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地球結(jié)構(gòu)教學設計及反思篇一

1.教學目標

（一）知識與技能

1.了解地球內(nèi)部和外部的圈層結(jié)構(gòu)

2.了解地球各圈層結(jié)構(gòu)的特征及劃分依據(jù)

3.從人地關(guān)系的角度,，了解各圈層對人類活動的主要影響

4.了解地殼、地慢和地核的界限,、厚度,、物理性狀和物質(zhì)組成5.了解大氣圈,、水圈、生物圈物質(zhì)循環(huán)的規(guī)律及地理意義

（二）過程與方法

1.通過讀圖,、畫圖來分析掌握地球內(nèi)部與外部圈層結(jié)構(gòu),，訓練學生讀圖用圖的能力

2.運用圖解方法,，正確表示出地球大氣圈,、水圈和生物圈之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生地理思維能力,，空間想像能力和綜合分析加工地理信息的能力

3.通過對人類活動與地球外部結(jié)構(gòu)相互作用的分析,，理解人類活動在地理環(huán)境形成、發(fā)展過程中的重要意義,。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.通過本節(jié)的探究活動,，激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真,、求實的科學態(tài)度,。

2.培養(yǎng)學生樹立自然環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎、因地制宜等基本的地理觀念,，進一步強化學生科學的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀,。

3.通過對地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的學習，使學生進一步認識地球結(jié)構(gòu)的復雜性,，從而培養(yǎng)學生利用自然,、改造自然必須遵循自然規(guī)律的求真務實的意識。

2.教學重點/難點

1.了解地球內(nèi)部和外部的圈層結(jié)構(gòu)

2.了解地球各圈層結(jié)構(gòu)的特征及劃分依據(jù)

3.從人地關(guān)系的角度,，了解各圈層對人類活動的主要影響

3.教學用具

課件 4.課時安排

2課時

教學過程

【導入新課】“談天”是為了“說地”,“談天”中已知地球的形狀──球體,，但它既不同于籃球──空心，也不同于鉛球──均質(zhì)體,，而是從里向外劃分為若干個球形的層次──圈層（出示“地球的圈層構(gòu)造”示意圖）,。地球有六大圈層：內(nèi)部三個，外部三外,，界限是固態(tài)的地表,。六大圈層中，與人類關(guān)系最密切的有四個（“立足之地”──地殼,、“空氣”──大氣圈,、“水”──水圈、“食物”──生物圈）,，今天我們這節(jié)課就主要講述這幾大圈層,，【板書】第四節(jié)：地球的圈層結(jié)構(gòu)

【過渡】首先我們學習地球的內(nèi)部圈層：

【引發(fā)思考】地球內(nèi)部因地殼的阻擋，對人類來說始終是神密的,，我們怎么會知道地球內(nèi)部是由地殼,、地幔、地核組成的呢？

【討論】學生討論人類用什么方法可以了解地球,？

【學生回答】略,。

【講解】鉆探取樣分析，火山噴發(fā)帶來的地球內(nèi)部信息,；地震波帶來地球內(nèi)部信息等,。

【提問】哪種方式能將地心的信息也傳遞出來呢？

【學生回答】地震波,。

【討論】你知道其機理嗎,？

【學生回答】略。

【歸納講解】當?shù)卣鸢l(fā)生時,，地下巖石受到強烈沖擊,，產(chǎn)生彈性震動，并以波的形式向四周傳播,，這種彈性波叫地震波,。地震波是一種機械波。同學們

總結(jié)

【板書】

一,、劃分依據(jù)--對地震波的研究地震波特點

1.縱波（p波）：傳播速度較快，可通過固,、液,、氣傳播

橫波（s波）：傳播速度較慢，只通過團體傳播

2.物質(zhì)密度越大,，傳播速度越快

【過渡】雖然人類限于巖石圖阻擋,，目前對地球內(nèi)部的了解僅是皮毛，但人類的認識潛力是無限的,，人類會日益深入地認識地球的真實面貌,，從而和諧地與之共存。人類認識事物的一種方法是：從了解宏觀結(jié)構(gòu)到逐步深入分析微觀結(jié)構(gòu),。對地球內(nèi)部認識就是如此,，首先通過研究地震波變化曲線了解其結(jié)構(gòu)。

【板書】

二,、地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)

讀投影片“地震波速度與地球內(nèi)部構(gòu)造圖”分析：

縱波和橫波的傳播速度隨著所通過的物質(zhì)性質(zhì)而變化,。根據(jù)地震波在地球內(nèi)部的傳播情況的研究，人們將地球內(nèi)部劃分為幾個圈層結(jié)構(gòu),。

分析p,、s波的波速變化情況,，由波速的突然變化引入不連續(xù)面的存在和地球內(nèi)部圈層的劃分。①兩條波速變化曲線,，區(qū)別出p,、s波（依據(jù)：同一物質(zhì)中p波速較s波快）

