作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

五年級上冊語文第七單元教案篇一

學(xué)習(xí)目標

1.認識“壩,、傣”等5個生字,。會寫“坪、壩”等12個字,。能正確讀寫“坪壩,、穿戴、打扮”等19個詞語,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情,。

3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子,。

課前準備：

1.課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片,、文字資料。

2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或cd碟片,。

3.詞語卡片,。

第一課時

1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況,。

學(xué)生展示介紹,，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗,。

2.教師利用課后資料袋中的圖片,，補充介紹課文中涉及的傣族,、景頗族、阿昌族,、德昂族等少數(shù)民族的情況,。

二.揭示課題，范讀課文,。

1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起,，共同生活,，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí),。就有這樣的一所民族小學(xué),，大家愿意不愿意去參觀一下?

2.板書課題：我們的民族小學(xué)。

3.教師配樂范讀,。

三.自學(xué)生字新詞,，試讀課文。

1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,，轉(zhuǎn)一圈,。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀,。

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,，正音、鞏固,。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示,。

四.分組朗讀，組間比賽

1.分小組朗讀,，每組讀一自然段,，各組練習(xí)。

2.各組練習(xí)后進行比賽,。

五.鞏固字,、詞，指導(dǎo)寫詞,。

1,、 指名讀生字，新詞,。

2,、 指導(dǎo)書寫課后田字格中的字,。

a.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴,、蝶,、雀、舞”,。并且黑板上田字格中示范,。

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu),，右上包左下,，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊,。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu),，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成,。

“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些,。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些,，第三橫要長些,，整個字第十三畫是撇折。

b.學(xué)生寫字,。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語,。

第二課時

一.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字,、新詞,，檢查生字、新詞掌握情況,。

2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美,。

二.分段讀議，加深感悟

1.第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段,，想一想讀著這部分課文,，你仿佛看到了什么?

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色,、不同民族學(xué)生的服飾,、到校后的活動等方面想象、講述,。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,，誰來讀一讀?

教師評點后再指名練習(xí),。

d.配樂朗讀這一段。

2.第二,、三自然段,。

a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng),，當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了,，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二,、三自然段,，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的,。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流,。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充,，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題,，小手舉得高高的;讀書時整齊響亮,，聲音抑揚頓挫……

c.如果你是一棵小樹、一只小鳥,、蝴蝶或者一只猴子,，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認真，課文朗讀得這么動聽,，你會怎么做?

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,，靜靜地欣賞,，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話,。

d.下課了,，小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子,。

4.第四自然段,。

a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學(xué),，了解了他們上學(xué),、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景,，多么美麗的民族小學(xué),，多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了,，讓我們說上幾句道別的話。

c.抒情地齊讀這一自然段,。

三.感情朗讀,，比賽背誦

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下,。

2.把你喜歡的部分背下來,，看誰先背出來。

四.抄寫句子,，加強積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上,。

五.綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流,。

五年級上冊語文第七單元教案篇二

《金色的草地》

教學(xué)目標：

1. 會認2個生字,會寫13個生字.正確讀寫“盛開,、玩耍、一本正經(jīng),、使勁,、假裝、引人注目”等詞語,。

2.有感情地朗讀課文,。

3 讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,，感受大自然帶來的樂趣,。

4 初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

教學(xué)重難：初步體會課文中一些句子表情達意的作用,，感受大自然帶來的樂趣,。

教學(xué)時數(shù)：2課時

第一課時

一、 導(dǎo)入新課

1.齊讀課題：金色的草地

2.課前置疑：讀了課題,，你想問什么問題嗎?

整理問題：草地怎么會是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!

二,、 檢查預(yù)習(xí)

1. 開火車讀生字。

2. 小老師教讀：多音字：“假”“朝”

字形：“絨” “?！?/p>

3. 交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料,、并展示圖片。

4. 抽讀課文,。

三,、 初讀課文，感知全文。

課文主要寫了兩件事情,，你能找出來嗎?

歸納總結(jié)：1 哥倆在草地上玩耍,。

2 草地會變色的原因。

四,、 理解課文

1,、 齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地?由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會蒲公英的多。

2,、 朗讀,。

第二課時

一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段

草地這么美，我和弟弟常去玩,，他們怎么玩呢?

二.感知第二自然段

1 自讀第二自然段.

2 演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進行表演.

3.匯報表演.

4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個地方,你的感覺怎么樣?

5朗讀:讀出歡樂的氣氛.

三.理解第三自然段.

