學習中的快樂,，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學習的,，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已,。那么心得感悟怎么寫才恰當呢,？下面是小編幫大家整理的心得感悟范文大全,，供大家借鑒參考，希望可以幫助到有需要的朋友,，我們一起來了解一下吧,。

副班主任工作心得感悟篇一

盧梭在《愛彌爾》中說：“教育必須從了解人心著手。只有了解人才能教育人,，這是真理,，是實踐的總結”,。了解學生的性格、愛好特長,、學習習慣,、學習能力、生日,、成長經(jīng)歷,、家庭教育等方面的信息，是班主任把握每個學生的教育方式的重要資料,，是班主任能順利開展班級學生思想教育工作的重要保證,。在我現(xiàn)在的班級，有個小男孩,，是住宿生,。我了解到是小學出了名的“網(wǎng)蟲”。

為了上網(wǎng),，不顧安全,，深夜從二樓用床單掉下去網(wǎng)吧，經(jīng)常違反校紀班規(guī),，為此是德育處的“?？汀薄＝o班級榮譽帶來損失,，老師頭疼煩惱,；家長來校，無助萬分,。通過與他的交流,，我發(fā)現(xiàn)：他的哥我?guī)н^三年，也是同一個教室,；他有想上進的愿望,，可擺脫不了網(wǎng)癮；他有血性,，有個性等一些優(yōu)點,。在此基礎上我制定了對他的關愛幫助措施：班內(nèi)召開“網(wǎng)癮的危害”的主題教育、學習幫助（同學以學習結對一幫一和我的專門輔導）,、同學監(jiān)督,、運動轉(zhuǎn)移、心靈日記,、人格激勵,、樹立榜樣（他現(xiàn)在已經(jīng)是我班的一面進步的旗幟）、大范圍表揚（家長會）、兄弟接力,、連隊效應,、班級大目標與個人小目標一系列措施，,，向他真實傳遞老師與班級的關愛與期盼,，家長的希望與辛勞。在自己的努力下,，家長的配合下，我并沒有對他采取任何嚴厲的措施,，他現(xiàn)在已經(jīng)是徹底與網(wǎng)吧告別（就在我學習的一個月里,，沒有我的監(jiān)督，他也沒有去網(wǎng)吧玩游戲）,，遵守紀律,，學習上進、維護集體榮譽和利益,。我想一個月里,，在二十幾個初中班級的衛(wèi)生紀律周評中，每周拿“流動紅旗”,，這與他的表現(xiàn)和榜樣作用手分不開的,。我想，如果我不發(fā)現(xiàn)他的個性與優(yōu)點,，,，再好再多的措施也許也使不上勁。所以我認為,，了解學生就是“對癥下藥,，因人用情，因人施教”,。這樣,，很多時候會給我們的工作帶來很好的效果。

師生關系是教師與學生在教育教學活動過程中形成的人際關系,。良好的師生關系,，可以讓學生既喜歡你的人，又喜歡你的課,，這樣就一定會讓自己的工作變得更加輕松,，教育更有效果。

獲得尊重,，是人生存的“五種需要”中的高層需要,。學生反對的不是我們給他的內(nèi)容，而是反對我們給他的形式?？梢?，尊重學生，有利于和諧民主的師生關系的建立,，當然孩子也就更可能的向你期待的方向良性發(fā)展,，這對于教育好一個孩子是很重要的。

在日常的教學中我們應建立一種民主相融的師生關系,。因為每個學生都具有具有獨立性,，每個學生都是一個獨立的人，他們都有要求獨立行動,、獨立自主的傾向,，在日常的教學中我發(fā)現(xiàn)并不是老師想讓學生怎樣，學生就會怎么樣,，相反由于我們某些工作沒有做到位反而會更加激起學生的逆反心理,。因此，作為教師必須努力讓自己的教育教學適應學生的認知規(guī)律,，要力求符合學生的心理特點,，決不能把自己的意志加于學生。尊重學生的人格,，就要充分理解班級每一位的學生,、信任每一位學生、欣賞每一位學生,。每個學生都有自己的閃光點,，作為教師應善于發(fā)現(xiàn)，切不可傷害學生的自尊心和自信心,。同時,，對學生要真誠，用自己的真誠去面對學生,，真誠地與學生交往,，給學生以真誠的關心和幫助。這樣才是真正的愛學生,，才是真正的尊重學生,，也才能把對學生的愛與尊重相結合。

