學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

成果轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇1

學(xué)困生轉(zhuǎn)化一直以來(lái)是教育教學(xué)工作中的一個(gè)難題，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，幫助學(xué)困生重新找到自信,，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，以一種良好的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí),，面對(duì)生活呢？經(jīng)過(guò)一年來(lái)的努力，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生過(guò)程中,，我獲得了很多經(jīng)驗(yàn)，感觸很深,。

學(xué)困生指智力正常,，但由于非智力因素造成基礎(chǔ)教育規(guī)定的基本要求難以達(dá)到的學(xué)生,。學(xué)困生因諸多因素造成了學(xué)習(xí)困難，影響到學(xué)困生的健康發(fā)展,，也給學(xué)校和社會(huì)帶來(lái)了很大的壓力。再加上學(xué)困生比例較大,，成為學(xué)校和社會(huì)共同關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題 在學(xué)校課題研究小組的統(tǒng)一布置下,，我校教科研活動(dòng)迅速開展起來(lái)，根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況,，我確定了所教年級(jí)六班和三班的兩名同學(xué)為研究對(duì)象，選中他倆的主要原因是：兩人剛?cè)雽W(xué)時(shí),，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)較好，都有學(xué)習(xí)的愿望,，成績(jī)相當(dāng),，但是由于家庭環(huán)境較差，無(wú)人管理,，本人又缺乏毅力,，三天打漁兩天曬網(wǎng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不佳,，選中兩人更主要的原因是兩人家庭環(huán)境具有可比性,，雖然家庭環(huán)境都比較差,，但其中六班同學(xué)家庭健全,，只是由于其母長(zhǎng)期有病,，對(duì)其疏于管理，以至學(xué)習(xí)下降,；三班同學(xué)則屬于無(wú)親家庭,，留守孩子，父母長(zhǎng)期在外打工,，家里只有80多歲的姥爺，平時(shí)靠姥爺撿垃圾維持生計(jì),，根本是既無(wú)精力也無(wú)能力管教他,。由于其父母均到外地打工（屬外來(lái)務(wù)工子女），無(wú)人能起到監(jiān)護(hù)的責(zé)任,，由于長(zhǎng)期分離,，其父母已不具備讓其聽從的能力,，致使他我行我素,，吃飯捧鍋，衣服穿得埋埋汰汰,，放學(xué)東游西竄，結(jié)交不三不四閑散人員,，心理極為偏差,，為了不學(xué)習(xí)，甚至生出去精神病院的念頭,。我希望通過(guò)老師的介入幫助他們,，以更好的了解,，分析家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境在學(xué)困生的形成和轉(zhuǎn)化過(guò)程中的影響力有多大，更希望能促使其學(xué)習(xí)及其他方面有所提高,。

兩人的自然狀況介紹如下：六班同學(xué),，男,，1992年2月19日生,，性格開朗，感情細(xì)膩,，喜愛舞蹈,，語(yǔ)文成績(jī)較好，健談,，在班內(nèi)擔(dān)任衛(wèi)生委員一職,，工作負(fù)責(zé)，在班內(nèi)有一定的影響力和號(hào)召力,。但由于其母長(zhǎng)期有病對(duì)其疏于管理，所以回家后學(xué)習(xí)效果不好,，作業(yè)不能按時(shí)完成,，而最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)不佳。20xx年~20xx年第一學(xué)期期中歷史成績(jī)38分,；三班同學(xué)：男,，1992年8月生，性格內(nèi)向,，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，剛?cè)氤踔袝r(shí),，除語(yǔ)文閱讀和寫作較差外,，其他各學(xué)科成績(jī)良好，但是到了初一下，各學(xué)科成績(jī)直線下滑,。20xx年~20xx年第一學(xué)期期中歷史成績(jī)14分,。

為了幫助他們盡快投入到學(xué)習(xí)中，我首先針對(duì)兩人的特點(diǎn),，采取了不同的方法，先說(shuō)三班同學(xué),，根據(jù)留守孩子,，遠(yuǎn)離父母，缺少良好的傾訴對(duì)象,，受到委屈無(wú)處傾訴,，在行為習(xí)慣和價(jià)值觀念上難以的到父母的引導(dǎo)與幫助，在情感上也得不到足夠的關(guān)心的特點(diǎn),，對(duì)他以思想教育為主，以情感化他,，使他感覺(jué)到仍然有人關(guān)心他,，雖然遠(yuǎn)離父母,，但是老師愿意做他的朋友，傾聽他的心聲,，我決定從日常小事做起關(guān)心他幫助他,，考慮到他家庭條件困難,，我主動(dòng)拿來(lái)書包給他,，還發(fā)動(dòng)班級(jí)同學(xué)給他捐獻(xiàn)衣物,，發(fā)動(dòng) 團(tuán)員去他家?guī)椭驋咝l(wèi)生，清理垃圾,，把他的坐位調(diào)到班長(zhǎng)的后坐，并告訴班長(zhǎng)無(wú)論學(xué)習(xí)還是課間活動(dòng)多帶著他，隨后我多次找他談心,，讓他愿意接近我接受我。

然后幫助他認(rèn)真分析其成績(jī)一直不理想的主要原因,，并和他約定，上課時(shí)應(yīng)該怎樣做,，會(huì)時(shí)什么表現(xiàn)，不會(huì)時(shí)有時(shí)什么表現(xiàn),，向他說(shuō)明拉下的功課，每天我找時(shí)間幫助他學(xué)習(xí),，從那以后每天第八節(jié)課一到他就會(huì)主動(dòng)到辦公室來(lái)找我，遇到不懂的還主動(dòng)詢問(wèn)老師和同學(xué),，上課時(shí)我格外關(guān)注他，只要他回答問(wèn)題,，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，我都使勁表?yè)P(yáng)他，使他興奮起來(lái),，能跟著我的思路走，課下再單獨(dú)指導(dǎo)他的錯(cuò)誤,。一段時(shí)間他學(xué)習(xí)興趣明顯提高，期中考試歷史成績(jī)居然達(dá)了40分,，此后他學(xué)習(xí)的興趣更濃,，同學(xué)關(guān)系融洽,，以致于其他老師談起他時(shí)，會(huì)說(shuō)他是歷史老師的粉絲,。對(duì)于六班同學(xué)我主要是從學(xué)習(xí)方法入手，介紹正確的學(xué)習(xí)方法,，樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，在課堂上更加的關(guān)注他,，多給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì),，少批評(píng),，課下找他談心，了解他的情況,，幫助他形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,，我發(fā)現(xiàn)他倆的學(xué)習(xí)都有提高，精神狀態(tài)也有所變化,。

