人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

小學(xué)美術(shù)說課稿冀美版小學(xué)美術(shù)說課稿篇一

在動手過程中體驗美術(shù)的樂趣,。文登市文峰小學(xué)的王常青教師執(zhí)教的是四年級下冊《雙胞胎》一課,，整堂課下來給人一種酣暢淋漓，自然無比的感受,。首先王常青教師給人的印象是十分親切和隨和的,，她與學(xué)生的互動中，首先讓學(xué)生上臺嘗試用對印的方式來制作小獅子“雙胞胎”,，當(dāng)學(xué)生松開手打開作品后,，呈現(xiàn)出來的畫面美得連坐在底下聽課的教師都驚訝了，何況是學(xué)生呢,。成功的激發(fā)起了學(xué)生的興趣,，學(xué)生自然全身心的投入到了課堂當(dāng)中。

在隨后的動手制作中,，令我印象深刻的是一位小男孩和他的作品,。他沉默寡言,，整堂課沒有舉手的動作，可是王教師細(xì)心的發(fā)現(xiàn)了他的作品,，并高高的舉起,，說：“我剛才巡視同學(xué)們的作品，這位同學(xué)的方法讓我眼前一亮,，你能說說你是采用哪種方法來表現(xiàn)雙胞胎嗎,？”男孩羞澀的回答，迎來了教師和他的同學(xué)們熱烈的掌聲,，我相信這堂課會是這位男孩難忘的一課,，因其在美術(shù)課堂上體會到了另一種愛。

美術(shù)源自生活,，又美化著生活,，美術(shù)提高了人的審美本事，所以在美術(shù)中需要構(gòu)建生活化的美術(shù)教學(xué)情景,，使教學(xué)資料更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生學(xué)會將美術(shù)知識運用到生活當(dāng)中，體會到美術(shù)就在自我身邊,。王洪軍教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞乳山的著名景點,，琉璃雙塔、椰林沙灘,、藥師佛塔,。這些都是孩子們走出家門就能見到的景色，可是展示在這么多客人的面前,，孩子們的臉上不禁流露出自豪的神情，回答問題的聲音都是亮亮的,，自然而然地孩子們呈現(xiàn)出的作品中都透露著濃濃的戀鄉(xiāng)之情,。王洪軍教師將身邊的美帶給了孩子，成功的將美術(shù)知識帶到了孩子們的生活當(dāng)中,。

這次聽課給我印象深刻的還有教師對學(xué)生的評價,，首先教師們的評價都是客觀公正的，不再是為了評價而評價,，教師的評價語言豐富,，不再是單一的“你真棒”，“你真聰明”而是采用多元化評價,，顧及到每位學(xué)生對美術(shù)的個性化理解,，讓學(xué)生在自我肯定中獲取自信。正如新課標(biāo)的核心理念說到：一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展,；關(guān)注每一位學(xué)生的成長,，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德及人格養(yǎng)成。作為新課程的重要組成部分,，教師對學(xué)生的評價應(yīng)起到指引,、提高的作用。

兩天的聽課學(xué)習(xí)很快的結(jié)束了,，但各位教師在講臺上的風(fēng)采還依然在腦海中盤桓,，經(jīng)過聽課也讓我反思到我在教學(xué)中的不足。在今后的教學(xué)中我也會努力做到筑夢踏實,，不斷豐富自我內(nèi)涵,，提高教學(xué)素養(yǎng)，上出精彩的每一課,。

小學(xué)美術(shù)說課稿冀美版小學(xué)美術(shù)說課稿篇二

李老師執(zhí)教的《蒼松翠柏》是一節(jié)國畫技法與表現(xiàn)的美術(shù)課,，從整體上來看，教學(xué)思路清晰,，目標(biāo)明確,，教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,，課堂開放,，富有活力，在教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)思路,，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，是一堂讓學(xué)生感興趣,，躍躍欲試的一堂課,。

