在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

語文試卷分析教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

八年級語文試卷分析

吳昊

本次測試是八年級第二學(xué)期語文三分之一進(jìn)度測試卷,。測試時(shí)間為120分鐘，滿分120分,。試卷命題是我自己,。為了出試卷，我在網(wǎng)絡(luò)上查找了各種資料,，力求能夠考出學(xué)生的真實(shí)水平,，并對學(xué)生近一階段的學(xué)習(xí)作一個(gè)有效的檢測。但看來,，并不是非常樂觀,。

本次考試試卷難度適中，試題設(shè)置合理,，對中考復(fù)習(xí)有指導(dǎo)意義,。從考試來看，稟承了中考試卷的一貫作風(fēng),，注重基礎(chǔ),，兼顧靈活性,，提倡學(xué)生有合理而創(chuàng)意地表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,，關(guān)注生活,，同時(shí)考查學(xué)生的人生觀價(jià)值觀。

試卷第一大題考查積累與運(yùn)用,，詩詞填空均為考綱要求的必背詩文,。題型為上下句填空，理解性默寫,，分類默寫,。理解性默寫有古詩也有古文背誦，考查了《出師表》中的名句,，提醒學(xué)生對古文背誦要更扎實(shí)才能準(zhǔn)確無誤地填出,。分類默寫注重古詩與生活的聯(lián)系，寫出有關(guān)節(jié)日的詩句,，因?yàn)榇祟}早前做過,，大多數(shù)學(xué)生能寫出。但有一部分學(xué)生詩句填寫不準(zhǔn)確,，不能得分,。名著閱讀考查的是自由寫出讀后感受，學(xué)生回答時(shí)對人物形象的概括有的不是很準(zhǔn)確,，有失分,，很可惜。問題比較嚴(yán)重的是對病句的改正,。對病句中的成分缺損不能很好地判斷,，語序不當(dāng)有部分學(xué)生不能調(diào)整，總的說來語言敏感性不夠,，概因平時(shí)說話訓(xùn)練過少,，不注重語言的準(zhǔn)確精煉。綜合性學(xué)習(xí)表現(xiàn)出來的問題是缺少創(chuàng)意,，缺少生活積累,，表達(dá)上的問題是不能緊緊扣住題面要求來答，有答非所問的現(xiàn)象,。

閱讀題考查了一篇論說文,，一篇小散文。因?yàn)槲恼露疾浑y,，閱讀題總體不是很差,。從學(xué)生的做題情況來看，理解文章不難,，難的是怎么樣表達(dá)自己的想法,，這就要求平時(shí)訓(xùn)練解題技巧,，形成良好的答題規(guī)范，提高閱讀得分,。

古文考查的是《出師表》與一篇課外古文材料的比較閱讀,。此題早前也練習(xí)過，但是得滿分十五分的還是極少數(shù),。大部分學(xué)生的分?jǐn)?shù)集中在十分至十四分,。古文得分不高，就在中考中處于不利位置,，下一階段要抓緊對重點(diǎn)課文的復(fù)習(xí)與加強(qiáng),，爭取文言文閱讀少失分不失分。復(fù)習(xí)重點(diǎn)以課下注解,，重點(diǎn)句子翻譯,，課文的思想與內(nèi)容整理為主。

作文為半命題作文,，審題沒有設(shè)置障礙,，學(xué)生能寫出符合要求的作文。但是結(jié)構(gòu)混亂,，表達(dá)平淡,，缺少點(diǎn)睛之筆，缺少亮點(diǎn),，高分學(xué)生少,。復(fù)習(xí)還未展開，應(yīng)做好計(jì)劃,，有針對性地對學(xué)生的選材,、結(jié)構(gòu)的層次性、表達(dá)的個(gè)性化方面進(jìn)行訓(xùn)練,，爭取在作文上找回自信與分?jǐn)?shù),。

三個(gè)班的平均分相差不大。及格率正常,，但是高分少，優(yōu)秀人數(shù)只有四人,。需要對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),，提高中考勝算。

二四六班語文分?jǐn)?shù)低,，原因有基礎(chǔ)差,，缺少靈活性等，但最根本的是學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心,，不愿再學(xué),，不想下功夫,，只想等到中考結(jié)束。如果這樣下去放任自流,，就不能完成普高的升學(xué)任務(wù),。這個(gè)問題很嚴(yán)重。

2011年4月12日

語文試卷分析教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

語文試卷分析

一年級：

一,、整體分析

本次參考人數(shù)94人,，成績最高分：100分，最低分：12分,，及格88人,，及格率為93.62%，優(yōu)秀79人,，優(yōu)秀率84.04%,，總成績?yōu)?177.66.二、試卷分析

總體而言,，該試卷知識覆蓋面較廣,，信息量大，貼近學(xué)生生活,，既考查了學(xué)生的語言積累,，又檢測了運(yùn)用的能力。題量偏大,，偏難,。依據(jù)課標(biāo)，尊重教材,。同時(shí),，有一些題目如六題、七題,、九題沒有單一的答案,，有助于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮，比較注重課改評價(jià)理念的踐行,。

