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教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享發(fā)言稿篇一

三個(gè)班的英語,，在教學(xué)中我如何做的呢,？

一、開學(xué)初選好課代表,，我告訴學(xué)生,，英語課代表就是老師,，誰不尊敬課代表就是不尊重老師。在平時(shí),，多教課代表如何布置作業(yè),，如何落實(shí)，使課代表明白自己的責(zé)任和重要性,，從而服務(wù)于本班的英語教學(xué),。

二、挑選英語基礎(chǔ)好責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生為小組長(zhǎng),，小組長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)本組的英語學(xué)習(xí),，包括單詞讀音，背誦,、糾錯(cuò)等,；

三、上課,。課堂上我總講究本節(jié)課所定目標(biāo)的落實(shí),，哪怕學(xué)習(xí)很少的內(nèi)容也要力求做到每個(gè)同學(xué)都掌握。英語上有小組對(duì)話練習(xí),，我就實(shí)行加分制,，一個(gè)對(duì)話練習(xí)正確得5分，錯(cuò)一處扣一分,，然后再把班分成四個(gè)大組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng),，一個(gè)月后對(duì)4個(gè)大組進(jìn)行總結(jié),，表彰得分最多的大組,，可以在周末作業(yè)布置對(duì)本大組布置點(diǎn)作業(yè)。

四,、 任務(wù)落實(shí),。130多個(gè)學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)我該如何落實(shí)呢,？主要依靠課代表和小組長(zhǎng),，還有個(gè)大組選的檢員。在任務(wù)落實(shí)上我做到：基礎(chǔ)知識(shí)人人過關(guān),，重點(diǎn)知識(shí)人人掌握,。每一單元開始學(xué)習(xí)時(shí)要求全體學(xué)生單詞人人過關(guān)，每個(gè)學(xué)生的單詞都要會(huì)讀,，而且是我親自落實(shí),；我在輔導(dǎo)時(shí)間重點(diǎn)落實(shí)各班的4號(hào)同學(xué)，保證他們基礎(chǔ)知識(shí)必須過關(guān),。

五,、批改作業(yè),。英語作業(yè)主要是面批，有錯(cuò)誤直接指出來并糾正,。小組長(zhǎng)批改,，我檢查，發(fā)現(xiàn)一處錯(cuò)誤本人和組長(zhǎng)都罰超3遍在練習(xí)本上,。

總之,，在去年一年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我會(huì)繼續(xù)在前進(jìn)中多找路子,，我總想一句話,，方法總比困難多，我一定會(huì)加倍努力的工作,，圓滿完成學(xué)校下達(dá)的教育教學(xué)目標(biāo)任務(wù),。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享發(fā)言稿篇二

各位老師：

下午好，我今年從事六年的語文教學(xué),。在這半年的教學(xué)中,，經(jīng)驗(yàn)積累沒有多少，倒教出了不少困惑,。下面我就從作文教學(xué)方面說說自己的做法,。

想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此我進(jìn)行了系列作文訓(xùn)練,。

這個(gè)新學(xué)期我剛接受新班級(jí),，師生雙方都不太了解，為了盡快了解學(xué)生,，摸清他們的寫作水平,，我定下習(xí)作第一系列的總方向——《瞧，我們的新學(xué)期》然后分別以《我們班的變化》《我們的新班主任》《新學(xué)期新打算》為題進(jìn)行系列習(xí)作練習(xí),。讓他們用自己的眼睛觀察新學(xué)期的變化寫自己的感受,，寫好后從中選出幾篇特別出色的文章在全班同學(xué)面前范讀，并打印成稿,。結(jié)果通過習(xí)作系列活動(dòng),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作積極性，從而打開了學(xué)生的寫作思路,。同時(shí),，也是我很快摸清了學(xué)生們的寫作水平，以便今后有的放矢的進(jìn)行習(xí)作輔導(dǎo),。

在生活中善于抓住一些重要日子進(jìn)行習(xí)作練習(xí),。如在學(xué)生過生日時(shí)，布置一道作文題回家詢問父母自己出生前后的故事及名字的故事，然后把自己從父母那里了解到的寫下來,。這種習(xí)作練習(xí)不但起到了練筆的作用,，而且還是學(xué)生通過從父母那里的了解，知道生命的來之不易,，父母對(duì)自己的付出,，從而進(jìn)行感恩教育。

