在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

初中班主任教育故事案例分析篇一

前不久，衛(wèi)生掃除(因?yàn)槲覀儼嘈l(wèi)生打掃是隔一段時(shí)間換一次值日表,，為的是讓每位同學(xué)都能體會(huì)到哪項(xiàng)工作都不易,，這次是五名女同學(xué)拖教室地面)。晚自習(xí)前,，我來(lái)檢查,，一看，當(dāng)場(chǎng)怒從心起,，教室地面臟乎乎一片,。我壓抑著沒(méi)有發(fā)火，讓拖地的同學(xué)再拖一遍,。話是下去了,，可是看著他們卻老大不情愿，沒(méi)涮拖把拿來(lái)就拖,，更有甚者一只手拿著拖,。我強(qiáng)忍著怒火(我的一條準(zhǔn)則是不在班內(nèi)發(fā)火，我認(rèn)為那是一種懦弱的表現(xiàn)),，要過(guò)一把拖把自己拖起講臺(tái),。衛(wèi)生委員看不下去，上來(lái)幫我,。拖完講臺(tái),，我讓全班同學(xué)起立看著講臺(tái)，生硬的說(shuō)了一句話：是可以拖干凈的,。

第二天,，專門拿出我的一節(jié)文化課，我開了一節(jié)班會(huì),。沒(méi)有一句批評(píng),，帶著一種惋惜的口氣，結(jié)合我班入學(xué)以來(lái)出現(xiàn)的各種問(wèn)題,，我給同學(xué)們講了做人的態(tài)度,，講習(xí)慣的養(yǎng)成，講細(xì)節(jié)影響成功的道理……并進(jìn)行推心置腹的交流,。臨近下課,，我?guī)в泄膭?dòng)性的問(wèn)了一句：今天下午再進(jìn)行一次衛(wèi)生大掃除，能不能做好?全班異口同聲：能!我知道有效果了,。

果然,，下午衛(wèi)生掃除我再去檢查的時(shí)候，教室內(nèi)真是變了個(gè)樣，干干凈凈,，整整齊齊;更沒(méi)想到的是有幾名同學(xué)還主動(dòng)向我承認(rèn)了錯(cuò)誤,，談了自己的認(rèn)識(shí)。趁熱打鐵,，我給了她們贊許和鼓勵(lì),，并向全班同學(xué)提出了新的要求。作為班主任,，作為管理著,，我認(rèn)為最重要的是構(gòu)建一個(gè)和諧文明,、積極向上,、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。

首先,，班主任是核心,，是引導(dǎo)者，更是組織者,。班主任應(yīng)融入到學(xué)生當(dāng)中,，成為學(xué)生信服、尊敬的“領(lǐng)袖”,，萬(wàn)不可與學(xué)生對(duì)立,，成為單純的管理與被管理的關(guān)系。最直接的一點(diǎn)就是不要當(dāng)眾發(fā)脾氣,，起不到好的效果,，卻會(huì)在學(xué)生心中造成老師愛(ài)發(fā)火不親善的影響，久而久之,，難以服眾,。

其次，班主任管理要公平,。大事公平,，小事更要公平。公平要體現(xiàn)在你的一言一行,，你的一舉一動(dòng)上;男女同學(xué)要公平,，成績(jī)差異同學(xué)要公平，班委與同學(xué)之間要公平,。處理問(wèn)題要就事論事,，盡量避免帶有個(gè)人色彩;不要針對(duì)個(gè)人，而做出相應(yīng)處理要統(tǒng)一要求,。

再次,，班主任要以身作則。中學(xué)生最容易模仿，班主任的一些思想會(huì)潛移默化的影響學(xué)生,。有些時(shí)候,，在處理一些細(xì)節(jié)問(wèn)題時(shí)，“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”,，一個(gè)動(dòng)作就能勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ),，所以，在處理上述問(wèn)題時(shí),，我沒(méi)有批評(píng),，而是用行動(dòng)去做，以老師的行為和力量去影響學(xué)生的思想,。

最后,，我要談的是班主任要充分尊重和信任學(xué)生。不要吝惜你的贊揚(yáng)之詞,，有問(wèn)題及時(shí)處理,，有了進(jìn)步更要及時(shí)表?yè)P(yáng)。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可,，更渴望得到表?yè)P(yáng),，這會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)信心,，也會(huì)是班主任融入到班級(jí)體,，與學(xué)生交流溝通的良溶劑。

初中班主任教育故事案例分析篇二

案例：一次,，上課鈴響了,，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時(shí)間,，忽然外面有個(gè)學(xué)生喊：報(bào)告!我立即打開門一看,，原來(lái)是我們班的潘兆宇同學(xué)，這下我可生氣了,，就嚴(yán)厲地批評(píng)了他一頓：你干什么去了?馬上就要期中考試了?你還上課遲到?還是準(zhǔn)備考二三十分嗎?平時(shí)大大咧咧的他這下可急了,，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)?！澳阍┩?，我不是遲到，我是給語(yǔ)文老師交作業(yè)本去了,，這才來(lái)晚的,。”我的腦中“轟”的一下,，是呀,，我和語(yǔ)文老師商量了的,，為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，讓他當(dāng)語(yǔ)文科代表的嘛,，我知道錯(cuò)怪了他,，連忙給他道歉，他卻氣乎乎地走了,，幾天都不理我,。

分析：都說(shuō)“眼見為實(shí)”，可我親眼所見,，還是錯(cuò)怪了學(xué)生,，這是深刻的教訓(xùn)，因孩子的心是稚嫩的,，一旦你傷害了他,，就不容易愈合，我們作為教師在批評(píng)學(xué)生之前一定要好好想想,，事情弄明白了嗎?千萬(wàn)不能草率去判斷,、處理。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對(duì)立情緒,，那么我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了。

1.從學(xué)生的角度看：這是個(gè)頑皮的孩子,，而且他的調(diào)皮搗蛋是班級(jí)中學(xué)生和老師所公認(rèn)的,。他在這個(gè)班級(jí)體中給大家留下的印象已經(jīng)定型了——頑皮。因此,，一旦出現(xiàn)什么不好的事情,，大家的目光首先會(huì)集中他身上。這就是由于平時(shí)學(xué)生本身的不良習(xí)慣和不良行為所造成的,。

2.從教師角度看：教師看待事情的時(shí)候受定勢(shì)思維的影響,，在老師眼里，頑皮的男同學(xué)遲到就是因?yàn)樨澩?，這已經(jīng)成為一種必然,，仿佛不需要任何根據(jù)就可以判斷的。因此班主任在沒(méi)有調(diào)查清楚事情就主觀武斷的下結(jié)論,，是造成了這起本可以避免的“冤案”的原因之二,。

3.從批評(píng)藝術(shù)角度看：班主任選擇在全班面前嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生，顯然有駁于班主任的處事原則,，沒(méi)有考慮到學(xué)生的自尊,。因此，學(xué)生會(huì)覺(jué)得更加委屈,，以至于班主任道歉之后他都覺(jué)得無(wú)法接受而不理班主任,。

如果再遇到這樣的事件,，我想這樣處理會(huì)更好：(在我已經(jīng)判下“冤案”的前提下)首先，我會(huì)真誠(chéng)地向男孩子道歉,。然后可以利用晨會(huì)時(shí)間就這件事情做自我反省,，并由此推廣開來(lái)，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行教育,。一是在沒(méi)有弄明白事情發(fā)生的緣由時(shí)不要武斷下結(jié)論,，以免給別人造成傷害;二是不要總帶著有色眼鏡看人，要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),，善于向別人學(xué)習(xí),。

其次，如果男孩子還是不理我,，我會(huì)給他送一張精致的卡片,，寫上我最真誠(chéng)的祝福，表達(dá)我的歉意,，同時(shí)還可以寫上鼓勵(lì)的話語(yǔ),，相信此舉可以感動(dòng)男孩子，也可以激勵(lì)他向好的方向發(fā)展,。

后來(lái),，這個(gè)男孩子和我冰釋前嫌，我和他進(jìn)行兩人面對(duì)面的談話,，把整件事情發(fā)生的原因做個(gè)系統(tǒng)的分析和總結(jié),，他知道自己以前的形象已經(jīng)給同學(xué)和老師留下了不好的印象，他明白要想老師同學(xué)徹底改變對(duì)他的看法,，他首先應(yīng)該改變自己,，我鼓勵(lì)他用自己的實(shí)際行動(dòng)贏得大家的認(rèn)可，一個(gè)月后,，他那些小錯(cuò)誤已經(jīng)改掉了不少,，同時(shí)我深深明白作為一名負(fù)責(zé)任的班主任，用關(guān)懷來(lái)教育并感染了解學(xué)生,，使學(xué)生明白道理,，讓學(xué)生感受我們的關(guān)愛(ài)，才是最重要的,。教育的道路還很長(zhǎng),，教育的模式也不能總是一樣毫無(wú)變通，我和我的班級(jí)會(huì)一直努力地走下去,。

初中班主任教育故事案例分析篇三

特別的愛(ài)給特別的你們

剛接過(guò)這個(gè)班時(shí),，我搞了個(gè)學(xué)生個(gè)人情況調(diào)查表，其中一欄是“個(gè)人對(duì)高三生活的期望(……有什么個(gè)人理想希望在高三實(shí)現(xiàn),、有什么個(gè)人憂慮希望在高三解決,、有什么事情需要老師特殊照顧,、有什么困難需要學(xué)校解決等，可隨意填寫,。)”蘭蘭在這欄是這樣寫的：聽說(shuō)高三單調(diào)泛味,，緊張郁悶，高三的教室是窒息的,，高三的天空是灰暗的,。老師，真的有這么恐怖嗎?我好希望高三的我們是多彩的,，高三的我們是快樂(lè)的!看著蘭蘭寫的這些話,，似乎可愛(ài)的她就站在我面前，正用她那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛看著我,。我,，心痛了。

是啊,，高考的競(jìng)爭(zhēng)總是那么無(wú)情,，它常常讓高三的學(xué)生失去了很多的樂(lè)趣，他們除了課桌上壘得象城墻似的書本以外,，生活中還有什么呢?也許,，就是每次考試后的喜怒哀樂(lè)?也許還有就是高考一天天迫近而帶來(lái)的焦躁?每天看著高高的城墻后那一個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)著脖子的腦袋上目光渙散的眼睛寫滿了疲倦，我總會(huì)產(chǎn)生一陣憐愛(ài),。

想到前不久看到的復(fù)旦大學(xué)女學(xué)生職燁寫的《花開不敗》,，我突然萌生了一個(gè)念頭，我可以在教室里擺放一些花草,，給他們緊張的生活一點(diǎn)點(diǎn)綴，一點(diǎn)情調(diào),，一點(diǎn)溫馨,。

教師節(jié)早上，當(dāng)我拿著一盆普通的蘭草走進(jìn)教室時(shí),，教室里漾起一片歡樂(lè),。馬上就有一群學(xué)生擁了過(guò)來(lái)，他們真的太需要生活的調(diào)劑了,。

“老師,，這是你送給我們的嗎?”“這葉片多嬌嫩啊!”“今天是什么節(jié)日?”(瞧，他們都忘了今天是教師節(jié)了,。)他們七嘴八舌,。

“這是我送給你們的?！?/p>

“真的?!”

“還能有假?你們不喜歡嗎?”

“老師,，我們太喜歡了!”

“老師,，我們謝謝你!”“老師，應(yīng)該是我們送你的,，我們要難為情的呀,。”“老師,，它叫什么名字?”“是不是蘭草?”又是你一言我一語(yǔ),。

“對(duì)，是蘭草,，是雀蘭的變種——小雀蘭,。誰(shuí)能呤幾句詠蘭的詩(shī)句?”我說(shuō)。

頓時(shí)就有人爭(zhēng)先恐后,、搖頭晃腦地吟了起來(lái)：

“蘭生幽谷無(wú)人識(shí),，客種東軒遺我香。知有清芬能解穢,，更憐細(xì)葉巧凌霜,。”

“芝蘭生于深谷,，不以無(wú)人而不芳,。”

“蘭草已成行,，山中意味長(zhǎng),。堅(jiān)貞還自抱，何事斗群芳?”

……

這簡(jiǎn)直就是詩(shī)友會(huì),，我都聽得呆了,。想不到他們平時(shí)積累得還真多。

我說(shuō)：“蘭生于幽谷,，不與百花爭(zhēng)艷,，可她嚴(yán)寒不凋，芬芳高潔,，有‘空中佳人,，花中君子’的美譽(yù)”。同學(xué)們靜靜地聽著,。

“董必武高度贊美蘭說(shuō)：‘蘭有四清：氣清,、姿清、神清,、韻清,。’還有一句與蘭草有關(guān)的成語(yǔ),，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?”

“蘭質(zhì)蕙心,?！甭斆鲀?nèi)斂的麗芳小聲地說(shuō)。

“很好!”我隨手把“蘭質(zhì)蕙心”寫在黑板上,，“今天我把這盆蘭草送給大家,，希望你們每個(gè)人都有蘭草的品質(zhì)，蕙草一樣的內(nèi)心,?！?/p>

“老師，這個(gè)成語(yǔ)先留在黑板上別擦掉,?！闭{(diào)皮的春春說(shuō)。

“喜歡上了這個(gè)詞?可惜,，這個(gè)詞是用在女孩身上的,。”我說(shuō),。教室里又漾起一片笑聲,。真希望這笑聲能陪伴他們直到高考。

上課的鈴聲響了,，教室里很快歸于平靜,。在蘭草的那葳蕤的綠色中，我們上課,，上得很認(rèn)真,。

下了課，坐在前排的琳華和婷婷等幾個(gè)女同學(xué)爭(zhēng)著對(duì)我說(shuō)：“老師,，我會(huì)天天為花澆水的,。”

“好,，我們負(fù)責(zé)澆水,，保養(yǎng)。你們看,，這兒有花蕾，過(guò)不了多久她就會(huì)開花了,。她的花期很長(zhǎng),，會(huì)開到你們高考呢!”

