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四年級下冊小數(shù)的性質(zhì)說課稿篇一

北師大版教材第6冊第23頁上的內(nèi)容

小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了“分數(shù)的初步認識”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)的意義,。掌握小數(shù)的意義,，是這單元教學(xué)的重點，直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì),、小數(shù)的大小比較,、小數(shù)的加減法等相關(guān)知識。學(xué)生對小數(shù)意義的學(xué)習(xí)過程是一個建構(gòu)的過程,，這一過程需要學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)活動,。本節(jié)課就是以學(xué)生已有的“元、角,、分”的經(jīng)驗為背景,，讓學(xué)生經(jīng)歷認、讀,、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程并理解小數(shù)的意義,，體會小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，從而實現(xiàn)認識的提升,。

①結(jié)合具體情境,，理解小數(shù)的意義,，體會小數(shù)的特征。

②能認,、讀,、寫簡單的小數(shù)。

③培養(yǎng)學(xué)生觀察,，思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣,。

①能結(jié)合具體情境，理解小數(shù)的意義,。

②具體認識小數(shù)的特征,。

③學(xué)生能正確讀、寫,、認小數(shù),。

教學(xué)難點：

結(jié)合具體的情境理解小數(shù)的意義。

因為本課中學(xué)生第一次正式接觸小數(shù),。為了完成從分數(shù)到小數(shù)的過渡,，我力求在課上體現(xiàn)以下幾點：

1、注重數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化,。測量長度單位的結(jié)果不是整米數(shù),，物品的價格不是整元數(shù)，這些都是生活中用到小數(shù)的最常見的情況,。本節(jié)課選用從學(xué)生已有的“元,、角、分”的經(jīng)驗出發(fā),，緊密結(jié)合“笑笑買文具”這一具體情境,，使學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實作用,。

2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的樸素與真實,。從“數(shù)學(xué)課本的單價是多少,？”引出“小數(shù)的認識”“小數(shù)的讀法”“小數(shù)的意義”“小數(shù)的寫法”等知識內(nèi)容，很有數(shù)學(xué)味,。

3,、注重學(xué)生的主體性發(fā)揮。教學(xué)中小數(shù)的認識及小數(shù)特征的探索,，力求在學(xué)生自我觀察,，自主思考，合作交流的過程中完成,，教師應(yīng)在其中起到引導(dǎo)者及合的作用,。

4,、在課堂設(shè)計中注重層次性和思考性。教學(xué)過程的設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生的認知規(guī)律,，從對小數(shù)的理解到對小數(shù)特征的體會,，應(yīng)具有層次性。重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進行交流,，使學(xué)生互相啟發(fā)，共同提高,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入小數(shù)。

揭示課題：認識小數(shù),。

（在這個環(huán)節(jié)中,，我引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松走進生活，走近小數(shù),，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中地應(yīng)用,。另外還可以了解學(xué)生的認知基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

（二）聯(lián)系實際,，探究發(fā)現(xiàn)。

１,、小數(shù)的認識,。

（1）觀察情景

（2）在班內(nèi)匯報交流，讓學(xué)生讀出小數(shù)：

（在這個環(huán)節(jié)中,，注重讓學(xué)生充分交流想法,，因為小數(shù)表示價格在生活中比較常見，許多學(xué)生已經(jīng)有體驗,，并已了解部分相關(guān)知識,，讓學(xué)生交流互學(xué)，效果會比較好,。）

（3）你能說說小數(shù)的特征嗎,？

（“小數(shù)”對于學(xué)生來說，是第一次真正地去接觸認識,。對于小數(shù)各部分的認識應(yīng)以教師的介紹和強調(diào)作為重點,，不必讓為學(xué)生盲目地去猜想和討論，以免誤導(dǎo),。）

2,、小數(shù)的讀法

（讀小數(shù)和寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程要求每個學(xué)生都開口讀一讀，動手寫一寫,，才能使知識落實到位,。）

3,、小數(shù)可以表示什么

讓學(xué)生說出自己的想法。

師做小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元,，小數(shù)點后的第一位數(shù)是幾就是幾角,，第二位數(shù)是幾就是幾分。

