作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

二年級下冊語文園地五教案設(shè)計篇1

【教學(xué)要求】

１,、知識與技能：

⑴ 學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。

⑵ 學(xué)習(xí)相同偏旁部首的,、意義相近的新字,。

⑶ 區(qū)別形近字并組詞。

⑷ 朗讀現(xiàn)代詩,。

⑸ 進行口語交際,。

⑹ 展示才藝。

２,、過程與方法：

⑴ 在比較,、區(qū)分中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字,。

⑵ 通過交際訓(xùn)練口語表達能力,。

⑶ 在展示中擴大知識面。

３,、情感態(tài)度價值觀

提高口語表達能力,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重,、難點】

１,、學(xué)習(xí)疊詞。

２,、學(xué)習(xí)新字,，復(fù)習(xí)舊字。

３,、口語交際,。

【課時設(shè)計】

四課時,。

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)習(xí)疊詞,。

２,、學(xué)習(xí)新字。

〖教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

老師開著汽車來了,，同學(xué)們，今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛,，趕快上車吧,！“嘀嘀嘀……”第一站到了。

二,、我的發(fā)現(xiàn)

１,、出示疊詞：

大大小小 多多少少 深深淺淺

高高低低 長長短短 粗粗細細

２、同學(xué)自由讀,，指名讀,，齊讀。

３,、師：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語……

４,、生考慮。

５,、生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語都是疊詞,。

師：大家能說幾個這樣的詞語？

６,、生：干干凈凈,、整整齊齊、歡歡喜喜……

師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎,？

７,、生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞。

師：能試著說出這樣的詞語嗎,？

８,、生：黑黑白白、寬寬窄窄……

９,、師：“第一站”我們順利通過了,，我們再啟程吧！

二,、讀讀認認

１,、出示一組新字：蘿、茄、菇

２,、同學(xué)讀,、辯。

３,、講每一個字所指的都是植物中的蔬菜類,。

４、繼續(xù)出示其它的幾組生字進行認讀：

⑴ 燉 燒 烤（與“火”有關(guān),，都含有煮之意）

⑵ 扒 扛 揀（與“手”有關(guān),，都含有動手干活之意）

⑶ 跺 踢 跳（與“足”有關(guān)，都含有動腳的意思）

５,、讀詞語：茄子,、香菇,、燉肉……

６,、自由再組幾個詞。

三,、作業(yè)

認讀新字,、新詞。

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)

１,、區(qū)別形近字并組詞,。

２、讀現(xiàn)代詩,。

〖教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖,、卡片。

〖教學(xué)過程

一,、我會填

１,、出示形近字。

２,、同學(xué)識別,，口頭組詞。

３,、同學(xué)填一填,，師巡視指導(dǎo)。

二,、讀現(xiàn)代詩

１,、同學(xué)自由讀詩，要求：讀準(zhǔn)字音,。

２,、指名朗讀，師生糾正讀音。

３,、教師范讀,。

４、再給同學(xué)五分鐘朗讀,。

５,、指名讀、小組讀,、男女生讀,、齊讀。

６,、同學(xué)讀后說說讀懂了什么,？想說些什么？

三,、同學(xué)談感受

第三課時

〖教學(xué)目標(biāo)

１,、能用普通話把自身的想法說出來，與大家討論交流,。

２,、說話時要態(tài)度大方，講文明,。

〖教具準(zhǔn)備

課件或圖片,。

〖教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

我們生活在班集體中,，我們都愛自身的班集體,。可小華作為值周生,，卻遇到了一件左右為難的事,，想知道是什么事嗎？大家都來幫幫他吧,。（板書：大家都來幫幫他）

二,、出示課件或圖片

１、同學(xué)看圖后,，議一議,。

２、匯報看圖所得,。

３,、分小組討論問題：小華怎么辦？

４,、匯報討論結(jié)果：記下名字,，教育小龍，讓他以后不遲到。

５,、請同學(xué)上臺演一演,。

６、同學(xué)評價扮演者,。

三,、總結(jié)

同學(xué)們知道了班集體的榮譽要每個同學(xué)來爭取，每個同學(xué)要從每一件小事做起,，大家齊心協(xié)力,，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們一起努力吧,！

第四課時

〖教學(xué)目標(biāo)

