作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地五教案設(shè)計(jì) 人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地五教案篇一
1、識(shí)記生字方法：換偏旁,，變新字識(shí)記,；相同偏旁的字歸類(lèi)識(shí)記；
2,、同音字辨析運(yùn)用,。
3、學(xué)習(xí)查字典方法,。
4,、學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)，感受祖國(guó)語(yǔ)言的精妙,。
5,、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣。
3課時(shí)
課件,、課本
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo),；
識(shí)記生字方法：換偏旁，變新字識(shí)記,；相同偏旁的字歸類(lèi)識(shí)記,；
教學(xué)準(zhǔn)備：課本、課件
教學(xué)過(guò)程;
一,、板題示標(biāo)
同學(xué)們,，這節(jié)課我們來(lái)一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地五的內(nèi)容，這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)課本63頁(yè),，你們有信心完成這節(jié)課的任務(wù)嗎,？
二、趣味識(shí)字（第一次先學(xué)后教）
1,、自由讀,，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。
2,、同桌互相讀一讀,，做做小老師。
出示生字：飯能飽茶泡輕鞭炮
3,、請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀,。
4、請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎,？
5,、男女同學(xué)合作讀
6、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)每一句的最后一個(gè)字有什么特點(diǎn)嗎,？
（左邊的偏旁代表這字義,，右邊的跟字音有關(guān)，韻母都是ao）
你還發(fā)現(xiàn)了什么,？這三句像一個(gè)字謎,，謎底都是“包”字。
小結(jié)：在平時(shí)生活中,，從人們的說(shuō)話中可以認(rèn)識(shí)許多字,。
四、我的發(fā)現(xiàn)（第二次“先學(xué)后教”）
1,、自讀,，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2,、說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),。
3,、小結(jié)：相同偏旁的字是一排?？谧峙缘淖执蠖嗪妥煊嘘P(guān),；提手字旁的字大多和手動(dòng)作有關(guān)；足字旁的字大多和腳動(dòng)作有關(guān),。
五,、當(dāng)堂訓(xùn)練：背誦《趣味識(shí)字》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、同音字辨析運(yùn)用,。
2,、學(xué)習(xí)查字典方法,。
3,、學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)，感受祖國(guó)語(yǔ)言的精妙,。
教學(xué)過(guò)程;
一,、板題示標(biāo)
同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)一起繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地五的內(nèi)容,。
二,、選一選，填一填（第一次“先學(xué)后教”）
1,、讀一讀,，看一看;這兩組字有什么相同和不同？
清——青在——再
2,、請(qǐng)學(xué)生讀,，觀察，再說(shuō)出來(lái),。
3,、選一選，再填一填,。同桌互相檢查,。
三、查字典（第二次“先學(xué)后教”）
1,、查頁(yè)碼：比一比誰(shuí)最快,？
2、查字方法：
小組活動(dòng)：學(xué)生自查字典,，問(wèn)詢(xún)查到字的方法,，交流歸納查字典快捷的兩種方法：音序查字法、部首查字法,。
3,、學(xué)習(xí)查字典的兩種方法,，分小組為單位練習(xí)，互幫互學(xué),。
4,、比賽：查字典，我第一,。
四,、日積月累：（第三次“先學(xué)后教”）
1、自讀歇后語(yǔ),，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