“耶——太好了，謝謝老師!”

是的,，為了這么一群大孩子高三的生活不單調(diào),、高三的天空不灰暗，我愿意,。如果有天蘭花謝了,，我還會(huì)送他們百合,、滿天星、……,，讓教室里花開不敗,，直到他們高考。我想對(duì)他們說(shuō)：特別的愛(ài),，給特別的你們,。

初中班主任教育故事案例分析篇四

本學(xué)期，我接了一個(gè)新四年級(jí)班,。還沒(méi)開學(xué),，同事就和我開玩笑，說(shuō)我“中獎(jiǎng)”了：全校最傻最難管的學(xué)生趙某分到了我班,。他的前班主任趙老師也感慨：總算是送走了這個(gè)活菩薩,，以后學(xué)生再怎么差，也不可能比這個(gè)更難管了!一番了解后,，我對(duì)趙某有了一些了解,，趙某某，男,，11歲,，智力水平很低;父親是手扶拖拉機(jī)的司機(jī)，靠臨時(shí)性拉貨維持家用;母親在家翻襪子補(bǔ)貼家用,，父母兩人智力均不及正常人,。趙某在校的特殊表現(xiàn)為上課亂喊亂叫，在教室里隨意走動(dòng);下課惹事生非,，經(jīng)常無(wú)辜打罵同學(xué)等;對(duì)于老師的詢問(wèn)與教育只會(huì)回答：“不是”,、“他罵我”、“好”,、“知道了”,。我對(duì)他今后的教育產(chǎn)生了一絲擔(dān)憂。

開學(xué)第一天,，他的許多不良行為都暴露無(wú)遺,。在接下來(lái)的日子，我特別留意對(duì)趙某的觀察,。隨著一天天的與趙某接觸,，我發(fā)現(xiàn)上課時(shí)，別的孩子能按教師的要求遵守課堂紀(jì)律,、專心聽講,，積極回答問(wèn)題，而趙某總是沉浸自己的世界里，在桌面上亂畫,，隨意撕些本子,，弄得滿地都是紙屑。寫作業(yè)時(shí),，別的孩子專心致志地寫自己的作業(yè),，而趙某在老師給別的孩子指導(dǎo)時(shí)，滿教室溜達(dá),，給別的同學(xué)搗亂,，自己的作業(yè)不寫(除非老師幫他準(zhǔn)備好本子，他才磨磨蹭蹭地寫,，而且沒(méi)能寫對(duì)幾個(gè)字),。有時(shí)還拿別人的筆、橡皮,，丟到垃圾桶,。課間趁別的孩子不注意打人一下，其他孩子又打不過(guò)他(他個(gè)子高大而且很胖),。把痰吐到手上再擦到衣服上,，有時(shí)還吐到其他同學(xué)的課桌、書本上甚至是別人衣服上,。因此班上的孩子時(shí)時(shí)向我告他的狀,，孩子們也不太喜歡和他玩。

分析問(wèn)題的成因：

從發(fā)育上看,，趙某像是7歲的孩子,，個(gè)頭比正常的孩子大一號(hào)。通過(guò)多次與家長(zhǎng)交談和多方位的了解,，得知趙某在出生時(shí)就不會(huì)哭,，但當(dāng)時(shí)并沒(méi)有做及時(shí)的診斷，估計(jì)是腦部缺氧,，;而在成長(zhǎng)過(guò)程中,，家長(zhǎng)也不重視，沒(méi)有給孩子做任何檢查和治療,，因而造成孩子智力上的永久性缺陷,。

這些是趙某智力不正常的的首要原因，但這并不能成為他行為古怪,、習(xí)慣差,、無(wú)法像正常人那樣學(xué)習(xí)的主要原因。智力不正常的原因,，是由一個(gè)個(gè)的原因一層一層地累積起來(lái)的：父母的遺傳可能是第一個(gè)原因;腦部缺氧是第二個(gè)原因。但是，如果沒(méi)有后來(lái)第三種不良的影響──趙某早期受到了不正確的教育──來(lái)加重這種狀況的話,，在許多情況下還不至于造成現(xiàn)在這種嚴(yán)重的后果,。在某些情況下，這最后一種狀況成了使他在發(fā)展方面落后的主要原因,。

對(duì)于趙某來(lái)說(shuō),，家庭智力生活的局限性和貧乏性，也是造成他發(fā)展上偏差的最有害因素之一,。父母親智力水平有限,，不能給予他正常家庭的正常教育。在他出生后的最初2,、3年里也不可能受到完滿的母親教育,，因而他就不能形成良好的行為習(xí)慣。

這種智力水平的孩子在進(jìn)入學(xué)校后也很難得到應(yīng)有的教育,。一般的教師都會(huì)用教所有孩子的方法來(lái)教這些孩子,，那么他們不可避免地會(huì)學(xué)得很差，成為可憐而不幸的人,。成績(jī)差,，加上行為習(xí)慣怪異，很少有老師不放棄他,，班級(jí)里的孩子也不愿意和他相處,。這又使他變得更糟糕，從而進(jìn)入“老師不管——行為習(xí)慣變差——學(xué)生告狀——教師不當(dāng)處理——表現(xiàn)更差”的惡性循環(huán),。久而久之,，他將成為學(xué)校教育的犧牲品。

解決問(wèn)題的對(duì)策：

那么如何來(lái)解決這類孩子的教育問(wèn)題呢?有人建議送他們?nèi)ヌ厥鈱W(xué)校學(xué)習(xí),。這并不是拯救他們的最好方法,，只是部分人用來(lái)推卸責(zé)任的最佳捷徑。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò),，應(yīng)當(dāng)在普通學(xué)校里對(duì)這些兒童進(jìn)行教學(xué)和教育,，因?yàn)橛幸粋€(gè)完滿的、在智力方面不斷地豐富著的環(huán)境,，是拯救這些孩子的最重要的條件之一,。既然普通學(xué)校無(wú)法將這些學(xué)生拒之門外，那么就應(yīng)該承擔(dān)起教育這些學(xué)生的責(zé)任,。

1,、理論學(xué)習(xí)——知識(shí)是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)

(1)不要對(duì)學(xué)習(xí)落后的兒童進(jìn)行不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)

不要對(duì)學(xué)習(xí)落后的兒童進(jìn)行不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，是我們教師最主要的任務(wù),。我對(duì)“不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)”的理解首先是不能以衡量所有孩子的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量這些學(xué)習(xí)落后的孩子,。不要隨意用打分?jǐn)?shù)的方式來(lái)評(píng)價(jià)他們，只有在他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)才給他們打分?jǐn)?shù)，并且不要讓孩子感到他在班里和別的孩子有區(qū)別,。對(duì)于他們,，要盡一切努力發(fā)展他們的認(rèn)識(shí)可能性，增強(qiáng)他的記憶,，要細(xì)心地引導(dǎo)他們思考,，要以百倍的細(xì)致、耐心和同情心,，讓他們懂得認(rèn)識(shí)的歡樂(lè)和取得成績(jī)的歡樂(lè),。如果兒童懂得認(rèn)識(shí)的歡樂(lè)和取得成績(jī)的歡樂(lè)，那么求知的愿望就將永遠(yuǎn)伴隨著他的學(xué)習(xí),。

(2)豐富兒童的智力生活和情感生活

豐富兒童的智力生活和情感生活,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)感情。良好的教育首先不在于教會(huì)受教育者多少知識(shí)和本領(lǐng),，最基本的是教會(huì)孩子做人,，教他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活世界中的真誠(chéng)、善良和魅力,，教他們用一顆真誠(chéng)的心去融入社會(huì),，理解他人，關(guān)愛(ài)生命,。

(3)尊重學(xué)生的人格給予更多的關(guān)愛(ài)

在理想的學(xué)校內(nèi)每一個(gè)孩子都感到自己沒(méi)有被忽視,。這就要求教師的教育對(duì)象是全體學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)教育公平原則,，尊重每一個(gè)學(xué)生,。而在現(xiàn)實(shí)教育現(xiàn)象中，至少有5%的學(xué)生是被教師長(zhǎng)期忽視的,。本案例中的趙某就屬于被教師長(zhǎng)期忽視的群體之一,。我們不應(yīng)當(dāng)讓一個(gè)不幸的、被大自然和不良環(huán)境造成艱難境遇的孩子繼續(xù)被忽視,。那么今后在對(duì)趙某教育過(guò)程中除了尊重他,，還必須給予他更多的關(guān)愛(ài)。

(4)善于覺(jué)察發(fā)現(xiàn)極其細(xì)微的變化

善于覺(jué)察這些兒童在課堂內(nèi)外的行為上的極其細(xì)微的變化,，是十分重要的,。把所觀察到和記錄下來(lái)的情況加以深入思考，對(duì)教師的工作有很大幫助,。例如,，考慮到有些孩子的智力過(guò)程的能動(dòng)性有所降低，他們的智力眼界相對(duì)地受到局限,，我就作出一些結(jié)論,，譬如應(yīng)當(dāng)讓這些孩子讀哪些科普讀物,，等。

2,、實(shí)踐嘗試——初嘗成功喜悅

教育這樣的兒童,，應(yīng)當(dāng)比教育正常兒童百倍地細(xì)致、耐心和富于同情心,。我做好了充分的準(zhǔn)備迎接此位學(xué)生。

首先,，我從生活上關(guān)心他,，尊重他，從細(xì)微處愛(ài)護(hù)他,。例如給一包吐痰用的餐巾紙,，雨天問(wèn)他是否帶傘，一聲“冷空氣”的提前預(yù)報(bào),，關(guān)照他多加衣服,。當(dāng)他好奇的來(lái)看我改作業(yè)時(shí)，給他一個(gè)微笑,，問(wèn)一聲：有需要幫忙的嗎?每次進(jìn)教室,，先觀察他，并叮囑他可以做些什么事,。面對(duì)學(xué)生一天四,、五次針對(duì)趙某告狀時(shí)，我先告誡自己,，要冷靜,、警慎，然后再去處理,。處理此類糾紛的地點(diǎn),，一般選擇在教室.這樣既在全班面前公開分析事情的對(duì)錯(cuò)，又讓其他孩子感受到他的與眾不同,，并給予諒解,，這樣更有利于問(wèn)題的解決。

其次,，深入觀察趙某的行為,，從心理學(xué)的角度來(lái)分析他的動(dòng)機(jī)。他為什么喜歡大喊大叫?很顯然他想引起大家的關(guān)注,。他為什么老是找茬?其實(shí)他真的很無(wú)聊,，想引起身邊同學(xué)的注意。他老是把紙斯成碎片,，為的是打發(fā)時(shí)間,，發(fā)泄心中的怨恨,。

孩子們反映，放學(xué)時(shí),，他老是會(huì)鎖門,，不管里面有沒(méi)有同學(xué)。(我們教室的門是在外面上鎖的)對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,，我也進(jìn)行了連續(xù)幾天的深入觀察,。放學(xué)時(shí)，趙某先背好書包,，然后把教室沒(méi)放好的凳子插進(jìn)座位(本學(xué)期翻凳子的新方式);看到窗還沒(méi)關(guān)時(shí)會(huì)提醒同學(xué)們關(guān)窗,，如果同學(xué)們還是沒(méi)關(guān)窗，放好凳子后他會(huì)自己關(guān)窗;抬抬頭看看教室,，檢查燈是否已關(guān);這才走出教室,，把門關(guān)上并上鎖。我曾提醒他別鎖門,，但是沒(méi)用,。這一系列的活動(dòng)的都表明他是可以教的。盡管他沒(méi)有考慮到教室里的其他人,，他還是關(guān)心愛(ài)護(hù)這個(gè)班級(jí)的,。在他看來(lái)，放學(xué)時(shí)必須要把這些事情完成,，才能回家,。我從心里面覺(jué)得他是如此的可愛(ài)!

