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小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)論文 小學(xué)美術(shù)教育的論文篇一

摘 要：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，興趣是十分重要的,。有了興趣，學(xué)習(xí)才更有效,。為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的濃厚興趣,，探討加強(qiáng)美術(shù)課興趣教學(xué)的方法和途徑是很有必要的。

關(guān)鍵詞：美術(shù)興趣,；培養(yǎng),；激發(fā)；創(chuàng)造,；審美

1 課堂范畫

課堂范畫是美術(shù)教學(xué)中的重要手段,，是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。它對美術(shù)教學(xué)效果有較大的影響,。

課堂上教師邊講邊畫,，可使學(xué)生通過觀察、模仿,，掌握正確的繪畫步驟,，既直觀又形象。再則,，教師嫻熟的繪畫技巧不但能引起學(xué)生的注意,，而且能博得學(xué)生的敬佩，并由此發(fā)展到對美術(shù)課的喜愛,。比如,，為了讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)美術(shù)的重要性，在教學(xué)中筆者列舉了許多職業(yè)都與美術(shù)有關(guān)的例子,。如卡通設(shè)計(jì),、發(fā)型設(shè)計(jì),、服裝設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等等,。談到卡通設(shè)計(jì)時(shí),，筆者便在黑板上畫了許多學(xué)生很喜歡的卡通形象，如：美少女戰(zhàn)士,、米老鼠,、唐老鴨、孫悟空,、豬八戒等,。學(xué)生看了這些可愛的卡通形象，個個喜形于色,，課堂頓時(shí)“熱鬧”起來,。談到服裝設(shè)計(jì)時(shí)，筆者先畫一個標(biāo)準(zhǔn)的人體比例效果圖,，然后為她添上各式發(fā)型和不同款式的服裝,。隨著人物發(fā)型的改變，其形象亦隨之改變,，學(xué)生看了感到非常奇妙,、有趣，羨慕之情油然而生,，有的學(xué)生還躍躍欲試,，拿出筆來饒有興趣的學(xué)著畫起來?？梢娎蠋煹姆懂嬆軜O大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 創(chuàng)設(shè)情境

情境教學(xué)并非語文學(xué)科的專利,。美術(shù)學(xué)科同樣也可根據(jù)教材內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生興奮起來,，激起學(xué)習(xí)情趣,。如中國畫家齊白石的作品《貝葉工蟲》畫秋天已至，貝葉飄零,，蜻蜓,、蝴蝶等昆蟲飛來，享受秋日的陽光,。生命的蓬勃與枯萎,，秋色的清冷與熱烈，被畫家編織在一個時(shí)空中,，這樣美的情境,，即寄托了畫家對生活的贊美,，也發(fā)出了對時(shí)光易逝的感嘆。讓學(xué)生欣賞完這幅作品后,，筆者又通過dvd給學(xué)生播放了一段中國寫意花鳥畫的錄相,，讓學(xué)生直觀地感受到中國寫意花鳥畫的整個作畫過程，一幅幅水墨酣暢的畫面不一會兒便展現(xiàn)在學(xué)生的面前,，讓學(xué)生驚嘆不已,。教師創(chuàng)設(shè)的圖像情境，增強(qiáng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望,，也大大提高了他們的欣賞能力。蘇霍姆林斯基說得好,，“這種直觀是發(fā)展觀察力和思維的力量,，它能給認(rèn)識帶來一定的情緒色彩?！蓖ㄟ^教學(xué)實(shí)踐,，發(fā)現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且能提高學(xué)生的想象,、創(chuàng)造、審美等能力,。

3 講究方法

在課堂教學(xué)中,，要善于調(diào)濟(jì)學(xué)生的“胃口”，精心設(shè)計(jì)因材而異的課堂結(jié)構(gòu),。例如：在上“現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)”這一課時(shí),，我先告訴學(xué)生未來的汽車造型設(shè)計(jì)可能有飛行汽車、水上汽車,、潛水汽車等,，充分?jǐn)U展他們的想象空間。然后,，讓學(xué)生試著在畫紙上設(shè)計(jì)各式各樣的,、與眾不同的作品，教師給予鼓勵,、展示,、張貼，并讓學(xué)生講解自己的創(chuàng)意,，這樣,，不僅給同學(xué)帶來了極大的愉快，而且在潛移默化中增長了知識,，陶冶了情操,。

多元化的課堂結(jié)構(gòu),，能使學(xué)生經(jīng)常保持新鮮感，課堂上就不會感到枯燥,、乏味,。

4 情感交流

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還要注重教師與學(xué)生的情感交流,，做到以情促教,。

教學(xué)活動是教師和學(xué)生共同參與的活動，師生的情感因素極大地制約著教學(xué)的全過程,，并能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,，使感知更敏銳，記憶更鞏固,，想象更豐富,。古人云“親其師，信其道”就是這個道理,。

5 利用求新心理,，提高審美情趣

中、小學(xué)生普遍存在著一種求新心理,。他們注重學(xué)習(xí)中的一切新動態(tài),，希望通過自己的`努力掌握新的東西，來點(diǎn)綴自己的生活,，那么,，美術(shù)教學(xué)就可以利用這一心理提高學(xué)生的審美情趣。

比如：我教他們做《工藝人物》,，啟發(fā)他們的擴(kuò)散思維,，幫助他們做成各具特色的精美工藝人物來裝飾自己的小書房；再如：教他們用自己靈巧的雙手制作精美的立體卡片,，用來饋贈親朋,、好友、師長,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)到了實(shí)用知識用于美化自己的生活,，何樂而不為呢？所以,，課題的設(shè)計(jì)首先就引發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，而且在作業(yè)制作過程中通過思索、體驗(yàn),、嘗試之后,，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，有了更多發(fā)揮個性和創(chuàng)造性的余地，他們會為自己的勞動成果而激動,、自豪,，教與學(xué)雙邊活動搞得有聲有色。

6 及時(shí)評價(jià)反饋,，鞏固學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要付出辛勤的勞動,，他們需要教師的理解，所以教師在評價(jià)時(shí)不要一味地尋找缺點(diǎn),，而是要多鼓勵,，使學(xué)生在心理上得到滿足，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅,，并且獲得學(xué)習(xí)動力,。

教師評價(jià)學(xué)生作業(yè)，要做到及時(shí),，恰當(dāng),，多用鼓勵性的語言?！读Ⅲw構(gòu)成》的作業(yè)空間大，所以,，我采取了下課前十分鐘開始為已完成作業(yè)的學(xué)生批改作業(yè),，批改作業(yè)時(shí)及時(shí)指出優(yōu)缺點(diǎn)，并且聽取學(xué)生對教學(xué)的反饋意見,，學(xué)生可以根據(jù)我的評價(jià)保持優(yōu)點(diǎn),，改掉缺點(diǎn)，重新制作,，作業(yè)效果相當(dāng)理想,。

加強(qiáng)美術(shù)課興趣教學(xué)的手段多種多樣，而且可以相輔相成,，相得益彰,，筆者在這里只是提出自己一點(diǎn)淺顯的看法，望能得到各位同行的指正,。

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)論文 小學(xué)美術(shù)教育的論文篇二

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文例文

小學(xué)生的最大特質(zhì)就是,有著天馬行空的想象力,這樣的想象力可以說是“天然去雕飾的”,這也是當(dāng)前美術(shù)教學(xué)理念所看重的,，下面是對小學(xué)美術(shù)教育中的情感滲透的分析，一起來看看吧,！

摘要：本文以“小學(xué)美術(shù)教育中的情感滲透”為主要研究對象,，從三個方面對情感滲透的具體操作方式展開論述，希望為從事小學(xué)美術(shù)教育的教師提供參考意見,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育,；情感滲透；教育策略

一,、小學(xué)美術(shù)教育中情感滲透的重要性

情感教育與認(rèn)知教育是相對的一則概念,，是教育體系中不可或缺的組成部分,。情感教育指在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)輕松,、愉快,、和諧的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這樣的氛圍中實(shí)現(xiàn)情感與認(rèn)知的平衡,，充分發(fā)揮情感意識對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極作用,，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)求知,、探索的精神,，促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)立、健全的品質(zhì)和人格,。近年來,，我國素質(zhì)教育不斷普及并深入人心，情感教育在推行素質(zhì)教育過程中起到的作用也愈發(fā)明顯,，因此在這樣一種宏觀的教育背景下加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教育中的情感滲透,，顯得十分重要。國內(nèi)外眾多美術(shù)學(xué)家,、教育學(xué)家也認(rèn)同情緒的培養(yǎng),、情感的發(fā)達(dá)對構(gòu)建良好師生關(guān)系、提高課堂教學(xué)效率有積極的作用,，這也是能夠間接提升創(chuàng)造力和審美力的重要渠道,。

二、小學(xué)美術(shù)教育中情感滲透的路徑

1.美術(shù)教育豐富學(xué)生情感

理智感是人們在探索和感知真理的過程中,，因個體需求是否得到滿足而生成的一種情感意識,。小學(xué)生的理智感主要表現(xiàn)在對事物的好奇心、探索問題和奧秘的進(jìn)取心以及求知欲的擴(kuò)大和加深,。教育心理學(xué)家指出,，深厚的理智感是促使人們發(fā)揮智慧的潛在力量，所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用作品豐富理智感,。例如，學(xué)習(xí)基本圖形的畫法時(shí),，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考怎么畫和為什么這樣畫,，激發(fā)學(xué)生的好奇心，在無形中增加小學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)目標(biāo),，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),。美術(shù)教育要想培養(yǎng)學(xué)生形成一定的繪畫技巧，不能將教育目標(biāo)局限在對技能的掌握和美術(shù)知識的傳播上，而要基于基本的理論道德,，利用美術(shù)教材的優(yōu)勢,，借助時(shí)間的靈活性以及美術(shù)課程自身的優(yōu)勢，運(yùn)用具有針對性和有效性的教學(xué)方法,，讓學(xué)生在感受作品,、感受美的同時(shí)，不斷熏陶審美意識,，進(jìn)而在潛移默化中感悟美,、創(chuàng)造美。

2.情境教學(xué),，培養(yǎng)感悟能力

很多小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)時(shí),，習(xí)慣采用單一、僵化的教學(xué)模式,，即教師只負(fù)責(zé)講解,，學(xué)生只負(fù)責(zé)聆聽，“教”與“學(xué)”是兩個獨(dú)立的,、沒有關(guān)聯(lián)性的環(huán)節(jié),。這不僅會影響學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣，更無法讓學(xué)生對美術(shù)作品,、審美元素產(chǎn)生關(guān)聯(lián)性與感悟,，不利于培養(yǎng)美、創(chuàng)造美所需的條件,。例如，學(xué)習(xí)《鳥語花香》這一課時(shí),，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，讓學(xué)生將自身的感情融入情境中。首先,，小學(xué)生對大自然中的小鳥和花朵十分熟悉,，因此教師可以利用花朵和鳥類的特征，讓小學(xué)生根據(jù)自己的想象,，畫出自己心目中的“鳥語花香”,。其次，根據(jù)小學(xué)生的回憶以及對大自然中鳥語花香的感受,，教師開始講述本堂課的關(guān)鍵,，即如何繪出小鳥和花朵的線條，怎樣讓花朵更加有層次感,，怎樣讓小鳥更逼真,，表現(xiàn)出飛翔的張力。但是該怎么樣才能畫好線條呢？教師在上課前可以準(zhǔn)備一組連筆畫模板,，在一張大紙上標(biāo)上不同的漢字,、數(shù)字等，讓學(xué)生用黑色的線將相同的數(shù)字連接起來,，用黃色的線將相同的漢字連接起來……用不同的顏色,、不同粗細(xì)的線條表達(dá)美術(shù)形象，讓學(xué)生感受到圖形躍然紙上的過程,，進(jìn)而感受到愈發(fā)靠近成功的急切感,。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開拓展學(xué)習(xí),，如為花朵和小鳥繪制面孔,，感受它們的喜怒哀樂。有的學(xué)生在花朵上畫上笑臉,，表示空氣環(huán)境良好,；有的學(xué)生在小鳥的臉上畫上淚水，表示樹木被砍伐小鳥找不到家,。通過這樣的方式,，讓學(xué)生融入教學(xué)情境，有助于啟發(fā)學(xué)生的`思想意識和感悟能力,，讓學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)收獲到更為真實(shí)的人生感悟與生活閱歷,。

3.實(shí)踐活動提升審美水平

美術(shù)教學(xué)離不開手工環(huán)節(jié)的輔助，實(shí)踐活動有助于提升美術(shù)教學(xué)效果,，是提升小學(xué)生動手操作本領(lǐng)的重要措施,。在實(shí)踐活動中，教師可以讓學(xué)生展開想象,，制作出多元化的美術(shù)作品,，將心中所想、內(nèi)心所感表達(dá)出來,。例如,，在《童年的手印》一課教學(xué)時(shí)，教師可以將泥巴作為重要的教學(xué)工具納入到課堂中來,，在泥巴上烙上自己的手印,，利用泥巴捏出各式各樣的物件，讓學(xué)生感受到美術(shù)知識的趣味性,。同時(shí)教師還可以展開知識拓展,，讓學(xué)生了解中國古老的陶瓷技藝，了解中國傳統(tǒng)的泥塑文化等,，通過對民間藝術(shù)的感知和更為全面的藝術(shù)形式的認(rèn)知,，小學(xué)生將會產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感和自信心,，也會間接提升審美水平。

三,、結(jié)語

總之,，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行情感滲透是一個十分漫長的過程，教師要在教學(xué)實(shí)踐中從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā),，從教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)實(shí)際出發(fā),，采取行之有效的教學(xué)方法，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍,，將情感滲透融入美術(shù)教學(xué)的過程中,，促進(jìn)小學(xué)生健康全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

魯雅婕.人教版與湘教版小學(xué)美術(shù)教科書比較研究[d].銀川：寧夏大學(xué),，.