李老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分,，課堂思路清晰,，技能技法術(shù)語專業(yè)，沒有教學(xué)遺漏現(xiàn)象;另外教學(xué)目標(biāo)明確,，重難點把握得當(dāng),，課堂結(jié)構(gòu)合理，循序漸進(jìn),，層層深入,，沒有知識性錯誤，說明李老師在課前認(rèn)真透徹地研究過教材,，提前反復(fù)研究哪些方法學(xué)生更容易接受,，哪些范畫更適用于教學(xué)，并繪制出許多范畫供學(xué)生分析,，下足了功夫,。

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一,。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng),，呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式，改變美術(shù)課過去過于注重知識傳授的傾向,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，形成對美術(shù)課良好的態(tài)度，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性,。

1,、教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于書本上固有的知識，李老師根據(jù)教學(xué)需要,，繪制更能體現(xiàn)山石技法的范畫,，讓學(xué)生理解的更為透徹，提高視覺感覺能力,，激發(fā)參與活動的興趣,。

2、教師在黑板上示范時,，邀請學(xué)生根據(jù)自己對技法的理解,，也上前去展現(xiàn)一番，激發(fā)了學(xué)生的活動興趣,，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,，同時在演示過程中，有技法表現(xiàn)方面的失誤時也可以及時指出,。這樣滿足了學(xué)生的需要心理,，為教師的教和學(xué)生的學(xué)給予了更大的發(fā)揮空間，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

1,、學(xué)習(xí)中注意使每個學(xué)生都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機(jī)會，以增強(qiáng)學(xué)生興趣,，更好地滿足其成就需要。讓學(xué)生回憶并講盤古開天的故事,，理解國畫山石是“天地之骨,，流云之根”，從精神領(lǐng)域讓學(xué)生自主聯(lián)想,，知道中國畫的神韻,，意境。

2,、讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性,，使學(xué)生學(xué)習(xí)后能獲得滿足感;擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的自主性,，使學(xué)生能獨立自主地處理問題，增強(qiáng)了學(xué)生的自尊滿足;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地理知識解釋山,，石的形成過程,，讓學(xué)生從山石的本來面貌延伸到山石的表現(xiàn)技法“皴法”。

3,、學(xué)習(xí)盡量照顧了學(xué)生的志趣,，使學(xué)生能通過學(xué)習(xí)獲得內(nèi)心的快樂。在示范時讓學(xué)生大展身手,，使學(xué)生的自主表現(xiàn)欲望得到滿足,。

4、及時展示已經(jīng)完成的學(xué)生作品,，促進(jìn)學(xué)生積極完成的興趣,。讓學(xué)生評價自己的作品，大大提高學(xué)生敏銳的審美鑒賞能力,。這樣,，能表達(dá)自己的感受和認(rèn)識的基本方法，形成健康的審美情趣,，發(fā)展審美能力,。而肯定的評價，能使學(xué)生形成積極向上的態(tài)度,，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動,。

總之，在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好,，語言表達(dá)清晰,，操作示范熟練，基本功扎實,，學(xué)生積極參與,，體現(xiàn)面向全體學(xué)生。而學(xué)生在這樣輕松,，和諧,，開放的學(xué)習(xí)活動中，樂于嘗試,，學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識與技能,，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展,，情感得到釋放,。

小學(xué)美術(shù)說課稿冀美版小學(xué)美術(shù)說課稿篇三

xx老師執(zhí)教了二年級的美術(shù)課《彩蝶飛飛》，此課經(jīng)過多次試教打磨,，漸入佳境,，在正式的比武活動中,，上出了較好的效果。下面就最終的課堂教學(xué)談幾點自己的看法,。

課堂以蝶文化營造情境體現(xiàn)在以下幾處,。

第一，在課堂的導(dǎo)入上,，以同學(xué)們喜聞樂見的蝴蝶動畫片導(dǎo)入,，同學(xué)們一下就被擬人化的蝴蝶吸引，很快就進(jìn)入蝴蝶的世界,。

