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化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索篇一

化學(xué)不單單是各個(gè)公式的相互應(yīng)用,，不同物質(zhì)分子的相互影響和轉(zhuǎn)變?；瘜W(xué)可以解釋為現(xiàn)代科學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,，是一種創(chuàng)新，是提高人們生活的一種有效方式,?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是讓學(xué)生學(xué)到的化學(xué)理論知識(shí),，可以得到實(shí)際操作的機(jī)會(huì),，同時(shí)學(xué)生在化學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新能力，直接體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的掌握和理解程度,。而對(duì)于學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新能力,，并不是創(chuàng)造出新的化學(xué)理論、發(fā)現(xiàn)新的化學(xué)元素等而應(yīng)是由創(chuàng)新意識(shí)與為讓這種意識(shí)具有實(shí)際意義的化學(xué)應(yīng)用能力。

1,、對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)

1.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的偏差

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，是通過(guò)對(duì)化學(xué)知識(shí)的實(shí)際操作，來(lái)增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，以免學(xué)生在生活中遇到化學(xué)問(wèn)題出現(xiàn)手忙腳亂的情況,，而且化學(xué)實(shí)驗(yàn)可讓學(xué)生親身感受到化學(xué)的變化和奧妙，是視覺(jué)上,、味覺(jué)等更加直觀的感受,，一方面可以提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的理解和學(xué)習(xí)效果，同時(shí)還增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。但部分化學(xué)老師,，因?yàn)檫^(guò)重于化學(xué)效果對(duì)學(xué)生的吸引力，從而忽略了化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的效果對(duì)化學(xué)教學(xué)效果的促進(jìn)和幫助,，導(dǎo)致了部分學(xué)生只對(duì)化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的部分感興趣,，即化學(xué)實(shí)驗(yàn)神奇的效果感興趣，但在學(xué)習(xí)其它理論方面的知識(shí)時(shí)抱有的消極態(tài)度,。從而令學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)只有“玩”的態(tài)度,，而失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這就是因?yàn)榛瘜W(xué)老師對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有一個(gè)明確的教育目標(biāo),，從而令學(xué)生只關(guān)注化學(xué)效果,，如：

不同易燃物燃燒時(shí)火焰的顏色、不同液體相互混合后所產(chǎn)生的氣味以及凝固的情況等等,。而且由于學(xué)生過(guò)于喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)的娛樂(lè)性,，就會(huì)疏忽化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全性，令化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的威脅大大提高,。

1.2 實(shí)驗(yàn)與理論的分離

實(shí)驗(yàn)即是實(shí)踐,，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)與理論應(yīng)當(dāng)是密不可分的。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,，可以說(shuō)是理論的操作過(guò)程,，實(shí)驗(yàn)的一個(gè)作用就是證實(shí)理論的正確，強(qiáng)化學(xué)生腦中的化學(xué)知識(shí),，但有的老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),，過(guò)于注重實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，但卻讓學(xué)生忘記了相對(duì)應(yīng)的理論知識(shí),，最后實(shí)驗(yàn)結(jié)束,，學(xué)生只記得不同物質(zhì)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)其效果是怎樣的，但發(fā)生這種變化的根本原理是什么,，學(xué)生并不清楚,。舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子：所有人都知道鐵會(huì)生銹,，但它生銹的原理，生銹時(shí)鐵分子發(fā)生的變化以及怎樣防止鐵生銹,，卻很少有人知道,。

2、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力

2.1 以學(xué)生為教育的中心

近年來(lái),，很多報(bào)道或文章里,，都會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)辛苦的內(nèi)容，以及學(xué)生畢業(yè)后賣書,、燒書和撕書的慶祝方式,，而慶祝的是自己脫離的苦海?！皠?chuàng)新”能力可以說(shuō)是學(xué)生對(duì)化學(xué)一種自我熱愛(ài)的體現(xiàn)方式的一種,，對(duì)化學(xué)沒(méi)有興趣甚至是討厭化學(xué)的學(xué)生在這一領(lǐng)域是不會(huì)擁有創(chuàng)新意識(shí)的,，就更談不上能力的培養(yǎng)了,，而創(chuàng)新則是反復(fù)的思考與實(shí)踐的過(guò)程以及最終的結(jié)果。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，想讓學(xué)生自主探究不喜歡的內(nèi)容,，是非常困難的，而且效果也會(huì)較差,。所以,，老師在實(shí)驗(yàn)課上時(shí)，其教學(xué)的內(nèi)容和方式,，應(yīng)是以學(xué)生為中心而制定的,，通過(guò)了解和分析學(xué)生之間討論的內(nèi)容和想法，以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生存在的問(wèn)題,，來(lái)確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方向和步驟,。包括：學(xué)生對(duì)那些與化學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象最感興趣，與學(xué)生關(guān)聯(lián)最緊密的化學(xué)實(shí)驗(yàn)又是什么,，以及針對(duì)不同問(wèn)題和不同學(xué)生的教學(xué)方法（即因材施教）,。

以學(xué)生為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中心，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的根本,，因?yàn)椤皠?chuàng)新”是學(xué)生自己的自主的學(xué)習(xí)方式,，而不是在學(xué)校和老師眼前的某一段學(xué)習(xí)過(guò)程。

2.2 化學(xué)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生生活的有效結(jié)合

化學(xué)是一門學(xué)生日常生活中不可缺少的常見(jiàn)現(xiàn)象和產(chǎn)物,，比如：玻璃,、塑料等，是現(xiàn)代人們生活中最常見(jiàn)的通過(guò)化學(xué)反應(yīng)而生產(chǎn)出的物質(zhì),。根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo),，通過(guò)讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生生活相互融合,，可以令學(xué)生時(shí)常意識(shí)到化學(xué)的存在，增加了學(xué)生探究化學(xué)的機(jī)會(huì),。比如：學(xué)生生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻都在進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)又與學(xué)生關(guān)系最密切的存在,，即人體。在以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，關(guān)于人體油脂的化學(xué)反應(yīng)過(guò)于簡(jiǎn)單,。所有學(xué)生都知道，脂肪在加熱的情況下會(huì)溶解,，那么同樣運(yùn)動(dòng)量同樣食物的人,，胖瘦情況較大的例子并不是沒(méi)有，這是因?yàn)轶w質(zhì)不同的關(guān)系,，但也可以說(shuō)是因?yàn)椴煌w質(zhì)人體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)也不同,。通過(guò)這種生活中最常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)，來(lái)讓學(xué)生分析其出現(xiàn)的原因和過(guò)程,，并最后探究減少人體內(nèi)多余脂肪的有效方法,，即提高了學(xué)生的研究欲望，也讓學(xué)生在以后的生活中可以反復(fù)的運(yùn)用化學(xué)知識(shí),。讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化,，可以有效的讓學(xué)生把創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)用于日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，令學(xué)生在輕松舒適的環(huán)境下仍可不斷提高自身的創(chuàng)新能力,。

2.3 化學(xué)實(shí)驗(yàn)筆記的有效利用

這里的筆記,，指的不是把老師講過(guò)的化學(xué)公式進(jìn)行整合的筆記，也不是化學(xué)課上老師講課的要點(diǎn),，而是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生自己產(chǎn)生的疑惑和問(wèn)題,。其中包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中哪一個(gè)步驟容易出現(xiàn)問(wèn)題，注意事項(xiàng)都有什么,，以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生自己的想法等,。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的速度和理解方式都有所區(qū)別，一堂實(shí)驗(yàn)課下來(lái),，很多學(xué)生都存有問(wèn)題沒(méi)有得到解決,，如果沒(méi)有及時(shí)的問(wèn)老師，自己可能也會(huì)忘記問(wèn)題的所在,，而且實(shí)驗(yàn)中學(xué)生自己的問(wèn)題就算得到了解決,，但在以后的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，仍然可能會(huì)反復(fù)的出現(xiàn),?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的筆記，是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)問(wèn)題的產(chǎn)生原因,、分析過(guò)程和最后的解決方法的一個(gè)總結(jié),，而創(chuàng)新是需要大量的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,。

3、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)“新課改”等教育制度改革的不斷落實(shí),，表示著國(guó)家對(duì)教育領(lǐng)域的未來(lái)發(fā)展越來(lái)越關(guān)注,，以及對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)態(tài)度方面的培養(yǎng)也越加的重視,，而自主、興趣與態(tài)度,，則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要因素,。所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時(shí)需要特別注意的是：以培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力為中心,，而不是在老師的監(jiān)督和命令下進(jìn)行創(chuàng)新,。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索篇二