一,、存在的問題

1.漢語拼音掌握的不好，看圖補(bǔ)充音節(jié)失分較多 2.“不”的變調(diào)失分較多

3.你不（bú bù）好好學(xué)習(xí),，不（bú bù）是好孩子 4.子練習(xí)失分較多 把句子補(bǔ)充完整

為什么 照樣子寫句子 二,、提高質(zhì)量措施 1.加強(qiáng)漢語拼音的練習(xí)

2.平時(shí)讀書加強(qiáng)指導(dǎo)，掌握好變調(diào)字的讀音 3.訓(xùn)練學(xué)生說完整話,，提高學(xué)生說話,、寫作能力 二年級：

一、整體分析

本次參考人數(shù)127人,，成績最高分：100分,，最低分： 8分,，及格125人，及格率為98.43%,，優(yōu)秀112人,，優(yōu)秀率88.19%，總成績?yōu)?186.61.二,、試卷分析 1.多音字掌握不牢

2.把句子補(bǔ)充完整及用字組詞成句,，語句不夠通順，用詞不當(dāng) 3.按要求寫話,，多數(shù)學(xué)生對題意理解不到位,。

如：要求用上學(xué)過的詞語，有很多學(xué)生只寫了幾個(gè)詞語 用帶點(diǎn)字詞寫句子 用“雖然,。,。但”和“終于”不會寫 4.閱讀題 有些同學(xué)對問題理解不透，造成回答問題錯(cuò)誤,。5.看圖寫話

對圖里的人物看不懂,，不知道他們在說什么、做什么,？所以造成寫話與圖意不符,。二、提高措施

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練,，寫字,、說話練習(xí)2.提高閱讀能力，重點(diǎn)在課內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)

3.寫話方面,，培養(yǎng)觀察能力,、說話能力、寫作訓(xùn)練,。 三年級：

一,、整體分析

本次參考人數(shù)82人，成績最高分：94分,，最低分： 4分,，及格64人，及格率為78.05%,，優(yōu)秀32人,，優(yōu)秀率39.02%，總成績?yōu)?117.07,。二、試卷分析

一.具體內(nèi)容分析

本次期末試卷具體內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識（一,、二,、三,、四題）活學(xué)活用知識（五、六,、八）課文回放七,、閱讀九，作文十

二.學(xué)生答題情況分析

根據(jù)拼音在括號內(nèi)填上合適的字,，容易出錯(cuò)的有“溫暖”,，暖字“日”字旁，“煤爐”分別為火字旁,，二題個(gè)別同學(xué)馬虎,，提（dī）防，選為（tī）,；二題組詞,，部分同學(xué)錯(cuò)別字較多，四題補(bǔ)充詞語,，部分同學(xué)錯(cuò)別字較多,，五題，選詞填空,，錯(cuò)別字現(xiàn)象較多,，詞語搭配不當(dāng)，六題填恰當(dāng)詞,，同五題,，七題，錯(cuò)別字較多,，基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí),，八題補(bǔ)充句子，對于三年級學(xué)生來說,，有一定難度,，學(xué)生都能將句子補(bǔ)充完整，但句子不優(yōu)美,，九閱讀,，部分同學(xué)不理解文意，馬虎不認(rèn)真,，沒有好好分析短文內(nèi)容,，十習(xí)作，錯(cuò)別字較多,，部分同學(xué)句子不通順,，標(biāo)點(diǎn)有誤，字母不規(guī)范。

三.學(xué)生存在的問題

1.自己檢查錯(cuò)別字的能力有待加強(qiáng) 2.馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重,，寫字不規(guī)范

3.課上聽講不認(rèn)真,，基礎(chǔ)知識不扎實(shí) 4.作文，寫作水平有加強(qiáng),。四.改進(jìn)措施

1.教師教給學(xué)生答題結(jié)束后認(rèn)真檢查試卷的方法

2.規(guī)范學(xué)生寫字,，小練筆天天堅(jiān)持，對于馬虎的學(xué)生細(xì)心指導(dǎo),。 3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

4.加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,，及時(shí)溝通，共同努力,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì) 5.利用假期留分層次作業(yè),，讓每一個(gè)學(xué)生在假期知識有銜接，能力有提高,。四年級：

一,、整體分析

本次參考人數(shù)58人，成績最高分：91分,，最低分：29分,，及格51人，及格率為87.93%,，優(yōu)秀26人,，優(yōu)秀率44.83%，總成績?yōu)?132.76,。二,、試卷分析

一、基礎(chǔ)知識部分 1,、看拼音寫漢字

“欣欣向榮,、小徑、譜”錯(cuò)字較多,，個(gè)別同學(xué)“一株株”的“株”寫成“珠”,。

2、選擇正確讀音

?。╞ó）霧彌漫 很?。╞áo）的衣服 薄（bò）荷葉 錯(cuò)誤原因：平時(shí)讀的不準(zhǔn),，沒有重點(diǎn)指導(dǎo),。3、補(bǔ)充詞語（）（）天工（）不由（）錯(cuò)誤原因：沒有接觸,，被忽略,。

