作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。
《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì) 盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
1,、（出示課件）同學(xué)們,，你們喜歡神話故事嗎？你們看過(guò)哪些神話故事,？今天,，我們要再來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。
2,、如何讀課題。
3,、接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神話故事,，去認(rèn)識(shí)一下盤(pán)古吧,。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。碰到生字詞可以把他們?nèi)Ξ?huà)出來(lái),。
2,、識(shí)記生字詞
（課件出示）血液倒了下去逐漸
下降創(chuàng)造猛劈
滋潤(rùn)混沌掄起緩緩肌膚
3、找中心句
（1）詞語(yǔ)會(huì)讀了,，現(xiàn)在我們把這些詞語(yǔ)送入文中,，相信讀通這篇文章就不難了，讀書(shū)有一種很高的本領(lǐng),，把一篇課文讀成一句話,，這篇課文那句話概括了整個(gè)故事內(nèi)容？請(qǐng)你們默讀課文,，把句子畫(huà)出來(lái),。
（2）生匯報(bào)（課件出示）
（3）小結(jié)：這句話就像文章的眼睛，看到它我們就知道課文寫(xiě)了什么,，像這樣的句子就叫做中心句,，同學(xué)們以后想知道課文主要寫(xiě)了什么，可以試著找找文中有沒(méi)有中心句,。
（4）讀書(shū)的更高境界是把一句話讀成一個(gè)詞,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話中哪個(gè)詞是關(guān)鍵。（創(chuàng)造）創(chuàng)造這個(gè)詞不好寫(xiě),，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)詞,。
創(chuàng)造之路十分艱難，那盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢,？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師來(lái)讀第一自然段,，提出你們的疑惑。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段,，感悟混沌
1,、混沌什么意思，盤(pán)古沉睡多久,？
2、全班讀,。
（二）學(xué)習(xí)盤(pán)古醒來(lái)
1,、有一天，盤(pán)古忽然醒來(lái),，醒來(lái)的盤(pán)古會(huì)做些什么呢,？天和地又會(huì)有怎樣的變化呢,？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第二自然段。
2,、盤(pán)古醒來(lái)做了什么,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（1）生匯報(bào)（課件出示：他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭,，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去）
（2）對(duì)比句子：
他見(jiàn)周?chē)黄岷冢蛼嗥鸫蟾^,，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去
他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗劈過(guò)去
（3）指導(dǎo)朗讀,，讀出力大無(wú)比
3,、天和地又有什么變化呢？
（1）生匯報(bào)
（課件出示）只聽(tīng)一聲巨響,，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了,，輕而清的東西緩緩上升，變成了天,，重而濁的東西慢慢下降,，變成了地。
（2）自己讀讀,，看看你有什么發(fā)現(xiàn),。（四對(duì)反義詞）
（3）合作朗讀確定反義詞（輕對(duì)重清對(duì)濁上升對(duì)下降天對(duì)地）
（4）想象一下，還有哪些東西上升了,，哪些東西下降了,？
（5）還有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)（緩緩、慢慢,、漸漸互為近義詞）
這些詞都表示什么意思,？那我用慢慢分開(kāi)、慢慢上升,、慢慢下降好不好,？作者用了不同的詞表示相近的意思，說(shuō)明作者不僅用詞準(zhǔn)確,，而且豐富,，表示慢的詞語(yǔ)原來(lái)有這么多啊，祖國(guó)的詞匯真豐富啊,，這些詞同學(xué)們可以課后抄在積累本上,。
（6）小結(jié)：在這兩句話中，出現(xiàn)了這么多對(duì)反義詞和意思相近的詞語(yǔ),，我們真是越讀越有滋味了,，讓我們一起再來(lái)讀讀,。
4、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）天和地終于分開(kāi)了,，聰明的盤(pán)古卻擔(dān)心起來(lái)了,，他在擔(dān)心什么？又會(huì)做些什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第三自然段,，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)盤(pán)古動(dòng)作的句子。
（2）出示：天地分開(kāi)以后,，盤(pán)古怕他們還會(huì)合在一起,，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地）
哪些詞是寫(xiě)盤(pán)古的動(dòng)作（頂,、蹬）
（3）我們也來(lái)當(dāng)一分鐘的盤(pán)古吧,。
（4）在這一分鐘里，你們感覺(jué)如何,？盤(pán)古保持這個(gè)姿勢(shì)多久,？幾年過(guò)去了，盤(pán)古頭頂著天,，用腳使勁蹬著地,，幾十年過(guò)去了，盤(pán)古——,；幾百年甚至幾千年過(guò)去了,，盤(pán)古還是——就這樣不知過(guò)了多少年，盤(pán)古忍著渾身的疲倦,，仍然——
（5）頂天立地時(shí),，盤(pán)古心里想——（可當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)也可回去寫(xiě)）
（6）盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了怎樣的變化呢,？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí),。
1、小練筆：頂天立地時(shí),，盤(pán)古心里想——,。
2、預(yù)習(xí)下一部分的內(nèi)容,。
《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì) 盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
師：誰(shuí)能用講故事的語(yǔ)氣來(lái)為我們的課文開(kāi)個(gè)頭?指名讀第一段,。
1.研讀第2自然段
(1)師：請(qǐng)大家閉上眼睛，盤(pán)古醒來(lái)后,，他看見(jiàn)周?chē)黄岷?，他拿起斧頭準(zhǔn)備……想象一下，剛才你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?
(2)師：讀書(shū)就要這樣，請(qǐng)大家?guī)е胂蟪鰜?lái)的畫(huà)面,，讀讀第2自然段。生自由讀第2自然段,。
(3)交流：讀了這段話,，你知道了什么?(盤(pán)古用斧頭劈開(kāi)了天和地。)教師送詞：開(kāi)天辟地,。
指導(dǎo)朗讀：他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去,。(重點(diǎn)指導(dǎo)“掄”,、“猛劈”，可結(jié)合動(dòng)作理解,。)
(3)研讀“輕而清的東西……變成了地”,。
①師生合作讀此句；男女生合作讀,。
②師：在讀的過(guò)程中,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生找意思相反或相近的詞“輕、重”,；“清,、濁”；“上升,、下降”,。“緩緩”,、“慢慢”是一組近義詞,。)
師：請(qǐng)大家思考，這些詞的運(yùn)用說(shuō)明了什么?(天與地的不同),。
③指導(dǎo)朗讀,。師生、生生合作讀,，重讀反義詞,，加深印象。
4.研讀第3自然段
(1)師：天地分開(kāi)后,，盤(pán)古是怎么做的?
(2)師：一年過(guò)去了,，盤(pán)古怎么做?
師：一百年過(guò)去了，盤(pán)古仍然……
師：一萬(wàn)年,，一百萬(wàn)年過(guò)去了,，盤(pán)古仍然……
師：課文中時(shí)間久是怎么說(shuō)的?(不知過(guò)了多少年)。
師：是呀,，盤(pán)古真是一個(gè)頂天立地的男子漢,。(板書(shū)：頂天立地)
(3)感受盤(pán)古的頂天立地,。
①師說(shuō)詞，生讀盤(pán)古頂天立地的句子,。
②生說(shuō)頂天立地,，師讀盤(pán)古頭頂天腳踩地的句子，感受盤(pán)古的精神,。
(3)師：不知過(guò)了多少年,，天和地逐漸形成了，而盤(pán)古卻……(生答)
5.研讀第4自然段
(1)師：同學(xué)們,，盤(pán)古累得倒下去了,，隨之天地間也發(fā)生了很大的變化，自由讀第4自然段,，把你的感受讀出來(lái),。
(2)指讀。
師：如果老師讓你把這一段話讀成一句話,，你能嗎?(他的身體發(fā)生了巨大的變化?)如果是一個(gè)詞呢?(變化)
(3)詩(shī)化朗讀,，感受盤(pán)古創(chuàng)造的世界之美。
①出示詩(shī)化課文,，教師配樂(lè)朗讀,。
他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云,；
他發(fā)出的聲音,，化作了隆隆的雷聲。
他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮,；
他的四肢,，變成了大地上東、西,、南,、北四極；
他的肌膚,，變成了遼闊的大地,；
他的血液，變成了奔流不息的江河,；
他的汗毛,，變成了茂盛的花草樹(shù)木；
他的汗水,，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露,；
他的xxx，變成了xxxxx的xxx；
②學(xué)生自由練讀,，感受世界之美,。
③指讀，進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。
④師：是呀,，在這每一個(gè)詞語(yǔ)的后面，都有著豐富的畫(huà)面,。讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)： 四季的風(fēng) 飄動(dòng)的云 隆隆的雷聲 ……
(4)訓(xùn)練說(shuō)話，感受神話魅力
師：同學(xué)們,，盤(pán)古的身體倒下了,，難道他僅僅變成了這些嗎?他的牙齒，他的腳,，他的手指又變成了什么呢?你能用書(shū)上的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?
①學(xué)生自由練寫(xiě)
②四人小組交流
③小組選一位代表全班交流
(4)小結(jié)：同學(xué)們,，你們說(shuō)了這么多變化，想象力真豐富,。如果我們把這些變化寫(xiě)到書(shū)上,，課文后面的省略號(hào)能擦去嗎?(不能，因?yàn)槭÷蕴?hào)代表還有很多很多變化,，用筆是寫(xiě)不完的)
(5)展示臺(tái),。選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它記在腦海里,，注意“隆隆的雷聲”,、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)的積累。
5.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”,。
讀了課文，你有什么感受?你想對(duì)盤(pán)古說(shuō)什么?