教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)論文

論文摘要:隨著信息時(shí)代的來(lái)臨以及網(wǎng)絡(luò)的普及,整合所有學(xué)校的教育教學(xué)資源建立資源共享庫(kù)已經(jīng)具備條件,而整合好各學(xué)科教學(xué)資源共享庫(kù)來(lái)服務(wù)于教學(xué)必將有利于陜西推進(jìn)科教興國(guó)戰(zhàn)略、優(yōu)化教育資源配置,、優(yōu)化課堂教學(xué)以及縮小地區(qū)間,、學(xué)校間的教學(xué)差距。同時(shí),在構(gòu)建和諧的教育氛圍,、遏制擇校風(fēng)和實(shí)現(xiàn)教育公平方面也將會(huì)發(fā)揮重要作用,而且還可以提高教師自身教學(xué)水平,為陜西儲(chǔ)備優(yōu)秀教育人才,。

一、教育教學(xué)資源共享庫(kù)現(xiàn)狀分析

隨著信息化和數(shù)字化時(shí)代的到來(lái),網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在學(xué)校中也普及開來(lái),陜西許多學(xué)校特別是市區(qū)學(xué)校已經(jīng)具備了利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀教育資源服務(wù)教學(xué)的條件,如校園網(wǎng)的覆蓋,、多媒體教室的建立、網(wǎng)上備課和教師網(wǎng)上答疑平臺(tái)的設(shè)立等,。這些條件使教育教學(xué)資源由各個(gè)學(xué)校的獨(dú)立資源變成了一潭活水,使許多學(xué)校教師通過(guò)資源共享提高了自己的教學(xué)水平,。國(guó)家教育部已在開始實(shí)施“校校通工程”,基本目標(biāo)是:“用五至十年的時(shí)間,使全國(guó)90%左右獨(dú)立建制的中小學(xué)能夠上網(wǎng),使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上資源,提高所有中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量,使全體教師能普遍接受旨在提高實(shí)施素質(zhì)教育水平和能力的繼續(xù)教育?！比欢?陜西省建立在“校校通工程”基礎(chǔ)上的教育教學(xué)資源共享庫(kù)依然進(jìn)程緩慢,。

從全國(guó)來(lái)看,國(guó)家級(jí)的教育教學(xué)資源共享庫(kù)是正式立項(xiàng)的“國(guó)家基礎(chǔ)教育資源庫(kù)”建設(shè)項(xiàng)目,它也是目前唯一經(jīng)教育部批準(zhǔn)的國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)教育資源庫(kù),是國(guó)內(nèi)唯一建有多學(xué)科、多種類教育資源的資源庫(kù),包含了從小學(xué),、初中,、高中的基礎(chǔ)教育資源和農(nóng)村教育、行業(yè)教育,、青少年素質(zhì)教育等其他教育資源,主要合作單位有人民教育出版社,、北京教育科學(xué)研究院、北京師范大學(xué),。而省級(jí)的類似的教育教學(xué)資源庫(kù)是浙江省在開始規(guī)劃建設(shè)的“基礎(chǔ)教育共享資源庫(kù)”,它具體分兩個(gè)階段實(shí)施:20―,初步形成教育資源建設(shè)與應(yīng)用管理機(jī)制,建立教育資源評(píng)價(jià)制度和準(zhǔn)入制度,統(tǒng)一全省的教育資源管理平臺(tái);―,逐步完善教育資源建設(shè)與應(yīng)用管理機(jī)制,實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育所有學(xué)科全覆蓋,配合課程改革推出有特色的專題站,建立教育資源研發(fā)基地,。

陜西雖然位居西部欠發(fā)達(dá)地區(qū),但陜西卻是一個(gè)科教大省、文化大省,我們可以充分利用陜西豐富的科教資源,盡早地規(guī)劃建設(shè)陜西的教育教學(xué)資源共享庫(kù),變科教大省,、文化大省為科教強(qiáng)省,、文化強(qiáng)省,。陜西在建設(shè)教育教學(xué)資源共享庫(kù)的過(guò)程中,可供依托的基礎(chǔ)也很多,我們可以以陜西師范大學(xué)為基礎(chǔ),以西安中學(xué)、西鐵一中,、高新一中等具有軟件,、硬件優(yōu)勢(shì)條件的中學(xué)和具備教育教學(xué)資源共享庫(kù)軟硬件條件的部分學(xué)校為載體,①進(jìn)行教育教學(xué)資源共享庫(kù)建設(shè)的試點(diǎn)工作,等積累一定的運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)后再向全省推廣。

二,、教育教學(xué)資源共享庫(kù)框架構(gòu)建

網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源共享庫(kù)的開發(fā)和利用主要是指建立基于internet的教育資源庫(kù),其內(nèi)容應(yīng)該包括備課資源系統(tǒng)(如電子音像教材,、媒體素材、課件,、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)反思、案例,、文獻(xiàn)資料,、題庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程),、示范課公開課資源共享系統(tǒng),、教師集體討論質(zhì)疑平臺(tái)、學(xué)生學(xué)習(xí)探究平臺(tái),、名師專家交流平臺(tái)等,。

筆者認(rèn)為實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育教學(xué)資源的共享和網(wǎng)上交互式教學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)習(xí),是教育發(fā)展和創(chuàng)新的基礎(chǔ),也是推進(jìn)陜西科教興國(guó)戰(zhàn)略、優(yōu)化教育資源配置,優(yōu)化課堂教學(xué),縮小地區(qū)與地區(qū),、地區(qū)間,、學(xué)校間的教學(xué)差距的最佳解決方案。而且在構(gòu)建和諧的教育氛圍,、遏制擇校風(fēng)和實(shí)現(xiàn)教育公平方面也將會(huì)發(fā)揮重要作用,還可以提高教師自身教學(xué)水平,為陜西儲(chǔ)備優(yōu)秀的教育人才,。

在建設(shè)資源共享庫(kù)的過(guò)程中,必須依據(jù)教育理論,結(jié)合教育實(shí)際,為教學(xué)服務(wù),為教師、學(xué)生服務(wù),。在資源共享庫(kù)建設(shè)過(guò)程中,應(yīng)該在教育主管部門的統(tǒng)一部署管理下,以一線教師上傳教育教學(xué)資源為主,專業(yè)人員搜集教育教學(xué)資源為輔,同時(shí)利用好地方的教育教學(xué)資源(可以和相關(guān)的教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)以及教育教學(xué)相關(guān)出版社合作),在經(jīng)過(guò)專業(yè)人士過(guò)濾,、加工、完善,按照一定的.教學(xué)原則進(jìn)行分類整合后,再呈現(xiàn)到教育教學(xué)資源共享庫(kù)中,。

教育教學(xué)資源共享庫(kù)必須能夠滿足用戶根據(jù)年級(jí),、學(xué)科、范圍,、媒體類型和關(guān)鍵字等精確搜索海量知識(shí)中的所需要的資料,。檢索應(yīng)包括名稱、關(guān)鍵詞,、知識(shí)點(diǎn),、復(fù)合檢索、瀏覽方式查詢等,能夠?qū)Ω鞣N多媒體資源進(jìn)行快速準(zhǔn)確的檢索,。同時(shí)科學(xué)而高效的導(dǎo)航功能能夠幫助教師方便,、快捷地查找到所要的資源,使用者可以通過(guò)欄目模式,、知識(shí)點(diǎn)模式、類型方式等瀏覽方式查找資源,。其次還能進(jìn)行網(wǎng)上交互式溝通,比如教師或者學(xué)生在使用資源中可以把建議,、意見(jiàn)直接反饋給作者,便于互相探討和共同提高自身能力。

同時(shí)在設(shè)立優(yōu)秀教師示范課展示,開展學(xué)科帶頭人,、優(yōu)秀教師幫扶新任教師活動(dòng),組織有經(jīng)驗(yàn)教師,、專家開展網(wǎng)上講座,來(lái)達(dá)到提高我省整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的目的,幫助新任教師迅速成長(zhǎng)。