進(jìn)入初三后，由于學(xué)習(xí)壓力大,，我本人身體有病，以致一段時(shí)間里我沒(méi)有太多注意他們,，臨近月考時(shí)，三班同學(xué)竟失蹤了好幾天,，最后終于回到學(xué)校，幾經(jīng)詢問(wèn)才了解到其父母離異,，母親離家,，其父到校幾次根本不見成效。目前六班同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)良好,，已報(bào)市一高，正在努力學(xué)習(xí)，還參加了學(xué)校舉辦的文藝匯演,，在幾次模擬考試中成績(jī)從38到49逐步提高,。

通過(guò)研究我深刻的感受到：一個(gè)良好的家庭環(huán)境是促使學(xué)生不斷向上，積極進(jìn)取的原動(dòng)力，而一個(gè)不好的家庭環(huán)境則不但會(huì)造成學(xué)生學(xué)業(yè)下降,，甚至?xí)a(chǎn)生心理或精神問(wèn)題，由此可見,，學(xué)困生的成因很大程度上來(lái)源于不良的環(huán)境,，尤其是家庭環(huán)境,。而教師的耐心,，愛心和堅(jiān)持不懈的努力在一定成度上會(huì)改變這些不良的因素，有助于學(xué)困生的發(fā)展和進(jìn)步,。通過(guò)反思，我也深切感受到學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的艱難,，轉(zhuǎn)化學(xué)困生不僅需要教師耐心，細(xì)致的大量工作,，還需要全社會(huì)形成一種合力,，共同幫助他們,，關(guān)愛他們,。只要我們每一位教育工作者堅(jiān)持不懈，只要社會(huì)多給這些學(xué)困生以關(guān)愛,，相信我們的校園會(huì)到處充滿了陽(yáng)光和笑臉，鮮花永遠(yuǎn)燦爛,。

成果轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇2

從教幾年，我深刻體會(huì)到,，學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反情緒是提高整體教學(xué)水平的一大困難。學(xué)困生的成因是多方面的,，有家庭和社會(huì)的原因；有智力和非智力的原因,；有先天和后天的原因,。但大多數(shù)學(xué)困生都是后天形成的,，下面就對(duì)后天形成的學(xué)困生的原因,，談?wù)勛约旱目捶?。學(xué)困生形成的原因主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.基本概念,，基本定理模糊不清。不能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言再現(xiàn)概念,、公式和定理，不看課本不能說(shuō)清楚概念,，更不能建立起概念之間的聯(lián)系,。

2.學(xué)生自學(xué)能力差。不能找出問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn),；不會(huì)回答教材中的問(wèn)題；不清楚自己掌握了哪些內(nèi)容,，哪些沒(méi)有掌握；不知道怎樣提出問(wèn)題,；更不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題；注意力不集中,，容易受外界干擾，學(xué)習(xí)被動(dòng),，無(wú)自覺(jué)性。

3.課堂上缺少主動(dòng)解決問(wèn)題的積極性,。課堂上對(duì)教師提出的問(wèn)題漠不關(guān)心，教師布置的練習(xí)也不主動(dòng)完成,；解決問(wèn)題沒(méi)有思路，或只知其然而不知其所以然,；缺乏積極思考的能力，不肯動(dòng)腦筋,，總是漫不經(jīng)心，避而不答,。

4.教師布置課后作業(yè)不按時(shí)完成,，總是拖拖沓沓。課前也不預(yù)習(xí),，課后又不愿復(fù)習(xí),。即使做作業(yè)也只是應(yīng)付差事一樣,，沒(méi)有想完成好的想法,。

總之,，他們身上缺乏獨(dú)立性,、自信心,、意志力不堅(jiān)定,。久而久之，先是厭學(xué),，而后自我放棄,。為了要應(yīng)付只得背著沉重的包袱,，硬著頭皮學(xué)習(xí),。死記硬背，不求甚解,。正是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙賹W(xué)習(xí)的主動(dòng)性，所以嚴(yán)重影響學(xué)困生的智力以及能力的發(fā)展,，阻礙了他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。因此學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，對(duì)大面積提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義,。

如何進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢,？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手,。

首先,，為了提高教學(xué)質(zhì)量,，我們?cè)诮虒W(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,。數(shù)學(xué)是一門邏輯性和科學(xué)性都非常嚴(yán)密的學(xué)科,，數(shù)學(xué)雖然來(lái)自于生活生產(chǎn)實(shí)踐，但是又特別的抽象,。正是由于它的抽象性,，造讓學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感到特別的難懂。因此教學(xué)中教師應(yīng)多采用直觀的方法,，幫助學(xué)困生理解,。還可以加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)運(yùn)用，讓枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣,，從而吸引學(xué)生的注意力并讓他們保持注意力的集中,。同時(shí)還要注重情感教育。學(xué)困生情感都很豐富,，他們更需要教師的對(duì)他們多關(guān)心,，多愛護(hù)。對(duì)于學(xué)困生有了一點(diǎn)進(jìn)步,，教師一定要及時(shí)的給予鼓勵(lì)和肯定,，讓他們體會(huì)到成功的喜悅。