展示才藝,。

〖教具準(zhǔn)備

才藝展示品。

〖教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入課題

聰明的小朋友們,，大家盡情地展示自身的才藝吧！

二,、分組展示自身的展品

三,、小組評議后選出幾個展在黑板上

四,、講評或評比

五,、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺”

六、作業(yè)

動手辦一份墻報（每人提供一份展品）

二年級下冊語文園地五教案設(shè)計篇2

?教學(xué)目標(biāo)〕

1.學(xué)習(xí)通過人物外貌,、語言和動作的描寫,，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心，并能仿寫,。

2.明確書寫時需要注意的問題,，做到書寫工整。

3.積累兩首古詩,，了解詩歌大意,，體會詩人表達的感情。

?教學(xué)重難點〕

學(xué)習(xí)通過人物外貌,、語言和動作的描寫,，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心，并能仿寫,。

?教學(xué)課時〕

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一,、學(xué)習(xí)“交流平臺”

1.談話導(dǎo)入：在本組課文的學(xué)習(xí)中，作者通過人物神態(tài),、語言和動作的描寫,，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

2.朗讀體會：朗讀范例中的描寫人物神態(tài)、動作,、語言的句子,，引導(dǎo)學(xué)生體會這些語句好在哪里?你從中體會到了什么?

3.回顧拓展：你還可以從本單元課文中哪些人物的動作、語言,、神態(tài),，體會到人物的內(nèi)心?并和同學(xué)交流。

二,、詞句段運用

(一)第1小題

1.(出示課本中的三個句子)學(xué)生齊讀句子,，體會人物的內(nèi)心。

(1)同桌之間交流體會,。

(2)師生一同明確：

①這句話是對黃繼光的神態(tài)和語言描寫,。體現(xiàn)了黃繼光對敵人的滿腔仇恨和完成任務(wù)的決心。

②語言描寫和神態(tài)描寫,。袁明將軍深深地被戰(zhàn)士們的情義所感動,，現(xiàn)在他不是以一個首長的身份，而是以一個長輩的身份,，請孩子們吃菜,。

2.從“焦急地等人、期待落空,、久別重逢”中選擇一種情境,，照樣子寫一寫。

(1)學(xué)生獨立動筆寫一寫,。

(2)同桌之間交流分享成果,。

(3)教師指名分享答案。

期待落空：他的頭慢慢地低垂下來,，往日里亮晶晶的眸子也灰暗了下來,，仿佛星光被烏云遮掩，沒了光彩,。周遭的氣息也仿佛舒緩下來,，一切成了慢鏡頭。剛才心里的期待成了傷人最深的刀,。希望越大,，失望越大。心像坐過山車一樣,，高高的揚起然后急速下落,，最終歸于讓人無奈的平靜。嘴角慢慢牽起了一抹不自然的微笑,，頗有些讓人心碎的味道,。

久別重逢：周圍的時間仿佛停止了,，微風(fēng)吹著臉頰，心里激動極了,，腦子里馬上回憶出與老朋友度過的美好時光,，進而我們相視一笑。

(二)第2小題

1.(出示課本中的兩個句子)學(xué)生齊讀下面的句子,，體會它們的表達效果,。

(1)請同學(xué)們讀課文中的句子，讀準(zhǔn)確,、通順,。

(2)同桌之間互相體會句子這樣寫的表達效果。

(3)指名學(xué)生分享成果,。

明確：①連一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生雙手都顫抖了,，說明這場手術(shù)難度大，令人緊張,。從側(cè)面襯托了劉伯承堅強的意志,。

②與以往樂觀開朗的“我”相比，現(xiàn)在“我”的表現(xiàn)顯得很焦躁,、郁郁寡歡,。說明這件事比以往要不順心。

(4)師點撥：句子中人物與平時有不同的表現(xiàn)是為了通過對比的寫作手法突出人物的內(nèi)心世界,，體現(xiàn)人物特點,。

2.請同學(xué)們仿照例句說一說。

①同桌之間互相舉例,。

②教師指名回答,。

例：他一向說話做事大大咧咧,，這次居然溫柔地安慰起同桌來,。

三、書寫提示

1.(課件出示劉湛秋的《帆》)自由讀劉湛秋的散文詩——《帆》,，力求讀準(zhǔn)確,、讀通順、讀出感情,。思考：書寫時需要注意什么?