三,、教育教學(xué)資源共享庫(kù)建設(shè)中應(yīng)該注意的幾個(gè)方面

我國(guó)教育發(fā)達(dá)地區(qū)教育行政部門都在大力建設(shè)局域性質(zhì)的教育教學(xué)資源共享庫(kù),如上海教育資源庫(kù),、溫州網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源庫(kù)、濟(jì)寧教育網(wǎng)教育教學(xué)資源庫(kù),、香港教育城資源中心,、杭州教育城域網(wǎng)等,均得到了學(xué)校、一線教師,、家長(zhǎng)的好評(píng),也提高了當(dāng)?shù)氐恼w教育教學(xué)水平,。所以,陜西在建設(shè)教育教學(xué)資源共享庫(kù)的過(guò)程中在借鑒好教育發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也要做好調(diào)研,多聽(tīng)從專家的意見(jiàn);同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)校間和教師間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神,摒棄門戶觀念。

1.教育部門應(yīng)該建立完善的評(píng)價(jià)體系和管理體系

筆者認(rèn)為要想讓教育教學(xué)資源共享庫(kù)發(fā)揮出預(yù)期的效果,應(yīng)該建立完善的評(píng)價(jià)體系,比如可以由一線教師,、相關(guān)學(xué)科專家,、外聘專家組成學(xué)科評(píng)價(jià)小組,對(duì)各類教育教學(xué)資源進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān),保證質(zhì)量和品質(zhì),讓資源共享庫(kù)里的教育教學(xué)資源成為具有啟發(fā)性、適合現(xiàn)在新課改模式的,、具有范例性質(zhì)的資源,。同時(shí)可以把一線教師上傳的原創(chuàng)的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源數(shù)量作為職稱評(píng)定、年終鑒定的一個(gè)參考,這樣也能調(diào)動(dòng)一線教師參與的積極性,保證教育教學(xué)資源共享庫(kù)的優(yōu)質(zhì),、新鮮,。

同時(shí)也要建立合理的管理體系,可以由教育主管部門聯(lián)合區(qū)縣教育局、學(xué)校組成管理領(lǐng)導(dǎo)小組,細(xì)化分工,形成梯隊(duì)形的管理,這樣就能更好地保證教育教學(xué)資源共享庫(kù)的高效,、科學(xué)和完整。

2.力求原創(chuàng),追求優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源服務(wù)陜西教育

在教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)過(guò)程中,一方面要注重教育教學(xué)資源儲(chǔ)備,可以分為視頻類資源,、圖片類資源(包括文獻(xiàn)資料掃描版),、文字類資源、數(shù)據(jù)類資源,并把這些資源整合到各學(xué)科中,同時(shí)與對(duì)應(yīng)課題一致,便于教師搜集,、利用這些資源;另一方面就是要注重原創(chuàng),如一線教師原創(chuàng)課件,學(xué)校示范課,、公開課課件,學(xué)校集體備課成果等這些切合課堂實(shí)際的教育教學(xué)資源收錄到教育教學(xué)資源共享庫(kù),來(lái)服務(wù)陜西教育。

3.教育主管部門應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)校,、教師參與課題,、教學(xué)情境研究

教育主管部門可以拿出一部分專項(xiàng)資金,鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)校和一線教師申報(bào)一些課題、教學(xué)情境進(jìn)行研究,同時(shí)也可以根據(jù)陜西教育實(shí)際由教育主管部門提出一些迫切解決的課題供學(xué)校和一線教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中研究,形成研究成果后再反饋到資源共享庫(kù),供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí),、操作,、思考,。同時(shí)把參與課題、教學(xué)情境研究并且形成了研究成果的教師在同一條件下優(yōu)先考慮職稱評(píng)定和在年終考核中加分等手段激勵(lì)廣大教師積極參與到這一過(guò)程中,。

教育資源共享庫(kù)中的資源要便于操作和運(yùn)用,要具有開放,、動(dòng)態(tài)、可持續(xù)和共享的特征,要力求貼近教學(xué)實(shí)際,貼近一線教師教學(xué)實(shí)際,符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,具有陜西教育特色的資源庫(kù),這樣才能真正發(fā)揮其作用以達(dá)到預(yù)期效果,實(shí)現(xiàn)教育的與時(shí)俱進(jìn),讓教育與信息時(shí)代接軌,實(shí)現(xiàn)陜西教育整體水平的跨越式發(fā)展,。

參考文獻(xiàn):

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化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索篇三

教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文

【摘要】學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的靈魂,，課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主陣地。因此,教師要更新觀念,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松,、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新意識(shí),；素質(zhì)教育；興趣,；創(chuàng)新人才

【abstract】student innovation ability of development is implement education for all-round development of soul, classroom teaching is implement innovation education of lord ore, the teacher want more new ideas and give student construction 1 loosen, democracy of study environment, establish problem scene, then can development student of innovation ability.

【key words】 innovation consciousness;education for all-round development;interest;the talented person of the innovation

眾所周知,，教學(xué)的對(duì)象――學(xué)生個(gè)性千差萬(wàn)別，知識(shí)水平參查不齊,，所以教師不能照本宣科,，一刀切對(duì)待每個(gè)學(xué)生，進(jìn)行同樣的說(shuō)教,。教師在傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的同時(shí),，注重學(xué)生獨(dú)立自覺(jué)性，正確引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐,、調(diào)查,、研究、思考,、質(zhì)疑,。一個(gè)答案或觀念的產(chǎn)生，不一定正確,，但其產(chǎn)生的過(guò)程也許會(huì)有創(chuàng)新的火花產(chǎn)生,，這個(gè)“火花”正是素質(zhì)教育的目標(biāo)所在。教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢,？

1.教師首先要更新觀念,，培養(yǎng)創(chuàng)新人才在我們的.教學(xué)實(shí)踐中，有的人把創(chuàng)新教育誤以為是一門高不可攀的學(xué)問(wèn),，是個(gè)別腦筋特別“靈”,，少數(shù)“尖子生”的事情，對(duì)大部分腦筋“笨”、反映能力一般的學(xué)生難以適應(yīng),。眾所周知,，牛頓、愛(ài)因斯坦的童年并非聰明,，甚至有被老師趕出校門,，流浪街頭的經(jīng)歷。但是他們以后都成了大發(fā)明家,、大科學(xué)家,。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，在呼喚創(chuàng)新的今天,，在21世紀(jì)崇尚科學(xué)的今天,，以“三個(gè)面向”作為人才素質(zhì)教育的要求標(biāo)準(zhǔn)，樹立新型的學(xué)習(xí)觀,，把創(chuàng)新教育面向全體學(xué)生,，才有可能實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)提高全民素質(zhì)的目標(biāo)。

2.激發(fā)興趣,，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松,、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力興趣是促使學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,。布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是興趣,。”教育心理的研究也表明：一事物,、一現(xiàn)象只有打動(dòng)學(xué)生,，震撼學(xué)生的心靈，滿足其喜好,，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，從而積極的投入到探究該事物、該現(xiàn)象的活動(dòng)中去,。例如《蝙蝠和雷達(dá)》一文,，教學(xué)中教師可先出示蝙蝠和雷達(dá)的課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，創(chuàng)設(shè)情景,，提出問(wèn)題，,，蝙蝠是在夜間飛行并捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲的哺乳動(dòng)物,，而雷達(dá)卻是利用極短的無(wú)線電波進(jìn)行探測(cè)的裝置,，他們之間究竟會(huì)有什么聯(lián)系呢？為了使課堂效率更高，學(xué)生學(xué)的更輕松,，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)方法,，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)問(wèn),，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力孔子曰：“學(xué)而不思則惘”。學(xué)起于思,，思源于疑,，疑是思之源，思是智之本,；疑是思維的開端,，疑是創(chuàng)新的開始，也是創(chuàng)新的動(dòng)力,。擁有創(chuàng)新能力的人必然具有敢于質(zhì)疑的思想品質(zhì),。質(zhì)疑解難，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)方面,。因此,，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，例如讓中學(xué)生翻譯，“它是一頓豐盛的晚餐”時(shí),，大多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)：“it was a delicious dinner.”我緊接著問(wèn)學(xué)生：還有別的翻譯嗎,？有的學(xué)生說(shuō)：“it was a good dinner.”,還有的學(xué)生回答： “it was a wonderful dinner.”學(xué)生對(duì)“豐盛的”這個(gè)形容詞見(jiàn)解獨(dú)特，突破了傳統(tǒng)的禁錮,。在教學(xué)中,，我對(duì)于那些有創(chuàng)造性和想象性的答案及時(shí)給予充分的肯定，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn),，讓學(xué)生的求知欲得到滿足，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果,。

