作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 盤古開天地教案設(shè)計(jì)篇一

導(dǎo)入課文，我用的.是幾首孩子們熟悉的動(dòng)畫片的主題曲,，《西游記》,、《小哪吒》、《葫蘆兄弟》成功地吸引了學(xué)生的注意力,。創(chuàng)造性地使用動(dòng)畫片音樂,，起到引起共鳴、激發(fā)興趣的作用,。

課文第二自然段主要講了盤古分開天地,。在教學(xué)時(shí)，抓“掄”“猛”等詞語體會(huì)盤古的動(dòng)作,，并加上自己的動(dòng)作,，讓學(xué)生感受這些詞語用的所妙之處。課文描寫天地變化時(shí)用了這段話“清而輕的東西，緩緩上升,，變成了天,；重而濁的東西，慢慢下降,，變成了地,。”應(yīng)用了大量的反義詞,，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出來,，體會(huì)作者用這些詞語所妙之處。

創(chuàng)設(shè)一定情景,，讓學(xué)生體會(huì)盤古為了讓天地成形,，做了怎樣的付出?！邦^頂著天,，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈,，地每天下沉一丈,。”讓學(xué)生伸出雙臂上舉,，靜靜站1分鐘,，你累了嗎？想象盤古頂天蹬地持續(xù)了多久,？他累嗎,？老師引讀：不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地,。一年過去了,，生接讀…… 一百年過去了，生接讀…… 一萬年過去了,，生讀……結(jié)果“盤古也累的倒了下去,。

在指導(dǎo)閱讀完第四自然段后，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：

師：同學(xué)們,，多么神奇的畫面啊,！讓我們共同合作,，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧,！看投影,，全體女同學(xué)讀盤古身體的一部分；全體男同學(xué)讀盤古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化,！

學(xué)生進(jìn)行合作朗讀,，感悟盤古社體的巨大變化。

（出示句子）他呼出的氣息,，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云,；

他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲,。

他的雙眼變成了太陽和月亮,；

他的四肢，變成了大地上的東,、西,、南、北四極,。

他的肌膚,，變成了遼闊的大地；

他的血液,，變成了奔流不息的江河,；

他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木,；

他的汗水,，變成了滋潤萬物的雨露……

師：同學(xué)們，你們看到的神奇畫面難道僅僅只是課文里所寫的嗎,？仔細(xì)看,，你還會(huì)看到更多更多的畫面，大家想想盤古的牙齒,、鼻子,、耳朵、頭發(fā),、眉毛,、手指頭、腳指頭,、骨骼,、經(jīng)脈……會(huì)變成什么？

出示：他的（ ）,，變成了（ ）的（ ）,。

師：請你們仿照上面的句式，將“他的（ ）,，變成了（ ）的（ ）”補(bǔ)充完整,，提醒同學(xué)注意句子中的第二個(gè)括號：他的什么變成了怎樣的什么,。不要只說成是什么變成了什么。自己說給自己聽,，然后在小組里交流,。

（學(xué)生自由說，小組交流,，然后指名說）

生1：他的心臟,，變成了紅紅的太陽。

師：好奇特的想象??！

生2：他的胡須，變成了柔軟蒼翠的柳條,。

生3：他的頭發(fā),，變成了隨風(fēng)飄舞的柳枝。

生4：盤古的手指變成了五座高山,，盤古的頭發(fā)變成了茂盛的草地,。

師：神奇的想象，生動(dòng)的表達(dá),！

生5：他的牙齒,，變成了天上閃閃發(fā)光的星星。

生6：他的鼻子變成了黑漆漆的大山洞,。

生７：他的胡須,，變成了金燦燦的絲線。

生８：他的肌膚,，變成了廣闊無邊的草原,。

生9：盤古的耳朵變成了起伏的山峰；他的汗毛變成了茂密的叢林…,。,。

同學(xué)們，剛才大家說的那么多畫面,，如果把他補(bǔ)到課文第四段,，那么，這一段末尾的省略號,，我們是不是可以把它去掉,？

生齊說：不行！

生：不能省略,，因?yàn)楹芏辔覀冞€有沒想到,。

師：是啊，還有我們沒想到的,，天地間所有的一切都是盤古化成的,，講得完嗎？

生齊說：講不完,。

第四自然段末的省略號是課文本身留給學(xué)生思考的空間所在,。教師應(yīng)該充分把握文本本身的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)男女生合作朗讀來整體感悟語言表達(dá)的結(jié)構(gòu),。即：盤古身體的一部分變成了自然界中的什么。為了引導(dǎo)學(xué)生把語言表達(dá)得更生動(dòng)具體,，教師特別強(qiáng)調(diào)是變成了“什么樣的”“什么”,。留下空白，讓學(xué)生有問題可思考,，有時(shí)間可思考,，有機(jī)會(huì)去思考。這樣的課堂就會(huì)相對地少一點(diǎn)灌輸,，多一點(diǎn)啟發(fā),；少一點(diǎn)講授，多一點(diǎn)學(xué)生的思考和活動(dòng),。只有這樣,，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