2.學(xué)生討論后,，指名回答。

3.師生一起明確：

(1)標(biāo)題和作者的位置要寫在醒目的位置,。

(2)段落要分明,。

(3)標(biāo)點符號不頂格書寫。

4.學(xué)生動動手在練習(xí)本上寫一寫,。

5.抽一兩名優(yōu)秀學(xué)生作品在班級展示,，讓學(xué)生之間互相傳閱欣賞學(xué)習(xí),。

第二課時

教學(xué)過程

一、日積月累

(一)學(xué)習(xí)王之渙的《涼州詞》

1.談話導(dǎo)入

迄今1000多年的唐朝,，是我國詩歌發(fā)展的巔峰時期,，盛極一時的邊塞詩確乎前無古人，王之渙的《涼州詞》就是這其中的優(yōu)秀代表,。(板書課題,，簡介作者)

2.感悟詩意，朗讀體會

(1)劃分節(jié)奏讀古詩,。讀準(zhǔn)確,、通順，注意朗讀的節(jié)奏,、韻律,。“涼州詞”是涼州歌的唱詞,，不是,是盛唐時流行的一種名,。請寫出“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”的意思,。

(2)自由誦讀,，初步理解詩句的含義。

3.品讀古詩

(1)學(xué)習(xí)第一句:黃河遠上白云間

①你覺得該怎么讀?指名試讀,，評議,。

②讀完第一句詩，在你眼前,，仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的景象?

(2)學(xué)習(xí)第二句:一片孤城萬仞山

①理解“仞”“一片”的意思,，思考：這一句詩我們描繪了一幅怎樣的畫卷?

②詩人為什么不用“座”而用“片”?(萬仞高山的襯托下，用“座”顯得單薄;在“黃河遠上白云間”的廣闊背景下用“片”更顯得單薄和孤單,。)

(3)學(xué)習(xí)第三,、四句：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān),。

①談?wù)勀銓@兩句詩的理解,。

②征人有怨嗎?怨什么?(因聽到《折楊柳》的曲子而怨)

③為什么又何須怨呢?從中你又體會到了什么?(一個“何須怨”，道出了將士們保家為國的心聲,，表達了他們豁達的胸懷,。)

(二)學(xué)習(xí)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

1.釋題導(dǎo)入

(板書課題)說說你知道了什么。(學(xué)生交流自己讀詩題后所得：送的地點,，誰送誰,，“之”的含義，對黃鶴樓,、廣陵及人物的了解,，李白和孟浩然之間的友誼故事等,。)

2.讀通讀順，整體感知

(1)自由誦讀古詩,。讀準(zhǔn)確,、通順。初步理解詩句的含義,。

(2)指名讀,，注意朗讀的節(jié)奏、韻律,。

(3)師生明確詩句的意思,。

3.感悟詩境，品讀古詩

(1)學(xué)習(xí)第一,、二句:故人西辭黃鶴樓,，煙花三月下?lián)P州。

①結(jié)合地圖,，了解黃鶴樓和廣陵的方位,。

②(課件播放江南美景)此情此景，好友要去繁華都市,，你有什么想說的?

(2)學(xué)習(xí)第三,、四句:孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流,。

①孟浩然的船走了,。可李白還在黃鶴樓上久久地望啊望,，他在看什么啊?(孤帆)可那是盛世唐朝啊,，長江是交通要道，江上應(yīng)該有許多來往的船只,。為什么李白只看見孟浩然的孤帆呢(過盡千帆皆不見,，一心只送孟浩然，多么深厚的友誼啊!)

②“孤帆遠影碧空盡”,，真的都盡了嗎?不盡的是什么?(沒有盡,。不盡的是滾滾長江水，不盡的是對孟浩然的無限思念之情,。)

4.背誦兩首古詩，交流積累古詩的方法,。

?