其次,，要培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,，傳授好的學(xué)習(xí)方法,。教師在布置作業(yè)時(shí)，要注意難易程度,，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo),，促使他們認(rèn)真完成作業(yè)。教師自己不要有急躁的情緒,，而要有持之以恒的精神,，采取循序漸進(jìn)的方法，點(diǎn)滴積累,，讓他們逐步提高,。學(xué)困生往往學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng),。對(duì)數(shù)學(xué)概念,、公式、定理和計(jì)算法則等死記硬背,，不去深刻體會(huì),，遇到問(wèn)題不是馬上問(wèn)老師或同學(xué)，就是扔在一旁不管,。教師就要注意多關(guān)心學(xué)困生，多提問(wèn)他們,，既能以此了解他們是否真的理解了,，又能讓他們養(yǎng)成思考問(wèn)題的習(xí)慣。

最后,，要認(rèn)真把好考試關(guān),，注意培養(yǎng)學(xué)困生的自信心和自尊心。要有意識(shí)的出一些容易的題目,，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)困生的自信心,。讓他們嘗到甜頭，使他們意識(shí)到自己只要努力也是可以學(xué)好的,?？荚囍耙獙?duì)他們明確提出具體的要求，對(duì)學(xué)困生薄弱的知識(shí)點(diǎn),，教師可以個(gè)別輔導(dǎo),，這樣學(xué)困生就有在平時(shí)考試或測(cè)驗(yàn)中得到高分的機(jī)會(huì)，從而樹立起自信心,。樹立了自信心之后,，學(xué)困生也會(huì)積極進(jìn)取。這樣也就達(dá)到了轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的,。

實(shí)踐證明采取上述方法對(duì)于提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)作用很大,。古人云“不積踏步無(wú)以至千里,，不積小河無(wú)以成大江”。學(xué)習(xí)也是一樣,，學(xué)困生之所以沒(méi)有學(xué)習(xí)好就是沒(méi)有腳踏實(shí)地,，一步一個(gè)腳印地學(xué)。往往是這邊丟掉一個(gè)概念,，那邊忘掉一個(gè)公式,，從而越來(lái)越差。只要我們教師多關(guān)心他們,，他們也一定會(huì)向著積極地方向發(fā)展,，我們教師的辛勞也一定會(huì)有好的結(jié)果。

成果轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇3

學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)針對(duì)學(xué)困生,，從親情的角度來(lái)感化教育,，讓他感受到老師和家長(zhǎng)對(duì)自己的關(guān)愛、動(dòng)之以情,，曉之以理,、以情感來(lái)感化教育是我們的立足點(diǎn)。

對(duì)他表現(xiàn)出來(lái)的不良習(xí)慣,、我坦誠(chéng)地與他私下交流,，當(dāng)然先表?yè)P(yáng)、把他近段來(lái)好的表現(xiàn)客觀的說(shuō)出來(lái),。再一一指出目前存在的不足并強(qiáng)調(diào)衣冠整齊就是對(duì)自己和別人的尊重,。分析其危害及集體的影響。作為一名學(xué)生要加強(qiáng)養(yǎng)成教育,，充分認(rèn)識(shí)到這些細(xì)微的東西可以映出一個(gè)人的精神面貌,。經(jīng)過(guò)與老師的談心應(yīng)萬(wàn)變的注重自己的行為規(guī)范了。這些進(jìn)步我已及時(shí)反饋給他說(shuō)你的領(lǐng)會(huì)能力強(qiáng),，對(duì)教師批評(píng)教育能虛心接受,，本身說(shuō)明你有良好的個(gè)性品質(zhì)。

我認(rèn)為有些學(xué)困生,，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差,，且生活習(xí)慣，個(gè)人性格卻有與眾不同之處,，好對(duì)某個(gè)問(wèn)題,，盡管你教師早就指出，并反復(fù)強(qiáng)調(diào),，但他扔我行我素,，同樣的錯(cuò)誤不斷地犯，你的話就如同“水過(guò)鴨背”,，一點(diǎn)點(diǎn)效果也沒(méi)有,，關(guān)鍵是我們的工作能否打開他們的心靈之門,。激發(fā)起他成才的欲望。從而由“差”向好的方面轉(zhuǎn)變,，針對(duì)這些情況,，我只有多想辦法，多與家長(zhǎng)課任老師聯(lián)系,，盡力教育,，重在教育的過(guò)程，希望有更好的效果,。

成果轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇4

在學(xué)校的教育中最頭痛的就是學(xué)困生,。走上實(shí)習(xí)崗位更是深刻體會(huì)到這一點(diǎn)，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有那么幾個(gè)“學(xué)習(xí)困難戶”,，作為一名老師,，如何做好對(duì)他們的教育轉(zhuǎn)化就體現(xiàn)出一個(gè)教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。我自己教的班級(jí)當(dāng)然也不乏這樣的學(xué)生,，我僅僅從自身的經(jīng)歷談一下我認(rèn)為學(xué)困生轉(zhuǎn)化,。

一．對(duì)這類學(xué)生一定要尊重，要平等,。

這是我覺(jué)得最重要的一點(diǎn),。因?yàn)閾?jù)我了解這些學(xué)生大多被各科老師訓(xùn)來(lái)尋去，甚至被老師放棄,，對(duì)他只做出最低要求-----上課不影響別人,，我覺(jué)得這是導(dǎo)致他們自甘墮落，不求上進(jìn),，破罐破摔的重要原因,。因?yàn)樗麄兇蠖嗷A(chǔ)知識(shí)或?qū)W習(xí)習(xí)慣都存在一定問(wèn)題,，本來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)就帶有一種抵觸和畏懼,，如果老師在不一視同仁的尊重他們，恐怕他們就會(huì)真的放棄自己,，慢慢墮落下去了,，所以，面對(duì)他們,，我覺(jué)得尊重很重要,，讓他們覺(jué)得老師還在關(guān)注關(guān)心著他。

