無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

聲母q的教學(xué)反思篇一

這節(jié)課的四個聲母,，每個聲母都配有一幅圖,。而且我發(fā)現(xiàn)圖中的這些物品學(xué)生在日常生活中都比較常見：收音機、潑水,、摸一摸,、大佛等。教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生從圖入手，觀察圖畫,，用一句完整的話表述圖畫內(nèi)容,，有機地進(jìn)行了口語訓(xùn)練。接下來讓孩子找出圖中與新朋友相似的地方,，根據(jù)學(xué)生的回答,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音，在學(xué)習(xí)b,、p時,，課前我已經(jīng)發(fā)給每生一張薄紙，上課時讓學(xué)生通過試驗比較,，區(qū)別發(fā)音,。進(jìn)一步體會發(fā)b時，薄紙基本不動,，發(fā)p時,，薄紙會明顯顫動。就是在教學(xué)m時,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小朋友在干什么,？大部分學(xué)生說出小朋友在捉迷藏，小男孩蒙著眼睛在“摸”,。學(xué)完發(fā)音,，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么,？編些順口溜記住它們,，學(xué)生們也踴躍發(fā)言,，展開他豐富的想象力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生樂于表達(dá)了,，但在學(xué)會傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣還要加強訓(xùn)練,。

在這一環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生觀察b,、p,、m、f的筆畫筆順和每一筆在四線格中的位置,，同時結(jié)合班級的“小博士”評比表,，比一比誰能拿到小星星。課堂上我聽到“我要把字寫好”“我一定要奪小星星”這些話語,。調(diào)動了學(xué)生認(rèn)真寫字的欲望,，我也感到高興。

這一課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲母和韻母相拼音節(jié)的`起始課,，剛開始我就出示小朋友在推卡片,，讓學(xué)生觀察，并體會“推”就要用力,。再結(jié)合“前音輕短后音重,，兩音相連猛一碰?！边@一口訣引導(dǎo)學(xué)生拼讀,，然后以開火車的形式讓學(xué)生拼讀練習(xí)。（但大部分學(xué)生對聲母與“o”相拼轉(zhuǎn)不過來,，因為受單韻母發(fā)音的影響,，這時要變?yōu)椤班浮钡囊簟＃罢遗笥选边@一游戲把學(xué)生氣氛推向高潮,，在游戲中鞏固拼音方法,，樂中學(xué)知識。

我主要引導(dǎo)學(xué)生憑借已掌握的音節(jié)認(rèn)字,，著力讓孩子認(rèn)識到拼音的用途是可以幫助我們識字,，目的性十分明確。

在教學(xué)中,，學(xué)生拼讀困難是意料中的事,，甚至還處于聲、韻不熟練的現(xiàn)象,，但這是正常的,，我們要降低要求，多做示范，帶領(lǐng)學(xué)生讀,，發(fā)現(xiàn)跟得較快的學(xué)生,，幫助困難學(xué)生，最重要的還是多予以鼓勵,，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。

聲母q的教學(xué)反思篇二

我常自我反思,，如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)拼音,。在幾次的反思當(dāng)中，我總結(jié)出,，拼音教學(xué),，要孩子們學(xué)好，沒有趣味性是不行的,。因為一年級的孩子注意力太難集中了,。下面我以《jqx》的教學(xué)為例，談一下聲母教學(xué),。

本節(jié)課將活動游戲引進(jìn)課堂,。在教聲母jqx的發(fā)音時，我設(shè)計“開火車”的游戲,，要求學(xué)生把字母讀一遍,。在鞏固字母時，我通過“猜一猜”的游戲,，讓學(xué)生加深對字母的.印象。課間休息時,，我讓學(xué)生做“字母手指操”,，這個游戲?qū)W生非常喜歡。最后鞏固聲母jqx和i相拼的音節(jié)時,，我利用繞口令幫助學(xué)生牢固掌握,。一些富有童趣的繞口令對學(xué)生有吸引力。

聲母q的教學(xué)反思篇三

學(xué)完六個單韻母,，開始學(xué)習(xí)聲母bpmf,，這就意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)開始進(jìn)入比較難的一個學(xué)習(xí)階段——那就是拼讀。這節(jié)課我原本制定的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會聲母bp,，再學(xué)習(xí)bp與單韻母的拼讀音節(jié),，怎樣使學(xué)生快速掌握拼讀音節(jié)呢？這也是我近幾年教學(xué)中一直琢磨和探討的問題,。

