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幼兒美術(shù)教育論文 幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)論文篇一

【摘要】幼兒美術(shù)賞識(shí)教育活動(dòng)是教師引導(dǎo)幼兒自己賞識(shí)和感觸美術(shù)著作,，天然景象和周圍夸姣的事物，了解對(duì)稱,，均衡等方式美的開始概念,，感觸方式美和內(nèi)容美，然后豐厚幼兒的審美經(jīng)驗(yàn),，培育其審美才能和審美點(diǎn)評(píng)才能,。本論文依據(jù)幼兒審美教育為主線，以開發(fā)幼兒多方位多層次潛在智力為底子,，以培育未來創(chuàng)造型人才為輔導(dǎo)思想,，論述了筆者關(guān)于幼兒美術(shù)教育與幼兒智力前期開發(fā)的關(guān)系，幼兒美術(shù)教育的要點(diǎn)是要充分發(fā)展幼兒的幻想力和創(chuàng)造力,，要進(jìn)一步豐厚幼兒的理性常識(shí)以及正確的點(diǎn)評(píng)和知道幼兒畫的方法四方面的考慮,。

【關(guān)鍵詞】幼兒;美術(shù)賞識(shí);審美才能

幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是教師引導(dǎo)幼兒自己賞識(shí)和感觸美術(shù)著作，天然景象和周圍夸姣的事物,，了解對(duì)稱,，均衡等方式美的開始概念，感觸方式美和內(nèi)容美,，然后豐厚幼兒的審美經(jīng)驗(yàn),，培育其審美才能和審美點(diǎn)評(píng)才能。美術(shù)賞識(shí)是美術(shù)著作發(fā)揮效果的重要方面,。沒有美術(shù)賞識(shí),，美術(shù)創(chuàng)造便失去了創(chuàng)造的意義，同樣沒有美術(shù)創(chuàng)造,，當(dāng)然也就不可能有美術(shù)賞識(shí),，美術(shù)賞識(shí)活動(dòng)是幼兒賞識(shí)著作時(shí)特有的一種精力活動(dòng)，包含了幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)日子和社會(huì)日子的感觸,。而幼兒由依據(jù)自己的情感和日子經(jīng)驗(yàn),，來了解或解說著作，引起感情上的共識(shí),，從中受到教育美的享用,。所以，美術(shù)賞識(shí)也可以說的一種與美感相結(jié)合的教育活動(dòng),，幼兒經(jīng)過對(duì)美術(shù)著作感觸,，幻想，體會(huì),，了解等一系列彼此聯(lián)系的精力活動(dòng),，來正確地知道美術(shù)著作，這就是美術(shù)賞識(shí)教育活動(dòng)的基賦性質(zhì)。許多幼兒園都十分重視幼兒的繪畫技能技巧,，手藝著作的制造,，而忽略了幼兒美術(shù)賞識(shí)教育。幼兒的美術(shù)賞識(shí)活動(dòng)是一種審美活動(dòng),。其間經(jīng)歷了感知,，幻想，了解的心理進(jìn)程,，并由情感要素貫穿進(jìn)程,，它是幼兒園美術(shù)教育的組成成分之一,，與繪畫教育,，手藝教育一起組成完整的幼兒美術(shù)教育體系。

一,、幼兒美術(shù)賞識(shí)教育活動(dòng)的效果

(一)美術(shù)賞識(shí)教育活動(dòng)可以擴(kuò)大幼兒日子的視界

對(duì)于幼兒來說,，國(guó)際是無窮大的，事物種類繁復(fù),，他們不可能調(diào)查和體會(huì)到日子的一切方面,，其實(shí)咱們大人也不萬能。憑借許多美術(shù)著作,，可以使他們接觸到遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能涉及的寬廣領(lǐng)域,。例如賞識(shí)少數(shù)民族的服飾，就能使幼兒了解各民族副食的特點(diǎn),，日子風(fēng)俗,，學(xué)習(xí)顏色的搭配，線條,，圖畫的運(yùn)用等,。

(二)美術(shù)賞識(shí)教育活動(dòng)可以“潛移默化”得使幼兒受到教育和日子的啟迪

幼兒經(jīng)過美術(shù)效果的賞識(shí)而進(jìn)步知道，受到教育,，體現(xiàn)為一種“潛移默化”的進(jìn)程,。例如，賞識(shí)“雨中的溫暖”這副著作,，畫面中,，下著雨，一位教師脫下自己的外套搭在兩個(gè)孩的是很上,，擋住了雨,，不只使孩子賞識(shí)了畫面的豐厚的顏色，還使孩子深深地感觸到了教師關(guān)懷自己的那一份愛,，然后引發(fā)他們的關(guān)懷同伴,，以至關(guān)懷周圍人。這種“潛移默化”的教育效果是十分明顯的。

(三)美術(shù)賞識(shí)教育活動(dòng)是進(jìn)步藝術(shù)素質(zhì)和審美才能的重要途徑

馬克思說：“藝術(shù)目標(biāo)創(chuàng)造出懂得藝術(shù)和可以賞識(shí)美的群眾,?！边@就是說按照美的準(zhǔn)則創(chuàng)造出來的著作，反過來會(huì)對(duì)幼兒起著教育的效果,，然后進(jìn)步幼兒賞識(shí)藝術(shù)的才能,。好的美術(shù)著作能激起幼兒的心情，使幼兒的心情感帶愉快的滿足,，給其一種美的享用,。

經(jīng)過美術(shù)賞識(shí)教育活動(dòng)，使幼兒知道什么是真善美,。教師在知道幼兒進(jìn)行美術(shù)賞識(shí)進(jìn)程中,，應(yīng)注意從幼兒的年齡特征主伐，進(jìn)行通俗易懂的解說,，啟發(fā),，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行賞識(shí)活動(dòng)。

二,、幼兒進(jìn)行美術(shù)賞識(shí)教育活動(dòng)的輔導(dǎo)

在幼兒園活動(dòng)中美術(shù)教育活動(dòng)是必不可少的,，那到怎么來進(jìn)行美術(shù)賞識(shí)教育活動(dòng)呢?以下咱們就分四點(diǎn)來說說怎么輔導(dǎo)幼兒美術(shù)賞識(shí)教育活動(dòng)：

(一)美術(shù)賞識(shí)著作內(nèi)容應(yīng)考慮到幼兒的年齡特征和心理特點(diǎn)

應(yīng)挑選與幼兒特征和心理特點(diǎn)相適應(yīng)的美術(shù)著作作為賞識(shí)目標(biāo)。如小班可挑選星星詳細(xì),，顏色鮮艷,，生動(dòng)有趣的著作讓幼兒賞識(shí)與點(diǎn)評(píng)――“例如：小紅和媽媽一起在畫畫，畫著顏色鮮艷的大紅花,，媽媽問她這花好不好看啊?你為什么覺得好看呢?”中班可挑選圖畫復(fù)雜,，構(gòu)思構(gòu)圖豐厚的美術(shù)著作供幼兒賞識(shí)與點(diǎn)評(píng)――“例如：教師給小剛看一幅畫，里面是一個(gè)設(shè)置很美的房間,，桌上放著一個(gè)玩具和一個(gè)花瓶,，花瓶防在中心。教師就問他：為什么要這樣放啊?這樣放的優(yōu)點(diǎn)是什么呢?”然后引起幼兒繪畫沒,，制造愛好,，探究美術(shù)著作的制造方法。

(二)美術(shù)賞識(shí)著作方式多樣化

挑選賞識(shí)的美術(shù)著作畫幅盡可能大些,，以便讓幼兒看清楚,，賞識(shí)目標(biāo)也可用幻燈，投影,，電視錄象,。電影等方式出現(xiàn)給幼兒?！袄纾航處熆梢越?jīng)過讓幼兒觀看電視錄象,，讓其感觸電視錄象中夸姣事物,。”在天然景象和環(huán)境布置的賞識(shí)中,，最好能讓幼兒身臨其境,。“例如：大班“過新年”的活動(dòng)中,，教師可以把教師布置得跟現(xiàn)實(shí)日子中真的春節(jié)相同,，帶領(lǐng)幼兒觀賞整個(gè)幼兒園的環(huán)境布置，讓幼兒感觸節(jié)日的熱烈和喜慶的氣憤,?！?/p>

(三)美術(shù)賞識(shí)教育活動(dòng)中教學(xué)方法的使用

在美術(shù)賞識(shí)教育活動(dòng)中，教師要注意調(diào)動(dòng)幼兒的審美活躍性,?！袄纾航處熢诮o幼兒賞識(shí)一幅一群朋友在為他們的兒童節(jié)而喝彩的畫面。在賞識(shí)活動(dòng)開始時(shí),，教師不要急于做解說剖析,，可以先問小朋友圖上的小朋友在做什么啊?這是什么節(jié)日啊?咱們小朋友喜歡這個(gè)節(jié)日嗎?等等,?！庇捎诮處熞婚_始就做了解說和剖析這樣做極簡(jiǎn)單給幼兒形成思維定勢(shì)，影響幼兒自身自動(dòng)的感知和體會(huì),。應(yīng)讓孩子仔細(xì)調(diào)查,，使幼兒自己去發(fā)現(xiàn)。其次,，教師不要做過多多深的解說剖析,，對(duì)幼兒進(jìn)行“趕鴨子上架式”的常識(shí)灌注，那樣是會(huì)適得其反的,。教師應(yīng)首要經(jīng)過體溫的方法,，對(duì)幼兒加以誘導(dǎo)，使他們沿著一定的程度活躍進(jìn)行考慮,，聯(lián)想,，感觸，進(jìn)步審美才能,。

(四)教師引導(dǎo)幼兒經(jīng)過言語,，動(dòng)作，表情來表達(dá)對(duì)美術(shù)著作的賞識(shí)

幼兒經(jīng)過言語,，動(dòng)作,，表情來體現(xiàn)自己對(duì)美術(shù)著作的賞識(shí)，可加深對(duì)著作的賞識(shí)程度和了解,，有利于幼兒賞識(shí)水平的進(jìn)步,。例如,，中班折貼活動(dòng)“美麗的海底國(guó)際，”教師先引導(dǎo)幼兒賞識(shí)畫面中各種動(dòng)態(tài)的魚――有的魚是橢圓形的身體,，有的魚是三角形的尾巴,，有的魚是半圓形的身體，扇形的尾巴……盡管畫面上是有幾條魚,，半能感到這些魚在水里快樂地游來游去,，還可以聯(lián)想到海底有許多美麗的魚兒游來游去。接著,，教師又引導(dǎo)幼兒賞識(shí)怎么折出魚各種形狀的身體,，幾條魚是各不相同，教師又請(qǐng)幼兒用自己的動(dòng)作來體會(huì)魚兒游的形狀,，加深了對(duì)“海底國(guó)際”的了解,。

總之，美術(shù)著作種類繁復(fù),，各有自己共同的風(fēng)格的了解,，依據(jù)幼兒實(shí)踐的發(fā)展水平進(jìn)行有的放矢的賞識(shí)輔導(dǎo)。

三,、幼兒進(jìn)行美術(shù)賞識(shí)教育活動(dòng)的成效

美術(shù)賞識(shí)教育要求教師輔導(dǎo)幼兒賞識(shí)和感觸美術(shù)著作中夸姣的事物,，了解對(duì)稱，等方式美的開始概念,，感觸其方式美和內(nèi)容美,，然后豐厚他們的美感經(jīng)驗(yàn)，培育其審美情感,。在低幼兒童中開展美術(shù)賞識(shí)活動(dòng),，不只是可行的，并且有其它活動(dòng)不可代替的功效,，它對(duì)開闊幼兒的視界,，進(jìn)步幼兒的藝術(shù)愛好，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力,，幻想力,，情感體會(huì)才能和言語表達(dá)才能，培育幼兒的自信心和活躍的情感態(tài)度等方面均有明顯的效果,。在進(jìn)行幼兒園美術(shù)賞識(shí)教學(xué)時(shí)可采用了以下一些戰(zhàn)略：

(一)經(jīng)過教師的解說和剖析來增進(jìn)幼兒的了解力

在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)賞識(shí)教學(xué)時(shí),，采用最多的方法遍是解說，剖析,。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有意識(shí)的調(diào)查后,，教師對(duì)著作的方式,，要素進(jìn)行剖析和描繪,，解說著作所傳達(dá)的情感，氣氛,，理念，使幼兒對(duì)著作內(nèi)在加以了解,。教師在解說時(shí)要注意言語的詳細(xì)形象,，抑揚(yáng)頓挫，激起幼兒賞識(shí)的愛好,，進(jìn)步賞識(shí)的活躍性,，并結(jié)合自己已有的常識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)著作打開豐厚聯(lián)想,。同時(shí)還可以把著作當(dāng)時(shí)創(chuàng)造的背景或其里面的小故事向幼兒作一簡(jiǎn)單的介紹,，進(jìn)步他們賞識(shí)的活躍性。

(二)經(jīng)過師生間的互動(dòng)提問加深幼兒對(duì)著作的鑒賞力

幼兒對(duì)抽象著作作出反映的熱烈程度,，他們對(duì)線條,，形狀和顏色的直覺感觸和掌握，他們就做所表達(dá)的意想和情感體現(xiàn)性方面所打開的豐厚幻想,，許多時(shí)分大人都不及他們,。他賞識(shí)活動(dòng)中常常感觸到一些教師沒有感觸到的東西，說出一些讓教師意想不到的話,。此時(shí),，教師要充分尊重幼兒的見地，維護(hù)孩子們的象限經(jīng)過萌發(fā),，進(jìn)步他們的鑒賞力,。

(三)經(jīng)過引導(dǎo)幼兒調(diào)查，比較,，進(jìn)步幼兒的體現(xiàn)才能

開展同體裁風(fēng)格的比較賞識(shí);同體裁不同體現(xiàn)水平的比較賞識(shí)，使幼兒在感觸和理性挑選的同時(shí),，教師給予顏色,，形狀，以及對(duì)稱,，均衡,，重復(fù)變化等方式美和寓意美理性指點(diǎn)。

常言道：愛美是人的賦性,，但并不是說人終身下來就有可以賞識(shí)美的事物的才能,。人的賞識(shí)才能不是從娘胎里就帶來的，也不是從頭腦中俄然萌發(fā)的,，而是,，后天在教育中漸漸培育起來的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李范.美學(xué)與美育[m].山西人民出版社,，1982.

