在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

幼兒園教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

1,、注意培養(yǎng)孩子良好的性格

根據(jù)幾年的教育經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)有良好性格的孩子合作意識(shí)與合作能力都比較強(qiáng),，這種良好性格包括開(kāi)朗,、自信、友愛(ài)、平等以及探索精神,，具有這種品質(zhì)的孩子會(huì)主動(dòng)與別人合作,，而且會(huì)合作得很好。所以,，培養(yǎng)孩子良好的性格是促進(jìn)幼兒邁向合作的必備條件,。

2、教給幼兒正確的合作方法

合作不是一個(gè)人的事情,，所以不能隨心所欲,。在一次教學(xué)活動(dòng)延伸中，我讓孩子們分組合作做畫(huà),，給一棵大樹(shù)添畫(huà)樹(shù)葉,，結(jié)果只有一組孩子在真正地合作，他們?cè)谏塘糠止?，分別完成大樹(shù)的某一部分,。而其余幾組幼兒雖然都在同一棵樹(shù)上做畫(huà)，但卻在各行其是,，并未真正合作,。我便讓合作得較好的孩子向大家介紹他們的方法，然后再進(jìn)行示范合作,，結(jié)果孩子們馬上明白應(yīng)該怎樣和別人合作了,。由此可見(jiàn)，教給幼兒正確的合作方法非常重要,。

3,、充分利用幼兒活動(dòng)中的合作機(jī)會(huì)

幼兒在一起游戲、學(xué)習(xí),，所以彼此間合作的機(jī)會(huì)很多,。但是教師如果不善于捕捉的話，就會(huì)錯(cuò)失很多良機(jī),，比如孩子們都喜歡玩“貓捉老鼠”的游戲,，這就需要每一個(gè)幼兒都有良好的合作精神，因?yàn)楹⒆觽兌枷矚g扮演貓和老鼠,，卻不愿意拉圈,，我便讓孩子們換位，試一試別人不合作時(shí),，自己如何游戲,，通過(guò)事實(shí)教育讓孩子懂得，游戲的順利進(jìn)行,，離不開(kāi)大家的合作,。此外，教師還要有意識(shí)地為幼兒安排創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)。

4,、幫助幼兒形成很好的合作態(tài)度

一般地,，在體育游戲和角色游戲中，孩子們合作比較好,，但是在建構(gòu)游戲中,，往往會(huì)出現(xiàn)合作的不愉快。究其原因,，便是合作態(tài)度的問(wèn)題,，因?yàn)槊芡l(fā)生在游戲材料比較缺乏時(shí)，孩子們會(huì)將一部分游戲材料據(jù)為己有,，擔(dān)心一合作,，就沒(méi)自己的份了。這時(shí)候,，就需要教師及時(shí)引導(dǎo),，幫助幼兒消除一些顧慮，必要時(shí)教師參加游戲,，示范合作,，引導(dǎo)拒絕合作的幼兒和老師一起游戲，逐步形成良好的合作態(tài)度,。

5、向幼兒充分展示合作的成果

教師要充分肯定孩子們的每一次合作,，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)成果,，也要展示給孩子們，讓他們體驗(yàn)合作的快樂(lè)和成功,，激發(fā)孩子們還想合作的愿望,，在老師的積極引導(dǎo)和充分肯定中，幼兒的合作意識(shí)和能力才能得到有效的培養(yǎng),。

幼兒園教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

幼師如何上好公開(kāi)課

上公開(kāi)課是每位幼兒教師從教生涯中不可避免的一種經(jīng)歷,，是幼兒教師職稱評(píng)定、各種晉升少不了的重要環(huán)節(jié),。一節(jié)成功的公開(kāi)課,，反映了幼兒教師的教學(xué)功底，奠定自己在同行心目中的地位,，為今后工作的順利開(kāi)展鋪平道路,。上好公開(kāi)課，是每位教師的共同愿望,，那么,，怎樣才能上好幼兒園公開(kāi)課呢?

一、上好公開(kāi)課要做足準(zhǔn)備

(一)備內(nèi)容

1、注重內(nèi)容的操作性――幼兒園公開(kāi)課內(nèi)容選得好,，就等于成功了一半,。一般來(lái)說(shuō)，操作性強(qiáng)的活動(dòng)內(nèi)容是首選,，不僅符合幼兒好動(dòng)好玩的年齡特點(diǎn),，還符合聽(tīng)眾心目中的優(yōu)質(zhì)課標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)?，每位?tīng)眾看到幼兒在操作中探索,、在操作中學(xué)習(xí)，都會(huì)由衷地為幼兒驕傲,，為幼師贊嘆!

2,、符合自己的教學(xué)風(fēng)格――教師要盡量選擇自己熟悉的、符合自己教學(xué)風(fēng)格的內(nèi)容,，這樣備課及上起課來(lái)都得心應(yīng)手,，把自己最好的一面展示給聽(tīng)眾。如果不符合自己的教學(xué)風(fēng)格,，比方說(shuō)情感不是很豐富的教師,，偏選了偏重于情感體驗(yàn)類的教學(xué)內(nèi)容，這樣的課上起來(lái)教師會(huì)感到不能揮灑自如,。

3,、考慮氣候、環(huán)境等因素――選公開(kāi)課內(nèi)容時(shí),，幼兒教師要綜合考慮氣候,、環(huán)境等因素，不要存在僥幸心理,，選擇風(fēng)險(xiǎn)較大的公開(kāi)課,，如《我和太陽(yáng)做游戲》，若遇到陰天或下雨,，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣,。

(二)備目標(biāo)

一節(jié)課能否吸引住幼兒及聽(tīng)眾，取決于它的設(shè)計(jì)是否靈活,，教法是否新穎,。教師應(yīng)在備課時(shí)注重創(chuàng)新，力求上出一節(jié)有自己風(fēng)格特色的好課,。

1,、適合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”――活動(dòng)目標(biāo)太難不利于幼兒的發(fā)展，而太簡(jiǎn)單又會(huì)讓幼兒覺(jué)得沒(méi)意思,，提不起興趣;教師應(yīng)根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論,，為幼兒設(shè)定“跳一跳,，碰一碰”既能達(dá)到的目標(biāo)，但這個(gè)度是很難把握的,，教師需要全面的了解幼兒的水平,。

2、活動(dòng)目標(biāo)要直觀化――公開(kāi)課上得好不好,，離不開(kāi)活動(dòng)目標(biāo)的完成情況,。量化的活動(dòng)目標(biāo)使聽(tīng)眾客觀的評(píng)價(jià)公開(kāi)課，讓聽(tīng)眾看到課堂效果,，而抽象化的教學(xué)目標(biāo),，如激發(fā)幼兒好奇心，豐富幼兒想象力......這樣的活動(dòng)目標(biāo)都是靠主觀臆斷,，難以客觀評(píng)價(jià),，應(yīng)盡量避免。

(三)備自己

1,、知識(shí)儲(chǔ)備――“要想供給幼兒一碗水,，教師自己必須有一缸鮮活的水”。在上公開(kāi)課之前,，幼兒教師要吃透各領(lǐng)域的教學(xué)特點(diǎn),，熟悉整個(gè)教學(xué)體系，做到心中了如指掌,，才能做到整合有度又有效,。

2、自身能力――每位教師在教學(xué)上都有自己擅長(zhǎng)的一面,，在備課時(shí),，幼兒教師要充分考慮自身的優(yōu)勢(shì)和不足，盡量在活動(dòng)課中展示自身的長(zhǎng)處,，做到熟而精，得心應(yīng)手,。反之,，很容易產(chǎn)生不自信的心理，影響教學(xué)效果,。

(四)備幼兒

1,、經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備――幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)直接影響到公開(kāi)課的效果。在選擇公開(kāi)課時(shí),，要考慮幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),，若需要前期收集資料的,，應(yīng)事先安排幼兒相關(guān)活動(dòng),，讓幼兒積累必備經(jīng)驗(yàn)。

2,、年齡特征――幼兒是活動(dòng)的直接參與者，他們的狀態(tài)直接影響公開(kāi)課的效果,。備課時(shí),，要結(jié)合幼兒的年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)等,，用他們感興趣的事物或話題來(lái)吸引他們,，調(diào)動(dòng)他們的積極性。如小班不適合“大灰狼,、巫婆”之類的材料,，大班的孩子則喜歡這種刺激性的教法。

3,、注重個(gè)別差異――不同的幼兒存在個(gè)體差異,。備課時(shí)，要考慮不同幼兒之間的能力差異,，設(shè)置不同梯度的問(wèn)題,，以供不同層次的幼兒回答，讓每位幼兒都能體會(huì)到成功的喜悅,，對(duì)活躍課堂氣氛,，提高幼兒積極性有極大的幫助。

備聽(tīng)眾

公開(kāi)課上得好不好,，直接關(guān)系到自身的教學(xué)功底,，甚至?xí)x升。幼兒教師在上課過(guò)程中不但要考慮幼兒的學(xué)習(xí)效果,，還要考慮聽(tīng)課者的感受和評(píng)價(jià),，把他們也融入到我們的課堂中來(lái)。

1,、多媒體教學(xué)――有些聽(tīng)課者就往往不熟悉所聽(tīng)的課的教學(xué)內(nèi)容及要求,，因此在聽(tīng)課過(guò)程中較難跟上師生的思路，也就難以對(duì)這節(jié)課作出正確的評(píng)價(jià),。多媒體的課件可通過(guò)優(yōu)美而富動(dòng)感的設(shè)計(jì),，直觀地把你所講授的內(nèi)容、重點(diǎn)及思路躍然“幕”上,，使幼兒及聽(tīng)眾一目了然,，心領(lǐng)神會(huì)。

