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數(shù)學(xué)試卷分析課教學(xué)設(shè)計(jì)講解試卷教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一、命題的基本情況

本次數(shù)學(xué)試卷,，卷面分110分,，共七個大題和一道附加題，題型和數(shù)量符合小學(xué)數(shù)學(xué)考試命題的基本要求和基本形式,，在考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,、基本技能、基本思想和方法,，考察基本運(yùn)算能力,、思維能力、注重考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實(shí)際問題的能力,，難度適中,，覆蓋面比較廣，靈活有創(chuàng)新性,，是一份不錯的試卷,。

二、主要成績

從學(xué)生的答題情況看,，比較簡單的計(jì)算題,、解比例得分較多，部分學(xué)生答題思路比較清晰,，書寫規(guī)范整潔,。基礎(chǔ)知識和基本技能掌握比較好,，不同程度的得分,。

三、答題的具體情況及存在的具體問題

(一),、填空題

本題主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,，學(xué)生答題情況整體比較好。有個別學(xué)生不能準(zhǔn)確的運(yùn)用知識,，由此看出有的學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實(shí),。

（二）、判斷題判斷題的2—5小題有90%學(xué)生做得較好,，個別學(xué)生基礎(chǔ)知識差基本概念不清導(dǎo)致出現(xiàn)差錯,。

(三)、選擇題選擇題第4,、5,、6,、題失分較多，反映學(xué)生基本概念

及運(yùn)算技能較差,。學(xué)生的分析問題和知識的運(yùn)用能力,，沒有掌握好，沒有到位,。

（四）,、判斷成比例從卷面反映出學(xué)生答卷時(shí)缺乏認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度，(五)解比例這道題的得分率高,，對比例的基本性質(zhì)理解的好。

學(xué)生對圖形的放大與縮小不明確,。

（七）應(yīng)用題

這題共有6個小題,，學(xué)生答題整體差，沒有一個得滿分,，特別是

1,、3、5小題失分最多,。主要因?yàn)閷W(xué)生審題不認(rèn)真,，分析題的能力差，四,、突出存在的幾個問題,。

（1）、基礎(chǔ)知識不扎實(shí),，基本內(nèi)容沒有掌握,。

（2）、學(xué)生知識太死,，對稍有變式的題目解答不了,。

（3）、養(yǎng)成教育不到位,，學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣不好,。

（4）、平時(shí)缺乏培養(yǎng)能力題和綜合性分析題的訓(xùn)練,。

五,、對今后教學(xué)工作的措施

1、教師要注意做題格式規(guī)范化,，要對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化要求和訓(xùn)練,。

2、對照課標(biāo)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué),。注意從平時(shí)的每節(jié)課抓起,，學(xué)生沒有學(xué)會千萬不能趕進(jìn)度,。

3、注重?cái)?shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)方法的教學(xué),，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)中要注意展現(xiàn)問題解決的過程,，概念的形成過程,，公式、法則,、性質(zhì)等結(jié)論的推導(dǎo)過程,，解題方法的思考過程。

己獨(dú)立補(bǔ)做,補(bǔ)做后教師要認(rèn)真批改,，改的時(shí)候更要高標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)要求。

數(shù)學(xué)試卷分析課教學(xué)設(shè)計(jì)講解試卷教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

本學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束,，考試的目的是對學(xué)生數(shù)學(xué)水平進(jìn)行大致了解,，突出數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,。為了更深入全面的了解我區(qū)小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，更有針對性的開展各項(xiàng)教學(xué)研究工作,，特將本次考試試卷進(jìn)行簡要分析。

1.學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng),。失分最嚴(yán)重的就是應(yīng)用題,由于學(xué)生的分析問題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重.特別是應(yīng)用題的第三題學(xué)生對用方程解應(yīng)用題還有一定的難度,，沒有完全掌握，導(dǎo)致在解答上出現(xiàn)了錯誤,，丟分現(xiàn)象比較嚴(yán)重,。我想我們在教學(xué)中要在這個方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能,。

2.理解能力不夠,。在判斷題上出現(xiàn)錯誤比較多的一題是第一小題，學(xué)生對于單雙數(shù)的概念還比較模糊,，導(dǎo)致此題丟分嚴(yán)重,。再有學(xué)生讀題不細(xì)致，也造成個別小題有丟分現(xiàn)象,。

3.計(jì)算能力有待提高,。計(jì)算的得分率雖然相對最高，但也部分同學(xué)出錯,。這里不光有粗心的習(xí)慣問題,，在被除數(shù),、除數(shù)末尾有0的除法中、在因數(shù)的末尾有零的乘法計(jì)算中都出現(xiàn)了不少的錯誤,。所以在以后的教學(xué)中還應(yīng)主要強(qiáng)調(diào),。

4.認(rèn)真度不夠。填空題相對出錯也比較多,，比如：改寫成以萬為單位的近似數(shù),，該寫的都是正確的但卻忘了寫單位，這也是教學(xué)中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的問題,，但還是出現(xiàn)了錯誤,。

數(shù)學(xué)試卷分析課教學(xué)設(shè)計(jì)講解試卷教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一 單選題（每題1分，共25分）

1.思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究的方法論基礎(chǔ)是（b）

3.隨著我國教學(xué)發(fā)展,，各學(xué)科都強(qiáng)調(diào)按照“三維目標(biāo)”進(jìn)行設(shè)計(jì),，以下不屬于三維目標(biāo)的是（c）

7.我國最早系統(tǒng)總結(jié)教學(xué)理論的著作是（b）a論語 b學(xué)記 c奏定學(xué)堂章程 d大教學(xué)理論 8.現(xiàn)代教學(xué)媒體包括（a）

10.“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”這句話指的是思想政治學(xué)科教學(xué)導(dǎo)入要注重（c）

a針對性 b新穎性 c趣味性 d啟發(fā)性

14.以下哪種教學(xué)小結(jié)設(shè)計(jì)可以達(dá)到“課雖盡而思不斷”的效果,？（c）a歸納總結(jié)式b 首尾呼應(yīng)式 c設(shè)疑深化式 d比較區(qū)別式 15.課堂思想政治學(xué)科教學(xué)的基本要素不包括（c）a教師 b學(xué)生 c家長 d教學(xué)內(nèi)容 16.提高教學(xué)效率的前提條件是（b）

a理清教學(xué)思路 b安排教學(xué)時(shí)間 c突出重點(diǎn)難點(diǎn) d體現(xiàn)教學(xué)節(jié)奏 17.教學(xué)模式最早提出可以追溯到（c）

a十五世紀(jì) b十六世紀(jì) c十七世紀(jì) d十八世紀(jì)

24.強(qiáng)調(diào)考試試卷的設(shè)計(jì)既要突出重點(diǎn)，又要注意知識的覆蓋面,，指的的思想政治學(xué)科試題試卷設(shè)計(jì)的哪項(xiàng)基本原則（d）

a科學(xué)性原則 b整體性原則 c新穎性原則 d點(diǎn)面結(jié)合原則

二 多選題（每題2分,，共20分）

1.就課堂教學(xué)來說，思想政治學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)包括（abcde）a教學(xué)導(dǎo)入b 教學(xué)語言 c.教學(xué)小結(jié) d.教學(xué)板書 e教學(xué)提問 2.思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求（abcde）

a規(guī)范合理,，有科學(xué)性 b有的放矢,，有目的性 c體現(xiàn)亮點(diǎn)和新穎，有創(chuàng)新性 d關(guān)注學(xué)生,，有人本性 e整體優(yōu)化,，有系統(tǒng)性 3.教學(xué)反思的內(nèi)容按反思可分為（abcde）

a教學(xué)觀念的反思 b教學(xué)設(shè)計(jì)的反思 c教學(xué)過程的反思 d自身教學(xué)行為的反思 e教學(xué)反饋的反思 4.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的基本要求（abcde）

a 課堂環(huán)境 b學(xué)校環(huán)境 c家庭環(huán)境 d社區(qū)環(huán)境 e社會大環(huán)境 6.思想學(xué)科教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)的基本方法（abcde）

a以舊引新，銜接導(dǎo)入 b以疑激思,，設(shè)疑導(dǎo)入 c以景激情,，情感導(dǎo)入 d以例啟思，事例導(dǎo)入 e角色扮演,，活動導(dǎo)入 7.教學(xué)語言的主要類型（abcde）

a敘述語 b描述語 c評述語 d論證語 e解釋語 8.教學(xué)提問的功能包括（bcde）

a豐富課堂,，充實(shí)內(nèi)容 b集中注意，激發(fā)興趣 c啟發(fā)思維,，發(fā)展智力 d反饋評價(jià),，調(diào)控教學(xué)e提供機(jī)會，發(fā)展能力 9.教學(xué)板書的功能（abcd）

10.講評課的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)可分為以下哪幾步進(jìn)行（abcde）

a整體評析 b答題分析 c講解點(diǎn)撥 d練習(xí)應(yīng)用 e總結(jié)反思 三．簡答題（每題5分,，共25分）

1.思想政治教育學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)如何關(guān)注學(xué)生,，做到以人為本？ 2.思想政治教育學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的基本要求,。3.教學(xué)提問的功能,。4.學(xué)生的學(xué)習(xí)行為設(shè)計(jì),。

5.教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)的基本方法。

四,、論述題（每題10分,，共20分）

2、論述思想政治學(xué)科授新課,、討論課,、復(fù)習(xí)課、講評課的基本實(shí)施步驟,。 五．案例分析(每題10分,，共10分)這是一節(jié)《世界因生命而精彩》的教學(xué)片段：一群頭戴稻谷、小草,、小鳥,、蛇、鼠,、昆蟲,、鷹、青蛙,、獅子,、羚羊、狼和人等畫像的學(xué)生正快樂地做著游戲,，老師也樂在其中,。一團(tuán)紅線球在他們的手中傳來傳去，根據(jù)他們自己的理解編織著一張“生命網(wǎng)”,，當(dāng)這一條條的“生命網(wǎng)線”舉過他們頭頂?shù)臅r(shí)候,，學(xué)生們已經(jīng)感悟到：大千世界，每一個生命只是這其中的一個“結(jié)”,，生命與生命是息息相關(guān),，環(huán)環(huán)相扣的，而當(dāng)其中的某一個結(jié)消失的時(shí)候,，“小草枯萎了”,、“小鳥死去了”、“獅子也沒法活了”??慢慢地,，整張網(wǎng)就坍塌了??,。

分析：安排這一情境活動的作用？結(jié)合材料分析創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的意義,。

意義：這一游戲活動的安排適合中學(xué)生的心理和生理特征,，將比較抽象的食物鏈方面的知識，形象地通過游戲方式展示,，激發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感,，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情,，讓“枯燥”的思品課“鮮活”起來，讓學(xué)生在游戲活動中感悟生命之間息息相關(guān)的關(guān)系,。這種“學(xué)中樂,，樂中學(xué)”的設(shè)計(jì)，不僅使教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)難為易,，更提升了學(xué)生的體驗(yàn),。

數(shù)學(xué)試卷分析課教學(xué)設(shè)計(jì)講解試卷教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一、填空題（每空1分,，共15分）

1,、教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和教學(xué)理論指導(dǎo)下,，教與學(xué)活動中各要素的學(xué)習(xí)理論相互結(jié)構(gòu)組織形式,。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用