摘錄課文中“隆隆的雷聲”,、“茂盛的花草樹(shù)木”這樣的詞語(yǔ),。
第3課時(shí)
一、熟讀課文,，練講故事
1.學(xué)生自由朗讀課文
2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么(教師提示學(xué)生抓住每個(gè)自然段的重點(diǎn)詞句),，再將每段主要內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3.在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行四人小組講故事,。
4.四人小組推選代表上臺(tái)講《盤(pán)古開(kāi)天地》,，教師幫助學(xué)生解決順序混亂，語(yǔ)言表達(dá)不清楚等問(wèn)題,。
二,、補(bǔ)充學(xué)習(xí)神話《后羿射日》(此環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)實(shí)際另找材料)
1.教師口述神話故事《后羿射日》。
2.學(xué)生用簡(jiǎn)單的話概括教師講的故事,。
三,、交流課外搜集的神話故事
1.四人小組交流課外搜集的神話故事。
2.推選代表全班交流,。
《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì) 盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
1,、抓重點(diǎn)詞句，邊讀邊想象畫(huà)面,，交流故事3-5段中神奇的地方,，感受盤(pán)古堅(jiān)韌不拔和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
2,、借助插圖和關(guān)鍵詞能完整講述盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程,。
抓重點(diǎn)詞句，邊讀邊想象畫(huà)面,，交流故事中神奇的地方,，感受盤(pán)古堅(jiān)韌不拔和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
借助插圖和關(guān)鍵詞能完整講述盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程,。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，回顧學(xué)法
1、出示課文插圖,，再講故事“混沌中沉睡”和“開(kāi)天辟地”部分
2,、指名發(fā)言，師生評(píng)價(jià)
[設(shè)計(jì)意圖]：評(píng)價(jià)的要點(diǎn)是能否說(shuō)出故事中能讓人感到神奇的地方,，為本節(jié)課的展開(kāi)奠定基礎(chǔ),。
3、出示上節(jié)課總結(jié)的學(xué)法：
講好神話故事的秘訣
（二）學(xué)習(xí)3-4節(jié),，感受神奇,，講好“頂天立地”部分
1、感受神奇
2,、指名發(fā)言,，用朗讀表達(dá)神奇
原文：天和地分開(kāi)后，盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起,，就頭頂天,，腳踏地，站在天地當(dāng)中,，隨著它們的變化而變化,。天每天升高一丈，地每天加厚一丈,，盤(pán)古的身體也跟著長(zhǎng)高,。
預(yù)設(shè)：學(xué)生一般可能會(huì)談到神奇的地方表現(xiàn)在盤(pán)古身體會(huì)變化和天地會(huì)變化,。這一段中學(xué)生可能對(duì)盤(pán)古頂天立地的動(dòng)作并不了解，可以借助插圖讓學(xué)生理解意思,；而對(duì)“隨著他們的變化而變化”的理解,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生邊做頂天立地的動(dòng)作邊讀，要注意動(dòng)作應(yīng)該是緩緩的,，讓學(xué)生理解無(wú)論是盤(pán)古身體的變化,，還是天和地的變化都不是一下子變成“一丈“的。
在理解意思的基礎(chǔ)上,，出示繪本《孫悟空大戰(zhàn)二郎神》的片段,，告訴學(xué)生孫悟空的這門(mén)法術(shù)叫法天象地，傳說(shuō)使用起來(lái)就相當(dāng)于盤(pán)古的魂靈附身,，在學(xué)生產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上,，提示學(xué)生朗讀時(shí)可以在自己認(rèn)為神奇的地方夸張點(diǎn)，然后指名朗讀,，讀出趣味，讀熟課文,。
原文：這樣過(guò)了一萬(wàn)八千年,，天升得高極了，地變得厚極了,。盤(pán)古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子,，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏,。又不知過(guò)了多少年,，天和地終于成形了，盤(pán)古也精疲力竭,，累得倒下了,。
預(yù)設(shè)：重點(diǎn)交流“巍峨“撐”兩個(gè)詞語(yǔ)，感悟神奇和盤(pán)古頂天立地的艱辛,。
①有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩段話中,，一些句子和上節(jié)課的很多句子類(lèi)似，比較工整,？
②ppt出示兩段課文,，師生對(duì)讀工整的句子，然后放到具體段落里通讀,。
[設(shè)計(jì)意圖]：這部分從表面看似乎與感受神奇的目標(biāo)稍微有點(diǎn)偏離,，但本文語(yǔ)言上的一大特點(diǎn)就是對(duì)稱(chēng)，讀起來(lái)很好聽(tīng),，讓學(xué)生再次認(rèn)識(shí)很有必要,，更重要的是可以通過(guò)以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步讀熟課文,，為復(fù)述做好鋪墊。
3,、ppt出示,，思考：神話中表示時(shí)間的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（時(shí)間跨度大,，和現(xiàn)實(shí)完全不一樣/幾個(gè)時(shí)間后分別是盤(pán)古頂天立地的起因-經(jīng)過(guò)—結(jié)果）
天和地分開(kāi)后,，盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂天,，腳踏地,，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化,。天每天升高一丈,，地每天加厚一丈，盤(pán)古的身體也跟著長(zhǎng)高,。
這樣過(guò)了一萬(wàn)八千年,，天升得高極了，地變得厚極了,。盤(pán)古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子,，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏,。又不知過(guò)了多少年,，天和地終于成形了，盤(pán)古也精疲力竭,，累得倒下了,。
4、師讀表示時(shí)間的詞語(yǔ),，生讀后面的句子,，走進(jìn)漫長(zhǎng)的創(chuàng)世過(guò)程。
5,、用幾個(gè)詞或一句話來(lái)談?wù)勀銓?duì)盤(pán)古的認(rèn)識(shí)
板書(shū)：刻苦堅(jiān)持
[設(shè)計(jì)意圖]：不局限于用一個(gè)詞對(duì)盤(pán)古進(jìn)行評(píng)價(jià),，更有利學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。
借助關(guān)鍵詞和插圖練習(xí)講故事
1,、自由練習(xí)
2,、指名發(fā)言
三、學(xué)習(xí)第5節(jié),，感受神奇,，講好“化生萬(wàn)物”部分
過(guò)渡：在盤(pán)古倒下后，最神奇的一幕發(fā)生了,。（盤(pán)古的身體化生為天地間的萬(wàn)物）
1,、默讀第5節(jié),，用直線畫(huà)出盤(pán)古身體部位，用波浪線畫(huà)出“變成了什么”,。
2,、交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（盤(pán)古有形的雙眼和四肢可以變,，無(wú)形的聲音和氣息也可以變）
ppt出示：
氣息——風(fēng),、云
聲音——雷聲
左眼——太陽(yáng)
右眼——月亮
四肢——四極
軀干——五方名山
血液——江河
汗毛——花草樹(shù)木
汗水——雨露
3、比較課文語(yǔ)言和教師語(yǔ)言的差異：師去掉修飾性的詞語(yǔ),，試講故事（不美,、所變之物失去了生機(jī)和活力）4、ppt出示,，學(xué)生讀課文中富有活力的詞語(yǔ),；教師指導(dǎo)學(xué)生讀出所變之物特點(diǎn)5、男生讀身體部分,，女生讀“變成了什么”盤(pán)古倒下以后,，他的身體發(fā)生了巨大的變化。
他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云;
他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲;
他的左眼變成了太陽(yáng),，照耀大地,，
他的右眼變成了月亮,，給夜晚帶來(lái)光明;
他的肌膚變成了遼闊的大地;
他的四肢和軀干變成了大地的四極和五方的名山;
他的血液變成了奔流不息的江河;
他的汗毛變成了茂盛的花草樹(shù)木;他的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……
6,、借助圖畫(huà)和關(guān)鍵詞復(fù)述
（四）借助插圖和關(guān)鍵詞完整講述故事,。
1,、自由練習(xí)完整復(fù)述,。
2,、指名發(fā)言
3,、選擇一副圖用家鄉(xiāng)話講述,，認(rèn)識(shí)很多神話故事都是以不同的語(yǔ)言形式口
耳相傳下來(lái)的
（五）質(zhì)疑,；好書(shū)推薦，作業(yè)布置
過(guò)渡：神話最大的特點(diǎn)是神奇,，那么我們能這樣編寫(xiě),，如盤(pán)古的口中默念咒語(yǔ)，天地立刻形成,，萬(wàn)物生成,？（這樣不更神奇了嗎？）
（不能,，雖然是神,，但也有人的特性，這才讓我們感動(dòng),，古今流傳下來(lái),，中國(guó)神話中像這樣的故事還有很多----）
1,、推薦《中國(guó)神話故事》、《中國(guó)古代神話故事》等幾本書(shū),。
2,、用家鄉(xiāng)話給家人講講《盤(pán)古開(kāi)天地的故事》，并收集神話故事,，準(zhǔn)備在“快樂(lè)讀書(shū)吧”交流,。
12盤(pán)古開(kāi)天地
神奇！??！
刻苦堅(jiān)持樂(lè)于奉獻(xiàn)
《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì) 盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞,，能正確拼讀,，會(huì)書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，學(xué)會(huì)積累文中優(yōu)美語(yǔ)句,。
3、感受盤(pán)古高大英勇的形象,，體悟他為人類(lèi)造福,、勇于獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)。
4,、感受神話特有的語(yǔ)言特點(diǎn)和豐富的想象力,。
了解盤(pán)古開(kāi)天地的具體過(guò)程，感受盤(pán)古的偉大品質(zhì),。
一,、談話激趣，導(dǎo)入新課
1,、師：同學(xué)們,，喜歡聽(tīng)故事嗎？那喜歡聽(tīng)神話故事嗎,？說(shuō)說(shuō)你都知道哪些神話故事呀,？（預(yù)設(shè)：女?huà)z補(bǔ)天、精衛(wèi)填海,、夸父追日,、嫦娥奔月、后羿射日,、西游記,、八仙過(guò)海,、大禹治水……）
2、師：同學(xué)們真了不起,，知道那么多,，看來(lái)咱們都是愛(ài)看書(shū)的孩子。從古至今,，神話故事因其特有的魅力而廣泛流傳,，成為我國(guó)傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。今天,，就讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)神話故事,，來(lái)感受感受它的神奇魅力吧！（板書(shū)課題,，齊讀）
3,、質(zhì)疑課題（預(yù)設(shè)：誰(shuí)是盤(pán)古？盤(pán)古為什么要開(kāi)天地,？怎樣開(kāi)的,？結(jié)果怎樣？）
5,、導(dǎo)入：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋,，有這么多問(wèn)題，相信你們帶著問(wèn)題來(lái)讀這個(gè)故事,，一定會(huì)有不少收獲的,。
二、初讀感知,，學(xué)習(xí)字詞
1,、大聲朗讀課文，把字音讀準(zhǔn),，把課文讀正確,、讀通順,。遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍,。想一想，文章的哪句話概況了整個(gè)故事,，用波浪線劃出來(lái),。
2、學(xué)習(xí)字詞
出示：宇宙肌膚混沌滋潤(rùn)
（1）自由讀,，小老師跟讀
（2）師：仔細(xì)觀察這組詞語(yǔ)的字形,，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是由兩個(gè)偏旁相同的形聲字組成的詞語(yǔ)）
出示：血液下降倒下去
（生讀,，并說(shuō)發(fā)現(xiàn)：多音字）
出示：隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹(shù)木
（1）自由練
（2）師：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密,？你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的短語(yǔ)嗎,？（生舉例）
三、把握中心,，研讀文本
1,、交流：文章的哪句話概況了整個(gè)故事？
出示：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,。（板書(shū)：創(chuàng)造）
2、師：盤(pán)古為什么要?jiǎng)?chuàng)造,？你從哪里找到答案了,？說(shuō)說(shuō)我們這個(gè)世界最初是怎么樣的嗎？
（出示第一句：很久很久以前,，天和地還沒(méi)有分開(kāi),，宇宙混沌一片。）
（1）理解“混沌”,，指導(dǎo)朗讀（相機(jī)板書(shū)：混沌一片）
（2）師：如果我們就生活在這個(gè)混沌的,、漆黑的、亂七八糟的世界之中,，你又會(huì)有什么樣的感受,？（生說(shuō)感受，指導(dǎo)朗讀）
（3）齊讀
3,、師：在這混沌的宇宙中,，住著一位能夠拯救宇宙的神仙，他就是——（生：盤(pán)古）,，他一直睡了（十萬(wàn)八千年）,。
（出示句子：有個(gè)叫盤(pán)古的巨人，在這混沌之中,，一直睡了十萬(wàn)八千年,。）
生讀，體會(huì)時(shí)間久,，感受神話語(yǔ)言的夸張,。
四、開(kāi)天辟地,，品讀創(chuàng)造
