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跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)反思篇一
1.有感情朗讀臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話,，體會(huì)人物性格特點(diǎn),。
2.借助“哈、哼,、嘿嘿”等語氣助詞朗讀與運(yùn)用,，訓(xùn)練學(xué)生語感。
3.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類,、為社會(huì)造福的志趣。
通過人物對(duì)話描寫,，了解衛(wèi)星,、臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。
一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,，整體感知全文。
1．默讀課文,，畫出文中三次出現(xiàn)“跟蹤”一詞的句子,。
（1）我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你,，監(jiān)視你，直到你消失為止,。
（2）他感到有點(diǎn)累,，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己,。
（3）氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過身,，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著……
【設(shè)計(jì)意圖：是初讀情況再次檢查,，也是對(duì)全文建立整體印象的過程,，利于培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子概括主要內(nèi)容的能力】
2.根據(jù)以上三個(gè)句子完成填空。
（1） 跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
（2）衛(wèi)星 跟蹤著臺(tái)風(fēng),。
（3）臺(tái)風(fēng)被
【設(shè)計(jì)意圖：是句型變化訓(xùn)練,，是思維訓(xùn)練，也是概括課文主要內(nèi)容的訓(xùn)練,，與課后練習(xí)4內(nèi)容相吻合,。】
二,、 深入學(xué)習(xí)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星對(duì)話,。
（一）第一次朗讀訓(xùn)練
1．整體出示兩個(gè)人物對(duì)話片段，學(xué)生自由練習(xí)朗讀,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，了解臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星斗智斗勇的全過程,。
臺(tái)風(fēng)睡醒了,。他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛,，便大聲嚷道：“你是誰,？竟敢盯住我,？”
“哈，”小星星笑了笑說,，“我是第三代氣象衛(wèi)星,，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你,，直到你消失為止,。”
“小東西,！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著,，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水,，船兒見我避進(jìn)港灣,，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去,，可是話音早給臺(tái)風(fēng)的怒吼聲打斷了,。
“哼，我要把你甩掉,！”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海深處奔去,。
“想甩掉我？沒門兒,！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說,。
“咦，這里的堤壩筑高了,，樹木撐牢了,，人們談笑風(fēng)生，根本沒有把我放在眼里啊,?！迸_(tái)風(fēng)有些泄氣了。
“哈,！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹?。”氣象衛(wèi)星自豪地說,，“每隔二十五分鐘,，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！?/p>
3．對(duì)比朗讀文中修改的段落,，體會(huì)對(duì)話描寫和直接描寫的異同。
臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸,，呼呼地向著城市撲去,。可是,，他很快發(fā)現(xiàn) ,，堤壩筑高了，樹木撐牢了,，人們談笑風(fēng)生,，一點(diǎn)也不驚慌。
“咦,，這里的堤壩筑高了,，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生,，根本沒有把我放在眼里啊,。”臺(tái)風(fēng)有些泄氣了,。
2．全班男女生分角色朗讀對(duì)話,，比一比，看誰讀得正確,、流利。
【設(shè)計(jì)意圖：本次自由朗讀的內(nèi)容是文章中包括提示語在內(nèi)的人物四次對(duì)話,，要求學(xué)生能基本讀通順,，能在讀通順的基礎(chǔ)上，根據(jù)人物對(duì)話描寫了解文章重點(diǎn)內(nèi)容,，與復(fù)習(xí)時(shí)了解課文主要內(nèi)容的切入點(diǎn)是不一樣的,。】
（二）第二次朗讀訓(xùn)練
1．標(biāo)出句子中的重點(diǎn)提示語,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語,，練習(xí)朗讀。
臺(tái)風(fēng)睡醒了,，他剛剛舒展開巨大的身子,，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰,？竟敢盯住我,？”
“哈，”小星星笑了笑說,，“我是第三代氣象衛(wèi)星,，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你,，直到你消失為止,?！?/p>
“小東西！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著,，“你可知道我的厲害,？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣,，樹兒見我把腰彎,。嘿嘿……”
“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去，可是話音早給臺(tái)風(fēng)的怒吼聲打斷了,。
“哼,，我要把你甩掉！”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海深處奔去,。
“想甩掉我,？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說,。
“咦,，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了,，人們談笑風(fēng)生,，根本沒有把我放在眼里啊?！迸_(tái)風(fēng)有些泄氣了,。
“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹??！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘,，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤,。”
2．指導(dǎo)學(xué)生觀察提示語,，讀提示語中的重點(diǎn)詞語,。
3．師生接讀。（師讀提示語中的重點(diǎn)詞語,，生讀語言,。）
4．這些詞有什么作用？請(qǐng)通過你的朗讀把它們的作用表現(xiàn)出來,。（學(xué)生自由練讀,。）
【設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較熟練的基礎(chǔ)上，標(biāo)出提示語中的重點(diǎn)詞語，老師參與有關(guān)提示語的朗讀,，可以幫助孩子體會(huì)人物性格特點(diǎn),，也為孩子進(jìn)行朗讀訓(xùn)練提供了有力的幫助?！?/p>
（三）第三次朗讀訓(xùn)練
1．去掉提示語,，直接展示四個(gè)回合的對(duì)話。
“你是誰,？竟敢盯住我,？”
“哈，我是第三代氣象衛(wèi)星,，人們叫我時(shí)刻跟蹤你,，監(jiān)視你，直到你消失為止,?！?/p>
“小東西！你可知道我的厲害,？魚兒見我鉆入深水,，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎,。嘿嘿……”
“可我偏偏愛跟著你走……”
“哼,，我要把你甩掉！”