②總結(jié)p、s波速變化情況,，歸納波速發(fā)生突然變化的層次及大致深度,。

③定義不連續(xù)界面：霍面（平均地下33km），古登堡界面（地下平均2900km）

【板書】（板圖邊講邊繪邊講述）

通過分析圖表總結(jié)（利用表解對比法幫助學生理解記憶）：（備注：此部分可以用投影或電腦投到黑板上）

圈層名稱不連續(xù)面深度（km）特征

地殼

（莫霍界面）

（古登堡界面）平均17

1000

2900

5000

6370①由巖石構(gòu)成的固體外殼

②大陸地殼厚,、海洋地殼薄

地幔上地幔①固態(tài)

②上部存在一個軟流層（可能是巖漿的發(fā)源地

下地幔

①可能為固態(tài)

②溫度,、壓力和密度均增大

地核外核接近液態(tài),、橫波不能通過

內(nèi)核溫度,、壓力和密度都很大

【注意】總結(jié)知識點時特別要落實巖石圈、軟流層范圍,。

【難點講析】

（1）橫波如何通過軟流層,？

誤區(qū)：軟流層給人“液體”印象，但為什么能通過橫波,？

解析：軟流層所在深度溫度,、壓力極大，強大的壓力下,，巖面處于一種潛在融熔態(tài),，就像燒紅的玻璃，既不是液態(tài),，又有可塑性,，以巖漿形式噴出時，由于壓力減小,，這種可塑性巖石轉(zhuǎn)化成液態(tài),。

（2）內(nèi)核為何是固體？

誤區(qū)：外核是液體,，橫波不能通過,，內(nèi)核從課本圖中也沒有見到橫波通過，為何是固體,？

解析：①縱波在地下5000千米深處,，傳播速度明顯增加，說明可能由液態(tài)轉(zhuǎn)為固態(tài),；②圖上未表現(xiàn)出,，橫波在5000千米以下由縱波轉(zhuǎn)化而成，比較微弱,，進一步證明內(nèi)核為固態(tài),。

【過渡】要使我們更全面地認識地球整體面貌,，除了需要對地殼結(jié)構(gòu)的了解外，還需要對地球外部結(jié)構(gòu)的層次,。那么地球的外部圈層主要有哪些層次,？它們各自范圍和作用是什么呢？

【板書】

【提問】請同學們結(jié)合教材內(nèi)容回答地球的外部圈層的主要層次及各自范圍和作用分別是什么,？

【學生回答】略,。

【歸納講解】外部圈層包括大氣圈、水圈,、生物圈等（如圖所示）,，這些圈層之間相互聯(lián)系、相互制約,，形成人類賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境,。

大氣圈包圍著地球，是由氣體和懸浮物組成的復雜系統(tǒng),，它的主要成分是氮和氧,。它是地球自然環(huán)境的重要組成部分。

水圈是由地球表層水體構(gòu)成的連續(xù)但不規(guī)則的圈層,。它包括地表水,、地下水、大氣水,、生物水等,。水圈的水處于不間斷的循環(huán)運動之中。

生物圈是地球表層生物及其生存環(huán)境的總稱,。它占有大氣圈的底部,、水圈的全部和巖石圈的上部。它是大氣圈,、水圈和巖石圈相互滲透,、相互影響的結(jié)果。

課后習題 完成課后練習題 安全教育

地球結(jié)構(gòu)教學設計及反思篇二

教學準備

1.教學目標

知識與技能

1.了解地球的圈層構(gòu)造,，初步掌握地球內(nèi)部圈層的組成和劃分依據(jù)（有關(guān)地震波的基本知識,、地震波在地球內(nèi)部的傳播情況及兩個主要的不連續(xù)面）。

2.掌握地殼,、地核,、地幔的基本特征（界線、厚度,、物理性狀和物質(zhì)組成等）,。 3.了解地球的外部圈層——大氣圈、水圈和生物圈的基本特征,。過程與方法

1.初步學會讀地球內(nèi)部地震波與地球內(nèi)部圈層構(gòu)造圖,，了解地球內(nèi)部圈層的劃分,。 2.運用比較法學習各內(nèi)部和外部圈層的特點。情感,、態(tài)度與價值觀

1.通過地球內(nèi)部圈層劃分的教學,，培養(yǎng)學生“本質(zhì)是通過現(xiàn)象表現(xiàn)出來的，而現(xiàn)象總是表現(xiàn)本質(zhì)”的辯證唯物主義觀點,。

2.通過教學對學生進行熱愛自然,、熱愛科學的教育。

2.教學重點/難點

教學重點

1.了解地球的內(nèi)部圈層和外部圈層結(jié)構(gòu),，并能概括出各圈層的主要特點,。

2.利用“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分示意圖”，初步掌握讀圖分析技能,。 教學難點

1.地震波在地球內(nèi)部傳播速度的變化與地球內(nèi)部物質(zhì)組成的關(guān)系,。 2.地球的內(nèi)部圈層。

3.教學用具

多媒體軟件,，地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分示意圖,，地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)示意圖,，地球各內(nèi)部圈層對比表,，地球的外部圈層示意圖

