作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。教案書(shū)寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

高三語(yǔ)文試卷分析高三試卷分析教案篇一

何仉中學(xué)：胡寶云

一,、考情分析：

此次考試我班共35名學(xué)生參加考試，平均分97.67分,，及格35人,，及格率100%，100分以上15人,，最高分113分,，最低分72分。

二,、試題總體評(píng)價(jià)：

本次考試語(yǔ)文試卷嚴(yán)格按照天津市2016年中考形式命題,，試卷共六部分，第一部分為基礎(chǔ)知識(shí)考核，第二部分為古詩(shī)詞默寫,，第三部分為課外文言文閱讀分析，第四部分為課外現(xiàn)代文閱讀分析,，第五部分為綜合性學(xué)習(xí)和名著閱讀,，第六部分為作文，各題所占分?jǐn)?shù)分別為27分,、8分,、7分、15分,、13分,、50分。

從總體看,，本試題測(cè)試重點(diǎn)突出,，題量適中，符合語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,。全面考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),、閱讀能力和寫作水平，體現(xiàn)出很強(qiáng)的人文精神,，在考查學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想熏陶的人格魅力的培養(yǎng),，對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)作用。

二,、試題分析：

第一部分基礎(chǔ)知識(shí)涉及內(nèi)容廣,，主要考查學(xué)生漢字書(shū)寫、字詞的積累,、病句,、標(biāo)點(diǎn)、詩(shī)詞賞析,、文言文等語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容,，共27分，比例適中,。第二部分古詩(shī)文名句默寫考考查中前4小題為直接默寫,，少數(shù)同學(xué)存在寫錯(cuò)別字現(xiàn)象，5小題為理解默寫,，其中第5小題很多人做錯(cuò),。

第三部分課外文言文閱讀題，難度較適中,，而且課外文言文注釋太少,，所設(shè)計(jì)的3道題目符合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，但對(duì)于第14題學(xué)生掌握不好,。

第四部分課外現(xiàn)代文閱讀考查了散文《享受春雨》題目難度適中但書(shū)寫量過(guò)大,，學(xué)生做的情況不太好,，特別對(duì)于16、19題掌握不好,。

第五部分為綜合性學(xué)習(xí)和名著閱讀,。

第六部分為寫作，考察了命題作文《不走尋常路》,，我認(rèn)為這一題目比較好寫,，與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密，我班絕大部分學(xué)生審題,，作文最高得分為47分,。

三、存在的問(wèn)題：

這次考試中學(xué)生存在的問(wèn)題如下：

1.個(gè)別同學(xué)在答題時(shí)間上掌握不夠準(zhǔn)確,，做題速度較慢,。2.部分同學(xué)知識(shí)面較窄，課外知識(shí)貧乏,，應(yīng)變能力不強(qiáng),。

3.寫作題中，個(gè)別學(xué)生拘泥于原材料,，題材陳舊,，內(nèi)容空洞，文章缺乏時(shí)代氣息,，缺乏真摯的情感,，文面較差。

4.學(xué)生閱讀量不夠,，有待擴(kuò)大閱讀面,。

高三語(yǔ)文試卷分析高三試卷分析教案篇二

1、從卷面上分析,，英語(yǔ)聽(tīng)力失分較多,。雖然平時(shí)布置學(xué)生聽(tīng)力作業(yè)較多，但做完之后的檢測(cè)較少,，缺乏約束力,，學(xué)生的重視度不高，這也對(duì)我們老師提出了要求即布置的作業(yè)是否具有有效性,。不要為了布置作業(yè)而去布置無(wú)效作業(yè),，要布置即要檢查。

2,、學(xué)生在單詞拼寫,、單選等基礎(chǔ)題型上掌握不夠好。說(shuō)明教師需要在平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)題型的訓(xùn)練。詞匯的掌握度,，詞匯的靈活變化,，都需要在平時(shí)加以鞏固。單詞拼寫,、單選可以通過(guò)平時(shí)的練習(xí)來(lái)鞏固,，在周六的補(bǔ)課活動(dòng)中，可以通過(guò)完形,、閱讀篇章來(lái)擴(kuò)充詞匯。

3,、作為任課教師,，盡量減少與其它班級(jí)的差距，提高整個(gè)備課組的成績(jī),，從而減少與其他兄弟學(xué)校的差距,。這在很多方面需要各任課教師的努力，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,，有效利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源。努力縮小差距,，提高本班,、本備課組的成績(jī)。