愛的力量是巨大而神奇的,，愛生人生永恒的主題,。教育不僅是知識的傳承與創(chuàng)新，更是愛的傳承與發(fā)揚,。我們具有了愛的思想,、愛的行為,、愛的藝術、勢必會對我們許多學生的發(fā)展以積極的指引,，所以我想,，我們培養(yǎng)了學生愛的情感，就抓住了學生,。

在班主任工作中,，我開展了大量的由我主持或?qū)W生主持討論的主題教育活動，如“我選擇,、我感悟,、我成長的系列（我選擇，我愛我班,，我快樂,；我選擇，我愛父母,，我成長；我選擇,，我愛我?guī)?，我感悟）”的活動；中學生可以戀愛嗎,？同學眼中的我等,，有利于培養(yǎng)學生自愛、自尊,、自愛,、自省和愛心、孝心,、良心,、責任心、集體榮譽感,。制作班級,、個人明信片，形成了強有力的輿論監(jiān)督,，實現(xiàn)輿論引導,，班級力量管理班級的目標。所以,，學生在總結班級特色,，制作班級明信片時都得出了“我們是一個團結的班集體，每一位同學都有極強的集體榮感,，可就是學習還有部分同學不主動”的結論,。我想只有我注重了對學生的愛的情感的引導與教育，學生的自我認識增強，才能培養(yǎng)有強烈集體榮譽觀念的群體,。

習慣是決定一個人成就大小的關鍵的主觀因素,。習慣教育是一種養(yǎng)成教育，是一個過程和需要細心,、耐心及教師指導和示范的教育,。良好的習慣養(yǎng)成有助與培養(yǎng)學生健康的心理,。良好的習慣和健康的心理更有利于促成學生健全人格,。

班主任的教育就是細節(jié)教育,，細節(jié)無小事,，處處皆習慣,。習慣養(yǎng)成的過程就是學生感受和得到教育的過程,。在我接的幾屆初一學生,，我發(fā)現(xiàn)在拖地的時候,，拖把水淋淋的,，也沒有把拖把洗干凈,，地越拖越臟，我就給他們做示范給學生指導：先把拖把用手洗干凈,，再擰干,，不要來回拖地，這樣只要兩遍就夠了,，完后要把拖把洗干凈,，倒立在教室的衛(wèi)生角里。這樣的結果是我?guī)У拿繉玫某跻粚W生打掃實驗樓是最干凈的,，我們的樓道衛(wèi)生區(qū)的地板是最亮的,；有時候，班級衛(wèi)生角不干凈,，勞動工具擺放不整齊,，我親自把它打掃干凈，擺放整齊,，結果是衛(wèi)生角保持了干凈整潔,；有時候，教室地面有紙屑,，我彎下腰把它拾起來放到桶里,，結果是，我什么也沒有說,，學生都自覺的把自己周圍的紙屑拾起來,，教室一直保證了隨時都干凈與整潔。盡管事情小,，可學生確實缺乏方法,，不知道怎樣養(yǎng)成良好的習慣,，通過我的示范，培養(yǎng)了學生勞動講求方法而又認真負責的勞動習慣和衛(wèi)生習慣,。我想言教與身教結合起來更有利于學生的良好習慣的養(yǎng)成,。

