在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

聲母zcs教學(xué)反思篇一

一,、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化,、生活化,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話,、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容,，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)童話故事式的情境：老師帶小朋友去球游,，來(lái)到一個(gè)美麗的農(nóng)家小院，認(rèn)識(shí)了小院的主人小刺猬，最后小刺猬請(qǐng)大家吃蘋果,。巧妙地把聲母zcs整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi的認(rèn)讀和拼度都融于這個(gè)情境中,。整堂課，學(xué)生都在這個(gè)情境中進(jìn)行說(shuō)話和拼讀,。通過情境把拼音課的枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極主動(dòng)的參與性,。做游戲“摘蘋果”和小刺猬請(qǐng)大家“吃蘋果”這2個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生很有興趣，學(xué)習(xí)效果就很好,。

二,、根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言基礎(chǔ)，處理教材,、選擇教法,。

本課是學(xué)習(xí)聲母的第5課了，學(xué)生對(duì)聲母的特點(diǎn)已有了解,，對(duì)聲母與單韻母組成的音節(jié)的'拼讀方法基本掌握,。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，我以省時(shí)高效為原則,，安排了較大的容量,。在教法的選擇上，我一改傳統(tǒng)的先教聲母再教音節(jié)的做法,，直接從生活語(yǔ)言中學(xué)習(xí)音節(jié),，然后嘗試讀聲母。這種逆向教學(xué)使學(xué)生所學(xué)新知與生活實(shí)際相連,，既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，又符合認(rèn)知規(guī)律。zcs的讀音是難點(diǎn),，通過老師一次次口型的示范和學(xué)生的練讀,，學(xué)生基本能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)，這堂課的難點(diǎn)也就突破了,。

三,、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力,、合作探究能力得到發(fā)展,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在教學(xué)活動(dòng)中,，我十分注重學(xué)生的自主參與,。在聲母,、音節(jié)、組詞,、課中操的教學(xué)中,，很少有直接教學(xué)生跟著讀的現(xiàn)象，而是在充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,。在一部分學(xué)生會(huì)讀的基礎(chǔ)上,，以同桌合作的方式，讓學(xué)生來(lái)教學(xué)生,。

一,、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化。

學(xué)生年齡小,、自制力差,，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控,。特別是對(duì)于一,、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心,?？梢栽谡n堂上訓(xùn)練一些行為兒歌：小耳朵——豎起來(lái)，小眼睛——看老師,。讓學(xué)生能馬上跟上來(lái)

二,、幾個(gè)游戲的設(shè)計(jì)，要求還可以放慢一些：如課件出示“摘蘋果”的游戲,，可以先出示所有拼音,，讓孩子自己讀一讀,，再指名讀,。“吃蘋果”游戲中的拼音可以加上聲調(diào),，如zázǔsā,，這樣更生活化些。

在今后教學(xué)中,，我將不斷學(xué)習(xí),、探索，以全新的教學(xué)理念武裝自己,，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力,。

聲母zcs教學(xué)反思篇二

1.學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，在四線三格中正確書寫,。

2.學(xué)會(huì)zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

3.在游戲中學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣,。

z c s的發(fā)音及zi ci si的整體認(rèn)讀。

z c s的發(fā)音及熟練記憶,，還有s的正確書寫,。

3課時(shí)

【教學(xué)過程】

1.小朋友們，還記得上節(jié)課我們?cè)谙惭笱蠹艺J(rèn)識(shí)的聲母朋友嗎,？（出示卡片：jpx）

2,、這節(jié)課呀！我們又要去另一個(gè)朋友家玩,?？矗麃?lái)了,，快打聲招呼吧?。ㄕn件出示唐老鴨）

3、想去唐老鴨的家玩嗎,？那我們得把下面的難關(guān)闖過去才行,。

（1）男女合作認(rèn)清相似的字母。

（2）指名拼讀拼音,。

4,、咱班的小朋友可真厲害，好,，現(xiàn)在我們馬上出發(fā),，去唐老鴨的家里坐坐吧！

（一）學(xué)習(xí)z

（過渡）：到了,，這就是唐老鴨的家了,。多漂亮的房子呀！我們先敲敲門吧,！門開了,。瞧，里面還有很多的新朋友呢,？（課件出示主題圖）看看他們?cè)诟墒裁茨?？先?lái)看看這漂亮的小女孩在干什么？（指名）