21世紀(jì)呼喚創(chuàng)新型人才，知識(shí)經(jīng)濟(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才,，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的必由之路,，愿我們教師在教學(xué)中勇于挑戰(zhàn)、積極創(chuàng)新,，把教學(xué)同創(chuàng)新教育緊密結(jié)合起來(lái),，培養(yǎng)出勤于想象、富有創(chuàng)新精神、素質(zhì)全面的建設(shè)者,。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索篇四

淺談美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)論文

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者,。而從屬于藝術(shù)的美術(shù)教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)展有其獨(dú)到的作用。

那么,，美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢,？下面我就培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的嘗試談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一,、構(gòu)建新型教學(xué)模式,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

在教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)不同類型的教學(xué)內(nèi)容,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種相應(yīng)的課堂結(jié)構(gòu),，在美術(shù)教學(xué)中，繪畫和手工課占相當(dāng)?shù)谋戎?，因此我在美術(shù)教學(xué)中通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),，這樣獲得的知識(shí)技能是學(xué)生自己的，而不是教師強(qiáng)加予他們的,。

具體內(nèi)容如下：

1,、啟發(fā)引導(dǎo)法，導(dǎo)入新課,。

一節(jié)課的成功與否,，良好的開端十分必要，當(dāng)學(xué)生注意力比較集中的時(shí)候,，教師要及時(shí)導(dǎo)入新課,。學(xué)生有了學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望，就表現(xiàn)出以濃厚的興趣,，全神貫注地投入學(xué)習(xí),，導(dǎo)入新課的方法多種多樣，如設(shè)置懸念,、開門見(jiàn)山,、錄像投影、教師演示,、游戲法,、直接法、講述故事,、猜迷語(yǔ),、觀現(xiàn)象說(shuō)明原因等,，但是教師設(shè)計(jì)時(shí)要盡量生動(dòng)有趣，富有啟發(fā)性,，能引起學(xué)生的新奇感和求知欲。

2,、小組合作,，共同探究知識(shí)。

教師在課的開始,，要求學(xué)生先自學(xué),、嘗試練習(xí)等，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,、創(chuàng)造力,，去體會(huì)、尋找該課所包含的各種知識(shí)點(diǎn),，然后組織他們討論,，讓他們把探索過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和不懂的知識(shí)講給大家聽(tīng)，這樣有利于提高審美情趣和形成較熟練的技能,。因此,，自學(xué)與討論這兩個(gè)過(guò)程緊密相連，具有同等的重要性,。

3,、通過(guò)練習(xí)鞏固，學(xué)會(huì)進(jìn)一步創(chuàng)新,。

美術(shù)課中運(yùn)用練習(xí)的方法是最普遍的,，也是最有效的。如《紙盒造型》一課,，由于紙盒的形狀,、大小差異較大，教師在授課時(shí)難以面面俱到,，可讓學(xué)生在討論和合作練習(xí)中掌握造型的方法,，不斷創(chuàng)造出新的形象，教師只需在學(xué)生操作遇到具體困難時(shí),，適時(shí)加以引導(dǎo),。在鞏固新知識(shí)的過(guò)程中，也可以啟發(fā)學(xué)生提出與新知識(shí)有關(guān)系的問(wèn)題或不理解的問(wèn)題,，請(qǐng)其他學(xué)生回答或通過(guò)討論來(lái)解決,。

二、要學(xué)會(huì)整合教材,，挖掘教材中的創(chuàng)新因素

在教學(xué)中我常常不滿足于學(xué)生掌握基本技能,，而力圖挖掘出教材中的創(chuàng)新內(nèi)容,，使美術(shù)教學(xué)一改以往純技能訓(xùn)練為重素質(zhì)培養(yǎng)，變刻板模仿為重創(chuàng)新性訓(xùn)練,。 在現(xiàn)行教材中,，寫生課教學(xué)占了相當(dāng)?shù)谋壤绾卧趯懮n中融入創(chuàng)新意識(shí)這應(yīng)是我們不斷思考的問(wèn)題,。如在人物寫生時(shí),，可在人物寫生的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，為畫面添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境,，或改變?nèi)宋锓椀幕y使其更具裝飾效果,。在風(fēng)景寫生時(shí)，同樣可添上簡(jiǎn)單的人物活動(dòng),，使畫面更富有生機(jī),。同樣通過(guò)欣賞中外美術(shù)家的作品，了解藝術(shù)家在創(chuàng)作過(guò)程中的經(jīng)歷,，以及計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代美術(shù)中的運(yùn)用,，組織學(xué)生嘗試電腦繪畫，讓學(xué)生感受現(xiàn)代科技的神奇,，使學(xué)生從小受到創(chuàng)新精神的熏陶,。

三、促進(jìn)教學(xué)中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)

創(chuàng)新思維在人類的創(chuàng)造活動(dòng)中起著十分重要的作用,。在教育教學(xué)中教師要著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和培養(yǎng),，把它作為一項(xiàng)重要的任務(wù)。

首先要維護(hù)好奇心,，激發(fā)求知欲,。

在教學(xué)中，要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī),，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體,，使教學(xué)活動(dòng)更加富有感染力，激發(fā)學(xué)生興趣,。在學(xué)生回答問(wèn)題,，或在創(chuàng)作過(guò)程中，教師要努力找出他們的優(yōu)點(diǎn),，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生成功的喜悅,，使之成為推動(dòng)他們不斷向前努力的動(dòng)力,。

其次要獨(dú)特新穎，啟迪發(fā)散思維,，通過(guò)有目的地訓(xùn)練,，可以發(fā)展學(xué)生思維的流暢性,、變通性和獨(dú)特性。

如通過(guò)同一命題,，創(chuàng)作多幅作品,，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和變通性。通過(guò)課堂教學(xué)與生活相結(jié)合,，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維,。如教二方連續(xù)紋樣時(shí)教師可提供一些單獨(dú)紋樣，鼓勵(lì)學(xué)生將單獨(dú)紋樣設(shè)計(jì)成二方連續(xù)紋樣,，運(yùn)用于生活中的茶杯設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等方面,。

另外要克服思維定勢(shì),，我們?cè)诮逃虒W(xué)中應(yīng)做到：

第一，主動(dòng)向規(guī)則挑戰(zhàn),。在教學(xué)中,，我們要求學(xué)生勇敢地向規(guī)則大膽質(zhì)疑而提出挑戰(zhàn)，那么,，學(xué)生的思維定勢(shì)就會(huì)一掃而光,，說(shuō)不定還會(huì)產(chǎn)生新的靈感。

第二,，克服思想上的“隨大流”,。有些學(xué)生喜歡摹仿教師或書本上的范畫，或者是跟著同桌的學(xué)生畫,。

第三,，勇敢地去嘗試。也是一種常用的創(chuàng)新方法,，許多中外畫家如齊白石,、李可染、凡高,、畢加索不就是通過(guò)大膽地嘗試開創(chuàng)了一代畫風(fēng)嗎,？大膽地嘗試是幫助學(xué)生克服思維慣性和惰性的好辦法，盡管嘗試不一定會(huì)產(chǎn)生直接創(chuàng)新成果,，卻可以振起想象的翅膀,，從而得到創(chuàng)新的萌芽。

總之,，教學(xué)的根本目的在于使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)新,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,。在美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為美術(shù)教學(xué)改革的關(guān)鍵，我們要從根本上轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念,，加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才,。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索篇五

高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)策略論文

摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興盛旺達(dá)的不竭動(dòng)力,，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不僅成為了社會(huì)發(fā)展的需要,，更是新課程改革下對(duì)學(xué)生能力所提出的一種基本要求。生物作為高中教學(xué)中重要的組成部分,，在我國(guó)教育教學(xué)中占據(jù)著重要地位,，因此，如何在生物課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)已成為目前廣大生物教師共同探討的話題,?；诖耍疚暮?jiǎn)要分析與探討生物課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)策略,，以期幫助廣大生物教師提升教育教學(xué)水平,，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中生物;課堂教學(xué);創(chuàng)新意識(shí);策略

隨著社會(huì)的進(jìn)步,、科技的發(fā)展,，創(chuàng)新已成為了時(shí)代發(fā)展的標(biāo)志。在我國(guó)國(guó)際地位不斷提升的今天,，社會(huì)以及各大企業(yè)對(duì)創(chuàng)新性人才的渴求愈發(fā)強(qiáng)烈,，市場(chǎng)上供不應(yīng)求的局面早已引起社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注。高中生物作為一門系統(tǒng)性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科,，與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,，更能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣,，在課堂教學(xué)活實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,，將有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。在高中生物課堂教學(xué)中,，如何有意識(shí),、有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力是我們廣大生物教師共同面臨的難題,。對(duì)此,，本文提出以下幾點(diǎn)培養(yǎng)策略，以期培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的社會(huì)主義事業(yè)接班人與建設(shè)者,，為我們的生物教育,、社會(huì)以及國(guó)家做出更多貢獻(xiàn)。

