從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會(huì),，記錄下來(lái),，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)研討交流心得體會(huì)300字篇一

一,、重視課前交流,。兩位教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流，通過課前交流拉近師生關(guān)系,，在課前的談話中就讓學(xué)生被老師吸引,，對(duì)老師非常感興趣，集中了學(xué)生的注意力,。

二,、打破課堂常規(guī)。兩位教師都勇于創(chuàng)新,，將學(xué)生完全放開,，去允許學(xué)生出錯(cuò)誤，不怕學(xué)生出錯(cuò)誤,，并能在學(xué)生出錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)引導(dǎo),，重視了課堂中生成的資源，我想這點(diǎn)需要我們每位教師反思,，如潘小明老師在執(zhí)教的過程中學(xué)生出現(xiàn)了一個(gè)（x,，x），這足以說明課堂中重視了生成的資源,。

三,、教師巧用教育機(jī)智。在每節(jié)的課堂教學(xué)中,，發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時(shí)的捕捉課堂中生成的資源,，靈活，機(jī)智的處理課堂中的突發(fā)事件,。通過一步一步的引導(dǎo),，耐心的等待和傾聽學(xué)生的發(fā)言,，最后達(dá)到師生情感的共鳴。

四,、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,。數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又高于生活,，最終為生活服務(wù)。因此,，在教學(xué)中無(wú)論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生體會(huì)到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題,，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

五,、探究活動(dòng)充分,。教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn),、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，在探究中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題并解決問題。例如,，潘小明老師在讓學(xué)生描述自己的位置時(shí),，讓每個(gè)學(xué)生盡情用自己的方法描述所在位置，使學(xué)生深刻感受到每個(gè)人描述的方法和順序不一樣,，所以不能使人明確同一事物的準(zhǔn)確位置,，在此基礎(chǔ)上明確什么是列，什么是行,，再?gòu)木唧w的列和行中確定描述位置,。

六、合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效,。合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑,，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的再造過程，從而獲得了成功感,，獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。每一節(jié)課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，教師們把合作學(xué)習(xí)都放在知識(shí)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)上，在學(xué)生解決有困難時(shí)采取,，老師在有難度的問題處理中在學(xué)生獨(dú)立思考之后再通過合作互相交流意見,，避免了因匆忙而只能表達(dá)一些不成熟的見解；其次是合作中分工要明確,，以個(gè)人優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮來(lái)促成整體的完美,。另外在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間也是老師的突出特點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性觀點(diǎn),；老師有充足的耐心,，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

總之,，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,，對(duì)于課堂教學(xué)有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。今后應(yīng)對(duì)比優(yōu)質(zhì)課,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，抓住機(jī)會(huì),，不斷地學(xué)習(xí)新知,，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì),。

教學(xué)研討交流心得體會(huì)300字篇二

社會(huì)發(fā)展到一定階段,，人們逐漸發(fā)現(xiàn)，就試教育已不適合我國(guó)的國(guó)情,。我們需要的是人才,，而不是只會(huì)拿滿分的書呆子。原先的課堂教學(xué)是以應(yīng)試教育為主設(shè)計(jì)的,，不管學(xué)生智力水平有多種高低差異,，要求一委向滿分看齊。填鴨式教學(xué)充斥課堂,。今天,，我們說學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，為了提高全體學(xué)生的素質(zhì),，在教學(xué)中必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鍛煉他們動(dòng)手操作的能力,。在交流研討中學(xué)習(xí)的方法,，就是在這樣的大氣候下就運(yùn)而生的。

一,、注重發(fā)揮學(xué)生民主性,，各抒已見，培養(yǎng)學(xué)生靈活思維。

教育學(xué)生用唯物主義觀點(diǎn)看待問題,，一個(gè)問題往往不是只有一種解答方法是正確的,，鼓勵(lì)一題多解、一問多答,，發(fā)揮學(xué)生的民主性,，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性思維。

