我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家,。

2022年教師語文2.0研修心得體會(huì)及收獲一

一,、指導(dǎo)思想

人常說：“百年大計(jì)，教育為本,，教育大計(jì)，教師為本,。”小學(xué)語文的校本研修就是通過對(duì)自身有針對(duì)性的培訓(xùn),，使自己的師德修養(yǎng)、理論水平、教學(xué)管理,、教學(xué)能力等方面在原有的基礎(chǔ)上有所提高,，是自己成為一名精干、高效,、有事業(yè)心,、能適應(yīng)學(xué)校更好發(fā)展的教師，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

二,、學(xué)期目標(biāo)

1、通過校本研修,，進(jìn)一步提高自己的師德修養(yǎng),，使自己能成為成為學(xué)生愛戴、家長(zhǎng)信賴的好教師,。

2,、以“網(wǎng)絡(luò)研修”為平臺(tái)，不斷更新教育教學(xué)理念,，進(jìn)一步提高備課質(zhì)量,，提高備課專業(yè)技能，以達(dá)到讓好備課帶動(dòng)好課堂,，好課堂帶動(dòng)高的教學(xué)質(zhì)量,。

3、通過校本研修,，解決在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題,、困惑，尋求解決問題的有效途徑和方法,，從而更有效地進(jìn)行教育教學(xué)工作,。

三、研修內(nèi)容

1,、積極參加集體備課研修,，并做好有關(guān)記錄。

2,、利用時(shí)間,，進(jìn)行國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代先進(jìn)教育理論的學(xué)習(xí)、新課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀和教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí),。

3,、認(rèn)真上好高質(zhì)量的教學(xué)研究課。

4,、積極參加教師理論沙龍活動(dòng),，探討教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題,，交流“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”課堂實(shí)施過程中的思考和困惑，尋求解決問題的策略和途徑,。

5,、積極參加教學(xué)基本功訓(xùn)練。如：三字一話,、說課,、課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì),、作業(yè)設(shè)計(jì)等一系列評(píng)比活動(dòng),，使自己練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。

6,、經(jīng)常閱讀教育報(bào)刊雜志,，做好讀書筆記，寫好讀后反思或心得體會(huì),，以此不斷提高自身的理論水平和實(shí)踐能力,。

四、主要措施

1,、不斷更新自己的教育理念,，以適應(yīng)教育教學(xué)改革。利用時(shí)間學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育教學(xué)理論,、研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),、學(xué)習(xí)教育教學(xué)常規(guī)，不斷提高教育教學(xué)理論水平;密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)及成果,，結(jié)合自身實(shí)際,，注重追求現(xiàn)代教育理念與自己的教育行為的有機(jī)整合。

2,、積極參加學(xué)校組織的各種競(jìng)賽,，在各種競(jìng)賽中，進(jìn)行校本研修,，促使自己盡快成長(zhǎng),。

3、深入開展課題研究活動(dòng),，提高自己的科研能力,。以課題研究為抓手，將課題研究與課程改革緊密結(jié)合,，切實(shí)提高自的科研能力和水平,。

4、繼續(xù)開展“讀書活動(dòng)”,，豐富自身內(nèi)涵,。積極閱讀各類書籍,，拓寬自己的知識(shí)面，要想給學(xué)生一碗水,，自己就要尋求更多的水源，只有這樣讓自己不斷提高,，才能真正干好本職工作,。

5、積極參加上級(jí)組織的各類培訓(xùn),，進(jìn)行校本研修,，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

總之,，在干好本職工作的同時(shí),，按照計(jì)劃研修，盡職盡責(zé)的干好本職工作,。

2022年教師語文2.0研修心得體會(huì)及收獲二

20__年6月6日,，我們?cè)陉惱蠋煹膸ьI(lǐng)下來到了美麗的__小學(xué)，參加他們學(xué)校的校本研修活動(dòng),，從中我受益匪淺,。

那天，我們一走進(jìn)美麗的校園,，就感受到校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱情,。帶著這種溫暖的感受，我們先觀摩了吳紅云老師為我們執(zhí)教的一年級(jí)語文課《棉花姑娘》,，課堂上,，學(xué)生積極主動(dòng)，教師從容大氣,，令人印象深刻,。課后，我們聆聽了執(zhí)教者兼__小學(xué)的語文教導(dǎo)吳紅云老師為我們介紹他們學(xué)校校本研修活動(dòng)的開展情況,。