二．善于發(fā)現(xiàn)抓住他們的閃光點(diǎn),，合理表?yè)P(yáng),，給他們自信。

這類學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好,，在學(xué)?？赡芎苌偈艿奖?yè)P(yáng),，如果老師能善于發(fā)現(xiàn)他們?cè)谄渌矫娴囊恍﹥?yōu)點(diǎn)，予以適度表?yè)P(yáng),，會(huì)讓他們信心熱情倍增,，教育效果比你每天夸來(lái)夸去的好學(xué)生要好得，況且這類學(xué)生雖然成績(jī)不好,，但大多講義氣,，如果你對(duì)她好，真誠(chéng)的接納他,，欣賞他,，那么他會(huì)很容易受到鼓舞，為了給老師幾分“薄面”也會(huì)做出一定改變,。

三．就是對(duì)他們要有合理的教師期待,，相信信任他們。

這類學(xué)生一般因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好所以缺乏自信,，所以老師一定要給他們信心,，而方法我覺(jué)得就是對(duì)他有合理的期待，一些力所能及的問(wèn)題可以讓他們來(lái)回答,，增強(qiáng)他們的自信心,，同時(shí)如果他們覺(jué)得老師還沒(méi)有放棄他們，還對(duì)他們有所信任,，有所期待,，我相信他們也會(huì)不愿意讓老師失望，不愿意失去老師難得的信任,，自己爭(zhēng)口氣做出轉(zhuǎn)變,。

成果轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇5

我作為一名中青年教師，我深深體會(huì)到教師真的是一份良心活,。對(duì)于自己的體會(huì),，有很多方面，但我這次談?wù)勛约涸诮袒切┎粚W(xué)習(xí)學(xué)生轉(zhuǎn)化中的體會(huì),。對(duì)于那些學(xué)生,，無(wú)論他們?nèi)绾蔚膶W(xué)習(xí)差，如何的品行不良,，我們都盡量用心感化和引導(dǎo)他們,，不期望他們成才，但卻渴求他們可以成人,。

我既然接下了這個(gè)課題研究,，對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化與教育是否成功我都有很大的相信去做好，學(xué)困生的表現(xiàn)也各不相同,。有“些由于性格上有缺陷,，學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，學(xué)生生活方面有問(wèn)題而導(dǎo)致學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差,，表現(xiàn)為不能完成教學(xué)大綱所要求的學(xué)習(xí)任務(wù),，還有一些學(xué)生妨礙他人學(xué)習(xí)、妨礙教師教學(xué)活動(dòng)的開展,、妨礙班級(jí)教學(xué)常規(guī),，這兩類學(xué)生在班級(jí)中為數(shù)不少，因此在平時(shí)教育教學(xué)過(guò)程中我也注意觀察這些學(xué)生的表現(xiàn),，根據(jù)他們的各自特點(diǎn),，研究轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生的方法。

首先,，我認(rèn)調(diào)查問(wèn)卷的形式來(lái)把握學(xué)困生的主要有特點(diǎn),，他們智力正常，但沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及正確的學(xué)習(xí)方法,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降,，由于成績(jī)下降帶來(lái)學(xué)習(xí)上缺乏信心，并且沒(méi)有家長(zhǎng)的督促和監(jiān)督學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，從而產(chǎn)生惡性循環(huán),。這些學(xué)生在平時(shí)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)缺乏自信,、上課時(shí)常走神等情況,。針對(duì)他們的這些特點(diǎn)我采取了一些相應(yīng)地措施。例如：1.提高提問(wèn)率,，選擇一些難度較低的問(wèn)題,，一旦他們回答正確就給予鼓勵(lì)。下課抽空就找他們聊天,，了解他們的愛好,，經(jīng)常尋找表?yè)P(yáng)他們的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣與信心,。2.設(shè)定短期目標(biāo),，降低目標(biāo)要求,。這些學(xué)困生因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，思維緩慢，作業(yè)速度也跟不上,。針對(duì)這種情況,，我采用的是短期目標(biāo)設(shè)置，今天和昨天比,，明天和今天比,，這一節(jié)和上一節(jié)比,，有一點(diǎn)進(jìn)步就會(huì)為他們加分，加油,。當(dāng)堂作業(yè)完成效果好也要加分表?yè)P(yáng),。盡管如此，他們有時(shí)還是會(huì)感到疲憊,，會(huì)自覺(jué)休息,，會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。我想,，只要每天能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)很好了,。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也是成就,。3.恰當(dāng)定位，自我評(píng)價(jià)激勵(lì),，由于這些孩子在學(xué)習(xí)上的能力不足,，造成課堂上有自卑心理，不敢表現(xiàn)自己,，更不敢在別的同學(xué)面前正面評(píng)價(jià)自己,。長(zhǎng)此以往，就自己把自己定位于差生,。也因?yàn)樵谡n堂上的自我表現(xiàn)不佳,，課下開始了需要?jiǎng)e人承認(rèn)他們存在的不良舉動(dòng)。針對(duì)這些,，我采用讀報(bào)堂,，讓這些學(xué)生進(jìn)行自我定位，對(duì)于自我定位不好的同學(xué),，我讓其他學(xué)生幫忙找優(yōu)點(diǎn),，來(lái)進(jìn)行幫助定位，已給他們自信和反省,。在每個(gè)質(zhì)量檢測(cè)中,，我都看到了他們的進(jìn)步。

其次,，培養(yǎng)學(xué)困生掌握正確學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以結(jié)合自己學(xué)科特點(diǎn),，教給他們學(xué)習(xí),，記憶，思維的正確方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,?？傊m然有些學(xué)困生的轉(zhuǎn)化很快就可以看到效果,，但大部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕就可以見到成效的,。我想努力加堅(jiān)持一定會(huì)高成功的。

