每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

音樂(lè)課如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力篇一

著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自實(shí)踐、發(fā)現(xiàn),、體驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，教,、學(xué),、做合一。開(kāi)展利于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的學(xué)習(xí)活動(dòng),。如：課堂知識(shí)競(jìng)賽,、小組討論、正反辯論等,。通過(guò)這些活動(dòng),，學(xué)生可以在體驗(yàn)知識(shí)中、運(yùn)用知識(shí)中捕捉到創(chuàng)新靈感,，從而有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造。例如：在學(xué)習(xí)了板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō),、海底擴(kuò)張學(xué)說(shuō),、大陸漂移假說(shuō)之后，組織學(xué)生進(jìn)行題為“為三個(gè)理論找證據(jù)”的小組比賽,。學(xué)生集體的智慧閃爍著創(chuàng)新的火花,，從輪廓、形狀,、地形,、氣候、生物,、化石,、地層,、火山、地震,、慣性力的分析,、天體引潮力的分析，甚至神話,、典故,、傳說(shuō)、風(fēng)俗習(xí)慣等等多方面進(jìn)行了分析,。

在學(xué)生創(chuàng)造力的形成上,，課外活動(dòng)起著十分重要的作用。課外活動(dòng)通常具有知識(shí)性,、科學(xué)性,、實(shí)踐性、靈活性,、趣味性等特點(diǎn),。在這種活動(dòng)中學(xué)生不僅可以獲得創(chuàng)造力發(fā)展所需要的良好環(huán)境，而且開(kāi)始了真正的創(chuàng)造活動(dòng),。作為地理教師,，應(yīng)該大力開(kāi)展一些內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動(dòng),。比如：組織各類(lèi)興趣小組（天文,、氣象、地震,、環(huán)保,、軍事地理等）、舉辦專(zhuān)題講座,、開(kāi)展演講和知識(shí)競(jìng)賽,、參觀調(diào)查、結(jié)合實(shí)際撰寫(xiě)地理小論文,、參加各種公益活動(dòng)等,。在這些活動(dòng)中，學(xué)生開(kāi)始了真正的創(chuàng)造活動(dòng),。學(xué)生經(jīng)常參加這些活動(dòng)，不僅可以擴(kuò)大視野,、啟迪思維,，而且可以選擇自己感興趣而課堂教學(xué)未觸及和深入的問(wèn)題去研究，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力,。

人的創(chuàng)新能力與他的人格品質(zhì)有著密切聯(lián)系,，情緒,、動(dòng)機(jī)、堅(jiān)持性,、獨(dú)立性等都影響著創(chuàng)新能力的發(fā)展,。有創(chuàng)造性的學(xué)生多表現(xiàn)為自信、富有責(zé)任感,、富有想象力,、獨(dú)立性強(qiáng)、求知欲旺,、嘗試?yán)щy,、興趣廣泛、勇于探索,、毫不猶豫地把握時(shí)機(jī)等,。為此要鼓勵(lì)學(xué)生自信敢為，促使其創(chuàng)造個(gè)性自由充分地發(fā)展,。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的環(huán)境觀,、資源觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念,，努力培養(yǎng)學(xué)生成為符合跨世紀(jì)需要的新型人才,。

“創(chuàng)新是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重大課題，教育在國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中所具有的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略地位,，決定了它必須大力倡導(dǎo)創(chuàng)新精神,，這是擺在教育)尤其是基礎(chǔ)教育面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)?！迸囵B(yǎng)跨世紀(jì)人才的創(chuàng)新素質(zhì),，我們地理教師責(zé)無(wú)旁貸。

音樂(lè)課如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力篇二

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)作業(yè),以教材為中心,，以高考為參照,，由教師按習(xí)題的難度組織起來(lái)布置給學(xué)生，組成一個(gè)基礎(chǔ)型,、提高型,、競(jìng)賽型的訓(xùn)練鏈，通過(guò)機(jī)械重復(fù)來(lái)加強(qiáng)記憶,、鞏固課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn),。這種作業(yè)與片面追求升學(xué)率或應(yīng)試教育相適應(yīng)，它有許多弊端,。如今我國(guó)開(kāi)展創(chuàng)造性教育,，教育要步入創(chuàng)造型教育階段,。用調(diào)整作業(yè)結(jié)構(gòu)來(lái)改革傳統(tǒng)作業(yè)的弊端是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效方式,。