小學(xué)階段作文題材比較單一,，一般以寫人記事為主,。可一些優(yōu)秀的影視,、書籍,、歌曲能引起孩子們強(qiáng)烈的感情共鳴。我利用一些契機(jī),，開展了這一方面的習(xí)作系列訓(xùn)練,。

《長(zhǎng)江七號(hào)》是一篇優(yōu)秀的兒童電影童話，情節(jié)的跌宕起伏,、人性的細(xì)膩刻畫,，無不給人以深刻印象。我在綜合課上,，與孩子們共看了這不電影,，果不其然，孩子們深陷電影所營(yíng)造的境界中,，我趁熱打鐵,，提出了習(xí)作的要求，寫寫自己的真實(shí)感受,。題目自擬,。要求只要我手寫我心，為了寫作而寫作,，不為語文成績(jī)的提高,，不為語文老師的夸獎(jiǎng),，只為那默然一刻的心動(dòng),，只為那情感剎那的共鳴。孩子們寫得放松,，寫得愉快,，寫得文章文采上也不見得有多好，可是感情卻顯得比較真摯,。

下面我談?wù)勛约旱睦Щ螅?/p>

1,、細(xì)讀文本與學(xué)生自悟的矛盾。

今年，六年級(jí)語文今年教學(xué)監(jiān)控,，作為六年級(jí)老師,，自然是希望成績(jī)好看一些。于是,，在教學(xué)課文時(shí),，總是一再的挖掘課文留白，有時(shí)甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。這樣,，留給學(xué)生自悟的空間與時(shí)間是少之又少，怎樣解決這個(gè)矛盾,？這是我的困惑之一,。

2、如何彌補(bǔ)課外閱讀的缺失,？

困惑之二就是,，我班學(xué)生，課外閱讀量嚴(yán)重不足,，可能這個(gè)大家也會(huì)有同感,。拿我班學(xué)生來說，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到課標(biāo)要求的100萬閱讀量,。所以,，知識(shí)面狹窄，閱讀能力不佳,，這個(gè)該如何彌補(bǔ),？我也還是一籌莫展。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享發(fā)言稿篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好!光陰似箭,，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間20xx年中招成績(jī)揭曉,，我們百尺一中再獲驚喜—取得了全縣第二名的好成績(jī),，比起去年的第三名又上了一個(gè)臺(tái)階，真正應(yīng)驗(yàn)了我去年交流經(jīng)驗(yàn)時(shí)所說的那句話：“以求百尺竿頭,，更進(jìn)一步,！”這些成績(jī)的獲得是我們百尺一中全體語文教師共同努力的結(jié)果，在此,，我代表百尺一中所有語文教師謝謝大家,！下面，我就直奔主題,，廢話少說,，把我們學(xué)校平時(shí)的做法向大家匯報(bào)一下,，以求共勉：

“學(xué)生字體潦草，錯(cuò)別字太多”是所有語文教師最頭疼的一大問題,，這一點(diǎn)要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全體語文教師的合作,。學(xué)校免費(fèi)向?qū)W生提供小楷本，寫完后以班為單位可隨時(shí)到教務(wù)處領(lǐng)取,，這就為我們提供了物資保障,。每位語文教師每天抽出一定時(shí)間批改小楷作業(yè)，有評(píng)語,，有日期,，小楷的內(nèi)容就寫語文課本上要求默寫背誦的古詩詞、名言名句,，寫的多了,，錯(cuò)別字相應(yīng)就減少了，我們批改試卷時(shí),，有一個(gè)規(guī)定:作文有三分的卷面分,，字體好的加三分，字體差的減三分,，作文分?jǐn)?shù)有兩部分組成,，內(nèi)容+卷面=作文分?jǐn)?shù)，例如：37-3=34

就表明卷面分扣了三分,，無形中提高了學(xué)生寫好字體的積極性,。另外，我們批改試卷時(shí),，發(fā)現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字扣一分,，絕不手軟，一直到該題的分?jǐn)?shù)扣完為止,。就這樣,，堅(jiān)持一段時(shí)間后，學(xué)生的字體有了很大的進(jìn)步,，錯(cuò)別字也減少了許多,，連其他科的老師也贊賞此方法有效，這兩年,，我們學(xué)校的政治,、歷史學(xué)科中招成績(jī)很好，與往年相比有很大進(jìn)步,，我想這跟學(xué)生字體進(jìn)步,，錯(cuò)別字減少是分不開的,。真可謂一舉多得,，“一分耕耘，一分收獲”我們師生共同解決了這個(gè)令人頭疼的問題。