2,、外向型活動(dòng)――游戲,、辯論、表演等多形式的外向型活動(dòng),，能增加聽(tīng)眾的參與機(jī)會(huì),，使他們也了解幼兒的動(dòng)態(tài),，跟著幼兒歡笑、迷惑,、或恍然大悟,，營(yíng)造一種非常融洽的課堂氣氛，讓聽(tīng)眾也感到心怡神悅,。

(六)備教法

1,、善用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)――平鋪直敘的講述剝奪了幼兒在通過(guò)思考后獲得知識(shí)的成功感，并容易使幼兒失去參與的熱情,，課堂變得沉悶,。而啟發(fā)式的教學(xué)，由淺入深,，層層誘引,，最后讓正確的答案或結(jié)論從孩子的口中得出，而不是老師自己在說(shuō),。既牢牢地吸引住了幼兒的注意力,，避免了“一言堂”，變成了人人參與的交流活動(dòng),，活躍了課堂氣氛,，也使幼兒對(duì)知識(shí)的印象特別深刻，有更強(qiáng)的活用能力,，收到好的教學(xué)效果,。比如：有的老師說(shuō)：“好是女子旁，海是三點(diǎn)水旁,，拍是提手旁,，對(duì)不對(duì)呀?”自己全說(shuō)出來(lái)了。

2,、注重與孩子之間的互動(dòng)――教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意與孩子之間的交流,，發(fā)現(xiàn)他們的疑難困惑，及時(shí)解釋清楚,。同時(shí)也要抓住他們感興趣的活動(dòng)或事物,，利用表象、節(jié)奏等調(diào)動(dòng)孩子的積極性,。師生默契配合，共同把活動(dòng)推向高潮,。

3,、教學(xué)環(huán)節(jié)要過(guò)渡自然――一節(jié)課總是由好幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)也要經(jīng)過(guò)幾個(gè)步驟,。我們教學(xué)中分目標(biāo)的確定,、維度的把握(言語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)),、梯度的把握(分解難度、小步驟階梯化),、重點(diǎn)的把握(所有課程設(shè)置的步驟要按每節(jié)課重難點(diǎn)的把握),、量的把握(一節(jié)課5次刺激量)。教師備課時(shí)應(yīng)注意這些環(huán)節(jié)或步驟間的的自然銜接,，力求做到水到渠成,，不露痕跡。這樣,，一節(jié)課的思路就顯得非常清晰,，而幼兒的思維也不會(huì)因某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的突然中斷或突兀轉(zhuǎn)折而打斷，從而順暢流動(dòng),，思維非?；钴S，聽(tīng)眾也就感到整節(jié)課是一個(gè)完美的整體,，與上面幾個(gè)方面是密不可分的,。

4、多種教學(xué)方式――選擇好得心應(yīng)手的教學(xué)方法,，就等于成功了一半,，各種教學(xué)方法均有其長(zhǎng)處和短處，選擇時(shí)一定要認(rèn)真分析各種方法的職能,、應(yīng)用范圍和自身實(shí)際,，切忌削足適履，弄巧成拙,。

5,、玩教具的運(yùn)用――直觀、形象的教具能幫助幼兒理解一些抽象的,，或者不容易理解的內(nèi)容,，以保證公開(kāi)課教學(xué)的順利進(jìn)行，聽(tīng)眾看到幼兒在操作中學(xué)習(xí),，看到了實(shí)實(shí)在在的效果,，也會(huì)對(duì)公開(kāi)課留下美好印象的!

幼兒園教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

20xx年9月13日9月15日的三天國(guó)學(xué)培訓(xùn)課程，讓我感觸頗多,，受益非淺,。其實(shí)生活中許多樸實(shí)無(wú)華的道理看似很簡(jiǎn)單，但就是沒(méi)有真正去體會(huì)其中的含義,。國(guó)學(xué)文化可謂博大精深,，簡(jiǎn)短精悍的文字，蘊(yùn)含著無(wú)盡的智慧,，深深的震撼了我的心靈,。

現(xiàn)代化帶給人們更多的物質(zhì)享受,，卻并沒(méi)有帶給人們更多心靈的快樂(lè)，反而帶給人們的是更大的空虛和壓力,。面對(duì)這煩躁的社會(huì),，許多人的生活失去了方向，心中少了那份寧?kù)o與自然,。當(dāng)全社會(huì)都只是以追求物質(zhì)的享受為樂(lè),，而精神卻變得一片荒蕪時(shí)，這是很危險(xiǎn)的事情,。

我們不要只在那里感嘆現(xiàn)代社會(huì)“道德淪喪”,、“世風(fēng)日下”，現(xiàn)在已經(jīng)到了該我們靜下心來(lái),，研讀先哲的教誨的時(shí)候了,。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深,，是我們炎黃子孫賴以生存的精神支柱和心靈家園,。國(guó)學(xué)經(jīng)典則是中國(guó)人民精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)，民族精神的重要載體,，中國(guó)人的文化根基,，是中華生存、發(fā)展和繁榮的精神支柱和精神原動(dòng)力,。讀讀我們國(guó)學(xué)經(jīng)典中的語(yǔ)句吧,，我們祖先早就通曉關(guān)于學(xué)習(xí)、事業(yè)乃至人生的簡(jiǎn)單而深刻的道理：“學(xué)而不思則惘,，思而不學(xué)則當(dāng),，“業(yè)精于勤，荒于嬉,，行成于思,，毀于隨”，“正心,，修身,，齊家，治國(guó),，平天下”,。這些道理直到今天，一樣的適用,。

“人之初,，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn),。”人出生時(shí)本性是善良的,。人的本性差距不大,，但是由于受到后天外來(lái)環(huán)境的熏染，差距越來(lái)越大,。在這個(gè)繁華都市,，形形色色的事物在給人增添樂(lè)趣的同時(shí)，也在無(wú)形中改變了人們的天性,，沉溺于其中從而便有了教育,。“香九齡,，能溫席,。”其中提到的小黃香是漢代一位孝敬長(zhǎng)輩而名留千古的好兒童,，小黃香不僅以孝心聞名,，而且刻苦勤奮，博學(xué)多才,。我們現(xiàn)在的許多同學(xué)家境優(yōu)越,，整天過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口生活，卻不知知恩圖報(bào),，孝敬父母,，有的還對(duì)父母大吵大鬧，整天這個(gè)不滿意,，那個(gè)不順心,，不是把心思用在學(xué)習(xí)，而是好逸惡勞,，學(xué)習(xí)不努力,，喜歡趕時(shí)髦，比吃穿,。父母為養(yǎng)育自己的兒女付出了畢生的心血,。這種恩情比天高，比地厚,，是人世間最偉大的力量,。學(xué)生要學(xué)會(huì)愛(ài)自己的父母，只有愛(ài)自己的父母才能愛(ài)他人,，愛(ài)集體,，將來(lái)長(zhǎng)大才會(huì)愛(ài)社會(huì)，愛(ài)祖國(guó)。教育學(xué)生現(xiàn)在力所能及的幫助父母做些家務(wù)活,，聽(tīng)父母的話,，長(zhǎng)大后不僅要很好地承擔(dān)對(duì)父母應(yīng)盡的贍養(yǎng)義務(wù)，滿足父母的物質(zhì)生活,，而且要盡心盡力滿足父母的精神生活,，抽時(shí)間多陪父母聊聊天、說(shuō)說(shuō)心里話,，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩,。懸梁刺股，囊螢映雪,。古人沒(méi)有我們現(xiàn)在這樣優(yōu)越的條件,，坐在明亮的教室，有辛勤的老師教導(dǎo)著我們,，書(shū)本都是嶄新的,，爸爸媽媽給我們買了漂亮的書(shū)包、文具,。這么好的學(xué)習(xí)條件,，是古人所沒(méi)有的。如果在這樣的條件下,，我們沒(méi)有刻苦,、努力學(xué)習(xí)，就辜負(fù)了父母,、老師對(duì)我們的期望,。我們要實(shí)現(xiàn)自己的理想，將來(lái)成為祖國(guó)的棟梁,，就必須從現(xiàn)在做起,，好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書(shū),，掌握更多的文化知識(shí),。列寧說(shuō)過(guò)：榜樣的力量是無(wú)窮的。三字經(jīng)中的榜樣比比皆是,，從“溫席的黃香”到“讓梨的孔融”,，從“八旬梁灝大廷奪魁”到“天才少年祖瑩、李泌”,，這些榜樣都十分明確地告戒我們：向他們學(xué)習(xí),，就能有所作為。我們學(xué)生要把榜樣作為模仿的對(duì)象,，以榜樣的行為規(guī)范自己的舉手投足,。

《三字經(jīng)》是我國(guó)古代偉大的文學(xué)家留給現(xiàn)代人的閃閃發(fā)光的星星,，映著那如太陽(yáng)般燦爛的中國(guó)古代歷史，在我們混沌的內(nèi)心散發(fā)出強(qiáng)烈的光,！它猶如啟明星,，我們智慧的光輝也終將散發(fā)光芒！

通過(guò)對(duì)國(guó)學(xué)及《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí),，“孝”是我最大的收獲,！做人要懂得感恩。對(duì)一個(gè)人而言,，應(yīng)該報(bào)答的最大恩情是父母的養(yǎng)育之恩，給我感觸最深的就是“暴走媽媽割肝救子”的故事,，短片看完禁不住潸然淚下,。想起平日里父母給予我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，習(xí)以為常的生活細(xì)節(jié)包含的滿是拳拳愛(ài)子之心,，細(xì)微之處都是感動(dòng),。人們都說(shuō)“兒行千里母擔(dān)憂”，想起我每次出門父母都必送我到車站,，無(wú)論寒暑,，風(fēng)雨無(wú)阻。又聽(tīng)人說(shuō),，父母給予孩子的是路,，綿延不絕，而兒女回報(bào)雙親的是線,，縱是千里也有終點(diǎn),，不禁頓感心酸。所以《弟子規(guī)》第一章就是《入則孝》,，感恩之心體現(xiàn)在一個(gè)“孝”字上,，“父母呼，應(yīng)勿緩,，父母命,，行勿懶”“父母教，須敬聽(tīng),，父母責(zé),，須順承”，想一想這些都是我們做兒女的孝順父母的基本要求,，但我卻有很多沒(méi)有做到,，今后真的要多努力了！

