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一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇一
針對新教材,，我在設(shè)計本課時力求體現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，把新理念融入課堂當(dāng)中,，整堂課都以學(xué)生喜聞樂見的活動為主,，讓學(xué)生親身體驗,、實際操作,、合作交流，讓學(xué)生在充分的參與中去感悟,、去體驗,。
1．教材分析
《圖形的拼組》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第二冊第三單元的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在上學(xué)期《認(rèn)識物體和圖形》的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。通過上學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形(長方形、正方形,、三角形,、圓)，這里主要通過一些操作活動,，讓學(xué)生初步體會長方形,、正方形的一些特征，如知道長方形對邊相等,，正方形四條邊相等,，并感知平面圖形間的一些關(guān)系，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡單重復(fù),，又不能拔高教學(xué)要求,。
2．教學(xué)目標(biāo)
要想讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，最重要的是向?qū)W生展示數(shù)學(xué)自身的魅力和創(chuàng)造的樂趣,，所以我確定了以下教學(xué)目標(biāo),。
(1)知識技能：通過實際操作，使學(xué)生知道長方形,、正方形的形狀和邊的特點,。
(2)過程與方法：通過折一折,、剪一剪、拼一拼,，加深對長方形和正方形的認(rèn)識,，能夠辨別、區(qū)分這兩種圖形,。
(3)情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。
3．教學(xué)重、難點
(1)教學(xué)重點：體會長方形和正方形邊的特征,。
(2)教學(xué)難點：平面圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系,。
4．教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
的風(fēng)車,，各種平面圖形,，固體膠、剪刀,、紙
我主要運用遠(yuǎn)程教育資源,，并加以整合，設(shè)計恰當(dāng)?shù)幕顒有问?，引?dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),，積極探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,，追求教學(xué)的有效性。
1．談話激趣,，引入課題
首先,，我將風(fēng)車作為禮物呈現(xiàn)給一年級的小朋友，趁機問：你知道這個風(fēng)車是怎么做的嗎,？借此引出正方形,、長方形，并說明本節(jié)課要在上學(xué)期的基礎(chǔ)上把這些圖形拼一拼,，引入課題《圓形的拼組》,。
2．創(chuàng)造性地運用電教資源，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,。
本節(jié)課的關(guān)鍵是在充分利用電教資源的前提下,，通過學(xué)生動手折一折、剪一剪,、拼一拼等實際活動,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識圖形的特點，會拼組一些簡單的圖形。
3．課堂小結(jié)
讓學(xué)生談一談自己這一節(jié)課的收獲,、感受,，然后教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定。
4．拼圖大賽,，課后延伸
課堂最后設(shè)計了一個實踐創(chuàng)新活動的拼圖大賽,，這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，將一些生活中有趣漂亮的圖案拼在紙上,，讓學(xué)生既感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力,，學(xué)生興趣盎然,。教師鼓勵學(xué)生課后拼出更多更美的圖案，讓學(xué)生真真切切地體會到自己所學(xué)的知識是身邊的數(shù)學(xué),，是生活中的教學(xué),，是有用的數(shù)學(xué)。
通過本節(jié)課的教學(xué),，我深深地體會到,，數(shù)學(xué)課應(yīng)讓學(xué)生動起來，動手操作,，動口交流,，讓學(xué)生在活動中學(xué),，在活動中發(fā)現(xiàn),，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是活潑的數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)與活動相結(jié)合；是生動的數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)與電教資源相結(jié)合,；是親切的數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合,；是智慧的數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)與創(chuàng)造相結(jié)合。
一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇二
1,、通過分一分,，看一看，摸一摸,，數(shù)一數(shù),，初步認(rèn)識長方體、正方體,、圓柱,、球以及它們的特征,，會辨認(rèn)這幾種形狀的物體;
2,、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和觀察能力,，初步建立空間觀念,，發(fā)展學(xué)生的想象能力;
3、通過學(xué)生活動,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生合作,、探究和想象,、創(chuàng)新的意識。
初步認(rèn)識長方體,、正方體,、圓柱和球的實物和圖形，初步建立空間觀念,。
課件;6盒各種形狀的實物;圖形卡片,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課
師：小朋友,，瞧!誰來了?
