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課程教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)案例篇一

學(xué)生：09級通信

1、2,、3班指導(dǎo)教師：周秋茜

一,、16×16點(diǎn)陣led電子顯示屏的設(shè)計(jì)

1.功能要求

設(shè)計(jì)一個(gè)室內(nèi)用16×16點(diǎn)陣led圖文顯示塊，要求在目測條件下led顯示屏個(gè)點(diǎn)亮度均勻,、充足,，可顯示圖形和文字，顯示圖形或文字應(yīng)穩(wěn)定、清晰無串?dāng)_,。圖形或文字顯示有靜止,、移出、移入等顯示方式

2.設(shè)計(jì)要求

根據(jù)功能要求,，應(yīng)采用動(dòng)態(tài)顯示的設(shè)計(jì)方法,，同時(shí)為簡化設(shè)計(jì)，減少硬件數(shù)量,，顯示數(shù)據(jù)的傳輸采用串行傳輸方式,。

（1）熟悉at89s51單片機(jī)系統(tǒng)的使用方法。

（2）掌握動(dòng)態(tài)顯示原理及實(shí)現(xiàn)方法,。

（3）初步掌握at89s51單片機(jī)編程方法,。

（4）掌握串行數(shù)據(jù)傳輸方式的應(yīng)用。

（5）實(shí)現(xiàn)利用at89s51單片機(jī)控制的led圖文屏正常工作,；

二,、數(shù)字電壓表系統(tǒng)設(shè)計(jì)

1.功能要求

簡易數(shù)字電壓表可以測量0～5v范圍內(nèi)的8路輸入電壓值，并在4位led數(shù)碼管上輪流顯示或單路選擇顯示,。其測量最小分辨率為0.02v

2.設(shè)計(jì)要求

按照系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)要求,，控制系統(tǒng)采用51單片機(jī)，a/d轉(zhuǎn)換采用adc0808,。

（1）熟悉at89s51單片機(jī)系統(tǒng)的使用方法,。

（2）掌握數(shù)據(jù)顯示原理及實(shí)現(xiàn)方法,。

（3）初步掌握at89s51單片機(jī)編程方法,。

（4）掌握adc的使用。

（5）實(shí)現(xiàn)利用at89s51單片機(jī)測量電壓并顯示出來,；

三,、交通燈控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

1.功能要求

設(shè)計(jì)一個(gè)交通燈控制系統(tǒng)，該控制系統(tǒng)工作后,，交通燈按照下列規(guī)律變化：初始態(tài)四面均為紅燈,，持續(xù)時(shí)間為2s；然后轉(zhuǎn)為狀態(tài)1(10s),為東西紅,、南北綠,；狀態(tài)2(3s)，為東西紅燈不變,、南北綠燈滅,、黃燈閃爍三次；狀態(tài)3(15s),為東西綠,、南北紅,；狀態(tài)4(3s)，為東西綠燈滅、黃燈閃爍三次,、南北紅燈不變,；最

后回到狀態(tài)1，依次循環(huán),。如遇特殊情況,，可撥動(dòng)應(yīng)急開關(guān)，使各向均為紅燈,，特殊車輛不受紅燈限制,，待其順利通過后將開關(guān)撥回原位。系統(tǒng)恢復(fù)原狀態(tài)運(yùn)行

2.設(shè)計(jì)要求

可選用12只單色led發(fā)光管作為交通燈,，也可選用4只雙色led發(fā)光管,。控制系統(tǒng)采用51單片機(jī),，可選用片內(nèi)帶rom型單片機(jī),，以簡化電路，降低成本

（1）熟悉at89s51單片機(jī)系統(tǒng)的使用方法,。

（2）掌握控制系統(tǒng)及實(shí)現(xiàn)方法,。

（3）初步掌握at89s51單片機(jī)編程方法。

（5）實(shí)現(xiàn)at89s51單片機(jī)對交通燈控制系統(tǒng)的有序管理

四,、數(shù)字時(shí)鐘設(shè)計(jì)

1.功能要求

時(shí)鐘計(jì)時(shí)器要求用單片機(jī)用6位led數(shù)碼管顯示時(shí),、分、秒,，以24小時(shí)計(jì)時(shí)方式運(yùn)行,，使用按鍵開關(guān)可實(shí)現(xiàn)時(shí)、分調(diào)整,，秒表/時(shí)鐘功能轉(zhuǎn)換,，省電（關(guān)閉顯示）等功能

2.設(shè)計(jì)要求

按照系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)要求，控制系統(tǒng)采用51單片機(jī),，顯示系統(tǒng)采用led顯示器

（1）熟悉at89s51單片機(jī)系統(tǒng)的使用方法,。

（2）掌握數(shù)據(jù)顯示原理及實(shí)現(xiàn)方法。

（3）初步掌握at89s51單片機(jī)編程方法,。

（4）掌握定時(shí)器的使用的使用,。

（5）實(shí)現(xiàn)at89s51單片機(jī)產(chǎn)生頻率可調(diào)的多種波形的輸出；

五,、簡易低頻信號源的設(shè)計(jì)

1.功能要求

簡易低頻信號發(fā)生器要求能輸出0.1～50hz的正弦波,、三角波和方波信號，其中正弦波和三角波信號可以用按鍵選擇輸出,，輸出信號的頻率可以從0.1～50hz范圍內(nèi)調(diào)整,。

2.設(shè)計(jì)要求

按照系統(tǒng)功能需要,，要求選用at89c51單片機(jī)作為控制器，用dac0832作為d/a轉(zhuǎn)換器,。功能鍵使用單片機(jī)的三個(gè)端口

（1）熟悉at89s51單片機(jī)系統(tǒng)的使用方法,。

（2）掌握dac0832轉(zhuǎn)換原理及實(shí)現(xiàn)方法。

（3）初步掌握at89s51單片機(jī)編程方法,。

（4）掌握定時(shí)器的使用,。

（5）實(shí)現(xiàn)利用at89s51單片機(jī)精確計(jì)時(shí)并顯示出來；

六六十秒倒計(jì)時(shí)顯示器

課程教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)案例篇二

《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》教學(xué)項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)