“孝”是什么,，每個(gè)人都有不同的定義,，它或是每天早上一句關(guān)心的話語(yǔ)，或是一頓不怎么可口的飯菜，或是我們小小的成就,。它或大或小,，但有一點(diǎn)是天下父母所期望的，就是自己好好地生活,，活出自己的精彩,。

想起了董總兩次哽咽時(shí)說(shuō)出的話，一次是作為女兒說(shuō)起自己智力漸衰的母親,，告訴我們,，每個(gè)人的出生都有一個(gè)故事，不要在雙親健在時(shí)不懂得珍惜,，給自己留下“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾,；一次是作為母親談起自己膝下的兒子，父母其實(shí)不需要兒女給予自己什么,，只要兒女過(guò)的快樂(lè)就是莫大的欣慰,。簡(jiǎn)單樸素的語(yǔ)言，身份角色的轉(zhuǎn)變,，道出了所有天下父母簡(jiǎn)單的心愿,，也為天下兒女敲響了警鐘。想想這一天的培訓(xùn),，哭也哭過(guò)了,，笑也笑過(guò)了，日漸麻木的心情被喚醒,，豁然開(kāi)朗的感覺(jué),。告訴自己好好學(xué)《弟子規(guī)》吧，老祖宗留給我們的東西是歷史沉淀下來(lái)的精華,，滿滿的都是做人,、做事的道理。

幼兒園教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

安全工作一直是我園常抓不懈的首要工作,，為了使孩子們愉快,、安全的度過(guò)幼兒園一日生活，身心得到更好的發(fā)展,、進(jìn)一步明確園所安全工作的重要性,、增強(qiáng)教職工的專業(yè)安全意識(shí)；9月8日,，東方幼稚園中心園區(qū)在開(kāi)學(xué)初進(jìn)行了全體教職工安全知識(shí)培訓(xùn),。

現(xiàn)階段，幼兒園安全是社會(huì)矚目的焦點(diǎn)之一,。幼兒園教育作為整個(gè)教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ),，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)安靜,、和諧、健康,、平安的環(huán)境,，是幼教人不懈的追求，也是整個(gè)社會(huì)的心聲,。

現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展,，帶來(lái)了便利，同時(shí)也帶來(lái)了危險(xiǎn),。學(xué)前階段的孩子們安全意識(shí)薄弱,、自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)。排除安全隱患,、引導(dǎo)孩子們掌握安全基本常識(shí),、在緊急情況下的基本自救技能，也就成了每個(gè)學(xué)期我園常抓不懈的重中之重,。

科學(xué)、正確的安全意識(shí)與工作方法是實(shí)現(xiàn)良好安全工作的前提,。教師要學(xué)會(huì)分析“安全問(wèn)題”的類型,，如食物中毒、誤吞入吸入異物,、摔傷,、骨折、走失,、抓傷,、燙傷等。依據(jù)各種不同問(wèn)題的不同程度,，教師需掌握科學(xué),、合理的處理方法。

以園所安全領(lǐng)導(dǎo)小組為核心,，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園安全工作的管理,。依據(jù)實(shí)際及時(shí)調(diào)整制度、定期進(jìn)行安全隱患排查,、充分發(fā)揮相關(guān)的檢查表的作用,，為孩子們創(chuàng)建安全、舒適,、溫馨,、適宜、整潔的園所環(huán)境,。

以教育活動(dòng)為開(kāi)展安全工作的主要途徑,，設(shè)計(jì)開(kāi)展安全課,，讓孩子切身感受安全意味著什么。進(jìn)行防火,、防震等緊急疏散演練,，使孩子們熟練掌握基本自救、求生技能,，降低非災(zāi)傷害,。

本學(xué)期我園新開(kāi)設(shè)了《大吉成長(zhǎng)記》安全互動(dòng)課程，其課程專為2——6歲兒童設(shè)計(jì)的兒童安全教育方案,，由課件與教材相結(jié)合的方式,。從校園安全、社會(huì)安全,、家庭安全,、意外傷害、自然災(zāi)害,、心理健康,、衛(wèi)生健康幾大方面入手。通過(guò)生動(dòng)有趣的卡通課件,、小動(dòng)畫(huà)來(lái)幫助孩子掌握安防知識(shí),，并搭配音樂(lè)、答題小英雄等多種的游戲形式輔助孩子提高安全意識(shí),。讓孩子們玩中學(xué),、做中學(xué)，充分調(diào)動(dòng)孩子們的興趣與積極性,，擺脫枯燥無(wú)味的填鴨式活動(dòng),，讓孩子們真正懂得、掌握,、了解安防知識(shí)與技能,。

幼兒園教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

我國(guó)著名的教育家、兒童心理和兒童教育專家陳鶴琴提出：“生活即教育”,。這是我國(guó)現(xiàn)代兒童教育中有價(jià)值的思想,，為此，我們抓住各種生活機(jī)會(huì),，大膽嘗試,，充分教育幼兒，鼓勵(lì)幼兒,。

案例一：

點(diǎn)心前孩子們?cè)趲鶅?nèi)洗手,，不一會(huì)傳來(lái)了哭聲，尋聲一看只見(jiàn)樂(lè)樂(lè)摔在地上,，正在哭泣,。原來(lái)昊昊洗手推了她,，只聽(tīng)昊昊理直氣壯地說(shuō)：“我應(yīng)該排在前面，我個(gè)子高,?！蓖踉埋R上反對(duì)說(shuō)：“不對(duì)，洗手時(shí)應(yīng)該大家一起洗,?！蔽揖蛦?wèn)：“那我們應(yīng)該怎么洗手呢？”班級(jí)中一下子又開(kāi)始炸開(kāi)了鍋,，三三兩兩地議論起來(lái),，阮依陽(yáng)說(shuō)：“一組一組去洗?！倍鴺?lè)樂(lè)不愿意了,，說(shuō)：“排好隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)去洗手的辦法,?！薄拔覀円嗷ブt讓著洗手，等其他小朋友洗好再去洗,?！边@時(shí)我一邊洗手一邊哼著兒歌“你不推，我不擠,，一個(gè)挨著一個(gè)，大家都是好朋友……”孩子們聽(tīng)了非常的新奇,，一下子亂哄哄的教室內(nèi)安靜了,。

案例二：

之后在一次角色游戲中，幾個(gè)小女孩正在排隊(duì)打電話,，可是昊昊卻要插隊(duì)打電話,，這時(shí)一旁的阮依陽(yáng)說(shuō)：“你應(yīng)該排隊(duì)?！薄皩?duì)呀,，可以等其他小朋友打好電話，你再打,?！毙↓埮f(shuō)，“要謙讓,?！毖笱笤谝慌哉f(shuō)著，不一會(huì)傳來(lái)了兒歌聲：“你不推,，我不擠……,?！苯淌乙魂嚉g聲笑語(yǔ)。

分析：

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)爭(zhēng)吵是一個(gè)司空見(jiàn)慣的問(wèn)題無(wú)論,，結(jié)合于陳鶴琴“生活即教育,。”教育來(lái)源于生活,，但是由于小班幼兒年齡特點(diǎn),，大多以自我為中心，喜歡與同伴爭(zhēng)搶,，同時(shí)喜歡模仿,，不能用簡(jiǎn)單的說(shuō)教。所以在案例中,，當(dāng)孩子們發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí),，對(duì)于孩子們爭(zhēng)吵的行為我并沒(méi)有一味的阻止，對(duì)他們進(jìn)行說(shuō)教,。而是用小班孩子特別喜歡的兒歌來(lái)打動(dòng)孩子,，進(jìn)行教育，同時(shí)兒歌便于小班孩子模仿,，兒歌朗朗上口,，一方面穩(wěn)定孩子們的情緒，另一方面,，又可以用來(lái)提示孩子,，效果非常好。所以我一邊洗手一邊念兒歌,，孩子們一下子非常地新奇,，都模仿起來(lái)了，慢慢行為控制情緒的影響漸漸降低了,。而我另一成功之處又在于,，在角色游戲中，當(dāng)排隊(duì)打電話發(fā)生了“插隊(duì)”現(xiàn)象,，孩子們懂得解決生活問(wèn)題,，大家唱起了兒歌，一件小事一下子就迎刃而解了,，從中我們不難發(fā)現(xiàn)孩子們漸漸懂得解決生活的方式,。

陳鶴琴的“生活即教育”，在實(shí)際工作中,，我們應(yīng)著重于孩子生活的體驗(yàn),，同時(shí)運(yùn)用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育方式教育孩子，使孩子在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)解決生活中的問(wèn)題,，這就是我們的教育目的之所在,。

幼兒園教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

案例實(shí)錄：

在觀察我班的角色游戲時(shí)我發(fā)現(xiàn)幼兒在做烤串時(shí),，只會(huì)把所有的材料胡亂的都串到一根小棍子上。我發(fā)現(xiàn)之后沒(méi)有馬上去阻止幼兒的操作,，而是在一旁也作了一串,。在最后講評(píng)時(shí)我先拿出剛才幼兒做好的烤串，再拿出自己做得比較有規(guī)律的烤串,，我問(wèn)幼兒：如果你要來(lái)賣烤串你喜歡哪一串,？小朋友都喜歡有規(guī)律的那一串?！澳銈?yōu)槭裁聪矚g這串呢,？”“因?yàn)樗窨敬　敝焖J(rèn)真地說(shuō),。楊嘉穎說(shuō)：“因?yàn)樗念伾寂抨?duì)的,！”“我們烤串店的`服務(wù)員都希望自己做的烤串都能賣掉對(duì)嗎？我們一起來(lái)把它們便漂亮好嗎,？”

