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2023年淺談幼兒園小班常規(guī)培養(yǎng)論文(五篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-08-16 00:18:35
2023年淺談幼兒園小班常規(guī)培養(yǎng)論文(五篇)
時(shí)間:2024-08-16 00:18:35     小編:zdfb

無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來看一看吧,。

淺談幼兒園小班常規(guī)培養(yǎng)論文篇一

幼兒園小班喝水常規(guī)的培養(yǎng)

一,、研究背景

幼兒在幼兒園的一日生活是非常重要一個(gè)環(huán)節(jié),。如果有兒童一日生活常規(guī)培養(yǎng)不受到重視那是一個(gè)很嚴(yán)重的結(jié)果,所以我們注重幼兒一日生活的培養(yǎng),,加強(qiáng)幼兒常規(guī)訓(xùn)練不僅可以培養(yǎng)幼兒良好的生活規(guī)律,,還可以增強(qiáng)幼兒的安全感,培養(yǎng)幼兒的自律能力,。

水是人體維持生命不可缺少的物質(zhì),,是人體重要組成部分,年齡越小,,體液占人體體重的百分之八十,如果失去了百分之二十的水分,,就會危及生命,。水是新陳代謝不可缺少的物質(zhì),部分代謝物只有溶解在水中才能排除體外。所以培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成喝水的好習(xí)慣,,就成為一個(gè)很關(guān)鍵的問題,。

二,研究內(nèi)容

人體各系統(tǒng)新陳代謝的化學(xué)反應(yīng),,充做各種物質(zhì)的吸收,、運(yùn)輸及排泄的攜帶體,協(xié)助維持體內(nèi)一切體液的正常滲透壓,。每天喝一定量的水,,可以保護(hù)腎臟,排除體內(nèi)毒素,。

水的需要量取決于機(jī)體的新陳代謝的需要,。孩子新陳代謝旺盛,熱量需要較多,,腎臟處于“常虛”的階段,,其濃縮功能較差,因此所需水分相對較多,。此外,,活動量、外界氣溫和食物性質(zhì)也影響孩子對水的需要量,?;顒恿看蟮暮⒆由岫啵杷枯^大,;多吃蛋白質(zhì)和礦物質(zhì)時(shí),,排泄這些物質(zhì)所生的廢物需水較多,水的需要量也因此而增加,。所以,,孩子體內(nèi)水分相對比成人多,約占體重的70%~75%,。

專家提醒,,如果所進(jìn)水分遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于身體正常需要量也無好處,可能會發(fā)生水中毒,,因此要適度飲水,。如果給予孩子的水超過了正常需要量,也沒有好處,,白白增加了尿量的排泄,,也增加了心、腎的負(fù)擔(dān),,產(chǎn)生不良的作用,。寶寶每天每千克體重大約需要100~150毫升的水,。營養(yǎng)學(xué)家建議一天中喝水的最佳時(shí)刻有7個(gè)時(shí)段,分別為起床后,、早餐前,、上午中間時(shí)刻、午餐前,、下午中間時(shí)刻,、晚餐前、晚上中間時(shí)刻,。

一.是別等口渴了才喝水,。做父母的要在每天隨時(shí)給孩子喝水,隨時(shí)補(bǔ)充水分,。

二.是極度干渴時(shí)別喝過多的水,。前人主張“不欲極渴而飲,飲不過多”,,這是防止渴不擇飲的科學(xué)方法,。如果孩子渴得厲害時(shí),要讓孩子緩緩飲水,,若拿起水瓶喝個(gè)沒完,,會造成胃難以適應(yīng),引發(fā)不良后果,。

三.是睡前不宜多飲水,。孩子在睡前喝較多的水,會影響夜間休息,,還有不少孩子會因此而遺尿,。

四.是用餐前和用餐時(shí)不宜喝水。不少脾胃陰虛或有疳積的孩子,,特別愛在飯前和吃飯時(shí)要水喝,。進(jìn)餐前和進(jìn)餐時(shí)喝水,會沖淡消化液,,不利于食物的消化吸收,,長期以往對身體不利。

五.使早晨起床時(shí)喝水有助健康,。

三,、研究目標(biāo)

1.初步懂得人的身體需要水分,知道白開水是最好的飲料,。

2.幫助我們通過小便排毒,,是身體更健康。

3.養(yǎng)成主動飲水的習(xí)慣,。

4.實(shí)際練習(xí),,幼兒排隊(duì)喝水,。

四,、研究方法

1.觀察法;2.調(diào)查法,;3.案例研究法;4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

五,、研究措施

(一)培養(yǎng)幼兒一人一杯的良好習(xí)慣,。

通過故事等形式告訴幼兒一人一杯更衛(wèi)生的道理。

(二)開展關(guān)于水的主題教育,,促進(jìn)幼兒飲水

教育活動可以比較有效地達(dá)到教育目的,。為了促進(jìn)幼兒飲水,在小班本學(xué)期我班開展了許多關(guān)于水的知識,,如:《口渴了,,怎么辦?》、《天熱了,,喝什么?》,、《白開水,我愛喝》,、《多喝水,,身體棒》等等。幼兒從這些活動中懂得了白開水對人體的重要性,。為了鞏固這一目標(biāo),,在日常生活中,我們會有意識地與幼兒一起運(yùn)用故事中的對話,,如:“你渴了,,快來喝杯水吧!”和“白開水,真好喝,。白開水,,真好喝?!庇捎谟變簩适螺^熟悉,,所以喝水時(shí),許多幼兒都能反應(yīng)出來,。此外,,為了調(diào)動幼兒飲水的積極性,我們收集并創(chuàng)編了一些相關(guān)的兒歌,,教給幼兒,,同樣收到了較好的效果。

(三)充分發(fā)揮環(huán)境的教育功能,,促進(jìn)幼兒飲水

幼兒主要是直觀形象思維,,充分利用環(huán)境與幼兒互動,,將對幼兒形成潛移默化的影響。

為了讓幼兒多喝一些水,,我們布置了半杯水和滿杯水的對比圖,,以提醒幼兒接水時(shí)盡量多一些。

(四)培養(yǎng)幼兒隨渴隨喝的習(xí)慣

(1),、最初老師講道理

效果:不是很明顯,,只有一半的幼兒是隨渴隨喝,仍然是有很多的小朋友是屬于被動喝水,需要老師和保育老師的提醒.分析:還是孩子們太貪玩,,不想在游戲和玩耍的時(shí)間來喝水,,還有的表示說不想喝水。