[2]蔡正菲.美育心理學(xué)[m].我國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社.

幼兒美術(shù)教育論文 幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)論文篇二

幼兒美術(shù)欣賞教育論文

幼兒美術(shù)欣賞教育論文

《談?wù)動(dòng)變好佬g(shù)欣賞教育》

【摘要】幼兒美術(shù)欣賞教育活動(dòng)是教師引導(dǎo)幼兒自己欣賞和感受美術(shù)作品,，自然景物和周圍美好的事物,，了解對(duì)稱，均衡等形式美的初步概念,，感受形式美和內(nèi)容美,，從而豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其審美能力和審美評(píng)價(jià)能力,。本論文基于幼兒審美教育為主線,，以開發(fā)幼兒多方位多層次潛在智力為根本，以培養(yǎng)未來創(chuàng)造型人才為指導(dǎo)思想,，闡述了筆者關(guān)于幼兒美術(shù)教育與幼兒智力早期開發(fā)的關(guān)系,，幼兒美術(shù)教育的要點(diǎn)是要充分發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，要進(jìn)一步豐富幼兒的感性知識(shí)以及正確的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)幼兒畫的方法四方面的思考,。

【關(guān)鍵詞】幼兒;美術(shù)欣賞;審美能力

幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是教師引導(dǎo)幼兒自己欣賞和感受美術(shù)作品,，自然景物和周圍美好的事物，了解對(duì)稱,，均衡等形式美的初步概念,，感受形式美和內(nèi)容美，從而豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)其審美能力和審美評(píng)價(jià)能力,。美術(shù)欣賞是美術(shù)作品發(fā)揮作用的重要方面。沒有美術(shù)欣賞,，美術(shù)創(chuàng)作便失去了創(chuàng)作的意義,，同樣沒有美術(shù)創(chuàng)作，當(dāng)然也就不可能有美術(shù)欣賞,，美術(shù)欣賞活動(dòng)是幼兒觀賞作品時(shí)特有的一種精神活動(dòng),，包含了幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)生活的感受。而幼兒由根據(jù)自己的情感和生活經(jīng)驗(yàn),，來理解或解釋作品,，引起感情上的共鳴，從中受到教育美的享受,。所以,，美術(shù)欣賞也可以說的一種與美感相結(jié)合的教育活動(dòng)，幼兒通過對(duì)美術(shù)作品感受,，想象,，體驗(yàn)，理解等一系列相互聯(lián)系的精神活動(dòng),，來正確地認(rèn)識(shí)美術(shù)作品,，這就是美術(shù)欣賞教育活動(dòng)的基本性質(zhì)。許多幼兒園都非常重視幼兒的繪畫技能技巧,，手工作品的制作,，而忽略了幼兒美術(shù)欣賞教育,。幼兒的美術(shù)欣賞活動(dòng)是一種審美活動(dòng)。其間經(jīng)歷了感知,，想象,，理解的心理歷程，并由情感因素貫穿過程,，它是幼兒園美術(shù)教育的組成成分之一,，與繪畫教育，手工教育共同組成完整的幼兒美術(shù)教育體系,。

一,、幼兒美術(shù)欣賞教育活動(dòng)的作用

(一)美術(shù)欣賞教育活動(dòng)可以擴(kuò)大幼兒生活的視野

對(duì)于幼兒來說，世界是無窮大的,，事物種類繁多,，他們不可能觀察和體驗(yàn)到生活的一切方面，其實(shí)我們大人也不全能,。借助許多美術(shù)作品,，可以使他們接觸到遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能涉及的廣闊領(lǐng)域。例如欣賞少數(shù)民族的服飾,，就能使幼兒了解各民族副食的特點(diǎn),，生活習(xí)俗，學(xué)習(xí)色彩的搭配,，線條,，圖案的運(yùn)用等。

(二)美術(shù)欣賞教育活動(dòng)可以“潛移默化”得使幼兒受到教育和生活的啟迪

幼兒通過美術(shù)作用的欣賞而提高認(rèn)識(shí),，受到教育,，表現(xiàn)為一種“潛移默化”的過程。例如,，欣賞“雨中的溫暖”這副作品,，畫面中，下著雨,，一位老師脫下自己的外套搭在兩個(gè)孩的是很上，擋住了雨,，不僅使孩子欣賞了畫面的豐富的色彩,，還使孩子深深地感受到了老師關(guān)心自己的那一份愛，從而引發(fā)他們的關(guān)心同伴,，以至關(guān)心周圍人,。這種“潛移默化”的教育效果是非常明顯的。

(三)美術(shù)欣賞教育活動(dòng)是提高藝術(shù)素質(zhì)和審美能力的重要途徑

馬克思說：“藝術(shù)對(duì)象創(chuàng)造出懂得藝術(shù)和能夠欣賞美的大眾,?！边@就是說按照美的原則創(chuàng)造出來的作品,，反過來會(huì)對(duì)幼兒起著教育的作用，從而提高幼兒欣賞藝術(shù)的能力,。好的美術(shù)作品能激發(fā)幼兒的情緒,，使幼兒的心情感帶愉快的滿足，給其一種美的享受,。

通過美術(shù)欣賞教育活動(dòng),，使幼兒認(rèn)識(shí)什么是真善美。教師在知道幼兒進(jìn)行美術(shù)欣賞過程中,，應(yīng)注意從幼兒的年齡特征主伐,，進(jìn)行通俗易懂的講解，啟發(fā),，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞活動(dòng),。

二、幼兒進(jìn)行美術(shù)欣賞教育活動(dòng)的指導(dǎo)

在幼兒園活動(dòng)中美術(shù)教育活動(dòng)是必不可少的,，那到怎么來進(jìn)行美術(shù)欣賞教育活動(dòng)呢?以下我們就分四點(diǎn)來說說如何指導(dǎo)幼兒美術(shù)欣賞教育活動(dòng)：

(一)美術(shù)欣賞作品內(nèi)容應(yīng)考慮到幼兒的年齡特征和心理特點(diǎn)

應(yīng)選擇與幼兒特征和心理特點(diǎn)相適應(yīng)的美術(shù)作品作為欣賞對(duì)象,。如小班可選擇星星具體，色彩鮮艷,，生動(dòng)有趣的作品讓幼兒欣賞與評(píng)價(jià)——“例如：小紅和媽媽一起在畫畫,，畫著顏色鮮艷的大紅花，媽媽問她這花好不好看啊?你為什么覺得好看呢?”中班可選擇圖案復(fù)雜,，構(gòu)思構(gòu)圖豐富的美術(shù)作品供幼兒欣賞與評(píng)價(jià)——“例如：老師給小剛看一幅畫,，里面是一個(gè)設(shè)置很美的房間，桌上放著一個(gè)玩具和一個(gè)花瓶,，花瓶防在中間,。老師就問他：為什么要這樣放啊?這樣放的好處是什么呢?”從而引起幼兒繪畫沒，制作興趣,，探究美術(shù)作品的制作方法,。

(二)美術(shù)欣賞作品形式多樣化

選擇欣賞的美術(shù)作品畫幅盡可能大些，以便讓幼兒看清楚,，欣賞對(duì)象也可用幻燈,，投影，電視錄象,。電影等方式呈現(xiàn)給幼兒,。“例如：老師可以通過讓幼兒觀看電視錄象,，讓其感受電視錄象中美好事物,。”在自然景物和環(huán)境布置的欣賞中，最好能讓幼兒身臨其境,?！袄纾捍蟀唷斑^新年”的活動(dòng)中，老師可以把教師布置得跟現(xiàn)實(shí)生活中真的過年一樣,，帶領(lǐng)幼兒參觀整個(gè)幼兒園的環(huán)境布置,，讓幼兒感受節(jié)日的熱鬧和喜慶的氣憤?！?/p>

(三)美術(shù)欣賞教育活動(dòng)中教學(xué)方法的使用

在美術(shù)欣賞教育活動(dòng)中,，教師要注意調(diào)動(dòng)幼兒的審美積極性?！袄纾航處熢诮o幼兒欣賞一幅一群朋友在為他們的兒童節(jié)而歡呼的畫面,。在欣賞活動(dòng)開始時(shí)，老師不要急于做講解分析,，可以先問小朋友圖上的小朋友在做什么啊?這是什么節(jié)日啊?我們小朋友喜歡這個(gè)節(jié)日嗎?等等,。”因?yàn)榻處熞婚_始就做了講解和分析這樣做極容易給幼兒造成思維定勢(shì),，影響幼兒自身主動(dòng)的感知和體驗(yàn),。應(yīng)讓孩子仔細(xì)觀察，使幼兒自己去發(fā)現(xiàn),。其次,，教師不要做過多多深的.講解分析，對(duì)幼兒進(jìn)行“趕鴨子上架式”的知識(shí)灌輸,，那樣是會(huì)適得其反的,。教師應(yīng)主要通過體溫的方法，對(duì)幼兒加以誘導(dǎo),，使他們沿著一定的程度積極進(jìn)行思考,，聯(lián)想，感受,，提高審美能力,。

(四)教師引導(dǎo)幼兒通過語言，動(dòng)作,，表情來表達(dá)對(duì)美術(shù)作品的欣賞

幼兒通過語言,，動(dòng)作，表情來表現(xiàn)自己對(duì)美術(shù)作品的欣賞,，可加深對(duì)作品的欣賞程度和理解,，有利于幼兒欣賞水平的提高。例如,，中班折貼活動(dòng)“美麗的海底世界，”老師先引導(dǎo)幼兒欣賞畫面中各種動(dòng)態(tài)的魚——有的魚是橢圓形的身體,，有的魚是三角形的尾巴,，有的魚是半圓形的身體,，扇形的尾巴……雖然畫面上是有幾條魚，半能感到這些魚在水里快樂地游來游去,，還可以聯(lián)想到海底有許多漂亮的魚兒游來游去,。接著，教師又引導(dǎo)幼兒欣賞如何折出魚各種形狀的身體,，幾條魚是各不相同,，教師又請(qǐng)幼兒用自己的動(dòng)作來體驗(yàn)魚兒游的形態(tài)，加深了對(duì)“海底世界”的理解,。

總之,，美術(shù)作品種類繁多，各有自己獨(dú)特的風(fēng)格的理解,，根據(jù)幼兒實(shí)際的發(fā)展水平進(jìn)行有的放矢的欣賞指導(dǎo),。