“想甩掉我,？沒門兒,！”
“咦，這里的堤壩筑高了,，樹木撐牢了,，人們談笑風(fēng)生,，根本沒有把我放在眼里啊,。”
“哈,！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹?。每隔二十五分鐘，我就向他們?bào)告一次你的行蹤,?！?/p>
2．指名學(xué)生朗讀，通過朗讀表現(xiàn)出文中的重點(diǎn)提示語,。
【設(shè)計(jì)意圖：去掉提示語,，對(duì)話描寫更簡(jiǎn)潔，并且提高了難度，方便檢驗(yàn)上一教學(xué)環(huán)節(jié)中的朗讀效果,。同時(shí),，使學(xué)生通過有重點(diǎn)的練讀，更好地在朗讀中展現(xiàn)人物性格特點(diǎn),?！?/p>
（四）第四次朗讀訓(xùn)練
1．再次出現(xiàn)對(duì)話描寫，重點(diǎn)標(biāo)出幾個(gè)語氣助詞,。
“你是誰,？竟敢盯住我？”
“哈,，我是第三代氣象衛(wèi)星,，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你,，直到你消失為止,。”
“小東西,！你可知道我的厲害,？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣,，樹兒見我把腰彎,。嘿嘿……”
“可我偏偏愛跟著你走……”
“哼，我要把你甩掉,！”
“想甩掉我,？沒門兒！”
“咦,，這里的堤壩筑高了,，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生,，根本沒有把我放在眼里啊,。”
“哈,！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹?。每隔二十五分鐘，我就向他們?bào)告一次你的行蹤,?！?/p>
2．學(xué)生朗讀語氣助詞，體會(huì)語氣助詞的作用,。
3．指名學(xué)生朗讀含有語氣助詞的句子,，老師利用評(píng)價(jià)語引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語氣助詞在句子中表現(xiàn)出的人物的性格特點(diǎn),。
“哈，我是第三代氣象衛(wèi)星,，人們叫我時(shí)刻跟蹤你,，監(jiān)視你，直到你消失為止,?！保ㄔu(píng)價(jià)語：這是一顆自信、勇敢的小衛(wèi)星?。?/p>
“小東西,！你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水,，船兒見我避進(jìn)港灣,，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”（評(píng)價(jià)語：自以為是的臺(tái)風(fēng)確實(shí)很蠻橫?。?/p>
“哼,，我要把你甩掉！”（評(píng)價(jià)語：狂妄的臺(tái)風(fēng)對(duì)小衛(wèi)星不屑一顧,。）
“咦,，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了,，人們談笑風(fēng)生,，根本沒有把我放在眼里啊?！保ㄔu(píng)價(jià)語：聽,！臺(tái)風(fēng)有些納悶，并且有些泄氣了,。）
“哈,！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹恕Ｃ扛舳宸昼?，我就向他們?bào)告一次你的行蹤,。”（評(píng)價(jià)語：瞧,，小衛(wèi)星多自豪?。,。?/p>
3．同桌自由分角色朗讀訓(xùn)練,。（師板書：哈 嘿嘿 哼 咦）
4．“臺(tái)風(fēng)”組、“衛(wèi)星”組對(duì)讀,。
【設(shè)計(jì)意圖：這幾組對(duì)話中,，語氣助詞很有特點(diǎn),，一是能很好地幫助孩子讀好這些對(duì)話；二是通過朗讀到位之后,，能幫助孩子進(jìn)一步了解人物性格特點(diǎn),。同桌自由分角色朗讀訓(xùn)練，旨在讓學(xué)生進(jìn)入角色,，為下一步變朗讀為說話做準(zhǔn)備,。】
（五）第五次朗讀訓(xùn)練
將朗讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)話,。（脫離屏幕上的對(duì)話內(nèi)容提示）
1,、提醒學(xué)生準(zhǔn)備脫離屏幕上的對(duì)話內(nèi)容提示。
2,、學(xué)生“備戰(zhàn)”練習(xí),，同桌分角色練習(xí)對(duì)話。
3,、同桌上臺(tái)表演對(duì)話,。
【設(shè)計(jì)意圖：課文內(nèi)容構(gòu)筑在一個(gè)頗具意味的童話情節(jié)上，語言,、動(dòng)作特色十分明顯,，根據(jù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上將課文對(duì)話內(nèi)容以表演的形式表現(xiàn)出來,，使學(xué)生深入文中角色,，有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,?！?/p>
三、擴(kuò)展訓(xùn)練
1．出示多種衛(wèi)星圖片及簡(jiǎn)練的用途說明,，學(xué)生安靜觀察默讀,。
【設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)的動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生們?cè)诜磸?fù)的朗讀訓(xùn)練后,，需要靜下心來思考,、觀察?！?/p>
2．利用語氣助詞,，說說自己的體會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課后練習(xí)5做此設(shè)計(jì),，一是借助內(nèi)容豐富的圖片,、文字提高學(xué)生閱讀理解的能力，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣,，把課堂學(xué)習(xí)的熱情延伸到課外去,；二是順勢(shì)進(jìn)行語氣助詞的說話練習(xí),，加強(qiáng)了語言訓(xùn)練，自然達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),?！?/p>
跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)反思篇二
1.感情地朗讀課文。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),，用科學(xué)的興趣。
3.幫助學(xué)生進(jìn)一步把握童話的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用,，能通過“人物”動(dòng)作、語言把其特點(diǎn),。
了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣,。
幫助學(xué)生進(jìn)一步把握童話的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用，能通過“人物”動(dòng)作,、語言把其特點(diǎn),。
多媒體
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》,。老師按照故事順序編了一首順口溜。誰能來讀一讀,？（指名讀）
故事是怎樣把衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)的,，又滲透了哪些科學(xué)知識(shí)？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。
二,、探究學(xué)習(xí)。
（一）直面臺(tái)風(fēng),。
1,、快速瀏覽課文，找出描寫臺(tái)風(fēng)的句子,，做上標(biāo)記,。
2、再讀這些句子,，想一想,，臺(tái)風(fēng)給你留下了什么印象？注意,，回答時(shí),，既要表明自己的看法，也要結(jié)合文章說明理由,。
3,、討論交流。
巨大的臺(tái)風(fēng)
生讀文中的句子,，教師補(bǔ)充相關(guān)資料,。
狂暴的臺(tái)風(fēng)
（1）老師也找到了這樣兩句。
臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來,，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去,。
臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸,，呼呼地向著城市撲去,。
①自讀這兩句話，想一想,，這兩句有什么相同之處,，有什么不同之處？
相同：都寫出了臺(tái)風(fēng)的動(dòng)作,，表現(xiàn)了臺(tái)風(fēng)的狂暴,。
不同：第二句比第一句更憤怒，更瘋狂,，還恰當(dāng)運(yùn)用了比喻的修辭方法,。
②比賽讀。
③你還能用哪些詞形容這樣瘋狂的臺(tái)風(fēng),？
積累詞語：雷霆大怒,，氣勢(shì)洶洶，火冒三丈,，惱羞成怒等,。
