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小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)論文 小學(xué)美術(shù)教育的論文篇一

摘 要：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，興趣是十分重要的,。有了興趣，學(xué)習(xí)才更有效,。為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的濃厚興趣,，探討加強美術(shù)課興趣教學(xué)的方法和途徑是很有必要的。

關(guān)鍵詞：美術(shù)興趣,；培養(yǎng),；激發(fā),；創(chuàng)造,；審美

1 課堂范畫

課堂范畫是美術(shù)教學(xué)中的重要手段,，是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。它對美術(shù)教學(xué)效果有較大的影響,。

課堂上教師邊講邊畫,，可使學(xué)生通過觀察,、模仿,，掌握正確的繪畫步驟，既直觀又形象,。再則,，教師嫻熟的繪畫技巧不但能引起學(xué)生的注意，而且能博得學(xué)生的敬佩，并由此發(fā)展到對美術(shù)課的喜愛,。比如,，為了讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)美術(shù)的重要性，在教學(xué)中筆者列舉了許多職業(yè)都與美術(shù)有關(guān)的例子,。如卡通設(shè)計,、發(fā)型設(shè)計、服裝設(shè)計,、建筑設(shè)計等等,。談到卡通設(shè)計時，筆者便在黑板上畫了許多學(xué)生很喜歡的卡通形象,，如：美少女戰(zhàn)士,、米老鼠、唐老鴨,、孫悟空,、豬八戒等。學(xué)生看了這些可愛的卡通形象,，個個喜形于色,，課堂頓時“熱鬧”起來。談到服裝設(shè)計時,，筆者先畫一個標準的人體比例效果圖,，然后為她添上各式發(fā)型和不同款式的服裝。隨著人物發(fā)型的改變,，其形象亦隨之改變,，學(xué)生看了感到非常奇妙、有趣,，羨慕之情油然而生,，有的學(xué)生還躍躍欲試，拿出筆來饒有興趣的學(xué)著畫起來,?？梢娎蠋煹姆懂嬆軜O大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2 創(chuàng)設(shè)情境

情境教學(xué)并非語文學(xué)科的專利,。美術(shù)學(xué)科同樣也可根據(jù)教材內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境,，讓學(xué)生興奮起來，激起學(xué)習(xí)情趣,。如中國畫家齊白石的作品《貝葉工蟲》畫秋天已至,，貝葉飄零，蜻蜓、蝴蝶等昆蟲飛來,，享受秋日的陽光,。生命的蓬勃與枯萎，秋色的清冷與熱烈,，被畫家編織在一個時空中,，這樣美的情境，即寄托了畫家對生活的贊美,，也發(fā)出了對時光易逝的感嘆,。讓學(xué)生欣賞完這幅作品后，筆者又通過dvd給學(xué)生播放了一段中國寫意花鳥畫的錄相,，讓學(xué)生直觀地感受到中國寫意花鳥畫的整個作畫過程,，一幅幅水墨酣暢的畫面不一會兒便展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生驚嘆不已,。教師創(chuàng)設(shè)的圖像情境,，增強了同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望，也大大提高了他們的欣賞能力,。蘇霍姆林斯基說得好,，“這種直觀是發(fā)展觀察力和思維的力量，它能給認識帶來一定的情緒色彩,?！蓖ㄟ^教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)中運用情境教學(xué)法,，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且能提高學(xué)生的想象、創(chuàng)造,、審美等能力,。

3 講究方法

在課堂教學(xué)中，要善于調(diào)濟學(xué)生的“胃口”,，精心設(shè)計因材而異的課堂結(jié)構(gòu),。例如：在上“現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)”這一課時，我先告訴學(xué)生未來的汽車造型設(shè)計可能有飛行汽車,、水上汽車,、潛水汽車等，充分擴展他們的想象空間,。然后,，讓學(xué)生試著在畫紙上設(shè)計各式各樣的、與眾不同的作品,，教師給予鼓勵,、展示、張貼，并讓學(xué)生講解自己的創(chuàng)意,，這樣,，不僅給同學(xué)帶來了極大的愉快，而且在潛移默化中增長了知識,，陶冶了情操,。

多元化的課堂結(jié)構(gòu)，能使學(xué)生經(jīng)常保持新鮮感,，課堂上就不會感到枯燥,、乏味。

4 情感交流

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，還要注重教師與學(xué)生的情感交流,，做到以情促教。

教學(xué)活動是教師和學(xué)生共同參與的活動,，師生的情感因素極大地制約著教學(xué)的全過程,，并能促進學(xué)生思維的發(fā)展，使感知更敏銳,，記憶更鞏固,，想象更豐富。古人云“親其師,，信其道”就是這個道理,。

5 利用求新心理，提高審美情趣

中,、小學(xué)生普遍存在著一種求新心理,。他們注重學(xué)習(xí)中的一切新動態(tài)，希望通過自己的`努力掌握新的東西,，來點綴自己的生活,，那么，美術(shù)教學(xué)就可以利用這一心理提高學(xué)生的審美情趣,。

比如：我教他們做《工藝人物》,，啟發(fā)他們的擴散思維，幫助他們做成各具特色的精美工藝人物來裝飾自己的小書房,；再如：教他們用自己靈巧的雙手制作精美的立體卡片,，用來饋贈親朋、好友,、師長,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)到了實用知識用于美化自己的生活，何樂而不為呢,？所以,，課題的設(shè)計首先就引發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，而且在作業(yè)制作過程中通過思索,、體驗,、嘗試之后，實現(xiàn)了自己的愿望,，有了更多發(fā)揮個性和創(chuàng)造性的余地,，他們會為自己的勞動成果而激動、自豪,，教與學(xué)雙邊活動搞得有聲有色,。

6 及時評價反饋，鞏固學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要付出辛勤的勞動,，他們需要教師的理解,，所以教師在評價時不要一味地尋找缺點，而是要多鼓勵,，使學(xué)生在心理上得到滿足,，在學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜悅，并且獲得學(xué)習(xí)動力,。

教師評價學(xué)生作業(yè),，要做到及時，恰當(dāng),，多用鼓勵性的語言,?！读Ⅲw構(gòu)成》的作業(yè)空間大,，所以，我采取了下課前十分鐘開始為已完成作業(yè)的學(xué)生批改作業(yè),，批改作業(yè)時及時指出優(yōu)缺點,，并且聽取學(xué)生對教學(xué)的反饋意見,，學(xué)生可以根據(jù)我的評價保持優(yōu)點，改掉缺點,，重新制作,，作業(yè)效果相當(dāng)理想。

加強美術(shù)課興趣教學(xué)的手段多種多樣,，而且可以相輔相成,，相得益彰，筆者在這里只是提出自己一點淺顯的看法,，望能得到各位同行的指正,。

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)論文 小學(xué)美術(shù)教育的論文篇二

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文例文

小學(xué)生的最大特質(zhì)就是,有著天馬行空的想象力,這樣的想象力可以說是“天然去雕飾的”,這也是當(dāng)前美術(shù)教學(xué)理念所看重的，下面是對小學(xué)美術(shù)教育中的情感滲透的分析,，一起來看看吧,！

摘要：本文以“小學(xué)美術(shù)教育中的情感滲透”為主要研究對象,，從三個方面對情感滲透的具體操作方式展開論述，希望為從事小學(xué)美術(shù)教育的教師提供參考意見,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育,；情感滲透；教育策略

一,、小學(xué)美術(shù)教育中情感滲透的重要性

情感教育與認知教育是相對的一則概念,，是教育體系中不可或缺的組成部分。情感教育指在教學(xué)過程中,，教師通過創(chuàng)設(shè)輕松,、愉快、和諧的教學(xué)情境,，讓學(xué)生在這樣的氛圍中實現(xiàn)情感與認知的平衡,，充分發(fā)揮情感意識對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極作用，增加學(xué)生的情感體驗,，逐漸培養(yǎng)求知,、探索的精神，促進學(xué)生形成獨立,、健全的品質(zhì)和人格,。近年來，我國素質(zhì)教育不斷普及并深入人心,，情感教育在推行素質(zhì)教育過程中起到的作用也愈發(fā)明顯,，因此在這樣一種宏觀的教育背景下加強小學(xué)美術(shù)教育中的情感滲透，顯得十分重要,。國內(nèi)外眾多美術(shù)學(xué)家,、教育學(xué)家也認同情緒的培養(yǎng)、情感的發(fā)達對構(gòu)建良好師生關(guān)系,、提高課堂教學(xué)效率有積極的作用,，這也是能夠間接提升創(chuàng)造力和審美力的重要渠道。

二,、小學(xué)美術(shù)教育中情感滲透的路徑

1.美術(shù)教育豐富學(xué)生情感

理智感是人們在探索和感知真理的過程中,，因個體需求是否得到滿足而生成的一種情感意識。小學(xué)生的理智感主要表現(xiàn)在對事物的好奇心,、探索問題和奧秘的進取心以及求知欲的擴大和加深,。教育心理學(xué)家指出，深厚的理智感是促使人們發(fā)揮智慧的潛在力量,，所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用作品豐富理智感。例如,，學(xué)習(xí)基本圖形的畫法時,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考怎么畫和為什么這樣畫,，激發(fā)學(xué)生的好奇心，在無形中增加小學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)目標,，豐富學(xué)生的情感體驗,。美術(shù)教育要想培養(yǎng)學(xué)生形成一定的繪畫技巧，不能將教育目標局限在對技能的掌握和美術(shù)知識的傳播上,，而要基于基本的理論道德,，利用美術(shù)教材的優(yōu)勢,，借助時間的靈活性以及美術(shù)課程自身的優(yōu)勢,，運用具有針對性和有效性的教學(xué)方法，讓學(xué)生在感受作品,、感受美的同時,，不斷熏陶審美意識，進而在潛移默化中感悟美,、創(chuàng)造美,。

2.情境教學(xué)，培養(yǎng)感悟能力

很多小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)時,，習(xí)慣采用單一,、僵化的教學(xué)模式，即教師只負責(zé)講解,，學(xué)生只負責(zé)聆聽,，“教”與“學(xué)”是兩個獨立的、沒有關(guān)聯(lián)性的環(huán)節(jié),。這不僅會影響學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣,，更無法讓學(xué)生對美術(shù)作品、審美元素產(chǎn)生關(guān)聯(lián)性與感悟,，不利于培養(yǎng)美,、創(chuàng)造美所需的條件。例如,，學(xué)習(xí)《鳥語花香》這一課時,，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生將自身的感情融入情境中,。首先,，小學(xué)生對大自然中的小鳥和花朵十分熟悉，因此教師可以利用花朵和鳥類的特征,，讓小學(xué)生根據(jù)自己的想象,，畫出自己心目中的“鳥語花香”,。其次，根據(jù)小學(xué)生的回憶以及對大自然中鳥語花香的感受，教師開始講述本堂課的關(guān)鍵，即如何繪出小鳥和花朵的線條,，怎樣讓花朵更加有層次感,，怎樣讓小鳥更逼真，表現(xiàn)出飛翔的張力,。但是該怎么樣才能畫好線條呢？教師在上課前可以準備一組連筆畫模板，在一張大紙上標上不同的漢字,、數(shù)字等,，讓學(xué)生用黑色的線將相同的數(shù)字連接起來，用黃色的線將相同的漢字連接起來……用不同的顏色、不同粗細的線條表達美術(shù)形象，讓學(xué)生感受到圖形躍然紙上的過程,，進而感受到愈發(fā)靠近成功的急切感,。最后,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開拓展學(xué)習(xí)，如為花朵和小鳥繪制面孔，感受它們的喜怒哀樂,。有的學(xué)生在花朵上畫上笑臉,，表示空氣環(huán)境良好；有的學(xué)生在小鳥的臉上畫上淚水,，表示樹木被砍伐小鳥找不到家。通過這樣的方式,，讓學(xué)生融入教學(xué)情境，有助于啟發(fā)學(xué)生的`思想意識和感悟能力,，讓學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)收獲到更為真實的人生感悟與生活閱歷,。

3.實踐活動提升審美水平

美術(shù)教學(xué)離不開手工環(huán)節(jié)的輔助,，實踐活動有助于提升美術(shù)教學(xué)效果,，是提升小學(xué)生動手操作本領(lǐng)的重要措施。在實踐活動中,，教師可以讓學(xué)生展開想象，制作出多元化的美術(shù)作品,，將心中所想、內(nèi)心所感表達出來。例如,，在《童年的手印》一課教學(xué)時,，教師可以將泥巴作為重要的教學(xué)工具納入到課堂中來，在泥巴上烙上自己的手印,，利用泥巴捏出各式各樣的物件,，讓學(xué)生感受到美術(shù)知識的趣味性。同時教師還可以展開知識拓展,，讓學(xué)生了解中國古老的陶瓷技藝,，了解中國傳統(tǒng)的泥塑文化等，通過對民間藝術(shù)的感知和更為全面的藝術(shù)形式的認知,，小學(xué)生將會產(chǎn)生強烈的民族自豪感和自信心,，也會間接提升審美水平。

三,、結(jié)語

總之,，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進行情感滲透是一個十分漫長的過程，教師要在教學(xué)實踐中從小學(xué)生的身心特點出發(fā),，從教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)實際出發(fā),，采取行之有效的教學(xué)方法，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍,，將情感滲透融入美術(shù)教學(xué)的過程中,，促進小學(xué)生健康全面的發(fā)展。

參考文獻：

魯雅婕.人教版與湘教版小學(xué)美術(shù)教科書比較研究[d].銀川：寧夏大學(xué),，.