三、幼兒進(jìn)行美術(shù)欣賞教育活動(dòng)的成效

美術(shù)欣賞教育要求教師指導(dǎo)幼兒欣賞和感受美術(shù)作品中美好的事物,，了解對(duì)稱,，等形式美的初步概念，感受其形式美和內(nèi)容美,，從而豐富他們的美感經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)其審美情感。在低幼兒童中開展美術(shù)欣賞活動(dòng),，不僅是可行的,，而且有其它活動(dòng)不可代替的功效，它對(duì)開闊幼兒的視野,，提高幼兒的藝術(shù)興趣,，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，想象力,，情感體驗(yàn)?zāi)芰驼Z言表達(dá)能力,，培養(yǎng)幼兒的自信心和積極的情感態(tài)度等方面均有顯著的作用。在進(jìn)行幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)可采用了以下一些策略：

(一)通過老師的講解和分析來增進(jìn)幼兒的理解力

在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí),，采用最多的方法遍是講解,，分析。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有意識(shí)的觀察后,，老師對(duì)作品的形式,，要素進(jìn)行分析和描述，講解作品所傳達(dá)的情感,，氣氛,，理念，使幼兒對(duì)作品內(nèi)涵加以理解。老師在講解時(shí)要注意語言的具體形象,，抑揚(yáng)頓挫,，激發(fā)幼兒欣賞的興趣，提高欣賞的積極性,，并結(jié)合自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，對(duì)作品展開豐富聯(lián)想。同時(shí)還可以把作品當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的背景或其里面的小故事向幼兒作一簡(jiǎn)單的介紹,，提高他們欣賞的積極性,。

(二)通過師生間的互動(dòng)提問加深幼兒對(duì)作品的鑒賞力

幼兒對(duì)抽象作品作出反映的熱烈程度，他們對(duì)線條,，形狀和色彩的直覺感受和把握,，他們就做所表達(dá)的意想和情感表現(xiàn)性方面所展開的豐富想象，很多時(shí)候大人都不及他們,。他欣賞活動(dòng)中常常感受到一些教師沒有感受到的東西,，說出一些讓教師意想不到的話。此時(shí),，老師要充分尊重幼兒的見解,，保護(hù)孩子們的象限經(jīng)過萌芽，提高他們的鑒賞力,。

(三)通過引導(dǎo)幼兒觀察,，比較，提高幼兒的表現(xiàn)能力

開展同題材風(fēng)格的比較欣賞;同題材不同表現(xiàn)水平的比較欣賞,，使幼兒在感受和感性選擇的同時(shí),，老師給予色彩，形狀,，以及對(duì)稱,，均衡，重復(fù)變化等形式美和寓意美理性點(diǎn)撥,。

常言道：愛美是人的本性,，但并不是說人一生下來就有能夠欣賞美的事物的能力。人的欣賞能力不是從娘胎里就帶來的,，也不是從頭腦中突然萌生的,，而是，后天在教育中慢慢培養(yǎng)起來的,。

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幼兒美術(shù)教育論文 幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)論文篇三

美術(shù)欣賞課在中學(xué)教育中的意義

【摘要】美術(shù)欣賞課在中學(xué)教學(xué)中的宗旨是能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、精神和能力的創(chuàng)新,，包括解決實(shí)際問題的能力,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)美的理解和創(chuàng)造美的能力,；重視教師教學(xué)技巧的運(yùn)用；結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)和多媒體設(shè)備的使用,，從而促進(jìn)中學(xué)美術(shù)教學(xué)向更高層次發(fā)展,，全面提升學(xué)生的整體教育質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)欣賞課,；中學(xué)教育；美術(shù)教育

欣賞美術(shù)與進(jìn)行美術(shù)都是創(chuàng)造的過程,，整個(gè)美術(shù)欣賞過程是對(duì)欣賞者創(chuàng)造能力培養(yǎng)的一個(gè)經(jīng)歷路程,。在美術(shù)欣賞過程中，欣賞者面對(duì)作品時(shí),，會(huì)產(chǎn)生各種形象特征明顯的視覺感受,，所以自然而然的就會(huì)使欣賞者產(chǎn)生種種有關(guān)于各種事物或場(chǎng)景等的聯(lián)系與想象，從而使欣賞者在自己的這種想象與關(guān)聯(lián)之中產(chǎn)生作品的共鳴感,。而這種共鳴感則是來自于欣賞者通過對(duì)藝術(shù)者所創(chuàng)造出的藝術(shù)作品的感受,、想象、深入體驗(yàn)和理解等一系列的視覺性思維活動(dòng),。

一,、美術(shù)欣賞課的概念

所謂欣賞，作為欣賞者來說,，一幅作品表現(xiàn)形式往往在畫面上具有生動(dòng)性,，某一方面上容易觸動(dòng)觀者記憶當(dāng)中的某些形象畫面，且作品往往來源于從生活,，能夠反映人們生活的真實(shí)寫照,，滿足人們從某一感情程度上的內(nèi)心情感。因?yàn)樗囆g(shù)形式的不同,，所以對(duì)人的影響也是多方面的,，從某種意義上來說，如果沒有藝術(shù)欣賞,，就不會(huì)有藝術(shù)教育,。藝術(shù)教育作為我們的基礎(chǔ)教育課程，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、提高學(xué)生審美的一個(gè)重要途徑,，也是培養(yǎng)個(gè)性，發(fā)展智力的方式,。

二,、中學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)

美術(shù)教育是一門發(fā)展審美能力和陶冶情操的技術(shù)性學(xué)科。在美術(shù)教育進(jìn)程中,，情感投入是必要的環(huán)節(jié),。情感投入,，一方面是教師能夠把所講述內(nèi)容的情感傾注于美術(shù)課堂之中，另一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去欣賞,、體會(huì)美術(shù)作品的精神和情感,。在美術(shù)課教室里,教師可以選擇一些課程資源,比如剪紙或泥塑，剪紙或泥塑相對(duì)而言藝術(shù)感染力濃厚,，比較淺顯易懂,，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的自發(fā)性學(xué)習(xí)的成效會(huì)更好,，從而達(dá)到事半功倍的效果,。同時(shí)也可以加入課堂戶外教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受大自然的藝術(shù)魅力,。在這種多樣化教學(xué)中,，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)形成一種與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新型美術(shù)教學(xué),。

三,、美術(shù)欣賞課在中學(xué)教育中的意義

通過教學(xué)實(shí)習(xí)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課重視程度不夠,，并且興趣不高,，甚至感到美術(shù)欣賞課是在耽誤時(shí)間。因此,，我們應(yīng)該在教育上摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，探究新方法，讓學(xué)生真正明白在中學(xué)教育中開設(shè)美術(shù)欣賞課的意義所在,。

（一）提高學(xué)生的素質(zhì)教育

隨著國(guó)家對(duì)教育教學(xué)改革的不斷深化,，培養(yǎng)德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展的人才已成為教育教學(xué)的目標(biāo)所在,。美術(shù)欣賞課在素質(zhì)教育體系中也起到了至關(guān)重要的作用,。美術(shù)欣賞課，不僅可以提高藝術(shù)類學(xué)生的興趣,，也可以使學(xué)生能夠更好的理解和認(rèn)識(shí)美術(shù)作品,，提高對(duì)美術(shù)作品的鑒賞和欣賞能力。

（二）提升學(xué)生的審美能力

眾所周知,，在當(dāng)今這樣一個(gè)五彩斑斕的社會(huì)生活中,，處處都有美的存在，也處處存在著欣賞美的人,。欣賞是一種審美能力,，欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品,，往往能引起人們內(nèi)心情感的共鳴。我們?cè)诮虒W(xué)過程中可以運(yùn)用直觀的教學(xué)用具,、模型,、范畫、多媒體,、幻燈片等,，幫助學(xué)生培養(yǎng)感知藝術(shù)美的能力，提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的審美能力,。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

從一定意義上說,，美術(shù)欣賞與美術(shù)教育是相輔相成的。美術(shù)通過作用于人的情感,，從而改變?nèi)说乃枷耄M(jìn)而影響社會(huì),。美術(shù)教育可以培養(yǎng)性格,啟迪智慧,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

（四）促進(jìn)學(xué)生的身心成長(zhǎng)

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“人的全面發(fā)展是人類努力追求的教育理想，美術(shù)課程不僅作為美育的一個(gè)重要門類促進(jìn)這一理想的實(shí)現(xiàn),，而且,，美術(shù)課程本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素,，所以在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面,，其作用是獨(dú)特的?！盵1]（p89）,。如學(xué)生可以把自己的想象力運(yùn)用在美術(shù)課上，利用可循環(huán)再造的廢物等拼貼畫或制作自己喜歡的作品,，從而豐富了課堂生活,，促使學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)的樂趣，學(xué)會(huì)了如何通過藝術(shù)的方式來表達(dá)自己的感受和想法,。

（五）開闊學(xué)生的眼界和擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域

人類生活的世界是廣闊無垠和無比豐富的,，對(duì)于每一幅美術(shù)作品來說，內(nèi)容也是豐富多彩的,，不管是從歷史背景,、創(chuàng)作理念還是其他方面來講，每一幅畫都有不同的故事和感受,。欣賞任何一幅美術(shù)作品,，都可以讓我們接觸到一些平時(shí)涉及不到的領(lǐng)域，同時(shí)可以陶冶學(xué)生的情操,，對(duì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)真善美和提高精神境界有極大的促進(jìn)作用,。

（六）與各學(xué)科之間相輔相成

看似獨(dú)立的美術(shù)欣賞課,，實(shí)際上是一門多樣性的科目，它與其他很多學(xué)科都有著密切聯(lián)系,。諸如欣賞一幅歷史題材的繪畫作品,，從中不僅可以看到色彩、構(gòu)圖等方面的運(yùn)用,，還能從中認(rèn)識(shí)到畫面故事當(dāng)中的歷史背景,、政治因素等。在欣賞過程中需要一個(gè)人充分發(fā)揮自己各方面的智力因素,，如觀察能力,、邏輯思維能力、想象力等以及非智力因素當(dāng)中的思想,、情感,、道德素養(yǎng)、興趣愛好,、意志,、性格、毅力,、信心等,。所以說，美術(shù)與各學(xué)科之間是相輔相成,、互相作用聯(lián)系的,。

結(jié)語

美術(shù)欣賞課是提高中學(xué)生整體素質(zhì)的寶貴資源，是完善素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié),。通過美術(shù)欣賞課可以使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活和自然環(huán)境的熱愛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,，提高學(xué)生的綜合知識(shí)素養(yǎng),，讓學(xué)生能通過微妙和溫柔的情感表達(dá)出具體的藝術(shù)作品，使他們形成正確的審美觀念,，從而幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng),。

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幼兒美術(shù)教育論文 幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)論文篇四

摘要：

教學(xué)中的任何一種藝術(shù)形式都包含著特定的情感，美術(shù)作為一門藝術(shù),，在教學(xué)時(shí)要注重對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng),，提升學(xué)生的審美意識(shí)，美術(shù)教師要給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn),。在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，美術(shù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新和變革,，用其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)去感化學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)美育的目的,。本文旨在分析如何在美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：

美術(shù)課堂 教學(xué)情境 情感培養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)中,，教師既要側(cè)重美術(shù)的藝術(shù)表現(xiàn)能力,，又要注重對(duì)學(xué)生的情感教育，利用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的興趣,，才能夠順利地完成課堂教學(xué),，收到良好的教學(xué)效果。在美術(shù)課堂上,，學(xué)生首先要有感受美和欣賞美的意識(shí),，才會(huì)漸漸地產(chǎn)生創(chuàng)造美和品味美的技能。情感是人們對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊反映,，情感教育可以反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中的精神世界,，也可以反映出美術(shù)教師的情感投入的程度。美術(shù)教師在實(shí)際工作中要利用情感的功能去激發(fā)學(xué)生參與到美術(shù)課堂中,，培養(yǎng)他們繪畫的興趣,，由此可見情感教育的重要性。

自從新課改以后,，美術(shù)教育就把價(jià)值觀教育和情感教育作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，也成為美術(shù)教學(xué)的一大亮點(diǎn),。學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫時(shí)表現(xiàn)出來的情感將成為激勵(lì)學(xué)生前行的動(dòng)力,，需要美術(shù)教師的支持和鼓勵(lì)。但是現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)還是以學(xué)生的繪畫技巧和水平高低來評(píng)價(jià)學(xué)生,，對(duì)學(xué)生的情感教育和審美培養(yǎng)少之又少,，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。要想改變美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀,，就必須要充分發(fā)揮美術(shù)教師的作用,，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法,，在美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育,。下面我將對(duì)如何在美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的情感做出研究。

