在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的性質(zhì)說課稿篇一

北師大版教材第6冊(cè)第23頁上的內(nèi)容

小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課,，是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)的意義,。掌握小數(shù)的意義，是這單元教學(xué)的重點(diǎn)，直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì),、小數(shù)的大小比較,、小數(shù)的加減法等相關(guān)知識(shí)。學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)建構(gòu)的過程,，這一過程需要學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng),。本節(jié)課就是以學(xué)生已有的“元、角,、分”的經(jīng)驗(yàn)為背景,，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)、讀,、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程并理解小數(shù)的意義,，體會(huì)小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的提升,。

①結(jié)合具體情境,，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征,。

②能認(rèn),、讀、寫簡單的小數(shù),。

③培養(yǎng)學(xué)生觀察,，思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。

①能結(jié)合具體情境,，理解小數(shù)的意義,。

②具體認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征。

③學(xué)生能正確讀,、寫、認(rèn)小數(shù),。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合具體的情境理解小數(shù)的意義,。

因?yàn)楸菊n中學(xué)生第一次正式接觸小數(shù)。為了完成從分?jǐn)?shù)到小數(shù)的過渡,，我力求在課上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1,、注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的生活化。測量長度單位的結(jié)果不是整米數(shù),，物品的價(jià)格不是整元數(shù),，這些都是生活中用到小數(shù)的最常見的情況。本節(jié)課選用從學(xué)生已有的“元,、角,、分”的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密結(jié)合“笑笑買文具”這一具體情境，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),，又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實(shí)作用,。

2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的樸素與真實(shí),。從“數(shù)學(xué)課本的單價(jià)是多少,？”引出“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”“小數(shù)的讀法”“小數(shù)的意義”“小數(shù)的寫法”等知識(shí)內(nèi)容，很有數(shù)學(xué)味,。

3,、注重學(xué)生的主體性發(fā)揮。教學(xué)中小數(shù)的認(rèn)識(shí)及小數(shù)特征的探索,，力求在學(xué)生自我觀察,，自主思考，合作交流的過程中完成,，教師應(yīng)在其中起到引導(dǎo)者及合的作用,。

4、在課堂設(shè)計(jì)中注重層次性和思考性,。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，從對(duì)小數(shù)的理解到對(duì)小數(shù)特征的體會(huì)，應(yīng)具有層次性,。重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，使學(xué)生互相啟發(fā),，共同提高,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù),。

揭示課題：認(rèn)識(shí)小數(shù),。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松走進(jìn)生活,，走近小數(shù),，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中地應(yīng)用。另外還可以了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

（二）聯(lián)系實(shí)際，探究發(fā)現(xiàn),。

１,、小數(shù)的認(rèn)識(shí)。

（1）觀察情景

（2）在班內(nèi)匯報(bào)交流,，讓學(xué)生讀出小數(shù)：

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，注重讓學(xué)生充分交流想法,，因?yàn)樾?shù)表示價(jià)格在生活中比較常見，許多學(xué)生已經(jīng)有體驗(yàn),，并已了解部分相關(guān)知識(shí),，讓學(xué)生交流互學(xué)，效果會(huì)比較好,。）

（3）你能說說小數(shù)的特征嗎,？

（“小數(shù)”對(duì)于學(xué)生來說，是第一次真正地去接觸認(rèn)識(shí),。對(duì)于小數(shù)各部分的認(rèn)識(shí)應(yīng)以教師的介紹和強(qiáng)調(diào)作為重點(diǎn),，不必讓為學(xué)生盲目地去猜想和討論，以免誤導(dǎo),。）

2,、小數(shù)的讀法

（讀小數(shù)和寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程要求每個(gè)學(xué)生都開口讀一讀，動(dòng)手寫一寫,，才能使知識(shí)落實(shí)到位,。）

3、小數(shù)可以表示什么

讓學(xué)生說出自己的想法,。

師做小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元,，小數(shù)點(diǎn)后的第一位數(shù)是幾就是幾角，第二位數(shù)是幾就是幾分,。

4,、小數(shù)的寫法。

重點(diǎn)讓學(xué)生說出自己的思考過程,。

學(xué)生獨(dú)立完成后在班內(nèi)反饋,。對(duì)做全對(duì)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