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)論文 小學(xué)美術(shù)教育的論文篇三

談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性

【摘要】為了更好地進行小學(xué)美術(shù)教學(xué),，需要教師不斷改進美術(shù)教學(xué)方式，創(chuàng)新和改革教學(xué)方法,，深入研究傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法的不足與缺陷,，積極尋求更加適應(yīng)新時期學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段。本文主要結(jié)合具體的教學(xué)案例,，對小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新做了論述,，并提出一些嘗試性的做法，希望能夠?qū)μ岣咝W(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量有所幫助,。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);教學(xué)方法;創(chuàng)新

在小學(xué)階段的教學(xué)中,，美術(shù)與音樂、體育一樣,，往往被人們當(dāng)作副科看待,，特別是小學(xué)生處于身心發(fā)展的重要時期，美術(shù)也是小學(xué)課堂里面一門十分重要的課程之一,，美術(shù)是一門培養(yǎng)著孩子們獨特的藝術(shù)課程,。在目前的課程改革之下,，美術(shù)與語文等其他課程一樣是有著十分重要的意義的。現(xiàn)在新的課程改革指導(dǎo)文件下,，美術(shù)課程的教學(xué)方法需要新的改革探討,。需要做好的是及時將美術(shù)課程的定位維持好，也即是側(cè)重分析美術(shù)課程的價值,，因為學(xué)生們對于這種個性課程也是要重視的,，畢竟影響著孩子們的未來的綜合發(fā)展和潛力的發(fā)揮。

一,、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.課堂上教師演示過多,。小學(xué)美術(shù)教育課堂上面，老師們過多的展示著自己對于美術(shù)課程的教學(xué)觀念,，而忽視了孩子們的創(chuàng)造力和想象力,，孩子們其實是很有天賦的，所以教師們在指導(dǎo)學(xué)生進行美術(shù)教育的時候,，應(yīng)該多多激發(fā)孩子們對于美術(shù)的想法,，尤其是需要鼓勵好孩子們?nèi)ギ嫯嫞ダL畫屬于自己心里面所想的內(nèi)容,，只有這樣,，教師們才能夠避免演示過多,，而忽略理論孩子們的興趣,。進而可以提高好孩子們的美術(shù)主動動手能力。

2.理論知識講述過多,。教師在進行授課的過程中理論知識講述過多,，而且較為抽象,，學(xué)生光靠想象不能很好地理解和吸收教師講授的知識,。理論知識是不可以有太多的，現(xiàn)在的小孩子其實是很調(diào)皮的，他們對于老師的要求是希望老師能夠采取獨特并且有趣的課堂知識來引導(dǎo)他們進行美術(shù)的學(xué)習(xí),。

3.師生之間的交流不多,。在小學(xué)美術(shù)教育里面,，師生之間的交流很少,，因為現(xiàn)在的孩子們對于教師還是有一點陌生感和隔閡感的，因此需要增強好小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂的質(zhì)量,，加強好老師和孩子們的交流,，只有交流多了學(xué)生們才會充分發(fā)揮自己的興趣去學(xué)習(xí)，也就才會對美術(shù)課堂感興趣,。此外教師在給學(xué)生布置繪畫任務(wù)時,，往往規(guī)定具體的事物,，老師們很少主動的讓孩子們發(fā)揮自己的想象力去作畫,，而是按照自己的想法進行美術(shù)教學(xué),。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

由于在現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)上面存在著很嚴重的問題,，所以進行好目前小學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法的策略研究創(chuàng)新就是最為基本的策略研究,，具體有如下方法：

1.做好課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。美術(shù)其實也是一門很有趣的學(xué)科,，只要做好引導(dǎo)孩子們，主動讓孩子們自己去學(xué)習(xí),，這樣就將孩子們的學(xué)習(xí)興趣給激發(fā)起來了,。教師們需要循序漸進，將小孩子們愛好的東西了解下,，因為孩子們的創(chuàng)造力和想象力是很厲害的.,，只有將美術(shù)課程導(dǎo)入到孩子們喜歡的東西或者是動物，又或者是孩子們喜歡的卡通形象上面,，繼而孩子們的興趣和想象力就提升起來了,。這個時候，教師們就可以利用美術(shù)課程上面的自由發(fā)揮時間,，引導(dǎo)孩子們進行自己喜歡的東西的藝術(shù)創(chuàng)作,，這個時候孩子們多半都是很感興趣的。并且在教師們引導(dǎo)孩子們進入美術(shù)課程的自由發(fā)揮時間之后,，老師還必須對孩子們做畫的畫表現(xiàn)出興趣,。因為孩子們的好奇心是需要被引導(dǎo)的，只有在這個時候夸獎孩子們畫的很好看,，孩子們會激起他們對于美術(shù)課程的興趣,，從而以后教師在美術(shù)課堂上面的深入教學(xué)也會逐漸的順利起來。通過這種形式的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)起學(xué)生聽課的興趣,，起到很好的作用,。

2.努力把抽象的事物具體化。即使是小學(xué)美術(shù),，其理論也十分抽象,。教師在進行教學(xué)時,，要努力嘗試將這些較為抽象的專業(yè)美術(shù)語言具體化，美術(shù)的價值可以是將抽象的東西具體化,，也可以是將具體的東西抽象化,，這就是美術(shù)的藝術(shù)魅力。所以其實教師們在美術(shù)課程教導(dǎo)上面需要做好將抽象的東西具體化,，因為孩子對于周圍的事物還是有著很多疑問的,，這個時候就需要將事物給具體化起來。

3.注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng),。小學(xué)生比較天真,，具有十分豐富的想象力。美術(shù)的繪畫和創(chuàng)作的過程就是一個思維開拓的過程,，教師在美術(shù)課程上面應(yīng)該及時的發(fā)散好學(xué)生們的思維,，比如學(xué)生在繪畫自己所喜歡的動物的時候，這個創(chuàng)作的過程是會有很多的疑問的,，這個時候教師就需要及時的引導(dǎo)好,，進而發(fā)散好孩子們的想象力和思維模式，因為孩子在進行美術(shù)繪畫的時候也是一個大腦在被開發(fā)的過程,。

4.利用多媒體技術(shù),，豐富美術(shù)課堂。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，現(xiàn)在多媒體技術(shù)即互聯(lián)網(wǎng)知識是與時俱進的,。對于美術(shù)教學(xué)來說，也是一樣的,，可以指導(dǎo)老師們將孩子們喜歡的卡通形象在多媒體技術(shù)上面展示出來,。引導(dǎo)學(xué)生們對這個卡通人物進行故事的創(chuàng)作，繼而指導(dǎo)孩子們將多媒體上面的卡通人物給畫出來,，豐富好美術(shù)課堂?，F(xiàn)在的美術(shù)卡通不是死板的，而是充滿著效率的,，只有利用好多媒體技術(shù)水平,，及時將教師的循循善誘精神發(fā)揮出來，最終就能夠?qū)崿F(xiàn)起美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升,。

結(jié)論

小學(xué)階段的美術(shù)課堂教學(xué)其目的在于對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展,，從而符合新課程改革的要求，促進學(xué)校教學(xué)的多元化,。因此學(xué)校,、教師和學(xué)生一定要真正重視美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，教師在教學(xué)的過程中要切實結(jié)合美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容，采取有效的教學(xué)措施來讓學(xué)生真正投入到美術(shù)的課堂活動中來,。例如實現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)途徑的多元化,、加強美術(shù)與多個學(xué)科之間的聯(lián)系、注重并加強學(xué)生與教師之間的互動,，真正保障并提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率,。

參考文獻：

[1]曹靜.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法[j].美術(shù)教育研究,,(05):121-122.

[2]易天云.改進小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的思考[j].華夏教師,,(05):47-48.

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)論文 小學(xué)美術(shù)教育的論文篇四

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文

文/高柯佳

摘要：新的美術(shù)教材都加入了美術(shù)語言方面的內(nèi)容,，在新課標下,，也強調(diào)了“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)美術(shù)語言的魅力,，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：美術(shù)語言,；美術(shù)教學(xué),；課堂效率

美術(shù)語言指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素，以及將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理,。我們發(fā)現(xiàn),，新的美術(shù)教材都加入了美術(shù)語言方面的內(nèi)容，在新課標下,，也強調(diào)了“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動,。那么，在我們平時面對一些小學(xué)生時,，該怎樣去體現(xiàn)這些美術(shù)語言的魅力,，從而提高我們的課堂效率呢？

一,、認識語言,，感受語言

低段的學(xué)生，教師知道他們沒有豐富的,，漂亮的詞匯,，在上美術(shù)課時便更難以用一定的語言來解釋一幅畫。畫中的造型以及色彩的運用都必須由學(xué)生自己去感受,、去領(lǐng)悟,。或許結(jié)果學(xué)生會說：“老師,，我能感受到畫者的心情和想表達的意境,，但我不能用自己的語言來概括?！边@便是學(xué)生真正的感受,。可惜，我們現(xiàn)在的教師卻在給學(xué)生作著一些盲目的定義,，比方說,，教師會告訴學(xué)生，“紅色”是熱情,、祝福,、勇敢；“黑色”是罪惡,、恐怖,、邪惡；“直線”使人感到剛強,；“曲線”使人感到柔美……于是學(xué)生便機械地記牢了這些美術(shù)語言,，殊不知任何色彩或者形象在不同的環(huán)境下會產(chǎn)生不同的效應(yīng)。如果一地鮮紅的血,，那是熱情,、祝福嗎？如果一次晚宴,，某人穿了一身黑色服飾,，那一定是罪惡、邪惡嗎,？如果一塊橫幅筆直掛在墻上,，那是剛強嗎？如果一根生銹的鋼絲扭曲在一邊,，這還柔美嗎,？盲目給學(xué)生下一定的美術(shù)定義，只會讓他們?nèi)ニ烙浻蔡?，真正的美術(shù)語言它具有無窮的魅力,，讓學(xué)生產(chǎn)生任何的聯(lián)想和感受。

那么,，如何引導(dǎo)學(xué)生去感受美術(shù)語言呢,？

1.依托作品，領(lǐng)略魅力

【案例1】在教學(xué)《小小建筑師》一課時,，我讓學(xué)生先上網(wǎng)去找我們中國以及國外的一些不同的材料建筑,。有些學(xué)生找到了北京奧運館那個“鳥巢”般的建筑，學(xué)生被這些各式各樣的建筑驚呆了,，原來房子還可以造得這樣漂亮,，有這么多類型啊,！隨后的課堂上,，我再讓學(xué)生去試著“造房子”,此刻學(xué)生的想象力也開闊了,，打開了局限性，不再是平時看到的一些方方正正的房子,。有了自己的思想,，也學(xué)會了試著創(chuàng)作。

2.積極參與,，動之以情

【案例2】《風(fēng)兒吹過》一課對小學(xué)生來說,，覺得有點無從下手。風(fēng),，看不見,，摸不著，要在美術(shù)作品中如何來表現(xiàn)呢,？我教學(xué)生將風(fēng)和周圍的事物進行聯(lián)系和對比,，并自己親手來制造風(fēng)。有些學(xué)生說電風(fēng)扇,，有些說吹風(fēng)機,，有些說空調(diào)等等制造風(fēng)的方法。并讓學(xué)生講了很多關(guān)于風(fēng)的句子,，風(fēng)的類型，以及在風(fēng)作用下的效果等,。有了這些基礎(chǔ),，學(xué)生表現(xiàn)風(fēng)的時候不再是那么空洞。學(xué)生還感覺到,，原來風(fēng)是這樣來的,，風(fēng)還能有這些效果，風(fēng)也能帶來那么大的危害等,。學(xué)生了解了風(fēng)的知識,，也感受到了風(fēng)的.魅力，興趣被調(diào)動了,，學(xué)習(xí)起來就更方便,。

3.給予機會,，開發(fā)想象

【案例3】教學(xué)《指印的聯(lián)想》一課時,，當(dāng)我提出今天的美術(shù)課不用畫筆來作畫時，學(xué)生一陣狐疑之后說：“不用筆,？難不成用手?。俊睂W(xué)生拿出了彩色筆,，先在自己手上“上色”,再印到本子上去,；有的便拿來教師給學(xué)生敲印章的印泥,，發(fā)現(xiàn)印泥只有紅或藍色；又有學(xué)生想到了不曾用過的水粉顏料……

學(xué)生用手指,，繪畫出了各種各樣的物體,。雖然沒有畫得那么形象但也有一點神似。指紋的肌理,，手指的韻律,，繪畫的表情，這些都能讓學(xué)生更深入地去理解美術(shù)語言,，也學(xué)會用各種方式去表達更多的美術(shù)語言,。真正體會“肌理和韻律”.