健康的心理和健全的人格是學生能否順利實現(xiàn)社會化的重要保證。當今社會發(fā)展迅猛,，生存壓力增大,，各種思潮影響力青少年的身心發(fā)展，缺乏責任,，漠視生命,、誠信下降、目標茫然,、不懂感恩,、情感缺乏、以自我為中心,、心胸狹隘,、嫉妒他人等許多不好的心理品質(zhì)都在他們身上或多或少的體現(xiàn)出來。學習的不順,、家長的責罵,、老師訓斥、同學關系的緊張,、考試壓力、升學壓力等已經(jīng)嚴重扭曲了學生稚嫩和脆弱的心靈,。為了盡量克服這些不好的影響,，我在失敗和教訓中總結出些東西：在班級大目標和個人小目標的基礎上，建立“比一比,、幫一幫,、超一超”的比超敢?guī)偷牧己玫母偁幖畹臋C制；提出溫馨和鼓勵充滿人情味的班級口號,，提出充滿激情的班級格言,；提出鞭策自己的人生格言；提出戰(zhàn)勝懦弱,、任性的我做真我的自我要求,；提出相識是緣分，善待別人就是善待自己,；提出感恩,，感謝所有為你付出和曾經(jīng)冒犯過你的人，感恩時代的感恩主題教育,；提出天生我才必有用,，承受失敗與挫折,，享受成功進步與快樂；提出班榮我榮,，班恥我愧的集體總體觀念,；提出班級事情大家事；做到多向說學生感謝你們,，謝謝你們的付出與合作,；敢于在班級管理失誤或誤解同學時向全班學生道歉……一切的思想與活動都是為了讓學生看到自己更多的優(yōu)點和長處，不斷樹立自己的自信,，在成長中不斷反思,，改正自己的缺點，逐步完善提高自己,，享受做人和學習的快樂,。在”人人被激勵，人人被關懷,，心中有集體”的良好班級氛圍里悅納自己,，善待別人，懂得感恩,，逐步培養(yǎng)和訓練養(yǎng)成健康的心理和健全的人格,，不斷豐富學生內(nèi)心精神世界，提升學生生質(zhì)量,，有利于自己以后成長與發(fā)展,。

班主任是班級學生的組織者、領導者,、教育者,、引領者、服務者,，是溝通學校,、家庭、社會的橋梁,，是學生健康成長,、全面發(fā)展的指導者。班主任的責任心,、愛心和管理水平很大程度上決定一個班級孩子一生發(fā)展的思想道德基礎,，關系到全部孩子一生的發(fā)展和許多家庭的幸福與成就。所以我們選擇了當班主任的老師,，我們就應該無怨無悔,、全無保留的愛我們所有的孩子，不要做“家長,、孩子,、社會,、老師組成的水桶中的那塊短木板”。

副班主任工作心得感悟篇二

記得在高三年級的一次會議上,，我總結了當時年級工作情況,，其中一段寫道：“女兒看見父親尤如看見陌生人，有老師家中婆婆生病住院,，背負著媳婦就是不如女兒好的怨名,。孩子生病在家無人照料，掛完水在家一個人啃面包或無法照料住院的孩子”,。陌生的父親就是朱文光老師,，不孝順的媳婦就是湯賽英老師，狠心的媽媽是張英老師,。除此之外,，還有很多老師，為了學生,，為了學校,，舍棄家庭，堅守在講臺,，為學校榮譽而戰(zhàn),。如果說省橫中有感動校園人物評選活動，我相信,，“感動校園”的特別獎應該獻給我們的高三老師,，尤其是高三年級的班主任老師。

就我而言,，主要和大家分享一下我做班主任老師的感受吧,。我所有的班主任工作都基于兩個字：假如,。假如我的孩子也像這個學生；假如我是這個學生的家長,；假如我是生長這個時代,。人同此心，心才同此理,。有了這個假如,，才能更好地面對各種突發(fā)事件,，才能更心平氣和地面對學生，才能有更多的教育耐心,。

是學校,，就要講成績，是老師,，就是關注學生成績?？梢哉f,，成績是我們的命根子。沒有成績,，學校的影響力就會降低,，沒有成績，老師的威信就要降低,，學生沒有成績,，幾乎就沒有前途。其實,，在我們每一個人的心里都知道,，這個邏輯有問題。已所不欲,，毋施于人,。所以，我很少對學生說你們成績怎樣怎樣,。自從擔任班主任以來,，除了公布學業(yè)水平的ab級，其他考試成績一概不予以公布,。我主要引導學生自我反省自我剖析,，距離目標還有多少差距？更強調(diào)如何達到自己的目標,？取得進步應該具體哪些素質(zhì),？而現(xiàn)在我們還缺少哪些素質(zhì)？作為老師,，我也會因?qū)W生的成績好而喜,，因成績壞而憂。一般情況下,，情緒宣泄僅限在辦公室,。走進教室前，一定打點好自己的心情,，將壞心情拋在教室外,。在教室,，學生很難從我臉上讀出成績的好或壞。比關注成績更關注成長,，比關注結果更關注過程,，比關注現(xiàn)在更關注將來。對學生而言就是培養(yǎng)學生正確地認識到付出與成績,、過程與結果,、現(xiàn)在與將來之間的關系。對老師而言,，就是要培養(yǎng)自己健康的情緒模式,，以自己健康的情緒模式引導、培養(yǎng)學生健康的情緒模式,。所以,，通常我班的學習氣氛緊張但不壓抑。就像有些學生所說,，每天進班都是很開心的,。有家長說：孩子每天回來都很開心。是的,，學習的過程是辛苦的,，但決不是一種苦役。