目前學(xué)生的現(xiàn)狀是：課堂紀(jì)律的組織調(diào)控能力差,，常規(guī)方面習(xí)慣的培養(yǎng)不到位，學(xué)生未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如坐姿問題,。也沒形成良好的傾聽習(xí)慣,，有的小朋友未舉手就發(fā)言。學(xué)生上課注意力不集中,，表現(xiàn)出散漫狀態(tài),，影響課堂的效率。所以在課堂紀(jì)律的調(diào)控方面仍然需要好好加強,。然而現(xiàn)在教室里高科技的教學(xué)媒體使我們的教學(xué)有了新的生機,。在課堂中我讓學(xué)生觀察圖片內(nèi)容自然地引導(dǎo)出聲母bp。同時告訴學(xué)生這兩個聲母和與圖畫之間的聯(lián)系,，圖畫的內(nèi)容是幫助學(xué)生記憶聲母的音形,。特別在p的教學(xué)中我給學(xué)生編的兒歌是：一個小孩上山坡。強調(diào)一個小孩表示p的第一筆豎,，半圓表示山坡,，山坡在山上，在高處,，所以半圓在豎的`右上,。這樣形象記憶學(xué)生對p有正確的記憶。在以后學(xué)生學(xué)習(xí)q時就會正確辨別,，就不會那么難了,。

在課堂教學(xué)中雖然我在“讀”上花了很多時間，形式也較多,，但喜歡做游戲還是孩子的天性,，特別是一年級的孩子，他們的集中注意力的時間很短,，死板的教學(xué),，難以吸引他們的注意力，教學(xué)效果也回很差,。雖然在課堂中我發(fā)現(xiàn)了孩子們已經(jīng)很疲勞,，注意力很難集中。但我處理的方式較差,，浪費時間,，影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。所以以后在課堂中要適當(dāng)?shù)匕才判┬∮螒颉?/p>

這個學(xué)期我也給自己強調(diào)要加強課堂評價語,，但我還是覺得我的課堂評價語言單一,。我總是慣用幾句評價語，這樣孩子會有“聽覺”疲勞,。而富有童趣形式多樣的課堂評價語言,，不僅會讓課堂生趣盎然,而且還可以他們在潛移默化中感受語言美,。所以以后我在課堂語言方面還要多多學(xué)習(xí)。

在拼音教學(xué)中我還存在很多不足,，還有很多問題需要我們?nèi)ヌ接憽?/p>

聲母q的教學(xué)反思篇四

教學(xué)聲母zcs,，教完以后我感覺效果很好，zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生難掌握的一個知識點,。首先是這幾個字母的發(fā)音舌位學(xué)生不容易掌握好,，所以許多學(xué)生在發(fā)這幾個平舌音的時候經(jīng)常含混不清。

1,、俗話說,，學(xué)無定法，教無定法,，貴在得法,。我的教學(xué)過程是這樣安排的：我在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，很輕松的學(xué)會了語境歌,，接著我不停地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)”刺猬字母四只”,，然后簡化成”字刺四”再改成教學(xué)第一聲”資刺溜的刺絲”，然后讓學(xué)生反復(fù)不停地讀,，最后把學(xué)生引入正題,，學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容聲母zcs。只要孩子們把”資刺絲”讀輕一些短一些就對了,，學(xué)生很快掌握了,。由于前面的教學(xué)細(xì)致入微，所以整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si及其四聲教學(xué)也就水到渠成,，很輕松地過關(guān)了,。

2、在教學(xué)聲母zcs與單元母a u的拼讀,。在教學(xué)拼讀這一塊,，我改變了以往的教學(xué)，我讓學(xué)生先拼讀zcs與單元母a的'拼讀,，熟悉以后再練習(xí)他們的四聲拼讀，學(xué)生就像念順口溜一樣,，很快也就掌握了zcs與其他單韻母e u的相拼,。我覺得這樣教學(xué)學(xué)生不但學(xué)得快，而且很快也會掌握了聲母與韻母的拼讀技巧,。

3,、在拼音教學(xué)中，我放棄了給學(xué)生傳授具體舌位的教學(xué),，我覺得學(xué)生的語言理解能力還不能讓他透徹理解學(xué)生的語言,，這樣讓他的舌頭在嘴里根據(jù)自己的理解繞來繞去，還不如讓他們聽音模仿更好一些。

教學(xué)對學(xué)生的評價單一,，要豐富自己的語言,，這樣才能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率,。

