為了確定工作或事情順利開展,，常常需要預先制定方案,，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等,。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？接下來小編就給大家介紹一下方案應該怎么去寫，我們一起來了解一下吧,。

專業(yè)骨干教師培養(yǎng)計劃方案 骨干教師培養(yǎng)計劃總結篇一

一,、師德建設。繼續(xù)學習《中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng)》部分章節(jié),，提高全體教師的政治思想素質和職業(yè)道德水平,，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進取的意識,。加強師德師風建設,，樹立新型教師形象。認真貫徹執(zhí)行《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,，深入領會《公民道德建設綱要》的職業(yè)內涵,，對照、排查,、糾正不良教育行為,，樹立愛崗、敬業(yè),、愛生的職業(yè)精神和職業(yè)習慣,，重塑21世紀教師的新形象,。重申職業(yè)紀律，杜絕體罰,、變相體罰及侮辱學生人格等一切有悖于教師職業(yè)道德的行為,。

二、師資培訓：

1,、教學培訓,。

一是明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念,、優(yōu)化教育過程,，為全面課改打實基礎。

二是確保培訓時間：用足,、用好業(yè)務學習時間,。

三是形成培訓系列：重點圍繞說課、上課,、評課開展專題研討活動,，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念,。

四是加強合作交流：邀請區(qū)教研員來校講座,、輔導;派教師外出學習、觀摩,，要求外出學習的教師返校后，及時向教研組,、學校傳達先進思想,、理念，相互學習,，共同提高,。

2、信息技術培訓,。繼續(xù)有針對性地開展多媒體信息技術的培訓,。為方便教師課堂教學，使計算機能更有效地為教學服務,，提高教師電腦應用能力,，讓中青年骨干教師都能熟練掌握并應用簡單的課件制做并能獨立制作課件。為這些青年骨干教師們提供了更為廣闊的施展教育教學技能和才華的空間,。

3,、進行教育科研基礎培訓。為不斷提高教育教學的實踐能力和專業(yè)水平,，提高教師的教科研水平,，拓寬教師視野,，更新教育觀念，加快知識結構的調整優(yōu)化,，根據區(qū)教研室的要求,，本學期認真作好了這項培訓工作。及時制定計劃,，安排輔導人員,，建立健全培訓制度，認真開展培訓工作,。

三,、其他

(1)引導、組織青年骨干教師積極撰寫教研論文,，參加各級論文評選,，廣泛發(fā)動與制度建設相結合，通過建立激勵機制,，調動骨干教師參加教科研論文評比的積極性,，幫助他們結合自己的工作實踐撰寫理論文章，提高文章的質量,。支持骨干教師承擔上級教研公開課,。

(2)配合學校進一步鞏固集體備課制度、每周一課制度和教育教學案例制度,，加強教育教學研究,。做好起始年級全面實施基礎教育新課程準備。

專業(yè)骨干教師培養(yǎng)計劃方案 骨干教師培養(yǎng)計劃總結篇二

為進一步加強我校教師隊伍建設,，努力造就一支數量適當,、素質優(yōu)良、具有開拓創(chuàng)新意識的小學名師,、學科帶頭人,、骨干教師隊伍，結合我校當前教育教學實際,，特制定本小學名師,、學科帶頭人、骨干教師培訓實施方案,。

一、培訓對象

全校40周歲以下的在崗小學語文,、數學,、英語教師(不含市、區(qū)級名師、學科帶頭人、名師,、學科帶頭人,、骨干教師)。

二,、培訓目標

本次培訓以培養(yǎng)名師,、學科帶頭人,、骨干教師的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，以努力提高教師實施素質教育和基礎教育新課程改革的能力和水平為目的,，促使參訓教師實現由經驗型教師向科研型教師的轉變,，由模仿型教師向創(chuàng)新型教師的轉變,，由工作型教師向反思型教師的轉變,，使參訓教師成為學區(qū)及學校的學科帶頭人。具體培訓目標：

1,、具有現代教育觀念和先進教育理念;

2、深化本學科基礎知識,，關注學科發(fā)展前沿;

3、具備熟練的學科教學技能;

4、能把握基礎教育科研動態(tài)，具有較高的教育科研能力;

5、具有創(chuàng)新意識，在教學研究及改革中發(fā)揮示范和輻射作用,。

三、培訓形式和方法

根據培訓工作的定位與目標,，結合學校工作的實際需要和受訓名師,、學科帶頭人、骨干教師的實際情況,，采取集中培訓—互動交流,、分散實踐—反思研修、校本培訓—總結提升的培訓模式,。運用理論學習和教學實踐探索相結合,，觀摩課堂實際教學和課后研討反思相結合，課題實驗研究和論文寫作指導相結合等方法,，切實提高名師,、學科帶頭人、骨干教師的整體素養(yǎng),。

四,、培訓內容及時間安排：

1、20xx年9月份組織名師,、學科帶頭人,、骨干教師參加理論與教育能力培訓，在培訓過程中,，學校領導親自帶隊與名師,、學科帶頭人、骨干教師一起參加培訓,，培訓后各名師,、學科帶頭人、骨干教師回到自己的教研組，把自己培訓的收獲向同組的其他教師傳達,，起到名師、學科帶頭人,、骨干教師的輻射作用,。

2、20xx年10月份,，組織全體名師,、學科帶頭人、骨干教師認真上好一節(jié)公開課,，同教研組的其他教師參加聽評課,，讓每位教師的教學基本功得到展示，使教師在學習中發(fā)展,。

3,、20xx年11月份，利用政治學習時間進行師德培訓,，認真貫徹和落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》,、《中小學職業(yè)道德規(guī)范》及師德相關文件，在提高名師,、學科帶頭人,、骨干教師素質的同時端正教師的思想狀態(tài)，使教師朝正確的方向發(fā)展,。

4,、20xx年12月份，為了提高教師的教科研能力,，名師,、學科帶頭人、骨干教師人人參與科研課題的研究工作,，在教研與科研工作中,，通過認真研究，按要求寫出自己的教學模式或論文,，談出你在教研與科研過程中的實踐收獲或困惑,，已達到研究的目的。

5,、20xx年3月份,，繼續(xù)對名師、學科帶頭人,、骨干教師學習教育理論與教育能力培訓,，按上級文件要求，組織名師、學科帶頭人,、骨干教師培訓學習,，適應時代發(fā)展的要求，本月我們要認真學習“當代的教育思想”,、“基礎教育改革的理論與實踐”,、“基礎教育改革的趨勢、問題和對策”,，使名師,、學科帶頭人、骨干教師在教育理論及能力方面有一定的提升,。

6,、20xx年4月份，繼續(xù)對名師,、學科帶頭人,、骨干教師進行師德培訓，認真貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》,，學習教師職業(yè)道德規(guī)范,、師德標兵的先進事跡，努力提高名師,、學科帶頭人,、骨干教師的師德素質，使他們成為教師隊伍中真正的排頭兵,。

7,、20xx年5月份，完成學習反思或心得體會,。

8,、20xx年6月份，全體名師,、學科帶頭人,、骨干教師要認真做好傳幫帶工作，每位名師,、學科帶頭人,、骨干教師要把自己如何做創(chuàng)綁帶工作的經過整理好，向學?；貓?，在自己本學期的工作中有哪些幫帶過程取得哪些成績，真正發(fā)揮名師,、學科帶頭人,、骨干教師的輻射作用,。

總之，名師,、學科帶頭人,、骨干教師是學校教師隊伍中的骨干力量，他們的成長決定教師隊伍整體素質,，因此做好名師,、學科帶頭人、骨干教師培訓工作十分重要,，也決定整個學校教育工作的進步幅度。

專業(yè)骨干教師培養(yǎng)計劃方案 骨干教師培養(yǎng)計劃總結篇三

一,、 培訓目標

骨干教師成長計劃,，是建設高層次、高素質教師群體的重要舉措,。為進一步提高我縣中學骨干教師隊伍素質和能力,，通過培訓使他們具備良好的思想業(yè)務素質，有較強的教育教學研究能力,，課堂教學有效性得到較大提高,，教育教學實績突出，能夠熟練應用現代信息技術輔助教學和實踐研究,，加快他們專業(yè)發(fā)展,，為全縣教育發(fā)展培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務精湛,、教育教學實績突出,，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，具有一定影響力和知名度的中學數學骨干教師隊伍,，全面提高各中小學教育教學質量,。