生：機器人!
師：對!機器人小叮鐺今天要和我們一起學(xué)習(xí),，他還給每一組小朋友帶來了禮物,，想知道有些什么禮物嗎?
師：快打開盒子，看看吧!
生：哇,，這么多禮物!
師：喜歡嗎?
生：喜歡!
師：但是，小叮鐺要考考我們,，他說：“你能把形狀相同的物體在一起嗎?”
師強調(diào)：把形狀相同的物體放在一起,，請小朋友合作分一分，在分的過程中,，比一比,，哪個小組合作得好一些。動手吧!
[評：借助學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗,，(學(xué)生熟悉的機器人—小叮鐺)引入新知,，依據(jù)了學(xué)生的起點，切入點把握好,，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生能自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中去。]
二,、初步感知,，形成表象，初步建立空間觀念。
1,、分物體
(1),、小組活動(老師巡視并參與進(jìn)去)
(2),、匯報
師：這個組小朋友已經(jīng)分好了,，而且從得非常端正。
問：哪個勇敢的小朋友來告訴大家,，你們是怎樣分的?
學(xué)生匯報：
我們組把肥皂,、藥盒、牛奶盒,、小積木放在一起的;把魔方,、骰子、化妝品盒子放在一起;我們把茶葉盒,、易拉罐,、小木棒放在一起;我們還把乒乓、皮球,、玻璃珠放在一起,。
師：這組小朋友分得真好，他們把相同的合在一起!其他小組和他們分得一樣嗎?
一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇三
這節(jié)課的教材選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊40頁的內(nèi)容,?！侗榷嗌佟肥窃趯W(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識之后進(jìn)行教學(xué)的，這節(jié)課將為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的比較打下基礎(chǔ),。也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)及生活中的廣泛用鋪路,。
數(shù)學(xué)應(yīng)該是學(xué)生生活中不可缺少的部分。沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué),。本課設(shè)計不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動,，激勵學(xué)生在操作中體驗生活的數(shù)學(xué)，從操作中發(fā)現(xiàn),，從發(fā)現(xiàn)中體驗,，讓做數(shù)學(xué)真正成為師生互動的基礎(chǔ)和紐帶，成為課堂發(fā)展的原動力,，體現(xiàn)新課程人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都獲得必須的數(shù)學(xué)的教學(xué)理念?；谝陨系闹R,，并結(jié)合本教材的特點，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識目標(biāo)：進(jìn)一步感知100以內(nèi)的多少,，會用多一些，少一些，多得多,，少的多描述數(shù)之間的大小關(guān)系,。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,，概括力,。
3、德育目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)無處不在,。
4,、情感目標(biāo)：激活學(xué)生了解多一些，少一些,，多得多,，少得多的主觀需要，使學(xué)生愛學(xué),，樂學(xué),，在活動中體驗成功，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié),，協(xié)作的精神,。
以上目標(biāo)在數(shù)學(xué)活動中滲透，形成德育,、智育,、知識與能力的結(jié)合，本課的重,、難點是：理解多一些,，少一些，多得多,，少得多的意思,，并能用它描述數(shù)之間的大小關(guān)系。
分四層次：導(dǎo)入,、新課,、練習(xí)、總結(jié),。
1,、導(dǎo)入部分：
猜班級人數(shù)：我班級的人數(shù)比40多、比45少,，誰能猜一猜,。
我班有多少人？通過猜數(shù),，集中學(xué)生注意力,，并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2,、新課部分：
現(xiàn)在科學(xué)認(rèn)為知識并不能簡單地由教師或其他人的傳授給學(xué)生,，而只能由每個學(xué)生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動地加以建構(gòu)針對這樣的認(rèn)識以及本課的知識特點，本環(huán)節(jié)我通過學(xué)生觀察,、比較,、討論、實踐等方法探索新知,，具體設(shè)計如下：