1 自讀第三自然段.思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對了,]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的?

早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色

2 它變化的原因是什么?

小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么.

3 匯報:

4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了.

5 朗讀:體會草地的變化的原因.

6,、齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情,。

五,，完成課后練習(xí)二：回顧全文：從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛,。

六,，有感情地朗讀。

五年級上冊語文第七單元教案篇三

《爬天都峰》

一,、學(xué)習(xí)目標

1.認識“陡、鏈”等6個生字,。會寫“爬,、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂,、似乎,、忽然”等12個詞語。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，重點讀好對話,，讀出不同人物的語氣和心情,。

3.了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程,。

4.懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難,、奮發(fā)向上的品格,。

二.教學(xué)重、難點：

1. 通過對詞句的理解,，弄清“我”登天都峰后的思想變化,。

2. 讀懂課文結(jié)尾的一句話,。

三. 課前準備：

1.生字卡片。

2.教學(xué)掛圖,。

3.收集有關(guān)黃山天都峰的vcd,、圖片、文字介紹等,。

四.教法設(shè)計：邊讀邊想法,。

五.教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目的：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞,，了解課文大意,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景,，揭題導(dǎo)入

1.初步了解天都峰及“鯽魚背”

看天都峰的風(fēng)光片或圖片,，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷,。

2.導(dǎo)語激情,，揭示課題

天都峰是如此的高，如此的險,，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是“勇士”了!我們認真地閱讀課文,，勇攀高峰，一定覺得大有收獲,。讓我們一起去“爬天都峰”吧,。(出示課題，齊讀課題)

二,、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字

選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀,、圈點生字,，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,，把課文讀通順,。

自學(xué)生字，讀準字音,，想辦法記住字形,。

檢查生字詞自學(xué)情況。

小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片,，互相認讀,、正音。

全班開火車賽讀,，比一比哪一組讀得既響亮又準確,。

小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法,。

推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師,，領(lǐng)讀生字詞

三.再讀課文，了解大意

邊讀邊想,，簡要回答課文寫了一件什么事,。(暑假里，爸爸帶我去爬天都峰,，“我”與一位素不相識的老爺爺相互鼓勵一起登上天都峰,。)

四、識記字形,，指導(dǎo)書寫

1.認讀要求寫的11個字,，并分別組詞。

2.與熟字比較,，識記字形

峰——蜂：“蜜蜂”是昆蟲,，所以“蜂”是“蟲字旁”;“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān),，所以是“山字旁”,。

辮——辯、辨：三個字的左右兩邊都是“辛”,，關(guān)鍵要看中間。和言語說話有關(guān)的是“辯”;“辨”要用眼睛看,，自然要加上“眉毛和眼睛”;“辮”和發(fā)絲有關(guān),，中間是條“絲”。

3.練習(xí)書寫,。教師巡視,，個別指導(dǎo)。

第 二 課 時

教學(xué)目的：邊讀邊想,，說出“我”和老爺爺是怎樣爬上天都峰的,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1. 生朗讀課文,。

2. 師引導(dǎo)：作者寫爬天都峰,，為什么要用“爬”而不用“登”字?

討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難,。

2.(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段,，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”,。

學(xué)生練讀后指名交流,、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔,、高不可攀,、令人生畏。

二,、深入讀議,，體會我們互相鼓勵爬上峰頂

1.在爬山之前，望著又高又陡的天都峰,，“我”心里是怎么想的?默讀課文,，圈點勾畫，想想從哪些詞語,、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理,。

指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”,、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等,，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理,。

2.結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀文,。

3. 生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑

師篩選出問題：“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?他們是怎樣爬的，他們爬上去了嗎?他們?yōu)槭裁茨芘郎先ツ?

4,、讀讀議議,，釋疑。

a. .“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ?。他們所說的話中都帶有一個“也”字,，經(jīng)過討論，讓學(xué)生體會到：天都峰這么高,，又這么陡,，你年紀這么小(這么大)怎么也來爬呀，表面上是雙方都有懷疑,，其實是對雙方表示敬慕,，說明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神,。弄懂句意后,，教師可再讓學(xué)生討論這兩句對話應(yīng)該用什么樣的語氣讀出來,，并指名做朗讀練習(xí)。讀出示第4段重點句,，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流,，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。

b.我們是怎樣爬天都峰的?讀句子找出重點詞語加以體會,。

自由讀6,、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語,。

學(xué)生讀書圈劃,。

課文中用“奮力”“一會兒……一會兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語，既突出了爬天都峰的艱難,，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣,。

引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦,、上山后的喜悅,。明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀,。

c.“我”和老爺爺?shù)牡诙螌υ挕Ｋ伎加懻摚骸拔摇焙屠蠣敔敒槭裁椿ハ嗟乐x?在討論中應(yīng)讓學(xué)生注意到兩個人的話中都有“勇氣”一詞,。讓學(xué)生認識到一個人只要有決心,，有勇氣，再大的困難也可以克服,。

三,、總結(jié)課文，聯(lián)系生活,、實際談感受

1.讀爸爸的話,，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?