4,、小數(shù)的寫法,。

重點讓學(xué)生說出自己的思考過程。

學(xué)生獨立完成后在班內(nèi)反饋,。對做全對的學(xué)生進行鼓勵,。

（三）鞏固新知，拓展應(yīng)用,。

1,、完成書上練一練

２、實踐活動,。

四年級下冊小數(shù)的性質(zhì)說課稿篇二

1,、讓學(xué)生通過動手操作理解小數(shù)的意義。

2,、使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進率,、

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析,、推理能力、

每個學(xué)生空白正方形,、平均分成了十份的正方形和平均分成了一百份的正方形紙各一張,。

一、引入課題

1,、出示100,，問：認識嗎？一起說（100）,、把100縮小10倍是多少,？（板書：10）、把10縮小10倍是（1）,，把1再縮小10倍，你知道是多少嗎（0.1或）,，把0.1縮小10倍,，又是多少呢？（板書：0.01或）,，接下去是……,？（板書：0.001或）

2,、師：像這樣，我們可以一直地寫下去（用省略號表示）,。

3,、這里的0.1、0.01,、0.001表示什么意思,，他們之間的進率又是多少嗎？引出課題《小數(shù)的意義》

二,、探究意義

（一）教學(xué)0.1

1,、如果我們用一張正方形表示1的話，請你估計一下,，0.1該有多大,，用手比劃一下。請將你心目中的0.1在這張白紙上用顏色涂出來,。（電腦演示正方形紙,、1）

2、（展示,、匯報）說說你是怎么表示出0.1的,。小結(jié)：要想準確地表示出0.1，我們應(yīng)該先把這個正方形平均分成十份,，再涂出其中的一份,，就是0.1。還可以用什么數(shù)來表示,？

3,、取出一張平均分成了十份的正方形，準確地表示出0.1,。

4,、請涂出其中的3份，涂色部分用小數(shù)怎樣表示,？用分數(shù)表示是（）,，0.3里面有多少個0.1，空白部分呢,？（用小數(shù)表示,，用分數(shù)表示）

5、投影：陰影部分用小數(shù)怎樣表示,？有多少個0.1,，空白部分呢？

6,、想一想,，1里面有（）個0.1,。

（二）教學(xué)0.01

1、回顧一下,，剛才我們是怎樣得到0.1的,？

2、你能在紙上表示出0.01嗎,？請你在格字圖上表示出來（生取出平均分成一百份的正方形紙片）,。說說你是怎么表示的？空白的部分呢,？（電腦演示過程）

3,、請看老師這張圖片，你想到了什么小數(shù),？

4,、看到0.23，你還想到了什么小數(shù),。

5,、請你在方格紙上創(chuàng)造一個新的小數(shù)，再同桌間說一說這個小數(shù)表示什么意思,，看到這個小數(shù),，你又想到了那個小數(shù)？

6,、生匯報

（三）教學(xué)0,、001

1、對于0.001,，你有什么想說,？2.黑板上掩飾0.001

3、看到0.001,，你會想到哪些小數(shù),？

三、提煉小數(shù)意義

1,、請你觀察這三組的數(shù),，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（得出：一位小數(shù),、十分之幾,，兩位小數(shù)、百分之幾,，三位小數(shù),、千分之幾等等）板書：十分之幾、百分之幾、千分之幾,。

2、小結(jié)：像這些用來表示十分之幾,、百分之幾,、千分之幾……的數(shù)，我們把它叫做小數(shù),。（完善板書）

3,、師：其中的一份，如十分之一,、百分之一,、千分之一，我們把它叫做計數(shù)單位,，也可以寫作0.1,、0.01、0.001等等,。如0.3的計數(shù)單位是0.1,，它有3個0.1。0.25的計數(shù)單位是（）,，它有（）個0.01,。

4、思考：（電腦）每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是（）,。

四,、解決問題練習(xí)

五、

總結(jié)

1,、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊p117——120,。

小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了“分數(shù)的初步認識”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)的意義,。掌握小數(shù)的意義,，是這單元教學(xué)的重點，直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì),、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫等相關(guān)知識,。

2、教材的重點和難點：

小數(shù)的初步認識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,，難理解的內(nèi)容,。一位小數(shù)是十分之幾的分數(shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分數(shù)已有了初步的認識,，也學(xué)過長度單位,、貨幣單位間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清,。因此，理解小數(shù)的含義（一位小數(shù)表示十分之幾）既是本課時的重點,、又是難點,。在教學(xué)中要注意抓住分數(shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。

3,、教學(xué)目標：

1,、經(jīng)歷觀察、測量,、猜想等學(xué)習(xí)活動,，感受、體驗小數(shù)產(chǎn)生于生活,，感受生活中處處都存在小數(shù),；

2、理解小數(shù)的意義,，能說出小數(shù)各部分的名稱,，掌握小數(shù)的讀、寫方法,，并正確能讀寫小數(shù),；

3、在合作與交流中的過程中,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點,，我選擇了嘗試法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合,。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,、獲取知識,，從而達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的,。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué),，較為抽象、凝煉,，根據(jù)學(xué)生對概念的認知,，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。