再則，我利用趙某不在場(chǎng)的時(shí)間對(duì)全班的孩子進(jìn)行了思想教育,。讓孩子們說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己對(duì)趙某的態(tài)度,，并設(shè)身處地的想一想：①他老是找茬的真正原因。②假如沒(méi)有一位同學(xué)愿意和你玩,，你會(huì)有什么感受?③你會(huì)以什么方式引起大家的注意?經(jīng)過(guò)討論,，孩子們也發(fā)現(xiàn)了，其實(shí)趙某在班級(jí)里一直受到了不公平的待遇,。我趁機(jī)引導(dǎo)孩子們要多給趙某一些寬容與關(guān)愛(ài);在今后的生活中多觀察趙某,，找一找他的優(yōu)點(diǎn)，多夸夸他等,。

這些思想教育帶給孩子們的觸動(dòng)很大,，在接下來(lái)的日子里，孩子們對(duì)他的態(tài)度有所改變,，從而也引發(fā)了趙某的一些變化,。比如，看到老師要出教室,，他馬上站起來(lái)開門;小馬同學(xué)吐了,，我請(qǐng)兩位同學(xué)打掃,，他主動(dòng)要求也要掃。一次他來(lái)看我改作業(yè),，我順口說(shuō)：你幫我發(fā)啊?他居然有模有樣的發(fā)了起來(lái),，開始一點(diǎn)都沒(méi)弄錯(cuò)，最后剩下幾本名字不太好認(rèn)的,，我提醒孩子們幫他,，最后他完成了我給他的第一件正式任務(wù)。對(duì)于趙某的這些進(jìn)步,，我在班中及時(shí)進(jìn)行了表?yè)P(yáng),，激勵(lì)他不斷進(jìn)步。

就這樣,，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的教育，趙某的改變很大,。課堂上大喊大叫,、隨意走動(dòng)的情況沒(méi)有了;雖然作業(yè)質(zhì)量不高，但他有作業(yè)意識(shí)了;雖然還是有找茬的情況,，但比以前好轉(zhuǎn)許多了,。一個(gè)曾經(jīng)的問(wèn)題學(xué)生有了如此進(jìn)步，我的心里欣慰極了,。

前蘇聯(lián)偉大教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我們所創(chuàng)造的一切都是為人著想的,。如果人不能給人以幸福，那么任何物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富也不會(huì)給人帶來(lái)幸福,?！毙碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，就要求我們要著眼于“人”的發(fā)展,，我們沒(méi)有理由放棄任何一位學(xué)生,。雖然冰凍三尺，非一日之寒,，但只要你肯堅(jiān)持,，冰山也會(huì)融化的。特殊學(xué)生的教育需要方法,，需要耐心,，更需要有打“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備。在今后的日子里,，我將一如既往,，打好這場(chǎng)持久戰(zhàn)。

初中班主任教育故事案例分析篇五

在素質(zhì)教育深入開展的今天,，如何實(shí)行有效的高中生德育教育方法,，怎樣形成良好學(xué)生思想教育素養(yǎng),，是擺在我們每一位教育工作者，特別是高中老師面前的一個(gè)個(gè)值得深思的課題,。

一,、師生共同成長(zhǎng)

也許在你激情洋溢的課堂上也遇到過(guò)這樣的情景，當(dāng)你正用雙眼尋找著學(xué)生的共鳴,，卻突然在某位學(xué)生那里瞬間凍結(jié),，他看著你，眼神卻很迷茫,。二年一班劉春奇就是這樣的學(xué)生,，每每留學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，一定會(huì)有他,，從此他成為我特別“關(guān)注”的學(xué)生之一,。我嘗試各種方法提高他的語(yǔ)文成績(jī)，提問(wèn),、溝通,、輔導(dǎo)……甚至批評(píng)，但始終沒(méi)有成效,，讓我頭痛極了,。

一次，在與班主任陳老師溝通之后,，我突然意識(shí)到一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題,，除了知道劉春奇在學(xué)校的一些基本情況以外，其它我一無(wú)所知道……作為教師的我犯了最大的錯(cuò)誤--只重視學(xué)生的學(xué)習(xí),，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)要受到很多因素的影響,。我通過(guò)多次與家長(zhǎng)、班主任溝通,，了解到許多劉春奇在家中的生活及其在學(xué)校的其它情況;幵且隨時(shí)對(duì)其迚行觀察,，使我了解到劉春奇是個(gè)單純、懂事的孩子,，但是自理能力極差,，在家中一切瑣事都有父母打理。二年級(jí)的學(xué)生了,，剛學(xué)系鞋帶,，早晨還要媽媽幫忙穿衣服……我終于找到了問(wèn)題的癥結(jié)：父母的過(guò)度呵護(hù)使孩子失去了自己解決問(wèn)題的能力。接著,，我對(duì)癥下藥,，在陳老師的配合下，首先與孩子的父母迚行了溝通幵且達(dá)成共識(shí),，從劉春奇的生活,、學(xué)習(xí)兩方面入手,，培養(yǎng)其自理、自立,、自主能力,。果然，劉春奇有了變化,，上課時(shí)眼睛明亮了,，下課后桌面總是整整齊齊，成績(jī)也不斷提高,，我為學(xué)生的轉(zhuǎn)變感到欣慰,。 在教育學(xué)生的同時(shí)也教育著自己!

二、不但要有愛(ài)心,，更要有恒心

在我所執(zhí)教的二.一班有一個(gè)特別的孩子,，幵不因?yàn)樗隽耸裁雌婀值氖拢撬麆e于其他孩子的懂事和成熟,，從第一天上課就給我留下了深刻的印象,。他叫葉瀚文，每天負(fù)責(zé)督促同學(xué)打掃室外分擔(dān)區(qū)的衛(wèi)生,，平時(shí)話不多，老師安排的事,，總能做得有模有樣;數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò),，但語(yǔ)文卻是年組倒數(shù)的。從小父母離異,，要強(qiáng)的媽媽獨(dú)自撫養(yǎng)他,，兩個(gè)人租房子住，他經(jīng)常自己一個(gè)人在家,，甚至有的時(shí)候吃不上早飯,，餓著肚子上學(xué)。通過(guò)多方了解和平時(shí)對(duì)他的觀察,，他語(yǔ)文成績(jī)不好主要是因?yàn)椋涸缙趯W(xué)英語(yǔ)時(shí),，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，死記硬背;課后不注重預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí),，沒(méi)有人輔導(dǎo);后期隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容加深，失去信心興趣,，放任自流,。

大家都知道，單親家庭對(duì)孩子心理上都會(huì)造成不同程度的傷害,，因此,，在找到原因之后我?guī)詻](méi)有急于對(duì)他迚行輔導(dǎo),，而是通過(guò)日常交流溝通，建立彼此的信任,，小到家庭瑣事,、所見所聞，大到學(xué)校社會(huì),。慢慢的他感受到了老師對(duì)他的關(guān)心,，對(duì)他的重視，更了解到媽媽辛苦,。在此基礎(chǔ)上,，從本學(xué)期我開始對(duì)他迚行有計(jì)劃的英語(yǔ)輔導(dǎo)，效果良好,，仍在堅(jiān)持中……

十年樹木,，百年樹人。高中生的道德品質(zhì)教育,，是貫穿一生的形成教育,。這一過(guò)程任重而道進(jìn)，我們每一個(gè)人,，只有把握小孩子的生理心理特別,，適合社會(huì)發(fā)展的需要，科學(xué)的教育孩子,，才能讓孩子成為有用于社會(huì)的人,。

初中班主任教育故事案例分析篇六

野百合也有春天 寂靜山谷里的野百合，沒(méi)有華麗外表，遠(yuǎn)離溫室的呵護(hù)，也許從來(lái)就有人認(rèn)可或欣賞它,，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)給它澆水,，更沒(méi)有誰(shuí)給它施肥。那漫天飛舞的花蝴蝶，都不愿在它的身旁做哪怕短暫的停歇，細(xì)小的葉子間只有點(diǎn)點(diǎn)的小花。赤條條地迎風(fēng)霜,、頂烈日、遭雨雪,。但它笑迎每一束陽(yáng)光,、珍愛(ài)每一滴雨露、每一縷清風(fēng),。它,，無(wú)時(shí)無(wú)刻仿佛在向人們?cè)V說(shuō)，生機(jī)就是這樣的不可扼制，生命竟是這樣的頑強(qiáng)與珍貴,，用有限的生命苦苦追求無(wú)限的理想境界和光輝未來(lái),。它告訴人們一個(gè)道理：無(wú)比困厄的環(huán)境，無(wú)以想象的艱難,，無(wú)與倫比的勇氣,，給在紅塵世俗中掙扎、跌落,、失意的人們以啟迪,、暗示和鼓舞，生命就是拼搏,，就是戰(zhàn)勝自己,，錘煉自己，升華自己,。

作為班主任,，我們的工作不就是幫助學(xué)生尋找這種力的過(guò)程嗎?只要我們相信野百合會(huì)有美好的春天，就能讓他們用有最美,、最炫的春天!

我班有個(gè)學(xué)生叫沈思洋,。是學(xué)校有名的“搗蛋鬼”，行為習(xí)慣相當(dāng)差,，性格孤僻,，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么搞小動(dòng)作;下課胡亂打鬧,，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾,，同學(xué)們都嫌棄他，有的同學(xué)不愿和他坐同桌,，說(shuō)他身上有異味了;有的同學(xué)不愿和他一小組，說(shuō)他學(xué)習(xí)拖后腿了,。不做作業(yè),，各門功課單元測(cè)試不及格，如一個(gè)小混混一般出入進(jìn)網(wǎng)吧,、游樂(lè)場(chǎng),，在外留宿。甚至還有小偷小摸的習(xí)慣??常常讓我束手無(wú)策,，既頭疼又無(wú)奈,。于是，我找他談話,，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn),，做一名合格的學(xué)生,。

但經(jīng)過(guò)幾次努力，他只在口頭上答應(yīng),，行動(dòng)上卻毫無(wú)改進(jìn),。看到他不思進(jìn)取的樣子,，我的心都快涼了,，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”,。不理他的那幾天,，他便變本加厲地鬧起來(lái)。

本學(xué)期校開展了“培優(yōu)輔差”工作,，我把他列為重點(diǎn)對(duì)象,。為了有針對(duì)性地做工作，我采取家校聯(lián)系,、相互疏通的策略,，決定先專程深入到他家去家訪，進(jìn)行詳細(xì)了解,，然后再找對(duì)策,。接待我的是其伯父，通過(guò)其伯父的介紹,，我大吃一驚：原來(lái),，他的父親在他一歲時(shí)就坐牢，他的母親不知去向,。只有七十多歲的奶奶說(shuō)他相依為命,，禍不單行的家庭造成他年紀(jì)小小正需父母疼愛(ài)之時(shí)卻無(wú)人疼愛(ài)，內(nèi)心充滿怨恨,。

在家訪回學(xué)校的路上,，我內(nèi)心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶!缺少愛(ài),，家庭的不完整引起的自卑心理,，導(dǎo)致了他心靈世界胡荒漠，才讓他有了這樣一種性格,。我感覺(jué)到他需要我們給他一份特殊的關(guān)愛(ài),，于是，轉(zhuǎn)化他的行動(dòng)在悄然中進(jìn)行,。

要糾正沈思洋的不良行為,，首先要打開他心靈的鎖,。由于沒(méi)有母親長(zhǎng)時(shí)間，沈思洋身上的衣著也相當(dāng)?shù)夭幌駱?，他的衣服不說(shuō)每天臟兮兮的,，還小的可憐。于是,，我特意去商店為他購(gòu)買了一件漂亮的上衣,。當(dāng)我把他叫到辦公室，讓他試試衣服是否合適時(shí),，這個(gè)從來(lái)都未正眼看人的孩子眼睛紅了,。在教學(xué)寫日記的那個(gè)單元時(shí)，我抓住時(shí)機(jī),，給他準(zhǔn)備了一本很可愛(ài)的日記本,，讓他每天寫寫自己的喜、怒,、哀,、樂(lè)，每天放學(xué)以后讀給我聽一聽,，學(xué)會(huì)與別人分享快樂(lè),，讓別人來(lái)分擔(dān)憂愁，從而找到平衡感：有人關(guān)心我,，也有人重視我,。接著我又教

沈思洋學(xué)會(huì)合理使用零花錢，我給他買了一個(gè)小錢夾,，讓他把皮夾子保存在我這里,，就像定期儲(chǔ)蓄，也可以按需提取,。天氣熱時(shí),，我會(huì)塞給他一元錢去買棒冰;當(dāng)發(fā)現(xiàn)他常常向同學(xué)討筆用時(shí)，我又悄悄告訴他該買支筆了??漸漸地,，沈思洋覺(jué)得錢夠用了,，為了找錢而扯的謊就少多了。

之后,，我又花了大力氣讓沈思洋習(xí)慣于天天做作業(yè)，天天做好作業(yè),。我抓住他動(dòng)作快的特點(diǎn),，利用午間、下課的間隙,，提早給他布置作業(yè),、批改作業(yè)，在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他學(xué)習(xí)效率高。碰到雙休日,，我又讓他與好同學(xué)結(jié)對(duì)子,，一起在小伙伴家里完成作業(yè)。有時(shí)沈思洋作業(yè)做完了,，我就借給他書看,，讓他不要貪多，每天看一頁(yè),，每次到校講給我聽,，漸漸培養(yǎng)他回家看書、動(dòng)筆的興趣,，并慢慢鞏固成一種習(xí)慣,。

經(jīng)過(guò)觀察，我還發(fā)現(xiàn)他喜歡打乒乓球,。打乒乓球不正是我自己擅長(zhǎng)的嗎?到了課外活動(dòng)時(shí)間,，我約他打乒乓球，給他講打乒乓球的技巧,，談?wù)撃壳拔覈?guó)乒乓球在國(guó)際上的地位,，談?wù)摗八鬼f斯林”，談?wù)搫?guó)梁等乒乓球健將,。并提示他多參加有益的文體活動(dòng),，這樣對(duì)身體有好處。通過(guò)幾次的接觸,，我與他慢慢交上了朋友,。一邊與他打乒乓球一邊與他交流討論生活，進(jìn)而談?wù)搶W(xué)習(xí),。不動(dòng)聲色地教他遵守紀(jì)律,，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué),，努力學(xué)習(xí),，做一名好學(xué)生。在校園內(nèi)遇到他,，我會(huì)有意識(shí)地先向他問(wèn)好;只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng),、激勵(lì)。他生病時(shí)我就給他買藥,、煎藥??使他處處感到老師在關(guān)心他,，信賴他。他也逐漸明白了做人的道理,，明確了學(xué)習(xí)的目的,。

通過(guò)一年的努力,，沈思洋的進(jìn)步是明顯的，他上課開始認(rèn)真起來(lái),，作業(yè)也能按時(shí)上交,，第二期期末各科測(cè)試成績(jī)都能達(dá)到及格。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了,，各科任老師都夸獎(jiǎng)起他,。他的眼睛里少了一份惘然，多了一份自信,。臉上不見了那種無(wú)謂的神態(tài),，增添了幾許燦爛的笑容。

著名教育家蘇霍姆林斯基談到后進(jìn)生時(shí)說(shuō)：“這些孩子不是畸形兒,。他們是人類的無(wú)限多樣化的花園里最脆弱最嬌嫩的花朵,。”每個(gè)孩子都可愛(ài)的花朵,，有的如傲放的月季玫瑰,，花香四溢，令我們喜愛(ài);有的卻如山谷里的野百合,，雖然也開了,，白的白，黃的黃,，但是不起眼不亮麗;還有的需要等待,，等待他開花的那一天。這對(duì)于班主任來(lái)說(shuō),，何嘗不也是一種幸福呢?在老師愛(ài)的澆灌下他們猶如野百合般頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著,，我們有理由相信他們一定能擁有最美、最炫的春天!