在家里,，孩子給我講故事,，是一種享受。在班級管理中,，我給學生講故事,，是一種智慧。校園網(wǎng)的留言箱里,，一位只做過我一學期的學生說：好想再成為您的學生,，聽您講故事。有學生寫信來說：您經(jīng)常給我們講故事,，我們都很喜歡啊,。只可惜那時作業(yè)太多，每次都只能是一邊埋頭作業(yè),，一邊聽您的故事,。我的故事范圍很廣,，有人物的事跡,、自然的傳奇、賽事的感悟,，有令學生崇拜的成功人士,，也有身邊的小人物,，有現(xiàn)成的，也有自己寫的,。如阿榮的故事,、一個女孩的故事等。其中《一個女孩的故事》曾感動很多學生,。有學生流淚,，有學生感嘆，有學生在下課后跑過來問我：老師,，真的有這個學生嗎,？她是哪個班的？是誰,？

其實,，我們教育的目的是很顯而易見的，希望學生能在讓我們省心的基礎上成才,，成人,。但學生畢竟不是機器，他的成長是不以我們的意志為轉(zhuǎn)移的,。有一位心理學家說：不要幻想所有的孩子都是你眼中溫順的羔羊,，很難想象一條大河中只有中規(guī)中矩的舒緩，沒有湍急和咆哮會是什么樣,，逾越規(guī)紀,、桀驁不馴反而是充滿親和力的表現(xiàn)。那么,，該怎么來引導這些學生呢,。多年來的實踐告訴我：講故事是一個上好的方法。過多的教條會使人逆反,、麻木,。一個個故事，娓娓而談,，寓教于故事,，學生更容易獲得感悟。良好的教育應該是讓學生用自己的心靈去感悟,，用自己的頭腦去判別,，

我們的生活應該是色彩繽紛的，應該需要樂趣,。而現(xiàn)實中的高中老師與學生的生活是極其枯燥的,。學生只需要枯燥三年，而我們老師不知道要枯燥多少個三年。與其消極地,、毫無樂趣的過生活,，不如創(chuàng)意管理,，讓生活充滿情趣，為枯燥的教學生活增添一些亮色,。

現(xiàn)在，幾乎所有的班級都種了花草植物,，不僅給學校增加了綠意與生機,，也反映了我們班主任積極向上熱愛生命的生活情趣。

舉例子說說我的做法,。

1,、點歌,。有部影片《放牛班的春天》，主人翁以音樂影響并改造頑皮的學生,。音樂對人的熏陶作用是不可忽視的,。在一些特殊的節(jié)日或重大考試的前后，我都會給班級或年級的學生點上一支歌,，并寫上一段寄語,。學生邊作業(yè)邊聽邊哼，很享受的樣子,，我相信，此時他們的心里肯定是溫暖的,。

2、組建小團體,。我班有個朗誦團體。這個團體是這樣組建的：在學校組織的詩歌朗誦比賽中,，發(fā)現(xiàn)班級里一些同學普通話非常好，而且音色不錯,，通過努力在比賽中獲得第一名,。于是,，我就把這個朗誦小組固定下來,。在班級活動時，這是保留節(jié)目,。當然從選題材,、到表情等,，我都會作些指導。每次朗誦后,，我還進行點評,。高二下半學期班級重新調(diào)整后，我再物色人選組建朗誦組,。他們的詩歌朗誦為辛苦讀書的學生帶來了樂趣,，增添了力量。感覺很給力,。在畢業(yè)典禮上八人組聲情并茂的朗誦就是在前后兩個十班朗誦團的成員,。

3、發(fā)現(xiàn)自然美,。

一花一世界,，一樹一菩提。千江有水千江月,，萬里無云萬里天,。即使是普普通通的一片樹葉，平平淡淡的一方晴空,，一次罕見的自然奇觀,，都不僅給我們帶來美的享受，更可以給我們來哲學的思考,。08年12月1日的自然奇觀：雙星拱月,。當時我說了一句：生活要富有想象力啊。富有想象力的生活更美好呢!那晚的學生情緒特別好,。