一,、課程設(shè)計(jì)的背景與整體思路

該專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生德,、智、體全面協(xié)調(diào)發(fā)展,，掌握關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的基本理論,、基礎(chǔ)知識(shí)，具備掌握信息處理和信息管理技術(shù),、具備程序設(shè)計(jì),、信息管理系統(tǒng)軟件開發(fā)和維護(hù)能力，具備基于計(jì)算機(jī)技術(shù),、自動(dòng)控制技術(shù),、傳感信息處理技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行信息標(biāo)識(shí)、獲取,、傳輸,、處理、識(shí)別和控制的能力,，掌握軟件技術(shù)的基礎(chǔ)理論,、基本技能和軟件開發(fā)的專業(yè)知識(shí)，精通網(wǎng)站開發(fā)技術(shù),、數(shù)據(jù)庫技術(shù),、高級語言程序設(shè)計(jì)技術(shù)等，能進(jìn)行系統(tǒng)集成及相關(guān)技術(shù)與產(chǎn)品的開發(fā)和應(yīng)用推廣,，具有計(jì)算機(jī)工程實(shí)踐能力，成為服務(wù)于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才,。這個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生主要從事面向金融,、保險(xiǎn)、機(jī)關(guān),、企事業(yè)單位計(jì)算機(jī)信息管理,、計(jì)算機(jī)信息處理、計(jì)算機(jī)文秘,、在軟件外包服務(wù)行業(yè)從事銷售,、售后技術(shù)支持,，it類企業(yè)、或從事面向企業(yè),、事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù),、企業(yè)網(wǎng)站建設(shè),、計(jì)算機(jī)產(chǎn)品,、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品、計(jì)算機(jī)外圍硬件設(shè)備的銷售,、維護(hù)等崗位工作,。課程的設(shè)置主要本著“工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)技能型人才”,，在“學(xué)中做,、做中學(xué)”的原則，按照計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展規(guī)律,，針對計(jì)算機(jī)信息技術(shù),、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)進(jìn)行設(shè)置。課程設(shè)置合理,、實(shí)用性強(qiáng),，專業(yè)就業(yè)良好。

二,、學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的定位與目標(biāo)

學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1人,。專業(yè)帶頭人應(yīng)較好地掌握高職教育的發(fā)展規(guī)律，精通本專業(yè)的最新高級技術(shù),，在地區(qū)行業(yè)具有較大的影響力,。學(xué)校培養(yǎng)和企業(yè)引進(jìn)骨干教師2人，培養(yǎng)出一批學(xué)風(fēng)扎實(shí),、業(yè)務(wù)精良,，具有較高水平教學(xué)、研發(fā)和社會(huì)服務(wù)能力的專兼結(jié)合“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)的中青年教師骨干,。聘請技術(shù)人員3人,。本專業(yè)計(jì)劃從企業(yè)長期聘請2名行業(yè)技術(shù)骨干兼職擔(dān)任專業(yè)課教師，并從合作實(shí)訓(xùn)企業(yè)聘請1名實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)兼職教師,，由專業(yè)教研室主任李仕敏老師負(fù)責(zé)實(shí)施,。通過多種聘用形式，建立兼職教師隊(duì)伍建設(shè)長效機(jī)制,，造就一支穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍,，促進(jìn)本專業(yè)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。

三,、教學(xué)項(xiàng)目的選取與序化

在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案中我們選擇了計(jì)算機(jī)專業(yè)英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)英語教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì),。我們選擇這些教學(xué)項(xiàng)目的依據(jù)首先就是學(xué)生的興趣,。情境的選擇要符合《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》交際范圍表的規(guī)定。這些項(xiàng)目在現(xiàn)實(shí)生活中,、在對外交往,、在學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)和工作中，出現(xiàn)的頻率最高,，實(shí)用性和流行性極強(qiáng),，為學(xué)生今后順利開展對外交流和自身工作奠定基礎(chǔ)。

四,、教學(xué)項(xiàng)目《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》的教學(xué)方案

《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程安排在計(jì)算機(jī)專業(yè)第四學(xué)期學(xué)習(xí),，總課時(shí)64學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)項(xiàng)目《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)英語》的教學(xué)方案是為計(jì)算機(jī)專業(yè)g12級學(xué)生設(shè)計(jì)的,，學(xué)生總?cè)藬?shù)為250人,，該學(xué)習(xí)項(xiàng)目需要10學(xué)時(shí)完成。由于學(xué)生在大一已經(jīng)學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程,，學(xué)生有一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和具備一定的大學(xué)英語基礎(chǔ),，所以《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》學(xué)習(xí)領(lǐng)域的開設(shè)對學(xué)生而言不會(huì)太難，該學(xué)習(xí)項(xiàng)目是可實(shí)施的,。這個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的實(shí)施需要多媒體教學(xué)硬件,、有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的講解視頻、圖片等,。學(xué)院目前設(shè)有多媒體教室,，能夠提供基本的硬件設(shè)施，能夠保質(zhì)保量地完成這個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目中的任務(wù),。對于該教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施,，建議學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手操作，或者利用校外實(shí)踐基地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐等活動(dòng),。祁姝一老師擔(dān)任本單元的主講老師,，作為骨干老師能夠保質(zhì)保量地完成該教學(xué)項(xiàng)目中的各項(xiàng)任務(wù)的順利完成。教學(xué)流程及其詳細(xì)描述如圖,。

五,、結(jié)束語

我們選擇的《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》教學(xué)項(xiàng)目，是在市場需求分析的基礎(chǔ)上結(jié)合不同的教學(xué)階段進(jìn)行選擇,，在教學(xué)實(shí)習(xí)階段,，選取小項(xiàng)目，通過完成小項(xiàng)目掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn),，選取的項(xiàng)目的功能相對單一，貼近學(xué)生生活實(shí)際,，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,；在課程教學(xué)階段,，選取相對復(fù)雜、結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際的項(xiàng)目,，學(xué)生通過完成教學(xué)項(xiàng)目體驗(yàn)到成功的喜悅,，同時(shí)積累實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)。因此,，我們對《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》教學(xué)項(xiàng)目的選取既使學(xué)生有切入點(diǎn),，能夠動(dòng)手又要使各章的教學(xué)項(xiàng)目之間有聯(lián)系點(diǎn)，還要使其能夠最終形成一個(gè)大作業(yè),，即課程設(shè)計(jì),。通過項(xiàng)目教學(xué)，使學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的同時(shí),。我們認(rèn)為項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)質(zhì)上是以項(xiàng)目為導(dǎo)向,，讓學(xué)生通過承擔(dān)和完成某個(gè)具體的項(xiàng)目來掌握專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力,。通過好的項(xiàng)目,，在完成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力,，達(dá)到“以能力為本”的培養(yǎng)目的,。在教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。培養(yǎng)學(xué)生自主探究、分析問題,、解決問題的能力,，將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力以及合作能力。而教學(xué)過程中項(xiàng)目的確定是“項(xiàng)目教學(xué)法”成功的關(guān)鍵,。

課程教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)案例篇三

《工程項(xiàng)目管理課程設(shè)計(jì)》指導(dǎo)書

一,、課程設(shè)計(jì)教學(xué)目的及基本要求

1.工程項(xiàng)目管理課程是工程管理專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門專業(yè)（專業(yè)技能）課，尤其是圍繞項(xiàng)目而展開的組織設(shè)計(jì)更是學(xué)生應(yīng)掌握 的重要內(nèi)容,；

2.通過本課程設(shè)計(jì)使學(xué)生掌握工程項(xiàng)目策劃的內(nèi)容及步驟,，主要包括：組織策劃、管理策劃,、合同策劃,、經(jīng)濟(jì)策劃、技術(shù)策劃以及風(fēng)險(xiǎn)管理等,；