二、 培訓對象：縣級初中數學骨干教師,。

三,、 培訓辦法：

1. 以班級或者小組學習方式進行集中培訓，以小組方式開展問題討論和研究,，以個人實踐方式進行實踐探索,。

2. 培訓分為理論學習、經驗感受,、問題研究三個部分,。理論學習以專題講座為主，自學為輔;經驗感受用專題交流,、示范課展示,、觀摩學習三種方式進行;問題研究以小組合作或個人獨研方式開展,。

四,、 培訓課程設置：

培訓課程的設置遵循實踐性,、針對性、有效性的原則,，每一年針開展有目的,、有針對性的培訓,。培訓課程的設置為：

(一),、第一學年

培訓內容：

1、初中數學課程標準的學習與解析;

2,、教材的解讀,，教學重難點的分析

3.教育教學的理論學習和培訓，名師專題講座,。

4、參加各級各類教研活動,，交流,，學習,，探討。

5、通過微格研練，總結自己的教學心得.

6,、承擔公開課。聽課,，評課,。

(二),、第二學年

培訓內容：

1、課堂教學有效性研究與實踐。

2、教育教學理論學習培訓,，名師專題講座,。

3,、開展上匯報課，說課，評課,，指導課活動,。

4,、通過微格教學探討教學實效性,。

5,、開展指導教師一對一的指導活動。

專業(yè)骨干教師培養(yǎng)計劃方案 骨干教師培養(yǎng)計劃總結篇四

為優(yōu)化我校教師師資隊伍,，充分發(fā)揮骨干教師的傳,、幫、帶作用,，促進青年數學教師快速,、健康成長。實現學校教育教學工作的高效、持續(xù),、健康發(fā)展,，我校實行教師之間幫扶的方法，確定一對一的骨干教師帶青年教師,、以優(yōu)促新,、互學共進的幫扶制度。

一,、幫扶對象：呂老師

對象分析：呂老師是參加工作五年的教師,，對工作充滿熱情，并且是一位責任心強,，積極上進,，虛心好學的充滿激情的老師。但是,，由于呂老師工作經驗不夠豐富,，需要幫助她迅速成長。

二,、幫扶形式： “一對一”結對幫扶形式,。

三、幫扶期限： 一年,。

四,、工作目標：

1、努力克服教育教學中的低效行為,。

2快速提高自身的教育技能和教育綜合能力,。

3、在同伴互助,、專業(yè)引領,、自我反思的實踐共同成長。

五,、一年發(fā)展目標：

在一年的幫扶中,，我希望能達到以下的總體目標：讓這位教師在學科專業(yè)知識有較大的提升，結合她從教語文成功經驗,，能把數學課堂“活”起來;數學教研能力得到一定的提升;通過一年的努力,，形成自己獨特的教學風格，上一節(jié)市級以上的刊物發(fā)表論文,。

1,、與這位教師進行備課，盡快熟悉教材的編寫意圖,，既要備教材,，又要備學生，做到上課胸有成竹，心中有數,，及時對教學進行反思,。

2、每學期上一節(jié)校內公開課,。

3,、著重提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和方法,，能很好的駕馭課堂,，讓課堂“活”起來，形成個人獨特的教學風格,。

4,、學習有關理論書籍，提高教學理論水平,。

5,、發(fā)表一篇區(qū)級以上論文、案例或教學設計,。

六,、幫扶措施：

1、積極參加各種教研活動,，及時做好筆記,，寫好心得。

2,、堅持每周與教師進行交流,，了解其教學動態(tài)，及時排憂解難,，解決教學困惑,。

3、聽課：我和呂老師建立一個不定期的互相聽課的制度,。呂老師可誰時到我的課堂聽課,，了解我對教材的處理和對課堂教學的組織;我也會隨堂聽呂老師的課了解其最真實的課堂行為，發(fā)覺其課堂教學的優(yōu)劣所在,。

4,、評課：每一次聽課，隨時可能是隨機評課,。我們會從教學設計,、教法,、課堂組織,、教學用語等多方面進行共同探討，坦誠相待，暢所欲言,。通過說課議課,，力求讓呂老師學會讓呂老師學會如何組織課堂教學，啟發(fā)學生思維,，鼓勵質疑,，如何突破課堂重點和難點，如何調節(jié)課堂氣氛和節(jié)奏,。

5,、課后反思：要求呂老師養(yǎng)成每次課后寫反思的習慣。課后反思要堅持,，主張一使用為原則,，不搞形式化;要從實際出發(fā)，哪怕寫一句話也行,，要善于從教學現象中研究其本質,，有效地研究出解決問題的方法。

總之,，希望經過一年兩個人的共同努力,，能夠教學相長，共同進步!為我校的教育事業(yè)做出應有的貢獻,。通過這次活動,，讓年輕教師在教學中總結經驗，時時自評,，提高教學水平,。

專業(yè)骨干教師培養(yǎng)計劃方案 骨干教師培養(yǎng)計劃總結篇五

作為一名縣級的骨干教師，我對自己應努力盡到的職責和自身的差距感到有些不安,。我應該在不斷完善自己,，充實自己，積極的提高自身的業(yè)務能力水平,。同時積極發(fā)揮骨干教師的真正作用,。為此我與本組教師寇國興結成幫帶小組，實際是互幫互帶,，爭取共同進步,，盡快成長!

在結成幫帶小組后，我將認真履行自己的責任和義務,，發(fā)揮實際作用,，從以下幾個方面開展活動：

一、明確目的：提出要求,，制定方案,，開展扎實有效的活動,。

二、統(tǒng)一思想：提高認識,，利用課余時間研究專業(yè)知識,，提高理論水平，以敬業(yè)刻苦為出發(fā)點,，以嚴謹治學為工作態(tài)度,，以堅持不懈為工作原則，爭取教育教學工作的最大進步

三,、具體措施：

1,、每月幫助寇老師備一次課，檢查一次教案,，提高其分析教材處理教材的能力,。

2、每月至少聽一節(jié)課,，并給出詳盡的導評,，幫助老師提高。

3,、每月給寇老師上一次示范課,。

4、每學期指導寇老師作校內匯報課一節(jié),，幫助其完成設計方案,，指導其完成上課任務。

5,、指導寇老師進行教育教學情況,，認真書寫指導過程中的記錄與反思，總結經驗教訓,，做好材料的整理收集,。

四、指導徒弟完成一定的任務：

1,、主動學習教育教學理論和專業(yè)知識,，不斷地充實自我。

2,、積極參與備課,，主動發(fā)言，大膽的提出自己的設想,，提高分析的能力。

3,、認真聽課,，參與教研活動,，學習他人的先進經驗。

4,、經常總結教學的反思和隨筆,。

總之,，希望經過兩人的共同努力，能夠教學相長,，共同進步!為建設小學的教育事業(yè)做出應有的貢獻,。

專業(yè)骨干教師培養(yǎng)計劃方案 骨干教師培養(yǎng)計劃總結篇六

一、骨干教師隊伍建設的目標：

建立一支熱愛教育事業(yè),，無私奉獻,，具有現代教育思想和教育觀念，具有較高的理論水平,，教育教學水平及教育科研能力,，掌握現代科學知識，富于教育教學創(chuàng)新精神和能力,，適應素質需要,，具有高一層學歷，高素質的骨干教師隊伍,。作好新一輪骨干教師的認定工作,，申報市級骨干教師，選出專任教師的8%申報區(qū)級骨干教師,。

二,、學科骨干教師的培訓：

(一)學科骨干教師選拔：

1、 學科的骨干教師要求在個學科的學科帶頭人中選拔:

2,、 應具備以下條件:

(1)三年以上教齡,；

(2)具有合格以上學歷；

(3)富有教育教學的創(chuàng)新精神,，素質教育的能力,；

(4)積極參加，市,，校內教學活動,，而；且取得一定成績,；

(5)在教改實踐中有實驗課題,。

3、各學科骨干教師選拔的原則:

(1)40歲以下的中青年教師占60%以上,；

(2)各學科分布要考慮層次合理,；

(3)育人業(yè)績和教學業(yè)績顯著者優(yōu)先,；

(二) 學科骨干教師培訓形式：

遵循骨干教師成長的規(guī)律，注意培訓形式的“多元化”靈活地采用多種有效的培訓方式,，加快骨干教師的前進步伐,，縮短骨干教師的成長周期，培訓工作要體現連續(xù)和階段性相結合的特點,。

1,、要有計劃地組織骨干教師開展系統(tǒng)培訓并積極組織區(qū)級骨干教師參加培訓。

2,、積極發(fā)揮學校主陣地作用,，要切實開展好常規(guī)教學活動，集體備課,，科研教改活動,，崗位練功活動。

3,、堅持研培結合,，充分發(fā)揮教研帶培，科研促培的優(yōu)勢,。在科研,、教研中培訓隊伍，鍛煉隊伍,，堅持在課題上培訓,，在研究中提高。

4,、鼓勵自我提高,。通過積極進修，參加高一層次學歷培訓和各競賽活動等,，提高知識層次和能力水平,，不斷自我完善，盡快成長,。

5,、作到研培與教研結合；自學與指導結合理論學習與實踐提高相結合,。

(三)學科骨干教師的培訓內容：

培訓內容分兩部分,，即理論課與專業(yè)學習。

1,、理論知識學習,，包括教育理論，教育科研知識,。

2,、學習學科專業(yè)知識包括教學大綱和教材分析,。

3、學習教改講座,。

4,、觀看教學錄象。

三,、學科骨干教師選拔標準：

1,、熱；愛教育事業(yè),，有強烈的事業(yè)新和責任感,，愛護學生,，工作成績突出,。

2、有良好的師德修養(yǎng),，能模范的遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》,，舉止言行堪為師表。

3,、教育思想端正,，能面向全體學生，面向學生全面發(fā)展,。

4,、有系統(tǒng)扎實的教學理論，學科基礎理論和專業(yè)知識,，有較強的教育教學能力和豐富的教育教學經驗,，能通過各種有意義的活動對學生進行思想品德教育，教育教學效果好,。

5,、有較強的教育科研能力，能撰寫與發(fā)表具有一定指導意義的教育教學經驗總結,、研究報告,、論文。在教育教學改革,、教材教法研究方面有一定造詣,，能承擔教改教研項目，并取得階段性或終結性成果,。

6,、能獨立承擔公開課，研究課,，實驗課等教學任務,，是學科教學工作的排頭兵,。

7、有一定的外語基礎,，有較強的科技意識能掌握和運用現代化教育手段和教學媒體,。

(二)學科教師骨干的審核和認定:

學校根據學科骨干教師條件按民主集中制的原則產生校級骨干教師。 區(qū)級學科骨干教師由教育局,，區(qū)教師進修學校及各學科專家組成區(qū)小學區(qū)教學科骨干教師審核小組,。并認定學科骨干教師。

四,、建立健全學科骨干教師業(yè)務檔案并跟蹤考核：

1,、個人提高計劃；

2,、承擔教研情況,；

3、承擔的校改項目或科研課題有計劃,，有過程,，有階段總結或實驗報告。

4,、撰寫的經驗或論文在刊物上發(fā)表或獲獎,；

5、有帶培新教師計劃,；有理論學習輔導提綱,；

6、取得成績,，獲得榮譽,。

專業(yè)骨干教師培養(yǎng)計劃方案 骨干教師培養(yǎng)計劃總結篇七

高素質的師資隊伍是高質量的保證。培養(yǎng)一流的人才,，需要高素質的教師,，因此，培養(yǎng)勇于探索,、大膽創(chuàng)新,、治學嚴謹、科研水平強,、業(yè)務能力強的研究型,、學者型教師，是學校工作中的重中之重,，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的關鍵,。由此，特制定以下學校骨干教師培養(yǎng)計劃。

一,、培養(yǎng)目標

(一)總體目標

1,、塑造盡職履責典范

通過對教師進行職業(yè)道德教育，提高教師的政治思想素質和職業(yè)道德水平,，強化師風師德建設,，樹立新教師形象，使骨干教師隊伍不斷壯大,。使在骨干教師引領下,，員工們能牢固樹立正確的人生觀，價值觀,，為人師表,，嚴謹治學，廉潔從教,。

2,、提高教師教學能力

注重新課程理念的培訓。使骨干教師明確掌握新理念,，實踐新理念,，優(yōu)化教育過程,，為自己的教學打實基礎,，從而提高自己的教學能力。

3,、提升教師科研水平

把問題變課題,，以科研促教研，以教研促質量,。加強教師隊伍建設,，不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中,，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和實踐能力,，具備研究、開發(fā),、實施新課程的素質,。

(二)分級目標

1、縣級以上骨干教師的培養(yǎng)目標是：使培養(yǎng)對象在教育觀念,、思想政治,、職業(yè)道德、專業(yè)知識,、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質,、較高水平、較高知名度。掌握現代教育技術,，成為具有自己教學風格,、科研專長，能在本校乃至縣,、市區(qū)以上教育教學工作中起示范帶頭作用,，逐步使教師從“教書匠”向“教育專家”過渡。

2,、校級骨干教師的培養(yǎng)目標是：根據縣教育局的要求,，使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構,，具有一定教育教學及科研能力,，在本校范圍內具有指導、帶頭作用,，為高一級骨干教師評選儲備人選,。

(三)目標要求

根據學校發(fā)展要求，力爭每三年培養(yǎng)省級骨干教師1-2人,，市級骨干教師3-5人,，縣級骨干教師5人以上，校級骨干教師6人以上,，逐步建立一支高素質的骨干教師隊伍,。

二、培養(yǎng)措施：

1,、學習提高

(1)有目的,，有針對性地組織教師學習有關課程改革方面的文章，使骨干教師樹立新的課程觀念,，明確課改的時代背景,、目的、意義,、增進參加課改的主動性,，自覺性。

(2)要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關的刊物,，采用自學——研討——反思——總結的方式進行自我培訓,，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng)，并留有詳盡的理論筆記,。

(3)采用校內培訓與校外培訓相結合的方法,，爭取更多的機會讓骨干教師受到各層次的培訓。

(4)積極參加觀摩評議及各級各類研究課,，對同學科教師進行有效的指導,，以提高骨干教師的課堂教學水平,。

(5)每學期要求骨干教師執(zhí)教一節(jié)校級研究課，以此為契機,，在全校范圍內,，開展一次大型研討活動，同時提高自己駕馭課堂的能力,。

(6)及時反思教學,，積累教學中的心得感悟，在實踐中提高,。捕捉自己課堂上的創(chuàng)新點,，與廣大教師資源共享。

(7)在課題研究中發(fā)揮主體作用,。骨干教師要積極參與課題研究,，在課題研究中擔任主力，及時總結課題研究的階段性成果,，和課題組成員共同探索,，共同提高，增強自己的科研意識和能力,。

2,、經驗成果推廣總結

(1)骨干教師在日常教學中要認真形成并收集好各種實驗資料、數據及階段成果,，并進行建檔,。

(2)抓好骨干教師的課后反思、感悟,，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結合,，促進骨干教師不斷反思,、總結,，提高工作實效性。