第二,，在蝴蝶的學(xué)習(xí)中，教師沒有直接進(jìn)入講蝴蝶的結(jié)構(gòu),，而是先向?qū)W生介紹蝴蝶種類,、生活習(xí)性、美麗的翅膀等等說出蝴蝶受到人們的喜愛,。之后以一句“人們喜愛蝴蝶,，更受到了蝴蝶的啟發(fā)”為引導(dǎo)，進(jìn)入了蝴蝶文化：根據(jù)蝴蝶翅膀上的花紋創(chuàng)造出美麗的對稱圖案美化生活,；人們模仿翩翩起舞的蝴蝶跳出了蝶舞,；以雙蝶戀飛創(chuàng)造出戲曲梁山伯與祝英臺中的“化蝶”等等，道出了蝴蝶與人們生活的密切關(guān)系,，也說出了我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)蝴蝶這一課內(nèi)容,，學(xué)生在接下來的觀察蝴蝶結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作美麗的蝴蝶學(xué)習(xí)中才會由衷而動,。

第三,，在展示評價中，學(xué)生以自己創(chuàng)造的蝴蝶為依托,，將自己的思想,，情感寄托于自己創(chuàng)作的會“飛”的蝴蝶，手拿“蝴蝶”與其一道翩翩起舞,，與其說“彩蝶飛飛”,，倒不如說是學(xué)生的情思飛飛，審美體驗得到靈動的升華,。

創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂,，也是藝術(shù)課堂上的追求之一。對于創(chuàng)作美麗的蝴蝶,，蔡老師也是多處對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，來讓學(xué)生創(chuàng)新,。

首先,，是教師自己的示范,，除了示范對稱之外，教師以與眾不同的圖案,，以自身的創(chuàng)新進(jìn)行言傳身教,，引導(dǎo)學(xué)生。在繪制蝴蝶翅膀時,，教師還準(zhǔn)備了事先繪制好的多種不同的方案讓學(xué)生欣賞,。

其次，在欣賞學(xué)生作品時,，教師出示了以生活中學(xué)生喜愛的圖案裝飾的蝴蝶,，完全是理想化的，創(chuàng)新的作品,，有的是花朵的裝飾,，還有的是音符五線譜的裝飾，別具匠心,。

美的體驗一方面來自于自己的動手創(chuàng)造,，另一方面更來自于自己的視覺感受，學(xué)生在課堂上的所見,，在課堂上欣賞的美術(shù)作品會發(fā)揮潛移默化的作用,。在整節(jié)課中，無論是教師出示的作品,，還是教師現(xiàn)場示范的作品都非常精美,，給人以美的感受，學(xué)生會在視覺審美中陶冶高尚的情操,。

當(dāng)然,，在課堂教學(xué)中也存在著如下的不足。

1,、教師教學(xué)的激情不夠

激情來自于情感的投入,，上課首先教師要投入進(jìn)去，這樣才能感染學(xué)生,，以情動人,。只有投入，情緒飽滿,，也才能表現(xiàn)在教學(xué)語言中為抑揚(yáng)頓挫,。這方面不足，太平,。

2,、課堂結(jié)尾“彩蝶”沒有“飛”起

課堂結(jié)尾，學(xué)生完成作品及評價之后,，本該把自己的彩蝶放“飛”,，由于教師組織力度不夠,，“飛”起的不多，本該出現(xiàn)的高潮沒有出現(xiàn),。學(xué)生將自己創(chuàng)作的彩蝶飛一飛,，樂一樂，玩一玩是多么高興,，要知道,，這是學(xué)生情感升華與陶冶關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

小學(xué)美術(shù)說課稿冀美版小學(xué)美術(shù)說課稿篇四

我有幸能夠到回小聽了市美術(shù)教學(xué)能手評比的課,。對于剛剛步入學(xué)校,，開始小學(xué)美術(shù)教學(xué)的我，有很大的幫忙,。

教師們那別開生面的導(dǎo)入,，開啟了好課之門。好的導(dǎo)入,，把學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來,，課堂氣氛熱烈，互動效果好,。

這次課有共同特點————引人注目的開場白和活動設(shè)計,，集趣味性和啟發(fā)性為一體。教師利用多媒體課件,，及其豐富的表此刻學(xué)生面前,，開闊了學(xué)生的視野，同時抓住了學(xué)生的眼球,。