3.通過本課程設(shè)計(jì),，培養(yǎng)學(xué)生查閱相關(guān)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn),、法律法規(guī)等資料以及對資料靈活,、合理運(yùn)用的能力,；

4.通過本課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的設(shè)計(jì)思想,，實(shí)事求是,、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)和運(yùn)用工程觀點(diǎn)解決實(shí)際問題的能力，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系,；

5.通過本課程設(shè)計(jì),，提高學(xué)生文字表達(dá)能力，掌握撰寫項(xiàng)目管理文件的有關(guān)要求,，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)后從事項(xiàng)目管理工作打下良好的基礎(chǔ),。

二、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容

通過給出某一工程項(xiàng)目的基本背景資料,，讓同學(xué)們完成以下幾方面有關(guān)工程項(xiàng)目策劃文件的編制內(nèi)容,。

1.項(xiàng)目概況。

2.列出項(xiàng)目建設(shè)的費(fèi)用,、進(jìn)度,、質(zhì)量目標(biāo)（站在業(yè)主方角度分析）。 3.對此工程項(xiàng)目進(jìn)行wbs分析,，繪制項(xiàng)目結(jié)構(gòu)圖,。

4.設(shè)計(jì)并繪制本工程的項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)圖，并繪制管理任務(wù)分工表和管理職能分工表或列明主要參建單位職責(zé)（可以從質(zhì)量控制,、進(jìn)度控制,、投資（成本）控制、安全管理,、信息管理,、組織協(xié)調(diào)等方面分析）。

5.設(shè)計(jì)并繪制項(xiàng)目管理部組織結(jié)構(gòu)圖,，并繪制管理任務(wù)分工表和管理職能分工表或列明各職能部門工作職責(zé)（可站在建設(shè)單位或施工單位任何一方來設(shè)計(jì)繪制）,。

6.設(shè)計(jì)并繪制本項(xiàng)目參建各方的合同結(jié)構(gòu)圖（根據(jù)你所選的項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)圖，確定相應(yīng)的合同結(jié)構(gòu)圖,，要注意兩者之間的對應(yīng)關(guān)系）,。

7.設(shè)計(jì)并繪制常見工作流程，主要包括：工程質(zhì)量控制工作流程圖,、材料設(shè)備質(zhì)量控制工作流程,、進(jìn)度控制工作流程圖、合同付款工作流程,、合同談判及簽訂的工作流程,、承包商提出的索賠工作流程、施工單位提出的變更工作流程。

8.繪制項(xiàng)目管理總體工作流程（可站在業(yè)主方,、施工方角度分析）,。

9.編制網(wǎng)絡(luò)進(jìn)度計(jì)劃（可任意選擇）,，預(yù)測可能引起進(jìn)度發(fā)生偏差的原因,，并提出相應(yīng)的糾偏措施（站在業(yè)主方角度分析）。

10.對投資目標(biāo)分解,，編制資金使用計(jì)劃,。預(yù)測可能引起費(fèi)用發(fā)生偏差的原因，并提出相應(yīng)的糾偏措施（站在業(yè)主方角度分析）,。

11.列出質(zhì)量控制點(diǎn),，并提出相應(yīng)的應(yīng)對措施（站在業(yè)主方角度分析）。

12.對項(xiàng)目的政治風(fēng)險(xiǎn),、政策風(fēng)險(xiǎn),、經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)、技術(shù)風(fēng)險(xiǎn),、組織風(fēng)險(xiǎn)和管理風(fēng)險(xiǎn)等進(jìn)行分析（站在業(yè)主方角度分析）,。

三、課程設(shè)計(jì)進(jìn)度安排

本次課程設(shè)計(jì)時(shí)間為：第17,、18周第一周完成1-6內(nèi)容,，于周五上午每組匯報(bào)課程設(shè)計(jì)進(jìn)展情況。

第二周完成7-12內(nèi)容,，并整理匯總,，完成最終課程設(shè)計(jì)文件，于周五上午每組匯報(bào)課程設(shè)計(jì)完成情況,。

四,、課程設(shè)計(jì)的要求

（一）課程設(shè)計(jì)報(bào)告的格式要求

課程設(shè)計(jì)報(bào)告統(tǒng)一用a4紙打印，裝訂規(guī)范,，其裝訂順序?yàn)椋悍饷?、目錄、?bào)告正文,、封底,。

封面上應(yīng)標(biāo)明課程名稱、設(shè)計(jì)題目,、專業(yè),、班級、學(xué)號,、學(xué)生姓名,、指導(dǎo)教師、成績、日期等,。

第一級標(biāo)題用小三號黑體字,，居中；第二級標(biāo)題用四號黑體字,，頂格,；第三級標(biāo)題用小四號黑體字，頂格,；正文內(nèi)容用小四號宋體字,。

報(bào)告中的圖要在圖的下方標(biāo)明圖號與圖名，報(bào)告中的表要在表的上方標(biāo)明表號與表名,。

頁邊距設(shè)為：上2.6cm,，下2.5cm，左3.1cm,，右2.8cm,。排版用無網(wǎng)格，行距選用1.25倍,。

（二）課程設(shè)計(jì)報(bào)告的其他要求

1.設(shè)計(jì)成果要求書寫認(rèn)真,，圖表清晰，格式,、裝訂規(guī)范,；

2.設(shè)計(jì)編制要有理有據(jù)，論證充分,，注意各部分之間的協(xié)調(diào),，保證整個(gè)報(bào)告要成為一個(gè)整體；

3.按時(shí)提交設(shè)計(jì)成果,，提交成果截止時(shí)間為第18周周五中午12點(diǎn),。

五、課程設(shè)計(jì)考核方法及成績評定

課程設(shè)計(jì)根據(jù)出勤,、設(shè)計(jì)成果和提交匯報(bào)等因素進(jìn)行綜合評定,，評定成績分為優(yōu)、良,、中,、及格、不及格五個(gè)等級,。

課程教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)案例篇四

項(xiàng)目實(shí)踐,、設(shè)計(jì)與產(chǎn)品制作

本專題實(shí)踐是專為電氣工程專業(yè)的高年級學(xué)生，進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)前所進(jìn)行的專題培訓(xùn),，目的是為了更好地使學(xué)生適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì),，重點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)們動(dòng)手實(shí)踐和自我規(guī)劃課題的能力。

專業(yè)專題實(shí)踐分硬件和軟件兩類。其中硬件類實(shí)踐是在微機(jī)原理與應(yīng)用,、單片機(jī),、dsp等課程基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際的小項(xiàng)目,，通過項(xiàng)目調(diào)研,、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)調(diào)試,、總結(jié)報(bào)告,，進(jìn)行具體項(xiàng)目的綜合訓(xùn)練。在整個(gè)實(shí)踐過程中,，希望同學(xué)們有意識(shí)地注意以下幾個(gè)方面的訓(xùn)練：調(diào)研，方案設(shè)計(jì),，系統(tǒng),，控制軟件方法設(shè)計(jì)，調(diào)試,，總結(jié),。