1,、師：有一天，盤(pán)古忽然醒了,，他看到了這混沌一片的宇宙,，他會(huì)想些什么呢？（預(yù)設(shè)：怎么會(huì)這么黑？能不能讓它變得更亮,？……）于是,，盤(pán)古開(kāi)始（開(kāi)天辟地，創(chuàng)造宇宙了,。）
2,、快速讀讀課文的二、三兩個(gè)自然段,，找找描寫(xiě)盤(pán)古如何開(kāi)天地的句子,，做個(gè)記號(hào)。
3,、反饋交流
（1）出示：有一天,，盤(pán)古突然醒了。他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭,，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
a,。理解“掄”“猛劈”（指導(dǎo)朗讀）（板書(shū)：掄斧猛劈）
b,。師：你的眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的盤(pán)古形象？（生說(shuō)體會(huì),，指導(dǎo)朗讀）
c,。師：劈得夠猛的！這一劈,，可不得了啊,，只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了,，宇宙發(fā)生了巨變,。
出示：輕而清的東西，緩緩上升,，變成了天,；重而濁的東西，慢慢下降,，變成了地,。
（體會(huì)近義詞、反義詞及句子特點(diǎn),，朗讀指導(dǎo)）
d,。齊讀第二自然段,。
（2）出示：天地分開(kāi)以后,，盤(pán)古怕他們還合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地,。
a,。結(jié)合插圖，此時(shí)盤(pán)古會(huì)想些什么,？（相機(jī)板書(shū)：頂天蹬地）
b,。朗讀指導(dǎo)
c。師：就這樣,，天地之間發(fā)生了巨大的變化,！
出示：天每天升高一丈，地每天下沉一丈,，盤(pán)古也隨著越長(zhǎng)越高,。（生讀）
（3）小結(jié)：為了這個(gè)宇宙，盤(pán)古一直堅(jiān)持著,。這樣不知過(guò)了多少年,，天和地逐漸成形了，可盤(pán)古已經(jīng)筋疲力盡了,。終于有一天,，“轟”的一聲，盤(pán)古倒在了地上,，永遠(yuǎn)地倒了下去,。此時(shí)，你想對(duì)盤(pán)古說(shuō)些什么,？
五,、再次點(diǎn)明中心，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),。
1,、師：是啊，我們都會(huì)忍不住要稱(chēng)頌這位人類(lèi)的老祖宗,，人們都不會(huì)忘記他,，一代一代傳頌著這個(gè)故事；人們忘不了他開(kāi)天辟地的動(dòng)作,，忘不了他頂天立地的形象,。所以，人們永遠(yuǎn)記得——
再次出示中心句：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,。（生讀）
2、觀察“創(chuàng)造”兩字字形,，體會(huì)含義
3,、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
4,、生練寫(xiě)
六,、課堂小結(jié)
師：盤(pán)古用他的身體創(chuàng)造出了美麗的宇宙，老師也相信我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)能用自己的智慧和雙手創(chuàng)造出更美好的世界,！盤(pán)古雖然倒下了,，但他的創(chuàng)造之路并未結(jié)束。下一節(jié)課,，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí),。
《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì) 盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)屬性。閱讀教學(xué)要著力引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟文本的語(yǔ)言特色,，在語(yǔ)言實(shí)踐中再現(xiàn)文本的語(yǔ)言特色,，并潛移默化地受到情感的熏陶。
1,、認(rèn)識(shí)“猛,、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗,、降”等14個(gè)生字,。初步理解“宇宙、黑暗,、上升,、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受盤(pán)古無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大,。
3、感悟神話故事想象豐富的特點(diǎn),，積累文中優(yōu)美的詞句,，尤其是“怎么樣的什么”的偏正詞組。
1,、看圖猜成語(yǔ)故事,。
用課件出示“女?huà)z補(bǔ)天、精衛(wèi)填海,、后羿射日”的圖片,，請(qǐng)學(xué)生猜猜圖上畫(huà)的是什么故事。
2,、引導(dǎo)總結(jié)發(fā)現(xiàn),。
猜了這三個(gè)故事你有什么發(fā)現(xiàn),？（這三個(gè)都是中國(guó)古代神話故事。）
（一）猜謎揭題,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1,、課前,，我們看圖猜了神話故事題目。現(xiàn)在,，讓我們?cè)賮?lái)猜一個(gè)神話故事中的角色,，這個(gè)角色，看過(guò)神話故事的人都知道,。聽(tīng)好了——相傳,，是他把天和地分開(kāi)了。（盤(pán)古）
2,、讓我們舉起右手,，寫(xiě)下他的名字。（板書(shū)：盤(pán)古）,。
3,、我們知道是盤(pán)古開(kāi)辟了天地，創(chuàng)造了美麗的宇宙,。（板書(shū)：開(kāi)天地）今天我們就一起走進(jìn)這個(gè)神話故事,，去感受它的神奇。一起讀——（齊讀課題）
4,、看過(guò)或聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事的小朋友請(qǐng)舉手,。誰(shuí)能用2到3句話來(lái)講講這個(gè)故事？
看來(lái)這個(gè)神話故事大家再熟悉不過(guò)了,。那今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,，你認(rèn)為我們?cè)搶W(xué)些什么呢？（生字,、新詞,、了解作者是怎樣把故事寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)的。）
（二）初讀課文,，感知語(yǔ)言,。
1、自由讀課文：
請(qǐng)大家把書(shū)翻到71頁(yè),，自己讀讀課文,，完成這兩個(gè)要求：（用課件出示）
（1）邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號(hào)。
（2）把難讀的字詞圈出來(lái),，把難讀的句子用“——”畫(huà)出來(lái),，多讀幾遍,。
（學(xué)生自由讀，師把學(xué)生普遍認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)打在大屏幕上）
2,、檢查反饋：
（1）我發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)很多小朋友都圈出來(lái)了,，認(rèn)為很難讀的，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)一認(rèn),。（自由讀——指名讀——齊讀）
（2）小朋友都找到了難讀的詞語(yǔ),，我這里也有幾個(gè)詞語(yǔ)，挺難讀的,，讓我來(lái)考考大家,。（逐行出示，逐行認(rèn)讀）
掄起——猛劈
輕而清——重而濁
頂著——蹬著
（3）交流難句：
詞語(yǔ)都讀對(duì)了,，難讀的句子有嗎,？（學(xué)生交流，指導(dǎo)讀正確,。）
（4）其實(shí),，由這些難讀詞語(yǔ)組成的句子也挺難讀的。請(qǐng)你迅速地默讀課文,，把有這些詞語(yǔ)的句子用波浪線畫(huà)出來(lái),，然后大聲讀一讀這些句子。
（三）品讀二,、三段,，感悟語(yǔ)言。
1,、根據(jù)學(xué)生回答,，相機(jī)展開(kāi)下面三個(gè)板塊的教學(xué)：
板塊一、
出示句一：他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭,，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
（1）指導(dǎo)讀正確,。
（2）怎樣的動(dòng)作是“掄起”呢,？（指名做做這個(gè)動(dòng)作嗎。）
（3）誰(shuí)來(lái)做“猛劈”的動(dòng)作,？
（4）朗讀這個(gè)句子,，要求讓人感受到盤(pán)古的力大無(wú)比。
（5）盤(pán)古用大無(wú)比的力量,，掄起大斧頭,，把天地劈開(kāi)，我們可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是——開(kāi)天辟地,。（板書(shū)：開(kāi)天辟地）
板塊二,、
在一聲巨響之后,，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。
出示句二：輕而清的東西,，緩緩上升,，變成了天；重而濁的東西,，慢慢下降,，變成了地。
（1）這個(gè)句子很有意思,，請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀,，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？（引導(dǎo)學(xué)生四對(duì)反義詞,，一對(duì)近義詞）
（2）理解“濁”：給“濁”組個(gè)詞。說(shuō)說(shuō)什么情況下清水會(huì)變濁,。
（3）那你能讀讀這個(gè)句子,，讀出味道來(lái)嗎？（自由讀——指名讀——范讀——齊讀）
出示句三：天地分開(kāi)以后,，盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起,，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地,。
（1）請(qǐng)你自己讀讀這個(gè)句子,，邊讀邊想，你好像看到了一幅怎樣的畫(huà)面,？
（學(xué)生自由讀）
（2）交流感受,。
（3）（出示課文插圖）你看，盤(pán)古就是這樣頭頂著天,，用腳使勁蹬著地,，盤(pán)古這樣的動(dòng)作我們也可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是——頂天立地（板書(shū)：頂天立地）
（4）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出頂天立地的氣勢(shì),。
2,、引讀課文2—3段，再現(xiàn)開(kāi)天地的過(guò)程：
課文讀到這里,，盤(pán)古的形象在我們腦海中越來(lái)越清晰了,，讓我們連起來(lái)讀讀這些句子，記住開(kāi)天辟地的盤(pán)古,，頂天立地的盤(pán)古,。請(qǐng)你接著我的話讀。
當(dāng)宇宙還處于一片混沌時(shí),，盤(pán)古從沉睡中忽然醒來(lái)了,，他見(jiàn)周?chē)ň湟唬?。只?tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了——（句二）,。天地分開(kāi)以后,，——（句三）。盤(pán)古這樣頂天立地的,，就一天嗎,？一年嗎？十年嗎,？而是,，這樣——
這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了,，盤(pán)古也累得倒了下去,。
（四）品讀第四段，體悟語(yǔ)言節(jié)奏美,。
1,、小朋友們，天地分開(kāi)了,，可盤(pán)古卻倒下了,。盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢,？請(qǐng)你自己讀讀第四自然段,，邊讀邊思考。（學(xué)生自由讀）
2,、反饋交流,，在交流中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏正詞組的大量運(yùn)用及其表現(xiàn)力：
（1）在學(xué)生回答時(shí)用紅色出示偏正短語(yǔ)。
（2）請(qǐng)你讀讀這些紅色的詞語(yǔ),，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
（這些詞語(yǔ)都是“怎么樣的什么”的偏正詞語(yǔ)）
（3）現(xiàn)在我變了點(diǎn)戲法，將詞語(yǔ)前半部分藍(lán)色部分遮住了,。請(qǐng)你再讀讀這段話,，感覺(jué)怎么樣？（平淡無(wú)味,、單調(diào)不夠生動(dòng)形象,、沒(méi)感情）
（4）沒(méi)了這些詞語(yǔ)就不美了，看來(lái)這些詞語(yǔ)真的挺美的,，挺有用的,，挺值得我們?nèi)シe累的。現(xiàn)在請(qǐng)你美美地來(lái)讀這些詞語(yǔ),，邊讀邊想像,，當(dāng)你讀得美的時(shí)候,，就能看到藏在詞語(yǔ)后面的一幅畫(huà)了。
把你讀得最好的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng),。
3,、這些詞很美，其實(shí)這段話更美,，瞧,，它美得就像一首詩(shī)，你能像詩(shī)人一樣讀讀它嗎,？
他呼出的氣息,，
變成了
四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。
他發(fā)出的聲音,，
化作了
隆隆的雷聲,。
他的雙眼
變成了
太陽(yáng)和月亮。
他的四肢,，
變成了
大地上的東,、西,、南,、北四極。
他的肌膚,，
變成了
遼闊的大地,。
他的血液，
變成了
奔流不息的江河,。
他的汗毛,，
變成了
茂盛的花草樹(shù)木。
他的汗水,，
變成了
滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露,。
（1）你最喜歡哪段就把那段讀得最美。
（2）誰(shuí)愿意向大家展現(xiàn)一下詩(shī)人的風(fēng)采,？
（3）我們一起合作讀,。請(qǐng)大家接著我的話讀，比比誰(shuí)更像詩(shī)人,。
（五）總結(jié)全課,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、小結(jié)：小朋友們,，你看到了嗎,？那遼闊的大地，那奔流不息的江河,；看到了嗎,？那茂盛的花草樹(shù)木,，那滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露；聽(tīng)到了嗎,？那隆隆的雷聲,。這一切都是我們的老祖宗盤(pán)古創(chuàng)造的，讓我們用一句話表達(dá)炎黃子孫對(duì)他的景仰吧,！
出示：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
齊讀,。
2,、寫(xiě)字
（1）出示：遼闊肌膚
血液滋潤(rùn)
創(chuàng)造
今天，咱們要寫(xiě)的字也很有意思,，里面藏著5個(gè)詞語(yǔ),，一起來(lái)讀。
看右邊這兩個(gè)詞語(yǔ),，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
