每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

語文2.0研修心得篇1

我參加20-年初中語文置換教師培訓(xùn),，作為一個新教師,，此次培訓(xùn)對我來說收獲頗豐。

一,、研修交流才能進(jìn)步

研修就是一種交流的過程,，很多平時百思不得其解的問題，有可能在交流中讓你豁然開朗,。肖伯納說,，倘若你有一種思想，我也有一種思想,，而朋友之間相互交流思想,，那么，我們每個人就有兩種思想了,。但我覺得我們很可能不單單有了兩種思想,，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠(yuǎn)非一個“一換一”,、“一換二”的交流,，而是“一換多”的交流。所以,，研修過程中交流非常有必要,。

在研修中這種交流就包括很多種，比如你朗讀文本,，從朗讀中能獲得知識和思想,，很多文章都是在朗讀中體會這句話的思想感情，使我認(rèn)識到朗讀的重要性;又比如我們集體備課,，然后出課,，在這個過程中也會不自覺的提升我們的教學(xué)水平;還有聽教授的講座，或者參與班級研討,，這種交流就是一種非常及時的交流;甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友,，能夠面對面交流?？傊?，研修交流讓我們們學(xué)到更多的知識，讓我們收獲更多的思想,，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友,。當(dāng)然,，在主動學(xué)習(xí)和主動交流之后我們還要學(xué)會主動反思和總結(jié)，這個過程也是非常重要的,。

二,、讀書才能得到收獲

第一，把閱讀經(jīng)典作為思想的修煉,。

我們應(yīng)該把讀書作為終身的精神旅行,。培訓(xùn)中有位教師講過，猶太人很聰明而且非常具有商業(yè)頭腦,，他們把閱讀作為終身思想的修煉,，平均每年每人讀書64本。試想一下,，我國每年每人平均讀幾本?我們只有主動讀書,，豐富自己的知識，才能修煉成自己的思想,，才會有更多的知識”授“給學(xué)生,。

第二,，品讀名家賞析文章,。

品讀名家賞析文章，是提高賞析能力的一種捷徑,。解讀是在別人的思想幫助下,，建立自己的思想。只有具備了自己的解讀的思想,，我們才能更好的帶領(lǐng)學(xué)生解讀文章,，體會文章中深入的思想感情。賞析教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的三種能力：1.形象的感知能力,。2.想像再創(chuàng)造能力,。

3.鑒賞評價能力。通過此次研修使我取得了頗豐的研修成果,。了解了語文老師可以通過怎樣的方式來提高學(xué)生的賞析能力,。

三、語文教學(xué)的發(fā)展方向

在今后的語文教學(xué)中,，我應(yīng)該把語文教學(xué)變得簡單,、實(shí)用、有趣,。首先,，我們應(yīng)該擺正語文教師在教學(xué)過程中的位置，就像開車一樣,，教師的位置應(yīng)該在”副駕駛“的位置上,，使學(xué)生在”模仿中學(xué),，在實(shí)踐中學(xué)“，把主動權(quán)放給學(xué)生,，給學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。其次，在教學(xué)過程中重視讀,、寫,、背，重視對基礎(chǔ)詞匯的積累,。最后,，就是有關(guān)寫作，目前的學(xué)生太過重視文章詞語的華麗性,，優(yōu)美性而忽視了內(nèi)容本身的真實(shí)性和實(shí)用性,。目前在初中階段我們的寫作僅限于記述文，但是更多學(xué)生最終寫成了“四不像”,，說像記述文又像散文,，在今后的作文教學(xué)中，我將提倡學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感,，即使你的語言不夠優(yōu)美,，但是能夠打動讀者的心就是一篇好的文章。我將采取聽者的方法,，讓學(xué)生把寫的作文念給我和其他同學(xué)聽,。當(dāng)年葉圣陶是怎樣教育他兒子寫作的呢?僅僅幾個字：你寫的我聽懂了，或者這個我沒有聽懂,。而且,，我還將從不同的題材嘗試讓學(xué)生寫點(diǎn)其他的。我認(rèn)為這樣可以增強(qiáng)學(xué)生寫作的實(shí)用性,。