課件出示魚缸圖（花金魚15條,、黑金魚10條）讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗，利用多一些,，少一些，多得多,，少得多之中的一個詞來描述二者之間的數(shù)量的多少關(guān)系,。
再出示紅金魚48條的魚缸圖，學(xué)生再次依照前面的方法嘗試著用多一些,，少一些,，多得多,，少得多來描述三者間數(shù)量的多少關(guān)系,，在描述的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和概括力,。
3,、練習(xí)部分：
基于一年級學(xué)生課上集中注意力的時間短，易疲勞的特點,，我特將此環(huán)節(jié)設(shè)計為游戲的形式,，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固新知,，同時也使學(xué)生能力主動參與,，從而更好的完成教學(xué)目標(biāo)。
4,、總結(jié)部分：
總結(jié)課上所學(xué)內(nèi)容,，并將課上所學(xué)知識用于生活，也要在生活尋找數(shù)學(xué)知識,，增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意思,。
在整個教學(xué)過程中，我注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，激發(fā)學(xué)生參與意識,，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在主動探索求知的過程中，獲得知識,，培養(yǎng)創(chuàng)新意思,，鍛煉動手操作，應(yīng)用知識的能力,。
一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇四
首先,，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：
1、教學(xué)內(nèi)容：《認(rèn)識人民幣》這一課是青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第二冊第五單元的內(nèi)容,。認(rèn)識人民幣是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中唯一的一個單元,。
2、教材所處的地位和作用：在此之前,，學(xué)生都有過用錢的經(jīng)歷,，從小就知道錢是好東西，有相當(dāng)一部分同學(xué)都已經(jīng)認(rèn)識人民幣了,。
3,、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,，我根據(jù)教材的編排要求并充分考慮學(xué)生原有的基礎(chǔ),，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）、在現(xiàn)實的情境中,，認(rèn)識人民幣的單位元,、角、分,，知道1元＝10角,，1角＝10分。
（2）,、認(rèn)識各種面值的人民幣,。
（3）、體會人民幣在社會生活中的作用,，初步形成合理使用和愛護人民幣的意識,，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習(xí)慣。
4,、重點,，難點以及確定的依據(jù)：本課中認(rèn)識各種面值的人民幣是重點，用錢,、換錢,，知道1元=10角，1角=10分是本課的難點,。
教學(xué)中,，堅持“以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)”的原則，在學(xué)生交流,、討論的基礎(chǔ)上,，教師啟發(fā)引導(dǎo)，通過師生交談,、問答法,、課堂交流法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集到的信息來理解知識,。教學(xué)中力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。使學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的數(shù)學(xué),。教師利用直觀教具的演示,，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上探索新知,，理解新知,，應(yīng)用新知，從而鞏固和深化新知,。
1、學(xué)生特點分析：小學(xué)生好動,、好表現(xiàn),，注意力易分散，愛發(fā)表見解,，希望得到老師的表揚,，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象,，引發(fā)學(xué)生的興趣,，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會,，讓學(xué)生發(fā)表見解,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
2,、知識障礙上：知識掌握上,，學(xué)生原有的認(rèn)識人民幣的知識并不全面，這節(jié)課就是要系統(tǒng)學(xué)生的知識,，認(rèn)識各種人民幣,，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。