4,、教師需要從很多方面要求自己：

（1）課堂之后,，注意作業(yè)的反饋，把關(guān)每位同學(xué)的作業(yè)情況,。

（2）注重每次單元測(cè)試的反饋,。

（3）關(guān)注學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)提醒,。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題。

5,、學(xué)生方面存在的幾個(gè)問(wèn)題：

（1）學(xué)生似乎缺乏毅力,，進(jìn)取心，文科上所花的時(shí)間不多,。每天抽背,，有的同學(xué)并不過(guò)關(guān)，聽(tīng)寫情況不理想,。

（2）課堂上表現(xiàn)欲強(qiáng),，較難控制自己，一方面希望引起老師重視，表現(xiàn)進(jìn)步,；一方面又缺乏紀(jì)律觀念,，隨意講話。

（3）作業(yè)方面：課上聽(tīng),，但并不專注,，講完題目，但并未去訂正,，作業(yè)主觀題少做或漏做,。

（4）對(duì)待考試：缺乏復(fù)習(xí)的概念。

6,、教師需要做的：

（1）要求學(xué)生,，做到每天早上聽(tīng)讀課的20—30，反復(fù)聽(tīng)讀課文單詞,。

（2）要求學(xué)生上新課前已背出這一單元的生詞,、課文。

（3）重視學(xué)生在平時(shí)對(duì)人對(duì)事的態(tài)度,，進(jìn)行正面引導(dǎo),。一個(gè)正氣，進(jìn)步的孩子才會(huì)去努力進(jìn)取,。

（4）平時(shí)每周檢查一次他們的作業(yè)本,、聽(tīng)寫本、默寫本,、（1）（2）號(hào)本,。

（5）留意學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：是否養(yǎng)成每天聽(tīng)、讀,、背,，每天預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的問(wèn)題,，每天整理筆記的習(xí)慣,。

高三語(yǔ)文試卷分析高三試卷分析教案篇三

本次期末考試遵循了新課標(biāo)中提出的“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅僅是為了考察學(xué)生到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改善學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),，改善課程設(shè)計(jì),，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”這一理念,。

1,、試卷資料從知識(shí)與本事，過(guò)程和方法,，情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，涵蓋了拼音,、識(shí)字,、詞語(yǔ)、句子的積累,、理解和運(yùn)用,，以及閱讀理解本事和表達(dá)本事的考查。

2,、題目表述凸顯童趣,，試題表述充滿人文關(guān)懷。增強(qiáng)了試卷表述的親和力,，有利于消除學(xué)生的緊張感和恐懼心理,。使他們感到試卷既趣味又親切，縮短了試卷與學(xué)生的心理距離,。

第一題：卷面書(shū)寫。本題有5分,，學(xué)生寫字都很認(rèn)真,，完成交好。

第二題：讀句子,，看拼音寫詞語(yǔ),。要求書(shū)寫24個(gè)生字，完全正確的占94.5%,，這樣看來(lái)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握還是十分扎實(shí),。

第三題：讀句子，我會(huì)按不一樣的讀音打鉤,。這題總分是15分,，寫7組同音字，完全正確的有57人,，錯(cuò)的比較多的是“興奮”“來(lái)不及”,，有6個(gè)學(xué)生沒(méi)有寫正確，占91%,。

第四題：補(bǔ)充四字詞語(yǔ),。總分6分,，要求6個(gè)詞語(yǔ),。在這題中“煥然一新“填寫錯(cuò)誤率較高。正確率僅有86%,，所以我們教師就必須反思今后的教學(xué)是不是應(yīng)當(dāng)把要求在擴(kuò)大些,，不僅僅要求要寫的字要完全掌握,，要認(rèn)的字也根據(jù)學(xué)生情景要求學(xué)生掌握呢。

第五題：積累運(yùn)用,。本題工11分,，有很多學(xué)生都不能準(zhǔn)確地完成，異常是退步的退未學(xué)過(guò),。

第六題：閱讀,。此題中大部分學(xué)生都能完成，可是全部正確的就較少,，有些學(xué)生沒(méi)把題目看仔細(xì),，沒(méi)能寫正確。正確率為89%,。

