學(xué)習(xí)中的快樂(lè),，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么心得感悟怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢,？下面是小編幫大家整理的心得感悟范文大全,，供大家借鑒參考,，希望可以幫助到有需要的朋友，我們一起來(lái)了解一下吧,。

副班主任工作心得感悟篇一

盧梭在《愛(ài)彌爾》中說(shuō)：“教育必須從了解人心著手,。只有了解人才能教育人，這是真理,，是實(shí)踐的總結(jié)”,。了解學(xué)生的性格、愛(ài)好特長(zhǎng),、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力、生日,、成長(zhǎng)經(jīng)歷,、家庭教育等方面的信息，是班主任把握每個(gè)學(xué)生的教育方式的重要資料,，是班主任能順利開(kāi)展班級(jí)學(xué)生思想教育工作的重要保證,。在我現(xiàn)在的班級(jí)，有個(gè)小男孩,，是住宿生,。我了解到是小學(xué)出了名的“網(wǎng)蟲(chóng)”。

為了上網(wǎng),，不顧安全,，深夜從二樓用床單掉下去網(wǎng)吧，經(jīng)常違反校紀(jì)班規(guī),，為此是德育處的“?？汀薄＝o班級(jí)榮譽(yù)帶來(lái)?yè)p失,，老師頭疼煩惱,；家長(zhǎng)來(lái)校，無(wú)助萬(wàn)分,。通過(guò)與他的交流,，我發(fā)現(xiàn)：他的哥我?guī)н^(guò)三年，也是同一個(gè)教室,；他有想上進(jìn)的愿望,，可擺脫不了網(wǎng)癮；他有血性,，有個(gè)性等一些優(yōu)點(diǎn),。在此基礎(chǔ)上我制定了對(duì)他的關(guān)愛(ài)幫助措施：班內(nèi)召開(kāi)“網(wǎng)癮的危害”的主題教育、學(xué)習(xí)幫助（同學(xué)以學(xué)習(xí)結(jié)對(duì)一幫一和我的專門輔導(dǎo)）,、同學(xué)監(jiān)督,、運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)移,、心靈日記、人格激勵(lì),、樹(shù)立榜樣（他現(xiàn)在已經(jīng)是我班的一面進(jìn)步的旗幟）,、大范圍表?yè)P(yáng)（家長(zhǎng)會(huì)）、兄弟接力,、連隊(duì)效應(yīng),、班級(jí)大目標(biāo)與個(gè)人小目標(biāo)一系列措施，,，向他真實(shí)傳遞老師與班級(jí)的關(guān)愛(ài)與期盼,，家長(zhǎng)的希望與辛勞。在自己的努力下,，家長(zhǎng)的配合下,，我并沒(méi)有對(duì)他采取任何嚴(yán)厲的措施，他現(xiàn)在已經(jīng)是徹底與網(wǎng)吧告別（就在我學(xué)習(xí)的一個(gè)月里,，沒(méi)有我的監(jiān)督，他也沒(méi)有去網(wǎng)吧玩游戲）,，遵守紀(jì)律,，學(xué)習(xí)上進(jìn)、維護(hù)集體榮譽(yù)和利益,。我想一個(gè)月里,，在二十幾個(gè)初中班級(jí)的衛(wèi)生紀(jì)律周評(píng)中，每周拿“流動(dòng)紅旗”,，這與他的表現(xiàn)和榜樣作用手分不開(kāi)的,。我想，如果我不發(fā)現(xiàn)他的個(gè)性與優(yōu)點(diǎn),，,，再好再多的措施也許也使不上勁。所以我認(rèn)為,，了解學(xué)生就是“對(duì)癥下藥,，因人用情，因人施教”,。這樣,，很多時(shí)候會(huì)給我們的工作帶來(lái)很好的效果。

師生關(guān)系是教師與學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中形成的人際關(guān)系,。良好的師生關(guān)系,，可以讓學(xué)生既喜歡你的人，又喜歡你的課,，這樣就一定會(huì)讓自己的工作變得更加輕松,，教育更有效果,。

獲得尊重，是人生存的“五種需要”中的高層需要,。學(xué)生反對(duì)的不是我們給他的內(nèi)容,，而是反對(duì)我們給他的形式?？梢?jiàn),，尊重學(xué)生，有利于和諧民主的師生關(guān)系的建立,，當(dāng)然孩子也就更可能的向你期待的方向良性發(fā)展,，這對(duì)于教育好一個(gè)孩子是很重要的。

在日常的教學(xué)中我們應(yīng)建立一種民主相融的師生關(guān)系,。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都具有具有獨(dú)立性,，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，他們都有要求獨(dú)立行動(dòng),、獨(dú)立自主的傾向,，在日常的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)并不是老師想讓學(xué)生怎樣，學(xué)生就會(huì)怎么樣,，相反由于我們某些工作沒(méi)有做到位反而會(huì)更加激起學(xué)生的逆反心理,。因此，作為教師必須努力讓自己的教育教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，要力求符合學(xué)生的心理特點(diǎn),，決不能把自己的意志加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格,，就要充分理解班級(jí)每一位的學(xué)生,、信任每一位學(xué)生、欣賞每一位學(xué)生,。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn),，作為教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)，切不可傷害學(xué)生的自尊心和自信心,。同時(shí),，對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)，用自己的真誠(chéng)去面對(duì)學(xué)生,，真誠(chéng)地與學(xué)生交往,，給學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)心和幫助。這樣才是真正的愛(ài)學(xué)生,，才是真正的尊重學(xué)生,，也才能把對(duì)學(xué)生的愛(ài)與尊重相結(jié)合。