在后來(lái)的觀察中我發(fā)現(xiàn)烤串的制作水平在逐日的加強(qiáng),，烤串店里的生意也變得很好了！

反思：

雖然在開(kāi)烤串店之前,，我們已經(jīng)對(duì)幼兒做過(guò)關(guān)于排序的訓(xùn)練,。但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)還是缺乏實(shí)際的體驗(yàn)。小班幼兒的操作激情來(lái)源于生活,，于是,，當(dāng)他們意識(shí)到自己制作烤串的水平直接影響到店里的營(yíng)業(yè)額時(shí)，才會(huì)注意到一些制作上的細(xì)節(jié),，關(guān)注到制作時(shí)排序的重要性,，知道按照一定規(guī)律有節(jié)奏的排列的東西是美的。希望自己能作出美的東西,，在這個(gè)過(guò)程中他們會(huì)積極探索積極創(chuàng)新，從而得到別人的認(rèn)可,，實(shí)現(xiàn)自己的自我價(jià)值,。

而教師的任務(wù)就是為幼兒創(chuàng)設(shè)這樣的平臺(tái)，讓幼兒積極主動(dòng)地接受和學(xué)習(xí),。在今后的數(shù)教學(xué)中,，我們將多位幼兒創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān)，與數(shù)有關(guān)的情景,，讓幼兒在有趣的游戲中漸漸領(lǐng)悟數(shù)的奧秘,！

幼兒園教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

一、觀察對(duì)象：

小班（姚姚）

二,、觀察實(shí)錄：

（一）早晨來(lái)園

姚姚：（跟外婆再見(jiàn)后）“老師,，現(xiàn)在我們?nèi)ジ蓡嵫?？?/p>

師：“現(xiàn)在是晨間游戲時(shí)間，你可以和小朋友去游戲,，一起去玩,。”

姚姚：“那玩好游戲又去干嗎呢,？”

師：“玩好游戲我們就要去做操了,，要去鍛煉身體呀?！?/p>

姚姚聽(tīng)完我說(shuō)的話后,，走向了位子，和小朋友一起去玩游戲了,。

（二）中午吃飯,、睡覺(jué)時(shí)間

地點(diǎn)：在盥洗間洗好手

時(shí)間：中午吃飯、睡覺(jué)時(shí)間

姚姚：“老師,，我們現(xiàn)在要去干什么,？”

師：“我們現(xiàn)在要去洗手吃飯啊?！?/p>

姚姚：“那吃好飯我們?cè)谌ジ墒裁窗,。俊?/p>

師：“吃好飯我們就看一會(huì)兒電視,，就要去小便睡覺(jué)了,。”

姚姚：“那小好便又要去干什么呢,？”

師：“姚姚寶貝,，那你來(lái)告訴老師我們接下來(lái)要干嗎呀？”

姚姚：“是不是應(yīng)該去午睡室睡覺(jué)了啊,，對(duì)了,，我們還應(yīng)該把鞋子放到小床下擺整齊，對(duì)嗎,？”

師：“是的,，真棒！姚姚真聰明,！”

三,、分析與反思：

姚姚寶寶是我班的一個(gè)小男孩。沒(méi)有自信,、做事不肯定是小年齡幼兒的一種表現(xiàn)形式,。我根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，分析了姚姚的一系列反映。姚姚常常會(huì)用詢問(wèn)的口氣來(lái)征求教師的意見(jiàn),，最主要的目的是因?yàn)樗朐诶蠋煹淖熘械玫嚼蠋煹目隙?，從而?lái)證實(shí)自己所想的是否正確。其實(shí)他已經(jīng)了解在幼兒園生活的每一個(gè)步驟,，但是往往是因?yàn)樗麑?duì)事情的不肯定,，所以對(duì)老師產(chǎn)生了一種感情的寄托，他希望通過(guò)老師的鼓勵(lì),、肯定等積極的態(tài)度來(lái)增加對(duì)自己的不自信,，從而來(lái)滿足自己的一系列疑問(wèn)。面對(duì)這類幼兒,，我們應(yīng)該采取“反問(wèn)”的形式來(lái)激勵(lì)幼兒,，對(duì)幼兒可以多提一些“你認(rèn)為呢？”“你想的是怎樣的,？”等問(wèn)題來(lái)鍛煉這類幼兒,。可以讓這些疑問(wèn)從他們自己的嘴巴里說(shuō)出來(lái),，讓他覺(jué)得自己說(shuō)的也是對(duì)的,，來(lái)逐步鍛煉幼兒的表現(xiàn)力、語(yǔ)言的組織里,，更加能鍛煉幼兒的自信心,。

幼兒園教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

我們班韓新宇小朋友是一個(gè)很聰明的孩子，對(duì)于老師提出的問(wèn)題她心里都明白,，但是幾乎從來(lái)不主動(dòng)舉手發(fā)言,，即使我有時(shí)刻意的去請(qǐng)她回答，她也不愿意把自己知道的告訴大家,，但是與小朋友在一起時(shí),，又說(shuō)又笑，由此看來(lái)其實(shí)她不內(nèi)向,。于是我在多次活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問(wèn)她,，以為多提問(wèn)多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的，但是恰恰相反,，還是不起作用,。

遇到這樣的幼兒，經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析,，這個(gè)小姑娘平時(shí)跟著爺爺奶奶的時(shí)間多,，不怎么與別的大人交流,。因此我想了幾個(gè)辦法看看能不能有好的效果,。首先我加大對(duì)她的關(guān)注，實(shí)時(shí)的鼓勵(lì)她，多和她交流,，只有建立良好的師幼關(guān)系,，使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)我的信任感，做幼兒的知心朋友,，形成良好的教育基礎(chǔ),，幼兒就會(huì)喜歡老師，并愿意與老師溝通,。因此在日常生活中,，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心,、體貼孩子,，孩子感受到來(lái)自教師的那份愛(ài)、那份關(guān)懷,，自然也會(huì)和教師溝通,。 再是家園合作共同培養(yǎng)，新宇的爺爺奶奶積極配合老師,，多帶孩子出去玩,，多和別人交流進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說(shuō)話能力，在任何時(shí)候,，都不要壓抑孩子天真的本性,，給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣,。讓幼兒享受成功的快樂(lè),，塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,，也要給予鼓勵(lì),。

其次，正面引導(dǎo)幼兒,，讓幼兒獲得自信心,，讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn),，相信更適宜,。用自己的一顆愛(ài)心，一雙慧眼,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)像韓新宇這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲,。幫助他們樹(shù)立自信心，克服膽怯心理,。例如老師說(shuō)：“沒(méi)什么,，試一試,，錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系?！比鐚?duì)幼兒說(shuō)：“你真棒,，回答的真好?！薄澳闶沁@樣認(rèn)為的,。”孩子會(huì)有“老師支持我”,、“我能行”的喜悅與自豪感,，最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。還可以用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn),，再者孩子需要時(shí)也可以給他一點(diǎn)提示,。

時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)的過(guò)去，每一個(gè)孩子都像小樹(shù)一樣長(zhǎng)大,，韓新宇更是有了很大的變化,，她來(lái)園時(shí)會(huì)主動(dòng)向老師問(wèn)好，在活動(dòng)時(shí)積極地回答問(wèn)題,，整個(gè)人變得更加活潑開(kāi)朗,。看到孩子的變化我真感到欣慰,，每一個(gè)孩子都是天使,，我們要多為這些天使創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

幼兒教師教育隨筆：老師,，抱抱

201x年春,，一個(gè)新的學(xué)期即將開(kāi)始，我心里正盤(pán)算著：該以怎樣的方式和面貌去給迎接那群天真爛漫的孩子們呢,？我懷著喜悅的心情,，盼望著“2月17日”這一天快快到來(lái)。

2月13日,，戴園長(zhǎng)特意找我談話,，宣布把我調(diào)到小小班擔(dān)任配班教師。當(dāng)時(shí)我象當(dāng)頭挨了一棒,，心里難受極了,。當(dāng)然我明白，不是因?yàn)槲夜ぷ鞑粍偃?，而?shí)在是實(shí)際工作的需要,。雖然明白這個(gè)理，但心里確實(shí)是舍不得那群剛剛建立起深厚感情的大班孩子們,。我該怎樣去面對(duì)他們呢,？就在放寒假前,，我還在孩子們面前信誓旦旦地保證過(guò)，要教他們寫(xiě)一手漂亮的字,。而如今，我不得不食言了,。 教師會(huì)后,，老師們崗位調(diào)整的消息很快被好多家長(zhǎng)知道了。李濟(jì)洲的媽媽打來(lái)電話：“汪老師,，聽(tīng)說(shuō)有老師調(diào)班了,，你肯定沒(méi)動(dòng)吧？”語(yǔ)氣中透著些許希望,。我滿懷歉意地告訴了她事實(shí),，并給她分析了調(diào)換老師的必要性。

孩子們返校了,，他們見(jiàn)了我,，沒(méi)有象以前那樣直撲而來(lái)，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著我,，那眼神充滿了哀怨,，好象在說(shuō)：“老師，你說(shuō)話不算話,，說(shuō)好了要教我們畢業(yè)的,，為什么調(diào)班了？”就算是碰面了,，也只是禮節(jié)性的問(wèn)聲：“汪老師好,！”問(wèn)候聲里，沒(méi)有了往日里那種興高采烈的激情,，一種難以名狀的失落感充塞了的我心間,。

也許是家長(zhǎng)的解釋起了作用，也許是新任老師給他們帶來(lái)了新的希望,，一段時(shí)間以后,，孩子們的表情好象慢慢“解凍”了，見(jiàn)到我,，又象以前那樣圍著我,，唧唧喳喳地說(shuō)著他們學(xué)習(xí)中的變化。