（偏旁相同：肌膚——肌是肌肉，膚是皮膚,，都是身體的一部分,，所以都是月字旁。滋潤(rùn)——滋潤(rùn)過(guò)的物體都飽含水分,，所以它們都是三點(diǎn)水旁的,。）
（形聲字：這四個(gè)詞語(yǔ)都是非常典型的左邊表義，右邊表聲的形聲字,。）
（2）出示：暗降丈肢
再看剩下的四個(gè)字中,，大家覺(jué)得哪個(gè)更難寫(xiě)？（降）
要想把它寫(xiě)正確有什么要提醒大家的,？（降的右下部分）
要想把它寫(xiě)漂亮有什么要提醒大家的,？（左窄右寬）
（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
3,、作業(yè)
（1）抄寫(xiě)文中的偏正詞組,。
（2）講講這個(gè)故事。
《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì) 盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
1,、認(rèn)識(shí)“猛,、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗,、降”等14個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升,、下降”等13個(gè)詞語(yǔ),。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處,。
3,、體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力,，積累課文中優(yōu)美的詞句,。
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,，感受文章的神奇有趣,，豐富學(xué)生的想象。
2,、積累課文中優(yōu)美的詞句,。
感悟盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng),。
1、教師制作多媒體課件,。
2,、學(xué)生收集中國(guó)古代神話故事,。
第一課時(shí)
進(jìn)行了如下內(nèi)容的學(xué)習(xí)：交流預(yù)習(xí),，整體感知；初讀課文,，理清脈絡(luò),；隨文識(shí)字，寫(xiě)生字詞,；嘗試復(fù)述課文內(nèi)容,。此為第一課時(shí)內(nèi)容。
一,、激趣導(dǎo)入,，引出主線
啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課,。播放孫悟空,，哪吒，葫蘆娃的動(dòng)畫(huà)片斷。
1）同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎,？他們是誰(shuí),？
2）在遠(yuǎn)古時(shí)期，像他們這樣神奇的人物還有很多,，其中有一個(gè)神奇人物用利斧劈開(kāi)了天與地,，同學(xué)們，你們知道這位神奇的人物是誰(shuí)嗎,？
（生答：盤(pán)古,；師板書(shū)課題）
3）揭題：18、盤(pán)古開(kāi)天地,。
4）對(duì)題質(zhì)疑,，生匯報(bào)后師小結(jié)：盤(pán)古是誰(shuí)？他是怎樣開(kāi)天地的,？開(kāi)天地后又是怎樣的,？
二、初讀課文,，整體感知,，質(zhì)疑問(wèn)難
（一）初讀課文，整體感知,。
1,、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，思考課文主要內(nèi)容。
2,、提名認(rèn)讀生詞,，相機(jī)正音。
3,、引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文主要內(nèi)容,。
4、指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句,。
5,、初步理解中心句中的重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”,。
（二）質(zhì)疑問(wèn)難,，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
1,、圍繞“創(chuàng)造”質(zhì)疑,。
2,、師生共同梳理、歸納問(wèn)題,。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：對(duì)那些在課文中能直接找到答案的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)當(dāng)即予以解決；對(duì)那些有思考價(jià)值,，能幫助學(xué)生深入理解課文的問(wèn)題,，進(jìn)行梳理，板書(shū)于黑板上,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的讀書(shū)去解決,；課堂解決不了的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在課后通過(guò)查閱資料等方法解答,。
三,、順學(xué)而導(dǎo)，解決問(wèn)題,，讀懂課文,。
（一）解決“盤(pán)古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙？”的問(wèn)題,。
1,、提名朗讀第一自然段，思考提出的問(wèn)題,。
2,、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)理解“混沌”的意思,。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：如果學(xué)生不能正確理解詞語(yǔ),，教師可引導(dǎo)學(xué)生查字典，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境,，選擇正確的解釋,。
（二）解決“盤(pán)古怎樣創(chuàng)造宇宙？”的問(wèn)題,。
1,、引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，默讀課文,，思考相關(guān)的問(wèn)題。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生的心理需要,，按學(xué)生找到的順序,，依次教學(xué)相關(guān)的段落。[
2,、讀中品詞析句,，感受盤(pán)古的精神與表達(dá)的精妙。
（1）學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)出示下列句子,，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀：
①理解“掄”的意思,。
②比較“拿”“提”“拎”與“掄”的不同，感悟盤(pán)古的力大,、神勇,，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。
③指導(dǎo)朗讀,，感受盤(pán)古劈開(kāi)天地的力量和勇氣,。
（2）①調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，理解“輕”與“清”意思的不同,。
②引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)并有所發(fā)現(xiàn),。
③交流學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，感悟理解詞語(yǔ)的方法及語(yǔ)言表達(dá)的精妙,。
ａ,、通過(guò)“清”理解“濁”的意思，感悟利用反義詞也是理解詞語(yǔ)的好方法,。
ｂ,、在朗讀中，感悟課文通過(guò)幾組反義詞,，把天地形成的過(guò)程寫(xiě)得清楚,、明白。
c,、結(jié)合句子,，進(jìn)一步理解“混沌”的意思，體會(huì)聯(lián)系上下文也是深入理解詞語(yǔ)的好方法,。
（3）引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)概括段意,。（板書(shū)：開(kāi)天辟地）
（4）學(xué)習(xí)第三自然段：以學(xué)生自己想象的畫(huà)面促進(jìn)對(duì)本段的理解
師：天地分開(kāi)了，盤(pán)古又做了一件事情,，讓我們?yōu)檫@位英雄的行為肅然起敬,。請(qǐng)同學(xué)們接著往下談。
（生談?wù)摻涣鳎?/p>
師：頭頂青天,，腳踩大地,，有個(gè)成語(yǔ)叫什么？
（生答：頂天立地）
師：一天過(guò)去了,，天升高了──（生：一丈）地下沉了──（生：一丈）盤(pán)古長(zhǎng)高了──（生：兩丈）
兩天過(guò)去了,，天升高了──（生：兩丈）地下沉了──（生：兩丈）盤(pán)古長(zhǎng)高了──（生：四丈）
365天過(guò)去了，天升高了──（生：365丈）地下沉了──（生：365丈）盤(pán)古長(zhǎng)高了──（預(yù)設(shè)學(xué)生一時(shí)算不出來(lái)了）
（5）引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第三段的基礎(chǔ)上,，也用成語(yǔ)概括段意,。（板書(shū)：頂天立地）
3,、指導(dǎo)朗讀，展開(kāi)想象,，感受神奇和美麗,。
（1）學(xué)生自讀，找到自然段的中心句,，體會(huì)中心句的作用,。
（2）邊讀邊畫(huà)出盤(pán)古身上發(fā)生的變化，感受變化的神奇,。
學(xué)習(xí)第四自然段：以讀代講,，用讀升華
師：盤(pán)古倒下后，他的身體變成了世界萬(wàn)物最是神奇,。怎么讀才能把這段的特點(diǎn)表達(dá)出來(lái),，請(qǐng)同學(xué)們先自己嘗試著練一練。
（生自讀課文）
師：我想為同學(xué)們服務(wù)（朗讀）一次,，請(qǐng)你們欣賞,。
（出示多媒體課件，師配合畫(huà)面聲情并茂地朗讀,，把學(xué)生帶入那最令人震撼的情境中）
將本段文字以變換方式呈現(xiàn),。
師：這段文字短句整齊，節(jié)奏感很強(qiáng),。我們來(lái)合作,，我讀前一個(gè)短句，請(qǐng)同學(xué)們接讀后面的句子,。
（課件出示“他呼出的氣息,，變成了……”學(xué)生接讀時(shí)，教師點(diǎn)擊按鍵出示后面的句子“四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云”,，依次類(lèi)推完成第一次的文本建構(gòu)）
師：我們的初次合作非常愉快,，請(qǐng)留意老師又把這段文字變了一下，我們?cè)賮?lái)讀一讀,。這回你們先讀,，我來(lái)接。
（課件出示“四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云”,，學(xué)生讀后教師點(diǎn)擊按鍵出示后面的句子,，讀“是他呼出的氣息”，依次類(lèi)推完成第二次的文本建構(gòu),，然后隨屏幕移動(dòng)的文字指名學(xué)生讀整段話）
（3）指導(dǎo)朗讀,，把文字變成腦海中的畫(huà)面，感受宇宙的美麗,。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,，抓住“飄動(dòng)的云”“奔流不息的江河”等詞語(yǔ)展開(kāi)想象，感受美麗,。
（4）拓展想象,，豐富美麗。
①師：盤(pán)古的身上是不是只有這些變化,？你是從哪兒知道的,？
②啟發(fā)想象，練習(xí)說(shuō)話,。
（出示句式）
盤(pán)古的xx,，變成了xx的xx。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：在交流的過(guò)程中,，感悟想象要合理,、豐富。
有感情朗讀課文,，感悟盤(pán)古創(chuàng)造的宇宙的美麗,。
（6）師：盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙，讓我們一起深情呼喚,，齊讀最后一段,。
四,、回歸整體,，升化認(rèn)識(shí)。
（一）圍繞板書(shū),，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造的,，明晰“創(chuàng)造”的含義,。
（二）朗讀、品味中心句,。
（三）教師小結(jié),。
1、歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,。
2,、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。
五,、布置作業(yè)
1,、把盤(pán)古開(kāi)天的故事講給父母聽(tīng)
2、積累書(shū)中的好詞語(yǔ)
3,、選做題：找來(lái)其他的神話故事讀一讀
《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì) 盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
同學(xué)們,，我們國(guó)家有許許多多古老的神話，相信下面這些神話中的人物你們一定熟悉,，讓我們大聲地說(shuō)出他們的名字吧?。ǘ嗝襟w顯示：女?huà)z補(bǔ)天,、精衛(wèi)填海、西游記,、后羿射日,、嫦娥奔月……）。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)非常著名的神話故事：盤(pán)古開(kāi)天地,。板書(shū)課題并齊讀課題,。
1、自由讀課文,，要求把句子讀通順,，把字音讀正確。
2,、教師巡回檢查學(xué)生的朗讀情況,，將容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)板書(shū)在黑板一側(cè)。
3,、認(rèn)讀詞語(yǔ),，抽讀課文，檢查課文朗讀情況,，并說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事,。
1、指名讀,，每讀一段,，清理字詞，理解每段內(nèi)容,。
2,、第一段：引導(dǎo)最后一句度讀得很慢很輕，想突出什么,？理解本段寫(xiě)的是天地還沒(méi)有分開(kāi),，板書(shū)---天地沒(méi)分開(kāi)。
3,、第二段：出示詞語(yǔ)“掄起”,、“猛劈”，指正讀音,，指名讀,。理解盤(pán)古用力，大家做掄起和猛劈的動(dòng)作,，此時(shí)盤(pán)古還在沉睡嗎,？板書(shū)---盤(pán)古醒后
4、第三段，出示詞語(yǔ)：“一丈”,、“逐漸”,、“倒下”。結(jié)合實(shí)際理解一丈有多高,。弄清多音字“倒”,。這段中天和地已分開(kāi),，板書(shū)---天地分開(kāi)后,。
5、第四段,，出示形近字“肢,、肌、膚”,，發(fā)現(xiàn)不同之處,，引導(dǎo)：深伸伸你的四肢，摸摸你的肌膚,，體會(huì)都是身體的一部分,，能說(shuō)出幾個(gè)月字旁的字嗎？（臉,、腿,、肘、胳膊,、臂,、腳、脖,、臀）出示形近字“液,、滋、潤(rùn) ”,，找共同點(diǎn),，與水有關(guān)。出示本段中的偏正詞語(yǔ),，指名讀,。此時(shí)盤(pán)古倒下后，板書(shū)----盤(pán)古倒下后
6,、第五段,，指名讀。
過(guò)渡：讀了一遍課文,，許多同學(xué)就有些神奇的感覺(jué)了,，想仔細(xì)體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天地的神奇嗎？