同學(xué)們首先要站在宏觀角度審視一個(gè)具體項(xiàng)目，通過調(diào)研,，制定技術(shù)方案,；然后按照所確定的技術(shù)路線進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)、制作,、編程,、調(diào)試和測試，最后進(jìn)行總結(jié)和提高,。希望同學(xué)們以非常認(rèn)真的態(tài)度,，珍惜難得的實(shí)踐機(jī)會(huì)，認(rèn)真完成實(shí)踐任務(wù),。

需要提醒的是,，專業(yè)專題實(shí)踐不同于其它課程，它是項(xiàng)目型教學(xué),，主要是發(fā)揮同學(xué)們自己的主觀能動(dòng)性,，自主學(xué)習(xí)性，不要依賴教師,。在實(shí)踐中教師是在宏觀上輔導(dǎo)（如幫助分析方案和解答疑惑問題）,，所起的作用是輔助性的。更多的是需要靠同學(xué)們自己主動(dòng)去調(diào)研,、設(shè)計(jì)方案,、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)。項(xiàng)目型實(shí)踐課程與平時(shí)的實(shí)驗(yàn)課不同,，實(shí)驗(yàn)課有詳細(xì),、具體的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，告訴同學(xué)們具體的實(shí)驗(yàn)步驟,。項(xiàng)目實(shí)踐課并不給出具體詳細(xì)實(shí)踐步驟和方法,，需要同學(xué)們自己通過調(diào)研、與老師或同學(xué)討論,、合理分工完成,。這里不僅培養(yǎng)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)（自主研發(fā)）精神和能力，也培養(yǎng)大家主動(dòng)型的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，同時(shí)更是培養(yǎng)大家相互協(xié)作精神,、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力以及研究性學(xué)習(xí)的能力。

一,、實(shí)踐要求

1． 每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目3人一組,，分工進(jìn)行，提倡好的合作精神,； 2． 專題實(shí)踐以設(shè)計(jì),、實(shí)踐為主，共四周時(shí)間,；

3． 愛護(hù)設(shè)備,，不隨意更換設(shè)備，如有要求,，請與老師聯(lián)系,；

4． 做硬件實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意斷電操作,，即所有的接線,、改線及拆線操作均應(yīng)在不帶電的狀態(tài)下進(jìn)行，嚴(yán)禁帶電操作,；

5． 堅(jiān)持復(fù)查制度,，例如通電前的復(fù)查：一人接線另一人檢查，重要結(jié)果和現(xiàn)象復(fù)查實(shí)行二人制,；

6． 每天實(shí)驗(yàn)完畢（包括中午）,，請恢復(fù)桌椅原位，保持實(shí)驗(yàn)室的整潔,，關(guān)閉所用實(shí)驗(yàn)設(shè)備電源,，再離開實(shí)驗(yàn)室；

7． 注意人身,、實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備安全,，防止發(fā)生事故,。萬一發(fā)生事故，應(yīng)立即切斷電源,，保護(hù)人員,，保存現(xiàn)場，并立即向教師報(bào)告,，檢查事故原因,，總結(jié)并吸取教訓(xùn)；

8． 電熱設(shè)備（如烙鐵）用畢必須隨手拔下電源插頭,，以免過熱引起火災(zāi),；平時(shí)注意實(shí)驗(yàn)板上的帶電情況，測量和調(diào)試中防止觸電,、短路,；注意示波器高頻探頭的地極是通過示波器電源插頭的中心端接地的，切勿將該地極與交流電源的火線相接,，否則將發(fā)生短路事故,；

9． 參考文獻(xiàn)或芯片、器件手冊閱讀量要求：20篇以上,； 10． 要求每日記錄工作日志和實(shí)驗(yàn)情況，參見簡要工作日志格式,。

二,、實(shí)踐報(bào)告及成績評定

1． 以小組（3人名義）形式需要完成3份報(bào)告：（1）開題報(bào)告；（2）中期報(bào)告,；（3）結(jié)題報(bào)告,。報(bào)告要求見后面要求。注意：

2． 每人需要完成1份個(gè)人小結(jié),，第5周五前前提交,，延期扣分。報(bào)告格式見后面要求,。3． 實(shí)施2次檢查,，（1）中期檢查，第2周周5,；（2）結(jié)題檢查,，第4周周5。4． 成績評定依據(jù)：

開題10分,；中期考核10分,；態(tài)度10分； 項(xiàng)目工作完成情況40分：

項(xiàng)目完成的質(zhì)和量是考核的重點(diǎn),，還要考核同學(xué)們專題實(shí)踐的主動(dòng)性,，項(xiàng)目組成員之間的合作情況,，儀器設(shè)備、芯片的正確使用情況,，項(xiàng)目驗(yàn)收時(shí)匯報(bào)和答辯情況等,； 項(xiàng)目報(bào)告30分：

報(bào)告質(zhì)量情況、總結(jié)的深度是考核的重點(diǎn),，兼顧認(rèn)真程度和格式等,。建議結(jié)題報(bào)告按學(xué)位論文格式完成，要求有：摘要,、綜述（文獻(xiàn)閱讀,、任務(wù)分析、工作安排等）,、正文論述,、項(xiàng)目結(jié)論、參考文獻(xiàn)等,。

鼓勵(lì)同學(xué)們自主創(chuàng)新,，如有專利、論文等的思路或草稿,，可以考慮適當(dāng)加分,。

．結(jié)題報(bào)告格式(每組只交一份，第2周末交)要求按畢業(yè)設(shè)計(jì)論文模板書寫結(jié)題報(bào)告,。報(bào)告包括以下內(nèi)容： 1． 報(bào)告摘要,；

2． 課題論述：包括專題實(shí)驗(yàn)?zāi)康模墨I(xiàn)閱讀,、項(xiàng)目的綜述,，項(xiàng)目要求、技術(shù)要點(diǎn),、難點(diǎn),；

3． 設(shè)計(jì)方案說明，包括設(shè)計(jì)方案研究,、分析,、總體方案思路，所采取的技術(shù)路線,，工作和時(shí)間安排,，人員分工；

4． 設(shè)計(jì)內(nèi)容,，包括具體的項(xiàng)目設(shè)計(jì),，軟硬件設(shè)計(jì)，調(diào)試,，討論,；

資源：單片機(jī)的選擇論述,，軟件資源的利用等； 硬件：電路原理圖,、pcb圖(如果有的話),； 軟件：結(jié)構(gòu)、流程,、源程序和程序注釋,； 調(diào)試：調(diào)試過程、問題的發(fā)現(xiàn)和解決,；

5． 課題實(shí)驗(yàn),、調(diào)試記錄，完成情況,，存在問題及可能的解決方案,，工作總結(jié)； 6． 項(xiàng)目結(jié)論（實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論,、成果,、遺憾、后續(xù)工作）,；