一天下午戶外活動(dòng)時(shí)間,，我又象往常那樣帶著小小班的孩子們準(zhǔn)備下樓,，恰巧那群大孩子們?cè)诓賵?chǎng)上上體育課。當(dāng)我?guī)е∨笥褟乃麄兣赃呑哌^(guò)時(shí),，我感覺(jué)后背火辣辣的,，我的直覺(jué)告訴我孩子們的目光正在隨著我移動(dòng),。一向在領(lǐng)孩子們下樓時(shí)，我會(huì)不時(shí)地提醒幼兒注意這個(gè),，別忘了那個(gè),，可這一次，我象一個(gè)做了錯(cuò)事的孩子,，大氣也不敢出,，生怕惹孩子們不高興。戶外活動(dòng)結(jié)束回來(lái),，孩子們還在操場(chǎng)中央休息,。冷不防，于夢(mèng)穎,，一個(gè)乖巧,、聰明的女孩跳到我面前，“汪老師,，我還想讓你教我們,！”我一愣，隨即笑著說(shuō)：“好呀,！那你得連退三級(jí)喲,！”她嘟起小嘴搖了搖頭?！澳窃趺崔k呢,？”“老師，抱抱,！”霎時(shí),，我鼻子酸酸的，隨即輕輕地抱了抱于夢(mèng)穎,。其他孩子看到了,，一窩蜂地?fù)砹诉^(guò)來(lái)，長(zhǎng)時(shí)間憋在心底的感情象山洪一樣爆發(fā)了,，高興地和我擁作一團(tuán),。我知道，孩子們從心底里徹底的原諒了我,。

接下來(lái)的日子,，我?guī)е?/p>

小小班的“小不點(diǎn)”們，快樂(lè)地生活著,，他們則在新任老師的關(guān)心,、呵護(hù)下，健康地成長(zhǎng)著,?？粗麄兊木薮笞兓?，我心里暗暗替他們高興，我仿佛看到了孩子們更加美好的明天,！

以后的日子里,，每當(dāng)想起“老師，抱抱”這句話,，眼睛仍然會(huì)濕潤(rùn),。我想，這就是教師職業(yè)的特殊性吧,，它是心靈與心靈的交流，它是生命與生命的對(duì)話,，只要你真心付出了,，不經(jīng)意間你就會(huì)收獲孩子們的愛(ài)。

通過(guò)這件事,，我深深地體會(huì)到,，從事幼兒教育的幸福感。我們的孩子就是這么天真,，這么可愛(ài),，我愿意將我的愛(ài)散播在每一個(gè)孩子身上，讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng),。其實(shí),，愛(ài)是什么，愛(ài)就是陪陪,、親親,、夸夸、抱抱,，給予孩子渴望的這些愛(ài)的表達(dá)方式,，我們的愛(ài)才會(huì)順暢傳遞。

幼兒教師教育隨筆：呵護(hù)孩子的自尊小心禍從口出

我敢肯定,，現(xiàn)在做父母的沒(méi)有一個(gè)會(huì)不在意孩子的智力發(fā)展,。我們?yōu)橹⒆佑幸粋€(gè)聰明的腦袋，為著孩子的智力能得到充分地發(fā)展而煞費(fèi)苦心,。誠(chéng)而,，我們一方面費(fèi)盡心思地做著多種努力，一方面卻又毫不在意自己嘴里對(duì)孩子所說(shuō)的話,，常常在無(wú)意中,，而且僅僅因?yàn)橐痪湓挾鴤α撕⒆拥淖宰穑绊懼⒆拥闹橇Πl(fā)展,。

智力的發(fā)揮受心態(tài)的影響

科學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn),，讓一群孩子先做一次智力測(cè)驗(yàn),，測(cè)知其智商。第二次做的是同樣的測(cè)試題,，但試驗(yàn)者在一旁故意“搗蛋”,，冷嘲熱諷，制造麻煩,。譬如：悄悄縮短測(cè)試的時(shí)間,，使孩子無(wú)法完成測(cè)試題，讓孩子遭受挫折,；或者在一旁說(shuō)一些讓孩子泄氣的話,，“打擊”孩子的信心，“做不好就算了,，選會(huì)做的試試看吧,！”“唉，這么簡(jiǎn)單的題目也不會(huì)做,！”“還說(shuō)來(lái)測(cè)試的都是優(yōu)秀生,，原來(lái)也不過(guò)如此！”等等,。

這種時(shí)候,，大部分孩子明顯露出遭受挫折的沮喪，不是嘟起嘴巴,，就是沉下臉來(lái)一聲不吭,。結(jié)果，第一次成績(jī)不錯(cuò)的孩子,，第二次測(cè)得的智商普遍降低,。 這個(gè)實(shí)驗(yàn)向我們表明，即使是暫時(shí)的心態(tài)發(fā)生變化,，也會(huì)明顯影響孩子的智力表現(xiàn),。當(dāng)人陷入挫折感、自卑感和不安感的時(shí)候,，不知不覺(jué)中他就會(huì)失去應(yīng)變能力,，發(fā)揮不出應(yīng)該有的水平。如果我們的孩子經(jīng)常處于情緒低落,、信心不足,、膽小怕事的狀態(tài)，他的智力發(fā)展就會(huì)受到影響,。

幼兒教師教育隨筆：別錯(cuò)怪了孩子

放寒假前一天,，我們?yōu)楹⒆觽兎职l(fā)完獎(jiǎng)狀和禮物，孩子興高采烈地牽著父母或者奶奶的手走后，郭琳琳的媽媽帶著孩子又一次來(lái)到活動(dòng)室,。我和張老師正要上前詢問(wèn),，郭琳琳的媽媽就對(duì)我們說(shuō)：“老師，郭琳琳又拿小朋友的東西了,?！薄霸趺磿?huì)呢？”自從上次“本子事件”后,，琳琳就再也沒(méi)拿過(guò)小朋友的東西,，這次難道她又琳琳的媽媽見(jiàn)我們不信，邊說(shuō)著邊從琳琳的小包中拿出一張獎(jiǎng)狀來(lái),，“老師,，你看，她這不又拿了小朋友的獎(jiǎng)狀,。我問(wèn)她,，她還不承認(rèn)，怕你們著急,，我就帶她送回來(lái)了,?！薄皧W,，琳琳媽，是這樣的,?！蓖荒樜牧樟眨颐忉專骸敖裉煜挛缥覀?cè)诜知?jiǎng)狀時(shí),，就發(fā)現(xiàn)少了一張,，當(dāng)時(shí)還以為是寫(xiě)?yīng)劆顣r(shí)漏掉了，現(xiàn)在想想,，可能是琳琳和那個(gè)小朋友的獎(jiǎng)狀挨著,，而我們分發(fā)裝獎(jiǎng)狀時(shí)，錯(cuò)把兩張當(dāng)作一張裝到了琳琳的書(shū)包里,。這張獎(jiǎng)狀的確不是琳琳拿的,，您錯(cuò)怪她了。真不好意思,，由于我們的疏忽,，讓您又跑了一趟。請(qǐng)?jiān)试S我們真誠(chéng)地向您說(shuō)一聲“謝謝”,。然后,，我又轉(zhuǎn)向琳琳，“寶貝,，對(duì)不起,，因?yàn)槔蠋煹氖д`,，讓媽媽錯(cuò)怪了你。老師知道你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子,?！绷樟招α擞變簣@教育隨筆200篇。幼兒園教育隨筆200篇,。

幼兒教師教育隨筆：孩子發(fā)出的紅色信號(hào)“再喜歡我一點(diǎn)” 作者： 來(lái)源： 上傳時(shí)間：-02-10

小凡,，在我班的孩子中應(yīng)該算是一位大哥哥了，但是他的表現(xiàn)卻一點(diǎn)也不像個(gè)哥哥,。開(kāi)學(xué)已經(jīng)兩周了,，他來(lái)園的時(shí)候依然哭得很兇，嘴里一遍遍地念叨“奶奶來(lái)接嗎,？奶奶來(lái)接嗎,？”集體活動(dòng)的時(shí)候，他總是自得其樂(lè),，想干什么就干什么,。一會(huì)兒離開(kāi)座位瞎逛，一會(huì)兒故意制造一些聲音搗亂他還時(shí)不時(shí)地對(duì)小朋友用一下“壞心眼”,，攻擊一下小朋友,。比如，故意推倒小朋友搭好的積木,；把小朋友的手工作品撕破,；別的孩子正在玩得好好的，他硬要拿走他們的玩具,。他對(duì)老師也同樣的不客氣,。有一次，他來(lái)告訴張老師什么事情,，可是張老師背對(duì)著他沒(méi)注意,，他二話不說(shuō)對(duì)著張老師的腰就是一拳，著實(shí)把張老師嚇了一大跳,。批評(píng)他時(shí),，他還振振有詞：“我對(duì)你說(shuō)話你干嗎不聽(tīng)！”還有一次,，我看見(jiàn)他又在打小朋友,，忙過(guò)去制止。問(wèn)他原因,，他就說(shuō)：“我的玩具不見(jiàn)了呀,！”可是被他打的那個(gè)孩子并沒(méi)有拿他的玩具，甚至也沒(méi)玩過(guò)。而一會(huì)兒,，我們就在一旁的窗臺(tái)上看到了他的玩具,。這樣的一個(gè)小凡，真是讓人頭疼,！在活動(dòng)室常常會(huì)看到這樣的情景：一個(gè)小朋友在前面跑,，一臉的緊張，甚至快哭出來(lái)了,，另一個(gè)小朋友在后面緊追不舍呵呵,，后面的那個(gè)孩子就是小凡。從這一幕就能看出小朋友真的不喜歡他,，都不愿意和他做朋友,。 分析小凡的行為，第一個(gè)要考慮的,，就是孩子在家里是否不被爸爸媽媽疼愛(ài),，以至于情緒處于不安定狀態(tài)。因?yàn)槲覀冎?，做出這種行為,，正是孩子發(fā)出的“救救我”、“再喜歡我一點(diǎn)”的紅色信號(hào),。 小凡是個(gè)不被家人關(guān)愛(ài)的孩子嗎,？答案當(dāng)然是否定的。在家訪時(shí),，我們就看出,，家