教師們在授課時,，注重師生情感的交流，都十分具有親和力,，注重師生學(xué)習(xí)過程的互動,，這是我所欠缺的。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者·幫忙者,，而不是灌輸者·傳授者,。不以講為主，以師生對話為主要的學(xué)習(xí)方法,，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用,。所有的設(shè)計都盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活,，貼近社會,。

印象深刻的是王珊珊教師所受的課，貼近學(xué)生，注重引導(dǎo)學(xué)生思考,，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考出新的制作方法：疊加的方法,，扎的方法，纏繞的方法,，切·劃的方法等。學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),，注重學(xué)習(xí)的過程,。

還有就是汪靜然教師的音樂課，雖然是音樂課,，但聽得我也是津津有味,。其教學(xué)方法也很值得我學(xué)習(xí)，整節(jié)課每個環(huán)節(jié)都節(jié)節(jié)緊扣,，能抓住學(xué)生的心里,。開始導(dǎo)入就把學(xué)生的興趣帶動起來，并在每個環(huán)節(jié)時,，都不忘學(xué)生,，不忘師生的互動，不忘將學(xué)生帶動起來,，經(jīng)過實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì),。

她們授課風(fēng)格，能夠說是各有千秋,，各有特色,，還有扎實的專業(yè)知識底蘊(yùn)，深感自我的不足,。所以必須努力的完善自我,，不斷的學(xué)習(xí)和提高自我。

其實要想上好美術(shù)課,，還真不是那么容易,。課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè),，環(huán)節(jié)安排,，個性輔導(dǎo)，多樣評價,，以及課后的反思等等,，一樣都不能少，都需要美術(shù)教師下功夫來思考,，推敲,。

經(jīng)過這次聽課活動，真的收獲很多。雖然各位教師的水平不一,，風(fēng)格各異,，但每一節(jié)課，都有很多值得我學(xué)習(xí)·借鑒的東西,。教學(xué)真的是用心,，用腦的大膽實踐過程。

引17日午時授課結(jié)束時美術(shù)教研員的發(fā)言————教師在開發(fā)別人的`同時,，也要開發(fā)自我,。

小學(xué)美術(shù)說課稿冀美版小學(xué)美術(shù)說課稿篇五

上午觀摩了由xx小學(xué)教師執(zhí)教的《真情對印》和泰安金娟教師執(zhí)教的《線的秘密》。課堂上,，我認(rèn)真做好記錄,，細(xì)致地琢磨課堂的每個細(xì)節(jié)。我被課堂上教師那優(yōu)美生動的語態(tài),、親切自然的師生互動交流,、靈活機(jī)智的課堂反應(yīng)、巧妙新穎的課堂設(shè)計所深深地吸引,，感到每堂課都經(jīng)過教師精心設(shè)計準(zhǔn)備,，環(huán)環(huán)緊扣，從而受益匪淺,，獲益良多,，心中有了不少的感悟。

好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來,，課堂氣氛熱烈,、和諧。兩位教師都是在不熟悉學(xué)生的情景下進(jìn)行授課,，如何盡快調(diào)動孩子情緒是教師面臨的難點,。金娟教師開場白和互動游戲設(shè)計，親切的談話方式,，集趣味性和啟發(fā)性為一體,，引人入勝，很快拉近了學(xué)生與教師的距離,，放松了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心理,，創(chuàng)設(shè)了好的開端。生動,、精煉的鼓勵性話語激發(fā)了學(xué)生的自信,。

兩位教師注重師生情感的交流，有較強(qiáng)的親和力,；注重師生學(xué)習(xí)過程的互動,；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,、幫忙者，而不是灌輸者,，傳授者,。教具、范作典型,。實驗小學(xué)教師的示范大膽,、簡練、教學(xué)設(shè)計適合學(xué)生,，貼近生活,，設(shè)計體現(xiàn)繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點,。兩位教師的課都不以講為主，以師生對話為主要的學(xué)習(xí)方式,，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用,。盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活,、貼近社會,，因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致,，讓不一樣層次的學(xué)生都能有事做,，有目標(biāo)追求，并取得不一樣程度的提高,。印象深刻地是金娟教師所授的《線的秘密》一課,，從發(fā)圖片到大屏幕欣賞，再到黑板展示示范,，讓學(xué)生獲得深刻的直觀感受,，本來抽象的課程學(xué)生很容易就能理解，整堂課樸實高效,，學(xué)生作業(yè)十分成功,。