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)論文 小學(xué)美術(shù)教育的論文篇三

談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性

【摘要】為了更好地進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué),，需要教師不斷改進(jìn)美術(shù)教學(xué)方式，創(chuàng)新和改革教學(xué)方法,，深入研究傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法的不足與缺陷,，積極尋求更加適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段。本文主要結(jié)合具體的教學(xué)案例,，對小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新做了論述,，并提出一些嘗試性的做法，希望能夠?qū)μ岣咝W(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量有所幫助,。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);教學(xué)方法;創(chuàng)新

在小學(xué)階段的教學(xué)中,，美術(shù)與音樂、體育一樣,，往往被人們當(dāng)作副科看待,，特別是小學(xué)生處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，美術(shù)也是小學(xué)課堂里面一門十分重要的課程之一,，美術(shù)是一門培養(yǎng)著孩子們獨(dú)特的藝術(shù)課程,。在目前的課程改革之下，美術(shù)與語文等其他課程一樣是有著十分重要的意義的?，F(xiàn)在新的課程改革指導(dǎo)文件下,，美術(shù)課程的教學(xué)方法需要新的改革探討,。需要做好的是及時(shí)將美術(shù)課程的定位維持好,，也即是側(cè)重分析美術(shù)課程的價(jià)值，因?yàn)閷W(xué)生們對于這種個性課程也是要重視的,，畢竟影響著孩子們的未來的綜合發(fā)展和潛力的發(fā)揮,。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.課堂上教師演示過多,。小學(xué)美術(shù)教育課堂上面,，老師們過多的展示著自己對于美術(shù)課程的教學(xué)觀念,，而忽視了孩子們的創(chuàng)造力和想象力，孩子們其實(shí)是很有天賦的,，所以教師們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的時(shí)候,，應(yīng)該多多激發(fā)孩子們對于美術(shù)的想法，尤其是需要鼓勵好孩子們?nèi)ギ嫯?，去繪畫屬于自己心里面所想的內(nèi)容,，只有這樣，教師們才能夠避免演示過多,，而忽略理論孩子們的興趣,。進(jìn)而可以提高好孩子們的美術(shù)主動動手能力。

2.理論知識講述過多,。教師在進(jìn)行授課的過程中理論知識講述過多,，而且較為抽象，學(xué)生光靠想象不能很好地理解和吸收教師講授的知識,。理論知識是不可以有太多的,，現(xiàn)在的小孩子其實(shí)是很調(diào)皮的，他們對于老師的要求是希望老師能夠采取獨(dú)特并且有趣的課堂知識來引導(dǎo)他們進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí),。

3.師生之間的交流不多,。在小學(xué)美術(shù)教育里面，師生之間的交流很少,，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子們對于教師還是有一點(diǎn)陌生感和隔閡感的,，因此需要增強(qiáng)好小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂的質(zhì)量，加強(qiáng)好老師和孩子們的交流,，只有交流多了學(xué)生們才會充分發(fā)揮自己的興趣去學(xué)習(xí),，也就才會對美術(shù)課堂感興趣。此外教師在給學(xué)生布置繪畫任務(wù)時(shí),，往往規(guī)定具體的事物,，老師們很少主動的讓孩子們發(fā)揮自己的想象力去作畫，而是按照自己的想法進(jìn)行美術(shù)教學(xué),。

二,、小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

由于在現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)上面存在著很嚴(yán)重的問題，所以進(jìn)行好目前小學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法的策略研究創(chuàng)新就是最為基本的策略研究,，具體有如下方法：

1.做好課程導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)其實(shí)也是一門很有趣的學(xué)科,，只要做好引導(dǎo)孩子們,，主動讓孩子們自己去學(xué)習(xí)，這樣就將孩子們的學(xué)習(xí)興趣給激發(fā)起來了,。教師們需要循序漸進(jìn),，將小孩子們愛好的東西了解下,，因?yàn)楹⒆觽兊膭?chuàng)造力和想象力是很厲害的.，只有將美術(shù)課程導(dǎo)入到孩子們喜歡的東西或者是動物,，又或者是孩子們喜歡的卡通形象上面,，繼而孩子們的興趣和想象力就提升起來了。這個時(shí)候,，教師們就可以利用美術(shù)課程上面的自由發(fā)揮時(shí)間,，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行自己喜歡的東西的藝術(shù)創(chuàng)作，這個時(shí)候孩子們多半都是很感興趣的,。并且在教師們引導(dǎo)孩子們進(jìn)入美術(shù)課程的自由發(fā)揮時(shí)間之后,，老師還必須對孩子們做畫的畫表現(xiàn)出興趣。因?yàn)楹⒆觽兊暮闷嫘氖切枰灰龑?dǎo)的,，只有在這個時(shí)候夸獎孩子們畫的很好看,，孩子們會激起他們對于美術(shù)課程的興趣，從而以后教師在美術(shù)課堂上面的深入教學(xué)也會逐漸的順利起來,。通過這種形式的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)起學(xué)生聽課的興趣,，起到很好的作用。

2.努力把抽象的事物具體化,。即使是小學(xué)美術(shù),，其理論也十分抽象。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),，要努力嘗試將這些較為抽象的專業(yè)美術(shù)語言具體化,，美術(shù)的價(jià)值可以是將抽象的東西具體化，也可以是將具體的東西抽象化,，這就是美術(shù)的藝術(shù)魅力,。所以其實(shí)教師們在美術(shù)課程教導(dǎo)上面需要做好將抽象的東西具體化，因?yàn)楹⒆訉τ谥車氖挛镞€是有著很多疑問的,，這個時(shí)候就需要將事物給具體化起來,。

3.注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。小學(xué)生比較天真,，具有十分豐富的想象力,。美術(shù)的繪畫和創(chuàng)作的過程就是一個思維開拓的過程，教師在美術(shù)課程上面應(yīng)該及時(shí)的發(fā)散好學(xué)生們的思維,，比如學(xué)生在繪畫自己所喜歡的動物的時(shí)候,，這個創(chuàng)作的過程是會有很多的疑問的，這個時(shí)候教師就需要及時(shí)的引導(dǎo)好,，進(jìn)而發(fā)散好孩子們的想象力和思維模式,，因?yàn)楹⒆釉谶M(jìn)行美術(shù)繪畫的時(shí)候也是一個大腦在被開發(fā)的過程,。

4.利用多媒體技術(shù),，豐富美術(shù)課堂,。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，現(xiàn)在多媒體技術(shù)即互聯(lián)網(wǎng)知識是與時(shí)俱進(jìn)的,。對于美術(shù)教學(xué)來說,，也是一樣的，可以指導(dǎo)老師們將孩子們喜歡的卡通形象在多媒體技術(shù)上面展示出來,。引導(dǎo)學(xué)生們對這個卡通人物進(jìn)行故事的創(chuàng)作,，繼而指導(dǎo)孩子們將多媒體上面的卡通人物給畫出來，豐富好美術(shù)課堂?，F(xiàn)在的美術(shù)卡通不是死板的,，而是充滿著效率的，只有利用好多媒體技術(shù)水平,，及時(shí)將教師的循循善誘精神發(fā)揮出來,，最終就能夠?qū)崿F(xiàn)起美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

結(jié)論

小學(xué)階段的美術(shù)課堂教學(xué)其目的在于對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展,，從而符合新課程改革的要求,，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)的多元化。因此學(xué)校,、教師和學(xué)生一定要真正重視美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性,，教師在教學(xué)的過程中要切實(shí)結(jié)合美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容，采取有效的教學(xué)措施來讓學(xué)生真正投入到美術(shù)的課堂活動中來,。例如實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)途徑的多元化,、加強(qiáng)美術(shù)與多個學(xué)科之間的聯(lián)系、注重并加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動,，真正保障并提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率,。

參考文獻(xiàn)：

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小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)論文 小學(xué)美術(shù)教育的論文篇四

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文

文/高柯佳

摘要：新的美術(shù)教材都加入了美術(shù)語言方面的內(nèi)容,，在新課標(biāo)下,，也強(qiáng)調(diào)了“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)美術(shù)語言的魅力,，提高課堂效率,。

關(guān)鍵詞：美術(shù)語言；美術(shù)教學(xué),；課堂效率

美術(shù)語言指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素,，以及將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理。我們發(fā)現(xiàn),，新的美術(shù)教材都加入了美術(shù)語言方面的內(nèi)容,，在新課標(biāo)下，也強(qiáng)調(diào)了“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動,。那么,，在我們平時(shí)面對一些小學(xué)生時(shí),，該怎樣去體現(xiàn)這些美術(shù)語言的魅力，從而提高我們的課堂效率呢,？

一,、認(rèn)識語言，感受語言

低段的學(xué)生,，教師知道他們沒有豐富的,，漂亮的詞匯，在上美術(shù)課時(shí)便更難以用一定的語言來解釋一幅畫,。畫中的造型以及色彩的運(yùn)用都必須由學(xué)生自己去感受,、去領(lǐng)悟?；蛟S結(jié)果學(xué)生會說：“老師,，我能感受到畫者的心情和想表達(dá)的意境，但我不能用自己的語言來概括,?！边@便是學(xué)生真正的感受?？上?，我們現(xiàn)在的教師卻在給學(xué)生作著一些盲目的定義，比方說,，教師會告訴學(xué)生,，“紅色”是熱情、祝福,、勇敢,；“黑色”是罪惡、恐怖,、邪惡,；“直線”使人感到剛強(qiáng)；“曲線”使人感到柔美……于是學(xué)生便機(jī)械地記牢了這些美術(shù)語言,，殊不知任何色彩或者形象在不同的環(huán)境下會產(chǎn)生不同的效應(yīng),。如果一地鮮紅的血，那是熱情,、祝福嗎,？如果一次晚宴，某人穿了一身黑色服飾,，那一定是罪惡,、邪惡嗎？如果一塊橫幅筆直掛在墻上，那是剛強(qiáng)嗎,？如果一根生銹的鋼絲扭曲在一邊,，這還柔美嗎？盲目給學(xué)生下一定的美術(shù)定義,，只會讓他們?nèi)ニ烙浻蔡祝嬲拿佬g(shù)語言它具有無窮的魅力,，讓學(xué)生產(chǎn)生任何的聯(lián)想和感受,。

那么，如何引導(dǎo)學(xué)生去感受美術(shù)語言呢,？

1.依托作品,，領(lǐng)略魅力

【案例1】在教學(xué)《小小建筑師》一課時(shí)，我讓學(xué)生先上網(wǎng)去找我們中國以及國外的一些不同的材料建筑,。有些學(xué)生找到了北京奧運(yùn)館那個“鳥巢”般的建筑,，學(xué)生被這些各式各樣的建筑驚呆了，原來房子還可以造得這樣漂亮,，有這么多類型?。‰S后的課堂上,，我再讓學(xué)生去試著“造房子”,此刻學(xué)生的想象力也開闊了,，打開了局限性，不再是平時(shí)看到的一些方方正正的房子,。有了自己的思想,，也學(xué)會了試著創(chuàng)作。

2.積極參與,，動之以情

【案例2】《風(fēng)兒吹過》一課對小學(xué)生來說,，覺得有點(diǎn)無從下手。風(fēng),，看不見,，摸不著，要在美術(shù)作品中如何來表現(xiàn)呢,？我教學(xué)生將風(fēng)和周圍的事物進(jìn)行聯(lián)系和對比,，并自己親手來制造風(fēng)。有些學(xué)生說電風(fēng)扇,，有些說吹風(fēng)機(jī),，有些說空調(diào)等等制造風(fēng)的方法。并讓學(xué)生講了很多關(guān)于風(fēng)的句子,，風(fēng)的類型,，以及在風(fēng)作用下的效果等。有了這些基礎(chǔ)，學(xué)生表現(xiàn)風(fēng)的時(shí)候不再是那么空洞,。學(xué)生還感覺到,，原來風(fēng)是這樣來的，風(fēng)還能有這些效果,，風(fēng)也能帶來那么大的危害等,。學(xué)生了解了風(fēng)的知識，也感受到了風(fēng)的.魅力,，興趣被調(diào)動了,，學(xué)習(xí)起來就更方便。

3.給予機(jī)會,，開發(fā)想象

【案例3】教學(xué)《指印的聯(lián)想》一課時(shí),，當(dāng)我提出今天的美術(shù)課不用畫筆來作畫時(shí)，學(xué)生一陣狐疑之后說：“不用筆,？難不成用手?。俊睂W(xué)生拿出了彩色筆,，先在自己手上“上色”,再印到本子上去,；有的便拿來教師給學(xué)生敲印章的印泥，發(fā)現(xiàn)印泥只有紅或藍(lán)色,；又有學(xué)生想到了不曾用過的水粉顏料……

學(xué)生用手指,，繪畫出了各種各樣的物體。雖然沒有畫得那么形象但也有一點(diǎn)神似,。指紋的肌理,，手指的韻律，繪畫的表情,，這些都能讓學(xué)生更深入地去理解美術(shù)語言,，也學(xué)會用各種方式去表達(dá)更多的美術(shù)語言。真正體會“肌理和韻律”.

