編一段詩歌寫下來,。

b,、我是朗誦家，把自己喜歡的幾節(jié)有感情地朗誦給自己的爸爸媽媽聽,。

c,、我是小畫家，試著給自己寫的小詩配上圖畫或是把學(xué)的詩歌畫下來,，布置我們的教室,。

d、我是小發(fā)現(xiàn)家,，課后去大自然中看看,，仔細(xì)觀察觀察，了解植物媽媽傳播種子的好辦法,。

因?yàn)樾W(xué)二年級的學(xué)生年齡較小,，理解能力差。因此,，只宜設(shè)計(jì)簡單,、形象的板書。為此,，我設(shè)計(jì)了以上板書,，我認(rèn)為該板書簡潔明了,、重點(diǎn)突出、整齊美觀,，適合小學(xué)二年級的學(xué)生觀看,。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖 植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十

1、知識與能力：會認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字,，會寫10個(gè)生字,，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物,，了解植物的知識,、探究植物奧秘的興趣。

2,、過程與方法：看懂圖,、理解詩句的意思。知道蒲公英,、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,，背誦課文,。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識,，探究大自然奧秘的興趣,，把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。

了解植物是怎么傳播種子的,。

黃山奇石,、令人叫絕、植物王國的奇事也十分的有趣,，今天就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》（板書課題）

1（1）自由讀文,，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識的生字就請拼音朋友來幫忙,。

（2）檢查自學(xué)情況,，出示生字卡片認(rèn)讀（游戲開火車讀）

旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識

（3）說說你是怎樣記住這些讀音的？

摘蘋果游戲（規(guī)則：在黑板上畫棵蘋果樹,，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上,，讓學(xué)生上臺讀音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來,，讀對的就可以獎勵一張字畫）,。

師：植物園傳播的種子方法不僅多,，而且有趣，讓我們一起走進(jìn)植物園王國探究大自然的奧秘吧,！

2,、有感情的朗讀課文內(nèi)容。

（1）師范讀

思考：種子把植物稱作什么,？（媽媽）

“植物媽媽”指的是什么樣的植物,？（已經(jīng)成熟的植物）

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種,、蒲公英媽媽,、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）

（2）全文共分為幾小節(jié),？（5小節(jié)）

（3）哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法,？（2 3 4 這三個(gè)小節(jié)）

指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí),、

說說這種植物是怎樣傳播種子的,？

選擇一種方式把這個(gè)小節(jié)講給大家聽。

3,、匯報(bào)

（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘,，只要風(fēng)輕輕的一吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā),。

（2）師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀,！我們一起來看看。

（3）出示蒲公英的實(shí)物：誰有辦法讓它“離開媽媽,，四海為家”（讓學(xué)生拿蒲公英上臺表演）用了什么辦法,？（板書：吹）

剛才大家看到了什么？（許多種子有高有低的落下來）

這叫什么,？在書上找一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來形容（紛紛出發(fā)）

文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,，種子就往哪飛？（乘著風(fēng)）

師概括：蒲公英的傳播需要兩個(gè)條件,？（自身?xiàng)l件，風(fēng)）

課件出示：多有意思呀,！誰誰愿意讀給大家聽聽？（男女生合作讀）

過渡句：蒲公英媽媽這么有辦法,，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？

（4）師“鎧甲”是什么,？刺在這里又起什么作用,？（掛住動物的皮毛）是所有的動物都能掛住嗎？（不是）誰能給老師舉個(gè)例子,，生：仙人掌上面的刺就不能掛在動物的身上

出示蒼耳的實(shí)物：（老師做個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓蒼耳掛在衣服上）

動物們會把種子帶到哪里去呢,？（田野山洼）還可能去哪里？

板書：動物皮毛帶

豌豆媽媽的辦法是什么呢,？（讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬,，豆莢就會炸開,，豆子們就蹦跳著離開了媽媽）板書：曬太陽

4,、啟發(fā)引導(dǎo)

（1）師你覺得它們哪一種的方法最好,？為什么？（自由發(fā)言）

（2）這些孩子們,，為什么要離開自己的媽媽呀,！從哪里可以知道？

（3）指名讀第一小節(jié)

（4）“孩子”在這里指的是植物的什么,？（種子）

“長大”是什么意思？（已經(jīng)成熟了）

“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家,？（世界各地）

植物要旅行指植物要干什么去？（到處生根發(fā)芽）

5,、植物媽媽的辦法很多,，同學(xué)們要想得到更多的知識該怎么做呢？（仔細(xì)觀察）

（1）齊讀第5小節(jié)

（2）哪里指的是什么,？（大自然）它指的是什么,？（知識）

師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識,，就要學(xué)會仔細(xì)觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣,，經(jīng)常到大自然中去尋找知識,，探究奧秘,，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙,。