生活情趣是一個人對精神生活的追求,，對生命快樂的感知，是在審美感覺上的自足,。就課堂教學,、班級管理而言,，不僅應當有認知，也應當有交往和審美,。教師對學生的影響不只是知識的熏陶,，而應該是全方位的人格培養(yǎng)與陶冶。

辦公室的墻上有句話：教育的根須是苦的,，而教育的果實是甜的,。我想說的是付出與收獲一樣快樂。

晚自修結束后,，一位學生急匆匆··跑進辦公室，略帶興奮地說：“老師,，今天是我的生日,，媽媽給我送來了生日蛋糕。我希望您能和我一起分享生日的快樂,?！蔽沂且晃豢鞓返姆窒碚摺?/p>

學生去南京等地參加江蘇省自主招生考試,，似乎見識了大世面,，風塵仆仆回來了，興奮寫在他們的臉上,。是因為考得好嗎,？no。他們跑到辦公室,，七嘴八舌地講述著所見所聞,，似乎不是去考試而是去旅游的。末了,，學生們拿出各自的禮物,。陽從蘇州帶回一把黑色的牛角梳子，小巧玲瓏,。上面還刻有我的名字,。陽說，這是他在禮物店學習并親自制作的第一件物品,?？茝哪暇Щ氐氖且恢豢蓯鄣男〔蓟ⅲＮ一⒛辍盎⒒⑸?。我笑著說：是不是想說我像“母老虎”啊,。學生急得直搖頭。茂從南京帶回特產(chǎn),，讓我在忙得沒空吃飯的時候能充充饑,。學生們包圍著我,，我被幸福包圍著。

每年的教師節(jié)或中秋節(jié),、圣誕節(jié),，我都會為學生置辦一些小禮物。如,，在今年教師節(jié),，我收到很多學生個人贈送的禮物或班級精心挑選的禮物。我很感動,，作為禮節(jié)，我給班級的每一位學生買了一本筆記本,，然后用紅紙打印了一段話,，然后親手把它粘貼在筆記本的扉頁?！案呷黄椒?，高三要登攀，今日流淚流汗,，六月輝煌燦爛,。請記錄下您奮斗的點滴，您的歡笑,，您的淚水,，讓他們成為高中最美好的記憶?！痹谑フQ節(jié),，我贈送給學生蘋果、桔子,。我對學生說：“今夜是平安夜,，所以要吃蘋果，希望大家平平安安,；桔子,，象征大吉大利?！睂W生那個興奮勁,，無法用語言表達，只能鼓掌以示感謝,。在學生學習特別緊張?zhí)貏e壓抑時,，我給學生買了香蕉和巧克力，然后對學生說：香蕉,，可以緩解壓力,，改善心情,，希望大家吃了香蕉快樂起來。至于巧克力呢,，我希望大家能“智慧戰(zhàn)勝力量”,。每次買禮物，我都是成雙成對買的,，因為我說好事要成雙,。每次拿到禮物后，學生都要在整個教學樓走道里奔走相告：我們班主任給我們買禮物啦,！興奮之情溢于言表,。雖然我花費了一些錢，禮物也都平常得不能再平常,，但我得到了雙倍的乃至更多的快樂,。

當然，我更關注的是一些特殊學生,，如貧困生,。（已在校園網(wǎng)上有簡單敘述）。因為每個貧困生背后都有一個辛酸的故事,。有句話說：愛自己的孩子是人,，愛別人的孩子是神。我不是神,，但我真的很心疼貧困生,，所以了解他們，在能力所及范圍內(nèi)幫助他們,，是我義不容辭的選擇,。在此，我非常感謝我的任課老師,。正是有了你們的支持,，讓這些特殊的學生更感溫暖。感謝劉敏老師,、馬云霞老師,、沈克明老師。還有顧黎明老師,、李凱老師,。尤其要感謝孔令山老師。感謝孔老師三年一直默默關心著曾經(jīng)的學生,。

各位老師,，教無定法，學無止境,。高一年級有幾位新班主任,，他們都有自己很獨特的管理方法,，這些方法行之有效，值得我學習,。

年年歲歲花相似,，歲歲年年人不同。鐵打的營盤流水的兵,。在迎來送往中,，在常做又常新，常新又常做的工作中,，我們將自己美好的青春獻給了我們的學生,。當這個世界陷入一片浮躁之中，我們?nèi)砸蝗缂韧貓允仄降c寧靜,，做著自己該做的,，把自己應該做的變成自己喜歡做的，把自己喜歡做的變成自己成功做的,。這就是我們省橫中老師的真實寫照,。