讓低智商的學(xué)生回答最基本的答案,，說最初應(yīng)有的想法,，調(diào)動(dòng)其積極性，鼓勵(lì)中高智商的學(xué)生自由發(fā)表自己的不同意見,。教師要做到認(rèn)真聽,，及時(shí)反饋，對(duì)的給予鼓勵(lì),，錯(cuò)的讓其繼續(xù)努力,，讓中高智商的同學(xué)的成功的興奮感，讓低智商的同學(xué)有成功的喜悅感,，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的靈活性思維,，也活躍了課堂氣氛，充分把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，最主要的,，在這種交流研究的過程中，可以使他們看到別人思維的閃光點(diǎn),，養(yǎng)成虛心求教的好習(xí)慣,。

二、通過教師引導(dǎo),，讓學(xué)生在交流研討中總結(jié)出學(xué)習(xí)方法,。

“教是為了不教”讓學(xué)生有“法”可用，成為會(huì)學(xué)習(xí)的人,，通過教師的宏觀調(diào)控引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生更樂于接受，且記得牢,，用得快,。

小學(xué)教學(xué)中的規(guī)律，定律或方法等,，除個(gè)別教師介紹外,，大多數(shù)學(xué)生都可以通過例題和教師引導(dǎo)，在交流研討的過程中總結(jié)出來(lái),。這樣不僅鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,，還可以使學(xué)生潛移默化地將這種能力用到實(shí)際生活中去,。方法學(xué)到之后，做到學(xué)有所用,，避免有的學(xué)生只知道理論而不應(yīng)用于實(shí)踐,。

三、練習(xí)形式多樣,，體現(xiàn)交流研討的團(tuán)結(jié)精神,。

現(xiàn)今的社會(huì)是大生產(chǎn)形式的，必須相互合作,，才會(huì)成功,。獨(dú)木難成林，一花不是春,。在相互交流研討中學(xué)習(xí),，就能取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短,。在練習(xí)中,，我設(shè)計(jì)的形式是多樣的，就回答形式就有：男生答,、女生答,、全班答。使他們合成一股勁,，為找出正確答案，而相互交流研討,，精誠(chéng)合作,，共同進(jìn)步。

未來(lái)的世界的競(jìng)爭(zhēng),，是人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng),，是一代人的競(jìng)爭(zhēng)。今天我們培養(yǎng)什么素質(zhì)的學(xué)生,，就意味著明天的社會(huì)將有什么樣的命運(yùn),。在交流研討中學(xué)習(xí)，是我們培養(yǎng)未來(lái)合作型人才的好方法,。

教學(xué)研討交流心得體會(huì)300字篇三

結(jié)束了“輪講,、互聽、共評(píng)”教學(xué)研討活動(dòng),，感覺永威的教學(xué)模式已經(jīng)深入課堂,，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)學(xué)生也逐漸適應(yīng)了,。

通過這次教研活動(dòng),，我覺得在課堂上,，大部分學(xué)生已能按照教師提示的教學(xué)目標(biāo)及自學(xué)指導(dǎo)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容,，完成檢測(cè)性的練習(xí),。還有個(gè)別學(xué)生課堂節(jié)奏跟不上，需要進(jìn)行補(bǔ)差工作,。

教師也能針對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來(lái)的問題及練習(xí)中的錯(cuò)誤,，進(jìn)行教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí),。學(xué)生在自學(xué)過程中,，教師通過巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況,，在學(xué)生自學(xué)之后,，教師引導(dǎo)學(xué)生兵教兵，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生,，教師只作評(píng)定,，補(bǔ)充更正。由學(xué)生自行解決自學(xué)過程中暴露的問題,。在“當(dāng)堂訓(xùn)練”這個(gè)環(huán)節(jié)上,，學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè)的概率為80%，這種能力還要繼續(xù)提高,?？傊劳Ｊ降淖罱K目的,，是使課堂教學(xué)的過程變成學(xué)生自學(xué),、探索、實(shí)踐的過程,。

在xx老師執(zhí)教的《風(fēng)箏》一課中,，整個(gè)教學(xué)過程，都以學(xué)生的自學(xué)為主線,。通過“做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”這三條主線,，有效地引導(dǎo),、幫助學(xué)生完成本課的目標(biāo)。她由知識(shí)的傳授者,，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者，邁出了課改的第一步,。如蔡林森校長(zhǎng)所說：①學(xué)