二,、讀懂語言,，表達(dá)語言

學(xué)生感受到了美術(shù)語言的魅力之外,，還要去更深入地讀懂,，并運(yùn)用美術(shù)語言來表達(dá),。

1.展示個性，體現(xiàn)真實(shí)

【案例4】在給高年級上一節(jié)外國繪畫欣賞時(shí),，學(xué)生看了《星夜》這幅畫,，都不解地問我：“老師，為什么梵高要這樣來表現(xiàn)星夜,？”“一點(diǎn)都不像,，卻那么有名。”“要我畫星夜,，我絕對畫一顆顆的繁星點(diǎn)點(diǎn),。”再看孫恒俊的《滿湖曲折》,，學(xué)生問“: 老師,，怎么就幾根線條呢？”“我覺得他畫得不夠生動,！”面對這些方式的表現(xiàn)畫,，學(xué)生提出的疑問是他們這個年齡段所應(yīng)該有的。面對這些疑問,，我告訴學(xué)生說：“在面對同一景點(diǎn)同一事物時(shí),，不同的人就會有不同的感受,，這主要取決于作者對大自然的不同感受與當(dāng)時(shí)的心境,。可以通過任何的線條和色彩把自己當(dāng)時(shí)的心情告訴別人,，讓看畫的人用心去體會你當(dāng)時(shí)的心情,，想象當(dāng)時(shí)的情景，這也是一種很好的表達(dá)方法,?！?/p>

2.開發(fā)潛力，肯定創(chuàng)意

【案例5】在教學(xué)《奇妙的字母》這節(jié)課時(shí),，我讓學(xué)生自己來想象26 個字母,，學(xué)生的聯(lián)想讓我為之吃驚，有人想到“云”是交警的手勢,，“允”是爺爺?shù)尼烎~鉤,，兩個“雜”是正在爭斗的兩條蟒蛇等等，更讓我佩服的是,，學(xué)生在一張紙上畫了山,，畫了太陽，畫了天空,，他說,，那就是太陽下山（上山）時(shí)的“匝”.他用一個字構(gòu)成了一幅完整的圖畫。課堂的實(shí)效性就這樣體現(xiàn)了,！

在美術(shù)課上,，要求教師能抓住美術(shù)語言這個最基本的元素，我想,，這對學(xué)生各方面的發(fā)展都將起到積極的促進(jìn)作用,。全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，這也是我們美術(shù)課最具有價(jià)值的體現(xiàn)。

（作者單位浙江省杭州市蕭山區(qū)瓜瀝鎮(zhèn)坎山小學(xué)）

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)論文 小學(xué)美術(shù)教育的論文篇五

一,、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的誤區(qū)

（一）比較注重模仿

一些美術(shù)教師在對小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)忽視美術(shù)基礎(chǔ)知識教學(xué),，單純教學(xué)生畫“簡筆畫”，認(rèn)為學(xué)生通過這種方式能夠快速學(xué)會描畫一種物體,，繪畫的基礎(chǔ)就有了,。殊不知，這種不用觀察,、思考,，只需模仿的方法，只會讓小學(xué)生離藝術(shù)越來越遠(yuǎn),。當(dāng)代美術(shù)教育講究培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力,，鼓勵他們用心鉆研，主張表達(dá),，講究標(biāo)新立異而不是簡單模仿,。因此，美術(shù)教師要認(rèn)清技術(shù)與藝術(shù)之間的關(guān)系,，要懂得繪畫技術(shù)是為藝術(shù)服務(wù)的技術(shù)轉(zhuǎn)變教育理念和方法,，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力,，這對學(xué)生一生的發(fā)展意義重大,。

（二）認(rèn)為可以速成

所有流傳下來的藝術(shù)作品都需要很深的藝術(shù)功底積累，大師名作的靈感也許只是一瞬間,，但是那一瞬間的福靈心至是靠十幾年,，甚至幾十年的日積月累的磨練，由量變積累成的質(zhì)變,。教師應(yīng)該懂得這個道理,，而一些小學(xué)美術(shù)教師為了在短期內(nèi)體現(xiàn)出教學(xué)效果，往往會在從一開始就傳授學(xué)生大量的繪畫技巧,，讓學(xué)生脫離了藝術(shù)的本身而去追求繁瑣的畫工,。的確，通過這種方式可以讓學(xué)生在短期內(nèi)學(xué)會完成一幅畫,，但那時(shí)候就僅僅是一幅畫,，而不是一件作品了。繪畫本身是沒有技巧可言的,，它是人們心中情感的一種表達(dá)方式,。對小學(xué)生來說，繪畫不是一種技巧,，而是一種思維活動,。我們所運(yùn)用的各種筆法不過是為了更好地表達(dá)情感,，不要本末倒置才好了。

（三）力求達(dá)到規(guī)范

很多學(xué)校都在使用一種涂色書,，給學(xué)生們準(zhǔn)備好了參照物,，不僅僅是圖案、大小,，甚至該用什么顏色都有明確的規(guī)范,。一幅印刷的色彩清晰的圖畫，旁邊把顏色去掉只留白,，然后讓學(xué)生照著填色,。筆者認(rèn)為這種圖書絕對不能采用，因?yàn)樗鼘πW(xué)生有百害而無一利,。學(xué)生不能把顏色涂出框外,，為什么要有框？為什么要有顏色限制,？誰規(guī)定天空必須是藍(lán)色的,？誰規(guī)定每一片樹葉經(jīng)絡(luò)分明才算是好的作品？那不能稱為作品,，僅僅是復(fù)制而已,。學(xué)生的畫里運(yùn)用的顏色,，往往是他們對于世界的認(rèn)識,。綠色的天空、彩色的樹干后面隱藏的是他們想對這個世界表達(dá)的思想,，而這些就在日復(fù)一日的填色中被消磨殆盡,。當(dāng)學(xué)生不能用語言文字充分表達(dá)自己的想法時(shí)，他們最喜歡的表達(dá)方式就是繪畫,；這是人類與生俱來的天性,。學(xué)生通過色彩的渲染來宣泄快樂，通過形的描繪來構(gòu)建自我認(rèn)知的空間,，通過與身邊伙伴的互動,，來學(xué)習(xí)與他人相處，然后開始步入社會生活,。

二,、對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的思考

（一）美術(shù)教學(xué)應(yīng)該走向“生活化”

藝術(shù)來源于生活，是生活的體現(xiàn),，因此,，教師應(yīng)該使美術(shù)教學(xué)走向生活化。在教學(xué)過程中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),，觀察周圍的事物,，掌握生活的技能，在觀察,、實(shí)踐,、思考中抽象出事物的特性，并用畫筆藝術(shù)地表現(xiàn)出來,。筆者已清醒地認(rèn)識到“藝術(shù)生活化”是大勢所趨,。因此，在美術(shù)教學(xué)中,，無論是教學(xué)內(nèi)容,，還是教學(xué)手段都力求達(dá)到生活化。例如,，筆者在教學(xué)生畫磚墻的時(shí)候,，不是在課堂上立即教學(xué)，而是在課前給學(xué)生布置作業(yè),，要求他們觀察磚墻是什么顏色,、磚塊壘砌有什么特點(diǎn)等。在課程開始后,，筆者先檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況：有的學(xué)生說磚墻是青色的,，有的說磚墻是紅色的，有的說是彩色的,；有的學(xué)生說磚是一塊疊一塊壘砌的,，有的說是一層磚和一層磚是錯縫壘砌的.。此時(shí),，筆者拿出事先準(zhǔn)備好的磚墻的圖片展示給學(xué)生看,，并引導(dǎo)學(xué)生說出磚墻的特點(diǎn)。在學(xué)生對該事物有了清晰,、完整的認(rèn)識后,，筆者才開始一步一步教學(xué)生磚墻的畫法。

（二）美術(shù)教學(xué)應(yīng)該關(guān)注“人文性”

《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“美術(shù)課程具有人文性,?！边@就要求教師在教學(xué)中要“以學(xué)生為本”，在傳授學(xué)生美術(shù)專業(yè)知識的同時(shí),，更要注重學(xué)生內(nèi)在情感的表達(dá)和凈化,，它主要表現(xiàn)在學(xué)生的美術(shù)作品中。教師通過學(xué)生的美術(shù)作品,，可以窺到他們的內(nèi)心世界,。例如，如果學(xué)生的美術(shù)作品采用明快的顏色,，說明他的內(nèi)心充滿喜悅,；如果學(xué)生的美術(shù)作品充滿暗淡的色調(diào),，則說明他的心情是灰暗的。此時(shí),，筆者會和學(xué)生談心,，了解他的心思，如果發(fā)現(xiàn)該學(xué)生存在無法解決的問題,，就會幫助他找到解決問題的途徑和辦法,。

（三）美術(shù)教學(xué)應(yīng)該啟迪“靈性”

靈性是指人所具有的聰明才智，對事物的感受和理解的能力,。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，美術(shù)教學(xué)不僅僅是傳授學(xué)生繪畫的技能，培養(yǎng)學(xué)生的審美力和創(chuàng)造力,，更應(yīng)該注重對學(xué)生完善人格的塑造和全面素質(zhì)的提升,。在美術(shù)教學(xué)中啟迪學(xué)生的“靈性”，是要求教師充分發(fā)掘?qū)W生的潛能和智慧,，從而使學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我,、超越自我。

（四）美術(shù)教學(xué)應(yīng)該呈現(xiàn)“開放性”

教師思維的開放性,、教學(xué)手段的開放性以及教學(xué)內(nèi)容的開放性構(gòu)成了美術(shù)教學(xué)的“開放性”,。要想美術(shù)教學(xué)活潑生動，必須使其呈現(xiàn)出“開放”的狀態(tài),，不斷吸收外界新的信息,，定期重組所有的環(huán)節(jié)、因素和關(guān)系,，構(gòu)建和“生長”新的知識體系,，保證教師的思維,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)手段常新，促使教學(xué)功能不斷優(yōu)化,，確保美術(shù)教學(xué)健康快速地發(fā)展,。所以，筆者在美術(shù)教學(xué)中特別注重為學(xué)生營造動態(tài)的,、開放的,、無拘無束的學(xué)習(xí)氛圍，能夠使學(xué)生把學(xué)到的美術(shù)知識逐漸變成自己的“血肉”,。

（五）美術(shù)教學(xué)應(yīng)該突出“自然性”

在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)課程中,，簡單的“傳授—接受”的教學(xué)模式已不適應(yīng)美術(shù)課程內(nèi)容紛繁復(fù)雜的狀況。對于美術(shù)教師來說,，最好的教學(xué)方法是不斷整理,、概括適合小學(xué)生年齡段的美術(shù)知識,，運(yùn)用最“自然”的教學(xué)方式滲透到學(xué)生內(nèi)心，進(jìn)而使其外化為學(xué)生對藝術(shù)審美,。這種教學(xué)的“自然性”,，需要美術(shù)教師在教學(xué)的過程中不斷探索、不斷實(shí)踐,。

三,、總結(jié)

總之，小學(xué)美術(shù)教師要摒棄教學(xué)中存在的誤區(qū),，尊重教學(xué)規(guī)律,，尊重學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā),，在教學(xué)過程中,，不斷培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，提升他們的想象能力,、審美能力,、個性化思維能力和創(chuàng)造能力。

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)論文 小學(xué)美術(shù)教育的論文篇六

一,、境之美,，為修養(yǎng)之源

中國茶藝追求境之美，白居易有詩云：“婆娑綠陰樹,，斑駁青苔地,。此處置繩床，傍邊洗茶器”,。描寫了一種意境之美,。在美術(shù)課堂上，培養(yǎng)審美是重要的目標(biāo),，審美情操則是需要在潛移默化中將美好世界觀,、人生觀向?qū)W生慢慢滲透。

（一）自然之美

中國人受儒家思想影響深遠(yuǎn),，一直喜歡“道法自然”,。茶，取于水,，燃于木,，用于葉，無不體現(xiàn)著與自然親近的妙處,。喝功夫茶的步驟,，就很接近山水畫的構(gòu)思過程。比如,，宋朝畫家王希孟的《千里江山圖》,，第一步“納茶”,，有如給畫面構(gòu)圖，茶葉粗細(xì)按層次鋪于罐底就如將千里江山錯落安排于紙上,，布局交替采用深遠(yuǎn),、高遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)的構(gòu)圖法則,，擷取不同視角以展現(xiàn)千里江山,；第二步“候湯”，相當(dāng)于精心調(diào)色,，水的沸度要“蟹眼已過魚眼生”,，這個靠的是眼力與經(jīng)驗(yàn)，作者調(diào)色亦是如此,；接下來“洗茶”,，好似畫家在運(yùn)筆，畫家的青綠山水畫法,，更趨細(xì)膩嚴(yán)謹(jǐn),；茶藝的“沖點(diǎn)”步驟，就像繪畫中的暈染,，萬頃碧波,，皆一筆一筆畫出；茶藝“刮沫”步驟,，看似簡單,，其實(shí)就如畫家對畫面的著色，作者于單純的青綠色中求變化,，使畫面層次分明,；最后“品茶”，若家有一套茶桌,，那簡直就是一方江山微景圖：其高低層次,、水流聚匯讓人極易聯(lián)想到田野山澗，仿佛山間巉巖飛泉,，蒼松修竹,，瓦房茅舍，綠柳紅花點(diǎn)綴其間,。《千里江山圖》為中國北宋青綠山水畫作品,，中國十大傳世名畫之一,。