一句話的轉(zhuǎn)變

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育學(xué)生,，那么就必須首先也從一切方面了解學(xué)生,。”作為教師要想學(xué)生對(duì)你多一份親近與信任,，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注,，這就需要老師躬下身來(lái)主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈，用他們心靈深處的能源,，照亮他們的精神世界,。燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,，有再青的時(shí)候;而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了,。為人師表，在三尺講臺(tái)默默地耕耘著自己的教育教學(xué)故事,，許多都已隨著時(shí)的流逝而漸漸淡忘,，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動(dòng)地,，但仍歷歷在目,。

我班學(xué)生陽(yáng)陽(yáng)活潑好動(dòng)，性格外向,，對(duì)一切充滿新鮮,，好奇。課堂上聽講時(shí)經(jīng)常搞一些小動(dòng)作,，雖然經(jīng)常提醒,，但讓他端端正正的坐著聽一節(jié)課很難。我發(fā)現(xiàn)他很容易受到外界事物的干擾,，上課聽講時(shí),，外面發(fā)生的事，很快吸引了他的注意力,。對(duì)于學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律不以為然,，犯錯(cuò)誤的現(xiàn)象也絡(luò)繹不絕。他經(jīng)常與別的同學(xué)打架,，班上很多同學(xué)被他打過(guò),。當(dāng)你問(wèn)他為什么打別人，他一臉的茫然,，使勁搖頭回答“不為什么.”面對(duì)老師的批評(píng)教育能接受,，但屢教不改，真是一個(gè)令人頭疼的孩子,。

那天是一節(jié)自習(xí)課,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聽見教室傳來(lái)七嘴八舌的吵鬧聲，我火冒三丈地走進(jìn)教室,，正準(zhǔn)備訓(xùn)斥一頓,。有的孩子見我進(jìn)來(lái)趕緊埋頭寫作業(yè)，有的呆呆地看著我,，紀(jì)律班長(zhǎng)看我走過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師,，他們發(fā)現(xiàn)陽(yáng)陽(yáng)拿楠楠的油筆了，跟他要還不給”?難道陽(yáng)陽(yáng)又犯老毛病了,，

我猶豫著,，目光嚴(yán)厲地看著陽(yáng)陽(yáng)，心想：如果真是這樣我絕不縱容,，一定和他家長(zhǎng)好好的告一狀,。就在這時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)呼的一聲站起來(lái),，把書往地上一摔,，歇斯底里地吼道：“不是我,，我沒(méi)有拿別人的筆!”孩子們被突如其來(lái)的喊聲下了一跳，吃驚地著我們,。我也愣住了：好大的火氣啊,，只見他眼睛里飽和著淚水，小臉氣鼓鼓的,，真想聲色俱厲地訓(xùn)他幾句,，滅滅他器張的氣焰，可這個(gè)念頭只一閃就消失了,。唉,，這樣的事誰(shuí)會(huì)承認(rèn)了?？次覜](méi)有言語(yǔ),，他更加憤怒了，眼睛里噴著火,，這時(shí)輝輝怯怯地站起來(lái),，低著頭說(shuō)：“老師，剛才我玩兒油筆,，不小心崩到陽(yáng)陽(yáng)的書包上,，他在看書，根本沒(méi)注意?,。事情真相大白,，同學(xué)們松了口氣，我也松了口氣,，我走過(guò)去輕輕摸著他的頭說(shuō)：“其實(shí)老師和同學(xué)們都沒(méi)那么想,，是你想多了?！彼⑽⒄髁艘幌?，情緒也穩(wěn)定了一些。我又說(shuō)：“同學(xué)們,，陽(yáng)陽(yáng)剛才在自習(xí)課上專心看書，這說(shuō)明我們的陽(yáng)陽(yáng)懂得管住自己了,，這就叫進(jìn)步,，我們把掌聲送給他?！蔽艺嬲\(chéng)的話語(yǔ)打動(dòng)了所有學(xué)生,。陽(yáng)陽(yáng)臉色已經(jīng)在我的肯定中多云轉(zhuǎn)晴。課后我和他再談起這件事時(shí)我說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)，真高興這是一場(chǎng)誤會(huì),，如果你真犯了糊涂,，老師也會(huì)站在你這邊幫助你的”。他感動(dòng)的哭了,，還說(shuō)：“老師謝謝您,，我以后再也不會(huì)做這種糊涂事了，因?yàn)槟屛以谕瑢W(xué)們面前抬起了頭,。”聽了他的話我由衷地感動(dòng),，作為一名老師,，雖然我們都努力關(guān)愛(ài)、尊重每個(gè)學(xué)生,，但是如果一句話不慎,，就會(huì)改變一顆心靈，一段人生

經(jīng)過(guò)這件事后,，陽(yáng)陽(yáng)自信心在增強(qiáng),，在上課時(shí)注意力基本能集中了，學(xué)習(xí)的積極性也大大提高,，課堂上積極回答問(wèn)題了,，打架次數(shù)也少了。

同時(shí)我也深深地體會(huì)到對(duì)學(xué)生老師要用一顆善良寬厚,、真摯熱誠(chéng)的心包容他們,，學(xué)生在老師處理問(wèn)題的過(guò)程中才會(huì)自我反省、心悅誠(chéng)服,。有時(shí),，一個(gè)眼神，一句話也會(huì)成就一片天空,。

寬容的力量

去年我新接了一個(gè)初二的班級(jí),，這個(gè)班級(jí)很多學(xué)生都很佩服一個(gè)男孩子，他的名字是雨,，他的成績(jī)很好,，而且是班長(zhǎng)，非常得以前班主任的疼愛(ài),，可是我接班以后,，他可能感覺(jué)到的是我沒(méi)以前的班主任那么疼他，開始感到有點(diǎn)失落,，但是他沒(méi)表現(xiàn)出來(lái),。

到了初二下，雨與另外一個(gè)班的一個(gè)女生早戀了,，他的媽媽知道后非常的著急,，很怕因此影響他的學(xué)習(xí),，多次和我溝通，我剛開始很有耐心的和他交談,，分析早戀的害處,，以及后果，他表面上是聽進(jìn)去了,，但是后來(lái)我聽到我們班的其他科任老師反映,，雨還是和那個(gè)女生走得很近!于是隔天我馬上找雨談心，也許后來(lái)語(yǔ)氣比較嚴(yán)厲,，他似乎有點(diǎn)心理不服氣,，看來(lái)效果不太明顯。于是我馬上找那女生談心,，這是我第一次找這個(gè)女生,，結(jié)果談完回去后，該班級(jí)的另外幾個(gè)女生(該女生的好友)馬上就去找雨,，厲聲責(zé)罵他,，指責(zé)他。更糟糕的是,，雨的媽媽在知道與的事情以后,，也是很不放心，在我找他們分別聊天之后的一天,，她去找了那個(gè)女生,，所有這些都更加激化了我和雨的關(guān)系，他因此開始和我搞對(duì)立,，上課不聽我的課,，考試不答題故意考砸，叫他談話,，不理你,，甚至很沒(méi)禮貌的把臉偏到一邊去，完全是一副我恨你的摸樣,。這種情況持續(xù)了很久,，久到我每天看到雨都非常的生氣，明明是他早戀,，卻變成了他對(duì)老師的恨,，我為此很著急，一直和他媽媽溝通,，看怎么辦,，他家里也是很傷腦筋，因?yàn)橛赀B他媽媽也一起恨上了。我知道解鈴還須系鈴人,，關(guān)鍵還是在我身上,，雨是很氣我去找

那女孩，因?yàn)檫@樣,，那女孩被她同班的同學(xué)用異樣的眼光看待,，心里很難受，要和他分手,，于是雨就把我恨上了,。在這件事情上我后來(lái)考慮確實(shí)是有點(diǎn)欠考慮，于是在有一天我又找到了雨,，和他掏心掏肺的重新談了依次心,，剛開始時(shí)他還是一樣的不合作的態(tài)度，臉還是一樣的別到一邊,，問(wèn)話一概不答，后來(lái)聽到我和他談到說(shuō)我不該沒(méi)考慮清楚就找那女孩談而傷害了她一事,，他的臉才慢慢有了變化,，似乎有點(diǎn)松動(dòng)的意思，慢慢的雨會(huì)聽課了,，而且考試不會(huì)再故意考砸了,，從故意搞對(duì)立到這樣時(shí)間歷時(shí)2個(gè)月，在這期間我還做了很多的工作,，包括找他身邊的同學(xué)當(dāng)說(shuō)客,，原諒他很多的不禮貌的問(wèn)題??

到了初三年，基本上雨和我之間沒(méi)有明顯的對(duì)立,，但是我還是覺(jué)得他沒(méi)對(duì)我敞開胸懷,，和我不親近，但是我還是一如既往的關(guān)心他,，對(duì)他的錯(cuò)誤也是很認(rèn)真的糾正,，并且寬容他，終于在中考某一天他發(fā)來(lái)了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的短信,，說(shuō)要我原諒他這兩年來(lái)的無(wú)知和頂撞,，并且對(duì)我對(duì)他的關(guān)愛(ài)和寬容表示感謝，還說(shuō)三年以后一定給我報(bào)喜訊,。我很高心：寬容真的有力量,。

反思：很多時(shí)候我都以居高臨下的姿態(tài)面對(duì)學(xué)生。他們對(duì)我多的是敬畏,。當(dāng)自己放下身段時(shí),，發(fā)現(xiàn)雖然有點(diǎn)難，但是非常值得的。面對(duì)學(xué)生的一些錯(cuò)誤,，作為班主任往往覺(jué)得不可縱容而聲色俱厲地批評(píng)指責(zé),。有的時(shí)候可能老師寬容一點(diǎn)、糊涂一點(diǎn),，學(xué)生反而會(huì)自覺(jué)慚愧,。不過(guò)這種寬容必須掌握好度，否則就變成了縱容,。如何拿捏好這個(gè)度是需要在工作中不斷揣摩的,。

家庭學(xué)校社會(huì)教育才是完整的天空

李滔是一個(gè)聰明的孩子，思維敏捷,，雖然有時(shí)調(diào)皮好玩,，但我和其他老師都很欣賞他。就在我們六年級(jí)畢業(yè)考完,，其他年級(jí)還在上課的一天,，一位七年級(jí)的學(xué)生來(lái)報(bào)告，他的自行車丟了,。于是有名老師回憶起好像看到是李滔來(lái)學(xué)校,，并牽著一輛自行車從后門走了，當(dāng)時(shí)并沒(méi)在意,，看來(lái)李滔牽的正是那名同學(xué)的自行車,。于是我趕緊打電話給李滔家長(zhǎng)，李滔家長(zhǎng)反映,，考完試后已經(jīng)兩天沒(méi)回家了,。我心想，這下壞了,，果真是他偷的,，他一個(gè)這么聰明的孩子怎么會(huì)做出這種事呢?到了晚上，他媽媽說(shuō)在一家網(wǎng)吧找到了他,，我讓她明天把李滔帶到學(xué)校來(lái),。隔天，當(dāng)我趕到學(xué)校時(shí),，七年級(jí)的老師已經(jīng)問(wèn)了他一段時(shí)間,，可是他一口咬定他沒(méi)偷，這可怎么辦啊?有位老師也看到啦,。于是我上前去：“李滔,，怎么回事?如果真的是你偷的，現(xiàn)在就把那車還回來(lái),，我們就當(dāng)這事沒(méi)發(fā)生過(guò),，你看怎么樣?”“我真的沒(méi)偷,。”說(shuō)著眼淚都流下來(lái)了,。突然我感覺(jué),，該不會(huì)是我們大家都誤會(huì)他了，也許那老師看錯(cuò)人了,，到底要怎么解決,，我突然腦子也亂哄哄的。我到旁邊坐下,，另一名老師又開始接著盤問(wèn)他,，問(wèn)了很久還是沒(méi)結(jié)果。于是我站起來(lái),，把李滔帶到了辦公室外面,，這時(shí)我不是再盤問(wèn)那件事，我問(wèn)他：“聽說(shuō)你兩天沒(méi)回家了,，是嗎?你知道媽媽很擔(dān)心你,，到處找你嗎?老師也非常擔(dān)心你，雖然我們考完試了,，畢業(yè)了,，可是你永遠(yuǎn)都是我的學(xué)生?！蔽彝ｎD了一會(huì),，“跟老師說(shuō)說(shuō),，你這兩天都到哪去了?”他沉默了很久,，也許是感覺(jué)到老師真的非常擔(dān)心他，眼睛不敢