一,、師生之間加強(qiáng)情感交流,，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任

對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)不是靠教師灌輸，而是要靠心靈的感受,，在美術(shù)課堂上要加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流,，利用情感的感染力提高學(xué)生的參與度，給學(xué)生心靈上的啟迪,。師生關(guān)系一直以來都是備受關(guān)注的話題,，經(jīng)常會(huì)在網(wǎng)上看到教師體罰學(xué)生的新聞,，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，許多教師還錯(cuò)誤地認(rèn)為教師比學(xué)生高一級(jí),，教師是管著學(xué)生的,，使師生關(guān)系陷入僵局。師生之間平等,、和諧的關(guān)系有利于美術(shù)教學(xué),，促進(jìn)學(xué)生更加信任教師。美術(shù)教師在與學(xué)生情感交流過程中要講究策略,，必須根據(jù)每名學(xué)生的具體情況,，因人而異設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生感情,。電視上曾經(jīng)報(bào)道過這樣一件事：有位父親在教育兒子時(shí),，由于方法不恰當(dāng)，缺乏良好溝通,，兒子雖然最終考上了大學(xué),，但卻不愿意再去面對(duì)自己的父親，可見情感交流的重要性,。美術(shù)課受到的關(guān)注比主科要少,，又由于課時(shí)量少，和學(xué)生接觸的時(shí)間有限,，所以美術(shù)教師要通過課余時(shí)間與學(xué)生多交流,，多談心，做朋友,，用愛心去呵護(hù)學(xué)生,。

二、給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間,，提高美術(shù)素養(yǎng)和情感

學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)需要自由的空間,，如果教師在課堂上只顧自己講課而不給學(xué)生足夠的時(shí)間，學(xué)生學(xué)到的美術(shù)知識(shí)就得不到有效的練習(xí),，就會(huì)使學(xué)生厭煩美術(shù)課,。美術(shù)教師在課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，對(duì)于情感的培養(yǎng)要講究方法,，無論是在學(xué)習(xí)中,，還是在生活中都要關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生,，使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到提高,。在一個(gè)美術(shù)知識(shí)講完以后，不能急于考查學(xué)生的掌握情況，要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間復(fù)習(xí),，學(xué)生是有情感的,，需要教師的鼓勵(lì)和支持。比如今年我國(guó)舉行了紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年閱兵活動(dòng),，這是一個(gè)很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的契機(jī),，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置如下的情感目標(biāo)：當(dāng)你看到閱兵式的時(shí)候是什么感受?你認(rèn)為閱兵式當(dāng)中最感動(dòng)你的是什么?學(xué)生會(huì)紛紛根據(jù)自己觀看閱兵式的情況進(jìn)行熱烈的討論,，表達(dá)自己心中的想法,。美術(shù)教師不僅要了解教學(xué)內(nèi)容，還要了解學(xué)生的精神世界,，以及了解國(guó)家時(shí)事,，教師掌握的技能越多，就會(huì)給學(xué)生更多的拓展空間,。

三,、教師利用自身豐富的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)是情感教育和藝術(shù)教育并重的,，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí),，不能忽視對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)。要想學(xué)生有豐富的情感,，首先美術(shù)教師要有豐富的情感,，才能給學(xué)生最優(yōu)的指導(dǎo)。美術(shù)教師要想教育學(xué)生,，必須先從規(guī)范自己開始,。情感教育建立在和諧、平等基礎(chǔ)之上,，情感在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中起著決定性的作用。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來,，美術(shù)教師要充分利用信息化技術(shù)手段,，切實(shí)提高自身藝術(shù)修養(yǎng)，加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),，整合教學(xué)資源,。隨著新課改的實(shí)施，美術(shù)教師面臨的挑戰(zhàn)更大,，要樹立正確的教育觀,，營(yíng)造適合學(xué)生進(jìn)行繪畫的課堂氛圍，提供學(xué)生情感的體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,。美術(shù)教師的講課方式需要有情感的投入，教學(xué)時(shí)要精力充沛，要用自身的教學(xué)魅力感染學(xué)生,，使學(xué)生與教師的教學(xué)產(chǎn)生共鳴,。但是在現(xiàn)實(shí)工作中，由于教師的角色日益多元化,，所以壓力會(huì)越來越大,，給教學(xué)產(chǎn)生一定的影響，但是美術(shù)教師要學(xué)會(huì)釋放壓力,，調(diào)節(jié)情緒,，把自己最佳的一面展示給學(xué)生，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生情感激勵(lì),。

四,、加強(qiáng)具有生活化的美術(shù)欣賞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育

美術(shù)教師要在日常教學(xué)中增加美術(shù)欣賞的機(jī)會(huì),，選擇一些具有代表性的繪畫作品或者傳世名畫給學(xué)生欣賞,，讓學(xué)生接受一場(chǎng)視覺的沖擊，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,，巧設(shè)教學(xué)情境,。學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時(shí)也是自我學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)興趣是逐漸培養(yǎng)起來的,。同時(shí),，具有生活化的教學(xué)方式是學(xué)生非常喜愛的，比如教學(xué)生手工制作,，帶學(xué)生野外采集,，播放教育電影等都能夠激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，為學(xué)生構(gòu)建成熟的思維模式,，不但深化了情感,，還能得到了很好的教育。美術(shù)教學(xué)中情感教育的實(shí)施集中在課堂之中,，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有情緒激動(dòng)或者逆反心理較強(qiáng)的時(shí)候,，要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行情感輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念,，做到寄情于理,，以情動(dòng)人。美術(shù)教師的素質(zhì)高低直接決定著學(xué)生的成長(zhǎng)速度,，如果美術(shù)教師在課堂上不注重學(xué)生的情感,，時(shí)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行漫罵，這樣會(huì)極大地打擊學(xué)生的自尊心和自信心,，不利于學(xué)生形成健全的人格,，這方面的教學(xué)案例很多，大家可以去具體研究一下。

綜上所述,，美術(shù)教學(xué)中的情感培養(yǎng)有利于學(xué)生的全面發(fā)展,，達(dá)到美育的目的。學(xué)生具有豐富的情感,，也能提高學(xué)生的情商,。在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師要積極探索先進(jìn)的教學(xué)方法,，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，利用現(xiàn)代化教學(xué)裝備激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情感培養(yǎng)需要良好的氛圍,，學(xué)生的道德水平和心理素質(zhì)還不成熟,，需要教師和家長(zhǎng)的多方鼓勵(lì)，美術(shù)教師要讓學(xué)生感受到平等,、和諧,、有愛，給予學(xué)生學(xué)習(xí)上和生活上的雙重幫助,，促進(jìn)美術(shù)在學(xué)生心中生根發(fā)芽,。

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幼兒美術(shù)教育論文 幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)論文篇五

【摘 要】

在高中開設(shè)美術(shù)欣賞課,，是加強(qiáng)學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要措施。也是貫徹素質(zhì)教育的具體表現(xiàn),。甘肅省高中新課改正式啟動(dòng),。高中美術(shù)欣賞課被正式列為必修課程，內(nèi)容主要以審美教育,、作品欣賞為主,。高中美術(shù)欣賞課的開設(shè)，是要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，通過對(duì)古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品的分析和評(píng)價(jià),，去理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體悟美術(shù)作品的精神涵義，達(dá)到提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),，樹立正確的審美觀，啟迪智慧,，擴(kuò)大知識(shí)面,，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展的目的,。

【關(guān)鍵詞】

美術(shù)欣賞,；教學(xué)。

美術(shù)欣賞的概念

通常，人們把學(xué)校的美術(shù)教育稱作美育,。其實(shí),，兩者是不完全相同的兩個(gè)概念。所謂美育是指“用美的觀念和審美形態(tài)（包括自然美,、社會(huì)美和藝術(shù)美）來熏陶,、培養(yǎng)人，從而提高他們的精神素質(zhì)的一種教育,?！币簿褪钦f，美育是以“美”為主題的精神陶養(yǎng)活動(dòng),。而學(xué)校的美術(shù)教育所提供的不全是“美”的內(nèi)涵,。中外的美術(shù)史早已證明了“美既不是美術(shù)的唯一內(nèi)涵，又不是美術(shù)的中心任務(wù)”,?！懊佬g(shù)作品中的一切都是有意味的藝術(shù)性形式存在，而非僅美的存在,?！币虼耍佬g(shù)教育所呈現(xiàn)的是具有豐富的文化觀念,、能力和人文思想的教育,，它訴諸于人的情感、意識(shí),、意志,、思維、技能,、認(rèn)知等多方面,。所以說，學(xué)校的美術(shù)教育自有其內(nèi)在的目的,、任務(wù)和要求,，以及獨(dú)具美術(shù)內(nèi)涵特質(zhì)的教育理念。美育和美術(shù)教育是兩個(gè)獨(dú)立而互有滲透交叉的教育范疇,。

美術(shù)欣賞決非單純地觀賞,，而是使學(xué)生在審美對(duì)象與主體精神地交互中，發(fā)展和豐富個(gè)性,，培養(yǎng)學(xué)生的審美想象力和審美創(chuàng)造力,。實(shí)踐證明：學(xué)生在大量的優(yōu)秀、豐富的美術(shù)作品欣賞后,，記憶儲(chǔ)存積累逐漸增加,，視覺審美能力和品位會(huì)得到提高,；在此基礎(chǔ)上進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造的能力會(huì)相應(yīng)地提高,。當(dāng)然這是一個(gè)潛移默化,、循序漸進(jìn)的過程。因此,，只有將美術(shù)欣賞與美術(shù)創(chuàng)造聯(lián)系起來,，才是充分體現(xiàn)價(jià)值和達(dá)到目的的欣賞活動(dòng)。美術(shù)創(chuàng)造是美術(shù)欣賞的目的之一,，美術(shù)欣賞是美術(shù)創(chuàng)造的前提,，為學(xué)生將來的創(chuàng)造活動(dòng)打基礎(chǔ)。

美術(shù)欣賞教學(xué)的特點(diǎn)

美術(shù)作品的多層性,。美術(shù)作品是由多種層次和涵義組成的一個(gè)完整的統(tǒng)一體,，英國(guó)著名藝術(shù)史家和批評(píng)家艾瑞克·牛頓將藝術(shù)品比作可一層層剝開的洋蔥，表皮是“再現(xiàn)層”,，表皮之下一層稱為“詮釋層”,，再往里一層則稱為“審美層”。牛頓的這一妙喻,，清楚地告訴我們：美術(shù)作品包含著多層次的信息,。對(duì)一般人來說，眼睛所看到的是存在的事物,，而藝術(shù)家的眼睛所看到的卻是存在于事物之中的藝術(shù)美的規(guī)律,。也就是說我們不但要看到美術(shù)作品的表面涵義，而且要理解它的深刻意蘊(yùn),。

美術(shù)欣賞的差異性,。美術(shù)欣賞是一種與個(gè)人主觀因素有著緊密聯(lián)系的再認(rèn)識(shí)和再創(chuàng)造的活動(dòng)。學(xué)生在這一活動(dòng)過程和效果上表現(xiàn)出的差異性是正確實(shí)施美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)不容忽視的問題,。心理學(xué)家布爾勞在進(jìn)行了顏色知覺實(shí)驗(yàn)后,，提出了四種欣賞類型：

（1）客觀型；

（2）生理型,；

（3）聯(lián)想型,；

（4）性格型。他認(rèn)為不同心理——生理類型的人在接觸美術(shù)作品之初就可能在定向上形成差異,；而且文化,、經(jīng)驗(yàn)等個(gè)人因素也會(huì)影響欣賞的結(jié)果。

美術(shù)欣賞的直觀性,。美術(shù)又稱視覺藝術(shù),，美術(shù)欣賞的過程離不開視覺的參與。用一般性的語言轉(zhuǎn)譯美術(shù)作品的信息,，是難以具體而詳盡地表達(dá)人對(duì)作品的感覺,。我們不應(yīng)僅僅是教學(xué)生讀批評(píng)家的闡釋，更要訓(xùn)練學(xué)生看美術(shù)作品的能力,。理想的美術(shù)欣賞境界是欣賞者直接與作品交流,。因此，如果在欣賞過程中能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù),，全面地,、形象地、直觀地呈現(xiàn)信息,，就可優(yōu)化美術(shù)欣賞教學(xué)過程,。

美術(shù)欣賞的階段性。美術(shù)作品的欣賞是各種形式的美術(shù)品（如繪畫,、雕塑,、建筑等）作用于欣賞者思想感情的過程，同時(shí)也是擁有一定審美能力的欣賞者對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感知,、理解,、想象等一系列心理活動(dòng)的過程。一般來說欣賞分為三個(gè)階段：