四,、吃透教材

首先，反觀現(xiàn)狀,，我們對課標(biāo)在教學(xué)中本應(yīng)有的地位已經(jīng)忽視很久了,。對課標(biāo)的重視不夠，我們很多老師已經(jīng)很久沒有(甚至從來沒有)認(rèn)認(rèn)真真看過課標(biāo)了,，更遑論研究解讀課標(biāo),。老師平時教學(xué)往往就看兩本書：教材、教參;新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書;熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了,。其實(shí)大家都知道,，課程標(biāo)準(zhǔn)體系嚴(yán)密、內(nèi)容豐富,，是我們

教學(xué)設(shè)計(jì)

其次,，脫離教材,，沒有對文本進(jìn)行仔細(xì)研磨，就可能在網(wǎng)上搜幾篇好的“ppt”修改之后拿來就用,。這就是所謂的“ppt危機(jī)”,。我認(rèn)真學(xué)習(xí)拷貝的視頻和文本資料，張開思維的觸角,，學(xué)人所長,，取其精華的同時我也在對比思考，在對比中,，我發(fā)覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺,，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒通過對比,，自己往往沒有這么強(qiáng)烈的感覺,。所以在研修的第二天,，我就開始給自己多安排了一項(xiàng)任務(wù)：回歸教材,，認(rèn)真研讀。通過認(rèn)真研讀,，再將自己對教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來,，惟其如此，才能收到更好的.效果,。后來的學(xué)習(xí)也證明我的這個反思是對的,。

語文2.0研修心得篇2

一、指導(dǎo)思想

人常說：“百年大計(jì),，教育為本,，教育大計(jì)，教師為本,。”小學(xué)語文的校本研修就是通過對自身有針對性的培訓(xùn),，使自己的師德修養(yǎng)、理論水平,、教學(xué)管理,、教學(xué)能力等方面在原有的基礎(chǔ)上有所提高,，是自己成為一名精干、高效,、有事業(yè)心,、能適應(yīng)學(xué)校更好發(fā)展的教師，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

二,、學(xué)期目標(biāo)

1、通過校本研修,，進(jìn)一步提高自己的師德修養(yǎng),，使自己能成為成為學(xué)生愛戴、家長信賴的好教師,。

2,、以“網(wǎng)絡(luò)研修”為平臺，不斷更新教育教學(xué)理念,，進(jìn)一步提高備課質(zhì)量,，提高備課專業(yè)技能，以達(dá)到讓好備課帶動好課堂,，好課堂帶動高的教學(xué)質(zhì)量,。

3、通過校本研修,，解決在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題,、困惑，尋求解決問題的有效途徑和方法,，從而更有效地進(jìn)行教育教學(xué)工作,。

三、研修內(nèi)容

1,、積極參加集體備課研修,，并做好有關(guān)記錄。

2,、利用時間,，進(jìn)行國內(nèi)外現(xiàn)代先進(jìn)教育理論的學(xué)習(xí)、新課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀和教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí),。

3,、認(rèn)真上好高質(zhì)量的教學(xué)研究課。

4,、積極參加教師理論沙龍活動,，探討教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，交流“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”課堂實(shí)施過程中的思考和困惑,，尋求解決問題的策略和途徑,。

5,、積極參加教學(xué)基本功訓(xùn)練。如：三字一話,、說課,、課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì),、作業(yè)設(shè)計(jì)等一系列評比活動,，使自己練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。

6,、經(jīng)常閱讀教育報(bào)刊雜志,，做好讀書筆記，寫好讀后反思或心得體會,，以此不斷提高自身的理論水平和實(shí)踐能力,。

四、主要措施

1,、不斷更新自己的教育理念,，以適應(yīng)教育教學(xué)改革。利用時間學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)教育教學(xué)理論,、研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),、學(xué)習(xí)教育教學(xué)常規(guī)，不斷提高教育教學(xué)理論水平;密切關(guān)注國內(nèi)外教育發(fā)展的前沿動態(tài)及成果,，結(jié)合自身實(shí)際,，注重追求現(xiàn)代教育理念與自己的教育行為的有機(jī)整合。