（歇后語(yǔ)前一部分是隱喻或比喻，后一部分是意義的解釋?zhuān)?/p>
2,、小組交流：你讀懂了什么,？
3、語(yǔ)境運(yùn)用練習(xí),。
4,、你還知道哪些歇后語(yǔ)？
五,、當(dāng)堂訓(xùn)練：1,、背誦歇后語(yǔ)。2,、查字典訓(xùn)練,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀,。
教學(xué)過(guò)程;
一,、板題示標(biāo)
同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)一起來(lái)讀一個(gè)有趣的故事——《狐貍和烏鴉》,。
二,、自讀故事（第一次“先學(xué)后教”）
1、讀一讀,，自己沒(méi)有讀清楚的地方多讀一遍,。
2、標(biāo)出自然段,。觀察圖：圖上畫(huà)的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容,？
二、感悟故事：（第二次“先學(xué)后教”）
1,、思考：狐貍一共和烏鴉說(shuō)了幾句話,？找出來(lái)，讀一讀,。
2,、小組討論：這是一只什么樣的狐貍,？為什么？
這是一只什么樣的烏鴉,？為什么,？
3、從這個(gè)故事中你懂得了什么,？
三,、拓展訓(xùn)練：課后找寫(xiě)小動(dòng)物智慧的故事讀一讀，回到班上和同學(xué)交流,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地五教案設(shè)計(jì) 人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地五教案篇二
語(yǔ)文園地是小朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)園,，讓我們開(kāi)開(kāi)心心地走進(jìn)去，去玩一玩,、學(xué)一學(xué)吧,。
1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞,。誰(shuí)來(lái)讀題的要求,？
2,、小朋友來(lái)比比看,，誰(shuí)的眼睛尖、腦子靈,，你小聲地讀一讀,，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見(jiàn),。
3,、出示詞語(yǔ)：高、胖,、明,、忙、美,、新,，跟老師對(duì)對(duì)口令，行嗎,？
4,、可是，小朋友認(rèn)識(shí)這幾個(gè)詞的反義詞嗎,？趕快認(rèn)識(shí)它們吧,。
5、我們來(lái)跟反義詞一起玩吧,。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲,。
6,、我還想到一種玩法：我能用一對(duì)意思相反的詞語(yǔ)說(shuō)話，比如：“小林的個(gè)子很高,，小松的個(gè)子很矮”,，你能這樣做嗎？
7,、小結(jié)：真能干,，我們又認(rèn)識(shí)了一些生字。是怎么認(rèn)識(shí)的,？你喜歡用這種方法識(shí)字嗎,？
8、補(bǔ)充其它的反義詞：“真”,、“笑”,、“早”、“香”,、“遠(yuǎn)”,、“飽”、“厚”
1,、出示詞語(yǔ)“打”,，做一個(gè)動(dòng)作表示它的意思。
2,、“打”字是個(gè)喜歡交朋友的字,，瞧，它的朋友真不少,，一下子就來(lái)了這么多,。
⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語(yǔ),。
⑵,、再來(lái)做一做詞語(yǔ)中“打”字的動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
3,、在這些詞語(yǔ)中，“打”字可以換成一個(gè)另外的什么詞,？
4,、“打”字還可以跟那些詞語(yǔ)做朋友呢？
1,、出示聲母表,，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)，這是你們的老朋友,，你們還認(rèn)識(shí)嗎,？
2、出示漢語(yǔ)拼音字母表,，這又是什么呢,？
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地五教案設(shè)計(jì) 人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地五教案篇三
一、談話導(dǎo)入
今天,，老師要和小朋友們?nèi)フZ(yǔ)文園地五里玩一玩,，老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可好玩了,，可以做游戲,，可以去旅游觀光，還可以學(xué)變魔術(shù)……怎么樣,，只要小朋友認(rèn)真玩,，還可以得到好多獎(jiǎng)品呢（拿出水果圖和虎王圖），愿意去嗎,？