成果轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇6

依據(jù)“木桶原理”最短的那塊木板決定了木桶能裝多少水,，要班級(jí)中“后進(jìn)生”就是需要加長(zhǎng)的木板,。特別是我本身所帶的班級(jí)是平行班的時(shí)候，就更應(yīng)在這方面要加強(qiáng)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班級(jí)工作中最棘手的問(wèn)題之一,。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢,？在假期中我校組織本校老師學(xué)習(xí)了《如何快速提升后進(jìn)生一書》我深的感試談?wù)剛€(gè)人的心得體會(huì)。

一,、自信成就未來(lái)

要做到正確看待后進(jìn)生,，首先要更新教育觀念，要用科學(xué)全面的觀點(diǎn)去看待他們并給以自信,。自信的力量是無(wú)窮的,，它是以讓一個(gè)人從意志消沉變得斗志昂揚(yáng)，足以使一個(gè)后進(jìn)生變?yōu)榧庾由?。所以,，?duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生和自信心是快速提升后進(jìn)生和方法之一,。我覺(jué)得,，后進(jìn)生也是我們的學(xué)生，也有他們的閃光之處,。事實(shí)上,，每個(gè)學(xué)生的發(fā)展不可能完全一樣，我們應(yīng)該正確看待,，才能做好他們的轉(zhuǎn)化工作,。

二、方法要因人而異

后進(jìn)生的心理特點(diǎn)是比較復(fù)雜和矛盾的,。他們的外表往往是一副傲慢驕橫的樣子,，內(nèi)心卻很自卑，甚至自暴自棄,；外表是一副犯錯(cuò)誤滿不在乎,、玩世不恭的樣子，內(nèi)心卻蘊(yùn)藏著要求進(jìn)步的“火種”,。俗話說(shuō),，“世上說(shuō)有完全相同的兩片葉子”,，后進(jìn)行也一樣,。他們性格各異,，表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)也不盡相同。因此,，在幫助他們快速提升的過(guò)程中,，要注意根據(jù)他們各自的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

三、全面深入地了解學(xué)生的表現(xiàn)

“每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的,，獨(dú)一無(wú)二的世界,。”教育和轉(zhuǎn)變后進(jìn)生,，必須從探索學(xué)生的這個(gè)世界開始,。我每接初一的一個(gè)新班，都十分注意了解學(xué)生在小學(xué)時(shí)的表現(xiàn),，將中,、小學(xué)的教育銜接起來(lái)。一是翻閱有關(guān)書面材料,；二是與學(xué)生小學(xué)的班主任交流,；三及時(shí)進(jìn)行家訪。盡可能和學(xué)生多接觸,、多看他們的表現(xiàn),、多聽他們的聲音。還盡可能從其他任課老師那里獲取他們的課堂信息,，了解后進(jìn)生是怎樣學(xué)習(xí)的,，態(tài)度怎樣，主要問(wèn)題是什么,。我盡量多抽時(shí)間到教室,、宿舍、飯?zhí)萌チ私馑麄?，和他們?cè)谝黄痖e聊,，有時(shí)課外活動(dòng)還抽空與學(xué)生一起打球，平時(shí)還盡可能與家長(zhǎng)聯(lián)系,，了解學(xué)生在校外的一些情況,。只有這樣深入了解，才能從他們的實(shí)際出發(fā),，有的放矢地進(jìn)行教育,，做到一把鑰匙開一把鎖。

四,、變“堵”為“疏”

變堵為疏,，變禁為導(dǎo)，啟示深刻。學(xué)生難免有過(guò)失,，有時(shí)對(duì)學(xué)生的過(guò)失采取下面制止不如逆向引導(dǎo),，強(qiáng)攻不如智取，欲擒故縱,，將計(jì)就計(jì),，也能克敵制勝，化害為益,。

五,、注重與后進(jìn)生進(jìn)行情感交流

學(xué)生的情感是純真無(wú)邪的。老師對(duì)他們?nèi)绾?，他們?huì)毫不保留地反饋過(guò)來(lái),，不掩飾，不偽裝,，好就說(shuō)好,，惡就講惡。老師的喜怒哀樂(lè)可以激起他們的愛或憎,。愛的反應(yīng)是學(xué)生聽你的,，信你的，積極地按你的意見辦事,；憎的反應(yīng)則是對(duì)立,，反對(duì)，惡作劇,。所以,，班主任要多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，增進(jìn)友誼,，促進(jìn)了解,，善待學(xué)生平時(shí)的一些表現(xiàn)，妥善地處理好學(xué)生間的一些糾葛或矛盾,。

有一次我去上課,，剛走進(jìn)教室，便聽見教室后角傳來(lái)低低的抽泣聲,。抬頭望去,，只見一女同學(xué)正傷心地哭著，桌子,、書本上染滿了黑墨水,，連她的衣褲上也染了不少黑點(diǎn)，而坐在她前排的一位男生正惡作劇地冷笑,，嘴里還不斷地嘀咕些什么,。這倆位學(xué)生,，平時(shí)都愛惹是生非，不守規(guī)矩,。面對(duì)這樣的情景,，如果不冷靜處理，那節(jié)課也許就無(wú)法上下去,；但我沉住氣,，一面安慰那位哭泣的女生,；一面示意那位肇事的男生好好坐下,。并嚴(yán)肅而風(fēng)趣地說(shuō)，這件事,，課后我要要認(rèn)真調(diào)查清楚,，誰(shuí)是誰(shuí)非，請(qǐng)聽下回分解,。

課后,，我找到矛盾雙方進(jìn)行調(diào)查了解。得知哭泣的女生先有不良舉動(dòng),，不斷地把課桌往前面擠,，干擾了別人，教育她承認(rèn)了錯(cuò)誤,；然后對(duì)肇事的男生指出：你本來(lái)是有理的,，但你缺乏一種“有理也要讓人”的良好品質(zhì)，對(duì)別人的過(guò)失不能寬容,，并采取過(guò)激行動(dòng),，這也不對(duì)。通過(guò)調(diào)解,，大家心服口服,，重新友好如初。