一節(jié)好課設(shè)計固然重要，但更重要的是要有一個綜合素質(zhì)高的教師來駕御,。教師形象的感召力,、微笑、親切,、抑揚(yáng)頓挫的語言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑,。忘不了兩位教師與孩子的親密無間的交流；金娟教師平和,、貼切的教育評價：實驗小學(xué)教師熱情的鼓勵性話語給我留下難忘的記憶,。

經(jīng)過這次聽課活動,，我收獲很多。兩位教師的水平很高,，風(fēng)格炯異,，兩節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。教學(xué)真的是用心,、用腦的大膽實踐過程,。教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，良好的學(xué)習(xí)品行,。課堂教學(xué)重在課堂常規(guī)與教學(xué)目標(biāo)的有效完成。以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力,，向兩位教師學(xué)習(xí),。提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中多動腦筋,，多實踐,，多反思，大膽創(chuàng)新去指導(dǎo)實踐,。

小學(xué)美術(shù)說課稿冀美版小學(xué)美術(shù)說課稿篇六

這堂由余老師執(zhí)教的《畫情緒》一課屬于繪畫?表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理,，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣,。

首先，余老師從備課,，教學(xué)準(zhǔn)備來看,，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學(xué)來看,，通過靈活多樣,、風(fēng)趣幽默的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動,，教師能很好地把握教材的要求,，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，感受生活的習(xí)慣,，以培養(yǎng)表現(xiàn)能力為目標(biāo),，做到教學(xué)目標(biāo)明確。

余老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，看一看：人們不同的表情。猜一猜他們不同的情緒,。（并給每個表情配上合適的聲音,，來加深情緒感受）

二,、游戲表演，以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒,，用語言,、動作來表現(xiàn)不同的情緒。

三,、名畫欣賞,，蒙克《吶喊》，先從局部色彩和用筆分析,、感受畫面所表現(xiàn)的情緒,。再從整體畫面感受。

四,、教師示范：當(dāng)場畫不同色彩,、形式的線條，讓學(xué)生猜一猜,，老師所要表現(xiàn)的不同情緒,。

五、范畫欣賞：展示一組不同色彩,、形式的線條。說一說你覺得它分別表現(xiàn)的是哪種情緒,。并總結(jié)規(guī)律,。

六、名畫欣賞：康定斯基,、米羅的作品

七,、畫展作品：教師本人去參觀畫展與作品的合影，拉進(jìn)藝術(shù)品與學(xué)生的距離感,。

八,、學(xué)生作業(yè)：試用不同色彩、線條表現(xiàn)現(xiàn)在的情緒,，并為作品取個題目,，寫上簡單文字說明。

九,、展示作品：讓學(xué)生帶上自己的作品,，來給大家說一說自己表現(xiàn)的了什么樣的情緒。

在課堂上,，余老師以他特有的幽默自然的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個民主,、平等的課堂氛圍，讓人感到親切,、自然,，應(yīng)該說,，這是一堂重主體、重過程,、重生活,、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新,。

美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng),，很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班,，缺少開拓精神,，隨著新課標(biāo)的落實，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然,。陸老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式,，在導(dǎo)入部分就運用一組同學(xué)們都熟悉的人物表情圖片，讓學(xué)生猜猜他是什么樣的心情,，并給人物的表情配上合適的聲音,，加深對情緒的理解。（如奧運冠軍劉翔的照片,，劉翔學(xué)生都認(rèn)識也是學(xué)生心中的偶像,，容易引起同學(xué)們的興趣）營造了一個和諧、互動,、探究,、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動,、動而有序、活而不亂。