(2)采用獎(jiǎng)勵(lì)貼花,,看看哪個(gè)小朋友今天喝水了,,喝了幾次了,以此來鼓勵(lì)孩子們喝水,。

效果:喝水的小朋友增多了,,每個(gè)小朋友幾乎每次都能喝水,多的有8次,,少的有6次,。

最后為了做到全方位的給幼兒補(bǔ)水,讓孩子不會因?yàn)槿彼?。養(yǎng)成主動喝水好習(xí)慣,,家長接孩子回家后,也要及時(shí)給孩子喝白開水,。

幼兒園和家庭是幼兒生活的主要場所,,在習(xí)慣的培養(yǎng)上,家庭教育與幼兒教育同等重要,。

家園共育才是最好的幼兒教育,,才能讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活,培養(yǎng)出幼兒良好的生活習(xí)慣,。幼兒入園開心,,家長工作安心。

保集半島幼兒園

濮麗華 秦雪 晏智琴

2021年9月

淺談幼兒園小班常規(guī)培養(yǎng)論文篇二

目錄

摘要??????????????????????????????1

一,、穩(wěn)定幼兒情緒,,建立良好的師生關(guān)系????????????????1

二、創(chuàng)設(shè)情境,,引起幼兒興趣?????????????????????1

三,、以表揚(yáng)為主,正面引導(dǎo)幼兒????????????????????2

四,、重視家園配合,,共同培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣????????????3 參 考 文 獻(xiàn) ????????????????????????????

4淺談幼兒園小班常規(guī)培養(yǎng)

【摘要】良好的習(xí)慣可使人終身受益,,學(xué)前期的兒童愛模仿,愿嘗試,,可塑性最大,,這一時(shí)期形成的良好行為習(xí)慣會在大腦中留下深刻的印記,形成穩(wěn)固的動力定型,,為孩子自信,、獨(dú)立,、堅(jiān)持,、積極向上等優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。因此,,早期教育不應(yīng)當(dāng)只注意幼兒智力的開發(fā),,更應(yīng)該注意他們良好行為習(xí)慣的形成,這是為幼兒基本素質(zhì)的發(fā)展服務(wù),,為幼兒未來的發(fā)展提供最全面的準(zhǔn)備,,開拓盡可能廣闊的空間。本文就如何培養(yǎng)幼兒的一日生活常規(guī)發(fā)表自己的看法,?!娟P(guān)鍵詞】常規(guī)情境配合在工作的這段時(shí)間里,我意識到對于一個(gè)班級來說,,是否有良好的常規(guī),,直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日各項(xiàng)活動的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好,,幼兒就不容易養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,,教師也會因?yàn)榭偸且ㄙM(fèi)精力來維持紀(jì)律而覺得十分勞累,從而影響教學(xué)質(zhì)量,。所以,,對于幼兒園小班來說,建立良好的常規(guī),,尤為重要,。在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里,我對幼兒園小班常規(guī)培養(yǎng)感受頗多,。我認(rèn)為建立幼兒良好的行為習(xí)慣,,可以從以下幾方面入手:

一、穩(wěn)定幼兒情緒,,建立良好的師生關(guān)系

如果回首童年,,大家或許會感慨地發(fā)現(xiàn),那些讓您刻骨銘心,、受益終身的教育,,大多是您最喜歡,、最愛戴的人給予的,父母們幾乎都能感受到這樣一個(gè)現(xiàn)象:孩子如果喜歡他的老師,,就會喜歡這位老師的課以及他要求的一切,。所以,教師首先要愛孩子,,建立良好的師生關(guān)系,。只有老師和幼兒之間形成了民主、平等的關(guān)系,,教師在一日活動中要求幼兒做到的事情幼兒才能順利的去做,。否則幼兒就會產(chǎn)生抵觸情緒,這樣會影響幼兒良好常規(guī)的養(yǎng)成,。因此,,教師只有做到了愛每一個(gè)幼兒,才能真正做到從幼兒的身心健康出發(fā),,培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣,,這就要求教師要和幼兒建立深厚的感情,幫助他們適應(yīng)新的環(huán)境,,這是培養(yǎng)良好常規(guī)的前提,。

自從來到幼兒園工作后,我越來越能理解父母對孩子的那份愛與不舍,,工作中我細(xì)細(xì)的體會這種情感,,我把班級里的孩子當(dāng)作自己的子女去關(guān)心、去愛護(hù),。由于小班的孩子年齡小,,自理能力較弱,大,、小便后不會提褲子,,我就蹲下來,幫他們一個(gè)一個(gè)提褲子,。有的自理能力發(fā)展較好的孩子,,我就鼓勵(lì)他們自己提褲子,由于小班孩子能力有限,,每次他們提好褲子后,,我都會檢查一下他們提沒提好,并對他們說:“寶寶真棒,,老師摸摸寶寶的小肚皮藏起來了么,?”然后他們就會笑著對我說:“藏起來了,藏起來了”。這樣,,在輕松愉快的氣氛中,,孩子們快樂地接受了我的要求。

此外,,愛撫也是安撫孩子情緒的好方法,。小班的孩子由于年齡小,缺乏安全感,,特別需要老師的關(guān)心與愛撫,,所以我每天都會抱抱他們,親親他們,,有的時(shí)候是在早晨來園時(shí),,有的時(shí)侯是在午睡前。這樣,,通過老師的關(guān)懷,,使幼兒在心理上感到安全,情感上感到滿足,,并且喜歡來幼兒園。我們班有個(gè)小朋友叫寶寶,,膽子特別小,,剛?cè)雸@時(shí)老師組織的任何活動他都不愿意參加,甚至連吃飯,、喝水也不愿意,。我了解到這種情況后,會經(jīng)常抱抱他,,一開始他會推開我,,不讓我靠近,后來隨著我們的感情日益深厚,,他開始讓我抱他,,有時(shí)還會主動地親親我呢。在組織活動的時(shí)候,,我也特別注意他,,經(jīng)常提問他。漸漸地,,他對我不再害怕,,還把我當(dāng)成了朋友,對我提出的要求也會積極,、認(rèn)真地完成,,也愿意和其他的小朋友一起玩,性格也活潑、開朗了許多,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,引起幼兒興趣