（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始,，教師便用充滿誘惑力的語(yǔ)言，針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和好玩心,，激勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地去看一看,。）
二,、與字寶寶捉迷藏（我會(huì)認(rèn)）
(小朋友準(zhǔn)備好了嗎,？好,，我們現(xiàn)在就出發(fā))
1、與字寶寶捉迷藏
a,、激趣:大家看,，這是什么地方？（出示多媒體畫(huà)面）這花園多美啊,，小朋友喜歡在這里玩嗎,？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧,，噓,！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來(lái)吧,！只要大家叫出字寶寶的名字,，它就會(huì)乖乖地出來(lái)了。藏起來(lái)的字寶寶就在“語(yǔ)文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中,，快去讀一讀,，記一記,，等一會(huì)兒比比哪一組找到的最多。
b,、學(xué)生自由練讀,、識(shí)記。
c,、小組互讀,。
d、玩捉迷藏游戲,。（出示多媒體）游戲規(guī)則：小組派代表讀出“我會(huì)認(rèn)”中的字,，讀對(duì)了，字寶寶就會(huì)跳出來(lái),，另一組又派代表讀字寶寶就會(huì)重新藏好,，然后開(kāi)火車(chē)把字寶寶找出來(lái)。（教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音）
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”這樣一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的游戲情境,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí),，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，才能讓孩子真正地動(dòng)起來(lái),。)
2,、送字寶寶回家。（出示課件）字寶寶哭了,，想回家了,。誰(shuí)最能干，會(huì)送它們回自己的家,？
a,、仔細(xì)看看字寶寶的家，發(fā)現(xiàn)了什么,？（言字旁,、口字旁、單人旁各有一個(gè)家）
b,、送字寶寶回家,。（如果送錯(cuò)了，字寶寶就不會(huì)動(dòng),，教師引導(dǎo)學(xué)生糾正）
c,、小組齊讀，全班齊讀,。
d,、擴(kuò)展訓(xùn)練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進(jìn)來(lái)呢？（拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),，并讓學(xué)生談?wù)勈窃趺凑J(rèn)識(shí)這些字的,，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣，看哪個(gè)小組寫(xiě)得最多,，每人得到水果圖一張）
（設(shè)計(jì)意圖：巧妙地將游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)遷移到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，自然而然地達(dá)到了歸類(lèi)認(rèn)字的目的。一個(gè)“送”字,，自然讓孩子內(nèi)心涌起強(qiáng)烈的責(zé)任感,，因而“送”起來(lái)會(huì)特別用心。同時(shí)滲透了助人為樂(lè)的思想教育,。最后又進(jìn)行有機(jī)地拓展,，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課與生活的銜接，激發(fā)學(xué)生從生活中汲取知識(shí)的熱情,。）
三,、和猴哥去旅游（我會(huì)讀）
1、勇過(guò)小河
a,、做過(guò)了游戲,，我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。（出示課件）來(lái),，大家一起出發(fā),，呀，一條小河擋住了去路,，怎么辦呢,，問(wèn)問(wèn)聰明的小猴，它有什么好辦法嗎,？（學(xué)生問(wèn)）猴哥答：“小朋友,，辦法只有一個(gè)，那就是你把河面上的詞語(yǔ)讀對(duì)了,，我們就能過(guò)去了,。”
b,、學(xué)生同桌練讀詞語(yǔ)，小組練讀,。