“自主探究”的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)生通過游戲、欣賞等方式來自主探索學(xué)習(xí)的方式,。使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，陸老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中,，充分實施了這一方式。第一、游戲,。以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒,。創(chuàng)設(shè)情景：如果你被老師指定代表班級參加開學(xué)儀式,。如果你被綁架了,。根據(jù)情景請學(xué)生用語言和動作表演你當(dāng)時會是什么樣的情緒。小學(xué)生的表演欲望比較強(qiáng),，這樣的情景表演,，不但能提高學(xué)生的積極性，并能使學(xué)生更好的體會情緒表現(xiàn)。第二、根據(jù)重難點,，“自主探究”。首先，通過欣賞蒙克的作品《吶喊》（局部），從色彩、線條來感受畫面表現(xiàn)的情感,。其次，教師當(dāng)堂示范，用淺綠、桔紅畫出柔和的線條,。再用深藍(lán)、深紅重重的畫出雜亂的線條,。讓學(xué)生更直觀的體會老師在畫兩組線條時的不同情緒,。接著,，馬上欣賞兩組不同色彩、形式的線條,。體會表現(xiàn)的不同的情緒,，并通過自己的觀察總結(jié)出規(guī)律。（愉快的情緒：色彩明亮,、對比柔和,、點線圓潤、曲線較多,；不愉快的情緒：色彩灰暗,、對比強(qiáng)烈、點線錯亂,、折線較多,。）

課改中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，我們教育的對象是有思想,、意識,、情感、欲望,、需求的活生生的人,，教育與教育研究的基本出發(fā)點和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體,，更應(yīng)切實地將他們看作教育過程的平等參與者,、合作者,。教,，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。丁老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自己分析思考，總結(jié)規(guī)律,，學(xué)會繪畫表現(xiàn)的方法,。陸老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法,，他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”,，用自己的方法不斷找到適合他的“水”,，即學(xué)會學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力,。

小學(xué)美術(shù)說課稿冀美版小學(xué)美術(shù)說課稿篇七

各位同行大家好,！

下面我對我區(qū)秦宇紅老師的課《多彩的世界》做一下評述。

本課是小學(xué)三年級的一節(jié)課,，主要是讓學(xué)生掌握給現(xiàn)成的.圖畫填充顏色的方法,。

教師在教學(xué)過程，能根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生特點,，將知識融入到美麗而不失童真的圖畫中,，以任務(wù)驅(qū)動形式逐步完成本節(jié)課的教學(xué)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，通過完成任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能,。為學(xué)生營造一個建構(gòu)知識、寓學(xué)于實踐的環(huán)境,，讓他們在這個環(huán)境里,，充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想,。

最后通過“展示作品”來激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生有成就感，也使任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式有始有終,。

秦老師通過事先制作的四幅圖畫導(dǎo)入新課,，使學(xué)生在美的欣賞同時，也感到很吃驚“我們也能做出這么美的作品”,。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機(jī)。使讓我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué),。

采用有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,、自學(xué)能力和實踐能力的課堂教學(xué)方式。 為了更好地培養(yǎng)能力,，在處理教材時,，教師即發(fā)揮了課本的示范作用，但又不盲從課本,，創(chuàng)造性地處理教材,，精心設(shè)計了四個樣本畫,，從而降低了學(xué)習(xí)難度，突出了本課的重點,，激活了學(xué)生的思維,，使學(xué)生在可操作的范圍內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新實踐，充分調(diào)動了學(xué)生的想象力,，達(dá)到了培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目標(biāo),。

在學(xué)生練習(xí)階段突出了自主性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)。

首先,，樣本畫符合小學(xué)生的特點,，既具有藝術(shù)性又具有童真性。

其次,，給予學(xué)生個體選擇的機(jī)會,。可以在多個樣本中中選擇自己喜歡的樣本,。 第三,，采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系,、相互合作的態(tài)度,。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神,、利于學(xué)生健康情感的形成,。

我聽過秦老師在本校上的這節(jié)課，當(dāng)時感覺學(xué)生展示作品及最后教師總結(jié)上不夠好,，由于本次是以說課形式開展教研活動的，細(xì)枝末節(jié)沒有展示出來,，來說課的教師大錯不能有,，但小錯則不見得沒有。無法全面展示教學(xué)過程,，是信息技術(shù)學(xué)科集中開展教研活動無法避免的問題,。