第七題：課外閱讀,。本題共14分，學(xué)生完成較好,。正確率為95%,。

第八題：看圖寫話：大部分學(xué)生都能用通順完整的語(yǔ)言把圖意寫清楚，有的學(xué)生還能展開(kāi)想像,，依據(jù)圖意編成一段優(yōu)美趣味的小故事,。標(biāo)點(diǎn)正確，條理清晰,。但也存在一些問(wèn)題,；有些后進(jìn)生語(yǔ)句較短，不能完整地?cái)⑹鰣D意,，書(shū)寫不夠規(guī)范,。

1、切實(shí)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練,，使學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)起步階段把該掌握的字,、詞、句的基礎(chǔ)知識(shí)不僅僅讓學(xué)生扎實(shí)掌握,，還應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中習(xí)得方法,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以便能觸類旁通,，舉一反三,，構(gòu)成基本的技能技巧。

2,、努力提高課堂教學(xué)效率,，該背的課文要求學(xué)生不僅僅會(huì)背，還應(yīng)讓學(xué)生會(huì)寫,。

3,、要從小培養(yǎng)學(xué)生的審題本事,。

高三語(yǔ)文試卷分析高三試卷分析教案篇四

夜，涼如水,，在夜色中,，一切都變得寧?kù)o。脫去白天虛偽的面具,，忘卻刺眼的陽(yáng)光下所發(fā)生的罪惡來(lái)感受這美的感覺(jué),。擺脫世俗中一切令人討厭的事物，放開(kāi)胸懷讓一個(gè)純凈的自己鉆進(jìn)這滑滑的夜色中,，讓一個(gè)完整的自己與夜色相融,。

星星很美，我盯著那顆最亮的星辰,，想著那些比風(fēng)還冷的話,，嘴角微微抽動(dòng)了一下，臉上卻洋溢出淡淡的微笑,，是譏笑,，笑我的傻，我的笨,，我的蠢,，也笑這世人丑陋的嘴臉。

星空依舊很美,，我，依舊很冷,，我像一個(gè)快要凍結(jié)的人,。我認(rèn)為我把自己裝在透明的瓶子里會(huì)安全快樂(lè)的過(guò)完一生，可是,，也許是我將自己封閉得太久,，我居然會(huì)親手將斧頭交給別人，間接的打碎了我的瓶子——我的保護(hù)膜,。不僅如此,，我還被碎片弄傷了，幸好只是劃破了,，也許可以痊愈,，希望如此。趁一切都還來(lái)得及,。

夜很靜,，星星也很安靜，可我選擇了發(fā)泄,，因?yàn)槲蚁氲揭痪湓挘簩?duì)敵人的仁慈,，就是對(duì)自己的殘忍,。為什么不對(duì)自己好一點(diǎn)？發(fā)泄出來(lái)心情會(huì)好很多,，起碼可以自欺,，能不能欺人我不知道。所以,，沉默不算任性,，發(fā)泄也同樣是個(gè)很好的解脫方式。

今夜的星空也會(huì)很美,，我不知道此時(shí)此刻我的心情如何,，似乎很好，好像總有一個(gè)陰冷的地方,。最近我是不是有些放縱自己,？還是這才是最原始的我？我不知道,，也不想知道,，也許是根本懶得去想答案是什么，抑或根本不會(huì)有答案,。將高調(diào)的紅色調(diào)回屬于我的憂郁的藍(lán)色和孤獨(dú)的銀色,，還是做好自己，我就是我,，那個(gè)倔強(qiáng)的我,，那個(gè)憂郁的我，那個(gè)孤獨(dú)的我,，那個(gè)不屬于任何人的我,。

高三語(yǔ)文試卷分析高三試卷分析教案篇五

積累

1、五,、六年級(jí)的學(xué)生對(duì)本年度上學(xué)期要求掌握的生字詞掌握的比較牢固,。出現(xiàn)錯(cuò)誤的現(xiàn)象有：把“糟糕”的“糟”字旁寫成了“木”字旁，變成了“槽”字,，“瞻仰”的“瞻”字寫成了“日”字旁,、“謄寫”的“謄”不會(huì)寫的人很多，個(gè)別的同學(xué)寫成了名“譽(yù)”,。也有的寫成了三橫,。這個(gè)看拚音寫詞語(yǔ)在五年級(jí)中出現(xiàn)了，在六年級(jí)的非課改的試題中也出現(xiàn)了,，也有的五年級(jí)學(xué)生將“慈祥”的“祥”寫成了“詳細(xì)”的“詳”,。有的個(gè)別批卷教師還將四點(diǎn)底的“慈祥”的“慈”給算做對(duì)的，還有就是六年級(jí)的學(xué)生“歧視”的“歧”不會(huì)寫,，這個(gè)錯(cuò)的比較多,。

