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學(xué)會贊美說課稿篇一

下午好,！

今天我優(yōu)秀說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文二年級上冊《稱贊》,。下面我 從教材、教法與學(xué)法,、教學(xué)進(jìn)程,、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)秀說課。

《稱贊》這課是一篇新教材,，是一個(gè)有趣的童話新事,，小刺猬和小獾相處得多么融洽,，多么窮有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊,，即使是平淡如水的一句話,，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活農(nóng)作中,，我們都希望受到別人的稱贊,，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的覺得,，加班加點(diǎn)地拼命農(nóng)作,，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了,。老師對學(xué)生,，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣??！當(dāng)學(xué)生獲得成過或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說稱贊,，就是一個(gè)笑容,，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸,，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,，留下一段美好的回憶,。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

１,、知識目標(biāo)：①認(rèn)識10個(gè)生字詞,。②正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

２,、能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容,，體會相互稱贊帶來的快樂,。

３、情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀懂課文,。

難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,、談話導(dǎo)入,。獵奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的獵奇心,，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。一開始，我們依據(jù)兒童的特點(diǎn),，讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬”,、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中,，看看相互飽勵(lì)與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符開低年級兒童的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（二）游戲激趣、穩(wěn)固識字學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，我們依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，閉注學(xué)生的集體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的獵奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。因此課上通過了摘蘋果,、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,，穩(wěn)固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),，課堂氣氛也活躍起來,。

（三）讀文理解、感悟道理語文新大目指出：要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶,。本課教學(xué)安排了充分的讀,，通過自讀，范讀,、齊讀,、分角色讀，從整體上體會課文的情感,，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,，具體感受課文中的真情,。如，小獾的板凳做得很粗糙,，小刺猬為什么還要稱贊他呢,？對這個(gè)問題，我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟,?！鞍宓首龅煤艽植冢强吹贸鏊龅煤苷J(rèn)真,?！保ㄟ@句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）；“你真能做,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”（這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如,，稱贊別人有什么意想不到的效果呢,？對這個(gè)問題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信?！边@句話培植了自信,。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，窮有真情,，我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點(diǎn),，取用了分角色讀、表演讀,，切身體會作者的真情實(shí)感,，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提下學(xué)生的口語交際和表演能力,，達(dá)到了品讀感悟的臺階,，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

（四）拓展文本,、延伸課堂通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸,，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙,，會有什么樣的結(jié)果,？這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力,。

學(xué)會贊美說課稿篇二

今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文二年級上冊《稱贊》,。下面我 從教材、教法與學(xué)法,、教學(xué)過程,、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

《稱贊》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級上冊第五單元的一篇新教材,，本單元的主題是：“別人有困難,，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,，團(tuán)結(jié)合作,。”《稱贊》是本單繼《識字5》后的第一篇閱讀課文,，課文講的是一個(gè)有趣的童話故事,，小刺猬和小獾因?yàn)槟芸吹絼e人身上的閃光點(diǎn)，相處得是多么融洽,！課文洋溢著時(shí)代氣息,，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美,、語言典范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言,，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪,，在情感上受到感染和熏陶。

在平時(shí)的生活工作中,，我們都希望受到別人的稱贊,，得到別人的肯定。學(xué)生更是如此,，當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候,，不要說稱贊，就是一個(gè)笑容,，一個(gè)眼神,，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,，留下一段美好的回憶,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)定為

１,、知識目標(biāo)：

①認(rèn)識10個(gè)生字詞,。會正確書寫8個(gè)生字。

②正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

２、能力目標(biāo)：

通過朗讀,，了解課文內(nèi)容,，體會相互稱贊帶來的快樂。

３,、情感目標(biāo)：

教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

重點(diǎn) ：能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀懂課文。

難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法,，情感朗讀理解法,，談話法、直觀教學(xué)等方法,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論、交流,。為學(xué)生營造一個(gè)民主,、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，形成學(xué)生質(zhì)疑問難,，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

在本課的教學(xué)中,，我采用了自主學(xué)習(xí),，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與,、激發(fā)他們的潛能,，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入,。

好奇是小學(xué)生的天性,，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始,，我們根據(jù)兒童的特點(diǎn),，讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬”、“小獾”,，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中,，看看刺猬和獾互相鼓勵(lì)與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（二）教給方法，自主識字,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,。在學(xué)習(xí)生字,，新詞時(shí)，交流學(xué)生之間識記生字的好方法,，并加以表揚(yáng)稱贊,，學(xué)生朗讀課文生字,新詞時(shí),教師應(yīng)首先應(yīng)給予肯定,再加以糾正,讓學(xué)生在一個(gè)充滿贊聲的課堂中學(xué)習(xí)稱贊的這一課文，在認(rèn)識理解新詞時(shí),，提示學(xué)生理解詞語的方法“請教老師同學(xué),，查查字典，看看插圖,，聯(lián)系上下文理解……”,，如看插圖就能正確區(qū)分板凳與椅子的不同,，這樣學(xué)生在讀課文時(shí),，就不難理解做椅子比做板凳來得難。這里提到的許多理解詞語的方法,，在第三部分讀文理解時(shí)也發(fā)揮了不少作用,。

（三）讀文理解、感悟道理

語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶,。本課教學(xué)安排了充分的讀,，通過自讀，范讀、齊讀,、分角色讀,，從整體上體會課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,，具體感受課文中的真情,。

抓重點(diǎn)語句從稱贊的語句入手。即：小刺猬稱贊小獾的話“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和小獾稱贊小刺猬的話“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果,?！?/p>

這兩句稱贊的話中，我主要抓住第一句“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”展開，這是一句平淡如水的話,，為了讓學(xué)生明白正是這句平淡如水的稱贊帶給小獾的幫助,，我引導(dǎo)學(xué)生讀文找找“這樣的稱贊對別人有什么意想不到的效果呢？”學(xué)生立馬就能找到“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信。瞧,，我已經(jīng)會做椅子了,！”同時(shí)也從句子中明白了稱贊讓小獾有了自信，讓小獾憑著這份自信,，最終學(xué)會了做椅子,。為什么就這一句“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”就能讓小獾充滿自信呢,？學(xué)生自然而然就想到了先前的小獾到底怎么了呢？這里我就順勢引導(dǎo)學(xué)生通過上下文理解“泄氣”一詞,，可是同樣是這三個(gè)粗糙的小板凳,，小獾看到了泄氣，然而在小刺猬眼里卻看到了不同,，當(dāng)時(shí)小刺猬看到的又是什么呢,？此時(shí)學(xué)生在小刺猬稱贊小獾的句子中就能馬上找出小刺猬看到的是“一個(gè)比一個(gè)好”。這里我緊接著問“為什么小刺猬不是說‘小板凳做的挺好的’而是‘一個(gè)比一個(gè)好’呢,？”對呀,，同樣也是稱贊的話，為什么小刺猬選擇了“一個(gè)比一個(gè)好”呢？學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)了,，這里引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，分析的目的在于讓學(xué)生感受到小刺猬是“拿起板凳仔細(xì)的看了看”，“看出做的粗糙,，但是做的很認(rèn)真”,，感受到小獾付出勞動(dòng)后取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生明白稱贊別人并不是盲目的奉承,，而是真心實(shí)意的,，一是一，二是二,，通過仔細(xì)觀察,，才能真正稱贊別人，才能真心稱贊別人,。這樣,，文章的難點(diǎn)就迎刃而解了。當(dāng)學(xué)生明白了這些后,，再請他們來朗讀稱贊的語句,，相信就能做到水到渠成，真心誠意了,。

