在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的報(bào)告呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告題目篇一

關(guān)鍵詞：中職生;多樣化教學(xué);聲樂(lè)

目前,，中職學(xué)校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)模糊,、教學(xué)理念陳舊,、教學(xué)方法單一這些弊端日益凸顯。新形勢(shì)下,，我們亟需探尋適合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式,，采取切實(shí)有效的措施進(jìn)行改革，更新教學(xué)觀念,、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃方案,、開(kāi)拓多樣化教學(xué)途徑，讓中職生在學(xué)會(huì)歌唱的同時(shí),，還能掌握藝術(shù)技巧,，培養(yǎng)出符合專(zhuān)業(yè)要求的工作者，真正達(dá)到教學(xué)服務(wù)于人才培養(yǎng)的目的,，滿足于社會(huì)需求,。

一、中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)分析

中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大多年齡處在15至18歲之間,，性格活潑好動(dòng),，好奇心和求知欲也比較強(qiáng)。然而,，多數(shù)學(xué)生來(lái)自于各個(gè)縣或農(nóng)村地區(qū),，缺乏專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，綜合素質(zhì)難免參差不齊,，且學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力也較薄弱,，心理發(fā)育不夠成熟，僅僅通過(guò)重復(fù)“老師示范,，學(xué)生跟唱”這樣簡(jiǎn)單的模式,，很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，更無(wú)法掌握學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和難點(diǎn),。針對(duì)上述情況,，中職學(xué)校聲樂(lè)教師應(yīng)該根據(jù)教育對(duì)象的實(shí)際特點(diǎn)，尋找科學(xué),、系統(tǒng)的教學(xué)方法,，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、結(jié)合中職生的實(shí)際情況構(gòu)建多樣化聲樂(lè)教學(xué)模式

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提升審美鑒賞能力有著重要的意義。而其中的關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍,，不能一味采用“老師講,、學(xué)生聽(tīng)”這樣簡(jiǎn)單化、凝固化的教學(xué)模式,，要多以親切鼓勵(lì)的語(yǔ)言加以引導(dǎo),，讓學(xué)生多提問(wèn)、多思考,，在不知不覺(jué)中發(fā)展他們學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣,。(1)需抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，逐步遞進(jìn)式開(kāi)展教學(xué),。中職生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng),、對(duì)教師依賴(lài)性強(qiáng)，一開(kāi)始目標(biāo)不要定太高,，然后逐漸加深教學(xué)難度,，由淺入深、由簡(jiǎn)而難輔導(dǎo)授課,。(2)善于運(yùn)用多媒體結(jié)合教學(xué),，學(xué)生現(xiàn)階段處于聲樂(lè)啟蒙教育階段，需多聽(tīng),、多看,、多感受，多媒體剛好具有集視,、聽(tīng),、唱于一體的優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)多播放名家的范唱視頻來(lái)感染學(xué)生,，讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生共鳴,，從而主動(dòng)探索演唱的精髓。(3)教師不但要善于發(fā)現(xiàn)生活中的“音樂(lè)美感”,，與學(xué)生一同分享,，還要有“幽默風(fēng)趣，妙語(yǔ)連珠”式的超強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力,。在互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程中，使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)歌唱的樂(lè)趣。這樣才能有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),，更有利于促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

2.注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，聲樂(lè)教師往往只注重歌唱技巧的培養(yǎng),，會(huì)忽視理論知識(shí)的傳授,。而聲樂(lè)是通過(guò)歌唱表達(dá)思想的一種藝術(shù)行為,，沒(méi)有蘊(yùn)含感情和思想的歌唱不能稱(chēng)之為藝術(shù),。例如,，在接受歌唱表演實(shí)踐之前,，學(xué)生需了解歌唱中發(fā)聲器官的構(gòu)造,、原理等，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)聲的全過(guò)程，構(gòu)建起聲樂(lè)學(xué)習(xí)的基本認(rèn)識(shí),。然后輔之創(chuàng)作背景,、情感基調(diào)等多層次且系統(tǒng)的理論知識(shí),，結(jié)合形式多樣的歌唱表演實(shí)踐,，這樣才能在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)完整的聲樂(lè)學(xué)習(xí)體系,。