審美注意和審美期望：在這一階段時(shí),，欣賞者對(duì)藝術(shù)作品產(chǎn)生精神需求,，是進(jìn)行審美的心理動(dòng)因，也是進(jìn)入審美的初始狀態(tài),。在這一階段內(nèi),，人們?cè)谝庾R(shí)上對(duì)審美對(duì)象產(chǎn)生興趣，表現(xiàn)為欣賞者對(duì)審美對(duì)象的高度注意,。

審美感知與審美情感：對(duì)美術(shù)作品的色彩,、線條、形體,、構(gòu)圖等發(fā)生感性的,、自然的直接關(guān)系。在感覺的基礎(chǔ)上形成,，反映直接作用于欣賞者視覺的對(duì)象特征總和,，從而使人感受到悲哀、歡快等各種情感,。情感在審美中是一個(gè)中心問題,。美術(shù)作品主要是作用于人的情感領(lǐng)域。如萬里長(zhǎng)城激起學(xué)生的民族自豪感,，拉菲爾畫的《圣母像》激起人們愉悅愛慕親切的情感,，古希臘雕像《拉奧孔》使人觀后有痛苦的體驗(yàn)。美術(shù)作品在引起欣賞者的激動(dòng)和共鳴中,，喚起了優(yōu)美,、崇高,、悲哀、痛苦等種種思想感情,，在潛移默化中使欣賞者接受某種道德情操,，受到某種精神品質(zhì)的熏陶，從而改善人們的情感狀態(tài),，影響人的行為,。審美情感可以說是審美過程中的心理動(dòng)力。

教無定法,，我們?cè)诿佬g(shù)欣賞教學(xué)中,，應(yīng)該正確把握美術(shù)欣賞的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多層次的,、直觀的理解作品,。充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特征，幫助他們了解美術(shù)的知識(shí)與規(guī)律,。從他們對(duì)作品的感知出發(fā),，激發(fā)他們的情感，提高他們的審美能力和創(chuàng)造能力,，為學(xué)生將來的創(chuàng)造活動(dòng)打好基礎(chǔ),。以科學(xué)的認(rèn)識(shí)過程為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)學(xué)生優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)和各種能力,，發(fā)展思維為目標(biāo),，只有這樣，才能將教育的作用發(fā)揮揮到最大的限度,，并真正做到為培養(yǎng)人才服務(wù),。

【參考文獻(xiàn)】

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赫伯·里德著,，呂廷和譯：《通過藝術(shù)的教育》,，湖南美術(shù)出版社

周楷：《關(guān)注快速發(fā)展的美術(shù)欣賞教學(xué)》，《中國(guó)美術(shù)教育》

李群等：《高中美術(shù)欣賞課“網(wǎng)絡(luò)五段式”教學(xué)模式的建構(gòu)與實(shí)驗(yàn)》,，《中國(guó)美術(shù)教育》

朱建軍：《讓學(xué)生了解一點(diǎn)美術(shù)的構(gòu)成法則》,，《中國(guó)美術(shù)教育》

于明：《淺談高中美術(shù)欣賞課中的情感共鳴》，七彩美術(shù)網(wǎng)

劉北吉：《美育心理學(xué)》

幼兒美術(shù)教育論文 幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)論文篇六

摘要：

美術(shù)欣賞是普通高校開設(shè)的選修課之一,，是在美術(shù)課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸,。美術(shù)欣賞是一種創(chuàng)造性的精神活動(dòng)和主體性的實(shí)踐活動(dòng)，是人們對(duì)藝術(shù)形象進(jìn)行感受,、理解和評(píng)判的思維活動(dòng),。學(xué)生在欣賞、鑒別與評(píng)價(jià)美術(shù)作品的過程中,，能逐步提高自身的審美能力,，對(duì)本民族文化產(chǎn)生熱愛之情,，并尊重和理解世界多元的文化。素質(zhì)教育是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的,，以尊重人的主體性和主動(dòng)精神,，以人的性格為基礎(chǔ)，注重開發(fā)人的智慧潛能,，以注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育，而美術(shù)欣賞課在高校素質(zhì)教育中具有重要的作用,。

關(guān)鍵詞：

美術(shù)欣賞課 素質(zhì)教育 理解

19世紀(jì)法國(guó)雕塑家羅丹說過：“美是到處都有的,。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。”現(xiàn)實(shí)生活中的美是豐富多彩,、無窮無盡的,，問題在于我們是否能夠發(fā)現(xiàn)它。要欣賞音樂的美,，必須有具備音樂感的耳朵,；要欣賞繪畫的美，必須有能感受形式美的眼睛,。否則,，再美的音樂和繪畫也不能成為我們的審美對(duì)象，對(duì)我們也是毫無意義的,。這就是說,，我們要想發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,，就必須具備一定的審美能力,。

實(shí)施美術(shù)教育是為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，是對(duì)高等教育提出的新要求,，是深化教育改革,、推進(jìn)素質(zhì)教育的切入點(diǎn)，同時(shí)是提高學(xué)生審美能力,、表現(xiàn)能力,、創(chuàng)新能力的重要途徑。教師要想培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,，使其有自己的主張和觀點(diǎn),，充分挖掘其潛能，就要完善教學(xué)方法,，進(jìn)一步推進(jìn)課程改革,。

目前,，美術(shù)欣賞課程在高校教育中教學(xué)效果欠佳，教學(xué)方式方法有待改進(jìn),。普通高校的美術(shù)欣賞教學(xué)歷史其實(shí)并不長(zhǎng),，它不等同于專業(yè)美術(shù)院校的課程設(shè)置，有許多教學(xué)形式不能通用和照搬,。素質(zhì)教育不能被簡(jiǎn)單地理解為舉辦書畫培訓(xùn)班,，也不是不考試、不留作業(yè),。素質(zhì)教育真正的內(nèi)涵是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,，促進(jìn)其全面發(fā)展。筆者從事美術(shù)欣賞教學(xué)工作四年來,，深切體會(huì)到現(xiàn)今部分普通高校的美術(shù)教學(xué)只側(cè)重對(duì)學(xué)生技藝的培養(yǎng),，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、智力,。

高校美術(shù)欣賞課的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀,。正確的審美觀應(yīng)該是符合人民大眾的利益的，應(yīng)該是健康,、積極向上的,，應(yīng)該是符合審美規(guī)律和時(shí)代要求的。部分農(nóng)學(xué),、林學(xué)等普通理工科學(xué)生雖然對(duì)美好的事物有一定的認(rèn)知,，但是他們對(duì)世界優(yōu)秀美術(shù)作品的審美能力不強(qiáng)，部分學(xué)生接觸過美術(shù)作品,，但沒有獨(dú)立的審美意識(shí),，他們的審美經(jīng)驗(yàn)來自大眾和社會(huì)的評(píng)價(jià)。

因此,，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù),，要通過講解美術(shù)作品闡釋美的形式、意義,，逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立審美的能力,。教師要注重挖掘?qū)W生的靈感，培養(yǎng)其創(chuàng)造性,，不斷啟發(fā)學(xué)生,，并與學(xué)生展開討論。

筆者認(rèn)為,，在美術(shù)欣賞教學(xué)中,，教師除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的知識(shí)培養(yǎng)外，還應(yīng)該特別重視培養(yǎng)學(xué)生自我觀察、自我發(fā)現(xiàn),、自我整理,、自我創(chuàng)造的能力，并且將之貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，使學(xué)生真正獲得獨(dú)立分析美術(shù)作品的能力,，避免學(xué)生人云亦云而盲目跟風(fēng)欣賞。

教師在培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)學(xué)生時(shí),，應(yīng)該給學(xué)生留下充足的空間,，要百花齊放、標(biāo)新立異,。對(duì)待專業(yè)美術(shù)生尚且如此,，那對(duì)于普通理工類學(xué)生就更應(yīng)該給予寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

靳尚誼認(rèn)為,，不重視德育，損害的是一代人的道德,；不重視體育,，損害的是一代人的身體；而不重視美育,，損害的則是一代人的心靈,，影響的是一個(gè)民族的精神、想象力和創(chuàng)造力,。美術(shù)欣賞作為審美教育最直接的手段,，也是實(shí)施人文素質(zhì)教育的重要途徑，具有重要的作用,。高校美術(shù)欣賞教育要逐漸形成一套完善,、有效的教學(xué)監(jiān)管體制，明確培養(yǎng)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃,，制訂長(zhǎng)遠(yuǎn)的課程規(guī)劃，這樣才能充分地發(fā)揮其作用,。

結(jié)語

美育不僅僅是對(duì)美術(shù)作品的欣賞和學(xué)習(xí),，對(duì)德育、智育,、體育都有積極的影響,。教師利用優(yōu)美、感人的藝術(shù)形象和豐富的藝術(shù)形式,，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活,、理想和社會(huì)的發(fā)展，使他們受到生動(dòng)的思想品德教育，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展,，豐富他們的大學(xué)生活,。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔新苗.中西美術(shù)比較。山東美術(shù)出版社,，.

[2]趙勤國(guó).繪畫形式語言,。黃河出版社，.

[3]（美）小威廉姆·e.多爾,。課程愿景,。張文軍，譯,。教育科學(xué)出版社,，.

幼兒美術(shù)教育論文 幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)論文篇七

摘要：

小學(xué)是學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段，因此對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)都有一定的探索欲望,。教師要抓住學(xué)生這種好奇心,，引導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)特有趣的課堂學(xué)習(xí)，構(gòu)建有活力,，充滿趣味性的現(xiàn)代化課堂,。小學(xué)生對(duì)美術(shù)有著天然的興趣，他們喜歡用畫筆來表達(dá)自己的思想,，描繪自己喜歡的圖景,，基于此，教師要通過多種手段與方式,，提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中開拓思維，提升創(chuàng)造力和想象力,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 高效課堂 教學(xué)研究

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂上,，教師只是運(yùn)用畫筆畫一些簡(jiǎn)筆畫，然后讓學(xué)生進(jìn)行臨摹,，這不但沒有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，而且壓抑了學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，基于此,，新課標(biāo)中指出,，小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)需要教師改變以往的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，提升學(xué)生的創(chuàng)作力,，注重多元化的引導(dǎo)方式，以此構(gòu)建高效的課堂教學(xué)方案,。

1,、教師具有新的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)理念

先進(jìn)的教學(xué)理念是構(gòu)建高效課堂的重要組成部分,。在課程改革的基礎(chǔ)上，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)提出了要求,，要求教師對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行重新的審視,，創(chuàng)造出有活力的美術(shù)課堂。在這方面首先需要教師有先進(jìn)的教學(xué)理念,，注意對(duì)學(xué)生培養(yǎng)方式的改變,，美術(shù)學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，它不需要死記硬背的理論知識(shí),，只需要學(xué)生進(jìn)行大膽的想象和創(chuàng)新,，把自己的想法勇敢的表達(dá)出來。教師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行更新,，注重對(duì)小學(xué)生美術(shù)方面人文素質(zhì)的培養(yǎng)以及美術(shù)知識(shí)掌握量的提升,。教師要充分認(rèn)識(shí)到，小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)主要針對(duì)學(xué)生的審美能力以及想象力和表達(dá)力的教學(xué),，側(cè)重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，不壓制每一個(gè)學(xué)生的自身個(gè)性。在新課標(biāo)的引導(dǎo)下,，教師對(duì)小學(xué)美術(shù)進(jìn)行教學(xué)必須建立在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生對(duì)一些問題進(jìn)行自主探究，增加學(xué)生個(gè)體之間的合作能力,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)進(jìn)行掌握，只有這樣,，學(xué)生才能通過不斷的美術(shù)實(shí)踐,，提升美術(shù)繪畫能力。教師的教學(xué)理念是指引教師教學(xué)活動(dòng)的方向標(biāo),，在新的美術(shù)課堂上教師要對(duì)自己的角色進(jìn)行定位,，明確自己的主導(dǎo)地位，而課堂的主體是學(xué)生,。教師要改變以往自己高高在上的地位,，樹立起與學(xué)生平起平坐的意識(shí)，同時(shí)積極的參與到與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)中,，教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí),，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，同時(shí)讓老師體會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受[1],。