操作程序,。

3,、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述中馬杰的abcd法則的英文全寫：a是

對象、b是

行為,、c是條件,、d是標(biāo)準(zhǔn)。

4,、著名教學(xué)設(shè)計(jì)專家

加涅

提出“為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”。

5,、面向教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)原則：強(qiáng)調(diào)

教與學(xué)的結(jié)合 ,；重視學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì) ；重視教學(xué)過程的動態(tài)設(shè)計(jì),；重視可操作性,。

6、在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐中,，存在著不同層次的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì),。按照教學(xué)中問題范圍、大小的不同,，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)可以分為三個層次：以“產(chǎn)品”為中心的層次,、以“課堂”為中心的層次、以“系統(tǒng)”為中心的層次,。

二,、選擇題（每題2分，共20分

多選）

a,、組織策略b,、傳遞策略c,、評價(jià)策略d、管理設(shè)計(jì)

a,、記憶b,、運(yùn)用c、發(fā)現(xiàn)d,、知識

4,、影響教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的變量主要包括：.abd

a、教學(xué)條件變量b,、教育方法變量c,、教學(xué)模式變量d、教學(xué)結(jié)果變量

6,、在編寫教學(xué)目標(biāo)是應(yīng)注意的是：.bcd a,、教學(xué)目標(biāo)的主體是教師

a、理論依附性b,、動態(tài)性c,、可擴(kuò)充性d、系統(tǒng)性

8,、學(xué)習(xí)環(huán)境的特征主要表現(xiàn)在：.abcd

a,、情境性b、建構(gòu)性c,、操作性d,、動態(tài)性

10、協(xié)作學(xué)習(xí)活動的基本特征有：.abcd

a,、以小組活動為主體b,、強(qiáng)調(diào)小組成員的合作互助 c、強(qiáng)調(diào)目標(biāo)導(dǎo)向

d,、強(qiáng)調(diào)總體成績作為激勵

三,、

3,、無論教學(xué)手段如何先進(jìn),，教學(xué)媒體仍然是輔助教學(xué)的工具。.對

5,、創(chuàng)設(shè)情境就是提供一些相關(guān)的情節(jié),、景色和現(xiàn)象。.錯

四,、簡答題（每題6分,，共30分）

1.學(xué)習(xí)需要分析的步驟？

規(guī)劃、收集數(shù)據(jù),、分析數(shù)據(jù),、寫出分析報(bào)告

2.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論有哪幾個階段？

感知運(yùn)動階段,、前運(yùn)算階段,、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段

3.布盧姆認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)分類

知道 領(lǐng)會 運(yùn)用 分析 綜合 評價(jià)

5.教學(xué)媒體的共同特性

固定性 擴(kuò)散性 重復(fù)性 組合性 工具性 能動性

五,、教學(xué)設(shè)計(jì)題（20分）

請對書本第五章 第二節(jié)編寫學(xué)習(xí)目標(biāo) 做一個闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)過程

答案：

動作技能學(xué)習(xí)目標(biāo)：能編寫出任意章節(jié)的完整學(xué)習(xí)目標(biāo),；能熟練運(yùn)用各學(xué)習(xí)目標(biāo)可選用的動詞；是學(xué)習(xí)目標(biāo)與其他相關(guān)做法相輔相成,。情感學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確評估學(xué)習(xí)目標(biāo),。

數(shù)學(xué)試卷分析課教學(xué)設(shè)計(jì)講解試卷教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一、單選題(每題1分,，共10分)

1．根據(jù)現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的學(xué)校教學(xué)活動領(lǐng)域所涉及的主要問題,，教學(xué)設(shè)計(jì)可以歸納為三個層面．他們是指（）。

4.依據(jù)教材中的觀點(diǎn),，下述選項(xiàng)中正確的是(),。a.學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的宏觀功能主要表現(xiàn)在：教學(xué)對社會的發(fā)展功能和教學(xué)對個人的發(fā)展功能。

b.學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的宏觀功能主要表現(xiàn)在：教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展功能和教學(xué)對學(xué)校的發(fā)展功能,。

c.學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的宏觀功能主要表現(xiàn)在,，教學(xué)對教育的發(fā)展功能和教學(xué)對個人的發(fā)展功能。

d.學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的宏觀功能主要表現(xiàn)在：教學(xué)對科學(xué)的發(fā)展功能和教學(xué)對學(xué)校的發(fā)展功能,。

a.工具b.方法論c.理論d.模式

d.認(rèn)知領(lǐng)域．情感領(lǐng)域．行為領(lǐng)域和原認(rèn)知領(lǐng)域4個

7．在霍恩斯坦的教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)框架,，行為領(lǐng)域包括（）5個層次的目標(biāo)。a.獲取,、同化,、適應(yīng)、施行,、達(dá)成b．獲取,、同化,、理論,、施行、模式 c.獲取,、同化,、方法、施行,、達(dá)成d.獲取,、同化、方法,、模式,、綜合8．對每一類的學(xué)習(xí),，能夠識別出導(dǎo)向?qū)W習(xí)的有效條件。識別最佳導(dǎo)向條件構(gòu)成處方性教學(xué)理論的基礎(chǔ)．其公式是：要得到x的學(xué)習(xí)結(jié)果,，就要提供或安排y的條件,。這是（）

9．教育者在思維、教學(xué)和對學(xué)生的評價(jià)上要做到精確和系統(tǒng)化,。教育可以被作為應(yīng)用科學(xué)或技術(shù),，通過實(shí)證研究．可以發(fā)現(xiàn)原則并加以應(yīng)用：這是（）。

10．當(dāng)把復(fù)雜任務(wù)分解為較小的,、更容易分別處理和掌握的任務(wù)時(shí),，人們能夠?qū)W習(xí)的最好。子任務(wù)經(jīng)常成為解決復(fù)雜任務(wù)的先決條件,。就是說,，學(xué)生如果首先掌握了子任務(wù)，就能夠更容易地完成復(fù)雜(或大)的學(xué)習(xí)任務(wù),。這就產(chǎn)生了從局部到整體的教學(xué)順序,。這是（）。

a.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動的行為主義原則b.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動的信息加工觀點(diǎn) c.沒計(jì)學(xué)習(xí)活動的建構(gòu)主義觀點(diǎn)d.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動的情境認(rèn)知觀點(diǎn) 二,、多選題（每題2分,，共20分）

1.教學(xué)系統(tǒng)在其運(yùn)行過程中有著以下特點(diǎn)（）。a,、目的性b,、可控性c、適應(yīng)性d,、可變性e,、靈活性 2．教學(xué)設(shè)計(jì)的基本特征有（）。

a,、指導(dǎo)性b,、整體性c、操作性d,、創(chuàng)造性e,、藝術(shù)性 3．分析學(xué)習(xí)需要的基本步驟包括（）。

a,、計(jì)劃b,、收集數(shù)據(jù)c、整理分析數(shù)據(jù)d,、撰寫分析報(bào)告e,、訪談 4．學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的來源有（）。

a、好奇心b,、成就感c,、自我效能感d、生理內(nèi)驅(qū)力e,、意志努力 5．凱勒認(rèn)為學(xué)習(xí)者要有學(xué)習(xí)動機(jī)必須滿足的四個條件是（）,。a、注意力b,、針對性c,、自信心d、好奇心e,、滿足感 6．教學(xué)目標(biāo)的基本取向有（）,。

7．教學(xué)目標(biāo)的主要來源有（）。

8．現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的主要功能體現(xiàn)在以下幾個方面（）,。a,、再現(xiàn)功能b、集成功能c,、交互功能d,、虛擬功能e、形象功能 9．良好的教學(xué)情境的一般方式有（）,。

a故事化情境b活動化情境c生活化情境d問題化情境e游戲化情境 10．教學(xué)媒體具有以下特性（）,。

a、可適應(yīng)性b,、可利用性c,、低成本性d、高效能性e,、廣泛性 三,、簡答(每題5分，共25分)

1．為什么說學(xué)校教學(xué)活動是實(shí)現(xiàn)人類認(rèn)識和個體認(rèn)識之間有效聯(lián)系的重要紐帶? 2．教學(xué)過程最優(yōu)化理論包含哪些基本思想? 3．教學(xué)方法有哪些內(nèi)在本質(zhì)特點(diǎn)? 4．在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí),，需要注意哪些問題 ?5．現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境具有哪幾項(xiàng)功能? 四,，論述題(每小題15分，共30分)

1．試述激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的技術(shù),。2.闡述教師選擇教學(xué)方法的主要依據(jù),。五、實(shí)踐題(15分)

1.結(jié)合教材的內(nèi)容分析自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格,。 《教學(xué)設(shè)計(jì)》模擬考試題（2）一,、判斷題(每題1分,，共10分)

（）1．教學(xué)就是以課程內(nèi)容為中介,，學(xué)生在教師指導(dǎo)下共同開展的學(xué)習(xí)活動。（）2、（學(xué)科）課程教學(xué)設(shè)計(jì)主要是指一門具體課程的教學(xué)設(shè)計(jì),，從它所針對的教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)來說,，可以稱它為短期計(jì)。

（）3,、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一般是針對一節(jié)課或某一個具體問題所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)活動,，所以也稱為即時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

（）4,、學(xué)校教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境是一種無形的"軟環(huán)境",。

（）5、教學(xué)媒體包括教和學(xué)兩個方面,，它是在教與學(xué)的過程中,，傳遞、承載和控制教育,、教學(xué)信息的載體或中介,。

（）6、多媒體就是多種媒體的組合,。

（）7,、教學(xué)過程最優(yōu)級理論中的"最優(yōu)"不是一個理想的概念，而是一個開放的動態(tài)概念,。

（）8,、廣義的教學(xué)環(huán)境是指學(xué)校教學(xué)活動的場所、各種教學(xué)設(shè)施,、校園文化和師生人際關(guān)系,。

（）9、單元教學(xué)設(shè)計(jì)是介于（學(xué)科）課程與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之間的一種階段性教學(xué)性設(shè)計(jì),。

（）10,、1954年，美國學(xué)者威特金首先提出了"學(xué)習(xí)風(fēng)格"的概念,。二,、多選題（每題2分，共20分）

1.有四個方面的理論體系對現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的形成產(chǎn)生了比較大的影響,，它們是（）,。

a、一般系統(tǒng)理論b,、建構(gòu)理論c,、傳播理論d、學(xué)習(xí)理論e,、教學(xué)理論 2．教學(xué)媒體設(shè)計(jì)的心理學(xué)依據(jù)有（）,。a,、注意b、知覺c,、情感d,、記憶e、概念形成 3．選擇教學(xué)媒體的經(jīng)驗(yàn)方法主要有（）,。

a流程圖法b問題表c矩陣選擇表d經(jīng)驗(yàn)之塔e算法型 4．網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新媒體包括（）,。

6．學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)的主要內(nèi)容有（）。

a,、學(xué)習(xí)目標(biāo)評價(jià)b,、技能測試c、書面測試d,、成績認(rèn)定e,、行為考察 7．多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)常常采用的教學(xué)模式有（）。

a,、拋錨式教學(xué)b,、支架式教學(xué)c、隨機(jī)通達(dá)教學(xué)d,、協(xié)作教學(xué)e,、合作探究學(xué)習(xí)8．設(shè)計(jì)教學(xué)情境應(yīng)該注意以下問題（）。

d,、師生之間的相互作用

e,、學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用

三、簡答(每題5分,，共25分)

3．教學(xué)內(nèi)容選擇的取向主要有哪些?