1.讀準(zhǔn)z的音

（1）看,，小女孩的字寫得多漂亮呀,！把寫字的字讀成一聲，讀得輕一點(diǎn),，短一點(diǎn),，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位聲母朋友"z"（出示卡片）

（2）（點(diǎn)擊課件）播放范音,。

（3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng),。（舌頭向前平伸,，抵住上齒背，嘴巴扁扁的,，不能咬著舌頭發(fā)音,。）

（4）指名讀，師相機(jī)正音,；開火車讀,；齊讀。

2.記清z的形

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,，思考：z的形狀像什么,，你有什么辦法記住它？

（2）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合插圖自由編順口溜,。

（二）學(xué)習(xí)c s

1.讀準(zhǔn)c s的音

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,，根據(jù)"刺猬"的."刺"和"吐絲"的"絲"判斷出c s的讀音。

（2）（點(diǎn)擊課件）播放c s的讀音,。

（3）師范讀,，講解發(fā)音要領(lǐng)，生跟讀,。

（4）生總結(jié)c s的讀音：c s的發(fā)音都是又輕又短的,。

（5）個(gè)別讀，師相機(jī)正音,；小組合作讀,；男女比試讀。

2.記清c s的形,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：c s的形狀像什么,，你有什么好辦法記住它們？

（2）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合插圖自編順口溜記住c s的形,。

（過渡）：咱班的小朋友真棒,，編了那么多的順口溜,。老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首小兒歌,。（出示）

你拍z,我拍z,小2小2,z z z;

你拍c,我拍c,半圓半圓，c c c;

你拍s,我拍s,半個(gè)8字,，s s s.

（師范讀,，生跟讀；師生拍手齊讀,。）

1.（過渡）：今天,，咱班的小朋友又交了三位好朋友,，他們是（出示打亂順序的z c s），不光我們喜歡z c s,小i也想和他們做朋友呢?。ㄕn件出示：zi ci si）

2.師范讀,，講解發(fā)音要領(lǐng)（整體認(rèn)讀音節(jié)讀得長(zhǎng)一點(diǎn)，響一點(diǎn)）,；生觀察師的嘴型,。

3.請(qǐng)學(xué)生做一做zi的嘴型，注意不發(fā)出聲音,。

4.個(gè)別讀,，師隨機(jī)正音；開火車讀,，小組讀,。

5.對(duì)比讀。（課件出示：z—zi c—ci s—si）你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（1）師范讀,，生發(fā)現(xiàn)不同之處。

（2）師生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：聲母讀得輕又短,，音節(jié)長(zhǎng)又響,；z c s zi ci si都是平舌音。

（3）指名讀,；男女合作讀,；師生合作讀。

（過渡）：zi ci si玩累了,，和小i說(shuō)再見了?，F(xiàn)在呀，z c s想要回家了,。那它們的家在哪里呢,？

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上z c s所占的位置和筆順筆畫。

2.師范寫,，講解書寫注意點(diǎn),，生跟寫。

3.請(qǐng)生上臺(tái)寫,，其余生在抄寫本上描紅,。（提醒小朋友的坐姿和寫姿）

4.師生共評(píng)。

1.師總結(jié)：小朋友,，今天在唐老鴨的家玩的開心嗎,？是呀！我們不僅玩的開心,，還認(rèn)識(shí)了很多的好朋友呢,。他們是"z c s zi ci si"（課件出示）現(xiàn)在時(shí)候不早了,，我們跟唐老鴨還有我們認(rèn)識(shí)的新朋友說(shuō)聲再見吧！

2.作業(yè)布置

（1）完成抄寫本

（2）讀熟今天所教的內(nèi)容,。

z c s

z c s

zi ci si

聲母zcs教學(xué)反思篇三

領(lǐng)著小朋友們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音已有一段時(shí)間了,，但是今天所教的聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生較難掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我將這一課的重難點(diǎn)制定為平舌音的準(zhǔn)確發(fā)音,。平舌音發(fā)音的準(zhǔn)確性和落實(shí)程度將直接影響后面翹舌音的教學(xué)和區(qū)分,。因此，這節(jié)課的掌握很是重要,，所以本課設(shè)計(jì)我緊扣一年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn),，注重營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)熱情和興趣,，盡量使小朋友能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,。