4.標簽

教學過程 教學過程設計

［新課導入］

前邊我們學習了地球的宇宙環(huán)境，“談天”是為了“說地”,，整個地球不是一個均質(zhì)體,，而是一個由不同物質(zhì)、不同狀態(tài)組成的同心圈層結(jié)構(gòu),，每個圈層的成分,、密度、溫度等各不相同,。以地心為共同球心,，地球圈層分為地球外圈和地球內(nèi)圈兩大部分。下面我們就來學習第四節(jié)——地球的圈層結(jié)構(gòu),。

（板書）第四節(jié) 地球的圈層結(jié)構(gòu)

一,、地球的內(nèi)部圈層 推進（新知識傳授）［教師精講］（知識拓展）

地球內(nèi)部究竟是什么樣子？鉆探是了解地球內(nèi)部情況的直接手段,，最好把地球挖開來看看,。我國地處江蘇省東海縣茆北村的亞洲第一井也就深5000多米,，目前挖出來最深的井為12000 m,，還不到地球半徑的1/500，礦山的采挖就更淺了,，目前最深的礦井可達3000m,。

目前的科學技術(shù)日新月異,，載人宇宙飛船可以在外太空遨游，宇宙探測器甚至能飛出太陽系,，可謂上天有路,。然而對于我們腳下6371 km半徑的地球，卻至今還是入地無門,。我們?nèi)绾蔚弥厍騼?nèi)部可劃分為三大圈層呢,？不妨借鑒一下夏季我們挑選西瓜的方法，為了能夠吃到可口的西瓜,，我們通常把西瓜托在手上,，用另一只手敲打西瓜，靠聽這種敲打產(chǎn)生的震動在西瓜內(nèi)部傳播的聲音來判斷西瓜的生熟,、質(zhì)量的優(yōu)劣,。我們也可以在地球內(nèi)部制造某種震動，通過分析這種震動在地球內(nèi)部傳播的情況來了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu),、組成,。我們知道，地震常常給人類帶來巨大的災難,，但對于科學工作者來說,，地震波卻帶來了地球內(nèi)部的信息。那么什么是地震波,？

（板書）

（一）地震波

概念：當?shù)卣鸢l(fā)生時,，地下巖層受到強烈的沖擊會產(chǎn)生彈性震動，并以波的形式向四周傳播,。即地震波,。分類：有縱波（p波）、橫波（s波）之分,。（方法引導）

1.那么縱波（p波）和橫波（s波）各有什么特性,？（提示：地震波特性——速度、通過介質(zhì)）

（看書討論回答）縱波：傳播速度快,，可以通過固體,、液體、氣體傳播,。橫波：只能通過固體傳播,。縱波和橫波的傳播速度都隨著所通過物質(zhì)的性質(zhì)而變化,。

2.為什么能用地震波探測地內(nèi)結(jié)構(gòu),？

（討論回答）地球內(nèi)部物質(zhì)性質(zhì)不均一，不同深度上性狀,、組成不同,。［活動與探究］ 探究課題：地震波的利用 探究內(nèi)容：

（1）在莫霍面和古登堡面地震波波速的突然變化說明了什么問題,？（2）推測地幔和地核的物質(zhì)狀態(tài)可能是什么？

（3）我們還可以通過哪些渠道或方法獲取地球內(nèi)部的信息,？ 探究辦法,、過程：觀察、分析,、推理,、討論 探究結(jié)果：

（1）說明物質(zhì)狀態(tài)可能發(fā)生了變化。

（2）地幔物質(zhì)是固態(tài),，地核物質(zhì)狀態(tài)可能是液態(tài),。

（3）還可以從火山噴發(fā)出來的物質(zhì)、鉆探得到的巖芯,，來了解地球內(nèi)部的信息,。3.地震波在地球內(nèi)部的傳播規(guī)律是怎樣的？

（投影）地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分示意圖（先投影左半部分,，待學生分析推測后再投影右半部分進行對比）地震波在地球內(nèi)部的傳播規(guī)律：總的趨勢——速度隨深度遞增,，但不均勻，有突變現(xiàn)象,。

地震波在地下傳播速度會發(fā)生變化,，而某些地區(qū)一定深度處，地震波有明顯的突變,，這種波速發(fā)生突變處的層面叫不連續(xù)面,。請大家看投影“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分示意圖”（左半部分），找出地球內(nèi)部兩個明顯的不連續(xù)面,，填寫表格。