3,、學(xué)生對(duì)課內(nèi)要求積累的詞語(yǔ)掌握的情景不盡樂(lè)觀。如五年級(jí)的再接再厲（勵(lì)）,、前仆（撲）后繼,、雅俗（熟）共賞這幾個(gè)詞語(yǔ)同學(xué)們錯(cuò)的比較多，其中前前仆（撲）后繼在六年級(jí)的非課改的試卷中也出現(xiàn)了,，錯(cuò)誤率也占總數(shù)的39%,。

4、五,、六年級(jí)的學(xué)生對(duì)所學(xué)詩(shī)歌,、名言警句掌握較好，得分率為90.4%,。絕大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確書(shū)寫,，也有極少數(shù)的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)別字的誤寫，主要易錯(cuò)字有六年級(jí)的《天凈沙秋》中的“一點(diǎn)飛鴻影下”中的“鴻”有不少學(xué)生寫成了“紅色”的“紅”,。也有的將“影”寫成了“景”,。

5、選詞填空,。無(wú)論是五年級(jí)的近義詞填空,，還是六年級(jí)的選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)搭配，同學(xué)們均能正確的做出選擇,，足以見(jiàn)得同學(xué)們?cè)诮x詞的使用上都能用得恰如其分,。這道題的得分率91.9%，多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確的使用近義詞,，但個(gè)別失分的是一些審題不認(rèn)真的同學(xué),。

6、按要求寫句子,。五年級(jí)的第七題,，按要求寫句子,，這道題一共有三小道題,，其中第1小題：三十萬(wàn)人的眼睛一齊投向主席臺(tái)。（要求是改病句）,。這道題的正確率只是49%,。同學(xué)們改的五花八門，怎樣改都是把“眼睛”投向了主席臺(tái),，關(guān)鍵點(diǎn)就是不能把“眼睛”投向主席臺(tái),，要把目光投向主席臺(tái)，這道題同學(xué)們錯(cuò)的原因都是沒(méi)有把關(guān)鍵點(diǎn)抓住,。其它的兩道按要求寫句子也不是很夢(mèng)想,。第2小題：香港回歸祖國(guó)真讓人激動(dòng),。（感嘆句）這道題雖然很簡(jiǎn)單，可是完成的正確率也不是很高,，只為67%,。其實(shí)很簡(jiǎn)單的一道題，可是我們有的同學(xué)卻把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化了,，有的改成了反問(wèn)句（難道香港回歸不讓人激動(dòng)嗎,？），有的給縮句了（香港回歸讓人激動(dòng)）,，還有的同學(xué)改成了疑問(wèn)句,，（香港回歸讓人激動(dòng)嗎？）也有的同學(xué)改對(duì)了,，結(jié)尾卻沒(méi)有寫感嘆號(hào),。（香港回歸祖國(guó)真讓人激動(dòng)啊）,。改對(duì)了,，可是結(jié)尾卻是以“?！苯Y(jié)尾,。六年級(jí)的關(guān)于按要求改句子的這道題一共是四道題，四道題全部做正確的僅有三十七人,。僅為35%,。其中第1小題，父親說(shuō)：“對(duì)不起,，我自我會(huì)確定的”,。（改為轉(zhuǎn)述句）。這道題錯(cuò)的最多,，改為轉(zhuǎn)述句,，首先，“說(shuō)”字的后面的“：”必需要改為“,，”,，同時(shí)說(shuō)后面的“”也應(yīng)當(dāng)去掉，同時(shí)要將第一人稱改為第三人稱,。這三要素錯(cuò)一不可,，可是我們的六年級(jí)的同學(xué)是做的不盡如人意，有的不把說(shuō)后面的“”號(hào)去掉,，有的不把第一人稱改為第三人稱,，也有的不把“：”改為“，”。句子的練習(xí)應(yīng)當(dāng)是貫穿我們學(xué)習(xí)的始終,，因?yàn)榫渥拥木毩?xí)是從字詞到篇章的過(guò)渡部分,，這部分的資料是在一年級(jí)開(kāi)始就循序漸進(jìn)的進(jìn)行練習(xí)的資料，每年級(jí)每學(xué)期的期中或是期末測(cè)試時(shí)都會(huì)呈現(xiàn)出來(lái),，考試就是為了促動(dòng),，是為了讓我們的學(xué)生經(jīng)過(guò)這次沒(méi)答上來(lái)，回去好好復(fù)習(xí)一下,，為下一步學(xué)習(xí)閱讀和習(xí)作部分做好鋪墊的同時(shí),，提升自身的閱讀和寫作本事。