看我,，“去網(wǎng)吧了,。”我早猜到了是這樣,，于是我接著說(shuō)：“放假了,，你想玩可以，但是到了晚上必須要回家去,，你看看你媽媽,，為了找你，這兩天累的,，加上傷心的,，萬(wàn)一媽媽倒下了，你怎么辦啊?”這時(shí)李滔哭了出來(lái),，他應(yīng)該也意識(shí)到自己的錯(cuò)了,，但是事情還沒(méi)解決呢,。我接著說(shuō)：“李滔，在老師心里,，你真的是一個(gè)很聰明的學(xué)生,，我和語(yǔ)文老師也都很喜歡你，可是今天卻發(fā)生這樣的事,，我不相信這件事是你干的,，可是有一位老師看到是你，你說(shuō)怎么辦?我不希望我的學(xué)生會(huì)去偷別人的東西,，可是如果真的是,，我希望他能夠勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，如果知錯(cuò)能改,，他還是一個(gè)乖孩子,。”又沉默了好久,，他終于開口承認(rèn),，是校外一名青年教唆他去偷的，并已把自行車賣了40元,，自己分到10元,。雖然事情水落石出了，可是我心里的石頭卻沒(méi)放下,，這次雖然他意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,，我讓他以后別跟那些人往來(lái)，不要被人利用了,?？墒俏也恢浪軋?jiān)持多久，學(xué)壞是很快的,。

當(dāng)了一年的班主任,，我的感慨真的很多，有些學(xué)生當(dāng)中,，父母重視教育的卻很少,。有些孩子的心理、想法也是超出了中學(xué)生的成熟,。我發(fā)現(xiàn)有時(shí)我們老師能為他們做的只是微乎其微,，在學(xué)校我們能要求他做好，但是出了校門,，放學(xué)后,，雙休日，家長(zhǎng)是根本不管的,。有次一位學(xué)生晚上沒(méi)回家,，他家長(zhǎng)竟然只是在路上遇到同班的問(wèn)他的孩子今天有沒(méi)有上學(xué),，這事我們老師還是聽別的同學(xué)說(shuō)的。還有些事我們無(wú)能為力,，我們多次禁止學(xué)生出入網(wǎng)吧,，可是那些學(xué)校旁邊的黑網(wǎng)吧，根本不能完全禁止,。所以我真的很難過(guò),，有時(shí)我們想做一些事但是卻有心無(wú)力。但是我也不會(huì)放棄,，能做到哪里就做到哪里,，盡我最大的力量去幫助他們。

所以,，家庭的啟蒙教育,，學(xué)校的學(xué)科教育和社會(huì)的素質(zhì)教育是密不可分的，無(wú)論哪個(gè)方面除了問(wèn)題,，人生的大廈就會(huì)傾斜,。孩子是未來(lái)社會(huì)的主宰，擔(dān)任社會(huì)的重,。愛(ài)一個(gè)人,，要了解也要理解;要道歉也要道謝;要認(rèn)錯(cuò)也要改錯(cuò);要體貼也要諒解;是難忘而不是以往;是寬容而不是縱容;不要隨便牽手，更不要隨便放手!給他們一片教育的天空,，讓他們?cè)谔炜罩凶杂傻仫w翔!

初中班主任教育故事案例分析篇七

教育對(duì)象：張旭

性別：男

年齡：18

平時(shí)表現(xiàn)：情緒容易激動(dòng),，言語(yǔ)容易過(guò)激，冷靜時(shí)有禮貌熱愛(ài)集體

我班張旭是一個(gè)有這類表現(xiàn)的代表人物,。該生來(lái)自梅仙家里在農(nóng)村在畫畫上面非常有興趣,。記得高一學(xué)期剛開始的時(shí)候有同學(xué)反映他在宿舍里會(huì)一個(gè)人笑很長(zhǎng)時(shí)間，有時(shí)候還會(huì)用自己的頭去撞宿舍的鐵門,。當(dāng)時(shí)我的第一感覺(jué)是該生會(huì)不會(huì)在精神上邊有問(wèn)題,。我從側(cè)面了解該生的一些行為舉動(dòng)跟其他學(xué)生有很大的不同,。

在剛開始的接觸當(dāng)中他會(huì)和我談很長(zhǎng)的時(shí)間,，我看他平時(shí)在班級(jí)做衛(wèi)生的時(shí)候會(huì)非常的認(rèn)真就私下找他想讓他做勞動(dòng)委員，他很樂(lè)意也會(huì)提出很多的意見,。我們?cè)谡劦疆嫯嫷臅r(shí)候我發(fā)現(xiàn)他會(huì)有很多的話題,，也第一次說(shuō)他想以后考藝術(shù)類學(xué)校。通過(guò)幾次談話我發(fā)現(xiàn)他不是同學(xué)們所說(shuō)的那樣“神經(jīng)質(zhì)”只是可能表達(dá)自己的情緒上不懂的如何正確的表達(dá)在激動(dòng)的時(shí)候會(huì)做出一些讓人意想不到的事情,。

在隨后的時(shí)間里他擔(dān)任我們班的勞動(dòng)委員雖然他自己很努力可是班上同學(xué)對(duì)他大都很冷淡,，工作很不順利。同時(shí)其他老師反映上課的時(shí)候會(huì)很主動(dòng)回答問(wèn)題可是回答的大都莫名其妙與老師所提問(wèn)題沒(méi)什么聯(lián)系,，晚上上自習(xí)的時(shí)候他會(huì)把好好的凳子給差掉坐獨(dú)腳的凳子,，有時(shí)候上晚自習(xí)甚至在教室后面倒立,。下班老師制止的時(shí)候他還很理直氣壯的說(shuō)“我學(xué)毛澤東有什么錯(cuò)”。而且;類似的情況經(jīng)常發(fā)生,。在下來(lái)找他聊天的時(shí)候他說(shuō)“坐獨(dú)腳凳子是為了坐的更直 ,，倒立是想學(xué)習(xí)毛澤東在困難的時(shí)候也要看書”這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)該生還是很想上進(jìn)可是不知道自己的行為是否得體。在給他談話的時(shí)候我先沒(méi)有說(shuō)他的不對(duì),，首先肯定了他這種上進(jìn)的態(tài)度,，在給他說(shuō)明在教室我們不能只考慮自己的感受要對(duì)班上其他同學(xué)負(fù)責(zé)要考慮其他同學(xué)的感受讓他明白在教室就要做到安靜，學(xué)會(huì)控制的情緒那更不容易,。在后面的自習(xí)中他完全改變了一人,。自習(xí)會(huì)很安靜偶爾會(huì)激動(dòng)他會(huì)馬上控制住自己。

該生平時(shí)在班上跟同學(xué)之間關(guān)系不好有時(shí)候自己一激動(dòng)就和同學(xué)大打出手,。為了讓他更好的容入其他同學(xué),，在學(xué)校開展的辯論賽中我特意讓他作為辯手參加。沒(méi)有想到的是在辯論賽中全班就他一個(gè)人最能夠發(fā)言而且還說(shuō)的很不錯(cuò),。下來(lái)同學(xué)們都很驚訝沒(méi)想到他們眼中的“神經(jīng)質(zhì)”會(huì)這么的能說(shuō)會(huì)道,。在班上有什么需要布置的時(shí)候我很多時(shí)候都交給他去做，讓他感覺(jué)自己在班上會(huì)有表現(xiàn)的地方尤其可以展示自己的畫畫能力從中找到自信,。同時(shí)其他同學(xué)也會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)該同學(xué)有很多的長(zhǎng)處只是偶爾會(huì)比較激動(dòng),，班上也開始有同學(xué)慢慢的與他交往。學(xué)習(xí)好的同學(xué)會(huì)開始帶動(dòng)他學(xué)習(xí),。

當(dāng)他發(fā)現(xiàn)最近自己又有點(diǎn)開始容易激動(dòng)失控的時(shí)候,，會(huì)主動(dòng)的來(lái)找我談心緩解一下情緒，我也會(huì)時(shí)常提醒他自己要多方面的考慮問(wèn)題不要自己以為對(duì)的就去做,。在一學(xué)期的不斷交談中現(xiàn)在的他已經(jīng)有了很大改觀,。自己在班上有了朋友心里話也會(huì)給老師說(shuō)比以前更有自信也更隨和了很多。同學(xué)之間也沒(méi)有人放映說(shuō)他又怎么樣,。

學(xué)習(xí)成績(jī)方面：以為自身基礎(chǔ)也確實(shí)很差,，理科幾乎都不懂為了讓他看到希望我建議他多看看文科的科目多背誦。在上學(xué)期的期末考試中他的成績(jī)還是很不理想,。我怕以為學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)讓他太受打擊選擇退學(xué),，考試完就找他談了一次話。發(fā)現(xiàn)那時(shí)的他說(shuō)話沒(méi)有那么的尖銳,，偏激,。表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步問(wèn)他學(xué)習(xí)成績(jī)差會(huì)不會(huì)很難受?他的回答讓我很驚訝也很高興。他說(shuō)“我學(xué)習(xí)一直都差 可我這次考試文科的都是自己考的沒(méi)有作弊,，以后不一定就非要讀大學(xué) 我就想畫畫,，我現(xiàn)在已經(jīng)開始學(xué)者控制自己的情緒，學(xué)習(xí)自己盡力吧萬(wàn)一還是不好那也沒(méi)有辦發(fā)了”走時(shí)他還說(shuō)“班主任下學(xué)期畫一幅畫給你”現(xiàn)在那畫就在我房間里,?？粗嫷臅r(shí)候感覺(jué)學(xué)生其實(shí)都聽可愛(ài)的就看我們能不能發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),。眼睛不能老盯著他們的缺點(diǎn)看。

通過(guò)這個(gè)案例,，我得出幾點(diǎn)感受：

1,、學(xué)生的思想狀態(tài)時(shí)很容易出現(xiàn)波動(dòng)的，作為老師一定要注意觀察,，并及時(shí)加以解決,。

2、解決學(xué)生的思想問(wèn)題一定要把握住問(wèn)題出現(xiàn)的根本原因,，不能時(shí)一味的簡(jiǎn)單的說(shuō)教,，一定要讓學(xué)生感受的你的關(guān)愛(ài)的同時(shí)，感覺(jué)到自己發(fā)展的潛力,。

初中班主任教育故事案例分析篇八

前幾日,，我校召開了班主任匯商會(huì)，下面就我在會(huì)上所作發(fā)言整理貼之,。

讓我談班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),，我感到很慚愧，無(wú)論從成績(jī)還是常規(guī)管理我們班與并行班級(jí)之間都存在一定的差距,，這說(shuō)明我做的還不夠,，有很多地方還有待提高。下面談?wù)勎野嘀魅喂ぷ髦械囊恍└惺芎鸵恍┎怀墒斓淖龇ǎ?/p>

首先,，我覺(jué)得班級(jí)管理得益于校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和關(guān)心,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精細(xì)化管理，對(duì)各項(xiàng)工作都有明確的指導(dǎo),，只要嚴(yán)格落實(shí)政教處的各項(xiàng)要求,，班級(jí)管理就會(huì)步入正規(guī)。

其次,，我認(rèn)為班級(jí)管理也源于各學(xué)科老師的齊抓共管,，以及各學(xué)科的均衡發(fā)展。各學(xué)科科任老師都給我工作上極大的支持和配合,，在此向各位任科老師表示感謝,。

再次，班主任是班級(jí)主要管理者,，是整支隊(duì)伍的領(lǐng)頭雁,，班主任工作對(duì)班級(jí)管理的好壞起著至關(guān)重要的作用,。

下面談?wù)勎以诎嗉?jí)管理方面一些不成熟的做法,。

一、班級(jí)管理要狠抓落實(shí),、突出“嚴(yán)”字

我們班級(jí)中存在的問(wèn)題主要是：管理不到位,、學(xué)生紀(jì)律差,、學(xué)習(xí)風(fēng)氣不正、成績(jī)提不上去,、尤其是特例生較多,，令許多老師都感到頭疼。

1,、紀(jì)律是學(xué)生的根本保障,。抓紀(jì)律首先要從學(xué)生常規(guī)抓起，我在班級(jí)制定一系列規(guī)章制度和管理細(xì)則,，狠抓落實(shí),，加強(qiáng)學(xué)生管理。

2,、學(xué)習(xí)是學(xué)生最根本也是最基本的任務(wù),。在抓好學(xué)生常規(guī)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,，我平時(shí)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和要求,。經(jīng)常找一些成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及好的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)們一起交流學(xué)習(xí),。學(xué)生在記憶力強(qiáng)的早晨時(shí)間背誦如英語(yǔ)單詞,、政史地生等需要識(shí)記的內(nèi)容;中午和晚上的時(shí)間做數(shù)理化等練習(xí)。另外,，在班級(jí)劃分學(xué)習(xí)小組,，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

班級(jí)管理應(yīng)該有整套嚴(yán)格的管理制度,，而且要做到獎(jiǎng)罰分明，公平公正,。

二,、班級(jí)管理要注重細(xì)節(jié)，“勤”“愛(ài)”有加

1,、優(yōu)秀的班主任應(yīng)該具備良好的自身素質(zhì),。

“勤”學(xué)習(xí)--要擁有先進(jìn)的教育教學(xué)管理理念，扎實(shí)的教學(xué)基本功,，廣博的知識(shí),。平時(shí)要多學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，多讀書看報(bào)增強(qiáng)自身修養(yǎng),，扎實(shí)做好各項(xiàng)常規(guī)工作,，在工作中不斷思考、反思、改進(jìn),，進(jìn)一步提升自己,。

“勤”下班級(jí)--抽時(shí)間多下班級(jí)走走，讓學(xué)生知道你是一位非常負(fù)責(zé)任的老師,，這樣也能給學(xué)生起到好的榜樣;多動(dòng)眼睛觀察,，發(fā)現(xiàn)班級(jí)中存在的一些問(wèn)題;多動(dòng)嘴與學(xué)生交流談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中存在的問(wèn)題,，對(duì)班級(jí)做到心中有數(shù)20xx年 班主任管理演講稿20xx年 班主任管理演講稿,。

2、優(yōu)秀的班主任還應(yīng)該具備良好的心態(tài)和一定的親和力,。對(duì)待學(xué)生面帶微笑,，態(tài)度和諧友善，能夠放下老師的架子,，把學(xué)生當(dāng)作朋友去平等對(duì)待,，多與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題,，對(duì)班級(jí)管理工作做到心中有數(shù)。尤其是對(duì)待特特例生要多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，讓他們感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和溫暖,，這一點(diǎn)百試不爽，這些學(xué)生平時(shí)受批評(píng)打擊慣了,，你給一點(diǎn)陽(yáng)光他們就會(huì)燦爛,，這時(shí)再對(duì)他們要求點(diǎn)什么，他們就能夠完成的很好,。

初中班主任教育故事案例分析篇九

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、親愛(ài)的各位同事：

大家下午好!

