為確保事情或工作順利開(kāi)展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃,。方案的格式和要求是什么樣的呢,？下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙,、黑暗,、上升、下降,、氣息,、四肢、肌膚,、遼闊,、血液、奔流不息,、茂盛,、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ),。

2．有感情地朗讀課文,，能用自己的話復(fù)述課文。

3．讀懂課文,，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,，培養(yǎng)想象力,，積累課文中優(yōu)美的詞句,。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力,。

2,、學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事,。

教學(xué)難點(diǎn)

能用自己的話講述這個(gè)故事。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗,、上升,、下降、氣息,、四肢,、肌膚、遼闊,、血液,、奔流不息、茂盛,、滋潤(rùn),、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。

2．正確流利地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力,。

教學(xué)難點(diǎn)

生字詞語(yǔ)的認(rèn)讀。

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入

1,、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文講的關(guān)于誰(shuí)的神話故事,？

2,、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》,。（板書(shū)課題）

二,、初讀感知

1、自由朗讀課文,，借助注音認(rèn)讀生字,。然后，同座互讀互查,。

2,、識(shí)記生字。學(xué)生交流,，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的,。讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊,、奔流不息,、茂盛”等詞語(yǔ)。

3,、要求會(huì)寫(xiě)的生字的指導(dǎo),。（“降”字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì),；“創(chuàng)”字的左邊是“倉(cāng)”,，不是“侖”。另外,，“遼”“液”等字要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)端正,，寫(xiě)勻稱(chēng)；“闊”“滋”的筆畫(huà)較多,，要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)擺好各部分的位置,。）

4、找出多音字,，組詞識(shí)記,。

5、指名分段讀課文,，師生評(píng)價(jià)正音,。

6、自讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事,？

7、默讀課文,，劃分段落,，同學(xué)交流，集體訂正,。

三,、朗讀提升

自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽(tīng),。

四,、家庭作業(yè)

找其他神話故事讀一讀。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文,，能用自己的話復(fù)述課文,。

2．讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,，培養(yǎng)想象力,，積累課文中優(yōu)美的詞句,。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)難點(diǎn)

能用自己的話講述這個(gè)故事,。

教學(xué)過(guò)程

一,、創(chuàng)設(shè)情景

誰(shuí)能用講故事的語(yǔ)氣來(lái)為我們的課文開(kāi)個(gè)頭？指名練讀第一段,。

二,、研讀感悟

1、人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的,？

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，找出文中的句子讀一讀,，畫(huà)一畫(huà),，說(shuō)一說(shuō)。

2,、讀了這段話,，你知道了什么？

3,、你還有什么發(fā)現(xiàn),？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）。“輕”“重”,，“清”“濁”,，“上升”“下降”，這些詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用,，寫(xiě)出了天與地的不同,。

通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難,。

4,、讀一讀第四段,，說(shuō)說(shuō)你有什么感受,。

再讀讀，把你的感受讀出來(lái),。

5,、你還想到了什么情景？能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎,？

6,、自由朗讀，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形,。

7,、展示臺(tái),。選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它記在腦海里,，注意像“隆隆的雷聲”,、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。

8,、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

三,、復(fù)述故事

1,、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么，再將每段主要內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

2,、在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，并評(píng)議復(fù)述中出現(xiàn)的情況,，如順序混亂,，語(yǔ)言表達(dá)不清楚等問(wèn)題。

四,、小節(jié)全文

讀了課文,，你收什么感受？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

盤(pán)古開(kāi)天地

蘇醒——分開(kāi)——倒下

課后反思：

這篇課文中容易讀錯(cuò)的字詞有：混沌,、血液,。反復(fù)再現(xiàn)，學(xué)生才達(dá)到了全部讀準(zhǔn),。第二課時(shí)中學(xué)生的朗讀很充分,，而且每一次朗讀都有進(jìn)步，這是一大收獲,。在動(dòng)畫(huà)激情下,，學(xué)生的感受很多，通過(guò)朗讀充分表現(xiàn)了出來(lái),。仿說(shuō)不錯(cuò),，每個(gè)孩子都能根據(jù)課文，再加上自己的聯(lián)想來(lái)表述,。但是復(fù)述的指導(dǎo)不足,，雖然學(xué)生能說(shuō)上，總覺(jué)得不夠完美,。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)四附反思,盤(pán)古開(kāi)天地,，希望對(duì)你有幫助！