1,、精讀第二段,，思考盤(pán)古醒后,，怎么做的？
（1）指名讀相關(guān)句子,。
出示句子一：“掄起……猛劈……”
體會(huì)人物動(dòng)作：為什么掄起和猛劈讀得這樣重,？再次指名讀，再用力,，看誰(shuí)力量大,。
出示句子二：“清而輕的東西，緩緩上升,，變成了天,；重而濁的東西，慢慢下降,，變成了地,。”
（2）引導(dǎo)讀,。師與全體學(xué)生對(duì)讀,，帶手勢(shì)。男女生對(duì)讀,。
2,、學(xué)習(xí)第三段。
過(guò)渡：天地就這樣分開(kāi)了,，接下來(lái)呢,？指名讀句子。
（1）出示句子三“盤(pán)古怕天地還會(huì)合在一起,，就頭頂著天,，用腳使勁蹬著地?！?/p>
（2）實(shí)踐體會(huì)人物：同學(xué)們,，想不想當(dāng)一回了不起的盤(pán)古？一起來(lái)試試,。站起來(lái),，怎么頂？（師讀句子,，師生一起做動(dòng)作,，師注意觀察用力同學(xué)的表現(xiàn)。）
（3）問(wèn)特別用力的同學(xué),，“盤(pán)古”為什么腿神蹬得這么直,？脖子怎么伸得這么長(zhǎng)？眼睛為何瞪這么大？你們都和盤(pán)古一樣,，用盡力氣頂住天,，蹬住地。堅(jiān)持住,，“一,、二、三,、四,、五、?！?，有什么感覺(jué)？
（4）引導(dǎo)猜想：只是十幾秒?。”P(pán)古呢,？這樣不知過(guò)了多少年,。猜想多少年？
（5）師引讀：十年過(guò)去了,，生：盤(pán)古怕…
一百年過(guò)去了,，盤(pán)古怕……
一千年過(guò)去了，盤(pán)古怕……
一萬(wàn)年過(guò)去了,，盤(pán)古怕……
十萬(wàn)年過(guò)去了,，盤(pán)古怕……
師：直到天地逐漸形成，盤(pán)古也累得倒了下去,，此時(shí)你想對(duì)倒下的盤(pán)古說(shuō)些什么,？
3、學(xué)習(xí)第四段
過(guò)渡：英雄盤(pán)古倒下去了,，更神奇的事情發(fā)生了,。請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真真讀第四段，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更精彩,、神奇的畫(huà)面,，將你看到的神奇畫(huà)面畫(huà)下來(lái)。
（1）生自由讀,。
（2）指名讀,，把看到的巨大變化，神奇的畫(huà)面讀出來(lái),。
（3）集中指導(dǎo)背誦,；（逐句出示本段的排比句）
（4）課件出示全段，齊讀感受神奇的變化。
（5）激發(fā)想象：表達(dá)神奇畫(huà)面難道僅僅是文中寫(xiě)的嗎,？從哪里看出來(lái)的,？學(xué)生大膽想象。
（6）出示句式：他的xx,，變成了xx的xx,。每人想一句。
過(guò)渡：是??！盤(pán)古的一切都化作了萬(wàn)物，這就是開(kāi)天辟地,、頂天立地,、化作萬(wàn)物的盤(pán)古，面對(duì)這樣的一位英雄,，你還想說(shuō)些什么,？課件出示盤(pán)古圖
4、總結(jié)：是啊,，盤(pán)古的確偉大,。盤(pán)古，你確實(shí)了不起,，是你,，用大斧頭劈開(kāi)了天地；是你,，用自己的身軀頂住了天地,；是你，把自己的全身化作了宇宙的萬(wàn)物,，創(chuàng)造了美麗的宇宙,。（板書(shū)創(chuàng)造宇宙）如果沒(méi)有你，就沒(méi)有美麗的宇宙,，讓我們帶著對(duì)盤(pán)古的佩服,、感激之情，齊讀最后一段,。
5,、練習(xí)復(fù)述。自己再讀課文,，照板書(shū)顯示的順序練習(xí)復(fù)述,。
6、指名復(fù)述,，學(xué)生評(píng)選講故事能手,。
1,，同學(xué)們，中華神話故事凝聚著古代勞動(dòng)人民豐富的想像和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化,，值得去讀一讀,。
（投影其他神話故事圖片）
2，老師從圖書(shū)室借來(lái)了一些神話故事書(shū)放在圖書(shū)角,，請(qǐng)大家利用課余時(shí)間去分享,。
請(qǐng)大家用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì) 盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
1,、邊讀邊想象畫(huà)面,，說(shuō)出課文中神奇的地方。
2,、能講述盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程,，交流對(duì)盤(pán)古的感受。
3,、感受神話故事的神奇,，體會(huì)盤(pán)古的開(kāi)創(chuàng)精神和犧牲精神。
邊讀邊想象畫(huà)面,，感受神話中神奇的想象,，感悟盤(pán)古的形象，并能說(shuō)說(shuō)盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程,。
多媒體課件。
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)“劈,、濁”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“睜,、翻”等15個(gè)字和“睜眼,、黑乎乎”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2,、借助課文內(nèi)容和插圖,，整體感知故事情節(jié)。
3,、學(xué)習(xí)第1～2自然段,，想象畫(huà)面，感受其中的神奇,。
（一）神話導(dǎo)入,，引入課題
1、同學(xué)們,，看圖片,，你猜猜這是什么神話故事,？
預(yù)設(shè)：嫦娥奔月、夸父逐日,、精衛(wèi)填海等,。
2、看看這些故事的名稱(chēng),，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
預(yù)設(shè)：都有人名，都是做了一些神奇的事情,。
3,、這就是神話故事。古代勞動(dòng)人民因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá),，但是對(duì)這個(gè)世界充滿好奇,，所以人們充分發(fā)揮了自己神奇的想象，表達(dá)了美好的愿望,。
4,、齊讀課題。
（二）檢查預(yù)習(xí),，梳理故事情節(jié)
1,、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。
翻身劈開(kāi)緩緩重而濁一丈撐開(kāi)
筋疲力竭累倒血液奔流不息茂盛
滋潤(rùn)黑乎乎上升下降汗毛雨露
2、這個(gè)完整的故事可以分為四幅畫(huà),，請(qǐng)快速瀏覽課文,，分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括圖畫(huà)內(nèi)容。
(1)出示課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),，找出對(duì)應(yīng)的課文段落。
設(shè)計(jì)意圖：
課文的四幅插圖完整地展現(xiàn)了故事內(nèi)容,，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)照插圖,，找出與畫(huà)面對(duì)應(yīng)的文字，再梳理每個(gè)段落的主要內(nèi)容,，練習(xí)用一句話或一兩個(gè)詞進(jìn)行概括,，既能幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容，也為有條理地講述故事做鋪墊,。
預(yù)設(shè)：第一幅圖——第1自然段,，第二幅圖——第2自然段，第三幅圖——第3,、4自然段,，第四幅圖——第5,、6自然段。
(2)學(xué)生默讀各段落,，用一句話或一兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行概括,，教師相機(jī)板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
預(yù)設(shè)：
第1自然段：天和地還沒(méi)有分開(kāi),，盤(pán)古在混沌中沉睡,。(板書(shū)：混沌中沉睡)
第2自然段：盤(pán)古醒來(lái)后拿起斧頭向黑暗劈去，使天地分開(kāi),。(板書(shū)：劈開(kāi)天地)
第3,、4自然段：盤(pán)古頭頂天、腳踏地直到天地形成,，累得倒下,。(板書(shū)：頂天立地)
第5、6自然段：盤(pán)古的身體化成了美麗的世界,。(板書(shū)：化身萬(wàn)物)
3,、你能用上這四個(gè)詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事的內(nèi)容嗎,？學(xué)生練習(xí)說(shuō),。同桌合作練習(xí)說(shuō)。
（三）教學(xué)第1,、2自然段,，感受盤(pán)古分開(kāi)天地的神奇
1、學(xué)生自讀第1,、2自然段,，邊讀邊勾畫(huà)自己認(rèn)為神奇的地方。
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會(huì)神奇,。
第1自然段中哪個(gè)詞語(yǔ)描繪了天地未形成前的情景？(混沌)盤(pán)古在這混沌中沉睡了多久,？(一萬(wàn)八千年)從這兩處用詞中,，你能感受到什么？
預(yù)設(shè)1：宇宙未分開(kāi)之時(shí),，混沌景象非常神奇,，既令人恐懼又讓人好奇，極具吸引力,。
預(yù)設(shè)2：盤(pán)古能在其中沉睡一萬(wàn)八千年,，不可思議，一定是在積蓄力量,，等待神秘使命的召喚,。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)抓關(guān)鍵詞句啟發(fā)學(xué)生一邊朗讀一邊想象畫(huà)面,，幫助學(xué)生走入故事情境之中，感受描述語(yǔ)言的生動(dòng)傳神和故事情節(jié)的神奇,，在頭腦中自然浮現(xiàn)出神奇的畫(huà)面,。
(2)教師范讀第2自然段，學(xué)生聽(tīng)讀想象畫(huà)面,。
提問(wèn)：你“看”到了盤(pán)古劈開(kāi)天地時(shí)哪些神奇的畫(huà)面,？
預(yù)設(shè)1：當(dāng)我聽(tīng)到巨人“拿起斧頭，對(duì)著眼前的黑暗劈過(guò)去”時(shí),，我仿佛看到他一睡醒就拿著斧頭把黑暗劈開(kāi),，天地瞬間分開(kāi)，世界一下就變得光明了,。
預(yù)設(shè)2：當(dāng)我聽(tīng)到“輕而清的東西,，緩緩上升，變成了天,；重而濁的東西,，慢慢下降，變成了地”時(shí),，我好像看到了天在升高,，地在下降，就像一部科幻大片正在上演,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生帶著體會(huì)到的神奇，有感情地朗讀第1,、2自然段,。
（四）適時(shí)小結(jié)，引發(fā)探究興趣
盤(pán)古在沉睡中蘇醒,，用神力劈開(kāi)天地的情節(jié)真是太神奇了,！故事中還有很多神奇的地方等待著同學(xué)們?nèi)ダ^續(xù)發(fā)現(xiàn)。
（五）布置作業(yè)
1,、朗讀課文,。
2、同桌互相聽(tīng)寫(xiě)本課重點(diǎn)詞語(yǔ),。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1,、品讀課文第3～6自然段，繼續(xù)感受故事的神奇,。
2,、邊讀邊想象畫(huà)面，能說(shuō)出自己心中盤(pán)古的形象,。
3,、借助課文插圖和關(guān)鍵詞,，講述盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，理清脈絡(luò)
上節(jié)課,，我們重點(diǎn)學(xué)了前兩個(gè)畫(huà)面，知道故事的起因就很神奇,，神奇在宇宙像個(gè)(大雞蛋),，這個(gè)大雞蛋中還有一個(gè)(巨人)，他能睡(一萬(wàn)八千年),。醒來(lái)之后,，也不得了，他一坐起來(lái)(大雞蛋就裂開(kāi)了一條縫),，他一斧頭劈下去(大雞蛋就碎了),。接下來(lái)發(fā)生了什么？(天和地就產(chǎn)生了)
（二）教學(xué)第3,、4自然段,，感受盤(pán)古頂天立地的神奇
提問(wèn)：當(dāng)你讀到第3～4自然段盤(pán)古頂天立地的這一段時(shí)，有誰(shuí)想分享他感受到的神奇之處,？
預(yù)設(shè)：盤(pán)古與天地同長(zhǎng),，“隨著它們的變化而變化，跟著長(zhǎng)高”“一天一丈”,。(時(shí)間：一萬(wàn)八千年,。動(dòng)作：頭頂天腳踏地)
1、時(shí)間：一萬(wàn)八千年
用數(shù)字聯(lián)系生活,。體會(huì)盤(pán)古與天同長(zhǎng)的神奇：一丈＝3,、3米＝一層樓，每天以一層樓的速度往上長(zhǎng),，一萬(wàn)八千年>一萬(wàn)八千丈＝一萬(wàn)八千層樓＝五萬(wàn)九千四百米≈6,、7個(gè)珠穆朗瑪峰(約8844米)。不止這個(gè)高度,，后面還提到“又不知過(guò)了多少年”,。
2、動(dòng)作：頭頂天腳踏地
盤(pán)古就這樣每天頭頂天,，腳踏地，跟著天地長(zhǎng)高,，經(jīng)歷了一萬(wàn)八千年,。此時(shí)的他用書(shū)上的哪個(gè)詞語(yǔ)可以形容？(精疲力竭)
（三）教學(xué)第5,、6自然段,，感受盤(pán)古化身萬(wàn)物的神奇
1,、“盤(pán)古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化,?！?/p>
(1)學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)勾畫(huà)關(guān)鍵詞，盤(pán)古的哪些身體部位都發(fā)生了什么變化,？
(生交流,，按順序說(shuō)，出示關(guān)鍵詞)
(2)師：聽(tīng)著就讓人覺(jué)得不可思議,，我們一起來(lái)讀一讀,，我讀前面的，同學(xué)們讀后面的,。(師生合作讀)
2,、拓展說(shuō)話。
師：這一部分最后有一個(gè)省略號(hào),，這里也留給了我們無(wú)窮的想象,。需要注意的是，這里的想象是不是毫無(wú)關(guān)聯(lián)的,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？(學(xué)生用句式練習(xí)說(shuō)話)
同學(xué)們的想象也很神奇，這個(gè)神話故事在這里迎來(lái)最美好的結(jié)局,。齊讀最后一句話“偉大的巨人盤(pán)古,，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界”。當(dāng)我們看到這世間萬(wàn)物的時(shí)候,，我們不由得就會(huì)想起,，那就是盤(pán)古身體的一個(gè)個(gè)部分。朗讀這句話,，我們要讀出感激之情,。
（四）感受人物形象
師：故事講到這里，盤(pán)古在你的心目中是一個(gè)怎樣的形象,？
生：我心目中的盤(pán)古身材魁梧,，力大無(wú)窮。他英勇無(wú)畏,，勇于開(kāi)天辟地,，為了造福全人類(lèi)，甘于奉獻(xiàn),，是個(gè)“頂天立地”的大英雄,。
設(shè)計(jì)意圖：