4．簡述運(yùn)用問題探究式教學(xué)方法的主要步驟,。5．簡述教學(xué)情境的設(shè)計(jì)方式。四,，論述題(共25分)

1．試述教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)意義和功能,。（13分）2.試述教學(xué)媒體設(shè)計(jì)的心理學(xué)依據(jù)。（12分）

五,、分析評述題：（20分）

答 案：

一,、填空題

1．途徑 2．中介 3．紐帶 4．皮亞杰 5．感知運(yùn)動

6．a(chǎn) 7．a(chǎn) 三，簡答

1．(1)學(xué)校教學(xué)活動過程中通過多門課程使學(xué)生獲得的系統(tǒng)性的知識,，系統(tǒng)性的知識是人類長期積累的總體認(rèn)識的成果,，這些成果是人類長期以來在探索世界過程中智慧的結(jié)晶，人類這些智慧的結(jié)晶通過教育與教學(xué)的加工凝結(jié)成為教學(xué)中的知識,。

(2)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也是向自己智慧挑戰(zhàn)的過程,，學(xué)生通過充分調(diào)動自己的智慧，發(fā)揮自己的個性特長和潛在的能力,，理解,、掌握和運(yùn)用知識,。

(3)在長期的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生個體性的認(rèn)識逐漸有效地匯聚成為人類的總體認(rèn)識,。2．(1)系統(tǒng)思想。綜合考察教學(xué)過程中的各個要素之間的相互聯(lián)系,，完整有序地研究教學(xué)過程中各個要素的互相促進(jìn)作用,，力求使教學(xué)的全過程從整體上發(fā)揮其最優(yōu)功能。

(2)整體思想,。教學(xué)活動的優(yōu)化,，是教學(xué)系統(tǒng)各要素的合理組合，即形成最佳的教學(xué)結(jié)構(gòu),，從而使教學(xué)系統(tǒng)的功能得到增強(qiáng)和充分發(fā)揮,。教學(xué)活動的設(shè)計(jì)和組織，除了具體要素的改進(jìn)和完善外,，更注重從整體上關(guān)注教學(xué)各要素間的良好組合和協(xié)調(diào),，以求產(chǎn)生最好的系統(tǒng)效益。

(3)效率思想,。教學(xué)過程的最優(yōu)化從效率角度關(guān)注教學(xué)過程中的合理投入與高效產(chǎn)出的有機(jī)統(tǒng)一,，以克服教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)低效現(xiàn)象。

3．(1)教學(xué)方法體現(xiàn)了特定的教育和教學(xué)的價(jià)值觀念,，它指向?qū)崿F(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)要求,。一方面，確定的教育與教學(xué)觀念,，在一定的程度上影響和決定著教學(xué)方法的選擇,、運(yùn)用；另一方面,，一定的教育與教學(xué)價(jià)值觀念,，又是依靠相應(yīng)的教學(xué)方法得以實(shí)現(xiàn)和達(dá)成的。

(2)教學(xué)方法受到特定的教學(xué)內(nèi)容的制約,。在學(xué)校的教學(xué)活動中．教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容有著一定的統(tǒng)一性,。教學(xué)方法總是特定的教材內(nèi)容的方法，教材內(nèi)容也總是方法化的,。真正有效地發(fā)揮教學(xué)方法的作用,，必須在教學(xué)活動中把教學(xué)方法與教材內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。因此教學(xué)方法的運(yùn)用．不能是機(jī)械的,、教條的,；除了其它的方面之外，還必須結(jié)合具體學(xué)科內(nèi)容的思維方法,、研究方法,、研究手段,、進(jìn)行靈活和創(chuàng)造性的運(yùn)用。

一定的約束和限制,。很顯然．在學(xué)校教學(xué)活動中,，班級集體教學(xué)的組織形式與個別化教學(xué)的組織形式所采用的教學(xué)方法是不一樣的。

四．論述題

1．(1)引起并維持注意力的技術(shù),。如：變化材料的呈現(xiàn)方式,、用具體的事例說明以使概念具體化、清晰化,、使用類比的方法,，似是而非和令人驚奇，用各種方法使教學(xué)材料中包含一些矛盾,、沖突和驚奇等,。

(2)加強(qiáng)針對性的技術(shù)，如,；學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者已有的知識經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來以降低所呈現(xiàn)的新學(xué)習(xí)材料(內(nèi)容)的生疏程度．向?qū)W習(xí)者說明正在學(xué)習(xí)的知識,、技能和態(tài)度等的現(xiàn)有價(jià)值、讓學(xué)習(xí)者當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者愛好的．感興趣的活動聯(lián)系起來．逐步使學(xué)習(xí)者相信現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的東西對將來有價(jià)值,。兒童通常都懷有對于未來生活或活動的目標(biāo)．在引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)知識、技能時(shí),，將這些知識,、技能與他們未來的目標(biāo)聯(lián)系起來，讓他們意識到這些知識,、技能對未來的價(jià)值,，意識到對這些知識、技能的掌握是達(dá)到未來目標(biāo)所需要的,。

(3)建立自信心的技術(shù),。如：清楚明確地向?qū)W習(xí)者闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)者一般都希望知道學(xué)習(xí)目標(biāo),，即希望預(yù)先知道學(xué)習(xí)結(jié)束后要掌握什么,，這會形成一種心理定勢，這種心理定勢在整個學(xué)習(xí)過程中都能發(fā)揮重要的作用,，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī),。課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)循序漸進(jìn),，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容容易掌握,。如果通過排序,，使得各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)能夠循序漸進(jìn)地排列起來,，而且這些任務(wù)都能保證準(zhǔn)確地得到執(zhí)行，那么這將會增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自信心,。允許學(xué)習(xí)者不斷提高自我控制學(xué)習(xí)進(jìn)程和達(dá)到成功結(jié)果的程度,。如果給學(xué)習(xí)者以控制教學(xué)過程的適當(dāng)?shù)臋?quán)限,，那么他們的自信心將能得到維持與增強(qiáng)?？梢栽试S或鼓勵學(xué)習(xí)者自己決定某一步驟做什么,，選擇什么新的任務(wù)，通過這種自主性決定來控制行為和反饋,。如果這一過程進(jìn)行得審慎,，那么允許學(xué)習(xí)者判斷自己所掌握的程度和估計(jì)可能存在的難度，這有利于學(xué)習(xí)者形成自信心,。而且,，通過自我控制的一系列活動,，學(xué)習(xí)者還能夠掌握自我管理的策略,，增強(qiáng)自我管理的能力。

(4)產(chǎn)生滿意感的技術(shù),。如：對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)業(yè)績提供反饋,。當(dāng)學(xué)習(xí)者完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成某一學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)．就給他們提供適當(dāng)?shù)姆答仯敲淳湍軌蛳蛩麄冋故舅麄兯纬傻哪芰Γ顾麄儺a(chǎn)生滿意感,，從而推動他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí),，反饋應(yīng)該是及時(shí)的，才能得到最佳效果,。反饋應(yīng)該顯示學(xué)習(xí)者有關(guān)的行為反應(yīng)是正確的,，接近正確的還是不正確的，如果不正確,，則需要告訴學(xué)習(xí)者為什么不正確,，并給他們指出一條能夠得出正確答案的途徑。鼓勵做出概括并遷移,。當(dāng)學(xué)習(xí)者掌握了一種技能之后,，鼓勵他們將這種技能加以概括并遷移到類似的或新的情境中去，有助于他們形成滿意感,，并進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī),。

五．實(shí)踐題

（1)沉思的風(fēng)格

我是一個理科生，常用理性的思維去思考問題,。對學(xué)習(xí)過的教材內(nèi)容,，我都把它歸納起來，這樣有利于掌握課文的結(jié)構(gòu),，也有利于復(fù)習(xí),。歸納時(shí)要分重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn),，有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí),，比較容易理解記憶,。遇到難題，我都進(jìn)行思考,，而不急于去問老師,，當(dāng)自己經(jīng)過思考能夠獨(dú)立地解決問題時(shí)，都會有一種成就感,。

(2)獨(dú)立學(xué)習(xí)的風(fēng)格

我學(xué)習(xí)的環(huán)境與一般人不同,，不易受干擾，注意力容易集中,。我喜歡一個人學(xué)習(xí),，不喜歡和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，人越多我的學(xué)習(xí)效果越差,。

(3)受情緒影響的風(fēng)格

在這方面,，我的學(xué)習(xí)常受情緒的影響，高興時(shí)學(xué)習(xí)效果較好,，受到鼓勵和安慰,，總覺得自己的努力得到別人的肯定，心里十分踏實(shí),。反之．遇到煩惱時(shí),，學(xué)習(xí)的興趣很小，自我控制情緒的能力不高,，易受情緒影響,。

(4)社會性需求的風(fēng)格

我學(xué)理科，理由很簡單,，因?yàn)槔砜迫菀渍夜?；我學(xué)教育技術(shù)，也因?yàn)榻逃夹g(shù)是一門新的專業(yè),，社會性的需要較大,。認(rèn)為學(xué)習(xí)的專業(yè)應(yīng)和社會性的需求聯(lián)系在一起，使學(xué)有所用,，適應(yīng)設(shè)會發(fā)展的要求,，又和自己的興趣聯(lián)系在一起，這樣,，學(xué)習(xí)才有動力,，學(xué)習(xí)的作用才有所體現(xiàn)。

(5)刺激感官的學(xué)習(xí)鳳格

不知從何時(shí)起,，就喜歡一邊學(xué)習(xí)一邊聽音樂,，而且，這樣并不分散我的注意力，反而促進(jìn)我的學(xué)習(xí)效果,。同時(shí)．我也喜歡多媒體教學(xué)這樣的感官刺激學(xué)習(xí)很適合我,。

2009年《教學(xué)設(shè)計(jì)》 模擬試卷 一

一、填空題（共30分）

2,、教學(xué)設(shè)計(jì)的根本特征是_____________,。它的基本問題是：確立目標(biāo)、_________目標(biāo),、______ 目標(biāo),。

3、加涅的五種學(xué)習(xí)結(jié)果分別是言語信息,、__________,、____________、______和_____________,。

4,、教學(xué)任務(wù)分析的兩種主要方法是____ __和__________。

5,、梅里爾的業(yè)績-內(nèi)容矩陣分類,，對認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果分別采用一維是____,、二維是____,、的矩陣形式。

6,、五星教學(xué)模式倡導(dǎo)在"__________"的宗旨下,，由不斷重復(fù)的________、________,、__________,、和______________、四階段循環(huán)圈組成,。再輔以"指引方向,、________、________,、________,、四個教學(xué)環(huán)境因素的配合。

7,、依據(jù)心理學(xué)和生理學(xué)的研究,，大腦對信息加工的過程體現(xiàn)了_______網(wǎng)絡(luò)、______網(wǎng)絡(luò)和_______網(wǎng)絡(luò),。

8,、常用的測試題類型可分為三類，分別是：________測試類、________測試類,、________測試類,。

9、cles問題包括________,、________,、和________三個組成部分。 10,、學(xué)習(xí)維度理論最核心的觀點(diǎn)是________,、________、和________,。二,、選擇題（每題3分，共30分）