7． 附錄（包括列出所用軟件工具,、找到的各種電子參考資料、參考文獻(xiàn)等）

個(gè)人實(shí)踐小結(jié)(每人交一份),，第2周末交

主要寫個(gè)人對項(xiàng)目的理解,、投入、貢獻(xiàn),、收獲，并對自己的項(xiàng)目工作做簡單評估,，按五個(gè)等級自評：優(yōu)(90~100),良(80~89),中(79~70),及格(60~69),差(60以下),。請實(shí)事求是評價(jià)個(gè)人工作，過高或過低評價(jià)都不推薦,。

項(xiàng)目1 微機(jī)繼電保護(hù)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

一．實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶W(xué)習(xí)和實(shí)踐交流信號數(shù)據(jù)采集和微機(jī)保護(hù)算法,，學(xué)習(xí)微機(jī)保護(hù)的軟、硬件原理,，設(shè)計(jì)微機(jī)保護(hù)原理型樣機(jī),，使用學(xué)校現(xiàn)有單片機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)箱或?qū)嶒?yàn)板完成原理型微機(jī)繼電保護(hù)裝置并實(shí)現(xiàn)其主要功能,。

二．實(shí)驗(yàn)任務(wù)

1． 學(xué)習(xí)一種單片機(jī)（如intel80

51,、mc、arm,、瑞薩9等）或dsp（240

7,、28

12,、28335等）原理和使用，學(xué)習(xí)其編程方法,；

2． 學(xué)習(xí)a/d轉(zhuǎn)換技術(shù),，搭建單片機(jī)外圍模擬交流信號（a/d轉(zhuǎn)換器外圍信號）采集環(huán)節(jié)，用信號發(fā)生器模擬繼電保護(hù)電流信號（互感器輸出）,，測試瞬時(shí)性繼電保護(hù)（如電流速斷）動(dòng)作特性（動(dòng)作和返回,，返回系數(shù)0.9）； 3． 設(shè)計(jì)交流信號的數(shù)據(jù)采集和微機(jī)保護(hù)算法,，設(shè)計(jì)數(shù)字濾波算法,，編寫繼電保護(hù)軟件，常用有效值算法,，例如半周波積分算法,、差分算法、傅立葉算法等,；

4． 編寫實(shí)時(shí)顯示程序,，實(shí)現(xiàn)顯示功能：顯示交流信號有效值（折算出虛擬ct原邊電流，例如100/5a,，5a/2v）,，如能設(shè)計(jì)通訊，使用pc機(jī)做上位監(jiān)控計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)顯示測量值最好,；

5． 編寫延時(shí)過電流保護(hù)邏輯的微機(jī)保護(hù)軟件,，并實(shí)現(xiàn)延時(shí)過電流保護(hù)； 6． 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路板（原理圖和pcb電路板）,，并評估,。

三．相關(guān)資料和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

1． 單片機(jī)或dsp實(shí)驗(yàn)主板，單片機(jī)或dsp資料和datasheet,； 2． 繼電保護(hù),、微機(jī)繼電保護(hù)參考書；

3． 微機(jī)繼電保護(hù)參考文獻(xiàn),，軟件流程和交流采樣算法文獻(xiàn),； 4． 實(shí)驗(yàn)板、部分外圍芯片（如運(yùn)放）,、信號發(fā)生器,、示波器等 5． c++編程或lab view界面編程語言。

四．提示

請同學(xué)編寫繼電保護(hù)軟件,，主要是設(shè)計(jì)交流數(shù)據(jù)采集策略和算法,，讓單片機(jī)實(shí)時(shí)顯示被采集的交流信號有效值，比較保護(hù)定值,，決定保護(hù)動(dòng)作（驅(qū)動(dòng)指示燈實(shí)時(shí)點(diǎn)亮）,。

五．選題對象

限已經(jīng)選修數(shù)字和模擬電子電路,、單片機(jī)課程的同學(xué)，學(xué)習(xí)過微機(jī)繼電保護(hù)最好,。3人一組,，合理分工。

項(xiàng)目2 變頻器的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

暫緩

一,、實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶W(xué)習(xí)變頻調(diào)速原理,，學(xué)習(xí)正弦波pwm控制方法，掌握設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)變頻調(diào)試器的方法,。本任務(wù)擬采用紙上談兵方式進(jìn)行,，主要是考核同學(xué)們具體任務(wù)的分析問題和解決問題的能力。要求給出設(shè)計(jì)方案,、方法,、作出設(shè)計(jì)、以及實(shí)現(xiàn)方式,。

二.實(shí)驗(yàn)任務(wù)

1． 利用ipm設(shè)計(jì)變頻器的主電路,；

2． 利用瑞薩單片機(jī)、msp430或dsp設(shè)計(jì)變頻器的控制系統(tǒng)（主要是pwm）,； 3． 調(diào)試變頻器的軟,、硬件系統(tǒng)，最終能帶三相小型異步電機(jī),；

4． 設(shè)計(jì)相關(guān)的控制算法,、控制軟件，產(chǎn)生變頻pwm信號或功率輸出，實(shí)現(xiàn)：

（1）變頻器的變頻輸出、v/f特性（v/f＝const）,；

（2）電機(jī)的起動(dòng)和停止特性、電機(jī)運(yùn)行中的變頻控制,、調(diào)壓控制等；（3）評估逆變器輸出波形,。

三.實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和有關(guān)資料

1． 變頻器樣機(jī)（供設(shè)計(jì)參考，該樣機(jī)資料有限,，開放性較差,，能開發(fā)的余地小）,； 2． 提供變頻器主電路板及相關(guān)器件,，可在此基礎(chǔ)上完成變頻器主電路系統(tǒng)；

3． 自選單片機(jī)（實(shí)驗(yàn)室已有的）做控制平臺(tái),，依據(jù)該單片機(jī)datasheet編寫相關(guān)控制軟件并調(diào)試,；

4． 相關(guān)的一些網(wǎng)站：ti公司 dsp網(wǎng)站上面有許多介紹變頻器控制的軟件,、方法、甚至源代碼,；三菱公司網(wǎng)站,，介紹ipm模塊、整流模塊,；

一些變頻器網(wǎng)站介紹變頻器：如http://等,； 5． 圖書館可借閱一些變頻器相關(guān)書籍、文獻(xiàn),。

四.選題對象

限已經(jīng)選修過電力電子,、數(shù)字和模擬電子電路、單片機(jī)課程的同學(xué),。

課程教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)案例篇五

高職教育教學(xué)參考第九輯

項(xiàng)目課程的教學(xué)設(shè)計(jì)探討

王 偉

葉 穎

（1.廣州市電子信息學(xué)校

廣東廣州

510091

2.廣東省理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校

廣東廣州

510500）

【摘要】本文結(jié)合一個(gè)項(xiàng)目課程教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例,，探討了項(xiàng)目課程及其教案開發(fā)的幾個(gè)關(guān)鍵問題和實(shí)施要點(diǎn)，