大部分學(xué)生選詞填空出錯(cuò),，錯(cuò)誤原因是不知道成語的意思，平時(shí)積累太少 4,、選詞填空

個(gè)別同學(xué)出錯(cuò),，不懂詞語的意思 5、按要求寫句子

設(shè)問句,、擬人句、比喻句沒什么問題,，用關(guān)聯(lián)詞合句,，大多數(shù)同學(xué)找不準(zhǔn)關(guān)聯(lián)詞。

6,、照樣子寫句子

7,、（3）奉勸人們珍惜時(shí)間的名言是： 。

（7）那 的顏色,，似乎 都有一個(gè),。這。

錯(cuò)誤原因：平時(shí)的積累太少,，基礎(chǔ)知識不牢固,，會背不會寫字。二,、閱讀

1,、給文章加題目。沒有完全理解短文的意思,。2,、聯(lián)系上下文寫出詞語的意思 不能夠理解詞語的意思，對短文還是不理解,。三,、寫作

主要問題有：語言不夠生動，層次較亂,，個(gè)別同學(xué)標(biāo)點(diǎn)使用不規(guī)范,，大多數(shù)同學(xué)卷面不整潔，字跡不工整,。三,、補(bǔ)救措施

1、教師要加強(qiáng)自身語文素養(yǎng)的提高,。教學(xué)中應(yīng)努力提高自己理解和使用語文教材的能力,。不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2,、在語文教學(xué)中,，教師要注重學(xué)生語言的積累,、感悟和運(yùn)用，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),。讓學(xué)生多讀書,，提高理解、分析能力,。在教學(xué)中我們不但要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆e累,，而且要引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中也應(yīng)該有意識地進(jìn)行積累古詩詞，不僅會說,，還要會寫,。

3、在平時(shí)的教學(xué)中可以進(jìn)行專項(xiàng)的重點(diǎn)訓(xùn)練,。如在課文中讓學(xué)生找比喻句,、擬人句等修辭方法，并且讓學(xué)生多說,、多練,、進(jìn)行仿寫。五年級：

一,、整體分析

本次參考人數(shù)76人,，成績最高分：97分，最低分：13分,，及格64人,，及格率為84.21%，優(yōu)秀42人,，優(yōu)秀率55.26%,，總成績?yōu)?139.47 二、試卷分析 基礎(chǔ)知識部分

1,、看拼音寫漢字

咳嗽的“嗽”錯(cuò)誤較多,，多數(shù)寫成“漱”，個(gè)別同學(xué)“滄?！钡摹皽妗睂懗伞吧n” 錯(cuò)誤原因：（1）形似字辨析不清（2）個(gè)別同學(xué)不會拼拼音 2,、選擇正確讀音

“山岡”的“岡”多數(shù)同學(xué)選擇了“gǎng” “膽怯”的“怯”選擇了“què”

錯(cuò)誤原因：平時(shí)讀的不準(zhǔn)，教師沒著重指導(dǎo),。4,、補(bǔ)充詞語（）（）不足不分同學(xué)不會填 錯(cuò)誤原因：被忽略。6,、按要求寫句子

反問句改為陳述句,，大部分不對，對兩種句式的特征把握不準(zhǔn),，在改變句式的同時(shí)也改變了句子的意思,。閱讀 1,、填空

同一個(gè)意思的不同說法學(xué)生完成的不好，原因四平時(shí)的積累不夠,，如“身體硬朗”還可以說成身體（）,，有的同學(xué)填“活躍” 7、“成全別人的善良,，又何嘗不是另一種善良,！”句意的理解不到位，反映出學(xué)生的閱讀理解能力不強(qiáng),，不能結(jié)合原文深入理解句子的深刻含義,。寫作

主要問題：卷面不整潔，字跡不工整,，個(gè)別同學(xué)字?jǐn)?shù)不夠，語言不豐富不生動,，標(biāo)點(diǎn)使用不規(guī)范,。

三、補(bǔ)救措施

1,、閱讀題的訓(xùn)練要注意考察學(xué)生的分析能力,。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀短文，養(yǎng)成讀通讀順讀懂以后再答題的習(xí)慣,。

2,、化課內(nèi)知識與課外積累的統(tǒng)一的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生閱讀面,，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力,。

3、加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo),，作文的書寫要工整,、干凈。標(biāo)點(diǎn)符號嚴(yán)格要求正確規(guī)范地使用,。多運(yùn)用一些修辭手法讓習(xí)作生動形象,。六年級：

一、整體分析

本次參考人數(shù)62人,，成績最高分：92分,，最低分：29分，及格53人,，及格率為85.48%,，優(yōu)秀22人，優(yōu)秀率35.48%,，總成績?yōu)?120.97 二,、試卷分析

大部分學(xué)生試卷書寫工整、卷面整潔,，還有少部分試卷不是很漂亮,，要長抓不懈?？傮w看試卷難易程度適中,，分值分布合理。但透過試卷,，我們也發(fā)現(xiàn)了不少問題,，如基礎(chǔ)知識不牢固，閱讀理解能力有待進(jìn)一步提高,；挖掘知識內(nèi)在聯(lián)系不夠,，對已學(xué)過的知識不能靈活運(yùn)用,，高分與低分差距較大,。