最后,，祝愿各位老師身體健康,，工作順利，家庭幸福,！

副班主任工作心得感悟篇三

在學校生活中,，我們往往會聽到這樣的名詞，學霸,，學渣,，后進生，差生,，學困生,，扶優(yōu)補差生等，無論是學生還是老師,，似乎都對此習以為常,。可是在從教10年的職業(yè)生涯中,，我逐漸發(fā)現(xiàn)這些所謂的標簽對于教育的負面影響之大,，遠遠超乎我們的想象。在課堂教學中,，有時候教師不經(jīng)意的語言,，卻在為學生的學科發(fā)展貼負面標簽，這既不利于學生學科成績的提高,，更不利于教師自身專業(yè)的成長,。因為學生們往往非常在乎老師的評價,，在意老師能否公平、公正,，實事求是,，一視同仁。有鑒于此,，作為一名高中一線教師和一名高中班主任,，我發(fā)現(xiàn)我們必須正確地看待學生，理性地評價學生,，用積極有效的方式和學生進行溝通,。

卡耐基在其《溝通的藝術》一書中說，"在與人相處時,，一定要切記：與我們交往的不是純粹按道理或邏輯生活的人,，而是充滿了感情的，帶有偏見,、傲慢和虛榮的人,。"目前，師生之間正缺乏這種充滿感情的"溝通",。舉例來說,，學生上課愛遲到。上課鈴響了,，老師們準備開講了,，可是，學生還是一個接一個地進來,，老是打斷老師們的思路,。好幾位科任老師向我反映這個情況，我在班會課上也強調(diào)過好幾次,，可是效果都欠佳,。最后我不得不想了個辦法，以后每堂課的前幾分鐘先叫兩三個學生上臺教單詞音標,，讓他們也嘗一嘗思路被別人打斷的滋味,。之后，這種不良的現(xiàn)象在班上基本絕跡,。有很多道理,，光靠老師在講臺上"訓斥"是沒用的，學生不自己去經(jīng)歷,、去感受,，根本無法理解老師的心情。卡耐基說："批評是危險的,，因為它常常傷害一個人寶貴的自尊,，傷害他的自卑感，并激起他的反抗,。"學生要尊重老師,，同時，老師也要給予學生以肯定,。當學生在某些方面做錯了的時候,，老師一味地斥責，甚至氣急敗壞而"粗口",，這只會在學生面前暴露"粗野"的形象,，讓學生失望，而作用似乎也起不了多少,。因為老師面對的是高中學生,，他們已經(jīng)具備一定的判斷是非的能力，比如,，老師們往往一味地強調(diào)學生不能逃課,，卻忽視了學生為什么要逃課以及逃課之后都去干什么了。要弄清這個問題,，自然需要和學生溝通,。設身處地地從學生所處的角度、位置,、環(huán)境去看待,、理解和處理事情,，領悟?qū)W生的所思所感所為,，給與學生同等的關注。

老師首先要充分信任學生,，相信他們的自我管理能力,。這是以人為本管理的前提。世界上,，最有效的管理是對人的激勵,，充分發(fā)揮人的長處。在學生教育管理實踐中,，班主任要重視和放手學生的"自我教育,、自我管理、自我服務",，充分調(diào)動班干部和學生的積極性,，信任學生，尊重學生的權益,，讓學生自己管理自己?，F(xiàn)在學生絕大多數(shù)是獨生子女,，基礎素質(zhì)又較差，就缺乏自我管理的意識和能力,，而要看到每個學生身上的閃光點和個性,，以親和的態(tài)度去主動了解他們，熱情關心他們,，進而積極引導他們,，從內(nèi)心上真正放手于學生。這樣才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性,、創(chuàng)造性,、積極性和主體性，才能觸及學生更深層的心理層面,，滿足學生的特長需要,、表現(xiàn)欲望和成功渴望，增加學生主動成才的意識,。學生的自我教育意識和能力越強,，教師進行以人為本管理的基礎就越厚，學生的接受性也會越強,。