c,、每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個(gè)詞,，可以派代表讀）,，教師適時(shí)正音。
d、（出示課件）呀,，小朋友讀得真棒,，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了,，我們可以過(guò)河啦,！大家靠自己戰(zhàn)勝了困難，真了不起,！
（設(shè)計(jì)意圖：特意設(shè)置障礙,，引發(fā)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)欲望,，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。）
2,、快樂(lè)旅游
猴哥帶大家參觀天安門(mén)廣場(chǎng)和長(zhǎng)城,。你們誰(shuí)有信心幫小猴當(dāng)導(dǎo)游，把自己看到的介紹一下,。最后和猴哥說(shuō)再見(jiàn),。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“幫小猴當(dāng)導(dǎo)游這一交際情境的創(chuàng)設(shè)，不僅把讀詞與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),，而且使靜態(tài)的,、孤立的詞語(yǔ)依附在一個(gè)完整的、活動(dòng)的事件中,，課堂充滿了人文味,。）
四、看老虎大王變魔術(shù)（比比寫(xiě)寫(xiě)）
1,、看老虎大王變魔術(shù)
a,、（出示課件）猴哥走了，誰(shuí)又來(lái)了,？（虎王）,，同學(xué)們，這林中大王告訴我它會(huì)變魔術(shù),，你相信嗎,？不信，你看看,。
b,、虎王變魔術(shù)。它一手變出個(gè)“日”字,，另一手變出“白”字,。
c,、小朋友，你們誰(shuí)最聰明,，發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個(gè)字有什么秘密嗎,？
d、課件演示兩字的不同筆劃（ノ變紅）,。
c,、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流：“日”，生日,，日子;“白”,，白云，白色,，白天,；白比日多一撇。
(設(shè)計(jì)意圖：“魔術(shù)”具有相當(dāng)?shù)奈?，它能喚起孩子們?qiáng)烈的好奇心,，引起濃厚的自主探究的興趣。)
2,、爭(zhēng)當(dāng)魔術(shù)師,。
a、出示屏幕：目 木 開(kāi) 馬 西
（小朋友,，現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎,？誰(shuí)如果變出屏幕上的這幾個(gè)字的兄弟來(lái)，我就把虎王送給你）
b,、小組討論,，全班交流，交流時(shí)多媒體演示：先出現(xiàn)字兄弟,，再是不同筆劃紅起來(lái),。最后按上面師所引導(dǎo)的形式交流。做的好的同學(xué)可以得到一只“老虎”,。
c,、擴(kuò)展訓(xùn)練：你還能
變出這樣的字兄弟嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)換學(xué)生角色,，把學(xué)生引入渴望嘗試的情境中,，使他們躍躍欲試，給學(xué)生提供了一個(gè)自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),，讓他們?cè)诔晒?shí)驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。）
3、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),。
a,、師范寫(xiě)。孩子們,，看到你們這么能干,，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫(xiě)字好嗎,？請(qǐng)你們挑幾個(gè)難寫(xiě)的字兄弟讓老師試試,。
b、生練寫(xiě),。師巡視指導(dǎo),。要求書(shū)寫(xiě)正確，把字寫(xiě)勻稱(chēng)
c,、部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示,，學(xué)生相互評(píng)講。
（設(shè)計(jì)意圖：教師以富有激趣性的語(yǔ)言進(jìn)行范寫(xiě)難寫(xiě)的字,，有效地提高了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性,，并解決了書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)。）
一,、播放音樂(lè),，激發(fā)興趣