(3)開展好骨干教師的示范展示課活動,，認真做好評課,，廣泛征求評課意見，形成經驗成果,。

(4)組織好骨干教師的教學評估工作,，重視評價情況的分析、反饋,，做好評價資料的收集,、整理工作。

(5)要求骨干教師每學期至少寫一篇與本學科有關的專題論文,，有學校收集并進行評比,、記錄、總結。

3,、引領輻射

(1)確立帶徒對象,，制定帶徒計劃，有針對性的通過各種渠道進行帶徒工作,。

(2)對帶徒對象進行跟蹤培養(yǎng),，善始善終。

(3)認真進行聽評課活動,，積極進行經驗交流,，促進共同提高。

三,、保障措施

1,、加強導向，營造氛圍

(1)觀念導向,。

骨干教師要提高認識,，加強學習，牢固的樹立四種意識：一是“科研興教”意識;二是“科研興?！币庾R;三是“向教育科研要質量”意識;四是“教師是教科研的主力”意識,。

(2)示范導向。

骨干教師是領路人,。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學習科研理論;二是帶頭參加校本培訓,，三是帶頭參與課題實驗;四是帶頭撰寫教科研總結或論文，促進學校教學工作跨越式發(fā)展,。

2,、健全制度，完善機智,。

(1)不斷完善制度,，將骨干教師評定納入科學化的管理軌道。結合市教育局要求定期考核,，實行優(yōu)勝劣汰制,。

(2)增加投入，保證骨干教師工作順利進行,。以獎勵方式選派愛崗敬業(yè),，教育教學成績顯著的教師外出學習、培訓,，讓骨干教師,、優(yōu)秀教師不斷開闊視野，拓寬思路,，提高自己的實踐能力,。

四,、近期實施方案

根據以上意見，擬定本期派出下列教師參加培訓學習,。時間約四個月,，人員如下：

五、要求

在履行職責的同時,，培訓學習結束后交下列書面材料：每日學習小結,，每周學習感悟，培訓學習論文一篇,。

專業(yè)骨干教師培養(yǎng)計劃方案 骨干教師培養(yǎng)計劃總結篇八

新的的學期,，新的起點、新的目標,、新的希望. 新的舉措,、新的成效.本學期我校將堅持學校的辦學理念，團結互助,、互幫互學,，以新課程理念為先導，以課堂改革為重點,，以探索課,、研討課、引路課,、示范課為平臺,，組織本組內教師進一步學習新課程理念，認真扎實地開展好本學期的教學,、教研工作,。本學期針對我校教師的實際情況結成幫扶對子，有信心做好本學期的各項工作,。具體計劃措施如下：

一,、本年度的工作目標

1、本著“資源共享,，優(yōu)勢互補,，合作交流，共同發(fā)展”的原則,，通過加強學校管理，形成我校骨干教師幫扶年輕教師的特色,。

2,、積極主動、創(chuàng)造性地開展幫扶工作,，通過骨干教師作公開課,、講座,、交流談心等形式，解決年輕教師在新課程改革,、教學管理,、課堂教學、課題研究等方面的困惑及存在的問題,，初步打造一種濃厚的教科研氛圍,。

二、本年度重點工作

1,、學年初制定結對幫扶工作計劃,，召開結對幫扶工作會，確定師徒對子,，制定出切實可行的幫扶措施,。

2、本年度學校將組織的幾項重大活動：如：讀書交流,、課堂大賽,、集體備課、反思交流、演講比賽等活動。

3,、充分發(fā)揮我校骨干教師的帶頭,、輻射和導向作用，組織他們?yōu)閹头鼋處熒涎杏懻n,、公開課和示范課；年輕教師上匯報課。

4,、結合我校各學科課題的研究,師徒對子結合各自的實際情況開展教育教學的研究，及時交流各自的研究心得,，及時推廣研究成果,。骨干教師要給予青年教師理論與實踐經驗等方面的幫助，使年輕教師主動地進行課題研究,。

三,、具體措施

(一)成立幫扶領導小組

組長：徐振祥(副校長)

副組長：苗桂雨(教導主任)

組員：王秀華 趙春麗 王永平

(二)結對安排

學校選派部分教學經驗豐富的骨干教師與本學期我校因工作需要改學科教師及在新的教學理念下教法需改進的教師結成“一對一”的幫扶對子，結對安排如下：

王秀華—謝佩君 楊秀敏—張爽 王永平—樸明娜

王艷雙— 張桂芳 閆曉輝—王慶楠 孫海濱—姚宏偉 代麗—韓建國

(三)實施方案

1,、以課堂為主陣地

課堂教學改革始終是學校深入推進素質教育的核心,。師資的培養(yǎng)就要把老師工作的興奮點聚集到課堂教學中來，主要開展以下一些活動：

(1)青年教師基本功訓練,。

本學期中,，凡是參工三年內的青年教師，每星期要練習粉筆字和普通話,，每周校本教研時間進行粉筆字展評,。骨干教師,、青年教師利用教師例會時間講自己的教育故事。

(2)做好日常的師徒互聽,、評課,，骨干教師寫好幫扶筆記，年輕教師寫好聽課反思,。

(3)骨干教師課堂展示,。

本學期，骨干教師要進行課堂教學展示課活動,。并利用教研組活動時間,，由執(zhí)教老師向其他老師談上課設計意圖，課堂教學實施情況,。

(4) 師徒結對匯報課,。

為了提高幫扶工作的實效性，將進行師徒結對活動,，由徒弟上一節(jié)匯報課,，邀請師傅聽課、評課,，然后由師傅上一節(jié)示范課(同一內容),，通過同課異構的課堂展示讓徒弟聽課、評課,、反思,。

2、狠抓教科研課題研究,。

要求青年教師每月堅持寫一篇教育敘事,，每期至少寫一至二篇教學論文，每月上交一篇與師傅共同完成的教案,。

3,、與校內團支部聯合組織青年教師開展“愛崗敬業(yè)”活動，激勵教師在從事教育事業(yè)中,，樹立良好的師德修養(yǎng),。

4、骨干教師要努力幫助幫扶對象提高教學質量,，要出點子,、教方法、想辦法,，使年輕教師的教學水平與教學質量得到快速的提高,。

總之，本期我校教研組在教學研究活動中,，堅持一手抓教學常規(guī)的落實,，一手抓課程改革的不斷深化，從而達到提高教學質量,，減輕學生負擔,，完成教學任務的目的，讓學生開心,，讓家長放心,，讓學校滿意。

專業(yè)骨干教師培養(yǎng)計劃方案 骨干教師培養(yǎng)計劃總結篇九

在這個時代里,，變革與發(fā)展既給人們帶來了機遇,，也給人們帶來了風險。面對這種挑戰(zhàn)最好的辦法就是計劃,，計劃可以讓人適時的以不變應萬變,，在朝著目標前進的道路上架設一座便捷而穩(wěn)固的橋梁,。下面是工作計劃頻道的小編給大家分享的工作計劃，其中包括年度工作計劃,、銷售工作計劃,、安全工作計劃等內容,，想了解更多信息可以收藏網站,。

第一周工作計劃：

本周計劃完成的工作：1,、檢查學生寒假作業(yè)完成情況2,、找期末考試成績不夠理想的學生談話3、力爭本周講完圓第四部分,，并準備好單元測試卷

4、打印本學期教學學計劃,。5、準備好下周的學案,。一周工作總結：通過檢查發(fā)現一班學生寒假作業(yè)完成較好，二班個別男生寒假作業(yè)完成差,，已找其談話.圓一章的新授課已經結束,但鞏固練習還不夠.教學計劃也已經打印完成,下周的復習學案由于領導沒有確定出模式所以沒有完成.