今天被安排在會(huì)議上做個(gè)班級(jí)管理的發(fā)言，我覺(jué)得很慚愧!因?yàn)槊鎸?duì)著我們學(xué)校那么多優(yōu)秀的班主任,，我所做的事情實(shí)在是太平常,，太不值一提了!但我也很慶幸自己生活在這么一個(gè)優(yōu)秀、團(tuán)結(jié)的群體中,，特別這幾年,，我耳聞目染，收獲很多!在這里,，允許我藉此機(jī)會(huì),，感謝葉校、梁校和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的精神鼓勵(lì)和工作上的支持,，感謝張文華級(jí)長(zhǎng),、鄭文貴級(jí)長(zhǎng)、嚴(yán)蓮珍級(jí)長(zhǎng)對(duì)我班主任工作的悉心指導(dǎo);感謝秋美、蓉萍,、涼月等多位優(yōu)秀班主任常常對(duì)我毫不保留地傳授帶班的經(jīng)驗(yàn)……是你們,，讓我的工作少走了許多彎路!

回顧自己多年來(lái)的班主任工作,，感覺(jué)并沒(méi)有拿得出手的經(jīng)驗(yàn)和方法,，有的只是勤奮、踏實(shí),、盡職盡責(zé)的工作態(tài)度,。以下我只是簡(jiǎn)單地談?wù)勎覍?duì)班主任工作的感受，不足之處懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和各位老師給予指正,。

一,、熱愛(ài)班主任工作

來(lái)到長(zhǎng)安實(shí)驗(yàn)中學(xué)，我已經(jīng)做了七,、八年的班主任!雖然有時(shí)面對(duì)瑣碎繁多

的事情,，我也會(huì)說(shuō)：下一學(xué)年打死我也不當(dāng)班主任了!可每當(dāng)新學(xué)年開始，校長(zhǎng),、級(jí)長(zhǎng)告訴我要繼續(xù)當(dāng)班主任的時(shí)候,，我還是愉快地接受了任務(wù)!我想，既然選擇了當(dāng)老師,，那么我就要熱愛(ài)這一個(gè)崗位,，既然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)信任你能做好“班主任”這一角色，那么我就用心去把這一份職責(zé)演繹得美麗……所以,因?yàn)闊釔?ài),，就會(huì)意識(shí)到肩上的責(zé)任,，因?yàn)闊釔?ài)，就不會(huì)計(jì)較工作中的個(gè)人得失,，就會(huì)用心,、踏實(shí)地做好班主任工作的每一件事!

二、團(tuán)結(jié)合作,，借助科任老師的力量

一直都這么覺(jué)得,，一個(gè)班主任無(wú)論他多有能耐，但是沒(méi)有科任老師的配合,，

他也是英雄無(wú)用武之地;相反,，一個(gè)班主任如果遇到一批負(fù)責(zé)任的科任老師，那么他管理班級(jí)就會(huì)如虎添翼,，事半功倍!如果說(shuō)這幾年我所帶的班級(jí)還取得不錯(cuò)成績(jī)的話,，那么這一切都?xì)w功于我的全體科任老師!所以我深深感謝曾與我一起并肩作戰(zhàn)的每一位同事!是你們讓我體會(huì)到了團(tuán)結(jié)合作的樂(lè)趣!是你們讓我享受到了收獲的快樂(lè)!衷心地謝謝你們!

三、愛(ài)心是教育的前提,，信心是成功的動(dòng)力

愛(ài)是相互的,，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)無(wú)可厚非，但培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心是我每年班主任

工作中的最重要的話題!學(xué)生只有懂得感恩，懂得真正從心里愛(ài)著自己的老師,，他們才會(huì)愉快地接受老師的教導(dǎo)!因而每學(xué)年開學(xué)初,，做事低調(diào)的我都會(huì)高調(diào)地向?qū)W生贊美教他們的每一位老師!讓學(xué)生知道，他們的老師是最厲害的,，培養(yǎng)他們愛(ài)老師,，愛(ài)班級(jí)!我甚至?xí)敛恍呃⒌匾獙W(xué)生經(jīng)常說(shuō)：我愛(ài)吾班，我愛(ài)黃小玲,，我愛(ài)我的老師們!我說(shuō)的這個(gè)話題似乎很滑稽,，不靠譜!但我想套用魯迅先生的一句話：學(xué)生對(duì)你本來(lái)沒(méi)有真愛(ài)，但“愛(ài)”這詞掛在嘴邊說(shuō)多了,，也就變成了真愛(ài)!

俗話說(shuō)的好“好孩子是夸出來(lái)的!”對(duì)待學(xué)生,，我從不吝嗇自己贊美的語(yǔ)言，我也很少向家長(zhǎng)告學(xué)生的狀!我更多的是對(duì)他們說(shuō),，只要你在某方面突破自己,，你就能進(jìn)到年級(jí)前多少名，你就能考上莞中,，就能考上七大學(xué)!讓學(xué)生看到希望,，讓學(xué)生充滿信心，他們就會(huì)全力以赴地沖刺中考了!

歸納起來(lái),，我只是在平凡的工作中做到了絕大多數(shù)老師都能做到的責(zé)任,、愛(ài)心和合作!如果真的要夸夸自己，那就是我這個(gè)人有一份特別的韌勁和堅(jiān)持!不管有什么困難,，我都能多年如一日地堅(jiān)守自己的崗位,，學(xué)生在，我就在!

總結(jié)：希望20xx年班主任管理演講稿能夠給大家的寫作帶來(lái)幫助,。

初中班主任教育故事案例分析篇十

各位評(píng)委,、各位同行姐妹們：大家好!

有位名人曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：我終生選擇的職業(yè)它應(yīng)該是這樣的——首先，它是我所喜歡的;其次,，它是我所擅長(zhǎng)的：最后,，它是能維持我生計(jì)的。

對(duì)照一下,，權(quán)衡之后,，我忽然發(fā)現(xiàn)竟然更傾向于第一條，原來(lái)我是這樣愛(ài)幼兒教師這份職業(yè),，一種久久以來(lái)壓抑的情緒在心底激蕩起來(lái),。我發(fā)現(xiàn)，我的心境純凈如白云,，我的笑容明朗如晴空,。但是一個(gè)月之前我的笑容并不晴朗,，內(nèi)心充滿了陰霾。

還記得那是一次教研活動(dòng),，為了盡快的完成教研活動(dòng)任務(wù),，我把教研活動(dòng)中的七個(gè)環(huán)節(jié)“機(jī)智”的縮了水，省去了學(xué)課,、說(shuō)課環(huán)節(jié),，并胸有成竹地請(qǐng)園領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)主任和其她組的教師來(lái)聽我們的課,，誰(shuí)知道她們一聽就聽出了毛病,，馬園長(zhǎng)說(shuō)：“你們的教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有圍繞問(wèn)題進(jìn)行,?！痹乐魅握f(shuō)：“你們沒(méi)有認(rèn)真的分析教材，才導(dǎo)致活動(dòng)搞成這樣,?！贝蠹夷阋痪湮乙痪洌易谀抢?，心里像打翻了五味瓶,，不是個(gè)滋味?；顒?dòng)之后,，我進(jìn)行了深刻的反思：是的，七個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，缺一不可,，如果省去了其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，教研活動(dòng)就是不完整的,，說(shuō)嚴(yán)重一點(diǎn)我這個(gè)教研組長(zhǎng)是不負(fù)責(zé)任的,。想到這里我自慚形穢，這樣不完整的七個(gè)環(huán)節(jié)不扎實(shí),，徒有虛名,，我怎么帶領(lǐng)組內(nèi)的教師成長(zhǎng)?她們的進(jìn)步又在哪里呢?作為一名教研組長(zhǎng)，我事先沒(méi)有認(rèn)真研究方案,，沒(méi)有透徹地分析教材,，沒(méi)有認(rèn)真地組織說(shuō)課和議課活動(dòng)，才導(dǎo)致這次教研活動(dòng)的失敗,。教研活動(dòng)就像是一行人在雪地里走路,，如果教研組長(zhǎng)頭帶的好，那么留在雪地的每一串腳印都是扎實(shí)的,、清晰的,，而我身后的這一串串腳印卻沒(méi)有留下任何印跡,。

就這樣，在這一次失敗的打擊中我很長(zhǎng)時(shí)間都喘不過(guò)氣來(lái),，我害怕聽到“教研”這兩個(gè)字,，我害怕看到岳主任期待的目光，我害怕星期三的到來(lái),。

在我駐足不前的時(shí)候岳主任問(wèn)我：“舒輝麗,，明天就是星期三了，你怎么還沒(méi)有動(dòng)靜?方案呢?怎么組織?”我說(shuō)：“岳主任,，不瞞你說(shuō),，我真的怕搞教研活動(dòng)了，我心里實(shí)在沒(méi)底,，我真的不知道該邁右腳還是左腳,。”岳主任莞爾一笑：“沒(méi)事,，我來(lái)帶你走一遍,，下次你就知道該怎么辦了!”于是，在接下來(lái)的專題研究中,，岳主任帶我先理清思路并設(shè)計(jì)好方案,，從平時(shí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題開展研討，在選課環(huán)節(jié)中我們以班級(jí)為小組去選材,，之后再一起交流,，認(rèn)真解讀、分析每個(gè)小組的教材,。教師們各抒己見,，積極表達(dá)自己的看法。讓我吃驚的是,，這次教研活動(dòng),，氣氛相當(dāng)?shù)臒崃遥c第一次教研活動(dòng)的冷清截然相反,。這一次,，我終于開心的笑了，我知道我走過(guò)教研活動(dòng)的“瓶頸”了,，我?guī)ьI(lǐng)我的組員們?cè)谘┑厣弦呀?jīng)留下了一串串淺淺的腳印,，這些腳印對(duì)我是鼓勵(lì)，是支持,，給了我堅(jiān)定不移地繼續(xù)進(jìn)行教研活動(dòng)的決心!我一定要堅(jiān)強(qiáng)的走下去!

教研活動(dòng)的成功如一束心靈的陽(yáng)光,，點(diǎn)燃我心中的火焰，每個(gè)人都渴望成功,，可成功彼岸隔著湍急的河流,，需要我們以不屈不撓的精神,，在河流上搭建信念與毅力，執(zhí)著與拼搏的橋梁,，即便在失敗前進(jìn)路上依然有美麗和精彩,。

失敗是沮喪的，但失敗之后的成功卻讓失敗變得更加美麗和精彩,。失敗是一種財(cái)富,，痛苦是一份輝煌，經(jīng)歷痛苦挫折的人生才能稱得上輝煌的人生,，所以,，失敗不必沮喪，經(jīng)歷是成就美麗和精彩的基石,，經(jīng)歷風(fēng)雨后的花朵定會(huì)更加美麗,，不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香,。

從失敗中我收獲了對(duì)校本研修的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),，收獲了園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和支持,。站在雪后的空地上,，我萬(wàn)分地珍視這久違的激動(dòng)，我對(duì)自己說(shuō)：“讓失敗再來(lái)得多一些吧,，只有在失敗中我才能站得更穩(wěn),，走得更堅(jiān)實(shí)，只有啟程才能達(dá)到理想的目的地;只有拼搏,，才會(huì)獲得輝煌的成功;只有播種,，才能有收獲;只有奮斗，才能品味幸福人生,，讓我們?cè)谑〗?jīng)歷中品味更多美麗和精彩,，換發(fā)生命光彩。彰顯事業(yè)的輝煌,。失敗不是灰暗的,，它是美麗的，失敗也有美麗和精彩,?！?/p>

今天我演講的題目就是：失敗也有美麗和精彩!

謝謝大家!