教學(xué)反思

由于在本單元的課文學(xué)習(xí)中認真落實了“運用動作,、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心”這一學(xué)習(xí)要素,，語文園地中“交流平臺”與“語句段運用”的內(nèi)容又是對前面知識點的一個總結(jié)回顧,，對于學(xué)生而言難度不大,，總體上達到了預(yù)期的效果。本次“日積月累”增加了一首古詩,，時間上比較緊湊,。在操作過程中，朗讀方面效率低,，培養(yǎng)學(xué)生想象畫面這一環(huán)節(jié)因時間關(guān)系而不能盡情發(fā)揮,，有點草草收場的感覺。在表揚學(xué)生方面做得比較好,，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，但贊揚學(xué)生的用詞比較格式化，感覺與學(xué)生還是有點距離,。

二年級下冊語文園地五教案設(shè)計篇3

課時目標(biāo)：

1.以三個小動物為主人公,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，學(xué)會用通順的句子表達圖意,。

2.讓學(xué)生把握看圖寫話的基本方法,，先說后寫，并用上表示時間的詞語,。

重點：看圖,，寫一段話，編一個完整的故事,。

難點：充分發(fā)揮想象力,，把故事說連貫，說生動,，說有趣,。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件（配音樂《花與蝴蝶》）

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

1、課件出示圖畫（春景,，小蟲子,、螞蟻和蝴蝶）配音樂《花與蝴蝶》。

讓學(xué)生說說音樂中是什么季節(jié),，有什么動物,？

2、看課件圖片：老師給大家?guī)砣齻€動物朋友,，它們是誰,？用一句完整的話說說這些小動物。

生：這是一只可愛的蝴蝶,。

這是一條胖乎乎的毛毛蟲,。

這是一只頑皮的小螞蟻,。

......

他們是小蟲子、螞蟻和蝴蝶,。今天它們從草地上發(fā)現(xiàn)了一個神奇的寶貝,，他們到底發(fā)現(xiàn)了什么寶貝呢，又會發(fā)生什么樣的奇妙事情呢,？讓我們一起去看看吧,！

二、整體觀察,，初步了解圖意,。

1、考眼力：仔細看圖,，你能發(fā)現(xiàn)四幅圖的順序嗎,？

生：能，看到圖下面都有點,，幾個點就是第幾幅圖,。

2、（你們觀察的真仔細?。┠銈兡苓M一步觀察,，找出四幅圖的相同點嗎？

生：四幅圖都有螞蟻,、蝴蝶,、青蟲三個小動物。

圖里都有半個雞蛋殼,。

師：孩子們真棒,！你們都有一種了不起的本領(lǐng)——看。

板書：看（仔細觀察）

小動物們到底和雞蛋殼法還是能了什么奇妙的故事呢,？

副板書:簡筆畫雞蛋殼

三,、分步讀圖，說主要內(nèi)容,，定題目,。

1、仔細觀察每一服圖,，用一句話說圖,。

板書：定（定點定題）

1、用一個詞語給每幅圖畫定個題目,。

“玩蹺蹺板”“乘熱氣球”“躲大雨”“睡搖籃”

2,、用一句話簡單說說每個圖畫發(fā)生的最重要的事情。

第一幅圖：他們將雞蛋殼做了一個蹺蹺板,，在高興地玩耍,。

第二幅圖：螞蟻將蛋殼做成了一個熱氣球，載著螞蟻去游玩,。

第三幅圖：下雨了,，小蟲子和螞蟻將蛋殼當(dāng)作避雨的小房子。

第四幅圖：晚上,，小蟲子和小螞蟻把蛋殼當(dāng)作了搖籃,，大家在里面睡得多香啊。

四,、思前想后,，添枝加葉。

板書：想（前思后想）

1,、比一比,，看誰想得精彩？

選擇你喜歡的一幅圖,，發(fā)揮想象說說每一幅圖的主要內(nèi)容,。

（想得合理，說得生動,，有趣味,。）

2、加時間,，編故事,。

這四幅圖發(fā)生的時間，分別用上哪個時間詞呢,？（課件出示）

早上過了一會兒到了下午天黑了

3,、派出代表用上時間詞把故事連起來分享給大家。

4分組各選擇一幅圖,，動手寫一段,。（分四組分別寫一幅圖）

5、板書：變（變成故事）

每幅圖派一個代表將寫下的習(xí)作連起來讀給大家聽,。

6,、出示例文:師生共同找出習(xí)作的優(yōu)點和不足。（教師用手機拍下學(xué)生的習(xí)作,，上傳到qq空間,，電腦登錄空間分享學(xué)生的習(xí)作。）