總結(jié)

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目課程 項(xiàng)目教學(xué) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 引導(dǎo)課文

一、問題提出

出于國家對現(xiàn)代化職業(yè)人才的需要和中職學(xué)生認(rèn)知水平的特點(diǎn),，國家倡導(dǎo)中職工科課程建設(shè)由傳統(tǒng)“學(xué)問導(dǎo)向下的學(xué)科體系”向“實(shí)踐導(dǎo)向下的工作體系”轉(zhuǎn)變,，提倡實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)，目的是使學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中,，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能,，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法,。實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)關(guān)鍵是項(xiàng)目課程以及相關(guān)教案的開發(fā)與實(shí)施,。筆者在從教之前曾經(jīng)在科技與企業(yè)界從事多年的實(shí)際工作，對項(xiàng)目教學(xué)對于學(xué)生職業(yè)能力的促進(jìn)作用有較為深刻的認(rèn)識(shí),，對項(xiàng)目課程與教案的開發(fā)難度亦有充分了解,。這里結(jié)合一個(gè)教案實(shí)例，探討一下對項(xiàng)目課程及教案編制的理解和認(rèn)識(shí),，希望能對同行的工作,，起到一個(gè)拋磚引玉的作用。

二,、項(xiàng)目課程教學(xué)設(shè)計(jì)中的若干問題

1．項(xiàng)目課程的特點(diǎn)

項(xiàng)目課程是與學(xué)科課程相對應(yīng)的課程概念,。所謂學(xué)科課程，是普通中等教育和普通高等教育中所廣泛使用的課程,，它建立在系列化或結(jié)構(gòu)化的學(xué)科體系上,，與學(xué)科結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，其目的是有效地培養(yǎng)學(xué)術(shù)能力。學(xué)科課程重視科學(xué)知識(shí)的傳授,，重視教材的邏輯組織,，重視培養(yǎng)人的科學(xué)素質(zhì)，主張“教育準(zhǔn)備生活”,，希望通過理論學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,。因而，在課程與教材設(shè)置方面比較忽略大多數(shù)學(xué)生的接受能力,，確定的教學(xué)內(nèi)容過分強(qiáng)調(diào)理論,，忽視聯(lián)系實(shí)際。顯然,，學(xué)科課程非常有助于選拔天才,、尖子，適合培養(yǎng)高級科學(xué)人才,。

項(xiàng)目課程一般是指某一門以項(xiàng)目模塊為中心來選擇,、組織課程內(nèi)容，并通過完成項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行學(xué)習(xí)的科目,。它建立在具體的工作體系上,，與工作結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，其目的是有效地培養(yǎng)工作能力,。項(xiàng)目課程重視工作步驟與工作技巧,，重視工作相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及為了工作目的而需要的知識(shí)選擇和獲取能力,，重視解決工作問題的能力,，主張“教育即生活”，學(xué)習(xí)是為了工作的需要,。

項(xiàng)目課程在理論上與杜威的經(jīng)驗(yàn)課程論有點(diǎn)相似,。在杜威看來，生活離不開活動(dòng),，因而,，教學(xué)應(yīng)當(dāng)以活動(dòng)為中心來組織，通過這些活動(dòng)獲取經(jīng)驗(yàn),，可以與社會(huì)相適應(yīng),，滿足社會(huì)生活的要求。杜威的課程理論反對學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí),，過分強(qiáng)調(diào)個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn),，不能保證學(xué)生獲得科學(xué)的、系統(tǒng)的理論知識(shí),，因而妨礙了培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活（工作）問題的能力。

項(xiàng)目課程以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)工作能力為目標(biāo)，既強(qiáng)調(diào)工作過程經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的積累,，也強(qiáng)調(diào)以完成工作任務(wù)為中心的理論知識(shí)體系的建立,，力圖使學(xué)生在加入工作世界后，既能迅速完成工作角色的轉(zhuǎn)換,，勝任工作需求,，又能主動(dòng)學(xué)習(xí)，解決工作中各種已知的和未知的問題,，不斷提升職業(yè)

高職教育教學(xué)參考第九輯

工作能力,。

2．項(xiàng)目課程的關(guān)鍵問題

項(xiàng)目課程是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的核心內(nèi)容和手段。課程項(xiàng)目化需要注意以下幾個(gè)關(guān)鍵問題,。（1）確定項(xiàng)目化的課目項(xiàng)目教學(xué)的總體目標(biāo)是使學(xué)生獲取本工作領(lǐng)域相關(guān)的工作能力,，這是通過一系列的教學(xué)項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)的。在當(dāng)前職業(yè)教育還大多采用學(xué)科課程的情形下,，期望所有課程都項(xiàng)目化不太現(xiàn)實(shí),，推行課程項(xiàng)目化，應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)地進(jìn)行,。專業(yè)課一般有較強(qiáng)的應(yīng)用背景,，特別是對職業(yè)學(xué)校而言，首先應(yīng)當(dāng)將項(xiàng)目課程作為專業(yè)技術(shù)教育課程體系的主體,，按工作任務(wù)將整個(gè)課程設(shè)計(jì)為項(xiàng)目課程,，在項(xiàng)目類型上力圖使項(xiàng)目能夠覆蓋盡量大的工作領(lǐng)域，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)上力圖使項(xiàng)目課程能夠負(fù)載更多的相關(guān)專業(yè)知識(shí),。

（2）確定項(xiàng)目課程的結(jié)構(gòu)

通常單一項(xiàng)目課程難以實(shí)現(xiàn)整個(gè)專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo),，這時(shí)需要對專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行調(diào)查和工作分析，將專業(yè)工作分解為若干工作任務(wù)模塊,，與此對應(yīng),，分解項(xiàng)目課程為相應(yīng)的課程模塊。主要的分解方式按復(fù)雜程度劃分有并列式（模塊任務(wù)之間沒有明顯的關(guān)系）,、分解式（將一個(gè)較大的任務(wù)分解為若干小型任務(wù)）,、遞進(jìn)式（前一模塊任務(wù)的目標(biāo)結(jié)果是后一模塊任務(wù)的工作前提）、網(wǎng)絡(luò)式（眾模塊任務(wù)的目標(biāo)與前提之間呈復(fù)雜的交叉關(guān)系）等,。在分解時(shí)要考慮到工作任務(wù)的重要性和難易程度,，以便于安排學(xué)時(shí)和學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（3）確定項(xiàng)目課程的目標(biāo)