第二周工作計劃:本周計劃完成的工作:1、檢查學生雙休日作業(yè)完成情況2,、進行圓的計算的整體復習，并進行單元測試和試卷講評

3,、手寫本周和下周的復習學案4,、練好鋼筆字和粉筆字5,、給學生準備復習用的典型例題和達標檢測題一周工作總結：雙休日作業(yè)學生完成較好,，圓的計算復習已經完成，但學生計算的準確性仍不夠,，下周的學案已經準備好,，學校布置的其它工作已經完成。

第三周工作計劃：本周計劃完成的工作：1,、檢查學生雙休日作業(yè)

2,、帶領學生進行數與代數的整體復習3、練好鋼筆字與粉筆字4,、備好下周的教學案5,、找王健康、唐敬偉,、李誠談話

專業(yè)骨干教師培養(yǎng)計劃方案 骨干教師培養(yǎng)計劃總結篇十

一,、指導思想：

以鄧小平理論為指導，根據《公吉鄉(xiāng)中心小學課程改革實施方案》的要求,，并以“讓教師與學校一起發(fā)展,，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循骨干教師成長的規(guī)律,，采取全方位,、多途徑的培養(yǎng)措施，建設一支具有現代教師素質和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍,，為學校教育教學(此文來自斐斐課件園)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎,。

二、培養(yǎng)目標

為推進我鄉(xiāng)基礎教育健康,、協調,、可持續(xù)發(fā)展，遵循名師成長規(guī)律,，使我鄉(xiāng)骨干教師培養(yǎng)對象在師德表率,、教學示范、學術帶頭等方面迅速達到市級評選規(guī)定的條件，從而培養(yǎng)和造就一批師德高尚,、理念先進,，有成熟的課堂教學模式和鮮明的教學風格，教學成果突出,，學科教育有地位,，區(qū)內外有影響，教學與科研并強,，具有引領和輻射作用的名師,。

三、培養(yǎng)時間

20__年3月至20__年12月,。為骨干教師培養(yǎng)的第一個周期,。

四、培養(yǎng)途徑和要求

(一)學習和研修

教師的專業(yè)成長離不開終身學習,，不斷學習,、深入研修是名師成長的階梯。

1.培養(yǎng)對象必須制訂學習計劃,，作出本周期和年度學習學科專業(yè)理論,、教育理論、社會科學和自然科學理論,、教育技術等方面的安排,，明確要求，落實措施,，在全面提高教師職業(yè)素養(yǎng),、優(yōu)化智能結構的同時，確定主修方向,，強化優(yōu)長,，發(fā)展個性。

2.本周期內組織2-3次短期集中研修,，有計劃地安排教育理論,、教育藝術、教育研究等模塊的研究性學習,，聘請知名教育專家,、學者講課和指導。

3.本周期內組織1次教育參觀考察,，以拓展視野,、廣搜信息，進行教育比較,，完善對現代教育的認知,，推進教學改革,。

4.本周期內有計劃、有選擇地安排培養(yǎng)對象參加市級以上學科培訓和研修,，以獲取學科前沿資訊,，提高學科理論水平和教育水平。

(二)課堂教學

課堂教學是教師專業(yè)成長的主陣地,，造就名師必須以課堂教學為載體,。

1.培養(yǎng)對象應在確立先進的教育理念、素質教育思想和準確把握新課程精神的過程中形成自己的教學思想,，在豐富學養(yǎng),、強化能力的基礎上，通過反復實驗探索,，力爭在本周期內建構并逐步完善教學模式,，提升教學藝術水平，形成鮮明的教學風格,。

2.培養(yǎng)對象必須堅持工作在教學第一線并從事本學科教學。專任教師課時不少于同學科標準課時,。

3.培養(yǎng)對象每學期聽課不少于20節(jié),，其中聽同學科教師課至少10節(jié)。本周期內要上1節(jié)由區(qū)教育局協同組織的有明確探討課題的試驗課或示范課,，同時要爭取面向區(qū)外開設公開課或參加市級以上賽課,。

4.培養(yǎng)對象要堅持寫教學反思錄和教學案例，本周期內至少應寫3篇反思錄,，并撰寫1-2個反映自己教學思想和教學模式的教學案例;本周期中期要就課堂教學模式的理論與實踐進行小結,，在本周期結束前力爭對教學模式加以完善。

(三)骨干教師所在學校要建立培養(yǎng)工作業(yè)務檔案,，并為每個培養(yǎng)對象分設專業(yè)發(fā)展檔案,，以便考評和研究。培養(yǎng)對象每學期要對照專業(yè)發(fā)展規(guī)劃撰寫年度小結,，并由所在單位簽署意見,，存入個人發(fā)展檔案袋。

(四)管理和考評

骨干教師培養(yǎng)對象按行政隸屬關系由各區(qū)教育局和所在學校進行正常的管理與考評,。本規(guī)劃為培養(yǎng)對象規(guī)劃的專業(yè)發(fā)展要求和其個人的專業(yè)發(fā)展計劃由所在單位加以管理與考評,。

(五)、繼續(xù)實行“師徒制”,。

通過新教師與資深教師合作的形式,，使新教師通過對資深教師教學實踐的觀察、模仿和資深教師的具體指導,，不斷掌握專業(yè)技能,，提高能力和水平,。

1、加強業(yè)務學習,，要求培養(yǎng)骨干教師堅持自學,，每學期記業(yè)務筆記2萬字。

2,、實行跟蹤聽課,。在教務處的安排下，對新培養(yǎng)骨干教師進行跟蹤聽課,，每周一至二節(jié),，聽必評、必導,。

3,、規(guī)定骨干教師聽課任務，要求每周聽課不少于2節(jié),。

4,、強化教學反思，師徒每兩周寫出一份教學反思或案例,，上交教務處存檔,。

五、培養(yǎng)措施

1,、各級骨干教師一般2年為一培養(yǎng)周期,，跟蹤培養(yǎng)。

2,、根據“注重能力,、講求實效、更新觀念,、發(fā)展自我,、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃。

3,、學校為各級骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造各種學習,、進修、研究和實踐的條件,，為其成長提供舞臺,。

4、實行導師制,，學校將聘請教學專家定期培養(yǎng),、指導各級骨干教師，并制定相應的培養(yǎng)計劃,。

5,、建立各級骨干教師管理檔案制度,，各級骨干教師每年度向學校進行述職，學校管理小組進行考核,，并建立管理檔案,。學校建立各級骨干教師管理檔案，進行宏觀管理,，定期考核,，培養(yǎng)對象經過考核合格者發(fā)給證書，為高一級骨干教師評選儲備人選,，考核不合格者,，學校取消其資格。

6,、建立好骨干教師電子信息檔案,。

專業(yè)骨干教師培養(yǎng)計劃方案 骨干教師培養(yǎng)計劃總結篇十一

近十年的教育教學經歷使我明白教師不僅僅要“傳道、授業(yè),、解惑”,，更應該注重學生的人格和個性的發(fā)展。尤其是在新課程改革中,，在提倡素質教育的今天,，過程情感教育顯得更加尤為重要。

在細心反思前近十年的教育教學工作,，認真研讀了新課程改革的案例以后，我對自己未來三年做了新的規(guī)劃：

一,、自我定位

我是一名小學教師,，任教二年級語文教學。自20xx年畢業(yè),，直接來到趙家任教,，參加工作至今已經有十年，對崗位工作情況已經熟悉,，如何在現有的基礎上有所突破,、有所創(chuàng)新使我確立了三年奮斗的目標。

二,、發(fā)展目標：

1,、加強理論學習，以培養(yǎng)自身的研修能力提升自身的專業(yè)水平,。

我個人認為教師不僅要全面發(fā)展,，更要個性發(fā)展，終身發(fā)展,。只有不斷提升自身的科研水平才可以尋求個性發(fā)展,，任何個性化的特色教育都離不開科研發(fā)展的深厚基礎,。所以我為自己制定了讀書計劃，從書中獲得的體會,。因此根據每一本書及時記錄讀書筆記,，書寫讀書體會。

2,、認真學習,，擴充本學科的知識寬度。

總結整理教育教學經驗,，研究如何使孩子更能有效地學習語文,，解決工作中積存在心中的很多疑問。爭取三年后向名師靠攏,，做一個積極,、主動，而又快樂的教育者,。樹立終身學習的觀念,，抓緊空閑學習充電，使學習成為自己的一種內需,，通過學習提升師德修養(yǎng),，豐富知識結構，增強理論底蘊;工作中,，積極投身教育科研的改革與實踐,，積極投入科研工作，要有論文,、有研究課,，出成果。從學生終生幸福的高度積極探索新的課堂教學;實踐中,，不斷探求,、感悟、反思,，時刻提醒自己用腦子工作,，使自己逐步成為研究型、開拓型,、全能型的教師,。

