在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想,。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)心得體會(huì)結(jié)尾篇一

2014年3月，我有幸參加了省教廳組織的奧爾夫教學(xué)法培訓(xùn),。認(rèn)真聽(tīng)取來(lái)自臺(tái)冰島南娜老師的授課,。通過(guò)5天的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使我從不懂,、不了解奧爾夫教學(xué)法,，到開(kāi)始初步了解了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系及它的基本思想觀念，并逐步掌握了一些具體的教學(xué)法,，并使用了一些具體的教學(xué)內(nèi)容,。對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到從理性到感性的過(guò)度。此次學(xué)習(xí)自己收獲頗多,，受益匪淺,。以下談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

此次培訓(xùn)主要內(nèi)容為：奧爾夫音樂(lè)教育體系介紹,、云南民族音樂(lè)賞析,、云南民族音樂(lè)與奧爾夫音樂(lè)教育體系及奧爾夫教學(xué)基礎(chǔ)理念,。

許明勇老師給我們介紹了當(dāng)代世界著名的3大音樂(lè)教育體系，以及奧爾夫教學(xué)法在歐洲應(yīng)用現(xiàn)狀和其教學(xué)法的基礎(chǔ)理念,。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)為何受到世界各國(guó)的高度贊譽(yù),，以及為何能在50多個(gè)國(guó)家廣泛流傳的原因。黃凌飛老師上的“云南民族音樂(lè)賞析”,，讓我知道我們生活中存在許多音樂(lè)素材和民族音樂(lè)文化,。音樂(lè)就在我們身邊，在我們的生活,、勞動(dòng)中,。

而我們的主講教師是來(lái)自冰島的奧地利薩爾斯堡莫扎特音樂(lè)大學(xué)奧爾夫?qū)W院南娜教授，培訓(xùn)內(nèi)容包括：（一）音樂(lè)與律動(dòng)（二）音樂(lè)與舞蹈（三）音樂(lè)與歌唱（四）音樂(lè)與樂(lè)器的配合及運(yùn)用,，培訓(xùn)的形式主要以游戲的形式滲透,，完成以下教學(xué)目標(biāo)1、如何激發(fā)幫助孩子練習(xí)建立信任感,、與人交流和對(duì)音樂(lè)的興趣,；2、如何激發(fā)孩子肢體伴隨音樂(lè)積極表達(dá)和表現(xiàn)的能力,，增強(qiáng)孩子的韻律感和在團(tuán)隊(duì)中演奏或演唱時(shí)對(duì)集體韻律感的把握,；3、如何讓孩子們保持住穩(wěn)定的氣息感受樂(lè)曲中的節(jié)奏,，從而提高對(duì)節(jié)奏的把握能力,；4、通過(guò)4—8歲孩子對(duì)音樂(lè)內(nèi)容或活動(dòng)主題結(jié)合的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受,，欣賞音樂(lè)中多元素整合，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),、理解音樂(lè)無(wú)處不在,、就在身邊。只要?jiǎng)悠饋?lái)（肢體,、五官,、樂(lè)器）、就可以創(chuàng)造不同的音樂(lè),、不同的“樂(lè)隊(duì)”等等,。

南娜老師和示范團(tuán)隊(duì)做了一些“游戲”，比如：名字游戲,、吹氣球律動(dòng),、方言兒歌等，讓我們?cè)谳p松,、愉快中掌握了律動(dòng),、唱歌,、即興創(chuàng)作，樂(lè)器合奏和音樂(lè)劇表演,。雖然聽(tīng)不懂南娜老師的語(yǔ)言,，但在做游戲期間南娜老師用了很多的手勢(shì)、樂(lè)器,、小道具和一些很夸張表情,，整個(gè)過(guò)程我很享受。讓我第一次感受到,，原來(lái)音樂(lè)課還可以這樣上,。