1、從生活中了解小數(shù),，明確要用小數(shù)表示的必要性,。

2、從已有的生活經(jīng)驗中,，理解,、抽象小數(shù)的意義。

3,、通過觀察、測量,，讓學(xué)生充分感受,、體驗小數(shù)產(chǎn)生于生活，從而使學(xué)生感受生活中處處都存在小數(shù),。

4,、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運用，體驗數(shù)學(xué)在身邊,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和樂趣,。

通過本節(jié)教學(xué)，要使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法：

1,、學(xué)會通過觀察,、測量、歸納,，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù),。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，培養(yǎng)他們用已有知識解決新問題的能力,。

3、通過指導(dǎo)獨立看書,，匯報交流活動,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。

（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)“5.1”假期情景,，使本課內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活經(jīng)念相吻合

1,、在假期里你買了什么物品？花了多少錢,？

2,、老師買了一本書，同學(xué)們猜一猜要多少元,？

從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù),，要用小數(shù)表示。引入課題。

（轉(zhuǎn)自數(shù)學(xué)吧）

這樣的設(shè)計,，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系,，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點燃他們求知欲望的火花,，從而進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，為主動探究新知識聚集動力。

（二）明確目標探索新知

同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在,，那么同學(xué)們想了解小數(shù)的什么,？

我預(yù)設(shè)學(xué)生的提問（預(yù)設(shè)）

1、小數(shù)是怎么來的,。（怎么產(chǎn)生的）

2,、什么叫小數(shù)？（小數(shù)的意義）

3,、小數(shù)是怎么讀的,，怎么寫的？

根據(jù)學(xué)生提的問題,，師生分析問題

1,、師生小結(jié)小數(shù)的意義

（1）象“0.1、0.3,、0.9”這些小數(shù)叫1位小數(shù),。（分母是10的分數(shù)，可以寫成1位小數(shù),。1位小數(shù)表示十分之幾,。）

（2）象“0.01、0.04,、0.18”這些小數(shù)叫2位小數(shù),。（分母是100的分數(shù)，可以寫成2位小數(shù),。2位小數(shù)表示百分之幾,。）

（3）象“0.001、0.015,、0.219”這些小數(shù)叫3位小數(shù),。（分母是1000的分數(shù)，可以寫成3位小數(shù),。3位小數(shù)表示千分之幾,。）

2、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法

（三）鞏固新知

1,、練習(xí)“考考你”,；（練一練）

第1

2,、用米做單位測量同桌的高度；

3,、菜市場買菜統(tǒng)計表,。

把小數(shù)在實際生活中的運用結(jié)合起來，使學(xué)生體驗教學(xué)就在身邊,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣

（四）小結(jié)

1,、了解小數(shù)的歷史。（小資料）

了解小數(shù)的歷史,，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,。

2、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課,，能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫幔?/p>

（五）作業(yè)布置

1,、從生活中記錄一些小數(shù)，明天同學(xué)之間相互交流,；

2、完成《作業(yè)本》

布置實踐性的作業(yè),，使學(xué)生把小數(shù)在實際生活中的運用結(jié)合起來,，體驗教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

四年級下冊小數(shù)的性質(zhì)說課稿篇四

教師的教學(xué)方案必須建立在學(xué)生的基礎(chǔ)之上,，新課程標準指出：“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動而富有個性的過程,，更讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程,。”

人教版四年級下冊《數(shù)學(xué)》教材第四單元中“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”是在三年級“分數(shù)的初步認識”和“小數(shù)的初步認識”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，這一內(nèi)容既是前面知識的延伸,，也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。通過這部分內(nèi)容的教學(xué),，使學(xué)生進一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì),，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運算打好基礎(chǔ)。

遵循以上教學(xué)理念,，因此我在制定本課時教學(xué)目標時注意聯(lián)系生活,，盡量聯(lián)系學(xué)生身邊的事物，充分利用有效資源讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的探究與發(fā)現(xiàn)的過程,，使他們在動手,、動腦,、動口中理解知識、掌握方法,，學(xué)會思考,、獲得積極的情感體驗，促進自身全面和諧發(fā)展,，因此制定以下目標：

1,、通過教具演示和聯(lián)系實際使學(xué)生在初步認識小數(shù)的基礎(chǔ)上知道小數(shù)的產(chǎn)生，理解小數(shù)的意義,。