二、讀懂語言,，表達語言

學(xué)生感受到了美術(shù)語言的魅力之外,，還要去更深入地讀懂，并運用美術(shù)語言來表達,。

1.展示個性,，體現(xiàn)真實

【案例4】在給高年級上一節(jié)外國繪畫欣賞時，學(xué)生看了《星夜》這幅畫,，都不解地問我：“老師,，為什么梵高要這樣來表現(xiàn)星夜？”“一點都不像,，卻那么有名,。”“要我畫星夜,，我絕對畫一顆顆的繁星點點,。”再看孫恒俊的《滿湖曲折》,，學(xué)生問“: 老師,，怎么就幾根線條呢？”“我覺得他畫得不夠生動,！”面對這些方式的表現(xiàn)畫,，學(xué)生提出的疑問是他們這個年齡段所應(yīng)該有的。面對這些疑問,，我告訴學(xué)生說：“在面對同一景點同一事物時,，不同的人就會有不同的感受，這主要取決于作者對大自然的不同感受與當(dāng)時的心境,?？梢酝ㄟ^任何的線條和色彩把自己當(dāng)時的心情告訴別人，讓看畫的人用心去體會你當(dāng)時的心情,，想象當(dāng)時的情景,，這也是一種很好的表達方法?！?/p>

2.開發(fā)潛力,，肯定創(chuàng)意

【案例5】在教學(xué)《奇妙的字母》這節(jié)課時，我讓學(xué)生自己來想象26 個字母,，學(xué)生的聯(lián)想讓我為之吃驚,，有人想到“云”是交警的手勢，“允”是爺爺?shù)尼烎~鉤,，兩個“雜”是正在爭斗的兩條蟒蛇等等,，更讓我佩服的是,，學(xué)生在一張紙上畫了山,，畫了太陽,，畫了天空，他說,，那就是太陽下山（上山）時的“匝”.他用一個字構(gòu)成了一幅完整的圖畫。課堂的實效性就這樣體現(xiàn)了,！

在美術(shù)課上,，要求教師能抓住美術(shù)語言這個最基本的元素，我想,，這對學(xué)生各方面的發(fā)展都將起到積極的促進作用,。全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，這也是我們美術(shù)課最具有價值的體現(xiàn),。

（作者單位浙江省杭州市蕭山區(qū)瓜瀝鎮(zhèn)坎山小學(xué)）

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)論文 小學(xué)美術(shù)教育的論文篇五

一,、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的誤區(qū)

（一）比較注重模仿

一些美術(shù)教師在對小學(xué)生進行美術(shù)教育時忽視美術(shù)基礎(chǔ)知識教學(xué)，單純教學(xué)生畫“簡筆畫”,，認為學(xué)生通過這種方式能夠快速學(xué)會描畫一種物體，繪畫的基礎(chǔ)就有了,。殊不知,，這種不用觀察、思考,，只需模仿的方法，只會讓小學(xué)生離藝術(shù)越來越遠,。當(dāng)代美術(shù)教育講究培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，鼓勵他們用心鉆研,，主張表達,，講究標新立異而不是簡單模仿,。因此，美術(shù)教師要認清技術(shù)與藝術(shù)之間的關(guān)系,，要懂得繪畫技術(shù)是為藝術(shù)服務(wù)的技術(shù)轉(zhuǎn)變教育理念和方法，保護學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力,，這對學(xué)生一生的發(fā)展意義重大。

（二）認為可以速成

所有流傳下來的藝術(shù)作品都需要很深的藝術(shù)功底積累,，大師名作的靈感也許只是一瞬間,，但是那一瞬間的福靈心至是靠十幾年,，甚至幾十年的日積月累的磨練,，由量變積累成的質(zhì)變。教師應(yīng)該懂得這個道理,，而一些小學(xué)美術(shù)教師為了在短期內(nèi)體現(xiàn)出教學(xué)效果,，往往會在從一開始就傳授學(xué)生大量的繪畫技巧,，讓學(xué)生脫離了藝術(shù)的本身而去追求繁瑣的畫工,。的確，通過這種方式可以讓學(xué)生在短期內(nèi)學(xué)會完成一幅畫，但那時候就僅僅是一幅畫,，而不是一件作品了。繪畫本身是沒有技巧可言的,，它是人們心中情感的一種表達方式,。對小學(xué)生來說，繪畫不是一種技巧,，而是一種思維活動,。我們所運用的各種筆法不過是為了更好地表達情感，不要本末倒置才好了。

（三）力求達到規(guī)范

很多學(xué)校都在使用一種涂色書,，給學(xué)生們準備好了參照物,，不僅僅是圖案、大小,，甚至該用什么顏色都有明確的規(guī)范,。一幅印刷的色彩清晰的圖畫，旁邊把顏色去掉只留白,，然后讓學(xué)生照著填色,。筆者認為這種圖書絕對不能采用，因為它對小學(xué)生有百害而無一利,。學(xué)生不能把顏色涂出框外,，為什么要有框？為什么要有顏色限制,？誰規(guī)定天空必須是藍色的,？誰規(guī)定每一片樹葉經(jīng)絡(luò)分明才算是好的作品？那不能稱為作品,，僅僅是復(fù)制而已,。學(xué)生的畫里運用的顏色，往往是他們對于世界的認識,。綠色的天空,、彩色的樹干后面隱藏的是他們想對這個世界表達的思想，而這些就在日復(fù)一日的填色中被消磨殆盡,。當(dāng)學(xué)生不能用語言文字充分表達自己的想法時,，他們最喜歡的表達方式就是繪畫；這是人類與生俱來的天性,。學(xué)生通過色彩的渲染來宣泄快樂,，通過形的描繪來構(gòu)建自我認知的空間，通過與身邊伙伴的互動,，來學(xué)習(xí)與他人相處,，然后開始步入社會生活。

二,、對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的思考

（一）美術(shù)教學(xué)應(yīng)該走向“生活化”

藝術(shù)來源于生活,，是生活的體現(xiàn)，因此,，教師應(yīng)該使美術(shù)教學(xué)走向生活化,。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā),，觀察周圍的事物，掌握生活的技能,，在觀察,、實踐,、思考中抽象出事物的特性，并用畫筆藝術(shù)地表現(xiàn)出來,。筆者已清醒地認識到“藝術(shù)生活化”是大勢所趨,。因此，在美術(shù)教學(xué)中,，無論是教學(xué)內(nèi)容,，還是教學(xué)手段都力求達到生活化。例如,，筆者在教學(xué)生畫磚墻的時候,，不是在課堂上立即教學(xué)，而是在課前給學(xué)生布置作業(yè),，要求他們觀察磚墻是什么顏色,、磚塊壘砌有什么特點等。在課程開始后,，筆者先檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況：有的學(xué)生說磚墻是青色的,，有的說磚墻是紅色的，有的說是彩色的,；有的學(xué)生說磚是一塊疊一塊壘砌的,，有的說是一層磚和一層磚是錯縫壘砌的.。此時,，筆者拿出事先準備好的磚墻的圖片展示給學(xué)生看,，并引導(dǎo)學(xué)生說出磚墻的特點。在學(xué)生對該事物有了清晰,、完整的認識后,，筆者才開始一步一步教學(xué)生磚墻的畫法。

（二）美術(shù)教學(xué)應(yīng)該關(guān)注“人文性”

《美術(shù)新課程標準》中明確提出“美術(shù)課程具有人文性,?！边@就要求教師在教學(xué)中要“以學(xué)生為本”，在傳授學(xué)生美術(shù)專業(yè)知識的同時,，更要注重學(xué)生內(nèi)在情感的表達和凈化,，它主要表現(xiàn)在學(xué)生的美術(shù)作品中。教師通過學(xué)生的美術(shù)作品,，可以窺到他們的內(nèi)心世界,。例如，如果學(xué)生的美術(shù)作品采用明快的顏色,，說明他的內(nèi)心充滿喜悅,；如果學(xué)生的美術(shù)作品充滿暗淡的色調(diào)，則說明他的心情是灰暗的。此時,，筆者會和學(xué)生談心,，了解他的心思，如果發(fā)現(xiàn)該學(xué)生存在無法解決的問題,，就會幫助他找到解決問題的途徑和辦法,。

（三）美術(shù)教學(xué)應(yīng)該啟迪“靈性”

靈性是指人所具有的聰明才智，對事物的感受和理解的能力,。新課程標準要求,，美術(shù)教學(xué)不僅僅是傳授學(xué)生繪畫的技能，培養(yǎng)學(xué)生的審美力和創(chuàng)造力,，更應(yīng)該注重對學(xué)生完善人格的塑造和全面素質(zhì)的提升,。在美術(shù)教學(xué)中啟迪學(xué)生的“靈性”，是要求教師充分發(fā)掘?qū)W生的潛能和智慧,，從而使學(xué)生不斷實現(xiàn)自我,、超越自我。

（四）美術(shù)教學(xué)應(yīng)該呈現(xiàn)“開放性”

教師思維的開放性,、教學(xué)手段的開放性以及教學(xué)內(nèi)容的開放性構(gòu)成了美術(shù)教學(xué)的“開放性”,。要想美術(shù)教學(xué)活潑生動，必須使其呈現(xiàn)出“開放”的狀態(tài),，不斷吸收外界新的信息,，定期重組所有的環(huán)節(jié)、因素和關(guān)系,，構(gòu)建和“生長”新的知識體系,，保證教師的思維、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)手段常新,，促使教學(xué)功能不斷優(yōu)化，確保美術(shù)教學(xué)健康快速地發(fā)展,。所以,，筆者在美術(shù)教學(xué)中特別注重為學(xué)生營造動態(tài)的、開放的,、無拘無束的學(xué)習(xí)氛圍,，能夠使學(xué)生把學(xué)到的美術(shù)知識逐漸變成自己的“血肉”。

（五）美術(shù)教學(xué)應(yīng)該突出“自然性”

在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)課程中,，簡單的“傳授—接受”的教學(xué)模式已不適應(yīng)美術(shù)課程內(nèi)容紛繁復(fù)雜的狀況,。對于美術(shù)教師來說，最好的教學(xué)方法是不斷整理,、概括適合小學(xué)生年齡段的美術(shù)知識,，運用最“自然”的教學(xué)方式滲透到學(xué)生內(nèi)心,，進而使其外化為學(xué)生對藝術(shù)審美。這種教學(xué)的“自然性”,，需要美術(shù)教師在教學(xué)的過程中不斷探索,、不斷實踐。

三,、總結(jié)

總之，小學(xué)美術(shù)教師要摒棄教學(xué)中存在的誤區(qū),，尊重教學(xué)規(guī)律,，尊重學(xué)生發(fā)展的特點，從實際出發(fā),，在教學(xué)過程中,，不斷培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，提升他們的想象能力,、審美能力,、個性化思維能力和創(chuàng)造能力。

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)論文 小學(xué)美術(shù)教育的論文篇六

一,、境之美,，為修養(yǎng)之源

中國茶藝追求境之美，白居易有詩云：“婆娑綠陰樹,，斑駁青苔地,。此處置繩床，傍邊洗茶器”,。描寫了一種意境之美,。在美術(shù)課堂上，培養(yǎng)審美是重要的目標,，審美情操則是需要在潛移默化中將美好世界觀,、人生觀向?qū)W生慢慢滲透。

（一）自然之美

中國人受儒家思想影響深遠,，一直喜歡“道法自然”,。茶，取于水,，燃于木,，用于葉，無不體現(xiàn)著與自然親近的妙處,。喝功夫茶的步驟,，就很接近山水畫的構(gòu)思過程。比如,，宋朝畫家王希孟的《千里江山圖》,，第一步“納茶”,，有如給畫面構(gòu)圖，茶葉粗細按層次鋪于罐底就如將千里江山錯落安排于紙上,，布局交替采用深遠,、高遠、平遠的構(gòu)圖法則,，擷取不同視角以展現(xiàn)千里江山,；第二步“候湯”，相當(dāng)于精心調(diào)色,，水的沸度要“蟹眼已過魚眼生”,，這個靠的是眼力與經(jīng)驗，作者調(diào)色亦是如此,；接下來“洗茶”,，好似畫家在運筆，畫家的青綠山水畫法,，更趨細膩嚴謹,；茶藝的“沖點”步驟，就像繪畫中的暈染,，萬頃碧波,，皆一筆一筆畫出；茶藝“刮沫”步驟,，看似簡單,，其實就如畫家對畫面的著色，作者于單純的青綠色中求變化,，使畫面層次分明,；最后“品茶”，若家有一套茶桌,，那簡直就是一方江山微景圖：其高低層次,、水流聚匯讓人極易聯(lián)想到田野山澗，仿佛山間巉巖飛泉,，蒼松修竹,，瓦房茅舍，綠柳紅花點綴其間,?！肚Ю锝綀D》為中國北宋青綠山水畫作品，中國十大傳世名畫之一,。