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

【學(xué)習(xí)目的】

１,、知識(shí)：熟讀課文,，了解課文主要內(nèi)容,。

２、技能：邊讀邊想象,，能用自己的話講述這個(gè)神話故事,。

３、情感：體會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神,；激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

邊讀邊想象，用自己的話講述故事,。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

教師提供IE條件下的教學(xué)課件《盤(pán)古開(kāi)天地》,；

學(xué)生課外閱讀中國(guó)古代神話故事。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一,、激趣引入學(xué)習(xí),；

１、同學(xué)們,，在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中,，我們的先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事,？,。

（評(píng)價(jià)：肯定學(xué)生書(shū)讀得多、知識(shí)豐富）

２,、神話故事是那么神奇,，那么美妙，給人以無(wú)限美好的想象,。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)神話故事──（出示課題）讀課題,。

二、觀看配音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)《盤(pán)古開(kāi)天地》,，了解故事的主要內(nèi)容

（評(píng)價(jià)：肯定學(xué)生看得仔細(xì)）

三,、激發(fā)復(fù)述興趣，熟讀課文

１,、動(dòng)畫(huà)片好看嗎,？你覺(jué)得這段動(dòng)畫(huà)片還缺點(diǎn)什么？激發(fā)講述的興趣：像配音演員那樣為動(dòng)畫(huà)片配上解說(shuō)詞,。課文就是我們的臺(tái)詞,。

２,、（提出學(xué)習(xí)任務(wù)）我們首先要有感情地熟讀課文,，在這個(gè)基礎(chǔ)上加上自己合理的想象，這樣配出來(lái)的動(dòng)畫(huà)片才更好看,。

３,、學(xué)生打開(kāi)書(shū),，自己讀課文,，要求讀正確,、讀流利；

４,、反饋：指名分段讀課文,，其余學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià)。（肯定學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)）

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

教材簡(jiǎn)析：

《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元“燦爛的中華文化”這一單元的一篇精讀課文,。這篇神話傳說(shuō)講的是一個(gè)名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事,。結(jié)構(gòu)清晰，生動(dòng),，想象豐富,，極具藝術(shù)魅力。

課文的脈絡(luò)十分清楚,，分三個(gè)部分,，把盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得十分清楚。

選編這篇課文的目的,，一是使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,，二是體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，三是注意在表達(dá)上的特點(diǎn),，感受我國(guó)古代人民豐富的想象力,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 復(fù)習(xí)鞏固“四肢、肌膚,、血液”等詞語(yǔ),，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；

2. 采用邊讀邊想象畫(huà)面的方法,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子,，學(xué)習(xí)用自己的話講一講這個(gè)故事，進(jìn)而把握人物特點(diǎn),；

3.通過(guò)朗讀,、交流等方式感受在表達(dá)上的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,；

4.在理解課文內(nèi)容,，體會(huì)巨人獻(xiàn)身精神的過(guò)程中，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

用自己的話講一講這個(gè)故事,。

教學(xué)方法：

品讀感悟法,、情境教學(xué)法

學(xué)法指導(dǎo)：

邊讀邊想象畫(huà)面的方法，進(jìn)行句式訓(xùn)練,，并能用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事,。

課時(shí)安排：

第二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》,。

二,、復(fù)習(xí)檢測(cè)

1.聽(tīng)寫(xiě)：“四肢、肌膚,、血液”,。

2.找出這三個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，嘗試看著黑板背誦,，試著用自己的話講一講,。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、找句子,、背句子的過(guò)程中,，積累了語(yǔ)言，為后面用自己的話講一講故事奠定了基礎(chǔ),?！?/p>

三、品析語(yǔ)言,，復(fù)述課文

1.采用邊讀邊想象畫(huà)面的方法,，自由朗讀課文，想一想課文是圍繞哪一句話寫(xiě)的,？相機(jī)指導(dǎo)采用邊讀邊想象畫(huà)面的方法朗讀這句話,。

2.又是圍繞哪一個(gè)詞寫(xiě)的？（板書(shū):創(chuàng)造）

【設(shè)計(jì)意圖：把一篇讀成一句話,，把一句話讀成一個(gè)詞語(yǔ),，又把詞語(yǔ)放到課文中去理解，引導(dǎo)學(xué)生在中走了一個(gè)來(lái)回,，培養(yǎng)了語(yǔ)感,，促進(jìn)了語(yǔ)文能力的形成?！?/p>