這件事給我以啟示,，如果對(duì)事不深入研究調(diào)查,，急于求成，單憑表面現(xiàn)象就進(jìn)行判斷誰(shuí)是誰(shuí)非,，也許會(huì)帶來(lái)誤判,，起不到教育的作用，反而會(huì)引起不良的后遺癥,；先沉住氣,，待尋找到解決問(wèn)題的突破口后再進(jìn)行處理，就會(huì)讓雙方產(chǎn)生巨大的心靈感應(yīng),，引起強(qiáng)烈的情感共鳴,，找到問(wèn)題的根子,，便可收到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果,。

五,、愛亦有技巧

愛可以創(chuàng)造奇跡，愛的力量是偉大的,。對(duì)于后進(jìn)生,，作為老師，不應(yīng)該歧視他,、漠視他,；相反的，老師應(yīng)該在學(xué)習(xí)和生活中給予其更多的愛,。

成果轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇7

不知不覺(jué)已經(jīng)工作將近一年了,，在這一年中，我深深體會(huì)到教師真的是一份良心活,。對(duì)于自己的體會(huì),，有很多方面，但我這次談?wù)勛约涸诮袒切┎粚W(xué)習(xí)學(xué)生轉(zhuǎn)化中的體會(huì),。對(duì)于那些學(xué)生,，無(wú)論他們?nèi)绾蔚膶W(xué)習(xí)差，如何的品行不良,，我們都盡量用心感化和引導(dǎo)他們,，不期望他們成才，但卻渴求他們可以成人,。

一,、用心感化

剛剛教他們時(shí)，感覺(jué)那些孩子都挺聽話的,，不擾亂課堂紀(jì)律,，而且看似很認(rèn)真地在聽老師的講解，可是漸漸發(fā)現(xiàn)他他們從來(lái)都不按時(shí)完成老師布置的作業(yè),，然后我就要求他們盡量在學(xué)校完成作業(yè),，但他們就是做不好那些題目，即使我在課堂上已經(jīng)講到過(guò)的內(nèi)容,，他們都不會(huì),。后來(lái)，帶了他們一兩個(gè)月后,，我才了解到,，雖然他們平時(shí)表現(xiàn)的都很聽話，但上課時(shí)經(jīng)常走神,，什么也聽不進(jìn)去,，而且由于基礎(chǔ)差,，作業(yè)幾乎都不會(huì)做，慢慢地對(duì)作業(yè)產(chǎn)生反感情緒,，都不愿意做,，只想玩。

第一學(xué)期時(shí),，我從來(lái)不會(huì)采取任何懲罰措施,，心想自己可以慢慢地引導(dǎo)他們，感化他們,，讓他們自己愿意學(xué),。于是，我上課時(shí)盡量每次都會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié),，只要稍微聽講的學(xué)生都可參與的活動(dòng),。開始時(shí),，還有一兩個(gè)同學(xué)因?yàn)樾迈r好奇而自己主動(dòng)參與,，但還沒(méi)過(guò)兩個(gè)月，他們完全都不參與課堂的教學(xué)活動(dòng)了,，又變成原來(lái)地那樣只是乖乖地,、靜靜地坐在課堂上，而且作業(yè)如果不是我監(jiān)督他們做,，他們從來(lái)都不做,。我詢問(wèn)他們?cè)颍缓笙鄳?yīng)調(diào)整布置的作業(yè)數(shù)量,，然后要求他們回家后花點(diǎn)時(shí)間做完,，他們也說(shuō)好。但每次第二天檢查作業(yè)時(shí),，他們總是不能完成,。我又采取讓家長(zhǎng)回家看著他們寫完作業(yè)后再讓他們出去玩的方法，他們家長(zhǎng)都說(shuō)好好,，但每次檢查作業(yè)時(shí),，他們還是完成不了，父母由于迫于生計(jì)而長(zhǎng)年在外打工,，根本無(wú)暇顧及他們的學(xué)習(xí),。

我每次都要求他們盡量下午上學(xué)前來(lái)早點(diǎn)做作業(yè)和看書，他們也很聽話,，都來(lái)的挺早,，但令人些許氣憤得是，一個(gè)小時(shí)連一課的生字詞都抄不玩,，根本不用指望他們做完一課的基礎(chǔ)訓(xùn)練了,。開始也想到,，自己可以一個(gè)個(gè)輔導(dǎo)，但自己一個(gè)人怎么可能一下子輔導(dǎo)五六個(gè)學(xué)生呢?于是我就要求我們班的成績(jī)好的學(xué)生和他們坐在一起,，輔導(dǎo)他們,。但無(wú)論怎么幫他們，就是沒(méi)什么效果,，成績(jī)好的學(xué)生慢慢教他們,，由于基礎(chǔ)過(guò)于差和不愿意學(xué)習(xí)的思想造成他們就是完全學(xué)不進(jìn)去，學(xué)習(xí)一點(diǎn)進(jìn)步都沒(méi)有,，再加上我沒(méi)有懲罰過(guò)他們,，每次只是要求他們把老師布置的課堂作業(yè)完成就可以了，他們根本不怕我,，作業(yè)也是經(jīng)常一拖再拖,。但想到總有一天自己會(huì)把他們引上路，于是我第一學(xué)期,，我就一直耐心輔導(dǎo)他們,。

很快，第一學(xué)期結(jié)束了,，他們的學(xué)習(xí)還是很差,，沒(méi)什么進(jìn)步。這一學(xué)期的教育方法算是以毫無(wú)成效告終,。

在這一學(xué)期我體會(huì)到,，扎根于學(xué)生腦袋中不愿意學(xué)習(xí)的思想，僅僅靠什么善心感化有時(shí)是無(wú)效的,，我們要知道孩子們還很小,，根本不能很好懂得我們的用心良苦。