人都非常寵愛(ài)小凡,，尤其是奶奶,。因?yàn)閶寢屧谒粴q多的時(shí)候去日本工作了，小凡就和爺爺,、奶奶,、爸爸同住一起，而爸爸有時(shí)候要上夜班,，所以,，爺爺奶奶就擔(dān)負(fù)起照顧他的主要責(zé)任了。但不管怎樣,，母愛(ài)是無(wú)可替代的,，小凡依然是個(gè)缺乏母愛(ài)的孩子。當(dāng)媽媽和孩子間的感情聯(lián)結(jié)不夠充分時(shí),，孩子的情緒不是不安定,，就是已經(jīng)變得僵化了。情緒不安定的孩子，將失去與他人之間的祥和,、穩(wěn)定的關(guān)系,；情緒僵化的孩子，大都很少有笑容,，而且沉默寡言,，即使讓他參加游戲，也不會(huì)表現(xiàn)出多少快樂(lè),。我覺(jué)得小凡是兩者兼而有之,。 我也常常思考，應(yīng)該采取什么樣的方法幫助他呢,。平日里,，我們都尋求著他人對(duì)自己的理解，那么,，對(duì)于小凡,，何不也多一些理解呢。懷著體諒的心情來(lái)溫和地對(duì)待這個(gè)孩子,，必要時(shí)也可以增加一些身體上的接觸：擁抱,、撫摸對(duì)他的“壞心眼”和攻擊性行為少一些斥責(zé)、多一份寬容,。理解孩子想要交朋友的心情,，指導(dǎo)與同伴交往的技巧，讓孩子早日品嘗到與朋友玩耍的樂(lè)趣,。孩子就是要在孩子中間,，通過(guò)嬉戲、玩耍,，獲得全面發(fā)展的,。 我深知，孩子的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕的,，而我已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備

兒教師教育隨筆：巧解幼兒沖突 建立良好同伴關(guān)系

作者：王菲 來(lái)源：山東省膠州市教工幼兒園 上傳時(shí)間：2014-01-28 在幼兒園一日生活和學(xué)習(xí)中,。幼兒之間往往會(huì)發(fā)生這樣或那樣的沖突。由于不良的同伴關(guān)系不利于幼兒社會(huì)適應(yīng)能力及人格的發(fā)展,，因此教師應(yīng)巧妙采用各種方法正確地解決幼兒之間的沖突,，幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系。

1．“隔岸觀火”法

【方法要點(diǎn)】對(duì)于一些不亟待解決的沖突,，教師可以靜觀其變,，讓幼兒自行解決沖突，但要密切關(guān)注沖突發(fā)展?fàn)顩r,，以防幼兒因無(wú)法自行解決沖突而引發(fā)更大的沖突,。

【案例呈現(xiàn)】在一次區(qū)角游戲時(shí),，朵朵突然在表演區(qū)里大哭起來(lái)。由于沒(méi)有孩子來(lái)找我“告狀”,，我便走到相鄰的搭建區(qū),。一邊假裝看其他孩子玩積木，一邊悄悄地觀望表演區(qū)內(nèi)事態(tài)的發(fā)展,。只見(jiàn)晴晴不斷地對(duì)朵朵說(shuō)：“對(duì)不起,，我不是故意讓你摔倒的?！绷韮蓚€(gè)孩子則將晴晴拉到一邊說(shuō)：“不用管她,，誰(shuí)讓她來(lái)?yè)尵I子的,?！薄熬褪?，你不來(lái)?yè)尵筒粫?huì)摔倒的，都是你自己的錯(cuò),?！鼻缜鐬樽约恨q解，“我不是故意的,，你在我后面,，我怎么知道你要來(lái)?yè)屛业木I子?！薄澳氵€亂串區(qū),，是你的不對(duì)?！痹趲酌⒆虞喎袄碚摗毕?。朵朵的哭聲越來(lái)越小，最后給自己找了個(gè)臺(tái)階說(shuō)：“我看你們玩得那么高興,，我也想玩,，接下來(lái)能讓我和你們一起玩嗎?”晴晴等幾名孩子同意了朵朵的要求。

【案例分析】幼兒往往能以自己的方式化解大部分沖突,，他們處理沖突的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出成人的想象,。上述案例中,，晴晴等幾名幼兒通過(guò)給朵朵講道理——搶綢子,、亂串區(qū)，讓朵朵認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，從而化解了沖突,，最終大家一起玩。

幼兒園教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

本學(xué)年我們還繼續(xù)在幼兒的禮儀教育方面做探究,，通過(guò)這次的研修課程我們學(xué)習(xí)了很多,，學(xué)習(xí)開(kāi)展了各類禮儀教育活動(dòng)和教師禮儀方面的培訓(xùn)活動(dòng),，我們?cè)谘杏懼小⒃诓粩嗟貙W(xué)習(xí)中,，對(duì)于禮儀教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí),，也從中受益匪淺。

一,、禮儀教育滲透日常生活,。

偉大教育家陶行知說(shuō)的好：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人,?！弊鋈耸橇⑸碇荆鹁磶熼L(zhǎng)和友愛(ài)同伴是做人的基本內(nèi)容之一,，也是我們對(duì)幼兒從小應(yīng)進(jìn)行培養(yǎng)的內(nèi)容之一,。為此，我們制定了一些有關(guān)的幼兒易于實(shí)踐的禮儀內(nèi)容和要求,，如：來(lái)園,、離園能主動(dòng)向老師、阿姨鞠躬打招呼,；在路上碰到老師或熟悉的人能主動(dòng)打招呼,；能主動(dòng)熱情向客人老師打招呼并交談；和客人老師交朋友,、活動(dòng)時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講,；知道要尊重別人，不隨便叫喊,、打擾等,；在行走時(shí)能主動(dòng)禮讓師長(zhǎng)；同伴之間相互打招呼,、問(wèn)候,；游戲中友好合作一起玩；活動(dòng)中會(huì)禮讓,、照顧小年齡的朋友,、生病的朋友及遇到困難的朋友；能友好和同伴相處,，如：得到小朋友的幫助會(huì)道謝,、不小心碰撞了朋友會(huì)道歉等。

二,、禮儀教育融入教研活動(dòng),。

1一課多研互助共享

我們教研組還開(kāi)展了一課多研的活動(dòng)，以禮儀教學(xué)為切口,，由老師向我們展示禮儀教育的有效教學(xué),?；顒?dòng)后我們教研組的成員主要從教師支持性策略為切入口，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)析與討論,、修改與改進(jìn),。從而讓幼兒得到發(fā)展，讓教師能力得到提升,。

提問(wèn)是教師組織教學(xué)活動(dòng)的重要手段,。我覺(jué)得，禮儀教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)是活動(dòng)順利開(kāi)展的關(guān)鍵,，在禮儀教學(xué)活動(dòng)中,，提問(wèn)質(zhì)量的高低，直接影響教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的高低,。所以在以后的禮儀教學(xué)中,，我們要不斷反思教學(xué)實(shí)踐，研究提問(wèn)策略,，增強(qiáng)提問(wèn)的藝術(shù)性,，使我們的禮儀教學(xué)活動(dòng)過(guò)程更有效、更高效,。

2課堂展示提升自我

我在平時(shí)的教學(xué)中認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n,、準(zhǔn)備教具，在課堂上更是注重以幼兒為主體,，關(guān)注幼兒,，關(guān)注細(xì)節(jié)。禮儀教學(xué)活動(dòng)《我“討厭”爸爸》是我在本學(xué)期的公開(kāi)展示活動(dòng),。過(guò)去,，我們總是不斷從正面強(qiáng)化，教育幼兒如何愛(ài)父母,，父母的愛(ài)有多么偉大,。事實(shí)上，愛(ài)不僅僅是個(gè)溫馨的話題,，更是一個(gè)沉重的話題,，它需要我們的沉思！什么才是真正的愛(ài),？因此我選擇了這個(gè)話題進(jìn)行展開(kāi),。在第一個(gè)環(huán)節(jié)里，我敞開(kāi)心扉,，用我的經(jīng)歷引發(fā)孩子表達(dá)自己真實(shí)的心聲,，激發(fā)孩子對(duì)原有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，孩子們盡情地講述,、宣泄,。消極的情緒是需要疏導(dǎo)的。

消極情緒的堵塞淤積只能形成心理性問(wèn)題,，所以在第二個(gè)環(huán)節(jié)里,，營(yíng)造了一個(gè)情緒場(chǎng)，孩子們通過(guò)語(yǔ)言,、動(dòng)作自由地宣泄,。第三個(gè)環(huán)節(jié)，在孩子們消極情緒激昂的時(shí)候,，我話鋒一轉(zhuǎn)：“這么討厭的爸爸我真想把他換掉,！”大大的“換”字，觸發(fā)孩子冷靜下來(lái),，好好地審視自己的內(nèi)心,，挖掘內(nèi)心對(duì)爸爸更真實(shí)的感受！孩子的情感越來(lái)越真切,，在“換”與“不換”之間激發(fā)與爸爸真情的溝通,，體驗(yàn)與爸爸割舍不斷的`親情。第四環(huán)節(jié),，運(yùn)用爸爸的來(lái)信,，進(jìn)一步確認(rèn)爸爸的愛(ài)，理解,、體驗(yàn)父愛(ài)的深沉,，自然而然地引發(fā)出對(duì)爸爸愛(ài)的表達(dá)。孩子們發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)出了“我愛(ài)爸爸”,！這時(shí)的父愛(ài)是在充分感受爸爸,、認(rèn)識(shí)爸爸、理解爸爸的基礎(chǔ)上的愛(ài),，這是真實(shí)的愛(ài),！我們的爸爸雖然不完美，但我們還是愛(ài)他,，喜歡他,，這就是愛(ài)的真諦！活動(dòng)中我的角色更像一位派往孩子身邊的天使,，帶領(lǐng)孩子完成一次心靈洗禮之旅,，沒(méi)有僵硬的說(shuō)教，也沒(méi)有高科技的教具,，通過(guò)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的活動(dòng),、“反意”的形式彰顯父愛(ài)，感受到與爸爸割舍不斷的情愫,，讓父愛(ài)的種子深深地根植在孩子心中,。本次公開(kāi)展示活動(dòng)受到了園領(lǐng)導(dǎo)和各位教師的一致好評(píng),。