3.盤(pán)古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙呢,？他又是如何創(chuàng)造這個(gè)宇宙的呢？帶著這兩個(gè)問(wèn)題,，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)講述神話故事的方法,。

①以“很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片,。”為例，采用邊讀邊想象畫(huà)面的方法,，學(xué)習(xí)朗讀,，學(xué)習(xí)講述故事的方法。

②以第二自然段為例,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述課文的方法,。

第一步：自由朗讀課文，思考盤(pán)古醒后,，做了什么,？

第二步：一名學(xué)生朗讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考,，盤(pán)古醒后,，做了什么，結(jié)果怎樣,？

第三步：集體朗讀,。

第四步：默讀，按照“盤(pán)古醒后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述課文,，并在班內(nèi)交流,。

4.采用邊扶邊放的方法，按照“天地分開(kāi)后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述“天地分開(kāi)后”發(fā)生的事情,。

5.采用完全放手的方法讓學(xué)生自主嘗試“盤(pán)古倒下后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述“盤(pán)古倒下后”發(fā)生的事情,。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際增加想象。

6.引導(dǎo)學(xué)生完整地講述這個(gè)故事,。

7.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)故事,。

【設(shè)計(jì)意圖：在充分朗讀、默讀的基礎(chǔ)上,，從邊扶邊放到完全放手,，逐漸地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，然后用自己的話講一講這個(gè)故事,，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,，又發(fā)展了學(xué)生的口頭表達(dá)能力?！?/p>

四,、推薦閱讀，拓展延伸

1.給家長(zhǎng)講一講這個(gè)故事,。

2.讀其他的神話故事,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

盤(pán)古開(kāi)天地

盤(pán)古醒了

混沌一片 天地分開(kāi)后 創(chuàng)造

盤(pán)古倒下后

（四肢、肌膚、血液……）

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，渲染神話意境

1、（出示課件）同學(xué)們,，你們喜歡神話故事嗎,？你們看過(guò)哪些神話故事？今天,，我們要再來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事,，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2,、如何讀課題,。

3、接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神話故事,，去認(rèn)識(shí)一下盤(pán)古吧,。

二、初讀感知

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。碰到生字詞可以把他們?nèi)Ξ?huà)出來(lái),。

2、識(shí)記生字詞

（課件出示）血液倒了下去逐漸

下降創(chuàng)造猛劈

滋潤(rùn)混沌掄起緩緩肌膚

3,、找中心句

（1）詞語(yǔ)會(huì)讀了,，現(xiàn)在我們把這些詞語(yǔ)送入文中，相信讀通這篇文章就不難了,，讀書(shū)有一種很高的本領(lǐng),，把一篇課文讀成一句話，這篇課文那句話概括了整個(gè)故事內(nèi)容,？請(qǐng)你們默讀課文,，把句子畫(huà)出來(lái)。

（2）生匯報(bào)（課件出示）

（3）小結(jié)：這句話就像文章的眼睛,，看到它我們就知道課文寫(xiě)了什么,，像這樣的句子就叫做中心句，同學(xué)們以后想知道課文主要寫(xiě)了什么,，可以試著找找文中有沒(méi)有中心句,。

（4）讀書(shū)的更高境界是把一句話讀成一個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話中哪個(gè)詞是關(guān)鍵,。（創(chuàng)造）創(chuàng)造這個(gè)詞不好寫(xiě),，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)詞,。

三、走進(jìn)神話

創(chuàng)造之路十分艱難,，那盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢,？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師來(lái)讀第一自然段，提出你們的疑惑,。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段,，感悟混沌

1、混沌什么意思,，盤(pán)古沉睡多久,？

2,、全班讀,。

（二）學(xué)習(xí)盤(pán)古醒來(lái)

1、有一天,，盤(pán)古忽然醒來(lái),，醒來(lái)的盤(pán)古會(huì)做些什么呢？天和地又會(huì)有怎樣的變化呢,？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第二自然段,。

2、盤(pán)古醒來(lái)做了什么,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),。

（1）生匯報(bào)（課件出示：他見(jiàn)周?chē)黄岷冢蛼嗥鸫蟾^,，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去）