專業(yè)骨干教師培養(yǎng)計劃方案 骨干教師培養(yǎng)計劃總結篇十二

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導,，以新時期對我縣中小學英語教師的要求,，以及中小學教師教師在專業(yè)發(fā)展中存在的問題為現實背景，以提高骨干教師的課堂教學執(zhí)教能力,、專業(yè)引領能力為重點,，整體設計培訓工作,，整合培訓資源，優(yōu)化培訓內容,，創(chuàng)新培訓模式,，增強培訓實效，提高培訓質量,。

二,、培訓對象

政治素質好，熱愛農村教育,，有強烈的事業(yè)心與良好的職業(yè)道德,。在日常教育教學工作中積極進行教育教學改革探索，能起到示范,、引領和輻射作用的中小學英語教師,。已在省、市各類研修班,、培訓班學習過的教師不再安排,。

三、培訓目標

通過培訓,，使培訓對象的師德修養(yǎng)和課堂教學能力,、課堂教學科研能力、校本培訓能力,、現代教育技術能力等有顯著提高,。具體目標如下：

1、良好的師德修養(yǎng),。通過理論學習,、榜樣示范、吸收內化等,，進一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質。

2,、較強的課堂教學能力,。了解國內外基礎教育課程改革的動態(tài)和發(fā)展趨勢，更新教育教學觀念;從整體上把握中小學英語新課程標準,，系統(tǒng)領會學科教材體系和編寫意圖,，了解并掌握在新課程理念下的中小學英語學科教學方法，創(chuàng)新教學設計;提高骨干教師的學科專業(yè)素養(yǎng);增強解決課程實施中遇到的各種問題的能力,。

3,、一定的課堂教學研究能力。了解現代中小學英語發(fā)展前沿與教育創(chuàng)新,，增強教育科研意識,，掌握科研理論與方法,，學習、掌握教學診斷技術,，從實際情況出發(fā)承擔實驗課題和專題研究,。

4、引領校本培訓能力,。通過理論聯系實際,、策劃、組織及活動等途徑,，進一步提升引領校本培訓能力,。

5、運用現代教育技術能力,。通過現代教育技術理論學習,，和課件制作等方面的實踐訓練、進一步提高運用現代教育技術能力,。

四,、培訓內容和方法：

根據骨干教師成長的一般規(guī)律，培訓內容分為理論學習,、課堂實踐,、教學探究、交流考察四塊,。集中培訓時間為兩個月,，共計320學時。理論學習主要是學習教育教學理論及對學科知識全面深入的理解;實踐主要是通過有意識的聽課,、評課,、說課、上課及觀摩研討等活動進行;研究主要是掌握教科研的方法,，結合自己的研究方向和課題進行研究,，在研究中提高。

(一)理論學習：理論培訓的內容圍繞提高教師的政治,、業(yè)務素質和能力進行,，通過培訓，進一步提高師德修養(yǎng),，樹立素質教育新理念,，掌握現代教育的理論和方法，開展以課堂教學為中心的研究教材,、研究教學,、研究學生的活動，也為自身的發(fā)展增加后勁。

(二)教學實踐：主要是根據所學的理論和方法有意識地指導自己的教育教學實踐活動,，使自己的教育教學工作逐步實現從經驗到科學,、從無意識到有計劃、從憑直覺到有目的明確的飛躍,。實踐活動從以下幾方面進行：開展互相聽,、說、評課活動;開展上公開課,、分析評價公開課活動;觀摩,、討論優(yōu)秀教師的公開課;總結反思自己的教學實踐等。

(三)教學研究：教科研是理論學習和開展實踐兩者有機的結合,，也是提高教師素質的主要途徑,，因此要求在掌握教科研一般知識的基礎上確立好自己的研究課題或研究方向，并在學習,、實踐的過程中不斷收集資料,，開展實驗、總結,、研究,，完成自己的研究課題，并形成書面材料,。

五,、培訓考核

1、教師發(fā)展中心將建立完備的培訓檔案,。具體包括：培訓方案,、實施計劃、培訓教材資料,、培訓通知,、學員登記表、培訓管理規(guī)章,、日課表,、學員考勤記錄、實踐活動記錄,、學員作業(yè),、學習成效鑒定、學員培訓反饋意見表等,。

2對學員的學習考核采取理論考核與實踐考核相結合，自評,、互評,、專家評定相結合的方式進行。理論考核以課程作業(yè)、讀書心得,、結業(yè)論文等形式進行;實踐考核以案例分析,、交流研討、教學設計,、技能操作等方式進行,。具體內容：

1.教學設計(診斷課教學設計和提高課教學設計)各1份;

2.同伴課堂教學診斷分析報告1篇;

3.自我課堂教學診斷分析報告1篇;

4.自我或同伴課堂教學實錄及反思報告或課堂教學研究論文各1篇;

5.課堂教學觀察報告1篇;

6.讀書報告1篇;

7.校本培訓活動設計方案1份;

8.制作教學課件1份。

其中診斷課教學設計和提高課教學設計須經答辯通過,。

學員修滿規(guī)定學時,，經考核合格后，由縣教育局發(fā)給“領雁工程”培訓結業(yè)證書,。對成績優(yōu)秀的學員頒發(fā)“領雁工程”培訓優(yōu)秀學員證書,。

專業(yè)骨干教師培養(yǎng)計劃方案 骨干教師培養(yǎng)計劃總結篇十三

為了促進教學實踐與理論的結合，提高自己的政治,、業(yè)務水平和師德修養(yǎng),，使自己的教育教學行為更能符合時代的要求，以滿足學校教育教學工作的需要,，特擬訂讀書計劃如下：

一,、讀書目的

1、樹立“以書為友”的思想,，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責任”,、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”,，努力形成學習與工作的恰當結合,，努力提高與時倶進的學習能力與創(chuàng)新能力，努力提高個人教育素質,。通過讀書拓展自己的知識,，使胸襟變得寬廣.

2、通過讀書讓自己能學會享受閱讀,、享受教育,、享受人生，提高生命質量,。逐漸學會轉型,，適應現在的生活。讓學習成為生命的一部分,。

3,、在讀書的過程中培養(yǎng)意志力，改善自己情緒,，消除消沉,、焦慮和壓抑情緒，促進身心健康，以良好的心情投入到工作中去;通過閱讀有益的書刊形成良好的心理素質和健康的人格,，提高自己的科學和人文素養(yǎng).

4,、通過讀書，樹立正確的世界觀,、人生觀,、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型師生管理,，塑造良好的教師形象,。不斷提升自己的文化內涵和內在修養(yǎng)，提高自己運用科學觀點看待問題的能力,。 養(yǎng)成良好的閱讀習慣,，提高自己的觀察力和洞察力.

5、通過學習教育經典理論,，使自己業(yè)務精良,，勝任新課程教學，成為符合素質教育要求的充滿生機活力的教師,。

二,、計劃閱讀書目

1、專業(yè)書籍：《教育大境界》,、《魏書生的民主教育》,、《新課程教師必讀——經典案例》、《“五課”活動與教師專業(yè)成長》,、《心靈啟示錄》,、《班主任專業(yè)成長》|、《實踐新課程》

2,、最新黨中央的相關文件和精神,。

3、勵志哲思書：《學習改變命運》,、余秋雨的《人生哲言》等,。

4、國內外的期刊雜志：《讀者》,、《青年文摘》等,。

三、計劃與安排

1,、每周閱讀一小時,，每月聽一次講座;

2、在保證完成每日計劃的同時,，堅持每天閱讀半小時,，培養(yǎng)安靜,、平和的心態(tài)，閱讀內容可涵蓋政治,、科技、文學等各方面;

3,、經常去圖書館查閱資料,，以了解最新社會動態(tài).