五,、師生共同小結(jié)寫話的注意事項,。

注意：

題目站在正中央。

每段開頭空兩個格；

字跡清楚,，又干凈,；

標(biāo)點符號要正確;

情節(jié)生動又有趣。

板書設(shè)計：

寫話

看：仔細觀察

定：定點定題

想：思前想后

變：變成故事

二年級下冊語文園地五教案設(shè)計篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認識生字,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格,。

3,、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短,，寸有所長”的道理,，知道要多看別人的長處。

教學(xué)重難點：

讀懂課文內(nèi)容,，懂得“尺有所短,，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處,。

課前準(zhǔn)備：

ppt課件

教學(xué)流程與設(shè)計意圖：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1,、謎語導(dǎo)入：一個婆婆院里鉆,，身上掛滿紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃,，沒加白糖甜蜜蜜,。（棗樹）綠頭發(fā)，長又長,，春風(fēng)吹來蕩呀蕩,，你可認識這姑娘？（柳樹）

2,、讓學(xué)生說出黑板上兩種樹的名稱（如果學(xué)生叫不出棗樹的名稱,，教師可以直接告訴他們，并相機板書：“小柳樹和小棗樹”,，齊讀課題,，提醒學(xué)生注意“棗”是平舌音）

3、交流：你最喜歡黑板上的哪種樹,？說說喜歡的理由

[設(shè)計意圖]

興趣是最好的老師,。為了調(diào)動學(xué)生的興趣,，首先用猜謎語創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛,，充分展開想象,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動思考,、主動探索,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

二,、自主識字，探究感悟

1,、自由朗讀全文,，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)、畫出生字,。

思考：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣,？

2、學(xué)生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽,，分小組自學(xué)生字新詞,。

3、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備,，幫助不會認的同學(xué)想辦法認字,。

[設(shè)計意圖]

明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,，以簡單的回答,，提高學(xué)生的讀書效率，達到對課文的整體感知,。鼓勵學(xué)生自主識字,，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

三、再讀課文,，突出重點

1,、指名分節(jié)朗讀課文，思考：哪幾節(jié)是寫小柳樹的,？哪幾節(jié)是寫小棗樹的,？

2、自由默讀課文,，圈出不理解的詞語,，用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點的詞句，用橫線畫出描寫小棗樹外形特點的詞句。比較兩種樹的外形有何不同,。

3,、感悟小柳樹的美。

（1）自由讀課文1——4自然段,，找一找寫小柳樹美的句子,，用波浪線畫出來。

（2）交流反饋,，并進行朗讀指導(dǎo),。

a、小柳樹的腰細細的,，樹枝綠綠的,，真好看。（課件出示句子,，抽生讀,，評議。指導(dǎo)怎樣讀好這句話,。）

b,、過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子,，它穿上一身淺綠色的衣服,，真美！（自由度,，交流：你覺得哪個詞寫的特別美,？誰還覺得哪個詞特別美？你也能用這個詞說句話嗎,？）

（3）出示穿著淺綠色外衣,、剛剛吐芽的小柳樹圖片。讓學(xué)生對小柳樹說一句贊美的話,，可以用書本里的語言,。（指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的語氣）

（4）過渡提問：多了些日子,，小柳樹又發(fā)生了哪些變化,？它變得怎樣了呢？

a,、出示：這時候,，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。（讀句子,，用“又細又長”說話,。）

b,、小朋友，你們看,，小柳樹長得更美了,，她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。（指導(dǎo)朗讀,，讀出得意的神情,。）

（5）你知道小柳樹在得意什么嗎？（學(xué)生各抒己見）讓我們再一次一起來感受小柳樹的美,，齊讀這三句話,。

4、小柳樹長得這么美,，可是小棗樹呢,？（指導(dǎo)看圖說話）

（1）找一找課文是怎么寫小棗樹的？（自由讀1——4自然段）

（2）交流：

a,、小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的,，一點兒也不好看,。

b、他看看小棗樹,，小棗樹還是光禿禿的,。

（3）提問：這兩句話的哪幾個詞形象地寫出了小棗樹的特點？把他們劃出來,。

a,、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿”

b,、說出幾個aabb和abb式的詞語,。

[設(shè)計意圖]