（疊加投影表格）不連續(xù)面的特征（觀察,、討論,、回答、填表）（方法引導）

（據(jù)學生回答逐個投影填充表格內(nèi)容）

1.兩個明顯的不連續(xù)面為什么會出現(xiàn),？ 不連續(xù)面上下的物質(zhì)性狀發(fā)生了變化,。

2.根據(jù)兩個最主要的不連續(xù)面，地球內(nèi)部可劃分為幾個圈層,？ 三個圈層,。（對比）

（投影）地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分示意圖

看投影的右半部分，地球被分成哪幾個圈層,？（地殼,、地幔、地核,。）（投影）地球的內(nèi)部圈層示意圖

（板書）

（二）地球內(nèi)部圈層的劃分 （投影）地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)示意圖

1.請看圖說出三個圈層的劃分依據(jù),、兩個最主要的界面,、各圈層的范圍。

地殼,、地幔,、地核的劃分依據(jù)是莫霍面和古登堡面。莫霍面以上是地殼,，莫霍面和古登堡面之間是地幔,，古登堡面以下是地核。

2.根據(jù)地震波的傳播狀況,，判斷地幔的形態(tài)是怎樣的,？ （合作探究）（討論回答）固態(tài)，因為橫波能通過,。3.軟流層的位置和形態(tài)是怎樣的呢,？

（討論回答）軟流層在上地幔的上部，由于這層放射性元素大量集中蛻變生熱溫度高,，呈融熔狀態(tài),。

4.巖石圈與地殼有什么區(qū)別與關(guān)系？ （討論回答）范圍和界面不同,。巖石圈包括地殼和上地幔的頂部,，物質(zhì)都由堅硬的巖石組成。

5.根據(jù)地震波來分析,，地核又分為外核與內(nèi)核,，外核形態(tài)是怎樣的？ （討論回答）因為橫波不能通過,，所以外核是液態(tài),，溫度高于熔點。6.那內(nèi)核的形態(tài)呢,？

（討論回答）固態(tài),，因為地震波速度加快，隨深度增加壓力和密度都增大,，其熔點升高得比溫度升得快,。

【知識拓展】

地殼：在地面以下，莫霍面以上,，由巖石組成,。大陸部分的平均厚度為33 km，大洋地殼的平均厚度為5～8 km,，整個地殼平均厚度為17 km,。地殼最厚的地方在青藏高原。地殼又分為雙層結(jié)構(gòu)：上層是硅鋁層，下層是硅鎂層,，在大陸地殼中,，兩個層次都有；在大洋地殼中,，硅鋁層變薄甚至缺失,。所以大洋地殼比較薄。

地幔：地幔的范圍是從莫霍面到古登堡面,，它位于地殼與地核之間,，是三大圈層中的中間層，厚度為2800多千米,。根據(jù)地震波的傳播狀況可把地幔分為上地幔和下地幔兩層,，地幔圈占了地球大部分的質(zhì)量。在上地幔的上部,，有一個物質(zhì)呈融熔狀態(tài)的軟流層,，一般認為軟流層是巖漿和地震的發(fā)源地。軟流層物質(zhì)仍是巖石（主要是橄欖巖,、榴輝巖等）,，為硅酸鹽類、氧化物等,。由于這層放射性元素大量集中蛻變生熱溫度高,，巖石處于塑性狀態(tài)，局部地區(qū)呈融熔流動狀態(tài),，猶如傾倒的漿糊,。根據(jù)地震波變化情況推測，軟流層物質(zhì)的物理性狀與上下層物質(zhì)都不同,，并構(gòu)成一個圈層,，在地質(zhì)構(gòu)造學中稱軟流圈。軟流圈層厚度范圍并不是從莫霍面算起,，約在地下60～250 km,，它屬上地幔部分，但位置并不在地幔的頂部,。因此，軟流圈層與地殼之間（即與莫霍面之間）還有一層物質(zhì)存在,，即上地幔的頂部,，也是巖石，并構(gòu)成了一個圈層,，它和地殼共同組成了巖石圈,。

巖石圈是指軟流層以上的部分，物質(zhì)由巖石組成，包括地殼的全部和上地幔的頂部,。地核：因為橫波不能通過外核,，所以外核部分呈液態(tài)，主要成分是鐵鎳等重金屬元素,，而液態(tài)鐵的運動形成一個巨大的磁場,。因為地震波速度在內(nèi)核處加快，隨著深度增加,，壓力和密度都增大,，其熔點升高得比溫度升得快，所以內(nèi)核呈固態(tài),。

（投影）表格

（小結(jié)）可以用半熟的雞蛋來形象直觀地記憶地球內(nèi)部圈層的劃分和物質(zhì)組成,。蛋殼為地殼；蛋白為地幔,，由于是半熟,，所以有些蛋白漿代表軟流層中的巖漿；蛋殼與蛋白之間的膜和地殼合起來就是巖石圈,；蛋黃為地核,。

我們了解了地球的內(nèi)部圈層，我們再來學習地球的外部圈層,。（板書）

二,、地球的外部圈層

地球外部圈層包括大氣圈、水圈和生物圈,，一般用直接觀測和測量的方法進行研究,。首先看大氣圈有什么特點？

（板書）1.大氣圈

（投影）地球外部圈層示意圖

物質(zhì)組成——氣體和懸浮物,。主要成分：氮和氧,。

大氣圈是地球外圈中最外部的氣體圈層，它包圍著海洋和陸地,。大氣圈沒有確切的上界,，在2000～16000千米高空仍有稀薄的氣體和基本粒子。在地下,，土壤和某些巖石中也會有少量空氣,，它們也可認為是大氣圈的一個組成部分。地球大氣的主要成分為氮,、氧,、氬、二氧化碳和不到0.04％比例的微量氣體,。由于地心引力作用,，幾乎全部的氣體集中在離地面100千米的高度范圍內(nèi),，其中75％的大氣又集中在地面至10千米高度左右的對流層范圍內(nèi)。