聲母q的教學(xué)反思篇五

一年級小朋友課堂自制力比較差,，注意力集中的時間也比較短，所以需要在課堂上不斷變換形式,，讓學(xué)生保持新鮮感,，這樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

教學(xué)iuü內(nèi)容我多采用了故事的形式,，收到了良好的效果,。學(xué)習(xí)拼音字母無非是要孩子多讀、多記,，有些特殊規(guī)則如i標(biāo)上聲調(diào)要去點,，ü遇y要去兩點，若采用教師講授的方法,，可能只會事倍功半,。但小朋友對聽故事的興趣特別濃厚，所以我便把那些講授起來枯燥乏味的知識結(jié)合故事的方式來表達(dá),，學(xué)生上課聽得津津有味,，而且記得特別快。有時個別學(xué)生對知識點回憶不起來時,，只要提醒他一下故事大概,，他就能記起枯燥的知識點來。

iuü教學(xué)結(jié)合故事講課還有個特點就是可以根據(jù)各項知識點的特點把故事連起來,，讓學(xué)生覺得有完整性而且聽起來有趣味性,。根據(jù)i，y,，yi的特點,，我把故事表達(dá)為：小i是個愛漂亮的小姑娘，她的頭上戴著蝴蝶結(jié),。當(dāng)她一戴上聲調(diào)帽子的時候,，就把蝴蝶結(jié)遮住了，她頭上的點就沒有了,。星期天,，小i一早醒來就吵著要媽媽帶她去游樂場玩。小i的媽媽是大y,。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的,，就牽著手出門了（yi）,。一路上，大家都和他們打招呼,。（大y和小i在一起,，還是讀做i）。游樂場的人可真多,，大y媽媽怕小i妹妹走丟了,，緊緊地牽著她的手，他們靠得可緊了,。u,，w，wu可以讓學(xué)生在我的故事基礎(chǔ)上進(jìn)行改編,。學(xué)生興趣濃厚,，而且把很多難用語言表達(dá)的東西很自然地就傳達(dá)給了學(xué)生。至于ü見y要去兩點,，我又巧妙地這樣表達(dá)：小ü的爸爸媽媽都出差了,，沒人帶小ü出去玩，怎么辦呢,？小ü急得大哭起來,。大y媽媽看見了，就趕緊來安慰他,，大y媽媽答應(yīng)小ü帶他去玩,。小ü一聽，可開心了,，趕緊擦掉了眼淚,，和大y媽媽一起出去玩了。（yu）并及時提醒兒歌：小ü見大y,，擦掉眼淚笑嘻嘻,。

故事教學(xué)對于一年級小朋友有一定的吸引力，但也要注意故事與教學(xué)知識點的緊密結(jié)合,。

經(jīng)過bpmf的教學(xué),，讓我感觸較深的一點就是肢體語言的運用，這也是在學(xué)生身上找到的閃光點,，我想我也有必要來學(xué)一學(xué),。

bpmf。這時很多小腦袋都開始動起來了,，也舉出了很多有意思的例子。這時,，我們班一個小朋友站起來說：“老師,，我能把這幾個字母寶寶都給表演出來,。”多有意思的想法啊,，我馬上請他上來表演,。他就用自己的肢體來比劃出字母的形狀，贏得了班級其他小朋友的掌聲,。

我曾經(jīng)想過讓學(xué)生在課堂上用肢體語言來加強字形的記憶,，但卻沒有實施。今天,，我的學(xué)生他們自己發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造性,，給我的課堂帶了活力。經(jīng)過那位同學(xué)的表演,，其他小朋友也都躍躍欲試,，在自己的座位上比劃起來。我想,，自己實踐過的事情是最容易在大腦中留下深刻印象的,。有時候做的比說出來的更能達(dá)到良好效果。