在聽(tīng)南娜老師的奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)活動(dòng)中可以看到，她所呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)方法不是單一的,，而平時(shí)我們的活動(dòng)就只有一個(gè)目標(biāo),，讓孩子唱會(huì)歌，填鴨式的教孩子唱歌,。聆聽(tīng)這次活動(dòng),，使我有機(jī)會(huì)領(lǐng)略到：作為音樂(lè)而言，它的材料也應(yīng)是多樣的,，畫面中有節(jié)奏,，節(jié)奏中有律動(dòng)，律動(dòng)中有欣賞,，在有機(jī)整合中,，讓兒童在音樂(lè)中記憶、感知,、注意,、體驗(yàn)等，這將會(huì)是我今后努力的方向,。奧爾夫教學(xué)非常的生活化,，讓人有一種輕松、快樂(lè)的感覺(jué),。我越來(lái)越覺(jué)得這種教學(xué)可以把比較枯燥的音樂(lè)知識(shí),，通過(guò)精心的設(shè)計(jì)運(yùn)用舞蹈，游戲,、情景教學(xué)等方式使孩子們?cè)谳p松的氛圍中掌握這些音樂(lè)知識(shí),。

音樂(lè)是審美和育人的教育。奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性,。它把語(yǔ)言,、律動(dòng)和音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)節(jié)奏朗誦,、拍手跺腳等人體樂(lè)器,、音樂(lè)游戲,、歌唱、舞蹈,、繪畫,、演情景小劇、等多種形式,，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂(lè)活動(dòng),，而且綜合提高語(yǔ)言能力、理解力和表演能力,。

但對(duì)于教師而言,，奧爾夫教學(xué)法要求教師要具有更高的音樂(lè)教育素質(zhì)和扎實(shí)的音樂(lè)功底。在今后的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,，我將會(huì)把奧爾夫教學(xué)法逐步運(yùn)用到課堂中去,。帶領(lǐng)孩子結(jié)合本土文化和自身情況，在音樂(lè)課上去探索和實(shí)踐奧爾夫教學(xué),。

奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)心得體會(huì)結(jié)尾篇二

小學(xué)音樂(lè)教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)

（二）

今天是參加 “國(guó)培計(jì)劃（2016）”鄉(xiāng)村教師坊名校緊缺薄弱學(xué)科（音樂(lè)）教師短期培訓(xùn)的第二天,。很榮幸參加了河南師范學(xué)院舉辦的奧爾夫教學(xué)法培訓(xùn)班 的學(xué)習(xí)，授課老師針對(duì)鄉(xiāng)村教師有目的,、有層次的進(jìn)行了奧爾夫音樂(lè)課程的講解,，奧爾夫教學(xué)法是一種先進(jìn)而獨(dú)特的音樂(lè)教學(xué)法，他的教學(xué)法理念是開(kāi)發(fā)學(xué)生原本性的教育,，它的目的是激發(fā)每一個(gè)參與者的生命活力,。在奧爾夫教學(xué)法活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生和教師一起參與,，以節(jié)奏為基礎(chǔ),，結(jié)合身體律動(dòng)，唱,、奏,、動(dòng)、聽(tīng)綜合教學(xué)活動(dòng),，將動(dòng)作、舞蹈和語(yǔ)言聯(lián)系在一起,。教師盡量使學(xué)生能夠即興地,、創(chuàng)造性地自行設(shè)計(jì)他們的音樂(lè)和動(dòng)作，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和音樂(lè)的興趣,，激發(fā)對(duì)生活的情感,，培養(yǎng)學(xué)生們與人合作、與人交往以及群體意識(shí),，將音樂(lè),、律動(dòng)與其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,。奧爾夫教學(xué)法倡導(dǎo)參與，鼓勵(lì)想象,，在輕松愉快的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生的感知反應(yīng)能力,、領(lǐng)悟能力、身體各部與心腦的協(xié)調(diào)能力,、記憶力,、創(chuàng)造力、交流溝通能力等等,。

用“聽(tīng)說(shuō)法”教說(shuō)兒歌,，并由學(xué)生自編律動(dòng)幫助記憶，提高學(xué)習(xí)樂(lè)趣,。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了奧爾夫教育理念中的“原本性音樂(lè)學(xué)習(xí)”,。注重人對(duì)音樂(lè)的最基本的感受、體驗(yàn),，這種感受和體驗(yàn)的獲得不是領(lǐng)先外在的知識(shí)灌輸,、技術(shù)訓(xùn)練，而是要通過(guò)人們的親身參與,，自發(fā)地,、自然地獲得。人人都可以在輕松愉快的情緒中,，在沒(méi)有困難的壓力下學(xué)習(xí),。奧爾夫指出，“原素性音樂(lè)永遠(yuǎn)不是音樂(lè)本身,，它是同動(dòng)作,、舞蹈和語(yǔ)言聯(lián)系在一起的”，“音樂(lè)來(lái)自動(dòng)作,，動(dòng)作來(lái)自音樂(lè)”,。對(duì)于處在個(gè)體發(fā)展原始或者初級(jí)階段的兒童來(lái)說(shuō)，獲得全面,、完整的綜合性審美體驗(yàn)是十分重要的,。