課文中小刺猬和小獾的對話彬彬有禮,，富有真情，我們還可以抓住角色對話為訓(xùn)練重點(diǎn),，采用分角色讀,、表演讀，讓學(xué)生用內(nèi)心的情感朗讀課文,，在讀中悟,，從而達(dá)到了品讀感悟，使學(xué)生受到美好情感的熏陶,。

（四）拓展文本,、延伸課堂

通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,，而是取笑他的板凳做得很粗糙,，會有什么樣的結(jié)果,？這個(gè)質(zhì)疑,，又一次激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生躍躍欲試,，爭相各抒己見,，培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力。

又如“學(xué)了《稱贊》，讓我們也學(xué)著小刺猬和小獾,，來試著稱贊咱們身邊的同學(xué),，家人吧！”最后讓學(xué)生從生活入手,，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),，夸夸別人的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生以讀引讀,，以讀引說,，理出了人間的真情美，懂得了從平淡中見深情的真理,，拓展了思維,，又培養(yǎng)了語言，提倡了學(xué)習(xí)互動(dòng),，生生互動(dòng),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)會贊美說課稿篇三

各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師：

下午好,！

今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文二年級上冊《稱贊》。下面我從教材,、教法與學(xué)法,、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說課,。

首先說說教材,，《稱贊》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話故事,，小刺猬和小獾相處得多么融洽,，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊,，即使是平淡如水的一句話,，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中,，我們都希望受到別人的稱贊,，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺,，加班加點(diǎn)地拼命工作,，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了,。

老師對學(xué)生,，何嘗不是這樣呢,？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊,！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候,，不要說稱贊，就是一個(gè)笑容,，一個(gè)眼神,，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,，留下一段美好的回憶,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo),。

1．知識目標(biāo)：①認(rèn)識10個(gè)生字詞,。②正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容,，體會相互稱贊帶來的快樂,。

3．情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

重點(diǎn)：能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀懂課文,。

難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

在這堂課中,，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法,，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論、交流,。為學(xué)生營造一個(gè)民主,、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，形成學(xué)生質(zhì)疑問難,，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

在本課的教學(xué)中,，我們采用了自主學(xué)習(xí),，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與,、激發(fā)他們的潛能,，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué),。

好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心,，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。一開始，我們根據(jù)兒童的特點(diǎn),，讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬”,、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中,，看看互相鼓勵(lì)與稱贊會有什么神奇的作用,，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,。因此課上通過了摘蘋果,、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞,。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),，課堂氣氛也活躍起來。

語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶,。本課教學(xué)安排了充分的讀,，通過自讀，范讀,、齊讀,、分角色讀，從整體上體會課文的情感,，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,，具體感受課文中的真情,。如，小獾的板凳做得很粗糙,，小刺猬為什么還要稱贊他呢,？對這個(gè)問題，我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟,?！鞍宓首龅煤艽植冢强吹贸鏊龅煤苷J(rèn)真,?！保ㄟ@句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）；“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”（這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如,，稱贊別人有什么意想不到的效果呢,？對這個(gè)問題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信?！边@句話培植了自信,。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情,，我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點(diǎn),，取用了分角色讀、表演讀,，切身體會作者的真情實(shí)感,，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演能力,，達(dá)到了品讀感悟的臺階,，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸,，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果,？這個(gè)質(zhì)疑,，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力,。

這堂課的板書做到圖文結(jié)合,，形象直觀,，條理清晰，便于學(xué)生理解,，起到深化主題,，回顧中心的作用。

學(xué)會贊美說課稿篇四

首先說說教材,，《稱贊 》這課是一篇有趣的童話新事,，小刺猬和小獾豬相處的多么融洽,，多么有人情味兒,！看來只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話,，也會產(chǎn)生意想不到的效果,。在平時(shí)的生活農(nóng)作中，我們都受到別人的稱贊,，得到別人的肯定,。我們經(jīng)常也有這樣的覺得，加班加點(diǎn)的拼命農(nóng)作,，能得到領(lǐng)導(dǎo)或者同事的一句稱贊,，也就滿足了。

1,、知識目標(biāo)

（1） 認(rèn)識10個(gè)生字詞,。

（2）正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、能力目標(biāo)

通過朗讀,，了解課文內(nèi)容,，體會相互稱贊帶來的快樂。

3,、情感目標(biāo)

教育學(xué)生要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

重點(diǎn)：能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀懂課文。

難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),， 從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法,，情感朗讀理解法,，直瞅教學(xué)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論,、交流,。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主開作學(xué)習(xí) 局面,。

在本課的教學(xué)中我采用了自主學(xué)習(xí),、開作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與,、激發(fā)他們的潛能,，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué),。

1、創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入談話,。

獵奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的獵奇心,，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。一開始，我們依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬”,、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中,，看看相互飽勵(lì)與稱贊會有什么什么神奇的作用,，這樣導(dǎo)入符開低年級兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、游戲激趣、穩(wěn)固識字

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，我依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，閉注學(xué)生的集體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的獵奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。因此，課上通過摘蘋果,、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,，穩(wěn)固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),，真正成為教學(xué)的主體,。課堂氣氛也十分活躍。

學(xué)會贊美說課稿篇五

《稱贊》是一篇有趣的童話故事課文,，課文用淺顯生動(dòng)的語言講了小刺猬和小獾因互相稱贊而感到快樂的事,。課文內(nèi)容非常貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)會得體的稱贊別人,。

在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生發(fā)展為本,，注重多種方法識字,，重視培養(yǎng)學(xué)生朗讀與說話的能力,，讓學(xué)生透過語言文字感受稱贊,、學(xué)會稱贊、享受稱贊與被稱贊的快樂,。以生動(dòng)形象的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)字,、學(xué)詞、識句,、讀文,、交際的興趣和能力，讓學(xué)生的知識獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行,。

1.在閱讀中運(yùn)用多種方法認(rèn)識“刺,、猬、板,、凳,、糙、但,、傍,、椅、瞧,、留”10個(gè)生字,，重點(diǎn)識記“背”“糙”的字音，會寫正確、規(guī)范,、美觀的書寫“背,、采”2個(gè)字。