4、在學習專業(yè)知識的同時拓展自己的視野,，全方位提升自身素質;

5,、合理利用互聯網、電視等資源進行學習,，及時了解各方面知識,，努力實現“一專多能”。

四,、讀書選擇

1,、讀書選擇。積極開展自學,，認真學習新的教育理論,，學習新課程改革的指導思想，改革目標及相關政策等,。(1)《教育新理念》,、(2)《給教師的一百條建議》、(3)《教師專業(yè)化的理論與實踐》,。

2,、避免形式主義，走過程,，緊密結合自身的教學實際,，以“問題為中心”，著眼于教材,、教法,、學法和教學管理。將閱讀與教學工作緊密結合起來,，注重提高學習成效;將專業(yè)閱讀和多元化閱讀統(tǒng)一起來,，注重提高綜合素養(yǎng)。

3,、經常積極主動參與以教研組,、備課組、課題組為單位開展讀書交流會,、課題研討會等交流研討活動,，讓各種思想在相互碰撞中擦出火花,，從而達到取長補短，優(yōu)勢互補,，資源共享,，感受“讀萬卷書，行萬里路”的豪情壯志,，領略浩瀚書林中的亮麗風景.

4,、促進深刻反思。堅持撰寫教育隨筆,、讀書筆記,、案例反思等。及時消化,，及時反思,，從而有效地提升了自身的實踐智慧，促進了自己的專業(yè)發(fā)展,。

五,、個人閱讀的措施

1、定期定量閱讀上述的書籍,，并及時記下自己的觀點和看法,，特別是讀書中點點滴滴的收獲與體會。魯迅先生說過：“時間就像海綿里的水,，只要愿擠,，總還是有的?！笨稍谖绾髴袘械年柟庀?，沐浴著輕風，沏上一壺清茶,，躺在搖椅上,，一頁頁地翻著，慢慢地瀏覽,，渴了呷上一口茶,，讓淡淡的茶香縈繞心頭;或在淅淅瀝瀝的雨夜，背靠著軟軟的枕,，開一盞桔黃的燈,，聽著雨打樹葉沙沙的聲響，埋在書中的故事里,，與書中的人物同喜同悲,，忘卻喧囂浮躁的塵世，忘卻世俗的紛爭,。每天閱讀如《螢窗小語》,、《心靈雞湯》等優(yōu)美短文,，舒暢心情的同時蕩滌心靈，學會為人處世的道理,，升華人生的境界,。

2、記好筆記,，寫好隨筆,。盧梭說：“讀書不要貪多，而是要多加思索,，這樣的讀書使我獲益不少?！敝挥性谒伎贾械拈喿x,，才能跳出書籍，而獲得更多,。因此,，在“勤讀、勤做,、勤思,、勤寫”中，不斷反思,，在反思中不斷實踐,，使自己不斷成長。相信通過努力,，書中的陽光會照亮我的心靈,，指引我前進的道路。反思與讀書同步進行,。聯系自身,，實際，才能全面的,，客觀的,，更大化的汲取到書中的精華。

3,、讀一些與自己所學專業(yè)相關的書籍,。了解專業(yè)前沿信息，既拓寬知識面,，又鞏固專業(yè)技能,。讀書與課堂教學相結合。用現代教育思想指導教育教學工作實踐,，緊緊圍繞學生發(fā)展和學生需求這個中心,，為學生的發(fā)展提供開放的空間,。學習教育理論，轉變教育觀念,，及時認真地進行教學反思,，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用,，“用”有所得,。

4、充分利用網絡,，進行網上閱讀,，了解、把握教育教學的信息和動態(tài),。抓住培訓,、聽課、博客等機會,，努力向專家,、名師、優(yōu)秀教師學習,，使自己的教學方式,、方法有更大的發(fā)展和成功。多學習他人經驗,，經常反思自己的不足,，一步一個腳印，踏踏實實地去實現目標,。

5,、堅持讀書與反思相結合，帶著問題讀書,，尋求解決問題的方法,，潛心寫好讀書心得。堅持讀書與課程改革相結合,，充分理解新課程,，在課堂教學中融入新課程理念，實施新課程,。除了閱讀書本之外,，每周充分利用網絡資源下載“百家講壇”等節(jié)目觀看，聆聽名家對一些書籍的獨特見解,。多觀看《百家講壇》之類的節(jié)目,。百家講壇所邀請的講師無疑都是才高八斗、學富五車的知識精英,，有幸聆聽他們的治學心得是人生大幸,，各位講師把自己畢生治學心得濃縮在40分鐘的時間里,。聆聽大師的講課，不但是人生大幸,，也是大享受,。

6、每學期精讀一本書,。

書籍是人類進步的階梯,，書籍是人類寶貴的精神財富，貧者因書而富,，富者因書而貴;書籍是我們采掘不盡的富礦,，是我們總結經驗教訓的結晶，是我們走向未來的基石;讀書是人們最最重要的學習方式,，是人生奮斗的航燈,，是文化傳承的通道。 在以后的學習和生活中,，我將盡力執(zhí)行上述計劃，并根據自身的實際情況不斷修改完善,，努力做到讀書明理,，從而提高自身素養(yǎng)。認真讀書,，快樂讀書,，終身讀書，使讀書真正成為生活中的一個習慣,，并受益終身,。

專業(yè)骨干教師培養(yǎng)計劃方案 骨干教師培養(yǎng)計劃總結篇十四

一、指導思想:

以提高教師實施素質教育的能力為目標,遵循骨干教師成長的規(guī)律,教,、學,、研、用四方面兼顧并重;堅持前瞻性理論和效用性實踐相結合的原則;強調教育教學實踐能力的提高和自主發(fā)展能力的形成;突出先進語言教學理論對受訓學員自身教學經驗再認識的作用.

明確教師的素質取決于他們的可持續(xù)性發(fā)展,而關鍵是提高自主發(fā)展能力,在轉變觀念的基礎上,通過反思進行自我評估,增強自主發(fā)展意識和改革創(chuàng)新精神,明確自主發(fā)展的方向和近中期發(fā)展目標,走上可持續(xù)性自主發(fā)展的道路,進而推動無錫市英語教學改革,適應21世紀對高素質人材的需求.

二,、培訓目標:

通過培訓,使學員在思想政治,、職業(yè)道德、教學觀念,、專業(yè)知識,、教學技能和科研能力等方面得到全面提高,成為本地區(qū)具有英語教學科研能力和教學示范能力的骨干教師.

具體要求如下:

1.熱愛教育事業(yè),有較高師德修養(yǎng),具有現代教育觀念和創(chuàng)新改革意識,重視素質教育.

2.了解國內外英語教學的最新理論,熟悉英語教學改革動態(tài)和英語語言發(fā)展趨勢.籍此對自身積累的教育教學經驗進行反思和再認識,提高語言基礎知識和教學基本技能.

3.研討課堂教學方法.學習先進教學經驗和教學理論,并根據實際情況加以應用、調整,、改革,、創(chuàng)新,優(yōu)化課堂教學過程,并逐步形成自己的教學風格和教學專長,在本地區(qū)有一定示范作用.

4.重視教育教學科研活動,具有較強教育科研意識和一定的研究能力,能獨立完成小學英語教育教學中的研究課題和教改實驗.

5.能使用以計算機和網絡技術為代表的現代教學技術和教學工具,初步掌握多媒體課件的制作技術.

三、培訓內容:

小學英語骨干教師培訓分為三大板塊:理論與技能;實踐與考察;課題與實驗.其主要培訓內容包括:

1.英語教育教學理論:目的在于拓寬學員的視野,介紹英語教學的先進理論和現代英語的發(fā)展趨勢,重在更新教學觀念,調整知識結構.

2.英語教學技能和現代化教學手段:目的在于提高學員的教學水平,學習英語語音學基礎理論和英語聽說教學方法論,開展相應的教學技能訓練和教學方法研討.學習多媒體課件制作的基本技能和網絡資料檢索的基本方法,討論多媒體技術在小學英語教學中的推廣和應用.

3.教育教學考察:目的是了解省內外小學英語教學的現狀和改革發(fā)展趨勢,學習小學英語教學改革的最新成果,特別是課堂教學的成功經驗和先進方法,拓展視野,更新觀念.