2,、教師要激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)來展現(xiàn)自己的能力，提升自己的審美意識(shí)和陶冶良好的道德情操,?；诖耍處熢诮虒W(xué)過程中需要了解學(xué)生的思維形式，尊重學(xué)生的成長(zhǎng)個(gè)性,。小學(xué)美術(shù)學(xué)科有幾大特點(diǎn),，第一是對(duì)繪畫的線段使用以及色調(diào)使用進(jìn)行講解;第二各種繪畫都讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，減少繪畫約束,，注重學(xué)生主觀性的表達(dá);第三,，在繪畫中學(xué)生可以更加隨意地表達(dá)自己的思想，盡可能的展現(xiàn)自己的夸張思維,，創(chuàng)造出奇特的繪畫作品,。因此，教師要卓有成效的將上述幾點(diǎn)重點(diǎn)把握,，減少對(duì)學(xué)生各種條條框框的約束就能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生喜愛美術(shù)課堂。另外,，教師還要對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行全面的評(píng)價(jià),，不能從傳統(tǒng)的從學(xué)生作品與課本作品的對(duì)比度來評(píng)價(jià)，在創(chuàng)造出新的評(píng)價(jià)辦法,，著重考慮學(xué)生繪畫作品中所蘊(yùn)涵的豐富想象力和事物表達(dá)力,，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生更加自由地進(jìn)行創(chuàng)作,。小學(xué)階段的學(xué)生想象力比較豐富,，若教師能夠?qū)ζ溥M(jìn)行正確的引導(dǎo)就會(huì)最大限度激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，從此能夠主動(dòng)繪畫,，喜歡繪畫[2],。

3、運(yùn)用最新的教學(xué)方法,，創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境

小學(xué)生很容易受到課堂氣氛的感染而進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng),，針對(duì)這一點(diǎn)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對(duì)寬松,、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境,，利用最新的教學(xué)方法。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為目前較為先進(jìn)的教學(xué)方式,，它改變了傳統(tǒng)教材過于枯燥、單一的現(xiàn)象,。多媒體教學(xué)方式集合了圖片,、聲音、視頻等等方式,，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)增添了不少樂趣,，受到廣大教師的歡迎,。利用多媒體講述美術(shù)知識(shí)，需要教師精心地設(shè)置教學(xué)情境,，讓學(xué)生的注意力從別處轉(zhuǎn)移到美術(shù)學(xué)習(xí)中去,，最大限度地利用有限的課堂時(shí)間，創(chuàng)造出無限的課堂價(jià)值,。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,，仔細(xì)推敲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境所能夠引起的教學(xué)價(jià)值，不能單純的為了謀和新的教學(xué)方法,，各種教學(xué)都要設(shè)置教學(xué)情境,。首先，在課堂導(dǎo)入上,。教師在開始一節(jié)課之前,，用影像或者視頻的方式導(dǎo)入課堂材料，讓學(xué)生在充分了解課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行美術(shù)作品分析,，這時(shí)教師可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象,，勇敢說出自己對(duì)作品的看法，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品所包含的思想進(jìn)行研究,。與此同時(shí),，教師要尊重學(xué)生的想法，不能隨意駁斥,，損害學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,。其次,，美術(shù)也包含了其他學(xué)科的學(xué)習(xí),，教師可以在課堂上為學(xué)生展示多種真實(shí)的美術(shù)圖片,，讓學(xué)生對(duì)其有初步的認(rèn)識(shí),，然后通過自己的記憶和想象去創(chuàng)作，讓學(xué)生感受繪畫的的深層次魅力,。同時(shí)，教師為了拓寬學(xué)生的美術(shù)視野，還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀各種美術(shù)展覽,，提升學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)[3]。

4,、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)模式對(duì)各個(gè)學(xué)科都起到了非常有效的作用,，因此，教師在課堂上要注意對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，在小學(xué)美術(shù)課堂中,，教師要積極主動(dòng)地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，然后讓學(xué)生自主探究美術(shù)中所蘊(yùn)涵的知識(shí)點(diǎn),，提升學(xué)生欣賞美術(shù)作品的能力,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)作和交流,，勇敢說出自己對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的見解，這些都是教師提升課堂教學(xué)效果的辦法,。

5,、結(jié)語

綜上所述，本文對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂有效性教學(xué)進(jìn)行了分析,，提出了具體的辦法,，希望在以后的美術(shù)教學(xué)過程中，教師能夠清楚地意識(shí)到學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的目標(biāo),，然后為自己的課堂有效性教學(xué)提供思路,。

參考文獻(xiàn)：

[1]王冬紅.追尋課堂教學(xué)的“真”———小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性初探[j].新校園(理論版),(3):115-116.

[2]王志峰.淺議小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性的提升路徑[j].讀寫算(教育教學(xué)研究),2011(54):142.

[3]鄭萬余.有效互動(dòng)智慧生成———如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性[j].都市家教：上半月,(4):78-78.

幼兒美術(shù)教育論文 幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)論文篇八

活動(dòng)領(lǐng)域：藝術(shù)（美術(shù)欣賞）

活動(dòng)名稱：向日葵

活動(dòng)班級(jí)：中班

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞梵高的作品《向日葵》,，感知作品的構(gòu)圖美,，色彩美及造型美。

2,、能用自己喜歡的動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)作品《向日葵》的理解和感受,。

3、體驗(yàn)參與美術(shù)欣賞活動(dòng)的樂趣,。

活動(dòng)重點(diǎn)： 感知作品《向日葵》的構(gòu)圖美,，色彩美及造型美。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 作品《向日葵》ppt,，實(shí)物向日葵圖片,，油畫棒，美術(shù)紙,。

活動(dòng)過程：

一,、談話導(dǎo)入，教師出示實(shí)物向日葵圖片,，引起幼兒興趣,。

教師：小朋友們，你們?cè)谏钪幸娺^向日葵嗎,？（教師出示實(shí)物向日葵圖片）,。

教師：今天老師還給小朋友們帶來了一幅梵高爺爺?shù)淖髌贰断蛉湛罚覀円黄饋硇蕾p一下吧,。

二,、初步感受欣賞作品《向日葵》的構(gòu)圖美，色彩美及造型美,。

(一)感受作品的構(gòu)圖美,。

1、幼兒欣賞《向日葵》,，大膽描述畫面,，表達(dá)感受,。

教師：小朋友們，你們?cè)谶@幅作品中看到了什么,？有什么樣的感受,？

2、幼兒通過欣賞,，能用語言表達(dá)自己眼里的向日葵,。

教師小結(jié)：小朋友說的真棒！這幅畫里面有很多不一樣的向日葵,，耀眼的黃顏色充斥整個(gè)畫面,。

(二)感知作品的色彩美。

教師：小朋友們看看,，這幅畫中的向日葵是什么顏色的,？它們的顏色一樣嗎？

教師小結(jié)：在梵高爺爺?shù)倪@幅《向日葵》中,，向日葵的花瓣是金黃色,，

花蕊畫的火紅火紅的，但是每朵向日葵的顏色深淺不一,。

(三)感知作品的造型美

教師：我們一起來數(shù)一數(shù)有多少朵向日葵,？大家仔細(xì)看看，這些向日葵的造型有什么不同,？

教師小結(jié)： 畫面中一共有14朵向日葵,，它們朝向不同的方向，有的正在盛開,，有的花瓣已經(jīng)掉落,，有的仰著頭，有的低著頭,。

三,、教師組織幼兒用自己喜歡的動(dòng)作表達(dá)對(duì)作品《向日葵》的理解。

教師：小朋友們,，剛剛我們已經(jīng)欣賞了梵高爺爺?shù)淖髌贰断蛉湛?，每朵向日葵都是不一樣的，你們能用自己喜歡的的動(dòng)作來表現(xiàn)向日葵的不同造型嗎,？

教師小結(jié)：剛剛小朋友們用不同的動(dòng)作,，表現(xiàn)了不同向日葵的造型,。有的小朋友把雙手張開,，表現(xiàn)盛開的向日葵，有的微微低下頭,，表現(xiàn)低著頭的向日葵,。每個(gè)小朋友都用不同的動(dòng)作表達(dá)了對(duì)作品《向日葵》的理解,。

四、教師引導(dǎo)幼兒感受領(lǐng)會(huì)并表達(dá)作品《向日葵》的情感,，并對(duì)作品進(jìn)行審美判斷,。

教師：梵高爺爺畫的向日葵用了很多深淺不一的黃色，整個(gè)畫面被耀眼的金黃色充斥著,?？粗@幅作品，大家有什么樣的感受,，哪位小朋友愿意和大家分享一下,。

教師小結(jié)：小朋友們說的都很棒，其實(shí)這幅作品由法國(guó)畫家梵高創(chuàng)作,，當(dāng)時(shí)他的畫畫夢(mèng)想遇到了很多困難,，但他沒有放棄，依然對(duì)自己的夢(mèng)想抱著極大的熱情,，就像熱烈綻放的向日葵一樣,，依然積極樂觀。

五,、教師組織幼兒進(jìn)行創(chuàng)作,，并巡回指導(dǎo)。

教師：小朋友,，你們喜歡這幅作品嗎,？

教師：那現(xiàn)在我們拿起油畫棒，畫出你心目中的向日葵吧,！

幼兒美術(shù)教育論文 幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)論文篇九

活動(dòng)目標(biāo):

1.能欣賞作品,，感受作品中駿馬的多種動(dòng)態(tài)。

2.知道徐悲鴻是我國(guó)著名的畫家,，他的作品有很高的藝術(shù)價(jià)值,。

3.有對(duì)美的整體感受，有一定細(xì)心的觀察力和豐富的想象力,。

4.大膽嘗試?yán)L畫,，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì),。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.活動(dòng)前,，師幼共同收集有關(guān)徐悲鴻的作品和資料。

2.共享：ppt《徐悲鴻作品賞析》,、《文房四寶》,，音樂《賽馬》。

活動(dòng)過程:

一,、欣賞作品《奔馬圖》,。（播放背景音樂《賽馬》）

1.提問：這幅畫上畫了什么,？馬在干什么？從什么地方看出馬在奔跑,？

2.看了這幅畫你有什么感覺,？引導(dǎo)幼兒從馬的動(dòng)態(tài)、墨的深淺等方面說一說,。

提問：這匹馬的體魄怎么樣,？從什么地方看出來的？如果你是這匹馬會(huì)有什么感覺,？心情會(huì)怎樣,？

3.提問：你們喜歡這匹馬嗎？哪里最吸引你,？

4.小結(jié)：在這幅《奔馬圖》中,，畫的是一匹歡快、自由奔放的馬,，它有一股強(qiáng)大的力量,，勇往直前，不怕困難,。

二,、介紹徐悲鴻

1.師：這幅好看的畫是一個(gè)叫徐悲鴻的先生畫的，他很愛馬,，也注意觀察馬,，老師給你們講一個(gè)和他有關(guān)的故事。

2.出示徐悲鴻的畫像,，欣賞他的其他作品,，如《田橫五百士》、《愚公移山圖》等,。

3.延伸：徐悲鴻除了畫馬很有名,，還會(huì)畫牛哦！欣賞《春之歌》,。

三,、小結(jié)

1.中國(guó)畫是以毛筆、墨,、宣紙為繪畫材料進(jìn)行創(chuàng)作的一種繪畫形式,。

2.引發(fā)幼兒繼續(xù)收集、欣賞中國(guó)畫的興趣,。

活動(dòng)反思：

本次教學(xué)活動(dòng)是美術(shù)鑒賞活動(dòng),。本來我是想通過放音樂來導(dǎo)入本次活動(dòng)的，但是小朋友們很細(xì)心，看到我準(zhǔn)備好的墨汁和毛筆,，他們都很好奇，問我這些東西是要來干嘛的,，有的學(xué)畫畫的小朋友說：“我知道,，我上次用這個(gè)畫過臘梅，叫水墨畫,?！笨吹剿麄兊淖⒁饬Χ急还P墨給吸引了，沒有人注意到音樂,，我只好順?biāo)浦?，給小朋友講了一下水墨畫，然后引出了我們今天的主題《奔馬圖》,，讓小朋友們觀察圖中馬的姿態(tài),，然后讓小朋友講述下他們觀察到了什么，小朋友們觀察很仔細(xì),，可以看出馬在奔跑,，從馬飛揚(yáng)的尾巴和彎曲的腳里看出來，然后他們還更細(xì)心的通過對(duì)墨的濃淡進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)馬的毛和小腿顏色一般很深,，其他地方都有點(diǎn)淡,。還有地上的小草被馬撥動(dòng)了以后在輕輕的吹動(dòng)，這都是淡淡的墨,，濃濃的墨給人厚重和有力感,，淡淡的墨給人輕柔和飄逸感。接著我們又欣賞了很多關(guān)于馬的畫,，還欣賞了馬的局部圖,，讓小朋友可以更加仔細(xì)的觀賞下徐悲鴻是如何畫馬的，同時(shí)為小朋友講了關(guān)于徐悲鴻的人物介紹和小故事,，讓小朋友知道徐悲鴻為什么可以把馬畫的這么好,，是因?yàn)樗苡眯牡挠^察馬。最后,，向小朋友展示了一下筆墨紙硯通過對(duì)馬的觀察,，讓小朋友嘗試畫一下馬。