2,、使學(xué)生知道小數(shù)是在實際生活中產(chǎn)生的，并有著廣泛的應(yīng)用,，認識小數(shù)與分數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系,、小數(shù)的計數(shù)單位，從而對小數(shù)的概念有更清楚的認識,。

3,、在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué),，了解數(shù)學(xué)的價值,，增強對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

本課時的教學(xué)重點是使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義,、小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系,、小數(shù)的計數(shù)單位，從而對小數(shù)的概念有更清楚的認識,。

教學(xué)難點是小數(shù)的意義的探究過程,。

突破重難點的方法：

使學(xué)生深刻理解把一個整體平均分成10份、100份,、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母10,、100、1000……的分數(shù)來表示,，這些分數(shù)的計數(shù)單位分別是十分之一,、百分之一、千分之一……寫作小說分別是0.1,、0.01,、0.001……通過讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、合作交流的學(xué)習(xí)中解決0.1里面有幾個0.01,；0.01里面有幾個0.001,，讓學(xué)生深刻體會每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率都是10。

這節(jié)內(nèi)容選擇的教學(xué)方法為嘗試法,、講授法,、練習(xí)法等,，選擇的依據(jù)是學(xué)生已有的知識的情況和學(xué)生的接受能力。

為了達到上述目標,，我的教學(xué)設(shè)計包含有四個環(huán)節(jié)的內(nèi)容：

第一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課。

教師通過讓學(xué)生先估測再測量2米長的紅絲帶和60厘米長的綠絲帶,、量數(shù)學(xué)課本的長的估一估,、量一量的游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)教師讓學(xué)生用米作單位說出它們的長度時,，學(xué)生心理產(chǎn)生了矛盾,，因為有些測量結(jié)果不夠1米，無法得到整數(shù)的結(jié)果,。這時教師引出不夠1米的部分如果用米作單位,，需要用其它數(shù)來表示，由此引出“小數(shù)”,。學(xué)生通過測量親自體驗了小數(shù)產(chǎn)生的必要性,，從而喜歡上小數(shù)，對什么是小數(shù)產(chǎn)生了神秘感,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望,。

第二個環(huán)節(jié)探究小數(shù)的意義。

小數(shù)的意義是個十分抽象的概念,，小學(xué)生理解起來比較難。新課程理念下的概念教學(xué)應(yīng)改變死記硬背,、機械訓(xùn)練的方式,，防止重結(jié)論，輕過程的做法,，積極組織有效的數(shù)學(xué)活動,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂與研究實現(xiàn)師生互動,、共同研究探討的方法,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中去體驗、去思考,，構(gòu)建數(shù)學(xué)概念,。因此，在教學(xué)中我力求引導(dǎo)學(xué)生在測量,、觀察等操作的基礎(chǔ)上,，從直觀的1米平均分成10份、100份,、1000份,，讓學(xué)生用米為單位分別用整數(shù),、分數(shù)、小數(shù)來表示,，從而過渡到一位小數(shù),、兩位小數(shù)、三位小數(shù)的意義的形成,。學(xué)生始終參與到概念的探究過程中,，通過比較、歸納,、分析和綜合最后抽象出小數(shù)的意義,。

第三個環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí)、拓展提升,。

當(dāng)學(xué)生成功解決一個問題后趁熱打鐵,，將它拓展變化來解決生活中的問題。比如：給生活中的小數(shù)分類,。老師沒有直接告訴學(xué)生小數(shù)的計數(shù)單位是什么,；每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10，而是通過闖智慧關(guān)的游戲方式讓學(xué)生從解決問題中發(fā)現(xiàn),、歸納出來,。我認為這樣能促使學(xué)生進行多角度、多方面,、多層次的探索,，以練習(xí)的形式探索出小數(shù)的計數(shù)單位、以每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10,。符合學(xué)生的認知規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，發(fā)散了學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和創(chuàng)新意識,。

第四個環(huán)節(jié)是師生進行全課小結(jié)。

教師問：“這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么,？你有什么收獲,？”來對本節(jié)課所學(xué)的知識加以梳理總結(jié)，最后教師出示大發(fā)明家愛迪生的一句格言：天才=1/100的靈感+99/100的勤奮,，讓學(xué)生用小數(shù)把等式中的分數(shù)表示出來,，達到鞏固新知的目的。

教師：“這是大發(fā)明家愛迪生用加法描述的一句格言,，你明白其中的道理嗎,？”從而讓學(xué)生明白：人必須勤奮才能有所成就！祝同學(xué)們都能成為天才,！人才,！成為一個對國家有用的人,。