項(xiàng)目課程中的項(xiàng)目是相對獨(dú)立的客觀存在的工作任務(wù)模塊,，它可以是制作出符合特定標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品,、設(shè)計(jì)一個(gè)服務(wù)或產(chǎn)品、完成生產(chǎn)流程中某道工序等,。這些任務(wù)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)盡可能是真實(shí)的,，在教學(xué)條件限制下難以保證任務(wù)的真實(shí)性時(shí)，要求任務(wù)至少是模擬了現(xiàn)實(shí)的工作流程。設(shè)計(jì)項(xiàng)目課程目標(biāo)需要循序漸進(jìn),，剛開始的時(shí)候可以是小型的,、模擬的項(xiàng)目，并且盡量結(jié)合學(xué)生的興趣,，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，逐步引導(dǎo)他們進(jìn)入專業(yè)的大門；其后項(xiàng)目任務(wù)量和難度逐步加大,，真實(shí)性逐步增強(qiáng),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入工作實(shí)境，嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn),、規(guī)范進(jìn)行操作,，培養(yǎng)其工作習(xí)慣。

（4）確定項(xiàng)目課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域

項(xiàng)目課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是一個(gè)跨學(xué)科的課程計(jì)劃,，是案例性的,、經(jīng)過系統(tǒng)化教學(xué)處理的行動(dòng)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)領(lǐng)域也就是一個(gè)學(xué)習(xí)課題,，一個(gè)由學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)內(nèi)容、能力（心智能力,、操作能力,、非智力能力等）目標(biāo)等描述的主題學(xué)習(xí)單元。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域可以理解為學(xué)生為完成項(xiàng)目而必須了解或掌握的基礎(chǔ)知識(shí)（know what & know）或工作技能（know how）,。簡單來說,，前者目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的心智技能，這有助于他們方法能力的提高,；而后者可以促使學(xué)生盡快融入工作世界,。

由于項(xiàng)目的獨(dú)立性，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容時(shí)完全不必拘泥于學(xué)科的系統(tǒng)性和純潔性,，按照完成項(xiàng)目的需要,，可以打亂某一學(xué)科知識(shí)的先后順序，也可以將幾門學(xué)科的內(nèi)容綜合表述在一起,，但要注意學(xué)生掌握知識(shí)的難易程度,，遵循認(rèn)識(shí)論的規(guī)律。要根據(jù)項(xiàng)目中工作任務(wù)的重要性和難度,，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的范圍,，使項(xiàng)目或項(xiàng)目模塊之間的學(xué)習(xí)領(lǐng)域有所交叉，并按一定方式遞進(jìn),。

（5）確定項(xiàng)目課程模塊的評價(jià)方式

作為教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié),，教學(xué)評價(jià)是檢查教學(xué)效果價(jià)值的重要途徑,。學(xué)科課程的教學(xué)評價(jià)

高職教育教學(xué)參考第九輯

有時(shí)通過書面測試這一簡單過程就可以實(shí)現(xiàn)，顯然,，項(xiàng)目課程的教學(xué)評價(jià)就復(fù)雜得多,。項(xiàng)目課程一般要求有一個(gè)具體的項(xiàng)目結(jié)果，因而評價(jià)至少包括對項(xiàng)目成果的終結(jié)性評價(jià),；項(xiàng)目課程的目標(biāo)通常是通過完成項(xiàng)目達(dá)到對學(xué)習(xí)領(lǐng)域的認(rèn)知，所以評價(jià)內(nèi)容還應(yīng)當(dāng)有教學(xué)環(huán)節(jié)的過程性評價(jià),。另外,，考慮到職校學(xué)生學(xué)習(xí)能力上的特殊性和參差不齊特點(diǎn)，在評價(jià)方式上,，既有形成性評價(jià),，又有發(fā)展性評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生按照其自身的能力獲得最佳的發(fā)展,。

3．項(xiàng)目課程教案的編制與實(shí)施要點(diǎn)

項(xiàng)目課程的實(shí)施是通過具體的教案來進(jìn)行的,。不容諱言，適合職校特點(diǎn)的專業(yè)技術(shù)教材并不是太多,，而有關(guān)項(xiàng)目課程的教材更是鳳毛麟角,。因此，編寫項(xiàng)目教學(xué)課程教案,，便成為職校專業(yè)教師責(zé)無旁貸的任務(wù),。那么，如何編制一份合格的項(xiàng)目課程教案并加以實(shí)施呢,？除了在課程設(shè)計(jì)上需要關(guān)注如上所述的關(guān)鍵問題外,，筆者認(rèn)為，在編制和實(shí)施教案時(shí),，還應(yīng)當(dāng)考慮如下要點(diǎn)：

（1）教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)主體,。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師組織教學(xué)內(nèi)容,，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，在教學(xué)過程中，教師“教”是主體,，形象而言,，教師是演員，學(xué)生成為觀眾,；而在項(xiàng)目教學(xué)中,，教師只是通過項(xiàng)目提供一個(gè)學(xué)習(xí)情景，最多僅對技術(shù)關(guān)鍵點(diǎn)或難點(diǎn)加以提示或講解,，項(xiàng)目任務(wù)由學(xué)生通過查閱資料,、進(jìn)行討論,、實(shí)際操作等完全獨(dú)立完成，在整個(gè)過程中,，學(xué)生“學(xué)”與“做”是主體,，教師的職責(zé)主要是維護(hù)好這個(gè)學(xué)習(xí)情景，充當(dāng)一個(gè)幫助者,、指導(dǎo)者和激勵(lì)者角色,。通俗的講，教師成為導(dǎo)演,，而學(xué)生是演員,。

（2）教材組織方式的變化

完成任務(wù)是項(xiàng)目課程的主線索。在教案中,，應(yīng)當(dāng)關(guān)注對工作任務(wù)本身的詳細(xì)描述,，并圍繞任務(wù)組織好技術(shù)素材或資料。如果有現(xiàn)成的教材或技術(shù)材料,，在教案上注明出處,，指引學(xué)生查閱即可；資料羅列不必拘泥于學(xué)科上的系統(tǒng)性,，但不要讓學(xué)生有“零亂”的感覺,，重點(diǎn)考慮與本任務(wù)的相關(guān)性、重要性和學(xué)生接收的難易性,；在資料內(nèi)容上需要包括完成本項(xiàng)目必須具備的操作性知識(shí)（如操作步驟,、工藝、工具設(shè)備名稱等）和理解性知識(shí)（用于解釋“為什么要這樣操作”）,。在執(zhí)行教案時(shí),，要讓學(xué)生理解工作任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在工作任務(wù)上,，而不僅僅是知識(shí)上,。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)是在“做”中“學(xué)”（從實(shí)踐到理論），而不是在“學(xué)”中“做”（從理論到實(shí)踐）,。

（3）教學(xué)方式的變化

考慮到中職學(xué)生動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力上的特點(diǎn),，教學(xué)過程中的適當(dāng)講授還起著非常重要的作用。教師需要仔細(xì)斟酌,，善于把握講授時(shí)機(jī),，既幫助學(xué)生解答疑難問題，擴(kuò)充學(xué)生的相關(guān)理論知識(shí),，又推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、識(shí)別力和成就感,，規(guī)范學(xué)生行為的改變,。