幼兒美術(shù)教育論文 幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)論文篇十

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、感受作品中鵝的頸項(xiàng),、翅膀線條所表現(xiàn)出的活力和動(dòng)態(tài)美。

2,、體驗(yàn)作品中恰倒好處的構(gòu)圖以及由此而產(chǎn)生的優(yōu)雅意境,。

3、能夠大膽用自己的語言或肢體動(dòng)作

4、培養(yǎng)幼兒思考問題,、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖《鵝鵝鵝》

2,、蠟筆,、畫紙

活動(dòng)過程：

1、出示教學(xué)掛圖,，教師和幼兒共同欣賞作品《鵝鵝鵝》

教師：你在畫面上看到了什么,？感覺怎么樣？

欣賞作品的色彩

教師：這幅畫里有許多的.鵝,，畫家用了哪些色彩來表示,？這些白色都一樣嗎？有什么不同,？畫面中除了用了大量的白色還有什么顏色,？深深的墨綠和少量的紅色、土黃有什么作用,？

（畫家除了用大量的白色表現(xiàn)鵝的潔白,，還通過畫面下的墨綠、上部的土黃和鵝頭的朱紅來襯托鵝的潔白,，這樣用色使畫面的色彩單純而又不失活潑,。）

重點(diǎn)感受作品中鵝的形態(tài)美

教師：

這幅畫中的鵝給你什么樣的感覺？它們美在哪里,？它們的翅膀美在哪里,？

它們張開大大的、美麗的翅膀想要干什么,？它們的頸項(xiàng)美在哪里,？你覺得象什么？畫家是怎么畫出美麗的翅膀和頸項(xiàng)的,？我們用手來模仿一下,？畫家在畫中畫了很多的鵝，它們都一樣嗎,？什么地方不一樣,？

（畫家筆下的鵝都扇動(dòng)著自己美麗的翅膀，但同時(shí)又各具形態(tài),。它們?cè)诓煌膭?dòng)態(tài)下又共同孕育出和諧的韻律美,。）

欣賞作品中鵝的布局。

教師：畫家畫了這么多美麗的鵝,，他在畫面上又是怎樣安排這些鵝的呢,？如果我們把鵝都擠在一起好不好,？畫家是怎么做的？哪里的鵝安排的密一點(diǎn),？哪里又疏一點(diǎn),？誰來指一指？這么多鵝像排著隊(duì)一樣,，如果我們把它們排成一條直線會(huì)

有什么樣的感覺,？畫家又是怎樣處理的？我們用手來指一指,。

他這樣處理給你帶來什么樣的感覺,？

（畫家在布局上不僅把鵝群放在了畫面的中央,，醒目突出,，與此同時(shí)還將鵝群排列成s型曲線，使畫面充滿了動(dòng)感,，在鵝群的安排上做到了疏密有度,，使畫面活潑不呆板。）

2,、結(jié)合故事《詠鵝》欣賞作品

教師朗誦古詩《詠鵝》

教師：鵝,，鵝，鵝,，曲項(xiàng)向天歌,。白毛浮綠水，紅掌撥清波,。

教師：這首詩說了什么,？和這幅畫有相似的地方嗎？畫面的什么地方表現(xiàn)出“曲項(xiàng)向天歌”,、“白毛浮綠水”,？

請(qǐng)幼兒再次用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)古詩和畫面的理解。

教師：誰愿意用動(dòng)作表現(xiàn)

“曲項(xiàng)向天歌”,？“紅掌撥清波”是真么樣子呢,？

教師注意用語言營(yíng)造意境，激發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)的興趣：這是多么美的一幅畫呀,！

潔白的鵝群游在碧綠的水面

【教學(xué)反思】

1,、創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生配樂進(jìn)行詩朗誦,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課,。促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口,，主動(dòng)參與,，有利于幫助學(xué)生去理解和感受古詩詞的能力培養(yǎng)。

2,、學(xué)唱歌曲并進(jìn)行表演,。通過舞蹈表演過程中近一步體會(huì)到了《詠鵝》著首歌的意境。

3,、讓學(xué)生在聲情并茂地歌唱古詩的基礎(chǔ)上,，根據(jù)自己的感受以詩配畫。讓學(xué)生發(fā)揮想象,，感受畫中有詩,，詩中有畫，為學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供更為廣闊的想象空間,。

通過這些活動(dòng),，學(xué)生較好的掌握了教學(xué)內(nèi)容，課堂氣氛良好

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略。本節(jié)課設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng),，把科學(xué)素養(yǎng)的各個(gè)方面有機(jī)地融合在了一起,，既有知識(shí)教育的要求，又體現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)和科學(xué)探究的實(shí)踐,。

幼兒美術(shù)教育論文 幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)論文篇十一

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在積極回憶地基礎(chǔ)上,，嘗試表現(xiàn)游戲的內(nèi)容和情境。

2．能通過人物的造型和豐富的色彩表現(xiàn)游戲中快樂的情緒,。

3．能耐心細(xì)致地涂色,，保持畫面的整潔。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．幼兒平時(shí)游戲時(shí)的照片,。

2．畫紙,、蠟筆等繪畫材料和工具。

3．幼兒用書：（玩游戲真開心）

活動(dòng)過程：

（一）教師出示幼兒游戲時(shí)的照片,，引導(dǎo)幼兒表達(dá)在幼兒園游戲時(shí)的愉悅心情,。

教師：你喜歡在幼兒園玩什么游戲？玩游戲時(shí)的時(shí)候你的心情是什么樣的,？

（二）教師出示幼兒用書,，與幼兒細(xì)致的討論游戲時(shí)的場(chǎng)景，為幼兒的繪畫做準(zhǔn)備,。

教師：你喜歡的這個(gè)游戲是怎么玩的,？需要幾個(gè)小朋友一起玩具？玩時(shí)你們做了哪些動(dòng)作,？臉上的表情是什么樣的,？怎樣才能讓別人看出你們是在玩什么游戲,？還需要什么呢？

（三）幼兒操作,，老師觀察指導(dǎo),，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用豐富的色彩表現(xiàn)游戲時(shí)的愉快心情。

教師：請(qǐng)你把你最喜歡玩的游戲畫下來,，想一想,，涂上什么顏色比較合適？為什么呢,？

（四）展示幼兒作品,，引導(dǎo)幼兒相互欣賞交流。

教師：你畫的是什么游戲,？你是怎么表現(xiàn)玩游戲時(shí)的愉快心情的,？

活動(dòng)延伸：

區(qū)角設(shè)置：在游戲區(qū)域?yàn)橛變簻?zhǔn)備畫紙、蠟筆等繪畫材料和工具,。讓幼兒多操作,，多加練習(xí),。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將幼兒的作品布置在幼兒的游戲區(qū)域,，一方面裝飾幼兒的游戲環(huán)境，另一方面可讓幼兒繼續(xù)欣賞,、充實(shí)自己的作品,。

幼兒美術(shù)教育論文 幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)論文篇十二

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)裝飾漢字的技巧,，感受漢字的神奇,。

2、利用漢字的形狀及意義進(jìn)行想象添畫,。

3,、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

4,、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá),、交流的興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1,、文字畫范例,，各種線條畫卡片。

2,、繪畫紙,、記號(hào)筆、油畫棒等,。

【活動(dòng)過程】

1,、導(dǎo)言揭題,。

小朋友，我們和線條寶寶做過了許多游戲,，還記得哪些線條寶寶嗎?(幼兒自由講述)老師一一出示卡片：橫線,、豎線、斜線,、浪線,、鋸齒線、彈簧線,、弧線,、螺旋線等。

今天,，老師又要請(qǐng)這些線條寶寶和我們一起做游戲了,。

2、出示范例(文字畫)

提問：老師畫的是什么?(文字),。這是什么文字,，我們來認(rèn)一認(rèn)。這些文字和我們平時(shí)看到的字有什么不一樣嗎?(幼兒講述：這些字用線條寶寶來裝飾了),。

3,、老師小結(jié)

小朋友觀察得真仔細(xì)，在這些文字中,，老師用不同的線條寶寶來裝飾,，在漢字的空當(dāng)處，老師又根據(jù)漢字的形狀及意思添了一些畫再涂上漂亮的顏色,，就變成了一幅美麗的圖畫,。小朋友，你們想不想也來裝飾一下自己喜歡的文字(想),。

4,、幼兒操作

(1)幼兒自選一張自己喜歡的文字繪畫紙。

(2)采用不同的線條寶寶先進(jìn)行裝飾漢字,。

(3)然后在空當(dāng)處根據(jù)字形及意義進(jìn)行添畫,。

(4)最后涂上漂亮的顏色。

5,、作品展示

請(qǐng)個(gè)別幼兒講述你裝飾的是什么漢字,，并用這個(gè)詞說一句話。(鼓勵(lì)幼兒大膽講述)

6,、老師總結(jié),，結(jié)束活動(dòng)

時(shí)間過得真快，馬上我們就要離開幼兒園進(jìn)入小學(xué)了,，真難忘幼兒園快樂的生活,，老師衷心地祝你們平安,、開心，希望你們今后更加努力學(xué)習(xí),，做一個(gè)全面發(fā)展的好孩子,。

教學(xué)反思：

我在教學(xué)中，通過看一看,、想一想,、畫一畫，由淺入深地引導(dǎo)幼兒嘗試設(shè)計(jì),、裝飾自己的名字,，充分發(fā)揮幼兒的想象力，展現(xiàn)其獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格,，表現(xiàn)出別有新意的名字來,，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。雖然根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),，我提出幼兒可以只裝飾名字中的某一個(gè)字,，但最后只有一個(gè)幼兒裝飾了一個(gè)字，其他幼兒都能把全名裝飾出來,，說明幼兒很喜歡這個(gè)富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng),，他們的想象力、思維力得到了發(fā)揮與展示,。在最后展示評(píng)價(jià)過程中采用自評(píng)與互評(píng),，促進(jìn)了幼兒的個(gè)體發(fā)展,。幼兒在課堂中非?；钴S，對(duì)美術(shù)課很感興趣,，自主學(xué)習(xí)的能力和繪畫技能都得到了不同程度的提高,，達(dá)到了教育目的。

活動(dòng)中也存在一些需要改進(jìn)的地方：

1,、內(nèi)容相對(duì)有些多,，幼兒最后的作品大多沒有完成涂色部分，可以分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行開展效果會(huì)更好,；

2,、欣賞藝術(shù)家畫字放在第一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于不識(shí)字的幼兒來說會(huì)有些抽象，不好理解,。我的初衷是覺得中國(guó)漢字是從圖形文字演變過來的,，只要幼兒能夠初步感知這種美感就行，這個(gè)環(huán)節(jié)也可以放在最后幼兒作品展示后一起欣賞藝術(shù)家們是如果裝飾字的,。

幼兒美術(shù)教育論文 幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)論文篇十三

幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)指導(dǎo)策略論文

【摘要】《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）中明確指出：“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征,，感受和欣賞美,。”由此可見,，作為教師的我們不但要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美,，還要在幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)中作好指導(dǎo)。在幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)中,，教師首先要通過欣賞環(huán)境的創(chuàng)設(shè),，來激發(fā)起幼兒的興趣。要為幼兒提供足夠的時(shí)間和空間,，提供豐富的材料,，順應(yīng)孩子的直覺感受。要教給幼兒欣賞的方法,，并做好有效的引導(dǎo),，引導(dǎo)幼兒在美術(shù)欣賞活動(dòng)中感受美、發(fā)現(xiàn)美,。教師應(yīng)對(duì)幼兒的表達(dá)給予鼓勵(lì)和支持,，引導(dǎo)幼兒與作品進(jìn)行對(duì)話，對(duì)作品進(jìn)行想象,。從而進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒深入地理解作品的情感等,。

【關(guān)鍵詞】《指南》；幼兒,；美術(shù)欣賞,；指導(dǎo)策略

美術(shù)欣賞活動(dòng)不僅能夠促進(jìn)兒幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的形成，而且對(duì)幼兒身體和心理的發(fā)展也有積極作用,?！吨改稀分忻鞔_指出：“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美,?！庇纱丝梢姡鳛榻處煹奈覀儾坏龑?dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美,，還要在幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)中作好指導(dǎo),。今天，就結(jié)合平時(shí)的教育實(shí)踐,，談?wù)勗谥改媳尘跋掠變好佬g(shù)欣賞活動(dòng)指導(dǎo)策略,。