1、播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》的主題歌,。師生同唱,。
（設(shè)計(jì)意圖：不僅能讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感,，而且又自然引出藍(lán)貓的形象,，為教學(xué)下面的內(nèi)容做好鋪墊。）
二,、學(xué)藍(lán)貓說(shuō)句子（讀讀說(shuō)說(shuō)）
1,、讀藍(lán)貓說(shuō)的句子。
小朋友一定知道誰(shuí)來(lái)了,，它就是可愛(ài)的藍(lán)貓呀,，（出示課件）他的問(wèn)題可多了，你看,，今天帶來(lái)什么問(wèn)題呢,？
a、師范讀,，生跟讀,。
b、生練讀,，指名讀,，當(dāng)小老師讀,，開(kāi)火車(chē)讀，抽讀,。
d,、你發(fā)現(xiàn)這三句話有什么共同點(diǎn)嗎？
（同桌討論,，全班交流,，多媒體演示。）
2,、學(xué)藍(lán)貓說(shuō)話
a,、用“嗎、呢,、吧”跟藍(lán)貓說(shuō)說(shuō)話,。
b、同桌相互讀讀問(wèn)問(wèn),。小組交流,。
c、小組合作進(jìn)行說(shuō)句子比賽,。
（用“嗎,、呢、吧”說(shuō)話,，兩個(gè)小組比賽,，小組內(nèi)互相合作，同心協(xié)力,，每人爭(zhēng)取機(jī)會(huì)說(shuō)話,。讓藍(lán)貓作裁判，每一組說(shuō)對(duì)一句,，藍(lán)貓就會(huì)獎(jiǎng)給那一組一個(gè)果子,。哪一組說(shuō)得最準(zhǔn)確，而且最多,，哪一組就為冠軍,，。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖,，當(dāng)然,，說(shuō)不好的同學(xué)如果通過(guò)幫助能說(shuō)好，也會(huì)得到藍(lán)貓的獎(jiǎng)勵(lì)的,。）
(設(shè)計(jì)意圖：藍(lán)貓是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形象,，跟它學(xué)說(shuō)話，學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)愿望就更加強(qiáng)烈,；跟它說(shuō)說(shuō)話,，就是充分利用了一切可以利用的課堂資源,。讓藍(lán)貓當(dāng)裁判，小組進(jìn)行說(shuō)話比賽,，學(xué)生的積極性會(huì)空前高漲,，合作達(dá)到了最優(yōu)化,，這種激勵(lì)性的情境和緊張激烈的氣氛,，最大可能地挖掘了學(xué)生的潛能，擴(kuò)大了展示面,，在具體情境中發(fā)展了思維和語(yǔ)言,。)
三、跟小白兔比一比
1,、激趣：（出示課件）小白兔正在望著天畫(huà)畫(huà),。師問(wèn)：小白兔在畫(huà)什么呢？小朋友想不想知道,。（想）啊呀,，小白兔說(shuō)先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了,，就知道它畫(huà)的是什么了,。它也會(huì)很樂(lè)意把自己的畫(huà)畫(huà)拿出來(lái)跟大家一同欣賞啦！
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)“賣(mài)關(guān)子”的情境創(chuàng)設(shè),，就是為了保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，喚醒閱讀期待，真正成為學(xué)習(xí)主人,。）
2,、跟小兔比朗讀。
a,、聽(tīng)小兔范讀,。
b、學(xué)生自由朗讀,，圈出不會(huì)讀的字,，讀不好的字和沒(méi)學(xué)過(guò)的字。
c,、小組中互讀互查,。師提示：聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)哪個(gè)音沒(méi)讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同學(xué)嗎,？
d,、指導(dǎo)朗讀。
（1）各組談?wù)勀銈兪窃鯓咏鉀Q難讀的字,，老師及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生解決的辦法真棒真多,，再提出現(xiàn)在仍然解決不了的字,，大家一起克服困難。
（2）指名讀,，男女讀,，同桌讀，評(píng)讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“站,、躺、涼,、肥,、才”五個(gè)字及多音字“著”。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象白兔畫(huà)的是什么,，讀出與白云交談的語(yǔ)氣,。