要看到學生身上的積極的因素,，用淘金者的眼光來看待學生，把學生當做一塊含有雜質(zhì)的金子,，把學生的缺點看成是成長過程中的缺點,，從而真心地去欣賞學生。

總有一些老師埋怨學生越來越懶,，越來越厭學,、越來越不好管。但是,，如果老師僅停留在這個評價上,，是比較消極的。一個真正懂得素質(zhì)教育的班主任,，對學生身上的積極因素應該比對消極因素更敏感,。一個好的班主任，應該把每個學生身上的優(yōu)點看做是最好的教育資源加以充分運用,，對于學生身上的缺點,，教師應該看做是對其教育能力的一種挑戰(zhàn)，而不是看做是一種麻煩,，教師應該積極尋找適應學生的工作方法,，而不是簡單的讓學生適應教師。用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發(fā)現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點,，盡量給與鼓勵和熱切的期待。

記得上大學時,，我的一位教育學教授說過這樣一句話："教育者,，愛勝過一切"。巧合的是,，這句話我一直銘記于心,，后來我才逐漸發(fā)現(xiàn)愛心對于班主任來說的重要性。沒有愛就沒有教育,，有愛學生心中才有太陽,，才有崇高的靈魂，才有蓬勃的朝氣,，才有閃光的智慧,。班主任有愛心，班級才會有生命和活力,，才會成為人才的搖籃和精神的家園,。熱愛學生，就要面向全體學生,，平等民主地對待學生,，不能歧視任何一個學生。當然,，成功的教育應該是因材施教,，但這并不表示不平等。所謂的"平等",，實際上是指情感上的平等,。面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的發(fā)光點,，全面地,、辨證地認識學生,。多與學生交心談心,，使之覺得老師在乎他、關心他和信任他,，確立平等的師生關系,，變學生被動接受管理為主動自我管理。

班主任的德育教育過程應該是一個充滿情感的過程,，是師生之間的感情不斷地交流,，呼應，共鳴的過程，也可以說是教師進行情感教育的過程,。為什么這樣說呢,？因為通過近幾年班主任工作的實踐使我體會到，如果班主任真正做到了無條件的關心學生,，對學生傾注真情,，學生必定會有感知，而學生一旦體會了班主任對他們的愛心,、誠心,，他們對班主任的理解，信任之情便會油然而生,，那么班主任的工作也就能夠較好的開展,，從而收到意想不到的教育效果了。用真誠和鼓勵,，喚起學生的自信,，讓學生在活動中體驗成長、感受進步,，走出自卑的陰影,，去玩味自身價值得以實現(xiàn)的愉悅和幸福。

比如對于每位班主任都頭疼的違紀或犯錯誤的學生,，在實踐中我發(fā)現(xiàn)班主任的寬容教育比懲罰更有效,。"人非圣賢，孰能無過",，不犯錯誤不在人的能力范圍之內(nèi),，學生犯錯誤更是不可避免的。如何對待犯錯誤的學生呢,？我認為,，教師的寬容會使學生感受到一份關愛與撫慰，所起到的效果遠遠甚于懲罰,。為什么這樣說呢,？一來學生犯錯誤有其自身原因；二來對其犯的錯誤也要分析程度是輕是重,；第三懲罰往往會傷及學生最寶貴的東西——自尊心,，也可能會對學生身心造成很大的傷害。因此,，對于犯錯誤的學生,，我首先做的是幫助他樹立改正錯誤的自信心，尤其是對一些自尊心較強的學生,，我更是注意運用寬容教育來幫助他改正錯誤,，接著我會從他自身的閃光點來說服教育他,，因勢利導，揚長避短,，使學生徹底認識到自己的錯誤,，從而改正錯誤，不斷取得進步,。

教師是孩子成長的導師,，是夢想的牧羊人。最為一名教師,，最為一名班主任,，我們的教育要善于點亮孩子希望的火種，培植起孩子堅定的信心與執(zhí)著追求的勇氣,。我們的教育要給孩子一個遼闊的世界,，讓每一個孩子充滿向往與好奇。我們的教育要給孩子無私的高尚的愛,，讓孩子們在愛中奮勇前行,！

副班主任工作心得感悟篇四

從生源上說，職業(yè)類學校和技校類學生一般都是不能繼續(xù)讀高中,、大學的畢業(yè)生,，年齡普遍在16～19歲，這個年齡的學生正是思維活躍,、自制力較差,、學習乏味的年紀，導致了在學校時常發(fā)生上課睡覺,、遲到早退,、打架斗毆、談對象等等現(xiàn)象,。我們作為一技校類班主任,，應該用什么方法管理好這一批調(diào)皮的孩子呢？