借助書(shū)中插圖和板書(shū)中的關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生整合文中后面的重要信息，有條理地講述故事,；小組合作的交流方式,，可以給予學(xué)生更多傾聽(tīng)、分析,、判斷和表達(dá)的機(jī)會(huì),。
（五）用不同的方法來(lái)講述故事
師：中國(guó)神話故事最早是靠古代勞動(dòng)人民口口相傳、代代相傳的,。老師希望你們也可以把《盤(pán)古開(kāi)天地》的故事講給你身邊的所有人聽(tīng),。那么講故事的方法就很重要了。我們可以借助哪些方法講故事呢,？
方法一：借助插圖,。
方法二：借助提煉的詞語(yǔ)。
方法三：借助表示時(shí)間的詞語(yǔ),。
以同桌為單位,，兩個(gè)人用不同的方法向?qū)Ψ街v述這個(gè)故事。講完后,，面向老師保持安靜,，等一會(huì)選一對(duì)同桌來(lái)展示。
（六）布置作業(yè)
1,、完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》,。
2、課后把這個(gè)故事講給自己的家人聽(tīng),，力求生動(dòng),、具體。
這是學(xué)生接觸的一篇神話題材的文章,，講的是巨人盤(pán)古開(kāi)天地的故事,。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉,、高大的形象,，贊美了他為開(kāi)天辟地而勇于奉獻(xiàn)的精神。我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)預(yù)設(shè)是緊緊抓住神話故事的特點(diǎn),，深化情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以“交流你認(rèn)為的神奇之處”為主線展開(kāi)教學(xué),。在朗讀,、想象、體驗(yàn)中感受盤(pán)古這一神話人物那高大的英雄形象和勇于創(chuàng)造,、勇于奉獻(xiàn)的偉大精神,，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì) 盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
1、正確流利朗讀課文,，通過(guò)想象朗讀,品味語(yǔ)言,體會(huì)盤(pán)古勇于獻(xiàn)身的精神，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),，激發(fā)對(duì)神話的濃厚興趣,。
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,，積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述神話故事。
引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事,。
學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法，自學(xué)生字新詞,，查字典理解不懂的詞語(yǔ),。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮豐富的想象，復(fù)述故事,。
①制作多媒體課件,。
②在課前交流中，了解學(xué)情,，溝通師生情感,。
教學(xué)過(guò)程：
(一)談話激趣，導(dǎo)入新課,。
(二)板書(shū)課題,，讀題。
(一)初讀課文,，整體感知,。
1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，思考課文主要內(nèi)容。
2.提名認(rèn)讀生詞,，相機(jī)正音,。
3.引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文主要內(nèi)容。
4.指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句,。
5.初步理解中心句中的重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”。
(二)質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),。
1.圍繞“創(chuàng)造”質(zhì)疑,。
2.師生共同梳理、歸納問(wèn)題,。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：對(duì)那些在課文中能直接找到答案的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)當(dāng)即予以解決;對(duì)那些有思考價(jià)值，能幫助學(xué)生深入理解課文的問(wèn)題,，進(jìn)行梳理,，板書(shū)于黑板上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的讀書(shū)去解決;課堂解決不了的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生在課后通過(guò)查閱資料等方法解答,。
1.提名朗讀第一自然段，思考提出的問(wèn)題,。
2.根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)理解“混沌”的意思,。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：如果學(xué)生不能正確理解詞語(yǔ)，教師可引導(dǎo)學(xué)生查字典,，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境,，選擇正確的解釋。
1.引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的段落,，默讀課文,，思考相關(guān)的問(wèn)題。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生的心理需要,，按學(xué)生找到的順序,，依次教學(xué)相關(guān)的段落。
2.讀中品詞析句,，感受盤(pán)古的精神與表達(dá)的精妙,。
(1)學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)出示下列句子,，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀：
—————他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去,?！?/p>
①理解“掄”的意思。
②比較“拿”“提”“拎”與“掄”的不同,，感悟盤(pán)古的力大,、神勇,體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。
③指導(dǎo)朗讀,，感受盤(pán)古劈開(kāi)天地的力量和勇氣,。
—————輕而清的東西,，緩緩上升，變成了天;重而渾的東西,，慢慢下降,，變成了地?！?/p>
①調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累,，理解“輕”與“清”意思的不同。
②引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)并有所發(fā)現(xiàn),。
③交流學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，感悟理解詞語(yǔ)的方法及語(yǔ)言表達(dá)的精妙,。
a.通過(guò)“清”理解“濁”的意思,，感悟利用反義詞也是理解詞語(yǔ)的好方法。
b.在朗讀中,，感悟課文通過(guò)幾組反義詞,，把天地形成的過(guò)程寫(xiě)得清楚、明白,。
c.結(jié)合句子,，進(jìn)一步理解“混沌”的意思，體會(huì)聯(lián)系上下文也是深入理解詞語(yǔ)的好方法,。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)概括段意,。(板書(shū)：開(kāi)天辟地)
(3)引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第三段的基礎(chǔ)上，也用成語(yǔ)概括段意,。(板書(shū)：頂天立地)
3.指導(dǎo)朗讀,，展開(kāi)想象，感受神奇和美麗,。
(1)學(xué)生自讀,，找到自然段的中心句，體會(huì)中心句的作用,。
(2)邊讀邊畫(huà)出盤(pán)古身上發(fā)生的變化,，感受變化的神奇。
(3)指導(dǎo)朗讀,，把文字變成腦海中的畫(huà)面,，感受宇宙的美麗。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,，抓住“飄動(dòng)的云”“奔流不息的江河”等詞語(yǔ)展開(kāi)想象,，感受美麗。
(4)拓展想象,，豐富美麗,。
①師：盤(pán)古的身上是不是只有這些變化?你是從哪兒知道的?
②啟發(fā)想象,，練習(xí)說(shuō)話。
(出示句式)
盤(pán)古的(),，變成了()的(),。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：在交流的過(guò)程中,感悟想象要合理、豐富,。
(5)有感情朗讀課文,，感悟盤(pán)古創(chuàng)造的宇宙的美麗。
(一)圍繞板書(shū),，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造的,，明晰“創(chuàng)造”的含義。
(二)朗讀,、品味中心句,。
(三)教師小結(jié)。
1.歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,。
2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情,。
(四)布置作業(yè)。
熟讀課文,，把這個(gè)神奇的故事講給家人聽(tīng),。
1、復(fù)習(xí)生字,、生詞,。
2、有感情朗讀全文,，談感受,。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：學(xué)生的感受是多方面的，可以感受神話故事想象的豐富,、神奇;也可以感受盤(pán)古高大,、雄偉的形象;還可以體會(huì)創(chuàng)造的過(guò)程;或者說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)的收獲……
1.提示復(fù)述的線索，鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述時(shí)加入自己的想象,。
學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：復(fù)述的順序和內(nèi)容給學(xué)生做一些提示,，如提示學(xué)生先說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，再把自然段的意思連起來(lái)進(jìn)行復(fù)述;也可以邊想象畫(huà)面邊復(fù)述;還可以按照上節(jié)課的板書(shū)進(jìn)行復(fù)述;或按照提出問(wèn)題解決問(wèn)題的方法進(jìn)行復(fù)述,。
2.學(xué)生自由練習(xí),。
3.提名說(shuō)，集體評(píng)議,。
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu),，并思考怎樣把字寫(xiě)好。教師重點(diǎn)指導(dǎo),。
①指導(dǎo)易寫(xiě)錯(cuò)的字,，如“降”,。
②指導(dǎo)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字，如“液”“滋”等,。
2.練習(xí)書(shū)寫(xiě),。
3.成果展示，師生評(píng)議,。
4.積累詞語(yǔ),，豐富語(yǔ)言
①積累文中喜歡的詞句，并抄寫(xiě)下來(lái),。
②引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第四自然段中描寫(xiě)事物特點(diǎn)的詞語(yǔ),，如“隆隆的雷聲”“飄動(dòng)的云”，這些詞語(yǔ)生動(dòng)形象地表現(xiàn)了宇宙的美麗,。
激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,，準(zhǔn)備參加“故事大王”的評(píng)選活動(dòng)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì) 盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
1,、做游戲：猜一猜。
動(dòng)畫(huà)片出示學(xué)生熟悉的神話故事,，如《女?huà)z補(bǔ)天》,、《后羿射日》等，讓學(xué)生猜一猜主人公是誰(shuí),，講的是什么故事,。
2、師生共同探討神話故事的特點(diǎn),。
3,、揭示課題，齊讀質(zhì)疑
師：今天呀,，老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)神話故事,，你們能猜出它的名字嗎？（盤(pán)古開(kāi)天地）你們真是太聰明了,，看來(lái)你們都預(yù)習(xí)了,，那好，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課《盤(pán)古開(kāi)天地》,。（板書(shū)課題并齊讀）
師：看到這個(gè)神話故事的名字,，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
生自由答,。
師：你們真是些愛(ài)思考的好孩子,，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題和我一起走進(jìn)這篇神話，去認(rèn)識(shí)盤(pán)古,，好嗎,？
1,、初讀課文，掃清生字障礙,。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),，大聲讀課文。聽(tīng)好讀書(shū)要求,。（課件出示：1,、借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通,，生字多讀幾遍,；2、這篇神話故事寫(xiě)了誰(shuí)在干什么,，在課文中找到這句話,。3、邊讀邊思考,，你覺(jué)得盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人,？）
2、檢查字詞掌握情況,。
3,、指名學(xué)生讀文。
4,、解決上面的問(wèn)題,。找出中心句：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,。
5,、教學(xué)書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”。
1,、理解“混沌”,，引出重點(diǎn)段落。
師：同學(xué)們,，你們都很聰明,，只讀了兩遍就這么的有見(jiàn)解。下面就讓我們繼續(xù)深入地了解盤(pán)古,。很久很久以前,，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙是什么樣的呢,？
生：混沌一片
幫助學(xué)生理解混沌,。