愛(ài)的力量是巨大而神奇的,，愛(ài)生人生永恒的主題,。教育不僅是知識(shí)的傳承與創(chuàng)新,，更是愛(ài)的傳承與發(fā)揚(yáng)。我們具有了愛(ài)的思想,、愛(ài)的行為,、愛(ài)的藝術(shù)、勢(shì)必會(huì)對(duì)我們?cè)S多學(xué)生的發(fā)展以積極的指引,，所以我想,，我們培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)的情感，就抓住了學(xué)生,。

在班主任工作中,，我開(kāi)展了大量的由我主持或?qū)W生主持討論的主題教育活動(dòng)，如“我選擇,、我感悟,、我成長(zhǎng)的系列（我選擇，我愛(ài)我班,，我快樂(lè),；我選擇，我愛(ài)父母,，我成長(zhǎng),；我選擇，我愛(ài)我?guī)?，我感悟）”的活?dòng)；中學(xué)生可以戀愛(ài)嗎,？同學(xué)眼中的我等,，有利于培養(yǎng)學(xué)生自愛(ài)、自尊,、自愛(ài),、自省和愛(ài)心、孝心,、良心,、責(zé)任心、集體榮譽(yù)感,。制作班級(jí),、個(gè)人明信片，形成了強(qiáng)有力的輿論監(jiān)督,，實(shí)現(xiàn)輿論引導(dǎo),，班級(jí)力量管理班級(jí)的目標(biāo)。所以,，學(xué)生在總結(jié)班級(jí)特色,，制作班級(jí)明信片時(shí)都得出了“我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體,，每一位同學(xué)都有極強(qiáng)的集體榮感，可就是學(xué)習(xí)還有部分同學(xué)不主動(dòng)”的結(jié)論,。我想只有我注重了對(duì)學(xué)生的愛(ài)的情感的引導(dǎo)與教育,，學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)增強(qiáng)，才能培養(yǎng)有強(qiáng)烈集體榮譽(yù)觀念的群體,。

習(xí)慣是決定一個(gè)人成就大小的關(guān)鍵的主觀因素,。習(xí)慣教育是一種養(yǎng)成教育，是一個(gè)過(guò)程和需要細(xì)心,、耐心及教師指導(dǎo)和示范的教育,。良好的習(xí)慣養(yǎng)成有助與培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。良好的習(xí)慣和健康的心理更有利于促成學(xué)生健全人格,。

班主任的教育就是細(xì)節(jié)教育,，細(xì)節(jié)無(wú)小事，處處皆習(xí)慣,。習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程就是學(xué)生感受和得到教育的過(guò)程,。在我接的幾屆初一學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)在拖地的時(shí)候,，拖把水淋淋的,，也沒(méi)有把拖把洗干凈，地越拖越臟,，我就給他們做示范給學(xué)生指導(dǎo)：先把拖把用手洗干凈,，再擰干，不要來(lái)回拖地,，這樣只要兩遍就夠了,，完后要把拖把洗干凈，倒立在教室的衛(wèi)生角里,。這樣的結(jié)果是我?guī)У拿繉玫某跻粚W(xué)生打掃實(shí)驗(yàn)樓是最干凈的,，我們的樓道衛(wèi)生區(qū)的地板是最亮的；有時(shí)候,，班級(jí)衛(wèi)生角不干凈,，勞動(dòng)工具擺放不整齊，我親自把它打掃干凈,，擺放整齊,，結(jié)果是衛(wèi)生角保持了干凈整潔；有時(shí)候,，教室地面有紙屑,，我彎下腰把它拾起來(lái)放到桶里，結(jié)果是，我什么也沒(méi)有說(shuō),，學(xué)生都自覺(jué)的把自己周圍的紙屑拾起來(lái),，教室一直保證了隨時(shí)都干凈與整潔。盡管事情小,，可學(xué)生確實(shí)缺乏方法,，不知道怎樣養(yǎng)成良好的習(xí)慣，通過(guò)我的示范,，培養(yǎng)了學(xué)生勞動(dòng)講求方法而又認(rèn)真負(fù)責(zé)的勞動(dòng)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣,。我想言教與身教結(jié)合起來(lái)更有利于學(xué)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

健康的心理和健全的人格是學(xué)生能否順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的重要保證,。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅猛,，生存壓力增大，各種思潮影響力青少年的身心發(fā)展,，缺乏責(zé)任,，漠視生命、誠(chéng)信下降,、目標(biāo)茫然,、不懂感恩、情感缺乏,、以自我為中心,、心胸狹隘、嫉妒他人等許多不好的心理品質(zhì)都在他們身上或多或少的體現(xiàn)出來(lái),。學(xué)習(xí)的不順,、家長(zhǎng)的責(zé)罵、老師訓(xùn)斥,、同學(xué)關(guān)系的緊張,、考試壓力、升學(xué)壓力等已經(jīng)嚴(yán)重扭曲了學(xué)生稚嫩和脆弱的心靈,。為了盡量克服這些不好的影響，我在失敗和教訓(xùn)中總結(jié)出些東西：在班級(jí)大目標(biāo)和個(gè)人小目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，建立“比一比,、幫一幫、超一超”的比超敢?guī)偷牧己玫母?jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的機(jī)制,；提出溫馨和鼓勵(lì)充滿人情味的班級(jí)口號(hào),，提出充滿激情的班級(jí)格言；提出鞭策自己的人生格言,；提出戰(zhàn)勝懦弱,、任性的我做真我的自我要求；提出相識(shí)是緣分,，善待別人就是善待自己,；提出感恩,，感謝所有為你付出和曾經(jīng)冒犯過(guò)你的人，感恩時(shí)代的感恩主題教育,；提出天生我才必有用,，承受失敗與挫折，享受成功進(jìn)步與快樂(lè),；提出班榮我榮,，班恥我愧的集體總體觀念；提出班級(jí)事情大家事,；做到多向說(shuō)學(xué)生感謝你們,，謝謝你們的付出與合作；敢于在班級(jí)管理失誤或誤解同學(xué)時(shí)向全班學(xué)生道歉……一切的思想與活動(dòng)都是為了讓學(xué)生看到自己更多的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，不斷樹(shù)立自己的自信,，在成長(zhǎng)中不斷反思，改正自己的缺點(diǎn),，逐步完善提高自己,，享受做人和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在”人人被激勵(lì),，人人被關(guān)懷,，心中有集體”的良好班級(jí)氛圍里悅納自己，善待別人,，懂得感恩,，逐步培養(yǎng)和訓(xùn)練養(yǎng)成健康的心理和健全的人格，不斷豐富學(xué)生內(nèi)心精神世界,，提升學(xué)生生質(zhì)量,，有利于自己以后成長(zhǎng)與發(fā)展。