（二）韻味之美

《河岳英靈集》中有句：“格高調(diào)逸,，趣遠情深”,，“風(fēng)雅之跡,，浩然之氣”,，無不是在說韻味之美與修養(yǎng)相關(guān)。喝一杯茶,，點一柱香,，撫一弦琴，即便是泡茶的女子,，也有無限的美感值得欣賞：或撥弄茶葉的輕柔，或刮沫沖茶的典雅,，或茶桌上水霧的飄渺，似融入了水墨畫里。中國畫的韻味當(dāng)與茶韻相媲美,。國人喜歡用荷來自喻純潔清雅,，張大千就畫過《潑墨荷花》，利用水在宣紙上的暈染,、滲透產(chǎn)生的潑灑,、堆積形成水、墨,、色相輝映的效果,。再運用濃破淡,、色破墨等方法,，出現(xiàn)了斑斕絢麗的畫面。給人變幻莫測卻又輕松自然的效果,，這些都是畫者特有的情懷,。表現(xiàn)出中國畫空靈飄逸，虛實相生的韻味,，令人回味無窮,，風(fēng)雅自清。教師當(dāng)教會學(xué)生去品味,，讓欣賞者與畫者心意相通,。

二、味之美,，乃技巧之所

“啜苦咽甘”是茶味的美妙之處,，品茶人選好茶之后,，接下來煎煮的技巧才是重中之重，這是將茶之美味到達最佳狀態(tài)的途徑,。最后才可鑒嘗湯色（看茶）,、品啜甘霖（喝茶）。

（一）傳神之美

嫩綠,、黃綠,、淺黃、深黃,、橙黃,、黃亮、金黃,、紅艷,、紅亮、紅明,、淺紅,、深紅、棕紅,、暗紅,、黑褐、棕褐,、紅褐,、姜黃等，聽來很神奇,，這么多的色,，豈是一般人能看懂的？而中國人卻都能在畫面中表現(xiàn)出來,?！皞魃瘛敝敦M能不提齊白石的《蝦》系列？白石老人一生追求創(chuàng)新,，創(chuàng)造了特例獨行的畫風(fēng),。他擅用淡墨擲筆，繪成蝦的軀體,，再潤之,，顯出蝦體通透之感。以濃墨豎點為睛,，橫寫為腦,，落筆成金，干凈,、利落傳神,。再以細筆表現(xiàn)蝦須,、爪、螯,，凝練傳神,！顯示出畫家精妙絕倫的藝術(shù)功力。我們要了解畫家使用墨色的巧妙,，又要體會富有金石味的筆法,，然后才能嘗試學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)里豐富的.意韻和高妙的技巧。顧愷之提出過“傳神寫照”的命題,，畫家的這些技巧,，即使學(xué)生畫不出來，也應(yīng)該讓學(xué)生感受到大師用筆用墨巧妙之處,，體會到“傳神之美”的魅力,。

（二）含蓄之美

含蓄之美，有含而不露,、耐人尋味之意,。“含蓄”一詞屬于美學(xué)范疇,，是晚唐司空圖在《詩品》中提出的，它的最高境界是“不著一字,，盡得風(fēng)流”,。茶藝也得之精華，正因味不盡,，才會苦未盡而甘出,。含蓄，在美術(shù)作品創(chuàng)作中,，也是一種技巧方法,。詩、畫本為一家,，作畫也應(yīng)盡顯含蓄之意,，小學(xué)美術(shù)教材中也有詩配畫的課題，彰顯其趣,。有詩云“渭城朝雨浥輕塵,，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒,，西出陽關(guān)無故人,。”現(xiàn)代畫家傅抱石將此詩浮現(xiàn)于畫紙,，青蒼的柳色,，帶著濃濃的雨意,，成為畫面的主體，把詩中特有的惜別氣氛表現(xiàn)了出來,。畫面中沒有畫離別的揮袖,，也沒有依依不舍的擁抱，只有落寞的雨色,，讓人不由跟著惆悵,。含蓄之美，反而更能將畫面的意味深入到人的心里去,。對高年級學(xué)生欣賞作品的味道,，自然要從含蓄之美進行評價。也是做個有品味,、有思想深度的人所必備的技巧,。

三、器之美,，從造型之需

所謂“器之美”,，原本是指茶的美色，需要與之相配的器具,，才能映襯出其色澤,、姿態(tài)的美感。鑒賞茶的湯色素瓷杯或玻璃杯,，在光的折射作用下,，茶湯上、中,、下三層幻出三種色彩的光環(huán),，十分神奇，耐人觀賞,。美術(shù)教學(xué)里也有“器之美”,，即美術(shù)中的造型表現(xiàn)領(lǐng)域。

（一）雕鏤之美

《文心雕龍情采》有句“綺麗以艷說,，藻飾以辯雕”,。在美術(shù)教材中，幾乎每個年級都或多或少涉及到傳統(tǒng)文化內(nèi)容,。蘇教版《美術(shù)》教材中就有《罐和壺》一課,，我們可以欣賞到宋代“人形壺”，還有古代美洲陶罐,，通過圖片我們從器具本身散發(fā)出的文化氣息,，幾乎能嗅到那個時代傳遞過來的文化特征：或沉靜，或張揚，無不與那朝那代的文化思想有著深遠的聯(lián)系,。雕鏤之美不光是在這些小的器物上,，教材中還有專門關(guān)于雕刻藝術(shù)的體系貫穿各年段前后，如《非洲雕刻藝術(shù)》一課,，就是專門讓大家來了解某類型的雕刻藝術(shù)特征,。我們可以從傳說到習(xí)俗文化再到實物圖片，慢慢體會非洲雕刻藝術(shù)的獨特之處,。雕鏤技藝本身就是一種表現(xiàn)力很強的造型方式,，或圓潤細膩，或粗獷厚重,，都是我們學(xué)習(xí)借鑒的地方,。培養(yǎng)學(xué)生審美也需要從習(xí)俗文化及地區(qū)風(fēng)格等方面入手,。

（二）陰柔之美

太極陰陽的思想，是我國傳統(tǒng)哲學(xué)中的精髓。古代美學(xué)中就認為“弱之勝強,，柔之勝剛,?！笔钦f陰柔之美更加溫和長久,，容易入人心。茶道中的陰柔之美,，我們除了對湯水本身的柔美欣賞之外,，更能從煮茶者的身上找到各種美。青花瓷,，算是器物柔美之典范,。其中尤愛裝飾花瓶的造型。初看,，仿佛一位穿著藍印花布旗袍的女子,，婀娜的曲線,，典雅的服飾,、脫俗的妝容、適宜的發(fā)型等,，似乎就是那位為你精心泡茶的女子,。細看，瓷器的花紋中又深藏著絕妙世界,，有如周杰倫的歌詞中提到的：“在潑墨山水畫里,，你從黑色深處被隱去”，像在青色的天地里等候那場煙雨,，而此時的炊煙在裊裊升起,，隔江萬里，會聯(lián)想起每個人心底的故事……

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)論文 小學(xué)美術(shù)教育的論文篇七

小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文

小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)論文：流云濤影讀不盡

福建省將樂縣城關(guān)小學(xué) 陳琳

小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高他們的審美情趣和創(chuàng)新能力,，激發(fā)他們的繪畫才能,。兒童身上本來就有一種好奇、好動,，躍躍欲試的創(chuàng)造欲,，教師只要善于引導(dǎo)，富于啟發(fā),，便能有效地提高兒童的創(chuàng)新意識,。在筆者的教學(xué)實踐中，結(jié)合兒童認知事物的心理特點及繪畫的特殊形式,，通過多種多樣的教學(xué)形式去提高他們的創(chuàng)新能力,，取得了一定的教學(xué)效果。

一,、面向生活,，激發(fā)興趣

美，就在我們身邊,，生活是創(chuàng)造的唯一源泉,，讓學(xué)生用心去感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美,，這是創(chuàng)新的有效途徑,。長期以來，兒童美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大都是在室內(nèi)進行的,，由于缺少生活,，沒有“心”的參與，學(xué)生的繪畫結(jié)果呈現(xiàn)出模式化,、固定化的特點,，缺少創(chuàng)新，沒有個性,。如果轉(zhuǎn)變下環(huán)境,，讓學(xué)會們用心去體驗生活，去感受生活,，必然會激發(fā)他們的興趣,，開拓其思維。例如有次在課堂上我要求學(xué)生畫命題畫《我最感興趣的活動》,，結(jié)果收上來一看,，學(xué)生們畫的都是一些陳舊的題材，他們實在想象不出有趣的事情,。這也因為他們跟大自然太少零距離接觸了,，環(huán)境讓他們的童年色彩平淡，不再多姿多彩。因此,，在教學(xué)中,，我盡可能讓學(xué)生多去接近大自然，去體驗生活,，去感受生活,，還是上次的命題畫,，這次,，我讓學(xué)生走出去，讓他們在大自然中想做什么就做什么,。結(jié)果他們很放松自己,，組織了各種各樣的有特色的活動。并且每個人都有自己獨特的感受,，經(jīng)過引導(dǎo),，一幅幅個性色彩鮮明的圖畫躍然紙上。

在兒童繪畫創(chuàng)新過程中,，我們應(yīng)該給每一個孩子創(chuàng)造一個發(fā)展創(chuàng)新的機會,，引導(dǎo)兒童積極思維，讓他們在創(chuàng)新活動的過程中感悟創(chuàng)新,，體驗創(chuàng)新的快樂,，從而掌握繪畫創(chuàng)新的自主權(quán)，使繪畫活動轉(zhuǎn)變?yōu)閮和瘍?nèi)心需要的顯現(xiàn),?！澳睦餂]有興趣，哪里就沒有記憶”,走進生活,，感悟生活,，這是兒童繪畫創(chuàng)新的生命力所在。從生活出發(fā),，讓他們的繪畫貼近生活,，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣,，才能促使兒童創(chuàng)作出真正充滿童真童趣的創(chuàng)新性作品,，使其創(chuàng)新才情得以展現(xiàn)。這是培養(yǎng)兒童繪畫能力的一條有效途徑,。

二,、細心觀察，大膽嘗試

走進生活，用心品位生活,，還得學(xué)會仔細觀察各種各樣的事物,，培養(yǎng)他們的觀察能力，這猶如一把打開知識大門的鑰匙,，帶他們走進知識的寶庫,。培養(yǎng)兒童的觀察能力，應(yīng)明確觀察目的和任務(wù),，使整個觀察過程圍繞著預(yù)定的目的進行,，這樣的觀察才能持久、有效,。首先得學(xué)會“看”,然后才是“畫”,你能看出多少東西,，就能畫出多少東西，你能看得深入,，就能畫得生動,。由觀察而產(chǎn)生理解，由理解而產(chǎn)生聯(lián)想,，由聯(lián)想而產(chǎn)生創(chuàng)造,，這樣必能激發(fā)兒童的創(chuàng)新能力。例如,，在指導(dǎo)兒童畫一盆花時,，如果老師不提出具體的觀察要求，孩子們往往會得出籠統(tǒng)的印象,，畫面必然會粗略,。這時，教師可以和他們共同商量觀察的內(nèi)容和順序,，如花盆的形狀,、顏色、質(zhì)地,、花葉,，由上而下、由外而內(nèi)等,。在老師有目的地指導(dǎo)下,，他們遵循觀察目的，細心觀察,，就能夠大致把看到的事物畫下來,。接著，老師又讓學(xué)生進行聯(lián)想添畫花盆背景,，從而使畫面內(nèi)容變得豐富,，不致于單調(diào),、乏味。當(dāng)然,，良好觀察能力的培養(yǎng)還需要教師創(chuàng)設(shè)良好氛圍引導(dǎo)學(xué)生樂意觀察,、主動觀察。在一定觀察方法的指導(dǎo)下,，促進他們觀察能力的提高,。