1.剛一開始，我以小朋友最熟悉的動(dòng)畫人物喜洋洋導(dǎo)入,，先復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母jpx.再以"去另一個(gè)朋友唐老鴨家做客,，但先闖過難關(guān)"為由又復(fù)習(xí)了四對(duì)形近聲母和五組音節(jié)詞組。等小朋友都讀對(duì)了,，我就獎(jiǎng)勵(lì)小朋友去唐老鴨的家里玩,，借此教授新知識(shí)。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā),，能夠全身心地投入到拼音學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.在教學(xué)zcs的發(fā)音時(shí),，我充分利用課文的情境圖,，將情境圖與拼音教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，這樣既能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音,，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還能提高學(xué)生的觀察能力。

3.我通過游戲和活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與,。如在課堂中間，我設(shè)計(jì)了以zcs的字形為主的拍手操,，讓學(xué)生通過動(dòng)手,，動(dòng)嘴，達(dá)到放松身心,，集中注意力,，鞏固字形的目的,。

俗話說(shuō)："好孩子,，夸出來(lái),。"一年級(jí)的小朋友更需要老師的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。在師生共同點(diǎn)評(píng)學(xué)生的書寫時(shí),，我對(duì)書寫的好的小朋友毫不吝嗇得表?yè)P(yáng)他們,，并讓別的小朋友讓他們學(xué)習(xí)。還有對(duì)回答好的小朋友,，我也會(huì)夸獎(jiǎng)他們,。

1.讓學(xué)生看圖自由編順口溜。在記清字形這一環(huán)節(jié),，我放手讓學(xué)生自由發(fā)揮,，自己用自己覺得最好記的方法記住字形。但出乎意料的是學(xué)生編出的.是"一只刺猬,，c c c;小蠶吐絲,，s s s;像個(gè)2字，z z z"等順口溜,。雖然小朋友沒有根據(jù)z c s的形狀而只是根據(jù)z c s的發(fā)音去編順口溜,，但是最起碼小朋友已經(jīng)會(huì)編順口溜了。

2.在對(duì)比讀z—zi,c---ci,s—si這一環(huán)節(jié)中,，先讓小朋友說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),，一經(jīng)老師的提醒，小朋友能夠發(fā)現(xiàn)這是一組平舌音,。這說(shuō)明小朋友的探究能力已經(jīng)有了萌芽,。接著又讓小朋友合作對(duì)比讀，小朋友合作得挺不錯(cuò)的,，說(shuō)明這時(shí)的小朋友已經(jīng)有點(diǎn)合作的意識(shí)了,。

3.最后在指導(dǎo)書寫這一環(huán)節(jié)中，我又讓小朋友發(fā)現(xiàn)有什么相同之處,。小朋友能夠馬上反映過來(lái),，zcs都住在中格，都是一筆寫成的,。

當(dāng)然,，這一節(jié)課下來(lái)，還存在著許多不足的地方,。

在教授新知識(shí)時(shí),，教師沒能及時(shí)講解發(fā)音要領(lǐng)和聲母發(fā)音要輕一點(diǎn)短一點(diǎn)的規(guī)則，就急著"放"手讓小朋友自己認(rèn)讀,。由于"扶"到"放"沒有處理好,，以至整節(jié)課下來(lái)就讓人覺得趕，而小朋友又不能準(zhǔn)確認(rèn)讀z c s這三個(gè)聲母和zi ci si這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

這里我采取的是放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，自己嘗試對(duì)比讀,。但是小朋友不能很好的區(qū)分z—zi,c—ci,s—si的讀音。如果這里,，教師自己先示范的對(duì)比讀,，然后讓小朋友發(fā)現(xiàn)"聲母要讀的輕又短，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀的長(zhǎng)又響",最后再讓小朋友自己嘗試的讀,，指名讀,，男女合作讀。這樣小朋友才會(huì)更好地弄清z—zi,c—ci,s—si的區(qū)別,。