5,、數(shù)字媒體的優(yōu)勢：a,、多樣性b、可變性c可標(biāo)記d網(wǎng)絡(luò)化

7,、下列哪幾項(xiàng)是問題解決遷移的的三個主要條件,？a、技能b,、元技能c,、情境d、愿望（動機(jī)）

d,、知識技能松散的課程 三,、簡答題（共40分)

1、教師如何提高教學(xué)總體成果,？（5分）

2,、教師如何學(xué)習(xí)、應(yīng)用和研究教學(xué)設(shè)計(jì),？(8分)3,、五星教學(xué)模式的有哪些價(jià)值？（5分）

4,、簡述加涅的九大教學(xué)事件,。（9分）

5、讀了盛群立教授主編《教學(xué)設(shè)計(jì)》一書,，請你談?wù)勔惶煤谜n的標(biāo)準(zhǔn),？（13分）

參考答案：

一.填空(1)實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效、運(yùn)用系統(tǒng)思維,、努力以教促學(xué),、加速自身成長。(2)如何創(chuàng)設(shè)一個有效的教學(xué)系統(tǒng)。導(dǎo)向,、評估,。(3)智力技能、認(rèn)知策略,、動作技能,、態(tài)度(4)信息加工分析、信息加工分析中所確定的步驟進(jìn)行先決條件分析(5)業(yè)績,、內(nèi)容,。(6)聚焦解決問題、激活原有知識,、展示論證新知,、嘗試應(yīng)用練習(xí)、融會貫通掌握,、激發(fā)動機(jī),、協(xié)同合作、多向互動 (7)識別,、策略,、情感。(8)認(rèn)知,、態(tài)度,、表現(xiàn)性。(9)問題情境,、問題表征,、問題操控空間,。（10）能學(xué)懂,、會學(xué)習(xí)、想要學(xué),。

二,、選擇題

三、簡答題

1.答案要點(diǎn)： 強(qiáng)調(diào)從以下四個方面達(dá)成教學(xué)總體成效：（一）,、教學(xué)有價(jià)值,、（二）、教學(xué)有效果,、(三),、教學(xué)有效率、(四),、教學(xué)有魅力,。

2.答案要點(diǎn)： (1)、掌握教學(xué)方法，(2),、實(shí)現(xiàn)知識交叉,、(3)、關(guān)注教學(xué)實(shí)踐(4),、善用網(wǎng)絡(luò)資源,。

3.答案要點(diǎn)：

（一）區(qū)分"信息"與"教學(xué)"的差異，聚焦于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的功能,，（二）歉收并蓄,。博采眾長，推動教學(xué)設(shè)計(jì)和教育技術(shù)的發(fā)展,。（三）五星教學(xué)模式本身是一個開放的結(jié)構(gòu),。（四）五星教學(xué)模式不僅關(guān)注教學(xué)的過程，同時(shí)更關(guān)注學(xué)習(xí)的過程,。（五）實(shí)施五星教學(xué)模式同改造教學(xué)模式是分不開的,。（六）五星教學(xué)模式的研究實(shí)際上是一種教學(xué)結(jié)構(gòu)或教學(xué)模式的研究。

4.答案要點(diǎn)：

（1）引起學(xué)習(xí)注意（保持警覺）（2）交代學(xué)習(xí)目標(biāo)（建立預(yù)期）（3）回憶相關(guān)舊知(提取到工作記憶)（4）呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容（選擇性知覺）（5）提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)(編碼)（6）引發(fā)行為表現(xiàn)(反應(yīng))（7）給予信息反饋.(強(qiáng)化)（8）評估行為反饋（再強(qiáng)化）（9）強(qiáng)化保持與遷移（提示提?。?。

5．.答案要點(diǎn):

（1）、80%的學(xué)生達(dá)到80%的具體目標(biāo),。（2）,、任務(wù)定位準(zhǔn)確、目標(biāo)具體完整并向?qū)W生有所交待,。（3）,、目標(biāo)、策略（方法）練習(xí)與測試對應(yīng)匹配,。（4）,、了解學(xué)生情況，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),。（5）,、學(xué)生參與度大，師生或生生交往力度強(qiáng),，學(xué)生在課堂里有心理安全感及心理自由感,。（6）、課的結(jié)構(gòu)合理完整,，進(jìn)程有序,。（7）、教學(xué)有吸引力,，激起學(xué)習(xí)者繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望,。

《教學(xué)設(shè)計(jì)》 模似試卷 二

一,、名詞解釋。（21分）

1,、自我學(xué)習(xí)教學(xué)策略：--是一種運(yùn)用"知己知彼"的方式來提高學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)方式能力的學(xué)習(xí)方式的總稱,。

2、教學(xué)設(shè)計(jì):--教師對自己課堂教學(xué)行為的一種事先籌劃,，是對學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo),、表現(xiàn)出學(xué)業(yè)進(jìn)步的條件和情境做出的精心安排。

3,、智力技能：--是一種概括,，用來對環(huán)境作出心理內(nèi)部的符號表征及發(fā)生互動。

4,、教學(xué)評價(jià)：--根據(jù)一定的價(jià)值觀對事物作出評判,，在教學(xué)情境中，評價(jià)也就是把獲得的學(xué)生學(xué)習(xí)的信息與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較,，作出判斷的過程,。

5、直導(dǎo)教學(xué)：--由教師直接介入或主動介入的教學(xué)方式就被稱為"直導(dǎo)教學(xué)",。

6,、教學(xué)序列：--是一組一搬的事件，教師憑借這些事件組成教學(xué)過程,，從而使得教學(xué)的時(shí)空條件得以最大程度地促成學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的真正發(fā)生,。

7、問題表征：--在頭腦中構(gòu)建問題,，并對問題進(jìn)行初步理解,。二、填空題,。（31分）

和 調(diào) 節(jié) 性,。2、學(xué)習(xí)維度模式強(qiáng)調(diào)所有的學(xué)習(xí)都發(fā)生于學(xué)生的__ _態(tài)度與感受__________和_____運(yùn)用良好的思維習(xí)慣___________,。

3,、通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的基本有規(guī)則：（1）、支持____識別________學(xué)習(xí),，提供多元的，靈活的呈現(xiàn)方法,。（2）,、支持_____策略_______學(xué)習(xí)，提供多元的,，靈活的呈現(xiàn)方法,。（3）,、支持______情感。______學(xué)習(xí),，提供多元的,，靈活參與選擇性。

5,、教學(xué)評價(jià)的整體過程：（1）評價(jià)準(zhǔn)備（2）信息獲?。?）作出判斷

（4）后續(xù)措施。

6,、講授課的步驟：(1)

1激發(fā)興趣（2）陳述目標(biāo)（3）聯(lián)系新舊（4）展示論證（5）概括總結(jié),。

7、知識可以分為（1）程序性 知識（2）陳述性 知識（3）策略性,。知識,。8、計(jì)算機(jī)和人均有六種功能：輸入,、輸出,、存儲、復(fù)制,、_____建立符號系統(tǒng)_____和 條件性遷移,。

9、教學(xué)任務(wù)分析方法有：（1）歸類 分析法（2）信息加工 分析法（3）先決條件 分析法（4）學(xué)習(xí)層級 程序分析法,。

10,、言語信息的四種具體形式是__稱呼___ __、____事實(shí),、______,、__有組織的事實(shí)________和言語索鏈。

答案a

答案d

3,、關(guān)注學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)與偏好,，提供恰當(dāng)明晰的信息和練習(xí)機(jī)會，允

d,、自然學(xué)習(xí)模式 答案d

答案 b

答案 c

五,、簡答題填空題 （43分）

1、學(xué)習(xí)結(jié)果有哪三種狀態(tài),？導(dǎo)致這三種類型的學(xué)習(xí)條件是什么,？（5分）

第一，教學(xué)必須幫助學(xué)習(xí)者選擇相關(guān)的信息,。第二,，組織信息。第三,，整合信息,。

三種學(xué)習(xí)結(jié)果實(shí)際上是三個條件的滿足程度不同,。

2、簡述影響教學(xué)過程的總體因素主要有哪些,？（6分）

答案要點(diǎn)：

1 教學(xué)操控 2 學(xué)習(xí)者的特點(diǎn) 3 學(xué)習(xí)情境 4 學(xué)習(xí)過程 5 學(xué)習(xí)結(jié)果 6 業(yè)績表現(xiàn),。3、簡述star學(xué)習(xí)循環(huán)圈的各個步驟,。（8分）

答案要點(diǎn)：

（一）前瞻籌劃 (二)初始挑戰(zhàn)（三）形成想法（四）觀點(diǎn)分析（五）研習(xí)探究(六)檢查理解（七）公開交流(八)反思提高,。

4、形成良好的思維習(xí)慣要求學(xué)生做到哪些,？（6分）

答案要點(diǎn)：

（1）幫助學(xué)生理解習(xí)慣,，如輿論宣傳、課堂討論,、樹立榜樣,、同伴示范等。

（2）幫助學(xué)生明確形成良好思維習(xí)慣相關(guān)的策略,。如"邊想邊說",、同伴分享、與人交流和專門訓(xùn)練等,。

（3）在學(xué)習(xí)環(huán)境中創(chuàng)造一種文化來促使思維習(xí)慣的形成并給予積極強(qiáng)化,，可以通過示范、展示,、提供線索等促進(jìn)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成習(xí)慣,。

5、簡述實(shí)施信息加工分析的一般步驟,。（18分）

答案要點(diǎn)：（1）盡量廣泛閱讀與收集相關(guān)目標(biāo)所涉及的任務(wù)與內(nèi)容的信息,，通過設(shè)問的方式熟悉知識技能。

（2）將目標(biāo)轉(zhuǎn)換成測驗(yàn)題的方式,。

(3)向有關(guān)懂得如何去做這一任務(wù)的人提一些問題或完成一些活動,。(4)復(fù)習(xí)書面的步驟或重播錄像。

(5)如果兩個以上的專家重復(fù)第三步和第四步,，應(yīng)該找出這一步驟的因素,。(6)指明可能要求較復(fù)雜路徑或較多步驟的因素。

2." 用自己的語言來說明教學(xué)設(shè)計(jì)的概念 " 屬于布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的（）層次,。

a.領(lǐng)會 b.分析 c.運(yùn)用 d.綜合3." 寫一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的議論文,，要求符合議論文的格式，中心明確,、段落合理,、文通句順、說理清楚 " 屬于布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的（）層次,。

a.領(lǐng)會 b.應(yīng)用 c.分析 d.綜合4." 對給出的文章,，寫出各段的中心意思，文章類型格式,，分析文章的前后邏輯聯(lián)系,、是否得當(dāng)和描述方面的優(yōu)缺點(diǎn) " 屬于布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的（）層次。

a.領(lǐng)會 b.運(yùn)用 c.分析 d.評價(jià)

5." 測量,、計(jì)算并繪畫出學(xué)校的平面圖,。" 屬于布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類的（）層次。

a.領(lǐng)會 b.運(yùn)用 c.分析 d.評價(jià)