幼兒的年齡小,,理解能力是表面的,、具體形象的,所以空洞的說教對幼兒是無用的,,幼兒喜歡接受老師親切的,、擬人化的語言,因此,,我經(jīng)常利用兒歌,、小故事、游戲等教育形式幫助他們建立良好的常規(guī),。首先,,以游戲的形式或者游戲的口吻提出要求,孩子們樂于接受,。比如,,出去戶外活動或者去別的教室上課時(shí),要求小朋友一個(gè)跟一個(gè)的走,,我就會說:“請小朋友們來搭小火車,。”剛開始的時(shí)候要經(jīng)常提醒掉隊(duì)的小朋友,,如:“咦,,鑫鑫的車廂怎么脫節(jié)了,快跟上,。小朋友們要注意,,我們每節(jié)車廂都要連在一起,要不然‘托馬斯號’就不能安全的到達(dá)目的地了,?!睍r(shí)間長了,小朋友就會牢牢地牽住前面小朋友的后衣襟,,一步一步跟著老師往前走,。有時(shí)侯班級里會發(fā)生追跑的現(xiàn)象,我提醒了很多次,,都沒有成效,,后來工作多年的老教師告訴我,可以讓小朋友們玩學(xué)小烏龜或者小蝸牛走路的游戲,,幼兒會特別感興趣的,。我按照她的話做了,果然,小朋友們特別有興趣地參加到游戲中,,還時(shí)而不時(shí)地問我:“老師,,你看我學(xué)得像不像?”就這樣,,過了一段時(shí)間后,,班級里的這種現(xiàn)象有了很大的改善。通過游戲的形式,,將“老師不讓我跑”的被動行為轉(zhuǎn)化為“我想慢慢走”的主動行為,,既發(fā)揮了幼兒的主動性,又收到了管而不死,、活而不亂的效果,。

再比如,針對幼兒經(jīng)常會放錯(cuò)水杯或毛巾位置的現(xiàn)象,,我組織幼兒玩“找朋友”的游戲,,將幼兒的大頭貼貼在幼兒的水杯架和毛巾架處,讓幼兒自己找自己的物品并擺放好,,效果也非常好,。同樣,孩子玩了玩具后容易亂扔,、亂放,,如果教師包辦代替,替幼兒收拾玩具,,幼兒的好習(xí)慣是很難培養(yǎng)的,作為教師應(yīng)放手讓幼兒學(xué)習(xí)逐步進(jìn)行自我管理,。我采用了“送玩具回家”的游戲,,借此進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。當(dāng)幼兒玩完玩具丟在一邊不管時(shí),,我就對小朋友說:“寶寶,,你怎么把你的好朋友丟在桌子上不管了?他一定很傷心,,以后它就不會和你一起玩了,。”“我們把你的好朋友——玩具寶寶送回家好么,?”我還在區(qū)域的柜子和托盤上貼了各種小動物的圖案,,小朋友可以根據(jù)圖案把玩具送回正確的家里。通過這樣反復(fù)的游戲,,幼兒知道什么玩具該送到什么地方,,逐步培養(yǎng)幼兒玩具哪里拿哪里放的常規(guī)習(xí)慣。再比如,中午午睡時(shí),,經(jīng)常有小朋友不愛睡覺,,和其他的小朋友說話,于是,,我對他們說“小朋友們,,我們來玩?zhèn)€游戲吧!”“我們玩的游戲的名字叫做‘木頭人’,,我們一起來念兒歌,,‘我是一個(gè)木頭人,一不動,、二不笑,、三要閉上小眼睛?!边@樣幼兒就會安靜下來,,一會就睡著了。

另外,,兒歌在培養(yǎng)幼兒常規(guī)中有突出的作用,。小孩子的抵抗力弱,而他們又對周圍的事物充滿好奇,,總是喜歡這摸一下,,那摸一下。所以,,教師一定要培養(yǎng)好幼兒的洗手常規(guī),。由于幼兒的年齡小,所以洗手時(shí)會出現(xiàn)很多問題,。如,,把袖子弄濕,或者不打洗手液等,。所以,,每次洗手的時(shí)候,我都要求小朋友邊洗手,,邊念洗手的兒歌“洗手前先挽袖,,嘩啦嘩啦淋濕手,先打手液,,后洗手,,手心、手背和手腕,,一個(gè)地方也不漏,,沖沖小手甩三下,,打開毛巾擦擦手,擦完疊好放原處,?!边@樣幼兒就可以根據(jù)兒歌引導(dǎo)的步驟正確地洗手。我們班的幾個(gè)小朋友經(jīng)常在洗手時(shí)擠其他的小朋友,,極易發(fā)生摔倒現(xiàn)象,,所以,我在每個(gè)洗手池,、小便池,、坐便的前面都貼了一對小腳印,并告訴小朋友每對小腳印上只能站一個(gè)小朋友,,其他的小朋友要在后面排隊(duì)等候,。以后,每次在洗手前,,我都問他們,,如“小朋友們,還記不記得老師說一對小腳印上面能站幾個(gè)小朋友???”“沒站到小腳印的小朋友要怎么樣做啊,?”用提問的方式幫助他們加深印象,,主動規(guī)范自己的常規(guī)。

三,、以表揚(yáng)為主,,正面引導(dǎo)幼兒

小班幼兒年齡小,思維能力和自控能力還不完善,,因此,在遵守常規(guī)方面還需要教師不斷的提醒,,對幼兒的管理應(yīng)體現(xiàn)在耐心說服和引導(dǎo)上,對幼兒的正面行為和點(diǎn)滴進(jìn)