（二）韻味之美

《河岳英靈集》中有句：“格高調(diào)逸，趣遠(yuǎn)情深”,，“風(fēng)雅之跡,，浩然之氣”,，無不是在說韻味之美與修養(yǎng)相關(guān)。喝一杯茶,，點(diǎn)一柱香,，撫一弦琴，即便是泡茶的女子,，也有無限的美感值得欣賞：或撥弄茶葉的輕柔,，或刮沫沖茶的典雅，或茶桌上水霧的飄渺,，似融入了水墨畫里,。中國畫的韻味當(dāng)與茶韻相媲美。國人喜歡用荷來自喻純潔清雅,，張大千就畫過《潑墨荷花》,，利用水在宣紙上的暈染、滲透產(chǎn)生的潑灑,、堆積形成水,、墨、色相輝映的效果,。再運(yùn)用濃破淡,、色破墨等方法，出現(xiàn)了斑斕絢麗的畫面,。給人變幻莫測卻又輕松自然的效果,，這些都是畫者特有的情懷。表現(xiàn)出中國畫空靈飄逸,，虛實(shí)相生的韻味,，令人回味無窮，風(fēng)雅自清,。教師當(dāng)教會學(xué)生去品味,，讓欣賞者與畫者心意相通。

二,、味之美,，乃技巧之所

“啜苦咽甘”是茶味的美妙之處，品茶人選好茶之后,，接下來煎煮的技巧才是重中之重,，這是將茶之美味到達(dá)最佳狀態(tài)的途徑。最后才可鑒嘗湯色（看茶）,、品啜甘霖（喝茶）,。

（一）傳神之美

嫩綠、黃綠、淺黃,、深黃,、橙黃、黃亮,、金黃,、紅艷、紅亮,、紅明,、淺紅、深紅,、棕紅,、暗紅、黑褐,、棕褐,、紅褐、姜黃等,，聽來很神奇,，這么多的色，豈是一般人能看懂的,？而中國人卻都能在畫面中表現(xiàn)出來,。“傳神”之味豈能不提齊白石的《蝦》系列,？白石老人一生追求創(chuàng)新,，創(chuàng)造了特例獨(dú)行的畫風(fēng)。他擅用淡墨擲筆,，繪成蝦的軀體,，再潤之，顯出蝦體通透之感,。以濃墨豎點(diǎn)為睛,，橫寫為腦，落筆成金,，干凈,、利落傳神。再以細(xì)筆表現(xiàn)蝦須,、爪,、螯，凝練傳神,！顯示出畫家精妙絕倫的藝術(shù)功力,。我們要了解畫家使用墨色的巧妙,，又要體會富有金石味的筆法,，然后才能嘗試學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)里豐富的.意韻和高妙的技巧,。顧愷之提出過“傳神寫照”的命題，畫家的這些技巧,，即使學(xué)生畫不出來,，也應(yīng)該讓學(xué)生感受到大師用筆用墨巧妙之處，體會到“傳神之美”的魅力,。

（二）含蓄之美

含蓄之美,，有含而不露、耐人尋味之意,?！昂睢币辉~屬于美學(xué)范疇，是晚唐司空圖在《詩品》中提出的,，它的最高境界是“不著一字,，盡得風(fēng)流”。茶藝也得之精華,，正因味不盡,，才會苦未盡而甘出。含蓄,，在美術(shù)作品創(chuàng)作中,，也是一種技巧方法。詩,、畫本為一家,，作畫也應(yīng)盡顯含蓄之意，小學(xué)美術(shù)教材中也有詩配畫的課題,，彰顯其趣,。有詩云“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新,。勸君更盡一杯酒,，西出陽關(guān)無故人?！爆F(xiàn)代畫家傅抱石將此詩浮現(xiàn)于畫紙,，青蒼的柳色，帶著濃濃的雨意,，成為畫面的主體,，把詩中特有的惜別氣氛表現(xiàn)了出來。畫面中沒有畫離別的揮袖,，也沒有依依不舍的擁抱,，只有落寞的雨色，讓人不由跟著惆悵。含蓄之美,，反而更能將畫面的意味深入到人的心里去,。對高年級學(xué)生欣賞作品的味道，自然要從含蓄之美進(jìn)行評價(jià),。也是做個有品味,、有思想深度的人所必備的技巧。

三,、器之美,，從造型之需

所謂“器之美”，原本是指茶的美色,，需要與之相配的器具,，才能映襯出其色澤、姿態(tài)的美感,。鑒賞茶的湯色素瓷杯或玻璃杯,，在光的折射作用下，茶湯上,、中,、下三層幻出三種色彩的光環(huán)，十分神奇,，耐人觀賞,。美術(shù)教學(xué)里也有“器之美”，即美術(shù)中的造型表現(xiàn)領(lǐng)域,。

（一）雕鏤之美

《文心雕龍情采》有句“綺麗以艷說,，藻飾以辯雕”。在美術(shù)教材中,，幾乎每個年級都或多或少涉及到傳統(tǒng)文化內(nèi)容,。蘇教版《美術(shù)》教材中就有《罐和壺》一課，我們可以欣賞到宋代“人形壺”,，還有古代美洲陶罐,，通過圖片我們從器具本身散發(fā)出的文化氣息，幾乎能嗅到那個時(shí)代傳遞過來的文化特征：或沉靜,，或張揚(yáng),，無不與那朝那代的文化思想有著深遠(yuǎn)的聯(lián)系。雕鏤之美不光是在這些小的器物上,，教材中還有專門關(guān)于雕刻藝術(shù)的體系貫穿各年段前后,，如《非洲雕刻藝術(shù)》一課，就是專門讓大家來了解某類型的雕刻藝術(shù)特征,。我們可以從傳說到習(xí)俗文化再到實(shí)物圖片,，慢慢體會非洲雕刻藝術(shù)的獨(dú)特之處,。雕鏤技藝本身就是一種表現(xiàn)力很強(qiáng)的造型方式，或圓潤細(xì)膩,，或粗獷厚重,，都是我們學(xué)習(xí)借鑒的地方。培養(yǎng)學(xué)生審美也需要從習(xí)俗文化及地區(qū)風(fēng)格等方面入手,。

（二）陰柔之美

太極陰陽的思想,，是我國傳統(tǒng)哲學(xué)中的精髓,。古代美學(xué)中就認(rèn)為“弱之勝強(qiáng),，柔之勝剛?！笔钦f陰柔之美更加溫和長久,，容易入人心。茶道中的陰柔之美,，我們除了對湯水本身的柔美欣賞之外,，更能從煮茶者的身上找到各種美。青花瓷,，算是器物柔美之典范,。其中尤愛裝飾花瓶的造型。初看,，仿佛一位穿著藍(lán)印花布旗袍的女子,，婀娜的曲線，典雅的服飾,、脫俗的妝容,、適宜的發(fā)型等，似乎就是那位為你精心泡茶的女子,。細(xì)看,，瓷器的花紋中又深藏著絕妙世界，有如周杰倫的歌詞中提到的：“在潑墨山水畫里,，你從黑色深處被隱去”,，像在青色的天地里等候那場煙雨，而此時(shí)的炊煙在裊裊升起,，隔江萬里,，會聯(lián)想起每個人心底的故事……

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)論文 小學(xué)美術(shù)教育的論文篇七

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文

小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)論文：流云濤影讀不盡

福建省將樂縣城關(guān)小學(xué) 陳琳

小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高他們的審美情趣和創(chuàng)新能力,，激發(fā)他們的繪畫才能,。兒童身上本來就有一種好奇、好動,，躍躍欲試的創(chuàng)造欲,，教師只要善于引導(dǎo),，富于啟發(fā)，便能有效地提高兒童的創(chuàng)新意識,。在筆者的教學(xué)實(shí)踐中,，結(jié)合兒童認(rèn)知事物的心理特點(diǎn)及繪畫的特殊形式，通過多種多樣的教學(xué)形式去提高他們的創(chuàng)新能力,，取得了一定的教學(xué)效果,。

一、面向生活,，激發(fā)興趣

美,，就在我們身邊，生活是創(chuàng)造的唯一源泉,，讓學(xué)生用心去感受生活,，發(fā)現(xiàn)生活中的美，這是創(chuàng)新的有效途徑,。長期以來,，兒童美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大都是在室內(nèi)進(jìn)行的，由于缺少生活,，沒有“心”的參與,，學(xué)生的繪畫結(jié)果呈現(xiàn)出模式化、固定化的特點(diǎn),，缺少創(chuàng)新,，沒有個性。如果轉(zhuǎn)變下環(huán)境,，讓學(xué)會們用心去體驗(yàn)生活,，去感受生活，必然會激發(fā)他們的興趣,，開拓其思維,。例如有次在課堂上我要求學(xué)生畫命題畫《我最感興趣的活動》，結(jié)果收上來一看,，學(xué)生們畫的都是一些陳舊的題材,，他們實(shí)在想象不出有趣的事情。這也因?yàn)樗麄兏笞匀惶倭憔嚯x接觸了,，環(huán)境讓他們的童年色彩平淡,，不再多姿多彩。因此,，在教學(xué)中,，我盡可能讓學(xué)生多去接近大自然，去體驗(yàn)生活,，去感受生活,，還是上次的命題畫,，這次，我讓學(xué)生走出去,，讓他們在大自然中想做什么就做什么,。結(jié)果他們很放松自己，組織了各種各樣的有特色的活動,。并且每個人都有自己獨(dú)特的感受,，經(jīng)過引導(dǎo)，一幅幅個性色彩鮮明的圖畫躍然紙上,。

在兒童繪畫創(chuàng)新過程中,，我們應(yīng)該給每一個孩子創(chuàng)造一個發(fā)展創(chuàng)新的機(jī)會，引導(dǎo)兒童積極思維,，讓他們在創(chuàng)新活動的過程中感悟創(chuàng)新,，體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂，從而掌握繪畫創(chuàng)新的自主權(quán),，使繪畫活動轉(zhuǎn)變?yōu)閮和瘍?nèi)心需要的顯現(xiàn)?！澳睦餂]有興趣,，哪里就沒有記憶”,走進(jìn)生活，感悟生活,，這是兒童繪畫創(chuàng)新的生命力所在,。從生活出發(fā)，讓他們的繪畫貼近生活,，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣,，才能促使兒童創(chuàng)作出真正充滿童真童趣的創(chuàng)新性作品，使其創(chuàng)新才情得以展現(xiàn),。這是培養(yǎng)兒童繪畫能力的一條有效途徑,。

二、細(xì)心觀察,，大膽嘗試

走進(jìn)生活,，用心品位生活，還得學(xué)會仔細(xì)觀察各種各樣的事物,，培養(yǎng)他們的觀察能力,，這猶如一把打開知識大門的鑰匙，帶他們走進(jìn)知識的寶庫,。培養(yǎng)兒童的觀察能力,，應(yīng)明確觀察目的和任務(wù)，使整個觀察過程圍繞著預(yù)定的目的進(jìn)行,，這樣的觀察才能持久,、有效,。首先得學(xué)會“看”,然后才是“畫”,你能看出多少東西，就能畫出多少東西,，你能看得深入,，就能畫得生動。由觀察而產(chǎn)生理解,，由理解而產(chǎn)生聯(lián)想,，由聯(lián)想而產(chǎn)生創(chuàng)造，這樣必能激發(fā)兒童的創(chuàng)新能力,。例如,，在指導(dǎo)兒童畫一盆花時(shí)，如果老師不提出具體的觀察要求,，孩子們往往會得出籠統(tǒng)的印象,，畫面必然會粗略。這時(shí),，教師可以和他們共同商量觀察的內(nèi)容和順序,，如花盆的形狀、顏色,、質(zhì)地,、花葉，由上而下,、由外而內(nèi)等,。在老師有目的地指導(dǎo)下，他們遵循觀察目的,，細(xì)心觀察,，就能夠大致把看到的事物畫下來。接著,，老師又讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想添畫花盆背景,，從而使畫面內(nèi)容變得豐富，不致于單調(diào),、乏味,。當(dāng)然，良好觀察能力的培養(yǎng)還需要教師創(chuàng)設(shè)良好氛圍引導(dǎo)學(xué)生樂意觀察,、主動觀察,。在一定觀察方法的指導(dǎo)下，促進(jìn)他們觀察能力的提高,。

觀察是創(chuàng)新的前提,，如果不把觀察的結(jié)果以圖畫的形式表現(xiàn)出來，那么觀察也只是徒具形式罷了,，因此,，還必須鼓勵學(xué)生大膽地把觀察結(jié)果表現(xiàn)出來,，允許他們展開想象的空間進(jìn)行大膽地嘗試，即使嘗試的結(jié)果與原物不相像,，老師也要大膽鼓勵,。沒有嘗試，創(chuàng)新就無從談起,。這種嘗試是兒童擁有自己個性的一個過程,，在嘗試的過程中，一方面體現(xiàn)他們觀察的結(jié)果,，另一方面又使他們的創(chuàng)作個性得到最好的發(fā)揮和發(fā)展,。在教學(xué)過程中，教師適當(dāng)?shù)亟o與學(xué)生嘗試的機(jī)會,，最大程度地讓他們的創(chuàng)新意識得以流露,。這樣有利于兒童個性的發(fā)展，也有利于兒童創(chuàng)新能力的提高,。