（3）跟小兔比朗讀。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀,，（可以搖頭讀,，表演讀，配樂(lè)讀等等）跟兔子挑戰(zhàn),，師生一起評(píng)價(jià),，如果這個(gè)代表勝了小兔，那么就過(guò)關(guān)了,；如果輸了,，那就全組同學(xué)一起來(lái)對(duì)付，直到過(guò)關(guān)為止,。最后全班同學(xué)一起配樂(lè)表演讀,。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)個(gè)人試讀，小組合作,，全班合作等多種形式參與實(shí)踐,，給孩子自主實(shí)踐的時(shí)間，給孩子合作探究的機(jī)會(huì),，而與小白兔的擂臺(tái)賽,，更是給孩子展示成就的舞臺(tái)，充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)合作精神,，樹(shù)立勇于挑戰(zhàn)的信心,。處處體現(xiàn)個(gè)性化的朗讀和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣,。）
3,、跟小兔比編兒歌或畫(huà)畫(huà)。（擴(kuò)展訓(xùn)練）
a、設(shè)置情境：小朋友讀得太好了,，連小兔都認(rèn)輸了,，現(xiàn)在小兔就心服口服地拿出它的畫(huà)啦，大家快來(lái)欣賞,。（播放白云圖）你們可要仔細(xì)看,，再想想平時(shí)看到的白云寶寶的樣子。
b,、集體討論想象：這些白云寶寶有時(shí)像成群的白云,，有時(shí)又像什么？
c,、跟小白兔比編兒歌或畫(huà)畫(huà)
（1）激發(fā)：（課件一只神氣的小兔）你看,，這小兔寫(xiě)了這么一首詩(shī)，畫(huà)了這么一幅畫(huà),，就覺(jué)得很了不起了，我看剛才小朋友的想象力比它豐富得多,，有沒(méi)有膽量再跟它比一比編兒歌或畫(huà)畫(huà),？
（2）學(xué)生選擇好畫(huà)畫(huà)還是仿編兒歌。（可以一個(gè)人完成,，也可以幾個(gè)要好的同學(xué)一起完成,。）
（3）全班交流。編或畫(huà)得好的同學(xué)不但老師和同學(xué)要及時(shí)表?yè)P(yáng),，連小白兔也會(huì)豎起大拇指稱(chēng)贊（課件）呢,。
（4）全班同學(xué)紛紛站起來(lái)把自己的作品貼在黑板上或站起來(lái)有感情地大聲朗讀。（5）在一片“我們真棒”聲中,，小白兔臉紅了,。
（設(shè)計(jì)意圖：再次向小白兔發(fā)起挑戰(zhàn)，學(xué)生把激情進(jìn)行到底,。白云圖的展示,，為學(xué)生的想像搭起了一座橋梁，再結(jié)合實(shí)際,，情景交融,，引發(fā)學(xué)生共鳴，在愉悅和亢奮的狀態(tài)中,，學(xué)生或畫(huà)畫(huà),，或仿編兒歌，或獨(dú)立琢磨,，或合作完成,，自由選擇，無(wú)拘無(wú)束地釋放自己的感情，馳聘自己的想像,。多姿多彩的個(gè)性在課堂中飛揚(yáng),。）
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地五教案設(shè)計(jì) 人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地五教案篇四
這個(gè)語(yǔ)文園地里有五項(xiàng)練習(xí)，包括復(fù)習(xí)同偏旁的.字,、讀詞語(yǔ),、比較形近字、讀句說(shuō)句和讀兒歌,。
第一項(xiàng)“我會(huì)認(rèn)”,，是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的帶“讠、亻,、口”的三組字,。通過(guò)歸類(lèi)認(rèn)讀加深記憶。為此要讓每個(gè)同學(xué)獨(dú)立練習(xí),，忘了的字查查生字表,，讀完之后想想每組字在字形上有什么特點(diǎn)。然后再同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀讀問(wèn)問(wèn),，老師可用三組卡片變序抽檢,。
第二項(xiàng)“我會(huì)讀”，內(nèi)容是學(xué)過(guò)的字組成的詞,。這些詞在口語(yǔ)中常用,，多讀幾遍有利于鞏固生字，積累詞語(yǔ),?？梢运娜诵〗M的形式互相讀讀。橫向讀,、豎向讀,，讓學(xué)生自己變換讀法，讀得有興趣,。讀前老師要提示讀準(zhǔn)字音,，讀后要注意檢查，糾正不準(zhǔn)的讀音,。