6." 應(yīng)用數(shù)學(xué)規(guī)則解題或按照文法要求撰寫文章 " 的學(xué)習(xí)屬于加涅提出的學(xué)習(xí)結(jié)果中的（）的學(xué)習(xí),。

a.言語信息 b.智慧技能 c.認(rèn)知策略 d.動作技能

7.布魯姆的目標(biāo)分類與加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的相同處是（）,。

d.在內(nèi)容表達(dá)的用詞上

8.下述陳述中不屬于馬杰的行為目標(biāo)三個條件的選項(xiàng)是（）。

9." 通過比較英語中的 o 和 ou 的發(fā)音,，從而區(qū)分兩者 " 這屬于智力技能中（）層次的目標(biāo)陳述,。

a.辨別 b.具體概念 c.定義性概念 d.規(guī)則 10." 已知三角形中的兩個角的數(shù)值推導(dǎo)出第三個角的數(shù)值，證明三角形的內(nèi)角之和為 180 度的規(guī)則 " 這屬于智力技能中（）層次的目標(biāo)陳述,。

a.高級規(guī)則 b.具體概念 c.定義性概念 d.規(guī)則

11." 通過將一輛小轎車倒入車行道來執(zhí)行一項(xiàng)任務(wù) " 這屬于學(xué)習(xí)結(jié)果中（）的目標(biāo)陳述,。

a.言語信息 b.認(rèn)知策略 c.動作技能 d.態(tài)度

12." 通過綜合可應(yīng)用的規(guī)則，創(chuàng)作一段描述個人處于害怕情景下行為的文章 " 這屬于智力技能中（）層次的目標(biāo)陳述,。

a.高級規(guī)則 b.具體概念 c.定義性概念 d.規(guī)則

13." 宣講 1919 年中國的重要事件來陳述歷史問題 " 這屬于學(xué)習(xí)結(jié)果中（）的目標(biāo)陳述,。

a.言語信息 b.認(rèn)知策略 c.動作技能 d.態(tài)度

14." 通過說出典型性植物的根,、莖和葉子來確認(rèn)它們 " 這屬于智力技能中（）層次的目標(biāo)陳述。

a.高級規(guī)則 b.具體概念 c.定義性概念 d.規(guī)則 15." 運(yùn)用定義方式，將植物概念族分類 " 這屬于智力技能中（）層次的目標(biāo)陳述,。

a.辨別 b.具體概念 c.定義性概念 d.規(guī)則

16." 采用諧音法記憶圓周率多位小數(shù) " 這屬于學(xué)習(xí)結(jié)果中（）的目標(biāo)陳述。a.言語信息 b.認(rèn)知策略 c.動作技能 d.態(tài)度 17." 選擇報(bào)名中國武術(shù)培訓(xùn)班作為個人的業(yè)余愛好 " 這屬于學(xué)習(xí)結(jié)果中（）的目標(biāo)陳述,。

a.言語信息 b.認(rèn)知策略 c.動作技能 d.態(tài)度 18." 學(xué)生能認(rèn)真觀看學(xué)校組織的反映愛國主義的影片,，并在討論會上談自己的觀后感 " 這屬于（）,。

22.下述陳述中，不屬于對好的教學(xué)目標(biāo)的基本要求的是（）,。a.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)陳述通過一定的學(xué)習(xí)活動后,，學(xué)生的內(nèi)在心理狀態(tài)的變化，如能力提高,、態(tài)度改善,、正確自我觀建立等,，而不應(yīng)陳述教師的行為,。

b.教育目標(biāo)應(yīng)反映學(xué)習(xí)的類型,，如言語信息,、認(rèn)知策略,、智慧技能等,。即使在同一學(xué)習(xí)類型中,，也還應(yīng)反應(yīng)學(xué)生掌握的水平,，如智慧技能學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)反映辨別,、概念,、規(guī)則,、高級規(guī)則、問題解決五個層次,。

c.教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)力求明確,、具體，并可以觀察和測量,，盡量避免用含糊的和不切實(shí)際的語言陳述教學(xué)目標(biāo),。

d.成功地開發(fā)出好的測試工具主要取決于學(xué)習(xí)目標(biāo)闡明的質(zhì)量，如果目標(biāo)沒有確實(shí)地反映出教學(xué)的意圖,，那么以目標(biāo)為基礎(chǔ)的評價(jià)也是不適當(dāng)?shù)摹?/p>

23." 用自己的語言（100 字以內(nèi)）闡述 cpu 的功能 " 這屬于學(xué)習(xí)結(jié)果中（）的測試題目,。

a.言語信息 b.認(rèn)知策略 c.動作技能 d.態(tài)度

24.下列陳述中，屬于智力技能范圍的評價(jià)內(nèi)容的是（）,。

a.動作技能中的動作成分需要用一種不同的方式進(jìn)行評價(jià),。一般來說，可以通過讓學(xué)生演示或完成動作來評價(jià),。用檢查表或等級量表的形式評價(jià)學(xué)生的行為,。

b.概念的評價(jià)分為兩個層次：具體概念和定義概念。概念目標(biāo)的評價(jià)是看學(xué)生是否能確認(rèn)給定概念的例子和能否自己舉出給定概念的例子,。

c.間接自我報(bào)告是指所設(shè)計(jì)的問題不是直接問學(xué)生對某事的態(tài)度,，而是設(shè)計(jì)一個一個情形，讓學(xué)生做出反應(yīng),，從而間接獲得學(xué)生對問題或事物的態(tài)度,。

d.用于評價(jià)情感領(lǐng)域目標(biāo)的方法有三類：直接的自我報(bào)告、間接的自我報(bào)告以及觀察,。前兩種方法類似于識別性題目,，后一種類似于結(jié)構(gòu)化回答題目。每種方法都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),。

25.下述關(guān)于教學(xué)策略的設(shè)計(jì)的陳述中,，存在問題的是（）。a.教學(xué)策略的設(shè)計(jì)包括對教學(xué)模式或程序,、教學(xué)方法,、教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體 4 方面內(nèi)容的選擇、決策,、開發(fā)和整合,。

b.系統(tǒng)方法是進(jìn)行教學(xué)策略設(shè)計(jì)的總方法。

c.教學(xué)策略設(shè)計(jì)的操作方法是 " 先分解后綜合 ",，即運(yùn)用系統(tǒng)方法,，適當(dāng)選擇教學(xué)的模式、方法,、組織形式和媒體等,，并有機(jī)地整合在一起,。

d.能設(shè)計(jì)同時(shí)實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)目標(biāo)的最佳教學(xué)策略，或是任何單一的策略能適用于各種教學(xué)情況,。

26.下述關(guān)于班級教學(xué)的基本特點(diǎn)的陳述中,，存在問題的是（）。

a.以 " 課時(shí) " 為單位,，大至一個學(xué)年,、學(xué)期，小至一個學(xué)周,、學(xué)日,，以至一節(jié)課的教學(xué)過程，都是以課時(shí)為時(shí)間核算基本單位的,。教師同時(shí)面對全班學(xué)生上課,，有統(tǒng)一的起止時(shí)刻。

b.以 " 課 " 為活動單位,，把教學(xué)內(nèi)容以及傳授這些內(nèi)容的方法,、手段綜合在 " 課 " 上，把教學(xué)活動劃分為相對完整且互相銜接的各個教學(xué)過程單元,，從而保證了教學(xué)過程的完整性和系統(tǒng)性,。

c.班級教學(xué)是把學(xué)生編成有一定人數(shù)的班級，使用的教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)數(shù)可以按課程進(jìn)行情況自行調(diào)整,，采用復(fù)式教學(xué)活動的教學(xué)組織形式。

d.以 " 班 " 為人員單位,，學(xué)生在班級中進(jìn)行學(xué)習(xí),，班級人數(shù)固定且年齡和知識水平大致相同。

27.下述關(guān)于小組教學(xué)的特點(diǎn)的陳述中,，存在問題的是（）,。

a.小組教學(xué)可以在任何年級和任何課中開展，但最適合各科新內(nèi)容學(xué)習(xí)之后的強(qiáng)化鞏固,，即分組討論,。

b.小組討論的問題可以是教師提，也可以是學(xué)生提,。在小組討論中,，學(xué)生彼此提問和回答問題，并且對彼此的回答做出反映,。教師主要起監(jiān)督指導(dǎo)作用,，觀察學(xué)生反映。

c.在小組的構(gòu)成上應(yīng)以學(xué)習(xí)情況或性格特征相同的學(xué)生編排在一起為好,。小組可以是學(xué)科小組也可以是活動小組,，主要視學(xué)習(xí)任務(wù),、活動目的和性質(zhì)而定。

d.教師要扮演較次要的角色,，作為問題的調(diào)節(jié)者,，要盡量讓許多學(xué)生一起參加討論，保證討論不偏離主題,，并且?guī)椭鷮W(xué)生總結(jié),。

參考答案：

教學(xué)設(shè)計(jì)試題一答案 2009 08 07 一、填空題（每題3分,，共30分）

1,、教學(xué)模式是指在一定的___________、教學(xué)理論和____________指導(dǎo)下,，教與學(xué)活動中各要素的____________相互結(jié)構(gòu)組織形式,。

2、形成性練習(xí)是指按照_____________而編制的一組練習(xí)題,，它是以_________考核學(xué)生對本學(xué)習(xí)單元的基本概念和要求的_____________,。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用_________________分析研究教學(xué)的問題和需求,，確定解決他們的______________,、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，并對教學(xué)結(jié)果做出評價(jià)的一種計(jì)劃過程和________________,。

4,、系統(tǒng)id模式的發(fā)展經(jīng)歷過兩代，是以___________作為分代原則,，第一代id模式的主要標(biāo)志是以___________作為理論基礎(chǔ),，第二代id模式的主要標(biāo)志則是以_______________作為理論基礎(chǔ)。

5,、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述中馬杰的abcd法則的英文全寫：a是___________,、b是_______、c是條件,、d是_____________,。

6、在教學(xué)內(nèi)容分析方法中,，_________________適用于具有分類學(xué)特征的內(nèi)容分析,；___________適用于分析操作過程或問題求解過程有關(guān)的教學(xué)了；_______適用于分析和揭示復(fù)雜關(guān)系結(jié)構(gòu)的有效方法,。

7,、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的特點(diǎn)：信息顯示的________，信息處理的________,，交互界面人性化,，信息傳輸?shù)腳____________,。

8、著名教學(xué)設(shè)計(jì)專家_________________提出"為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)",。

9,、面向教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)原則：強(qiáng)調(diào)_____________；重視______________,；重視教學(xué)過程的動態(tài)設(shè)計(jì),；重視_____________。

10,、在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐中,，存在著不同層次的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。按照教學(xué)中問題范圍,、大小的不同,，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)可以分為三個層次：___________、____________,、_____________,。

二、選擇題（每題5分,，共30分）

a,、記憶 b、運(yùn)用 c,、發(fā)現(xiàn) d,、知識

4、影響教學(xué)系經(jīng)統(tǒng)設(shè)計(jì)的變量主要包括：

a,、情境性 b,、建構(gòu)性 c、操作性 d,、動態(tài)性

a、以小組活動為主體 b,、強(qiáng)調(diào)小組成員的合作互助 c,、強(qiáng)調(diào)目標(biāo)導(dǎo)向 d、強(qiáng)調(diào)總體成績作為激勵 三,、是非題（每題1分,，共8分）

