在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

秋天發(fā)言稿的照片篇一

秋天就像一位畫(huà)家

把大自然打扮的非常美麗

把落葉畫(huà)成一只只金蝴蝶

把高粱畫(huà)成熊熊燃燒的火焰

把棉花畫(huà)成美麗的雪花

蟈蟈，咯咯咯的叫

小鳥(niǎo),，嘰嘰嘰的叫

?。∏锾烊缭?shī)如畫(huà),，我愛(ài)這迷人的秋天

秋天發(fā)言稿的照片篇二

新課程人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)

語(yǔ)文園地三——畫(huà)秋天 寫(xiě)秋天

湖南省瀏陽(yáng)市赤馬中心完小作文課題研究組 周霞輝 羅林等

【導(dǎo)寫(xiě)內(nèi)容】

現(xiàn)在正是金秋時(shí)節(jié),，我們已經(jīng)看到了她繽紛的色彩，聽(tīng)見(jiàn)了她美妙的聲音,，分享了她帶給我們的歡樂(lè),。請(qǐng)選一幅或畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。先跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容,，再寫(xiě)一寫(xiě)你選的或畫(huà)的畫(huà),，注意用上平時(shí)積累的詞句。寫(xiě)好后讀給同桌聽(tīng),，根據(jù)他的意見(jiàn)認(rèn)真改一改,。再把習(xí)作和圖畫(huà)一起貼在教室里，讓大家和你一起欣賞秋天的美麗,，感受秋天的美好,。

【導(dǎo)寫(xiě)目標(biāo)】

1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力,。2．搜集相對(duì)的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,。

3．以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,。4．鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)自己的真情實(shí)感,，結(jié)合自己的畫(huà)或圖片把心中的秋天寫(xiě)出來(lái)和大家共享。

【導(dǎo)寫(xiě)重點(diǎn)】

讓學(xué)生感受自然界給予人的色彩,、味道,、神韻,，培養(yǎng)學(xué)生多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,，以及捕捉事物特征的要求,。使知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀得到充分的體現(xiàn),。

【導(dǎo)寫(xiě)要旨】

“習(xí)作”要求根據(jù)自己所選的秋天的圖片或自己畫(huà)的秋天的圖畫(huà)寫(xiě)文。教學(xué)時(shí),，學(xué)生可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來(lái)談秋天,。教師的任務(wù)不是硬性要學(xué)生怎么寫(xiě)，而是引導(dǎo),、啟發(fā),，讓學(xué)生在選材、構(gòu)思的過(guò)程中產(chǎn)生不同的感受,，自由抒發(fā),。讓學(xué)生在日常生活中找尋習(xí)作素材，為學(xué)生的自主習(xí)作提供條件和廣闊空間,。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐 1 中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束,、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài),。把心中的秋天寫(xiě)下來(lái)，怎么想的就怎么寫(xiě),，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),。寫(xiě)好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。然后根據(jù)別人的意見(jiàn)自己改一改,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。重視學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力。最后,，把習(xí)作和圖畫(huà)一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里,，互相交流，互相學(xué)習(xí),。

【導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程】

一,、寫(xiě)作準(zhǔn)備 學(xué)生：

１．留心觀察周?chē)淖匀痪拔铮瑥母泄偕险J(rèn)識(shí)秋天,。２．搜集有關(guān)秋天的詞語(yǔ),。

３．搜集有關(guān)秋天的圖畫(huà)或自己作畫(huà),。教師：

搜集有關(guān)秋天的畫(huà)面，制作成多媒體輔助教學(xué),。

二,、情境啟導(dǎo)

秋姑娘悄悄來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎,？

1． 同桌交流自己課外在小道旁,、果園里、公園里,、草地上觀察到的秋天景象,。

2． 比一比誰(shuí)搜集的描寫(xiě)秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流,，幫助學(xué)生回顧積累的詞句,。

3．比一比誰(shuí)搜集或畫(huà)的秋天的圖畫(huà)最美,，在音樂(lè)聲中,，讓孩子們展示圖畫(huà)，自己動(dòng)手裝扮教室,，為學(xué)生習(xí)作做準(zhǔn)備,。

三、寫(xiě)作點(diǎn)撥

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，悟秋天

1．同學(xué)們,，我們剛剛學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天是怎樣的景象,？

2 2．教師渲染：秋天是個(gè)美麗的季節(jié),，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來(lái)了很多的樂(lè)趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影,、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮,。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子,，清涼的秋雨??這么美麗的秋天,，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（課件播放秋景圖,，幫助學(xué)生豐富秋天的印象,。）