1,、按課文的內(nèi)容填空

（1）蒲公英媽媽準(zhǔn)備了______,，靠______傳播種子。

（2）蒼耳媽媽準(zhǔn)備了______,，靠______傳播種子。

（3）豌豆媽媽準(zhǔn)備了______,，靠______傳播種子。

2,、剛才同學(xué)們說的都非常好,，你們可真的不簡單?。±蠋煾嬖V你們幾種植物的傳播種子的方法和奧秘,，你們想知道嗎？

（1）椰子成熟了會自己落下來,，落到水里就漂走了,，漂到哪就到哪安家,。

（2）石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子,，這些種子就會隨著它的糞便出去,，種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。

（3）下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來,，好嗎,？

展示臺（我是最棒的）

植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶

豌豆 豆莢 太陽曬

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖 植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十一

1．復(fù)習(xí)生詞,，掌握生詞的讀音，復(fù)習(xí)“得”的讀法,。

2．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,，體會獨(dú)立生活的樂趣。

3．理解課文內(nèi)容,，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4節(jié),。

教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)2,、3

燈片2框,，詞卡

一、復(fù)習(xí)：

1．查詞語：植物,、知識、已經(jīng),、旅行,、準(zhǔn)備、降落傘,、許許多多、四海為家,。

2．查多音字“得”的讀法．出示課后的三個(gè)句子,。

二,、整體感知課文

1．自由讀課文,，詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行,，用——標(biāo)出,。

2．誰能說一說？（板書蒲公英,、蒼耳、豌豆）

三,、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩

1．我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的，自由讀第二節(jié)詩,。

2．（創(chuàng)設(shè)情境）蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢,？用——標(biāo)出來,。（板書降落傘）

（出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎？

光有降落傘行嗎,？還得有什么？哪怕是微微的,。輕輕的風(fēng),。

做動作體會“輕輕”,，這句詩怎么讀呢,？（描述）風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著,，孩子們怎么樣了呢？能不能用一個(gè)詞說說你剛才看到的景象,？“紛紛”是什么意思呢,？

讓我們閉上眼睛想像,，輕聲讀“只要……”

3．誰來體會，誰能不看書讀,，可以試試，能背的一起背,。

4．這時(shí)的孩子們多么自豪啊，他們長大了,，終于可以離開媽媽獨(dú)立生活了，他們在蔚藍(lán)的天空中飛呀飛呀,，他們會飛到什么地方呢,？試試你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀,，飛到（），（）就是它的家”這樣的句式說話,。

5．蒲公英媽媽請風(fēng)婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方,，你覺得蒲公英媽媽怎么樣,？你喜歡蒲公英媽媽嗎,？（聰明、偉大,、了不起、無私）

6．讓我們來想像當(dāng)時(shí)的情景,，夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節(jié)詩,，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎,？會背的可以不看書，看誰讀得最投入,。

7．蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的,？

四、學(xué)第三,、四節(jié)詩

1．像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，她們一樣聰明,，一樣無私，一樣偉大,，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三,、四節(jié)詩，并和同桌說一說,。

2．你知道他們的辦法了嗎,？

3．（引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法,？

知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢,？

（出示燈片創(chuàng)設(shè)情境）小兔跑過去，蒼耳會說：“小兔小兔停一停,，搭個(gè)車，帶我去遠(yuǎn)行,。”想一想,，還會有哪些小動物從蒼耳身邊經(jīng)過,？蒼耳又會說些什么呢,？大家在小組里說一說。

就這樣,，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒,，哪兒就是他們的家，他們以四海為家,。

4．這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀,？抽背,。

5．蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢,？

6．豌豆媽媽的辦法是什么呢,？誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么,，又借助了誰的力量呢？夏天,，火辣辣的太陽照著豌豆莢,，聽,，什么聲音,？（動作體會“脆,、響、有彈性”,，反復(fù)體會讀“啪的一聲，豆莢炸開”）這一下可不得了啦,，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來,，他們?nèi)ジ陕铮?/p>

這時(shí)候他們的心情怎么樣？怎么讀,，試一試,，誰把兩句連起來讀。

7．蹦到哪兒……跳到同兒……他們也以四海為家,。

8．我們來讀讀這節(jié)詩，你想怎么讀,？自由朗讀，自己體會,，自己背誦，可坐可站可做動作,，誰愿意背給大家聽？

五,、拓展延伸

1．通過對課文的學(xué)習(xí),，你知道蒲公英,、蒼耳,、豌豆傳播種子的方法了嗎？他們的傳播方法還有好聽的名字呢,，蒲公英媽媽的方法叫風(fēng)傳播，蒼耳媽媽的方法叫動物傳播,，豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。

2．（出示植物圖片）看,，這里有這樣一些植物，你知道他們傳播種子的方法嗎,？分四人小組討論,，可以猜一猜，也可以大膽地推測,。

3．你喜歡哪位植物媽媽的辦法？我們一起來表演表演,，你愿意演植物媽媽呢還是演植物娃娃？選擇你喜歡的一個(gè)角色自己在小組里先演一演,，一會兒到臺上來演,，好嗎,？