1、教育技術(shù)研究的具體內(nèi)容是"學(xué)習(xí)過程"和"學(xué)習(xí)資源"的"設(shè)計(jì)",、"開發(fā)",、"利用"、"管理"和"評價(jià)"等五個方面,。

3,、無論教學(xué)手段如何先進(jìn),，教學(xué)媒體仍然是輔助教學(xué)的工具。

4,、學(xué)習(xí)者特征分析是教學(xué)設(shè)計(jì)前期的一項(xiàng)工作,，目的是了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其學(xué)習(xí)風(fēng)格。

5,、創(chuàng)設(shè)情境就是提供一些相關(guān)的情節(jié),、景色和現(xiàn)象。

6,、自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)：發(fā)揮學(xué)生的首創(chuàng)精神,、知識外化和實(shí)現(xiàn)自我反饋。 7,、協(xié)作學(xué)習(xí)是建立在個人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展的小組討論,、協(xié)商。8,、布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為：知識,、理解、應(yīng)用,、分析,、綜合和評價(jià)。四,、匹配題（每題4分,，共12分）

（1）把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對象 a、"情境--探究"模式

（4）訓(xùn)練復(fù)習(xí)型 d,、通過游戲的形式,，教會學(xué)生掌握學(xué)科的知識和能力

五、簡答題（每題10分,，共20分)

2,、請你選取教學(xué)設(shè)計(jì)課程中的某一內(nèi)容用webquest模板（前言、情境,、任務(wù),、過程、結(jié)果和評價(jià)）設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí),。

一.(1)教育思想 教學(xué)理論 學(xué)習(xí)理論(2)教學(xué)目標(biāo) 練習(xí)的形式

(5)對象 行為 標(biāo)準(zhǔn)(6)歸類分析法 程序分析法 圖解分析法

(7)多媒體化 數(shù)字化(8)加涅(9)教與學(xué)的結(jié)合 學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì) 可操作性(10)以"產(chǎn)品"為中心的層次 以"課堂"為中心的層次 以"系統(tǒng)"為中心的層次 二,、選擇題（每題5分，共30分）

四,、匹配題（每題4分,，共12分）

1.（答案：1b、2c,、3a,、4d）2.（答案：1c,、2a、3b）3.（答案：1c 2e 3a 4f 5d 6b）

五,、簡答題（每題10分,，共20分)

1.答案要點(diǎn)：首先說明《教學(xué)設(shè)計(jì)原理與方法》課程性質(zhì)，這是一門方法論的學(xué)科,，這門課的教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合,，那么要實(shí)現(xiàn)這一目的必須采用相應(yīng)的教學(xué)策略。

其次,，說明什么是教學(xué)策略,，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略有哪些，如情境創(chuàng)設(shè),、基于解決問題的教學(xué)策略,、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)策略、自主學(xué)習(xí)策略,、協(xié)作學(xué)習(xí)策略等等,。

最后，闡述《教學(xué)設(shè)計(jì)原理與方法》課程網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)采用哪些策略,，如案例學(xué)習(xí),、專題研討、設(shè)計(jì)實(shí)踐等,。

2.答案要點(diǎn)：首先要對所選取的單元內(nèi)容做簡要介紹,，說清楚是哪個單元，包含了哪些知識內(nèi)容,，要達(dá)到哪些教學(xué)目標(biāo),。

然后，按照webquest的要求,，用文字詳細(xì)描述每個模塊的設(shè)計(jì)內(nèi)容(前言,，情境，任務(wù),，過程,，結(jié)果和評價(jià))，如,，情境模塊，要說明具體用什么來創(chuàng)設(shè)一個怎么的學(xué)習(xí)情境,；結(jié)果模塊,，要說明學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果用什么形式表現(xiàn)，是word,、還是ppt還是網(wǎng)站,；評價(jià)模塊,，要給出形成性評價(jià)的形式，可以是練習(xí)題也可以是評價(jià)量規(guī),。

數(shù)學(xué)試卷分析課教學(xué)設(shè)計(jì)講解試卷教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

一年級：

一,、整體分析

總體而言，該試卷知識覆蓋面較廣,，信息量大,，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的語言積累,，又檢測了運(yùn)用的能力,。題量偏大，偏難,。依據(jù)課標(biāo),，尊重教材。同時(shí),，有一些題目如六題,、七題、九題沒有單一的答案,，有助于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮,，比較注重課改評價(jià)理念的踐行。

一,、存在的問題

為什么 照樣子寫句子 二,、提高質(zhì)量措施 1.加強(qiáng)漢語拼音的練習(xí)

一、整體分析

2.把句子補(bǔ)充完整及用字組詞成句,，語句不夠通順,，用詞不當(dāng) 3.按要求寫話，多數(shù)學(xué)生對題意理解不到位,。

3.寫話方面,，培養(yǎng)觀察能力、說話能力,、寫作訓(xùn)練,。 三年級：

一、整體分析

一.具體內(nèi)容分析

二.學(xué)生答題情況分析

根據(jù)拼音在括號內(nèi)填上合適的字,，容易出錯的有“溫暖”,，暖字“日”字旁，“煤爐”分別為火字旁,，二題個別同學(xué)馬虎,，提（dī）防，選為（tī）；二題組詞,，部分同學(xué)錯別字較多,，四題補(bǔ)充詞語，部分同學(xué)錯別字較多,，五題,，選詞填空，錯別字現(xiàn)象較多,，詞語搭配不當(dāng),，六題填恰當(dāng)詞，同五題,，七題,，錯別字較多，基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí),，八題補(bǔ)充句子,，對于三年級學(xué)生來說，有一定難度,，學(xué)生都能將句子補(bǔ)充完整,，但句子不優(yōu)美，九閱讀,，部分同學(xué)不理解文意,，馬虎不認(rèn)真，沒有好好分析短文內(nèi)容,，十習(xí)作,，錯別字較多，部分同學(xué)句子不通順,，標(biāo)點(diǎn)有誤,，字母不規(guī)范。

三.學(xué)生存在的問題

1.自己檢查錯別字的能力有待加強(qiáng) 2.馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重,，寫字不規(guī)范

一,、整體分析

一、基礎(chǔ)知識部分 1,、看拼音寫漢字

“欣欣向榮,、小徑、譜”錯字較多,，個別同學(xué)“一株株”的“株”寫成“珠”,。

2、選擇正確讀音

?。╞ó）霧彌漫 很?。╞áo）的衣服 ?。╞ò）荷葉 錯誤原因：平時(shí)讀的不準(zhǔn)，沒有重點(diǎn)指導(dǎo),。3、補(bǔ)充詞語（）（）天工（）不由（）錯誤原因：沒有接觸,，被忽略,。

個別同學(xué)出錯，不懂詞語的意思 5,、按要求寫句子

設(shè)問句,、擬人句、比喻句沒什么問題,，用關(guān)聯(lián)詞合句,，大多數(shù)同學(xué)找不準(zhǔn)關(guān)聯(lián)詞。

6,、照樣子寫句子

7,、（3）奉勸人們珍惜時(shí)間的名言是： 。

（7）那 的顏色,，似乎 都有一個,。這。

錯誤原因：平時(shí)的積累太少,，基礎(chǔ)知識不牢固,，會背不會寫字。二,、閱讀

1,、教師要加強(qiáng)自身語文素養(yǎng)的提高。教學(xué)中應(yīng)努力提高自己理解和使用語文教材的能力,。不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

2、在語文教學(xué)中,，教師要注重學(xué)生語言的積累,、感悟和運(yùn)用，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),。讓學(xué)生多讀書,，提高理解、分析能力,。在教學(xué)中我們不但要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆e累,，而且要引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中也應(yīng)該有意識地進(jìn)行積累古詩詞，不僅會說,，還要會寫,。

一,、整體分析

1、看拼音寫漢字

主要問題：卷面不整潔,，字跡不工整,，個別同學(xué)字?jǐn)?shù)不夠，語言不豐富不生動,，標(biāo)點(diǎn)使用不規(guī)范,。

三、補(bǔ)救措施

1,、閱讀題的訓(xùn)練要注意考察學(xué)生的分析能力,。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀短文，養(yǎng)成讀通讀順讀懂以后再答題的習(xí)慣,。

2,、化課內(nèi)知識與課外積累的統(tǒng)一的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生閱讀面,，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力,。

一、整體分析

大部分學(xué)生試卷書寫工整,、卷面整潔,，還有少部分試卷不是很漂亮，要長抓不懈,?？傮w看試卷難易程度適中，分值分布合理,。但透過試卷,，我們也發(fā)現(xiàn)了不少問題，如基礎(chǔ)知識不牢固,，閱讀理解能力有待進(jìn)一步提高,；挖掘知識內(nèi)在聯(lián)系不夠，對已學(xué)過的知識不能靈活運(yùn)用,，高分與低分差距較大,。

第一部分基礎(chǔ)知識。

1,、卷面分,，這一部分同學(xué)們都能得分

2、根據(jù)拼音在括號里填上合適的字,。這一題主要考察學(xué)生六年的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)字詞的積累情況,。出錯不多，可見同學(xué)們對于生字詞的掌握情況還不錯,。

3,、用‘√’給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音,。”本題學(xué)生得分較多,，這和平時(shí)教師帶學(xué)生

總結(jié)

把詞語補(bǔ)充完整，并選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空,。這道題失分率較高,，補(bǔ)充詞語部分錯誤主要出現(xiàn)在“奇山秀水、此起彼伏,、如獲珍寶和干戈化玉帛”幾個詞語上，下邊的語境選擇合適的詞語出現(xiàn)的問題更多,，分析起來主要原因在于好多同學(xué)只是知道有那個詞語,，但是根本不理解它的意思，所以選擇不正確,。

根據(jù)積累填空,。這是一道原文填空題，主要考察的是學(xué)生對文章的背誦情況,，其中（5）（6）兩個小題考察的是對于文章的理解,，失分較多，尤其第（6）題,，考前曾做過原題,，但是好多學(xué)生答不正確?？梢妼W(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)不夠扎實(shí),。

7兩個小題出的比較活，雖然平時(shí)進(jìn)行過類似的訓(xùn)練,，但是學(xué)生的失分率還是普遍比較高,，可見我們的學(xué)生在能力的行成上還有一定的欠缺，以后應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練,。

第二部分閱讀積累

1,、閱讀（一）

這是考同學(xué)們對課文內(nèi)容的理解，只有少數(shù)同學(xué)對課文內(nèi)容和老師講過的與課文相關(guān)的知識有所遺忘,，大多數(shù)做得還不錯,。

2、閱讀（二）

這則短文篇幅不算太長,、淺顯易懂,，大部分同學(xué)做得較好，然而有少數(shù)理解能力較差的同學(xué)回答問題抓不住關(guān)鍵,，或是沒有深入閱讀把文章意思理解透徹,。

第三部分習(xí)作表達(dá)

這份試題做到全,、新、活,，難度略大,，但符合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征,。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高,、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo),?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題,。

（1）詞語積累不夠,。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,，語文教學(xué)效率就會迅速提高,。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累,、欣賞,、感悟，遇到一些較靈活的題,，就感到束手無策,。

閱讀是語文教學(xué)的基本內(nèi)容之一，是學(xué)生積累知識,、增長智慧,、提高寫作水平的重要途徑。教師在每學(xué)習(xí)一個單元時(shí),，可推薦學(xué)生閱讀相關(guān)方面的課外讀物,，并定時(shí)召開一些讀書交流會之類的活動促進(jìn)學(xué)生讀書的愿望，讓書香伴著孩子成長,。