3,、動機和興趣上：要讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的,。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程,。
本節(jié)課我主要設(shè)計了四個教學(xué)程序：情境導(dǎo)入,、自主學(xué)習(xí)，探索新知,、拓展應(yīng)用,，加深認(rèn)識、反饋總結(jié),。
（一）情境導(dǎo)入
設(shè)計思路：實物導(dǎo)入——情景產(chǎn)生問題——凸顯解決問題策略
課始,，教師出示存錢罐，問：同學(xué)們這是什么,？（生：存錢罐）說的對,，這是老師小時候用的存錢罐，漂亮嗎,？你們有沒有自己的存錢罐,？看來，大多同學(xué)都有自己的存錢罐,。咱們國家的錢叫什么知道嗎,？對，咱們國家的錢是歸全國人民的,，所以叫人民幣,，這節(jié)課我們就來認(rèn)識人民幣。這時,，教師就板書課題,。然后從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，找準(zhǔn)了新知識的起點,，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,。
（二）自主學(xué)習(xí)，探究新知
這一程序主要安排3個教學(xué)環(huán)節(jié)：小組交流初步認(rèn)識—全班交流再次認(rèn)識—拓展介紹深化認(rèn)識
要想分類數(shù),，那得先會認(rèn),，認(rèn)識人民幣的小朋友舉手，太好了,，課前老師讓你們帶的錢帶來了嗎,？下面以小組為單位將你帶來的錢介紹給大家，介紹時說清這2件事,，課件出示：1,、你這張錢面值是多少,？（也就數(shù)字是1角還是5元,，這也是錢的正面）2、你這張錢的圖案是什么？
活動一：組內(nèi)交流,。教師巡視,、傾聽,、指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)素材。
活動二：全班交流,。學(xué)生展示錢幣并介紹,，教師組織其他同學(xué)傾聽、提問,，并注重與學(xué)生對話,，適當(dāng)解讀，如圖案,。通過同樣面值的不同式樣介紹套數(shù)及人民幣的收藏價值,，根據(jù)交流先后分區(qū)域板書。（大面額的教師提供）大面值的教師現(xiàn)場提供,。
活動三：換零錢,。認(rèn)識人民幣單位元角分及它們之間的關(guān)系。
這么多人民幣（指板書）如果要給他們分類的話,，可以分為幾類,？為什么？（豎線隔開,，板書元角分,，介紹人民幣的單位）
生活中常常要換零錢，比如乘公交車,。我現(xiàn)在有1元錢（出示）要換成成角的。現(xiàn)在各組準(zhǔn)備成角的錢和我換,，1角,、2角、5角都行,，但合起來得和我這1元相等,。（小組討論、湊錢）現(xiàn)場兌換,，方案不同,，都是10角。板書：1元=10角,。推想一下1角是多少分呢,？板書：1角=10分
關(guān)于人民幣，你還知道那些知識,？或者你還有什么問題要問,？（適當(dāng)拓展介紹,，如：人民幣的地位、趣聞,、愛護等）
讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作,、觀察、比較,、推理,、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)思考,，認(rèn)識了各種面值的人民幣,，發(fā)現(xiàn)了1元=10角，1角=10分,，充分的探究活動,，既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的推理能力，又有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展,。
（三）,、拓展應(yīng)用，加深認(rèn)識
1,、認(rèn)一認(rèn),，填一填。自主練習(xí)第1題
2,、數(shù)一數(shù),，填一填。
小組活動后展示,，同學(xué)評價,，教師總結(jié)。
（四）,、總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)會了什么？我們知道人民幣的單位是……,，1元=1角=讓我們從現(xiàn)在起,，做人民幣的小衛(wèi)士，愛護和使用好人民幣,，下課,！
讓學(xué)生自己說說本節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學(xué)知識的回顧與整理,，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)和自我評價的能力,。
我的板書既簡明，又突出重點,，讓學(xué)生看上去一目了然,，能很清楚地看到這節(jié)課所學(xué)的知識,。
一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇五
（一）教學(xué)內(nèi)容
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教材第36—37頁
（二）教材分析