初讀課文,，只能讓學(xué)生對課文有個(gè)整體感知,，只有對重點(diǎn)字詞、句子理解后,，才能讀出味道,。在教學(xué)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生同桌接讀,、師生接讀,、男女接讀等多種方式朗讀，讓學(xué)生將身體的部位,、以及變成什么鮮明呈現(xiàn)出來,。而且這一部分有許多偏正結(jié)構(gòu)的短語。如：飄動(dòng)的云 隆隆的雷聲遼闊的大地 ,，以次方式朗讀還可以突出要積累的好詞佳句,。

這節(jié)課中，我還有許多不足之處,，如,，在學(xué)生朗讀時(shí),，雖然我用了許多方法，比如范讀,，男女賽讀,，抽讀，但是不能游刃有余地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，個(gè)人課堂調(diào)控能力還有待提高,。其次對有些環(huán)節(jié)的處理還欠考慮，如“盤古的身體化作宇宙萬物”一段,，我將男女師三者合作起來讀,，效果不太理想，不如緊接前面的同桌互相練習(xí),，直接進(jìn)行男女生對讀,，這樣效果可能會(huì)更好。

“梅花香自苦寒來,，寶劍鋒從磨礪出”,，通過這節(jié)課的教學(xué)，我收獲了這許多,，在今后的教學(xué)中,，我必將磨礪自己，促使自己不斷進(jìn)步,。

《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 盤古開天地教案設(shè)計(jì)篇二

1,、認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,，正確讀寫“宇宙,、黑暗、上升,、下降”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，能用自己的話復(fù)述課文,。

3、讀懂課文,，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞語,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力,。

2,、能用自己的話講述這個(gè)故事。

“積累課文中優(yōu)美的詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀好生活中獲得的語言材料”是新課標(biāo)對三年級閱讀教學(xué)提出的一項(xiàng)要求，而本課有許多值得學(xué)生積累的詞語,，因此，在本課教學(xué)時(shí),，我依據(jù)集體備課時(shí)老師們的建議,，抓住了課文中的有關(guān)詞語，從詞語著手,，幫助學(xué)生理解課文,。有了詞語的引導(dǎo)，學(xué)生也容易復(fù)述課文,。

1,、布置學(xué)生搜集民間故事。

2,、制作相應(yīng)的課件,。

2課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1,、師我們中華文化博大精深,，源遠(yuǎn)流長，有許多膾炙人口的民間故事一直廣為流傳,。同學(xué)們都搜集了那些民間故事呢,？下面我們來交流一下。

2,、學(xué)生匯報(bào)交流,。

3、師：今天老師也給同學(xué)們帶來了一個(gè)非常有趣的民間故事,。（課件播放《盤古開天地》）同學(xué)們聽說過這個(gè)故事嗎,？（生：……）

4、齊讀課題,。

二,、初讀課文

1、自由讀,。

要求：

a,、把課文讀通順。

b,、畫出文中生字詞,，不理解的詞語做上記號,。

c、想想課文主要講了什么內(nèi)容,。

2,、檢查自讀效果。

a認(rèn)讀生字詞并指導(dǎo)識記,、書寫,。

b指名讀文。

c說說課文主要講了什么,，找出最能概括課文內(nèi)容的一句話（中心句）

3,、盤古是怎樣用身體創(chuàng)造美麗宇宙的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。

三,、抄寫生字詞

一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容,，并且學(xué)習(xí)了生字詞,，現(xiàn)在我來考考大家。