接著,，__小學(xué)一、二年級(jí)的全體語文教師圍繞研究主題"依托文本,，學(xué)習(xí)表達(dá)"展開評(píng)課,。幾位語文教師，不管是年輕的,，還是年長(zhǎng)的,，都非常坦誠(chéng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，給予了課堂很高的評(píng)價(jià),，同時(shí)也提出了一些中肯的建議,。在互動(dòng)交流中,，大家對(duì)"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"這個(gè)理念的理解更加深入了,，對(duì)實(shí)施方法也有個(gè)更全面,、更科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

如今,，當(dāng)我再次回顧整個(gè)研修過程,，腦海中不覺跳出這樣一幅畫面：茂盛的棉花樹上開滿了潔白如雪的棉花，每一朵棉花都綻放著笑臉,。這朵朵棉花既像孩子們那自信的笑臉,，又像恬靜溫和的教師，還像認(rèn)真鉆研,，充滿激情的執(zhí)教者,。那么，是什么使得該校的校本研修活動(dòng)開展得有聲有色呢?我想根源是他們能"立足課堂,，扎實(shí)研究",。

一、主題來源課堂問題

我們從吳老師的介紹中,，可以得知,，他們的研究主題來源于課堂問題。隨著二期課改的深入發(fā)展,，語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注作者的表達(dá),，然而在課堂中不少教師不知如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)，因此,，他們制定了"依托文本,，學(xué)習(xí)表達(dá)"的研究主題。這樣的主題是教師們迫切需要解決的問題,，因此利于調(diào)動(dòng)教師們的研究積極性,，激發(fā)了教師們的內(nèi)驅(qū)力。

二,、教學(xué)體現(xiàn)研究主題

確定了研究主題,，教師在備課、上課環(huán)節(jié)就要體現(xiàn)對(duì)研究主題的理解,。吳老師在課堂教學(xué)中,，僅僅圍繞"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"的理念進(jìn)行教學(xué),。例如,，吳老師在指導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容時(shí)，先提出問題,，讓學(xué)生帶著問題邊讀邊思考,，然后步步引導(dǎo),，不斷提高要求，最后學(xué)生能圍繞問題把課文主要內(nèi)容說清楚,、說完整,、說連貫了。同時(shí),，教師還引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解文本,，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)有感情朗讀課文等。充分體現(xiàn)了"依托文本,，學(xué)習(xí)表達(dá)"的研究主題?？梢?，為了提高研修活動(dòng)的有效性，課堂上應(yīng)多過多種途徑,，巧妙體現(xiàn)教師對(duì)研究主題的理解,。

三、評(píng)課圍繞研究主題

在評(píng)課環(huán)節(jié),，教師們不是面面俱到,，而是圍繞研修主題展開討論，在這個(gè)過程中,，大家提出各自的想法和認(rèn)識(shí),，在思維碰撞中加深了對(duì)研究主題的理解。同時(shí),，由于研討要圍繞主題,，教師們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)過程中都會(huì)有主題意識(shí)，例如,，在觀課時(shí),，教師可能就會(huì)更多地從研究主題的角度去觀察課堂，這樣的觀課更具針對(duì)性,，教師的收獲也會(huì)更大,。

四、經(jīng)驗(yàn)服務(wù)教學(xué)實(shí)踐

從吳老師的介紹中,，我們得知他們會(huì)把研討過程中閃現(xiàn)的智慧火花,，進(jìn)行整理、提升,，形成一定的經(jīng)驗(yàn),，用經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，通過實(shí)踐再次檢驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)性,、普適性,。由于教師們看到了研修工作對(duì)教學(xué)的.幫助,，研究的積極性自然就提高了?？梢?，經(jīng)驗(yàn)服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，使促使教師們?cè)鷮?shí)做研究的有效途徑之一,。

__之行已遠(yuǎn)去,，但它卻啟發(fā)我們要不斷探索有效開展校本研修工作的方法。僅為此,，不虛此行,。

2022年教師語文2.0研修心得體會(huì)及收獲三

我作為一位語文教師，談?wù)剬?duì)語文教學(xué)想法,，如下：

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論,、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(一),、注意新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

(二),、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學(xué)中,，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力,、理解水平有關(guān)。為此,，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解、體會(huì),，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智，大膽,，各抒己見,。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭(zhēng)辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái),。

二、重視朗讀品評(píng)感悟,，讓課堂教學(xué)“活”起來,。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),，在品評(píng)中深化理解,，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白,。

三,、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學(xué)生閱讀許多課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。其次,，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。此外,，我注意學(xué)科間的整合,。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí),，培養(yǎng)能力,。

今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績(jī)而努力奮斗!