3．剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象,，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕,、豐富多彩的吧！

(二)展開(kāi)話題,，說(shuō)秋天

1．說(shuō)一說(shuō)你搜集或畫(huà)的秋天的圖畫(huà)美在哪里,？ 2．自由練說(shuō),。

3．小組交流，推選組內(nèi)代表,。（教師巡視,，參與交流。）4．全班交流,。

(1)指名上臺(tái)描繪秋天,，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。(2)教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià),，相機(jī)指導(dǎo),。

教師抓住學(xué)生發(fā)言，繼續(xù)給予指導(dǎo)(例如 ：觀察要仔細(xì)認(rèn)真,；注意用上平時(shí)積累的詞句,。)5．教師小結(jié)：

既然同學(xué)們對(duì)秋天這么喜歡，把秋天描繪得這么美好,，那么,，就用你的神筆把她寫(xiě)下來(lái)，怎么樣,？

四,、自主寫(xiě)作

學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫(huà)或圖片開(kāi)始進(jìn)行寫(xiě)作,，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá),，怎么想就怎么寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo),，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo),。

五、互動(dòng)評(píng)改

（一）自查自改

1．首先要求學(xué)生充滿(mǎn)興趣地反復(fù)閱讀自己的習(xí)作,，邊讀邊想：自己習(xí)作的閃光點(diǎn)有哪些,？還有哪些不足？

3 2．接著要求學(xué)生逐句逐段地細(xì)讀,，邊讀邊加批注,，邊讀邊改，直到自己滿(mǎn)意為止,。

（二）鄰座交流

1．把自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng),，并認(rèn)真聽(tīng)別人讀習(xí)作。

2．互相評(píng)價(jià)各自的習(xí)作,，提出看法,、建議。并進(jìn)行比較，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

（三）小組評(píng)議

1．小組內(nèi)交流習(xí)作,，學(xué)習(xí)別人精彩的詞句和段落。2．推薦優(yōu)秀作文進(jìn)行全班交流,。

（四）全班點(diǎn)評(píng) 1.佳作評(píng)析

一篇篇美妙的習(xí)作誕生了,，讓我們跟著我們班的小作家一起來(lái)感受秋天的美好。

(1)展佳作

秋 天

秋天是個(gè)五彩繽紛的世界,。

一片片樹(shù)葉穿上黃色的衣裳,，隨著秋風(fēng)在空中翩翩起舞，最后落到了樹(shù)媽媽的腳下,，“刷刷刷”是黃葉道別的話音,。一串串又大又香的果子成熟了，正在枝頭你擠我碰,，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！那好聞的氣味把小朋友的腳也勾住了，一雙雙小手迫不及待地伸向枝頭,。一群群小伙伴在一望無(wú)際的田野里放風(fēng)箏,，捉蛐蛐，高興地又蹦又跳,！一束束溫暖的陽(yáng)光曬在身上,，讓人不由自主地伸了個(gè)懶腰,，舒服極了,。忽然吹來(lái)了一陣涼爽的秋風(fēng)，仿佛在告訴大家冬天就要來(lái)了,。你看,，小喜鵲找來(lái)了一些樹(shù)枝做房子；小青蛙在加緊挖洞,，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué),；小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食；小螞蟻正在把食物運(yùn)回洞中,；天空中的大雁正排著隊(duì)向南方飛去,。

秋天是多么的迷人，我真想留住它,！

4（2）共評(píng)析 學(xué)生評(píng)議：

△ 他把秋天寫(xiě)得好可愛(ài),，果實(shí)在枝頭你擠我碰，讓人真想去嘗嘗,?！?他還寫(xiě)到了小動(dòng)物們準(zhǔn)備過(guò)冬了，觀察得很仔細(xì)?！?文章中好多的佳詞妙句,，小作者真棒!教師點(diǎn)評(píng)：

一個(gè)三年級(jí)的孩子，有這么豐富的詞匯,，把秋天描繪得這么美好,，可見(jiàn)你平時(shí)積累了很多的佳詞妙句。并且你善于學(xué)以致用,，很準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)赜蒙狭宋覀儎倓倢W(xué)過(guò)的精妙的詞語(yǔ)和句子,。老師真想走進(jìn)你所描繪的這幅迷人的圖畫(huà)當(dāng)中。

2.病文評(píng)改 （1）展病例

（片斷）蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果紅通通的,，葡萄架上的葡萄結(jié)得可多了,，橘子樹(shù)上的橘子金燦燦的，田野里的稻子成熟了,。好一派豐收的景象!（2）診病癥

