當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過頭來對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí)，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié),。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

高三班主任總結(jié)發(fā)言篇一

一,、明班情，抓開端,，促習(xí)慣養(yǎng)成

本班共38人，男生28人,，女生10人。他們來自不同的集體,，水平參差不齊。尤其是年級(jí)的幾大“知名人物”,，也分在我班，更增加了管理的難度,。對(duì)班主任而言，最關(guān)鍵的時(shí)候是接班的第一個(gè)月,。如果這一個(gè)月你抓住了，那么你以后的工作將輕松而且得心應(yīng)手。所以,，這一個(gè)月的工作重點(diǎn)是，讓學(xué)生樹立正確的觀念,，幫助并督促他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，正所謂“習(xí)慣決定命運(yùn)”。

首先,，讓學(xué)生樹立“家”的意識(shí)，營造家的氛圍,。

有一首歌的歌詞是這樣寫的:“因?yàn)槲覀兪且患胰?，相親相愛的一家人，有緣才能相聚,，有心才會(huì)珍惜,，有福就該同享，有難就該同當(dāng),，用相知相守?fù)Q地久天長,?！蔽腋嬖V學(xué)生雖然我們來自“五湖四海”,，但緣分讓我們相聚在高三(7)班,。這里就是我們共同的家，我是家長,，大家都是兄弟姐妹。家長永遠(yuǎn)是愛孩子的,，這種愛無私無畏，不容置疑,。兄弟姐妹之間要互相幫助,，有點(diǎn)小矛盾，小摩擦,，也要大度一點(diǎn)，互相體諒,。另外，還向?qū)W生灌輸“我榮家榮,，我恥家恥”的思想,，人人都不要為家抹黑，而應(yīng)為家增光,。這樣，就讓家的概念深入到每個(gè)人心中,，“讓我們的集體成為每個(gè)人心中的樂園?！?/p>

其次,，讓學(xué)生樹立“誠實(shí)守時(shí)”的觀念。

每個(gè)同學(xué)來到深大附中,，來到高三(7)班,，就自覺不自覺地和“深大附中有了約會(huì)”,，和“高三(7)班有了約會(huì)”,，讓學(xué)生知道,，誠實(shí)守時(shí)乃立身之本。據(jù)此,，我制定了班級(jí)作息時(shí)間表：早上7：00進(jìn)教室，下午13：55進(jìn)教室,，晚上18：50進(jìn)教室。專人負(fù)責(zé),，秩序井然,。

再次，讓學(xué)生樹立“天生我才必有用”的信心,。

年級(jí)重新分班，重新洗牌,，有些學(xué)生底子薄,，陷入了自卑、無望之中,。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，重新分班,，又為每個(gè)人帶來了新的契機(jī)，每位同學(xué)又站在了新的起跑線上,，讓學(xué)生“專心每一天，成功每一科,，力爭每一分,，不向困難低頭，不向挫折低頭,，不向命運(yùn)低頭”,。要對(duì)自己說“我能行,，我一定能行!”我堅(jiān)信“成功是成功之母,?！睆娜粘５狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴中,，去挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),，不失時(shí)機(jī)地加以表揚(yáng),，鼓勵(lì)，讓他們對(duì)自己充滿信心,。

紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，信心是成功的基石,，讓這些觀念滲透到學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)中,，使得學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,，讓遵守紀(jì)律成為一種自覺行為,。

二,、重方法,，講策略，促成績提高

1,、用競爭,，讓學(xué)生“互競”變“互進(jìn)”。

長期以來,，我一直有這樣的想法：車輪之所以向前滾動(dòng),，是因?yàn)檩喨ι系拿總€(gè)點(diǎn)都拼命向前，后面的總超過它前面的點(diǎn),，周而復(fù)始。

一個(gè)班級(jí)便如同車輪一般,，每個(gè)學(xué)生都是輪圈上的點(diǎn)。要使班級(jí)前進(jìn)的速度加快,，就必須加大學(xué)生與學(xué)生之間的競爭。于是,，引入競爭機(jī)制便不可避免。

一方面是與平行班(8)班的競爭,，學(xué)生很在乎分?jǐn)?shù)，每次考試結(jié)束,，都私下核計(jì)著7班、8班平均分的高低,，我總是借機(jī)點(diǎn)上一把火，點(diǎn)燃學(xué)生的熱情,，讓他們更期待著下一次的比拼,。