4．同學(xué)們表演得真好，大自然有很多很多有趣的現(xiàn)象,，只要仔細(xì)觀察,，就能得到很多很多的知識，你還知道哪些植物傳播種子的方法,？把你課前收集的有關(guān)資料介紹給大家，好嗎,？

5．最后，我們一起來把這首既有趣又好聽的詩讀一讀,，把它讀得美一點(diǎn),，好嗎,？

（第二稿）

1．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,，體會獨(dú)立生活的樂趣,。

2．理解課文內(nèi)容,，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4節(jié),。

3．收集植物傳播種子的資料,，了解更多的植物傳播種子的方法。

教學(xué)直難點(diǎn)：目標(biāo)1,、2

教具準(zhǔn)備：燈片2框，多媒體演示文稿

一,、引入

昨天老師布置了三個(gè)自學(xué)題，同學(xué)們都完成了嗎,？

（出示演示文稿）

1．想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀正確,。

2．你覺得這首詩怎么樣？

3．收集植物傳播種子的資料,。

二、正確讀全詩,，初步感知全詩內(nèi)容

1．自由讀全詩,，做到不加字,、不減字、不錯字,。

2．請五位同學(xué)讀這首詩，其余同學(xué)認(rèn)真聽,，看他們是不是讀正確了,。

3．你覺得他們讀得怎么樣,？我們再自己讀一讀，爭取做到讀正確,。

4．我們輕聲把這首詩一起讀一讀，好嗎,？

三、理解朗讀全詩,，體會詩的美和趣

1．你覺得這首詩怎么樣？老師覺得這首詩既美又有趣,，還很有意義,，為什么會有這樣的感覺呢,？我們一起仔細(xì)讀讀這首詩,。

2．詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢？在書上把它們畫出來,。（板書：蒲公英、蒼耳,、豌豆）

3．我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的，自由讀第二節(jié)詩,。（創(chuàng)設(shè)情境）蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢,？用——標(biāo)出來,，（板書降落傘）

（出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎？光有降落傘行嗎,？還得有什么？哪怕是微微的,、輕輕的風(fēng)。做動作體會“輕輕”,，這句詩怎么讀呢,？

（描述）風(fēng)婆婆過來了,，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā),、我出發(fā)，大家都出發(fā),，這是書上說的哪個(gè)詞語的意思,，把它畫出來,。

4．讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

5．誰來體會,，誰能不看書讀，可以試試,，能背的一起背。

6．這時(shí)的孩子們多么自豪啊,，他們長大了，終于可以離開媽媽獨(dú)立生活了,，他們在蔚藍(lán)的天空里飛呀飛呀，他們會飛到什么地方呢,？

你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（）,，（）就是它的家”這樣的句式說話,。

7．蒲公英媽媽請風(fēng)婆婆幫忙,，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣,？你喜歡蒲公英媽媽嗎,？

8．讓我們來想像當(dāng)時(shí)的情景,，夸夸蒲公英媽媽，自己讀讀這節(jié)詩,，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎,？會背的可以不看書,，看誰讀得最投入。

9．蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的呢,？

10．像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多,，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的,，讀讀第三、四節(jié)詩,，并和同桌說一說,。你知道他們的辦法了嗎,？

11．（簡略引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？

知道鎧甲嗎,？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？

（出示燈片創(chuàng)設(shè)情境）小兔跑過去,，蒼耳會說,；“小兔小兔停一停,，搭個(gè)車，帶我去遠(yuǎn)行,。”你想,，還會有哪些小動物從蒼耳身邊經(jīng)過，蒼耳又會說些什么呢,？大家在小組里說一說。

就這樣,，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼,，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家,，他們也以四海為家。

12．這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀,。抽背。

13．蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢,？

14．豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰來說一說,。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么,，又借助了誰的力量呢,？夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢,，聽，什么聲音,？（動作體會“脆、響,、有彈性”，反復(fù)體會讀“啪的一聲,，豆莢炸開”。）

這一下可不得了啦,，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕?？這時(shí)候他們的心情怎么樣？怎么讀,，試一試,，誰把兩句連起來讀,。

15．蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

我們來讀讀這節(jié)詩,，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會,，自己背誦，可坐可站可做動作,。誰愿意背給大家聽？

16．像蒲公英,、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多,，我們怎么知道他們的方法呢,？自己讀讀第五節(jié)詩,。

17．（再出示演示文稿“你覺得這首詩怎么樣”）現(xiàn)在再談?wù)勀阕x這首詩的感受。

18．是的,，這確實(shí)是一首非常美、非常有趣的詩,，你能把你的感受讀出來嗎,？你可以坐著讀,，也可以站起來讀，可以做動作讀,，想怎么讀就怎么讀。

今后,，你要是拿到喜歡的文章,，也可以選擇你最喜歡的方式讀,，去享受閱讀的樂趣。

四,、拓展閱讀

（出示問題3“收集植物傳播種子的資料”）

1．誰愿意把你收集的資料介紹給大家對根據(jù)學(xué)生收集的資料適時(shí)點(diǎn)撥）

2．（出示鳥幫石榴傳播種子的幻燈片）老師這里有一幅圖片，你仔細(xì)觀察,，和同學(xué)一塊討論討論，它可能是采用的什么方法傳播種子呢？

3．（出示《植物》一書）老師這里也有一本書,，我們可以通過什么方法很快地知道書里有沒有我們要查的資料呢？（老師通過實(shí)物展示平臺展示查閱的過程,，教學(xué)生查目錄的方法）