解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分三步走：

第一步,，縱觀全文,，把握主旨

一是理清文章的思路。文章的每一段,、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的,，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段,，歸納每段意思,，歸納中心思想。往往行之有效,。

二要找尋,、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn),、反映文章深層次內(nèi)容,、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句,。尤其是文章的開頭句,、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子,、比喻句,、連問句、過渡句,、抒情議論句,，文章的主旨常常隱含其中。

①不要急著去做題,，在進(jìn)入題目之前,，必須讀兩遍文章。第一遍速讀,，作快速瀏覽,，攝取各段大概意思，建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí),，集中解決一個(gè)問題——選文寫的是什么,？第二遍精讀，仔細(xì)閱讀每句話,，揣摩,、參悟一些重要的句子、段落,，對(duì)文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí),。

②畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡,、連接作用的詞語、句子,、段落,，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首,、段尾,，這些詞句往往就是回答問題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路,，結(jié)構(gòu)層次,。③心中要有文體意識(shí)，找出畫龍點(diǎn)晴的句子,。作為托物言志類的哲理性散文,，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意,，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情,，它們往往就是全文的主旨所在。

牢記：欲速則不達(dá),。一定要讀懂文章再做題,，堅(jiān)決杜絕走馬觀花式的閱讀。

第二步,，認(rèn)真審題,，定向掃描

做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題，抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵,，就找到了答題的訣竅?，F(xiàn)代文閱讀的審題，就是要仔細(xì)分析題干,，把握題目要求,，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步,，也是最關(guān)鍵的一步,。題干一般由兩個(gè)部分組成，一是文章作者的話,，一是命題者的話,。設(shè)置題干的目的，主要是限定答題內(nèi)容,；同時(shí),，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會(huì)在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置,，甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中,。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示,，找出每一道題的出題點(diǎn)，鎖定答題區(qū)間,，具體到段,、句,、詞,。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文的文意,，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句,，準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的,。

牢記：題干提示了答題范圍,，題干規(guī)定了答題角度，題干提供了答題思路,，題干隱含了答題信息,，題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。

第三步,，篩選組合,，定向表述

文學(xué)作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域,，還能顯示答題的方式,。要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么,，使所答充分,、到位、準(zhǔn)確,、有條理,。整合時(shí)一定要確保文通句順。

牢記：

1,、弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向

遇到的題干如果是否定形式,，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點(diǎn),；遇到的題干如果是肯定形式,，就采用正面的答題方式。

2,、弄清題干語言的構(gòu)成形式,，確定答題語言形式。

題干的結(jié)構(gòu),，是表意的外在形式,，暗示著語句含義由哪些方面構(gòu)成,，分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時(shí)如何組織好語言。

3,、弄清題干中作者的話和命題者的話

題目中出現(xiàn)作者的語句,，一般是學(xué)生要理解和分析的對(duì)象，而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的作用,。

4,、變含蓄為直接，變分說為概括,。

高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文,，語言不僅有豐富的內(nèi)涵，還很講究藝術(shù)技巧,。有的含蓄委婉,，有的生動(dòng)細(xì)膩，有的形象具體,。具有這些特點(diǎn)的語句在高考中歷來成為考查的重點(diǎn),。組織答案的時(shí)候首先要整合文中的相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn),，然后利用文中附著信息共同點(diǎn)的那些具體的,、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉(zhuǎn)換為抽象,，概括性的語言,，即為所需答案。

5,、多從原文中篩選,、提煉、整合語句作答,。

現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息,，因此，要依照作者的思路來理解作品,，多從原文中尋找答案,。但并不是直接摘抄，有時(shí)以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來作答,，有時(shí)要求綜觀全文,，從各段中提取相關(guān)信息加以整合。這類題在高考中出現(xiàn)最多,。