在本內(nèi)容第一課時的教學(xué)中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對看圖說話學(xué)拼音的模式開始失去新鮮感了,，自我感覺課堂氣氛比較沉悶。同一個方法用久了會讓學(xué)生感覺“疲勞感”,，沒有新意,。所以在第二課時學(xué)習(xí)認(rèn)字的環(huán)節(jié)中，我就改變了以往生字卡片出示的形式,，而采用游戲“摘果子”,。方法很簡單，在黑板上畫一棵大樹,，再在上面畫幾個果子,。把生字的拼音寫在果子里，讓學(xué)生來拼讀,，讀對了,，這個果子就被摘走了。為了加強學(xué)生的興趣,，我還把“摘”走果子的小朋友的名字寫在果子上面,。這樣一來，學(xué)生可來勁了,，都想摘到果子,，課堂非常活躍,。等到學(xué)生音節(jié)拼讀得熟練了以后,，我再出示字型,，讓音節(jié)和字一一對應(yīng)。然后去掉音節(jié),，讓學(xué)生看著字型來叫出果子的名字,。這樣從音——音形結(jié)合——形，學(xué)生幾個回合下來掌握的情況就比較好,。當(dāng)然在“摘果子”的游戲中也發(fā)現(xiàn)了一些問題,。雖然在游戲過程中整個課堂氣氛好，學(xué)生積極性高,。但是沒有被叫到“摘果子”的小朋友卻似乎表現(xiàn)得和不高興,，有幾個甚至拍打桌子。應(yīng)該要讓學(xué)生明白即使你沒有被請到發(fā)言,，你也要禮貌,、文明地聽或者看著其他小朋友的發(fā)言。想想自己的答案和他一樣嗎,？如果有不一樣的再舉手補充,。而不是只看到自己沒有被邀請到就表現(xiàn)出很生氣的樣子，這是不尊重別人的表現(xiàn),，也是不文明的表現(xiàn),。

感都得到了升華。比如讓學(xué)生自己根據(jù)情境圖來編兒歌,，學(xué)生編的兒歌讓人感覺到他們潛力無限,。

發(fā)現(xiàn)教學(xué)，讓學(xué)生自主探究,，不僅教會了學(xué)生本節(jié)課的知識,，更在潛移默化中傳遞給他們一種學(xué)習(xí)的方法。我想以后在發(fā)現(xiàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上還要加強學(xué)生的小組合作意識,。把“自主探究”和“小組合作”結(jié)合起來,，為學(xué)生提供最適合他們學(xué)習(xí)和最有利于他們成長的學(xué)習(xí)方式。正像林樂珍老師說的那樣要尋求“煥發(fā)生命活力的課堂”,。

（五）aieiui教學(xué)反思

ai,、ei、ui是復(fù)韻母教學(xué)的開始,，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我用a o e i u ü是六個兄妹的設(shè)計為后面的教學(xué)鋪設(shè)了很好的理解基礎(chǔ),。尤其在復(fù)韻母聲調(diào)的標(biāo)調(diào)位置上，故事性的姐姐把小黃帽讓給弟弟戴比枯燥的講解和傳授更能讓學(xué)生記憶深刻并且富有趣味性,。第一課時我采用“發(fā)現(xiàn)”的方法,，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)中去。如在介紹完ai的標(biāo)調(diào)方法后，我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)ei,、ui的標(biāo)調(diào)方法,，學(xué)生參與的積極性非常高，在老師的積極鼓勵下,，他們都在體驗著“發(fā)現(xiàn)”的樂趣?！拔野l(fā)現(xiàn)了??,，我發(fā)現(xiàn)了??，我發(fā)現(xiàn)了??”在學(xué)生一句句發(fā)現(xiàn)中我感覺每個智慧的腦袋都在思索,，每雙閃亮的眼睛都在探究,。“拼音花”的拼讀策略讓學(xué)生對拼讀充滿了興趣,，很想讓花開得更大更美,。為了引入栽樹、培土,、提水等音節(jié),，我告訴學(xué)生這些帶音節(jié)的花瓣都被風(fēng)吹落下來了，讓我們趕快讀會它們,，這樣才能把花瓣找回來,。學(xué)生認(rèn)真拼讀的樣子，在練習(xí)了ai ei ui音節(jié)拼讀的同時也把善良美好的品質(zhì)展露無遺,。

（六）ao ou iu 教學(xué)反思

ao ou iu的教學(xué)是我感覺比較滿意的,。總體上來說,，在教學(xué)ao ou iu的過程中,，我基本上沒有太強調(diào)課堂組織紀(jì)律，學(xué)生都融入課堂中來,，氣氛比較活躍,，效果也比較好。