第一部分基礎(chǔ)知識。

1,、卷面分,，這一部分同學(xué)們都能得分

2,、根據(jù)拼音在括號里填上合適的字。這一題主要考察學(xué)生六年的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)字詞的積累情況,。出錯(cuò)不多,，可見同學(xué)們對于生字詞的掌握情況還不錯(cuò)。

3,、用‘√’給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音,。”本題學(xué)生得分較多,，這和平時(shí)教師帶學(xué)生

總結(jié)

把詞語補(bǔ)充完整，并選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空,。這道題失分率較高,，補(bǔ)充詞語部分錯(cuò)誤主要出現(xiàn)在“奇山秀水、此起彼伏,、如獲珍寶和干戈化玉帛”幾個(gè)詞語上,，下邊的語境選擇合適的詞語出現(xiàn)的問題更多，分析起來主要原因在于好多同學(xué)只是知道有那個(gè)詞語,，但是根本不理解它的意思,，所以選擇不正確。

根據(jù)積累填空,。這是一道原文填空題,，主要考察的是學(xué)生對文章的背誦情況,，其中（5）（6）兩個(gè)小題考察的是對于文章的理解，失分較多,，尤其第（6）題,，考前曾做過原題，但是好多學(xué)生答不正確,?？梢妼W(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)。

7兩個(gè)小題出的比較活,，雖然平時(shí)進(jìn)行過類似的訓(xùn)練,，但是學(xué)生的失分率還是普遍比較高，可見我們的學(xué)生在能力的行成上還有一定的欠缺,，以后應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練,。

第二部分閱讀積累

1、閱讀（一）

這是考同學(xué)們對課文內(nèi)容的理解,，只有少數(shù)同學(xué)對課文內(nèi)容和老師講過的與課文相關(guān)的知識有所遺忘,，大多數(shù)做得還不錯(cuò)。

2,、閱讀（二）

這則短文篇幅不算太長、淺顯易懂,，大部分同學(xué)做得較好,，然而有少數(shù)理解能力較差的同學(xué)回答問題抓不住關(guān)鍵，或是沒有深入閱讀把文章意思理解透徹,。

第三部分習(xí)作表達(dá)

此次作文題目內(nèi)容較簡單,，以“我戰(zhàn)勝了 ”為題。內(nèi)容不作過多限制,，大家都有話可寫,。從整體來看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是暢所欲言,，表達(dá)了真情實(shí)感,，能夠引起讀者共鳴；二是語句通順流暢,，一氣呵成,；三是中心突出。然而暴露出的不足也不容樂觀,，主要體現(xiàn)在：語言積累欠缺,，表述不清，遣詞造句能力不強(qiáng),；習(xí)作選材方面還要加強(qiáng),。三,、今后努力方向

這份試題做到全、新,、活,，難度略大，但符合學(xué)生的知識水平,，認(rèn)知規(guī)律和心理特征,。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展,。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo),。縱觀這次質(zhì)量檢測,，可以看出還存在許多問題,。

（1）詞語積累不夠。重視積累,，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀,、積累,、欣賞、感悟,，遇到一些較靈活的題,，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱,。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規(guī)范,，缺乏對知識整合的處理，故失分較多,。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音,、近義詞反義詞、邏輯思維訓(xùn)練,，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力,。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類,、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些,，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多,。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差,，對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差,。有的不讀題亂寫一氣,，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度,。（3）增加閱讀量,，提高閱讀理解能力

閱讀是語文教學(xué)的基本內(nèi)容之一，是學(xué)生積累知識,、增長智慧,、提高寫作水平的重要途徑。教師在每學(xué)習(xí)一個(gè)單元時(shí),，可推薦學(xué)生閱讀相關(guān)方面的課外讀物,，并定時(shí)召開一些讀書交流會之類的活動促進(jìn)學(xué)生讀書的愿望，讓書香伴著孩子成長,。

(4),、多給學(xué)生寫作自主權(quán)，作文批閱要重實(shí)效

要重視作文教學(xué),，要善于引導(dǎo)學(xué)生拓寬選材空間,。首先要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心觀察周圍事物,，用心去感受,、去思考，并勤于動筆,，運(yùn)用積累的語言,，把自己的見聞及獨(dú)特感受記下來。其次要課內(nèi)訓(xùn)練與課外活動相結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。帶學(xué)生走出課堂,，開展豐富多彩的課外寫作實(shí)踐活動,。第三要完善作文教學(xué)的過程。前應(yīng)進(jìn)行有目的地指導(dǎo),，作文批改要加強(qiáng)學(xué)生參與的力度,，作文講評要及時(shí)到位。學(xué)生應(yīng)是作文指導(dǎo),、批改,、講評中的主體。第四要授之以法,。寫作是一門藝術(shù),，是一門科學(xué)，有其特征,，有學(xué)習(xí)的途徑和方法,。要以例引法,，讓學(xué)生認(rèn)識一些簡單而有效的文法、章法和技法,，提高教學(xué)效率,，同時(shí)，在作文批閱時(shí),，把學(xué)生作文中用得恰當(dāng),、精妙的詞句劃出來，主要的問題批示出來,，而“改”應(yīng)調(diào)動學(xué)生自己去改,，老師改得再多，也不能代表學(xué)生自己的感受,，所以印象并不深刻,，起不到應(yīng)有的效果。而且,，作文的批改應(yīng)及時(shí),、快速，老師可根據(jù)各班情況調(diào)整作文的講評時(shí)間,，因?yàn)閷懽骱椭v評的間隔時(shí)間太長,，不僅老師對學(xué)生作文沒有多少印象，就是學(xué)生自己對自己的作文也會淡忘,。在講評中,，應(yīng)把學(xué)生作文中的典型問題指出來，多鼓勵,，讓學(xué)生充分感受到寫作的成就感,。