作文指導(dǎo)實(shí)踐常常面臨兩種困境：一是學(xué)生有東西寫不出,，二是沒有東西硬要寫，以致學(xué)生害怕作文。造成這種局面的原因,，一是當(dāng)前的大多數(shù)作文教學(xué)關(guān)注的僅僅是寫作活動(dòng)結(jié)果,，學(xué)生寫作文就是為了應(yīng)付老師和考試，語文教師也多只是按考試的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)判,、批改,。之前對(duì)審題、立意作些指導(dǎo),，而后便讓學(xué)生寫作,，似乎成了教師固定不變的作文教學(xué)程式。整個(gè)作文寫作過程,，學(xué)生大多處于機(jī)械,、靜止,、被動(dòng),、應(yīng)付狀態(tài)。二是長(zhǎng)期以來作文教學(xué)及其指導(dǎo)一直處于無序和隨意狀態(tài),。教師對(duì)學(xué)生作文寫作思維路徑的系統(tǒng)研究與指導(dǎo)相對(duì)不足,，缺少了對(duì)作文重要環(huán)節(jié)寫作過程中的指導(dǎo)，這對(duì)寫作 寫作本是一項(xiàng)復(fù)雜而艱苦的思維活動(dòng),，因此,，在學(xué)生作文過程中為他們做些鋪路搭橋的工作必不可少，而其中最重要的方面在于點(diǎn)撥作文寫作思路,。葉圣陶先生曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)“語文教學(xué)要重在教思路”,，這對(duì)作文教學(xué)來說尤其重要。許多學(xué)生有東西寫不出往往是不會(huì)調(diào)理寫作思路所致,，因此進(jìn)行寫作思路指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)的重點(diǎn),。

理清寫作思路，并非僅僅講解作文模式,。每種文體往往都有其獨(dú)特的樣式,，于是不少教師對(duì)文體、模式津津樂道,。文體,、模式固然好講，但讓涌動(dòng)著生命激情的少年寫作文時(shí)只是固著于套用既定的模式,，再有味道的東西也會(huì)索然寡味,。而且模式也許更適合生存寫作，對(duì)于生命寫作而言,，文心似水,、隨物賦形才是生命意識(shí)的流動(dòng)。因此,，寫作過程的指導(dǎo),，重在思路點(diǎn)撥 ,。任何成功的作文，都離不開恰當(dāng),、巧妙的思維方法,。思想是一個(gè)人具有創(chuàng)造性的標(biāo)志，優(yōu)秀學(xué)生總會(huì)追求獨(dú)特的思維方法和深刻而富有創(chuàng)造性的表達(dá),。教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思維方法,。

每年進(jìn)入五月份，我們學(xué)校每周舉行一次模擬考試,，我們精選試題,，考題質(zhì)量接近往年真題?？荚嚂r(shí)間與中招完全吻合,，做題時(shí)要求學(xué)生把模擬當(dāng)中考，既要求答題速度,，又要求答題質(zhì)量,，考后老師及時(shí)批改，及時(shí)評(píng)卷,，幫學(xué)生查找不足,，并給以方法指導(dǎo)，通過有代表性試題的分析,，使學(xué)生觸類旁通,、舉一反三，從而提高學(xué)生應(yīng)考能力,。

回顧這兩年的中招考試,，我們雖然取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過去,，作為農(nóng)村中學(xué)的語文教師我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,！”謝謝大家,！

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享發(fā)言稿篇四

尊敬老師們：

上午好！說實(shí)話,，讓我做語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言,，我有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,。在座的老師都是語文教學(xué)的行家里手,。對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的語文教學(xué)，我很沒有發(fā)言權(quán)，所以,，在此不存在經(jīng)驗(yàn)介紹,，只是我的一些不成熟的做法而已，真誠(chéng)的希望在座的各位老師多指點(diǎn),。我的做法總結(jié)起來有以下幾點(diǎn):

1,、認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

很多同學(xué)只重視課堂上認(rèn)真聽講，課后完成作業(yè)而忽視課前預(yù)習(xí)有的同學(xué)根本沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣其實(shí)預(yù)習(xí)是提高課堂效率的關(guān)鍵是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié),。在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣時(shí)我主要做到以下幾點(diǎn)：

首先是交給學(xué)生預(yù)習(xí)方法,。預(yù)習(xí)是在課外進(jìn)行的，學(xué)生開始不會(huì)預(yù)習(xí)就應(yīng)該把預(yù)習(xí)搬到課堂上來,，剛開始我會(huì)根據(jù)不同類型的課文做幾次預(yù)習(xí)示范（精讀課文,，略讀課文，古詩）帶著學(xué)生一起預(yù)習(xí),，教給預(yù)習(xí)方法,。其次是精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱。預(yù)習(xí)一篇課文,，字詞句篇是基礎(chǔ),，課前的預(yù)習(xí)可以從讀,、圈,、查、劃,、抄入手,，循序漸進(jìn)。

（1）讀,。反復(fù)讀課文,，了解課文大致內(nèi)容，體會(huì)語言美,，品味句式美,，把優(yōu)美的詞句儲(chǔ)備在自己的口語語庫(kù)中，豐富自己的