關(guān)于積累部分的思考和提議

1,、課內(nèi)積累字詞比較準(zhǔn)確,，牢固，應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持,。

2,、積累（包括字詞句）有待于加強(qiáng)，力求積累豐富,、準(zhǔn)確,、有效。在這部分我有一個(gè)想法就是我們的學(xué)生思路要寬一些,，盡量讓自我活學(xué)活用,。我們每次考試的資料不可能都是我們教材上有的，也不可能是教師上課必須講過(guò)的資料,。也不必須是我們每個(gè)同學(xué)必須練過(guò)的資料,，可是萬(wàn)變不離其中，教師們也不要用“沒(méi)學(xué)過(guò)”做為學(xué)生思路窄的借口,，更不要用“超綱”來(lái)做為學(xué)生不會(huì)的借口,。

3、加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫本事的培養(yǎng),，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的書(shū)寫習(xí)慣,。孩子們平時(shí)寫字不注意訓(xùn)練，考試時(shí)很容易失分,，因?yàn)橛行┳衷谄綍r(shí)寫的時(shí)候就是模棱兩可,，沒(méi)有叫準(zhǔn)，到考試的時(shí)候想叫真了,，可是為時(shí)已晚,，比如我們有的同學(xué)在寫“寇”和“冠”的時(shí)候,，總是把兩個(gè)字寫不明白,，真正到考試的時(shí)候，明白自我寫的不對(duì),，勾勾抹抹好幾次,，可是最終還是沒(méi)整明白,。

閱讀

雖然有些課外閱讀的篇目學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，但文章篇幅不長(zhǎng),、淺顯易懂,，學(xué)生閱讀起來(lái)沒(méi)有什么困難，閱讀短文后,，要回答的問(wèn)題也比較簡(jiǎn)單,。可是抽樣結(jié)果證明,，此題的得分率偏低,。

1、課內(nèi)閱讀這塊,，六年的試卷上有這部分的資料,，課改的試卷和非課改的試卷都有這部分的資料，這部分的資料就是我們所說(shuō)的文學(xué)常識(shí)和一些寫作方法的填空,，同學(xué)們掌握的不是很夢(mèng)想,，得分率為72。6%,。我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候,，常常是重視對(duì)課文資料的理解，卻忽視了有關(guān)作者的自然情景及當(dāng)時(shí)的寫作背景,，我們教師在講讀課文的時(shí)候常常讓我們的學(xué)生去進(jìn)行課前預(yù)習(xí),，查找相關(guān)的資料，其實(shí)這種做法是十分有好處的,，尤其是一些經(jīng)典的,，膾炙人口的好文章，如《鳥(niǎo)的天堂》,、《桂林山水》,、《少年閏土》、《月光曲》,、《伯牙絕琴》等這樣的文章,，對(duì)大家、名家的作品應(yīng)當(dāng)了如指掌,，這樣我們的學(xué)生就不致于把《鳥(niǎo)的天堂》的作者當(dāng)做老舍,。個(gè)別同學(xué)甚至《少年閏土》的作者都不明白是魯迅。六年級(jí)課改的試卷中有一道題是,，〈月光曲〉的作者是——,。當(dāng)時(shí)我在中心校考的過(guò)程中，我就發(fā)現(xiàn)了這道題,，回去之后,，我查了相關(guān)的資料，〈月光曲〉又名〈月光〉或〈月光鳴奏曲〉,，是貝多芬創(chuàng)作的一首著名的鋼琴奏鳴曲,，課文寫的是關(guān)于貝多芬譜寫〈月光曲〉的一個(gè)傳說(shuō)?！皞髡f(shuō)”是民間流傳的故事,，可能有一個(gè)人收集整理，可是我覺(jué)得這個(gè)課文的作者是誰(shuí)好象沒(méi)有必要去考,，因?yàn)檎n文中根本就沒(méi)有出現(xiàn),。

2、課外閱讀,，五年級(jí)的得分率71%,，六年級(jí)的得分率為68。3%

的銀條兒

的證據(jù)