另一方面,，是男生與女生的競爭,。本班有五朵金花,，并不是她們的相貌出眾,，而是她們的學(xué)習(xí)成績位居班級(jí)前五名。女生的優(yōu)勢讓這些男生大跌眼鏡,，“巾幗不讓須眉，須眉奮起直追”,。還有，在座位的編排上,，我也是“煞費(fèi)苦心”。起先,，用的是“梁山好漢定座次”法,，發(fā)現(xiàn)優(yōu)劣落差太大，差生不愿參與競爭,。根據(jù)學(xué)生的建議，我采用了“取長補(bǔ)短定座次”法,，讓學(xué)生自愿結(jié)成戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，讓他們既合作又競爭,，對(duì)雙方都起到了促進(jìn)的作用。

班主任要學(xué)會(huì)“煽風(fēng)點(diǎn)火”,，抓住時(shí)機(jī)，促成飛躍,。

2、讓學(xué)生清楚“5—1=0”,，抓好跛腿學(xué)科。

促使學(xué)生各課成績平衡發(fā)展,，提高總分成績，這是高三這一年班主任工作的重中之重,。每次考試后我都要認(rèn)真分析情況，研究對(duì)策,。讓學(xué)生清楚“5—1=0”的道理。允許學(xué)生有強(qiáng)的學(xué)科,，但決不能讓學(xué)生有弱項(xiàng)。針對(duì)弱科,、跛腿學(xué)科，查找原因,，想出對(duì)策，迎頭趕上,。

3、抓尖子,，督邊緣生,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng),，全面提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，是高三班主任的首要任務(wù),。這方面，我采取了抓兩頭,，帶中間的辦法，以個(gè)別談話為主要工作形式,，做尖子生和差生的指導(dǎo)工作，對(duì)尖子生,，要求他們明確目標(biāo)，確定,，突破弱點(diǎn),，保持優(yōu)勢,，同時(shí)提出具體措施;對(duì)差生，以鼓勵(lì)為主,，多談話,、多檢查，發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)糾正，看到進(jìn)步,，充分表揚(yáng);形成了優(yōu)秀學(xué)生帶頭，差生不甘落后,，大家爭先恐后,、比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時(shí)利用每次模擬考的成績,，進(jìn)一步定好臨界生,，采用“盯人頭”的方法,，將跛腿學(xué)科的學(xué)生承包給任課教師,。保證各層次的學(xué)生都有強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)勁頭，使學(xué)習(xí)成績保持上升趨勢,。

4,、抓專業(yè)與理基，尋找“經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)”,。

專業(yè)，在高考中,，分?jǐn)?shù)比例大，占186分,。而理科基礎(chǔ)偏重各學(xué)科的基礎(chǔ),，復(fù)習(xí)得法，復(fù)習(xí)到位,，分?jǐn)?shù)的提高是立竿見影的。我就要求學(xué)生向課堂要效率,，認(rèn)真聽好每一堂課，做好筆記,。課后及時(shí)復(fù)習(xí)。并且每人準(zhǔn)備一本糾錯(cuò)本,，將每次考過的試卷進(jìn)行整理，整理出錯(cuò)題,，積累自己的錯(cuò)誤，整理歸納失分的原因,，是知識(shí)結(jié)構(gòu)的漏洞，還是思維方式有偏差,，還是答題規(guī)范存問題,。通過分析出錯(cuò)原因，從根源上解決問題,，糾正思維方式上的偏差,，規(guī)范解題程序上的疏漏,，避免再犯,。