本節(jié)課是第三單元“加減法（一）第八課時，所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課,，本節(jié)課是利用“可愛的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。由于圖中第一次呈現(xiàn)大括號的形式,，所以教學(xué)中需要教師作適當(dāng)?shù)刂v解,，對圖中每個符號的出現(xiàn)，都應(yīng)讓他們清清楚楚,，以便學(xué)生更好地理解題意,。
（三）教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生認(rèn)識,、理解圖中的大括號,、問號所表示的意義，進(jìn)一步加深對加減法意義的理解,。
2,、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計算,；能運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題,。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣,。
（四）教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：在具體的情境和活動中體會加減法的含義,，理解大括號,、問號表示的意義。
教學(xué)難點：看圖正確理解數(shù)量關(guān)系,，準(zhǔn)確熟練地解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
（五）教具學(xué)具準(zhǔn)備
課件,、學(xué)具圖片,、小棒等。
一年級的學(xué)生由于年齡小,，剛?cè)雽W(xué)不久,，好動、好奇,、好玩,，大部分學(xué)生對猜謎語,、幫助小動物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個月的常規(guī)培養(yǎng),，學(xué)生的聽課習(xí)慣正在逐步的得到規(guī)范,，有了初步的數(shù)感和問題意識，但發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力,、語言表達(dá)能力還很欠缺,，還需要教師在教學(xué)中加強訓(xùn)練。
1,、情境教學(xué)法,。
生動、熟悉的生活情境可以使數(shù)學(xué)由抽象變具體,，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,。因此，我們要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景,，使學(xué)生從生活情境中去感受數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。由于本課第一次出現(xiàn)大括號和問號,，學(xué)生理解其意義有一定困難,，因此在本節(jié)課我充分利用學(xué)生喜愛的小動物企鵝在冰山上玩耍的情境，讓學(xué)生自主提出問題,、解決問題,。一方面使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，體驗到用數(shù)學(xué)解決身邊實際問題的成功喜悅,，找到了多種解決問題的方法,，另一方面極大地激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的思維,。
2,、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)僅局限于解決數(shù)學(xué)問題,，而應(yīng)讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)問題的提出過程，“經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)與代數(shù)問題的過程”,，“經(jīng)歷收集,、處理信息，進(jìn)而提出問題的過程”,。教師要讓學(xué)生有更多的時間與機會從熟悉,、喜愛的情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，拓展“再創(chuàng)造”的時空，感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)一步探究的愿望,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。在本節(jié)課的教學(xué)中,，教師組織學(xué)生觀察、交流等活動,，發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題,。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，學(xué)生以主人的身份參與了知識的發(fā)生、發(fā)展的全過程,，是一個發(fā)現(xiàn)者,。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)語言,，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)數(shù)學(xué)語言的能力,。