二,、研讀文本

（一）出示詞語混沌一片一片漆黑輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降

1,、指名讀

2、找找這些詞語在課文的什么地方,？是用來寫什么的,？

3、出示句子：

輕而清的東西,，緩緩上升,，變成了天；重而濁的東西慢慢下降,，變成了地,。

齊讀。找出其中的反義詞,。

（二）出示詞語：掄起猛劈頂?shù)?/p>

1,、齊讀。

2,、這些詞語是表示什么的,？它們是用來寫誰的？讀有關(guān)句子,，想象盤古頂天立地的樣子,。出示課文插圖，學(xué)生看圖想象。

過渡：巨人的神力也是有限的,，盤古終于累倒了,。

（三）出示詞語：隆隆的雷聲飄動(dòng)的云遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露

1、指名讀,。

2,、找出這些詞語在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來寫什么的,？

3,、師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質(zhì)??！

4、課件出示盤古身體各部位的變化,。師引讀。

5,、指名復(fù)述這部分課文,。（課件引導(dǎo)）

三、拓展：同學(xué)們想想這后面的省略號是什么意思,？誰能說說盤古身體的其他部位都變成了什么,？（指名說）

過度：是啊，人類的老祖宗盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,。

抬頭看天,，那飄動(dòng)的云格外潔白，我知道這是盤古呼出的氣息,。

放眼大地,，遼闊的大地一片生機(jī)，我知道,，這是盤古（的肌膚,。）

仰望高山

俯視江河

走進(jìn)溶洞

……

混沌一片

猛劈

18 盤古開天地 天地分開 獻(xiàn)身精神

頂、蹬

宇宙形成 身體變化

《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 盤古開天地教案設(shè)計(jì)篇三

1熟讀課文,，深入理解課文內(nèi)容,，

2通過有感情的朗讀來體會(huì)盤古自我犧牲，無私奉獻(xiàn)的精神,。

通過有感情的朗讀來體會(huì)盤古自我犧牲,，無私奉獻(xiàn)的精神。

1,、同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在很久很久以前，天和地還沒有分開,，宇宙混沌一片,。在這一片混沌之中，出現(xiàn)了一個(gè)巨人——————盤古（投影圖片）,。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這個(gè)神話故事,？？<<盤古開天地>>（投影,，讀題）

2,、請打開課本讀讀這個(gè)故事，并從文中找出一句話來概括課文講了一件什么事,，把它用“,？”劃出來。（生自由讀文）

生：反饋,，投影（人類的老祖宗盤古,，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。）

3,、這句話概括了整篇文章的主要內(nèi)容,，我們叫它中心句，我們一起來讀,。

（生：齊讀）

4,、理解創(chuàng)造的大意

（板書：創(chuàng)造）你們知道“創(chuàng)“為什么是立刀旁嗎？“造“為什么是走之底,？

1,、（過渡）盤古是怎么開始他的創(chuàng)造之路的呢？我們一起在課文里找找答案,。

（1）有一天,，在混沌一片的宇宙中沉睡了十萬八千年的巨人盤古忽然醒了，他看見周圍一片漆黑,，就怎么做,？認(rèn)真讀第二自然段，用你喜歡的符號把它畫出來,。

（投影,，指名讀）

（2）,、讀了這句話,，你有什么感受？（生談感受）

（3）各種形式指導(dǎo)讀

①這個(gè)“掄”字多用勁?。,。ò鍟鴴喔团е@種力量大家再自由讀讀這句話,。

②哪位同學(xué)能加上動(dòng)作來讀讀這個(gè)句子？（投影句子,，指名一兩個(gè)同學(xué)讀）

③若讀不好,，聽老師范讀,，再指名讀

（4）在這一刻，盤古會(huì)怎樣想,？

（生談感受后,，全班邊做動(dòng)作邊讀）

2,、隨著一聲巨響,，混沌一片的東西漸漸分開了，輕而清的東西？,？（生）緩緩上升,，變成了天；重而濁的東西,？？（生）慢慢下降,，變成了地,。（投影句子）

（1）讀這句話你有什么發(fā)現(xiàn)？請用筆圈一圈,。

（引導(dǎo)學(xué)生找出4對反義詞和一對近義詞,，并談?wù)剰闹畜w會(huì)到什么）

（2）是呀,，盤古開天地真艱難（投影）,！我們一起再把這個(gè)句子讀讀,，感受一下盤古開天地的艱難,。請女同學(xué)讀前半句,，男同學(xué)讀后半句,。

1、（過渡） 盡管這么難,，盤古一點(diǎn)也不怕。天地分開以后,，盤古怕他們還會(huì)合上，就怎么做,？

（投影圖文，指名讀,，相機(jī)板書：頂天蹬地）

2,、指導(dǎo)朗讀體會(huì)

（1）想不想當(dāng)一當(dāng)神話中的盤古？現(xiàn)在,，你們就是盤古了，來,，伸出你們的手,，頭頂著天，用腳使勁蹬著地,，盤古呀,，你可要使勁哦,。請讀