三,、重合作，講協(xié)調(diào)，促學(xué)科平衡,。

高考打的是整體仗，講究的是“全局觀”,。高三(7)班成績的取得，不但凝聚著各位任課老師的汗水和心血,，更是我們各位老師密切協(xié)調(diào)的結(jié)果。這里有經(jīng)驗(yàn)豐富,，為我們“號(hào)脈”、“掌舵”的年級(jí)組長李萬民老師、岳永申老師,、蹲班領(lǐng)導(dǎo)葉培祥主任;有“舍小家顧大家”的周后來老師，有“輕傷不下火線”的李昕老師,，有治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、一絲不茍的趙菊蘭老師,、彭濤老師、王平老師;有方式靈活,、教學(xué)獨(dú)特的周衛(wèi)平老師、肖新社老師,。他們?yōu)榱宋覀儼嗟膶W(xué)生，為了一個(gè)共同的心愿,，付出了太多太多,。我們8個(gè)人，誰也不只為自己的一科著想,，有時(shí)甚至主動(dòng)讓出時(shí)間給某一學(xué)科，只是為了班級(jí)的學(xué)習(xí)成績各科均衡發(fā)展,。追求共贏，不搶時(shí)間,，避免多敗俱傷,。另外，我經(jīng)常與這些課任教師一起探討教育學(xué)生的方法,，并邀請(qǐng)課任教師共同完成教育學(xué)生的重任,。在學(xué)業(yè)上,，我請(qǐng)我班的課任教師特別關(guān)注班上其他各科成績較好,，而部分學(xué)科較差的學(xué)生。為他們開點(diǎn)小灶,，彌補(bǔ)缺漏，以均衡發(fā)展各科成績,，為高考贏得希望。作為班主任,，我深深地懂得：和任課老師搞好關(guān)系，密切協(xié)作,，對(duì)班級(jí)的好處是無法估量的。八個(gè)人的合力,，輻射到學(xué)生身上，其作用將是巨大的,。高三(7)班成績的取得,，這就是一個(gè)重要的砝碼。

四,、勤溝通，巧應(yīng)戰(zhàn),，促心理健康,。

縱觀整個(gè)學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生的身體疲勞程度是一個(gè)定值。而心理疲勞程度,、心理承受能力卻是一個(gè)變量。高三班主任的一項(xiàng)重要工作就是想方設(shè)法降低學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心理疲勞程度,，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理承受能力。

到了高三,，隨著學(xué)習(xí)強(qiáng)度的加大，我班大部分學(xué)生的心理承受力非常脆弱,。特別是男同學(xué)，由于心理承受力差,，會(huì)出現(xiàn)成績下降的現(xiàn)象，這是一個(gè)不可避諱的事實(shí),，同時(shí)高密度的考試，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，在進(jìn)步與倒退之間搖擺，隨之而來教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)的增多,，批評(píng)與表揚(yáng)隨之增多，學(xué)生的情緒也會(huì)不斷發(fā)生變化,，如何調(diào)節(jié)好學(xué)生的心理這時(shí)變得尤為重要。

1,、制定適宜的班級(jí)口號(hào)

制定出適宜的班級(jí)口號(hào)是一種很好的精神激勵(lì)與心理調(diào)節(jié),。如:只做對(duì)學(xué)習(xí)有用的事。盡最大的努力,，留最小的遺憾。高考是人生的第二次投胎,。知識(shí)改變命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)就是高考,。全力以赴,，問心無愧等等,。這樣既形成了健康向上的輿論導(dǎo)向,，又形成了健康的心理環(huán)境和教育條件。

2,、正確的對(duì)待考試成績

考試成績的優(yōu)劣受很多因素的影響，有主觀的也有有客觀的,，有偶然的也有必然的，考試成績總體上能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，但并不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí),，我時(shí)常找學(xué)生談心，提醒他們?cè)诔煽冏兓瘯r(shí)多尋找自身的原因,。進(jìn)步是否屬于偶然，應(yīng)該在進(jìn)步的基礎(chǔ)上更加進(jìn)步,，防止出現(xiàn)驕傲情緒,，驕傲必然導(dǎo)致退步;退步是否屬于必然，是,、學(xué)習(xí)習(xí)慣不科學(xué)，還是解題方法的不靈活,，還是考試心理的不穩(wěn)定，對(duì)于不會(huì)的題目必須追本逐源,，尋找自身深層次的原因，直到弄清楚為止,。找到原因,，對(duì)癥下藥，奮發(fā)圖強(qiáng),，爭取下一次考好。一個(gè)人犯錯(cuò)誤并不可怕,，可怕的是多次犯同樣的錯(cuò)誤，可悲的是明知自己的犯了錯(cuò)誤卻不改正,。

3、調(diào)整臨考心態(tài),，掌握應(yīng)考技巧

高考對(duì)每個(gè)考生而言都是極為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),，不僅是知識(shí)水平，更是心理素質(zhì),、身體素質(zhì)和應(yīng)變能力的大比拼。大考臨近,，作為班主任，一定要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)應(yīng)戰(zhàn),，智慧應(yīng)對(duì)高考,。