班主任是班級(jí)學(xué)生的組織者,、領(lǐng)導(dǎo)者,、教育者、引領(lǐng)者,、服務(wù)者,，是溝通學(xué)校、家庭,、社會(huì)的橋梁,，是學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的指導(dǎo)者,。班主任的責(zé)任心,、愛(ài)心和管理水平很大程度上決定一個(gè)班級(jí)孩子一生發(fā)展的思想道德基礎(chǔ)，關(guān)系到全部孩子一生的發(fā)展和許多家庭的幸福與成就。所以我們選擇了當(dāng)班主任的老師,，我們就應(yīng)該無(wú)怨無(wú)悔,、全無(wú)保留的愛(ài)我們所有的孩子，不要做“家長(zhǎng),、孩子,、社會(huì)、老師組成的水桶中的那塊短木板”,。

副班主任工作心得感悟篇二

記得在高三年級(jí)的一次會(huì)議上,，我總結(jié)了當(dāng)時(shí)年級(jí)工作情況，其中一段寫(xiě)道：“女兒看見(jiàn)父親尤如看見(jiàn)陌生人,，有老師家中婆婆生病住院,，背負(fù)著媳婦就是不如女兒好的怨名。孩子生病在家無(wú)人照料,，掛完水在家一個(gè)人啃面包或無(wú)法照料住院的孩子”,。陌生的父親就是朱文光老師，不孝順的媳婦就是湯賽英老師,，狠心的媽媽是張英老師,。除此之外，還有很多老師,，為了學(xué)生,，為了學(xué)校，舍棄家庭,，堅(jiān)守在講臺(tái),，為學(xué)校榮譽(yù)而戰(zhàn)。如果說(shuō)省橫中有感動(dòng)校園人物評(píng)選活動(dòng),，我相信,，“感動(dòng)校園”的特別獎(jiǎng)應(yīng)該獻(xiàn)給我們的高三老師，尤其是高三年級(jí)的班主任老師,。

就我而言,，主要和大家分享一下我做班主任老師的感受吧。我所有的班主任工作都基于兩個(gè)字：假如,。假如我的孩子也像這個(gè)學(xué)生,；假如我是這個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)；假如我是生長(zhǎng)這個(gè)時(shí)代,。人同此心，心才同此理,。有了這個(gè)假如,，才能更好地面對(duì)各種突發(fā)事件，才能更心平氣和地面對(duì)學(xué)生，才能有更多的教育耐心,。

是學(xué)校,，就要講成績(jī)，是老師,，就是關(guān)注學(xué)生成績(jī),。可以說(shuō),，成績(jī)是我們的命根子,。沒(méi)有成績(jī)，學(xué)校的影響力就會(huì)降低,，沒(méi)有成績(jī),，老師的威信就要降低，學(xué)生沒(méi)有成績(jī),，幾乎就沒(méi)有前途,。其實(shí)，在我們每一個(gè)人的心里都知道,，這個(gè)邏輯有問(wèn)題,。已所不欲，毋施于人,。所以,，我很少對(duì)學(xué)生說(shuō)你們成績(jī)?cè)鯓釉鯓印Ｗ詮膿?dān)任班主任以來(lái),，除了公布學(xué)業(yè)水平的ab級(jí),，其他考試成績(jī)一概不予以公布。我主要引導(dǎo)學(xué)生自我反省自我剖析,，距離目標(biāo)還有多少差距,？更強(qiáng)調(diào)如何達(dá)到自己的目標(biāo)？取得進(jìn)步應(yīng)該具體哪些素質(zhì),？而現(xiàn)在我們還缺少哪些素質(zhì),？作為老師，我也會(huì)因?qū)W生的成績(jī)好而喜,，因成績(jī)壞而憂,。一般情況下，情緒宣泄僅限在辦公室,。走進(jìn)教室前,，一定打點(diǎn)好自己的心情，將壞心情拋在教室外,。在教室,，學(xué)生很難從我臉上讀出成績(jī)的好或壞,。比關(guān)注成績(jī)更關(guān)注成長(zhǎng)，比關(guān)注結(jié)果更關(guān)注過(guò)程,，比關(guān)注現(xiàn)在更關(guān)注將來(lái),。對(duì)學(xué)生而言就是培養(yǎng)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到付出與成績(jī)、過(guò)程與結(jié)果,、現(xiàn)在與將來(lái)之間的關(guān)系,。對(duì)老師而言，就是要培養(yǎng)自己健康的情緒模式,，以自己健康的情緒模式引導(dǎo),、培養(yǎng)學(xué)生健康的情緒模式。所以,，通常我班的學(xué)習(xí)氣氛緊張但不壓抑,。就像有些學(xué)生所說(shuō)，每天進(jìn)班都是很開(kāi)心的,。有家長(zhǎng)說(shuō)：孩子每天回來(lái)都很開(kāi)心,。是的，學(xué)習(xí)的過(guò)程是辛苦的,，但決不是一種苦役,。