2.正確,、流利地朗讀課文,，有感情地朗讀稱贊的句子。

3.結(jié)合圖畫,、在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解新詞稱贊,、粗糙。

4.體會稱贊所帶來的快樂,，學(xué)會稱贊別人,。

1.認(rèn)識10個(gè)生字，會寫2個(gè)字,。

2.理解稱贊,、粗糙的意思。

多媒體課件

一,、談話導(dǎo)入,、激發(fā)情感

首先用談話的方式導(dǎo)入課題，師：同學(xué)們當(dāng)我豎起大拇指的時(shí)候,，猜我要干什么,？（學(xué)生結(jié)合實(shí)際回答）由此引出課題稱贊。

【意圖】這樣導(dǎo)入的目的,，是在談話中讓學(xué)生理解稱贊的意思,，并體會稱贊所蘊(yùn)涵的情感。

二,、初讀課文,，詞語正音

1.出示本課詞語，檢查初讀成果,。

【意圖】在初讀課文中,，做到借助拼音識字，小老師領(lǐng)讀詞語,，多種方法識字,，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正,，每一個(gè)學(xué)生能做到正確朗讀,。

2、借助圖畫與實(shí)物理解“粗糙”

讓學(xué)生看圖,，觀察粗糙的小板凳的樣子,，動(dòng)手摸一摸粗糙的小板凳,，從而說出粗糙的意思就是不精細(xì)、不光滑,。

【意圖】借助實(shí)物與圖畫理解詞語,，是我們低年級理解詞語的一種方法，通過理解詞語更好的掌握生字,。

3,、認(rèn)識“傍”

出示“傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果,，往家里走,。”讓學(xué)生讀句子,，理解“傍晚”這個(gè)詞,，認(rèn)識“傍”。

【意圖】在具體句子中,，理解詞語,，認(rèn)識生字，做到“字不離詞,，詞不離句”,。

（二）有感情朗讀稱贊的話

出示“你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好,?！?/p>

讓學(xué)生充分朗讀小刺猬對小獾的稱贊,，通過對表情,、動(dòng)作的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的朗讀水平,。

【意圖】這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生充分讀書，通過表情,、動(dòng)作,、語氣的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生更好的朗讀,。

（三）練習(xí)說話

讓學(xué)生用“一個(gè)比一個(gè)好”進(jìn)行同類的練習(xí)說話,。

（課件出示“我也會說”）

一個(gè)比一個(gè)好

一棵比一棵（）

一次比一次（）

一（ ）比 一（ ）（ ）

一（ ）比 一（ ）（ ）

小豬一（ ）比一（ ）胖

（ ）一（ ）比一（ ）（ ）

【意圖】這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分練習(xí)說話培養(yǎng)學(xué)生說話的能力,。

五,、小組合作鞏固識字，指導(dǎo)寫好“背”“采”兩個(gè)字

（一）觀察生字“背”“傍”,，認(rèn)真書寫

1.出示田字格中的生字“背”“采”,，學(xué)生仔細(xì)觀察，把寫好這兩個(gè)字的方法告訴大家。

（“背”下面的“月”字第一筆,，撇變豎,；“采的爪子頭。）

2.教師范寫,，學(xué)生練寫,，寫完之后，同位互相評價(jià)稱贊,。

3.展示學(xué)生作業(yè),，全班進(jìn)行評價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)及不足,。

4.根據(jù)評議,，學(xué)生再寫，同位之間再一次進(jìn)行評價(jià)稱贊

【意圖】讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行寫字的練習(xí),，從觀察到練寫,，再到評價(jià)，再進(jìn)行修改,，每一步驟都要扎實(shí),，這樣學(xué)生才能真正把字寫正確、寫美觀,。

【板書】

18稱贊

小刺猬 小獾

消除疲勞 自信

學(xué)會贊美說課稿篇六

首先說說教材,，《稱贊 》這課是一篇有趣的童話故事，小刺猬和小獾豬相處的多么融洽,，多么有人情味兒,！看來只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話,，也會產(chǎn)生意想不到的效果,。在平時(shí)的生活工作中，我們都受到別人的稱贊,，得到別人的肯定,。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點(diǎn)的拼命工作,，能得到領(lǐng)導(dǎo)或者同事的一句稱贊,，也就滿足了。

1,、知識目標(biāo)

（1） 認(rèn)識10個(gè)生字詞,。

（2）正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、能力目標(biāo)

通過朗讀，了解課文內(nèi)容,，體會相互稱贊帶來的快樂,。

3、情感目標(biāo)

教育學(xué)生要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

重點(diǎn)：能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀懂課文,。

難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)， 從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

在這堂課中,，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法,，直觀教學(xué)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論,、交流,。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí) 局面,。

在本課的教學(xué)中我采用了自主學(xué)習(xí),、合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與,、激發(fā)他們的潛能,，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入談話。

好奇是小學(xué)生的天性,，抓住學(xué)生的好奇心,，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始,，我們根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬”,、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中,，看看互相鼓勵(lì)與稱贊會有什么什么神奇的作用,，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、游戲激趣、鞏固識字

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。因此,，課上通過摘蘋果,、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞,。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),，真正成為教學(xué)的主體。課堂氣氛也十分活躍,。

學(xué)會贊美說課稿篇七

《稱贊》是人教版教材第三冊第五組課文中的一篇閱讀課文,。本課是一個(gè)非常有趣的童話故事，通過講述兩個(gè)非?？蓯鄣男?dòng)物小刺猬和小獾互相稱贊的事,，使學(xué)生從中感受到只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會產(chǎn)生意想不到的效果,，從而讓學(xué)生學(xué)會欣賞別人,。全文著力從細(xì)節(jié)處體現(xiàn)真情，從平淡中體現(xiàn)深情,。同時(shí)從教材的編排看,，第五組教材都是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一主題進(jìn)行單元整合的,。

因此,，根據(jù)教材的編排意圖，課文的情感線路,，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,，我把本課分成兩課時(shí)，現(xiàn)在著重介紹第一課時(shí),，本課時(shí)的三維目標(biāo)是：

１,、知識與能力：

⑴認(rèn)識“刺,、猬”等１０個(gè)字。

⑵正確理解課文,，豐富和發(fā)展學(xué)生的語言,。

２、過程與方法：

⑴學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識字的方法,。

⑵小組合作探究,，讀中感悟。

３,、情感與態(tài)度：

⑴正確,、流利、有感情地朗讀課文,，從中體會互相稱贊帶來的快樂,。

⑵通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

４,、教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀課文，使學(xué)生體會到相互稱贊帶來的快樂,，并且學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

為了突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，貫穿落實(shí)修訂版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,，本人對本課作如下設(shè)計(jì)：