2,、積極參加學(xué)校組織的各種競賽,，在各種競賽中，進(jìn)行校本研修,，促使自己盡快成長,。

3,、深入開展課題研究活動,，提高自己的科研能力。以課題研究為抓手,，將課題研究與課程改革緊密結(jié)合,，切實(shí)提高自的科研能力和水平。

4,、繼續(xù)開展“讀書活動”,，豐富自身內(nèi)涵。積極閱讀各類書籍,，拓寬自己的知識面,，要想給學(xué)生一碗水,，自己就要尋求更多的水源，只有這樣讓自己不斷提高,，才能真正干好本職工作,。

5、積極參加上級組織的各類培訓(xùn),，進(jìn)行校本研修,，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

總之,，在干好本職工作的同時,，按照計(jì)劃研修，盡職盡責(zé)的干好本職工作,。

語文2.0研修心得篇3

此次教師繼續(xù)教育培訓(xùn),，在我的教師生涯中又添上絢爛的一筆。我們主要學(xué)習(xí)了“小學(xué)語文說課案例與分析”,、和“小學(xué)語文字詞教學(xué)的策略”,。通過這段時間的學(xué)習(xí)，我受益匪淺,，教育觀念有了更新,，理論知識得到進(jìn)一步的提高，教育教學(xué)的技能得到實(shí)質(zhì)性的幫助和提高,，下面是我培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會,。

首先要不斷反思，不斷提高自己

反思是教師發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題的過程,。我們經(jīng)常告誡學(xué)生學(xué)會反思，但是我們教育者又有多少時候真正去反思了自己呢?我們要成長起來,，必須學(xué)會不斷地反思,，伴隨教師成長與發(fā)展始終的真正反思是老師成長的關(guān)鍵，反思是教師專業(yè)生活的一部分,，反思不是一時之事,，更不能偶爾為之，要針對一個問題進(jìn)行長久的關(guān)注,，真正的成長始于反思,，真正的成熟更有賴于反思。遠(yuǎn)程培訓(xùn)的目的不僅僅是讓我更新教育理念,，更重要的是聯(lián)系自己的工作實(shí)際去反思修正提高自己,，要在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中得到真正意義上的成長。

其次， 要立足于根本去進(jìn)行語文教學(xué)

學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)首先體現(xiàn)在對這門學(xué)科的情感,、態(tài)度上,，缺失了這一點(diǎn)，就意味著迷失了教育的方向,，有了熱愛,，一切才有可能，語文教學(xué)的根本是要喚起孩子對母語的向往喜愛之情,。引導(dǎo)學(xué)生研究課文的表達(dá)技巧,，學(xué)習(xí)寫作的各種策略，都要考慮如何誘發(fā),、培養(yǎng)學(xué)生對語文的熱愛,。

再者，作為教師要 與書為伴,，豐富自己的文化積淀,，做個真正的“文化人”

作為老師應(yīng)博學(xué)而不窮，篤行而不倦,。要給學(xué)生一碗水,，自己必須要有一桶水。如果語文老師僅僅滿足于教育教學(xué)的方面的書,，我們對學(xué)生的引導(dǎo)永遠(yuǎn)是膚淺表面的,，課堂上沒有詩意的語言，不能旁征博引,，語文教學(xué)就變的索然無味了,，一個語文老師一定要有豐富的文化積淀，要是一個真正的文化人,，要有足夠的知識面,，要用你的精神世界去引導(dǎo)孩子們豐富自己的精神世界，用你的行動去激勵孩子們做一個愛書的人?，F(xiàn)在是新教材,，新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺,。當(dāng)然也提出了更高的要求,。

最后，要用心設(shè)計(jì)每一堂課,，讓學(xué)生成為課程的積極參與者和創(chuàng)造者

真正有意義的學(xué)習(xí),，不是被動的接受現(xiàn)成的書本知識和觀念的問題，而是在經(jīng)歷的過程中主動探究,、發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系過程。要當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者,、參與者,，要迅速成為教育理念的實(shí)踐者，更加用心做好自己的本職工作,，真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為“我要學(xué)”,，真正體現(xiàn)那句話：教是為了不教。

總之,，教師的成長,，離不開自己身的素養(yǎng)，人格的魅力,。離不開廣博的知識,，離不開先進(jìn)的教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。作為教師,，我們一定要不斷豐富自己的內(nèi)涵,。要有更廣博的知識，更多的才藝才能打動學(xué)生,。告誡自己：勤思善做,，用心走好每一步!