（三）鞏固新知,，拓展應(yīng)用,。

1、完成書上練一練

２,、實(shí)踐活動(dòng),。

四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的性質(zhì)說課稿篇二

1、讓學(xué)生通過動(dòng)手操作理解小數(shù)的意義,。

2、使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率,、

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析,、推理能力,、

每個(gè)學(xué)生空白正方形,、平均分成了十份的正方形和平均分成了一百份的正方形紙各一張。

一,、引入課題

1,、出示100，問：認(rèn)識(shí)嗎,？一起說（100）,、把100縮小10倍是多少？（板書：10）,、把10縮小10倍是（1）,，把1再縮小10倍，你知道是多少嗎（0.1或）,，把0.1縮小10倍,，又是多少呢？（板書：0.01或）,，接下去是……,？（板書：0.001或）

2、師：像這樣,，我們可以一直地寫下去（用省略號(hào)表示）,。

3、這里的0.1,、0.01,、0.001表示什么意思，他們之間的進(jìn)率又是多少嗎,？引出課題《小數(shù)的意義》

二,、探究意義

（一）教學(xué)0.1

1、如果我們用一張正方形表示1的話,，請(qǐng)你估計(jì)一下,，0.1該有多大，用手比劃一下,。請(qǐng)將你心目中的0.1在這張白紙上用顏色涂出來,。（電腦演示正方形紙、1）

2,、（展示,、匯報(bào)）說說你是怎么表示出0.1的。小結(jié)：要想準(zhǔn)確地表示出0.1,，我們應(yīng)該先把這個(gè)正方形平均分成十份，再涂出其中的一份,，就是0.1。還可以用什么數(shù)來表示？

3,、取出一張平均分成了十份的正方形,，準(zhǔn)確地表示出0.1,。

4,、請(qǐng)涂出其中的3份，涂色部分用小數(shù)怎樣表示？用分?jǐn)?shù)表示是（）,，0.3里面有多少個(gè)0.1,，空白部分呢,？（用小數(shù)表示,，用分?jǐn)?shù)表示）

5,、投影：陰影部分用小數(shù)怎樣表示？有多少個(gè)0.1,，空白部分呢,？

6,、想一想，1里面有（）個(gè)0.1。

（二）教學(xué)0.01

1,、回顧一下,，剛才我們是怎樣得到0.1的？

2,、你能在紙上表示出0.01嗎,？請(qǐng)你在格字圖上表示出來（生取出平均分成一百份的正方形紙片）。說說你是怎么表示的,？空白的部分呢？（電腦演示過程）

3,、請(qǐng)看老師這張圖片,，你想到了什么小數(shù)？

4,、看到0.23，你還想到了什么小數(shù)。

5,、請(qǐng)你在方格紙上創(chuàng)造一個(gè)新的小數(shù),，再同桌間說一說這個(gè)小數(shù)表示什么意思，看到這個(gè)小數(shù)，你又想到了那個(gè)小數(shù),？

6、生匯報(bào)

（三）教學(xué)0、001

1、對(duì)于0.001，你有什么想說？2.黑板上掩飾0.001

3、看到0.001，你會(huì)想到哪些小數(shù),？

三、提煉小數(shù)意義

1,、請(qǐng)你觀察這三組的數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn),？（得出：一位小數(shù)、十分之幾,，兩位小數(shù),、百分之幾,，三位小數(shù),、千分之幾等等）板書：十分之幾,、百分之幾、千分之幾,。

2,、小結(jié)：像這些用來表示十分之幾、百分之幾,、千分之幾……的數(shù),，我們把它叫做小數(shù)。（完善板書）

3,、師：其中的一份,，如十分之一、百分之一,、千分之一,，我們把它叫做計(jì)數(shù)單位，也可以寫作0.1,、0.01,、0.001等等。如0.3的計(jì)數(shù)單位是0.1,，它有3個(gè)0.1,。0.25的計(jì)數(shù)單位是（）,，它有（）個(gè)0.01。

4,、思考：（電腦）每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是（）,。

四、解決問題練習(xí)

五,、

總結(jié)

1,、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)p117——120。

小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課,，是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)的意義,。掌握小數(shù)的意義，是這單元教學(xué)的重點(diǎn),，直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì),、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫等相關(guān)知識(shí)。