語文試卷分析教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

語文試卷分析

本試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀,、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測,。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,，題量不大,，難易適中，覆蓋面較廣,。下面就試題的抽樣情況,、學(xué)生答題情況以及對今后的

教學(xué)

一,、基本情況

本次檢測參考人數(shù)31人，平均分為80.27分，及格人數(shù)31人,，及格率100％,，優(yōu)秀人數(shù)14人，優(yōu)秀率33％,。

二,、試題特點(diǎn)

本試卷分為三大板塊，共十個(gè)大題,，知識點(diǎn)及分?jǐn)?shù)見下表,。

1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變,，穩(wěn)中求新,。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性,、繼承性和創(chuàng)新性,。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識,、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變,，分值也保持不變，但通過“按要求寫成語,、修改病句”的題型增大了考查面,，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。

2,、作文改變了以往緊貼教材的形式,，首次突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間,，有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實(shí)的想法和情感,。

三、

盡管試卷的一,、二部分都是一些基礎(chǔ)題,，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。

基礎(chǔ)知識

1,、字音、字詞

試卷中要考查的字音,、字詞,，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，但那些拼音很容易拼錯(cuò),，有一半的學(xué)生都有或多或少的失分,。這反映出學(xué)生對拼音的掌握不是很好。還有部分同學(xué)失分的主要原因，答題時(shí)粗心大意,，再加上對字音,、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤,。

2,、句子

這題的句子練習(xí)有三種形式，第一種是連詞成句,，并寫兩個(gè)意思完全相反的句子,，這是新出現(xiàn)的題型，成績優(yōu)秀的學(xué)生很容易得分,，但中等以下的同學(xué),，還沒搞清題目的意思，容易失分,。第二種照樣子寫話和第三種修改病句,，比較常見，難度也不大,，學(xué)生答得教好,。從卷面來看，失分的原因有：一是課文讀得太少,；二是平時(shí)練習(xí)時(shí)沒有認(rèn)真答題,，錯(cuò)題也沒有訂正。

從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看,，閱讀題的得分率是最低的,，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難,，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,，是很容易找到答案的。

我們經(jīng)常下到學(xué)校聽課,，往往課型都是閱讀教學(xué),，但我們發(fā)現(xiàn)少數(shù)教師一節(jié)課講個(gè)不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間,。閱讀是極具個(gè)性化的行為,，教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本,，用心讀書,，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受,。

閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,。因此,，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解,，讀中體驗(yàn),，讀中感悟。

3,、激發(fā)習(xí)作興趣,，抒發(fā)真情實(shí)感

一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻,，富麗堂皇的布局更為重要,，離開真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣,。真實(shí)的才能打動自己,，寫出來的文筆才流暢，感情才真實(shí),。教學(xué)要多點(diǎn)自由,、開放，少一些束縛,、限制,，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字,，在語言,、形式上貫徹一個(gè)“活”字。

總之,，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事,，說心里的話，說有童真童趣的話,；想象作文則要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀,，寫出富有新意的作文。

4,、豐富語言積累,，注重語文實(shí)踐

積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背,、背誦,、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆,，要想學(xué)會讀寫是不可能的,。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累,，如描寫人物,、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動的句子,；運(yùn)用了修辭手法的句子,；富有哲理、意味深長的句子,。課外的積累,，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動,，讓學(xué)生讀好書,，多讀書，愛讀書,，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記

語文教學(xué)必須采取語言積累和 語文實(shí)踐相結(jié)合的原則,。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累,。在課外時(shí)間,，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得,，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言,，運(yùn)用語言；可鼓勵那些寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會,，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報(bào)”,、“演講”等綜合實(shí)踐活動,，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的,。