詞匯,。

（2）圈,。課前預(yù)習(xí)課文時(shí)，標(biāo)好自然段,，找出不認(rèn)識(shí)的字,，不理解的詞句，用醒目的符號(hào)圈出來,，以備老師講課時(shí)認(rèn)真聽,、仔細(xì)記，做到難點(diǎn)突出。

（3）查,。運(yùn)用字典,、詞典等工具書，弄清圈出字,、詞的音,、形、義,，并將注釋寫在該字,、詞的附近，便于在閱讀中理解詞語,，加深印象,。

（4）劃。劃出課文的重點(diǎn)詞,、重點(diǎn)句,、重點(diǎn)段，做到重點(diǎn)突出,。

（5）抄,。對(duì)于課文要求掌握的生字、新詞或者優(yōu)美的語句等抄寫在積累本上,，鞏固記憶,。抄寫的過程中數(shù)量可以自己決定。

第三把預(yù)習(xí)落實(shí)到學(xué)生的行動(dòng)中,。在大多數(shù)學(xué)生心中,，都認(rèn)為抄抄寫寫或做練習(xí)才算作業(yè)，而復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)壓根就不算作業(yè),，自己高興就做不高興就不做,，反正老師也不檢查。針對(duì)這一思想首先讓學(xué)生糾正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),，并且把預(yù)習(xí)這個(gè)任務(wù)在教完一篇課文后就布置下去成為學(xué)生課后的作業(yè),。一旦布置下去就應(yīng)該及時(shí)反饋了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況對(duì)預(yù)習(xí)細(xì)致到位的學(xué)生應(yīng)大力表揚(yáng)呼吁大家向他學(xué)習(xí)對(duì)沒預(yù)習(xí)的孩子要詢問原因并適當(dāng)進(jìn)行教育。每課的預(yù)習(xí)我會(huì)讓組長(zhǎng)檢查自己抽查,，每過一段時(shí)間會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行思想教育讓他們能持之以恒慢慢的養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣,。

2、良好的書寫習(xí)慣

我們語文老師都知道書寫對(duì)于我們語文科來說太重要了,。所以,，每接一個(gè)新班，我都會(huì)花功夫指導(dǎo)孩子們的書寫,。我經(jīng)常找班上寫字工整的孩子的作業(yè),、試卷展示給孩子們看,，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。每個(gè)星期我會(huì)安排一次優(yōu)秀作業(yè)欣賞,，每考一次我會(huì)把書寫好卷面整潔的試卷先發(fā)下去給孩子們欣賞,，特別是讓書寫差的同學(xué)與其對(duì)比。除此之外,，對(duì)于書寫有進(jìn)步的孩子我會(huì)特別提出表揚(yáng)把他原來的書寫與現(xiàn)在的書寫同時(shí)展示,，讓他們知道自己的書寫在進(jìn)步。在孩子們考試,，作業(yè)時(shí)我都會(huì)去觀察他們的書寫對(duì)于書寫不好的同學(xué)多提醒,。讓他們及時(shí)糾正。

1,、我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說的一句話是：“知己知彼,，百戰(zhàn)百勝，要讓你的學(xué)習(xí)事半功倍,，就必須抓住重難點(diǎn),，有方法的學(xué)習(xí)?！蓖瑯拥?，教學(xué)過程中，我也注意做到“三講三不講”：“三講”即將重點(diǎn),、難點(diǎn),；講規(guī)律、拓展,；講易錯(cuò),、易漏、易混的知識(shí)點(diǎn),。“兩不講”即自學(xué)能會(huì)的不講,；講了也不會(huì)的不講,。在回扣課本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把書由厚讀薄,，由薄讀厚,，指導(dǎo)自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生制定自學(xué)計(jì)劃，并付諸實(shí)施,，但同時(shí)又要避免“大撒手”,，教師跟的緊，指導(dǎo)要恰當(dāng),。

2,、抓學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)法指導(dǎo),，向科學(xué)學(xué)習(xí)要質(zhì)量。每一次評(píng)講練習(xí)的時(shí)候,，當(dāng)學(xué)生的答案比較出彩時(shí),，我就會(huì)讓該學(xué)生向大家介紹他是運(yùn)用什么方法就把難題一一化解地。同時(shí),，在課堂上,，我抓住一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生懂得聯(lián)系上下文理解法,、抓關(guān)鍵詞理解法,、詞語換位理解

法等等諸如此類的學(xué)習(xí)方法。

3,、做好學(xué)生考試成績(jī)的分析和反饋,。在平時(shí)教學(xué)中要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考試答卷的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習(xí)慣,。要把小考當(dāng)大考,，把大考當(dāng)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力,。