步,,我們都應(yīng)積極鼓勵(lì),、充分肯定并提出新的目標(biāo)和要求。我們班的小朋友在吃飯時(shí),,經(jīng)常弄得桌上,、地上全是飯粒,這個(gè)問題非常普遍,,卻不好解決,。我向園長咨詢了解決的辦法,,她告訴我要正面引導(dǎo),經(jīng)常表揚(yáng)那些吃飯較干凈,、講究衛(wèi)生的幼兒,,如:“萱寶寶吃飯吃得真干凈,桌上,、地上一個(gè)飯粒也沒有,,看她一口口地吃得多香啊,!今天老師要請吃飯干凈的小朋友當(dāng)值日生,。”這時(shí),,幼兒們都一口口慢慢地吃著,,生怕把飯粒掉在桌上、地上,。吃完飯的小朋友還主動跑過來跟我講:“老師,,我吃得可干凈了,沒有把飯掉到桌上,?!背酥猓€要為幼兒提供紙巾,,在吃完飯后,,要求小朋友把弄到桌子、地面上的飯,,用紙巾撿起來扔到垃圾桶里,。上課時(shí),經(jīng)常有的小朋友不認(rèn)真聽講,,這時(shí)我會表揚(yáng)認(rèn)真聽講的小朋友,,如:“文文真棒,身體坐得直直的,,小眼睛一直看著老師,,我要看看還有哪個(gè)小朋友做的好啊?!毙∨笥岩宦牭竭@話,,馬上把身體坐得直直的,認(rèn)真地聽我講課,,漸漸地課上認(rèn)真聽講的小朋友越來越多了,。

在離園的這個(gè)環(huán)節(jié),幼兒的情緒會特別的興奮,,到處亂跑,,很容易發(fā)生危險(xiǎn),。這時(shí)我就會讓小朋友做坐在小椅子上,表揚(yáng)坐得好的小朋友,,并讓這些小朋友和大家分享他這一天的美好時(shí)光,。比如:“小朋友們看,智林坐得多好,,今天我要請智林與小朋友們分享他的‘美好時(shí)光’,。智林,請你給小朋友們講一講,,你今天有什么開心的事呀,?”就這樣,經(jīng)過一段時(shí)間后,,我們班的小朋友都有了不同程度的進(jìn)步,。我認(rèn)為在日常生活中,教師要多表揚(yáng),、鼓勵(lì)幼兒,,這樣他們會因?yàn)槟愕馁澰S而更加努力的做好每件事。為提高幼兒的自信心,,激發(fā)幼兒自理能力方面的進(jìn)步,,我還發(fā)揮了小印章的作用。在每一項(xiàng)常規(guī)環(huán)節(jié)后,,我都會總結(jié)一下哪個(gè)小朋友做得好,并給表現(xiàn)好的小朋友蓋小印章,。如:“老師表揚(yáng)姍姍,洗手時(shí)能夠按老師說得做,,現(xiàn)在老師要給她蓋一個(gè)小印章,。希望小朋友們都能向姍姍學(xué)習(xí)?!边@樣,,通過表揚(yáng)、鼓勵(lì),、獎(jiǎng)勵(lì),,使幼兒清楚地知道他們應(yīng)該做什么、怎樣做,,有利于形成良好習(xí)慣,。

四、重視家園配合,,共同培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣

家庭是幼兒園重要的合作伙伴,本著尊重,、平等,、合作的原則,,教師應(yīng)該爭取家長的理解和主動參與,并積極支持,、幫助家長提高教育能力,。常規(guī)培養(yǎng)離不開家長的配合,家長要和幼兒園的老師一齊努力,,形成合力,,這是幼兒良好常規(guī)養(yǎng)成的關(guān)鍵。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行草案)中也指出,,家庭是幼兒園重要的合作伙伴,,爭取家長的理解、支持與主動參與,,教師要積極支持,、幫助家長提高教育能力。我發(fā)現(xiàn)家長們特別擔(dān)心幼兒的生活起居,,針對這樣的情況,,我利用家長早、晚接送孩子的機(jī)會,,和家長溝通,,或者通過家園聯(lián)系冊向家長說明家園配合的重要性,請家長配合老師一起幫助幼兒建立良好常規(guī),。

在實(shí)際工作中,,我發(fā)現(xiàn)許多家長因?yàn)榕潞⒆幼龅貌缓谩⑾雍⒆幼龅奶?,就包辦代替,,使孩子失去了許多鍛煉、鞏固的機(jī)會,。老師應(yīng)對家長提出有關(guān)培養(yǎng)幼兒自理能力和良好習(xí)慣的具體要求,,讓家長配合幼兒園,教育幼兒在家中吃飯前洗手,、飯后漱口,、擦嘴等,鼓勵(lì)家長讓幼兒在家里做一些力所能及的事情,。比如,,在一次家長開放日中,老師組織孩子去洗手時(shí),,許多家長擔(dān)心孩子做不好,,就過去幫孩子洗手。我見狀,,趕忙說,,“今天活動時(shí),,寶寶們表現(xiàn)的都很棒,爸爸媽媽很高興,,現(xiàn)在呀,,請爸爸媽媽站在門口看寶寶洗手,看看哪個(gè)寶寶洗的最好,?!奔议L聽見我這么說,也都打消了幫孩子洗手的念頭,。在孩子洗手時(shí),,我反復(fù)強(qiáng)調(diào)洗手的要求,這樣可以讓家長了解我們對孩子洗手的具體要求,。當(dāng)有一部分小朋友洗好手時(shí),,我說:“現(xiàn)在請洗好手的小朋友來找老師搭小火車,今天啊,,寶寶表現(xiàn)的真棒,,希望寶寶們回到家里時(shí)也能夠按照老師的要求洗手。以后每天早晨,,老師都要問問爸爸媽媽,,哪個(gè)寶寶能夠按照老師的要求洗手,表現(xiàn)好的小朋友,,老師會給她貼一個(gè)漂亮的小粘貼,。”通過開放日的活動,,家長也發(fā)現(xiàn)許多事情孩子是能夠獨(dú)立完成的,。老師要在和家長交流時(shí),告訴家長鼓勵(lì)孩子自己做力所能及的事情,,使幼兒的常規(guī)習(xí)慣得到很好的鞏固與加深,。