初中班主任教育故事案例分析篇十一

有教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“愛(ài)是教育的前提,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！白鳛榻處?，只有熱愛(ài)學(xué)生，特別是尊重,、愛(ài)護(hù),、信任學(xué)生,，使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效,。愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)人民、愛(ài)職業(yè),、愛(ài)學(xué)生等,，是師德的組成部分，愛(ài)學(xué)生,，是教師師德建設(shè)的需要,。

那些在學(xué)習(xí)、思想,、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生,，我們稱之為“問(wèn)題學(xué)生”。他們往往被忽視,、被冷落,，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候,，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候,。錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，說(shuō)不定就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子,。班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛(ài),，最大限度地理解、寬容,、善待“問(wèn)題學(xué)生”,。

我班有個(gè)名叫羅娟的學(xué)生，上課不專心,，課間動(dòng)不動(dòng)就欺負(fù)同學(xué),。教育談話無(wú)數(shù)次，而他總管不住雙手,。后來(lái)找家長(zhǎng)談話,，也無(wú)濟(jì)于事。家長(zhǎng)也對(duì)他的女兒失去了希望,。有一次偶然的機(jī)會(huì),，我發(fā)現(xiàn)羅娟在上課時(shí)居然在課本上畫畫，盡管她這樣做固然不對(duì),，但畫卻畫得相當(dāng)不錯(cuò),。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我就讓她負(fù)責(zé)班級(jí)的班報(bào),，一連兩個(gè)星期下來(lái),，班報(bào)煥然一新,，我當(dāng)著她的面向她的父母報(bào)喜，并提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色就更好了,。打那以后,，羅娟上課認(rèn)真了，課間能與同學(xué)和睦相處了,，后來(lái),，我又她他參加學(xué)校櫥窗設(shè)計(jì)，看到老師如此器重,，羅娟的學(xué)習(xí)勁頭更大了,，成績(jī)進(jìn)步神速。由此看來(lái),，只要給“問(wèn)題”學(xué)生多一點(diǎn)的關(guān)注,，讓他們的“閃光點(diǎn)”發(fā)光，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他,，就會(huì)增強(qiáng)他們的自信心和自覺(jué)性,，從而獲得了更大的進(jìn)步。

同時(shí),，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生比做好幾名先進(jìn)生的工作都重要，因?yàn)閮?yōu)秀的學(xué)生不需要班主任做更多的工作,，他們更多的時(shí)候可以進(jìn)行自我的教育,，甚至可以做班主任的堅(jiān)實(shí)后盾。而成功地轉(zhuǎn)化了后進(jìn)生,，可以帶動(dòng)整個(gè)班集體的進(jìn)行，所以其意義非常重大,。

做一個(gè)寬容的班主任

汪志毅 在學(xué)校生活中,班主任長(zhǎng)期和學(xué)生相處,他的一言一行都給學(xué)生的健康成長(zhǎng)施加著影響,。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán),，不是喋喋不休的說(shuō)教,，他們需要的是能夠理解他們、信任他們,，與他們平等對(duì)話,，伴他們成長(zhǎng)的引路人和良師益友。而要建立這種和諧的師生關(guān)系,，讓師生相互悅納,，我覺(jué)得教育者的寬容是核心。懂得“寬容之法”的班主任,，擁有人道主義者的情懷,，自然而然會(huì)得學(xué)生的尊重和信任,。

一、允許學(xué)生的失誤

學(xué)生在學(xué)習(xí),、工作中難免沒(méi)有失誤,。對(duì)待學(xué)生的失誤，班主任要不急不躁,，要有寬容的心態(tài),，不橫加指責(zé)、不隨意批評(píng),。更多的時(shí)候,，是靜下心來(lái)和學(xué)生一起分析失誤的原因，蹲下身子引導(dǎo)學(xué)生以后怎樣避免不必要的失誤,。允許學(xué)生一次失誤,，學(xué)生就多了一次健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。畢竟失誤并不意味著失敗,，給學(xué)生重新再來(lái)的機(jī)會(huì),，也許收獲到的是意外的驚喜。某班布置教室,，班主任把寫好的條幅交給班干部張貼,。結(jié)果，因?yàn)橐粋€(gè)班干部的粗心大意,，條幅貼得歪歪扭扭,，宣傳欄的邊框也沒(méi)有貼好。在班主任的面前,，那個(gè)班干部很不好意思,。班主任并沒(méi)有責(zé)怪這個(gè)學(xué)生，而是主動(dòng)地把沒(méi)有貼好條幅的撕下,，并重新書寫了一份,。事后，他還安慰了這個(gè)學(xué)生,。自從這件事后,，班主任發(fā)現(xiàn)這個(gè)班干部工作主動(dòng)性更強(qiáng)了，經(jīng)常為班集體的建設(shè)出謀獻(xiàn)策,?？梢赃@樣說(shuō)，正是班主任寬容點(diǎn)燃了學(xué)生工作的熱情,。當(dāng)然,，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤不是一味地遷就，要有原則和理性的分析。對(duì)待不涉及道德品質(zhì)的過(guò)錯(cuò),，不宜采用懲罰的手段,。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的 ，有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈,。

二,、 接納學(xué)生的缺點(diǎn)

“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”,，每一個(gè)人身上都會(huì)有這樣或那樣的缺點(diǎn),。教育的起點(diǎn)和終點(diǎn)都是自我教育，教師需要幫助學(xué)生掌握自我教育,。從這個(gè)意義上說(shuō),，教育的目的就是幫助學(xué)生修正缺點(diǎn)，完善自己,?！墩f(shuō)文解字》中對(duì)“教育”一詞的解釋是：“教，上所施下所效也;育,，養(yǎng)子使作善也”對(duì)待學(xué)生,，班主任應(yīng)該用愛(ài)的情懷，接納的姿態(tài)來(lái)幫助他們,。愛(ài)一個(gè)人,，就要愛(ài)他身上的一切，當(dāng)然也包括他身上的缺點(diǎn),。我想,，一個(gè)寬容的班主任就應(yīng)該這樣愛(ài)班上所有的學(xué)生，包括那些經(jīng)?！爸圃炻闊钡膶W(xué)生,。某班有一個(gè)男生，上課愛(ài)講話,，不守紀(jì)律,，經(jīng)常惹老師生氣。每次當(dāng)班主任找到他談話后,，他總表示改正缺點(diǎn)，可是不久故態(tài)復(fù)萌,，很讓班主任傷腦筋,。在對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的了解中，老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子好動(dòng),，自制力弱,，在心理上極度自。了解到這一點(diǎn)，班主任并沒(méi)有排斥和放棄他,，而是指導(dǎo)他學(xué)會(huì)自制,，讓他達(dá)成一些小目標(biāo)并在情感上鼓勵(lì)他。正是班主任的寬容和大愛(ài)讓這個(gè)孩子一步一步走出了陰影,，成績(jī)也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,。教師節(jié),，他還用卡片給老師送上了自己的祝福,。

三、傾聽學(xué)生的意見

中學(xué)階段,，隨著著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),，心理上慢慢地成熟,，性格上更有主見了，獨(dú)立性也強(qiáng)了,，看待問(wèn)題也形成了自己的的觀點(diǎn)和看法,。這時(shí)，班主任在工作中一些做法也便成了學(xué)生討論的話題,。有什么說(shuō)什么,，不掩飾自己的觀點(diǎn)，是當(dāng)代學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn),，班主任工作中聽到“刺耳”的聲音的也多了,。因此，班主任在工作中應(yīng)耐心地傾聽學(xué)生的建議,，心地接受學(xué)生的意見,，反思自己的工作，可以用真誠(chéng)換得真心,，用寬容得信任,。某班主任在一次與學(xué)生的交談中，無(wú)意中聽到了學(xué)生關(guān)于自己的評(píng)價(jià)：有不少學(xué)生說(shuō)班主任做事不公允,，偏心于成績(jī)好的,。得到這個(gè)信息后，班主任馬上找到當(dāng)事人進(jìn)行深入地了解,。原因是班主任經(jīng)常對(duì)那些成績(jī)好的學(xué)生在生活中噓寒問(wèn)暖,，表?yè)P(yáng)多的也是那些老師眼中的“好學(xué)生”，結(jié)果忽視了后進(jìn)生這一群體,。在事后,，班主任進(jìn)行了反思，調(diào)整了育人策略,，和后進(jìn)生做朋友,，用更多的時(shí)間關(guān)注全體學(xué)生,。這件事的處理及時(shí)解決了一次師生的“信任危機(jī)”，班主任在學(xué)生心中生重新樹立起了開明公正的形象,。

四,、 關(guān)注學(xué)生的成功

在學(xué)生心目中，班主任給予的評(píng)價(jià)非常重要,。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中,，教育者不能只是兩眼盯著學(xué)生的成績(jī)，而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的成功,，哪怕對(duì)他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的肯定和欣賞,，都能激起學(xué)生心中幸福的漣漪。如果說(shuō),，一個(gè)班主任只以成績(jī)論“成敗”,，那么他在拋棄所謂的“差學(xué)生”的同時(shí)，也會(huì)被大家所拋棄,。每天用分?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)教的班主任,，只會(huì)陷入斤斤計(jì)較的怪圈，從某種意義上是對(duì)學(xué)生發(fā)展的一種苛求,。其實(shí),，學(xué)生在某次比賽中參與和獲獎(jiǎng)在班集體中都應(yīng)得到充分的尊重和肯定。此時(shí),，班主任的評(píng)價(jià)帶給學(xué)生的是成功的體驗(yàn)和精神的愉悅,。因?yàn)檫@種對(duì)學(xué)生精神層面的重視和關(guān)懷，更能推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,，有時(shí)會(huì)成為學(xué)生一生的幸?；貞洝Ｔ趯W(xué)生心目中,，這樣的班主任既是寬厚的長(zhǎng)者,，又是知心的朋友和“陽(yáng)光使者”。

五,、保護(hù)學(xué)生的權(quán)利

“教育首先是一種保護(hù),。”學(xué)生的人格發(fā)展是素質(zhì)教育的根本,。對(duì)學(xué)生人格的保護(hù)是班主任做到尊重學(xué)生權(quán)利的核心,，也是能與學(xué)生和諧相處重要基礎(chǔ)。在與學(xué)生交往中,，班主任應(yīng)淡化教育者的角色,，以寬容平等的心對(duì)待學(xué)生，切實(shí)保護(hù)學(xué)生的權(quán)利,。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我們應(yīng)給予學(xué)生充分申辯的自由，不能不分青紅皂白,，一棍子打死,，甚至用“用色眼鏡”看學(xué)生。其次,，要尊重學(xué)生的選擇權(quán),。某班一個(gè)學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)班主任同意，擅自換了床鋪,。這個(gè)時(shí)候,，班主任不能以為學(xué)生挑戰(zhàn)在自己的的權(quán)威，結(jié)果大光其火,，甚至強(qiáng)制命令學(xué)生調(diào)回床位,，這樣做只能適得其反。在了解中,，班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生調(diào)床位只是為了和同村的一個(gè)學(xué)生處在同一寢室更方便,，更有安全感。班主任不僅沒(méi)有責(zé)怪這個(gè)學(xué)生,，還給其他有這種意愿的學(xué)生一起調(diào)整了床鋪,。這種尊重學(xué)生選擇權(quán)的做法，深受大家歡迎,。在班級(jí)管理中,，學(xué)生的知情權(quán)也應(yīng)該得到保護(hù)。以法治班,，民主管理,。重大的事情

要及時(shí)公開，做到相互監(jiān)督,。班主任在班級(jí)工作中,，永遠(yuǎn)扮演的是一個(gè)公開公正、平等寬容的形象,。

初中班主任教育故事案例分析篇十二

在班主任工作情感誘導(dǎo)中,，語(yǔ)言表達(dá)的方式是極為重要的。這就要講究巧說(shuō),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確誘導(dǎo),。同樣一件事，是關(guān)心詢問(wèn),，還是訓(xùn)斥指責(zé),，其效果迥然不同。巧說(shuō)與直說(shuō)相比,，就像藥片加了一層糖衣,，吃起來(lái)不厭口,，因此在工作實(shí)踐中常常運(yùn)用巧妙說(shuō)服。

一,、沉默是金

我班有幾名學(xué)生總是愛(ài)違反紀(jì)律,，每次老師不在的時(shí)候，班長(zhǎng)總是向我這兒報(bào)告說(shuō)：“老師,，肖光軍,、陳邦治、余聯(lián)宇,、李光釗,、朱忠務(wù)，他們幾個(gè)老說(shuō)話,，而且我記他們名字,，扣他們分?jǐn)?shù)，他們還不服,?！?開始時(shí)，我對(duì)他們除了說(shuō)教,，就是讓他們寫認(rèn)識(shí),，但收效甚微。有一天,，他們之中的一個(gè)又犯錯(cuò)了,，我將他叫進(jìn)辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評(píng),。正好辦公室沒(méi)老師,，我看著他，什么話也沒(méi)說(shuō),，就那樣平靜看著他,，因?yàn)檎f(shuō)實(shí)話，我不知道說(shuō)啥,，但是很奇怪那時(shí)我一點(diǎn)不生氣,。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化,，從剛才的滿不在乎到有點(diǎn)局促不安,。又過(guò)了一會(huì)兒，他低下頭,，偶爾抬頭瞟一下我,，我知道他在窺測(cè)我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉,，就好像在欣賞一幅畫,。他的頭越發(fā)低了,，也更加不安了。良久,，我的聲音打破了沉默：“你可以走了,。”他抬起頭驚訝地望著我,。“你可以走了,?！蔽抑貜?fù)了一遍。他默默地走了,。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好,，我不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)了他。后來(lái)盡管他有反復(fù),，但經(jīng)過(guò)我又幾次的沉默療法,，他變了。現(xiàn)在,，他是個(gè)好學(xué)生,，同班里的其他同學(xué)一個(gè)樣。

沉默有時(shí)也是一種力量;沉默有時(shí)更能使學(xué)生明白老師的心,。孩子并不是不知道他犯錯(cuò)誤了,，老師如果總是批評(píng)，孩子也會(huì)覺(jué)得厭倦,，相反,，我什么都不說(shuō)，讓他自己想,，使他明白老師的心,。

二、用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)代替批評(píng)