2.你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理?鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法,。聯(lián)系生活實際談自己的收獲,。

教師評點：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí),，相互鼓勵,，共同進步,，不管多大的困難也能克服,。

五年級上冊語文第七單元教案篇四

《槐鄉(xiāng)的孩子》

學(xué)習(xí)目標：

1、 有感情朗讀課文;

2,、 讀懂課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念;

3,、 培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用;

學(xué)習(xí)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容,，陪阿姨能夠自讀能力,，并是學(xué)生感到勞動是快樂的。

學(xué)習(xí)時間：1~2課時

學(xué)習(xí)準備：

1,、 學(xué)生自己讀熟課文,，利用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語，并提出疑問;

2,、 教師準備學(xué)習(xí)網(wǎng)站;

學(xué)習(xí)過程：

一,、引導(dǎo)認識略讀課文，略知學(xué)習(xí)方法;

1,、 從“_”認識略讀課文

2,、 略知學(xué)習(xí)方法：通過朗讀、質(zhì)疑,、思考,、討論，讀懂課文,。

二,、引導(dǎo)自己讀懂課文

1、 默讀課文,，借助拼音和字典認識生字,，了解重點詞語意思;

2、 再讀課文,。思考：

(1)課文主要講了什么事?

(2)槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你從課文哪些描寫重體會到的?

(3)自己還有什么不動的地方?記下來,，和同桌討論一下;

三、利用網(wǎng)站,，交流反饋：

1,、 打開網(wǎng)站：

(1)積累詞語;

(2)在網(wǎng)站提示下理解：滿載而歸、耷拉

(3)利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)解疑,，然后組內(nèi)交流;

2,、 反饋學(xué)習(xí)情況：

從課文詞句體會課文內(nèi)容：槐鄉(xiāng)孩子的可愛體現(xiàn)在：勤勞懂事、吃苦耐勞,、以苦為樂;

3,、 讀出勞動的歡快、輕松,、活潑,。

四、鞏固練習(xí)

1,、 完成網(wǎng)上練習(xí)：交流學(xué)習(xí)體會,。

2,、 積累自己喜歡的句子;

3、 說說自己課余所從事過的勞動內(nèi)容;

知識目標：

1,、 完成習(xí)作,。

2、 準確區(qū)別區(qū)別的不同讀音,。

3,、 交流自己前一階段的課余生活。

情感目標：熟練背誦古詩,。

能力目標：發(fā)現(xiàn)和運用識字方法,。

教學(xué)過程：

一、口語交際 我們的課余生活

1,、導(dǎo)入：

通過這一組課文的學(xué)習(xí),，我們了解了小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形,，我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃,，這一階段的課余生活充實而有樂趣,，許多同學(xué)都想把樂趣與大家分享。

2,、生分四人小組,，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活,。

3,、全班交流

每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。

4,、評議

(1)看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同?(注意內(nèi)容充實)

(2)選拔優(yōu)秀,，頒發(fā)小獎品。

(3)生談交流后自己的打算,。

二,、習(xí)作指導(dǎo)

1、 導(dǎo)入,。

2,、 生選擇寫作題材

游戲娛樂生活：踢毽子、跳皮筋,、跳繩……

課余輔導(dǎo)訓(xùn)練：網(wǎng)頁制作,、科技小發(fā)明、繪畫寫生,、足球比賽……

個人愛好：小收集,、小飼養(yǎng)、小種植,、小演奏家……

家務(wù)勞動家庭幫手：洗衣服,、餐具、打掃衛(wèi)生……

3,、寫法指導(dǎo)：

這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事,。

4、生擬定提綱,、評議,。

5、生起草,。

6,、生交流，師生共同評議,。

7,、生各自修改。

8,、謄寫文章,。

三、日積月累

1,、 生自由輕聲讀詞語,，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)?