（1）多跑

“多跑”是指班主任應多利用課間時間去學生上課班級,、實習工廠,、宿舍里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看？去轉(zhuǎn)什么呢,？我們要弄清楚,，是去尋找上課遲到睡覺、曠課的一些不良學生,，同樣利用早晚時間段去學生的宿舍抽查有沒有學生夜不歸宿,、打架、上網(wǎng)等等情況,，因為只有親自發(fā)現(xiàn)那些調(diào)皮的學生,，你才好在班會或教育中有的放矢的解決這類問題。作為技校類班主任,，你肯定很了解,，因為很多調(diào)皮的學生你沒有抓住他犯錯的證據(jù)或把柄，那么你教育他的時候,，他肯定是不會承認,、服從的。毛主席說過“沒有調(diào)查,，就沒有發(fā)言權”,。

（2）多問

“多問”是指多利用課后時間找學生談心，聊天,，深入到學生中去,，與學生溝通，目的是及時了解學生的心里動態(tài),，知道他們心中的想法,，以便及時引導和糾正犯錯誤的思想，終止違反校紀校規(guī)時間的發(fā)生,。同時作為班主任,，要經(jīng)常和家長反饋小孩的情況，更精確的讓家長了解小孩的學習和生活心態(tài),，讓家長也及時的知道和解決,。

目前技校學生經(jīng)常發(fā)生打架斗毆事件，如果你及早的從學生口中了解到情況,，那么就會有計劃的避免事情的發(fā)生,，反之，如果每個班主任多和學生溝通,，那么我相信學校將不會發(fā)生一起違紀事件,。

（3）多總結

不斷的回顧自己前段時間班級中大大小小出現(xiàn)的問題，以及你解決問題的方法,，冷靜下來好好的想想,，在以后的班級中你應該采取什么樣的方法來管理。我們要不斷的總結回顧,，班級管理才能不斷的進步,。

（1）與學生斗氣、粗暴漫罵

一般青年班主任年輕氣盛,，在審視問題時不能做到全面,、細心。導致教育學生取得相反的效果,。比如某某學生違反了一些校紀校規(guī),，有些班主任不聽取解釋,，亂罵一通，沒有想到這些話對學生來說很傷自尊心,，這個年齡的學生叛逆心理是很強的,，他可能會不顧一切的與你頂撞，到時候自己下不了臺,，那么在學生心中的威信就大打折扣了,。有時委婉的評判比與學生斗氣、粗暴漫罵的教育效果會更好,。

（2）姑息遷就

有些青年教師課后經(jīng)常和學生在一起玩,，比如打球啊，無意中會形成一種良好的關系,，這樣的話反而造成后面管理的困難,，因為這位學生如果違反了校紀校規(guī)，你可能會居于面子,，不好意思對他進行本職的教育和批評,。這種情況姑息遷就、聽之任之就會造成該生一錯再錯,，進而會形成更多不好的習慣,。所以說班主任始終要保持老師的形象，這樣對學生的管理才會更有利,。

（3）情緒急躁

當遇到自己班級的學生違反校紀校規(guī)時,，有些班主任往往不能靜下來全面了解事件發(fā)生的原因、經(jīng)過,，而是憑空臆斷,，對當事人大發(fā)雷霆，這樣處理問題有時候會適得其反,。作為我們班主任應該冷靜下來,，好好了解事件的原委，進而對癥下藥,，這樣才能收到更好的管理教育效果,。切記情緒急躁，盲目訓斥學生,。平時多注意學生學習,、生活過程中遇到的問題，主動給予指導,，冷靜理智的解決一切問題,。

總之，班主任是班集體中的,、管理者,。對于技校類班主任,，針對文化素質(zhì)不好、行為習慣差,、思想水平不高的學生,，我們更應該作到上面的“三多政策”和避免出現(xiàn)的“三條誤區(qū)”,，樹立好班主任的個人威信,，包括知識威信、個人魅力,、管理技巧,，同時選拔和培養(yǎng)好班干部，利用班干部管理學生,。還有一點重要的是要經(jīng)常對學生進行誠信和言行教育,，提醒事情的該做和不該做。盡量主動,，不能被動,，在問題出現(xiàn)之前找到根源，避免問題的發(fā)生,，正確引導,。對于以上我們應該“反復抓、抓反復”,，讓學生沒有犯錯誤的動機,。