書里有好多好多有用的有趣的知識,，同學(xué)們趕快去閱讀吧,。

在實(shí)踐與自我反思中成長——《植物媽媽有辦法》教后感

《植物媽媽有辦法》是人教社第三冊的一篇課文，它以詩歌的形式生動形象地介紹了植物傳播種子的辦法,，集知識性、趣味性,、審美性于一身，深受師生的喜愛,。

我曾經(jīng)以這篇課文的同一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在重慶地區(qū)開過多次研究課,，后來到南通參加國家骨干教師培訓(xùn)班,，我又準(zhǔn)備以它作課例展示，目的是想通過課例展示為老師和學(xué)員們提供一個(gè)交流教學(xué)思想與實(shí)踐的具體案例,，同時(shí)也希望驗(yàn)證一下在跨越地域差異之后，原來的教學(xué)設(shè)計(jì)是否同樣有效,。

在經(jīng)過兩次試講和不斷修改以后，我把《植物媽媽有辦法》呈現(xiàn)在大家面前,，這時(shí)已和我最初的設(shè)計(jì)大相徑庭,，但它得到了聽課者的一致認(rèn)可,，我也在這個(gè)過程中成功地超越了自己,。

在備課、試講,、上課的整個(gè)過程中，我一直以“如何體現(xiàn)新課標(biāo)鮮明的人本位思想，尋找適合學(xué)生的教學(xué),，真正促使學(xué)生的發(fā)展”指導(dǎo)，在這個(gè)過程中,，我不斷尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)以適應(yīng)學(xué)生的需要,，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),，在不斷的實(shí)踐與反思中成長,。

一、不斷尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

第一次試講,，當(dāng)我還在寫小黑板時(shí)，學(xué)生無意的一句話就給了我一個(gè)下馬威,，他們說：“這首詩我會背了?！痹谀莻€(gè)瞬間，我意識到我有可能把握不住學(xué)生,。果然，在見面后,，我將教學(xué)程序依次呈現(xiàn)：復(fù)習(xí)生詞、句子——整體感知——重點(diǎn)理解2,、3、4節(jié)詩——表演——總結(jié),。學(xué)生在這個(gè)過程被動地跟著我，終于逐漸失去耐心,。我的話越來越多，我感覺自己已失去了他們,。

課后討論時(shí),，我剖析了自己失敗的原因：教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)與學(xué)生之間的差距太大,，他們喜歡主動參與，而我老在扮演擋路人,，雖然這次試教沒有取得預(yù)期的效果，但我卻有不少收獲,。

第二次試講。我在第一次試教的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)修改了最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，留出了近10分鐘時(shí)間讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),。在黑板上給出了狗尾巴草等十余種植物的名稱讓學(xué)生分析或推測這些植物傳播種子的方法，當(dāng)時(shí)的場面倒是很熱烈,。我心里有了一絲輕松。但后來聽上海一師附小張悅老師《奇怪的充氣建筑》一課后我改變了想法,，這位年輕的女老師以她的課堂教學(xué)真實(shí)地傳達(dá)著這樣一個(gè)教學(xué)理念：“教師淡出課堂”。我開始思考怎樣讓教學(xué)真正回到學(xué)生當(dāng)中,。

我準(zhǔn)備大動教學(xué)結(jié)構(gòu)，把教第二課時(shí)改為教第一課時(shí),，課前給學(xué)生三個(gè)自學(xué)題，即1．想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音,，把課文讀正確。2．你覺得這首詩怎么樣,？3．收集植物傳播種子的資料。我把這三道題作為貫穿教學(xué)的主線,。上課的頭天晚上,，我完成了多媒體演示文稿的制作,，基本決定以這種全新的結(jié)構(gòu)進(jìn)行第三次教學(xué),。

一開課，我拋棄了以往老師談話激趣的傳統(tǒng)做法,，直接出示三個(gè)自學(xué)題，并切入教學(xué)：“昨天老師布置了三道自學(xué)題,，同學(xué)們完成得怎么樣,？先看第一題,，你能做到把課文讀正確了嗎,？自己讀一讀?！边@樣的切入具體、有效,，奠定了整節(jié)課的教學(xué)思路，教學(xué)在此基礎(chǔ)上有序地展開,，40分鐘的課堂教學(xué)呈清晰的塊面結(jié)構(gòu)。

課堂結(jié)構(gòu)的改變解放了學(xué)生,，也解放了老師,，我覺得自己已不是擋路人,，而是可親的組織者、引導(dǎo)者和激勵者,，孩子們喜歡聽這樣的話：“你能讀正確嗎？不行就再試試,?！薄澳阌X得這首詩怎么樣,？”“你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法,？”