生能不能成才,，不是老師教出來(lái)的,，是學(xué)生自己學(xué)出來(lái)的；②教師走進(jìn)課堂的任務(wù)不是去講,，而是組織學(xué)生學(xué),；③什么叫完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)會(huì)了才叫完成教學(xué)任務(wù),。這三句話的核心是“學(xué)生是自己學(xué)出來(lái)的,，人人都能學(xué)好。 ”

下面我結(jié)合永威教學(xué)模式的學(xué)習(xí),，將我踐行這一教學(xué)模式的《風(fēng)箏》一課進(jìn)行反思：

首先,，我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

21、正確,、流利,、有感情朗讀課文，讀出讓人享受的感覺,。

32,、體會(huì)孩子們?cè)诓煌瑫r(shí)期的心情變化。

這一目標(biāo),，在出示課題后,，指名讀完成的。讓整節(jié)的學(xué)習(xí)有所方向,。

接著,，我出示了第一次自學(xué)指導(dǎo)

孩子在做風(fēng)箏時(shí)，心情怎么樣,？在文中找出描寫孩子心情的語(yǔ)句,，用——畫出來(lái)。（4分鐘）

這一過程的實(shí)施中,，學(xué)生精力比較集中，能準(zhǔn)確地找出描寫孩子心情快活的詞語(yǔ),。特別是對(duì)“憧憬”這個(gè)詞語(yǔ),，還進(jìn)行了解釋和想象拓展，讀的較少,。

第二次自學(xué)指導(dǎo)

孩子們放飛“幸福鳥”的心情怎么樣,？用——畫出。（5分鐘）自認(rèn)為這部分是本課中最能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的一部分,。但在這個(gè)過程中,，學(xué)生內(nèi)在的積極性并沒有充分地展現(xiàn)起來(lái)，我設(shè)計(jì)的展示環(huán)節(jié)也只是走了過場(chǎng),，并沒有達(dá)到我預(yù)期的效果,，學(xué)生與文本沒有融為一體,。

第三次自學(xué)指導(dǎo)

“幸福鳥”不見了，孩子們的心情發(fā)生了哪些變化呢,？（5分鐘）

學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)佳,，能主動(dòng)思考，有交流欲望的占百分之七十以上,。學(xué)生能準(zhǔn)確地找出“垂頭喪氣”,、“大驚失色”、“千呼萬(wàn)喚”等關(guān)鍵詞,，體會(huì)孩子們找不到風(fēng)箏的焦急,。

這是我這節(jié)課最有感觸的地方。那么如何能讓孩子進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài),，這是我在以后的實(shí)踐過程中需要重點(diǎn)解決的地方,，即：讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)緊張高效的學(xué)習(xí)氛圍,。

課后我反思著,，要想真正把永威的“先學(xué)后教”理念結(jié)合我們的實(shí)際加以運(yùn)用，我還急需更深地領(lǐng)悟永威的教學(xué)理念,，急需培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力,，急需強(qiáng)化自身的教學(xué)基本功，我想經(jīng)過一個(gè)階段的實(shí)踐,，會(huì)有所收獲的,。期待著??

教學(xué)研討交流心得體會(huì)300字篇四

一場(chǎng)場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，給我們每個(gè)人都鋪開了一張又一張的考卷,。書香淮河各位一線教師,，積極響應(yīng)號(hào)召，認(rèn)真做好線上直播教學(xué)工作,，正所謂“春光不可負(fù),，功課不可誤”。如何用好“空中課堂”在線資源線上教學(xué),，如何更好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，如何更好的反饋和答疑，實(shí)現(xiàn)疫情背景下的減負(fù)增效,，本周,，我校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和15位班主任相聚云端，共研共享,，一起交流了線上直播教學(xué)過程中的小妙招,。

這次的線上教學(xué)2。0升級(jí)版,，各學(xué)年組協(xié)同合作,，每天“云”上備課,，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及作業(yè)設(shè)計(jì)，確保教學(xué)進(jìn)度保持一致,，每天課后答疑環(huán)節(jié),，能夠幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解。