觀察是創(chuàng)新的前提，如果不把觀察的結(jié)果以圖畫的形式表現(xiàn)出來,，那么觀察也只是徒具形式罷了,，因此，還必須鼓勵學(xué)生大膽地把觀察結(jié)果表現(xiàn)出來,，允許他們展開想象的空間進行大膽地嘗試,，即使嘗試的結(jié)果與原物不相像，老師也要大膽鼓勵,。沒有嘗試,，創(chuàng)新就無從談起。這種嘗試是兒童擁有自己個性的一個過程,，在嘗試的過程中,，一方面體現(xiàn)他們觀察的結(jié)果，另一方面又使他們的創(chuàng)作個性得到最好的發(fā)揮和發(fā)展,。在教學(xué)過程中,，教師適當(dāng)?shù)亟o與學(xué)生嘗試的機會，最大程度地讓他們的創(chuàng)新意識得以流露,。這樣有利于兒童個性的發(fā)展,，也有利于兒童創(chuàng)新能力的提高。

例如,，在《小巧的帆船》的繪畫指導(dǎo)課上,，我首先指導(dǎo)孩子們觀察帆船的`結(jié)構(gòu)，一般說來,，帆船分為船體部分和船帆部分?，F(xiàn)實生活中的船體形狀是長條形的，船頭有點尖,。在仔細觀察的前提下,，引導(dǎo)他們進行大膽的嘗試，讓他們不要僅僅滿足于這種形狀,，把船體畫得更好玩些,。如畫成西瓜的形狀啊，畫成魚的形狀啊,，飛鳥的形狀啊,，或者你喜歡物體的形狀等等。試一試,，這種在觀察后的自由隨意畫出來的帆船就更有新意,，學(xué)生一定會設(shè)計出各種不同形狀的美妙帆船來。

三,、教法靈活,，富有創(chuàng)新

教師長期使用一種教學(xué)模式，久而久之,，學(xué)生必然感到乏味,，興趣減退。美術(shù)教師應(yīng)充分發(fā)揮個人的聰明才智,，“寓教于樂”,在兒童與美術(shù)創(chuàng)新之間架起一座金色的橋梁,。在教學(xué)過程中，不斷變換教學(xué)方法和手段,，就能更好地激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣,，讓孩子們在快樂和新奇中表現(xiàn)心靈，提高思維的創(chuàng)新性和敏銳性,。就象流淌的河水一樣,，因為流動變化而靈動、秀麗,。對兒童繪畫創(chuàng)新能力提高而言,，亦是如此。創(chuàng)新教法是多種多樣的,，只要有利于學(xué)生發(fā)展,，都是可以采用的。當(dāng)然,，多變的教學(xué)形式并非只為吸引學(xué)生的注意力,，提高興趣，重要的是要讓學(xué)生參與,，因為他們是主體,。應(yīng)設(shè)法使兒童的天性得以充分發(fā)展。在教學(xué)過程中,，我善于創(chuàng)設(shè)各種情景激發(fā)兒童的創(chuàng)新興趣,。如將故事與繪畫結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事推理多種結(jié)局,，并就自己的推理進行繪畫構(gòu)思,。例如我在教《帽子回來了》一課時，給學(xué)生講了一個關(guān)于小豬的故事,，引導(dǎo)學(xué)生聽完故事后設(shè)想多種結(jié)局,，有的學(xué)生回答是長頸鹿先生幫忙,，有的說是小鳥用嘴銜下來，有的講是大象用長鼻子勾下來,。學(xué)生設(shè)計的結(jié)局各異,，此時老師要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生展現(xiàn)自己獨特的繪畫思路,，就能拓寬學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和表達能力。

以音樂熏陶,，激活想象,，音樂能激發(fā)兒童無限的遐想和創(chuàng)造。在想象畫《我想飛》教學(xué)中,，我利用優(yōu)美的音樂和富有情感的語言引導(dǎo)他們想象：在一個陽光燦爛的日子里,，我突然間有著一雙美麗的翅膀，我飛過碧綠的草地,、飛進蒼翠的林間,，飛過――你們還會飛到哪兒？教師進一步引導(dǎo)學(xué)生,，除了長出翅膀可以飛以外,，還可以怎樣飛？學(xué)生的回答是五花八門的,，有的說： “是仙女帶他們飛,。”有的說“是在鳥兒的翅膀上飛翔,?！痹诿烂钜魳返母腥鞠拢⒆觽兊南胂笕缤娴牟迳铣岚蛞粯釉诳罩酗w翔,，一幅幅有創(chuàng)新的圖畫從孩子們的筆端涌出,。除此以外，教師還可用猜謎,、童謠,、游戲、試驗等方法達到創(chuàng)新教學(xué)的目的,，在此就不一一闡述了,。

好奇、好動是兒童的天性,，教師如在繪畫過程中為他們提供有趣而豐富的課件以及制作材料等,，也能激發(fā)他們的創(chuàng)新空間。如引導(dǎo)孩子用廢品廢蛋殼、舊掛歷,、紙盒等制作剪貼畫,，用木板、舊毛線,、水粉顏料制作版畫等,，都能使兒童受到啟發(fā)并激發(fā)他們創(chuàng)新的意識。

流云濤影讀不盡,，小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的途徑是豐富多彩的,，每個學(xué)生身上都有著無窮的創(chuàng)造力,。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他的指尖上”.我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其創(chuàng)新才能,，讓他們畫出更加美好的明天！

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)論文 小學(xué)美術(shù)教育的論文篇八

一,、引入語文元素,，凸顯詩情畫意

詩中有畫，畫中有詩,，用來表述美術(shù)與文學(xué)藝術(shù)的相得益彰再好不過,。如詩如畫用來形容山水的美，彰顯了美術(shù)與語文元素的相互促進和融合之美,。語文是文字的傳承,，美術(shù)是造型視覺藝術(shù)，將語言文字的詩情畫意融入到美術(shù)的流暢線條中,，能彰顯藝術(shù)的傳承與發(fā)展,。實施詩歌配畫、日記和作文配畫,，或者將美術(shù)的點,、線、形,、色彩,、明暗與空間等視覺藝術(shù)，以優(yōu)美的文字語言進行表述,，顯示出藝術(shù)的美,。如版面設(shè)計相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，結(jié)合語文中的藝術(shù)字體,、文字搭配等知識,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小組學(xué)習(xí)模式，展開黑板報或電子版小報的設(shè)計,，使得小報布局合理,、顏色協(xié)調(diào)、搭配得當(dāng),。在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中融入語文藝術(shù),，彰顯文字中的圖案美,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思考。

二,、引入音樂元素,，凸顯節(jié)奏韻律

音樂是一門聽覺藝術(shù)，美術(shù)是一門視覺藝術(shù),，音樂相對流動,，是時間藝術(shù)，美術(shù)相對靜止,，是空間藝術(shù),。美術(shù)與音樂的整合符合動靜搭配原理，將學(xué)生內(nèi)心的所思,、所想與思維創(chuàng)造的音樂藝術(shù),，以可視化的美術(shù)藝術(shù)呈現(xiàn)出來。同時,，美術(shù)教學(xué)可以借助音樂藝術(shù),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新,。如“聽音樂畫音樂”這一小節(jié)知識的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)與音樂結(jié)合起來，在感悟音樂的同時,，自由想象,，畫出學(xué)生心中所想，以可視化的形式展現(xiàn)音樂中呈現(xiàn)出來的`內(nèi)容,。以不同的線條,、色彩搭配、畫面設(shè)置彰顯音樂和美術(shù)的藝術(shù)魅力,。又如引入“彼得與狼”音樂藝術(shù),，引導(dǎo)學(xué)生在音樂故事中暢想，發(fā)散思維,，深入學(xué)習(xí)美術(shù)知識,。以音樂的感染力調(diào)動學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生將音樂思維中的意境以可視化的美術(shù)形式展現(xiàn)出來,，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,。

三、引入數(shù)學(xué)元素,，凸顯立體思維

美術(shù)不是一門單方面的藝術(shù),，它不能獨立存在。數(shù)學(xué)中幾何圖形的學(xué)習(xí)，對提升學(xué)生美術(shù)藝術(shù)的作畫能力起到了很好的作用,。缺乏對數(shù)學(xué)三視圖,、立體圖形知識的學(xué)習(xí)，美術(shù)學(xué)習(xí)就會受到阻礙,。小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要強化學(xué)生的空間想象力,，凸顯學(xué)生立體思維，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特色,，立體幾何圖形的學(xué)習(xí),，為美術(shù)學(xué)習(xí)增加動力。如“拼拼搭搭”知識的學(xué)習(xí),，結(jié)合數(shù)學(xué)中三角形,、四邊形、圓形與立體圖形知識,，分析點線面組合的規(guī)律,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意思維,，拼搭出畫面生動的組合,。又如“紙柱造型”知識的學(xué)習(xí)，結(jié)合數(shù)學(xué)中的立體圖形知識,，運用裁剪,、卷壓、折疊,、黏貼等方法,，打造出紙雕藝術(shù)。紙雕是一種運用卷曲,、立面,、立折、立柱,、立體,，將平面紙立體化的技法。通過學(xué)生動手實踐,，結(jié)合生活用品與建筑,，加強與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與審美能力,。

四,、引入科學(xué)元素，凸顯無限奧秘

小學(xué)科學(xué)課程是自然,、生物,、地理等相關(guān)學(xué)科的融合，沒有將每個學(xué)科進行細分，開設(shè)的目的是讓學(xué)生了解社會,、生物發(fā)展與自然環(huán)境,。將美術(shù)學(xué)科與科學(xué)學(xué)科結(jié)合起來，深入了解花鳥魚蟲的習(xí)性,、特點與生活環(huán)境,，探索自然的瞬息萬變與靈活多樣。結(jié)合眼觀,、耳聽,、手摸，進行比較分析,，將這些知識與美術(shù)藝術(shù)融合起來,，增加學(xué)生對藝術(shù)的感悟和了解，更好地運用到藝術(shù)學(xué)習(xí)中,。如“自然現(xiàn)象”,，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中常見的自然現(xiàn)象，分析下雨,、打雷,、刮風(fēng)、下雪時的自然現(xiàn)象,，或者展現(xiàn)火山,、瀑布、夕陽等景象,，將科學(xué)知識融入到小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,。又如“春天的色彩”相關(guān)知識，也涉及科學(xué)中相關(guān)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生走出教室,，在自然中感悟和體驗，將其表現(xiàn)在美術(shù)作品中,，以此強化學(xué)生藝術(shù)體驗,，提升藝術(shù)素養(yǎng)。

五,、結(jié)語

總之,，新時代背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，需要重視與其他學(xué)科的相互融合,。小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效與語文元素,、音樂元素、數(shù)學(xué)元素,、科學(xué)元素整合起來,，凸顯語文的詩情畫意,、音樂的節(jié)奏韻律、數(shù)學(xué)的立體思維,、科學(xué)的無限奧秘,。將多學(xué)科元素的優(yōu)勢和特點融入小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,，在美術(shù)課堂上多學(xué)科藝術(shù)交融,、整合與升華，開闊學(xué)生視野,，激發(fā)美術(shù)課堂的生命力,，提升學(xué)生整體素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)。

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)論文 小學(xué)美術(shù)教育的論文篇九

一,、通過輕松的環(huán)境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的最好老師,，因為在學(xué)生的人生觀和價值觀沒有完全形成的時候，所以,，開展興趣教學(xué)可以提高學(xué)生的思維,。老師在進行美術(shù)教學(xué)的時候，可以通過聯(lián)想和想象能力的拓展,，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。老師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)散性的情節(jié)思維，要結(jié)合教材深入的挖掘情景教學(xué)的各種因素,，老師在語言上要多運用啟發(fā)性的語言,，通過語言讓學(xué)生的思維活力加大,。老師在教學(xué)的時候可以把學(xué)生優(yōu)秀的作品展示出來,，例如，老師讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)“淺草沒馬蹄”的情景,，學(xué)生可以通過任何的表現(xiàn)形式來表達自己的想法,，可以運用剪紙、折紙,、圖片或者繪畫等一系列相關(guān)的形式完成這一主題內(nèi)容,。有的學(xué)生是運用綠色來創(chuàng)設(shè)一副立體的圖片，老師針對這位學(xué)生的作品運用形象的語言來給學(xué)生描述一下畫面中的情境,。這時候有的學(xué)生能夠想到一些點子,，老師可以讓學(xué)生在課堂上就動手制作，把學(xué)生分成幾個小組,，每個小組的學(xué)生可以根據(jù)自己的創(chuàng)意來對主題進行創(chuàng)造,，有的學(xué)生有很好的想法，但是動手能力不強,，不能夠通過作品的形式表達出來,，有的學(xué)生動手能力很強,，但是，所做的作品沒有創(chuàng)意都是模仿別人的想法,，老師最好要運用學(xué)生對于線條的了解來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生對于有些作品有更加感性的認識，通過想象來開展作品的認知,。