語文課有文字語言和口頭表達(dá)的語言。數(shù)學(xué)同樣也有表達(dá)的語言,。它包括對概念,、定理等的文字?jǐn)⑹稣Z言和符號表達(dá)語言、解題中的邏輯推理語言,、幾何中的圖形表達(dá)或畫圖語言及列表敘述的語言,。所以數(shù)學(xué)中的文字?jǐn)⑹觥⒎柋磉_(dá),、圖表描述構(gòu)成了豐富多彩的數(shù)學(xué)王國,，及魅力無比的內(nèi)在思維形式。所以要學(xué)好數(shù)學(xué),，顯然要學(xué)會這些語言的表達(dá)形式,。不但要讀懂這些語言，而且還要會表達(dá),。在本節(jié)課的教學(xué)中,，通過課件展示信息，讓學(xué)生用自己的語言表述圖中的數(shù)學(xué)信息,，提出數(shù)學(xué)問題,。正確運用語言表達(dá)思想，可以加深對所學(xué)知識的了解,，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。
4,、充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢,。
多媒體輔助教學(xué)，有其直觀,、形象而又生動的特點,。在本課教學(xué)中，由于學(xué)生第一次接觸到圖畫應(yīng)用題,，用語言表述已知條件和問題,，學(xué)生接受起來比較困難。運用多媒體輔助教學(xué),，從直觀形象入手,，動態(tài)展示知識的產(chǎn)生和形成過程，使教學(xué)難點迎刃而解,，啟迪了學(xué)生的思維,。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們,，想玩猜謎語的游戲嗎,？ 師：“白襯衣，黑大褂,，走起路來左右擺,，冰天雪地也不怕?！辈虏率鞘裁磩游?？（企鵝）
師：你們喜歡企鵝嗎？ 師：知道企鵝生活在哪里嗎,？（南極）
師：今天,，可愛的企鵝來到了我們的身邊，想請小朋友們幫忙解決一些數(shù)學(xué)問題,，你們愿意幫助小企鵝嗎,？ （玩猜謎語的游戲引入，一方面吸引學(xué)生的注意力,，另一方面通過觀察圖片讓學(xué)生了解企鵝生活的環(huán)境,，以增強學(xué)生的感性認(rèn)識。）
（二）合作探究,，自主學(xué)習(xí)
師：比一比,，看誰今天上課最認(rèn)真，幫小企鵝解決的問題最多,。
1、教學(xué)第一幅圖。
出示第一幅圖,。
（課件出示冰山上原來有3只企鵝,，又來了6只企鵝。） 師：你們看到了什么,？ 生：我看到原來有3只企鵝，又來了6只企鵝,。
師：那么誰能幫助小企鵝提出一個數(shù)學(xué)問題呢,？ 生：冰山上一共有幾只企鵝？ 師：誰能當(dāng)小老師,，把剛才數(shù)學(xué)信息和問題完整地說一遍,。
師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢,？（出現(xiàn)大括號和問號,。） 現(xiàn)在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎,？ 教師邊指邊告訴學(xué)生：“大括號”，“問號”,。
在教師的引導(dǎo)下,，讓學(xué)生答出：“大括號”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣？（生：合起來,。） 師：“問號”的作用是什么,？ 生：要求的問題。
師：對,，要求的問題是“冰山上一共有幾只企鵝,？”
師：要想知道一共有幾只企鵝，該怎樣計算,？
（把算式寫在作業(yè)本上,，并匯報。） 師：哪個小朋來跟大家說說你的算式,？
生1：我的算式是6+3＝9（只）
生2：我的算式是3+6=9（只）
師：同學(xué)們真能干,，你們能回答得更完整一些嗎？
生：6+3=9（只）,，冰山上一共有9只企鵝,。
師：太棒了,，就要像這樣說得完整、明白,。
師：那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問題,，企鵝們可高興了。
2,、教學(xué)第二、三幅圖,。
（1）出示第二幅圖,。
師：請同學(xué)們仔細(xì)看圖，說一說,，你從圖中得到了什么信息,？（冰山上一共有9只企鵝）
師：你是怎么知道有9只企鵝的？
生：我是數(shù)出來的,。
生：我看到大括號下面有“9只”,。
（2）出示第三幅圖。
師：9只小企鵝在一起,，真熱鬧呀,！它們在商量著玩捉迷藏的游戲。我們一起去看一看,，仔細(xì)觀察,，圖上有什么變化？
生：藏起來一些企鵝,，還有三只企鵝在外面,。
師：誰能把這兩幅圖的意思連起來完整地說一說？你想提個什么問題來考考大家,？
生：冰山后面有幾只企鵝,？
師：老師把你的問題在圖上表示出來。課件出示：“冰山后面有,？只”這個“,？只”是問哪里的企鵝呀？
生：問我們藏起來幾只企鵝,。
師：要想知道冰山后面有幾只企鵝,，該怎樣計算呢？
（抓住時機引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：要求的是“冰山后面有幾只企鵝,？”這個問題,，要用已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息來列出算式解決問題。）
生4：9—3=6（只）,，冰山后面有6只企鵝,。