2022年教師語文2.0研修心得體會(huì)及收獲四

經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí),，本人主要有以下幾點(diǎn)深刻的心得：

語文教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)生成才的奠基石,。沒有受到良好的語文教育,，要想在其他方面的學(xué)習(xí)中取得成功幾乎是不可能的，由此可見語文教學(xué)的重要性,。但是發(fā)現(xiàn)有的班級(jí)學(xué)生普遍喜愛語文課,，但也有的班級(jí)學(xué)生普遍厭學(xué)語文。為什么呢?究其原因,，我認(rèn)為這主要是由于教師教學(xué)的方式方法不同所造成的,。部分語文教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為沒有進(jìn)行認(rèn)真研究，教學(xué)模式單一,，教學(xué)手段缺乏,。無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生厭學(xué)語文課,，歸納起來主要有以下三方面原因：

一,、教師態(tài)度過于嚴(yán)肅，語氣生硬，課堂缺少溫聲和諧氣氛,，師生之間較少有感情交流,，學(xué)生對(duì)教師的敬畏在不自覺中移植到對(duì)語文學(xué)習(xí)上，長(zhǎng)期以往便導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)語文,。

二,、教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味,。一課課,，教師設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一步一步按老師的思路去走,，串問串答,，過程簡(jiǎn)單，程式化;一本書,，一支粉筆,，便是整堂課的教具。

三,、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重,，繁瑣重復(fù)的讀、背,、抄,、寫成了學(xué)生的語文作業(yè)固定模式。

如何針對(duì)以上癥狀,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾方面：

一、教師注重自身形象,，威嚴(yán)之中應(yīng)不乏親和力,。

尊重愛護(hù)學(xué)生，建立愉悅,、和諧的課堂氛圍,，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生的感情 慢慢移植到對(duì)語文學(xué)習(xí)中。

二,、改變教學(xué)結(jié)構(gòu),，豐富課堂內(nèi)容。

45分鐘的課堂,，應(yīng)統(tǒng)籌安排,，將聽、說,、讀,、寫穿插并進(jìn),，眼、耳,、口,、手多種器官交替進(jìn)行。因此,，課堂應(yīng)引豐富多樣的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,，如掛圖、幻燈,、錄音機(jī),、錄像、多媒體等,。

三,、布置常規(guī)作業(yè)，培養(yǎng)良好習(xí)慣,。

語文學(xué)習(xí)貴在積累,，我采取"強(qiáng)制-督促-自覺"的連貫作法，讓學(xué)生準(zhǔn)備一筆記本,，命名為《每日隨筆》,，要求學(xué)生每天堅(jiān)持隨手筆錄，不拘一格,，可寫心得,、體會(huì)、雜感,、筆記等,。

四、組織豐富的活動(dòng),，如參觀,、訪問、演講,、知識(shí)競(jìng)賽……使學(xué)生身臨其境，觸發(fā)寫作靈感,。

教好語文課,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主要責(zé)任在教師，我們每個(gè)語文教師一定要有教好每個(gè)學(xué)生的責(zé)任感,，同時(shí)要在提高自身素質(zhì)上狠下功夫,，充分利用好現(xiàn)在先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和手段。

通過培訓(xùn),，我重新審視了自己,，只有通過不斷的學(xué)習(xí),，不斷的提高來充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值,。培訓(xùn)后,，讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，我將帶著收獲,、帶著感悟,、帶著信念、帶著滿腔熱情,，在今后的教學(xué)中,，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為,，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量,。

2022年教師語文2.0研修心得體會(huì)及收獲五

我愛我的語文教育。“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”我運(yùn)用圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式和學(xué)習(xí)情境,，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，讓學(xué)生充分感受語文學(xué)習(xí)的情趣、理趣和自然美,、人文美,。