3.提升教學(xué)資源利用率,，采取大課形式進(jìn)行講授

大課主要以聲樂(lè)理論知識(shí),、發(fā)聲訓(xùn)練技巧等為基礎(chǔ)內(nèi)容,。以聲樂(lè)理論知識(shí)為例，在教學(xué)過(guò)程中系統(tǒng)地傳授基礎(chǔ)理論，讓學(xué)生了解發(fā)音器官結(jié)構(gòu),、正確歌唱姿勢(shì),、呼吸技巧等方面的知識(shí)，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)歌唱需具備的基本條件,，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)基本能力,。應(yīng)用大課授課模式的優(yōu)勢(shì)就是能在集體時(shí)間內(nèi)以點(diǎn)帶面地解決學(xué)生存在的共性問(wèn)題,，有效地提升教學(xué)利用率。

4.小組課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

小組課是聲樂(lè)教學(xué)中較普遍的教學(xué)方法,，優(yōu)勢(shì)在于能夠充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異,，包括學(xué)習(xí)能力,、水平差異等，給予學(xué)生針對(duì)性指導(dǎo),。通常教師綜合考慮聲樂(lè)基礎(chǔ),、歌唱水平、個(gè)人特點(diǎn)等各方面因素,，以3~5人為單位進(jìn)行分組,，既照顧到學(xué)生的個(gè)性，又兼顧到小組的共性,，真正實(shí)現(xiàn)因材施教,、對(duì)癥下藥。在小組課教學(xué)中,，學(xué)生可以通過(guò)互相觀摩,、互相傾聽(tīng)，讓他們能較清晰地辨別歌唱發(fā)聲狀態(tài)的正確性,。而對(duì)于個(gè)別發(fā)聲存在問(wèn)題的對(duì)象,，教師可以更有針對(duì)性地通過(guò)講解與范唱，及時(shí)糾正學(xué)生的歌唱問(wèn)題,，還可以讓學(xué)生充分體會(huì)教師在解決歌唱問(wèn)題過(guò)程中所采用的方法和技巧,。不僅如此，學(xué)生還可以在交流經(jīng)驗(yàn)和技巧中了解小組其他學(xué)生對(duì)同一首聲樂(lè)作品不同的領(lǐng)悟?qū)哟闻c演繹風(fēng)格,，并與之做比較,，加深對(duì)作品的理解，更利于學(xué)生完整展示作品,。如,，在他們完全掌握作品的情況下，教師可以豐富教學(xué)模式,，組織學(xué)生進(jìn)行重唱,、齊唱、合唱,、對(duì)唱等實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生感受不同形式的歌唱藝術(shù)魅力。

三,、聲樂(lè)教學(xué)融合藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

聲樂(lè)是一種融合理論知識(shí)和實(shí)踐表演的藝術(shù)形式,，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐表演來(lái)促進(jìn)聲樂(lè)理論知識(shí)的運(yùn)用，并在實(shí)踐過(guò)程中不斷總結(jié),，積累經(jīng)驗(yàn)得失,，才能形成更完備的理論體系指導(dǎo)實(shí)踐。因此，中職聲樂(lè)教學(xué)必須結(jié)合藝術(shù)實(shí)踐才能完成教學(xué)內(nèi)容,，達(dá)到教學(xué)目的,，更好地培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。藝術(shù)實(shí)踐的方式多種多樣,，例如定期舉辦學(xué)生聲樂(lè)觀摩會(huì),，文藝匯報(bào)演出，讓他們?cè)趯?shí)踐中錘煉心理素質(zhì),、克服心理障礙,。中職音樂(lè)教師需在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中不斷改革創(chuàng)新，積極探索,，尋找更有科學(xué)性,、有效性的教學(xué)模式與教學(xué)方法，從而提高聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量與水平,，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)能力,，為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)前教育工作者，促進(jìn)我國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)可持續(xù)發(fā)展,。