1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，喚醒創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生受傳統(tǒng)教育教學(xué)的影響由來(lái)已久,，早已經(jīng)形成了定時(shí)的思維模式,，在學(xué)習(xí)或?qū)嶒?yàn)過(guò)程中往往用既定的思維方式去解決問(wèn)題，根本無(wú)法進(jìn)行深入思考,，更別提創(chuàng)新力,，甚至，部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為創(chuàng)新只是發(fā)明家以及科學(xué)家的事情,，與其自身毫無(wú)關(guān)系,，不想也不愿去創(chuàng)新。事實(shí)上,，創(chuàng)新卻是時(shí)代發(fā)展要求,，是我們每一個(gè)公民都應(yīng)當(dāng)具備的一種能力。只不過(guò)于大部分學(xué)生而言,，創(chuàng)新是一種潛在的表現(xiàn)狀態(tài),，需要廣大教師喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，挖掘其創(chuàng)新潛能,，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。這就需要,，在高中生物課堂教學(xué)中,，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育下“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的全身感官器官,，發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓其能夠積極主動(dòng)地參與到課堂實(shí)踐中來(lái),，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作創(chuàng)新提供更多空間與機(jī)會(huì)，通過(guò)多種不同的教學(xué)手段與教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,。在這一過(guò)程中的教學(xué)，教師需要給予學(xué)生更多的關(guān)注與重視,，對(duì)學(xué)生獨(dú)到的看法與見(jiàn)解給予充分肯定與表?yè)P(yáng),，即使這一見(jiàn)解并不怎么高明，看法并不怎么獨(dú)特,，但這卻是學(xué)生打破思維定勢(shì),，突破自我、超越自我的一種表現(xiàn),，同時(shí)也是學(xué)生思維創(chuàng)新的第一步,。因此，在高中生物課堂教學(xué)中,，教師要善于多鼓勵(lì)學(xué)生舉手發(fā)言,，讓其勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解,，表達(dá)自己的看法，在潛移默化中喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，樹立學(xué)生的創(chuàng)新精神,，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)的生物學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

2創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，培養(yǎng)學(xué)生思維

高中階段的學(xué)生已具備了一定的學(xué)習(xí)能力，教師不能再將其當(dāng)作孩子看待,，相信他們有能力,、也必然會(huì)克服問(wèn)題不斷發(fā)展。在高中生物課堂教學(xué)中,，教師要善于根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,、心理特點(diǎn)以及身心發(fā)展規(guī)律創(chuàng)設(shè)適宜的問(wèn)題情境，讓其能在實(shí)踐參與中逐步提升創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力,。因?yàn)閯?chuàng)新源自疑問(wèn),，毫無(wú)懸念的課堂教學(xué)只會(huì)使課堂過(guò)于枯燥、乏味,，難以引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突以及情感上的共鳴,，讓學(xué)生的思緒難以集中起來(lái)，思維始終處于一種渙散的狀態(tài)中,，難以激活學(xué)生的思維,。而通過(guò)創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性與探究性的課堂問(wèn)題教學(xué)情境，則能夠有效為課堂設(shè)置懸念,，為學(xué)生思維留白,，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,，激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心,，從而有助于開拓學(xué)生的創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。雖然高中階段的學(xué)生已具備了一定的思維能力,，但由于其認(rèn)知方式是一個(gè)循序漸進(jìn),、長(zhǎng)期反復(fù)的過(guò)程，如若創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題過(guò)于復(fù)雜與繁瑣,，脫離了學(xué)生已有的認(rèn)知能力與知識(shí)范疇,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)使學(xué)生束手無(wú)策、無(wú)從適應(yīng),，這樣的教學(xué)只是徒勞,，浪費(fèi)教師與學(xué)生的時(shí)間與精力，從而影響課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也只是空談,。因此，在高中生物課堂教學(xué)中,，教師需要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力設(shè)置不同難度梯度的問(wèn)題情境,，讓不同層次的學(xué)生都能參與到課堂實(shí)踐中，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。

3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

高中生物是一門以實(shí)踐為主的基礎(chǔ)學(xué)科，大量的實(shí)驗(yàn)才是教學(xué)成功的關(guān)鍵,，教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，不僅能夠構(gòu)建起高效的生物課堂，還能夠培養(yǎng)起學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)以及創(chuàng)新能力,。教師要對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行充分地設(shè)計(jì),，要把實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自己進(jìn)行觀察,，讓學(xué)生可以通過(guò)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟,，來(lái)感受生物實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，使學(xué)生能夠產(chǎn)生對(duì)于生物研究的興趣,，并且在不斷深入的實(shí)驗(yàn)中逐步樹立起自身的解決生物問(wèn)題的意識(shí),，能夠在生物學(xué)習(xí)的過(guò)程中有自己的想法，產(chǎn)生自主創(chuàng)新的意識(shí),。要想在生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，樹立起學(xué)生的創(chuàng)新能力,，就需要教師在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中以引導(dǎo)教學(xué)和輔助教學(xué)為主,。例如，教師可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，包括研究對(duì)象以及實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)過(guò)程,，放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己的生物學(xué)習(xí)的思路通過(guò)實(shí)驗(yàn)展示出來(lái),，這對(duì)于高中生物的學(xué)習(xí)而言是很有幫助的,，并且通過(guò)這種方式更能夠培養(yǎng)其學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效的鍛煉,。但是在現(xiàn)在的高中生物課堂中,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度相對(duì)較小，這就從一定基礎(chǔ)上使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了限制,，所以只有加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度才能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

4結(jié)語(yǔ)

對(duì)于高中生物的學(xué)習(xí)而言，學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力以及解決問(wèn)題的創(chuàng)新意識(shí)是十分重要的。生物是一門比較具有靈活性的學(xué)科,，學(xué)生能夠從生物課堂中得到很多培養(yǎng)創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì),，所以教師應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)在高中生物課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索篇六

高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)策略論文

素質(zhì)教育實(shí)施以來(lái),，各種各樣的教學(xué)模式如雨后春筍般應(yīng)運(yùn)而生，四步三法,、五步三查法等等,。方法是解決問(wèn)題的途徑，永遠(yuǎn)是服務(wù)于學(xué)生的,，以學(xué)生為本的本位教學(xué)意識(shí)是我們采用各個(gè)教學(xué)模式時(shí)應(yīng)銘記的基本理念,。高中語(yǔ)文課堂教學(xué)也應(yīng)力求創(chuàng)新，給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的課堂體驗(yàn),。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,，喚起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中思考,，在思考中提升自己的語(yǔ)文思維能力。在思維能力的提升中突破自我,，閃耀出創(chuàng)新的思想光芒,，光亮自我，映照他人,。

一,、轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課程理念下的課堂教學(xué)是一種溝通,、理解和創(chuàng)新的過(guò)程,，是通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的思維活動(dòng)，把知識(shí)變成自己的“學(xué)識(shí)”,、“主見(jiàn)”和“思想”,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力都需要教師轉(zhuǎn)變觀念，在課堂中重視引導(dǎo)學(xué)生,，以學(xué)生為課堂主體來(lái)開展教學(xué)活動(dòng),。如,，在《燭之武退秦師》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以采取引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的辦法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。傳統(tǒng)的古文教學(xué)方式都是以教師逐句翻譯文本為主,，即便是設(shè)置一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題也會(huì)使學(xué)生接受知識(shí)特別的被動(dòng)，而引導(dǎo)學(xué)生自己去理解文章的內(nèi)容是踐行素質(zhì)教育目標(biāo)的主要途徑,。在這篇課文的學(xué)習(xí)中,，我們要啟發(fā)學(xué)生了解智慧的和語(yǔ)言藝術(shù)的巧妙，也讓學(xué)生在人物的活動(dòng)中感受到文本中人物的性格和思想光芒,。學(xué)習(xí)伊始,，教師就可以讓學(xué)生自主地去朗讀課文，來(lái)讓學(xué)生概括本文的主要故事情節(jié),，以講故事的形式來(lái)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，并在講解中融入自己對(duì)于人物的主觀評(píng)判?；A(chǔ)稍差的同學(xué)也能夠在這樣的簡(jiǎn)單情節(jié)敘述中找到古文學(xué)習(xí)的自信心,，進(jìn)而教師又可以引導(dǎo)學(xué)生去分析人物的性格?！盃T之武是一個(gè)怎樣的人,？從文中哪些地方你可以獲得相關(guān)信息呢？”這樣的引導(dǎo)就可以將課堂的主體轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上,，學(xué)生自己去思考,，在思考中得到自己對(duì)文本的獨(dú)特認(rèn)知。引導(dǎo)式教學(xué)對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)講是極其有效的教學(xué)方式,，因?yàn)楦咧猩旧砭途哂幸欢ǖ膶W(xué)習(xí)能力,，只需要教師稍加點(diǎn)撥，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去思考,，就會(huì)使學(xué)生的思維能力得到拓展,。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生情感