例如,，在《小巧的帆船》的繪畫指導(dǎo)課上，我首先指導(dǎo)孩子們觀察帆船的`結(jié)構(gòu),，一般說來,，帆船分為船體部分和船帆部分。現(xiàn)實(shí)生活中的船體形狀是長條形的,，船頭有點(diǎn)尖。在仔細(xì)觀察的前提下,，引導(dǎo)他們進(jìn)行大膽的嘗試,，讓他們不要僅僅滿足于這種形狀，把船體畫得更好玩些,。如畫成西瓜的形狀啊,，畫成魚的形狀啊，飛鳥的形狀啊,，或者你喜歡物體的形狀等等,。試一試，這種在觀察后的自由隨意畫出來的帆船就更有新意,，學(xué)生一定會設(shè)計(jì)出各種不同形狀的美妙帆船來,。

三、教法靈活,，富有創(chuàng)新

教師長期使用一種教學(xué)模式,，久而久之，學(xué)生必然感到乏味,，興趣減退,。美術(shù)教師應(yīng)充分發(fā)揮個人的聰明才智,，“寓教于樂”,在兒童與美術(shù)創(chuàng)新之間架起一座金色的橋梁。在教學(xué)過程中,，不斷變換教學(xué)方法和手段,，就能更好地激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，讓孩子們在快樂和新奇中表現(xiàn)心靈,，提高思維的創(chuàng)新性和敏銳性,。就象流淌的河水一樣，因?yàn)榱鲃幼兓`動,、秀麗,。對兒童繪畫創(chuàng)新能力提高而言，亦是如此,。創(chuàng)新教法是多種多樣的,，只要有利于學(xué)生發(fā)展，都是可以采用的,。當(dāng)然,，多變的教學(xué)形式并非只為吸引學(xué)生的注意力，提高興趣,，重要的是要讓學(xué)生參與,，因?yàn)樗麄兪侵黧w。應(yīng)設(shè)法使兒童的天性得以充分發(fā)展,。在教學(xué)過程中,，我善于創(chuàng)設(shè)各種情景激發(fā)兒童的創(chuàng)新興趣。如將故事與繪畫結(jié)合在一起,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事推理多種結(jié)局,，并就自己的推理進(jìn)行繪畫構(gòu)思。例如我在教《帽子回來了》一課時(shí),，給學(xué)生講了一個關(guān)于小豬的故事,，引導(dǎo)學(xué)生聽完故事后設(shè)想多種結(jié)局，有的學(xué)生回答是長頸鹿先生幫忙,，有的說是小鳥用嘴銜下來,，有的講是大象用長鼻子勾下來。學(xué)生設(shè)計(jì)的結(jié)局各異,，此時(shí)老師要善于引導(dǎo),，讓學(xué)生展現(xiàn)自己獨(dú)特的繪畫思路，就能拓寬學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和表達(dá)能力,。

以音樂熏陶，激活想象，音樂能激發(fā)兒童無限的遐想和創(chuàng)造,。在想象畫《我想飛》教學(xué)中,，我利用優(yōu)美的音樂和富有情感的語言引導(dǎo)他們想象：在一個陽光燦爛的日子里，我突然間有著一雙美麗的翅膀,，我飛過碧綠的草地,、飛進(jìn)蒼翠的林間，飛過――你們還會飛到哪兒,？教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生,，除了長出翅膀可以飛以外，還可以怎樣飛,？學(xué)生的回答是五花八門的,，有的說： “是仙女帶他們飛?！庇械恼f“是在鳥兒的翅膀上飛翔,。”在美妙音樂的感染下,，孩子們的想象如同真的插上翅膀一樣在空中飛翔,，一幅幅有創(chuàng)新的圖畫從孩子們的筆端涌出。除此以外,，教師還可用猜謎,、童謠、游戲,、試驗(yàn)等方法達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)的目的,，在此就不一一闡述了。

好奇,、好動是兒童的天性,，教師如在繪畫過程中為他們提供有趣而豐富的課件以及制作材料等，也能激發(fā)他們的創(chuàng)新空間,。如引導(dǎo)孩子用廢品廢蛋殼、舊掛歷,、紙盒等制作剪貼畫,，用木板、舊毛線,、水粉顏料制作版畫等,，都能使兒童受到啟發(fā)并激發(fā)他們創(chuàng)新的意識。

流云濤影讀不盡,，小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的途徑是豐富多彩的,，每個學(xué)生身上都有著無窮的創(chuàng)造力。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他的指尖上”.我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其創(chuàng)新才能，讓他們畫出更加美好的明天,！

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)論文 小學(xué)美術(shù)教育的論文篇八

一,、引入語文元素，凸顯詩情畫意

詩中有畫,，畫中有詩,，用來表述美術(shù)與文學(xué)藝術(shù)的相得益彰再好不過。如詩如畫用來形容山水的美,，彰顯了美術(shù)與語文元素的相互促進(jìn)和融合之美,。語文是文字的傳承，美術(shù)是造型視覺藝術(shù),，將語言文字的詩情畫意融入到美術(shù)的流暢線條中,，能彰顯藝術(shù)的傳承與發(fā)展。實(shí)施詩歌配畫,、日記和作文配畫,，或者將美術(shù)的點(diǎn)、線,、形,、色彩、明暗與空間等視覺藝術(shù),，以優(yōu)美的文字語言進(jìn)行表述,，顯示出藝術(shù)的美。如版面設(shè)計(jì)相關(guān)知識的學(xué)習(xí),，結(jié)合語文中的藝術(shù)字體,、文字搭配等知識，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小組學(xué)習(xí)模式,，展開黑板報(bào)或電子版小報(bào)的設(shè)計(jì),，使得小報(bào)布局合理、顏色協(xié)調(diào),、搭配得當(dāng),。在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中融入語文藝術(shù)，彰顯文字中的圖案美,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思考,。

二,、引入音樂元素,，凸顯節(jié)奏韻律

音樂是一門聽覺藝術(shù),，美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，音樂相對流動,，是時(shí)間藝術(shù),，美術(shù)相對靜止,，是空間藝術(shù)。美術(shù)與音樂的整合符合動靜搭配原理,，將學(xué)生內(nèi)心的所思,、所想與思維創(chuàng)造的音樂藝術(shù)，以可視化的美術(shù)藝術(shù)呈現(xiàn)出來,。同時(shí),，美術(shù)教學(xué)可以借助音樂藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,。如“聽音樂畫音樂”這一小節(jié)知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)與音樂結(jié)合起來,，在感悟音樂的同時(shí),，自由想象，畫出學(xué)生心中所想,，以可視化的形式展現(xiàn)音樂中呈現(xiàn)出來的`內(nèi)容,。以不同的線條、色彩搭配,、畫面設(shè)置彰顯音樂和美術(shù)的藝術(shù)魅力,。又如引入“彼得與狼”音樂藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在音樂故事中暢想,，發(fā)散思維,，深入學(xué)習(xí)美術(shù)知識。以音樂的感染力調(diào)動學(xué)生思維,，鼓勵學(xué)生將音樂思維中的意境以可視化的美術(shù)形式展現(xiàn)出來,，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。

三,、引入數(shù)學(xué)元素,，凸顯立體思維

美術(shù)不是一門單方面的藝術(shù)，它不能獨(dú)立存在,。數(shù)學(xué)中幾何圖形的學(xué)習(xí),，對提升學(xué)生美術(shù)藝術(shù)的作畫能力起到了很好的作用。缺乏對數(shù)學(xué)三視圖,、立體圖形知識的學(xué)習(xí),，美術(shù)學(xué)習(xí)就會受到阻礙。小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要強(qiáng)化學(xué)生的空間想象力,，凸顯學(xué)生立體思維，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特色,，立體幾何圖形的學(xué)習(xí),，為美術(shù)學(xué)習(xí)增加動力。如“拼拼搭搭”知識的學(xué)習(xí)，結(jié)合數(shù)學(xué)中三角形,、四邊形,、圓形與立體圖形知識，分析點(diǎn)線面組合的規(guī)律,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意思維,，拼搭出畫面生動的組合。又如“紙柱造型”知識的學(xué)習(xí),，結(jié)合數(shù)學(xué)中的立體圖形知識,，運(yùn)用裁剪、卷壓,、折疊,、黏貼等方法，打造出紙雕藝術(shù),。紙雕是一種運(yùn)用卷曲,、立面、立折,、立柱,、立體，將平面紙立體化的技法,。通過學(xué)生動手實(shí)踐,，結(jié)合生活用品與建筑，加強(qiáng)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與審美能力,。

四、引入科學(xué)元素,，凸顯無限奧秘

小學(xué)科學(xué)課程是自然,、生物、地理等相關(guān)學(xué)科的融合,，沒有將每個學(xué)科進(jìn)行細(xì)分,，開設(shè)的目的是讓學(xué)生了解社會、生物發(fā)展與自然環(huán)境,。將美術(shù)學(xué)科與科學(xué)學(xué)科結(jié)合起來,，深入了解花鳥魚蟲的習(xí)性、特點(diǎn)與生活環(huán)境,，探索自然的瞬息萬變與靈活多樣,。結(jié)合眼觀、耳聽,、手摸,，進(jìn)行比較分析,，將這些知識與美術(shù)藝術(shù)融合起來，增加學(xué)生對藝術(shù)的感悟和了解,，更好地運(yùn)用到藝術(shù)學(xué)習(xí)中,。如“自然現(xiàn)象”，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中常見的自然現(xiàn)象,，分析下雨,、打雷、刮風(fēng),、下雪時(shí)的自然現(xiàn)象,，或者展現(xiàn)火山、瀑布,、夕陽等景象,，將科學(xué)知識融入到小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)過程中。又如“春天的色彩”相關(guān)知識,，也涉及科學(xué)中相關(guān)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生走出教室，在自然中感悟和體驗(yàn),，將其表現(xiàn)在美術(shù)作品中,，以此強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)體驗(yàn)，提升藝術(shù)素養(yǎng),。

五,、結(jié)語

總之，新時(shí)代背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué),，需要重視與其他學(xué)科的相互融合,。小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效與語文元素、音樂元素,、數(shù)學(xué)元素,、科學(xué)元素整合起來，凸顯語文的詩情畫意,、音樂的節(jié)奏韻律,、數(shù)學(xué)的立體思維、科學(xué)的無限奧秘,。將多學(xué)科元素的優(yōu)勢和特點(diǎn)融入小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué),，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，在美術(shù)課堂上多學(xué)科藝術(shù)交融,、整合與升華,，開闊學(xué)生視野，激發(fā)美術(shù)課堂的生命力,，提升學(xué)生整體素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng),。

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)論文 小學(xué)美術(shù)教育的論文篇九

一,、通過輕松的環(huán)境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最好老師，因?yàn)樵趯W(xué)生的人生觀和價(jià)值觀沒有完全形成的時(shí)候,，所以，開展興趣教學(xué)可以提高學(xué)生的思維,。老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候,，可以通過聯(lián)想和想象能力的拓展，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。老師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)散性的情節(jié)思維,，要結(jié)合教材深入的挖掘情景教學(xué)的各種因素，老師在語言上要多運(yùn)用啟發(fā)性的語言,，通過語言讓學(xué)生的思維活力加大,。老師在教學(xué)的時(shí)候可以把學(xué)生優(yōu)秀的作品展示出來，例如,，老師讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)“淺草沒馬蹄”的情景,，學(xué)生可以通過任何的表現(xiàn)形式來表達(dá)自己的想法，可以運(yùn)用剪紙,、折紙,、圖片或者繪畫等一系列相關(guān)的形式完成這一主題內(nèi)容。有的學(xué)生是運(yùn)用綠色來創(chuàng)設(shè)一副立體的圖片,，老師針對這位學(xué)生的作品運(yùn)用形象的語言來給學(xué)生描述一下畫面中的情境,。這時(shí)候有的學(xué)生能夠想到一些點(diǎn)子，老師可以讓學(xué)生在課堂上就動手制作,，把學(xué)生分成幾個小組,，每個小組的學(xué)生可以根據(jù)自己的創(chuàng)意來對主題進(jìn)行創(chuàng)造，有的學(xué)生有很好的想法,，但是動手能力不強(qiáng),，不能夠通過作品的形式表達(dá)出來，有的學(xué)生動手能力很強(qiáng),，但是,，所做的作品沒有創(chuàng)意都是模仿別人的想法，老師最好要運(yùn)用學(xué)生對于線條的了解來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生對于有些作品有更加感性的認(rèn)識,，通過想象來開展作品的認(rèn)知。