再比如,有的家長為孩子購買衣服只憑自己的審美觀點(diǎn),,不考慮孩子身心的特點(diǎn),。經(jīng)常有家長給孩子穿的衣服、鞋子太緊,,穿脫不方便,,影響孩子自理能力的發(fā)展,需要教師與家長個(gè)別交談,,提醒家長注意幼兒的著裝,。比如,我們班的一個(gè)孩子經(jīng)常會穿一些緊衣緊褲,在和家長交流時(shí),,我和家長說:“這幾次的活動中,,我發(fā)現(xiàn)童童的參與度不是很高,我問童童是不是不喜歡玩,,他說褲子有點(diǎn)緊,不太舒服,。正好童童的園服在這,,我就把他的這條牛仔褲換下來了,童童今天玩的可好了,,我還給他照了很多照片呢,。”并把照片給家長看,。并且和家長說,,穿緊衣緊褲,不僅活動起來不方便還會影響到孩子的生長發(fā)育,,建議家長給孩子穿寬松的衣服,,這樣讓家長加入到培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣的隊(duì)伍中來,真正做到家園同步,。

總之,,培養(yǎng)幼兒常規(guī)習(xí)慣是一個(gè)長期的過程,它需要教師有長久的耐性,、堅(jiān)實(shí)的態(tài)度,、和藹的言語,需要教師和家長的共同配合,。我相信,,只要我們老師做有心人,平時(shí)加強(qiáng)檢查,,堅(jiān)持不懈,,幫助幼兒建立良好的常規(guī),那么,,不僅老師在日常生活的組織上會輕松很多,,幼兒的未來也將更加的美好。

【參考文獻(xiàn)】

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3、趙靜《談幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)》《中國教育創(chuàng)新導(dǎo)刊》2009年第09期

4,、李宇《在游戲中培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識》《才智》2009.125,、陸燕芬《了解性格因材施教》《科學(xué)大眾》2009.5

淺談幼兒園小班常規(guī)培養(yǎng)論文篇三

幼兒園小班常規(guī)培養(yǎng)策略

小班幼兒第一次離開家庭進(jìn)入幼兒園,由于環(huán)境的變化和心理上的不適應(yīng)會導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)各種各樣的行為,如哭鬧,、想要的東西隨手就拿,、不要的東西隨地一扔、吃東西不洗手,、想到哪就去哪,、飯后馬上玩玩具、和同伴爭搶玩具和圖書??,,這些種種行為都是由于以往在家庭中隨意的教養(yǎng)方式?jīng)Q定的,,所以到了幼兒園,進(jìn)入集體生活就會呈現(xiàn)一種無序的狀態(tài),。

小班幼兒存在著自控能力差,,自理能力差,衛(wèi)生習(xí)慣差,,學(xué)習(xí)習(xí)慣更差的現(xiàn)象,,同時(shí)小班也是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵時(shí)期主要原因有以下三點(diǎn):

一,,幼兒入園后生活環(huán)境發(fā)生了變化,,在新的環(huán)境中建立新的規(guī)則,培養(yǎng)習(xí)慣這對低齡的幼兒來說相對容易,;

二,,低年齡段的幼兒無論在生理、心理上都處于個(gè)體發(fā)展的低級階段,,在品德教育上處于他律時(shí)期,,這一年齡特點(diǎn)為教師進(jìn)行常規(guī)管理創(chuàng)設(shè)了有利條件,同時(shí),,良好的習(xí)慣將在很大程度上影響了幼兒身心發(fā)展,;

三,小班的常規(guī)建立好了,,將為以后中,、大班學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

但是,,同時(shí)小班幼兒在常規(guī)培養(yǎng)的過程中又存在諸多困難,,主要是由于孩子第一次離開家庭,來到幼兒園,,一方面有些膽怯,,另一方面又要適應(yīng)幼兒園的生活習(xí)慣,實(shí)在是一件不容易的事,。

而且,,常規(guī)的培養(yǎng)并不是一朝一夕能夠完成的,,在這個(gè)過程中,幼兒會出現(xiàn)多種反復(fù)的行為,,是需要長期的培養(yǎng)和關(guān)注才能夠幫助幼兒養(yǎng)成的,。一個(gè)班的常規(guī)好與壞,直接關(guān)系到幼兒們成長和教師組織活動的質(zhì)量,。如果常規(guī)沒有建立好,,幼兒無法形成良好的習(xí)慣,教師也因在組織各環(huán)節(jié)活動要分散精力去維持規(guī)則而影響活動的質(zhì)量,,所以常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分,。在小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)的過程中我們要充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn),并靈活運(yùn)用多種方法來進(jìn)行培養(yǎng),。

1、設(shè)立的規(guī)則要清晰明確,,教師要求統(tǒng)一,。

為小班幼兒設(shè)立的常規(guī)應(yīng)該是他們能夠理解的,并能夠容易執(zhí)行的,,這樣在理解的基礎(chǔ)上建立的常規(guī)更有利于幼兒的遵守,,并在不斷鞏固和強(qiáng)化的過程中逐漸形成。例如:放玩具時(shí)要將玩具收好,;搬椅子時(shí)要用兩只手等等,。同時(shí)班中三位教師對幼兒的要求要一致,在統(tǒng)一的環(huán)境中幼兒能夠更快更好地養(yǎng)成各項(xiàng)常規(guī),。

2,、教師應(yīng)注重自身行為,以身作則

在幼兒園里,,老師在孩子心中是最有權(quán)威,、最可信賴的人,因此幼兒是最愛模仿老師的,,老師的一舉一動,、一言一行都很容易被他們模仿。為此,,我們教師在面對孩子時(shí),,應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己,在任何時(shí)候,、任何情況下都應(yīng)該做到這一點(diǎn),,為幼兒樹立良好的形象和榜樣。只有這樣,,孩子的常規(guī)培養(yǎng)才會更加嚴(yán)謹(jǐn)有序,。例如:要求幼兒是兩只手搬椅子,自己也要這樣做;請幼兒幫忙做事時(shí),,也要說“謝謝”,;教育幼兒不挑食不剩飯,自己也要做到,,等等,。