在家里，孩子給我講故事,，是一種享受,。在班級(jí)管理中，我給學(xué)生講故事,，是一種智慧,。校園網(wǎng)的留言箱里，一位只做過(guò)我一學(xué)期的學(xué)生說(shuō)：好想再成為您的學(xué)生,，聽(tīng)您講故事,。有學(xué)生寫(xiě)信來(lái)說(shuō)：您經(jīng)常給我們講故事，我們都很喜歡啊,。只可惜那時(shí)作業(yè)太多,，每次都只能是一邊埋頭作業(yè)，一邊聽(tīng)您的故事,。我的故事范圍很廣,，有人物的事跡、自然的傳奇,、賽事的感悟,，有令學(xué)生崇拜的成功人士，也有身邊的小人物,，有現(xiàn)成的,，也有自己寫(xiě)的,。如阿榮的故事、一個(gè)女孩的故事等,。其中《一個(gè)女孩的故事》曾感動(dòng)很多學(xué)生。有學(xué)生流淚,，有學(xué)生感嘆,，有學(xué)生在下課后跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：老師，真的有這個(gè)學(xué)生嗎,？她是哪個(gè)班的,？是誰(shuí)？

其實(shí),，我們教育的目的是很顯而易見(jiàn)的,，希望學(xué)生能在讓我們省心的基礎(chǔ)上成才，成人,。但學(xué)生畢竟不是機(jī)器,，他的成長(zhǎng)是不以我們的意志為轉(zhuǎn)移的。有一位心理學(xué)家說(shuō)：不要幻想所有的孩子都是你眼中溫順的羔羊,，很難想象一條大河中只有中規(guī)中矩的舒緩,，沒(méi)有湍急和咆哮會(huì)是什么樣，逾越規(guī)紀(jì),、桀驁不馴反而是充滿親和力的表現(xiàn),。那么，該怎么來(lái)引導(dǎo)這些學(xué)生呢,。多年來(lái)的實(shí)踐告訴我：講故事是一個(gè)上好的方法,。過(guò)多的教條會(huì)使人逆反、麻木,。一個(gè)個(gè)故事,，娓娓而談，寓教于故事,，學(xué)生更容易獲得感悟,。良好的教育應(yīng)該是讓學(xué)生用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去判別,，

我們的生活應(yīng)該是色彩繽紛的,，應(yīng)該需要樂(lè)趣。而現(xiàn)實(shí)中的高中老師與學(xué)生的生活是極其枯燥的,。學(xué)生只需要枯燥三年,，而我們老師不知道要枯燥多少個(gè)三年。與其消極地,、毫無(wú)樂(lè)趣的過(guò)生活,，不如創(chuàng)意管理,，讓生活充滿情趣，為枯燥的教學(xué)生活增添一些亮色,。

現(xiàn)在,，幾乎所有的班級(jí)都種了花草植物，不僅給學(xué)校增加了綠意與生機(jī),，也反映了我們班主任積極向上熱愛(ài)生命的生活情趣,。

舉例子說(shuō)說(shuō)我的做法。

1,、點(diǎn)歌,。有部影片《放牛班的春天》，主人翁以音樂(lè)影響并改造頑皮的學(xué)生,。音樂(lè)對(duì)人的熏陶作用是不可忽視的,。在一些特殊的節(jié)日或重大考試的前后，我都會(huì)給班級(jí)或年級(jí)的學(xué)生點(diǎn)上一支歌,，并寫(xiě)上一段寄語(yǔ),。學(xué)生邊作業(yè)邊聽(tīng)邊哼，很享受的樣子,，我相信,，此時(shí)他們的心里肯定是溫暖的。

2,、組建小團(tuán)體,。我班有個(gè)朗誦團(tuán)體。這個(gè)團(tuán)體是這樣組建的：在學(xué)校組織的詩(shī)歌朗誦比賽中,，發(fā)現(xiàn)班級(jí)里一些同學(xué)普通話非常好,，而且音色不錯(cuò)，通過(guò)努力在比賽中獲得第一名,。于是,，我就把這個(gè)朗誦小組固定下來(lái)。在班級(jí)活動(dòng)時(shí),，這是保留節(jié)目,。當(dāng)然從選題材、到表情等,，我都會(huì)作些指導(dǎo),。每次朗誦后，我還進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。高二下半學(xué)期班級(jí)重新調(diào)整后,，我再物色人選組建朗誦組。他們的詩(shī)歌朗誦為辛苦讀書(shū)的學(xué)生帶來(lái)了樂(lè)趣,，增添了力量,。感覺(jué)很給力,。在畢業(yè)典禮上八人組聲情并茂的朗誦就是在前后兩個(gè)十班朗誦團(tuán)的成員。

3,、發(fā)現(xiàn)自然美,。

一花一世界，一樹(shù)一菩提,。千江有水千江月,，萬(wàn)里無(wú)云萬(wàn)里天。即使是普普通通的一片樹(shù)葉,，平平淡淡的一方晴空，一次罕見(jiàn)的自然奇觀,，都不僅給我們帶來(lái)美的享受,，更可以給我們來(lái)哲學(xué)的思考。08年12月1日的自然奇觀：雙星拱月,。當(dāng)時(shí)我說(shuō)了一句：生活要富有想象力啊,。富有想象力的生活更美好呢!那晚的學(xué)生情緒特別好。