二,、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的方法

（一）教學(xué)技法的訓(xùn)練

美術(shù)課的教學(xué)對于教學(xué)技法有著很高的要求,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候要對描繪的對象有著正確的描述，之后才能夠開展創(chuàng)作,。這里面包含很多的技能,，比如：蠟筆水彩畫的造型,、勾線、手工折紙,、裁剪等相關(guān)的技法,，開展的訓(xùn)練要符合課堂的規(guī)律，老師要把握好全局做到各個方面都有結(jié)合,，要注意學(xué)生的實(shí)際情況,，對于那些個人能力突出，還要做到真正的因材施教,，在鼓勵表揚(yáng)中運(yùn)用具體的輔導(dǎo)方式,，幫助學(xué)生解決技術(shù)上的相關(guān)困難。我們在教學(xué)《豐富的表情》這課的時(shí)候,，引導(dǎo)學(xué)生了解和發(fā)現(xiàn)眉,、眼、嘴等器官的變化規(guī)律,，就眼睛的畫法來說在高興,、生氣和開心的時(shí)候都有明顯的變化，老師可以運(yùn)用多媒體來模擬人的表情,，也可以讓學(xué)生自己來擺放五官的位置,，學(xué)生通過觀察發(fā)展當(dāng)人不同表情的變化，學(xué)生可以用手偶來模仿,，也可以自己用工具來制作一些簡單的表情,。比如，有的學(xué)生用鐵絲制作憤怒的小人都很生動,，有的學(xué)生還會很調(diào)皮的模仿,，通過這個環(huán)節(jié)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動手能力超出了老師原來的設(shè)想，學(xué)生因?yàn)檎n堂活動的生動會讓整體的思維非?；钴S,。所以，課堂教學(xué)的時(shí)候?yàn)榱俗寣W(xué)生理解的更加透徹,，就需要時(shí)間讓學(xué)生來進(jìn)行思考,，對學(xué)生想象思維的積極性進(jìn)行調(diào)動。

（二）拓展學(xué)生想象的空間

“想象是創(chuàng)作的源泉”很多發(fā)明都是從創(chuàng)造開始的,。在美術(shù)教學(xué)的過程中,，讓學(xué)生自己發(fā)揮想象來通過藝術(shù)的方式和手段來進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生在樂趣探索的過程中去尋求知識,，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,。老師可以運(yùn)用實(shí)物演示教學(xué)法：老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要對實(shí)物進(jìn)行展示，學(xué)生在這個時(shí)候就能夠明白任務(wù)，老師讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識進(jìn)行創(chuàng)作,。如上《畫一頂帽子》這課學(xué)習(xí)的時(shí)候,，老師最好能夠出示幾個不同顏色和不同外形的帽子，學(xué)生通過觀察可以發(fā)現(xiàn)不同的材料能夠讓帽子有不同形狀和質(zhì)地,，學(xué)生可以用自己挑選的材料來制作帽子,，學(xué)生不但自己做出漂亮的帽子，還在這個過程中發(fā)揮想象力來制作出雨傘帽,、魔法帽等“新品種”,，學(xué)生用的材料也各種各樣，有的學(xué)生用朔料瓶子來制作帽子,，根據(jù)材料的硬度和形狀能夠?qū)W生制作出很多有新意的帽子。學(xué)生還可以介紹自己帽子的功能,，比如,，塑料帽子能夠防止淋濕。老師要靈活的運(yùn)用語言,，通過語言情景使知識更加形象和生動,，學(xué)生在身臨其境的環(huán)境中不斷的大膽想象，比如在彩塑課《青蛙》這課中,，老師有聲有色的講述一些青蛙的童話故事,，學(xué)生的思維在這個過程中會越來越寬，學(xué)生在想象中進(jìn)入到青蛙王國中,。學(xué)生喜歡模仿,，有時(shí)候?qū)W生就會運(yùn)用面部表情模仿青蛙的有趣動作，在形神兼?zhèn)涞膭幼鞅硌莸倪^程中過程增強(qiáng)對青蛙的認(rèn)識,。

三,、結(jié)語

動手教學(xué)展開有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法,，針對自己的情況來進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn),，滿足學(xué)生的心理需求。通過美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了其他方面的能力,，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力都得到發(fā)展,，學(xué)生在表自己的觀點(diǎn)得到小伙伴的認(rèn)同，能夠提升他們的學(xué)習(xí)自信心,。美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和探知能力的課程,，所以，老師要探究多種教學(xué)方法的探究教學(xué),。

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)論文 小學(xué)美術(shù)教育的論文篇十

小學(xué)英語興趣教學(xué)論文

摘 要：所謂小學(xué)英語興趣教學(xué)也就是創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系,，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，采用多種靈活的教學(xué)方法,， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)效率。作者就小學(xué)英語興趣教學(xué)談了一點(diǎn)看法和建議,，希望和其他各位同仁一起來推動小學(xué)英語教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 興趣 學(xué)習(xí)效率

我們在學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的時(shí)候，曾經(jīng)學(xué)到過,，小學(xué)生因其年齡特點(diǎn),，因此天生就具有極強(qiáng)的好奇心和模仿力，并且好動,，注意力集中時(shí)間較短,。而同時(shí)我們也都知道，語言本身是華麗的,、豐富多彩的,，但學(xué)習(xí)語言的過程卻是單調(diào)枯燥的。那么針對以上兩點(diǎn),，我們會發(fā)現(xiàn),，要想讓小學(xué)生學(xué)好英語，就首先要讓他們感興趣,，這樣他們才會有求知欲,，才能真正達(dá)到學(xué)好英語的目的。因此,，如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，并使它成為他們學(xué)習(xí)英語的動力，就成了小學(xué)英語興趣教學(xué)研究的方向,。

一,、創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系

從兒童的心理特征來說，處于小學(xué)階段的學(xué)生,，他們“親師性”比較強(qiáng),。因此，如果他們喜歡某個老師,，他們就會對這位老師所講授的課程感興趣,，也就會努力學(xué)習(xí)這門課，希望給喜歡的老師留下深刻并良好的印象,，最終結(jié)果就是他們這門課程的成績非常好,。但是相反，如果他們不喜歡某位老師,，也就不愿意學(xué)習(xí)這位老師所教授的課程,，上課也就會注意力不集中，最終導(dǎo)致他們這門課的成績非常不理想。以上這兩種現(xiàn)象在小學(xué)是非常常見的,，有時(shí)甚至?xí)永m(xù)到中學(xué),。因此，教師要將自己融入到學(xué)生當(dāng)中去,，從而逐漸了解學(xué)生的興趣和愛好,，觀察學(xué)生的.喜怒哀樂及其情緒的變化，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,、尊重學(xué)生,。這樣，教師就不僅僅是學(xué)生的師長,，更是他們的朋友,。只有這樣和諧融洽的師生關(guān)系，才能將我們的英語課興趣盎然地進(jìn)行下去,。

二,、將“互動”融入課堂教學(xué)

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，“情緒的力量往往構(gòu)成教學(xué)過程中最微妙最有意義的因素”,。以前的英語教學(xué)只能說是簡單的知識傳達(dá)，但隨著新課改的實(shí)施,，現(xiàn)在的小學(xué)英語教師已經(jīng)開始使用趣味教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，并將“互動”融入到課堂教學(xué)中。作為一名小學(xué)英語教師,，我一般都會在上課前幾分鐘就進(jìn)入教室,，將上課所需要的板書寫到黑板上，或者讓學(xué)生練習(xí)上節(jié)課所學(xué)的口語,，又或者讓學(xué)生唱幾首英文歌來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。如果學(xué)生在這段時(shí)間就聽懂并能對答如流，自然就會有一種成功感,，那么本節(jié)課也就成功了一半,。

三、營造良好的英語氛圍

學(xué)習(xí)語言要有語言環(huán)境,，這樣才能學(xué)得好,。例如，南方人在學(xué)習(xí)普通話的時(shí)候,，如果能到北方呆上一段時(shí)間,，那他的普通話就會突飛猛進(jìn)，勝過自己在家學(xué)幾年,。我們的母語是漢語,，在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)英語，會阻礙我們的學(xué)習(xí)。但是并不是所有人都能到說英語的國家去學(xué)習(xí)英語,，這時(shí),，教師就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造英語環(huán)境。比如,，針對有一點(diǎn)基礎(chǔ)的學(xué)生,，我們在第一節(jié)課上就用英語向他們問好，并作自我介紹：“good morning,， boys and girls. i am your english teacher. my name is xiaoyan zhang. you can call me . you know,， a good beginning is half the battle. so i wish you work hard.”課堂用語我們也要盡量用英語說。讓學(xué)生回答問題時(shí),，也盡量要求他們使用英語,。教師在說這些話的時(shí)候，如果擔(dān)心學(xué)生會因?yàn)槁牪欢绊懡虒W(xué)的進(jìn)程,，那么可以使用較為明顯的肢體語言來同時(shí)表達(dá),，并且必要的時(shí)候還可以翻譯成漢語，這樣學(xué)生就明白了,。這樣,，教師將課堂變?yōu)橐粋€英語環(huán)境，學(xué)生在這樣的氛圍下能盡快學(xué)習(xí)英語,、掌握英語,。

四、采用靈活多樣的教學(xué)方法

我們知道,，無論何事,，總是重復(fù)做，總會令人乏味的,。因此,，總是采用單一的教學(xué)方法也會令人乏味的。為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，并保持和鞏固這種興趣,，教師就需要認(rèn)真鉆研課本，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,，如新知識,、鞏固學(xué)過知識、復(fù)習(xí)已學(xué)知識,，采用不同的教學(xué)方法,。而要采用何種教學(xué)方法，就要求教師不斷探索,，不斷追求,，努力創(chuàng)新,，積極實(shí)踐。

例如,，在教授26個字母時(shí),，學(xué)過的人可能覺得非常簡單，但對于教授初學(xué)者來說,，可就是說起來很簡單,，做起來難了。要想真正讓學(xué)生學(xué)得快,、準(zhǔn),、好，讓學(xué)生學(xué)得有興趣,，并不是一件容易的事,，也并不是每位教師都能做到的。有的教師只是照本宣科,，每次學(xué)習(xí)幾個字母,，依次教完就完事了?？墒?，這樣真的就讓學(xué)生學(xué)會了嗎？有的教師把字母做成卡片,，讓學(xué)生通過做游戲來學(xué)習(xí)字母,，然后分組進(jìn)行比賽，或者教唱字母歌等,。可見,，這樣的教學(xué)方法不但可以讓學(xué)生學(xué)得快準(zhǔn)好,，而且可以鍛煉學(xué)生的觀察和反應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念,。兩種方法相對比,，產(chǎn)生兩種不同的效果。教師在教授單詞和句子時(shí),，也應(yīng)該采用不同的方法,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生學(xué)得快,、記得牢。

五,、應(yīng)該采用課內(nèi),、課外相結(jié)合的方法

因?yàn)闆]有英語教學(xué)環(huán)境,，所以大部分的英語教學(xué)都是主要放在課堂上進(jìn)行。但是要想讓學(xué)生真正學(xué)好英語,，單單靠每周那幾節(jié)英語課是完全不夠的,。因此，我們必須要加大力度,，積極開展課外教學(xué)活動,，讓課內(nèi)、課外的英語學(xué)習(xí)相結(jié)合,。但是,，我們也必須注意，這種課外教學(xué)活動,，不應(yīng)該簡單地成為課內(nèi)英語教學(xué)的延續(xù),，也不應(yīng)該放任學(xué)生自由發(fā)揮，這樣無法達(dá)到提高英語水平的母的,。教師應(yīng)該就不同的年級,、不同的班級，學(xué)生不同的層次,、不同的水平,、不同的愛好，組織學(xué)生進(jìn)行不同的活動,。例如,，在平時(shí)，就要有目的地培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)骨干,，然后讓這些骨干組織各種英語游戲,，或者開英語演唱會，或背誦默寫比賽,，等等,，并讓他們帶動其他學(xué)生參加這些英語活動，這樣不僅活躍了學(xué)生的課外生活,，而且鞏固了學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識,，同時(shí)還創(chuàng)造出一種英語學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，使課內(nèi),、課外相結(jié)合，帶動所有學(xué)生學(xué)好英語,。

書山有路“勤”為徑,，學(xué)海無涯“趣”作舟。對于小學(xué)生而言,，興趣才是激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的動力,。因此,，作為一名小學(xué)英語教師，我們必須潛心鉆研,，開發(fā)各種教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),，小學(xué)英語教師更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),，樹立以學(xué)生為本的新的教育思想，盡自己最大的努力把學(xué)生培養(yǎng)成為具有人格健全,、知識全面,、能力卓著的人。

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小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)論文 小學(xué)美術(shù)教育的論文篇十一

一,、小學(xué)生的色彩心理傾向特點(diǎn)

澳大利亞心理專家經(jīng)過大量實(shí)驗(yàn)證明：年齡越小的學(xué)生對于事物的認(rèn)識、辨別與選擇多是根據(jù)對視覺有強(qiáng)烈感染力的色彩進(jìn)行的,。人的顏色心理傾向會受年齡階段,、知識水平、生活經(jīng)驗(yàn)等因素影響的,，小學(xué)階段的學(xué)生年齡小,、思想純潔、好動并好奇心強(qiáng),，容易被純色,、明亮度高、飽和度高的色彩所吸引,，紅色、黃色,、綠色,、藍(lán)色等視覺敏感色都是可以產(chǎn)生強(qiáng)烈視覺刺激的顏色，都能在第一時(shí)間引起小學(xué)生的注意,。因此都成了小學(xué)生的最愛,。顏色是促成世界的重要元素，面對色彩繽紛的世界,，采用有效的色彩教學(xué)方法以正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識色彩,、分辨色彩,、感受色彩，是為小學(xué)生走進(jìn)美術(shù)天地而架起的一道絢麗的彩虹橋,。