師：對(duì)，混沌就是模糊一團(tuán),，混亂的樣子,。而巨人盤(pán)古就是在這樣的環(huán)境中,，一直睡了十萬(wàn)八千年。有一天,，盤(pán)古忽然醒了,！接著發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x文,，看看哪個(gè)自然段描寫(xiě)了盤(pán)古開(kāi)天辟地,？
生自由讀文后匯報(bào)（2、3自然段）
2,、學(xué)習(xí)第2自然段
師：好,，我們請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀這兩段。其他同學(xué)和我一起認(rèn)真聽(tīng),，看看盤(pán)古是如何開(kāi)天地的,。
指名學(xué)生讀文。
師：這兩們同學(xué)讀得非常流利,。剛才在聽(tīng)的過(guò)程中,，有哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？
（掄起,、劈開(kāi),、輕而清、重而濁）
（1）理解“掄起”,、“劈開(kāi)”
師：從這兩個(gè)詞語(yǔ)你能體會(huì)到什么？（很用力）那我們就用力地把它讀出來(lái),。（反復(fù)讀）
（2）理解“輕而清”,、“重而濁”
師：只聽(tīng)一聲巨響。（音效）
生：混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了
師：我們?cè)賮?lái)看這兩個(gè)詞,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？試著讀出不同的感覺(jué)來(lái)。還有意思相反的詞語(yǔ)嗎,？有意思相近的詞語(yǔ)嗎,？
師：讓我們帶著你的體會(huì)，男女生來(lái)合作讀一讀這句話吧?。ㄕn件出示）
3,、學(xué)習(xí)第3自然段
師：天和地分開(kāi)了，這下盤(pán)古終于可以歇一歇了,！
生打斷老師的話,，提出：盤(pán)古怕他們還會(huì)合在一起，就“頭頂著天,，用腳使勁蹬著地,?！?/p>
做試驗(yàn)，讓學(xué)生手腳并用體驗(yàn)1分鐘,，體會(huì)其中的`辛苦,。
師：盤(pán)古就是這樣矗立在天地之間的！天每天升高一丈,，地每天下沉一丈,，而盤(pán)古也隨著越長(zhǎng)越高。盤(pán)古就這樣站了多久呢,？
生：不知道多少年,。
師：一年過(guò)去了，盤(pán)古頭（生接）用腳（生接）一百年過(guò)去了,，同上,，一萬(wàn)年，一百萬(wàn)年過(guò)去了,，盤(pán)古依然（生接）
師：同學(xué)們,，這位巨人就站在我們面前，你想對(duì)他說(shuō)什么,？
3,、學(xué)習(xí)第4自然段。
師：天地終于分開(kāi)了,，但盤(pán)古也累得倒了下去,，他怎么樣了？
生：他的身體發(fā)生了巨大的變化,。
師：我們來(lái)看看盤(pán)古的身體究竟發(fā)生了怎樣的變化,？看第4自然段，老師讀給大家聽(tīng),，看誰(shuí)一會(huì)兒能比老師讀的好,！
4、教學(xué)“排比”這一修辭方法,。
師：我們以后的作文中也可以多用用排比句,，讓我們的文章看起來(lái)美美的。
5,、引導(dǎo)想象,。
這一段結(jié)尾的省略號(hào)省略了什么？你能展開(kāi)想象,，想一想盤(pán)古的身體還有哪些部分發(fā)生了美麗的變化,？用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)！盤(pán)古的xx變成了xx的xx。
1,、回歸主題
師：盤(pán)古真是太偉大了,，不愧為我們的老祖宗啊，讓我們?cè)俅锡R讀最后一段,。
2,、再次評(píng)價(jià)盤(pán)古
3、用一首小詩(shī)來(lái)抒發(fā)一下我們對(duì)盤(pán)古的感激,。指名學(xué)生讀,。
師：同學(xué)們，盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,，也創(chuàng)造了這美麗的神話,。課下請(qǐng)你把這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng)，讓他們也來(lái)分享我們的感動(dòng)吧,！課后你們還可以找一些有關(guān)神話故事的書(shū)來(lái)讀一讀,，更加深入的感受神話故事的魅力。
《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì) 盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文,。這是一篇神話故事,，講的是一位名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的事。課文用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉,、高大的形象,，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn),。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事,。
1、會(huì)讀“猛,、肢,、肌、液”等10個(gè)生字,，讀準(zhǔn)“血,、降”等多音字，會(huì)寫(xiě)“滋,、潤(rùn),、闊、創(chuàng)、降”等14個(gè)生字,；體會(huì)反義詞和近義詞的妙用,，并加以積累和拓展。
2,、通過(guò)朗讀等方法,，感受盤(pán)古雄偉、高大的英雄形象,，體會(huì)他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。
3、初步了解神話故事內(nèi)容神奇,、想象豐富的特點(diǎn),，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣,，并能用自己的話講述這個(gè)故事,。
一、課前學(xué)——牽手神話的魅力
設(shè)計(jì)《盤(pán)古開(kāi)天地》學(xué)習(xí)單（如下表）,，要求學(xué)生自主填寫(xiě),。
二、課中學(xué)——探究神話的奧秘
（一）學(xué)前檢測(cè),，人人過(guò)關(guān)
1,、課文朗讀檢測(cè)。
①同學(xué)們,，在人類(lèi)悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里,，流傳著許許多多動(dòng)人的傳奇故事，昨天大家就走進(jìn)了神話故事——盤(pán)古開(kāi)天地,。你愿意把這個(gè)奇妙的故事讀給同桌聽(tīng)嗎,？
②同桌輪讀課文，互相傾聽(tīng),，互相糾正,，互相感受盤(pán)古開(kāi)天辟地的神奇。
2,、字詞讀寫(xiě)檢測(cè),。
①這兒有一組詞語(yǔ)大家來(lái)看一下，誰(shuí)能夠把這些詞語(yǔ)讀正確,？
同學(xué)們,，你們發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)嗎？對(duì)了,，都是三點(diǎn)水的,，在生字學(xué)習(xí)時(shí)我們可以用同偏旁歸類(lèi)的方法進(jìn)行識(shí)記。
②同學(xué)們，學(xué)生字時(shí),，要善于掌握規(guī)律,，有些時(shí)候抓住它的字形結(jié)構(gòu)和偏旁，就能把它記清楚,。接下來(lái)請(qǐng)大家看下面這些詞語(yǔ),，你覺(jué)得哪幾個(gè)比較難寫(xiě)，在課前學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有注意到的,，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上寫(xiě)一到兩遍,，看清楚每一個(gè)字的筆畫(huà)。
（二）直入重點(diǎn),，感受夸張
1,、獨(dú)自學(xué)習(xí)：同學(xué)們，《盤(pán)古開(kāi)天地》是一個(gè)神話故事,，充滿了幻想的色彩,，充滿了神奇的想象。請(qǐng)大家默讀課文,，找一找,、畫(huà)一畫(huà)文中讓自己覺(jué)得最富有神奇色彩的句子，圈一圈讓自己覺(jué)得最富有神奇色彩的詞語(yǔ),。
2,、小組合作學(xué)習(xí)：把自己圈畫(huà)出來(lái)的詞句在小組里交流一下，與同學(xué)分享,。
3,、研讀第四自然段。
①有人說(shuō),，讀書(shū)有一種很高的本領(lǐng),，那就是把一篇課文讀成一句話。想一想,，《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文你能把它讀成一句話嗎,？對(duì)了，就是最后一句,，這句話老師覺(jué)得也是全篇課文最夸張,、最富有想象力的一句。請(qǐng)大家齊讀一遍,。
②盤(pán)古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了宇宙,？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第四自然段,，要一邊讀一邊在腦子里畫(huà)畫(huà),，把一段又一段的課文變成一個(gè)又一個(gè)畫(huà)面。請(qǐng)大家閉上眼睛，讓我們進(jìn)入時(shí)光隧道,，來(lái)到遠(yuǎn)古時(shí)代,。
③同學(xué)們，你們看到的神奇畫(huà)面難道僅僅只是課文里所寫(xiě)的嗎,？仔細(xì)看,，你還會(huì)看到更多更多的畫(huà)面，大家想想盤(pán)古的牙齒,、鼻子,、耳朵、頭發(fā),、眉毛,、手指頭、腳趾頭,、骨骼,、經(jīng)脈……會(huì)變成什么？
（出示投影）
他呼出的氣息,，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云,；
他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲,。
他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮,；
他的四肢，變成了大地上的東,、西,、南、北四極,。
他的肌膚,，變成了遼闊的大地；
他的血液,，變成了奔流不息的江河,；
他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木,；
他的汗水,，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露；
他的xx,，變成了xx的xx,。
請(qǐng)同學(xué)們仿照上面的句式，試著再寫(xiě)一兩句,。
④是啊,，盤(pán)古,，他用自己的身體化成了宇宙萬(wàn)物，化成了所有一切的一切,！讓我們?cè)僬嬲媲星械乜匆槐檫@些神奇的畫(huà)面好嗎,？（播放盤(pán)古開(kāi)天地的動(dòng)畫(huà)片片段）
4、千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話（齊讀）：“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古,，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙,。”
（三）想象畫(huà)面,，講講故事
1,、同學(xué)們，剛才我們采用了一邊想象畫(huà)面一邊學(xué)習(xí)故事的方法,，相信大家腦海里一定有了一幅幅盤(pán)古開(kāi)天辟地的畫(huà)面了,。合上書(shū)，閉上眼睛,，試著把這些畫(huà)面連起來(lái)——那就是屬于你自己的“盤(pán)古開(kāi)天地”了,。
2、用自己的話把這個(gè)故事講給同桌聽(tīng),。
3,、班級(jí)展示，評(píng)選優(yōu)秀神話王,。
三,、課后學(xué)——延伸神話的神韻
引語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文,，認(rèn)識(shí)了盤(pán)古,。千百年來(lái)，盤(pán)古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化,，在華夏熱土上,，盤(pán)古文化不斷繁衍，傳播中外,，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠,。在中華上下五千年的文化長(zhǎng)河中,，又豈止盤(pán)古這一個(gè)神話,，比如還有：精衛(wèi)xx,、女?huà)zxx、嫦娥xx,、八仙xx,、哪吒xx、大禹xx,、愚公xx等,。老師今天再給大家推薦一篇神話故事——《后羿射日》（附后）,，請(qǐng)大家按照學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》方法獨(dú)自學(xué)習(xí)，要好好地體會(huì)神話的豐富想象和夸張的寫(xiě)作方法,。
《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì) 盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗,、上升,、下降”等詞語(yǔ)。
2,、有感情地朗讀課文,，能用自己的話復(fù)述課文。
3,、讀懂課文,，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力,，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ),。
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力。
2,、能用自己的話講述這個(gè)故事,。
“積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩句段,，以及在課外閱讀好生活中獲得的語(yǔ)言材料”是新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)閱讀教學(xué)提出的一項(xiàng)要求,，而本課有許多值得學(xué)生積累的詞語(yǔ)，因此,，在本課教學(xué)時(shí),，我依據(jù)集體備課時(shí)老師們的建議，抓住了課文中的有關(guān)詞語(yǔ),，從詞語(yǔ)著手,，幫助學(xué)生理解課文。有了詞語(yǔ)的引導(dǎo),，學(xué)生也容易復(fù)述課文,。
1、布置學(xué)生搜集民間故事,。
2,、制作相應(yīng)的課件,。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1,、師我們中華文化博大精深,，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有許多膾炙人口的民間故事一直廣為流傳,。同學(xué)們都搜集了那些民間故事呢,？下面我們來(lái)交流一下。
2,、學(xué)生匯報(bào)交流,。
3、師：今天老師也給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的民間故事,。（課件播放《盤(pán)古開(kāi)天地》）同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)故事嗎,？（生：……）
4、齊讀課題,。
二,、初讀課文
1、自由讀,。
要求：
a,、把課文讀通順。
b,、畫(huà)出文中生字詞,，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
c,、想想課文主要講了什么內(nèi)容,。
2、檢查自讀效果,。
a認(rèn)讀生字詞并指導(dǎo)識(shí)記,、書(shū)寫(xiě)。