生活情趣是一個(gè)人對(duì)精神生活的追求,，對(duì)生命快樂(lè)的感知,，是在審美感覺(jué)上的自足。就課堂教學(xué),、班級(jí)管理而言,，不僅應(yīng)當(dāng)有認(rèn)知，也應(yīng)當(dāng)有交往和審美,。教師對(duì)學(xué)生的影響不只是知識(shí)的熏陶,，而應(yīng)該是全方位的人格培養(yǎng)與陶冶。

辦公室的墻上有句話：教育的根須是苦的,，而教育的果實(shí)是甜的,。我想說(shuō)的是付出與收獲一樣快樂(lè)。

晚自修結(jié)束后,，一位學(xué)生急匆匆··跑進(jìn)辦公室,，略帶興奮地說(shuō)：“老師，今天是我的生日,，媽媽給我送來(lái)了生日蛋糕,。我希望您能和我一起分享生日的快樂(lè)?！蔽沂且晃豢鞓?lè)的分享者,。

學(xué)生去南京等地參加江蘇省自主招生考試，似乎見(jiàn)識(shí)了大世面,，風(fēng)塵仆仆回來(lái)了,，興奮寫(xiě)在他們的臉上,。是因?yàn)榭嫉煤脝幔縩o,。他們跑到辦公室,，七嘴八舌地講述著所見(jiàn)所聞，似乎不是去考試而是去旅游的,。末了,，學(xué)生們拿出各自的禮物。陽(yáng)從蘇州帶回一把黑色的牛角梳子,，小巧玲瓏,。上面還刻有我的名字。陽(yáng)說(shuō),，這是他在禮物店學(xué)習(xí)并親自制作的第一件物品,。科從南京帶回的是一只可愛(ài)的小布虎,，祝我虎年“虎虎生威”,。我笑著說(shuō)：是不是想說(shuō)我像“母老虎”啊。學(xué)生急得直搖頭,。茂從南京帶回特產(chǎn),，讓我在忙得沒(méi)空吃飯的時(shí)候能充充饑。學(xué)生們包圍著我,，我被幸福包圍著,。

每年的教師節(jié)或中秋節(jié)、圣誕節(jié),，我都會(huì)為學(xué)生置辦一些小禮物,。如，在今年教師節(jié),，我收到很多學(xué)生個(gè)人贈(zèng)送的禮物或班級(jí)精心挑選的禮物,。我很感動(dòng)，作為禮節(jié),，我給班級(jí)的每一位學(xué)生買了一本筆記本,，然后用紅紙打印了一段話，然后親手把它粘貼在筆記本的扉頁(yè),?！案呷黄椒玻呷桥?，今日流淚流汗,，六月輝煌燦爛。請(qǐng)記錄下您奮斗的點(diǎn)滴，您的歡笑,，您的淚水,，讓他們成為高中最美好的記憶?！痹谑フQ節(jié),，我贈(zèng)送給學(xué)生蘋果、桔子,。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今夜是平安夜,，所以要吃蘋果，希望大家平平安安,；桔子,，象征大吉大利?！睂W(xué)生那個(gè)興奮勁,，無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)，只能鼓掌以示感謝,。在學(xué)生學(xué)習(xí)特別緊張?zhí)貏e壓抑時(shí)，我給學(xué)生買了香蕉和巧克力,，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：香蕉,，可以緩解壓力，改善心情,，希望大家吃了香蕉快樂(lè)起來(lái),。至于巧克力呢，我希望大家能“智慧戰(zhàn)勝力量”,。每次買禮物,，我都是成雙成對(duì)買的，因?yàn)槲艺f(shuō)好事要成雙,。每次拿到禮物后,，學(xué)生都要在整個(gè)教學(xué)樓走道里奔走相告：我們班主任給我們買禮物啦！興奮之情溢于言表,。雖然我花費(fèi)了一些錢,，禮物也都平常得不能再平常，但我得到了雙倍的乃至更多的快樂(lè),。

當(dāng)然,，我更關(guān)注的是一些特殊學(xué)生，如貧困生,。（已在校園網(wǎng)上有簡(jiǎn)單敘述）,。因?yàn)槊總€(gè)貧困生背后都有一個(gè)辛酸的故事。有句話說(shuō)：愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神,。我不是神,，但我真的很心疼貧困生，所以了解他們,，在能力所及范圍內(nèi)幫助他們,，是我義不容辭的選擇。在此,，我非常感謝我的任課老師,。正是有了你們的支持，讓這些特殊的學(xué)生更感溫暖,。感謝劉敏老師,、馬云霞老師、沈克明老師,。還有顧黎明老師,、李凱老師。尤其要感謝孔令山老師,。感謝孔老師三年一直默默關(guān)心著曾經(jīng)的學(xué)生,。

各位老師，教無(wú)定法,，學(xué)無(wú)止境,。高一年級(jí)有幾位新班主任，他們都有自己很獨(dú)特的管理方法,，這些方法行之有效,，值得我學(xué)習(xí)。

年年歲歲花相似,，歲歲年年人不同,。鐵打的營(yíng)盤流水的兵。在迎來(lái)送往中,，在常做又常新,，常新又常做的工作中，我們將自己美好的青春獻(xiàn)給了我們的學(xué)生,。當(dāng)這個(gè)世界陷入一片浮躁之中,，我們?nèi)砸蝗缂韧貓?jiān)守平淡與寧?kù)o，做著自己該做的,，把自己應(yīng)該做的變成自己喜歡做的,，把自己喜歡做的變成自己成功做的。這就是我們省橫中老師的真實(shí)寫(xiě)照,。