語文2.0研修心得篇4

經(jīng)過這段時間的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，同時也觀看了專家和教師們的視頻講座,，他們生動的教學(xué)課例,，精辟獨(dú)到的分析，作為一位連續(xù)十年從事語文教學(xué)的教師,，我對語文教學(xué)有了更深的想法,，在這就談?wù)勎覍φZ文新課改的一些體會：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

俗話說：“興趣是最好的教師”,。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。如,，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中，在不知不覺地學(xué)習(xí)語文知識,。我根據(jù)不一樣的課型,，設(shè)計(jì)不一樣的導(dǎo)入方式。用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入;或者猜謎語導(dǎo)入;設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然,。

二,、培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

新課程下的課堂教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,，經(jīng)過學(xué)方法，讓學(xué)生勇于探索,，對新事物產(chǎn)生興趣,。仁者見仁，智者見智,，大膽,，各抒己見。改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過于強(qiáng)調(diào)理解性學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，鼓勵學(xué)生自主,、合作,、探究地學(xué)習(xí)，但常常不好操作,，流于形式,，缺乏在個體獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的真正合作，在課堂中僅有少部分同學(xué)能參與,，其他同學(xué)仍是被動,，沒有表現(xiàn)的機(jī)會。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥,，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識的積累等發(fā)表不一樣的見解,，對有分歧的問題進(jìn)行辯論,。教師要對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，不能袖手旁觀,，要真正關(guān)注學(xué)生,，深入到合作學(xué)習(xí)中去，了解他們合作的效果,、討論的焦點(diǎn),、思考的疑難點(diǎn)。經(jīng)過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知,，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，學(xué)生不僅僅參與進(jìn)去,，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價值的成功感。

三,、注重課內(nèi)外結(jié)合,。

國外的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序,、趣味、有力,、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學(xué)生閱讀許多課外書;經(jīng)過這些收集與閱讀，為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ),。

新課程所蘊(yùn)涵的新思想,、新理念,，也給我們前所未有的沖擊，給我們帶來困惑,，但新課程所構(gòu)建的夢想未來,，正是需要我們帶來困惑去實(shí)踐，去探索,，去創(chuàng)造,。

語文2.0研修心得篇5

我作為一位語文教師，談?wù)剬φZ文教學(xué)想法,，如下：

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論,、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(一),、注意新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的'課型,，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

(二),、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累,、認(rèn)識能力,、理解水平有關(guān)。為此,，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解、體會,，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智，大膽,，各抒己見,。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的,，再博學(xué)的人也會有所不知,，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,。

二、重視朗讀品評感悟,，讓課堂教學(xué)“活”起來,。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時,，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,，在品評中深化理解,，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白,。

三,、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學(xué)生閱讀許多課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。其次,，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動。此外,，我注意學(xué)科間的整合,。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力,。

今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!

語文2.0研修心得篇6

對提高農(nóng)村作文基礎(chǔ)差生寫作的幾點(diǎn)想法,。

一、結(jié)合教材,，激發(fā)習(xí)作興趣,，落實(shí)三維目標(biāo)。

對于剛進(jìn)入三年級的學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是很重要的,。我根據(jù)三年級的學(xué)段目標(biāo),，結(jié)合教材的特點(diǎn),，首先把激發(fā)學(xué)生的寫作興趣放在第一位。教材中的習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作供給方便,，不規(guī)定習(xí)作的題目,，一般都提出一個資料的范圍，使絕大多數(shù)學(xué)生都有能夠?qū)懙馁Y料,。題目由學(xué)生自我擬定,，學(xué)生能夠把想寫的寫下來，存題目也行,，設(shè)題目也行,。這個寬泛的條件不再使學(xué)生感到寫作的壓力，學(xué)生想寫什么就寫什么,，想怎樣寫就怎樣寫,。另外,，我在教學(xué)中運(yùn)用多種評價方式，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,。如讓學(xué)生讀自我的習(xí)作,，請同學(xué)們評價;建立寫作園地，自我欣賞,、自我評價;教師口頭,，書面評價等形式讓學(xué)生感受習(xí)作的歡樂。其次,，我以賞識的眼光看待能表達(dá)真情實(shí)感,，有創(chuàng)意的習(xí)作并及時給予肯定，把三維目標(biāo)落實(shí)在習(xí)作當(dāng)中,。