二,、不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)以適應(yīng)學(xué)生

改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)后由于沒有時(shí)間試講,，對每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所花的時(shí)間心里沒有數(shù)，這就要根據(jù)學(xué)生的情況不斷地調(diào)整,，但原則有一條，每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)該見到實(shí)效,，切忌虛晃一槍,。

在教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，時(shí)間的安排就很出乎我的意料,，學(xué)生不能一下子做到把詩讀正確,，原來安排的自由讀一遍顯然達(dá)不到目的，怎么辦,？我果斷地留出時(shí)間讓學(xué)生讀了四遍：自由讀、抽讀,、再自由讀、齊讀,。雖然表面看花了時(shí)間，但這種時(shí)間是應(yīng)該花的,，教學(xué)時(shí)間就應(yīng)該用在學(xué)生讀得不熟處,、理解不清處、悟得不深處,。

再如教學(xué)蒼耳媽媽傳播種子一節(jié),，也與課前的設(shè)計(jì)相距甚遠(yuǎn)。在自讀這節(jié)詩后,，有個(gè)小女孩把一顆蒼耳粘到了她的毛線帽子上給我看,，這是多么形象的理解方法，是我課前沒有想到的,，于是，我拋棄了原有的教學(xué)設(shè)計(jì),，把小女孩請上臺演示蒼耳怎么掛在動物身上去旅行，接著輔之以一框拖動的幻燈片,，學(xué)生恍然大悟,。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理簡約,、有效，并彌補(bǔ)了第一個(gè)環(huán)節(jié)造成的超時(shí),，使整堂課的教學(xué)得以順利完成。

當(dāng)然,，也有處理不當(dāng)?shù)牡胤剑缱詈髮W(xué)生展示收集的資料這一環(huán)節(jié),，由于學(xué)生收集的資料太多，無法—一展示,，我只給了三個(gè)展示機(jī)會,，讓很多孩子很失望,，如能安排一次小組內(nèi)的交流會更好。

課堂是師生,、生生全方位互動的場所，這種互動不可能是事先設(shè)計(jì)好的,，老師的教學(xué)機(jī)智,、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要,，需要我們在實(shí)踐中進(jìn)一步錘煉。

三,、不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

首先我要求學(xué)生能正確地朗讀全詩，初步感知全詩的內(nèi)容,，這是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的成果，看到學(xué)習(xí)的成效,，產(chǎn)生對自學(xué)的心理認(rèn)同,。

接下來我出示第二個(gè)問題：你覺得這首詩怎么樣,？這個(gè)問題指向?qū)W生對全詩的整體的初步感受，學(xué)生能朦朦朧朧地感覺這首詩好美,、有趣，于是我順勢引導(dǎo)：“為什么這首詩會給我們這樣的感受呢,？讓我們再仔細(xì)地讀一讀,?！痹谶@個(gè)過程中，我充分尊重兒童的認(rèn)知規(guī)律,，采取幻燈演示,、動作表演,、想像體會、朗讀表達(dá)等方式充分調(diào)動兒童的情感體驗(yàn),，使他們親歷獲得美、趣,、樂的過程,，然后我又問：“你現(xiàn)在覺得這首詩怎么樣,？”學(xué)生說：“太美了！太有趣了,！太好聽了,！很動聽,。”“給了我們很多知識,，我覺得很有意義,?！蓖瑯拥膯栴},，反映出學(xué)生情感體驗(yàn)的加深、豐富,。這時(shí),，我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：“你能把體會到的這些情感表達(dá)出來嗎,？選一種你喜歡的讀書方式自己朗讀全詩?！痹趯W(xué)生入情入境的朗讀之后我又加以點(diǎn)撥：“今后拿到喜歡的文章你可以選擇你最喜歡的方式去讀，享受閱讀的樂趣,?！边@樣做使學(xué)生的情感體驗(yàn)由對一首詩的關(guān)注升華到對閱讀樂趣的體會,，對學(xué)生的發(fā)展有著潛移默化的作用。

教學(xué)即將結(jié)束時(shí),，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自由展示收集到的資料這一環(huán)節(jié),，并出示了飛鳥幫石榴傳播種子的幻燈片,，讓學(xué)生推測石榴種子的傳播方法，最后我給學(xué)生展示了一本精美的《植物》畫冊,，引導(dǎo)學(xué)生用查目錄的方法找到我們想要的內(nèi)容，這一連串的設(shè)計(jì)把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空,，課外閱讀,、探究學(xué)習(xí)的樂趣也盡在其中,，收到了言已盡而意未盡的效果。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖 植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十二

1,、知識與能力：會認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字,，會寫10個(gè)生字,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。能正確流利地朗讀課文

2,、過程與方法：了解植物傳播種子的方法，看懂圖,、理解詩句的意思,。背誦課文,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物,、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，有觀察植物,，了解植物的知識,、探究植物秘的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