一,、情景導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

童話故事往往最能吸引兒童的目光,，而且此篇課文本身就是一個(gè)非常有情趣的童話故事,，因此課始導(dǎo)入時(shí)，我充分利用多媒體讓學(xué)生置身于美麗的大森林,，使教學(xué)融入一個(gè)童話情境,。接著通過認(rèn)識兩位活潑可愛的動(dòng)物朋友──小刺猬和小獾激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再以“小刺猬在采果子的路上發(fā)生什么事,？”為質(zhì)疑點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生營造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)的氛圍,。目的在于使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)有目標(biāo),，思有方向，并且有高漲的情緒,。

二、情境識字,，循序漸進(jìn)

對于低年級的學(xué)生來說,，識字寫字仍然是教學(xué)的重點(diǎn),。而且識字教學(xué)也是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：識字教學(xué)要將兒童熟知的語言因素作為主要材料,，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，教給識字方法，力求識用結(jié)合,，并且要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此教學(xué)本課八個(gè)生字時(shí),，我以游戲“幫小刺猬采蘋果”為主線,，由帶拼音讀過渡到去拼音讀這兩個(gè)學(xué)習(xí)層次，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識字的方法,。

三,、自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,。例如初讀課文識記生字時(shí)，我設(shè)計(jì)了自主讀課文,、小組合作讀生字,、伙伴之間互相提醒難讀字音、自由練讀生字,，小組開火車讀生字等幾個(gè)環(huán)節(jié),，目的在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中互相幫助，在合作學(xué)習(xí)中自行感悟識字的方法,，達(dá)到事倍功半的效果,。在朗讀理解課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了在小組中說說“小刺猬在采果子的路上遇到了什么事,？”這樣安排可以給學(xué)生充分的思考空間,。同時(shí)學(xué)生可以互相啟發(fā)、取長補(bǔ)短,、豐富發(fā)展語言,。接著在小組中讀自己喜歡的話，交流自己讀后的感受,，力求創(chuàng)建以學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自得自悟?yàn)橹鞯恼n堂結(jié)構(gòu),。在學(xué)生自學(xué)、交流的過程中,，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的合作精神,，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四,、尊重個(gè)性,，朗讀體驗(yàn)

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程,，是學(xué)生個(gè)性化的行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。因此教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分的讀課文,，形成自己獨(dú)特的感受,，再通過角色扮演體驗(yàn)人物，體驗(yàn)人物所表達(dá)的情感,，積淀成為自己的思想,。

五、指導(dǎo)寫字

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡每節(jié)課都應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆,，寫一寫,。根據(jù)本節(jié)課生字的學(xué)習(xí)要求，本節(jié)課我選擇了“板,、椅”這兩個(gè)帶有木子旁的字進(jìn)行寫字教學(xué),。利用多媒體電教手段，先讓學(xué)生通過觀察感知“板,、椅”兩字都是木子旁,，這樣不僅僅加深了學(xué)生對這兩個(gè)生字的影響，而且潛移默化的幫助了學(xué)生記憶生字,。隨后通過感知兩字的筆畫,，以及學(xué)生之間互相提醒寫時(shí)要注意的地方，指導(dǎo)學(xué)生把生字寫正確,。接著教師示范與學(xué)生一起書空,，寫完后讓學(xué)生互相評議，使學(xué)生在評議中提高書寫的技能。

學(xué)會贊美說課稿篇八

各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師：

下午好,！

今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文二年級上冊《稱贊》,。下面我從教材,、教法與學(xué)法、教學(xué)過程,、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說課,。

首先說說教材，《稱贊》這課是一篇新教材,，是一個(gè)有趣的童話故事,，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒,！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊,，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果,。在平時(shí)的生活工作中,，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定,。我們經(jīng)常也有這樣的感覺,，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊,，也就滿足了,。

老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢,？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣?。‘?dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候,，不要說稱贊,，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神,，一次親切的撫摸,，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

１,、知識目標(biāo)：

⑴ 認(rèn)識１０個(gè)生字詞,。

⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文,。

２,、能力目標(biāo)：

通過朗讀，了解課文內(nèi)容,，體會相互稱贊帶來的快樂,。

３、情感目標(biāo)：

教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

重點(diǎn)：能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀懂課文,。

難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

在這堂課中,，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法,，直觀教學(xué)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論,、交流,。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面,。

在本課的教學(xué)中,，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式,，讓學(xué)生積極參與,、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛,，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、談話導(dǎo)入

好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心,，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。一開始,，我們根據(jù)兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬”,、“小獾”,，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵(lì)與稱贊會有什么神奇的作用,，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二,、游戲激趣,、鞏固識字

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。因此課上通過了摘蘋果,、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),，課堂氣氛也活躍起來,。

三、讀文理解,、感悟道理

語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中受到情感熏陶,。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀,，范讀,、齊讀、分角色讀,，從整體上體會課文的情感,，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情,。如,，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢,？對這個(gè)問題,，我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟,。“板凳做得很粗糙,，但是看得出他做得很認(rèn)真,。”（這句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）,；“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）,；再如,，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個(gè)問題,，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我，讓我有了自信,?！边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮,，富有真情,，我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色讀,、表演讀,，切身體會作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文,，提高學(xué)生的口語交際和表演能力,，達(dá)到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶,。

四,、拓展文本、延伸課堂

通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸,，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果,？這個(gè)質(zhì)疑,，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力,。

這堂課的板書做到圖文結(jié)合,，形象直觀，條理清晰,，便于學(xué)生理解,，起到深化主題,，回顧中心的作

學(xué)會贊美說課稿篇九

今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》語文二年級上冊《稱贊》一文。下面我從教材,、學(xué) 情,、目標(biāo)、過程,、板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面進(jìn)行說課,。

《稱贊》是人教版二年級上冊第五組的第一篇課文。本組教材的主題是“團(tuán)結(jié)合作,、相互體諒,、友好相處”?！斗Q贊》一文時(shí)一個(gè)生動(dòng),、可愛、感人的小故事,。從小刺猬和小獾的對話中,，讓學(xué)生體會到了真誠的贊美與鼓勵(lì)有著多么神奇的力量。而課文編排把這篇課文放在這一組的第一篇,，可見他的鋪墊之意。現(xiàn)在的孩子自我意識強(qiáng),，不會用心體會別人,、關(guān)心別人。所以從心入手,，讓學(xué)生學(xué)會用心“做事”課文圖文兼并,，學(xué)生可借助插圖讀文。從小刺猬和小獾相互稱贊的動(dòng)作與表情中感受到他們心中的快樂