再來看水圈有什么特點,？（板書）2.水圈 由地球表面水體構(gòu)成,，連續(xù)但不規(guī)則。包括地表水,、地下水,、大氣水、生物水等,。水圈的水在不斷地循環(huán)運動之中,。

水圈包括海洋、江河,、湖泊,、沼澤、冰川和地下水等,，它是一個連續(xù)但不很規(guī)則的圈層,。從離地球數(shù)萬千米的高空看地球，可以看到地球大氣圈中水汽形成的白云和覆蓋地球大部分的藍色海洋,，它使地球成為一顆“藍色的行星”,。如果整個地球沒有固體部分的起伏，那么全球?qū)⒈簧钸_2600米的水層所均勻覆蓋,。大氣圈和水圈相結(jié)合,，組成地表的流體系統(tǒng)。

（板書）3.生物圈

是地球表層生物及其生存環(huán)境的總稱,。占有大氣圈的底部,、水圈的全部、巖石圈的上部,。由于存在地球大氣圈,、地球水圈和地表的礦物，在地球上這個合適的溫度條件下,，形成了適合于生物生存的自然環(huán)境,。人們通常所說的生物，是指有生命的物體,，包括植物,、動物和微生物。據(jù)估計,，現(xiàn)有生存的植物約有40萬種,，動物約有110多萬種，微生物至少有10多萬種,。據(jù)統(tǒng)計，在地質(zhì)歷史上曾生存過的生物約有5億～10億種之多，然而,，在地球漫長的演化過程中,，絕大部分都已經(jīng)滅絕了。現(xiàn)存的生物生活在巖石圈的上層部分,、大氣圈的下層部分和水圈的全部,，構(gòu)成了地球上一個獨特的圈層，稱為生物圈,。生物圈是太陽系所有行星中僅在地球上存在的一個獨特圈層,。

小結(jié)：地球所有的外部圈層是相互滲透、相互影響,，甚至相互重疊的,，在太陽和人類生活的參與下，整個地球生機盎然,；同時,，它們起著保護地球的作用，可以減弱太陽和宇宙輻射對地表的影響,，減少宇宙中的隕石對地球表面的撞擊,。外部各圈中的物質(zhì)運動和循環(huán)，是促使地表物質(zhì)和形態(tài)演變的重要動力,。

練習： 1.填表

2.填表

3.地球外部圈層包括________,、________、________,。 4.水圈有什么特點,？ 5.生物圈的范圍。答案： 1.填表

2.填表

3.大氣圈 水圈 生物圈

4.連續(xù)但不規(guī)則,。包括地表水,、地下水、大氣水,、生物水等,。5.占有大氣圈的底部、水圈的全部,、巖石圈的上部,。

板書

一、地球的內(nèi)部圈層

1,、劃分依據(jù)

2,、劃分界面：莫霍面和古登堡面

3、三大圈層：地殼,、地幔和地核

二,、地球的外部圈層

1,、大氣圈

2、水 圈

3,、生物圈

地球結(jié)構(gòu)教學設計及反思篇三

地球教學設計

教學目標

1．知道地球的形狀,、大小。

2．知道地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的,。3．了解人類對地球形狀認識的歷史,。4．知道地球上水資源的分布狀況。

5．體驗科學探究中證據(jù),、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性,。

6．能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。7．認識到科學是不斷發(fā)展的,。

8．培養(yǎng)學生在科學研究中尊重證據(jù),、不迷信權(quán)威、勇于探索的精神,。

9．會查找,、收集、分析處理關(guān)于地球的資料及信息,。教學準備

1．查找關(guān)于地球形狀和大小,、人類探索地球形狀的歷史等相關(guān)資料。

2．稍大一點的三夾板,，帶桅桿的輪船模型或者地形地球儀,。教學準備

課前師生收集人類認識地球形狀和大小的歷史過程等相關(guān)資料。

教學過程

一,、揭示課題,，提出問題。

1．學生朗讀單元課題,，提問：我們居住的星球叫什么,？ 2．談話：地球是我們居住的唯一星球，是我們?nèi)祟惷利惖募覉@,。關(guān)于地球,，你想知道哪些問題呢？ 3．學生提出想知道的問題,。

4．談話過渡：同學們提出了很多關(guān)于地球的問題,，這些問題都值得我們?nèi)パ芯俊倪@節(jié)課開始,，老師將和同學們一起,，共同探索關(guān)于地球的這么多的奧秘。到本學期結(jié)束的時候,，我們來進行地球知識競賽,，大家比一比,，看誰知道得最多。對地球知識的學習,，還是讓我們從了解人類認識地球的歷史開始吧,。