二,、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的方法

（一）教學(xué)技法的訓(xùn)練

美術(shù)課的教學(xué)對于教學(xué)技法有著很高的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候要對描繪的對象有著正確的描述,，之后才能夠開展創(chuàng)作,。這里面包含很多的技能，比如：蠟筆水彩畫的造型,、勾線,、手工折紙、裁剪等相關(guān)的技法,，開展的訓(xùn)練要符合課堂的規(guī)律,，老師要把握好全局做到各個方面都有結(jié)合，要注意學(xué)生的實際情況,，對于那些個人能力突出,，還要做到真正的因材施教，在鼓勵表揚中運用具體的輔導(dǎo)方式,，幫助學(xué)生解決技術(shù)上的相關(guān)困難,。我們在教學(xué)《豐富的表情》這課的時候，引導(dǎo)學(xué)生了解和發(fā)現(xiàn)眉,、眼,、嘴等器官的變化規(guī)律，就眼睛的畫法來說在高興,、生氣和開心的時候都有明顯的變化,，老師可以運用多媒體來模擬人的表情，也可以讓學(xué)生自己來擺放五官的位置,，學(xué)生通過觀察發(fā)展當(dāng)人不同表情的變化,，學(xué)生可以用手偶來模仿，也可以自己用工具來制作一些簡單的表情,。比如,，有的學(xué)生用鐵絲制作憤怒的小人都很生動，有的學(xué)生還會很調(diào)皮的模仿,，通過這個環(huán)節(jié)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動手能力超出了老師原來的設(shè)想,，學(xué)生因為課堂活動的生動會讓整體的思維非常活躍,。所以,，課堂教學(xué)的時候為了讓學(xué)生理解的更加透徹,，就需要時間讓學(xué)生來進行思考，對學(xué)生想象思維的積極性進行調(diào)動,。

（二）拓展學(xué)生想象的空間

“想象是創(chuàng)作的源泉”很多發(fā)明都是從創(chuàng)造開始的,。在美術(shù)教學(xué)的過程中，讓學(xué)生自己發(fā)揮想象來通過藝術(shù)的方式和手段來進行表達,，讓學(xué)生在樂趣探索的過程中去尋求知識,，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。老師可以運用實物演示教學(xué)法：老師在進行教學(xué)的時候要對實物進行展示,，學(xué)生在這個時候就能夠明白任務(wù),，老師讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識進行創(chuàng)作。如上《畫一頂帽子》這課學(xué)習(xí)的時候,，老師最好能夠出示幾個不同顏色和不同外形的帽子,，學(xué)生通過觀察可以發(fā)現(xiàn)不同的材料能夠讓帽子有不同形狀和質(zhì)地，學(xué)生可以用自己挑選的材料來制作帽子,，學(xué)生不但自己做出漂亮的帽子,，還在這個過程中發(fā)揮想象力來制作出雨傘帽、魔法帽等“新品種”,，學(xué)生用的材料也各種各樣,，有的學(xué)生用朔料瓶子來制作帽子，根據(jù)材料的硬度和形狀能夠?qū)W生制作出很多有新意的帽子,。學(xué)生還可以介紹自己帽子的功能,，比如，塑料帽子能夠防止淋濕,。老師要靈活的運用語言,，通過語言情景使知識更加形象和生動，學(xué)生在身臨其境的環(huán)境中不斷的大膽想象,，比如在彩塑課《青蛙》這課中,，老師有聲有色的講述一些青蛙的童話故事，學(xué)生的思維在這個過程中會越來越寬,，學(xué)生在想象中進入到青蛙王國中。學(xué)生喜歡模仿,，有時候?qū)W生就會運用面部表情模仿青蛙的有趣動作,，在形神兼?zhèn)涞膭幼鞅硌莸倪^程中過程增強對青蛙的認識。

三,、結(jié)語

動手教學(xué)展開有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，針對自己的情況來進行相應(yīng)的改進,，滿足學(xué)生的心理需求,。通過美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了其他方面的能力,，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力都得到發(fā)展，學(xué)生在表自己的觀點得到小伙伴的認同,，能夠提升他們的學(xué)習(xí)自信心,。美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和探知能力的課程，所以,，老師要探究多種教學(xué)方法的探究教學(xué),。

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)論文 小學(xué)美術(shù)教育的論文篇十

小學(xué)英語興趣教學(xué)論文

摘 要：所謂小學(xué)英語興趣教學(xué)也就是創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，采用多種靈活的教學(xué)方法,， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)效率,。作者就小學(xué)英語興趣教學(xué)談了一點看法和建議，希望和其他各位同仁一起來推動小學(xué)英語教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 興趣 學(xué)習(xí)效率

我們在學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的時候,，曾經(jīng)學(xué)到過，小學(xué)生因其年齡特點,，因此天生就具有極強的好奇心和模仿力,，并且好動，注意力集中時間較短,。而同時我們也都知道,，語言本身是華麗的、豐富多彩的,，但學(xué)習(xí)語言的過程卻是單調(diào)枯燥的,。那么針對以上兩點，我們會發(fā)現(xiàn),，要想讓小學(xué)生學(xué)好英語,，就首先要讓他們感興趣，這樣他們才會有求知欲,，才能真正達到學(xué)好英語的目的,。因此，如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，并使它成為他們學(xué)習(xí)英語的動力,，就成了小學(xué)英語興趣教學(xué)研究的方向。

一,、創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系

從兒童的心理特征來說,，處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們“親師性”比較強,。因此,，如果他們喜歡某個老師,，他們就會對這位老師所講授的課程感興趣，也就會努力學(xué)習(xí)這門課,，希望給喜歡的老師留下深刻并良好的印象,，最終結(jié)果就是他們這門課程的成績非常好。但是相反,，如果他們不喜歡某位老師,，也就不愿意學(xué)習(xí)這位老師所教授的課程，上課也就會注意力不集中,，最終導(dǎo)致他們這門課的成績非常不理想,。以上這兩種現(xiàn)象在小學(xué)是非常常見的，有時甚至?xí)永m(xù)到中學(xué),。因此,，教師要將自己融入到學(xué)生當(dāng)中去，從而逐漸了解學(xué)生的興趣和愛好,，觀察學(xué)生的.喜怒哀樂及其情緒的變化,，時時刻刻關(guān)心和愛護學(xué)生、尊重學(xué)生,。這樣,，教師就不僅僅是學(xué)生的師長，更是他們的朋友,。只有這樣和諧融洽的師生關(guān)系，才能將我們的英語課興趣盎然地進行下去,。

二,、將“互動”融入課堂教學(xué)

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，“情緒的力量往往構(gòu)成教學(xué)過程中最微妙最有意義的因素”,。以前的英語教學(xué)只能說是簡單的知識傳達,，但隨著新課改的實施，現(xiàn)在的小學(xué)英語教師已經(jīng)開始使用趣味教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，并將“互動”融入到課堂教學(xué)中,。作為一名小學(xué)英語教師，我一般都會在上課前幾分鐘就進入教室,，將上課所需要的板書寫到黑板上，或者讓學(xué)生練習(xí)上節(jié)課所學(xué)的口語,，又或者讓學(xué)生唱幾首英文歌來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。如果學(xué)生在這段時間就聽懂并能對答如流,，自然就會有一種成功感,，那么本節(jié)課也就成功了一半。

三,、營造良好的英語氛圍

學(xué)習(xí)語言要有語言環(huán)境,，這樣才能學(xué)得好,。例如,，南方人在學(xué)習(xí)普通話的時候，如果能到北方呆上一段時間,，那他的普通話就會突飛猛進,，勝過自己在家學(xué)幾年。我們的母語是漢語,，在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)英語,，會阻礙我們的學(xué)習(xí)。但是并不是所有人都能到說英語的國家去學(xué)習(xí)英語,，這時,，教師就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造英語環(huán)境。比如,，針對有一點基礎(chǔ)的學(xué)生,，我們在第一節(jié)課上就用英語向他們問好，并作自我介紹：“good morning,， boys and girls. i am your english teacher. my name is xiaoyan zhang. you can call me . you know,， a good beginning is half the battle. so i wish you work hard.”課堂用語我們也要盡量用英語說。讓學(xué)生回答問題時,，也盡量要求他們使用英語,。教師在說這些話的時候，如果擔(dān)心學(xué)生會因為聽不懂而影響教學(xué)的進程,，那么可以使用較為明顯的肢體語言來同時表達,，并且必要的時候還可以翻譯成漢語，這樣學(xué)生就明白了,。這樣,，教師將課堂變?yōu)橐粋€英語環(huán)境，學(xué)生在這樣的氛圍下能盡快學(xué)習(xí)英語,、掌握英語,。

四、采用靈活多樣的教學(xué)方法

我們知道，無論何事,，總是重復(fù)做,，總會令人乏味的。因此,，總是采用單一的教學(xué)方法也會令人乏味的,。為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并保持和鞏固這種興趣,，教師就需要認真鉆研課本,，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，如新知識,、鞏固學(xué)過知識,、復(fù)習(xí)已學(xué)知識，采用不同的教學(xué)方法,。而要采用何種教學(xué)方法,，就要求教師不斷探索，不斷追求,，努力創(chuàng)新,，積極實踐。

例如,，在教授26個字母時,，學(xué)過的人可能覺得非常簡單，但對于教授初學(xué)者來說,，可就是說起來很簡單,，做起來難了。要想真正讓學(xué)生學(xué)得快,、準,、好，讓學(xué)生學(xué)得有興趣,，并不是一件容易的事,，也并不是每位教師都能做到的。有的教師只是照本宣科,，每次學(xué)習(xí)幾個字母,，依次教完就完事了?？墒?，這樣真的就讓學(xué)生學(xué)會了嗎？有的教師把字母做成卡片,，讓學(xué)生通過做游戲來學(xué)習(xí)字母,，然后分組進行比賽，或者教唱字母歌等?？梢?，這樣的教學(xué)方法不但可以讓學(xué)生學(xué)得快準好,，而且可以鍛煉學(xué)生的觀察和反應(yīng)能力,，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。兩種方法相對比,，產(chǎn)生兩種不同的效果,。教師在教授單詞和句子時，也應(yīng)該采用不同的方法,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得快,、記得牢,。

五、應(yīng)該采用課內(nèi),、課外相結(jié)合的方法

因為沒有英語教學(xué)環(huán)境,，所以大部分的英語教學(xué)都是主要放在課堂上進行。但是要想讓學(xué)生真正學(xué)好英語,，單單靠每周那幾節(jié)英語課是完全不夠的,。因此，我們必須要加大力度,，積極開展課外教學(xué)活動,，讓課內(nèi)、課外的英語學(xué)習(xí)相結(jié)合,。但是,，我們也必須注意，這種課外教學(xué)活動,，不應(yīng)該簡單地成為課內(nèi)英語教學(xué)的延續(xù),，也不應(yīng)該放任學(xué)生自由發(fā)揮，這樣無法達到提高英語水平的母的,。教師應(yīng)該就不同的年級,、不同的班級，學(xué)生不同的層次,、不同的水平,、不同的愛好，組織學(xué)生進行不同的活動,。例如,，在平時，就要有目的地培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)骨干，然后讓這些骨干組織各種英語游戲,，或者開英語演唱會,，或背誦默寫比賽，等等,，并讓他們帶動其他學(xué)生參加這些英語活動,，這樣不僅活躍了學(xué)生的課外生活，而且鞏固了學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識,，同時還創(chuàng)造出一種英語學(xué)習(xí)氛圍,，進一步培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使課內(nèi),、課外相結(jié)合,，帶動所有學(xué)生學(xué)好英語。

書山有路“勤”為徑,，學(xué)海無涯“趣”作舟,。對于小學(xué)生而言，興趣才是激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的動力,。因此,，作為一名小學(xué)英語教師，我們必須潛心鉆研,，開發(fā)各種教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,，小學(xué)英語教師更應(yīng)該與時俱進,，樹立以學(xué)生為本的新的教育思想，盡自己最大的努力把學(xué)生培養(yǎng)成為具有人格健全,、知識全面,、能力卓著的人。

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小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)論文 小學(xué)美術(shù)教育的論文篇十一

一,、小學(xué)生的色彩心理傾向特點

澳大利亞心理專家經(jīng)過大量實驗證明：年齡越小的學(xué)生對于事物的認識、辨別與選擇多是根據(jù)對視覺有強烈感染力的色彩進行的,。人的顏色心理傾向會受年齡階段,、知識水平,、生活經(jīng)驗等因素影響的，小學(xué)階段的學(xué)生年齡小,、思想純潔,、好動并好奇心強，容易被純色,、明亮度高,、飽和度高的色彩所吸引，紅色,、黃色,、綠色、藍色等視覺敏感色都是可以產(chǎn)生強烈視覺刺激的顏色,，都能在第一時間引起小學(xué)生的注意。因此都成了小學(xué)生的最愛,。顏色是促成世界的重要元素,，面對色彩繽紛的世界，采用有效的色彩教學(xué)方法以正確引導(dǎo)學(xué)生認識色彩,、分辨色彩,、感受色彩，是為小學(xué)生走進美術(shù)天地而架起的一道絢麗的彩虹橋,。