（3）除了神態(tài)、動(dòng)作描寫可以表現(xiàn)臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn),，語言描寫也可以,，而且更生動(dòng)。
【出示】課文第三自然段,。
①讀出臺(tái)風(fēng)的狂怒,，抓兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)。
②讀臺(tái)風(fēng)的第三句話,，你能有什么思考發(fā)現(xiàn),？
體會(huì)臺(tái)風(fēng)的可怕?！a(bǔ)充有關(guān)資料,，讓學(xué)生感受臺(tái)風(fēng)的可怕,。
感受排比句的特點(diǎn)。
照樣子說話,，加深對(duì)臺(tái)風(fēng)威力的認(rèn)識(shí),。
思維拓展：兔兒見我（ ），行人見我( )……
小結(jié)：由于作者抓住了臺(tái)風(fēng)的語言,、動(dòng)作,、神態(tài)具體描寫，讓我們分明看到了臺(tái)風(fēng)可怕的形象,。
（二）自學(xué)衛(wèi)星,。
1、用剛才學(xué)到的方法,，找出找出文中描寫衛(wèi)星的句子,，感受衛(wèi)星的特點(diǎn)。
2,、交流,。
【出示】面對(duì)臺(tái)風(fēng)的瘋狂，衛(wèi)星害怕嗎,？找找衛(wèi)星的表現(xiàn),。
①什么叫“嘲笑”？從這三個(gè)詞,，你體會(huì)到什么,？
②如果說臺(tái)風(fēng)的語言里更多的是感嘆號(hào)！衛(wèi)星的話里則多句號(hào),。從標(biāo)點(diǎn)我們也不難看出衛(wèi)星的冷靜,、自信和自豪。
③誰愿意來做個(gè)冷靜自信的小衛(wèi)星,？（指名讀）
3,、臺(tái)風(fēng)憤怒得失去了理智，不會(huì)思考,。同學(xué)可不會(huì)這樣,。衛(wèi)星的話里向我們傳達(dá)了很多有用的信息，你能有所發(fā)現(xiàn)嗎,？
本課中的衛(wèi)星指第三代衛(wèi)星,。
小衛(wèi)星能牢牢鎖定臺(tái)風(fēng)，時(shí)刻跟蹤,，監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的變化,。
衛(wèi)星站建設(shè)在離地面300千米的高空，臺(tái)風(fēng)無法影響。
氣象衛(wèi)星沒隔二十五分鐘就向檢測(cè)站傳回信息,，報(bào)告臺(tái)風(fēng)的行蹤,。
4、愛好科學(xué)的小朋友們也會(huì)進(jìn)行思考,。你有哪些問題呢,？
第一、第二代衛(wèi)星有什么特點(diǎn),？
衛(wèi)星站怎樣建設(shè),，又是什么樣子的,？
衛(wèi)星怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)?。?/p>
點(diǎn)撥：科學(xué)真理是在探索中一步步明晰的,。聽了同學(xué)們這些思考,，我似乎看到了一個(gè)個(gè)小科學(xué)家正在成長(zhǎng)。希望大家在生活中勤觀察,、勤思考,，主動(dòng)探索科學(xué)的奧妙。
三,、鞏固延伸,。
1,、課上到這里即將結(jié)束,。誰來幫老師總結(jié)一下這節(jié)課,？可以從不同方面談?wù)勈斋@,。
知識(shí)方面 學(xué)習(xí)方法方面 對(duì)科學(xué)的興趣等
2、課的最后,，老師向大家推薦一篇科學(xué)童話《小隕石的夢(mèng)想》。
知道作者是誰嗎,？我,。想不想像我一樣編出賦予知識(shí)又打動(dòng)人心的童話故事,？課后自己試一試,，相信大家也可以做到。
板書設(shè)計(jì)：
追蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
臺(tái)風(fēng) 衛(wèi)星
巨大可怕 時(shí)刻跟蹤 監(jiān)視報(bào)告
瘋 狂 冷靜自豪
跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)反思篇三
1.能正確,、流利地朗讀課文,。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫,，理解生字組成的詞語,。
3.初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
讀通全文,，學(xué)會(huì)生字，理解詞義,。
學(xué)習(xí)課文,，初步感知課文內(nèi)容,。
一,、激趣導(dǎo)入
激趣：
1,、板書：跟蹤 指名正音
想怎么讀這個(gè)詞,？為什么要這樣讀,？（如果體會(huì)不到可以演一演）
2,、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎,？板書：臺(tái)風(fēng) —— 衛(wèi)星
3,、可以怎么讀這個(gè)板書,？還可以怎么讀,？
過渡：看上去不相關(guān)的兩樣事物,，他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢,？那就讓我們?nèi)フn文里面找找吧,！二,、探究新知
二、初讀感知：
1,、自由大聲朗讀,。
2、出示詞語,。
盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星
狂怒泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生
舒展猛然港灣 波浪滔滔
怒吼狂暴蹦跳 猛撲過來
嘲笑瘋狂 行蹤暴跳如雷
1、哪些詞語你通過預(yù)習(xí)已經(jīng)了解了,？
過渡：還有一些詞語同學(xué)們暫時(shí)還不明白，沒關(guān)系,，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)課文,，肯定能夠搞清楚,。
2,、檢查課文朗讀。
二,、精讀感悟
（一）大家讀書的本領(lǐng)確實(shí)很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確,、流利,，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了,。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的,？默讀課文,，畫一畫有關(guān)句子,，再讀一讀。
（二）交流,。
（三）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎,？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽,。
“哈，”小星星笑了笑說,，“我是第三代氣象衛(wèi)星,，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你,，直到你消失為止,?！?/p>
1,、抓住“時(shí)刻”,，舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)
2、教師相機(jī)板書：時(shí)刻
3,、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎,？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的,？我們下節(jié)課再接著聽聽其他同學(xué)的介紹,。
三、學(xué)習(xí)生字
1,、出示生字：
盯哈監(jiān) 怒 厲
吼設(shè)瘋 牢 泄
2,、你有什么好辦法記住它們嗎,？
3,、這幾個(gè)該怎么寫呢？先在自練本上試寫兩到三遍,，再告訴大家書寫的秘訣或需要提醒大家注意的地方,。
4,、有什么需要老師幫助的嗎,？
5,、根據(jù)學(xué)生回答教師范寫生字。
四,、實(shí)踐應(yīng)用
1.指導(dǎo)完成生字的書寫和相關(guān)作業(yè),。
2.繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文,。
板書：17、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
時(shí)刻 氣象衛(wèi)星
跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)反思篇四
1.理解課文內(nèi)容,。
2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣,。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣愛好,。
一,、激趣導(dǎo)入
1、檢查生字,，出示生字卡片,。
2,、聽寫詞語：
盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星
狂怒泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生
3聽寫反饋,。教師巡視,，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問題比較多的錯(cuò)誤,。