最后,，祝愿各位老師身體健康，工作順利，家庭幸福,！

副班主任工作心得感悟篇三

在學(xué)校生活中,，我們往往會(huì)聽(tīng)到這樣的名詞，學(xué)霸,，學(xué)渣,，后進(jìn)生，差生,，學(xué)困生,，扶優(yōu)補(bǔ)差生等，無(wú)論是學(xué)生還是老師,，似乎都對(duì)此習(xí)以為常,。可是在從教10年的職業(yè)生涯中,，我逐漸發(fā)現(xiàn)這些所謂的標(biāo)簽對(duì)于教育的負(fù)面影響之大,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的想象。在課堂教學(xué)中,，有時(shí)候教師不經(jīng)意的語(yǔ)言,，卻在為學(xué)生的學(xué)科發(fā)展貼負(fù)面標(biāo)簽，這既不利于學(xué)生學(xué)科成績(jī)的提高,，更不利于教師自身專業(yè)的成長(zhǎng),。因?yàn)閷W(xué)生們往往非常在乎老師的評(píng)價(jià)，在意老師能否公平,、公正，實(shí)事求是,，一視同仁,。有鑒于此，作為一名高中一線教師和一名高中班主任,，我發(fā)現(xiàn)我們必須正確地看待學(xué)生,，理性地評(píng)價(jià)學(xué)生，用積極有效的方式和學(xué)生進(jìn)行溝通,。

卡耐基在其《溝通的藝術(shù)》一書(shū)中說(shuō),，"在與人相處時(shí)，一定要切記：與我們交往的不是純粹按道理或邏輯生活的人,，而是充滿了感情的,，帶有偏見(jiàn)、傲慢和虛榮的人,。"目前,，師生之間正缺乏這種充滿感情的"溝通"。舉例來(lái)說(shuō)，學(xué)生上課愛(ài)遲到,。上課鈴響了,，老師們準(zhǔn)備開(kāi)講了，可是,，學(xué)生還是一個(gè)接一個(gè)地進(jìn)來(lái),，老是打斷老師們的思路。好幾位科任老師向我反映這個(gè)情況,，我在班會(huì)課上也強(qiáng)調(diào)過(guò)好幾次,，可是效果都欠佳,。最后我不得不想了個(gè)辦法,，以后每堂課的前幾分鐘先叫兩三個(gè)學(xué)生上臺(tái)教單詞音標(biāo),，讓他們也嘗一嘗思路被別人打斷的滋味,。之后,，這種不良的現(xiàn)象在班上基本絕跡,。有很多道理,，光靠老師在講臺(tái)上"訓(xùn)斥"是沒(méi)用的,，學(xué)生不自己去經(jīng)歷,、去感受,，根本無(wú)法理解老師的心情?？突f(shuō)："批評(píng)是危險(xiǎn)的,，因?yàn)樗３σ粋€(gè)人寶貴的自尊，傷害他的自卑感,，并激起他的反抗,。"學(xué)生要尊重老師，同時(shí),，老師也要給予學(xué)生以肯定,。當(dāng)學(xué)生在某些方面做錯(cuò)了的時(shí)候，老師一味地斥責(zé),，甚至氣急敗壞而"粗口",，這只會(huì)在學(xué)生面前暴露"粗野"的形象，讓學(xué)生失望,，而作用似乎也起不了多少,。因?yàn)槔蠋熋鎸?duì)的是高中學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的判斷是非的能力,，比如,，老師們往往一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生不能逃課，卻忽視了學(xué)生為什么要逃課以及逃課之后都去干什么了,。要弄清這個(gè)問(wèn)題,，自然需要和學(xué)生溝通,。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置,、環(huán)境去看待,、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為,，給與學(xué)生同等的關(guān)注,。

老師首先要充分信任學(xué)生，相信他們的自我管理能力,。這是以人為本管理的前提,。世界上，最有效的管理是對(duì)人的激勵(lì),，充分發(fā)揮人的長(zhǎng)處,。在學(xué)生教育管理實(shí)踐中，班主任要重視和放手學(xué)生的"自我教育,、自我管理,、自我服務(wù)"，充分調(diào)動(dòng)班干部和學(xué)生的積極性,，信任學(xué)生,，尊重學(xué)生的權(quán)益，讓學(xué)生自己管理自己?，F(xiàn)在學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,，基礎(chǔ)素質(zhì)又較差，就缺乏自我管理的意識(shí)和能力,，而要看到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和個(gè)性,，以親和的態(tài)度去主動(dòng)了解他們，熱情關(guān)心他們,，進(jìn)而積極引導(dǎo)他們,，從內(nèi)心上真正放手于學(xué)生。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,、創(chuàng)造性,、積極性和主體性,，才能觸及學(xué)生更深層的心理層面,，滿足學(xué)生的特長(zhǎng)需要、表現(xiàn)欲望和成功渴望,，增加學(xué)生主動(dòng)成才的意識(shí),。學(xué)生的自我教育意識(shí)和能力越強(qiáng)，教師進(jìn)行以人為本管理的基礎(chǔ)就越厚,，學(xué)生的接受性也會(huì)越強(qiáng),。

要看到學(xué)生身上的積極的因素,，用淘金者的眼光來(lái)看待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做一塊含有雜質(zhì)的金子,，把學(xué)生的缺點(diǎn)看成是成長(zhǎng)過(guò)程中的缺點(diǎn),，從而真心地去欣賞學(xué)生。