聲勢(shì)活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的即興能力。兒歌+拍手,、兒歌+跺腳+拍手,、兒歌+手拍復(fù)雜節(jié)奏+跺腳。聲勢(shì)是幼兒以身體作樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,，既簡(jiǎn)單又有趣的活動(dòng),，有利于培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。如展示各種節(jié)奏圖譜請(qǐng)幼兒選擇自己身體能發(fā)出聲音的部位來(lái)，拍手,、跺腳,、捻指頭。由于走與聲勢(shì)是人最自然的動(dòng)作,，不需要什么動(dòng)作技術(shù)訓(xùn)練就可以進(jìn)入節(jié)奏教學(xué),，所以運(yùn)用起來(lái)可以有效地發(fā)揮學(xué)生的即興能力,。

利用聲響游戲培養(yǎng)創(chuàng)造性能力,。模仿小青蛙,，馬蹄，鴨子喝水,、吵架以及想象用自己的嗓聲編配兒歌中的背景聲響(嘰哩咕嚕咚叭)進(jìn)行多聲朗誦,。每個(gè)人都有一個(gè)喉嚨，它本身就是一件樂(lè)器,，它經(jīng)?？梢园l(fā)出各種各樣的"聲響作品"，在奧爾夫音樂(lè)教育中深受學(xué)生的歡迎,。從比較單純,、熟悉的聲響如動(dòng)物叫聲開(kāi)始，發(fā)展到比較復(fù)雜地聲響的模仿,，到對(duì)聲響特征的模仿對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性能力是極好的方法,。

奧爾夫樂(lè)器分有音高和無(wú)音高，打擊樂(lè)的演奏作為奧爾夫教學(xué)法中獨(dú)特的形式而存在,，教師引導(dǎo)幼兒為音樂(lè)伴奏,，不僅能讓幼兒切身感受音樂(lè)的節(jié)奏，還能夠讓幼兒感受到打擊樂(lè)器的樂(lè)趣,，在合奏過(guò)程中還能夠培養(yǎng)幼兒協(xié)調(diào),、聽(tīng)辨能力及合作能力。

在本次學(xué)習(xí)中,，讓我感受最深的是與學(xué)生面對(duì)面地來(lái)感受音樂(lè),，當(dāng)你作為一個(gè)教師與學(xué)生來(lái)共同體會(huì)音樂(lè)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于語(yǔ)言的功能,，這時(shí)教師需要站在學(xué)生的角度來(lái)思考,，盡可能地讓學(xué)生能全身心地來(lái)感受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，而不是采用模式化的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行音樂(lè)的教學(xué),，因?yàn)檫@不僅讓音樂(lè)失去了本身的魅力,，也扼殺了學(xué)生的想象力，“奧爾夫”音樂(lè)法主要不是致力于教會(huì)學(xué)生什么,，而是啟迫,、發(fā)掘?qū)W生

具有某種習(xí)性，通過(guò)游戲式,、即興性地奏樂(lè)本身,，通過(guò)自然地、音樂(lè)地表露自己的感受,、情感,，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作,、表演和音樂(lè)的全面有機(jī)結(jié)合,，通過(guò)提高幼兒的音樂(lè)素質(zhì)，去學(xué)會(huì)音樂(lè),、掌握音樂(lè),。“奧爾夫”音樂(lè)給人以輕松,，快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境,，無(wú)論是對(duì)兒童還是成人，它都會(huì)讓你在玩中學(xué),，學(xué)中玩的環(huán)境氛圍中,，發(fā)揮自己的潛能，激活自己的思維想法,，養(yǎng)成創(chuàng)新能力,。以上是我的幾點(diǎn)體會(huì)，雖然我學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)教法的時(shí)間很短,，對(duì)于其理念和內(nèi)容理解得也非常膚淺,，我將繼續(xù)研究并開(kāi)展奧爾夫音樂(lè)教學(xué)，以期待更深刻地掌握這種先進(jìn)的教學(xué)方法,，引導(dǎo)孩子們?cè)谝魳?lè)的世界里自由翱翔,。

奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)心得體會(huì)結(jié)尾篇三

參加省幼兒、小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)心得

2014年3月,，我有幸參加了省教廳組織的奧爾夫教學(xué)法培訓(xùn),。認(rèn)真聽(tīng)取來(lái)自臺(tái)冰島南娜老師的授課。通過(guò)5天的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,，使我從不懂,、不了解奧爾夫教學(xué)法，到開(kāi)始初步了解了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系及它的基本思想觀念,，并逐步掌握了一些具體的教學(xué)法,，并使用了一些具體的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到從理性到感性的過(guò)度,。此次學(xué)習(xí)自己收獲頗多,，受益匪淺,。以下談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

此次培訓(xùn)主要內(nèi)容為：奧爾夫音樂(lè)教育體系介紹,、云南民族音樂(lè)賞析,、云南民族音樂(lè)與奧爾夫音樂(lè)教育體系及奧爾夫教學(xué)基礎(chǔ)理念。

許明勇老師給我們介紹了當(dāng)代世界著名的3大音樂(lè)教育體系,，以及奧爾夫教學(xué)法在歐洲應(yīng)用現(xiàn)狀和其教學(xué)法的基礎(chǔ)理念,。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)為何受到世界各國(guó)的高度贊譽(yù)，以及為何能在50多個(gè)國(guó)家廣泛流傳的原因,。黃凌飛老師上的“云南民族音樂(lè)賞析”,，讓我知道我們生活中存在許多音樂(lè)素材和民族音樂(lè)文化。音樂(lè)就在我們身邊,，在我們的生活,、勞動(dòng)中。

而我們的主講教師是來(lái)自冰島的奧地利薩爾斯堡莫扎特音樂(lè)大學(xué)奧爾夫?qū)W院南娜教授,，培訓(xùn)內(nèi)容包括：

（一）音樂(lè)與律動(dòng)

（二）音樂(lè)與舞蹈

（三）音樂(lè)與歌唱

（四）音樂(lè)與樂(lè)器的配合及運(yùn)用,，培訓(xùn)的形式主要以游戲的形式滲透，完成以下教學(xué)目標(biāo)

1,、如何激發(fā)幫助孩子練習(xí)建立信任感,、與人交流和對(duì)音樂(lè)的興趣；

2,、如何激發(fā)孩子肢體伴隨音樂(lè)積極表達(dá)和表現(xiàn)的能力,，增強(qiáng)孩子的韻律感和在團(tuán)隊(duì)中演奏或演唱時(shí)對(duì)集體韻律感的把握；

3,、如何讓孩子們保持住穩(wěn)定的氣息感受樂(lè)曲中的節(jié)奏,，從而提高對(duì)節(jié)奏的把握能力；

4,、通過(guò)4—8歲孩子對(duì)音樂(lè)內(nèi)容或活動(dòng)主題結(jié)合的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受,，欣賞音樂(lè)中多元素整合，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),、理解音樂(lè)無(wú)處不在,、就在身邊。只要?jiǎng)悠饋?lái)（肢體,、五官,、樂(lè)器）、就可以創(chuàng)造不同的音樂(lè),、不同的“樂(lè)隊(duì)”等等,。

南娜老師和示范團(tuán)隊(duì)做了一些“游戲”，比如：名字游戲,、吹氣球律動(dòng),、方言兒歌等,，讓我們?cè)谳p松、愉快中掌握了律動(dòng),、唱歌,、即興創(chuàng)作，樂(lè)器合奏和音樂(lè)劇表演,。雖然聽(tīng)不懂南娜老師的語(yǔ)言，但在做游戲期間南娜老師用了很多的手勢(shì),、樂(lè)器,、小道具和一些很夸張表情，整個(gè)過(guò)程我很享受,。讓我第一次感受到,，原來(lái)音樂(lè)課還可以這樣上。