為了讓孩子們自主感悟文學(xué)的人文素養(yǎng)，不斷提高寫作水平,，我要求所有孩子每人每周寫500字以上的作文,，其中可以摘抄。第一次作業(yè)終于在七天后的周一放在了我的辦公桌上,。當(dāng)時(shí)的情況是即便是好學(xué)生也是這樣完成這項(xiàng)作業(yè)的：作文中自己寫的部分捏著鼻子抄所謂的中學(xué)生作文選;摘抄部分則摘抄課外書中打動(dòng)自己的名人名段,。

令我欣慰的是其中有一篇作文雖然稚嫩，但不乏對(duì)生活的感悟及優(yōu)美的語段,。只是字里行間流露出“少年不識(shí)愁滋味,，為賦新辭強(qiáng)說愁的”青春期孩子所謂的“成熟”。就在那時(shí)我有意識(shí)地記住了他的名字———辰,。

接著的好幾次作業(yè),，我留心觀察，發(fā)現(xiàn)他每次作業(yè)都完成得非常認(rèn)真,。只是每篇依然有著桀驁不遜的孤獨(dú),。我開始關(guān)注并了解他,。

他是個(gè)懵懂頑童，優(yōu)點(diǎn)是成績(jī)好,，不惹是生非,，雖自由散漫和不合群，但也沒有人指手畫腳,，所以同學(xué)很少注意他,。為了鼓勵(lì)他繼續(xù)努力地學(xué)好語文，尤其發(fā)展他顯示出來的寫作天賦,，也為了給其他學(xué)生樹立榜樣,，我決定在全班把他的幾次作文作為范文朗讀，并請(qǐng)其他同學(xué)討論評(píng)價(jià),。

記得朗讀的過程中他始終就那樣低著頭,，坐在位子上聽我念，只是臉不由自主地一點(diǎn)點(diǎn)變紅,。我知道那是他想法張狂,，但行事低調(diào)造成的少有的輝煌時(shí)刻的無限膨脹的虛榮心在作怪。

我開展了有關(guān)語文知識(shí)的欣賞課,，希望借此機(jī)會(huì)激發(fā)同學(xué)們的語文及寫作興趣,。由于這種課比較感性的原因，同學(xué)們都積極地參與,，課上聚精會(huì)神地耳聽目視,，點(diǎn)頭微笑，偶有兩三小聲議論,。上課的次數(shù)多了,，作業(yè)質(zhì)量明顯有了提高。遺憾的是他從來不加入其中,，要么自己寫作業(yè)看書,，要么趴桌子上睡覺。為什么會(huì)這樣?我很奇怪,。又是一個(gè)學(xué)生欣賞古典詩(shī)詞的午自習(xí),，王菲、鄧麗君的美妙演唱配以恰如其分的flash畫面,，把學(xué)生帶入音樂與詩(shī)詞文化的雙重享受,，可他依然如故。我悄悄地走到他身后,，原來他在入神地看著動(dòng)漫，以至于我站在身后也渾然不知,。“試著聽聽,，你應(yīng)該不會(huì)失望的,。”我輕聲誠(chéng)懇道。也許被我的到來嚇了一跳,，他迅速收起書,，抬頭“委屈”地注視著我。我選擇了無語的走開,。

課后我找到他,，和他聊天，問他對(duì)語文學(xué)習(xí)的看法及建議,。開始他不僅拘謹(jǐn),，而且言談中充滿了不信任。也許是我的懇切打動(dòng)了他,，他慢慢道出了原委,。原來他是因?yàn)閼校钟X得語文枯燥沒有成就感所以不愛學(xué);語文欣賞課對(duì)考試來說沒有實(shí)際意義,，所以雖然有意思他也不愿浪費(fèi)時(shí)間,，還不如借此發(fā)展發(fā)展興趣。時(shí)間一分一秒地過去,。我們從學(xué)習(xí)聊到生活最后聊到彼此的興趣愛好,，非常地愉快。

也許是我與他平等的交流打動(dòng)了他,，他漸漸地變了,。語文課聽講越來越認(rèn)真，每周一次的作文內(nèi)容也由對(duì)人生理想積極的追求取代了原來的諸如春嘆秋悲,，憤世嫉俗以及莫名的渴望愛情等成分,。更可喜的是他和同學(xué)的關(guān)系也發(fā)生著微妙的變化，開始關(guān)心同學(xué),，關(guān)心集體,。由于他成績(jī)好，同學(xué)們潛意識(shí)地開始向他學(xué)習(xí),。在他的影響下,，寫作開始浸透在學(xué)生的生活里。

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