二、了解人類探索地球奧秘的歷史,。

1．談話：同學們在上課之前，收集了不少人類探索地球形狀和大小的歷史資料,，同學們分小組分享你們的收集成果吧,，交流交流人類特別是古代的人們，在探索地球的歷程中,，發(fā)生了哪些事情,？有哪些主要的觀點？經(jīng)歷了一個什么樣的過程,？ 2．學生分組交流,。

3．全班交流。重點放在人類對地球的認識歷程上,，梳理出：居住地中心說——天圓地方說——地球說,。

4．提問：古人對地球形狀的認識，哪種觀點最接近現(xiàn)在的情況,？古希臘人是通過什么現(xiàn)象提出這種觀點的呢,？ 5．演示模擬實驗，師生討論,。

用一張大一點的三夾板模擬海平面,，一個帶桅桿的船的模型，模擬船在海上的航行,，再現(xiàn)古希臘人看到的情形,。

6．談話：這個現(xiàn)象激起了科學家的好奇，他們從這種反常的現(xiàn)象中大膽地提出了海平面不是平的,，而是弧形的觀點,。古希臘人由海平面是弧形的聯(lián)想到整個地球是球形的，他們偉大的哲學家亞里士多德先生,，首先提出地球是球形的觀點,，這是人類對地球認識歷史上的一次偉大的飛躍。他們提出的這個觀點是振奮人心的,，但沒有確鑿的證據(jù)來證明,，因此，在當時還只是一個猜想,。他們是怎樣尋找證據(jù)的呢,？

7．學生閱讀資料,，講故事，談感想,。感知人類尋找證據(jù),，對地球形狀進行的艱險的探索活動。

三,、

2．學生計算地球上陸地和海洋的面積以及它們占地球表面積的比例,，感知陸地和海洋,、地球水資源的分布狀況，得出結(jié)論,。3．觀看關(guān)于地球的圖片,，包括從太空、月球上看地球的照片,，地球上一些美麗景色的照片,，感知地球的形狀和地球美麗的景象。讓學生建立和舒發(fā)對地球的美麗情感,。

4．畫“太空中的地球”圖，寫關(guān)于地球的解說詞,。

四,、課堂小結(jié)：請學生談一談這節(jié)課的學習收獲。

地球結(jié)構(gòu)教學設計及反思篇四

第一單元第四節(jié) 地球的圈層結(jié)構(gòu)教學設計

課標：說出地球的圈層結(jié)構(gòu),，概括各圈層主要特點,。

課標解讀：課標要求從宏觀上了解地球的結(jié)構(gòu)及特點。地球的圈層結(jié)構(gòu)可以劃分出內(nèi)部圈層和外部圈層,。內(nèi)部圈層包括地殼、地幔和地核,，外部圈層包括大氣圈,、水圈和生物圈。巖石圈是介于內(nèi)部圈層和外部圈層之間的一個圈層,，包括地殼和上地幔的頂部，即軟流層之上的固體巖石部分,。另外，要求在宏觀了解地球圈層結(jié)構(gòu)的基礎上認識自然環(huán)境的組成,，即在空間范圍上把自然環(huán)境放在地球圈層結(jié)構(gòu)中認識。但是對于各圈層不要求展開深入了解,，而應抓其主要特點及與人類活動關(guān)系密切的內(nèi)容。

本條“標準”在活動建議中提出了“繪制示意圖,，或利用教具、學具,，說明地球的圈層結(jié)構(gòu)”的要求,。因此，對地球的圈層結(jié)構(gòu),，從分布到劃分依據(jù),，從各層特點到學生理解、分析,、判斷和運用,，都是本節(jié)的學習重點內(nèi)容,。

【學情分析】

知識基礎：了解波的傳播需要介質(zhì),；地球外部是有不同的物質(zhì)形態(tài)。能力基礎：基本的讀圖分析能力和繪圖能力,、空間思維能力,、對比分析能力。

心理特點：高中學生有較強的探索欲望,，關(guān)于地球內(nèi)部圈層的劃分,，可以通過教師的逐步引導，讓學生嘗試劃分,。另外,，學生喜歡學習與生活相關(guān)的知識，對橫縱波速度不同的講解中,，可遷移到實際中如果發(fā)生地震,，人體是先感受到上下晃動再到作用震動的。在講解地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)的具體劃分時,，可利用半熟的雞蛋進行類比,，強化記憶,。【三維教學目標】 知識與技能：

1,、能說出地球的圈層結(jié)構(gòu)和劃分依據(jù),。 2、能區(qū)分和歸納各個圈層的特點,。

3,、學生能舉例說明地球表層的特征，并且體會它們之間存在著相互聯(lián)系,。

過程與方法：

1,、嘗試根據(jù)地震波的傳播速度示意圖繪制地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)。

情感,、態(tài)度與價值觀：

1,、養(yǎng)成從宏觀到微觀、從整體到局部把握解決問題的方法,； 2,、樹立熱愛地球和保護地球環(huán)境的意識。

重點：1,、地震波在地球內(nèi)部傳播速度的變化與地球內(nèi)部物質(zhì)組成的關(guān)系,。（是理解內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)和特點的基礎）