這里我也是放手讓學(xué)生自己以編順口溜的方式記住zcs的字形,，但是這里我沒有引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察插圖，所以許多小朋友只是根據(jù)zcs的發(fā)音去編順口溜,。如果這里我啟發(fā)小朋友先觀察插圖再去編順口溜,，效果會(huì)更好。

在今后的教學(xué)中,，我將不斷學(xué)習(xí),，不斷探索，不斷進(jìn)步,，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,，以全新的教學(xué)理念充實(shí)自己，不斷提高自己的教學(xué)水平,。

聲母zcs教學(xué)反思篇四

教學(xué)聲母zcs,，教完以后我感覺效果很好，zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生難掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),。首先是這幾個(gè)字母的發(fā)音舌位學(xué)生不容易掌握好,，所以許多學(xué)生在發(fā)這幾個(gè)平舌音的時(shí)候經(jīng)常含混不清。

1,、俗話說(shuō),，學(xué)無(wú)定法，教無(wú)定法,，貴在得法,。我的教學(xué)過程是這樣安排的：我在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，很輕松的學(xué)會(huì)了語(yǔ)境歌,，接著我不停地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)”刺猬字母四只”,，然后簡(jiǎn)化成”字刺四”再改成教學(xué)第一聲”資刺溜的'刺絲”，然后讓學(xué)生反復(fù)不停地讀,，最后把學(xué)生引入正題,，學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容聲母zcs,。只要孩子們把”資刺絲”讀輕一些短一些就對(duì)了，學(xué)生很快掌握了,。由于前面的教學(xué)細(xì)致入微,，所以整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci,、si及其四聲教學(xué)也就水到渠成,，很輕松地過關(guān)了,。

2,、在教學(xué)聲母zcs與單元母a、u的拼讀,。在教學(xué)拼讀這一塊,，我改變了以往的教學(xué)，我讓學(xué)生先拼讀zcs與單元母a的拼讀,，熟悉以后再練習(xí)他們的四聲拼讀,，學(xué)生就像念順口溜一樣，很快也就掌握了zcs與其他單韻母e,、u的相拼,。我覺得這樣教學(xué)學(xué)生不但學(xué)得快，而且很快也會(huì)掌握了聲母與韻母的拼讀技巧,。

3,、在拼音教學(xué)中，我放棄了給學(xué)生傳授具體舌位的教學(xué),，我覺得學(xué)生的語(yǔ)言理解能力還不能讓他透徹理解學(xué)生的語(yǔ)言,，這樣讓他的舌頭在嘴里根據(jù)自己的理解繞來(lái)繞去，還不如讓他們聽音模仿更好一些,。

教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一,，要豐富自己的語(yǔ)言，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提高學(xué)習(xí)效率,。

聲母zcs教學(xué)反思篇五

在教《zcs》中，我能體現(xiàn)課改新理念,，靈活駕馭課堂,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了較充分的發(fā)揮,。

主要有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1,、一開始，我用歌曲導(dǎo)入法,。播放歌曲,，與學(xué)生邊歌邊舞,，在美妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國(guó)。

2,、我能充分利用情境圖,，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音,，幫助記憶字母的音和形,，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

3,、我能通過游戲活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母,，記憶字形,。做游戲“摘蘋果”，蘋果背面注有音節(jié)或字,，讀對(duì)了蘋果就是他的',。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。

教師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響,，歸根到底取決于他對(duì)兒童的態(tài)度,。課堂上，我熱情的語(yǔ)言不離口,，如：“你真棒,！太厲害了！哇,，你真行,！”等，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指,，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì),、贊賞的近乎夸張的表情，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的心靈,。

此外,，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗比賽,，比一比哪一小組奪的紅旗比較多,。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)立刻得到了張揚(yáng)。

1,、讓學(xué)生自編順口溜,，學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字z、z,、z,，像個(gè)半圓c,、c、c……”

2,、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后,，我讓四人小組合作，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片,，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié),。雖然，他們的合作探究能力不是很強(qiáng),，但他們的合作意識(shí)開始了萌芽,。