二,、美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)生感受色彩的有效途徑

美術(shù)教學(xué)中小學(xué)生對色彩感受的學(xué)習(xí)，來源于美術(shù)教師的輔導(dǎo),，“輔”在于以學(xué)生為主體的輔助作用,；“導(dǎo)”在于如何循循善誘的加以正確引導(dǎo)。由于受小學(xué)生活潑好動,、自制力差,、注意力最長只能堅(jiān)持在15分鐘左右、對色彩的感受能力不同等制約因素的影響,，美術(shù)教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容與方案,，采用靈活多樣的教學(xué)方式，因材施教,，以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

（一）圖片識色，游戲場景中的色彩捕捉

小學(xué)生活潑好動,，游戲是他們的興趣所在,、是他們樂于參與的天堂，美術(shù)教學(xué)中利用美術(shù)教學(xué)游戲融于教學(xué)中,，可以發(fā)揮興趣的魔力,，可以是小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中全身心的投入、提高學(xué)習(xí)效率,。高爾基說過“：游戲是兒童認(rèn)識世界的途徑,。”游戲運(yùn)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，不僅可以調(diào)動起小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，而且可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)出生動有趣的學(xué)習(xí)情境,。因此,，將各種顏色的圖片穿插出現(xiàn)在兒童游戲中，讓學(xué)生在游戲中捕捉色彩,、感受色彩,，是兒童更容易接受的學(xué)習(xí)方式。教育家蘇霍姆林斯基說“：任何一種教育現(xiàn)象,，孩子們越少感到教育者的意圖,，教育效果越大?！毙W(xué)生們喜歡使用鮮艷的顏色涂涂畫畫,，是他們想感知這個世界的表現(xiàn)方式,，游戲中的樂趣可以使小學(xué)生的美術(shù)天性一觸即發(fā)，瞬間得到釋放,，學(xué)習(xí)熱情高漲,，教學(xué)效果事半功倍。例如：《形與色》一課中,，在認(rèn)識常用的色彩學(xué)習(xí)內(nèi)容中,，如：紅、黃,、藍(lán),、綠等色彩可以收集各種顏色系列的水果、動物,、植物等卡片,，紅色系列收集紅蘋果、紅棗,、西紅柿,、紅石榴、紅楓葉等形狀,；綠色系列收集獼猴桃,、綠甘藍(lán)蔬菜、綠色樹葉,、綠色葡萄,、西瓜等形狀；黃色系列收集橙子,、木瓜,、柿子、芒果,、檸檬,、杏、梨等形狀,；藍(lán)色系列收集藍(lán)莓,、藍(lán)色大閃蝶、淺藍(lán)色的天空,、深藍(lán)色的大海,、馬蘭花、藍(lán)色金龜子等等卡片,。根據(jù)收集的卡片數(shù)量混合后平均分配給全班學(xué)生,。小朋友,，我們今天來玩一個“找朋友”的游戲,，看誰找的快又準(zhǔn),！接下來老師每講完一種顏色，看看誰手中的卡片和老師手中的卡片是朋友的就舉手,，到講臺上來在老師的卡片周圍放好,。于是學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動起來，認(rèn)真聽完老師講課后,，都爭先恐后的將自己手中的卡片放到臺上準(zhǔn)確的位置,。學(xué)生們在玩中學(xué)到了知識，學(xué)習(xí)中充滿了樂趣,。

（二）音畫結(jié)合,，音符跳動中的色彩呈現(xiàn)

把音樂帶入美術(shù)課堂，可以激發(fā)人的靈感,，使畫面色彩內(nèi)容更加豐富,，提高畫面色彩的感染力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到了耳濡目染的催化作用,，情緒被調(diào)動了起來,，注意力高度集中，色彩印象會更加深刻,。美術(shù)是流動的音樂,，音樂是凝固的畫面。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中利用音畫結(jié)合的教學(xué)方式,，既可以增強(qiáng)美術(shù)色彩的趣味性,，又可以激發(fā)小學(xué)生的想象力有助于拓展藝術(shù)空間，聲中有畫,、畫中有聲,、色彩隨音樂起舞的學(xué)習(xí)環(huán)境充滿了快樂，美術(shù)色彩在音樂感染力的輔助下更加具有動感美,。例如：《春天的顏色》一課中,，可以伴隨著播放《春天在哪里》這首歌，同時(shí)展示符合這首歌曲的一幅青山綠水,、紅花綠草,、小黃鸝的春天風(fēng)景畫：春天在哪里呀春天在哪里/春天在那青翠的山林里/這里有紅花呀/這里有綠草/還有那會唱歌的小黃鸝……學(xué)生通過聽覺與視覺的共同作用，在跳動的音符中感受春天豐富的色彩,，感受季節(jié)美,。春天五彩繽紛、鳥語花香,、生機(jī)盎然,，給人以無限美好的記憶。小朋友們，春天如此的美麗,，那么春天的顏色是什么顏色呢,？你想用什么顏色來描繪春天呢？我們都來畫一畫吧,！然后教師引導(dǎo)學(xué)生使用自己喜歡的色彩加以描繪和表現(xiàn)春天,。涂抹出自己心目中的春天的色彩，表達(dá)自己感受到的春天的景色,，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造能力,，激發(fā)他們對大自然的熱愛，豐富他們七彩的精神世界,。

（三）繽紛生活,，觀察出身邊的色彩世界

生活中處處有藝術(shù)，美術(shù)教師要引導(dǎo)小學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活之美,，因?yàn)樗囆g(shù)就在身邊,。法國雕塑藝術(shù)家羅丹說“：所謂大師，就是這樣的人,，他們用自己的眼睛去看別人見過的東西,，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來?！比说拇竽X信息80%是來源于視覺下的觀察,，而觀察在美術(shù)學(xué)習(xí)中不但伴隨著思維與記憶的產(chǎn)生，而且是收集與儲存美術(shù)知識的窗口,。因此,，培養(yǎng)小學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，為進(jìn)入色彩世界可以打下良好的基礎(chǔ),，這在美術(shù)學(xué)習(xí)中有著重要的作用,。例如：《校園真熱鬧》的學(xué)習(xí)中，本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用具有視覺沖擊力的構(gòu)圖與絢麗奪目的色彩表現(xiàn)出校園活動熱鬧的氛圍,。小學(xué)生在校園的活動是豐富多彩的,，與平時(shí)的校園生活息息相關(guān)，需要每個學(xué)生聯(lián)系自己的身邊的生活,，在回憶中觀察出校園生活中的各種活動場面,。美術(shù)教師可以出示一些準(zhǔn)備好的圖片資料，講解畫面中的活動內(nèi)容,，讓學(xué)生感受到活動中的熱鬧氣氛,、充滿美感的形式構(gòu)圖、不同色彩的視覺體驗(yàn),。眼睛是心靈的窗口,，通過各種畫面的活動場景描述,，激發(fā)了小學(xué)生記憶中的畫面，將最喜歡的一幕使用喜歡的各種色彩躍然紙上,，讓小學(xué)生更加熱愛自己的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,。色彩是一種藝術(shù)語言，是傳達(dá)藝術(shù)精神的一抹重彩,。馬克思曾經(jīng)說過“：色彩的感覺是美感最普及的形式?！毙W(xué)生想象力豐富,，對一切事物都充滿幻想，渴望使用喜歡的色彩描繪自己心中的世界,，畫出自己藍(lán)天下的七彩童年,。為了使童年的色彩更加豐富多彩，他們渴望學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)知識,，以此來完善好自己的藍(lán)圖,。美術(shù)教師要將各種顏色的情感特征引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、理解與感受,。為小學(xué)生的想象力增加一些可變元素,，使小學(xué)美術(shù)教育中富有感情且充滿變化的色彩教學(xué)煥發(fā)出神奇的藝術(shù)魅力。

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小學(xué)體育興趣教學(xué)論文

“興趣是最好的老師,?！睂τ趯W(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果的獲得有著至關(guān)重要的影響。那么,，小學(xué)體育課堂教學(xué)活動中,，如何才能激發(fā)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣呢？我認(rèn)為可以從以下兩個方面著手：

一,、運(yùn)用靈活多變的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

受年齡因素的制約,，小學(xué)階段學(xué)生的自我控制能力較差，注意力也極容易渙散,，但卻對一些新穎別致的事物有強(qiáng)烈的接觸欲望,，這些都致使他們在面對千篇 一律的體育內(nèi)容時(shí)，興趣泛泛,、提不起精神,。

鑒于此，我認(rèn)為小學(xué)體育教師應(yīng)尊重學(xué)生的這一心理主觀特征,，在教學(xué)實(shí)踐活動中盡量運(yùn)用一些靈活多變的體育課堂教學(xué)形式,，以此作為調(diào)動小學(xué)生濃厚體育學(xué)習(xí)興趣的突破點(diǎn)。對此,，我在自身的體育教學(xué)中進(jìn)行了積極的實(shí)踐,。如，在學(xué)習(xí)“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，我會先講解立定跳遠(yuǎn)的基本技巧,，隨后給予他們一定的鍛煉時(shí)間,。特別需要指出的一點(diǎn)是，在學(xué)生自主練習(xí)的過程中,，我并不會充當(dāng)“甩手掌柜”,，而是會認(rèn)真觀察每一位學(xué)生練習(xí)時(shí)的動作，對比究竟誰的動作最標(biāo)準(zhǔn),。在練習(xí)時(shí)間結(jié)束之后,，我便根據(jù)之前觀察到的結(jié)果，邀請幾名立定跳遠(yuǎn)動作較為規(guī)范的學(xué)生充當(dāng)“小老師”,，對班上其他學(xué)生的跳遠(yuǎn)動作進(jìn)行指導(dǎo),。

這幾名“小老師”的教學(xué)繪聲繪色，認(rèn)真而投入,，可以看得出他們的體育參與興趣較為濃厚,。而在“小老師”的教導(dǎo)下，其他學(xué)生也學(xué)習(xí)得分外積極,、主動,，因?yàn)榇藭r(shí)在他們的心里也有了一個新的目標(biāo)：我也要好好學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的動作，只有學(xué)好了才能像他們一樣當(dāng)“小老師”,。如此,，僅僅通過“小老師”角色的設(shè)置，就使得班上學(xué)生的興趣與熱情得到了最大限度的挖掘與調(diào)動,，教學(xué)效果很好,。

再如，足球是小學(xué)階段學(xué)生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一,，關(guān)于足球的技巧零碎而繁多,，在以往的教學(xué)中，我會單純采取動作示范的方式進(jìn)行講解,，可是效果并不理想,。畢竟，縱使示范動作再完美,，其停留在學(xué)生腦海中的印象也僅僅只有幾秒,，而這短短的幾秒尚不能確保學(xué)生建立起具體動作與理論講解的直觀聯(lián)系。針對這一情況,，我就借助現(xiàn)代信息技術(shù)將足球這一項(xiàng)體育運(yùn)動的具體步驟制作成了分解圖,，并將其打印出來，分發(fā)給學(xué)生,。隨后,，便鼓勵學(xué)生自主閱讀分解圖上的動作,，并自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位進(jìn)行模仿式的學(xué)習(xí)活動,。在學(xué)生自主模仿嘗試的過程中,，我會根據(jù)他們每一個學(xué)習(xí)小組的實(shí)際情況予以合適的指點(diǎn)與幫助。實(shí)踐表明,，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動熱情而主動,，這都表明，此種教學(xué)形式的運(yùn)用對于調(diào)動他們對足球運(yùn)動項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣起到了積極的幫助作用,。

二,、嵌入生動有趣的課堂游戲調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

游戲是小學(xué)階段學(xué)生普遍熱衷的一種形式，對此,，我認(rèn)為小學(xué)體育教師可以結(jié)合實(shí)際情況將與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的游戲適當(dāng)嵌入到體育活動之中，相信這對于充分調(diào)動小學(xué)生體育課堂參與的積極性十分有利,。

我自身的教學(xué)實(shí)踐就可以充分證明這一點(diǎn),。墊球是學(xué)生排球運(yùn)動項(xiàng)目的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，可是如果讓學(xué)生一味死板地練習(xí)墊球,，勢必會帶給他們一種枯燥,、乏味之感，進(jìn)而嚴(yán)重影響其墊球?qū)W習(xí)的效果,?？紤]到此，我就適當(dāng)增添了“墊球比賽”的課堂游戲,，即首先將全班學(xué)生劃分成五個大組,，五個大組之間的成員首先進(jìn)行個人墊球比賽，推選出每組墊球最多的成員,，隨后這五名學(xué)生再進(jìn)行一場墊球比賽,，并決勝出墊球技術(shù)最標(biāo)準(zhǔn)、墊球最多的人,。在布置完這一比賽規(guī)則后,，學(xué)生便躍躍欲試，看得出來他們的參與興趣很強(qiáng)烈,，課堂學(xué)習(xí)氛圍也因此變得融洽而愉悅,，充分證明了競賽性質(zhì)類的課堂游戲有利于調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。