表揚(yáng)優(yōu)秀或有進(jìn)步的同學(xué),，并指出出現(xiàn)的問題,。
二,、探究新知
學(xué)習(xí)課文
過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎,？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的,？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。
衛(wèi)星說到做到了嗎,？從哪句話看出來的,？根據(jù)回答出示句子：
“可我偏偏愛跟著你走……”
1,、提問：這個(gè)“你”是誰,？他到底是個(gè)怎樣的人物,？
2,、播放臺(tái)風(fēng)的影片或聲音資料。
3,、這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他,，這句話還可以怎么說呢？
4,、根據(jù)回答板書：偏偏 愛
5,、真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星??！面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng),，他們之間的對(duì)話該怎么讀呢,？
6,、采訪形式指導(dǎo)朗讀,。
7,、過渡：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎,？
你從哪里看出來的,？
8,、師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去,?？伤睦镏溃瑲庀笮l(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空,，他再蹦跳也不管用,。
過渡：哦,，這一回合,，誰贏了呀,？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎,？
教師激勵(lì)：真是太精彩了,，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子嗎,？
根據(jù)回答出示：他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳,，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己,。
1,、老師也是找到的這一部分,，我也想讀給大家聽聽,，行嗎,？
師讀掉“無意”“仍然”,。
2,、你們可真能干,，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好,。
教師找一學(xué)生對(duì)話“哼，我要把你甩掉,！”“想甩掉我,？沒門兒,！”
出示：“想甩掉我,？沒門兒,！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說。
3,、提問“你確實(shí)不會(huì)被甩掉,。想甩掉我,，沒有門嗎,？臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng),？
出示：“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹?。”氣象衛(wèi)星自豪地說,，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤,。”
1,、抓“自豪”,。你這么自豪是為什么啊,？板書：每隔二十五分鐘
1,、人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來了,，看臺(tái)風(fēng)來了,。播放臺(tái)風(fēng)肆虐的影像資料,。
4,、指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸,，呼呼地向著城市撲去,，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了,，樹木撐牢了,，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌,?！?/p>
5,、看來，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪,，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng),，我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來,，能干的小衛(wèi)星們,，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！
6,、臺(tái)風(fēng)這下可沒轍了吧,！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了,，收兵回營(yíng)吧,！
激起學(xué)生聯(lián)系最后一段?？磥?，衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢，我們一起來讀讀最后一段,。
跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)反思篇五
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并能分角色朗讀。
2,、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類,、為社會(huì)造福的志趣,。
3、學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句,。
播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像,，讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。
引入課題,，板書：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星,，齊讀課題。
1,、自由朗讀1,，2兩段思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的,？
2,、學(xué)生討論交流
3,、練習(xí)有感情朗讀
1、提出小組學(xué)習(xí)要求自由練習(xí),，分角色朗讀,、表演3，4自然段,。配樂表演,。
2、分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)
3,、指名小組分角色表演,，師生評(píng)議。
4,、全班分角色朗讀這2個(gè)自然段,。
1、學(xué)生自學(xué),，小組交流討論
2,、檢查點(diǎn)撥
（1）臺(tái)風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷,、瘋狂的巨獸”看出來。
（2）衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無能為力”了,，找句子讀,，體會(huì)。
（3）人們的表現(xiàn)
（4）重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”,。假如沒有氣象衛(wèi)星,，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句,。
3,、朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干,，兇猛可怕,；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪,。
1,、學(xué)生自讀
2、從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪,？衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪,？
3、有感情朗讀7,，8自然段
1,、朗讀課文
2,、你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請(qǐng)課后收集一些這方面的資料,，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流,。
（第二課時(shí)）
1、同學(xué)們,，上節(jié)課,，我們已初步學(xué)習(xí)了12課（學(xué)生齊讀課題）《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。你能不能分別用一個(gè)字來形容臺(tái)風(fēng),、衛(wèi)星給你的印象,？（學(xué)生回答，師板書）
2,、那臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星之間發(fā)生了什么樣的事呢,？（從課題上來看）生答：衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)。那衛(wèi)星是怎么樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的,？課文中用了兩個(gè)詞語,，請(qǐng)你找一找。（板書：時(shí)刻,、緊緊地）我們把這兩個(gè)詞放進(jìn)課題中去讀一讀,。（生讀）