二年級的孩子,，自我意識強(qiáng),。不善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的長處，而且我們這是農(nóng)村學(xué)校,，孩子的普通話說得不好,，所以很靦腆不善于表達(dá)。因此,，在學(xué)習(xí)課文中反復(fù)朗讀,、體會、敢于表達(dá)的教育顯得尤為重要,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際情況,。本可分為兩課時(shí)。在第一課時(shí)中,，我將完成識字,、寫字,、指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文的教學(xué)任務(wù)。第二課時(shí)中,， 學(xué)習(xí)鞏固課文中的生字,，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,。感受互相稱贊帶來的成功與快樂。我主要介紹的是第二課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)

1,、復(fù)習(xí)、鞏固十個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會相互稱贊帶來的快樂。

3,、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn) ,，學(xué)會真誠的贊美別人。

重難點(diǎn)：讀好對話,，在對話中感悟他們的愉快的心情和成功的快樂,。

并把這種真誠的贊美恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到日常生活中。

突破重難點(diǎn)：1,、反復(fù)朗讀小刺猬和小獾相互稱贊的話,。

2、采用“讀中感悟——讀中激情——以讀促情”等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對課文主要內(nèi)容的理解和感悟,。

3,、圖文兼并，并結(jié)合課后題輔導(dǎo)學(xué)生說話等方法,，使學(xué)生學(xué)會真誠地稱贊他人,。達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。

學(xué)會贊美說課稿篇十

尊敬的各位老師：

你們好,，今天我說課的內(nèi)容是《稱贊》,，下面我就從說教材分析、說教法,、學(xué)法,、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面展開我的說課,。

《稱贊》是人教版小學(xué)二年級語文上冊第18課,。本單元的主題就是“友好相處,，團(tuán)結(jié)合作”。無論是識字,、童話,、口語交際、展示臺都貫穿了溝通,、交流,、合作、分享等觀念,?！斗Q贊》一文通過小刺猬和小獾互相稱贊的事情，讓學(xué)生感受真誠的稱贊會給人帶來自信,、勇氣,、快樂。課文文質(zhì)兼美,、寓意深刻,、既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能在情感上受到感染和熏陶,。

二年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一些識字方法,。但對理解詞語、感悟文本能力還比較薄弱,。學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中,，發(fā)現(xiàn)他們喜歡發(fā)現(xiàn)別人的不足，不善于真誠的稱贊,。

結(jié)合課標(biāo)要求及對教材和學(xué)生分析確定以下教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)：

1,、認(rèn)識10個(gè)生字,，會寫8個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、積累運(yùn)用語言的能力,。

4,、激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長處、并給予真誠的稱贊,。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文,，體驗(yàn)相互稱贊的快樂,。

教學(xué)難點(diǎn)：小刺猬是如何發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點(diǎn)、并給予真心稱贊的,。

二年級學(xué)生年齡小,，好動(dòng)、好玩,、好奇心強(qiáng),，主要依賴于直觀教具進(jìn)行思維。根據(jù)這一特點(diǎn),，我在教學(xué)過程中以情境教學(xué)為主,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲活動(dòng)情境,，并運(yùn)用以讀代講法,、討論法、啟發(fā)點(diǎn)撥法讓學(xué)生充分去感受發(fā)現(xiàn),，獲取新知,。

新課標(biāo)指出，在重視教法研究的同時(shí),，要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，注重對學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，因此在教學(xué)中,，我主要指導(dǎo)學(xué)生掌握自主識字法,、合作探究法、多種形式朗讀法,。

(一)談話引入,，揭示課題

1、同學(xué)們,，你受到過別人的稱贊或者稱贊過別人嗎?心情是什么樣的?(學(xué)生自由說)

2,、引入：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的故事,，故事的題目是《稱贊》,，(板書課題)

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活感受理解稱贊，為學(xué)生進(jìn)入文本降低難度,?！?/p>

(二)初讀課文，自主識字

1,、課件播放《稱贊》的故事視頻,，學(xué)生傾聽。

2、學(xué)生自由讀課文,。利用課件出示閱讀要求：

(1)標(biāo)出自然段,，畫出生字新詞。

(2)碰到不認(rèn)識的字,，請樹葉上的拼音來幫忙,。

(3)碰到難讀的句子，就多讀幾遍,。

【設(shè)計(jì)意圖：爭取讓學(xué)生將課文讀正確,、通順、流利,，這樣的閱讀要求不僅培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣,，而且也是培養(yǎng)學(xué)生隨文識字的能力的過程?！?/p>

3,、小組內(nèi)交流識字方法。

4,、創(chuàng)設(shè)情境自主識字

(1)創(chuàng)設(shè)情境,，認(rèn)讀“火車”上的生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“瞧”,、“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音,。

(2)小游戲：搶摘蘋果。課件出示蘋果樹,，利用蘋果卡片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課生字及形近字,。

5、教師指導(dǎo)學(xué)生寫字：板和椅;學(xué)生在寫字本上練習(xí)書寫,。

【設(shè)計(jì)意圖：識字教學(xué)中采用先隨文識字再分步強(qiáng)化的辦法,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生靈活自主識字能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生生生互學(xué),、生生互助的能力,，并采取多種辦法幫助學(xué)生鞏固識字?！?/p>

三、圖文結(jié)合,，感悟課文

1,、感受稱贊之真誠

(1)仔細(xì)觀察第一幅圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?讀一讀課文中的有關(guān)句子,。

(2)學(xué)生自由介紹自己的發(fā)現(xiàn),。

(3)引導(dǎo)學(xué)生體會小獾此時(shí)的心情。把小刺猬對小獾的真誠的鼓勵(lì)和稱贊用朗讀體現(xiàn)出來吧,。

2.感受”稱贊”帶來的變化,。

(1)(出示圖2)想一想：為什么一句稱贊的話會讓小獾有這么大的變化?劃出有關(guān)句子,。

(2)看一看：通過圖片的.對比感受小獾的前后巨大進(jìn)步。理解“泄氣”和“自信”,，帶著自己的體會有感情地朗讀句子,。

(3)讀一讀：通過分行讀、分角色讀等多種形式的讀讓學(xué)生感受稱贊帶來的變化,。

3,、體會互相稱贊帶來的無比喜悅。

(1)(觀察圖3,、4)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出“高興極了”的語氣,。

(2)想一想：課文還有哪一段寫到“高興極了”?說話練習(xí)：-----極了------極了。

(3)抓住兩次“高興極了”是因?yàn)槭裁催@一問題,，體會稱贊的作用,。

(4)分角色朗讀，回顧全文進(jìn)一步體會稱贊帶來的快樂,。

(5)想一想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果?

【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生理解語言,、積累語言,、運(yùn)用語言的能力，與文本進(jìn)行真正對話;通過角色互換,、體驗(yàn)閱讀,，大膽假設(shè)再一次體驗(yàn)稱贊的神奇魅力。閱讀能力就在學(xué)生在入情入境的充分閱讀,、感悟中得來,。】

四,、對話文本,，學(xué)習(xí)稱贊

1、課件出示稱贊的要求：我們身邊值得稱贊的同學(xué),，你認(rèn)真的觀察過他們么?愿意把真誠的稱贊送給他們么?