（組織學(xué)生討論圖中所呈現(xiàn)的內(nèi)容,，讓學(xué)生用自己的語言說一說圖中的內(nèi)容，找到已知條件和問題,，嘗試解決問題,，并交流解決問題的方法。因為學(xué)生是第一次解決類似的額問題,，所以對圖中每個符號的出現(xiàn),，都應(yīng)讓他們清清楚楚。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點,，也是教學(xué)的難點,。）
3、比一比,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。
師：生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決,。那么什么時候用加法,，什么時候用減法呢？請與同桌同學(xué)討論一下并匯報,。（把兩部分合起來就用加法,；從總數(shù)中取出一部分就用減法。）
4,、反饋練習(xí)練一練第3題,。
課件出示題目。
師：請同學(xué)們看圖,，說一說：你知道了什么,？
生認(rèn)真觀察后，說一說,。
師：誰知道這道題要求的問題是什么,？ 生：房子里有幾只兔子？
師：要知道“房子里有幾只兔子”該怎么計算呢,？
（學(xué)生解答,，教師板書：7—5＝2（只），房子里有2只兔子,。） （這道題本來是練一練的第3題,，我把它提前是為了及時地鞏固和反饋，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握,。）
（三）動手操作,，鞏固練習(xí)
1、試一試：課本第36頁的試一試,。
用學(xué)具圖片或小棒,，兩人一組,，一個人擺，另一個人根據(jù)擺的情況進(jìn)行填數(shù),，再匯報,，教師講評、展示,。
（讓學(xué)生準(zhǔn)備8,、9個圓紙片，自己先擺一擺,，然后根據(jù)擺的情況進(jìn)行填數(shù),，以降低學(xué)生練習(xí)的難度。）
2,、練一練。
第1題：口算,。學(xué)生獨立完成,。
（四）全課總結(jié)
今天這節(jié)課我們認(rèn)識了兩個新朋友：“大括號”和“小問號”，以后做這類題時要認(rèn)真看題,，選擇合適的方法來解決問題,。
（五）游戲
猜一猜。把準(zhǔn)備好的圖片板（9個圓點）任意蓋住部分,，先請同學(xué)們說算式,，再逐步減少一個圓點，師生互動進(jìn)行游戲,。
一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇六
本課時的教學(xué)核心內(nèi)容是學(xué)會10的加減法,在分蘋果的活動中,使學(xué)生體會10的加減法及各部分之間的關(guān)系.
1.學(xué)會10的加減法.
2.通過游戲?qū)W會湊10法.
培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題
10的加減法
體會10的加減法及各部分之間的關(guān)系.
1.導(dǎo)入.(出示情景圖,展示課件2)
今天老師請你們幫個忙,把這堆蘋果分成兩堆,每堆有幾個 你有幾種分法 (讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí),每個人用10根小棒試著分一分)
2. 建立模型,體會10的加減法.
(1)全班交流,可以得出以下結(jié)論:
9個一堆,1個一堆,可以列式:9+1=10,1+9=10
8個一堆,2個一堆,可以列式:8+2=10,2+8=10
7個一堆,3個一堆,可以列式:7+3=10,3+7=10
...
最后總結(jié)出幾加幾得10的所有算式,讓學(xué)生自己吧算式整理排列好,并問:哪種排列方法好 并說出理由.
1+9=10 2+8=10 3+7=10
4+6=10 5+5=10 6+4=10
7+3=10 8+2=10 9+1=10
讓學(xué)生看算式,找一找從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律 (鼓勵學(xué)生用自己的語言描述)
(1)使學(xué)生初步感知:在總量10不變的前提下,一部分量依次增加,另一部分量就依次減少
(2)出示表格,問這個表格怎么填(只要表格中上下兩個數(shù)相加等于10就行)
通過填空體會10減幾得幾的減法.
10減1得9,10減2得幾 10減3得幾 ......
讓學(xué)生獨立填一填,從而總結(jié)出10減幾得幾的規(guī)律.
10-9=1 10-2=8 10-3=7
10-4=6 10-5=5 10-6=4
10-7=3 10-8=2 10-9=1
(3)數(shù)學(xué)游戲——數(shù)字劃拳游戲(同位同學(xué)相互做,比如說:一個同學(xué)出2根手指,讓對方同學(xué)出8組成10)
完成練一練第1,2,3,4題.(展示課件4)
練一練
哪兩盤合起來是10個
連一連.
練一練
10-3=
5+4=
10-5=
2+8=
8-2=
10-7=
10-4=
10-6=
3+7=
4+6=
9-3=
0+10=
多媒體輔助教學(xué)集圖象.聲音.文字于一體,使教學(xué)內(nèi)容更生動更形象地吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受新的知識.我在教學(xué)中就利用了多媒體輔助教學(xué),情景圖的展示,作業(yè)的設(shè)計就充分利用了這點.