3、過渡：小衛(wèi)星能不能緊緊地跟住臺(tái)風(fēng)呢,？讓我們一起看課文,。
1、老師引讀：“在波浪……便大聲嚷道”師問：誰來嚷,？（板書：嚷,。）指名讀這句話。指導(dǎo)朗讀：你為什么這樣讀,？（很生氣）為什么生氣,？（生答）大家一起讀這句話。
2,、可怕呀,！小衛(wèi)星它怕嗎？（出示表情卡片：笑臉）誰來讀它的話,？（生讀）把“哈”后面的逗號(hào)改成“——”誰來讀,？（生讀）
3、為什么你要時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng),？（生答）臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星初次見面,，已擦出較量的火花，我們齊讀1,、2自然段,，一起來體會(huì)體會(huì),。（生讀）
4、他們之間會(huì)有怎樣激烈的較量呢,？
1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀這兩小節(jié)，用“——”劃出臺(tái)風(fēng)說的話,；用“~~~~”劃出衛(wèi)星說的話,。（師板書：狂怒）
2、理解臺(tái)風(fēng)說的話,。
（1）對(duì)臺(tái)風(fēng)來說,，小衛(wèi)星竟然不怕它，真是老虎頭上——拍蒼蠅,；太歲頭上——?jiǎng)油?。臺(tái)風(fēng)（師指板書）生齊讀：狂怒。
（2）誰來讀臺(tái)風(fēng)狂怒叫的話,？（生讀）師指導(dǎo)：（出示臉色卡片：嘿嘿）你看,，臺(tái)風(fēng)得意得嘴都要咧到耳朵跟去了，讀來讀,？指名讀,，齊讀。
3,、臺(tái)風(fēng)認(rèn)為,，只要它一嚇，衛(wèi)星就會(huì)乖乖逃走,，可衛(wèi)星呢？指導(dǎo)讀衛(wèi)星說的話,。（讀“偏偏”時(shí)向前挺一挺身子）
4,、這時(shí)，臺(tái)風(fēng)又想出了什么辦法,？
（1）生答,，師板書：跳、撲,。
（2）臺(tái)風(fēng)怎樣跳,、撲？生練讀這段話,。這樣有用嗎,？
1、臺(tái)風(fēng)（出示）“氣急敗壞”,，它想甩掉衛(wèi)星（板書：甩）,，出示（哼）把嘴閉起來讀臺(tái)風(fēng)說的這句話,。（生讀）說著，臺(tái)風(fēng)“呼呼呼”地朝大海的深處奔去,。一個(gè)“呼”就夠快了,，一下子用了三個(gè)“呼”。那臺(tái)風(fēng)把衛(wèi)星甩掉沒有,？從哪里看出來,？衛(wèi)星怎么說的？指名讀,。
2,、小結(jié)、過渡：在衛(wèi)星（時(shí)刻,、緊緊地）跟蹤下,，臺(tái)風(fēng)（出示）屢戰(zhàn)屢敗，無計(jì)可施,，它狗急跳墻,。
3、學(xué)習(xí)第六小節(jié)：出示：“強(qiáng)風(fēng)暴跳如雷,，像頭瘋狂的巨獸,，……不驚慌?！?/p>
（1）說說巨獸是什么樣,？臺(tái)風(fēng)真瘋狂啊（板書：瘋狂）,，齊讀第一句話,。
（2）出示臺(tái)風(fēng)肆虐的畫面：對(duì)臺(tái)風(fēng)來說，魚兒見它……船兒見它……樹兒見它……你見它會(huì)怎樣,？學(xué)生說說,。
4、可故事中的人們是怎樣的,？生答：談笑風(fēng)生,。為什么？你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式來說說嗎,？（及時(shí)知道,、有預(yù)防措施）
5、在衛(wèi)星的幫助下,，人們把堤壩筑高了,，樹木撐牢了，一點(diǎn)兒也不驚慌，衛(wèi)星覺得很自豪,，它說（引讀）第七小節(jié),。老師讀一段文字資料?？梢?，小衛(wèi)星在防臺(tái)工作中，作用巨大,。讓我們一起露出自豪的笑臉（出示笑臉）,，來讀小衛(wèi)星說的這段話。（生讀）
6,、學(xué)習(xí)第八小節(jié),。至此，臺(tái)風(fēng)泄氣了,，只好懶洋洋地……
小衛(wèi)星勝利了,，它的任務(wù)結(jié)束了嗎？（學(xué)生說說）板書：又
1,、學(xué)到這里,，臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的形象在你的腦海里發(fā)生了怎樣的變化？用筆寫一寫,，可以用上詞語,。
2、交流,。
3,、老師出示一組詞語，生對(duì)比朗讀,。
4,、這么了不起的衛(wèi)星，是人造的,，你想說些什么,？
5、 老師總結(jié),，推薦《中國(guó)表少年百科全書》
三：作業(yè)。
跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)反思篇六
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語。
2．初讀課文,，讀準(zhǔn),、讀通，了解課文大意。
識(shí)字寫字,，讀通讀順課文,。
課前預(yù)熱：
同學(xué)們你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天曾老師帶來一部科普動(dòng)畫片,，想看嗎,？請(qǐng)你仔細(xì)看認(rèn)真聽，看看你從中了解了哪些知識(shí)?。ㄓ^看科普片）
喜歡,！說說看你都了解了哪些知識(shí)？
上課時(shí)間到了,，我們先聊到這里,。（上課）
一、激趣導(dǎo)入
1．課前我們已經(jīng)了解了許多關(guān)于氣象衛(wèi)星方面的知識(shí),，看來同學(xué)們很感興趣,，今天這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于氣象衛(wèi)星的科學(xué)童話故事。
（板書課題）請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起寫課題,。
2．生讀課題,。一讀
這是什么樣的衛(wèi)星呢？（手指課題）再讀
3．指導(dǎo)“跟蹤”：跟蹤什么意思,？（緊緊跟著）
師：是啊,，緊緊跟著它干什么呢？（監(jiān)視它）
4．初讀課題，你產(chǎn)生了什么樣的疑問,？ 生回答
看來同學(xué)們要探究的問題很多,。好，學(xué)習(xí)的過程就是不斷探究的過程,，下面就讓我們帶著心中的小問號(hào)，一起走進(jìn)課文,。
二,、初讀課文
（一）自讀全文
初讀課文還有這樣一些要求。
自學(xué)要求：
1．讀生字表中的字,，注意讀準(zhǔn)字音,、認(rèn)清字形。
2．讀課文,，把難讀的句子多讀幾遍,，把課文讀通順。
師：明白了嗎,？好,，開始,！
（二）匯報(bào)交流
匯報(bào)一：生字
字音：
同學(xué)們學(xué)得真投入，下面我們來交流一下讀書的收獲,。
（出示二類字）
誰先來讀讀這些綠線格里的字,。
1.指名讀。
2.齊讀,。
（出示一類字）
我們?cè)賮砜纯催@些字,，先讀一遍讀給你的同桌聽一聽。
1．同桌互讀,。 認(rèn)為同桌讀正確請(qǐng)舉手,。
2．現(xiàn)在我想指幾個(gè)字給你們讀，猜猜我會(huì)指哪些,？
3．生匯報(bào),，師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)生字的讀音！（盯,、瘋,、吼）
4．你們一下子就猜中了曾老師的心思，真了不起,！我們就來讀讀這些字,！
5．增加點(diǎn)難度，去掉拼音,，我指哪,，你讀哪！
匯報(bào)二：詞語
（1）讀詞語
生字讀得又快又準(zhǔn),，把它放進(jìn)詞語里還能讀好嗎,？先自己練練。
盯住 監(jiān)視 波浪滔滔
厲害 狂怒 暴跳如雷
泄氣 驚慌 談笑風(fēng)生
第一行：波浪滔滔
這個(gè)波浪還不夠大誰再來,？怎么讀,！巨浪滔天啊,！
第二行：暴跳如雷
想想詞語的意思你會(huì)讀得更好,！誰再來？
第三行：指名讀,、齊讀,。
（2）寫字、默詞
光能讀好還不行,，還要會(huì)寫,，你行嗎？仔細(xì)看看把認(rèn)為難寫的先用手畫一畫,，等一會(huì)兒老師挑幾個(gè)報(bào)給你們寫！
訓(xùn)練1：聽寫，要求寫正確,。
準(zhǔn)備好了嗎,？今天默寫可有難度的，我一下子報(bào)兩個(gè)詞,，你行嗎,？你要把這兩個(gè)詞聽清楚再寫！
跟蹤 監(jiān)視 默好了嗎,？
增加點(diǎn)難度 一次報(bào)三個(gè)詞 仔細(xì)聽：
厲害 狂怒 泄氣
對(duì)照屏幕,，同桌互相批改，看誰改得快,，全默對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手,！
師評(píng)：你們的聰明超出了我的想象！
師評(píng)：還有幾位同學(xué)沒有舉手,，沒關(guān)系,，發(fā)現(xiàn)問題你會(huì)學(xué)得更扎實(shí)！告訴老師哪個(gè)字寫錯(cuò)了,，你呢,？誰有好辦法教教他？
生交流識(shí)記字形的好辦法,。
訓(xùn)練二：書寫,，要求寫美觀。
看來你們識(shí)字的竅門真不少,！字不光要把它寫正確,，還要寫美觀!