筆者進(jìn)行了許多有益的探索,，形成了一些較典型和生動(dòng)的高中數(shù)學(xué)作業(yè)新模式,。

(1)自選作業(yè)。教師按教學(xué)單元提供大量的數(shù)學(xué)鞏固性作業(yè),，教師只提一個(gè)每天完成作業(yè)的最低量的要求,，讓學(xué)生自由選擇完成。尊重了學(xué)生的選擇,，改善了作業(yè)效果,，學(xué)生享受到了做作業(yè)的主人的快樂(lè)。

(2)分層矯正作業(yè),。教師在一個(gè)教學(xué)單元結(jié)束時(shí)進(jìn)行“形成性測(cè)驗(yàn)”,，根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果將學(xué)生分成“合格”和“需努力”兩個(gè)層次。教師提供矯正作業(yè),，要求“需努力”的學(xué)生獨(dú)立完成后交給“合格”的學(xué)生批改講評(píng),。矯正作業(yè)的分層次要求，有利于形成互幫互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。提高學(xué)生完成作業(yè)的主動(dòng)性和積極性,。

(3)自編“測(cè)驗(yàn)”作業(yè)。章節(jié)結(jié)束時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生自編學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn),，把自編測(cè)驗(yàn)當(dāng)作作業(yè),。教師重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)章節(jié)知識(shí)內(nèi)容的整理，逐步在題型與內(nèi)容上建立聯(lián)系,?？煞止ず献骶幹疲部蓚€(gè)體獨(dú)立編制完成,。每次編題后要求學(xué)生提交章節(jié)知識(shí)內(nèi)容整理,、測(cè)驗(yàn)卷和考查的知識(shí)點(diǎn)等成果。教師取樣講評(píng),，學(xué)生互評(píng),、互測(cè)。發(fā)揮了以往考試評(píng)價(jià)未曾發(fā)揮的交流作用,；學(xué)生在編題過(guò)程中學(xué)會(huì)了知識(shí)的歸類(lèi)和整理,，在一定程度上摸擬了知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程；編題后的自測(cè),，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，愉悅身心；學(xué)生通過(guò)擔(dān)當(dāng)評(píng)價(jià)者的角色,，參與了對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)和完成結(jié)果的評(píng)價(jià),，提高了他們的自我價(jià)值感。

(4)研究性作業(yè),。研究性作業(yè)是對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)的結(jié)構(gòu)性調(diào)整,，針對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)的弊端：“問(wèn)題的提出是課本和教師；數(shù)據(jù)的提供是課本和教師,；解答的外開(kāi)放性,；作業(yè)形式單一；作業(yè)不鼓勵(lì)合作,；重視結(jié)果而不重視過(guò)程,；對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)是被動(dòng)評(píng)價(jià)?！倍O(shè)計(jì)的作業(yè)模式,。我們借鑒英特爾未來(lái)教育理念，為學(xué)生提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)的研究課題,，學(xué)生帶著問(wèn)題,，邊學(xué)習(xí)，邊研究,，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的層次,，把自己的研究成果與同學(xué)交流、共享,，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信念,，合作意識(shí)和創(chuàng)新精神也得到了培養(yǎng)。

高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)中應(yīng)包含鞏固性作業(yè)和研究性作業(yè),。鞏固性作業(yè)主要是落實(shí)單元教學(xué)的知識(shí)目標(biāo),，鞏固基本知識(shí)和基本技能。培養(yǎng)學(xué)生的演繹,、歸納的思維能力,、運(yùn)算能力和空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的公理化與結(jié)構(gòu)思想,、函數(shù)思想及轉(zhuǎn)化思想等數(shù)學(xué)思想方法,。研究性作業(yè)是研究性學(xué)習(xí)的材料，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息,、處理數(shù)據(jù),、制作圖表、分析原因,、推出結(jié)論來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的方法,。學(xué)會(huì)把實(shí)際問(wèn)題歸結(jié)為數(shù)學(xué)模型，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行探索,、猜測(cè),、判斷、論證、運(yùn)算,、檢驗(yàn),，使問(wèn)題得以解決。學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和交流,。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探索創(chuàng)新的精神和合作交流意識(shí),。