班級(jí)里有好幾個(gè)同學(xué),，平時(shí)表現(xiàn)比較差,，為此他們沒(méi)少挨批評(píng)。肖光軍就是這樣的一個(gè)同學(xué),。我抓住肖光軍作為班級(jí)的衛(wèi)生委員,，晨會(huì)課時(shí)都要去檢查班級(jí)衛(wèi)生區(qū)，有一次上晨會(huì)課時(shí),，可能是他檢查完衛(wèi)生后再到食堂里吃飯,。我知道后，在班級(jí)里表?yè)P(yáng)了他:”肖光軍同學(xué),工作積極負(fù)責(zé),昨天為了打掃,、檢查衛(wèi)生,，忘了吃早飯,，到了晨會(huì)課才去吃，這種工作態(tài)度值得表?yè)P(yáng),，我們?nèi)嗤瑢W(xué)應(yīng)該向他學(xué)習(xí)”,， 這時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他臉上露出開心的笑容,，還有一份自豪感,，但我接著說(shuō)“但這種做法不可取的，因?yàn)樗谧龊霉ぷ鞯耐瑫r(shí)也違反了學(xué)校相應(yīng)的規(guī)章制度,，希望以后能做改進(jìn),。”從此以后,，肖光軍同學(xué)再也沒(méi)發(fā)生過(guò)這樣的違紀(jì)行為,。

三、平等民主地對(duì)待學(xué)生

新課程的實(shí)施,，賦予師生關(guān)系以新的定義：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者,，是善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生潛能的伯樂(lè)，是與學(xué)生積極互動(dòng),、共同發(fā)展的協(xié)作者,，是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是與學(xué)生平等相處的知已,。教師要將學(xué)生視為發(fā)展的主體,，視為有血有肉、感情豐富的人,，允許他們自由發(fā)展,，建立平等、友好的師生關(guān)系,。 熱愛(ài)學(xué)生,，就要面向全體學(xué)生，平等民主地對(duì)待學(xué)生,，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生,，哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。做老師的就應(yīng)該公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利,。我們班有個(gè)同學(xué)叫王杰，這個(gè)同學(xué)在之前不關(guān)心集體,，學(xué)習(xí)也并不好,，但不能并沒(méi)有因?yàn)榱怂@樣就說(shuō)明他一無(wú)是處了，我根據(jù)他特點(diǎn)，安排負(fù)責(zé)班級(jí)的兩操監(jiān)督檢查,。我發(fā)現(xiàn)他對(duì)工作十分認(rèn)真負(fù)責(zé),，做操前每次都認(rèn)真地督促同學(xué)要排好隊(duì)。我在一個(gè)晨會(huì)課時(shí)表?yè)P(yáng)了他,，慢慢地他愛(ài)上了這份工作,，也更加熱愛(ài)我們這個(gè)班集體了。在我心中,，每個(gè)同學(xué)都有自己的閃光點(diǎn),，這就要要求老師細(xì)心的去發(fā)現(xiàn)，發(fā)揚(yáng),。

四,、換位思考，幫學(xué)生解決問(wèn)題

班主任要想真正地幫助學(xué)生健全自己的人格,，必須先觸摸到學(xué)生的心靈。正象蘇霍姆林斯基說(shuō)的,，“教育,，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地,、小心翼翼地去觸及他們的心靈,。在這里，誰(shuí)有耐心和細(xì)心,，誰(shuí)就能取得成功,。”只有深入學(xué)生的心里,，班主任的工作才能落到實(shí)處;只有觸及到學(xué)生的痛楚,，才能對(duì)他們產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的影響。浮在表面的管教,、居高臨下的訓(xùn)導(dǎo)只會(huì)引起學(xué)生的反感,。有幾天時(shí)間張景芳同學(xué)不主動(dòng)完成工作了，在課堂上也是心不在焉又無(wú)精打采的樣子,，問(wèn)他則懶洋洋地不愿意吱聲,，整天很煩燥。后來(lái)經(jīng)過(guò)旁敲側(cè)擊,，終于了解到,，他在初中時(shí)參與賭博，欠下外債200多元,。這幾天債主找人向他要錢,，自己又不敢向家長(zhǎng)說(shuō)清，最近正不知怎么辦才好,，給他錢,，自己又沒(méi)有錢,，不給人家又天天來(lái)要。我了解情況后,，與他談心,，使他充分認(rèn)識(shí)到賭博的危害，讓他保證以后不再接觸賭博,。然后與他家長(zhǎng)溝通,，向家長(zhǎng)說(shuō)明利害關(guān)系，促使家長(zhǎng)幫他解決了這個(gè)問(wèn)題,。問(wèn)題解決后,，張景芳同學(xué)的各方面表現(xiàn)都有所進(jìn)步。我還趁此機(jī)會(huì)在班會(huì)課上說(shuō)明賭博的危害,，要求同學(xué)遠(yuǎn)離賭博,，取得了良好的效果。

班主任的工作是艱辛的,，需要我們用理想去支撐,，用信念去把握，用愛(ài)與奉獻(xiàn)來(lái)維護(hù),。只有這樣,，才能成為一個(gè)幸福的班主任。

初中班主任教育故事案例分析篇十三

“愛(ài)是教育的前提,，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,。”作為教師,，只有熱愛(ài)學(xué)生,，特別是尊重、愛(ài)護(hù),、信任學(xué)生,，使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效,。那些在學(xué)習(xí),、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生,，我們稱之為“問(wèn)題學(xué)生”,。他們往往被忽視、被冷落,，殊不知,，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候;殊不知，錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì),，沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子,。

在我接的三(3)班里，有一個(gè)好動(dòng)的學(xué)生,，他叫范騰飛,，他人長(zhǎng)得瘦小，好動(dòng)愛(ài)講話,，還特別愛(ài)隨地扔垃圾,。他人很聰明，但是上課的時(shí)候總管不住自己的手,。不是弄同桌,，就是自己玩，有時(shí)一個(gè)筆頭就能玩大半節(jié)課,。跟他坐在一起的同學(xué)換了又換,，有的受到他的感染，也都開始不同程度地違反課堂紀(jì)律,、影響任課老師的課堂教學(xué)和情緒,。對(duì)于范騰飛，任課老師的反應(yīng)最為強(qiáng)烈,，他的行為不僅影響違反了課堂紀(jì)律，而且嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度和任課老師的教學(xué)積極性,。他對(duì)任課老師的批評(píng)教育非但不能謙虛接受,，而且還處處找借口，刁難老師,。任課老師經(jīng)常向我反映他的不是,，也許因?yàn)槲沂前嘀魅蔚木壒剩谖业恼n堂上他還算能夠“識(shí)相”,。

我利用課余找他談話,，而他總是這里答應(yīng)改，轉(zhuǎn)頭又管不住雙手,。有時(shí)趁課任老師上課,，我到班里聽課，他也能認(rèn)真地聽講,，不過(guò)最多十幾分鐘又開始動(dòng)了,。我也找家長(zhǎng)多次溝通，共同教育,，也無(wú)濟(jì)于事,。

有一天早上，他爸爸突然來(lái)學(xué)校偷偷地告訴我，孩子得的是小兒多動(dòng)癥,。醫(yī)生說(shuō)吃藥無(wú)利于孩子的身體,，希望老師能體諒。我只能想方法去慢慢地改變他了,。有一天早上正上著課,，我發(fā)現(xiàn)范騰飛在一張廢紙上畫畫，盡管他這樣做固然不對(duì),，但畫卻畫得相當(dāng)不錯(cuò),。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我就讓他展示自己的畫,，同學(xué)們都認(rèn)為畫的不錯(cuò),。跟著我向他提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色就更好了。那段時(shí)間,，他每天都認(rèn)真地做作業(yè)(不過(guò)字體就不敢恭維了),，我還是及時(shí)表?yè)P(yáng)他。還有一次,，班里大掃除,，他非常積極，搶著拿掃把打掃清潔,，并用抹布把自己座位的周圍打掃得很干凈,。我立刻就在班里表?yè)P(yáng)他，要同學(xué)們向他學(xué)習(xí),，看他多會(huì)勞動(dòng)啊!打那以后,，范騰飛他扔垃圾少了，有時(shí)還看見他自覺(jué)地?fù)斓厣系睦?。課間也沒(méi)有和同學(xué)追打了,，并能與同學(xué)和睦相處。后來(lái),，我又讓他做了紀(jì)律小衛(wèi)士,，他非常開心，看到老師如此器重自己,，范騰飛的學(xué)習(xí)勁頭更大了,，成績(jī)進(jìn)步神速。

分析：愛(ài)心與賞識(shí)是實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱,。

1,、奉獻(xiàn)愛(ài)心，增其自信,。我國(guó)近代教育家夏丐尊也說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感,，沒(méi)有愛(ài),，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,，就不能稱其為池塘,，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育,?！弊鳛橐幻嘀魅危愫媒逃ぷ?，首先要有一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心,，用愛(ài)的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田，用愛(ài)心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂,。對(duì)于那些學(xué)困生,，特別是留守的學(xué)困生，教師應(yīng)給她們更多的愛(ài),，經(jīng)常鼓勵(lì),、幫助、督促她們,，讓她們逐漸增強(qiáng)自信心,。

2、運(yùn)用賞識(shí),，促其發(fā)展,。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生也并非一無(wú)是處,，對(duì)于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來(lái)的哪怕是很微弱的閃光點(diǎn),，很微小的進(jìn)步，我們教師也要及時(shí)予以引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn),，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰,、幸福的內(nèi)心體驗(yàn),，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心,、上進(jìn)心,，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力,，他的進(jìn)步就變得輕松,、容易多了。

愛(ài)心與賞識(shí),，轉(zhuǎn)變了范騰飛同學(xué),，也給我這個(gè)班主任帶來(lái)了無(wú)限的欣慰與快樂(lè)!

初中班主任教育故事案例分析篇十四

記得那是我走上教育工作崗位的第五年,，班上有個(gè)學(xué)生叫徐偉，胖乎乎的,，能說(shuō)會(huì)道,，是個(gè)挺可愛(ài)的男孩?？墒窃趯W(xué)習(xí)方面他給人的感覺(jué)就沒(méi)那么好了,，上課時(shí)思想老是不能集中，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢,，老是磨蹭磨蹭,，而且不肯動(dòng)腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做,，即使做了,，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草,，小組長(zhǎng)每天都向我告狀,。于是，我找他談話,，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè),，知錯(cuò)就改,，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)人見人愛(ài)的好孩子,。他口頭上答應(yīng)得好好的了,。可他就是“勇于認(rèn)錯(cuò),，堅(jiān)決不改”,，他依然我行我素，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn),，每次我都要被他氣暈了,，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧,，或許他是根“朽木”,。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮,，不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,，我要對(duì)得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你,，誓不罷休,。他無(wú)進(jìn)步,，或許是他沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的思想,。

為了轉(zhuǎn)化徐偉同學(xué)我采取了以下措施，我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，樹立做個(gè)好孩子的思想,。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎,，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律,，認(rèn)真完成作業(yè)?！薄澳悄憧梢f(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái),，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上,，都有了明顯的進(jìn)步,。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng),、激勵(lì)他,。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理,，明確了學(xué)習(xí)的目的,，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),，除了在思想上教育他,，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績(jī)好,、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)(朱倩)跟他坐,，目的是發(fā)揮同伴的力量,。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)(朱倩)進(jìn)行了一番談話：為了班集體,，不要歧視他，要盡你自己最大的努力,，耐心地幫助他,，督促他使其進(jìn)步。朱倩同學(xué)滿口答應(yīng),，并充分利用課余時(shí)間或,、課堂時(shí)間幫助他,。有時(shí)，朱倩同學(xué)也會(huì)顯得不耐煩,，說(shuō)徐偉不太聽話,，不太樂(lè)學(xué)……此時(shí)，我就跟朱倩同學(xué)說(shuō)：要有耐心,，慢慢來(lái),。后來(lái)，徐偉同學(xué)取得進(jìn)步時(shí),，除了表?yè)P(yáng)他,，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這也離不開同學(xué)們的幫助,，特別是朱倩同學(xué)的幫助,。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下,，他各方面都取得了不小進(jìn)步,。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了,，學(xué)習(xí)積極性提高了,，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此,，我感到由衷的高興,。我想，“老師沒(méi)有教不好的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師”這句話說(shuō)得一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò),，我們的孩子就需要用愛(ài)心和耐心去感化。

從這個(gè)教育故事我深刻的認(rèn)識(shí)到,，怎樣做一個(gè)好的班主任,。

一、以人為本,，愛(ài)心感化,。

我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁,。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情,。“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”,。對(duì)于徐偉這樣的孩子,，要敞開心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦,?！皠?dòng)之于情,，曉之于理”，用師愛(ài)去溫暖他,，用情去感化他,，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤,。

二,、同伴相助，友情感化

同學(xué)的幫助對(duì)他來(lái)說(shuō),，是必不可少的,，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō),。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友,。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè),，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活,，在學(xué)習(xí),、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育、感染,，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果。

三,、因材施教,，循循善誘。

常言道：“一把鑰匙開一把鎖”,。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣,，愛(ài)好及其落后的原因,，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教,，因人而異,，正確引導(dǎo)。因此,，我就以愛(ài)心為媒,，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐,，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助,，從而喚起他的自信心、進(jìn)取心,，使之改正缺點(diǎn),，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為一個(gè)好學(xué)生,。

作為一個(gè)教育工作者,，作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),。也正由于有了老師對(duì)他的信任,、尊重、理解,、激勵(lì),、寬容和提醒，才使他找回了自信,。