抓住學(xué)生喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團結(jié)合作和競爭意識,。給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間,，培養(yǎng)他們資助獲取知識的能力。以學(xué)生的自主閱讀為主,，鼓勵學(xué)生參與讀書評價,，重視學(xué)生的個性發(fā)展。通過讀讀,、找找,、畫畫、圈圈,、說說,、評評,，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的方法。

四,、自主選擇,、品讀欣賞

1、選擇1——4自然段中自己喜歡的語句多讀幾遍,，讀出美感,。

2、指名讀,、挑戰(zhàn)讀,、表演讀。

交流：小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象,？你想對他們說點什么,？

3、選擇書中的語句或者用自己的語言,，描述春天的小柳樹和小棗樹是什么樣的,。 春天，小柳樹————— ,，真美?。⌒棙洹?，多難看呀,！

[設(shè)計意圖]

給學(xué)生選擇的權(quán)利，尊重學(xué)生的個性差異,。進行各種形式的朗讀訓(xùn)練,，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的把握。在理解和積累的基礎(chǔ)上,，加大語言訓(xùn)練的力度,，不僅能有效地提高語言表達能力，而且可以加深理解,、促進積累,，從而最大限度地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

五,、總結(jié)作業(yè),，拓展延伸

1、這節(jié)課你學(xué)會了什么,？

2,、教師示范，學(xué)生書寫,、描紅“淺,、漂”

3,、熟讀課文，抄寫課后詞語

[設(shè)計意圖]

低年級字詞教學(xué)是重點,。抄寫課后詞語是為了把課堂上所學(xué)的新知識內(nèi)化到學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)中去,，最終目的是為了能靈活運用。填寫課外資料袋,，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,，不僅能培養(yǎng)學(xué)生搜集、歸納,、整理的能力,，而且擴大了語文學(xué)習(xí)的外延。

二年級下冊語文園地五教案設(shè)計篇5

一,、口語交際,。

1.注意說話的語氣

在不同的環(huán)境中，我們要用不同的語氣來說話,，才會讓人聽起來舒服,，這就是說話的藝術(shù)。悅耳動聽的話語能讓我們是事半功倍,，更容易達到自己的交際目的,。

2.交際指導(dǎo)。

⑴先讀兩組句子,，注意讀出不同的語氣。親身體驗一下什么樣的語氣更容易讓人接受,。

⑵認真思考,，針對三個問題，應(yīng)該用什么樣的語氣來說更恰當(dāng),。

⑶發(fā)言時聲音洪亮,，吐字清晰，讓別人能聽得更加清楚明白,，聽出你的真摯情感,。

3.交際范例.

⑴媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫,。我會跟媽媽說……

示例：媽媽,，我真的不喜歡學(xué)鋼琴，我最喜歡的是畫畫,。請您讓我學(xué)習(xí)畫畫吧,！

⑵上學(xué)遲到了，老師批評了我,。下課后我對老師說……

示例：老師,，您好,！早上起床后，我肚子突然不舒服,，所以來晚了,，下次我一定及時向你請假，請您原諒,！

⑶看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭,，我會跟他說……

示例：同學(xué)，你好,！我們國家的淡水資源很珍貴,，洗手后請及時關(guān)掉水龍頭，好嗎?

二,、識字加油站,。

1.這是一個公園的導(dǎo)覽圖，學(xué)會看導(dǎo)覽圖,，可以幫助我們提前規(guī)劃好游覽路線,，還可以讓我們快速找到要去的地方，例如餐廳,、衛(wèi)生間等,，能夠縮短路程、節(jié)省時間,。