語(yǔ)文學(xué)科具有的人文性決定了這一學(xué)科的教學(xué)離不開教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情感的激發(fā)，只有學(xué)生動(dòng)起來(lái),，課堂才能活起來(lái),，也只有將學(xué)生的內(nèi)心的`期盼把握到位，才能使語(yǔ)文課堂真正地回歸人本教育的初衷,。情境無(wú)疑是學(xué)生活動(dòng)的基本空間,，也是學(xué)生參與課堂的前提，而目前的多種情境創(chuàng)設(shè)對(duì)于語(yǔ)文課堂都是有效的,。但是音樂(lè)情境,、故事情境等對(duì)于高中生而言已經(jīng)不再是喜聞樂(lè)見(jiàn)的事情,，他們會(huì)認(rèn)為這還是老套路。所以,，在高中語(yǔ)文的情境創(chuàng)設(shè)中,，教師要做到新穎和入境。如,，在《諫太宗十思疏》的教學(xué)過(guò)程中,，教師便可以通過(guò)課堂資源創(chuàng)設(shè)情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。比如說(shuō)“老師今天發(fā)現(xiàn)你們其中有一位同學(xué)的衣著很不合體,，我還不好意思直接說(shuō),，哪位同學(xué)給我一個(gè)建議呢？”同學(xué)們立即就嘰嘰喳喳的討論起來(lái),，并互相觀察衣著,，然后就有同學(xué)給出了很多的意見(jiàn)，因?yàn)槭潜景嗟耐瑢W(xué),，也都不好意思直接開口,。故而，委婉地規(guī)勸就被引入了這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，在這樣的說(shuō)話藝術(shù)的背景情境下,，教師再請(qǐng)同學(xué)深入地思考魏征是如何勸諫太宗的，既給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,，又增強(qiáng)了課堂趣味性,。情境對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)是必不可少的內(nèi)容，溫情的細(xì)語(yǔ),、豪邁的誓言,、執(zhí)著的堅(jiān)守等在語(yǔ)文的世界中潺潺流淌，想要使其迸濺出浪花就需要教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境,，讓學(xué)生感同身受,，徜徉其中，不能自已,。

三,、運(yùn)用多媒體，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

教學(xué)手段的靈活運(yùn)用對(duì)于語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)具有重要的輔助作用,，而現(xiàn)代化科技高度發(fā)展的今天,，多媒體已經(jīng)廣泛地運(yùn)用到了教學(xué)實(shí)踐中。而大多數(shù)教師并未真正地發(fā)揮出多媒體的教育功能,，只是將其作為了一種讓自己的教學(xué)變得輕松的捷徑,，多媒體雖然在形式上賦予了語(yǔ)文課堂全新的感受，卻忽視了多媒體教育功能的實(shí)質(zhì),。如,，在《荷塘月色》一課的教學(xué)過(guò)程中,，教師就可以利用多媒體課件來(lái)讓學(xué)生對(duì)文章中的寫景部分進(jìn)行賞析。出淤泥而不染的荷花那亭亭凈值狀態(tài)在多媒體畫面的展示下將變得更加可人,。文章中從荷葉一直寫到荷波,，動(dòng)人的景色描寫對(duì)于學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)具有積極的意義，并且這段文字是要求學(xué)生背誦的,，寫景順序的把握對(duì)于課文背誦部分有很大的作用,。死記硬背的教學(xué)手段對(duì)于高中生的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)不切實(shí)際了，而多媒體展示的畫面就可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文段的記憶能力,，只有具有了精神上美感的熏陶,，才能實(shí)現(xiàn)記憶的點(diǎn)段融合。多媒體畫面的制作,，教師完全可以交給學(xué)生,，讓學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上選擇自己喜歡的圖片進(jìn)行構(gòu)圖，經(jīng)過(guò)自己主觀參與的設(shè)計(jì),，對(duì)于文章內(nèi)容的把握具有積極的促進(jìn)作用,。教師應(yīng)以學(xué)生為主體進(jìn)行多媒體教學(xué)，盡量將多媒體課件的制作教給學(xué)生自己,，這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生同樣可以做出精美絕倫的課件,，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的教育功能?？傊?，教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，語(yǔ)文教學(xué)更要?jiǎng)e出心裁地走在其他學(xué)科教育的前沿,，教師要轉(zhuǎn)變觀念,，創(chuàng)設(shè)情境，豐富教學(xué)內(nèi)容,，合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，使高中語(yǔ)文教學(xué)更上一層樓。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索篇七

歷史這一學(xué)科涵蓋豐富的內(nèi)容,，囊括了各朝各代及古今中外人們?cè)谧鋈俗鍪碌确矫婵偨Y(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，學(xué)習(xí)歷史可以使人更加智慧，因此,，歷史的學(xué)習(xí)有其必要性和重要性,。初中階段學(xué)生處于歷史學(xué)習(xí)的初始階段，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生開展各類創(chuàng)新活動(dòng),，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，使其體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂(lè)趣,。下面，我就這一問(wèn)題談?wù)勛约捍譁\的見(jiàn)解：

一,、活用歷史圖片

隨著新課改的推行,，教材也在逐步改進(jìn)。在目前的初中歷史教材中有大量的歷史圖片,，這些歷史圖片無(wú)疑是歷史教學(xué)的重要輔助材料,。但很多教師對(duì)教材中的歷史圖片不夠重視，不能靈活地借助歷史圖片輔助課堂教學(xué),，這是對(duì)這一寶貴教學(xué)資源的嚴(yán)重浪費(fèi),。歷史圖片能夠?qū)v史資料簡(jiǎn)單化，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直接觀察獲得更為直觀形象的體驗(yàn),，還可以激發(fā)學(xué)生的想象力,，鍛煉學(xué)生的聯(lián)系能力，這些能力是創(chuàng)新精神中不可或缺的重要元素,?？梢哉f(shuō)，歷史圖片在初中歷史教學(xué)中的開發(fā)和運(yùn)用十分重要,，同時(shí)活用歷史圖片是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主要途徑,。與文字這一表現(xiàn)形式相比，歷史圖片在反映不同空間和時(shí)間等歷史內(nèi)容方面具有十分明顯的優(yōu)勢(shì),。例如在學(xué)習(xí)《統(tǒng)一國(guó)家的建立》時(shí)涉及秦王統(tǒng)一六朝的內(nèi)容,，單憑教師講述，學(xué)生很難對(duì)秦朝的疆域有一個(gè)整體的概念,，這時(shí)教師就可以借助教材中《秦朝的疆域》這一歷史圖片,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，使學(xué)生對(duì)秦朝的領(lǐng)土有一個(gè)清晰的認(rèn)知,。在學(xué)習(xí)大運(yùn)河的相關(guān)內(nèi)容時(shí),，教師則可以讓學(xué)生直接觀察大運(yùn)河的分布圖片，使學(xué)生通過(guò)觀察明確“大運(yùn)河以洛陽(yáng)為中心,，北達(dá)涿郡,，南到余杭”。

二,、借助信息技術(shù)