聲母zcs教學(xué)反思篇六

領(lǐng)著孩子們?cè)谄匆敉鯂?guó)里遨游已有一段時(shí)日了，從簡(jiǎn)單的“a,、o,、e”逐漸到難度較大的“z,、c,、s”，一路就這么“風(fēng)塵仆仆”地過來(lái)了,，雖然在課堂上面帶微笑,、親切地稱這為些字母?jìng)儭捌匆襞笥选保屵@些“小朋友”在孩子們心里扎下根,，還是要頗費(fèi)一番心思的,。

今天學(xué)習(xí)的是聲母zcs,在這堂課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了較充分的發(fā)揮

課始,，課件出示了小刺猬，我對(duì)孩子說(shuō)我們讓小刺猬帶我們?nèi)ヒ巴馊ネ?，好嗎,，小孩子很高興，興趣一下子高漲了很多,。接著出示課件,，把孩子帶進(jìn)了一個(gè)美麗的郊外，在這個(gè)美麗的地方,，孩子們看到了一個(gè)愛學(xué)習(xí)的小姐姐,，看到了打滾的刺猬，看到了吐絲的蠶寶寶,，然后讓他們練習(xí)說(shuō)話,，“一位姐姐在寫字”“小刺猬在草地上打滾”“蠶寶寶在吐絲”，從而導(dǎo)出聲母“zcs”,。很多小朋友在課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了zcs,，但發(fā)音都不夠準(zhǔn)確,，我省去了教學(xué)的發(fā)音要領(lǐng)，我想對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)講,，讓他們模仿或許更好一點(diǎn),，還有幾個(gè)小朋友總是要讀成翹舌音，還需要多示范,，多指導(dǎo),。為了記住記形，我引導(dǎo)孩子編順口溜,，幫助記憶,。學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字z、z,、z,，刺猬刺猬c、c,、c,，寶寶吐絲s、s,、s……”通過兒歌,，孩子可以較快的.記住zcs的字形。

當(dāng)然,，孩子還小,、自我控制能力比較差，需要教師時(shí)刻去引導(dǎo),。特別是對(duì)于比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生,，還需多費(fèi)苦心。漢語(yǔ)拼音比較枯燥乏味,，為了吸引孩子們的眼球,，在拼讀音節(jié)時(shí)我設(shè)置了游戲，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣,，引導(dǎo)他們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音,。這節(jié)課中，我對(duì)孩子說(shuō),，小刺猬種的果子成熟了,，他想邀請(qǐng)我們?nèi)コ怨樱阕x對(duì)了,，才能摘下來(lái),。小孩子很積極，都想嘗試去摘,。在拼讀zuocuosuo的時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況比較多,z—u—o—zuo,明明是平舌音,，但孩子在拼讀的時(shí)候卻會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況：z—u—o—zhuo,前面拼的好好的,，可是最后拼出的音節(jié)卻是翹舌音了，還需要多多的強(qiáng)化,。

當(dāng)然還有一些地方需要我改進(jìn)：常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化,，學(xué)生年齡小、自制力差,，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo),、調(diào)控。課堂上拼讀這一重點(diǎn)的訓(xùn)練,，孩子總是積極性不高,，可能與學(xué)過有關(guān)。如果讓他們讀的少,，總擔(dān)心他們讀不好,，多了吧，又怕他們煩,。不過我也想到了一個(gè)方法,，我把他們分成各個(gè)學(xué)習(xí)小組，以后就讓他們?cè)谛〗M里練讀,，一個(gè)人讀,，其他組員認(rèn)真聽,，找出缺點(diǎn),。當(dāng)然這更要注重孩子傾聽的習(xí)慣的培養(yǎng)，我在教學(xué)中將加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,。

聲母zcs教學(xué)反思篇七

在教學(xué)過程中我充分利用情境圖,，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音,，幫助記憶字母的音和形,，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

另外通過游戲和活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與,，如：利用課件做游戲“摘蘋果”，蘋果上注有音節(jié)或字,，讀對(duì)了蘋果就落下來(lái)

二,、善于使用激勵(lì)手段，使課堂氣氛輕松,、和諧,、愉悅。

音節(jié)的'拼讀比較枯燥,，我就采用爭(zhēng)星比賽,，比一比哪一小組爭(zhēng)的星星比較多

三,、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力,、合作探究能力得到發(fā)展,。

1、讓學(xué)生自編順口溜,，學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字z,、z、z,，像個(gè)半圓c,、c、c……”