2、地球內(nèi)外圈層的空間分布,、組成和特點,。（地理環(huán)境發(fā)生、發(fā)展和變化的學習基礎）

難點：

1,、區(qū)分巖石圈和地殼（兩者有包含與被包含的關(guān)系,，通常被誤以為兩者是等同的）2、地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)的特點（地球內(nèi)部不同圈層的物理性質(zhì)不同,，而同一圈層也會有所區(qū)別,，如地核的外核為液態(tài)或熔融狀，內(nèi)核為鐵鎳固體,；地幔為鐵鎂固體,，地幔上部的軟流層為巖漿發(fā)源地；地殼厚度不均,，陸殼厚洋殼薄,。

教學方法：

1、啟發(fā)式教學法（通過設置問題,，引導學生觀察思考地震波傳播速度的變化現(xiàn)象,，并讓他們嘗試對地球內(nèi)部圈層進行劃分）

2、演示法（用半熟的雞蛋直觀記憶地球內(nèi)部圈層的劃分與物質(zhì)組成）3、講解法（地球內(nèi)部和外部各個圈層特點的講解）

學法：

1,、觀察法（觀察地震波傳播速度的變化）2,、繪圖法（繪制地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)圖）

3、比較法（比較不同圈層的特點,，比較地殼和巖石圈的組成）

教學準備： 多媒體課件 課時安排: 1課時

教學過程： 【導入新課】

提問：同學們,，我們平常進行學習、生活等內(nèi)容都是在地球表面,，人們的足跡也幾乎踏遍了世界的各個角落,，盡管現(xiàn)在科技很發(fā)達，人們卻無法親自鉆進地底下看看地球內(nèi)部是什么,？聰明的人類利用地震波的傳播原理和知識對地球內(nèi)部進行探測,，大家想不想知道科學家們是怎樣利用地震波探測，探測結(jié)果又是怎樣的呢,？下面就讓我們扮演一下科學家,，對地球的內(nèi)部一探究竟。

【新課教授】

師：既然我們是要利用地震波的原理進行研究,，首先要知道什么是地震波,。請同學們閱讀書本21頁第一自然段，找到地震波的含義,。

生：當?shù)卣鸢l(fā)生時，地下巖石受到強烈沖擊,，產(chǎn)生彈性震動,，并以波的形式向四周傳播。這種彈性波叫地震波,。

在這里老師給大家穿插一個小知識,，當?shù)卣饋砼R的時候，人們首先感到的是地面上下跳動,，然后再是前后左右晃動,，為什么呢？我們先來看看地震波有哪些類型,。師：很好,，地震波有兩種類型，一種是縱波,，一種是橫波,。

我們把振動方向與傳播方向一致的波稱為縱波，把振動方向與傳播方向垂直的波稱為橫波,。怎么區(qū)分呢,？老師這里有一根彈簧，如果我把它拉長的話，彈簧怎么振動呢,？ 生：上下,。

師：它的傳播方向呢？,，也是上下是吧,？也就是說它的振動方向與傳播方向一致。我們可以把彈簧的振動類比為縱波的傳播,。

至于橫波呢,，我們可以用甩繩子來類比，如果我這樣上下甩動繩子,，繩子產(chǎn)生的波紋是不是從我手拿的一端向遠方傳去,？

這樣子的話，上下的振動方向就與水平的傳播方向垂直了是吧,？

橫波的傳播形式和繩子的傳播形式類似,，同學們可以這樣來類比記憶。大家繼續(xù)看書本21頁第一段的內(nèi)容,，看看兩種地震波的傳播速度是否一樣呢,？

生：不一樣。如何不一樣,?？v波的傳播速度較快，橫波的傳播速度較慢,。

師：那現(xiàn)在大家能不能解釋為什么當?shù)卣鸢l(fā)生時,，人們首先感到地面上下跳動，然后再是前后左右晃動了呢,？

師：因為縱波在地球內(nèi)部的傳播速度要快于橫波,，事實上，橫波的破壞性比縱波是要更強的,。師：我們初中學物理的時候曾說過聲音的傳播需要介質(zhì),，那地震波的傳播需要嗎？ 生：需要,。

師：那是不是所有物態(tài)都能充當介質(zhì),？

生：不是，（書本上怎么說,？）縱波可以通過固體,、液體、氣體,，而橫波只能通過固體,。師：介質(zhì)不同,，縱波和橫波的傳播速度會一樣嗎？

生：不會,，縱波和橫波的傳播速度隨著所通過物質(zhì)的性質(zhì)變化而變化,。

師：不錯，看來同學們都基本掌握了研究地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的基本知識了,，那我們現(xiàn)在就嘗試利用這些知識分析一下探測得到的地球內(nèi)部地震波曲線圖,。師：我們先看看它的橫縱坐標各代表什么。