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告題目篇二

一,、民勤縣農(nóng)村幼兒園的教育現(xiàn)狀

(一)農(nóng)村幼兒園在管理方面比較松懈

筆者通過(guò)調(diào)查了解到，很多農(nóng)村幼兒園在管理方面比較松懈,。特別是部分幼兒園在保育,、安全、后勤等方面管理較差,，有的幼兒園甚至只能算得上是一個(gè)把幼兒集中起來(lái)玩耍的場(chǎng)所,，至于幼兒教育，更是無(wú)從談起,。

(二)條件簡(jiǎn)陋

筆者通過(guò)走訪發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村幼兒園的

教學(xué)

(三)幼兒教師專(zhuān)業(yè)水平有待提高

近幾年，國(guó)家對(duì)幼兒教育事業(yè)比較重視,，很多農(nóng)村幼兒園也在逐步的修建和翻新中,，所需要的幼兒教師也隨之增多。為了彌補(bǔ)幼兒教師數(shù)量上的不足,，新招聘了很多幼兒教師,，都是從音、體,、美等高校畢業(yè),，對(duì)于幼兒教育可以說(shuō)一竅不通，根本無(wú)法進(jìn)行幼兒教育,。再者,，由于縣城的幼兒園不斷擴(kuò)建，通過(guò)考試等方式,，將農(nóng)村優(yōu)秀的幼兒園教師調(diào)到縣城,，導(dǎo)致農(nóng)村的幼兒園教學(xué)陷入絕境。雖然國(guó)家對(duì)幼兒教育比較重視,，但讓幼兒教師參加培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)還比較少,，即使有這樣的機(jī)會(huì)，也是縣城的幼兒教師優(yōu)先,，農(nóng)村的幼兒教師沒(méi)有機(jī)會(huì)參與培訓(xùn),。

(四)學(xué)生在校上課時(shí)間得不到保障

由于民勤縣地廣人稀，村莊分布比較零散,，一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)一般只有一兩所幼兒園,，這樣給幼兒上學(xué)造成了很大的困難。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，校車(chē)接送幼兒上學(xué)最遠(yuǎn)的要一個(gè)小時(shí),，這樣就很難保證幼兒在校的學(xué)習(xí)時(shí)間。

二,、提高農(nóng)村學(xué)前教育的策略

(一)對(duì)幼兒教師要進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)

對(duì)教師的科學(xué)評(píng)價(jià),，可以促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，也可以實(shí)現(xiàn)幼兒高效率課堂,。幼兒教師和幼兒是一樣的,，贊美對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是對(duì)教師辛勤勞動(dòng)和付出的肯定。對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià),，就要對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì),、工作態(tài)度、師德師風(fēng)等方面進(jìn)行綜合,、科學(xué)的評(píng)價(jià),，并與年度考核以及相應(yīng)的工資待遇掛鉤,，調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。

(二)有關(guān)部門(mén)要加大對(duì)農(nóng)村幼兒園的資金投入

有關(guān)部門(mén)要加大農(nóng)村幼兒園建設(shè)資金的投入,，每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心幼兒園必須符合國(guó)家的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn),。如場(chǎng)地、房屋,、設(shè)備,、設(shè)施等。農(nóng)村幼兒園的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是地方比較寬敞,，如果部分幼兒園有條件,，可以對(duì)幼兒園進(jìn)行綠化，讓幼兒園變成花園式的學(xué)校,，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)舒心,、愉悅的游樂(lè)場(chǎng)所，使幼兒園真正成為幼兒的樂(lè)園,、學(xué)園,、家園。

(三)加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)