幼兒園教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

我們的國(guó)家素有“禮儀之邦”的美名，而作為教師的我們,，為人師表,，為孩子以身示范，更要做到舉止文明,，接人待物得體大方,，語(yǔ)言表述正確并充滿著智慧。要做一名合格的幼兒教師,，不能僅僅在上課時(shí)教學(xué)方法靈活,，有新穎的教學(xué)思維，僅僅在活動(dòng)中體現(xiàn)著幼兒教師的各方面能力,，這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。

通過(guò)培訓(xùn)，第一組教師的禮儀展示《教師的站姿,、坐姿,、蹲姿、走路姿勢(shì)》看了之后,，真的從內(nèi)心中充滿一種向往,，優(yōu)美的姿態(tài)，如空姐一般,，挺拔的身姿,，展示了一個(gè)人的素質(zhì)。不是做為教師才要學(xué)習(xí)這種儀態(tài),，而做為人,，做為一個(gè)女人，優(yōu)雅的舉止,，每一個(gè)身形都充分體現(xiàn)了女人的美麗,。作為老師的我們看了之后，心里都會(huì)非常喜歡,，那做為家長(zhǎng)或是孩子,，看到老師的美麗，又何嘗不會(huì)喜歡呢,？

再者,，教師是靈魂的工程師，用言行影響著孩子,，是孩子的榜樣,。那我們的身形舉止，儀表儀態(tài)就顯得尤為重要了。

第二組老師的禮儀展示《接人待物》,，看了之后,，才發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘Ｉ钪校尤舜锱c家長(zhǎng)的接觸時(shí),，有許多不足,，教師平時(shí)與家長(zhǎng)的接觸,，要讓家長(zhǎng)感覺(jué)教師的素質(zhì),，不僅通過(guò)接人待物的禮儀，還有語(yǔ)言的規(guī)范,。進(jìn)行了學(xué)習(xí)之后,，我覺(jué)得不僅要把孩子培養(yǎng)成講禮儀、懂禮儀,、用禮儀的孩子,，而是讓我們成年人乃至整個(gè)社會(huì)，真正的成為名符其實(shí)的“禮儀之邦,、文明古國(guó)”,。

第三組老師的禮儀展開(kāi)《幼兒園課堂禮儀》，我參加了這組教師的展示,，在編排時(shí)我們學(xué)習(xí)了有關(guān)教師課堂禮儀的資料,，學(xué)習(xí)中就感覺(jué)到，孩子耳濡目染我們的語(yǔ)言,，行為,。他們會(huì)在一天天的模仿，我們正確的禮儀會(huì)在教學(xué)中讓幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),，學(xué)習(xí)到教師的禮儀,。而在學(xué)習(xí)之后，我們?cè)谡n堂中的禮儀會(huì)涉及到第一組教師所展示的所有姿勢(shì),。以前真的沒(méi)有想過(guò),、甚至沒(méi)做到過(guò)規(guī)范而標(biāo)準(zhǔn)，在心里也沒(méi)有這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),。

在培訓(xùn)之后,，嘗試著在日常生活及課堂中運(yùn)用禮儀，雖然有時(shí)會(huì)做的不規(guī)范,，也會(huì)忘記,，但是心里有了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我相信在今后的日子里,，只要我們所有教師都嚴(yán)格要求自己的行為,，將這些禮儀標(biāo)準(zhǔn)牢記在心，養(yǎng)成習(xí)慣，成為自然,，會(huì)讓我園教師的整體素質(zhì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍,。在我們運(yùn)用禮儀的同時(shí)，家長(zhǎng)也會(huì)感受到我們的禮儀,，自然而然地也會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣,，家長(zhǎng)的素質(zhì)也會(huì)得到提高，這樣家園整合配合教育幼兒豈不是兩全齊美,。

希望我園的禮儀之花常開(kāi)?。?/p>

幼兒園教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

昨天吃完早餐后,，我去洗手間洗抹布,，發(fā)現(xiàn)水池不滲水了。仔細(xì)一看,，不知是誰(shuí)把吃剩下的饅頭塞到了下水道的口里,。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我沒(méi)有馬上去查問(wèn),，而是耐心地等待孩子們小便洗手時(shí)自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。果然，一會(huì)兒,，洗手間里傳來(lái)了叫喊聲：“老師,，那里堵了，水池那個(gè)口堵了,?！蔽夜首黧@訝：“怎么回事？為什么會(huì)這樣,？”孩子們你一言我一語(yǔ)地議論著,。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)航航用手指頭捅下水口上露出的饅頭,，嘴里還自言自語(yǔ)地說(shuō)：“不是我干的,，真的不是我干的?！?/p>

最后,，堵在下水口中的饅頭被摳了出來(lái)，但是,，沒(méi)人承認(rèn)是自己干的,。這件事八成是航航干的，因?yàn)樗綍r(shí)吃飯少,，愛(ài)挑食,，并且愛(ài)扔吃剩下的食物，他剛才的言行也讓我明白了八九。但我不想在小朋友面前揭穿他,，我急忙說(shuō)：“好了,，好了，不管是誰(shuí)弄的,，以后不弄了就行了,。不過(guò)，我希望小朋友們能做誠(chéng)實(shí)的孩子,，是誰(shuí)扔的和我說(shuō)一聲就行了,。”快到中午了,，航航湊到我的耳邊小聲說(shuō)：“老師,，扔饅頭的孩子承認(rèn)了嗎,？”我說(shuō)：“還沒(méi)呢,，不過(guò)那個(gè)小朋友扔饅頭時(shí)鏡子像照相機(jī)一樣，把他的樣子照下來(lái)了,，等到他再去洗手時(shí),，水龍頭一打開(kāi)，鏡子就會(huì)把他的臉照得通紅,，那時(shí),，大家一看就知道誰(shuí)是那個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子了?！焙胶铰?tīng)了我的話,，“噢”了一聲就走了……

游戲活動(dòng)結(jié)束了，航航仍然沒(méi)有承認(rèn)錯(cuò)誤,。我想可能孩子心理有負(fù)擔(dān),，中班幼兒有了分辨是非的能力，不愿意在同伴面前暴露缺點(diǎn),。他一直有點(diǎn)兒緊張,，表情很不自然，總是用眼睛瞄著我,，一會(huì)兒,，我發(fā)現(xiàn)他去了廁所半天還不出來(lái)。我偷偷在窗戶外面看,，他根本就沒(méi)有小便,，而是在里面打轉(zhuǎn)。我發(fā)現(xiàn)他剛要把腿邁進(jìn)洗手間又出來(lái)了,，他可能沒(méi)有勇氣面對(duì)鏡子,。我不能再坐等孩子來(lái)找我，而應(yīng)主動(dòng)去找航航，用我的誠(chéng)懇,、理解,，幫助孩子盡快解脫。我看那兒沒(méi)有人,，就趕緊過(guò)去輕輕對(duì)他說(shuō)：“航航,，你在干什么？需要老師幫忙嗎,？”他緊張地小聲說(shuō)：“老師,，小聲點(diǎn)兒。饅頭是我扔的,，我以后再不這樣做了,。”我說(shuō)：“你真是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,，鏡子聽(tīng)見(jiàn)了你的話,，一會(huì)兒洗手時(shí)，你的臉肯定不會(huì)紅了,。其實(shí),，老師有時(shí)也有不對(duì)的地方，我們一起改好嗎,？”聽(tīng)了我的話,，航航的表情輕松了，使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭,。望著他的表情,，我的心情也輕松了許多。

個(gè)人反思

經(jīng)過(guò)這事后,，我總覺(jué)得有些事該做而沒(méi)做,，有些細(xì)節(jié)需要認(rèn)真反思。航航已是中班的幼兒了,，如果在我主動(dòng)接近他之前,，他真的去照鏡子，發(fā)現(xiàn)自己的臉沒(méi)紅,，那會(huì)是什么結(jié)果呢,？他可能會(huì)為自己僥幸躲過(guò)老師的責(zé)罰而高興。如果他有了一次這樣的經(jīng)歷,，對(duì)他今后的人生會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響呢,？我那天的處理雖然顧及了他的心理感受，但能使航航改正挑食的.習(xí)慣,，或是能教育全班幼兒?jiǎn)?？以往處理這類問(wèn)題時(shí),，我僅滿足于該幼兒承認(rèn)錯(cuò)誤，再“借題發(fā)揮”,，教育全班幼兒避免出現(xiàn)同類事件,。至于這件事到底蘊(yùn)含著什么教育價(jià)值，我沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò),，而是等下次再發(fā)生問(wèn)題,，再想辦法處理。