（生齊讀）

你們的動(dòng)作要做好，堅(jiān)持住,，稍有分心,，天地會(huì)再閉合，世界將永遠(yuǎn)暗無天日,。請?jiān)僮x,。

（生再讀）

（2）這樣頂天蹬地，感覺怎樣,？

（3）此時(shí)的你心里會(huì)想些什么呢,？

3、但這些困難都動(dòng)搖不了盤古心中堅(jiān)定的信念,。一萬年過去了,，盤古怎么做？

（生讀：盤古頭頂著天,，用腳使勁蹬著地,。）

十萬年過去了……一百萬年過去了……盤古還是怎么做？

（生讀：盤古頭頂著天,，用腳使勁蹬著地,。）

4、用引讀的方式體會(huì)天地漸漸變化：

師讀：天每天升高一丈,，地每天下沉一丈,，盤古也隨著越長越高。一百天過去了,，天升高,？？地下沉,？,？盤古也隨著長高？,？,，一千天過去了，天升高,？,？（“？,？”部分讓學(xué)生補(bǔ)充）

1,，讀中感悟“美”

（過渡） 這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了,，盤古也累得倒了下去,。盤古倒下后,，他的身體發(fā)生了巨大的變化，他的身體變成了什么呢,？請同桌一起用心讀讀第四自然段,。（投影內(nèi)容）

（生同桌讀）

2、老師想問大家,，這段話是圍繞哪一句話來寫的,？

3、讀完了這一自然段,，你覺得這些變化怎么樣,？

4、是呀,，有了這些神奇的變化,，才形成了美麗的宇宙。一個(gè)變化就是一幅美妙的畫,，聽老師讀一讀,，大家閉上眼睛，邊聽邊想,，看看你的眼前出現(xiàn)怎樣的畫面,。

（師范讀）

5、你仿佛看到了什么,？

（生匯報(bào)想象的畫面）

6,、你們的回答，讓我明白到盤古把他的身體化作了宇宙萬物,。

讀書就要這樣,，邊讀邊想像，眼前要出現(xiàn)畫面,，而且能把你看到的景象通過你的讀展現(xiàn)在大家面前,。能不能用這種方法把你喜歡的那句話讀給同桌聽。

（生同桌練讀）

7,、生匯報(bào)讀,，教師適時(shí)指導(dǎo)個(gè)人讀，小組讀,，齊讀,。

我們再一起把這一部分讀讀，感受一下這些變化的神奇,。請男同學(xué)讀一句,，女同學(xué)讀一句。（男女分讀）

這是一個(gè)多美的世界，讓我們把這美麗的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言,。老師讀盤古身體的部分，你們來讀其他部分,。注意讀出巨大的神奇的變化,。（投影，師生接讀）

8,、你能用自己的話把這一部分的內(nèi)容復(fù)述一遍嗎,？

（指名復(fù)述）

2，想象中感悟“美”

（1）盤古的身體還會(huì)變成什么呢,？讓我們插上想象的翅膀,，先想想盤古的身體還會(huì)變成什么？然后告訴你的同桌,。（或：然后動(dòng)手把它寫在課本空白處,。）

（2）找一些同學(xué)來說說。注意你說的時(shí)候也要讓人感到很神奇,，所以要注意說話的語氣,。

（3）大家說了那么多的變化，課文有沒有講到,，它用了什么來表示,？

（4）如果把大家說的都加到了書上，這個(gè)省略號可以去掉了嗎,？為什么,？

（1）原來盤古就是這樣，把自己整個(gè)身體都奉獻(xiàn)了出去,，化成這美麗的宇宙?，F(xiàn)在你知道盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙了嗎？

（2）孩子們,，此時(shí)此刻,，你有什么話要對我們?nèi)祟惖睦献孀诒P古說嗎？

是呀,，盤古把自己的整個(gè)身體都奉獻(xiàn)了出去（相機(jī)板書：勇于獻(xiàn)身）,。

（3）他創(chuàng)造了這么美麗的世界，來,，讓我們懷著敬佩的感情再來贊贊他,。

（投影中心句，齊讀）

1,，同學(xué)們,，中華神話故事凝聚著古代勞動(dòng)人民豐富的想像和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，值得去讀一讀，比如,？,？（投影其他神話故事圖片）