2,、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí),，也學(xué)過長度單位、貨幣單位間的進(jìn)率,，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清,。因此，理解小數(shù)的含義（一位小數(shù)表示十分之幾）既是本課時(shí)的重點(diǎn),、又是難點(diǎn),。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷觀察、測量,、猜想等學(xué)習(xí)活動(dòng),，感受、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活,，感受生活中處處都存在小數(shù),；

2、理解小數(shù)的意義,，能說出小數(shù)各部分的名稱,，掌握小數(shù)的讀,、寫方法，并正確能讀寫小數(shù),；

3,、在合作與交流中的過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合,。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了嘗試法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題、獲取知識(shí),，從而達(dá)到訓(xùn)練思維,、培養(yǎng)能力的目的。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué),，較為抽象,、凝煉，根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知,，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律,。

1、從生活中了解小數(shù),，明確要用小數(shù)表示的必要性,。

2、從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中,，理解,、抽象小數(shù)的意義。

3,、通過觀察,、測量，讓學(xué)生充分感受,、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活,，從而使學(xué)生感受生活中處處都存在小數(shù)。

4,、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運(yùn)用,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂趣,。

通過本節(jié)教學(xué),，要使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法：

1,、學(xué)會(huì)通過觀察、測量,、歸納,，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù)。

2,、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，培養(yǎng)他們用已有知識(shí)解決新問題的能力。

3,、通過指導(dǎo)獨(dú)立看書,，匯報(bào)交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)“5.1”假期情景,，使本課內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)念相吻合

1、在假期里你買了什么物品,？花了多少錢,？

2、老師買了一本書,，同學(xué)們猜一猜要多少元,？

從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù)，要用小數(shù)表示,。引入課題,。

（轉(zhuǎn)自數(shù)學(xué)吧）

這樣的設(shè)計(jì)，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣,，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力,。

（二）明確目標(biāo)探索新知

同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在,，那么同學(xué)們想了解小數(shù)的什么,？

我預(yù)設(shè)學(xué)生的提問（預(yù)設(shè)）

1、小數(shù)是怎么來的,。（怎么產(chǎn)生的）

2,、什么叫小數(shù)？（小數(shù)的意義）

3,、小數(shù)是怎么讀的,，怎么寫的？

根據(jù)學(xué)生提的問題,，師生分析問題

1,、師生小結(jié)小數(shù)的意義

（1）象“0.1,、0.3、0.9”這些小數(shù)叫1位小數(shù),。（分母是10的分?jǐn)?shù),，可以寫成1位小數(shù)。1位小數(shù)表示十分之幾,。）

（2）象“0.01,、0.04、0.18”這些小數(shù)叫2位小數(shù),。（分母是100的分?jǐn)?shù),，可以寫成2位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之幾,。）

（3）象“0.001,、0.015、0.219”這些小數(shù)叫3位小數(shù),。（分母是1000的分?jǐn)?shù),，可以寫成3位小數(shù)。3位小數(shù)表示千分之幾,。）

2,、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法

（三）鞏固新知

1、練習(xí)“考考你”,；（練一練）

第1

2,、用米做單位測量同桌的高度；

3,、菜市場買菜統(tǒng)計(jì)表,。

把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來，使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)就在身邊,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣

（四）小結(jié)

1,、了解小數(shù)的歷史。（小資料）

了解小數(shù)的歷史,，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,。

2、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課,，能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫幔?/p>

（五）作業(yè)布置

1,、從生活中記錄一些小數(shù)，明天同學(xué)之間相互交流,；

2,、完成《作業(yè)本》

布置實(shí)踐性的作業(yè)，使學(xué)生把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來,，體驗(yàn)教學(xué)就在身邊,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的性質(zhì)說課稿篇四

教師的教學(xué)方案必須建立在學(xué)生的基礎(chǔ)之上，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn),，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑,、主動(dòng)而富有個(gè)性的過程,，更讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程?！?/p>

人教版四年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》教材第四單元中“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”是在三年級(jí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，這一內(nèi)容既是前面知識(shí)的延伸，也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始,。通過這部分內(nèi)容的教學(xué),，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ),。

遵循以上教學(xué)理念,，因此我在制定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)時(shí)注意聯(lián)系生活，盡量聯(lián)系學(xué)生身邊的事物,，充分利用有效資源讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與發(fā)現(xiàn)的過程,，使他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口中理解知識(shí),、掌握方法，學(xué)會(huì)思考,、獲得積極的情感體驗(yàn),，促進(jìn)自身全面和諧發(fā)展，因此制定以下目標(biāo)：