再如,，冬季氣候嚴(yán)寒,，不少學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣也明顯下降，我觀察到上課之初每個人都像霜打了的茄子一樣――提不起精神,。試想,，此種狀態(tài)下又何談以高昂的姿態(tài)全身心地投入到接下來的體育學(xué)習(xí)活動中呢,？如何有效解決這一不利的教學(xué)處境呢？在進(jìn)行了短暫的思考之后,，我決定組織全班學(xué)生進(jìn)行“兩人三足”的課堂游戲,，具體規(guī)則為：學(xué)生兩兩結(jié)合成一個學(xué)習(xí)小組，將兩人各自的左腳和右腳用繩子綁到一起,，這樣一來,，兩人就只有三只腳，接下來兩名學(xué)生就要用這三只腳行走,。在我的引導(dǎo)與幫助下,，學(xué)生很快就投入到了“兩人三足”的游戲之中，在嘻嘻哈哈的玩鬧氛圍中,，學(xué)生再也沒有人抱怨天氣寒冷了,，如此一來，就在調(diào)動學(xué)生體育參與興趣的基礎(chǔ)上,，輕松實(shí)現(xiàn)了課前預(yù)熱,，并為其接下來以積極主動的態(tài)度融入具體知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動中奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

總而言之,，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣,。以上僅為我個人的粗淺簡潔之談，不當(dāng)之處,，還望教學(xué)同仁多多予以幫助與指正,。

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)論文 小學(xué)美術(shù)教育的論文篇十三

一、創(chuàng)設(shè)情景,，有效地活躍課堂氣氛

隨著社會的飛速發(fā)展,，市場對人才的要求也越來越高，為了使學(xué)生在未來的社會中更好地生存和發(fā)展,，教師就應(yīng)該重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式達(dá)不到要求，已經(jīng)適應(yīng)不了現(xiàn)代化教學(xué)的需要,，因此,，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生的束縛,，通過新的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而提高學(xué)生的綜合能力。對于語文這門學(xué)科來說,，文章中很多篇章都是在描寫一個場景,，而只是通過教師口述講解語文知識并不能達(dá)到教學(xué)的目的，因此,，在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動形象的語文學(xué)習(xí)情景,，讓學(xué)生有一種身臨其境的感受，從而有效地激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)成效,。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)二年級的《日月潭》這篇文章的時(shí)候,，教師可以利用巧妙的語言進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入“：孩子們,，大家都知道臺灣是一個美麗的島嶼，在這個小島上有一個地方叫做日月潭,，那是一個頗負(fù)盛名的旅游景點(diǎn),。在那里，有美麗的山水,，有嘰嘰喳喳的鳥兒,，可以說是山川秀麗、景色宜人,。面對這樣一個四季如春,、風(fēng)景如畫的美麗景區(qū)，我們今天就要一起去那里暢游,，你們覺得好嗎,？”通過這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個語文情景,，不但能夠緊緊地扣住文章的中心內(nèi)容,，還能夠?yàn)閷W(xué)生在腦海中構(gòu)建一幅美麗的風(fēng)景，燃起學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)欲望,，使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)更加渴望,，從而活躍課堂氣氛，使學(xué)生積極地投入到語文課堂學(xué)習(xí)中去,。

二,、制造懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

制造懸念能夠使人們產(chǎn)生心理變化,，形成強(qiáng)烈的好奇心,，造成一種掛念的心境。對于學(xué)習(xí)也是一樣的道理,，在小學(xué)語文教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念，通過懸念使學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)更加渴望,，從而有效激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,。在好奇心的驅(qū)使之下，學(xué)生想要急于知道答案,，他們就會一起積極參與到語文學(xué)習(xí)中,，并進(jìn)行自主探究,，從而有效地提高語文學(xué)習(xí)效率。例如,，在學(xué)習(xí)《月光曲》的時(shí)候,，教師可以先為學(xué)生播放一首美妙的鋼琴曲，這時(shí)候?qū)W生都沉浸在了優(yōu)美的音樂中,。聽完之后,，教師問學(xué)生：“孩子們，這首鋼琴曲怎么樣,，好不好聽,？”這時(shí)候孩子們一定會異口同聲地說“：好聽！”然后教師接著問“：那你們知道這首曲子名字是什么,，作者當(dāng)時(shí)是在怎么樣的情境之下創(chuàng)作的作品嗎,？”通過教師這樣連續(xù)的提問，學(xué)生會針對問題進(jìn)行思考,，這時(shí)候教師就已經(jīng)巧妙地為學(xué)生設(shè)置了一個懸念,。通過問題懸念會使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理反應(yīng)，并在潛移默化中學(xué)生就會被語文知識深深地吸引,，從而有效地激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,。

三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，重視學(xué)生的主體性

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中,，教師都是占據(jù)著課堂的主體位置，教師站在三尺講臺上口干舌燥地講課,，學(xué)生在下面被動地聽講,。在這樣的語文教學(xué)課堂上，學(xué)生只是被動接受知識,，并沒有機(jī)會去思考,，長此以往，學(xué)生會對教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴性,，使學(xué)生的發(fā)散性思維受到限制,。而產(chǎn)生這樣的原因是教師受到長期應(yīng)試教育的影響，教師過于看重學(xué)生的成績,，在教學(xué)過程中,，教師將自己當(dāng)成了課堂的主人，學(xué)生只需要跟著教師的腳步,，按照教師的安排去執(zhí)行,，從而達(dá)到預(yù)期的成績。但是事實(shí)上這樣的教學(xué)模式很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo),，這樣的教學(xué)模式過于枯燥無味,，學(xué)生并沒有興趣去學(xué)習(xí),，在課堂上的學(xué)習(xí)注意力也不會集中。因此,，在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立新的教學(xué)思想觀念,，將課堂主體的位置交給學(xué)生,，給予學(xué)生足夠的空間去施展自己的才華。

四,、利用多媒體技術(shù),，豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著科技的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐漸滲透到各個領(lǐng)域中,，同時(shí)也為教育事業(yè)作出了貢獻(xiàn),。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將多媒體技術(shù)引入,，利用多媒體技術(shù)將一些語文內(nèi)容呈現(xiàn)出來,，教師可以采用文字、圖片或者是視頻動畫等多種形式,。通過多媒體教學(xué),，學(xué)生會看到一個不一樣的課堂，這樣新穎的教學(xué)輔助工具能夠有效地吸引學(xué)生的目光,，使學(xué)生全神貫注地學(xué)習(xí),。然后，教師應(yīng)該趁熱打鐵,，將語文知識穿插其中,，并在保證課堂基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上開闊學(xué)生的視野,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，從而促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展?？偠灾?，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該認(rèn)識到時(shí)代的發(fā)展潮流,，在教學(xué)中應(yīng)該開展現(xiàn)代化的教學(xué)模式,，利用新的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建一個活躍和諧的語文課堂,，為我們教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn),。

作者:陶金平單位:甘肅省靈臺縣龍門學(xué)區(qū)

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)論文 小學(xué)美術(shù)教育的論文篇十四

一、營造氛圍,，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師,?！狈彩露夹枰d趣，當(dāng)有了興趣就會能夠極大地吸引人們?nèi)パ芯繉W(xué)習(xí),，若是沒有了興趣,，就會感到枯燥乏味。無論是哪一個學(xué)科都要把興趣教學(xué)放到首位,。作為小學(xué)語文教學(xué)更要提高興趣教學(xué)的水平,，讓學(xué)生時(shí)刻感到學(xué)習(xí)語文的興趣感。作為小學(xué)語文教師要引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué),，讓學(xué)生在歡樂愉悅的學(xué)習(xí)中感到到學(xué)習(xí)語文的幸福,，讓他們在語文學(xué)習(xí)中就像魚兒得水一樣那樣歡快舒暢。我們要想做到這一點(diǎn),，就要從以下幾個方面進(jìn)行操作嘗試,。

1.導(dǎo)語激趣?！傲己玫拈_端是成功的一半”,。作為一堂課來說，課堂伊始是吸引學(xué)生的關(guān)鍵所在,，特別是課堂的開始,，開端能夠吸引學(xué)生，那么一堂課的教學(xué)就會時(shí)刻吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。正像有的人進(jìn)行了一個恰當(dāng)?shù)谋扔?，?dǎo)入是一節(jié)課的敲門磚。因此,，作為語文教師要抓住學(xué)生的好奇心和興趣感,，設(shè)計(jì)一些科學(xué)合理而適用的導(dǎo)語設(shè)計(jì)，把學(xué)生帶入到鮮活而生動的學(xué)習(xí)氛圍中,。

2.可以進(jìn)行編排表演,。語文具有文學(xué)作品性，比如那些小說,、寓言,、故事、神話傳說等等,，它們都具有非常生動鮮明性,，深受小學(xué)生的喜愛，更符合孩子們學(xué)習(xí)模仿的口味,。在教學(xué)時(shí),，我們?nèi)羰悄軌虬堰@些內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行表演，就會更加地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在執(zhí)教《西門豹》一課時(shí),，我就孩子們根據(jù)課文的內(nèi)容,，把它變成小劇本，然后讓學(xué)生們進(jìn)行排演,，學(xué)生通過想象分好角色,，進(jìn)行生動而形象的表演，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣感,，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,，自然也提高了課堂教學(xué)效率，提高了課堂教學(xué)效果,。

二,、強(qiáng)化語言，增強(qiáng)興趣

課堂教學(xué)興趣的激發(fā)在一定條件下,，更需要教師的教學(xué)的激發(fā),，除了教學(xué)手段的運(yùn)用，還有教學(xué)方法的靈活運(yùn)用,，更主要的是需要教師的語言表達(dá)水平,。作為一個老師應(yīng)該具備高超的語言表達(dá)技巧和演講能力。教師的語言要具有生動性,、鮮活性,。在這里更要談一下教師語言的兒童化語言。因?yàn)槊總€老師都知道,，面對自己的教學(xué)對象是天真的兒童,，若是一味地用成年人的語言，學(xué)生就會感到乏味困惑,，他們自然就不會喜歡聽你的課,，所以教師步入課堂就要用兒童能夠喜歡和樂于接受的語言走進(jìn)學(xué)生們中間，成為他們的一員,，成為他們的小伙伴,，以飽含兒童情味的語言，使孩子們沒有感到距離感,，而增加了親切感,。自然學(xué)生就會被激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

三,、鼓勵參與，引發(fā)興趣

新課標(biāo)要求,，要鼓勵學(xué)習(xí)發(fā)揮主體學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與能力。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師成為課堂教學(xué)的主體,，教師所處采用的是填鴨式教學(xué)模式,，學(xué)生只能是被動地聽之任之，他們不敢發(fā)問和想別的問題,，在這種高壓下,，學(xué)生只能是被動地學(xué)習(xí)著，學(xué)生缺少敢說,、敢想的精神,，也不會培養(yǎng)出來創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出來的只能是高分低能的學(xué)生,。為此,，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的參與興趣,，當(dāng)他們都能參與到教學(xué)中的時(shí)候,，就會發(fā)揮了他們的優(yōu)勢，他們就會積極去想,，大膽地想,，勇于創(chuàng)新。所以,，教師在教學(xué)時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以問題教學(xué)的方式引發(fā)學(xué)生的思考,，讓學(xué)生都能夠積極參與到回答討論的教學(xué)氛圍中來,，鼓勵學(xué)生的參與和發(fā)言，讓學(xué)生進(jìn)入辯論和討論的情境中,，讓他們發(fā)表不同的意見和見解,，教師要給他們的更多更廣的學(xué)習(xí)空間，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性,。例如,，我執(zhí)教《群鳥學(xué)藝》一文時(shí)，我向?qū)W生問道“：同學(xué)們學(xué)習(xí)這篇課文懂得了一個什么道理,？”很多同學(xué)都是說,，只有耐心和虛心，認(rèn)真學(xué)習(xí)就會掌握過硬本領(lǐng),。但是其中有一名同學(xué)回答道：鳳凰老師教搭窩的方法不好,，才使有的鳥沒有學(xué)會搭窩。他的回答激起千層浪,，學(xué)生們展開了激烈的討論,，并列舉了一些好的教學(xué)方法,。我當(dāng)即就給了這個同學(xué)肯定，并且贊揚(yáng)了他的這種敢想和敢問的精神,。

四,、開展活動，豐富興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中,，應(yīng)充分開展活動,，創(chuàng)新活動內(nèi)容和活動方式，力求使活動活潑有趣,。通過開展各種豐富多彩的活動,，培養(yǎng)學(xué)生的動手、用眼的能力,，讓學(xué)生通過觀察思考,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于投身活動,，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,。比如我在指導(dǎo)學(xué)生寫《春天》題目的作文時(shí)，就改變了過去的在課堂枯燥乏味的講解指導(dǎo),，而是領(lǐng)著學(xué)生到野外去春游,，讓孩子們到大自然中去觀察春天的景物。這樣就激發(fā)了他們對寫作的興趣,，也使他們感到了大自然帶給人們美的享受,，然后我就讓孩子們用語言把所看到的寫下來，就成了一篇非常好的作文了,。在整個活動中,，學(xué)生興趣盎然，真正體會到了知識來源于生活,，來源于實(shí)際的真理,，充分調(diào)動起了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，收到了良好的效果,?？傊ぐl(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,，是一個復(fù)雜的,、長期的過程，它必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，貫穿于語文教學(xué)的始終,。語文教師只有善于從不同的角度去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生才能由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”,，才能自由快樂地在語文的世界中飛翔,，在知識的海洋中遨游,。

作者:隋國娟 單位:吉林省大安市樂勝鄉(xiāng)第一中心校