教學(xué)中除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習(xí)慣,，我還特別注意與學(xué)生一起對(duì)試卷的分析與反饋。每次考完試卷發(fā)下去,，我第一時(shí)間做得不是評(píng)講,，而是讓學(xué)生把錯(cuò)的題目重做一遍之后讓幾個(gè)特優(yōu)生再次批改后反饋看看是審題的問題還是確實(shí)不會(huì)做。之后再著手評(píng)講,，一般出現(xiàn)集體錯(cuò)得厲害的基礎(chǔ)題在講評(píng)完之后我會(huì)馬上再出一道到兩道相似的題型馬上再進(jìn)行訓(xùn)練,。

我們每接一個(gè)班級(jí)，總是對(duì)優(yōu)生和后進(jìn)生印象深刻,，而中等生這一塊,，往往被我們忽視了，常記不住他們的名字,。其實(shí)這一塊才是我們老師的用武之地,。我們一般會(huì)把中等生分成兩部分：一部分是有可能成為優(yōu)生的，另一部分是保持原狀,，比較不容易進(jìn)步的或有可能變?yōu)椴钌?。針?duì)前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績(jī)，我會(huì)盡量做到：

1,、找機(jī)會(huì)告訴他,，你完成可以成為優(yōu)生，只是你之前的老師沒發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)你是優(yōu)生的料,。

2,、課堂上盡量照顧，讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),。

3、作業(yè)多幾分留意,。

4,、研究他們?cè)嚲怼W(xué)習(xí)狀態(tài),，幫助學(xué)生找出薄弱點(diǎn),，讓這些學(xué)生跑起來。當(dāng)然我們一時(shí)間沒有足夠精力照顧那么多個(gè)中等生,，我們可以分批引導(dǎo),，有計(jì)劃引導(dǎo)。針對(duì)后一部分中等生你就先讓他們保持原狀,，先讓他們

按原來的速度學(xué)習(xí),，然后選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，逐步點(diǎn)化,。對(duì)待學(xué)困生平時(shí)我盡量做到：

1,、感情上拉攏。平時(shí)多與他們交流,，在他么犯些小錯(cuò)誤時(shí)寬容他們,，盡量與他們拉近距離再鼓勵(lì)他們盡力完成一些簡(jiǎn)單的字詞句過關(guān)練習(xí)只要有點(diǎn)滴進(jìn)步,，就適時(shí)表揚(yáng),，增強(qiáng)他們的自信心。

2,、輔導(dǎo)上傾斜,。作為差生，40分鐘的上課時(shí)間是根本不夠的,，這就必須開小灶,，充分利用邊角時(shí)間為這批學(xué)生輔導(dǎo)。請(qǐng)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生做小老師,，在班里形成結(jié)對(duì)幫扶制度。

3,、練習(xí)上反復(fù)老師講時(shí),，他們覺得懂了，自己做時(shí)卻不會(huì),；今天會(huì)做,，明天又忘了,；這次考試答對(duì)，下次測(cè)試又錯(cuò)了,。針對(duì)此種現(xiàn)象,，我會(huì)讓他們適度反復(fù)練習(xí)。抓題型練習(xí),，一些經(jīng)?？嫉念}型讓他們反復(fù)練習(xí)。讓他們達(dá)到熟能生巧的程度,。

我們都會(huì)遇到這種情況,，每天檢查作業(yè)總有學(xué)生不能按要求完成，我們很傷腦筋,，于是我會(huì)布置分層的作業(yè),，優(yōu)等生要完成三項(xiàng)內(nèi)容；復(fù)習(xí)鞏固預(yù)習(xí)新知拓展練筆,。復(fù)習(xí)鞏固指的就是回顧學(xué)過的字詞句積累過關(guān),。預(yù)習(xí)新知時(shí)最好要搜集資料等，拓展練筆重在引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生閱讀課外書并做好筆記或日記,。中等生完成前兩項(xiàng)如果拓展練筆或積累了就給予表揚(yáng),。學(xué)困生只要完成鞏固練習(xí)的作業(yè)就算完成任務(wù)，如果預(yù)習(xí)劃出了字詞,，標(biāo)出了自然段也給予表揚(yáng),。這種分層次的作業(yè)促進(jìn)優(yōu)生更強(qiáng)中等生上進(jìn)學(xué)困生完成老師也輕松。

以上這些只是我的一些粗淺認(rèn)識(shí)和體會(huì),，希望大家能夠指出,。