二,、體驗(yàn)生活，寫事實(shí),。

學(xué)生的寫作都需要占有真實(shí),，豐富的材料。以往作文題目離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn),，學(xué)生平時沒有寫作材料的積累,，到了寫的時候感到無話可說，無從下筆,，更談不上真實(shí)情感,。許多小學(xué)生一提起寫作文就感到頭疼，要么覺得沒什么可寫,，要么心中有話說不出來,。其實(shí)，最主要的原因就是缺乏生活的積累,，導(dǎo)致動筆時“無米下鍋”,。針對這一普遍現(xiàn)象，我結(jié)合教材對習(xí)作的要求,，讓那些學(xué)生留心觀察周圍事物,，并在評價學(xué)生的習(xí)作時，既關(guān)注結(jié)果,，更關(guān)注學(xué)生寫作材料的積累過程,，用進(jìn)取的評價，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生經(jīng)過觀察,、調(diào)查,、訪談、閱讀、思考等多種途徑,，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料,。例如，我讓學(xué)生寫“熟悉的小動物”,，我沒有給學(xué)生劃定范圍,，更沒有念什么范文，而是讓他們用眼睛去觀察,，把觀察到的寫下來,。有一個同學(xué)寫我喜歡的“小花貓”，她不僅僅寫出了小花貓的外形以及習(xí)性等,，還寫出了與小花貓之間的感情,。她寫到，“我每一天放學(xué)回家小花貓都會跑到我的面前用它的頭蹭我的腿,，是在歡迎我回來,，讓我抱抱它，還不斷地用它的頭拱我的臉,，伸出脖子,，這是讓我給它抓癢癢，一邊和它說話,，它好像能聽懂似的,，等抓完癢癢，它就安靜地回它的窩里趴著去了……”,。我把這篇作文讀給大家聽,，當(dāng)讀到小花貓白天睡覺夜晚出來

時，,，我隨機(jī)問學(xué)生這是為什么他們答不出來了。這時,，我沒有立刻告訴他們原因,，而是讓他們回去做個小調(diào)查或者查資料，過了幾天,，同學(xué)們把調(diào)查到的告訴了我,，我隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要注意觀察寫事實(shí)。這就是要求每位學(xué)生平時多注意觀察,、積累很多的生活素材,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。使學(xué)生對寫作產(chǎn)生了興趣,，樂于把自我親眼看到的事寫下來,，加強(qiáng)了寫作與生活的聯(lián)系。

三、要養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,。

學(xué)生們從小學(xué)進(jìn)入初中后,，作文訓(xùn)練踏上了新的歷程，要異常注意培養(yǎng)自我良好的寫作習(xí)慣,。我總結(jié)出下頭幾條良好的寫作習(xí)慣,。

1、“天天動筆,，多少寫一點(diǎn)”的習(xí)慣,。不少獲獎學(xué)生說他們的作文獲獎，歸功于堅(jiān)持寫日記,，時間多則多寫,，時間緊則少寫，哪怕少到幾十個字,，也從不間斷,。這的確是經(jīng)驗(yàn)之談。俗話說“拳不離手,，曲不離口”,，天天動筆，既能使筆頭子練得更靈巧,，還能積累許多作文素材,。

2、“通篇構(gòu)思,，寫作文提綱”的習(xí)慣,。寫文章切忌寫了上段還不明白下段寫什么，必須要通篇構(gòu)思,，并且用提綱的形式把構(gòu)思的作文“框架”固定下來,。長期從事寫作的人動筆前也是有提綱，甚至有人把提綱藏在肚子里,，名曰“腹稿”罷了,。

3、“認(rèn)真修改”的習(xí)慣,。古訓(xùn)云,，“文章不厭百回改”，這是寫好文章的金玉良言,，如是沒有這個習(xí)慣,，要寫出好文章幾乎“是不可能的”。

4,、“堅(jiān)持文面整潔,，書寫力求規(guī)范”的習(xí)慣,。“文面”整潔和書寫規(guī)范就是作文的儀表，自然是非講究不可的,。

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