要改變農(nóng)村幼兒園的教學(xué)現(xiàn)狀,，首先要從教師隊(duì)伍建設(shè)出發(fā),。一是提高農(nóng)村幼兒園教師的待遇，享受?chē)?guó)家相關(guān)的優(yōu)惠政策,。例如,，優(yōu)先考慮農(nóng)村教師的職稱(chēng)問(wèn)題等。二是加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒園教師的培訓(xùn)工作,，對(duì)于一些培訓(xùn)成績(jī)優(yōu)秀的教師,，進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并把培訓(xùn)結(jié)果與教師職稱(chēng)掛鉤,，讓更多的教師積極地參與到培訓(xùn)當(dāng)中,，為自己補(bǔ)充新鮮的血液。

三,、

在教育事業(yè)快速發(fā)展的今天,，農(nóng)村幼兒教育顯得尤為重要。雖然農(nóng)村幼兒園在前進(jìn)的道路上十分坎坷,，面臨著許多困難,，但是筆者堅(jiān)信，在廣大幼兒教師和家長(zhǎng)的共同努力下,，農(nóng)村幼兒教育一定會(huì)發(fā)展的越來(lái)越好,。

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告題目篇三

兒童是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，又是發(fā)展最快的時(shí)期,，適當(dāng),、正確的學(xué)前教育對(duì)幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。超常兒童的形成,、發(fā)展,，無(wú)一不與適當(dāng)、正確的學(xué)前教育有關(guān),，尤其是智力方面的學(xué)前教育,。以下是學(xué)前教育碩士開(kāi)題報(bào)告，希望能夠幫助大家,。

題目：

3-6 歲幼兒繪本閱讀的偏好研究

研究的緣起

1.繪本作為兒童讀物的流行趨勢(shì)

繪本,，是現(xiàn)今社會(huì)非常流行的一種幼兒讀物，是以圖畫(huà)為主,，文字為輔的幼兒圖書(shū),。繪本中的圖畫(huà)很精美，故事的情節(jié)也很生動(dòng),，繪本中的那些直觀形象的畫(huà)面對(duì)幼兒的視覺(jué)上造成了一定的刺激,，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。繪本中的天真,、簡(jiǎn)潔的文字風(fēng)格使得幼兒理解起來(lái)更加的容易,，繪本以上的這些特點(diǎn)都很符合幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律。因此,，幼兒能提起更高的興趣去閱讀,，并在閱讀的過(guò)程中了解繪本中的樂(lè)趣，繪本閱讀對(duì)幼兒的語(yǔ)言能力和想象力的發(fā)展有很大的幫助,。同時(shí)生動(dòng)豐富的圖畫(huà)也使得幼兒在閱讀的過(guò)程中擁有更大的愉悅感,，使他們感受到繪本當(dāng)中藝術(shù)美的熏陶。

2.繪本對(duì)幼兒身心發(fā)展的重要作用

繪本對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有著很重要的作用,，3 歲-4 歲是幼兒語(yǔ)音發(fā)展的飛躍階段,，在此階段幼兒基本上可以掌握本民族的全部語(yǔ)言,，因此從這個(gè)時(shí)期開(kāi)始的語(yǔ)音的鍛煉是很關(guān)鍵的,。幼兒閱讀繪本對(duì)其語(yǔ)音的發(fā)展有很大的幫助。不僅在語(yǔ)言方面,，繪本對(duì)于 3-6歲幼兒的觀察力,、想象力以及審美,、情緒、情感的培養(yǎng)都有著重要的意義。