總有一些老師埋怨學(xué)生越來(lái)越懶,，越來(lái)越厭學(xué),、越來(lái)越不好管。但是,，如果老師僅停留在這個(gè)評(píng)價(jià)上,，是比較消極的。一個(gè)真正懂得素質(zhì)教育的班主任,，對(duì)學(xué)生身上的積極因素應(yīng)該比對(duì)消極因素更敏感,。一個(gè)好的班主任，應(yīng)該把每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)看做是最好的教育資源加以充分運(yùn)用,，對(duì)于學(xué)生身上的缺點(diǎn),，教師應(yīng)該看做是對(duì)其教育能力的一種挑戰(zhàn)，而不是看做是一種麻煩,，教師應(yīng)該積極尋找適應(yīng)學(xué)生的工作方法,，而不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生適應(yīng)教師。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法,、每一次發(fā)現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)他們的可愛(ài)之處和閃光點(diǎn)，盡量給與鼓勵(lì)和熱切的期待,。

記得上大學(xué)時(shí),，我的一位教育學(xué)教授說(shuō)過(guò)這樣一句話："教育者，愛(ài)勝過(guò)一切",。巧合的是,，這句話我一直銘記于心，后來(lái)我才逐漸發(fā)現(xiàn)愛(ài)心對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)的重要性,。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,，有愛(ài)學(xué)生心中才有太陽(yáng)，才有崇高的靈魂,，才有蓬勃的朝氣,，才有閃光的智慧。班主任有愛(ài)心,，班級(jí)才會(huì)有生命和活力,，才會(huì)成為人才的搖籃和精神的家園。熱愛(ài)學(xué)生,，就要面向全體學(xué)生,，平等民主地對(duì)待學(xué)生,，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)然,，成功的教育應(yīng)該是因材施教,，但這并不表示不平等。所謂的"平等",，實(shí)際上是指情感上的平等,。面對(duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生，應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn),，全面地,、辨證地認(rèn)識(shí)學(xué)生。多與學(xué)生交心談心,，使之覺(jué)得老師在乎他,、關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系,，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理,。

班主任的德育教育過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)充滿情感的過(guò)程，是師生之間的感情不斷地交流,，呼應(yīng),，共鳴的過(guò)程，也可以說(shuō)是教師進(jìn)行情感教育的過(guò)程,。為什么這樣說(shuō)呢,？因?yàn)橥ㄟ^(guò)近幾年班主任工作的實(shí)踐使我體會(huì)到，如果班主任真正做到了無(wú)條件的關(guān)心學(xué)生,，對(duì)學(xué)生傾注真情,，學(xué)生必定會(huì)有感知，而學(xué)生一旦體會(huì)了班主任對(duì)他們的愛(ài)心,、誠(chéng)心,，他們對(duì)班主任的理解，信任之情便會(huì)油然而生,，那么班主任的工作也就能夠較好的開(kāi)展,，從而收到意想不到的教育效果了。用真誠(chéng)和鼓勵(lì),，喚起學(xué)生的自信,，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)、感受進(jìn)步,，走出自卑的陰影,，去玩味自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的愉悅和幸福,。

比如對(duì)于每位班主任都頭疼的違紀(jì)或犯錯(cuò)誤的學(xué)生,，在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)班主任的寬容教育比懲罰更有效,。"人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)",，不犯錯(cuò)誤不在人的能力范圍之內(nèi),，學(xué)生犯錯(cuò)誤更是不可避免的。如何對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生呢,？我認(rèn)為,，教師的寬容會(huì)使學(xué)生感受到一份關(guān)愛(ài)與撫慰，所起到的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于懲罰,。為什么這樣說(shuō)呢,？一來(lái)學(xué)生犯錯(cuò)誤有其自身原因；二來(lái)對(duì)其犯的錯(cuò)誤也要分析程度是輕是重,；第三懲罰往往會(huì)傷及學(xué)生最寶貴的東西——自尊心,，也可能會(huì)對(duì)學(xué)生身心造成很大的傷害。因此,，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生,，我首先做的是幫助他樹(shù)立改正錯(cuò)誤的自信心，尤其是對(duì)一些自尊心較強(qiáng)的學(xué)生,，我更是注意運(yùn)用寬容教育來(lái)幫助他改正錯(cuò)誤,，接著我會(huì)從他自身的閃光點(diǎn)來(lái)說(shuō)服教育他，因勢(shì)利導(dǎo),，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，使學(xué)生徹底認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而改正錯(cuò)誤,，不斷取得進(jìn)步,。

教師是孩子成長(zhǎng)的導(dǎo)師，是夢(mèng)想的牧羊人,。最為一名教師,，最為一名班主任，我們的教育要善于點(diǎn)亮孩子希望的火種,，培植起孩子堅(jiān)定的信心與執(zhí)著追求的勇氣,。我們的教育要給孩子一個(gè)遼闊的世界，讓每一個(gè)孩子充滿向往與好奇,。我們的教育要給孩子無(wú)私的高尚的愛(ài),，讓孩子們?cè)趷?ài)中奮勇前行！

副班主任工作心得感悟篇四

從生源上說(shuō),，職業(yè)類學(xué)校和技校類學(xué)生一般都是不能繼續(xù)讀高中,、大學(xué)的畢業(yè)生，年齡普遍在16～19歲,，這個(gè)年齡的學(xué)生正是思維活躍,、自制力較差,、學(xué)習(xí)乏味的年紀(jì)，導(dǎo)致了在學(xué)校時(shí)常發(fā)生上課睡覺(jué),、遲到早退,、打架斗毆、談對(duì)象等等現(xiàn)象,。我們作為一技校類班主任,，應(yīng)該用什么方法管理好這一批調(diào)皮的孩子呢？