教師要借助現(xiàn)代信息技術(shù),，實(shí)現(xiàn)歷史課堂的“動(dòng)靜結(jié)合”，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí),，讓歷史課堂變得更加高效,。傳統(tǒng)教學(xué)中以教師口述為主的模式已經(jīng)無(wú)法適用于當(dāng)下的初中歷史課堂，教師需要為歷史教學(xué)注入新鮮活力,，增添趣味性的內(nèi)容,。具體來(lái)說(shuō),，教師可以借助多媒體技術(shù)，以圖文并茂的形式,，“動(dòng)態(tài)播放”靜態(tài)的歷史知識(shí),，以此加深學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的記憶。需要注意的是,，教師在選擇一些視頻時(shí)應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎,，注意這些視頻是否與歷史事實(shí)相貼近，避免為學(xué)生播放不符史實(shí)的內(nèi)容,，以免學(xué)生混淆歷史現(xiàn)象,。例如在學(xué)習(xí)“絲綢之路”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以節(jié)選《漢武大帝》中張騫出使西域的片段供學(xué)生觀看,，這種方式能夠發(fā)揮視頻的形象性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官參與到歷史學(xué)習(xí)中，同時(shí)“看電視”這種形式是深受學(xué)生喜愛(ài)的方式,，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)放松的機(jī)會(huì),，還可以減輕教師的講解難度。學(xué)生通過(guò)觀看視頻了解絲綢之路的路線,，體會(huì)張騫一路的艱辛和其為中國(guó)通往西域做出的卓越貢獻(xiàn),，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思考的活躍性，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感,，借助信息技術(shù)挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能,。

三、加強(qiáng)小組合作

小組合作學(xué)習(xí)的形式能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)新意識(shí)提供一個(gè)發(fā)揮的空間,，幫助學(xué)生發(fā)散思維,，活化歷史，使學(xué)生在小組合作中碰撞出創(chuàng)新的火花,。學(xué)生在學(xué)習(xí)方式,、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力等方面存在很大的差異性,，這些差異正是豐富課堂,，使歷史教學(xué)繽彩紛呈的重要因素，同時(shí)是創(chuàng)新意識(shí)產(chǎn)生的源泉,。為了保證小組合作學(xué)習(xí)的順利實(shí)施,，教師首先要對(duì)小組進(jìn)行合理劃分?？偟膩?lái)說(shuō),，分組要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生之間的個(gè)體差異性，使小組學(xué)習(xí)滿足學(xué)生的群體需要，照顧學(xué)生的個(gè)性需要,。我們較為推崇的是小組成員“參差不齊”的方式,，也就是保證每個(gè)小組的多元性，每一組都有成績(jī)較高的學(xué)生發(fā)揮領(lǐng)頭作用,，同時(shí)有成績(jī)不一、能力不同的學(xué)生,，以此實(shí)現(xiàn)小組成員間的相互學(xué)習(xí)和交流,，實(shí)現(xiàn)團(tuán)體共贏，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。需要注意的是,，教師可以運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法使每個(gè)小組成員都能保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小組合作不僅能夠使小組成員取長(zhǎng)補(bǔ)短,，還可以為學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力,，釋放緊張情緒，讓歷史課堂煥發(fā)生機(jī),。學(xué)生只有在這種寬松氛圍中身心得到放松,，思維才能活躍，新穎的想法才能源源不斷,。

四,、創(chuàng)設(shè)歷史情境

歷史之所以成為歷史，正因?yàn)槭且呀?jīng)發(fā)生過(guò)的事,，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史時(shí)面臨的一個(gè)難題就是無(wú)法對(duì)所學(xué)的歷史事實(shí)產(chǎn)生真切的感受,，始終存在一種距離感。對(duì)此,，教師可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)法,，模擬歷史情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。虛擬的情境能夠給學(xué)生身臨其境之感，將學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起,，尤其是在研究一些難度較大又與生活緊密相關(guān)的問(wèn)題時(shí),，情境教學(xué)法的作用體現(xiàn)的愈加明顯。針對(duì)初中歷史課程中的一些教學(xué)內(nèi)容,，教師完全可以采取這一方法“再現(xiàn)歷史情境”,。例如在學(xué)習(xí)隋唐時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)時(shí)，教師可以對(duì)全班學(xué)生做一個(gè)“歷史設(shè)定”,，假設(shè)全班同學(xué)都是唐朝人,，根據(jù)教室格局，不同的學(xué)生分別代表農(nóng)民、商人,、官吏等角色,，然后在每種角色中選出幾個(gè)代表，讓學(xué)生表達(dá)自己所代表的階級(jí)當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)狀況,，引導(dǎo)學(xué)生大膽表述,，例如代表農(nóng)民的同學(xué)可以說(shuō)：“我是唐朝的農(nóng)民，曲轅犁是我使用的主要農(nóng)耕工具,，筒車是主要的灌溉方式,，這些工具是我們的生產(chǎn)效率有所提高?！边@樣代表農(nóng)民的同學(xué)在表達(dá)中復(fù)習(xí)了很多歷史知識(shí)點(diǎn),，這也正是我們創(chuàng)設(shè)歷史情境的目的。

五,、結(jié)語(yǔ)

初中歷史教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是現(xiàn)代教學(xué)背景下極具研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)更加有效的措施,，提高教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)國(guó)家所需的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索篇八

初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)論文

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望

陶行知先生說(shuō)：“處處是創(chuàng)造之地,，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人,?！边@意味著創(chuàng)新不是那些社會(huì)精英的專利，每個(gè)人都可以去創(chuàng)造,。只要有創(chuàng)造的意識(shí),、創(chuàng)造的行動(dòng)，就會(huì)取得創(chuàng)造的成果,。興趣是最好的老師,，也是一切創(chuàng)造發(fā)明的源頭?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者。”因此,，在初中化學(xué)教學(xué)中教師要在教材內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間制造“認(rèn)知矛盾”,，產(chǎn)生問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未得”“口欲言而不能”的“悱憤”境界,，這樣,，學(xué)生的探究、創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生,。例如：在學(xué)習(xí)“燃燒與滅火”時(shí),，老師上課時(shí)有趣地說(shuō)，今天我給同學(xué)們帶來(lái)了傳家寶———燒不壞的手帕,。然后，用酒精溶液浸泡手帕取出并點(diǎn)燃,，燃燒后手帕完好無(wú)損,。同學(xué)們很好奇手帕為什么燒不壞？從而興趣濃厚地自主探究燃燒的條件,。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

初中化學(xué)教材中有著豐富的化學(xué)創(chuàng)造史實(shí)和廣闊的化學(xué)創(chuàng)造情境,。在教學(xué)中要努力挖掘其豐富的內(nèi)涵,，找準(zhǔn)其與創(chuàng)新教育的最佳切入口和結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生在潛移默化中樹立創(chuàng)造志向,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生思維和學(xué)習(xí)興趣,，理論聯(lián)系實(shí)際,，講解化學(xué)在尖端科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、環(huán)境保護(hù),、日常生活中的巨大作用。例如,，在上序言課激趣時(shí)介紹我國(guó)古代制火藥,、造紙、燒瓷器等化學(xué)工藝的發(fā)明,；學(xué)習(xí)常見(jiàn)的鹽碳酸鈉,，聯(lián)系我國(guó)著名化學(xué)家侯德榜的侯氏制堿法，為當(dāng)代中國(guó)人贏得榮譽(yù),；介紹制作宇宙飛船,、宇航服等需要現(xiàn)代化學(xué)新材料、新工藝、新成果,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神,，讓學(xué)生明白化學(xué)創(chuàng)造對(duì)人類文明和社會(huì)進(jìn)步的重大作用，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí),。因此,，在教學(xué)中教師要認(rèn)真挖掘教材中潛在的創(chuàng)新教育的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)不同內(nèi)容,，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三,、注重開放性習(xí)題教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