學(xué)生作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)的知識(shí),，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧，發(fā)展能力,。正確組織好學(xué)生作業(yè),，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作的能力和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能有著重大意義,，因此,，教師應(yīng)重視作業(yè)的設(shè)計(jì)。

(1)作業(yè)的目的性,。即作業(yè)要體現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo),、教學(xué)單元目標(biāo)、課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生通過(guò)練習(xí)能進(jìn)一步鞏固知識(shí),，使思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展。簡(jiǎn)單而言,，就是作業(yè)練習(xí)什么,教師心中要有數(shù),。對(duì)學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)作業(yè)應(yīng)側(cè)重放在把握重點(diǎn),，突破難點(diǎn)上,。對(duì)學(xué)生易接受，知識(shí)連貫性強(qiáng)的內(nèi)容,，宜設(shè)計(jì)有關(guān)開(kāi)發(fā)智力,，提高思維力的作業(yè)。這樣既能保證讓學(xué)生能依時(shí)完成作業(yè),，也能讓他們?cè)隗w會(huì)成功喜悅的同時(shí)發(fā)展他們的智力,。

(2)作業(yè)的針對(duì)性。即作業(yè)能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次,，適合思維能力層次不同的學(xué)生,。針對(duì)教材和學(xué)生實(shí)際，教師要精選設(shè)計(jì)作業(yè)題,。設(shè)計(jì)的作業(yè)不符合學(xué)生實(shí)際能力和需要,，或太難,，或太深，學(xué)生不會(huì)做,，無(wú)結(jié)果,，他們的興趣和情緒就受到影響。困難性作業(yè)應(yīng)是學(xué)生在熟練掌握“雙基”的前提下力能勝任的,，且要考慮多數(shù)同學(xué)的適應(yīng)性,。

(3)作業(yè)的差異性。班級(jí)授課制下,，由于學(xué)生智力與非智力因素的不同會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同，因材施教,，區(qū)別對(duì)待則可縮這種差距,。當(dāng)然，它需要貫穿于教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié),。作業(yè)設(shè)計(jì)也不例外,。可據(jù)學(xué)生水平把學(xué)生分開(kāi)兩組或三組,，分類(lèi)布置作業(yè),。也可在布置作業(yè)同時(shí)，布置適量選做題,。按量力性原則因材施教,，顯然行之有效，但須注意,，不能因此走入降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的誤區(qū),。

(4)作業(yè)的重現(xiàn)性。有代表性,、典型性,、關(guān)鍵性的作業(yè)不要認(rèn)為學(xué)生做過(guò)就過(guò)關(guān)，必須有目的,，有計(jì)劃地安排一定程度的重現(xiàn)性作業(yè),，才能保證學(xué)生獲得牢固的知識(shí)和熟練的技能。但要注意重現(xiàn)并不等同于機(jī)械的重復(fù),，要注意作業(yè)數(shù)量適當(dāng),，難易適度，讓學(xué)生能完成,。

(5)作業(yè)的開(kāi)放性,。作業(yè)要有一定的開(kāi)放性，要讓學(xué)生有自我發(fā)揮的余地,?？筛鶕?jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)技能和能力，結(jié)合教材適當(dāng)設(shè)計(jì)一些探索性作業(yè),，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,，尋找伙伴完成研究性作業(yè)。