二,、適當(dāng)懲罰

對(duì)自己上學(xué)期的教學(xué)方法毫無(wú)成效,，我也是心里有些失望。當(dāng)有人問(wèn)及我的工作情況時(shí),，難免自己會(huì)述說(shuō)一下自己的經(jīng)歷,，一些有經(jīng)驗(yàn)的朋友建議我采取適度的懲罰措施，適當(dāng)?shù)膽土P會(huì)有助于更好地教育那些“頑固不化”的學(xué)生,。即使我再怎么苦口婆心地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí),，但要記得“江山易改本性難移”這句話，孩子們養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難改掉的,，這時(shí)一些適當(dāng)?shù)膽土P將會(huì)有所成效,。

第二學(xué)期，對(duì)于那些經(jīng)常不完成作業(yè)的學(xué)生,，我變得更嚴(yán)厲起來(lái),。每天我會(huì)要求他們必須提前來(lái)半個(gè)小時(shí)以上來(lái)學(xué)校,，然后做作業(yè)，不會(huì)的就問(wèn)那些成績(jī)好的學(xué)生,。當(dāng)然他們還是敷衍了事,，作業(yè)亂寫，甚至不寫,，這時(shí)我再也不會(huì)只是訓(xùn)了一些他們就行了,。對(duì)于寫不完作業(yè)的我會(huì)采取罰站、掃地,、表演節(jié)目,、抄寫、家訪等方式,，出乎意料得是有兩個(gè)學(xué)生開始按時(shí)完成作業(yè)了,，他們開始跟著老師的引導(dǎo)而漸漸愿意學(xué)習(xí)了，并且成績(jī)也稍稍提上去了一點(diǎn),。當(dāng)然仍舊有兩三個(gè)學(xué)生對(duì)此毫無(wú)反應(yīng),，他們還是完全不學(xué)，也不愿意學(xué),。雖然那幾個(gè)學(xué)生由于基礎(chǔ)太差,，成績(jī)不能明顯提高,，但我相信只要他們堅(jiān)持學(xué)習(xí),，“皇天不負(fù)有心人”，總有一天,，他們的學(xué)習(xí)會(huì)提上去的

這學(xué)期也即將結(jié)束,，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生能接受的范圍內(nèi)，適當(dāng)?shù)膽土P是有助于糾正一些學(xué)生不良的行為習(xí)慣,。并且,，可以看出很多同學(xué)還是有很好的覺(jué)悟性的，他們怕父母為他們傷心,，而且怕自己天天掃地或受到同學(xué)們嘲笑,，他們不愿意經(jīng)常感受到這些不愉快的情緒體驗(yàn)，在他們心里,，懲罰比學(xué)習(xí)更讓他們痛苦,，于是他們選擇了學(xué)習(xí)。

我們可以充分利用學(xué)生的這種趨避動(dòng)機(jī),，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)相對(duì)于其它的一些因素,，學(xué)習(xí)是最好的選擇，讓他們自己意識(shí)到學(xué)習(xí)的好處,，自己愿意學(xué)習(xí),，這樣才能根本解決所有問(wèn)題,。

這兩學(xué)期的教學(xué)工作中，我體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性,，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性,，當(dāng)然也體會(huì)到適度的懲罰是有效的。下學(xué)期自己還將試著采取一些新的方法來(lái)幫助這些學(xué)習(xí)很困難的學(xué)生,，直到找到可以轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)態(tài)度的方法為止,。

成果轉(zhuǎn)化心得體會(huì)篇8

一個(gè)班集體的整體素質(zhì)如何，主要看學(xué)生個(gè)體的素質(zhì),。學(xué)生素質(zhì)高,，往往班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃,、紀(jì)律好,，班主任工作就得心應(yīng)手。但“十個(gè)指頭不一樣齊”,，一個(gè)班集休中總會(huì)有一些后進(jìn)生,，他們的存在，常使班級(jí)產(chǎn)生波瀾,。我接任一五班主任就遇到這種情況,。對(duì)于“后進(jìn)生”我先從他們心理方面找出缺陷。

1,、自卑,。由于平時(shí)沒(méi)有表現(xiàn)什么才能，成績(jī)和操行也一直處于一般狀態(tài),，老師不賞識(shí),，甚至存在歧視態(tài)度，在同學(xué)心目中無(wú)地位,，產(chǎn)生自卑感,，缺乏競(jìng)爭(zhēng)欲望，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淺薄。

2、過(guò)度自尊,。有些后進(jìn)生在自卑心理氛圍中又往往表現(xiàn)出特別強(qiáng)的自尊，一般不愿意主動(dòng)報(bào)名參加活動(dòng),，他們希望老師點(diǎn)名請(qǐng)他們參加。這樣,，既讓自尊心得到滿足,，萬(wàn)一成績(jī)不理想，也可以有退路“是老師要我參加活動(dòng)?！?/p>

3,、畏懼。盡管學(xué)生態(tài)度較認(rèn)真,，但成績(jī)不理想,，而且缺乏活動(dòng)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，人前說(shuō)話羞于表達(dá),，遇事怯場(chǎng),，有畏懼感，對(duì)集體活動(dòng)缺乏參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和行動(dòng),，害怕引起別人的注意,，這類學(xué)生一般性格都比較內(nèi)向

4、嫉妒,。由于缺乏某方面的才干,，不以參與競(jìng)爭(zhēng)，或者競(jìng)爭(zhēng)受挫折,，卻又不認(rèn)可別人的成績(jī),，煽陰風(fēng)，說(shuō)怪話,。不可避免地影響競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)的正常開展,。