這里面“監(jiān)”和“泄”豎畫比較多，伸出小手和老師一起寫一寫,！
師范寫：“監(jiān)”和“泄”
監(jiān)：兩豎相遇右豎長(zhǎng),，豎畫間距要相當(dāng)，底橫拉長(zhǎng)托上方,。
泄：三點(diǎn)水在一邊,，長(zhǎng)橫寫在橫中線，豎畫間距不能變,！
請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁习堰@兩個(gè)字描紅一遍,！這個(gè)同學(xué)寫得又快又好！
課后請(qǐng)同學(xué)們把剩下的字再描紅一遍,！
匯報(bào)三：課文
剛才我們掃清了字詞攔路虎,，有沒有信心把課文也讀好？
采用指名讀,、挑戰(zhàn)讀,、推薦讀,、找有進(jìn)步的同學(xué)讀。
第一節(jié) 指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀,。
指導(dǎo)學(xué)生掌握好停頓,，讀好長(zhǎng)句子。
第四節(jié) 指導(dǎo)重點(diǎn)詞語的朗讀,。
“氣象衛(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方,。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)注意：同一個(gè)詞里的字要連在一起讀！不能讀破句子,！,。
第六節(jié) 指導(dǎo)讀好生字較多的難讀的句子。
注意提醒學(xué)生讀好句子中難讀的詞,，讀出節(jié)奏,！
三、再讀課文,，整體把握
課文讀完了,，曾老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌！一起讀,！這首兒歌是老師根據(jù)
課文編出來的,，兒歌共有四句話，每句話對(duì)應(yīng)課文哪幾個(gè)自然段呢,？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,，找一找！
臺(tái)風(fēng)大衛(wèi)星小,，衛(wèi)星跟著臺(tái)風(fēng)跑,。（1----2）
臺(tái)風(fēng)怒衛(wèi)星笑，臺(tái)風(fēng)氣得亂蹦跳,。(3---5)
臺(tái)風(fēng)跑衛(wèi)星報(bào),，臺(tái)風(fēng)行蹤早知道。（6---7）
跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)反思篇七
1,、板書“跟蹤”,。（什么意思？指名表演,。）
2,、課題補(bǔ)充完整，指名讀題,，齊讀,，課件出示臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星衛(wèi)星圖片，師適當(dāng)介紹,。
3,、說說你對(duì)題目的理解,。生自由發(fā)言。
4,、你認(rèn)為課文應(yīng)當(dāng)告訴我們什么,？生自由發(fā)言。
5,、師范讀課文，生按要求聽讀：聽準(zhǔn)字音,；標(biāo)出自然段序號(hào),；瞪大眼睛看，豎起耳朵聽,，嘴巴也再讀,，只是不出聲。
6,、課件出示生字新詞,。學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞的音。（自由讀,、指名讀,、齊讀。）
7,、自由朗讀課文,，要求讀正確。
8,、檢查了解讀課文情況,。指名每人讀一個(gè)自然段。
9,、學(xué)生放開喉嚨朗讀課文,，思考前面迫切希望知道的問題。
（先小組討論,，交流朗讀思考的收獲,。）
10、指名匯報(bào)自己的收獲,。
1,、讀議體會(huì)第一、二自然段
（1）學(xué)生朗讀第一,、二自然段,，思考這兩個(gè)自然段告訴我們什么？
（2）學(xué)生討論交流回報(bào)
（3）你覺得臺(tái)風(fēng)怎樣,？（相機(jī)板書：狂妄自大）朗讀寫臺(tái)風(fēng)的樣子的句子,。
（4）相比之下,，衛(wèi)星又是什么樣的？朗讀寫衛(wèi)星的句子,。
（5）分角色朗讀,。
2、讀議體會(huì)第三,、四自然段
（1）指名朗讀第三,、四自然段。
（2）四人小組交流思考所得,。
（3）指名匯報(bào)自己的收獲,，、師點(diǎn)撥,。
（4）指導(dǎo)有感情朗讀,。
3、讀議體會(huì)第五,、六自然段,。
（1）學(xué)生自學(xué)。
（2）師檢查點(diǎn)撥：
a,、臺(tái)風(fēng)向大海深處奔去,，奔的時(shí)間長(zhǎng)了，他會(huì)感到有點(diǎn)“累”,。所謂“累”,，就是風(fēng)力減小。
b,、如果你是衛(wèi)星,，看到臺(tái)風(fēng)逃跑，你會(huì)怎樣對(duì)臺(tái)風(fēng)說,？（生自由發(fā)言）
c,、臺(tái)風(fēng)想逃又逃不掉，還被嘲笑了一番,，他有沒有沒有老老實(shí)實(shí),、甘拜下風(fēng)？
d,、請(qǐng)讀出相關(guān)的句子,。
e、從這句話,，你讀懂了什么,？ 指名讀，表現(xiàn)出臺(tái)風(fēng)的瘋狂、可惡,。
f,、臺(tái)風(fēng)撲向城市，會(huì)干些什么缺德事,？（生想象發(fā)言,。）
g、出乎臺(tái)風(fēng)意料的是：堤壩——（生齊：筑高了）
樹木——（生齊：撐牢了）
人們——（生齊：談笑風(fēng)生,，一點(diǎn)也不驚慌）
能大體說說“談笑風(fēng)生”的意思嗎,？造句
人們?yōu)槭裁茨苷勑︼L(fēng)生？（堤壩筑高了,，樹木撐牢了,。）除課文里寫的，還可以想象,，生自由說。
h,、師小結(jié),。
（3）指導(dǎo)感情朗讀。
4,、讀議體會(huì)第七,、八自然段
（1）學(xué)生自讀，自學(xué),。
（2）檢查學(xué)生收獲,。
（3）指導(dǎo)朗讀。
5,、齊讀課文
6,、師總結(jié)課文
課后搜集有關(guān)人造衛(wèi)星的資料跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)反思篇八
設(shè)計(jì)說明：
本篇課文是一篇科學(xué)童話故事，描寫了氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺(tái)風(fēng),，時(shí)刻報(bào)告臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向,，全心全意地為人類服務(wù)。而本篇童話故事最顯著的特點(diǎn)是：對(duì)話生動(dòng),，動(dòng)作可感,。所以，這節(jié)課我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人物”的對(duì)話,、動(dòng)作,，通過自由讀、師生對(duì)讀,、男女生分角色朗讀,、小組讀等多種形式的朗讀，以及品詞析句讓學(xué)生感悟到：貌似強(qiáng)大的臺(tái)風(fēng)實(shí)際上是“軟弱”的,，而看來渺小的衛(wèi)星實(shí)際威力無比,，看來,，科技的力量真是無窮無盡！
教學(xué)過程：
1,、同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)臺(tái)風(fēng),、衛(wèi)星有了初步的認(rèn)識(shí),，誰能用一句話或者一個(gè)詞說說臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星給你留下的印象,？
2,、這顆會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)故事中,，一邊讀一邊畫一邊想,。
3、學(xué)生自讀課文,，師巡視,。
過渡：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？（板書：衛(wèi)星圖
臺(tái)風(fēng)圖）在學(xué)生交流的過程中相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)朗讀,。教師指導(dǎo)點(diǎn)可能出現(xiàn)在：
“哈,，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星,，人們叫我時(shí)刻跟蹤你,，監(jiān)視你，直到你消失為止,?！?/p>