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教材一經(jīng)審定,，它就是固定的,。但是，針對(duì)不同地方的學(xué)生這本教材又未必一定適用,，但依據(jù)現(xiàn)有教材使用的規(guī)定,，又不得不用。怎么辦呢,？教材是固定的,，人是靈活的。中國(guó)有句古話說(shuō)得好：“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū),?！痹谡n改教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的前提下，教師應(yīng)當(dāng)可以根據(jù)學(xué)校,、學(xué)生實(shí)際,，靈活多樣的用活教材，在規(guī)定中求發(fā)展,，在發(fā)展中求創(chuàng)新,。

創(chuàng)新需要有一個(gè)寬松的心理環(huán)境、一份強(qiáng)烈的責(zé)任,、一個(gè)獵奇的好奇心,。求知欲是創(chuàng)新的動(dòng)力源泉。教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的方法和途徑是多方面的：

1,、建立一種新型民主的師生關(guān)系和營(yíng)造一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍,。學(xué)生在自然、和諧,、平等的教學(xué)環(huán)境中,，才能自由玩耍、學(xué)習(xí),，才能產(chǎn)生一種心理安全感,，學(xué)生的聰明才智才能在課堂上得到充分發(fā)揮和展示。這樣的課堂才有生命的激情和創(chuàng)新意識(shí),，學(xué)生的創(chuàng)新能力才可能施展出來(lái),。

2、積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境,。一堂課通過(guò)教師的精心設(shè)問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、思辨，讓學(xué)生不斷的去發(fā)現(xiàn)與探索,，在發(fā)現(xiàn)與探索中自然激發(fā)起他們的好奇心,、求知欲。只要他們想干了,，他們就知道想方設(shè)法去完成,，從而激活起他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

3,、智商培養(yǎng)與情商培養(yǎng)相結(jié)合,。結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，如對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀,、價(jià)值觀,、世界觀和愛(ài)國(guó)主義教育，以激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新使命感,，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，讓創(chuàng)新成為學(xué)生自學(xué)的需要,。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，首先得給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新型的知識(shí)結(jié)構(gòu)。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),，理論與實(shí)際相結(jié)合,，在準(zhǔn)確把握教材內(nèi)涵與外延的基礎(chǔ)上，向內(nèi)挖潛,、向外發(fā)散,，將學(xué)科知識(shí)與其他相關(guān)知識(shí)和信息加以綜合，廣泛吸收引進(jìn)與現(xiàn)代生活,、生產(chǎn),、科技等密切相關(guān)的情境和問(wèn)題，使傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)新的活力,。如在教學(xué)中,，教師可結(jié)合有關(guān)知識(shí)，向?qū)W生介紹一些環(huán)境污染,、能源枯竭等方面的問(wèn)題,，引導(dǎo)利用所學(xué)知識(shí)去探索、解決這些問(wèn)題的方法,。

懷疑是思維的起點(diǎn),，也是創(chuàng)新的起點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中,，我們習(xí)慣由教師來(lái)提問(wèn),、教師帶著學(xué)生一同來(lái)解答,。其實(shí)，教師不僅只要幫助學(xué)生解答,，更要引導(dǎo)學(xué)生生疑,、質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題能力。

1,、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn),。

學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的途徑很多，如通過(guò)討論,、觀察,、猜測(cè)，新舊知識(shí)的聯(lián)系對(duì)比,、知識(shí)的運(yùn)用等產(chǎn)生疑問(wèn),。教師就要善于利用各種途徑引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn),，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握思考的切入點(diǎn)和突破口,，會(huì)問(wèn)、善問(wèn),、能問(wèn),。 2、培養(yǎng)學(xué)生善于設(shè)計(jì)問(wèn)題,。問(wèn)題在不于多,，在于精、巧,、當(dāng),，教師要善于用充滿(mǎn)新奇性和矛盾性的問(wèn)題，挑起學(xué)生的認(rèn)知沖突,，激活思維,，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地投入到問(wèn)題的探究過(guò)程中。堅(jiān)持練習(xí),，學(xué)生不僅會(huì)在問(wèn)題的探究過(guò)程中體會(huì)到探究的快樂(lè),，而且強(qiáng)化了自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題意識(shí)。

3,、創(chuàng)設(shè)一個(gè)“生惑”的情境,。教師要精心為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)敢問(wèn)、善問(wèn)的寬松氛圍,，對(duì)學(xué)生的各種提問(wèn),，給予及時(shí)、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì),。