讀了這個(gè)片斷,，你發(fā)現(xiàn)有哪些毛病,？

△ 小作者通過(guò)四種東西來(lái)說(shuō)明秋天的豐收,，很好，但文章不生動(dòng),?！?用上一些佳詞妙句就好了?！?他每一樣?xùn)|西都描寫(xiě)得不夠具體,。（3）改病文

運(yùn)用大家的智慧，一起來(lái)改改這個(gè)片斷,。

△ 寫(xiě)蘋(píng)果那句話,，如果改成“蘋(píng)果紅通通的，像小姑娘羞答答的臉蛋兒”就生動(dòng)多了,。

△ “橘子樹(shù)上的橘子金燦燦的”,，后面可加上“就像掛著很多小燈籠，在墨綠的樹(shù)葉里閃閃發(fā)光”,。

△ 寫(xiě)稻子的,，可改成“田野里，金色的稻浪一陣高過(guò)一陣,，你追我 5 趕,，爭(zhēng)著向人們傳送豐收的喜悅”。

老師點(diǎn)評(píng)：

文章不厭千回改,，經(jīng)過(guò)大家的通力合作,，集大家的智慧，修改后的這個(gè)片斷生動(dòng)多了，也具體多了,。

（五）自主修改

“玉越琢越精,，文越改越好”，同學(xué)們,，現(xiàn)在,，你對(duì)自己的文章很滿(mǎn)意嗎？請(qǐng)針對(duì)鄰座,、小組,、老師對(duì)自己習(xí)作的評(píng)論，對(duì)照上面的示范點(diǎn)評(píng),，再一次全面地修改自己的作文,，直到滿(mǎn)意為止。

六,、

總結(jié)

1．以“秋天”為主題，舉辦一次繪畫(huà)展覽,； 2．以“秋天”為話題,，舉行一次演講比賽； 3．以“秋天”為內(nèi)容,，進(jìn)行一次手抄報(bào)比賽,。【案例評(píng)析】

1．利用創(chuàng)設(shè)情境,、環(huán)境烘托所帶來(lái)的真實(shí)氣氛去激發(fā)學(xué)生作文的興趣,，喚起學(xué)生寫(xiě)作的激情。本案例讓學(xué)生自己動(dòng)手裝扮教室,，讓秋的氣息充盈教室,，在濃濃的秋意中完成本次習(xí)作。通過(guò)氣氛的渲染,，學(xué)生感覺(jué)自己仿佛被秋天包裹，真實(shí)地走進(jìn)了秋天的各個(gè)角落,，一種想表達(dá)的欲望在心底迅速升起,。

2．“我手寫(xiě)我口”，這是新課標(biāo)的寫(xiě)作理念,。本案例倡導(dǎo)學(xué)生“我以我手寫(xiě)我口,，我以我手寫(xiě)我心，我以我手寫(xiě)我情”,。讓學(xué)生先自由練說(shuō)自己喜歡的圖畫(huà)內(nèi)容,，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，重在引導(dǎo)、啟發(fā),，讓學(xué)生根據(jù)自己的圖畫(huà)產(chǎn)生不同的感受,，自由抒發(fā)。為學(xué)生的自主習(xí)作提供條件和廣闊空間,。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中觀察秋天,，感悟秋天，學(xué)生感乎心曲而發(fā)乎筆端,，激情的火焰被點(diǎn)燃,，自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。

3．“好文章是改出來(lái)的,，不是寫(xiě)出來(lái)的”,。學(xué)生自己評(píng)改作文的能力不 6 是一蹴而就的，而需要一個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程,。本案例通過(guò)自查自改,、鄰座交流、小組評(píng)議,、全班點(diǎn)評(píng)等方式讓學(xué)生對(duì)自己的初稿有個(gè)比較深刻和全面的認(rèn)識(shí),，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作再一次進(jìn)行全面的修改，循序漸進(jìn),，最終水到渠成,。

秋天發(fā)言稿的照片篇三

11、《秋天的雨》評(píng)課發(fā)言稿

九潭中心小學(xué) 張健輝

一,、課文概述：

本文名為《秋雨》,，實(shí)際是寫(xiě)秋天，課文內(nèi)容豐富多彩,，寫(xiě)了秋天的繽紛色彩,，秋天的豐收景象，還有秋天的各種動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,。課文把秋雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗,、豐收,、歡樂(lè)的秋天，讓學(xué)生體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美,。本節(jié)課李老師采用了我校倡導(dǎo)的“以讀促悟，以練促學(xué)”的語(yǔ)文

教學(xué)

二,、點(diǎn)評(píng)