語文試卷分析

松嶺門小學(xué) 五年級 劉麗鳳 2013.7.16

語文試卷分析教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

沁陽市2010-2011學(xué)年初三一檢語文試題卷面分析

本套試題難易適中,，分別考察了生字詞，文學(xué)常識,，古詩文,，名著，材料,，記敘文,，議論文方面的知識。

第一大題是積累與運(yùn)用,。前兩小題考察字音字形,。雖然考試之前每課的字詞都一一提寫，但依然有將近一半的人做錯(cuò),。這與平時(shí)不注重現(xiàn)代文,，只注重古文有很大的關(guān)系,。在以后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)學(xué)習(xí)永威的“一讀,，掃除生字詞”這樣的教學(xué)模式,。3小題錯(cuò)誤率最高，幾乎全軍覆沒,。這與學(xué)習(xí)古文時(shí)只重視重點(diǎn)詞解釋,，不重視文學(xué)常識有很大關(guān)系，另外學(xué)生做這一類題,，方法不夠靈活,。4小題錯(cuò)誤最多的是（2）、（3）,。由于不是課標(biāo)要求記背的古詩,，而且還是課后補(bǔ)充的，所以不夠重視,，連號名句時(shí)也隔過去了,，造成了失誤。另外學(xué)生也不能夠自己主動去學(xué)習(xí),，老師點(diǎn)到什么他們才去學(xué)習(xí)什么,。（3）小題失誤可以看出，學(xué)生記背古詩有一個(gè)致命的弱點(diǎn),，即：題目,、作者、詩句不能一一對應(yīng),，仍不夠扎實(shí),。做的相對好的是5、6小題,。7小題要求概括材料的主要內(nèi)容,，一少部分學(xué)生只審出其中一條，屬于審題不清,。另外不能正確把握,、概括文段的意思也是造成失分的原因之一。關(guān)于歡迎詞的設(shè)計(jì)題,，學(xué)生審題不夠細(xì)致,，面對的對象只體現(xiàn)了一個(gè)，造成失分,。

失誤相對高的是記敘文部分,，相當(dāng)一部分學(xué)生只得了一半分。試題考查了文章內(nèi)容,、詞語賞析,、中心句的含義和作用,、根據(jù)語境進(jìn)行合理想象、表達(dá)方式以及仿寫句子,。失誤的原因是學(xué)生訓(xùn)練少,，缺少做題方法和經(jīng)驗(yàn)。以后要加強(qiáng)記續(xù)文訓(xùn)練,，尤其是對照近幾年的中招記敘文考查題型進(jìn)行著重訓(xùn)練。

現(xiàn)代文閱讀（二）是一篇議論文,。由于文段結(jié)構(gòu)清晰,，內(nèi)容易于理解，又只考察了論點(diǎn)和內(nèi)容,，并沒涉及到論據(jù),、論證方法及作用、語言的嚴(yán)密準(zhǔn)確,、論證過程等,，所以普遍做得較好。只有17小題由于沒加上品味語言而造成一分之失,。

古詩文閱讀中,，失誤較高的是20題、21題,。究其原因是學(xué)生不能細(xì)致審題,。“秦王的什么言行”,，不知是親王的具體表現(xiàn),，都去概括地說，如“傲慢,、強(qiáng)橫,，霸道、恃強(qiáng)凌弱”等,，或答“是因?yàn)榍赝鯇ψ约旱目謬樅洼p視”回答不夠細(xì)致,、具體，而且不能根據(jù)“唐雎挺劍而起”分析第二段,，卻去分析了第一段,。這與平時(shí)教師只重視課文翻譯，不重視課文分析有很大關(guān)系,。以后要多運(yùn)用課件的優(yōu)勢把自己本身的缺陷補(bǔ)上來,。21題，學(xué)生不會對比,，不會綜合,，要么只寫了一個(gè)人的,，要么籠統(tǒng)的放在一塊說。不能找到兩人的差別,。由此可見,，學(xué)生的分析能力太低了，做題也不夠規(guī)范,。好像除了多多訓(xùn)練外沒有什么再好的方法了,。

22題、23題,，普遍較好,，只有極個(gè)別學(xué)生回答詩人的感情時(shí)，只說了一種情感,，造成失分,。另外，有些學(xué)生心里知道是兩種情感但不能清晰地表達(dá)出來,，造成失分,。教師在講古詩時(shí)，對于詩中所要表達(dá)的情感,，要給學(xué)生一個(gè)清晰的答案,。

關(guān)于作文，第一個(gè)題目是半命題作文,，學(xué)生都能從一些積極樂觀的活動中得到快樂,，如“在讀書中”、“在學(xué)習(xí)中”,、“在幫助別人中”,、“在挫折中”、“在奮斗中”,、“在友誼中”,、“在家庭中”、“在成長中”,、“在勞動中”,。但有些學(xué)生忽略了“快樂”，僅僅描述了一個(gè)過程,，并沒有刻意地提到自己快樂的感受,，造成了失分。這屬于審題不清,，只重視過程不重視結(jié)果,，不重視自己的情感體驗(yàn)，沒有正確領(lǐng)悟出題人的意圖。

第二個(gè)題目是一個(gè)材料作文,，要求學(xué)生根據(jù)寓意寫一篇文章,。材料通過一個(gè)蝸牛的故事，告訴人們：只有空想是不行的,，重要的是行動,。或者,，一個(gè)人定目標(biāo)時(shí)不能好高騖遠(yuǎn),，要根據(jù)自己的實(shí)際情況訂合適的目標(biāo)。首先讀懂寓意就是一個(gè)考察,，另外,，關(guān)于行動，不能光空想的事例以及要定好合適的目標(biāo)這樣的事例也不好找,。所以寫成議論文的學(xué)生得分普遍較差。平時(shí)在訓(xùn)練議論文時(shí),，為了好寫,，教師往往直接給一個(gè)觀點(diǎn)鮮明的中心論點(diǎn)，讓學(xué)生去找一些論據(jù)來證明,。教師直接把分析材料,，提煉寓意這一步給省了，結(jié)果造成了學(xué)生不會分析材料,，提煉寓意相差很遠(yuǎn)的結(jié)果,。