2,、學(xué)生自由表達(dá)。

3,、教師總結(jié)送給小詩,。

【設(shè)計(jì)意圖：“語文的外延就是生活的外延”。用一雙欣賞的眼睛看世界,，是值得學(xué)生受用一生的好品質(zhì),。本文的情感熏陶就在這潛移默化的一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小片段中得來，達(dá)到了潤物細(xì)無聲的境界?！?/p>

(五)拓展延伸,，陶冶情感。

同學(xué)們回去后自己制作陽光卡片,，在卡片上寫上你想說的話,，送給你想稱贊的人。讓陽光自信好心情永遠(yuǎn)伴隨在我們的左右,。

【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)明理重導(dǎo)行的理念,，親身體驗(yàn)稱贊的魅力。相信學(xué)生必會有所觸動(dòng),、有所行動(dòng),。】

稱贊

刺猬一個(gè)比一個(gè)好小獾(泄氣——自信)

小獾沒見過這么好的蘋果小刺猬(消除疲勞)

學(xué)會贊美說課稿篇十一

今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文二年級上冊《稱贊》,。下面我 從教材,、教法與學(xué)法、教學(xué)過程,、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說課,。

《稱贊》是人教版二年級上冊第五單元的一篇新入選的教材，本單元的主題是：“別人有困難,，我們應(yīng)該熱情幫助,，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作,?！?《稱贊》一課，是一個(gè)有趣的童話故事,，描寫了小刺猬和小獾互相稱贊,，獲得成功快樂的故事?？磥碇灰前l(fā)自內(nèi)心的稱贊,，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果,。

在平時(shí)的生活工作中,，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定,。學(xué)生更是如此,，當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說稱贊,，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸,，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,，留下一段美好的回憶。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文閱讀訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo),。

1、能有感情地朗讀課文,，積累語言,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，自主感悟,，體會稱贊帶來的快樂。

3,、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),。

重點(diǎn)：能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀懂課文。

難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法,，情感朗讀理解法,，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論,、交流。為學(xué)生營造一個(gè)民主,、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難,，自主合作學(xué)習(xí)的局面,。

在本課的教學(xué)中，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué),。

（一） 創(chuàng)設(shè)情境,，談話導(dǎo)入。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，針對低年級學(xué)生的特點(diǎn),，一上課,，我就創(chuàng)設(shè)情景，興致勃勃地說道：“咱們班的同學(xué)都很聰明可愛,，有些小朋友的大眼睛是很善于發(fā)現(xiàn)問題的,，表達(dá)能力很好，也有些小朋友充滿活力,，上課積極開動(dòng)腦筋,，舉手回答問題。其實(shí),，老師很佩服你們呢,！”再發(fā)現(xiàn)部分做得好的學(xué)生，加以表揚(yáng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情,，進(jìn)入到稱贊的氛圍中，從而解讀課題,，引發(fā)學(xué)生對課文的閱讀興趣,。

（二）鞏固識字，初讀課文

讓學(xué)生帶著問題去讀課文,，同時(shí)也再一次認(rèn)生字,。當(dāng)學(xué)生讀完課文后，把在第一課時(shí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)的生字,，組成課文中的詞語,，以多種形式去認(rèn)讀。而作為讀好了的獎(jiǎng)勵(lì),，引出課文故事中的主人公——刺猬和小獾,。這時(shí)出示帶有生字詞的句子，同時(shí)是課文的重點(diǎn)句子,，進(jìn)行初步的了解,。如，板凳做得很粗糙,，但是看得出,，他做得很認(rèn)真；你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,；在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我,，讓我有了自信,。瞧，我已經(jīng)會做椅子了,；謝謝你,，你的稱贊消除了我一天的疲勞,。讓學(xué)生用稱贊的話語去稱贊同伴。接著從句子過渡到課文了,。請10位同學(xué)朗讀課文的10個(gè)段落,，其他的的學(xué)生就要進(jìn)行思考，這也是本篇課文的主問題：課文中誰稱贊了誰,？是怎么稱贊的？整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞這個(gè)問題進(jìn)行,，把這個(gè)問題理解透徹了,，深刻了，就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理,。

（三）讀文理解,，感悟道理

語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀,，通過自讀,，范讀、齊讀,、分角色讀,，從整體上體會課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,，具體感受課文中的真情,。

抓重點(diǎn)語句從稱贊的語句入手。即：小刺猬稱贊小獾的話“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和小獾稱贊小刺猬的話“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果,?！?/p>

這兩句稱贊的話中，我主要抓住第一句“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”展開,，這是一句平淡如水的話,，為了讓學(xué)生明白正是這句平淡如水的稱贊帶給小獾的幫助，我引導(dǎo)學(xué)生讀文找“這樣的稱贊對別人有什么意想不到的效果呢,？”學(xué)生立馬就能找到“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我,，讓我有了自信。瞧,，我已經(jīng)會做椅子了！”同時(shí)也從句子中明白了稱贊讓小獾有了自信,，讓小獾憑著這份自信,，最終學(xué)會了做椅子,。為什么就這一句“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”就能讓小獾充滿自信呢,？學(xué)生自然而然就想到了先前的小獾到底怎么了呢？這里我就順勢引導(dǎo)學(xué)生通過上下文理解“泄氣”一詞,，可是同樣是這三個(gè)粗糙的小板凳，小獾看到了泄氣,，然而在小刺猬眼里卻看到了不同,，當(dāng)時(shí)小刺猬看到的又是什么呢？此時(shí)學(xué)生在小刺猬稱贊小獾的句子中就能馬上找出小刺猬看到的是“一個(gè)比一個(gè)好”,。讓學(xué)生感受到小刺猬是“拿起板凳仔細(xì)的看了看”,，“看出做的粗糙，但是做的很認(rèn)真”,，感受到小獾付出勞動(dòng)后取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,，讓學(xué)生明白稱贊別人并不是盲目的奉承，而是真心實(shí)意的,，一是一,，二是二，通過仔細(xì)觀察,，才能真正稱贊別人,，才能真心稱贊別人。這樣,，文章的難點(diǎn)就迎刃而解了,。當(dāng)學(xué)生明白了這些后，再請他們來朗讀稱贊的語句,，相信就能做到水到渠成,，真心誠意了,。

（四）拓展文本、延伸課堂

通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸,，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果,？這個(gè)質(zhì)疑,，又一次激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生躍躍欲試,，爭相各抒己見,，培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力。