第三項(xiàng)“比比寫(xiě)寫(xiě)”,，需區(qū)別六組形近字再寫(xiě)下來(lái)。有四組是一筆之差,，有兩組字形差別在兩筆以上,，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)，學(xué)習(xí)深辨細(xì)究,，把字看清楚,。比較時(shí)要從音形義三個(gè)方面清楚地說(shuō)出每組兩個(gè)字的不同。如：“日”，讀ｒì,，紅日,、生日的“日”；“白”讀ｂáｉ,，白云,、雪白的“白”?！鞍住北取叭铡倍嘁黄?。或“白”去掉一撇就是“日”,。先同桌的兩人你說(shuō)一組,，我說(shuō)一組，互相說(shuō)說(shuō),、互相補(bǔ)充,，再全班交流。比較清楚后再寫(xiě)一寫(xiě),。提醒學(xué)生寫(xiě)字時(shí)要把不同的地方記住,，字要寫(xiě)正確。
如“馬”第一筆是“”不帶“鉤”,，“鳥(niǎo)”第二筆是 “”與“馬”不同，里面還有一點(diǎn),。要借助田字格把字寫(xiě)勻稱(chēng),，沒(méi)把握的同學(xué)可再看看課文中的范字。
第四項(xiàng)“讀讀說(shuō)說(shuō)”,，要求通過(guò)讀句,，了解“嗎、呢,、吧”的用法,，會(huì)用它們說(shuō)疑問(wèn)句。這三個(gè)語(yǔ)氣詞都可用在問(wèn)句里,，“嗎”一般用于是非問(wèn)句,，只需別人作肯定、否定的回答,；“呢”用于特指的問(wèn)句,，需對(duì)方說(shuō)出具體的答案；“吧”用于推測(cè),、估量的問(wèn)句,，回答也只需肯定或否定。這些用法只供教師判斷學(xué)生用詞說(shuō)句合適不合適，對(duì)于學(xué)生則只要求通過(guò)讀句來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感,，學(xué)著說(shuō)一說(shuō),。教學(xué)時(shí)先指導(dǎo)學(xué)生明白題目要求，再讀三句話,，啟發(fā)學(xué)生想想三句話有什么相同的地方,，指導(dǎo)讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。然后分組練讀學(xué)說(shuō),。最后檢查說(shuō)句的情況,。
第五項(xiàng)“我會(huì)讀”，內(nèi)容是一首兒歌,。這首兒歌想象豐富,，形象地描繪出白云的姿態(tài)，流露出作者對(duì)自然美景的喜愛(ài)之情,。與第12課《雨點(diǎn)兒》有一定的聯(lián)系,。兒歌中“站、躺,、涼,、肥、才”沒(méi)學(xué)過(guò),，“著”是多音字,，要讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，注意輕聲的讀法,。朗讀中可啟發(fā)學(xué)生想象自己在看白云,，與白云談話，力求把兒歌的韻味讀出來(lái),。兒歌的內(nèi)容不必講,，要通過(guò)讀來(lái)感知了解。
教學(xué)本課可用2課時(shí),。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地五教案設(shè)計(jì) 人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地五教案篇五
1,、運(yùn)用歸類(lèi)方法識(shí)字。
2,、比較形近字,。
1、復(fù)習(xí),、鞏固學(xué)過(guò)的字詞,，積累詞語(yǔ)。
2,、進(jìn)行觀察,、說(shuō)話和朗讀的訓(xùn)練,。
蘋(píng)果樹(shù)貼圖、投影片,、生字詞卡片
一,、激趣導(dǎo)入
小朋友們,你們想不想玩游戲？這節(jié)課,，我們就一起到“語(yǔ)文園地”去玩幾個(gè)有趣的游戲吧,，你們想去嗎？
二,、學(xué)習(xí)第一題“我會(huì)認(rèn)”
1,、出示蘋(píng)果樹(shù)貼圖，樹(shù)上貼有三種蘋(píng)果：紅蘋(píng)果,、黃蘋(píng)果,、青蘋(píng)果，三種蘋(píng)果背面分別貼有帶有“言字旁”,、“單人旁”,、“口字旁”偏旁的字，共有22個(gè),。
激趣：多漂亮的一棵蘋(píng)果樹(shù),！誰(shuí)能準(zhǔn)確地叫出蘋(píng)果樹(shù)背面的字，摘到的蘋(píng)果就歸他,。蘋(píng)果背面的字就藏在“語(yǔ)文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中,。小朋友們趕快讀一讀，記一記,，等一會(huì)兒小組比賽看誰(shuí)摘的蘋(píng)果多,。
⑴同桌兩個(gè)互相問(wèn)問(wèn)，讀讀,。（忘了可以查生字表）
⑵邊讀邊想：每組字在字形上有什么特點(diǎn)。
⑶四人小組互讀,、識(shí)記,。
⑷開(kāi)始“摘蘋(píng)果”的游戲。（每組比賽,，師生相互正音）