（2）對(duì)比句子：

他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去

他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就拿起大斧頭,，朝眼前的黑暗劈過(guò)去

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出力大無(wú)比

3,、天和地又有什么變化呢,？

（1）生匯報(bào)

（課件出示）只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了,，輕而清的東西緩緩上升,，變成了天，重而濁的東西慢慢下降,，變成了地,。

（2）自己讀讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn),。（四對(duì)反義詞）

（3）合作朗讀確定反義詞（輕對(duì)重清對(duì)濁上升對(duì)下降天對(duì)地）

（4）想象一下,，還有哪些東西上升了,，哪些東西下降了？

（5）還有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)（緩緩,、慢慢,、漸漸互為近義詞）

這些詞都表示什么意思？那我用慢慢分開(kāi),、慢慢上升,、慢慢下降好不好？作者用了不同的詞表示相近的意思,，說(shuō)明作者不僅用詞準(zhǔn)確,，而且豐富，表示慢的詞語(yǔ)原來(lái)有這么多啊,，祖國(guó)的詞匯真豐富啊,，這些詞同學(xué)們可以課后抄在積累本上。

（6）小結(jié)：在這兩句話中,，出現(xiàn)了這么多對(duì)反義詞和意思相近的詞語(yǔ),，我們真是越讀越有滋味了，讓我們一起再來(lái)讀讀,。

4,、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）天和地終于分開(kāi)了，聰明的盤(pán)古卻擔(dān)心起來(lái)了,，他在擔(dān)心什么,？又會(huì)做些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第三自然段,，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)盤(pán)古動(dòng)作的句子,。

（2）出示：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還會(huì)合在一起,，就頭頂著天,，用腳使勁蹬著地）

哪些詞是寫(xiě)盤(pán)古的動(dòng)作（頂、蹬）

（3）我們也來(lái)當(dāng)一分鐘的盤(pán)古吧,。

（4）在這一分鐘里,，你們感覺(jué)如何？盤(pán)古保持這個(gè)姿勢(shì)多久,？幾年過(guò)去了,，盤(pán)古頭頂著天，用腳使勁蹬著地,，幾十年過(guò)去了,，盤(pán)古——；幾百年甚至幾千年過(guò)去了,，盤(pán)古還是——就這樣不知過(guò)了多少年,，盤(pán)古忍著渾身的疲倦,，仍然——

（5）頂天立地時(shí)，盤(pán)古心里想——（可當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)也可回去寫(xiě)）

（6）盤(pán)古倒下后,，他的身體發(fā)生了怎樣的變化呢,？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

四,、布置作業(yè)

1,、小練筆：頂天立地時(shí)，盤(pán)古心里想——,。

2,、預(yù)習(xí)下一部分的內(nèi)容。

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

一,、激趣導(dǎo)入,，引入課題：

同學(xué)們，我們國(guó)家有許許多多古老的神話,，相信下面這些神話中的人物你們一定熟悉,，讓我們大聲地說(shuō)出他們的名字吧?。ǘ嗝襟w顯示：女?huà)z補(bǔ)天,、精衛(wèi)填海、西游記,、后羿射日,、嫦娥奔月……）。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)非常著名的神話故事：盤(pán)古開(kāi)天地,。板書(shū)課題并齊讀課題,。

二、初讀課文,，感知內(nèi)容,。

1、自由讀課文,，要求把句子讀通順,，把字音讀正確。

2,、教師巡回檢查學(xué)生的朗讀情況,，將容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)板書(shū)在黑板一側(cè)。

3,、認(rèn)讀詞語(yǔ),，抽讀課文，檢查課文朗讀情況,，并說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事,。

三,、抓住主線，理清條理,。

1,、指名讀，每讀一段,，清理字詞,，理解每段內(nèi)容。

2,、第一段：引導(dǎo)最后一句度讀得很慢很輕,，想突出什么？理解本段寫(xiě)的是天地還沒(méi)有分開(kāi),，板書(shū)---天地沒(méi)分開(kāi),。

3、第二段：出示詞語(yǔ)“掄起”,、“猛劈”,，指正讀音，指名讀,。理解盤(pán)古用力,，大家做掄起和猛劈的動(dòng)作，此時(shí)盤(pán)古還在沉睡嗎,？板書(shū)---盤(pán)古醒后