又如“學(xué)了《稱贊》,，讓我們也學(xué)著小刺猬和小獾，來試著稱贊咱們身邊的同學(xué),，家人吧,！”最后讓學(xué)生從生活入手，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),，夸夸別人的優(yōu)點(diǎn),，讓學(xué)生以讀引讀，以讀引說,，理出了人間的真情美,，懂得了從平淡中見深情的真理，拓展了思維,，又培養(yǎng)了語言,，提倡了學(xué)習(xí)互動(dòng)，生生互動(dòng),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

這堂課的板書做到圖文結(jié)合,，形象直觀，條理清晰,，便于學(xué)生用粗線條理解課文,，深化主題。

《稱贊》這一文本,，帶給了學(xué)生許多許多,，同時(shí)也給我們老師一些啟迪，平時(shí)對學(xué)生也不要太吝嗇稱贊,，當(dāng)學(xué)生獲得成功或取得進(jìn)步時(shí),，給他們一個(gè)笑容，一個(gè)贊許的眼神,，一次親切的撫摸,，或許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流,。 稱贊，是有神奇魅力的,！讓我們和學(xué)生一起分享這句話———稱贊帶給我們勇氣和自信,，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅,！

學(xué)會贊美說課稿篇十二

今天,，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級上冊第五組第十八課《稱贊》第一課時(shí)，（板書,；《稱贊》本組教材的重點(diǎn)是以團(tuán)結(jié)為主題的訓(xùn)練,，在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會反思自己的言行,，克服自私.任性.以自我為中心等不良品格,，學(xué)會多為別人著想，學(xué)會欣賞別人,，尊重別人,，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格,，保持健康的心態(tài),，成為受大家歡迎的人。

現(xiàn)在我從教材分析,、教學(xué)目標(biāo),、教法與學(xué)法以及教學(xué)過程等幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。

《稱贊》是一遍有趣的童話故事,，講述了小刺猬和小獾相互稱贊,，相互肯定帶來的愉快感受，小獾說,；“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我，讓我有了自信,?！毙〈题f；“你的稱贊消除了我一天的疲勞,！”從這兩句話我們可以知道,，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話,，也會產(chǎn)生意想不到的效果,，在生活上，工作中，我們都希望得到別人的稱贊與肯定,，那么,，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，何嘗不希望得到老師同學(xué)之間的稱贊呢,，在他取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候,，給他稱贊給他肯定，也會增強(qiáng)他的自信心,，爭對二年級的學(xué)生,，由于受年齡制約的特點(diǎn)，他們還缺少去善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),，也不會懂得怎樣才能真誠的去贊美,、稱贊別人，所以,，通過這篇課文,，我準(zhǔn)備采用以下幾個(gè)方面讓學(xué)生體會稱贊帶來的神奇效果與學(xué)會真誠的去稱贊別人

1、認(rèn)知目標(biāo),，會認(rèn)10個(gè)生字

2,、能力目標(biāo)，正確,，流利、有感情地朗讀課文,。

3、情感目標(biāo),，初步體會稱贊帶來的愉快

感受,，體會作者的真實(shí)情感

1、重點(diǎn),、識字

2,、難點(diǎn)、正確流利有感情的朗讀課文

在本堂課中,，我采用了創(chuàng)設(shè)情景法,，情感朗讀法，直觀教學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，討論交流，為學(xué)生營造一個(gè)生動(dòng),、民主,，活躍的學(xué)習(xí)氣氛，形成學(xué)生質(zhì)疑問難、自主合作的學(xué)習(xí)局面,。

在本課教學(xué)中,，我采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式,，讓學(xué)生積極參與,，激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛,，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入（3分鐘）

首先，我會隨機(jī)表揚(yáng)（你們坐得真端正）,，在此基礎(chǔ)上我在以提問的方式,，你們聽了老師的稱贊是什么感受呢,？導(dǎo)入課題，（板書,；稱贊）看到這個(gè)題目你們想問點(diǎn)什么呢,？

1,、小學(xué)生的天性是好奇,，在這里我抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，我將以圖片的形式讓學(xué)生先認(rèn)識“刺猬”“小獾”把他們帶進(jìn)喜聞樂見的生活中。

二、初讀課文,，認(rèn)識生字

首先,，我會出示課件,，明確具體要求，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式去識字，結(jié)合課文初步了解生字的大意。

三,、游戲識字

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,，為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，在這一環(huán)節(jié)中,，我采用了利用卡片生字隨機(jī)抽取認(rèn)讀，開火車讀，齊讀，比賽讀等形式進(jìn)行認(rèn)讀,，這樣既能使課堂氣氛活躍,，也能加深對生字的記憶，另外,，我在出示課件的形式來鞏固學(xué)生對生字詞的識記,。

四、讀文理解,，感悟道理

語文新大綱指出,，要讓學(xué)生充分的讀,，所以，我采用了多種方式讀,，聽錄音范讀,，自讀，分角色讀,，讀中初步體會,，初步感悟。

學(xué)會贊美說課稿篇十三

下面我從教材,、教法與學(xué)法,、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說課,。

首先說說教材,，《稱贊》這課是一篇有趣的童話故事，小刺猬和小獾豬相處的多么融洽,，多么有人情味兒,！看來只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,，即使是平淡如水的一句話,，也會產(chǎn)生意想不到的效果,。在平時(shí)的生活工作中,，我們都受到別人的稱贊,，得到別人的肯定,。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點(diǎn)的拼命工作,，能得到領(lǐng)導(dǎo)或者同事的一句稱贊,，也就滿足了。

（1）認(rèn)識10個(gè)生字詞,。

（2）正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、能力目標(biāo)通過朗讀,，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂,。

3,、情感目標(biāo)教育學(xué)生要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。`

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀懂課文,。難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

在這堂課中,，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法,，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論、交流,。為學(xué)生營造一個(gè)民主,、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，形成學(xué)生質(zhì)疑問難,，自主合作學(xué)習(xí)局面。

在本課的教學(xué)中我采用了自主學(xué)習(xí),、合作探究的教學(xué)方式,，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能,，營造良好的課堂氣氛,，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué),。

1,、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入談話,。好奇是小學(xué)生的天性,，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始,，我們根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬”、“小獾”,，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中,，看看互相鼓勵(lì)與稱贊會有什么什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、游戲激趣,、鞏固識字學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,。因此，課上通過摘蘋果,、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),，真正成為教學(xué)的主體,。課堂氣氛也十分活躍。

3,、讀文理解,、感悟道理語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀,，通過自讀,，范讀、齊讀,、分角色讀,，從整體上體會課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,，具體感受課文中的真情,。

如：小獾的板凳做的很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個(gè)問題,，我門抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟,。“板凳做得很粗糙,，但是看得出他做得很認(rèn)真,。”（這句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）,；“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）,；再如,，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個(gè)問題,，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,，是你稱贊了我，讓我有了自信,?！边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮,，富有真情,，我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點(diǎn)，選用了分角色讀,、表演讀,，切身體會作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文,，提高學(xué)生的口語交際和表演能力,，達(dá)到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶,。