綜上所述，我要在下步的教學(xué)中,，細(xì)中更細(xì),，學(xué)生過關(guān)要穩(wěn)中更穩(wěn)。要在教學(xué)過程中不斷提升學(xué)生的審題能力,，分析能力,，做題能力，答題的規(guī)范性,。該讓學(xué)生體驗(yàn),、思考的過程要還給學(xué)生。

語文試卷分析教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

2014——2015年度第一學(xué)期第一次月考

五年級語文試卷分析

本次測試是五年級第一學(xué)期第一次月考語文測試卷,。共38人,，及格人數(shù)32人，平均成績78.84,，優(yōu)秀人數(shù)14人,。測試時(shí)間為90分鐘，滿分110分。試卷命題是我自己,。為了出試卷,，我在網(wǎng)絡(luò)上查找了各種資料，翻閱歷年的期末試卷,，參考其題型,，力求能夠考出學(xué)生的真實(shí)水平，并對學(xué)生近一階段的學(xué)習(xí)作一個(gè)有效的檢測,。但看來,，并不是非常樂觀。

本次考試試卷難度適中,，試題設(shè)置合理,，從考試來看，注重基礎(chǔ),，兼顧靈活性,，提倡學(xué)生有合理而創(chuàng)意地表達(dá)。

試卷第一大題考查基礎(chǔ)知識,，讀拼音寫漢字,、區(qū)別字組詞、多音字組詞,、近反義詞,、成語積累、語法知識及對課文的理解進(jìn)行的判斷題,，問題比較嚴(yán)重的是對病句的改正,。對病句中語句的準(zhǔn)確性不能很好地判斷，總的說來語言敏感性不夠,，概因平時(shí)說話訓(xùn)練過少,，不注重語言的準(zhǔn)確精煉。綜合性學(xué)習(xí)表現(xiàn)出來的問題是缺少創(chuàng)意,，缺少生活積累,，表達(dá)上的問題是不能緊緊扣住題面要求來答，有答非所問的現(xiàn)象,。

閱讀題考查了一篇課內(nèi)文言文,，一篇課外閱讀。因?yàn)槲恼露疾浑y,，閱讀題總體不是很差,。從學(xué)生的做題情況來看，理解文章不難,，難的是怎么樣表達(dá)自己的想法,，這就要求平時(shí)訓(xùn)練解題技巧，形成良好的答題規(guī)范，提高閱讀得分,。

課內(nèi)閱讀考察的是寓言《買櫝還珠》,，此題早前也練習(xí)過，但是得滿分十五分的還是極少數(shù),。大部分學(xué)生的分?jǐn)?shù)集中在十分至十四分,。課外閱讀《南海明珠》得分不高，這在以后的考試中處于不利位

置,，下一階段要抓緊對重點(diǎn)課文的復(fù)習(xí)與加強(qiáng),，爭取文言文閱讀少失分不失分。復(fù)習(xí)重點(diǎn)課課下注解,，重點(diǎn)句子翻譯,，課文的思想與內(nèi)容整理為主。

作文為命題作文,，寫出一動物為主人公的童話,，審題沒有設(shè)置障礙，學(xué)生能寫出符合要求的作文,。但是大多數(shù)同學(xué)寫的都是自己之前讀過的童話故事和寓言,，結(jié)構(gòu)混亂，表達(dá)平淡,，缺少點(diǎn)睛之筆,，缺少亮點(diǎn),，高分學(xué)生少,。復(fù)習(xí)還未展開，應(yīng)做好計(jì)劃,，有針對性地對學(xué)生的選材,、結(jié)構(gòu)的層次性、表達(dá)的個(gè)性化方面進(jìn)行訓(xùn)練,，爭取在作文上找回自信與分?jǐn)?shù),。

個(gè)別語文分?jǐn)?shù)低，原因有基礎(chǔ)差,，缺少靈活性等,，但最根本的是學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心，不愿再學(xué),，不想下功夫,。如果這樣下去放任自流，

語文試卷分析教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

沁陽市2010-2011學(xué)年初三一檢語文試題卷面分析

本套試題難易適中,，分別考察了生字詞,，文學(xué)常識，古詩文，名著,，材料,，記敘文，議論文方面的知識,。

第一大題是積累與運(yùn)用,。前兩小題考察字音字形。雖然考試之前每課的字詞都一一提寫,，但依然有將近一半的人做錯(cuò),。這與平時(shí)不注重現(xiàn)代文，只注重古文有很大的關(guān)系,。在以后的學(xué)習(xí)中,，應(yīng)學(xué)習(xí)永威的“一讀，掃除生字詞”這樣的教學(xué)模式,。3小題錯(cuò)誤率最高,，幾乎全軍覆沒。這與學(xué)習(xí)古文時(shí)只重視重點(diǎn)詞解釋,，不重視文學(xué)常識有很大關(guān)系,，另外學(xué)生做這一類題，方法不夠靈活,。4小題錯(cuò)誤最多的是（2）,、（3）。由于不是課標(biāo)要求記背的古詩,，而且還是課后補(bǔ)充的,，所以不夠重視，連號名句時(shí)也隔過去了,，造成了失誤,。另外學(xué)生也不能夠自己主動去學(xué)習(xí)，老師點(diǎn)到什么他們才去學(xué)習(xí)什么,。（3）小題失誤可以看出,，學(xué)生記背古詩有一個(gè)致命的弱點(diǎn)，即：題目,、作者,、詩句不能一一對應(yīng)，仍不夠扎實(shí),。做的相對好的是