3、通過榜樣進(jìn)行正面教育

模仿是幼兒重要的學(xué)習(xí)方法,,特別是小班幼兒的模仿更為強(qiáng)烈,,并且榜樣的力量是無窮的,因而向小班幼兒提供學(xué)習(xí)榜樣,,是小班幼兒進(jìn)行行為練習(xí),,形成良好習(xí)慣的必要條件。每個(gè)幼兒都有閃光點(diǎn),,抓住優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng),,其他的幼兒就能起到榜樣與鞭策的作用。例如:我班幼兒中有一半是上過一年幼兒園的幼兒,,他們對一日生活中的各項(xiàng)常規(guī)和要求都很熟悉,,因此,在開學(xué)后,,通過表揚(yáng)這些做的比較好的孩子來使新入園幼兒知道應(yīng)該怎么做才對,,同時(shí)也加強(qiáng)了這些孩子們的自信心。

4,、常規(guī)培養(yǎng)應(yīng)循序漸進(jìn),。

常規(guī)的培養(yǎng)不能只追求短時(shí)效果,對幼兒的要求應(yīng)循序漸進(jìn),,逐漸養(yǎng)成,。如進(jìn)入秋季,培養(yǎng)幼兒穿脫折衣服這項(xiàng)內(nèi)容便重要,,這件事情看似簡單實(shí)則不然,,對于那些過慣了衣來伸手、飯來張口的生活的新入園幼兒來講是十分困難的,。在這項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)上我們是這樣做的:最初只要求幼兒有自己穿的意識,,會將衣服披在身上,穿好后可以找老師幫助系扣子和拉拉鏈,,在脫的時(shí)候也是只要愿意自己脫就好,;接下來,當(dāng)幼兒都做的比較好的時(shí)候,,我們就要求幼兒在學(xué)習(xí)了系扣子和拉拉鏈的方法的基礎(chǔ)上嘗試自己做,,脫衣服時(shí)也要求幼兒拽著袖口和褲腿脫,,不能將袖子和褲腿脫反;而折衣服時(shí)也在以往只要能折上就好的基礎(chǔ)上要求幼兒折疊整齊,。而在過程中,,如果幼兒遇到了困難從最初的教師幫助到要求幼兒請求同伴幫助,培養(yǎng)幼兒解決問題的能力,。在逐漸提高要求的過程中,,幼兒的能力也不斷獲得了提高。在常規(guī)培養(yǎng)的過程中將困難降低,,分階段培養(yǎng),,使幼兒的常規(guī)養(yǎng)成更穩(wěn)定。

5,、采用兒歌等的形式培養(yǎng)良好的常規(guī),。

采用兒歌的形式能夠使幼兒理解具體的內(nèi)容和要求,更有利于幼兒養(yǎng)成,。例如,,培養(yǎng)幼兒漱口和擦嘴,我們通過兒歌:手拿花花杯,,喝口清清水,抬起頭,,閉上嘴,,咕嚕咕嚕吐出水。來使幼兒理解漱口的方法和重點(diǎn),。而擦嘴的兒歌:小餐巾,,手中托,擦擦嘴巴折一折,,飯粒粒,,肉末末,一二一二溜走了,。在說兒歌的過程中既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動作的重點(diǎn)和先后順序,。

6、多鼓勵(lì)表揚(yáng),,正面引導(dǎo)幼兒,。

俗話說:好孩子是夸出來的。幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步受到老師的贊許后,,他會便自信,、更快樂,因?yàn)閻叟c尊重的心理環(huán)境有利于幼兒主動地學(xué)習(xí),,多用鼓勵(lì)表揚(yáng)的方法進(jìn)行下面引導(dǎo),,幼兒更易接受,。小班幼兒在吃餐、飯時(shí),,桌上,、地上全是飯粒,這最令老師頭痛的問題,。為此,,我在幼兒吃飯時(shí)經(jīng)常表揚(yáng)那些吃飯較干凈、講究衛(wèi)生的幼兒,?!版骆鲁燥埑缘谜娓蓛簦郎?、地上一個(gè)飯粒也沒有,。”這時(shí),,幼兒們都一口口慢慢地吃著,,生怕飯粒掉在地上、桌上,。吃完飯的幼兒還主動跑過來跟我講:“老師!我吃得干凈了,,沒有把飯掉到桌上?!彼?,我覺得,在日常生活中,,不要因?yàn)槭滦《邌菽愕谋頁P(yáng)和鼓勵(lì),,幼兒會因?yàn)槟愕馁澰S而更加努力地做好每件小事。

7,、在游戲中對幼兒進(jìn)行常規(guī)教育,。

如在入班時(shí),組織幼兒玩“找朋友”的游戲,,引導(dǎo)認(rèn)識自己的標(biāo)記,,并找出自己的標(biāo)記朋友,是使幼兒很快地記住了自己的標(biāo)記,,學(xué)會找自己的杯子和毛巾,。我還通過智力游戲“猜猜我是誰”,加深幼兒對班上老師的認(rèn)識,,對小朋友的認(rèn)識,,增進(jìn)與老師、小朋友的感情,。

再如,,孩子玩了玩具后容易不看標(biāo)記亂扔,、亂放,我采用了“送玩具寶寶回家”的游戲進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,。當(dāng)幼兒在收拾玩具的時(shí)候我就說:“小朋友,,送玩具寶寶回家了。你要看清玩具筐上面的小秘密,,找到和它一樣的放進(jìn)去就對了,。”如果,,有些孩子動作較慢,,或者還想玩時(shí),我就以玩具的口吻說:“怎么我的汽車寶寶還沒有回家呢,?”這時(shí),,幼兒會很快地將玩具哪里拿,哪里放的常規(guī)習(xí)慣,。

在洗手后擦手時(shí),,經(jīng)常會有幼兒不摘毛巾就擦手,于是,,我在毛巾柜里每塊毛巾的后面都貼了一個(gè)小笑臉,,告訴幼兒:“只有摘下毛巾才能看到小笑臉?!边@樣一來,,就極少會有幼兒不摘毛巾就擦手了。

8,、在常規(guī)教育中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性與自主性

常規(guī)教育不僅讓我們的孩子有了規(guī)矩,讓他們養(yǎng)成了一些基本的行為習(xí)慣,,而且在這些活動中可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性與自主性,。

如早上的時(shí)候可以請來的早的小朋友自己掛毛巾、放水杯,,不僅放自己的還幫別的小朋友放,,小朋友都很喜歡這樣的活動。小朋友在小班下學(xué)期就可以自己學(xué)著擦屁股,、疊被單了,,這對他們擺脫對成人的依賴性是有極大好處的,。