對(duì)于“后進(jìn)生”我認(rèn)真觀察，找出了他們差的原因,，做到心中有數(shù),，對(duì)癥下藥。我不是采用常用的壓,、罰手段,，我首先寬容他。因?yàn)橐粋€(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中不可能不犯錯(cuò)誤,，就像小孩學(xué)走路，沒(méi)有孩子一生下來(lái)就會(huì)走路的,，學(xué)會(huì)走路總要跌倒,。馬克思說(shuō)：“人要學(xué)會(huì)走路，也要學(xué)會(huì)摔跤,，而且經(jīng)過(guò)摔跤,，他才能學(xué)會(huì)走路?！辈荒芤?yàn)楹⒆拥沽司蛻土P他,，而應(yīng)該在他跌倒時(shí)鼓勵(lì)他，幫助他。我們要給學(xué)生犯錯(cuò)誤的權(quán)利,，當(dāng)然,，更要給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。讓他改正錯(cuò)誤,，最好的辦法是引導(dǎo)他,，喚醒他的自主意識(shí)，讓他自我評(píng)價(jià),，自我調(diào)控,，用心理學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是提高警惕他的元認(rèn)知水平,。元認(rèn)知水平提高了,，學(xué)生自主意識(shí)就強(qiáng)了，就能夠自己作選擇,，自己作決定,，自己對(duì)自己的決定負(fù)責(zé)了，教育的目的也就達(dá)到了,。我學(xué)魏書生的做法,，讓犯錯(cuò)誤的同學(xué)寫“病例說(shuō)明書”，要求他們一次寫出疾病名稱,、病情表現(xiàn),、發(fā)病時(shí)間、發(fā)病原因,、治療方法和療程,。如果這位同學(xué)寫得深刻，也有勇氣向同學(xué)坦誠(chéng)自己的“疾病”,，我就讓他（她）上臺(tái)向全班同學(xué)介紹自己的“病例”,，讓全班同學(xué)一起關(guān)心他（她）的“病情”。

對(duì)于“后進(jìn)生”,，我想辦法培養(yǎng)他們維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的集體主義精神,，發(fā)揚(yáng)其長(zhǎng)處，委之以重任,，從而使之快速轉(zhuǎn)化,。我的做法有三步。

其一：認(rèn)真觀察,，心中有數(shù),。

后進(jìn)生之所以被稱為“后進(jìn)”，是因?yàn)樗麄兩砩洗嬖谠S多缺點(diǎn),，而他們往往以此為榮,。對(duì)后進(jìn)生，我們不要認(rèn)為他們是鐵板塊，“不可救藥”,，要用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)對(duì)待,。他們身上還有不被人注意的“閃光點(diǎn)”。在班級(jí)管理中,，我特別注意去努力發(fā)現(xiàn)三名“后進(jìn)生”的長(zhǎng)處,，以便拿到開啟他們心靈、矯正他們行為的“金鑰匙”,。

張兵,，學(xué)習(xí)不好，常和教師頂嘴,，但參加勞動(dòng)很賣力,，而且有一定號(hào)召力；吳強(qiáng),，人稱“洋相大王”,，課堂上的笑皆由他而生，但他三分投籃的絕技很讓人佩服,；王真真,，成績(jī)倒數(shù)第一，常被老師們趕到外面罰站,，反抗心理較強(qiáng),，自控力差，但他很坦誠(chéng),，關(guān)心集體利益,。

認(rèn)真觀察三名后進(jìn)生后，我對(duì)他們有了新的認(rèn)識(shí)和把握,。

其二：委以重任,，充分信任。

班主任任命班干部,，一般是挑選讓人放心的好學(xué)生擔(dān)任,，讓好學(xué)生去管理后進(jìn)生。針對(duì)我班的實(shí)際,，我反其道而行之,，讓“后進(jìn)生‘當(dāng)班干部。張兵勞動(dòng)積極,，任”勞動(dòng)委員“，吳強(qiáng)打籃球行,，就當(dāng)“體育委員”王真關(guān)心班集體利益,，但自控力差，我讓他當(dāng)“紀(jì)律委員”。這個(gè)決定,，曾讓老師們擔(dān)心,。可我相信歐陽(yáng)修“用人之術(shù),，任之必專,，信之必篤，然后能盡其才,，而可成其事”這段話,。他們雖然“后進(jìn)”，但畢竟不是不可救藥,，他們身上還有一些優(yōu)點(diǎn),，正是這些優(yōu)點(diǎn)，就象那“星星之火”,，完全可以在老師的教育幫助下燃成“燎原大火”,。我在充分的信任中任班干部，正是把他們由被管理者的被動(dòng)位置推到管理者的位置上來(lái),，通過(guò)管理他人來(lái)改正自身的缺點(diǎn),。蘇霍姆林斯基這樣說(shuō)：“只有激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育,?！蔽蚁嘈胚@種教育能獲得理想的效果！

其三：個(gè)別教育,，樹立威信,。

后進(jìn)生雖能改正缺點(diǎn)，但易反復(fù),，所以,，我注意信任與個(gè)別教育相結(jié)合?？鬃诱f(shuō)：“其身正,，不令而行；其身不正,，雖令不從,。”我把這個(gè)道理講給他們聽,，要求他們欲正“人”,，先正“己“。他們工作一段時(shí)間后,，我面對(duì)全班學(xué)生及時(shí)予以評(píng)價(jià)與總結(jié),，多表?yè)P(yáng)他們?nèi)〉玫某煽?jī),，多向他們提出建議，努力在全班同學(xué)面前樹立起他們的威信,，不斷強(qiáng)化他們”自尊,、自愛、自強(qiáng)“的心理,。

“每個(gè)人都有一顆成為好人的心”,。在老師的教育和同學(xué)們的幫助下，三名后進(jìn)生變成了遵守紀(jì)律,，努力學(xué)習(xí),，講文明禮貌的好學(xué)生。由此可見,，只要教師們都以滿腔愛心去關(guān)心,、相信并幫助他們，積極維護(hù)他們的人格與自尊,，后進(jìn)生是完全可以轉(zhuǎn)化的,！