在了解植物傳播種子的知識過程中,，掌握本課生字,，激發(fā)學(xué)生了解植物知識,，探究大自然奧秘的興趣,，把向書本和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識植物并知道傳播的方法,。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件,，實(shí)物標(biāo)本

課時(shí);第一課時(shí)

同學(xué)們，假期的時(shí)候我們學(xué)校組織學(xué)生去北京旅游,，那你們想去旅游嗎?今天這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)認(rèn)真聽講的孩子到大自然中去游玩,，大自然是個(gè)百寶箱里面有很多秘密呢，只有細(xì)心又聰明的孩子才能發(fā)現(xiàn)三把秘密之鑰,，有了這三把鑰匙,，就能開啟百寶箱得到秘密，你們能嗎?那好,，那今天老師就和大家一起進(jìn)行我們的發(fā)現(xiàn)之旅，看看植物媽媽到底有什么辦法,。上課!(板書課題)

我們的智慧列車馬上就要出發(fā)了，沒有車票可是不能上車的哦,，想得到車票就要先用自己喜歡的方式讀課文，可以借助拼音,，但是一定要把字音讀準(zhǔn)。能做到嗎?那就開始讀吧

1,、生自由讀文。

2,、檢查字音,，這些字你都認(rèn)識嗎?出示帶拼音生字,，領(lǐng)讀。學(xué)習(xí)多音字“得”,和“旅”字,。誰想坐在列車的前排呢?那就要把這個(gè)字的字音讀準(zhǔn),，出示”得”,。還有一張票是可以坐在前面的，但是要有好的方法記住這個(gè)字,出示“旅”,。(組詞)

我們的智慧列車現(xiàn)在繼續(xù)前進(jìn),，來到了一片大草原,，這是什么呀還開著金黃色的小花，{生：蒲公英,(板書)師：那你知道它為什么要有草字頭嗎?生：因?yàn)楹椭参镉嘘P(guān),，只要和植物有關(guān)就都有草字頭,。}誰知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的就能得到第一把秘密之鑰,。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么?(生：降落傘。師：它還有其他的讀音嗎?帶詞語說)只準(zhǔn)備降落傘就可以了嗎?還要有什么?生：風(fēng)(看課件錄像描述或事物標(biāo)本演示)：風(fēng)婆婆過來了,，她輕輕地吹著,，孩子們你出發(fā)我出發(fā),，大家一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)了,。像這一個(gè)接一個(gè)就是文中的哪個(gè)詞語?“紛紛”，誰還能用“紛紛”說一句完整的話,。你能和老師一起寫好這個(gè)字嗎?還有哪些字帶絞絲旁呢?寫“經(jīng)”，這個(gè)經(jīng)可以組什么詞呢?“已經(jīng)”大家可以注意了,，這個(gè)已經(jīng)的已和自己的己的區(qū)別,，誰發(fā)現(xiàn)了?生自己說區(qū)別?，F(xiàn)在請小朋友們說一說,，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?生：蒲公英是請風(fēng)幫忙傳播種子的,。(板書)

恭喜你們得到了第一把秘密之鑰,，現(xiàn)在我們繼續(xù)前進(jìn)，哦,，這又是什么?生：蒼耳。(板書)這個(gè)蒼字誰能記住它?(夏天蒼蠅,，生活中識字，也可以是猜字謎,，用草蓋倉庫)誰知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰,。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?(鎧甲,圖片對照明白鎧甲意思)只準(zhǔn)備鎧甲就夠了嗎?還要有“動物經(jīng)過,，掛在動物身上種子就可以傳播了?！?最好動畫演示，其次實(shí)物演示,，板書)種子可以傳播到哪里啊?(田野,、山洼)這個(gè)山洼的洼為什么有三點(diǎn)水呢?那右邊的這兩個(gè)土呢?(這里可以靈活教,，可以換偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“掛”如果能說一句順口溜更好，“有女就念娃,，有水就念洼，有手就能掛,，有口叫哇哇”為什么有女念娃呢?女生喜歡洋娃娃,。)你們知道這么多漢字,，那能寫好這兩個(gè)帶土的生字嗎，寫“洼,、娃”(知道上下兩個(gè)土橫的長短,，女字和女字旁的區(qū)別，再寫一個(gè)“如”)

恭喜孩子們,，你們經(jīng)過仔細(xì)觀察得到了第二把秘密之鑰，還剩最后一把你們就可以打開大自然的百寶箱了,，要加油啊!出示豌豆圖片(板書)這是?豌豆,，現(xiàn)在請四人小組討論一下,，豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢?找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了。生自由討論,，(教師布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù))

1,、說說這位植物媽媽請誰幫忙傳播種子?怎樣傳播?