創(chuàng)設(shè)生動形象的情景,讓學(xué)生身臨其境,在生動活潑的情景中學(xué)習(xí)新的知識,另外通過數(shù)小棒這些真實的實物讓學(xué)生親自動手操作,既加深了他們的記憶,也在游戲中學(xué)習(xí)了新的知識.
在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時,要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí) 習(xí)慣,讓他們獨立思考,獨自發(fā)現(xiàn)規(guī)律,不能由老師全權(quán)代替.
合作互動學(xué)習(xí)包括教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí),特別是在低年級的教學(xué)中,合作互動可以使課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動,易于合作.
一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇七
本節(jié)課的知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能正確區(qū)分物體的高矮,，說出誰高，誰矮,，感知高矮的相對性,；過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過看一看、比一比以及游戲等形式,，能認(rèn)識和區(qū)分高矮,；情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運用“高矮”解決實際問題的能力；根據(jù)我班學(xué)生的智殘情況,、接受能力,、認(rèn)知能力吧學(xué)生分為a、b,、c三組,，結(jié)合其特點，我準(zhǔn)備了三種不同層次的教學(xué)目標(biāo)：
a組學(xué)生能感知高矮的相對性,，正確區(qū)分物體的高矮,，說出誰高,、誰矮
b組學(xué)生能初步感知高矮，在教師的提示下區(qū)分物體的高矮,，說出誰高,、誰矮
c組學(xué)生能說出高矮，跟著老師學(xué),，遵守課堂紀(jì)律
我班學(xué)生對數(shù)前概念的理解,、判斷存在很大的困難，因此,，我將教學(xué)重點設(shè)為：能正確區(qū)分物體的高矮,，說出誰高、誰矮,。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生運用“高矮”解決實際問題的能力
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我采取的教法是動畫視頻,、直觀演示法以及游戲法等充分調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體,，從生活中體驗數(shù)學(xué),，在實踐中掌握知識。
本節(jié)課學(xué)生主要通過看一看,、比一比等方法來完成教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課我通過動畫視頻導(dǎo)入,，探究新知，學(xué)以致用,，創(chuàng)新評價四個教學(xué)環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)：動畫視頻導(dǎo)入新課
播放視頻《小人國》,，讓學(xué)生觀察并回答問題：從視頻中你看到了什么？從而引出課題：高矮
第二環(huán)節(jié)：探究新知
（一）出示圖片,，讓學(xué)生觀察并回答問題
圖上畫的有誰,？
看一看，比一比,，他們誰高,，誰矮？
（二）實物感知高矮
①請一位學(xué)生與老師站在同一起點,，讓其他學(xué)生目測,，比較誰高，誰矮
②請學(xué)生與學(xué)生站在同一起點,，讓其他學(xué)生目測,，比較誰高，誰矮
③請一位學(xué)生站在地上,，另一位同學(xué)站在椅子上面,，比一比，告訴學(xué)生這樣比較高矮是不公平的,。
師總結(jié)：比較高矮的基本方法：兩個物體比較,，需要在同一個起點下進(jìn)行,。
第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，學(xué)以致用
這一環(huán)節(jié)我主要通過玩游戲：《高人矮人》讓學(xué)生掌握高矮知識,，讓學(xué)生在實踐中學(xué)到知識,，并把所學(xué)知識運用到實踐當(dāng)中。
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)
這一環(huán)節(jié)我以“提問”的方式讓學(xué)生再一次回顧本節(jié)課學(xué)的知識,，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？（高矮）我們主要是比較了身高，下課后同學(xué)們可以再互相比較一下看一看誰高,，誰矮,，也可以和其他班的同學(xué)比一比，看一看是誰高,，誰矮,？
說板書設(shè)計：
本節(jié)課的板書設(shè)計簡單明了，出示本節(jié)課的課題,。
一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇八
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一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇九
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一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇十
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一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇十一
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一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇十二
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一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇十三
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一年級數(shù)學(xué)說課稿 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇十四
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