1,、通過教具演示和聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的基礎(chǔ)上知道小數(shù)的產(chǎn)生,，理解小數(shù)的意義。

2,、使學(xué)生知道小數(shù)是在實(shí)際生活中產(chǎn)生的,，并有著廣泛的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系,、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，從而對(duì)小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識(shí),。

3,、在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué),，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，從而對(duì)小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)是小數(shù)的意義的探究過程,。

突破重難點(diǎn)的方法：

使學(xué)生深刻理解把一個(gè)整體平均分成10份,、100份、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母10,、100,、1000……的分?jǐn)?shù)來表示，這些分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位分別是十分之一,、百分之一,、千分之一……寫作小說分別是0.1、0.01,、0.001……通過讓學(xué)生在小組內(nèi)討論,、合作交流的學(xué)習(xí)中解決0.1里面有幾個(gè)0.01；0.01里面有幾個(gè)0.001,，讓學(xué)生深刻體會(huì)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10,。

這節(jié)內(nèi)容選擇的教學(xué)方法為嘗試法、講授法,、練習(xí)法等,，選擇的依據(jù)是學(xué)生已有的知識(shí)的情況和學(xué)生的接受能力。

為了達(dá)到上述目標(biāo),，我的教學(xué)設(shè)計(jì)包含有四個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容：

第一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課。

教師通過讓學(xué)生先估測再測量2米長的紅絲帶和60厘米長的綠絲帶,、量數(shù)學(xué)課本的長的估一估,、量一量的游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)教師讓學(xué)生用米作單位說出它們的長度時(shí),，學(xué)生心理產(chǎn)生了矛盾,，因?yàn)橛行y量結(jié)果不夠1米，無法得到整數(shù)的結(jié)果,。這時(shí)教師引出不夠1米的部分如果用米作單位,，需要用其它數(shù)來表示，由此引出“小數(shù)”,。學(xué)生通過測量親自體驗(yàn)了小數(shù)產(chǎn)生的必要性,，從而喜歡上小數(shù)，對(duì)什么是小數(shù)產(chǎn)生了神秘感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)探究小數(shù)的意義,。

小數(shù)的意義是個(gè)十分抽象的概念，小學(xué)生理解起來比較難,。新課程理念下的概念教學(xué)應(yīng)改變死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的方式，防止重結(jié)論,，輕過程的做法,，積極組織有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂與研究實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),、共同研究探討的方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中去體驗(yàn),、去思考,，構(gòu)建數(shù)學(xué)概念,。因此,，在教學(xué)中我力求引導(dǎo)學(xué)生在測量,、觀察等操作的基礎(chǔ)上,，從直觀的1米平均分成10份,、100份,、1000份,，讓學(xué)生用米為單位分別用整數(shù),、分?jǐn)?shù),、小數(shù)來表示,，從而過渡到一位小數(shù)、兩位小數(shù),、三位小數(shù)的意義的形成,。學(xué)生始終參與到概念的探究過程中，通過比較,、歸納,、分析和綜合最后抽象出小數(shù)的意義。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí),、拓展提升,。

當(dāng)學(xué)生成功解決一個(gè)問題后趁熱打鐵，將它拓展變化來解決生活中的問題,。比如：給生活中的小數(shù)分類,。老師沒有直接告訴學(xué)生小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么；每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10,，而是通過闖智慧關(guān)的游戲方式讓學(xué)生從解決問題中發(fā)現(xiàn),、歸納出來,。我認(rèn)為這樣能促使學(xué)生進(jìn)行多角度、多方面,、多層次的探索，以練習(xí)的形式探索出小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,、以每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10,。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力,，發(fā)散了學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是師生進(jìn)行全課小結(jié),。

教師問：“這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么,？你有什么收獲？”來對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)加以梳理總結(jié),，最后教師出示大發(fā)明家愛迪生的一句格言：天才=1/100的靈感+99/100的勤奮,，讓學(xué)生用小數(shù)把等式中的分?jǐn)?shù)表示出來，達(dá)到鞏固新知的目的,。

教師：“這是大發(fā)明家愛迪生用加法描述的一句格言,，你明白其中的道理嗎？”從而讓學(xué)生明白：人必須勤奮才能有所成就,！祝同學(xué)們都能成為天才,！人才！成為一個(gè)對(duì)國家有用的人,。