2，這里還有一些同學(xué)們從家里帶來的神話故事書,，老師把它們放到圖書角,，大家利用課余時(shí)間分享一下吧！

四作業(yè)：請大家用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽,。

板書： 18,，盤古開天地

掄斧猛劈

創(chuàng)造 { }勇于獻(xiàn)身

頂天蹬地

《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 盤古開天地教案設(shè)計(jì)篇四

《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第五單元“燦爛的中華文化”這一單元的一篇精讀課文。這篇神話傳說講的是一個(gè)名叫盤古的巨人開天辟地的故事,。結(jié)構(gòu)清晰,，生動(dòng)，想象豐富,，極具藝術(shù)魅力,。

課文的脈絡(luò)十分清楚，分三個(gè)部分,，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得十分清楚,。

選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁,，二是體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神,，三是注意在表達(dá)上的特點(diǎn)，感受我國古代人民豐富的想象力,。

1,、 復(fù)習(xí)鞏固“四肢、肌膚,、血液”等詞語,，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣；

2,、 采用邊讀邊想象畫面的方法,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,，聯(lián)系上下文理解詞語和句子，學(xué)習(xí)用自己的話講一講這個(gè)故事,，進(jìn)而把握人物特點(diǎn),；

3、通過朗讀,、交流等方式感受在表達(dá)上的特點(diǎn),，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,；

4、在理解課文內(nèi)容,，體會(huì)巨人獻(xiàn)身精神的過程中,，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

用自己的話講一講這個(gè)故事,。

品讀感悟法,、情境教學(xué)法

邊讀邊想象畫面的方法，進(jìn)行句式訓(xùn)練,，并能用自己的語言復(fù)述故事。

第二課時(shí)

多媒體

一,、揭示課題

這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)神話故事《盤古開天地》,。

二、復(fù)習(xí)檢測

1,、聽寫：“四肢,、肌膚、血液”,。

2,、找出這三個(gè)詞語所在的句子，嘗試看著黑板背誦,，試著用自己的話講一講,。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生聽寫詞語、找句子,、背句子的過程中,，積累了語言，為后面用自己的話講一講故事奠定了基礎(chǔ),?！?/p>

三、品析語言,，復(fù)述課文

1,、采用邊讀邊想象畫面的方法，自由朗讀課文,，想一想課文是圍繞哪一句話寫的,？相機(jī)指導(dǎo)采用邊讀邊想象畫面的方法朗讀這句話。

2,、又是圍繞哪一個(gè)詞寫的,？（板書：創(chuàng)造）

【設(shè)計(jì)意圖：把一篇讀成一句話，把一句話讀成一個(gè)詞語,，又把詞語放到課文中去理解,，引導(dǎo)學(xué)生在中走了一個(gè)來回,，培養(yǎng)了語感，促進(jìn)了語文能力的形成,?！?/p>

3、盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙呢,？他又是如何創(chuàng)造這個(gè)宇宙的呢,？帶著這兩個(gè)問題，我們來共同學(xué)習(xí)講述神話故事的方法,。

①以“很久很久以前,，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片,?！睘槔捎眠呑x邊想象畫面的方法,，學(xué)習(xí)朗讀,，學(xué)習(xí)講述故事的方法。

②以第二自然段為例,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述課文的方法,。

第一步：自由朗讀課文，思考盤古醒后,，做了什么,？

第二步：一名學(xué)生朗讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考,，盤古醒后,，做了什么，結(jié)果怎樣,？

第三步：集體朗讀,。

第四步：默讀，按照“盤古醒后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述課文,，并在班內(nèi)交流,。

4、采用邊扶邊放的方法,，按照“天地分開后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述“天地分開后”發(fā)生的事情,。

5、采用完全放手的方法讓學(xué)生自主嘗試“盤古倒下后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述“盤古倒下后”發(fā)生的事情,。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際增加想象,。

6、引導(dǎo)學(xué)生完整地講述這個(gè)故事,。

7,、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)故事,。

【設(shè)計(jì)意圖：在充分朗讀、默讀的基礎(chǔ)上,，從邊扶邊放到完全放手,，逐漸地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，然后用自己的話講一講這個(gè)故事,，既加深了對課文內(nèi)容的理解,，又發(fā)展了學(xué)生的口頭表達(dá)能力?！?/p>

四,、推薦閱讀，拓展延伸

1,、給家長講一講這個(gè)故事,。

2、讀其他的神話故事,。

板書設(shè)計(jì)：

盤古開天地

盤古醒了

混沌一片 天地分開后 創(chuàng)造

盤古倒下后

（四肢、肌膚,、血液……）