一學(xué)年同學(xué)們一邊在畫面中看到老師的樣子,，一邊還能看著精美的課件來(lái)學(xué)習(xí),，由此，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，使他們?cè)诙渎?、眼睛看、腦中思,、口中答,、手中做，多種感官相結(jié)合的方式下,，在有趣,、輕松，愉快的課堂氛圍下,，高效的,、自覺地、積極的學(xué)習(xí),，從而有效的避免了低年級(jí)小學(xué)生上課容易出現(xiàn)的溜號(hào)問題,，提高了直播課的教學(xué)質(zhì)量，打造出高效優(yōu)質(zhì)的課堂,。

二學(xué)年直播前五分鐘設(shè)計(jì)豐富多彩的課前活動(dòng),，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓學(xué)生備受鼓舞,，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力,，積極性更高。教師在直播課程前,，多次熟悉軟件設(shè)計(jì)和內(nèi)容,，不斷挖掘其強(qiáng)大的軟件功能，例如騰訊會(huì)議中的共享屏幕,，wps軟件中的課件編輯、演示等功能,，力爭(zhēng)讓每節(jié)網(wǎng)絡(luò)直播課堂環(huán)節(jié)清晰,、重點(diǎn)突出、完整流暢地進(jìn)行,。

三學(xué)年以作文評(píng)價(jià)單為例,，從作業(yè)的梯度,，作業(yè)的分層，作業(yè)的時(shí)長(zhǎng)等多種方面來(lái)考慮,。課前就設(shè)計(jì)好當(dāng)天的作業(yè),，上完課之后，再結(jié)合當(dāng)堂課的教學(xué)情況,，進(jìn)行適度的修改,，然后發(fā)布到班級(jí)的微信群中，每天的作業(yè)會(huì)標(biāo)清日期和學(xué)科,，方便學(xué)生查收,。

豐富的課堂互動(dòng)，讓線上課堂不再是教師一個(gè)人的直播舞臺(tái),。四學(xué)年巧用釘釘功能助力云課堂,，利用在線直播課堂和通用直播課功能互補(bǔ)互利，利用多界面隨意共享播放功能,，舉手,、黑板板書、遞粉筆批注,、計(jì)時(shí),、思維導(dǎo)圖繪制、課堂簽到等功能,，實(shí)現(xiàn)最大化還原課堂,，提升教學(xué)效率的目的。實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),，實(shí)現(xiàn)了線上授課實(shí)時(shí)互動(dòng),、流暢交流的效果。利用釘釘家校本實(shí)現(xiàn)音頻,、視頻,、智能ai作業(yè)的發(fā)布、批閱,、評(píng)選優(yōu)秀作業(yè),、數(shù)據(jù)整理等功能，讓線上作業(yè)呈現(xiàn)多元化,、實(shí)效性,。

課堂上，五學(xué)年充分發(fā)揮及時(shí)評(píng)價(jià)的作用,，對(duì)課堂發(fā)言積極的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng),，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。課后，充分利用“釘釘”的“優(yōu)秀作業(yè)展示區(qū)”,，將班級(jí)高質(zhì)量作業(yè)評(píng)選為“優(yōu)秀作業(yè)”進(jìn)行展示,，激發(fā)班級(jí)同學(xué)比學(xué)趕超、共同進(jìn)步,。充分發(fā)揮班級(jí)現(xiàn)有評(píng)價(jià)機(jī)制,，聯(lián)合其他學(xué)科教師，將云端評(píng)價(jià)與線下日常評(píng)價(jià)整合起來(lái),，增加學(xué)生的積極性與熱情,，也讓評(píng)價(jià)更持續(xù)。

教學(xué)研討交流心得體會(huì)300字篇五

20xx年5月4日,，學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)觀摩了龍勝鎮(zhèn)一小的老師給我們帶來(lái)了兩節(jié)參與式教學(xué)觀摩研討課和聽譚老師與李老師對(duì)參與式教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流,。使我受益匪淺。