二,、美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)生感受色彩的有效途徑

美術(shù)教學(xué)中小學(xué)生對色彩感受的學(xué)習(xí)，來源于美術(shù)教師的輔導(dǎo),，“輔”在于以學(xué)生為主體的輔助作用,；“導(dǎo)”在于如何循循善誘的加以正確引導(dǎo)。由于受小學(xué)生活潑好動,、自制力差,、注意力最長只能堅持在15分鐘左右、對色彩的感受能力不同等制約因素的影響,，美術(shù)教師要精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容與方案,，采用靈活多樣的教學(xué)方式，因材施教,，以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

（一）圖片識色，游戲場景中的色彩捕捉

小學(xué)生活潑好動,，游戲是他們的興趣所在,、是他們樂于參與的天堂，美術(shù)教學(xué)中利用美術(shù)教學(xué)游戲融于教學(xué)中,，可以發(fā)揮興趣的魔力,，可以是小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中全身心的投入,、提高學(xué)習(xí)效率。高爾基說過“：游戲是兒童認識世界的途徑,?！庇螒蜻\用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不僅可以調(diào)動起小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，而且可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛,，創(chuàng)設(shè)出生動有趣的學(xué)習(xí)情境。因此,，將各種顏色的圖片穿插出現(xiàn)在兒童游戲中,，讓學(xué)生在游戲中捕捉色彩、感受色彩,，是兒童更容易接受的學(xué)習(xí)方式,。教育家蘇霍姆林斯基說“：任何一種教育現(xiàn)象，孩子們越少感到教育者的意圖,，教育效果越大,。”小學(xué)生們喜歡使用鮮艷的顏色涂涂畫畫,，是他們想感知這個世界的表現(xiàn)方式,，游戲中的樂趣可以使小學(xué)生的美術(shù)天性一觸即發(fā)，瞬間得到釋放,，學(xué)習(xí)熱情高漲,，教學(xué)效果事半功倍。例如：《形與色》一課中,，在認識常用的色彩學(xué)習(xí)內(nèi)容中,，如：紅、黃,、藍,、綠等色彩可以收集各種顏色系列的水果、動物,、植物等卡片,，紅色系列收集紅蘋果、紅棗,、西紅柿,、紅石榴、紅楓葉等形狀,；綠色系列收集獼猴桃,、綠甘藍蔬菜、綠色樹葉,、綠色葡萄,、西瓜等形狀,；黃色系列收集橙子、木瓜,、柿子,、芒果、檸檬,、杏,、梨等形狀；藍色系列收集藍莓,、藍色大閃蝶,、淺藍色的天空、深藍色的大海,、馬蘭花,、藍色金龜子等等卡片。根據(jù)收集的卡片數(shù)量混合后平均分配給全班學(xué)生,。小朋友,，我們今天來玩一個“找朋友”的游戲，看誰找的快又準,！接下來老師每講完一種顏色，看看誰手中的卡片和老師手中的卡片是朋友的就舉手,，到講臺上來在老師的卡片周圍放好,。于是學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動起來，認真聽完老師講課后,，都爭先恐后的將自己手中的卡片放到臺上準確的位置,。學(xué)生們在玩中學(xué)到了知識，學(xué)習(xí)中充滿了樂趣,。

（二）音畫結(jié)合,，音符跳動中的色彩呈現(xiàn)

把音樂帶入美術(shù)課堂，可以激發(fā)人的靈感,，使畫面色彩內(nèi)容更加豐富,，提高畫面色彩的感染力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到了耳濡目染的催化作用,，情緒被調(diào)動了起來,，注意力高度集中，色彩印象會更加深刻,。美術(shù)是流動的音樂,，音樂是凝固的畫面。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中利用音畫結(jié)合的教學(xué)方式,，既可以增強美術(shù)色彩的趣味性,，又可以激發(fā)小學(xué)生的想象力有助于拓展藝術(shù)空間,，聲中有畫、畫中有聲,、色彩隨音樂起舞的學(xué)習(xí)環(huán)境充滿了快樂,，美術(shù)色彩在音樂感染力的輔助下更加具有動感美。例如：《春天的顏色》一課中,，可以伴隨著播放《春天在哪里》這首歌,，同時展示符合這首歌曲的一幅青山綠水、紅花綠草,、小黃鸝的春天風(fēng)景畫：春天在哪里呀春天在哪里/春天在那青翠的山林里/這里有紅花呀/這里有綠草/還有那會唱歌的小黃鸝……學(xué)生通過聽覺與視覺的共同作用,，在跳動的音符中感受春天豐富的色彩，感受季節(jié)美,。春天五彩繽紛,、鳥語花香、生機盎然,，給人以無限美好的記憶,。小朋友們，春天如此的美麗,，那么春天的顏色是什么顏色呢,？你想用什么顏色來描繪春天呢？我們都來畫一畫吧,！然后教師引導(dǎo)學(xué)生使用自己喜歡的色彩加以描繪和表現(xiàn)春天,。涂抹出自己心目中的春天的色彩，表達自己感受到的春天的景色,，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造能力,，激發(fā)他們對大自然的熱愛，豐富他們七彩的精神世界,。

（三）繽紛生活,，觀察出身邊的色彩世界

生活中處處有藝術(shù)，美術(shù)教師要引導(dǎo)小學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活之美,，因為藝術(shù)就在身邊,。法國雕塑藝術(shù)家羅丹說“：所謂大師，就是這樣的人,，他們用自己的眼睛去看別人見過的東西,，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來?！比说拇竽X信息80%是來源于視覺下的觀察,，而觀察在美術(shù)學(xué)習(xí)中不但伴隨著思維與記憶的產(chǎn)生，而且是收集與儲存美術(shù)知識的窗口,。因此,，培養(yǎng)小學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，為進入色彩世界可以打下良好的基礎(chǔ)，這在美術(shù)學(xué)習(xí)中有著重要的作用,。例如：《校園真熱鬧》的學(xué)習(xí)中,，本課的教學(xué)重點和難點是引導(dǎo)學(xué)生運用具有視覺沖擊力的構(gòu)圖與絢麗奪目的色彩表現(xiàn)出校園活動熱鬧的氛圍。小學(xué)生在校園的活動是豐富多彩的,，與平時的校園生活息息相關(guān),，需要每個學(xué)生聯(lián)系自己的身邊的生活，在回憶中觀察出校園生活中的各種活動場面,。美術(shù)教師可以出示一些準備好的圖片資料,，講解畫面中的活動內(nèi)容，讓學(xué)生感受到活動中的熱鬧氣氛,、充滿美感的形式構(gòu)圖,、不同色彩的視覺體驗。眼睛是心靈的窗口,，通過各種畫面的活動場景描述,，激發(fā)了小學(xué)生記憶中的畫面，將最喜歡的一幕使用喜歡的各種色彩躍然紙上,，讓小學(xué)生更加熱愛自己的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,。色彩是一種藝術(shù)語言，是傳達藝術(shù)精神的一抹重彩,。馬克思曾經(jīng)說過“：色彩的感覺是美感最普及的形式,。”小學(xué)生想象力豐富,，對一切事物都充滿幻想，渴望使用喜歡的色彩描繪自己心中的世界,，畫出自己藍天下的七彩童年,。為了使童年的色彩更加豐富多彩，他們渴望學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)知識,，以此來完善好自己的藍圖,。美術(shù)教師要將各種顏色的情感特征引導(dǎo)學(xué)生認知、理解與感受,。為小學(xué)生的想象力增加一些可變元素,，使小學(xué)美術(shù)教育中富有感情且充滿變化的色彩教學(xué)煥發(fā)出神奇的藝術(shù)魅力。

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)論文 小學(xué)美術(shù)教育的論文篇十二

小學(xué)體育興趣教學(xué)論文

“興趣是最好的老師,?！睂τ趯W(xué)生實際學(xué)習(xí)效果的獲得有著至關(guān)重要的影響。那么,，小學(xué)體育課堂教學(xué)活動中,，如何才能激發(fā)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣呢,？我認為可以從以下兩個方面著手：

一、運用靈活多變的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

受年齡因素的制約,，小學(xué)階段學(xué)生的自我控制能力較差,，注意力也極容易渙散，但卻對一些新穎別致的事物有強烈的接觸欲望,，這些都致使他們在面對千篇 一律的體育內(nèi)容時,，興趣泛泛、提不起精神,。

鑒于此,，我認為小學(xué)體育教師應(yīng)尊重學(xué)生的這一心理主觀特征，在教學(xué)實踐活動中盡量運用一些靈活多變的體育課堂教學(xué)形式,，以此作為調(diào)動小學(xué)生濃厚體育學(xué)習(xí)興趣的突破點,。對此，我在自身的體育教學(xué)中進行了積極的實踐,。如,，在學(xué)習(xí)“立定跳遠”時，我會先講解立定跳遠的基本技巧,，隨后給予他們一定的鍛煉時間,。特別需要指出的一點是，在學(xué)生自主練習(xí)的過程中,，我并不會充當(dāng)“甩手掌柜”,，而是會認真觀察每一位學(xué)生練習(xí)時的動作，對比究竟誰的動作最標準,。在練習(xí)時間結(jié)束之后,，我便根據(jù)之前觀察到的結(jié)果，邀請幾名立定跳遠動作較為規(guī)范的學(xué)生充當(dāng)“小老師”,，對班上其他學(xué)生的跳遠動作進行指導(dǎo),。

這幾名“小老師”的教學(xué)繪聲繪色，認真而投入,，可以看得出他們的體育參與興趣較為濃厚,。而在“小老師”的教導(dǎo)下，其他學(xué)生也學(xué)習(xí)得分外積極,、主動,，因為此時在他們的心里也有了一個新的目標：我也要好好學(xué)習(xí)立定跳遠的動作，只有學(xué)好了才能像他們一樣當(dāng)“小老師”,。如此,，僅僅通過“小老師”角色的設(shè)置，就使得班上學(xué)生的興趣與熱情得到了最大限度的挖掘與調(diào)動，教學(xué)效果很好,。

再如,，足球是小學(xué)階段學(xué)生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，關(guān)于足球的技巧零碎而繁多,，在以往的教學(xué)中,，我會單純采取動作示范的方式進行講解，可是效果并不理想,。畢竟,，縱使示范動作再完美，其停留在學(xué)生腦海中的印象也僅僅只有幾秒,，而這短短的幾秒尚不能確保學(xué)生建立起具體動作與理論講解的直觀聯(lián)系,。針對這一情況，我就借助現(xiàn)代信息技術(shù)將足球這一項體育運動的具體步驟制作成了分解圖,，并將其打印出來,，分發(fā)給學(xué)生。隨后,，便鼓勵學(xué)生自主閱讀分解圖上的動作,，并自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位進行模仿式的學(xué)習(xí)活動,。在學(xué)生自主模仿嘗試的過程中,，我會根據(jù)他們每一個學(xué)習(xí)小組的實際情況予以合適的指點與幫助。實踐表明,，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動熱情而主動,，這都表明，此種教學(xué)形式的運用對于調(diào)動他們對足球運動項目的學(xué)習(xí)興趣起到了積極的幫助作用,。

二,、嵌入生動有趣的課堂游戲調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

游戲是小學(xué)階段學(xué)生普遍熱衷的一種形式，對此,，我認為小學(xué)體育教師可以結(jié)合實際情況將與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的游戲適當(dāng)嵌入到體育活動之中,，相信這對于充分調(diào)動小學(xué)生體育課堂參與的積極性十分有利。

我自身的教學(xué)實踐就可以充分證明這一點,。墊球是學(xué)生排球運動項目的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，可是如果讓學(xué)生一味死板地練習(xí)墊球,，勢必會帶給他們一種枯燥,、乏味之感，進而嚴重影響其墊球?qū)W習(xí)的效果,?？紤]到此，我就適當(dāng)增添了“墊球比賽”的課堂游戲，即首先將全班學(xué)生劃分成五個大組,，五個大組之間的成員首先進行個人墊球比賽,，推選出每組墊球最多的成員，隨后這五名學(xué)生再進行一場墊球比賽,，并決勝出墊球技術(shù)最標準,、墊球最多的人。在布置完這一比賽規(guī)則后,，學(xué)生便躍躍欲試,，看得出來他們的參與興趣很強烈，課堂學(xué)習(xí)氛圍也因此變得融洽而愉悅,，充分證明了競賽性質(zhì)類的課堂游戲有利于調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣,。