2,、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后,，我讓同桌合作，互相當(dāng)小老師,。

當(dāng)然,，本節(jié)課也有許多不足的地方：

一、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化,。

學(xué)生年齡小,、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo),、調(diào)控,。特別是對(duì)于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生,，還需多費(fèi)苦心,。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高,。

二,、 三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法,，但學(xué)生很容易忘記,。有個(gè)別同學(xué)還沒掌握起來(lái)，還學(xué)要繼續(xù)練習(xí),。

聲母zcs教學(xué)反思篇八

在這堂課中,，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了較充分地發(fā)揮。

1．善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化,、生活化,。

一開始，我用歌曲導(dǎo)入法,。播放歌曲《郊游》,，與學(xué)生邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國(guó),。

我能充分利用情境圖,，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音,，幫助記憶字母的音和形,，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

我能通過游戲和活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與,，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形,；做游戲“摘蘋果”,，蘋果背面注有音節(jié)或字，讀對(duì)了蘋果就是他的,。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華,。

2．善于使用激勵(lì)手段，使課堂氣氛輕松,、和諧,、愉悅。

教師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響,，歸根到底取決于他對(duì)兒童的態(tài)度,。課堂上，我熱情的語(yǔ)言不離口,，如：“你真棒！太厲害了,！哇,，你真行！”等,，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指,，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)、贊賞的近乎夸張的表情,，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的心靈,。 此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥,，我就采用奪紅旗比賽,，比一比哪一小組奪的紅旗比較多,。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)立刻得到了張揚(yáng)。

3．注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生的創(chuàng)新能力,、合作探究能力得到發(fā)展。

讓學(xué)生自編順口溜,，學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字z,、z、z,，像個(gè)半圓c,、c、c……”

在教學(xué)第一組音節(jié)的'拼讀之后,，我讓四人小組合作,，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié),。雖然,，他們的合作探究能力不是很強(qiáng)，但他們的合作意識(shí)開始了萌芽,。

1．常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化,。

學(xué)生年齡小、自制力差,，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo),、調(diào)控。特別是對(duì)于

一,、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生,，還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建,、強(qiáng)化也有待于提高,。

2．難點(diǎn)的突破還不夠。

三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn),。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法,，但學(xué)生很容易忘記。本節(jié)課中,，我的示范不夠多,，學(xué)生的練讀還不到位。

在今后教學(xué)中,，我將不斷學(xué)習(xí),、探索，以全新的教學(xué)理念武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力,。

聲母zcs教學(xué)反思篇九

平舌音是聲母學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn),，也是拼音學(xué)習(xí)中一個(gè)很大的困難。加上曲阜地方口音,，平翹舌分的不是很清楚,，往往把平舌音讀成翹舌音。又一次接一年級(jí),，在教學(xué)中特別注意平舌音的教學(xué),。

上課伊始，開火車形式復(fù)習(xí)了之前學(xué)過的聲母,，從復(fù)習(xí)拼音入手,，增強(qiáng)他們的信心，讓他們對(duì)今天所學(xué)的內(nèi)容感興趣,，愿意去探究,。在學(xué)習(xí)過程中充分利用情境圖，讓孩子說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容,，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,。把學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活情有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音,，幫助記憶字母的音和形,，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們很感興趣,，課堂上始終保持高漲的情緒,。

在一年級(jí)教學(xué)中，字母的發(fā)音既是重點(diǎn),，又是難點(diǎn),。為了加深孩子們對(duì)平舌音的記憶，在課上引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜,、兒歌,，發(fā)展學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,。例如,，教z時(shí)，“小2小2zzz,，寫字寫字zzz”，讀的方式多種多樣,，如當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀,、開火車讀、比賽讀、隨機(jī)點(diǎn)讀……讓學(xué)生在興致勃勃的發(fā)音練習(xí)中掌握正確的發(fā)音方法,。既加深了學(xué)生對(duì)字母的印象,，又解決了他們“學(xué)得快，忘得快”的問題,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻被激發(fā)了起來(lái),。自主識(shí)記字形，孩子們通過看口型猜字母,，用手,、文具、線擺一擺字母,，用自己的手和身體的動(dòng)作表示一下字母等,，不僅幫助學(xué)生記憶字形，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到升華,。