實(shí)際上,，出現(xiàn)這樣的問(wèn)題,，教師不僅要引導(dǎo)幼兒勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，教育幼兒不再這樣做,，更重要的是要找出幼兒這樣做的原因,，抓住教育契機(jī)，從根本上解決問(wèn)題,。于是,，我和我園的主任商量好，近期如果哪個(gè)班下水道堵了,，一定要通知我,，同時(shí)希望她配合我搞一次“下水道為什么堵了”的活動(dòng)，主任欣然同意了,。同時(shí)，我與航航的家長(zhǎng)及時(shí)取得了聯(lián)系,。我意外地了解到,，原來(lái)在航航的家里，他媽媽允許他把吃不了的食物扔到垃圾桶里,、馬桶里,，但沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)堵廁所的現(xiàn)象。所以,，航航在幼兒園也這樣做了,。通過(guò)我們與家長(zhǎng)的交談，航航的爸爸媽媽表示一定與我們配合,，共同幫助航航改正挑食的習(xí)慣,。我還與班上兩位教師約定，以后進(jìn)餐時(shí)每次給航航少盛,、勤添,，既要保證航航能攝取足夠的營(yíng)養(yǎng)，又要其培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣,。

航航現(xiàn)在改進(jìn)不少了,，不再挑食,，也不再搞什么小動(dòng)作了，對(duì)此,，我們和他爸媽都感到很欣慰,。相信航航的明天會(huì)更好

幼兒園教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

1、飛舞的小毛毛

戶外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁,，‘‘張老師快看,，我抓到一個(gè)小毛毛?！S著喊聲,，孩子們都擁到麗潔面前?！裁礀|西我看看 ’’,。孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶，都爭(zhēng)搶著看,。我走到孩子們中間,，麗潔把攥緊的小手松開(kāi)了，原來(lái)是一顆蒲公英種子,。

我問(wèn)小朋友：“這是什么,？” “羽絨服里的小毛毛?！?“迎春花” “棉花” “小鳥(niǎo)身上的羽毛” 孩子們你一言我一語(yǔ),。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時(shí)引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察它的形狀與顏色,，孩子們認(rèn)真地看著,。麗潔說(shuō)：“它像小傘?！?“它是白色的” “小朋友說(shuō)的很好,，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子,，容易被風(fēng)吹散,，隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長(zhǎng)成新的蒲公英,?！?在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了,。

借著戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì),，孩子們認(rèn)識(shí)了蒲公英，增長(zhǎng)了知識(shí),。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機(jī)會(huì),，豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。

2、我們應(yīng)該關(guān)心她

平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助,，團(tuán)結(jié)友愛(ài),，我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹,，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們,，去幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護(hù),，但孩子們真正這樣做的卻很少,。有這么一件小事，卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法,。

一天早飯后,，我正在打掃院子，忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲,，我順著哭聲望去,，讓我看到了這樣一幕：田曉曉小朋友一邊走著一邊在哭，李小惠在輕輕扶著她走,，走在旁邊的張倩說(shuō)：“哎呀,，那么嬌氣呀！” 小惠氣呼呼的說(shuō)：“她病了,，你怎么能那樣呢,！我們應(yīng)該關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的,。你病了,，沒(méi)人關(guān)心你，你高興嗎,？”聽(tīng)了孩子們的對(duì)話，我很高興,，馬上跑過(guò)去,，詢問(wèn)了曉曉哭的原因，原來(lái)曉曉來(lái)到幼兒園后,，突然覺(jué)得肚子疼,，就哭了起來(lái)。我馬上送她到衛(wèi)生室看了看,，醫(yī)生說(shuō)她喘岔氣了,，一會(huì)兒就好了。

送她回來(lái)后,，孩子們馬上圍了過(guò)來(lái),，紛紛問(wèn)：“老師,，曉曉怎么了？曉曉怎么了,？”看著孩子們著急的樣子,，我說(shuō)：“孩子們，曉曉沒(méi)事了,，她喘岔氣了,。今天小朋友做的很好，能知道關(guān)心同伴了,，很好,。”并著重表?yè)P(yáng)了李小惠小朋友,，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí),。

從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理,，雖然當(dāng)時(shí)不一定有什么效果,，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做,，同時(shí)還能把自己懂得的知識(shí)和道理講給別人聽(tīng),，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

4,、從興趣入手學(xué)兒歌

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，幼兒往往對(duì)喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與,，如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味,，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育內(nèi)容,，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異,，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感,?！痹诮M織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn),，從孩子的興趣點(diǎn)入手,，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想,。經(jīng)驗(yàn)表明：一堂生動(dòng)活潑,、形象有趣的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,，要做到這一點(diǎn),，我極力追求言語(yǔ),、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用,，寓樂(lè)于學(xué),，寓學(xué)于樂(lè)。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌：

1,、追求聲情并茂,，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中,，我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn),，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢,，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切,、美好的語(yǔ)感環(huán)境中,，同時(shí)，再配上優(yōu)美,、動(dòng)聽(tīng),、富有想象的音樂(lè)，以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用,，使幼兒在融融的氣氛中,，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。

2,、根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演,，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩(shī)歌“春天的秘密”時(shí),，發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多,，而且很長(zhǎng)，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難,，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演,，我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作,，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦,，引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動(dòng)作,，這樣來(lái)表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象,，有的動(dòng)作滑稽逗人,，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘,，幼兒就能表演和朗誦了。

5,、充分發(fā)揮晨間談話的功效

晨間談話,，顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的集體或個(gè)人的談話活動(dòng)。我校幼兒老師充分利用這段時(shí)間,，發(fā)揮它應(yīng)有的功效,，使孩子們的口語(yǔ)能力將大幅度提高，老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息,，孩子們經(jīng)過(guò)一周的的晨間談話訓(xùn)練,，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。晨間談話可以滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng),。如何穿衣服,給孩子講解不亂扔紙屑的好處,，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋,，大膽講話,，增強(qiáng)了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步,。老師和家長(zhǎng)的心里都高興極了,！

6、命令的口氣

當(dāng)今社會(huì),，孩子大多是獨(dú)生子女,，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當(dāng)一部分孩子在家里說(shuō)一不二,，與自己的父母講話也用命令的口氣,，很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。

在星期二的下午我們區(qū)域活動(dòng)時(shí),，我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對(duì)小朋友講話,。如：奎瑤給我拿鉛筆來(lái)，潤(rùn)琪給我拿著樹(shù)葉和剪刀等等,，針對(duì)班級(jí)的這種情況,，我分析了各種原因。1,、幼兒以自我為中心,，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動(dòng)機(jī)初始一般都是“為我”而不是“為他”,。4---5歲的幼兒是自我保護(hù)意識(shí)產(chǎn)生的階段,，自我意識(shí)產(chǎn)生之后，幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用，這一時(shí)期“自我中心”占了上風(fēng),，所以4---5歲的孩子都是從自我出發(fā)來(lái)進(jìn)行選擇和活動(dòng)的,，他們往往不去考慮別人。2,、幼兒受到家庭的影響,，家庭成員間進(jìn)行語(yǔ)言交流，往往認(rèn)為自己不必客氣,，常常有意無(wú)意地以命令式的口氣說(shuō)話,，給孩子造成了不良影響。3,、情緒的好壞也能影響孩子說(shuō)話的口氣,，幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒的影響,。為了改掉幼兒用命令式的口氣說(shuō)話的不良習(xí)慣,，培養(yǎng)他們互相團(tuán)結(jié)的精神，我做了以下幾方面的工作：

首先,，我在班級(jí)更注意從自身做起,，避免用命令的口氣對(duì)幼兒講話，創(chuàng)造處一種民主,、禮貌,、和諧的氣氛。并且對(duì)幼兒給予更多的關(guān)懷,、愛(ài)護(hù),，其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是平等的,，請(qǐng)別人幫助應(yīng)該有禮貌別人才樂(lè)意幫助你,，說(shuō)話像下命令、別人會(huì)討厭你,，不愿幫助你,。我們還通過(guò)講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人,、認(rèn)識(shí)他人,、理解他人、同情他人,。然后,，要在一日活動(dòng)中我要時(shí)刻保持高度的敏感性，隨時(shí)糾正幼兒命令式的講話,。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時(shí)命令別人,，老師就告訴他：“心里有什么不高興的事就告訴老師,，用命式的口氣講話不但解決不了問(wèn)題還把情緒帶給別人?！?/p>

通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)引導(dǎo)，我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣,，還學(xué)會(huì)了更多的禮貌用語(yǔ),，我非常高興。

7,、別讓孩子在抱怨中成長(zhǎng)

生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子,，繼而代之的是不適當(dāng)?shù)穆裨购⒆樱?zé)怪聲不斷,。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話：“這孩子不行,！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外,。而小朋友經(jīng)常受到批評(píng)后就會(huì)失去信心,，對(duì)自己感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會(huì)到自己是個(gè)強(qiáng)者,，來(lái)?yè)崞阶约旱氖榫w,，擺脫“我不行”的念頭。

我們班李欣航小朋友就是其中一個(gè)例子,。他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評(píng)他,，久而久之，他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡,，所以做事的時(shí)候經(jīng)常怕這怕那,，他看見(jiàn)別的小朋友獲得成功時(shí)便會(huì)乏味的說(shuō)：“那種事真沒(méi)意思！”我常常感到他在情緒上還沒(méi)有成熟,，也經(jīng)?？吹剿：妥员暗暮⒆踊煸谝黄穑肛?zé)他人,。他們更強(qiáng)烈的希望擁有同病相憐的伙伴,。

同欣航相反，我們班心儀小朋友不去指責(zé)他人,，卻情緒更低落,，內(nèi)心充滿著自責(zé)，有著過(guò)分的自卑感,，總是覺(jué)得在別人眼里自己很差,。

父母絮絮叨叨埋怨孩子，實(shí)際上是等于在叮囑孩子：“你要不斷的失敗呀,！”由此看出,，在中國(guó)鼓勵(lì)教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時(shí)候及時(shí)送上鼓勵(lì)，而不是一味的給孩子潑涼水,。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長(zhǎng),！鼓勵(lì)猶如一泓清泉，甘冽而清甜,；猶如一劑良藥,，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷；又猶如一縷春風(fēng)