的陰云

的彩虹

的雪球

其實(shí)這道題的答案均在這篇短文中出現(xiàn)了,，一是我們部分學(xué)生缺少答題的技巧,，另外是我們的學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真的去閱讀甚至是根本沒(méi)讀，并且這樣的學(xué)生還不占少數(shù),。白給的6分題,，都沒(méi)有答出來(lái)。

3,、聯(lián)系文章資料理解重點(diǎn)句子,，能夠根據(jù)自我的理解組織語(yǔ)言答題，部分學(xué)生失分的原因在于理解不準(zhǔn)確,，少數(shù)學(xué)生語(yǔ)言組織本事不夠,，答題時(shí)語(yǔ)言不到位。

關(guān)于閱讀教學(xué)的思考及提議

1,、加強(qiáng)詞句理解訓(xùn)練,，注重理解的準(zhǔn)確性。

2,、培養(yǎng)學(xué)生概括綜合本事,。

3、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言組織本事的訓(xùn)練,，力求準(zhǔn)確精練,。

4、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,，教會(huì)學(xué)生靈活答題,。

作文

一,、學(xué)生答題情景淺析：

從閱卷情景來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是想象巧妙,、新奇，頗有創(chuàng)新意識(shí),；二是資料豐富多彩,，語(yǔ)句優(yōu)美流暢；三是中心明確,，結(jié)構(gòu)比較完整,。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是選材上多雷同之處,，視野不夠開(kāi)闊,；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整,，缺乏遣詞造句的本事,；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清,，語(yǔ)言顛三倒四,；四是書(shū)寫不規(guī)范，字跡潦草,，錯(cuò)別字多,。

五、六年作文,，一等作文占72.3%,，二等作文，占20.1%,，三等以下的作文,，所占比例為7.6%。本次檢測(cè),，無(wú)論是寫人的作文,，還是記事的作文，絕大多數(shù)學(xué)生都能夠選取適宜的素材,，較合理的安排材料,，寫出一篇較好的文章。少數(shù)學(xué)生習(xí)作的語(yǔ)言優(yōu)美,，生動(dòng)而富于童趣,，也偶爾出現(xiàn)有創(chuàng)意的語(yǔ)言，書(shū)寫規(guī)范整潔,，失分較多學(xué)生習(xí)作主要存在以下幾方面的原因,。

1,、審題不準(zhǔn)，文章資料沒(méi)有緊緊圍繞題目來(lái)寫,，如五年作文要求中給了提示,，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，可是好多同學(xué)審題不認(rèn)真,，甚至不審題,，直接就寫，導(dǎo)致作文跑題,。

2,、文章資料空洞概括，不夠真實(shí)具體,，缺乏真情實(shí)感,，不乏有嘮家長(zhǎng)的作文，如六年級(jí)的《——我想對(duì)您說(shuō)》,，原本是一個(gè)很生動(dòng),、很真實(shí)的一個(gè)話題，應(yīng)當(dāng)是充滿真情實(shí)感的作文,，應(yīng)當(dāng)是抓住這次機(jī)會(huì)給你的家人或是教師,、同學(xué)寫一封發(fā)自肺腑的信，可是卻被很多同學(xué)寫得支離破碎,。不能將自我的語(yǔ)言很好的組織起來(lái),。弄得整篇文章字?jǐn)?shù)不足，同時(shí)沒(méi)有表達(dá)出自已的真情實(shí)感,，更不要說(shuō)有什么語(yǔ)言功底,。

3、語(yǔ)句不夠通順,，表達(dá)意思不清楚,，病句較多，個(gè)別學(xué)生字跡過(guò)草,，詞不達(dá)意,。

4、改版后的教材,，作文教學(xué)由以往只注重寫實(shí)的思路,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷憣?shí)、寫虛并重的思路,。在這一思路改變背后的想法是,，借寫想象作文，激活,、豐富學(xué)生的想象力,。本次檢測(cè)的作文題也是作文命題的首次改革和嘗試,。

1、平時(shí)教學(xué)熾應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的本事,，積累素材的習(xí)慣,，為習(xí)作準(zhǔn)備充足的材料。

2,、注重從語(yǔ)言積累和語(yǔ)言訓(xùn)練兩方面入手,，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)本事。

3,、適當(dāng)?shù)慕探o學(xué)生習(xí)作方法和習(xí)作技巧,，包括審題,、立意,、選材、過(guò)渡結(jié)尾,、謀篇布局等方面的知識(shí),。

4、將習(xí)作與閱讀,、習(xí)作與生活聯(lián)系起來(lái),，加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，注重生活作文,，提高學(xué)生習(xí)作水平,。