5,、6小題。7小題要求概括材料的主要內(nèi)容,，一少部分學(xué)生只審出其中一條,，屬于審題不清,。另外不能正確把握、概括文段的意思也是造成失分的原因之一,。關(guān)于歡迎詞的設(shè)計(jì)題,，學(xué)生審題不夠細(xì)致，面對的對象只體現(xiàn)了一個(gè),，造成失分,。

失誤相對高的是記敘文部分，相當(dāng)一部分學(xué)生只得了一半分,。試題考查了文章內(nèi)容,、詞語賞析、中心句的含義和作用,、根據(jù)語境進(jìn)行合理想象,、表達(dá)方式以及仿寫句子。失誤的原因是學(xué)生訓(xùn)練少,，缺少做題方法和經(jīng)驗(yàn),。以后要加強(qiáng)記續(xù)文訓(xùn)練，尤其是對照近幾年的中招記敘文考查題型進(jìn)行著重訓(xùn)練,。

現(xiàn)代文閱讀

（二）是一篇議論文,。由于文段結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容易于理解,，又只考察了論點(diǎn)和內(nèi)容,，并沒涉及到論據(jù)、論證方法及作用,、語言的嚴(yán)密準(zhǔn)確,、論證過程等，所以普遍做得較好,。只有17小題由于沒加上品味語言而造成一分之失,。

古詩文閱讀中,，失誤較高的是20題,、21題。究其原因是學(xué)生不能細(xì)致審題,?！扒赝醯氖裁囱孕小保恢怯H王的具體表現(xiàn),，都去概括地說,，如“傲慢、強(qiáng)橫,，霸道,、恃強(qiáng)凌弱”等,，或答“是因?yàn)榍赝鯇ψ约旱目謬樅洼p視”回答不夠細(xì)致、具體,，而且不能根據(jù)“唐雎挺劍而起”分析第二段,，卻去分析了第一段。這與平時(shí)教師只重視課文翻譯,，不重視課文分析有很大關(guān)系,。以后要多運(yùn)用課件的優(yōu)勢把自己本身的缺陷補(bǔ)上來。21題,，學(xué)生不會對比,，不會綜合，要么只寫了一個(gè)人的,，要么籠統(tǒng)的放在一塊說,。不能找到兩人的差別。由此可見,，學(xué)生的分析能力太低了,，做題也不夠規(guī)范。好像除了多多訓(xùn)練外沒有什么再好的方法了,。

22題,、23題，普遍較好,，只有極個(gè)別學(xué)生回答詩人的感情時(shí),，只說了一種情感，造成失分,。另外,，有些學(xué)生心里知道是兩種情感但不能清晰地表達(dá)出來，造成失分,。教師在講古詩時(shí),，對于詩中所要表達(dá)的情感，要給學(xué)生一個(gè)清晰的答案,。

關(guān)于作文,，第一個(gè)題目是半命題作文，學(xué)生都能從一些積極樂觀的活動中得到快樂,，如“在讀書中”,、“在學(xué)習(xí)中”、“在幫助別人中”,、“在挫折中”,、“在奮斗中”、“在友誼中”,、“在家庭中”,、“在成長中”,、“在勞動中”。但有些學(xué)生忽略了“快樂”,，僅僅描述了一個(gè)過程,，并沒有刻意地提到自己快樂的感受，造成了失分,。這屬于審題不清,，只重視過程不重視結(jié)果，不重視自己的情感體驗(yàn),，沒有正確領(lǐng)悟出題人的意圖,。

第二個(gè)題目是一個(gè)材料作文，要求學(xué)生根據(jù)寓意寫一篇文章,。材料通過一個(gè)蝸牛的故事,，告訴人們：只有空想是不行的，重要的是行動,?；蛘撸粋€(gè)人定目標(biāo)時(shí)不能好高騖遠(yuǎn),，要根據(jù)自己的實(shí)際情況訂合適的目標(biāo),。首先讀懂寓意就是一個(gè)考察，另外,，關(guān)于行動,，不能光空想的事例以及要定好合適的目標(biāo)這樣的事例也不好找。所以寫成議論文的學(xué)生得分普遍較差,。平時(shí)在訓(xùn)練議論文時(shí),，為了好寫，教師往往直接給一個(gè)觀點(diǎn)鮮明的中心論點(diǎn),，讓學(xué)生去找一些論據(jù)來證明,。教師直接把分析材料，提煉寓意這一步給省了,，結(jié)果造成了學(xué)生不會分析材料,，提煉寓意相差很遠(yuǎn)的結(jié)果。

綜上所述,，我要在下步的教學(xué)中,，細(xì)中更細(xì),，學(xué)生過關(guān)要穩(wěn)中更穩(wěn),。要在教學(xué)過程中不斷提升學(xué)生的審題能力，分析能力,，做題能力,，答題的規(guī)范性,。該讓學(xué)生體驗(yàn)、思考的過程要還給學(xué)生,。