9、家園配合,共同培養(yǎng)孩子遵守生活常規(guī)的習(xí)慣

培養(yǎng)幼兒常規(guī)要重視家園配合,。特別是小班,初入園時(shí),,家長擔(dān)心幼兒的生活起居。針對這樣的情況,,利用宣傳欄、育兒經(jīng)驗(yàn)及家長早,、晚接送孩子的機(jī)會,,幫助家長了解宣傳幼兒遵守活動常規(guī)的重要性,并與家長聯(lián)系,,讓他們在家也給孩子定一個(gè)在家常規(guī),,并督促執(zhí)行。同時(shí),,將班中近期常規(guī)培養(yǎng)的重點(diǎn)和方法通過各種形式傳達(dá)給家長,,使家長在家時(shí)也用相同的方法要求孩子。如:剛?cè)雸@時(shí)洗手,、進(jìn)餐和入廁的要求,;秋冬季時(shí)穿脫折衣服、塞衣服的要求等等,,讓家長也加入到培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣的隊(duì)伍中來,,真正做到家園同步。

總之,,對于小班幼兒來說,,常規(guī)的培養(yǎng)是十分重要的,它關(guān)系到孩子長大以后的習(xí)慣養(yǎng)成以及人格,、性格的養(yǎng)成,。所以作為老師我們應(yīng)該多用耐心、愛心和智慧幫助孩子度過這段非常時(shí)期,,讓他們健康快樂的成長,!

淺談幼兒園小班常規(guī)培養(yǎng)論文篇四

幼兒園小班衛(wèi)生習(xí)慣常規(guī)培養(yǎng)方法

對一個(gè)幼兒園班級來說,是否有良好的常規(guī),,直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量,。如果常規(guī)沒有建立好,幼兒就不易形成良好的習(xí)慣,,教師也會因總要花費(fèi)精力來維持秩序而分散精力,,不僅身心勞累又影響教學(xué)質(zhì)量。對小班而言,,建立良好的常規(guī)顯得尤為重要,。幼兒從家庭步入幼兒園,由于環(huán)境的變化和心理上的不適應(yīng),,剛開始幼兒會出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象,。這時(shí),我們要教會幼兒如何在幼兒園生活,、學(xué)習(xí),,就要建立良好的常規(guī),。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),注意發(fā)揮幼兒的主動性,。我認(rèn)為,,在小班的常規(guī)培養(yǎng)中,教師的管理工作應(yīng)做到管而不死,、活而不亂,,只有這樣才能實(shí)現(xiàn)幼兒園的各項(xiàng)教育目標(biāo),促進(jìn)幼兒健康,、和諧地發(fā)展,。以下是我在帶小班的過程中的一點(diǎn)體會。

一,、幫助幼兒了解“良好生活習(xí)慣”的概念

小班幼兒年齡小,,在家都是父母的心肝寶貝,不管做什么事情都會有家長包辦替代,,根本不需要幼兒自己動手,,因此對于剛步入集體生活的他們根本不了解什么事情需要自己做,該怎么做對于許多生活習(xí)慣的正確與否就更加沒有準(zhǔn)確的概念,。要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,,首先得讓幼兒形成正確的概念,了解什么是良好的生活習(xí)慣,。因此,,我們便先向幼兒傳授:如吃飯前要洗手、睡覺時(shí)要把鞋子放整齊,、小椅子要輕拿輕放,、玩具玩好要放回原處等等。幼兒只有在明白了這些概念以后,,他們才能學(xué)著遵守生活常規(guī),,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。當(dāng)然,,在幫助幼兒輕松自覺的遵守這些日常規(guī)則,形成良好的常規(guī),,需要我們根據(jù)幼兒的認(rèn)知提點(diǎn)實(shí)施各種有效的方法如:結(jié)合兒歌法,、情感教育法、講故事,、游戲活動,、教師示范等讓幼兒在有趣的活動中認(rèn)識正確的生活習(xí)慣。

二,、教師為幼兒做好榜樣

教師是幼兒心目中極有影響的人,,一舉一動都能發(fā)揮巨大的感染作用,。因此,教師一定要成為幼兒學(xué)習(xí)的楷模,,為幼兒做好示范作用,。例如,我們要求幼兒在喝水時(shí)排好隊(duì),,這時(shí)老師口渴了也要排隊(duì),,不可以插到前面直接就接。要求幼兒在午睡時(shí)要安靜,、不講話,,老師這時(shí)也不可以大聲講話,更不可以在午睡室里聊天,。因?yàn)橛變郝牭嚼蠋熤v話,,也想和邊上的小伙伴講話。午睡室里安安靜靜,,想講話的幼兒也會打消講話的念頭,。

三、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,,用擬人的方法引起幼兒的興趣

幼兒的思維具有擬人化的特點(diǎn),,因而具體的模仿比抽象的要求更能引起幼兒的興趣。幼兒天生活潑好動,,課間經(jīng)常發(fā)生追跑現(xiàn)象,。我經(jīng)常提醒,但收效甚微,。于是,,我試著換了一種方法,對他們說:“咱們來學(xué)解放軍走路好嗎,?”幼兒特別感興趣,。之后,我又引導(dǎo)他們模仿小蝸牛走路,、小貓走路,、小猴踩鋼絲等動作,幼兒都非常高興地慢慢走著,。

擬人的方法使走路變成了游戲,,在孩子們眼里,這不是在走而是在玩,。這就將“老師讓我走,,不讓我跑”的被動行動轉(zhuǎn)化為“我想走”的自愿活動,既發(fā)揮了幼兒的主動性,又收到了管而不死,、活而不亂的效果,。