(4),、多給學(xué)生寫作自主權(quán)，作文批閱要重實(shí)效

要重視作文教學(xué),，要善于引導(dǎo)學(xué)生拓寬選材空間,。首先要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心觀察周圍事物,，用心去感受,、去思考，并勤于動筆,，運(yùn)用積累的語言,，把自己的見聞及獨(dú)特感受記下來,。其次要課內(nèi)訓(xùn)練與課外活動相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣,。帶學(xué)生走出課堂,，開展豐富多彩的課外寫作實(shí)踐活動。第三要完善作文教學(xué)的過程,。前應(yīng)進(jìn)行有目的地指導(dǎo),，作文批改要加強(qiáng)學(xué)生參與的力度，作文講評要及時(shí)到位,。學(xué)生應(yīng)是作文指導(dǎo),、批改、講評中的主體,。第四要授之以法,。寫作是一門藝術(shù)，是一門科學(xué),，有其特征，有學(xué)習(xí)的途徑和方法,。要以例引法,，讓學(xué)生認(rèn)識一些簡單而有效的文法、章法和技法,，提高教學(xué)效率,，同時(shí)，在作文批閱時(shí),，把學(xué)生作文中用得恰當(dāng),、精妙的詞句劃出來，主要的問題批示出來,，而“改”應(yīng)調(diào)動學(xué)生自己去改,，老師改得再多，也不能代表學(xué)生自己的感受,，所以印象并不深刻,，起不到應(yīng)有的效果。而且,，作文的批改應(yīng)及時(shí),、快速，老師可根據(jù)各班情況調(diào)整作文的講評時(shí)間,，因?yàn)閷懽骱椭v評的間隔時(shí)間太長,，不僅老師對學(xué)生作文沒有多少印象，就是學(xué)生自己對自己的作文也會淡忘,。在講評中,，應(yīng)把學(xué)生作文中的典型問題指出來,，多鼓勵，讓學(xué)生充分感受到寫作的成就感,。

數(shù)學(xué)試卷分析課教學(xué)設(shè)計(jì)講解試卷教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元測試試卷分析

一,、試題分析

1、寫數(shù)時(shí),，每級中間或末尾該寫多少個0,，有些同學(xué)還沒有很好的掌握，出錯較多,。

學(xué)生原因：

1,、課堂組織不是很好，沒有注意到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。

2,、沒有做好培優(yōu)輔差，沒有使學(xué)困生得到好的提升,，優(yōu)生也沒有很好的突破,。

七、改進(jìn)措施

1,、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育,，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

嘉園小學(xué)2016—2017學(xué)年度第一學(xué)期期末檢測

卷 面 分 析 表

學(xué)科年級一,、成績統(tǒng)計(jì)：

注：各學(xué)科均按照：90分（含90分）以上為a級,；75-89（含75分）為b級；60-74（含60分）為c級,；40-59（含40分)d級,；39分以下為e級進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，保留兩位小數(shù)（考慮中學(xué)試卷最后20分難度較大,，中學(xué)語,、數(shù)、英也按此分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)）,。

二,、卷面分析： （1）試卷質(zhì)量分析：

本次考試試卷全面考察了學(xué)生所學(xué)知識，試題難度適中,，適合于絕大多數(shù)學(xué)生解答,。涉及的題型有填空、判斷,、選擇,、計(jì)算、動手操作、解決實(shí)際問題六種形式,。試卷著重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識,，基本運(yùn)算和基本技能的掌握情況。用不同的形式考察了學(xué)生理解能力,、審題能力和知識的實(shí)際運(yùn)用能力,，注重考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實(shí)際問題的能力的考察。

本次試卷共分為六道大題：

第一大題是填空,，共10個小題,，共21分，平均得分15.5分,，平均失分5.5分,。這一大題都是平常練習(xí)是做到的題目，學(xué)生掌握的還不錯,，失分都是學(xué)生態(tài)度和粗心造成的,。如第2第10978650是位數(shù)，他的最高位是位,，9在什么位上,，表示這道題前面三個空很簡單，可孩子們答題太隨意,。第2題對有余數(shù)的除法驗(yàn)算孩子計(jì)算出問題的較多,，第4小題2公頃等于多少平方米，屬于簡單的單位換算孩子也錯純屬于不思考,。

第二題是判斷題。共8小題,，共16分,。平均得分12分，平均失4分.考查知識點(diǎn)比較全面,，但是需要學(xué)生認(rèn)真辨析,，認(rèn)真思考，不斷嘗試才能作對,，這一題失分較多,。第1題個兩個數(shù)的和一定小于兩個數(shù)的積。學(xué)生對乘法的計(jì)算過程還是有些模糊,。第3題是一道對周角畫法和特點(diǎn)的判斷,。學(xué)生學(xué)未能正確的判斷。

第三大題選擇共12分,，平均得分9.5分,，平均失2.5分，有的學(xué)生想當(dāng)然的選擇,，根本就沒看題,，只有三個選項(xiàng),，有個別同學(xué)選的是d.這是答題的態(tài)度不端正造成的。第2題是在一個沒有余數(shù)的除法算式里,，被除數(shù)和商都是75,，除數(shù)是，學(xué)生沒能理解題目的意思導(dǎo)致三個答案分不清就隨意選,。第4題數(shù)位和計(jì)數(shù)單位不能有效區(qū)分,，第5題直線，線段和射線特點(diǎn)模糊,。

同學(xué)都做對了,，只有個別同學(xué)出錯，雖然平時(shí)練習(xí)較多,，也注重強(qiáng)調(diào)了口算的方法,，但個別同學(xué)還是錯，原因有二,，一是粗心,，二是平時(shí)口算練習(xí)沒人監(jiān)管完不成。第4小題列式計(jì)算失分較多,。主要是答題不認(rèn)真,，不注意運(yùn)算符號。字跡潦草計(jì)算到最后連自己都不知道是幾,。

第五大題是操作題,，共10分，平均得分7.8分,，平均失2.2分,。第1小題大多數(shù)同學(xué)都做對了，因?yàn)檫@種題平時(shí)練習(xí)的也比較多,，難度不大個別同學(xué)馬虎出錯,，平時(shí)上課不注意聽講的。第2小題對量角器不能正確使用,，因而做法隨意性很大,，方法多樣但結(jié)果有誤。

第六大題解決實(shí)際問題,，5個小題共19分,。平均得分13.6分，平均失分5.4前兩小題個別同學(xué)計(jì)算錯誤,，主要原因是學(xué)生不理解題意所以出錯較多,。第5，6道題失分嚴(yán)重，原因是學(xué)生沒有讀懂題意,。第5題經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算孩子不能正確計(jì)算導(dǎo)致不能繼續(xù)向下計(jì)算,，第6題還子被題干敘述所困，忽略面積單位的正確運(yùn)用,。

（3）學(xué)生答卷中存在的問題：

1,、平時(shí)還要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算能力,。 2,、培養(yǎng)學(xué)生自主完成作業(yè)和上課聽講的習(xí)慣。

3,、在教學(xué)中,，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實(shí),，又要緊密聯(lián)系生活,，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)解決生活的問題,。

4、培優(yōu)工作,。

對基礎(chǔ)好的同學(xué)應(yīng)該有很多知識面的拓展,，使其思維開闊,。可以和其家人一起關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造更好的條件,，一起努力進(jìn)步,。

5、緊抓學(xué)困生,。

后進(jìn)生的補(bǔ)差工作也是我下學(xué)期的重點(diǎn)工作,，與學(xué)生多溝通，消除的心理障礙,；幫助養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生,，從最基礎(chǔ)的知識抓起,；學(xué)生差異，分層 布置作業(yè),；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上最大限度的發(fā)展,。總之,，這次檢測,，學(xué)生答題效果不好成績不理想，個別優(yōu)秀的學(xué)生未能發(fā)揮真是的水平，但同時(shí)也反映出我們還存在的許多問題,，復(fù)習(xí)工作不夠到位,，很多題型都在復(fù)習(xí)中沒有提到。另外學(xué)生普遍計(jì)算準(zhǔn)確性差,，解決問題,、分析問題的能力差。還有一部分后進(jìn)生沒得到轉(zhuǎn)化等等,，后半學(xué)期爭取有所突破,。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第四單元試卷分析

鄭文柏

一、考試情況

考試人數(shù)43人,，平均分是75分,，及格率是86%，優(yōu)秀率是30%,。

二,、試題情況分析：

試卷分為五個大題：一題：填空。主要內(nèi)容是課本上的基礎(chǔ)知識,。二題：判斷題,。三題：選擇題。四題：動手題,。五題：解決問題,。

三、學(xué)生做題情況分析：

由于這次沒有復(fù)習(xí),，從成績來看學(xué)生做得不是很好,，極個別的學(xué)生在以下幾個題上出錯：第一題：填空題做的比較差，由于學(xué)生把平行四邊和梯形的概念,、定義都忘記了,，連角的度數(shù)計(jì)算都不會，還有在細(xì)節(jié)方面出現(xiàn)錯誤,。第三題,，選擇題：有15個同學(xué)出錯主要是不仔細(xì)認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,。第四題,，動手題：要求畫平行線和垂線，有些學(xué)生沒有弄清題目的意思,，導(dǎo)致做錯了,。第五題，解決問題：第2小題,，學(xué)生對平行四邊內(nèi)角的和是多少不清楚,，所以計(jì)算出錯,。第3小題，先算平行四邊的周長,，再算籬笆需要多少錢,，大部分學(xué)生把平行四邊的周長做錯，導(dǎo)致整個題目錯了,。第4小題,，“一條水渠與小河相通”要求學(xué)生畫最短的路線，大部分學(xué)生沒有按垂直來畫,；還有一些后進(jìn)生根本就不會做,，看不懂！

四,、補(bǔ)救措施：

1,、以上試題出錯的地方都是學(xué)生不夠細(xì)心造成的，今后應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真,、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),。

3、加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué),，特別是注重培養(yǎng)學(xué)生正確分析應(yīng)用題的方法,，即根據(jù)事例描述，關(guān)注事理變化,，分析相關(guān)條件與問題內(nèi)在聯(lián)系,，從而提高解答能力，提高學(xué)習(xí)興趣,。

4,、今后應(yīng)做好后進(jìn)生的提高工作。

數(shù)學(xué)試卷分析課教學(xué)設(shè)計(jì)講解試卷教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

數(shù) 學(xué) 試 卷 分 析

2010年7月12日

數(shù) 學(xué) 試 卷 分 析

2009—2010學(xué)年度春季學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,。本學(xué)期,，我擔(dān)任八年級（3）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一學(xué)期,，我始終以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣為抓手,，以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、學(xué)生發(fā)現(xiàn),、解決問題為主要學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),，這次的全縣數(shù)學(xué)抽考檢驗(yàn)了我本學(xué)期的工作。全縣成績排名,，給我敲響了警鐘,，使我意識到自身教學(xué)中還存在很多問題,，為

總結(jié)

一,、成績通報(bào)