2,、有感情地朗讀課文。

3,、提出還不懂的問題。

生匯報(bào),，學(xué)習(xí)“啪(動作演示)”“炸”“蹦”(和腳有關(guān)，還有哪些這樣的字呢?生自由說“踢,、跑,、跳”)

多么聰明的孩子們啊,，三把秘密之鑰都被你們找到了，馬上就可以開啟大自然的百寶箱了,，可是,，我還有個(gè)問題想問你們,，難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?現(xiàn)在請大家讀一讀最后一個(gè)小節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識?生回答,，引導(dǎo)“識”在知識里讀輕聲,。我們平時(shí)也要仔細(xì)觀察，誰有好辦法記住這個(gè)“察”字呢?(頭戴警察帽,，下面是二小)你喜歡哪位植物媽媽的辦法?為什么?你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個(gè)小節(jié),。

百寶箱里有很多蘋果，蘋果正面寫著1—12數(shù)字,，背面是本課的12個(gè)生字，學(xué)生任意挑選數(shù)字,，讀字組詞。全讀對算打開百寶箱,。

聰明又細(xì)心的孩子們,，你們勝利了,，可以打開百寶箱啦!咦，這是什么?有這么多蘋果,，到底哪個(gè)才是呢?我們請整堂課都認(rèn)真聽講的同學(xué)來選擇一個(gè)號碼,，那來教大家讀一下后面的生字吧,，如果能帶詞語領(lǐng)讀就更好了。

(老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子,，希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下，到大自然中多看看,，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識,。)

課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法,，我們做一期展板，展示出來,。

《植物媽媽有辦法》的原文閱讀

孩子如果已經(jīng)長大，

就得告別媽媽,，四海為家。

牛馬有腳,，鳥有翅膀,，

植物要旅行靠的什么辦法?

蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，

把它送給自己的娃娃,。

只要有風(fēng)輕輕吹過，

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā),。

蒼耳媽媽有個(gè)好辦法,，

她給孩子穿上帶刺的鎧甲,。

只要掛住動物的皮毛，

孩子們就能去田野,、山洼,。

豌豆媽媽更有辦法,，

她讓豆莢曬在太陽底下，

啪的一聲,，豆莢炸開，

孩子們就蹦著跳著離開媽媽,。

植物媽媽的辦法很多很多,，

不信你就仔細(xì)觀察,。

那里有許許多多的知識，

粗心的小朋友卻得不到它,。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖 植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十三

１、學(xué)習(xí)課文,，了解蒲公英,、蒼耳,、豌豆傳播種子的有趣方法，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣,。

２、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

１、課件,、蒼耳實(shí)物、植物圖片,。

２,、課前布置學(xué)生利用各種途徑查找有關(guān)植物傳播種子的有趣方法,。

一、激情引趣,，巧認(rèn)詞語

１,、談話激趣：

同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)砹嗽S多植物朋友，你們想認(rèn)識他們嗎,？這些植物朋友給大家出了一些難題，說是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面,，你們有信心解決這些難題嗎？（激將法調(diào)動學(xué)生積極性）那就讓我們一起去看看吧,！

２,、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況：（課件示課后詞語,。）

⑴ 指名認(rèn)讀。（學(xué)生想讀哪一個(gè)詞就讀哪一個(gè),。）

⑵ 初步了解詞義：玩“猜謎語”游戲，教師說詞義,，學(xué)生根據(jù)詞義猜詞語,。

（猜對后,，點(diǎn)擊課件獎勵五角星。）

二,、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題

１,、過渡：

大家可真了不起，得到了這么多五角星,，這下植物朋友們一定會出來了,，讓我們一起走進(jìn)他們的世界去迎接他們吧,！

播放課件錄相：色彩鮮艷、生機(jī)勃勃的植物動態(tài)畫面配上動聽的音樂,，給學(xué)生展示出一個(gè)絢麗多姿的植物世界。

看后,，請大家說說你看到了什么,？（指名描述）

２,、教師揭題：

畫面里都是了不起的植物媽媽，我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻?！讓我們一起來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,。（板書課題）

三,、初讀課文、整體感知

１,、讀前啟發(fā)：

你認(rèn)為怎樣才能讀好這篇課文呢？

（學(xué)生自己設(shè)定初讀要求和目標(biāo),。）

２、自由讀全文,，思考：

你從文中讀懂了什么,？可適當(dāng)在文中劃記,。

（學(xué)生自讀自學(xué)，教師巡視指點(diǎn),。）

３,、匯報(bào)自學(xué)成果,，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥：

生１：我知道文中寫了蒲公英、蒼耳,、豌豆這三種植物。

（師貼三種植物的圖片,。）

生２：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。

教師引導(dǎo)理解“旅行”,、“四海為家”,。

生３：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……

生４：我知道蒼耳,、豌豆媽媽傳播種子的方法……

（教師讓學(xué)生充分發(fā)表自己的閱讀體會，及時(shí)給予肯定,、指導(dǎo)。）

四,、精讀課文、探究感悟

１,、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,，她傳播種子的辦法好在哪里,？找伙伴一起朗讀課文２,、３、４節(jié),，把你的想法說一說,，互相問一問、評一評,。