4,、第三段，出示詞語(yǔ)：“一丈”,、“逐漸”,、“倒下”。結(jié)合實(shí)際理解一丈有多高,。弄清多音字“倒”,。這段中天和地已分開(kāi)，板書(shū)---天地分開(kāi)后,。

5,、第四段，出示形近字“肢,、肌,、膚”，發(fā)現(xiàn)不同之處,，引導(dǎo)：深伸伸你的四肢,，摸摸你的肌膚，體會(huì)都是身體的一部分,，能說(shuō)出幾個(gè)月字旁的字嗎,？（臉,、腿、肘,、胳膊,、臂、腳,、脖,、臀）出示形近字“液、滋,、潤(rùn) ”,，找共同點(diǎn)，與水有關(guān),。出示本段中的偏正詞語(yǔ),，指名讀。此時(shí)盤(pán)古倒下后,，板書(shū)----盤(pán)古倒下后

6,、第五段，指名讀,。

四,、精讀品悟，感悟英雄,。

過(guò)渡：讀了一遍課文,，許多同學(xué)就有些神奇的感覺(jué)了,，想仔細(xì)體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天地的神奇嗎,？

1、精讀第二段,，思考盤(pán)古醒后,，怎么做的？

（1）指名讀相關(guān)句子,。

出示句子一：“…掄起…,，…猛劈……”

體會(huì)人物動(dòng)作：為什么掄起和猛劈讀得這樣重？再次指名讀,，再用力,，看誰(shuí)力量大。

出示句子二：“清而輕的東西,，緩緩上升,，變成了天；重而濁的東西,，慢慢下降,，變成了地,。”

（2）引導(dǎo)讀。師與全體學(xué)生對(duì)讀,，帶手勢(shì),。男女生對(duì)讀。

2,、學(xué)習(xí)第三段,。

過(guò)渡：天地就這樣分開(kāi)了，接下來(lái)呢,？指名讀句子,。

（1）出示句子三“盤(pán)古怕天地還會(huì)合在一起，就頭頂著天,，用腳使勁蹬著地,。”

（2）實(shí)踐體會(huì)人物：同學(xué)們，想不想當(dāng)一回了不起的盤(pán)古,？一起來(lái)試試,。站起來(lái)，怎么頂,？（師讀句子,，師生一起做動(dòng)作，師注意觀察用力同學(xué)的表現(xiàn),。）

（3）問(wèn)特別用力的同學(xué),，“盤(pán)古”為什么腿神蹬得這么直？脖子怎么伸得這么長(zhǎng),？眼睛為何瞪這么大,？你們都和盤(pán)古一樣，用盡力氣頂住天,，蹬住地,。堅(jiān)持住，“一,、二,、三、四,、五,、停”，有什么感覺(jué),？

（4）引導(dǎo)猜想：只是十幾秒?。”P(pán)古呢？這樣不知過(guò)了多少年,。猜想多少年,？

（5）師引讀：十年過(guò)去了，生：盤(pán)古怕…,。

一百年過(guò)去了,，盤(pán)古怕……

一千年過(guò)去了，盤(pán)古怕……

一萬(wàn)年過(guò)去了,，盤(pán)古怕……

十萬(wàn)年過(guò)去了,，盤(pán)古怕……

師：直到天地逐漸形成，盤(pán)古也累得倒了下去,，此時(shí)你想對(duì)倒下的盤(pán)古說(shuō)些什么,？

3、學(xué)習(xí)第四段

過(guò)渡：英雄盤(pán)古倒下去了,，更神奇的事情發(fā)生了,。請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真真讀第四段，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更精彩,、神奇的畫(huà)面,，將你看到的神奇畫(huà)面畫(huà)下來(lái)。

（1）生自由讀,。

（2）指名讀,，把看到的巨大變化，神奇的畫(huà)面讀出來(lái),。

（3）集中指導(dǎo)背誦,；（逐句出示本段的排比句）

（4）課件出示全段，齊讀感受神奇的變化,。

（5）激發(fā)想象：表達(dá)神奇畫(huà)面難道僅僅是文中寫(xiě)的嗎,？從哪里看出來(lái)的？學(xué)生大膽想象,。

（6）出示句式：他的（ ）,，變成了（ ）的（ ）。每人想一句,。

過(guò)渡：是啊,！盤(pán)古的一切都化作了萬(wàn)物,，這就是開(kāi)天辟地、頂天立地,、化作萬(wàn)物的盤(pán)古,，面對(duì)這樣的一位英雄，你還想說(shuō)些什么？課件出示盤(pán)古圖