在學(xué)習(xí)評價(jià)方面,，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，允許提出多種建議,，而不是尋求唯一答案,，有時(shí)出于對比的目的，甚至允許錯(cuò)誤的建議,。因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)的目的,，是使學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果,，而是完成項(xiàng)目的過程,。另外，由于學(xué)生能力上的差異性,，不需要對所有學(xué)生采用同一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)采用分層教學(xué)的思想,。

（4）引導(dǎo)課文的模式

引導(dǎo)課文是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的專門的教學(xué)文件,。其特點(diǎn)是在教學(xué)文件中包括一系列難度不等的引導(dǎo)問題，學(xué)生通過閱讀引導(dǎo)課文,，可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，清楚地了解應(yīng)該完成什么工

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作，學(xué)會(huì)什么知識(shí),，掌握什么技能,。在引導(dǎo)課文的引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)地查閱資料,，獲取有價(jià)值的信息,，解答引導(dǎo)問題，制訂,、實(shí)施,、評估工作計(jì)劃，完成工作任務(wù),。引導(dǎo)課文的組成一般包括任務(wù)描述,，學(xué)習(xí)目的，引導(dǎo)問題,，工作計(jì)劃,，時(shí)間計(jì)劃，工具或材料需求,，專業(yè)輔導(dǎo)資料以及評價(jià)指標(biāo)等內(nèi)容,。其實(shí)施步驟為：獲取信息（閱讀資料，回答引導(dǎo)問題）,、制定計(jì)劃（書面工作計(jì)劃）,、做出決定（討論所制定的工作計(jì)劃及引導(dǎo)問題的答案）,、實(shí)施計(jì)劃（完成工作任務(wù)）、控制（工作過程或產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)控）,、評定（對質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果和將來如何改進(jìn)進(jìn)行討論）,。

由上所述，引導(dǎo)課文為項(xiàng)目課程教案編制和實(shí)施提供了一個(gè)很好的范例和簡便的途徑,，其目的和內(nèi)容非常適合于項(xiàng)目教學(xué),。為了更清晰的表述引導(dǎo)課文的思想，筆者下面列舉一個(gè)項(xiàng)目課程的案例,，供教師同行參考,。

三、

筆者的項(xiàng)目課程教案按如下順序編寫：

1.任務(wù)與操作技術(shù)要求（一個(gè)實(shí)際的工作任務(wù)和工作要求）2.任務(wù)描述（素材與工具,，一般作業(yè)步驟,，能力目標(biāo)）

3.技術(shù)資料（與技術(shù)規(guī)范、操作技巧,、產(chǎn)品質(zhì)量評價(jià)等有關(guān)的理論知識(shí)和相關(guān)操作的入門知識(shí)）

4.引導(dǎo)問題(與本工作任務(wù)相關(guān)的關(guān)鍵技術(shù)問題)5.工作計(jì)劃（按照一般原則獨(dú)立確定工作步驟和工作計(jì)劃）6.任務(wù)評估（含成果評估和過程評估）

本教案既作為學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)的參考資料,，也作為項(xiàng)目進(jìn)行的過程記錄和成果記錄。教案主題是“使用autodesk map制作數(shù)字化地圖”,，編制背景是學(xué)生已經(jīng)使用過mapinfo等常規(guī)軟件進(jìn)行過簡單的數(shù)字化工作，但還未接觸過autocad這樣大型的繪圖軟件,。限于篇幅,，細(xì)節(jié)內(nèi)容被省略，讀者有興趣可向作者索取完整教案,。

四,、結(jié)果討論

筆者任職于中職學(xué)校，在編制和實(shí)施本教案有如下體會(huì)：

1．學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)普遍沒有興趣和動(dòng)力,，但在講解軟件操作時(shí),，需要實(shí)際動(dòng)手，follow me的方式,，往往可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,。因此，在教學(xué)安排上,，將理論部分作為閱讀材料,，當(dāng)學(xué)生在完成任務(wù)遇到困難時(shí)，引導(dǎo)他們查閱資料,，認(rèn)識(shí)理論知識(shí)的指導(dǎo)作用,。另外，將部分理論知識(shí)分解為引導(dǎo)問題,，使學(xué)生通過回答引導(dǎo)問題,，加深對理論知識(shí)的理解,。

2．執(zhí)行教案時(shí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目的工作任務(wù),。知識(shí)部分的講解緊密圍繞任務(wù)本身進(jìn)行,，不給出完成任務(wù)的具體答案，但提示出與項(xiàng)目任務(wù)的關(guān)系,，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教師講解的知識(shí)要點(diǎn),，自己串接起來，解決完成任務(wù)時(shí)遇到的問題,。

3．講解時(shí)不必長篇大論,，防止知識(shí)點(diǎn)偏離項(xiàng)目任務(wù)。某些復(fù)雜技術(shù)學(xué)生一時(shí)不能體會(huì),，鼓勵(lì)他們動(dòng)手操作,，相互討論，查閱資料,，在做中學(xué)習(xí),。

4．因材施教非常重要。同一學(xué)校,，不同班級，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)態(tài)度差異很大,，哪些地方需要講解、哪些地方需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)都有所不同,。為了鼓勵(lì)學(xué)生,，分層教學(xué)、分層評價(jià)也十分重要,。

高職教育教學(xué)參考第九輯

5．項(xiàng)目課程是工作實(shí)境的一個(gè)映照,，涉及到工作過程的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，需要解決學(xué)生工作中遇到的問題,，這對教師的專業(yè)工作能力提出了較高的要求,。另外，項(xiàng)目課程又不是一個(gè)簡單的工作過程,，它充當(dāng)了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳承的載體,，如何使項(xiàng)目承載盡量多的專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生能夠適合復(fù)雜多變的工作需求,，也是教師需要考慮的重點(diǎn)問題,。

顯然，跟學(xué)科課程相比,，項(xiàng)目課程的編制和實(shí)施,，需要教師付出更多的勞動(dòng),。但從項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施結(jié)果看，由于有明確的工作任務(wù),，和實(shí)際動(dòng)手環(huán)節(jié),，能夠吸引絕大多數(shù)學(xué)生積極參與，大多數(shù)學(xué)生或多或少加深了對專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí),，掌握了部分工作技巧,，至少能夠初步引導(dǎo)他們進(jìn)入到實(shí)際的工作領(lǐng)域，其教學(xué)效果在總體上遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于常規(guī)方法,?；诖耍诮處煹穆氊?zé)與天性,，教師即使辛苦也有所值,。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣慶斌，徐國慶.基于工作任務(wù)的職業(yè)教育項(xiàng)目課程研究[j].職業(yè)技術(shù)教育,，2005,，22 [2]華南師大教育系教育學(xué)教研室，現(xiàn)代教育學(xué)[j].廣東：廣東高等教育出版社,，1997 [3]張中洲.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法與職業(yè)課程開發(fā),，講座[j].珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2006,，12 作者簡介：王偉,，男，副研究員,，工學(xué)碩士,。葉穎，女,，高級講師,，工程師，教育學(xué)碩士,。

原載《中國現(xiàn)代教育裝備》2007年第1期