把微笑寫在臉上，走路挺胸抬頭,，調(diào)整好生物鐘，適度運(yùn)動(dòng),，洗個(gè)痛快澡,。

整體把握,，先易后難,，冷靜穩(wěn)健，膽大心細(xì),，卷面整潔，不交頭卷,。

風(fēng)風(fēng)雨雨一路走來，有汗水,，有淚水，有笑聲,。這一年，經(jīng)過大家的努力,，我們不僅收獲了喜悅,，更收獲了經(jīng)驗(yàn)。成績屬于過去,，未來在向我們招手，讓我們面帶微笑,，繼續(xù)努力，共同鑄就20__屆的輝煌,。

高三班主任總結(jié)發(fā)言篇二

學(xué)期的目標(biāo)是：努力抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng),，提高教育教學(xué)質(zhì)量，搞好復(fù)習(xí),。從這個(gè)目標(biāo)出發(fā)具體做了以下幾方面的工作：

1、落實(shí)高三年級(jí)各處室管理?xiàng)l例,，本根據(jù)管理?xiàng)l例修正班規(guī)，爭取到住

位。

2,、抓好班會(huì)，利用各種機(jī)會(huì)鍛煉,，教育學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,，舉

行主題班會(huì)，討論會(huì),。

3、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),，努力完成學(xué)校交給的任務(wù)，如演講比

賽,，羅征樺獲一等獎(jiǎng)，慶祝建國50周年的文藝晚會(huì),，澳門回歸主題班會(huì)，迎新世紀(jì)文藝晚會(huì)等,。

4、抓好常規(guī)工作,，考勤、衛(wèi)生,、安全、交作業(yè)，出黑板報(bào)等,。

5,、鼓勵(lì)先進(jìn)，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，設(shè)立學(xué)習(xí)獎(jiǎng)，考勤獎(jiǎng),。

6、組織學(xué)習(xí)好文章,，好電視，電視散文,，學(xué)習(xí)了《匆匆》《兒嫌母丑》《魂

斷籃橋》《音樂之聲》等。

7,、學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，年級(jí)規(guī)章制度,。

8、慰問學(xué)生王雪霏,、陳宏觀、為陳宏觀捐款432元,。

問題：

1,、良好的學(xué)風(fēng)沒有形成。

2,、落后面較大

下學(xué)期需改進(jìn)。

高三班主任總結(jié)發(fā)言篇三

本學(xué)期我擔(dān)任高三(3)(4)兩個(gè)班的語文教學(xué)工作,，在每一天的教學(xué)工作中，我都盡量做到兢兢業(yè)業(yè),，踏踏實(shí)實(shí)，絲毫不敢有所懈擔(dān)語文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí),、知識(shí)深廣，《考試大綱》又不斷更新,，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。現(xiàn)新課程改革日益推進(jìn),，如果一直延用以前的舊方法，已經(jīng)無法適應(yīng)新形式下的高考了。通過摸索和研究,，再根據(jù)本屆高三的特點(diǎn)，努力探索一種用時(shí)少,，效率高的教學(xué)模式。現(xiàn)將本學(xué)期工作作如下總結(jié)：

一,、教學(xué)方面：認(rèn)真研究各課改省份高考題，認(rèn)真研究高考精神,，認(rèn)真組織備課組進(jìn)行復(fù)習(xí)研討，認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

在正式展開復(fù)習(xí)之前，我針對(duì)20__年高考的新形勢,，認(rèn)真研究20__年考綱和考試說明，,，重點(diǎn)關(guān)注寧夏、海南省份的新課程改革,。同時(shí)深入領(lǐng)會(huì)參加的市里的調(diào)研活動(dòng)，爭取把新高考要求落實(shí)到每個(gè)專題中,。認(rèn)真參加語文備課組的集體備課，每個(gè)專題都在集體研討的基礎(chǔ)上,，再深入領(lǐng)會(huì)，細(xì)心吸收,，精心選題，根據(jù)生情校情學(xué)情,，制定工作計(jì)劃，確保教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)和完成,。

二,、制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃,。按備課組工作計(jì)劃,，高三復(fù)習(xí)分三個(gè)階段。第一階段,。要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，對(duì)高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面俱到，即使沒有涉及到的,，只要跟高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要,。備課要細(xì)，上可要實(shí),，作業(yè)要精，補(bǔ)漏要勤,，檢測要有針對(duì)性,。為學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)性作準(zhǔn)備,。第二階段,，知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托,，以第一輪復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化,。以專題促歸納，讓歸納生升華,。讓學(xué)生對(duì)所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自我成體系,。教師有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納,，這樣的東西才是他們自己的,。第三個(gè)階段,。摸擬提高階段,。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，教師必須精講,，而且決心不再留任何尾巴。對(duì)個(gè)性問題一定要做個(gè)別輔導(dǎo),，決不把這次遺留的問題帶到下次考試。