本試卷分為三大板塊，共十二個(gè)大題,。

1,、資料結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新,。與往年的試卷相比,，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性,。試卷整體堅(jiān)持穩(wěn)定,，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變,，分值也堅(jiān)持不變,，但經(jīng)過(guò)采用不一樣的題型增大了考查面，開(kāi)放性的題目給學(xué)生供給了較大的答題空間,。

2,、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材,，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間,。

3,、注重創(chuàng)新精神與實(shí)踐本事的考察，試卷中越來(lái)越富有人性化色彩,，尊重學(xué)生個(gè)性化的思考和創(chuàng)造性的解答,，試題體現(xiàn)出更大的開(kāi)放性。

4,、語(yǔ)文考察的緯度由知識(shí)與本事的單維,，走向了三維，即“知識(shí)與本事,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

本次試題注重基礎(chǔ),、突出本事,、尊重個(gè)性、鼓勵(lì)創(chuàng)新,、聯(lián)系生活,，試卷難易適中，題量適宜,。

語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,，涉及的層面和資料很多，我們思考今后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革,，至少應(yīng)當(dāng)在以下幾個(gè)方面作些努力,。

1、重視字詞教學(xué),，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要資料之一,，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文,，首先要識(shí)字,，要掌握必須數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中,，我們很明顯地看到,，許多學(xué)生字、詞可是關(guān),。試卷中考查的字,、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，如“糟糕”,、“謄寫”,、“慈祥”、“歧視”“再接再厲”“前仆后繼”等,，要提高學(xué)生的成績(jī),，首先應(yīng)重視字,、詞的過(guò)關(guān)。在檢測(cè)卷中,，字,、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就能夠得分,。所以,，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫，詞語(yǔ)抄寫和組詞的訓(xùn)練,，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍,、猜謎）來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。

2,、提高閱讀本事,，引導(dǎo)個(gè)性閱讀

從抽樣調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，閱讀題的得分率是最低的,，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的本事還不強(qiáng),。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難,，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,，是很容易找到答案的。

我們經(jīng)常下到學(xué)校聽(tīng)課,，往往課型都是閱讀教學(xué),，但我們發(fā)現(xiàn)少數(shù)教師一節(jié)課講個(gè)不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間,。閱讀是極具個(gè)性化的行為,，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀本事的極端重要性。僅有讓學(xué)生直接應(yīng)對(duì)文本,，用心讀書(shū),，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受,。

閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀本事,。所以，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲,，讓學(xué)生在讀中理解,，讀中體驗(yàn)，讀中感悟,。

3,、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感

從本次的抽樣調(diào)卷中,，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同,，嚴(yán)重時(shí),，一本（20份）試卷有四、五個(gè)學(xué)生的作文不能說(shuō)是一模一樣,。但選材是沒(méi)有差別的,。資料的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥,，“作文打假”刻不容緩,。

學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫作文,，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫,，無(wú)話可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫作本事,，要采取多種方法,，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力,。

一篇好的文章,，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要,，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提,，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自我,，寫出來(lái)的文筆才流暢,，感情才真實(shí)。教學(xué)要多點(diǎn)自由,、開(kāi)放,，少一些束縛、限制,，使學(xué)生在資料,、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言,、形式上貫徹一個(gè)“活”字,。總之,，寫實(shí)的作文必須要讓學(xué)生寫身邊的事,，說(shuō)心里的話，說(shuō)有童真童趣的話,；想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,，寫出富有新意的作文。

4、豐富語(yǔ)言積累,，注重語(yǔ)文實(shí)踐

積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用,。不熟讀、背誦,、博覽很多的詩(shī)文,，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的,。課內(nèi)的積累,，主要是在誦讀中積累，如描述人物,、景物的詞語(yǔ),；細(xì)節(jié)描述具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子,；富有哲理,、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累,，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或?qū)W生自我的藏書(shū),，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū),，多讀書(shū),，愛(ài)讀書(shū)，不動(dòng)筆墨不讀書(shū),。

語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則,。使學(xué)生在積累中運(yùn)用,，在運(yùn)用中積累,。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞,，交流心得,，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言,；可鼓勵(lì)那些寫作本事較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，獲得成功的,。

高三語(yǔ)文試卷分析高三試卷分析教案篇六

1,、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，如：看拼音,，寫詞語(yǔ),，只有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)出錯(cuò)。填寫成語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)誤。