1、課件出示本句話,。從朗讀中抓住“時(shí)刻”一詞,，并引導(dǎo)：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)？（說不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他,，做游戲時(shí)跟著他……）
2,、師生、生生分角色朗讀臺(tái)風(fēng),、衛(wèi)星的話,。板書：時(shí)刻
3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎,？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的,？我們?cè)俳又犅犉渌瑢W(xué)的介紹。
“可我偏偏愛跟著你走……”
1、課件出示本句話,。這個(gè)“你”是誰,？他到底是個(gè)怎樣的人物？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解）
2,、播放臺(tái)風(fēng)來臨的錄像,。
3、這么厲害的臺(tái)風(fēng),，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他,，這句話還可以怎么說呢？
4,、真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星?。∶鎸?duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng),，他們之間的對(duì)話該怎么讀呢,？指名讀。
5,、采訪形式指導(dǎo)個(gè)別朗讀,。男、女生對(duì)讀,。
過渡：哦，這一回合,，誰贏了呀,？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？
他感到有點(diǎn)累,，正想歇歇腳,，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1,、老師也是找到的這一部分,，我也想讀給大家聽聽，行嗎,？
師讀掉“無意”“仍然”,。
2、生質(zhì)疑,，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了,，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。
3,、你們可真能干,，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好。課件出示對(duì)話“哼,，我要把你甩掉,！”“想甩掉我？沒門兒,！”自由讀,、小組分角色讀。
臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,，像頭瘋狂的巨獸,，呼呼地向城市撲去。
1,、瘋狂的巨獸你們見過嗎,？想像一下巨獸瘋狂起來會(huì)是怎樣？為什么把臺(tái)風(fēng)比作瘋狂的巨獸,？（指名2－3人讀）,。齊讀。
2,、可是,，面對(duì)如此瘋狂的臺(tái)風(fēng)，人們又是什么表現(xiàn)呢,？（談笑風(fēng)生）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀讀這個(gè)詞,，誰來？（師出示生字卡：談笑風(fēng)生）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀讀這個(gè)詞,，誰來,？（請(qǐng)第二個(gè)時(shí)，師：請(qǐng)你轉(zhuǎn)過來,，其他同學(xué)把目光投過來,，認(rèn)真觀察他的表情。他們有什么表情,？再提問念詞的同學(xué)：你為什么會(huì)有這樣的表情,？你在什么情況下談笑風(fēng)生？師提煉該同學(xué)說的話,。他用上了“談笑風(fēng)生”這個(gè)詞說得很完整,，誰再來說說。）
過渡：臺(tái)風(fēng)這么兇猛,，這么可惡,，如今的人們不再談風(fēng)色變，還是談笑風(fēng)生,，這是為什么,？
“哈,！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹恕,！睔庀笮l(wèi)星自豪地說,，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤,?！?/p>
1、課件出示本句話,。衛(wèi)星是怎么向人們報(bào)告臺(tái)風(fēng)的行蹤,？是不是在天上喊：喂，人類??！臺(tái)風(fēng)來了，請(qǐng)做好準(zhǔn)備,。那人們又從哪些地方得知臺(tái)風(fēng)要來的消息,？當(dāng)知道臺(tái)風(fēng)要來時(shí)，人們會(huì)作些什么,？
2,、看來小衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該感到自豪、感到驕傲,，因?yàn)樗膸椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng),，人們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來的災(zāi)難，來,，能干的小衛(wèi)星們,，自豪地夸夸自己吧。（齊讀這句話）
過渡：這下臺(tái)風(fēng)可沒轍了,，好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了,，該收兵回營(yíng)了,。衛(wèi)星是不是可以回家睡大覺呢？（生：不是,。）
1,、那他又怎么做呢？從哪里發(fā)現(xiàn),？
2,、，這個(gè)有個(gè)省略號(hào)它表示什么,？（引讀：這時(shí)臺(tái)風(fēng)完全泄氣了,，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去）
1,、是呀，即使臺(tái)風(fēng)朝海洋另一個(gè)方向奔去時(shí),，衛(wèi)星也會(huì)時(shí)刻跟蹤他,，即使臺(tái)風(fēng)躲在海洋深處，酣酣大睡時(shí),，衛(wèi)星還會(huì)時(shí)刻跟蹤他,，即使臺(tái)風(fēng)卷土重來時(shí)，衛(wèi)星仍然時(shí)刻跟蹤他,。同學(xué)們,，你們現(xiàn)在明白了衛(wèi)星是個(gè)怎樣的人？你想對(duì)小衛(wèi)星說些什么,？
,、2、是呀,，氣象衛(wèi)星就是這樣夜以繼日,、無聞地為人民服務(wù)，有誰知道在茫茫的宇宙中,，還有哪些人造衛(wèi)星,，也像小衛(wèi)星這樣默默地為人民服務(wù)呢？我相信,，多年以后,，在茫茫的宇宙中一定會(huì)看到我們班的同學(xué)發(fā)射出的人造衛(wèi)星！）
1,、下面,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅位氐焦适轮校〗M同學(xué)分角色朗讀課文,。（注意好分工：兩人讀臺(tái)風(fēng)說的話,，兩人讀氣象衛(wèi)星說的話）
2、師：喜歡跟老師一起當(dāng)臺(tái)風(fēng)的同學(xué)起立,，自信的小衛(wèi)星們你們就穩(wěn)穩(wěn)地坐著吧?。ㄩ_頭一段可引一引，師可邊敘述邊配動(dòng)作,。）
1,、回家邀請(qǐng)爸爸、媽媽一起演一演這個(gè)故事,。
2,、、以“我是氣象衛(wèi)星”為題,，寫一段話,。
3,、你還想知道哪些人造衛(wèi)星？課外收集有關(guān)資料,，小組同學(xué)合辦一份手抄報(bào),。
福安實(shí)小語文組發(fā)表
跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)反思篇九
1、小朋友們,，你們喜歡聽故事嗎,？今天，老師給你們講個(gè)小故事,。話說在遼闊的大海上,，有一個(gè)非常兇惡的臺(tái)風(fēng)大王，他是海上的霸主,，他心情好的時(shí)候,，會(huì)懶洋洋的在海面上呼呼睡大覺，無聊的時(shí)候,，就把海水掀起幾米高,，嚇得魚蝦們都縮在家里不敢出來，他要是心情不好呀,，我們?nèi)祟惪梢庋炅?，他?huì)把海水卷起幾米、甚至十幾米高,，氣勢(shì)洶洶地沖到陸地上來,，看，他來了（播放視頻）
2,、臺(tái)風(fēng)究竟是什么,？（出示課件）