如在這節(jié)語(yǔ)文課上,，我覺得石老師在以下幾方面還是做得比較好的,。

揭示課題時(shí)，重點(diǎn)教學(xué)“賽”字,。這個(gè)字學(xué)生很容易寫錯(cuò)字,，如果第一次印象不深，以后學(xué)生很容易經(jīng)常寫別字,。韋老師指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記,、書空、書寫,，牢牢地解決了生字的難點(diǎn),。在出示詞語(yǔ)時(shí)，按照詞語(yǔ)類別進(jìn)行識(shí)記,，例如第二組詞語(yǔ)：著急,、高興、憂傷,、快樂,、哀痛、悲傷,。讓學(xué)生在朗讀的過程中發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是跟心情有關(guān),，并告訴學(xué)生，歸類也是積累詞語(yǔ)一種好的方法,。并運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)梳理課文內(nèi)容,。其實(shí)，這些詞語(yǔ)也奠定了課文一種傷感的基調(diào),。

當(dāng)教學(xué)到：所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不能再回來(lái)了這一節(jié)時(shí),，韋老師讓孩子找出爸爸說的話，讓孩子說說爸爸是怎樣闡述這句話的含義的。當(dāng)學(xué)生知道：你的昨天過去了,，它就永遠(yuǎn)變成了昨天，你再也不能回到昨天了并反復(fù)讓學(xué)生朗讀體驗(yàn),，學(xué)生對(duì)時(shí)間的概念終于慢慢清晰起來(lái),。這時(shí)，韋老師又不失時(shí)機(jī)讓學(xué)生寫寫：想一想生活中還有哪些事物也永遠(yuǎn)不能再回來(lái)了,。讓學(xué)生充分感覺到時(shí)間的一去不復(fù)返,，從而感受到要珍惜時(shí)間的重要性。因此學(xué)生也理解了“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰,；光陰似箭，歲月如梭”的含義,。

其次就是聽了兩位老師的交流體會(huì)也很讓我難忘,，如，她們說如何培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī),。如怎樣表?yè)P(yáng)學(xué)生,、怎樣讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，明白和不明白的手勢(shì),、怎樣給學(xué)生排座位等等,。都讓我感觸很深。如果我們也像他們那樣做,，把課堂常規(guī)抓好,，我想我們的課堂教學(xué)肯定會(huì)有一個(gè)意想不到的收獲。

教學(xué)研討交流心得體會(huì)300字篇六

本次課堂教學(xué)活動(dòng)所講授的教材是外研版（三年級(jí)起）的英語(yǔ)教材,，授課教師在課堂教學(xué)中重視應(yīng)用新課程理念,；在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中綜合應(yīng)用知識(shí)的能力；把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣,、層次分明,；所講授內(nèi)容也不單單局限于課本，在學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)進(jìn)行了拓展等,，都給我留下了深入印象,。

下面我就把自己參加此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)匯報(bào)以下：

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)重視人文性與工具性相結(jié)合，這也是素質(zhì)教育的要求,。我們每個(gè)教師在每課教學(xué)前都想要教好這一課,，只是在實(shí)際教學(xué)中由于這樣或那樣的緣由，不能達(dá)成所愿,，留下種種遺憾,。為使每節(jié)課都成為有效、高效的課，這就要求我們教師在備課時(shí)不但要充分考慮學(xué)生的具體情況,，而且還要提早預(yù)設(shè)出學(xué)生的反映,。在教學(xué)進(jìn)程中，重視主體性,，重視學(xué)生能力的培養(yǎng),，重視互動(dòng)模式的多樣性，激起起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛好,。

講課教師們?cè)诮虒W(xué)教程中非常重視教學(xué)互動(dòng),，教學(xué)互動(dòng)包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，并且以教師引導(dǎo),，學(xué)生為主體主動(dòng),、積極地參與到教學(xué)進(jìn)程中，這樣就要請(qǐng)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。這一點(diǎn)，也是我們教師在平常教學(xué)中所欠缺并急需要解決的題目,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡通過表演,、唱歌、游戲,、比賽和故事等活動(dòng)來(lái)激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好,，培養(yǎng)他們聽、說,、讀,、寫的能力。在這次教學(xué)活動(dòng)中,，教師們有的是帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行與教學(xué)內(nèi)容相干的音樂進(jìn)行熱身,；有的是通過唱節(jié)奏分明的小歌曲或小歌謠來(lái)吸引學(xué)生的留意力；還有的是通過頭腦風(fēng)暴進(jìn)行大量單詞記憶,。出色紛呈的熱身活動(dòng)固然多種多樣,，但是，教師們都沒有光留意課堂活動(dòng)的情勢(shì)而忽視教學(xué)內(nèi)容的講授,。