3.幼兒繪本閱讀過(guò)程中對(duì)繪本的更為細(xì)致的選擇問(wèn)題亟待解決

繪本是一個(gè)擁有很多學(xué)科交叉的閱讀材料，并且也越來(lái)越成為國(guó)內(nèi)的學(xué)者研究的焦點(diǎn),，近年來(lái)關(guān)于繪本的研究論文越來(lái)越多,，我們關(guān)注的有關(guān)繪本的內(nèi)容也越來(lái)越廣,。繪本閱讀是其中很重要的一個(gè)方面,。但是幼兒在繪本閱讀中不同的年齡段是有不同的選擇的，他們也有自己對(duì)繪本閱讀的偏好,，研究幼兒在不同年齡段的對(duì)繪本閱讀的偏好的不同可以更好的使我們對(duì)幼兒的繪本閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，以及選擇適合他們自身發(fā)展的繪本,。但通過(guò)查閱各類(lèi)文獻(xiàn)資料關(guān)于這方面的研究基本上是沒(méi)有的，經(jīng)過(guò)資料的查閱發(fā)現(xiàn)到目前為止沒(méi)有研究者的對(duì) 3-6歲兒童的對(duì)于繪本的閱讀偏好進(jìn)行系統(tǒng)深入的研究的相關(guān)文獻(xiàn),。大部分的專(zhuān)家學(xué)者只是停留于表面,，有的只是針對(duì)一類(lèi)繪本對(duì)幼兒的選擇偏好進(jìn)行了研究,，有的只是在繪本的形式的選擇上進(jìn)行了一些調(diào)查，有的只是淺顯的談及了自己的觀察幼兒閱讀所得出的一些經(jīng)驗(yàn)

總結(jié)

研究意義

1.理論意義

本研究的對(duì)象是 3-6 歲的幼兒,，3-6 歲幼兒是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，研究幼兒在繪本閱讀中的偏好研究對(duì)幼兒的早期閱讀有較為重要的意義。我們通過(guò)研究會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒在閱讀中的對(duì)不同類(lèi)型的繪本的不同選擇以及不同年齡段,、不同性別的幼兒對(duì)各個(gè)類(lèi)別的繪本的不同選擇。通過(guò)研究在我們可以再理論上更加了解幼兒在繪本閱讀中的閱讀規(guī)律與偏好,，獲得關(guān)于幼兒繪本閱讀偏好的一個(gè)相關(guān)的理論知識(shí)。通過(guò)本研究可以豐富我國(guó)的關(guān)于幼兒繪本閱讀偏好的相關(guān)研究,。通過(guò)探索不同年齡段,、不同性別的幼兒的閱讀偏好研究使得關(guān)于幼兒繪本閱讀偏好的研究更系統(tǒng)、更具體,，豐富幼兒早期閱讀的研究,。

2.實(shí)踐意義

通過(guò)本研究可以使我們了解 3-6 歲幼兒在繪本閱讀中的偏好。我們可以得出不同年齡段,、不同性別的幼兒對(duì)于不同類(lèi)型繪本的選擇,，在幼兒園實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行本研究，并在幼兒真實(shí)的繪本閱讀的環(huán)境中進(jìn)行觀察與分析,，也會(huì)在各個(gè)年齡班進(jìn)行繪本的講解活動(dòng)觀察幼兒在繪本閱讀過(guò)程中的關(guān)注點(diǎn),。并且會(huì)分析相關(guān)的案例了解更多、更真實(shí)的關(guān)于幼兒繪本閱讀的偏好,。很多幼兒園的繪本閱讀都有著一定的問(wèn)題,，幼兒園對(duì)于繪本的投放以及不同年齡班適合閱讀的繪本沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的了解，并不能做出最正確的及判斷給幼兒提供最好,、最適合的繪本,。本文的這些研究對(duì)幼兒早期閱讀指導(dǎo)有很大的幫助，也為幼兒園的教師和幼兒家長(zhǎng)提供了關(guān)于幼兒繪本閱讀方面的指導(dǎo),。此研究幫助他們選擇適合幼兒的繪本,，也能了解各年齡段,、不同性別幼兒對(duì)繪本閱讀的喜好，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律,，并給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。而且在此研究的基礎(chǔ)上也能優(yōu)化幼兒園的繪本的資源，使得幼兒園的繪本得到更好的利用,。在這些研究的基礎(chǔ)上可以使幼兒獲得更好的,、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