在學(xué)習(xí)平舌音節(jié)的時(shí)候,，為了讓學(xué)生記住平舌音，這一環(huán)節(jié)安排了說(shuō)話的練習(xí),，如：在認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲后,，讓學(xué)生選擇其中的一個(gè)音，組一個(gè)詞或說(shuō)一句話,；現(xiàn)在的學(xué)生識(shí)字很多,，每次到這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)積極性都非常高，躍躍欲試,，有的學(xué)生說(shuō)出的詞語(yǔ),，出乎我的意料。我就及時(shí)給與高度的評(píng)價(jià),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更好了,。在這樣的訓(xùn)練中，不僅學(xué)生的語(yǔ)感得到了訓(xùn)練,，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)的能力得到了鍛煉,，重要的是讓學(xué)生深切感受到了學(xué)習(xí)拼音的意義。

一年級(jí)的孩子很喜歡受到老師的表?yè)P(yáng),，在課堂上,，孩子們發(fā)言積極，為他們豎大拇指,，通過熱情的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)：“你真聰明,、聲音真響亮、你坐的`端正,，聽得也認(rèn)真,、你的反應(yīng)真快,、你真勇敢……”書寫字母的時(shí)候：“你書寫真認(rèn)真，你的字母真漂亮”“哇,，你真了不起,！比老師寫得都好?！奔由弦粋€(gè)大拇指,，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)的、贊賞的近乎夸張的表情,，這些贊賞時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的心靈,，給孩子們帶來(lái)心靈的愉悅。在這樣的激勵(lì)之下,，孩子們更高興了,，也更愿意學(xué)習(xí)了，營(yíng)造輕松,、和諧,、愉悅的課堂氣氛，收到事半功倍的效果,。

總的看來(lái),，本堂課的各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，順利地完成了教學(xué)任務(wù),。但還存在一些不足：

1.還有極個(gè)別學(xué)生的發(fā)音一直不到位,，還需要多示范，多指導(dǎo),。

2.習(xí)慣養(yǎng)成教育還要加強(qiáng),，如抬頭聽課，張嘴讀書,，手不亂動(dòng)等行為習(xí)慣,。

聲母zcs教學(xué)反思篇十

這一課的重點(diǎn)是z、c,、s的發(fā)音與zi,、ci、si的整體認(rèn)讀以及認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，而我上的這堂課的課時(shí)目標(biāo)是學(xué)會(huì)zi,、ci、si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及它們的四聲,；認(rèn)讀5個(gè)生字,，會(huì)讀兒歌。在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的熱情,，感受學(xué)習(xí)與勞動(dòng)的快樂,。

在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),，通過“戴帽子”游戲,，讓學(xué)生輕松地掌握其四聲,。然而不足之處頗多：

1、由于常規(guī)訓(xùn)練不到位,，教師花費(fèi)太多時(shí)間于維持課堂紀(jì)律,，導(dǎo)致課堂任務(wù)沒完成；

2,、四聲的表掉學(xué)習(xí)應(yīng)該先明確標(biāo)調(diào)方法再請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)標(biāo)出聲調(diào),；

3、整體認(rèn)讀音節(jié)的學(xué)習(xí)應(yīng)該與聲母相比較以加深學(xué)生的印象,。

4,、在講解發(fā)音技巧時(shí)，可多采用幾種比較直觀形象的方法,，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí),；

5、多給時(shí)間讓學(xué)生讀,，多種形式的讀,；5.在看圖說(shuō)話環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生拼拼音說(shuō)話而不是讓學(xué)生猜也不是靠教師引導(dǎo),，而是拼出來(lái),。

教師應(yīng)該多研讀教材，看透教參,，做到心中有教材,。在教學(xué)環(huán)節(jié)的`設(shè)計(jì)上應(yīng)該更富于趣味性。一年級(jí)的學(xué)生,，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中,，需要教師運(yùn)用生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。課中休息做游戲環(huán)節(jié),，可將學(xué)習(xí)內(nèi)容融合到游戲之中,，使學(xué)生在休息游戲時(shí)也能學(xué)到或鞏固知識(shí)，寓學(xué)于玩,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。