4,、總結(jié)：是啊,，盤(pán)古的確偉大。盤(pán)古,，你確實(shí)了不起,，是你，用大斧頭劈開(kāi)了天地,；是你,，用自己的身軀頂住了天地；是你,，把自己的全身化作了宇宙的萬(wàn)物,，創(chuàng)造了美麗的宇宙。（板書(shū)創(chuàng)造宇宙）如果沒(méi)有你,，就沒(méi)有美麗的宇宙,，讓我們帶著對(duì)盤(pán)古的佩服、感激之情,，齊讀最后一段,。

5、練習(xí)復(fù)述,。自己再讀課文,，照板書(shū)顯示的順序練習(xí)復(fù)述。

6,、指名復(fù)述,，學(xué)生評(píng)選講故事能手。

五,、拓展延伸：

1,，同學(xué)們，中華神話故事凝聚著古代勞動(dòng)人民豐富的想像和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化,，值得去讀一讀,。

（投影其他神話故事圖片）

2，老師從圖書(shū)室借來(lái)了一些神話故事書(shū)放在圖書(shū)角,，請(qǐng)大家利用課余時(shí)間去分享,。

六、作業(yè)：

請(qǐng)大家用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽(tīng),。

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

一,、解讀課題，檢查預(yù)習(xí)

1,、齊讀課題,。

讀課題有講究，看誰(shuí)能按老師的要求讀好？怎樣讀,，就回答了“誰(shuí)”開(kāi)天地,？

怎樣讀，能回答盤(pán)古“干什么”,？

昨天,，老師讓大家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在,，請(qǐng)大家再次自讀課文,，遇到生字詞多讀幾遍。

學(xué)生自由朗讀課文,。

二,、整體感知，提煉中心

知道了你們愛(ài)讀書(shū),。但,，愛(ài)讀書(shū)不等于會(huì)讀書(shū)。有位專(zhuān)家說(shuō),，“會(huì)讀書(shū)的人能把一篇文章讀成一句話,。”我們?cè)囋嚕?qǐng)同學(xué)們拿出筆,，快速默讀課文,，想想，這篇課文能讀成哪句話,？畫(huà)出來(lái),。

生默讀，畫(huà)出中心句,。

人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（齊讀）

還有一句話這樣說(shuō),，“讀書(shū)更高的境界是把一句話讀成一個(gè)詞,。”從這句話（指剛找出的中心句）里能讀出哪個(gè)詞？對(duì),！就是它,！創(chuàng)造！（師奮筆疾書(shū),，粗粗的行楷字：創(chuàng)造）

三,、走進(jìn)文本，對(duì)話交流

盤(pán)古究竟是怎樣開(kāi)始他的創(chuàng)造之路的,？孩子們端好書(shū)，我們到書(shū)里找答案。請(qǐng)自由讀第二三自然段,。指導(dǎo)朗讀,。

四、變換句式,，啟發(fā)想象

1,、盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化,。他的身體都變成什么了,？請(qǐng)大聲地讀第四自然段。

2,、孩子們的回答,，我終于明白，盤(pán)古把他的身體化作了宇宙萬(wàn)物?。ò鍟?shū)：化作萬(wàn)物）

（指著屏幕：第四自然段的系列排比句,。）看，多整齊的句式,！就像列隊(duì)的士兵,！我把紅色送給女同學(xué)，綠色送給男生,，黃色部分留給我自己,。咱們合作朗讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼,！

老師和男女同學(xué)合作朗讀第四段,。感動(dòng)盤(pán)古的無(wú)私和偉大，感受排比句的音律美和氣勢(shì)美,。

句子美,，我們讀得更美！就像大海的波濤,，一浪接一浪,，讀來(lái)好有氣勢(shì)！

3,、這些句子,，我們換一種說(shuō)法，看是不是更能抒發(fā)我們心中的情,？

非常欣賞你的想象力,，你的語(yǔ)言感動(dòng)了我！

我看到了,，孩子們正插上想象的翅膀,，越飛越高,，在神話的世界盡情翱翔！

難怪有人說(shuō),，“讀書(shū)最高的境界,，是把一句話（指板書(shū)：化作萬(wàn)物）讀成一幅畫(huà)（指變換的句式）！”孩子們,，你們做到了,！