（板書合作學(xué)習(xí)方法：讀,、說,、問,、評。）

（學(xué)生合作學(xué)習(xí),，精讀２,、３,、４節(jié)，教師巡視參與,。）

２、全班交流,，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：

（學(xué)生說哪種植物,，就講讀哪一節(jié),。）

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：

⑴ 說到這里，你有什么問題要提出來嗎,？

生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風(fēng)”是什么意思,？（適當(dāng)討論）

⑵ 讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺,。

（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說,。）

⑶ 你覺得這情景美嗎,？請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下,，討論怎樣才能讀好這一節(jié),。

學(xué)生同桌練讀,，討論交流，感悟讀法,。

⑷ 指名讀喜歡的句子，談讀法──學(xué)生點(diǎn)評──再指名讀句子──再點(diǎn)評,。

（指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“輕輕”,、“紛紛出發(fā)”,。）

指名讀全節(jié)──互評──齊讀──師評

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：

⑴ 讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？

（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程,，教師配解說。）

看了動畫后,，你想知道些什么？

生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的,？怎樣掛住動物的皮毛,？

⑵ 直觀感知：

每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包,，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳,，摸一摸,！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲,。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子,？

（學(xué)生摸、想,、討論,，教師相機(jī)指導(dǎo),。）

⑶ 指名讀這一節(jié),，談讀法──誰有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰的讀法,，評一評──帶著自己的理解齊讀。

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：

⑴ 你最喜歡這一節(jié)中的哪句話,？說說怎樣讀好它。

指名讀,、說,，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”,、“炸開”、“蹦著跳著”,。

指名再讀,，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟,，齊讀句子）

⑵ 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？

（播放課件：豌豆傳播種子的全過程,，教師配解說。）

⑶ 同學(xué)們,，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆,，誰來讀讀這一節(jié),？

指名讀──點(diǎn)評──再指名讀──愿意讀的起立齊讀,。

３、小結(jié)：

請大家想想,，蒲公英、蒼耳,、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢,？

（指名口答，結(jié)合板書：風(fēng),、動物,、太陽。）

４,、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第５節(jié),，邊讀邊想：

從這一節(jié)中你知道了什么,？

⑴ 學(xué)生自讀,。

⑵ 討論回答。

（方法很多,，需要仔細(xì)觀察,。）

五、延伸課外,、拓展知識

１、通過你課前的了解,，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法,？

（指名說,，教師也作相應(yīng)的補(bǔ)充介紹。）

２,、這些植物媽媽的辦法可真多啊,！你想對他們說些什么呢,？（指名自由說）

六,、練習(xí)背誦、自編兒歌

１,、指名背誦，會背哪一節(jié)就背哪一節(jié),，可編加動作,。

２,、自編兒歌：

模仿背誦的那一節(jié)課文,，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。

（示課件：兒歌編寫提示,。）

七,、全文總結(jié)、布置作業(yè)

１,、教師總結(jié)：

大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走,，去看看藍(lán)天,、白云，去了解更多了不起的植物媽媽,。

２、作業(yè)：

⑴ 搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來,。

⑵ 練習(xí)背誦全文,。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖 植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十四

1,、會認(rèn)12個(gè)生字,，會寫10個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3,、有觀察植物,、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣,。

1、在讀中感悟課文的韻律美,，了解課文告訴我們的知識,。

2,、識字寫字。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí),。板書課題。

感知

1,、自由讀課文,，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,。

2、小組內(nèi)互相讀讀,，說說你讀懂了什么。

3,、交流,。小組選出代表,，匯報(bào)小組讀書的收獲。

識字

1,、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字,。

2、小黑板出示生字,，多種方式指讀,。

3,、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話,。

賞讀

1、小組合作讀課文,，看誰讀得美。

2,、選讀,。選自己喜歡的一節(jié)練讀,，再展示。

3,、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀,。

寫字

1,、出示要寫的字：如、已,、娃、紛,、好。學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方,。

3、教師示范,，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫,。如“已”要半封口,，不能寫成自己的“己”等。

4,、學(xué)生練習(xí)。教師巡視,。

第二課時(shí)

導(dǎo)入

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果,，讀出上

面的生字,，再組詞造句。

誦讀

1,、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣,。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好,。

2,、學(xué)生自由練讀,，要求讀得正確、流利,、有感情。

3,、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),，比一比看誰讀得好,。

演讀

1,、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文,。

2、學(xué)生自由練背。

3,、課文表演。邊背邊加上動作,。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,，進(jìn)行小型課本劇表演,。）

討論

1、“四海為家”是什么意思,？

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思,？什么樣的小朋友才能得到它？

練習(xí)

1,、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

2,、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,，快來與同學(xué)交流。

（創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合,。）

拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！

寫字

1,、出示要寫的字：甲、洼、豆,、識、經(jīng),。學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、自己練寫，小組評議,。

3、教師小結(jié),，指導(dǎo)重點(diǎn)。

4,、學(xué)生再練寫,。

相關(guān)鏈接

種子傳播的奧秘

種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播,、動物傳播、彈射傳播,、水傳播。

如：春天,，柳絮四處飛揚(yáng),。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎,？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng),，把種子傳播到四面八方的,。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂,，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方,。