四、要堅(jiān)持耐心說服和表揚(yáng)為主的教育方法,,正面引導(dǎo)幼兒 小班幼兒年齡小,,思維能力和自控能力還不完善,因此,,即使老師講的對,,幼兒也不可能完全接受,接受了也不一定按要求去做,。所以,,對幼兒的管理應(yīng)體現(xiàn)在耐心說服和引導(dǎo)上。對幼兒的正面行為和點(diǎn)滴進(jìn)步,,我們都應(yīng)積極鼓勵(lì),、充分肯定并提出新的目標(biāo)和要求。小班幼兒在喝水時(shí),,一接就是一缸子,,總是喝一半倒一半的,這一直是不好解決的問題,。為此,,我在幼兒喝水時(shí)經(jīng)常表揚(yáng)那些喝完水的小朋友、懂得節(jié)約用水的幼兒,,“**喝水喝得真干凈,,一滴水也沒浪費(fèi)!今天我們來請喝的干凈的小朋友當(dāng)班長,?!边@時(shí),幼兒們都把杯子里的水喝完了,。喝完的幼兒還主動跑過來跟我講:“老師!我沒有浪費(fèi)水,。”所以,,我覺得,,在日常生活中,不要因?yàn)槭滦《邌菽愕谋頁P(yáng)和鼓勵(lì),,幼兒會因?yàn)槟愕馁澰S而更加努力地做好每件小事,。

五、和幼兒一起制定規(guī)則,,發(fā)揮幼兒的自主性

現(xiàn)代家庭中多數(shù)都是獨(dú)生子女,,孩子們在隔代教育的寵愛下變得任性,往往不全會遵照大人的意愿做事,,甚至有時(shí)還會存在叛逆心理,,若老師凡事都把規(guī)則強(qiáng)加給孩子讓孩子去遵守,往往效果不大,,充分發(fā)揮幼兒的自主性,,讓幼兒參與游戲規(guī)則的指定有時(shí)會有意想不到的效果。

一次,,我組織幼兒玩戶外玩具滑滑梯,、翹翹板等,由于是第一次玩滑滑梯,,翹翹板又不夠,,對于興奮的30個(gè)孩子,我很擔(dān)心他們的安全,,活動開始前,,我先講了一個(gè)故事,大體內(nèi)容就是故事中的小動物們不會輪流,、排隊(duì)等待,,最后造成了一些不好的后果;然后,,提出問題,,讓幼兒說說今天的集體游戲該怎樣進(jìn)行?游戲時(shí)應(yīng)該怎樣做,,鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒思考,、討論;最后,,幼兒自己得出一個(gè)活動規(guī)則——必須輪流玩,,排隊(duì)等待。由于游戲規(guī)則是孩子們自己定的,,因此在活動中,,孩子們都能自覺遵守,即使有個(gè)別孩子違反規(guī)則,,其他幼兒也能主動提醒或告訴老師,。這樣嘗試了幾次,每次集體活動,,孩子們來制定規(guī)則,,他們就會努力調(diào)節(jié)自己的行為以適應(yīng)集體生活,有時(shí)還會出現(xiàn)謙讓行為,。通過多次這樣的活動,,我欣喜的發(fā)現(xiàn)我班孩子的規(guī)則意識在逐步養(yǎng)成,。

六、重視家園配合

培養(yǎng)幼兒常規(guī)要重視家園配合,。特別是小班,,初入園時(shí),家長擔(dān)心幼兒的生活起居,。針對這樣的情況,,我利用家長早、晚接送孩子的機(jī)會,,幫助家長了解幼兒園,,對家長提出有關(guān)教養(yǎng)幼兒的具體要求,如初步培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好習(xí)慣等,,讓家長在家中也要培養(yǎng)幼兒飯前洗手,、飯后漱口、擦嘴,、洗手等習(xí)慣,。做好了家園配合,才能培養(yǎng)良好,、穩(wěn)定的常規(guī),。

由于小班幼兒本身所具有的可塑性很大,容易接受成人對他們的訓(xùn)練,,幼兒期對幼兒進(jìn)行良好常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)也十分有利,。我們一定要重視幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng),為幼兒全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。

淺談幼兒園小班常規(guī)培養(yǎng)論文篇五

中科啟稚幼兒園班級常規(guī)培養(yǎng)計(jì)劃

中科啟稚幼兒園下學(xué)期工作計(jì)劃安排表

本學(xué)期主要工作任務(wù)及實(shí)施措施

一,、合理安排日常教育教學(xué)活動具體措施。

1,、制定適合我班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平的教學(xué)計(jì)劃和班務(wù)計(jì)劃,。

2、創(chuàng)造和諧,,寬松的教育環(huán)境,充分利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)這一資源,,促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。

3,、根據(jù)幼兒對游戲的愛好,,充分運(yùn)用樂智游戲作為開發(fā)幼兒活思維動的基本形式,在對幼兒感興趣的動手活動中訓(xùn)練小肌肉動作,,手眼協(xié)調(diào),,同時(shí)幫助幼兒認(rèn)識一些基本圖形,并會嘗試圖形的匹配,。

4,、教師在活動實(shí)施前作好充分的教學(xué)準(zhǔn)備(包括活動材料的準(zhǔn)備,,經(jīng)驗(yàn)、知識的準(zhǔn)備),。幼兒的操作材料根據(jù)能力強(qiáng)弱安排準(zhǔn)備,。

二、鍛煉幼兒身體,,促進(jìn)其身心全面健康發(fā)展的具體措施:

1、在組織一日活動中保證幼兒每天一小時(shí)的戶外活動的時(shí)間,。

2,、每個(gè)幼兒能隨著音樂愉快地、精神飽滿地做早操,。,、注重平時(shí)的觀察,讓幼兒在走,,跑,,跳,平衡等方面有所發(fā)展和提高,。

三,、加強(qiáng)班級常規(guī)管理,形成良好常規(guī),;具體措施如下:

1,、根據(jù)本班的情況,以《幼兒園班級管理》為指導(dǎo),,制訂合理,、科學(xué)的班務(wù)工作計(jì)劃,并保證在日常工作中逐步落實(shí),,幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

2、運(yùn)用標(biāo)記,,故事等形式讓幼兒明確一日要求,,繼續(xù)養(yǎng)成良好的常規(guī)。

3,、積極配合幼兒園任務(wù)開展各項(xiàng)工作,。

四、安全教育

1,、注意個(gè)體差異,,鼓勵(lì)個(gè)別膽小、缺乏主動性的幼兒積極參加各種活動,。

2,、用一些廢舊材料制作一些體育活動器械,,豐富幼兒體育活動內(nèi)容的趣味性。

3,、引導(dǎo)幼兒會根據(jù)天氣的變化自動增添衣物,,不在尖銳物邊追逐,會注意安全,。

班級:幼兒小班

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