b指名讀文,。
c說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么,，找出最能概括課文內(nèi)容的一句話（中心句）
3、盤(pán)古是怎樣用身體創(chuàng)造美麗宇宙的呢,？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。
三、抄寫(xiě)生字詞
第二課時(shí)
一,、導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容,，并且學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來(lái)考考大家,。
二,、研讀文本
（一）出示詞語(yǔ)混沌一片一片漆黑輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降
1,、指名讀
2、找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方,？是用來(lái)寫(xiě)什么的,？
3、出示句子：
輕而清的東西,，緩緩上升,，變成了天；重而濁的東西慢慢下降,，變成了地。
齊讀,。找出其中的反義詞,。
（二）出示詞語(yǔ)：掄起猛劈頂?shù)?/p>
1、齊讀,。
2,、這些詞語(yǔ)是表示什么的?它們是用來(lái)寫(xiě)誰(shuí)的？讀有關(guān)句子,，想象盤(pán)古頂天立地的樣子,。出示課文插圖，學(xué)生看圖想象,。
過(guò)渡：巨人的神力也是有限的,，盤(pán)古終于累倒了。
（三）出示詞語(yǔ)：隆隆的雷聲飄動(dòng)的云遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹(shù)木滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露
1,、指名讀,。
2、找出這些詞語(yǔ)在課文的什么地方出現(xiàn)的,，是用來(lái)寫(xiě)什么的,？
3、師：盤(pán)古臨死了還想著為人類(lèi)造福,，這是多么高尚的品質(zhì)?。?/p>
4,、課件出示盤(pán)古身體各部位的變化,。師引讀。
5,、指名復(fù)述這部分課文,。（課件引導(dǎo)）
三、拓展：同學(xué)們想想這后面的省略號(hào)是什么意思,？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)盤(pán)古身體的其他部位都變成了什么,？（指名說(shuō)）
過(guò)度：是啊,，人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
抬頭看天,，那飄動(dòng)的云格外潔白,，我知道這是盤(pán)古呼出的氣息。
放眼大地,，遼闊的大地一片生機(jī),，我知道，這是盤(pán)古（的肌膚,。）
仰望高山
俯視江河
走進(jìn)溶洞
混沌一片
猛劈
18 盤(pán)古開(kāi)天地 天地分開(kāi) 獻(xiàn)身精神
頂,、蹬
宇宙形成 身體變化
《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì) 盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生充滿天真和幻想，具有豐富的創(chuàng)造力和較強(qiáng)的自我表現(xiàn)力,，并且已初具自學(xué)能力,。對(duì)字詞的教學(xué)可讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法幫助識(shí)記。閱讀教學(xué)時(shí)學(xué)生通過(guò)不同形式的讀可以加強(qiáng)語(yǔ)感,，深入感悟,、體驗(yàn)。小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛感染而產(chǎn)生共鳴,，教學(xué)中可借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境以助想象,、理解。另外,，在課外閱讀中,，大部分學(xué)生都已經(jīng)接觸了不少神話故事，因此可引導(dǎo)學(xué)生融會(huì)貫通地學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)“自主讀書(shū)”的能力,。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗,、混沌,、下降、掄起,、猛劈,、蹬地”等詞語(yǔ)。
2,、有感情地朗讀課文,，能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文,，認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力,，培養(yǎng)想象力,，積累課文中優(yōu)美的詞句。
引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,，培養(yǎng)想象力。
能用自己的話復(fù)述課文,。
1,、學(xué)生課前收集一些神話故事。
2,、準(zhǔn)備教學(xué)課件,。
一、激趣導(dǎo)入,，介紹神話
師：同學(xué)們,，中華民族是一個(gè)有著五千年歷史文化的文明古國(guó),，在這片古老的土地上,，“神話故事”以它特有的魅力傳播中外，延續(xù)古今,，成為中華文化史上一顆璀璨的明珠,。請(qǐng)看：你知道這些圖片講的是什么神話故事嗎？
嫦娥奔月 后羿射日 夸父追日
祖國(guó)的神話故事多如天上的繁星數(shù)不勝數(shù),，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事,。
1、齊讀課題,，揭題,，釋題：盤(pán)古開(kāi)天地，說(shuō)說(shuō)“開(kāi)”的意思（板書(shū)：開(kāi)辟）,。
2,、讀了課題，你有什么疑問(wèn),？（預(yù)設(shè)：盤(pán)古為什么要開(kāi)天地,？盤(pán)古怎樣開(kāi)天地？等）
二,、由題生疑,，走進(jìn)神話
1、讓我們帶著這些疑問(wèn)進(jìn)入課文，認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀一遍,。注意讀準(zhǔn)字音,、讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍,。
2,、同學(xué)們的姿勢(shì)告訴我，你們已經(jīng)讀好了,，老師這兒有幾個(gè)生字組成的詞語(yǔ),，你能把它讀正確嗎？
a,、開(kāi)火車(chē)讀,，正音：“血”是一個(gè)多音字，在這里念第4聲,。
b,、齊讀。
c,、你覺(jué)得哪個(gè)詞特別難懂呢,？理解：混沌?？纯醋值渖蠈?duì)“混沌”是怎么理解的出示：模糊一團(tuán)的狀態(tài)
師：理解詞語(yǔ)的意思除了查工具書(shū),，還可以通過(guò)聯(lián)系上下文，讓我們把這個(gè)詞語(yǔ)送回到句子中去理解,，齊讀：“很久很久以前,，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片,?！?/p>
這到底是怎樣的情景呢？這樣的世界有聲音嗎,？能看見(jiàn)什么,？這樣的情景送給它一個(gè)成語(yǔ)，那就是：昏天暗地（板書(shū)）
3,、同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)課文了,，請(qǐng)你用屏幕上的一個(gè)或幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？（可以用文中的一個(gè)句子來(lái)回答,，并用直線畫(huà)出來(lái),。）。指名說(shuō),。
a,、師：專(zhuān)家說(shuō)：會(huì)讀書(shū)的人能把一篇文章讀成一句話,。你很會(huì)讀書(shū)。
同學(xué)們,，專(zhuān)家還說(shuō)：讀書(shū)更高的境界是把一句話讀成一個(gè)詞,。你覺(jué)得這個(gè)句子中哪個(gè)是關(guān)鍵詞啊,？交流：創(chuàng)造
b,、觀察：“創(chuàng)”是什么旁？想想：為什么要用立刀旁,？（盤(pán)古創(chuàng)造天地需要刀斧）
同學(xué)們,，“創(chuàng)造”需要工具，需要力量,，需要行動(dòng),。我們這就拿起筆認(rèn)認(rèn)真真把這個(gè)詞寫(xiě)一遍。其實(shí),，很多字你只要明白了它的意思,，就能更容易記住它的書(shū)寫(xiě)。
三,、探究解疑,，品味神韻
1、同學(xué)們,，這是一個(gè)神話故事,，（板書(shū)：神話），你知道這里的“神”是什么意思嗎,？――神奇,，對(duì)啊,，神話就是神奇的故事,，它充滿了幻想的色彩，充滿了神奇的想象,。讀這樣的文章,，咱們要一邊讀，一邊在腦子里畫(huà)畫(huà),，把一段又一段的課文畫(huà)成一幅又一幅的畫(huà)面,。那么盤(pán)古是怎樣開(kāi)始他的創(chuàng)造之路的？請(qǐng)一生朗讀課文第2自然段（出示）,，讓我們跟隨著她的朗讀,，來(lái)到遠(yuǎn)古時(shí)代，想象：此刻你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面,？
a,、（1）出示第2段。指名說(shuō)。
b,、可以把“掄起”換成“拿起”,，把“猛劈”換成“猛砍”嗎？（還是“掄”,、“劈”用的力氣大,。）
師評(píng)：是呀，盤(pán)古用了巨大的力量,！讓我們一起當(dāng)一回盤(pán)古掄起斧頭猛劈吧,！齊讀
（2）只聽(tīng)一聲巨響，宇宙發(fā)生了神奇的變化,，你瞧――
出示句子：輕而清的東西,，緩緩上升，變成了天,；重而濁的東西,，慢慢下降，變成了地,。
a,、（自由讀）讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特別嗎,？
b,、讓我們把他們請(qǐng)出來(lái)吧！[反義詞顯紅]
師：誰(shuí)來(lái)讀這幾組反義詞,，讀出天地形成時(shí)這種截然不同的感覺(jué),。指名讀反義詞
師：讓我們把這種截然不同的感覺(jué)送回到句子中，一起用朗讀去感受一下吧,！齊讀
c,、讀著讀著，還發(fā)現(xiàn)了什么,？
我們發(fā)現(xiàn)這里還有一組近義詞,，緩緩――慢慢。
其實(shí)在前面的一句話中也有一個(gè)詞語(yǔ)跟“慢慢”意思相近,，它是――漸漸
d,、透過(guò)這三個(gè)詞你們看出了什么？（預(yù)：艱難）讓我們通過(guò)朗讀表現(xiàn)這份艱難,。
（女生讀前半句,，男生讀后半句）
小結(jié)：盤(pán)古這一掄，掄出了他積蓄了十萬(wàn)八千年的力量,；,、一劈,，劈出了千古未聞的驚人巨響；一開(kāi),，開(kāi)出了混沌世界中的朗朗乾坤,。
（齊讀第2自然段）
此時(shí)此刻，你們的朗讀讓老師的腦海里出現(xiàn)了一個(gè)成語(yǔ),，那就是：開(kāi)天辟地（板書(shū)）我們一起把這前所未有的創(chuàng)舉寫(xiě)下來(lái),。
2、過(guò)渡：天和地就這樣漸漸分開(kāi)了,，天地分開(kāi)以后,，盤(pán)古又是怎么做的呢？請(qǐng)大家快速地默讀第三自然段,！畫(huà)出描寫(xiě)盤(pán)古動(dòng)作的句子,。
⑴（回答后出示句子填空）天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起,，就頭（頂著天）,，用腳使勁（蹬著地）。
用一個(gè)詞來(lái)介紹盤(pán)古此時(shí)的動(dòng)作,，你會(huì)想到什么詞,？（板書(shū)：頂天立地）
⑵師：是呀，把一句話讀成一個(gè)詞語(yǔ)是一種很高的學(xué)習(xí)本領(lǐng)哦,！盤(pán)古就這樣艱難地立在天地之間,，這是怎樣的一種感覺(jué)呢？現(xiàn)在你們就是盤(pán)古,，請(qǐng)全體起立,，讓我們一起來(lái)做做頂天立地的動(dòng)作！齊立,。
師：對(duì),，這才叫頂天蹬地！這是件大事,，稍有分心,，天地將再次閉合,，世界將永無(wú)寧日,。
（出示句子）師引讀：就這樣，幾百年過(guò)去了,，生接讀――,；幾千年過(guò)去了，生接讀――,；幾萬(wàn)年過(guò)去了,，生接讀――,；就這樣，不知過(guò)了多少年,，盤(pán)古仍然――,。
⑶師：請(qǐng)坐，此時(shí)此刻,，你想說(shuō)些什么,？（生：累）
師：是啊，我們才堅(jiān)持了這么一會(huì)兒就已經(jīng)很累了,，知道盤(pán)古頂天立地了多久嗎,？
難怪書(shū)上說(shuō)不知――生：“不知過(guò)了多少年！”
3,、師：是啊,，憑著這份堅(jiān)持，這份信念,，盤(pán)古使得――（師生接讀）天每天升高一丈,，……
（1）盤(pán)古的身體竟然會(huì)隨著天的升高而升高，你感到怎樣,？來(lái),，讓我們真真切切地讀出這份神奇。（齊讀第3段）此刻,，老師相信盤(pán)古頂天立地的形象已經(jīng)矗立在我們的心中,。
（2）同學(xué)們，講故事在我們的文字出現(xiàn)以前就開(kāi)始流傳了,，靠的嘴巴講,，耳朵聽(tīng)，老師相信你們也喜歡講故事,。不看課文,，請(qǐng)你講講盤(pán)古頂天立地那神奇的一幕怎么樣？自己在位子上先看著第3段練一練吧,，加上動(dòng)作會(huì)更棒,！(指名講故事)
四、總結(jié)延伸,，復(fù)述神話：盤(pán)古倒下后,，他的創(chuàng)造之路停止了嗎？他的身體又發(fā)生了哪些神奇的變化呢,？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。
課件出示小任務(wù)：回家后，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)本上的這三個(gè)段落用自己的話講給家人或小伙伴聽(tīng),，可以用書(shū)上的語(yǔ)言,，也可以加上自己的想象,，那就是你的――創(chuàng)造。下課,！
18 盤(pán)古開(kāi)天地
昏天暗地
開(kāi)天辟地
頂天立地
這節(jié)課都是按照教案照本宣科,，就想著怎樣上完完成任務(wù)。比如,，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到開(kāi)天地的開(kāi)始創(chuàng)造的意思時(shí),，其實(shí)也是可以的，但我就按照自己的想法,，還是說(shuō)開(kāi)辟更準(zhǔn)確,。原先設(shè)計(jì)的朗讀內(nèi)容、說(shuō)的內(nèi)容更多一些,，后來(lái)覺(jué)得時(shí)間不夠,，就去掉了幾個(gè)環(huán)節(jié)，又怕時(shí)間會(huì)不夠,，所以有些地方就教在表面,。給學(xué)生思考的時(shí)間可能不是很充分，最后復(fù)述時(shí)也只叫了一個(gè)學(xué)生,。三年級(jí)在字詞教學(xué)方面還是得注重書(shū)寫(xiě),，這節(jié)課花在學(xué)生書(shū)寫(xiě)方面的時(shí)間還欠缺。最后正如趙校長(zhǎng)所說(shuō)的,，教得簡(jiǎn)單一點(diǎn)好,。神話就在于她的神奇，在教學(xué)中可以從“神奇”入手,，并以一個(gè)段落為例子,，教給他們方法，再讓學(xué)生尋找神奇的所在,，從而實(shí)現(xiàn)閱讀方法的遷移,。