在復(fù)習(xí)過程中,，我注意的問題：〈1〉重要的地方要在手里過,，尤其是在詩文中的關(guān)鍵字和疑難字,?！?〉早讀一般采取朗讀的辦法,，而且是高聲?！?〉課前一定提問，課后一定有作業(yè),。〈4〉每復(fù)習(xí)完一個(gè)章節(jié)一定要總結(jié),，方式可多樣，不見得只采取檢測,。〈5〉平時(shí)多練筆,，寫一句漂亮的話,，即就是在一句普普通通的話中用一個(gè)準(zhǔn)確且漂亮的詞句也可?！?〉不忽視美文對(duì)學(xué)生情趣的陶冶，尤其是《讀者》中的文章,，要隨時(shí)挑出一些和學(xué)生一起交流，欣賞,。〈7〉復(fù)習(xí)是力戒枯燥,，要想方設(shè)法要復(fù)習(xí)課充滿趣味,，這既是語文課的特點(diǎn),，也是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的有效途徑,?！?〉不把語文課變成是啞巴式的知識(shí)傳授課，想辦法要學(xué)生動(dòng)腦,，動(dòng)手，動(dòng)口,。〈9〉多打聽一些外校,，尤其是兄弟學(xué)校的復(fù)習(xí)方法，及時(shí)了解他們的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)進(jìn)度,。

三、管理至上,，指導(dǎo)為重。樹立管理至上,，指導(dǎo)為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時(shí)間,、加題量,、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益,，從指導(dǎo)收獲成就，從學(xué)生自主學(xué)習(xí),、有效消化去追求學(xué)生語文水平提高和語文能力發(fā)展的效果,。

語文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的基本模式：①大量講述;②大量訓(xùn)練;③對(duì)學(xué)生大量的不斷地否定,。我以為,，高三語文教師要做的工作有兩件：①給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的基本條件;②對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),、管理,。我以為，要提高高三語文教學(xué)質(zhì)量,，就要降低考查訓(xùn)練的難度,，精心設(shè)計(jì)考查訓(xùn)練題，還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間空間,，這是一個(gè)基本的前提，這樣,，才能讓學(xué)生獲得成績，實(shí)現(xiàn)提高,。要實(shí)現(xiàn)這一目的，我們應(yīng)該應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章,，大顯身手，教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識(shí)講述和組織考查上,。

高三語文教師的主要任務(wù)在于：①學(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo);②學(xué)習(xí)方法和解題方法的點(diǎn)撥;③幫助學(xué)生構(gòu)筑能力體系;④幫助學(xué)生制定語文學(xué)習(xí)的短,、中、長期目標(biāo);⑤對(duì)學(xué)生當(dāng)前語文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估并提出指導(dǎo)性意見和建議,。

教師職責(zé)的根本是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的,、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),，把學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾?，以此?shí)現(xiàn)語文成績的顯現(xiàn)。在這樣的任務(wù)定位的條件下,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)出擊者，教師則是學(xué)生的導(dǎo)游員和服務(wù)員,。

以上是我在本學(xué)期教學(xué)方面的總結(jié)。當(dāng)然,，在總結(jié)的同時(shí)，我們應(yīng)看到自身的不足,。對(duì)照高考成績痛定思痛，發(fā)現(xiàn)高三教學(xué)工作中也確實(shí)存在一些值得研究的問題,。

課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學(xué)生的現(xiàn)象比以前大大減少,。然而，我們想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的同時(shí),，卻擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，因而給學(xué)生的讀書,、思考和語言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不多或不充分;另外,，教師讓學(xué)生回答問題,，常常要求學(xué)生講出教師備課時(shí)的答案即標(biāo)準(zhǔn)答案，如果學(xué)生的答案不符合要求,，教師則千方百計(jì)要“引導(dǎo)”學(xué)生走上“標(biāo)準(zhǔn)答案”的軌道。這實(shí)際是借學(xué)生的嘴巴說出教師要說的話,。客觀地說,，這并不能真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念，學(xué)生成了教師的傳聲筒,。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。