五、學(xué)生讀課文,。

神話不僅具有豐富的想象力,， 還給人一種強(qiáng)烈的震撼。我想,，大家都已經(jīng)感受到了,，讓我們?cè)偃プx課文，去體會(huì)盤(pán)古那雄偉高大的形象吧,。

六,、升華中心，布置作業(yè)

反思：本單元是向?qū)W生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育,，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感悟到傳統(tǒng)文化的光輝燦爛?！侗P(pán)古開(kāi)天地》講述的是一個(gè)美麗的神話故事,，文辭優(yōu)美。我用“創(chuàng)造”一詞,，將本課串起來(lái),，使學(xué)生興趣盎然。開(kāi)始,，先讓學(xué)生找到本文的中心句：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。讓學(xué)生從中找出中心詞：創(chuàng)造,，然后提出問(wèn)題：盤(pán)古怎樣創(chuàng)造了宇宙,？最后又教學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”。脈絡(luò)清晰自然,。介于本文是個(gè)神話,，學(xué)生理解起來(lái)并沒(méi)有難度。于是,，我把時(shí)間用在了讓學(xué)生充分地讀上,。尤其是第二自然段與第四自然段，我把它作為一個(gè)重點(diǎn)段,，運(yùn)用多種讀的形式,，使孩子們充分地讀,，有感情地讀，并潛移默化地將排比句告訴給了學(xué)生,。

盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“宇宙”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,，能用自己的話復(fù)述課文。

3,、讀懂課文,，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力,，積累課文中的優(yōu)美詞句,。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字詞語(yǔ),、與課文內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)：朗讀課文,，感受盤(pán)古的偉大；

第二課時(shí)：朗讀回味,，復(fù)述故事,，積累詞句；

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

課前活動(dòng)：

學(xué)生朗讀《神話故事千字文》（節(jié)選）

一,、談話引入：

剛才同學(xué)們朗讀的千字文中,，就蘊(yùn)藏著好幾個(gè)神話故事呢：精衛(wèi)填海、女?huà)z補(bǔ)天,。中華傳統(tǒng)文化相一個(gè)巨大的寶庫(kù),。今天，我們一起走進(jìn)這個(gè)寶庫(kù),，去學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》吧,。（板書(shū)課題，齊讀課題）

二,、初讀感知,。檢查預(yù)習(xí)情況：

1、出示生字,，學(xué)生認(rèn)讀,；

2、出示詞語(yǔ),，學(xué)生認(rèn)讀,；

3,、課文有幾個(gè)自然段？（5個(gè)）

4,、自讀課文,，課文講了什么？

三,、朗讀感知語(yǔ)言,，感受盤(pán)古的偉大之處：

1、朗讀感知第一段：

齊讀,。想象“混沌一片”的景象,。出示130億年前的宇宙圖片，幫助理解,。再讀,。

2、朗讀感知第二段：

齊讀,，說(shuō)出段意（板書(shū)：開(kāi)天辟地）,。找出盤(pán)古“開(kāi)天辟地”的句子，朗讀,。學(xué)生模擬“開(kāi)天辟地”的聲音,。齊讀最后兩句話，找出反義詞,，讀一讀,。齊讀全段文字。

3,、朗讀感知第三段：

齊讀,，說(shuō)出段意（板書(shū)：頂天蹬地）。朗讀盤(pán)古“頂天蹬地”的句子,。學(xué)生體驗(yàn)“頂天蹬地”,，體味盤(pán)古的艱辛。出示課文插圖,，引導(dǎo)看圖,。學(xué)生對(duì)盤(pán)古訴說(shuō)心里話。指導(dǎo)感情朗讀,。

4,、朗讀感知第四段：

齊讀，說(shuō)出段意（板書(shū)：變成萬(wàn)物）,。教師引讀“寫(xiě)變化的句子“,，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。邊讀邊想象,。想象補(bǔ)充”變化“,，理解省略號(hào),。配樂(lè)感情朗讀。想對(duì)盤(pán)古怎樣說(shuō),？