4,、給學(xué)生留出提問(wèn)的空間,。就是在教師設(shè)置問(wèn)題時(shí)，也要給學(xué)生留有余地,，要留出一些內(nèi)容讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題，從而才能讓他們?nèi)ソ鉀Q自己產(chǎn)生的問(wèn)題,。

新課程設(shè)置的課程都是一些很基礎(chǔ)的知識(shí),，基礎(chǔ)更需要學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦去探索,、發(fā)現(xiàn),。探索是創(chuàng)新之本。充分利用各種教學(xué)手段,，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。首先，要充分利用教材中的現(xiàn)存知識(shí),，放手讓學(xué)生去思考,、去發(fā)問(wèn)，同時(shí)也要在引導(dǎo)過(guò)程中注意引發(fā)學(xué)生的多種思維,，做到動(dòng)手與動(dòng)腦的有機(jī)結(jié)合,。其次，要大膽改革教材的一些實(shí)例,，結(jié)合生活、學(xué)習(xí)實(shí)際多設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的例子,，努力增加探索,、創(chuàng)造性成分。積極創(chuàng)造條件,，對(duì)教材中的部分事例進(jìn)行擴(kuò)展和深化,，這樣學(xué)生不僅能從這一系列的探索過(guò)程中學(xué)到新知識(shí)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的大膽創(chuàng)新的膽略,，這種膽略來(lái)自教師無(wú)意識(shí)的大膽改革創(chuàng)新中,。再次，充分利用設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的問(wèn)題的情境,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力來(lái)源于創(chuàng)新思維能力,。學(xué)生的思維方法,，形成于學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立和解決問(wèn)題的過(guò)程。教師應(yīng)通過(guò)讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程,，展示知識(shí)隱含的思維方法因素,，舉行一些專(zhuān)門(mén)的思維方法訓(xùn)練等方法,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握課本知識(shí)中所包含的類(lèi)比推理、歸納,、演繹等基本的邏輯思維方法,。

聯(lián)想與想象、直覺(jué)與靈感是重要的創(chuàng)新思維方法,，許多重要的成果都來(lái)自于動(dòng)腦與靈感,，想象力與靈感對(duì)學(xué)生形成創(chuàng)新能力具有重要作用。注重采用多種方式,，增加學(xué)生的表象儲(chǔ)備,，給學(xué)生想象提供豐富生動(dòng)的素材，經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,。鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想甚至幻想,，讓學(xué)生敢想、敢做,，敢于用自己獨(dú)特的方式探索不拘常規(guī)的方法,，如在學(xué)習(xí)某一內(nèi)容時(shí)，在得出結(jié)論前,，可讓學(xué)生依據(jù)自己學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)欲學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè),、聯(lián)想和求證，獨(dú)立地去探索結(jié)論,。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,，也講究思維的發(fā)散性與聚合性的相互結(jié)合。在教學(xué)中要時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多角度,、多方位,、多層面的思考問(wèn)題，多給學(xué)生討論的機(jī)會(huì),，如在習(xí)題練習(xí)中可進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽求異,，敢于對(duì)那些早成定論的問(wèn)題從其他角度和側(cè)面去重新審視,。

教學(xué)中可以利用電腦和其他各種現(xiàn)代化媒體輔助教、演示或虛擬一些現(xiàn)實(shí)情景,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，增大課堂容量，提高課堂效率,，突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，給創(chuàng)新教育帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和潛力。

對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，也靠對(duì)他們學(xué)習(xí)探索過(guò)程的準(zhǔn)確評(píng)價(jià),，在中肯的評(píng)價(jià)中，學(xué)生會(huì)增強(qiáng)信心,，激發(fā)創(chuàng)新熱情,。所以，教師要建立多樣化,、多層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，多鼓勵(lì)，讓不同層次的學(xué)生都能體會(huì)得到成功的快樂(lè),、創(chuàng)造的快樂(lè),，這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力才會(huì)得到不斷提高,。