一、創(chuàng)設(shè)欣賞環(huán)境,，激發(fā)幼兒興趣

人的行為一般都帶有目的性,，而其中的目的，常常被興趣所驅(qū)使。對(duì)于幼兒園小朋友來說,，則更是如此,。所以，在幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)中,，教師首先要通過欣賞環(huán)境的創(chuàng)設(shè),，來激發(fā)起幼兒的興趣。正如愛因斯坦所說：興趣是最好的老師,。對(duì)于幼兒來說,，他可能說不出自己的興趣是什么，但他一定知道自己喜歡什么,?；诖耍谟變航逃?，教師要通過平時(shí)的觀察,，去發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好，從而有針對(duì)性的進(jìn)行教育和引導(dǎo),。在美術(shù)欣賞活動(dòng)中,，要重視對(duì)幼兒興趣的激發(fā)。為此,，可以讓幼兒在輕松的富有畫面情趣的環(huán)境中,，獲取感性經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)其對(duì)美術(shù)欣賞活動(dòng)的興趣,，激發(fā)其對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行審美的動(dòng)機(jī),。

（一）以幼兒的參與激發(fā)興趣

幼兒時(shí)期正處于好動(dòng)時(shí)期，他們對(duì)外界事物充滿好奇心,，看到物品都想伸手去摸一摸,、碰一碰、靠一靠等,。其實(shí),，這些行為也是幼兒學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)必須經(jīng)歷的過程。作為老師,，就要了解幼兒發(fā)展中的這一規(guī)律，在美術(shù)欣賞活動(dòng)中讓他們多動(dòng)動(dòng)手,，幼兒在動(dòng)手操作中體會(huì)到樂趣,，從而激發(fā)起他們對(duì)美術(shù)欣賞活動(dòng)的興趣。例如,，在《美麗秋天》的這一主題美術(shù)欣賞活動(dòng)中,，我就讓幼兒參與布置“秋天落葉紛飛”的墻飾。在布置墻飾的過程中,，幼兒參與的積極性很高,，從幼兒的一張張笑臉就能感受到他們內(nèi)心的“歡樂”,。然后趁著幼兒的興趣，帶領(lǐng)他們到戶外散步,，讓他們置身于秋天的美景中,。

（二）以輕松的音樂營(yíng)造環(huán)境

音樂能夠使人感覺到輕松愉快，舒緩壓力,。在幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)中,，恰當(dāng)?shù)乩靡魳酚兄谑箤W(xué)生在輕松的音樂中開展美術(shù)欣賞活動(dòng)。例如,，在《秋風(fēng)吹下紅雨來》這一主題的美術(shù)欣賞活動(dòng)中,，我先讓幼兒欣賞畫面，然后播放音樂《牧童短笛》,，讓幼兒在輕松的音樂中感受到秋天的美景,。幼兒在美術(shù)欣賞中，不斷地發(fā)出感嘆：“看到天空中飄著很多紅色的花瓣,，好美”“這些葉子像蝴蝶在飛舞”……通過幼兒的積極表達(dá),，能夠感受到他們?cè)谛蕾p活動(dòng)中的熱情。在美術(shù)欣賞活動(dòng)中,，以輕松的音樂營(yíng)造環(huán)境,，能夠調(diào)動(dòng)幼兒的審美積極性、主動(dòng)性,。

二,、打下欣賞基礎(chǔ)，提供必要經(jīng)驗(yàn)

《指南》中強(qiáng)調(diào),，要鼓勵(lì)幼兒通過生活中的觀察和體驗(yàn)來積累藝術(shù)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。由此可見，經(jīng)驗(yàn)對(duì)于美術(shù)欣賞活動(dòng)的重要性,。在美術(shù)欣賞活動(dòng)中,，經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒的欣賞非常關(guān)鍵，它將影響到幼兒對(duì)美術(shù)作品的關(guān)注程度,。如果幼兒對(duì)自己所欣賞的畫或藝術(shù)品中所包含的內(nèi)容或表現(xiàn)形式?jīng)]有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),，那么，這樣的欣賞活動(dòng)將變得索然無味,。要使幼兒能夠從對(duì)一幅畫,、一件藝術(shù)品的欣賞中，有所收獲,、感情和體驗(yàn),，就需要在欣賞活動(dòng)開始之前，為幼兒打下欣賞基礎(chǔ)，提供必要的經(jīng)驗(yàn),。為此,，在美術(shù)欣賞活動(dòng)中，要為幼兒提供足夠的時(shí)間和空間,，提供豐富的材料,，順應(yīng)孩子的直覺感受。

（一）提供豐富材料

幼兒欣賞的很多美術(shù)作品都是與日常生活有著緊密聯(lián)系的,，所以,，可以讓幼兒搜集一些與作品有關(guān)的實(shí)物、資料,、圖片等,。通過材料的收集，幼兒從中積累了一定的經(jīng)驗(yàn),。在欣賞活動(dòng)中,，教師可以為幼兒提供這些材料，為他們的欣賞打下基礎(chǔ),。例如,，在美術(shù)欣賞活動(dòng)《向日葵》開始之前，我就在前一天讓幼兒們回家收集有關(guān)向日葵的實(shí)物,、圖片等材料,。第二天，幼兒們果然帶來了很多有關(guān)向日葵的實(shí)物,、圖片,、玩偶等。我把向日葵實(shí)物插在花瓶里,，把圖片掛在墻上,，把玩偶擺放在桌子上。通過這些豐富材料的提供,，幼兒們已經(jīng)知道和認(rèn)識(shí)了向日葵,，為接下來的欣賞活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

（二）順應(yīng)直覺感受

在幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)中,，有時(shí)候并不需要教師費(fèi)多少周折去創(chuàng)設(shè)情境,，而只需要順應(yīng)幼兒的直覺感受，就能自然地把幼兒帶入欣賞的情境中,。例如,，在《向日葵》這一欣賞活動(dòng)的準(zhǔn)備過程中，很多幼兒就已經(jīng)對(duì)漂亮向日葵產(chǎn)生了濃厚的興趣,。還有一些幼兒主動(dòng)向我詢問：這些是什么花？為什么開得這么大？在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中,，幼兒主動(dòng)對(duì)向日葵產(chǎn)生了興趣,，這與我在活動(dòng)之前預(yù)設(shè)的目標(biāo)相一致。這樣,，就很自然地引出了欣賞《向日葵》的內(nèi)容,。

三、教給欣賞方法,，做好有效引導(dǎo)

《指南》提出,，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美。這說明,，在美術(shù)欣賞活動(dòng)中,，要教給幼兒欣賞的方法，并做好有效的引導(dǎo),，引導(dǎo)幼兒在美術(shù)欣賞活動(dòng)中感受美,、發(fā)現(xiàn)美。由于幼兒園孩子年齡比較小,，他們對(duì)畫畫欣賞的內(nèi)容一般是以畫面特點(diǎn),、色彩等主。在這里就以《戲劇臉譜》為例,，在欣賞活動(dòng)中,，教師該如何引導(dǎo)幼兒欣賞這些臉譜的精致、絢麗和藝術(shù)魅力,。

（一）欣賞畫面特點(diǎn)

在《戲劇臉譜》的欣賞活動(dòng)中,，我引導(dǎo)首先引導(dǎo)幼兒對(duì)畫面中臉譜的特點(diǎn)進(jìn)行欣賞。在引導(dǎo)欣賞的過程中,，可以設(shè)計(jì)一些問題來引發(fā)幼兒的思考,，促使他們積極地進(jìn)行欣賞。在此過程中,，我設(shè)計(jì)的問題有：“你能說說這些臉譜的特點(diǎn)么,？”“這些線條都用到了哪些地方？”通過這些問題的提問,，把幼兒引到構(gòu)圖和線條的欣賞中來,。通過欣賞，幼兒們感受到：臉譜大多是對(duì)稱的,，線條是弧線形的,，而且大多是有粗有細(xì)的。

（二）欣賞畫面色彩

有人說,，顏色是情感的語言,。幼兒最初的美術(shù)活動(dòng)也是從色彩開始的,。但在幼兒園的美術(shù)教育中，普遍注重幼兒使用色彩的技能,，而忽視了幼兒對(duì)畫面色彩的欣賞,。所以，在美術(shù)欣賞活動(dòng)中,，除了引導(dǎo)幼兒欣賞畫面特點(diǎn)以外,，還應(yīng)引導(dǎo)他們欣賞畫面的色彩。在《戲劇臉譜》的欣賞活動(dòng)中,，我先提出問題：這些臉譜的顏色好看嗎,？然后讓幼兒孩子說說自己的看法。有的幼兒非常喜歡這些顏色,，紅色的臉譜很亮眼,，眉毛向上畫，讓人覺得這個(gè)臉譜很正直,。也有的幼兒覺得這些臉譜像是生氣的樣子,。通過對(duì)臉譜色彩的欣賞，學(xué)會(huì)了欣賞的.方法,，也提高了幼兒的審美鑒賞能力,。

四、注重欣賞表達(dá),，理解作品情感

藝術(shù)是幼兒進(jìn)行情感交流和表達(dá)的良好手段,。在美術(shù)欣賞活動(dòng)中，教師應(yīng)對(duì)幼兒的表達(dá)給予鼓勵(lì)和支持,，引導(dǎo)幼兒與作品進(jìn)行對(duì)話,，對(duì)作品進(jìn)行想象，從而進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒深入地理解作品的情感等,。

（一）引導(dǎo)幼兒與作品進(jìn)行對(duì)話

在美術(shù)欣賞活動(dòng)中,，幼兒對(duì)美術(shù)作品的審美感知和審美創(chuàng)造，都可看作是幼兒與作品進(jìn)行對(duì)話,。幼兒可以通過與作品對(duì)話,，實(shí)現(xiàn)對(duì)作品的自由解讀，并通過欣賞表達(dá)自我,。例如,，在欣賞《向日葵》活動(dòng)中，我先讓幼兒看大屏幕,，自己獨(dú)立欣賞,。然后我走到幼兒中間，聽聽他們?cè)谡f什么,、欣賞些什么,。有的幼兒在欣賞畫面中所用的色彩,，有的在欣賞花朵的姿態(tài)，還有的在看畫中用到的材料等,。在表達(dá)欣賞內(nèi)容時(shí),，幼兒們的積極性非常高,，有的說“我看到了各種各樣的向日葵”“我看見一個(gè)馬上就要開的花苞”,、有的說“有一瓶向日葵就跟真的一樣”。這些都是幼兒本真的感受和體驗(yàn),。通過欣賞表達(dá),，激發(fā)了孩子挖掘作品內(nèi)涵的興趣。

（二）引導(dǎo)幼兒對(duì)作品進(jìn)行想象

想象力是人的創(chuàng)造力形成的基礎(chǔ),，而幼兒園時(shí)期又是人的想象力發(fā)展的重要時(shí)期,。所以，在幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)中,，應(yīng)結(jié)合具體的美術(shù)欣賞活動(dòng),，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)幼兒對(duì)作品進(jìn)行大膽的想象,，以發(fā)展其想象力,。例如，在欣賞徐悲鴻的作品《奔馬》時(shí),，我先提問：小朋友們,，你們能從畫面上看出馬在什么地方嗎？有的幼兒說：馬在大草原上,，因?yàn)椴菰邱R的家,。有的幼兒說：馬在河邊，因?yàn)轳R跑累了想喝水,。還有的幼兒說：馬在賽跑……對(duì)于幼兒的這些奇特的想象,，我都給予了肯定。這樣就給幼兒打開了欣賞想象的空間,，激活了他們的思維,，培養(yǎng)了他們的想象力?？傊?，在幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)以《指南》為理念指引,，為幼兒提供足夠的時(shí)間和空間,，提供豐富的材料，順應(yīng)孩子的直覺感受,。教給幼兒欣賞的方法,，并做好有效的引導(dǎo),，引導(dǎo)幼兒在美術(shù)欣賞活動(dòng)中感受美、發(fā)現(xiàn)美,。同時(shí),，應(yīng)對(duì)幼兒的表達(dá)給予鼓勵(lì)和支持，引導(dǎo)幼兒與作品進(jìn)行對(duì)話,，對(duì)作品進(jìn)行想象,。從而進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒深入地理解作品的情感等。這樣,，就能讓幼兒在美術(shù)欣賞活動(dòng)中獲得快樂,，激發(fā)其興趣，培養(yǎng)其想象力,。

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