上習(xí)題課是化學(xué)教學(xué)的一種基本形式，通過(guò)習(xí)題課教學(xué)可以達(dá)到綜合所學(xué)知識(shí),，提高學(xué)生能力的目的,。習(xí)題課的特殊性主要體現(xiàn)在它不僅是學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的深入和廣泛的學(xué)習(xí)，更是對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用,。對(duì)開放性習(xí)題的教學(xué),，可促使學(xué)生多思、多疑,，可啟迪學(xué)生的智慧,，是進(jìn)行創(chuàng)新教育的有效途徑。例如：用什么方法鑒別hcl溶液和na2so4溶液,？先讓學(xué)生思考利用酸（h+）的通性可能的鑒別方法有哪些,？①利用指示劑石蕊鑒別；②用較活潑的金屬鋅鑒別,；③用難溶金屬氧化物cuo鑒別,；④用難溶性堿cu（oh）2鑒別；⑤用鹽na2co3鑒別,。再根據(jù)so42-和cl-的特性思考還有哪些鑒別方法,？①用agno3溶液鑒別；②用bacl2溶液或ba（no3）2溶液鑒別,。通過(guò)“一題多解”,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四,、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí),、形成能力具有特別重要的意義,。設(shè)計(jì)性或探究性實(shí)驗(yàn)不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中靈活、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用這些知識(shí)和技能,。設(shè)計(jì)性或探究性實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望,、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力方面具有十分的作用。例如：在學(xué)習(xí)co2的`實(shí)驗(yàn)室制法時(shí),，先讓學(xué)生回憶o2的實(shí)驗(yàn)室制法,。從對(duì)制取這兩種氣體的藥品、原理,、裝置,、收集、檢驗(yàn)等進(jìn)行對(duì)比,、分析,，歸納整理出實(shí)驗(yàn)制取氣體的一般思路和方法。根據(jù)這些思路和方法進(jìn)行co2實(shí)驗(yàn)室制法的探索：為什么實(shí)驗(yàn)室制法選用石灰石或大理石與稀鹽酸呢,？為什么不用碳酸鈉,？能否用碳酸鈣粉末？為什么不用稀硫酸,？能否用濃鹽酸？然后不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生設(shè)計(jì)和做有關(guān)對(duì)比實(shí)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生從反應(yīng)速度是否有利于收集,、操作，能否持續(xù)反應(yīng),，得到的氣體是否純凈等方面進(jìn)行觀察,、比較、分析,、概括,，得出實(shí)驗(yàn)室制co2較理想的藥品是石灰石和稀鹽酸。再要求學(xué)生根據(jù)制取co2的反應(yīng)原理,、反應(yīng)條件等特點(diǎn),，分組設(shè)計(jì)制取co2的發(fā)生裝置，盡可能設(shè)計(jì)與教材不完全相同的方案,。設(shè)計(jì)完成后,，再組織學(xué)生討論、分析,、比較設(shè)計(jì)方案的可行性和優(yōu)缺點(diǎn)等,。對(duì)有創(chuàng)新意向的實(shí)驗(yàn)方案，要進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性和主動(dòng)性,。通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn),，可以大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心,，學(xué)生的動(dòng)手能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?chuàng)造能力得以培養(yǎng)和提高,。以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)開展教學(xué),，把實(shí)驗(yàn)作為培養(yǎng)興趣、啟迪思維的手段,，讓學(xué)生積極參與到化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,，發(fā)展思維能力，形成創(chuàng)新意識(shí),?？傊诨瘜W(xué)教學(xué)過(guò)程中,，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力為己任，寓創(chuàng)新意識(shí)于化學(xué)教學(xué)中,，使學(xué)生的聰明才智更有效地發(fā)揮出來(lái),。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索篇九

樹立創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力教育論文

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力．”當(dāng)今世界是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的世界,，而國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)很大程度上反映在個(gè)體創(chuàng)新性的競(jìng)爭(zhēng)上,，于是，培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，就成為舉國(guó)上下最為關(guān)注的問(wèn)題之一．作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué),，在教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力．因此，能否有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是我們數(shù)學(xué)教育工作者所面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題．本文根據(jù)近年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，就中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何開展創(chuàng)新教育談一談自己的觀點(diǎn)和做法,，借以拋磚引玉．

一、轉(zhuǎn)變教育觀念,，樹立創(chuàng)新意識(shí)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中這樣指出：高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)一步做到：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)地提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)．而傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中最致命的錯(cuò)誤就是以教師為中心，采取“填鴨式”和“一言堂”等教學(xué)方法,，而這些教學(xué)方法卻極易造成學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí),，不會(huì)也不愿進(jìn)行自主地、帶有創(chuàng)新性地學(xué)習(xí),，從而大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這顯然違背了《大綱》的要求．而要改變這一現(xiàn)狀，教師必須不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育新理念,，努力做到如下三個(gè)方面：

1．認(rèn)識(shí)到學(xué)生是主體,，教師是主導(dǎo)，這是課堂民主化的集中體現(xiàn)．

學(xué)生的主體性越突出,，學(xué)生獨(dú)立探索的機(jī)會(huì)就越多,，創(chuàng)造情感就越強(qiáng)．所以教師一定要給學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)腦的機(jī)會(huì)和時(shí)間,；教師的活動(dòng)則作為一種輔助,，融于學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)之中，真正成為“導(dǎo)師”而非“講師”．

2．營(yíng)造平等,、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)．

在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)習(xí)氛圍起重要作用的一個(gè)方面是師生關(guān)系,，“親其師而信其道”,，師生關(guān)系融洽，使學(xué)生敢想,、敢問(wèn),、敢說(shuō)，從而誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)．

3．掌握解題策略,，激活創(chuàng)新思維．

解決問(wèn)題的能力是數(shù)學(xué)能力的核心,，如何有效地?cái)[脫“題海戰(zhàn)術(shù)”的困擾，真正發(fā)揮“思維體操”之功效,，是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵,，因此在課堂上采取多種問(wèn)題,，讓學(xué)生開闊思路,，掌握思考問(wèn)題的方法和策略，從而激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)．

二,、培養(yǎng)創(chuàng)造思維和創(chuàng)造個(gè)性,，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

巴爾扎克說(shuō)：“一個(gè)能思考的人，才真是一個(gè)力量無(wú)邊的人．”思維是智力的核心,，創(chuàng)造性思維品質(zhì)和創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)是構(gòu)成創(chuàng)新能力的兩大要素,，所以教師在教學(xué)中，應(yīng)能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法,恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地思考,，使學(xué)生的思維逐步由“模仿”向“獨(dú)創(chuàng)”過(guò)渡． 創(chuàng)新教學(xué)模式一般包括“提出問(wèn)題,，創(chuàng)設(shè)情景”―“探索問(wèn)題，引疑導(dǎo)學(xué)”―“拓展問(wèn)題,，發(fā)散思維”―“達(dá)標(biāo)升華,，反饋小結(jié)”四個(gè)階段,，教師應(yīng)把促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的條件落實(shí)在各個(gè)具體的教學(xué)階段之中．

在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生實(shí)際適當(dāng)開展變式訓(xùn)練,，并鼓勵(lì)學(xué)生自編變式題．這不僅能開闊學(xué)生思路,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和應(yīng)變能力創(chuàng)造條件．

由于大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于“教師講自己聽(tīng),，老師做自己仿”的教學(xué)模式,，而現(xiàn)在必須讓他們適應(yīng)“教師設(shè)置問(wèn)題，以學(xué)生為主解決”的模式,，所以,，在我接手一個(gè)新班級(jí)的第一天，就向?qū)W生宣傳這種教學(xué)方式對(duì)他們的學(xué)習(xí)有幾大好處：

①可使每個(gè)學(xué)生專心投入,，提高學(xué)習(xí)效率,；

②互相交流，博采眾長(zhǎng),；

③提高口頭表達(dá)能力,；

④培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)；

⑤形成問(wèn)題意識(shí),，培養(yǎng)思維能力,，甚至創(chuàng)造能力．這樣一來(lái)，學(xué)生首先在理性上認(rèn)可我的做法,，在實(shí)踐中能較快適應(yīng)這種教學(xué)模式,，從而取得良好的教學(xué)效果．

三、手腦并用,，重視“開放性”練習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

教育家陶行知先生說(shuō)：“人生兩個(gè)寶，雙手和大腦．”動(dòng)手動(dòng)腦是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法,教師在教學(xué)活動(dòng)中要注意為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓他們參與活動(dòng),，在參與活動(dòng)的.過(guò)程中掌握方法，促進(jìn)思維發(fā)展．同時(shí)還需精心設(shè)計(jì)提問(wèn),，并留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間,，以啟發(fā)學(xué)生思維．此外，適當(dāng)進(jìn)行“開放性”練習(xí),，鼓勵(lì)學(xué)生沖破習(xí)慣性思維的束縛,，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維．當(dāng)然，開放題不能只局限于課本現(xiàn)有的材料,，結(jié)合實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)為學(xué)生提供豐富的開放性問(wèn)題顯得相當(dāng)重要．總之,，只要教師有效地開展開放性問(wèn)題的研究，必能喚起學(xué)生的興趣,，點(diǎn)燃他們智慧的火花,，使學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力得到發(fā)展．

總而言之,，21世紀(jì)是科技迅速發(fā)展的世紀(jì)，是各行各業(yè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的世紀(jì),，是多種能力綜合展示的世紀(jì)．要想在當(dāng)今社會(huì)中有所作為,，除了要有淵博的知識(shí)和較高的綜合素質(zhì)，特別是要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，這也是學(xué)校教育的一個(gè)極為重要的目標(biāo)．作為學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師,，我們應(yīng)把深化目標(biāo)教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神緊密結(jié)合起來(lái)，努力培養(yǎng)創(chuàng)新性人才．