2.如何看導(dǎo)覽圖呢,？

按照“上北下南，左西右東,?！钡姆椒ǚ智宸轿唬诨谧约撼霭l(fā)的地點,，這樣就可以知道哪個方向有什么景點了,。

三、字詞句運用,。

1.補充合適的詞語,，再說說你在春天里看到了什么，感受到了什么,。

⑴在表示事物的詞語前加上合適的形容詞或成語,，可以生動形象地展現(xiàn)出事物的特點。

例如：

藍藍的天空,、蔚藍的天空,、萬里無云的天空。

溫暖的陽光,，金色的陽光,，火紅火紅的陽光,。

廣闊的田野,，金黃的田野,，生機勃勃的田野。

和煦的微風(fēng),，涼爽的微風(fēng),，柔情似水的微風(fēng),。

碧綠的柳條，柔軟的柳條,，婀娜多姿的柳條,。

寬廣的草坪，翠綠的草坪,，郁郁蔥蔥的草坪,。

⑵一場春雨過后，到處散發(fā)著泥土的芳香,，一叢叢小草偷偷地探出了腦袋,，翠綠的柳條在和煦的春風(fēng)中東張西望。生機勃勃的田野里,，五顏六色的小花沐浴在溫暖的陽光中,。太陽暖暖地照在枝頭，小鳥們在嘰嘰喳喳地裝備上學(xué)呢,！春天好美?。?/p>

2.根據(jù)不同的提問,，讀讀下面的句子,。

朗讀時根據(jù)不同的提問，朗讀的側(cè)重點也不同,。

⑴什么睡在松軟的泥土里？

重讀“種子”,。

⑵種子睡在哪里?

重讀“泥土里”,。

⑶種子睡在什么樣的泥土里？

重讀“松軟的”,。

四,、書寫提示。

1.“底,、原”是左上包圍的字,，書寫這種結(jié)構(gòu)類型的字時，撇要寫得伸展,，被包圍部分不要寫得太大,。

2.“處,、遞”是左下包圍的字，書寫時,，捺畫要寫得伸展,，牢牢托住被包圍部分。

五,、日積月累,。

作者介紹：白居易，號香山居士,，又號醉吟先生,。是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，有“詩魔”和“詩王”之稱,。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運動,，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”,。代表詩作有《長恨歌》,、《賣炭翁》、《琵琶行》等,。注釋,。⑴賦得：借古人詩句或成語命題作詩。詩題前一般都冠以“賦得”二字,。

⑵離離：青草茂盛的樣子,。

⑶原：原野

⑷枯：枯萎。

⑸榮,，茂盛,。

2.譯文：

原野上長滿茂盛的青草，每年秋冬枯黃春來草色濃,。

野火無法燒盡滿地的野草,，春風(fēng)吹來大地又是綠茸茸。

六,、我愛閱讀,。《筍芽兒》

1.查字典,，深入理解文中擬人化的動詞,，并試著仿寫幾句話。

2.誰幫助筍芽兒長大了?

在春雨姑娘的滋潤下,，在雷公公的呼喚聲中,，在竹媽媽的關(guān)愛下，在太陽公公的照耀下，筍芽兒長大了,。

七,、快樂讀書吧

圖故事簡介

?神筆馬良》：神筆馬良是中國童話故事，從前有一個叫馬良的窮孩子,，他非常喜歡畫畫,，可是又買不起筆，就用樹枝當(dāng)筆在地上畫畫,。有一天的晚上,，一位老爺爺送給他一支神筆，神筆畫出來的東西都能變成真的,，馬良用這支神筆為窮人畫了許多他們需要的東西,。城里的大官知道后，就把馬良抓來,，要為他們畫許多金銀財寶,。馬良不順從，用神筆一次次脫險,，最后打敗了貪心的官差,，馬良又回到家鄉(xiāng)繼續(xù)給鄉(xiāng)親們畫畫了?！镀呱ā罚赫淠菰谫I面包圈兒時迷路了,，從老婆婆那里得到了一朵美麗的七色花。七色花的每一個花瓣都可以實現(xiàn)一個愿望,，珍妮用七色花實現(xiàn)了很多愿望,，但她并不快樂。最后珍妮用七色花幫助了一個殘疾的小男孩兒,，讓他站了起來,，并和他成為了玩伴，原來快樂是這么簡單,?！兑黄痖L大的玩具》：作者回憶并介紹了伴隨自己度過童年的陀螺、免兒爺?shù)韧婢?，表達了自己對童年生活的懷念之情,。《愿望的實現(xiàn)》：老蘇巴望子成龍,，兒子小蘇希卻非常頑皮。后來,，在愿望仙子的幫助下,，父子倆互換了身份，發(fā)生了一系列有趣的事，最后父子倆又恢復(fù)了他們原來的身份,。5.試著讓孩子說一說,，如果我有一只神筆，我會畫什么,？如果我有一朵七色花,，只有最后一個花瓣了，我的愿望是什么,？一起幫孩子打開想象的翅膀,。