2,、 指名橫著誠,。

3、 揭示發(fā)現(xiàn)：

每一行兩個詞語中帶點字字形相同,，讀音不同,，意思也不同。

4,、齊讀鞏固,。

四、讀讀認認

1,、 生各自輕聲讀本題中的各組字,，讀不準的借助注意拼讀。

2,、 比賽：誰讀得正確,、流利。

3,、 談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處,。

4,、 齊讀鞏固。

5,、 單獨指讀橫線條中的生字,。

五、讀讀背背

1,、 師范讀古詩,。

2、 師引導(dǎo),。

3,、 生模仿讀。

4,、 比賽讀,。

5、 師生合作,、表演,。

6、 競賽背誦,。

六,、展示臺

1、 小組交流各自展示什么內(nèi)容,，以什么形式展示,。

2、 了解展示準備,。

3,、 舉行展示會，各組輪流介紹,，然后參觀學(xué)習(xí),。

4、 評選優(yōu)秀展示組,。

五年級上冊語文第七單元教案篇五

《灰雀》

學(xué)習(xí)目標

1.認識“樺,、胸”等5個生字。會寫“郊,、散”等12個生字,。能正確讀寫“郊外、散步,、胸脯”等14個詞語,。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,，聯(lián)系上下文,，讀懂文中的語句。

3.了解列寧用愛鳥之情感染,、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn),。

重、難點

1. 正確,、流利,、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文,，讀懂文中的語句,。

2.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

課時安排：2課時

教學(xué)方法：合作交流讀中感悟

課前準備：

1.生字卡片,。

2.教學(xué)掛圖,。

3.多媒體課件。

4.收集關(guān)于列寧的生平,、故事等資料,。

第一課時

一、交流資料 合作學(xué)習(xí)

1. 出示列寧照片,，這是偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師列寧同志,。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

(1) 學(xué)習(xí)小組交流資料(教師下組參與,，發(fā)現(xiàn)有價值的交流資料)

(2) 全班交流

2.學(xué)生交流后,，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事,，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事,。

3.板書課題。

二,、讀通課文,，自主學(xué)習(xí)

1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音,，讀通句子,，標好自然段序號。

2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況,。重點指導(dǎo)讀準“散(sàn)步”,、

“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”,。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音,。

3.賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽,，互相提提意見,、幫助別人讀得更好。

三,、指導(dǎo)學(xué)習(xí),，讀懂第1自然段

1.指名讀第1自然段，說說了解到了什么,。

2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀,。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫,，相機理解“婉轉(zhuǎn)”,、“來回跳動”、“惹人喜愛”,。

3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段,。

4.巧妙結(jié)尾,、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了,。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

四、課堂作業(yè)

1,、 抄寫詞語表中列出的本課的詞語,。

2、 畫出不理解的詞語或句子,。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌,、跳躍的圖畫,。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,，多么惹人喜愛,。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們,?？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了,，那只灰雀到哪兒去了呢?

二,、深入學(xué)習(xí)，讀懂第3至10自然段

1.自由輕聲讀一讀課文 3-10自然段,，哪幾段是列寧說的話,，哪幾段是小男孩說的，找一找,、讀一讀,。

2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段，請大家讀列寧的這幾句話,，仔細體會列寧這些話的意思,。

a.學(xué)生交流,。哪句話特別有體會,，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家,。

b.列寧的著急,、擔(dān)心、惋惜,、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感,。用一個詞來概括，是什么?板書：愛,。

3.聰明的孩子,，有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4.8.10段。

a.各自練讀這幾段話,，指名朗讀檢查,。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的!”教師運用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強語氣,。

b.讀后體會：這時候,，小男孩在想什么呢?

c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,，相互補充,，匯報體會。

5.相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由,，男孩的愛卻奪去了鳥的自由,，列寧才是真正的愛鳥!

6.細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3-10自然段，

三,、合作交流,，讀中感悟

1.在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林,，看,，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀,。

2.自由朗讀11-13自然段,。

3.讀了這幾段，你會提出什么問題嗎?學(xué)生交流,、提出疑問,，如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢?”等等。

4.小組討論,，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題,。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會,，列寧尊重孩子,，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心,，這就是對孩子的愛!

5.你們一定也和列寧一樣,，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧!拿起書來,，美美地讀讀課文最后三個自然段,。

6.小結(jié)板書，總結(jié)課文,。

四,、收集故事、積累提高

1.學(xué)了這篇課文,，你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來說說,。

2. 收集列寧或其他名人的故事，讀一讀,，開展講故事比賽,。