3、聰明的小朋友們,、你能不能想個(gè)辦法來對(duì)付這兇惡的臺(tái)風(fēng)呢,？
4、為了對(duì)付這兇惡的臺(tái)風(fēng)大王,，科學(xué)家們想到了一個(gè)好辦法,。是什么辦法呢？科學(xué)家發(fā)明了跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星,。（板書課題）
1,、（出示課件）老師范讀第1自然段,，讓同學(xué)們做“剛睡醒,，舒展開巨大的身子”的動(dòng)作（教師出示臺(tái)風(fēng)頭飾）
2、學(xué)生戴頭飾,，扮臺(tái)風(fēng),，練習(xí)有感情地朗讀第1自然段,。
3、面對(duì)臺(tái)風(fēng)的傲慢無禮,，小星星害怕了嗎,？他是怎么回答的？（出示課件和衛(wèi)星頭飾）
4,、學(xué)生戴頭飾,，有感情地朗讀衛(wèi)星的話。（板書：“笑”）
5,、分角色朗讀,。
6、簡(jiǎn)介第三代氣象衛(wèi)星,。
1,、臺(tái)風(fēng)聽說小衛(wèi)星是來跟蹤他，監(jiān)視他的,，他很生氣,，“狂怒地嚷著”（出示課件板書：怒）指名讀臺(tái)風(fēng)的話，讀出臺(tái)風(fēng)的狂怒來,。
2,、臺(tái)風(fēng)發(fā)怒了，魚,、蝦,、樹都嚇壞了，小衛(wèi)星呢,？他又是怎樣說的,，怎樣做的呢？（出示課件）
3,、衛(wèi)星的平靜與淡定,，更加激怒了臺(tái)風(fēng)，我們看臺(tái)風(fēng)接下來怎樣做的,？（出示課件）
4,、分角色朗讀，讀出臺(tái)風(fēng)的狂暴與衛(wèi)星的平靜,。
5,、學(xué)生戴頭飾表演臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星動(dòng)作。
1,、在第一回合的較量中,，臺(tái)風(fēng)失敗了。臺(tái)風(fēng)一看奈何不了衛(wèi)星,，怎么辦,？“哼,，惹不起，我躲得起,?！保ǔ鍪菊n件）
2、學(xué)生扮演臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星,，表演動(dòng)作,。
3、臺(tái)風(fēng)甩掉衛(wèi)星了嗎,？衛(wèi)星又是什么反應(yīng)呢,？指名用嘲笑的語氣讀衛(wèi)星說的話。（嘲笑）
4,、抓,，抓不著，甩,，又甩不掉,，還被衛(wèi)星嘲笑，臺(tái)風(fēng)“暴跳如雷,，（板書：暴跳如雷）像頭瘋狂的巨獸”向陸地沖來……
大家說,，接下來會(huì)發(fā)生什么呢？結(jié)果呢,？（出示課件）
指導(dǎo)有感情地朗讀,，讀出臺(tái)風(fēng)的暴跳如雷和人們的談笑風(fēng)生。
4,、臺(tái)風(fēng)再一次失敗了,，這是誰的功勞啊,？立了那么大的功,，臺(tái)風(fēng)自豪不自豪？好,，大家齊讀第8自然段,，一定要讀出衛(wèi)星的自豪。
1,、在與衛(wèi)星的較量中,，臺(tái)風(fēng)一次次敗下陣來，再也神氣不起來了,。（出示課件,，板書：泄氣）衛(wèi)星的任務(wù)結(jié)束了嗎？（板書：緊緊地讓學(xué)生體會(huì)衛(wèi)星的盡職盡責(zé)。）
2,、分角色表演臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星。
3,、你們知道衛(wèi)星是誰造出來的嗎,？（科學(xué)家）
所以我們更應(yīng)該為科學(xué)家而自豪，為科學(xué)而自豪,。我們要從小學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福,。
跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)反思篇十
1,、 能正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,。
2 、理解課文內(nèi)容,，了解第三代氣象衛(wèi)星的重要作用和臺(tái)風(fēng)對(duì)人類造成的危害,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類,、為社會(huì)造福的志趣,。
重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵
1、通過理解衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)的對(duì)話,，深入地理解課文內(nèi)容,。
2、有感情地朗讀,。
錄像,、投影片
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、談話導(dǎo)入
1,、去年夏天是個(gè)不平靜的夏天,，人們記住了這些名字：海棠、麥莎,、卡努,。他們都有一個(gè)共同的名字：臺(tái)風(fēng)（板書）
2、想知道臺(tái)風(fēng)給我們帶來的是什么嗎,？（播放錄象）看了錄象,，你最想說的是什么？
3,、在科技越來越發(fā)達(dá)的現(xiàn)在,，這種情況已經(jīng)大大改觀了。因?yàn)榕_(tái)風(fēng)遇到了“克星”，那就是：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星 （板書）
看錄象,，說感受,。初步體會(huì)臺(tái)風(fēng)的危害。
對(duì)于臺(tái)風(fēng),，學(xué)生沒有切身體會(huì),。通過觀看錄象，學(xué)生有了直觀感受,，對(duì)課文的理解做了鋪墊,。
二、精讀感悟
1,、臺(tái)風(fēng)究竟是怎樣跟蹤衛(wèi)星的呢,？快速讀課文，找出文中的詞語,。
2,、衛(wèi)星時(shí)刻、緊緊地跟蹤著臺(tái)風(fēng),，和臺(tái)風(fēng)進(jìn)行了一次又一次較量,。在跟蹤、較量的過程中,，他們有一番有趣的對(duì)話,，請(qǐng)找出來。
3,、同桌選擇自己最感興趣的一段對(duì)話分角色讀一讀,，體會(huì)體會(huì)。
4,、學(xué)生交流,，教師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥,，指導(dǎo)有感情地朗讀對(duì)話,。
1、自由讀課文,，用“——-”劃出衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)的對(duì)話,。
2、同桌分角色讀對(duì)話,，體會(huì),。
3、集體交流
4,、練習(xí)分角色朗讀對(duì)話,。
作者運(yùn)用角色語言，通過臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)及動(dòng)作生動(dòng)地介紹了第三代衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用,。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色,，在反復(fù)品味語言文字的過程中有感情地朗讀課文，感受氣象衛(wèi)星的獨(dú)特作用,。
三,、總結(jié)課文
氣象衛(wèi)星有什么作用呢？可結(jié)合課前查找的資料談一談,。
你想對(duì)第三代氣象衛(wèi)星衛(wèi)星說些什么？
通過整體再讀,，回顧全文,，讓學(xué)生充分感受科技的力量，體會(huì)“人定勝天”的思想,。
四,、拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生找有關(guān)衛(wèi)星的資料。
課后找資料,，開個(gè)衛(wèi)星介紹會(huì),，運(yùn)用擬人的方法來介紹。
拓展學(xué)生的知識(shí)面,，培養(yǎng)他們搜集,、整理資料的能力。
板書設(shè)計(jì)：
17,、（時(shí)刻,、緊緊）跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
挑戰(zhàn)
臺(tái)風(fēng)——————衛(wèi)星
征服
（不可一世） （毫無懼色）
（暴跳如雷） （自 豪）
（垂頭喪氣） （始終如一）
學(xué)科學(xué)、用科學(xué)