（1）多跑

“多跑”是指班主任應(yīng)多利用課間時(shí)間去學(xué)生上課班級(jí),、實(shí)習(xí)工廠,、宿舍里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看？去轉(zhuǎn)什么呢,？我們要弄清楚,，是去尋找上課遲到睡覺(jué)、曠課的一些不良學(xué)生,，同樣利用早晚時(shí)間段去學(xué)生的宿舍抽查有沒(méi)有學(xué)生夜不歸宿,、打架、上網(wǎng)等等情況,，因?yàn)橹挥杏H自發(fā)現(xiàn)那些調(diào)皮的學(xué)生,，你才好在班會(huì)或教育中有的放矢的解決這類問(wèn)題。作為技校類班主任,，你肯定很了解,，因?yàn)楹芏嗾{(diào)皮的學(xué)生你沒(méi)有抓住他犯錯(cuò)的證據(jù)或把柄，那么你教育他的時(shí)候,，他肯定是不會(huì)承認(rèn),、服從的。毛主席說(shuō)過(guò)“沒(méi)有調(diào)查,，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”,。

（2）多問(wèn)

“多問(wèn)”是指多利用課后時(shí)間找學(xué)生談心，聊天,，深入到學(xué)生中去,，與學(xué)生溝通，目的是及時(shí)了解學(xué)生的心里動(dòng)態(tài),，知道他們心中的想法,，以便及時(shí)引導(dǎo)和糾正犯錯(cuò)誤的思想，終止違反校紀(jì)校規(guī)時(shí)間的發(fā)生,。同時(shí)作為班主任,，要經(jīng)常和家長(zhǎng)反饋小孩的情況，更精確的讓家長(zhǎng)了解小孩的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)，讓家長(zhǎng)也及時(shí)的知道和解決,。

目前技校學(xué)生經(jīng)常發(fā)生打架斗毆事件,，如果你及早的從學(xué)生口中了解到情況，那么就會(huì)有計(jì)劃的避免事情的發(fā)生,，反之，如果每個(gè)班主任多和學(xué)生溝通,，那么我相信學(xué)校將不會(huì)發(fā)生一起違紀(jì)事件,。

（3）多總結(jié)

不斷的回顧自己前段時(shí)間班級(jí)中大大小小出現(xiàn)的問(wèn)題，以及你解決問(wèn)題的方法,，冷靜下來(lái)好好的想想,，在以后的班級(jí)中你應(yīng)該采取什么樣的方法來(lái)管理。我們要不斷的總結(jié)回顧,，班級(jí)管理才能不斷的進(jìn)步,。

（1）與學(xué)生斗氣、粗暴漫罵

一般青年班主任年輕氣盛,，在審視問(wèn)題時(shí)不能做到全面,、細(xì)心。導(dǎo)致教育學(xué)生取得相反的效果,。比如某某學(xué)生違反了一些校紀(jì)校規(guī),，有些班主任不聽(tīng)取解釋，亂罵一通,，沒(méi)有想到這些話對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很傷自尊心,，這個(gè)年齡的學(xué)生叛逆心理是很強(qiáng)的，他可能會(huì)不顧一切的與你頂撞,，到時(shí)候自己下不了臺(tái),，那么在學(xué)生心中的威信就大打折扣了。有時(shí)委婉的評(píng)判比與學(xué)生斗氣,、粗暴漫罵的教育效果會(huì)更好,。

（2）姑息遷就

有些青年教師課后經(jīng)常和學(xué)生在一起玩，比如打球啊,，無(wú)意中會(huì)形成一種良好的關(guān)系,，這樣的話反而造成后面管理的困難，因?yàn)檫@位學(xué)生如果違反了校紀(jì)校規(guī),，你可能會(huì)居于面子,，不好意思對(duì)他進(jìn)行本職的教育和批評(píng)。這種情況姑息遷就,、聽(tīng)之任之就會(huì)造成該生一錯(cuò)再錯(cuò),，進(jìn)而會(huì)形成更多不好的習(xí)慣。所以說(shuō)班主任始終要保持老師的形象，這樣對(duì)學(xué)生的管理才會(huì)更有利,。

（3）情緒急躁

當(dāng)遇到自己班級(jí)的學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)時(shí),，有些班主任往往不能靜下來(lái)全面了解事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò),，而是憑空臆斷,，對(duì)當(dāng)事人大發(fā)雷霆，這樣處理問(wèn)題有時(shí)候會(huì)適得其反,。作為我們班主任應(yīng)該冷靜下來(lái),，好好了解事件的原委，進(jìn)而對(duì)癥下藥,，這樣才能收到更好的管理教育效果,。切記情緒急躁，盲目訓(xùn)斥學(xué)生,。平時(shí)多注意學(xué)生學(xué)習(xí),、生活過(guò)程中遇到的問(wèn)題，主動(dòng)給予指導(dǎo),，冷靜理智的解決一切問(wèn)題,。

總之，班主任是班集體中的,、管理者,。對(duì)于技校類班主任，針對(duì)文化素質(zhì)不好,、行為習(xí)慣差,、思想水平不高的學(xué)生，我們更應(yīng)該作到上面的“三多政策”和避免出現(xiàn)的“三條誤區(qū)”,，樹(shù)立好班主任的個(gè)人威信,，包括知識(shí)威信、個(gè)人魅力,、管理技巧,，同時(shí)選拔和培養(yǎng)好班干部，利用班干部管理學(xué)生,。還有一點(diǎn)重要的是要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信和言行教育,，提醒事情的該做和不該做。盡量主動(dòng),，不能被動(dòng),，在問(wèn)題出現(xiàn)之前找到根源，避免問(wèn)題的發(fā)生,，正確引導(dǎo),。對(duì)于以上我們應(yīng)該“反復(fù)抓,、抓反復(fù)”，讓學(xué)生沒(méi)有犯錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī),。