1,、品讀重點(diǎn)詞句，入境悟情

在感知課文的大意的基礎(chǔ)上,，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，在讀懂課文上下功夫，使文本與其對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景,、現(xiàn)象,、事物，在腦海里逐漸清晰,，隨之越來(lái)越深入地走進(jìn)課文所描寫(xiě)的情境,，受到語(yǔ)言文字的感染熏陶在引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀時(shí)，教者還根據(jù)本文的重難點(diǎn)選擇部分段落或語(yǔ)句,，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀,，感受語(yǔ)言的魅力，體會(huì)語(yǔ)言的規(guī)律,。

在本課中,，李老師就抓住了“黃色的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱”等重點(diǎn)句子,，通過(guò)反復(fù)誦讀，再配合課件中呈現(xiàn)出對(duì)應(yīng)的事物,，帶著學(xué)生深入情境,，使學(xué)生體會(huì)到秋天顏色五彩繽紛，體會(huì)到秋天美麗的景色,，感受秋天的美好,。

2、設(shè)計(jì)課堂練習(xí),，幫助學(xué)生學(xué)習(xí),。

在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)生的心理特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的課堂練習(xí),，讓他們聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),、觀察事物等，從而感悟課文中的思想和情感,。

本課中,，李老師設(shè)計(jì)了不少練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí),，如根據(jù)課文內(nèi)容填空、連線,、句式練習(xí)——用“像”造句等,。

這些練習(xí)看上去雖然很簡(jiǎn)單，但收到了很好的效果,，比如第一,、二題，這兩道題都是以填空的形式出現(xiàn)的,，相當(dāng)于是對(duì)課文的復(fù)述了,，復(fù)述有助于學(xué)生理解課文、提高語(yǔ)言和思維能力,。在閱讀教學(xué)中,，復(fù)述直接體現(xiàn)著對(duì)課文理解的程度，同時(shí)也是促使學(xué)生把課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己語(yǔ)言的過(guò)程,。我們可以看到,，學(xué)生通過(guò)完成第一題，較快地理解到了秋天顏色的五彩繽紛,，體會(huì)到了秋天的美好,；通過(guò)完成第二道題，體會(huì)到本課語(yǔ)言的魅力（幾個(gè)比喻句形象地把秋天的美好呈現(xiàn)出來(lái)了）,，還通過(guò)用“像”字造句,，進(jìn)而強(qiáng)化了對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。這些精心設(shè)計(jì)的練習(xí),，既幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,、鞏固所學(xué)的知識(shí)，又提升了學(xué)生的能力,。

3,、學(xué)生參與程度高，課堂效果好,。

在課堂教學(xué)當(dāng)中,，學(xué)生的參與程度往往能左右一節(jié)課的成功與否，在座的大多是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,，這一點(diǎn)應(yīng)該是有所體會(huì)吧,。有的時(shí)候，我們覺(jué)得課前準(zhǔn)備已經(jīng)做得很好了,、很充足了,，但上起課來(lái)卻不盡人意，為什么呢,？就是學(xué)生經(jīng)常都沒(méi)有主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái),，只是被動(dòng)地聽(tīng)課,，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，所以容易注意力分散,，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然大打折扣了,。

本節(jié)課中，教者除了通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行重點(diǎn)感悟之外,，還在課中設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)木毩?xí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí),，使課堂效率提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅用耳朵聽(tīng),，而且要?jiǎng)幽X筋去思考,，還要?jiǎng)邮肿觯⒁饬Ω叨燃?，而且持續(xù)的時(shí)間更長(zhǎng),，參與課堂教學(xué)的程度更高，所以課堂效率就更高,。

三,、

最后，我想講的是,，想要上好課,，就必須先備好課。大家可以看到,，本節(jié)課所采用的“以讀促悟,、以練促學(xué)”的教學(xué)模式，教師上課上得比較輕松,，學(xué)生學(xué)得也比較容易,，但對(duì)備課卻提出了比較高的要求，既要設(shè)計(jì)上課流程,，又要制作相對(duì)應(yīng)的課件,，還要設(shè)計(jì)適合學(xué)生的練習(xí)，所以?xún)H靠個(gè)人去備的話就比較辛苦,，我們目前開(kāi)展集體備課就是為了可以集思廣益,，博采眾長(zhǎng)，凝結(jié)集體智慧,，降低我們的勞動(dòng)強(qiáng)度,，所以希望大家共同努力，把集體備課這項(xiàng)工作開(kāi)展好,，而且要持續(xù)地開(kāi)展好,，有問(wèn)題，讓我們一起來(lái)共同討論,，共同解決,。