4,、拓展文本、延伸課堂通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸,，讓學(xué)生想想：例如小刺猬一開始不是稱贊小獾,，而是取笑他的板凳做的粗糙，會有什么結(jié)果,？這個(gè)質(zhì)疑,，能又一次激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力,。

這堂課的板書做到圖文并茂,，形象直觀,，便于理解，深化主題,，回顧中心的作用,。

學(xué)會贊美說課稿篇十四

《稱贊》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話故事,，小刺猬和小獾相處得多么融洽,，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊,，即使是平淡如水的一句話,，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中,，我們都希望受到別人的稱贊,，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺,，加班加點(diǎn)地拼命工作,，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊,，也就滿足了,。老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢,？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣?。‘?dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候,，不要說稱贊,，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神,，一次親切的撫摸,，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶,。

要想獲得別人的稱贊,，得先學(xué)會稱贊別人。而如何恰如其分地稱贊別人做來卻不容易,，稱贊別人誰都會,，恰當(dāng)?shù)胤Q贊別人并給別人以力量，其中最重要的是真誠,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

1,、初讀課文,，認(rèn)識“刺”“猬”等10個(gè)生字，會寫“采”“背”字。

2,、讀懂課文第1．2．3．9自然段內(nèi)容,，理解重點(diǎn)詞句，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)和恰如其分地贊美別人,。

正確,、流利、有感情地朗讀課文1．2．3．9自然段,，理解內(nèi)容,，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)和恰如其分地贊美別人。

（一）再現(xiàn)熟字,，引出課題

開門見山,，通過給稱贊換詞，理解課題并引出故事,。

（二）讀文理解,、感悟道理

語文新課標(biāo)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀,，通過自讀,、四人小組檢查讀，為下面感悟詞句作好鋪墊,。從整體上體會課文的情感,，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情,。

恰如其分地贊美別人,，應(yīng)該是本課的難點(diǎn)。要做到夸獎(jiǎng)別人是很簡單的事,，而要恰如其分地夸獎(jiǎng)別人,。全文抓住兩個(gè)問題：他們是怎樣相互稱贊的？為什么要稱贊,？（或從稱贊的話中你讀

出了什么,？）引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞、句進(jìn)行感悟,，,。

如，通過找小刺猬稱贊小獾的句子“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”從為什

么要稱贊,，讓學(xué)生再讀課文1—3自然段，找出原因：“認(rèn)真”“一個(gè)比一個(gè)好”進(jìn)行感

悟,，使學(xué)生知道小獾受稱贊是因?yàn)樗竟W(xué)的認(rèn)真,，小刺猬稱贊小獾板凳做得一個(gè)比一個(gè)好是因?yàn)樗ㄟ^仔細(xì)觀察，才作出了恰如其分的評價(jià),，而不會夸小獾“板凳做得

棒極了”,。

在學(xué)習(xí)小獾夸小刺猬一句，“小獾接過蘋果聞了聞,，說：‘你的蘋果香極了,，我從來

沒有見過這么好的蘋果?！蓖ㄟ^練習(xí)句式：我接過蘋果（ ）,，說（ ）。讓學(xué)生

體會,，小獾之所以夸小刺猬的蘋果“香極了”,，是因?yàn)樗舆^蘋果“聞了聞”得出的，而不是看了看或者摸了摸,。進(jìn)一步了解恰如其分地夸獎(jiǎng)別人,。

（三）拓展文本，延伸課堂

從刺猬和獾的相互稱贊中,，我們不難見出他們的真誠,。接著讓學(xué)生說說自己得到別人稱贊的事件及受稱贊后的結(jié)果,，讓他們更深切地知道稱贊別人,，發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)會帶來意想不到的效果，使學(xué)生受到美好情感的熏陶,。

結(jié)尾以“稱贊有一種神奇的力量,，小刺猬和小獾之間真誠的稱贊會給雙方帶來什么呢？”引起學(xué)生對下文的興趣,。

（四）指導(dǎo)寫字

上完這一課,，感觸頗多。

1,、沒有壓力就沒有動(dòng)力,。平時(shí)自己上課也沒感覺什么，沒發(fā)覺那么多這不好那不好的,?？梢挥龅揭_課了，真的靜下心來仔細(xì)推敲每一個(gè)細(xì)節(jié)的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)漏洞百出,。

2,、身為低段教研組的一員,，甚是開心。雖說這只是一次教學(xué)開放日,，但在上課之前,，朱組長和凌老師給了我很多有用的改進(jìn)意見。特別是組長每天一有空就跟我談?wù)撨@一

課,，大到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，小到某個(gè)問題出來后學(xué)生會作出怎樣的反應(yīng)。我想我從中所學(xué)到的不只僅僅是一節(jié)課,，更多的是語文教學(xué)的方法,、對待語文教學(xué)的不斷反思和改進(jìn)的態(tài)度。

3,、《稱贊》這是一個(gè)有趣而美好的故事,，課文洋溢著兩個(gè)小動(dòng)物間濃濃的關(guān)愛，字里行間透著他們善良的心地,、真誠的友愛,。教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這種善良與真誠，進(jìn)一步引發(fā)他們想要學(xué)著去稱贊他人,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師要真正尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，學(xué)會傾聽,，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會激勵(lì),，學(xué)會組織,，學(xué)會引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中依據(jù)自己獨(dú)特的體驗(yàn)方式構(gòu)建知識,，形成能力,，健全人格，獲得基本的語文素養(yǎng),。

在這些要求面前,，自己覺得還是存在很多的欠缺之處的，作為一個(gè)課堂的組織者,，雖然之前也有認(rèn)真地鉆研教材,，分析學(xué)生對每個(gè)問題的會作出怎樣的反應(yīng)。但由于自己的緊張,，加上沒有很好地把握課堂,，因此在一些重要的內(nèi)容上，不夠深入到位,。因?yàn)閷W(xué)生的預(yù)習(xí)比較認(rèn)真,，對于這樣的課文他們也非常喜歡,，因此課堂中學(xué)生在朗讀方面還算好。學(xué)生的發(fā)言面不是很廣,，一方面是學(xué)生顯得跟我一樣緊張,，第一次在多媒體教室上課，還有那么多老師聽課,，課后我問起怎么好多小朋友沒舉手時(shí),，好多學(xué)生都說好緊張啊，看來課前的氣氛調(diào)節(jié)也是不容忽視的,；另一方面則是自己在應(yīng)對課堂生成上,，缺乏必要的教育機(jī)智，和對學(xué)生應(yīng)有的指導(dǎo),。這些是自己在今后應(yīng)該注意的地方,。在整節(jié)課的教學(xué)中，評價(jià)語言不夠豐富也是是之一,。