2,、學(xué)生能抓住例句的特點(diǎn)仿寫和改寫句子,，寫得比較恰當(dāng)。大多數(shù)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)例句是擬人句,，仿寫的句子句意合理,，表達(dá)生動(dòng)、形象,，反映出孩子的童真世界和豐富的想象力,。只是個(gè)別學(xué)生稍不留意寫成了比喻句。用加點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞寫話,，出現(xiàn)的問(wèn)題較多,，主要是寫出的句子邏輯關(guān)系不成立，個(gè)別句意艱澀,。

3,、古詩(shī)詞理解運(yùn)用、名言,、按課文內(nèi)容填空,，這一題設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性強(qiáng)，大部分學(xué)生都能熟讀成誦,，而且準(zhǔn)確地寫,，個(gè)別學(xué)生有錯(cuò)別字出現(xiàn)、出現(xiàn)漏詞現(xiàn)象,。

4,、閱讀短文訓(xùn)練中，有的學(xué)生已具備一定的閱讀能力,，答題情況蠻好,。短文的理解和分析與平時(shí)的積累和閱讀能力有很大關(guān)系。測(cè)試暴露出有些學(xué)生的閱讀分析能力存在欠缺,，表達(dá)的針對(duì)性,、語(yǔ)言的精確性仍有待提高。由于一處劃線的句子在第2面,，學(xué)生大意沒(méi)能看清,，而把第二處劃線句子誤當(dāng)作兩次心理活動(dòng)來(lái)分析。

5,、《我學(xué)會(huì)了……》學(xué)生能對(duì)自己的材料進(jìn)行精心挑選,，突顯中心，能找出最具代表性的,、最生動(dòng)的,、最能給人留下深刻印象的一件事例展開(kāi)敘述。能寫出這件事的真實(shí)特點(diǎn)，具有真情實(shí)感,。文章能夠做到條理清楚,，結(jié)構(gòu)完整。有的同學(xué)的文章開(kāi)頭和結(jié)尾精彩,，一個(gè)學(xué)生這樣開(kāi)頭的：“一個(gè)身影在我眼前掠過(guò),，像俯沖的獵鷹，又像破夜空的流星,，他腳下踩著一塊活力板”每當(dāng)這時(shí),，我都巴不得那人就是我自己?！睌⑹鲈斅缘卯?dāng),，整篇文章語(yǔ)言流暢，樸素,、自然,、真摯感人?？傮w來(lái)說(shuō),，作文方面大部分同學(xué)完成得還可以，只是個(gè)別學(xué)生選取事例不夠恰當(dāng),、典型,，敘述平淡、拉雜,，詳略不當(dāng),；語(yǔ)言不夠生動(dòng)、形象,、自己的真情實(shí)感融入較少,。文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。

1,、繼續(xù)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),，注重后進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)。

2,、在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行專項(xiàng)的重點(diǎn)訓(xùn)練。如在課文中讓學(xué)生找運(yùn)用比喻,、擬人等修辭方法的句子,，感知表達(dá)的巧妙，并且引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō),、多練,、進(jìn)行仿寫。

3、復(fù)習(xí)階段不僅要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞句,，還要幫助學(xué)生理清書(shū)中的知識(shí)點(diǎn),，復(fù)習(xí)閱讀寫作的方法技巧和竅門。

4,、鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍,，拓寬視野，積累知識(shí),。

5,、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，使之掌握閱讀分析的方法,，學(xué)會(huì)潛心閱讀短文,，邊讀邊思，養(yǎng)成“畫題眼”的習(xí)慣,，認(rèn)真讀題后反復(fù)琢磨,，分析出題的意圖，抓要點(diǎn)做出針對(duì)性的回答語(yǔ)言表達(dá)盡可能精煉,，平常閱讀教學(xué)中做好相關(guān)知識(shí)的拓展,，延伸思維深度。

6,、作文教學(xué)仍是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工程,，不可松懈，著重激發(fā)興趣,，指導(dǎo)方法,。

檢測(cè)卷緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》命題，體現(xiàn)出學(xué)段的訓(xùn)練重點(diǎn),，題目形式新穎,，知識(shí)覆蓋面廣，既注重基礎(chǔ)知識(shí)的考核,，有關(guān)注能力的訓(xùn)練,，給了學(xué)生充足的思維發(fā)散的空間，靈活地檢測(cè)學(xué)生知識(shí)的積累及靈活運(yùn)用的情況,，很好,！