師在蘋(píng)果樹(shù)一側(cè)貼出三個(gè)分別寫(xiě)著“言字旁”,、“單人旁”、“口字旁”的大蘋(píng)果貼圖,，摘一個(gè)蘋(píng)果后,，領(lǐng)讀，并把字卡揭下,，貼到相應(yīng)的大蘋(píng)果上,。讀準(zhǔn)音并貼對(duì)的,，就能得到這個(gè)蘋(píng)果。
2,、歸類(lèi)識(shí)字,。
⑴找出三組字各自的字形特點(diǎn)。
⑵指名讀,，開(kāi)火車(chē)讀,，小組讀，齊讀,。
3,、變序抽檢。
教師用三組卡片隨機(jī)抽檢認(rèn)讀,。
4,、擴(kuò)展訓(xùn)練。
這棵樹(shù)還會(huì)長(zhǎng)出哪些蘋(píng)果,？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字）
三,、學(xué)習(xí)第二題“我會(huì)讀”
1、同桌練讀,，互相指正,。
2、四人小組下互讀,，齊讀,。
3、開(kāi)火車(chē)讀,?？梢詸M著讀，也可豎向讀,。
四,、學(xué)習(xí)第三題“我會(huì)寫(xiě)”
1、投影出示12個(gè)字,，指名讀,，開(kāi)火車(chē)讀。（注意讀準(zhǔn)字音）
2,、做“找兄弟”的游戲,。（師出示12個(gè)字卡）
在這12個(gè)字中，有六對(duì)兄弟長(zhǎng)得可像啦,！看看誰(shuí)最聰明,，能把它們一一找出來(lái)。
⑴指名六人上臺(tái)找,，把找到的字“兄弟”（字卡）擺在一起,。
⑵小組討論：為什么說(shuō)它們是“兄弟”,？它們哪兒像，哪兒不像,？（注意從音形義三方面引導(dǎo)比較）
⑶小組互說(shuō),，互相補(bǔ)充，全班交流,。
⑷擴(kuò)展訓(xùn)練：在你認(rèn)識(shí)的字中,，還有這樣的“兄弟”嗎？
3,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。
⑴師在田字格中范寫(xiě)，生書(shū)空,。（先寫(xiě)“馬”與“鳥(niǎo)”）
提醒學(xué)生寫(xiě)字時(shí)要把不同的地方記住,，字要寫(xiě)準(zhǔn)確。
⑵學(xué)生練寫(xiě),，教師巡視指導(dǎo),。（要求字要寫(xiě)準(zhǔn)確、勻稱(chēng)）
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地五教案設(shè)計(jì) 人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地五教案篇六
1,、前面我們已經(jīng)共同學(xué)習(xí)了幾個(gè)語(yǔ)文園地,，同學(xué)們一定有了自己的經(jīng)驗(yàn)，今天我們請(qǐng)大家自己來(lái)想想《語(yǔ)文園地五》可以怎樣來(lái)學(xué),。
學(xué)生建議：
（1）先做自己喜歡的題目,。
（2）四人小組合作學(xué)習(xí)。
（3）可以讀一讀再演一演,。
（4）請(qǐng)小組長(zhǎng)抽查,。
（5）先自己學(xué)，再小組討論,。
2,、小組討論，你們小組最喜歡哪一題,，說(shuō)說(shuō)你們打算怎么來(lái)學(xué),。
（1）小組討論。
（2）提出建議,。
（3）老師建議。
①每個(gè)小組可以選自己喜歡的題目先做,。
②在討論一道題目之前每個(gè)小組成員要自己先思考,，遇到困難的時(shí)候提出來(lái)。
③每個(gè)同學(xué)都要發(fā)表自己的意見(jiàn),。
④可以根據(jù)自己的理解來(lái)學(xué)習(xí),，如：寫(xiě)一寫(xiě),、讀一讀、背一背,、演一演等,。
分小組討論。
小組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí),，教師巡回指導(dǎo),。
1、讀讀說(shuō)說(shuō),。
（1）小組匯報(bào),，你們是怎樣學(xué)習(xí)這一題的。
（2）讀一讀你填的句子,。
（3）老師指導(dǎo),。
①理解題目意思
②讀句子，讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣,。
③通過(guò)仔細(xì)聽(tīng)來(lái)判斷他說(shuō)得對(duì)不對(duì),。
④判斷：這樣填對(duì)不對(duì)。
2,、我會(huì)認(rèn),。
（1）小組匯報(bào)，你們是怎么學(xué)的,。
（2）出示生字卡片,，檢查學(xué)習(xí)情況。
（3）拓展：
①你知道有這些偏旁的字還有哪些,？
②你還知道哪些偏旁,？你能說(shuō)出有這些偏旁的字嗎？
3,、我會(huì)讀,。
（1）有感情地朗讀這首兒歌。
（2）說(shuō)說(shuō)你是用什么方法來(lái)學(xué)的,。
（3）看圖（藍(lán)天,、白天、草地,、河流）,，感受大自然的美景。
（4）配樂(lè)朗讀,，在讀的過(guò)程中有所感悟,。