生：橫坐標代表速度,，越往右,，速度越大?？v坐標代表深度,，越往下，深度越深,。師：虛線代表的是橫波,，實線代表的是縱波。

師：我們剛剛學習過,，縱波和橫波在不同的介質(zhì)中傳播速度是不同的,。因此，我們先觀察地震波速度發(fā)生顯著變化的地方在哪里,。我們看看這幅圖,，主要有兩個比較明顯的轉(zhuǎn)折點吧？一個大概在地面下平均33千米處（指大陸部分）,，縱波和橫波的傳播速度都明顯增加了,，一個大約在地下2900千米處，這時,，縱波的傳播速度突然下降，橫波則完全消失,。我們把這種波速發(fā)生突然變化的面叫做不連續(xù)面,，在地面下平均33千米處的面稱為莫霍界面，地下2900千米處的面稱為古登堡界面,。然后,，我們可以以莫霍界面和古登堡界面為界，將地球內(nèi)部劃分為地殼,、地幔和地核三個圈層,。

師：那么各層又有什么特點，導致地震波的傳播速度會發(fā)生變化呢,？我們不妨一起分析一下,。（邊版圖邊解釋）

地殼位于莫霍界面以上,，平均厚度為17千米，但它的厚度不均,，陸殼厚洋殼薄,，所以洋殼的平均厚度是小于17千米的。

地幔介于莫霍界面和古登堡界面之間,，根據(jù)地震波波速的變化,，可以把它分為上地幔和下地幔。在上地幔的上部存在著一個軟流層,，一般認為這里是巖漿的發(fā)源地,。由于這一層的溫度很高，巖石就像燒紅的玻璃,，處于塑性狀態(tài),，局部地區(qū)呈熔融狀態(tài)，大家要注意,，熔融狀態(tài)并不是液態(tài),，仍可把它當做固態(tài)，所以橫波依然可以通過,。

上地幔的頂部,，即軟流層以上的地幔部分，和地殼都是由堅硬的巖石組成的,，我們把它們合稱為巖石圈,。

同學們，你們說,，地殼和巖石圈一樣嗎,？有什么不同？

不一樣,，地殼是巖石圈的一部分,，巖石圈是由上地幔的頂部和地殼共同組成的。

以古登堡界面為界,，界面以下是地核,，我們可以根據(jù)縱波波速的變化把地核分為外核與內(nèi)核，根據(jù)地震波曲線圖,，橫波到達古登堡界面就突然消失了,，證明了外核的物態(tài)應該是什么？ 液態(tài),。大家有沒有發(fā)現(xiàn),，縱波在地下5000千米深處的傳播速度明顯增加了？ 這說明了物質(zhì)有可能由液態(tài)轉(zhuǎn)為了固態(tài),，內(nèi)核的物質(zhì)狀態(tài)應該是固態(tài),。外核接近液態(tài),，內(nèi)核為固態(tài)。

過渡：我們要全面地認識地球整體面貌,，除了需要了解地殼結(jié)構(gòu)外,，還需要了解地球外部結(jié)構(gòu)的層次。那么地球的外部圈層主要有哪些層次,？它們各自范圍和作用是什么呢,？

師：閱讀書本，告訴老師外部圈層有哪些,？ 生：大氣圈,、水圈和生物圈。

師：我們來逐一認識它們,。（繪制方格示意圖）

師：大氣圈包圍著海洋和陸地,，是由氣體和懸浮物組成的復雜系統(tǒng)，它沒有確切的上解,，而在地下,，土壤和某些巖石中也會有少量空氣，它們也可以認為是大氣圈的一個組成部分,。大氣圈的主要成分是氮和氧,。

水圈是由地球表層水體構(gòu)成的連續(xù)但不規(guī)則的圈層。它包括地表水,、地下水,、大氣水、生物水等,。水圈的水處于不間斷的循環(huán)運動之中,。

由于存在地球大氣圈、地球水圈和地表的礦物,，在地球上這個合適的溫度條件下,，形成了適合于生物生存的自然環(huán)境。現(xiàn)存的生物生活在巖石圈的上層部分,、大氣圈的下層部分和水圈的全部,，構(gòu)成了地球上一個獨特的圈層，我們稱之為生物圈,。由此看來，它是大氣圈,、水圈和巖石圈相互滲透,、相互影響的結(jié)果。

這些圈層之間的相互聯(lián)系和相互制約,，形成了人類賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境,。在太陽和人類生活的參與下,，整個地球生機盎然。同時,，它們起著保護地球的作用,，可以減弱太陽和宇宙輻射對地表的影響，減少宇宙中的隕石對地球表面的撞擊,。外部圈層的物質(zhì)運動和循環(huán),，是促使地表物質(zhì)和形態(tài)演變的重要動力。到底是怎樣促使,，演變的結(jié)果又是怎樣的呢,？這就是我們接下來的章節(jié)中將要學習的內(nèi)容。