4.英語教學實踐:要求學員借鑒,、運用現代英語教學理論及先進的教學理念,先進的教學方法,結合自身教學實踐,開展英語教學改革,特別是優(yōu)化英語課堂教學的改革試驗,提高英語教學的質量,同時加深對英語教學規(guī)律的認識.

5.英語教育教學課題研究:在學習教育理論的基礎上,結合考察,、了解英語教改動向和英語教學現狀,引導學員反思自身積累的教學經驗,重新思考在教學實踐中遇到的問題,開展專題討論,確定研究課題或實驗項目,獨立開展課題研究或教改實驗,并在培訓結束前結題.

專業(yè)骨干教師培養(yǎng)計劃方案 骨干教師培養(yǎng)計劃總結篇十五

新教師,、青年教師的培養(yǎng)工作是我校教師隊伍建設、管理的一項重要工程,。我校領導站在時代的高度,，更是加大了對新教師和青年教師的培養(yǎng)力度，充分體現了我校領導對新教師專業(yè)成長的一種人文關懷,。也使我有幸能在“帶教”這一領域盡自己一份微薄的力量,，這是校領導對我的信任和鼓勵。教師的成長過程是一個不斷發(fā)展和提升的過程,。我想,，在促進新教師盡快適應教師崗位，成為一名合格教師的同時,，也使我們帶教者去不斷總結經驗,，反思自己的教學歷程，有選擇的,、把好的,、成功的經驗和心得傳遞給新教師，有針對性地對其指導,。所以,，這也是促進我們帶教者專業(yè)提升的良好途徑。而且,，新教師思想活躍,，新思想、新觀念充斥著大腦,，也影響著我們觀念和思想的更新,。師徒帶教的過程其實是一個相互促進、相互提高的過程,。我們美術組全體成員真心希望通過這一工作,，切實有效地提高我們組的整體水平、搞活我們組的各項活動以及進一步推進和完善的新型的教學模式,。以下是我的青年教師帶教工作計劃：

一,、帶教對象及目標

將本校青年黃瑞文老師、王春雅老師,、王海娟老師,、蔡親達老師、陳瑜蘭老師,、曾祥京老師作為我?guī)Ы讨笇У膶ο?。因為學校歸屬地方后，有部分教師底子薄，基礎差,，缺少教學經驗,。如何在短時期內使他們轉變教學理念趕上學校教學步伐，是我指導他們的任務,。

二,、帶教時間

20xx.09-----20xx.09.

三、帶教內容

1,、每周四下午,，在學校校本教研活動中，利用集體備課個性化學習,、擂臺主講,、資源共享等環(huán)節(jié)具體指導她提高他們備課質量，轉變教學觀,，重點放在實 用的教學方法的設計上,。一年內勝任學科教學工作，會制作多媒體課件,，綜合素質及業(yè)務能力明顯提高,。

2、在教學實踐中,，相互作課,。我們全組教師相互作課，互相聽課,，開展交流活動。在集體會診中,，使其從中吸取精華,，收獲經驗。另外,，每周全組教師聽一次被帶教師的課,，在具體的課例中指導他們提高教育教學水平。

3,、為他們擔任答題解難的平臺,。隨時就教學中的難點進行交流探討，輻射優(yōu)質資源,。

4,、結合學校的教研教學工作，對他們進行了有針對性的指導,。如學校的課題研究,，經驗交流，科研論文的撰寫等都給予無私的幫助。爭取使他們每學期開放教學觀摩研討課一節(jié),，使他們成為學校的業(yè)務骨干,。

專業(yè)骨干教師培養(yǎng)計劃方案 骨干教師培養(yǎng)計劃總結篇十六

新課程改革的關鍵在于教師，中小學骨干教師是提高基礎教育教學質量的中堅力量,，是推動新的課程改革的生力軍,，也是保證課程改革向縱深發(fā)展的重要力量。我有幸成為一名骨干教師培訓對象,，深感自己肩上的責任重大,，為了能更好地勝任自己的歷史使命，現制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃如下：

一,、發(fā)展目標：

樹立終身學習的觀念,，抓緊時間學習充電，使學習成為自己的一種內需,，通過學習提升師德修養(yǎng),，豐富知識結構，增強理論底蘊;工作中,，積極投身教育科研的改革與實踐,，從學生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學;實踐中，不斷探求,、感悟,、反思，時刻提醒自己用腦子工作,，使自己逐步成為研究型,、開拓型教師。

二,、研修計劃：

1,、勤于學習，樹立終身學習的觀念,。

堅持不懈地學,。活到老,，學到老,，樹立終身學習的觀念。多渠道地學,。要做學習的有心人,，在書本中學習，學習政治思想理論,、教育教學理論和各種專業(yè)知識,，增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學習,，學習他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學經驗,，以達到取長補短的目的,。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識,、技能,，特別要學習現代信息科技，不斷構建,、豐富自己的知識結構,。

2、立足課堂,，善于思考,，在實踐中探求、感悟,。教學工作中進行教學反思,。反思自己教學理念，反思教學的實際成效,。探求成功的教學模式,，思考教育教學的現實問題，理論與實踐結合的問題,。

3,、提升業(yè)務，樂于親自動手,，揚長補短,。加強基本功的訓練，讓學生聽做之前,，教師的自身業(yè)務也要能跟上,。聽專家講解題思路，說精準的科學語言,，講透重點的例題。每天堅持動筆,，正人先正己,，育人先育己。不斷豐富自己的內涵,。轉化為教學的動力之源,。

4、時刻不忘調整心態(tài),，始終以積極樂觀的心態(tài)面對工作面對學生,。

三、具體措施

1、認真按時參加150名骨干教師培訓對象的集中培訓,，并認真學習,，做好筆記，積極發(fā)言,，積極討論,，積極反思。爭取每一次研修活動都有所收獲,。

2,、結合實踐，積極撰寫論文,，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面,，不斷提高論文質量，爭取每學期有論文發(fā)表,。在研修期間,，充分利用自己150名骨干教師研修網，積極反思,，與同行交流分享教育教學中的得失,。

3、做好自己的本職工作,，帶領本校教師做好教育教學工作,，踏踏實實地學習、工作,。努力使自己向學習型,、研究型的教師角色轉化。

4,、在工作中對自己嚴格要求,，決不松懈。用理論聯系教學實踐,，備好每堂課,，課后有反思敢于挑戰(zhàn)自我，運用不同的教學方法進行教學實驗,。開設各種公開課,，在公開教學的反思中于其他老師進行交流。

專業(yè)骨干教師培養(yǎng)計劃方案 骨干教師培養(yǎng)計劃總結篇十七

光陰似箭,，日月如梭,。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了,，回顧這一學期以來,，我們三(3)班全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下,，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學工作任務，并取得了一定的成績：期末考試,，語文科平均分92分,，及格率98%，優(yōu)秀率85%,。謝巖松,、荊佳怡、盧鑫陽三位同學分別榮獲年級語文,、數學,、英語三科總分第一、第四,、第五名,，現將具體工作總結如下：

一、注意新課導入新穎,。

“興趣是最好的老師”,。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。譬如,，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學語文,。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式,?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣,、設計懸念……引發(fā)設計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門,。

二,、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來,。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運用的精妙,，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到,，都是引導學生感悟的重要內容,。而由于課堂教學時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內涵,，意義內涵，情感內涵,。同時,，讓學生在感悟的基礎上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解,，升華認識,，填補空白。如在《李時珍》的閱讀教學中,，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文,，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受,，有的說：“文中第一、和末尾自然段中的‘著名’,、‘藥’,、‘立志學醫(yī)’‘一邊行醫(yī)、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個詞就把李時珍的情況特點及優(yōu)秀品質都介紹給我們聽了,，她不愧是我國的醫(yī)學家和藥物學家,，我為他深感驕傲?！边@樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識,。

三,、注重課內外結合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學習為核心,，能動地向學生的學校生活、家庭生活,、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣,、有力,、有效的結合,，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中,，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀課外書,，通過閱讀,，為深入理解課文內容奠定了基礎。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,，也取得了一定的成績,，但離黨和人民的要求尚差甚遠，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!