5,、感情朗讀第五自然段：

感情朗讀。提出中心段,。再齊讀,。

四、學(xué)生配樂(lè)美讀課文,。

五,、拓展延伸：

1、教師講述盤(pán)古的故事,，激發(fā)學(xué)生閱讀古代神話故事的興趣。

2,、課件出示：推薦神話故事讀物,；

六、總結(jié)談話：

下節(jié)課,，我們回味讀文,，復(fù)述故事，積累詞句,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18,、盤(pán)古開(kāi)天地

開(kāi)天辟地

頂天蹬地

變成萬(wàn)物

（想象神奇）

教學(xué)反思：

一、抓住重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景

在這堂課上,，“以讀代講”貫穿始終,，讀得充分，讀得多樣,。課文第二自然段主要講了盤(pán)古分開(kāi)天地,。在教學(xué)時(shí)，抓住“掄”“猛”等詞語(yǔ)體會(huì)盤(pán)古的動(dòng)作,，并加上自己的動(dòng)作,，讓學(xué)生感受這些詞語(yǔ)用的所妙之處。課文描寫(xiě)天地變化時(shí)用了這段話“清而輕的東西,，緩緩上升,，變成了天；重而濁的東西,，慢慢下降,，變成了地。”應(yīng)用了大量的反義詞,，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出來(lái),，體會(huì)作者用這些詞語(yǔ)所妙之處,。

創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學(xué)生體會(huì)盤(pán)古為了讓天地成形,，做了怎樣的付出,。“頭頂著天，用腳使勁蹬著地,。天每天升高一丈,，地每天下沉一丈。”老師引讀：不知過(guò)了多少年,，盤(pán)古就這樣頂天蹬地,。一年過(guò)去了，生接讀……一百年過(guò)去了,，生接讀……一萬(wàn)年過(guò)去了,，生讀……結(jié)果“盤(pán)古也累的倒了下去。”

二,、結(jié)合文本展開(kāi)想象

在指導(dǎo)閱讀完第四自然段后,，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：

師：同學(xué)們，多么神奇的畫(huà)面??！讓我們共同合作，分享這神奇的文字,，再現(xiàn)這神奇的畫(huà)面吧,！看投影，全體女同學(xué)讀盤(pán)古身體的一部分,；全體男同學(xué)讀盤(pán)古身體變化的部分,，注意讀出巨大的神奇的變化！

學(xué)生進(jìn)行合作朗讀,，感悟盤(pán)古身體的巨大變化,。

師：同學(xué)們，你們看到的神奇畫(huà)面難道僅僅只是課文里所寫(xiě)的嗎,？仔細(xì)看,，你還會(huì)看到更多更多的畫(huà)面,，大家想想盤(pán)古的牙齒,、鼻子,、耳朵、頭發(fā),、眉毛,、手指頭、腳指頭、骨骼,、經(jīng)脈……會(huì)變成什么,？

學(xué)生自由說(shuō)。

生：他的手指,，變成了高高的山峰,。

生：他的牙齒變成了一座座火山。

生：他的頭發(fā)變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝,。

生：他潔白的牙齒變成了晶瑩的鉆石

生：他的經(jīng)脈變成了縱橫交錯(cuò)的立交橋,。

生：他身上的細(xì)胞變成了活潑可愛(ài)的小朋友。

給學(xué)生廣闊的空間,，學(xué)生的想象會(huì)讓你驚嘆不已,。第四自然段末的省略號(hào)是課文本身留給學(xué)生思考的空間所在。教師應(yīng)該充分把握文本本身的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。在課堂上,，教師引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)男女生合作朗讀來(lái)整體感悟語(yǔ)言表達(dá)的結(jié)構(gòu)。即：盤(pán)古身體的一部分變成了自然界中的什么,。為了引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言表達(dá)得更生動(dòng)具體，教師特別強(qiáng)調(diào)是變成了“什么樣的”“什么”,。留下空白,，讓學(xué)生有問(wèn)題可思考，有時(shí)間可思考,，有機(jī)會(huì)去思考,。這樣的課堂就會(huì)相對(duì)地少一點(diǎn)灌輸，多一點(diǎn)啟發(fā),；少一點(diǎn)講授,，多一點(diǎn)學(xué)生的思考和活動(dòng)。只有這樣,，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,。

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