文獻(xiàn)綜述

1.繪本閱讀對(duì)幼兒發(fā)展的影響研究

幼兒閱讀繪本幼兒的成長(zhǎng)是有非常重要的作用的,，3-6 歲的幼兒處在語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,，而且繪本閱讀也會(huì)發(fā)展幼兒的情感、想象力,、觀察力和認(rèn)知能力等,，這一時(shí)期的幼兒有著非常強(qiáng)烈的好奇心，繪本中描繪的圖畫(huà)世界打開(kāi)了幼兒觀察和想象這個(gè)世界的窗戶(hù),，滿足了他們的好奇心,，讓他們感覺(jué)到興奮和開(kāi)心。因此通過(guò)各類(lèi)繪本的閱讀帶給幼兒的是很大的幫助,，會(huì)讓家長(zhǎng)和幼兒教師發(fā)現(xiàn)幼兒在閱讀繪本過(guò)程中所獲得的進(jìn)步和成長(zhǎng),。

對(duì)幼兒繪本閱讀的價(jià)值研究中，不同的專(zhuān)家學(xué)者所描述的關(guān)于繪本的價(jià)值是不同的,，但也有一些相同的地方,，有的專(zhuān)家著重指出了繪本閱讀對(duì)幼兒情緒情感的表達(dá)與心靈成長(zhǎng)的作用如湖南肖涓老師,；有的專(zhuān)家著重指出了繪本閱讀對(duì)幼兒想象力,、創(chuàng)造力和觀察力方面的促進(jìn)作用，如甘肅的洪海鷹,；有的則表述了繪本閱讀對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和良好的品德養(yǎng)成等方面的意義,，如耿明磊老師的觀點(diǎn)。

湖南師范大學(xué)的肖涓老師指出,，繪本的圖畫(huà)語(yǔ)言為兒童呈現(xiàn)了一個(gè)美妙奇幻的世界,。從兒童心理發(fā)展的角度來(lái)看，繪本是作為兒童文化的一種呈現(xiàn)形式,，是兒童自身世界的很重要組成部分,，兒童可以通過(guò)繪本進(jìn)入到自己豐富的內(nèi)心世界，成人也借助繪本獲得了與兒童進(jìn)行心理交流的機(jī)會(huì),。兒童本身有著自己獨(dú)特的兒童文化,。繪本是幼兒的好伙伴，伴隨著幼兒的健康成長(zhǎng),，是幼兒了解自己和外部世界的一個(gè)“ 窗口”,而且是幼兒寄托自己的情感和思緒的港灣,。繪本的模式是圖畫(huà)與文字的結(jié)合，這種特點(diǎn)符合兒童思維的圖景性特質(zhì)，這就使得幼兒在讀繪本的.時(shí)候會(huì)更容易進(jìn)入到繪本的故事情境當(dāng)中去,。

甘肅的洪海鷹指出,，繪本能最大限度的培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，很大程度的提高幼兒的聽(tīng),、說(shuō)能力,，而且很多情感類(lèi)的繪本還會(huì)潛移默化的培養(yǎng)幼兒的情操。他還提出,，繪本故事跨越了國(guó)界,，越過(guò)不同的文化背景，通過(guò)不同種類(lèi)不同表達(dá)方式的繪本使幼兒的想象力不斷的豐富,。繪本畫(huà)面中的一些具有特色的小細(xì)節(jié)也會(huì)讓幼兒產(chǎn)生很豐富的聯(lián)想,，這為幼兒提供了豐富的體驗(yàn)不同故事情節(jié)的機(jī)會(huì)。再者,，優(yōu)秀的繪本創(chuàng)作者會(huì)

給幼兒留出極大的想象空間,，為幼兒想象力和觀察力的發(fā)展搭建了一個(gè)寬闊的平臺(tái)，使幼兒在在每一次的繪本閱讀中都會(huì)有新的不一樣的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),。