在這次活動(dòng)中,，展開學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作的做法值得我們教師們鑒戒。提倡小組互助學(xué)習(xí),，組與組相互競(jìng)爭(zhēng),，小組內(nèi)部?jī)?yōu)等生幫扶學(xué)困生。這類競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的局面,，在競(jìng)爭(zhēng)中整體進(jìn)步,，讓教師在平常教學(xué)中頗為省心,。

另外，在課上,，教師們特別關(guān)注學(xué)生的感受,，同等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不論是能夠流利回答題目的學(xué)生,，還是不會(huì)回答題目的學(xué)生,，教師都能夠同等對(duì)待。親其師,，信其道。,，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊嚴(yán),，是我們教師在平常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意的題目?；貞涀约旱恼n堂,，有時(shí)候，學(xué)生表現(xiàn)不好,，此時(shí)我不友好的話語(yǔ)或表情就會(huì)不由自主的出現(xiàn),，這樣就傷害了學(xué)生的自尊心，事實(shí)上,，老師溫順的語(yǔ)言和鼓勵(lì)的話語(yǔ)是學(xué)生重燃信心的強(qiáng)心劑,。

通過這次觀摩活動(dòng)，我對(duì)自己的平常行為也有了一個(gè)深入的反思：學(xué)生幼小的心是極其敏感的,，要盡力保護(hù)他小小的自信心,。此次活動(dòng)，課對(duì)今后教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐指導(dǎo)使我受益頗多,。講課老師教學(xué)功底深厚,、教學(xué)設(shè)計(jì)公道、課堂高效,；教師們不同的授課風(fēng)格各異,，他們或是干凈利索，或是和風(fēng)細(xì)雨,，或是幽默自信,，或是沉穩(wěn)自若。通過這次聽課,，不但讓我開闊了視野,，而且也熟悉到了自己的不足。

教學(xué)研討交流心得體會(huì)300字篇七

20xx年4月26日甘衛(wèi)云名師工作室全體成員來(lái)到了連山加田加炳學(xué)校開展教學(xué)交流研討活動(dòng),。

在這次教研活動(dòng)主要是首先聽取我們工作室成員黃小玲老師和加田加炳學(xué)校的鄧澤淵老師的上《角的認(rèn)識(shí)》兩節(jié)同構(gòu)異構(gòu)課,。兩位教師的課各有特點(diǎn),。透過這次聽課，讓我受益匪淺,。正所謂教一遍有一遍的收獲,，聽遍有一遍的心得。

通過這次聽課,、評(píng)課,、研討的教研活動(dòng)，收益良多,。

一,、“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材資料的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果,?！巴n異構(gòu)”的教研方式，能夠引發(fā)參與者智慧的碰撞,，明顯提高了教學(xué)效果,。同時(shí)也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。這是一種更高層次的教學(xué)過程,，這種“異構(gòu)”必然會(huì)張揚(yáng)教師的個(gè)性特長(zhǎng),，讓課堂更精彩，讓教師在”異構(gòu)”中感悟自我,，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,，找到自己的差距。

二,、更新觀念,，優(yōu)化加深對(duì)教材的理解。同課異構(gòu),，對(duì)于聽課者來(lái)說,，透過就同一資料開課，所以更有可比性,，對(duì)教材的理解也更加深刻,。

傾聽著兩位教師精心準(zhǔn)備的課，領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注,。我不禁反思自己的教學(xué)行為，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考,。

這次的教研活動(dòng)十分有好處,，給我們教師注入了—份新鮮的血液，對(duì)我們今后的教學(xué)有很大益處,。