再如，冬季氣候嚴寒,，不少學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣也明顯下降,，我觀察到上課之初每個人都像霜打了的茄子一樣――提不起精神。試想,，此種狀態(tài)下又何談以高昂的姿態(tài)全身心地投入到接下來的體育學(xué)習(xí)活動中呢,？如何有效解決這一不利的教學(xué)處境呢？在進行了短暫的思考之后,，我決定組織全班學(xué)生進行“兩人三足”的課堂游戲,，具體規(guī)則為：學(xué)生兩兩結(jié)合成一個學(xué)習(xí)小組，將兩人各自的左腳和右腳用繩子綁到一起,，這樣一來,，兩人就只有三只腳，接下來兩名學(xué)生就要用這三只腳行走,。在我的引導(dǎo)與幫助下,，學(xué)生很快就投入到了“兩人三足”的游戲之中，在嘻嘻哈哈的玩鬧氛圍中,，學(xué)生再也沒有人抱怨天氣寒冷了,，如此一來，就在調(diào)動學(xué)生體育參與興趣的基礎(chǔ)上,，輕松實現(xiàn)了課前預(yù)熱,，并為其接下來以積極主動的態(tài)度融入具體知識點的學(xué)習(xí)活動中奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

總而言之,，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣,。以上僅為我個人的粗淺簡潔之談，不當(dāng)之處,，還望教學(xué)同仁多多予以幫助與指正,。

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)論文 小學(xué)美術(shù)教育的論文篇十三

一、創(chuàng)設(shè)情景，有效地活躍課堂氣氛

隨著社會的飛速發(fā)展,，市場對人才的要求也越來越高,，為了使學(xué)生在未來的社會中更好地生存和發(fā)展，教師就應(yīng)該重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式達不到要求,，已經(jīng)適應(yīng)不了現(xiàn)代化教學(xué)的需要，因此,，在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生的束縛，通過新的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而提高學(xué)生的綜合能力,。對于語文這門學(xué)科來說，文章中很多篇章都是在描寫一個場景,，而只是通過教師口述講解語文知識并不能達到教學(xué)的目的,，因此，在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動形象的語文學(xué)習(xí)情景,，讓學(xué)生有一種身臨其境的感受，從而有效地激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)成效,。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)二年級的《日月潭》這篇文章的時候,，教師可以利用巧妙的語言進行教學(xué)導(dǎo)入“：孩子們,，大家都知道臺灣是一個美麗的島嶼，在這個小島上有一個地方叫做日月潭,，那是一個頗負盛名的旅游景點,。在那里，有美麗的山水,，有嘰嘰喳喳的鳥兒,，可以說是山川秀麗、景色宜人,。面對這樣一個四季如春,、風(fēng)景如畫的美麗景區(qū)，我們今天就要一起去那里暢游,，你們覺得好嗎,？”通過這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個語文情景，不但能夠緊緊地扣住文章的中心內(nèi)容,，還能夠為學(xué)生在腦海中構(gòu)建一幅美麗的風(fēng)景，燃起學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)更加渴望,，從而活躍課堂氣氛,，使學(xué)生積極地投入到語文課堂學(xué)習(xí)中去。

二,、制造懸念,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

制造懸念能夠使人們產(chǎn)生心理變化，形成強烈的好奇心,，造成一種掛念的心境,。對于學(xué)習(xí)也是一樣的道理，在小學(xué)語文教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念,，通過懸念使學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)更加渴望，從而有效激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,。在好奇心的驅(qū)使之下,，學(xué)生想要急于知道答案，他們就會一起積極參與到語文學(xué)習(xí)中,，并進行自主探究,，從而有效地提高語文學(xué)習(xí)效率。例如,，在學(xué)習(xí)《月光曲》的時候,，教師可以先為學(xué)生播放一首美妙的鋼琴曲，這時候?qū)W生都沉浸在了優(yōu)美的音樂中,。聽完之后,，教師問學(xué)生：“孩子們，這首鋼琴曲怎么樣,，好不好聽,？”這時候孩子們一定會異口同聲地說“：好聽！”然后教師接著問“：那你們知道這首曲子名字是什么,，作者當(dāng)時是在怎么樣的情境之下創(chuàng)作的作品嗎,？”通過教師這樣連續(xù)的提問，學(xué)生會針對問題進行思考,，這時候教師就已經(jīng)巧妙地為學(xué)生設(shè)置了一個懸念,。通過問題懸念會使學(xué)生產(chǎn)生強烈的心理反應(yīng)，并在潛移默化中學(xué)生就會被語文知識深深地吸引,，從而有效地激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,。

三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，重視學(xué)生的主體性

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中,，教師都是占據(jù)著課堂的主體位置,，教師站在三尺講臺上口干舌燥地講課，學(xué)生在下面被動地聽講,。在這樣的語文教學(xué)課堂上,，學(xué)生只是被動接受知識，并沒有機會去思考,，長此以往,，學(xué)生會對教師產(chǎn)生強烈的依賴性，使學(xué)生的發(fā)散性思維受到限制,。而產(chǎn)生這樣的原因是教師受到長期應(yīng)試教育的影響,，教師過于看重學(xué)生的成績，在教學(xué)過程中,，教師將自己當(dāng)成了課堂的主人,，學(xué)生只需要跟著教師的腳步，按照教師的安排去執(zhí)行,，從而達到預(yù)期的成績,。但是事實上這樣的教學(xué)模式很難達到預(yù)期目標，這樣的教學(xué)模式過于枯燥無味,，學(xué)生并沒有興趣去學(xué)習(xí),，在課堂上的學(xué)習(xí)注意力也不會集中。因此,，在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立新的教學(xué)思想觀念,，將課堂主體的位置交給學(xué)生,，給予學(xué)生足夠的空間去施展自己的才華。

四,、利用多媒體技術(shù),，豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著科技的飛速發(fā)展，計算機已經(jīng)逐漸滲透到各個領(lǐng)域中,，同時也為教育事業(yè)作出了貢獻,。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將多媒體技術(shù)引入,，利用多媒體技術(shù)將一些語文內(nèi)容呈現(xiàn)出來,，教師可以采用文字、圖片或者是視頻動畫等多種形式,。通過多媒體教學(xué),，學(xué)生會看到一個不一樣的課堂，這樣新穎的教學(xué)輔助工具能夠有效地吸引學(xué)生的目光,，使學(xué)生全神貫注地學(xué)習(xí),。然后,，教師應(yīng)該趁熱打鐵，將語文知識穿插其中,，并在保證課堂基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上開闊學(xué)生的視野,，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而促進學(xué)生全方面的發(fā)展,。總而言之,，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該認識到時代的發(fā)展潮流，在教學(xué)中應(yīng)該開展現(xiàn)代化的教學(xué)模式,，利用新的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,，構(gòu)建一個活躍和諧的語文課堂，為我們教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻,。

作者:陶金平單位:甘肅省靈臺縣龍門學(xué)區(qū)

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)論文 小學(xué)美術(shù)教育的論文篇十四

一,、營造氛圍，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師,?！狈彩露夹枰d趣，當(dāng)有了興趣就會能夠極大地吸引人們?nèi)パ芯繉W(xué)習(xí),，若是沒有了興趣,，就會感到枯燥乏味。無論是哪一個學(xué)科都要把興趣教學(xué)放到首位,。作為小學(xué)語文教學(xué)更要提高興趣教學(xué)的水平,，讓學(xué)生時刻感到學(xué)習(xí)語文的興趣感。作為小學(xué)語文教師要引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué),，讓學(xué)生在歡樂愉悅的學(xué)習(xí)中感到到學(xué)習(xí)語文的幸福,，讓他們在語文學(xué)習(xí)中就像魚兒得水一樣那樣歡快舒暢。我們要想做到這一點,，就要從以下幾個方面進行操作嘗試,。

1.導(dǎo)語激趣?！傲己玫拈_端是成功的一半”,。作為一堂課來說，課堂伊始是吸引學(xué)生的關(guān)鍵所在,，特別是課堂的開始,，開端能夠吸引學(xué)生，那么一堂課的教學(xué)就會時刻吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。正像有的人進行了一個恰當(dāng)?shù)谋扔?，?dǎo)入是一節(jié)課的敲門磚,。因此，作為語文教師要抓住學(xué)生的好奇心和興趣感,，設(shè)計一些科學(xué)合理而適用的導(dǎo)語設(shè)計,，把學(xué)生帶入到鮮活而生動的學(xué)習(xí)氛圍中。

2.可以進行編排表演,。語文具有文學(xué)作品性,，比如那些小說、寓言,、故事,、神話傳說等等，它們都具有非常生動鮮明性,，深受小學(xué)生的喜愛,，更符合孩子們學(xué)習(xí)模仿的口味。在教學(xué)時,，我們?nèi)羰悄軌虬堰@些內(nèi)容讓學(xué)生進行表演,，就會更加地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在執(zhí)教《西門豹》一課時,，我就孩子們根據(jù)課文的內(nèi)容,，把它變成小劇本，然后讓學(xué)生們進行排演,，學(xué)生通過想象分好角色,，進行生動而形象的表演，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣感,，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,，自然也提高了課堂教學(xué)效率，提高了課堂教學(xué)效果,。

二,、強化語言，增強興趣

課堂教學(xué)興趣的激發(fā)在一定條件下,，更需要教師的教學(xué)的激發(fā),，除了教學(xué)手段的運用，還有教學(xué)方法的靈活運用,，更主要的是需要教師的語言表達水平,。作為一個老師應(yīng)該具備高超的語言表達技巧和演講能力。教師的語言要具有生動性,、鮮活性,。在這里更要談一下教師語言的兒童化語言。因為每個老師都知道,，面對自己的教學(xué)對象是天真的兒童,，若是一味地用成年人的語言,，學(xué)生就會感到乏味困惑，他們自然就不會喜歡聽你的課,，所以教師步入課堂就要用兒童能夠喜歡和樂于接受的語言走進學(xué)生們中間,，成為他們的一員，成為他們的小伙伴,，以飽含兒童情味的語言,，使孩子們沒有感到距離感，而增加了親切感,。自然學(xué)生就會被激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

三、鼓勵參與,，引發(fā)興趣

新課標要求，要鼓勵學(xué)習(xí)發(fā)揮主體學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的參與能力。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師成為課堂教學(xué)的主體,，教師所處采用的是填鴨式教學(xué)模式,，學(xué)生只能是被動地聽之任之，他們不敢發(fā)問和想別的問題,，在這種高壓下,，學(xué)生只能是被動地學(xué)習(xí)著，學(xué)生缺少敢說,、敢想的精神,，也不會培養(yǎng)出來創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出來的只能是高分低能的學(xué)生,。為此,，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的參與興趣,，當(dāng)他們都能參與到教學(xué)中的時候,，就會發(fā)揮了他們的優(yōu)勢，他們就會積極去想,，大膽地想,，勇于創(chuàng)新。所以,，教師在教學(xué)時,，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以問題教學(xué)的方式引發(fā)學(xué)生的思考,，讓學(xué)生都能夠積極參與到回答討論的教學(xué)氛圍中來,，鼓勵學(xué)生的參與和發(fā)言,，讓學(xué)生進入辯論和討論的情境中，讓他們發(fā)表不同的意見和見解,，教師要給他們的更多更廣的學(xué)習(xí)空間,，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性。例如,，我執(zhí)教《群鳥學(xué)藝》一文時,，我向?qū)W生問道“：同學(xué)們學(xué)習(xí)這篇課文懂得了一個什么道理？”很多同學(xué)都是說,，只有耐心和虛心,，認真學(xué)習(xí)就會掌握過硬本領(lǐng)。但是其中有一名同學(xué)回答道：鳳凰老師教搭窩的方法不好,，才使有的鳥沒有學(xué)會搭窩,。他的回答激起千層浪，學(xué)生們展開了激烈的討論,，并列舉了一些好的教學(xué)方法,。我當(dāng)即就給了這個同學(xué)肯定，并且贊揚了他的這種敢想和敢問的精神,。

四,、開展活動，豐富興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中,，應(yīng)充分開展活動,，創(chuàng)新活動內(nèi)容和活動方式，力求使活動活潑有趣,。通過開展各種豐富多彩的活動,，培養(yǎng)學(xué)生的動手、用眼的能力,，讓學(xué)生通過觀察思考,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于投身活動,，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,。比如我在指導(dǎo)學(xué)生寫《春天》題目的作文時，就改變了過去的在課堂枯燥乏味的講解指導(dǎo),，而是領(lǐng)著學(xué)生到野外去春游,，讓孩子們到大自然中去觀察春天的景物。這樣就激發(fā)了他們對寫作的興趣,，也使他們感到了大自然帶給人們美的享受,，然后我就讓孩子們用語言把所看到的寫下來，就成了一篇非常好的作文了。在整個活動中,，學(xué)生興趣盎然,，真正體會到了知識來源于生活，來源于實際的真理,，充分調(diào)動起了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,，收到了良好的效果?？傊?，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，是一個復(fù)雜的,、長期的過程,，它必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，貫穿于語文教學(xué)的始終,。語文教師只有善于從不同的角度去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，學(xué)生才能由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，才能自由快樂地在語文的世界中飛翔,，在知識的海洋中遨游,。

作者:隋國娟 單位:吉林省大安市樂勝鄉(xiāng)第一中心校