在聽(tīng)南娜老師的奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)活動(dòng)中可以看到,，她所呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)方法不是單一的,，而平時(shí)我們的活動(dòng)就只有一個(gè)目標(biāo)，讓孩子唱會(huì)歌,，填鴨式的教孩子唱歌,。聆聽(tīng)這次活動(dòng)，使我有機(jī)會(huì)領(lǐng)略到：作為音樂(lè)而言,，它的材料也應(yīng)是多樣的,，畫面中有節(jié)奏，節(jié)奏中有律動(dòng),，律動(dòng)中有欣賞,，在有機(jī)整合中，讓兒童在音樂(lè)中記憶,、感知,、注意、體驗(yàn)等,，這將會(huì)是我今后努力的方向,。奧爾夫教學(xué)非常的生活化，讓人有一種輕松,、快樂(lè)的感覺(jué),。我越來(lái)越覺(jué)得這種教學(xué)可以把比較枯燥的音樂(lè)知識(shí)，通過(guò)精心的設(shè)計(jì)運(yùn)用舞蹈,，游戲,、情景教學(xué)等方式使孩子們?cè)谳p松的氛圍中掌握這些音樂(lè)知識(shí)。

音樂(lè)是審美和育人的教育,。奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性,。它把語(yǔ)言,、律動(dòng)和音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)節(jié)奏朗誦,、拍手跺腳等人體樂(lè)器,、音樂(lè)游戲、歌唱,、舞蹈,、繪畫、演情景小劇,、等多種形式,，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂(lè)活動(dòng)，而且綜合提高語(yǔ)言能力,、理解力和表演能力,。

但對(duì)于教師而言，奧爾夫教學(xué)法要求教師要具有更高的音樂(lè)教育素質(zhì)和扎實(shí)的音樂(lè)功底,。在今后的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,，我將會(huì)把奧爾夫教學(xué)法逐步運(yùn)用到課堂中去。帶領(lǐng)孩子結(jié)合本土文化和自身情況,，在音樂(lè)課上去探索和實(shí)踐奧爾夫教學(xué),。

奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)心得體會(huì)結(jié)尾篇四

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再來(lái)說(shuō)說(shuō)這次的學(xué)習(xí)吧，期待許久啊,，看著讓自己有點(diǎn)肉疼的學(xué)費(fèi),，但是想想可以學(xué)到自己一直想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還是值得的,。簡(jiǎn)單的介紹下,，那現(xiàn)在奧爾夫音樂(lè)

教學(xué)

現(xiàn)下流行的音樂(lè)教學(xué)法中,，以德國(guó)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法,，匈牙利柯達(dá)伊教學(xué)法，瑞士達(dá)爾克沃茲教學(xué)三大音樂(lè)教學(xué)體系為主,。主要來(lái)說(shuō)說(shuō)奧爾夫教學(xué)法,。

奧爾夫音樂(lè)教育體系由德國(guó)作曲家卡爾·奧爾夫（carlorff，1895—1982）創(chuàng)建,。奧爾夫音樂(lè)教育倡導(dǎo)元素性的音樂(lè)思想,。奧爾夫認(rèn)為，元素性的音樂(lè)決不只是單獨(dú)的音樂(lè),，而是一種融合音樂(lè),、舞蹈、語(yǔ)言為一體的整體的藝術(shù),。通過(guò)這些整體的藝術(shù)活動(dòng),，加上鼓,、木槌、木塊以及鐘等節(jié)奏感強(qiáng)的樂(lè)器,，孩子們學(xué)會(huì)了音樂(lè)結(jié)構(gòu)以及如何保持同一個(gè)節(jié)拍,。這種方式是團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)，孩子們通過(guò)歌唱,、游戲,、合韻腳、跳舞等活動(dòng)學(xué)會(huì)了參與和協(xié)作,。

奧爾夫體系中最突出,、最重要的一

2---脫心理的緊張壓力，獲得情感的自由和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力,，而這些都會(huì)給他們帶來(lái)終生的快樂(lè)、自信和成功,。這也是柯達(dá)伊與奧爾夫的創(chuàng)造性音樂(lè)活動(dòng)給我們帶來(lái)的最有價(jià)值的啟示,。

（未完待續(xù)，期待明天的培訓(xùn)……）

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