因為安排了前面聲母一塊的測試,，所以ao ou iu的兩部分即字母教學(xué)和情境圖生字教學(xué)被測試分割開來,，所以今天才做總結(jié)。

要還是粗心的居多,，寫了音節(jié)忘了標(biāo)聲調(diào),；聲母格式寫不對；連線題遺漏等問題,。還有個別學(xué)生可能掌握起來有點困難,，甚至連簡單的認(rèn)字也出現(xiàn)問題。以后在教學(xué)中對這些學(xué)困生更要多多關(guān)注,。盡量在課堂上發(fā)現(xiàn)他們的問題,，查漏補缺,。

ao ou iu 的教學(xué)之所以比較滿意，是我覺得我的設(shè)置貼近了學(xué)生的興趣,，并且激發(fā)起了他們探求的欲望,。在發(fā)音中，我強調(diào)了帶手勢讀四聲,，這樣把偶爾開小差的同學(xué)精神能夠集中起來,，學(xué)生讀得也津津有味。并且我給四聲都組了詞,，找了朋友,。這樣對學(xué)生掌握發(fā)音也起了積極作用，在讀詞中鞏固字母的發(fā)音,，尤其把一些學(xué)生姓名有所教音節(jié)的讓學(xué)生讀,，學(xué)生興致高漲。在第一課時后,，我布置了一個讓學(xué)生回家找家里有哪些東西發(fā)ao ou iu 的作業(yè),。在下一次課的反饋中，我欣喜地看到,，學(xué)生找出了很多,。有的學(xué)生甚至把找到的東西都畫了下來，滿滿一大張,，比如剪刀,，電腦，水杯??我甚至欣喜地看到平常不太發(fā)言的學(xué)生也高高舉起雙手來和大家分享他自己的發(fā)現(xiàn),。我原本以為可能花兩三分鐘就可以把學(xué)生昨天的作業(yè)情況反饋完,，沒有想到班級里是小手林立。而在每個小朋友的反饋中,，其他小朋友又多了一次接觸ao ou iu 的機會,。在第二課時的安排上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我又設(shè)置了去動物園玩的情境,。然后經(jīng)過動物園叔叔的做導(dǎo)游,，引出書中的三句話。讓學(xué)生自己先拼讀,，去解密導(dǎo)游叔叔要告訴我們什么,，學(xué)生興趣很高。整堂課就在你方唱罷我登場的氣氛中進(jìn)行,。我看到每個孩子臉上都洋溢著笑容,。我想這就是貼近孩子的心去設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的快樂吧。

（七）aneninunün教學(xué)反思

得益于前課拼音教學(xué)所總結(jié)的經(jīng)驗，在本課教學(xué)時我設(shè)計了幫小蜜蜂找家的情境游戲,，并且貫穿了整個課的始終,。達(dá)到了比較好的效果，幫助小蜜蜂找到家,，學(xué)生非常開心,。課后，我問學(xué)生,，在語文課設(shè)計的這么多游戲中最喜歡哪個時,，小朋友都表示喜歡今天的幫小蜜蜂找家。

幫小蜜蜂找家的過程中會遇到很多的困難,，要穿過一座花園，越過一片樹林,，飛過一條小河,，最后經(jīng)過一片草原。在學(xué)習(xí)拼音的過程中,，學(xué)生一步步攻克學(xué)習(xí)上的難關(guān),，同時也在經(jīng)受著形成克服困難，勇于挑戰(zhàn)精神的潛移默化,。

在穿過花園的過程中,，學(xué)生復(fù)習(xí)了前鼻韻母的發(fā)音，同時對比著學(xué)習(xí)后鼻韻母的發(fā)音,。在比較的過程中認(rèn)識了最后一個整體認(rèn)讀音節(jié)ying,。整個過程充滿著積極參與，在課件中向日葵花美麗的映襯下,，后鼻韻母的學(xué)習(xí)也顯得一點都不枯燥了,。

個環(huán)節(jié)上，我還特地訓(xùn)練學(xué)生直呼音節(jié)的能力,，鍛煉他們“聽要求”的能力,。提出“請你讀出來”，“請你拼出來”的新要求,。在要求學(xué)生讀出來前,，先讓學(xué)生在腦中默讀，在心中默拼,，逐漸鍛煉直呼的能力,。

在飛過小河的環(huán)節(jié)上，我非常欣喜的感受到了學(xué)生體貼,、關(guān)愛的心靈,。學(xué)生寫得很仔細(xì)，同時速度比往常快,，因為他們說,，怕寫得太慢小蜜蜂會飛不動而掉下河去。我看著孩子們寫字的神情,，擔(dān)心的表情,，心里感到莫大的幸福，我的這些孩子們會為別人著想呢,！

雖然在課堂上感覺學(xué)生表現(xiàn)有進(jìn)步,，但在班級常規(guī)上卻發(fā)現(xiàn)有反復(fù)的情況。最近排隊老是比較拖拉,，排隊小老師的管理也比較松散,，得想點辦法。