八年級（3）班共有學(xué)生53人，本次參加考試44人,，參考率83%,，及格27人，及格率為50.9%,，優(yōu)秀21人,，優(yōu)秀率為39.6%，總分3220分,，平均分60.75分,。各分?jǐn)?shù)段成績分布如下：120—100分的7人，99.5—90分的5人,，89.5—80分的9人,，79.5—70分的2人，69.5—60分的4人,，59.5—50分的10人,，49.5—40分的2人，40分以下的5人,。

從成極段分布可以看出：

1,、優(yōu)秀及高分人數(shù)很少，直接影響平均分,；

2,、79.5—70分的學(xué)生太少，可看出優(yōu)秀的發(fā)展空間太小,。

3,、40分以下的學(xué)生所占比重較大，也影響平均分的提高,。不過60分—50分之間的人數(shù)比較多,，臨及格學(xué)生較多，有足夠的發(fā)展提高空間,。

二,、試題分析

本套試題全面合理科學(xué)，涉及面較廣,，題型靈活多樣,。既有探索歸納,，又有復(fù)習(xí)鞏固。符合新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念,。

本套試卷共有三道大題,，分別為選擇題、填空題和簡答題,，其中選擇題10道填空題10道,，簡答題6道。內(nèi)容涉及《分式》,、《反比例函數(shù)》,、《勾股定理》、《四邊形》,、《數(shù)據(jù)分析》五章內(nèi)容,，考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握了解情況，題目的思想性和應(yīng)用星性較強(qiáng),，能更好的檢測各校的課改情況,。

三、學(xué)生答題情況分析

選擇題和填空題屬基礎(chǔ)知識考查,，也是本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn),，所以學(xué)生答題情況較好，得滿分的人數(shù)較多,，得分率較高,。

簡答題包括化簡計(jì)算、解分式方程,、數(shù)據(jù)分析,、函數(shù)綜合和材料分析題，是本套試題的重頭戲,。題型廣,，由易到難，考查本冊內(nèi)容的重點(diǎn)知識,，分值分配和理科學(xué),。從學(xué)生答卷來看，本大題學(xué)生失分嚴(yán)重,，存在問題較多,。出現(xiàn)分式方程不檢驗(yàn)、分母若是互為相反數(shù)的兩個數(shù)或式子,，就找不出最簡公分母,、化簡求值不化簡直接代值等諸多問題。

探索題是本套試題的特色,，它要求學(xué)生通過觀察分析,、尋找規(guī)律尋求突破口,，雖說分值不高，但題目的含金量很高,。這道題，平時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練,，并且都由學(xué)生自己歸納出規(guī)律,，但只有少數(shù)學(xué)生做出正確答案。因此,，在今后的教學(xué)中,，不僅要加強(qiáng)對學(xué)生思維、觀察,、歸納能力的培養(yǎng)和提高,，更要加強(qiáng)鞏固力度。

四,、存在問題

本套試題暴露出好多問題,，現(xiàn)小結(jié)如下：

1、對基礎(chǔ)知識掌握不牢固

選擇題第2小題是對反比例函數(shù)的概念及形式的考查,，只要理解反比

例函數(shù)的概念即可,，但仍有學(xué)生做錯。

2,、對知識的理解不深

選擇題第5小題中考查了反比例函數(shù)的增減性,，其中，必須認(rèn)識到“在同一象限內(nèi)”y隨x的變化而變化,，而不是在任何象限,。本道題有35%的學(xué)生選錯。

3,、分析判斷能力不強(qiáng)

4,、基本的解題過程不規(guī)范

在解分式方程時(shí)，不檢驗(yàn),；化簡求值題,，格式錯誤不規(guī)范，有些學(xué)生不化簡直接代值,，導(dǎo)致計(jì)算量過大,，卷面胡寫亂畫。

5,、學(xué)生的思維拓展不夠

在本學(xué)期教學(xué)中,，對學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透,，但思維訓(xùn)練的深度和廣度不夠,，對于一些探索和實(shí)際問題的解答,，學(xué)生困難很大。

五,、今后努力的方向

針對以上存在問題,，我認(rèn)為有以下工作急需改進(jìn)

1、加強(qiáng)學(xué)生解題過程和解題步驟規(guī)范訓(xùn)練,。

2,、重視“雙基”教學(xué)。緊抓學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解,，尤其是定律,、定義等的理解和運(yùn)用。

3,、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)習(xí)慣,。

4、加強(qiáng)學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練和基本數(shù)學(xué)方法的引導(dǎo),。

5,、在抓優(yōu)生的同時(shí)抓學(xué)生的思想狀況，對學(xué)困生和臨界生進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練和培養(yǎng),。

6,、課堂上注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，對知識進(jìn)行類比和歸納,，以使學(xué)生形成知識體系,。

六、幾點(diǎn)建議

1,、全縣抽考要注意試題的規(guī)范性,。本套試題錯誤較多，導(dǎo)致部分學(xué)生因再三改題而出現(xiàn)厭考情緒,。

2,、本套試題直接計(jì)算題太多，適當(dāng)減少一或兩道直接計(jì)算,，增加一道分式方程的實(shí)際問題,，讓學(xué)生在實(shí)際問題中體現(xiàn)分式方程的解法會更全面些。

3,、試題命制能將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，生活處處有數(shù)學(xué)的原則,。

數(shù)學(xué)試卷分析課教學(xué)設(shè)計(jì)講解試卷教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

本套試題難易適中,，分別考察了生字詞，文學(xué)常識，古詩文,，名著,，材料，記敘文,，議論文方面的知識,。

第一大題是積累與運(yùn)用。前兩小題考察字音字形,。雖然考試之前每課的字詞都一一提寫,，但依然有將近一半的人做錯。這與平時(shí)不注重現(xiàn)代文,，只注重古文有很大的關(guān)系。在以后的學(xué)習(xí)中,，應(yīng)學(xué)習(xí)永威的“一讀,，掃除生字詞”這樣的教學(xué)模式。3小題錯誤率最高,，幾乎全軍覆沒,。這與學(xué)習(xí)古文時(shí)只重視重點(diǎn)詞解釋，不重視文學(xué)常識有很大關(guān)系,，另外學(xué)生做這一類題,，方法不夠靈活。4小題錯誤最多的是（2）,、（3）,。由于不是課標(biāo)要求記背的古詩，而且還是課后補(bǔ)充的,，所以不夠重視,，連號名句時(shí)也隔過去了，造成了失誤,。另外學(xué)生也不能夠自己主動去學(xué)習(xí),，老師點(diǎn)到什么他們才去學(xué)習(xí)什么。（3）小題失誤可以看出,，學(xué)生記背古詩有一個致命的弱點(diǎn),，即：題目、作者,、詩句不能一一對應(yīng),，仍不夠扎實(shí)。做的相對好的是5,、6小題,。7小題要求概括材料的主要內(nèi)容，一少部分學(xué)生只審出其中一條，屬于審題不清,。另外不能正確把握,、概括文段的意思也是造成失分的原因之一。關(guān)于歡迎詞的設(shè)計(jì)題,，學(xué)生審題不夠細(xì)致,，面對的對象只體現(xiàn)了一個，造成失分,。

失誤相對高的是記敘文部分,，相當(dāng)一部分學(xué)生只得了一半分。試題考查了文章內(nèi)容,、詞語賞析,、中心句的含義和作用、根據(jù)語境進(jìn)行合理想象,、表達(dá)方式以及仿寫句子,。失誤的原因是學(xué)生訓(xùn)練少，缺少做題方法和經(jīng)驗(yàn),。以后要加強(qiáng)記續(xù)文訓(xùn)練,，尤其是對照近幾年的中招記敘文考查題型進(jìn)行著重訓(xùn)練。

現(xiàn)代文閱讀（二）是一篇議論文,。由于文段結(jié)構(gòu)清晰,，內(nèi)容易于理解，又只考察了論點(diǎn)和內(nèi)容,，并沒涉及到論據(jù),、論證方法及作用、語言的嚴(yán)密準(zhǔn)確,、論證過程等,，所以普遍做得較好。只有17小題由于沒加上品味語言而造成一分之失,。

古詩文閱讀中,，失誤較高的是20題、21題,。究其原因是學(xué)生不能細(xì)致審題,。“秦王的什么言行”,，不知是親王的具體表現(xiàn),，都去概括地說，如“傲慢,、強(qiáng)橫,，霸道、恃強(qiáng)凌弱”等，或答“是因?yàn)榍赝鯇ψ约旱目謬樅洼p視”回答不夠細(xì)致,、具體,，而且不能根據(jù)“唐雎挺劍而起”分析第二段，卻去分析了第一段,。這與平時(shí)教師只重視課文翻譯,，不重視課文分析有很大關(guān)系。以后要多運(yùn)用課件的優(yōu)勢把自己本身的缺陷補(bǔ)上來,。21題,，學(xué)生不會對比，不會綜合,，要么只寫了一個人的,，要么籠統(tǒng)的放在一塊說。不能找到兩人的差別,。由此可見,，學(xué)生的分析能力太低了，做題也不夠規(guī)范,。好像除了多多訓(xùn)練外沒有什么再好的方法了,。

22題,、23題,，普遍較好，只有極個別學(xué)生回答詩人的感情時(shí),，只說了一種情感,，造成失分。另外,，有些學(xué)生心里知道是兩種情感但不能清晰地表達(dá)出來,，造成失分。教師在講古詩時(shí),，對于詩中所要表達(dá)的情感,，要給學(xué)生一個清晰的答案。

關(guān)于作文,，第一個題目是半命題作文,，學(xué)生都能從一些積極樂觀的活動中得到快樂，如“在讀書中”,、“在學(xué)習(xí)中”,、“在幫助別人中”、“在挫折中”,、“在奮斗中”,、“在友誼中”、“在家庭中”、“在成長中”,、“在勞動中”,。但有些學(xué)生忽略了“快樂”，僅僅描述了一個過程,，并沒有刻意地提到自己快樂的感受,，造成了失分。這屬于審題不清,，只重視過程不重視結(jié)果,，不重視自己的情感體驗(yàn)，沒有正確領(lǐng)悟出題人的意圖,。

第二個題目是一個材料作文,，要求學(xué)生根據(jù)寓意寫一篇文章。材料通過一個蝸牛的故事,，告訴人們：只有空想是不行的,，重要的是行動?；蛘?，一個人定目標(biāo)時(shí)不能好高騖遠(yuǎn)，要根據(jù)自己的實(shí)際情況訂合適的目標(biāo),。首先讀懂寓意就是一個考察,，另外，關(guān)于行動,，不能光空想的事例以及要定好合適的目標(biāo)這樣的事例也不好找,。所以寫成議論文的學(xué)生得分普遍較差。平時(shí)在訓(xùn)練議論文時(shí),，為了好寫,，教師往往直接給一個觀點(diǎn)鮮明的中心論點(diǎn)，讓學(xué)生去找一些論據(jù)來證明,。教師直接把分析材料,，提煉寓意這一步給省了，結(jié)果造成了學(xué)生不會分析材料,，提煉寓意相差很遠(yuǎn)的結(jié)果,。

綜上所述，我要在下步的教學(xué)中,，細(xì)中更細(xì),，學(xué)生過關(guān)要穩(wěn)中更穩(wěn)。要在教學(xué)過程中不斷提升學(xué)生的審題能力,，分析能力,，做題能力,，答題的規(guī)范性。該讓學(xué)生體驗(yàn),、思考的過程要還給學(xué)生,。