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淺談?dòng)變簣@小班常規(guī)培養(yǎng)論文篇一
幼兒園小班喝水常規(guī)的培養(yǎng)
一,、研究背景
幼兒在幼兒園的一日生活是非常重要一個(gè)環(huán)節(jié)。如果有兒童一日生活常規(guī)培養(yǎng)不受到重視那是一個(gè)很嚴(yán)重的結(jié)果,，所以我們注重幼兒一日生活的培養(yǎng),，加強(qiáng)幼兒常規(guī)訓(xùn)練不僅可以培養(yǎng)幼兒良好的生活規(guī)律，還可以增強(qiáng)幼兒的安全感,，培養(yǎng)幼兒的自律能力,。
水是人體維持生命不可缺少的物質(zhì)，是人體重要組成部分,，年齡越小,，體液占人體體重的百分之八十，如果失去了百分之二十的水分,，就會(huì)危及生命,。水是新陳代謝不可缺少的物質(zhì)，部分代謝物只有溶解在水中才能排除體外,。所以培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成喝水的好習(xí)慣,，就成為一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題。
二,，研究?jī)?nèi)容
人體各系統(tǒng)新陳代謝的化學(xué)反應(yīng),，充做各種物質(zhì)的吸收,、運(yùn)輸及排泄的攜帶體,，協(xié)助維持體內(nèi)一切體液的正常滲透壓,。每天喝一定量的水，可以保護(hù)腎臟,，排除體內(nèi)毒素,。
水的需要量取決于機(jī)體的新陳代謝的需要。孩子新陳代謝旺盛,，熱量需要較多,，腎臟處于“常虛”的階段，其濃縮功能較差,，因此所需水分相對(duì)較多,。此外，活動(dòng)量,、外界氣溫和食物性質(zhì)也影響孩子對(duì)水的需要量,。活動(dòng)量大的孩子散熱多,，需水量較大,；多吃蛋白質(zhì)和礦物質(zhì)時(shí)，排泄這些物質(zhì)所生的廢物需水較多,，水的需要量也因此而增加,。所以，孩子體內(nèi)水分相對(duì)比成人多,，約占體重的70%～75%,。
專家提醒，如果所進(jìn)水分遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于身體正常需要量也無(wú)好處,，可能會(huì)發(fā)生水中毒,，因此要適度飲水。如果給予孩子的水超過(guò)了正常需要量,，也沒(méi)有好處,，白白增加了尿量的排泄，也增加了心,、腎的負(fù)擔(dān),，產(chǎn)生不良的作用。寶寶每天每千克體重大約需要100～150毫升的水,。營(yíng)養(yǎng)學(xué)家建議一天中喝水的最佳時(shí)刻有7個(gè)時(shí)段,，分別為起床后、早餐前,、上午中間時(shí)刻,、午餐前,、下午中間時(shí)刻、晚餐前,、晚上中間時(shí)刻,。
一．是別等口渴了才喝水。做父母的要在每天隨時(shí)給孩子喝水,，隨時(shí)補(bǔ)充水分,。
二．是極度干渴時(shí)別喝過(guò)多的水。前人主張“不欲極渴而飲,，飲不過(guò)多”,，這是防止渴不擇飲的科學(xué)方法。如果孩子渴得厲害時(shí),，要讓孩子緩緩飲水,，若拿起水瓶喝個(gè)沒(méi)完，會(huì)造成胃難以適應(yīng),，引發(fā)不良后果,。
三．是睡前不宜多飲水,。孩子在睡前喝較多的水,，會(huì)影響夜間休息,，還有不少孩子會(huì)因此而遺尿。
四．是用餐前和用餐時(shí)不宜喝水,。不少脾胃陰虛或有疳積的孩子,，特別愛(ài)在飯前和吃飯時(shí)要水喝。進(jìn)餐前和進(jìn)餐時(shí)喝水,，會(huì)沖淡消化液,，不利于食物的消化吸收，長(zhǎng)期以往對(duì)身體不利,。
五．使早晨起床時(shí)喝水有助健康,。
三、研究目標(biāo)
1.初步懂得人的身體需要水分,，知道白開(kāi)水是最好的飲料,。
2.幫助我們通過(guò)小便排毒，是身體更健康,。
3．養(yǎng)成主動(dòng)飲水的習(xí)慣,。
4.實(shí)際練習(xí)，幼兒排隊(duì)喝水,。
四,、研究方法
1.觀察法;2.調(diào)查法；3.案例研究法；4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
五,、研究措施
（一）培養(yǎng)幼兒一人一杯的良好習(xí)慣,。
通過(guò)故事等形式告訴幼兒一人一杯更衛(wèi)生的道理。
(二)開(kāi)展關(guān)于水的主題教育,，促進(jìn)幼兒飲水
教育活動(dòng)可以比較有效地達(dá)到教育目的,。為了促進(jìn)幼兒飲水，在小班本學(xué)期我班開(kāi)展了許多關(guān)于水的知識(shí),，如：《口渴了,，怎么辦?》、《天熱了,，喝什么?》、《白開(kāi)水,，我愛(ài)喝》,、《多喝水，身體棒》等等,。幼兒從這些活動(dòng)中懂得了白開(kāi)水對(duì)人體的重要性,。為了鞏固這一目標(biāo)，在日常生活中,，我們會(huì)有意識(shí)地與幼兒一起運(yùn)用故事中的對(duì)話,，如：“你渴了，快來(lái)喝杯水吧!”和“白開(kāi)水,，真好喝,。白開(kāi)水，真好喝,?！庇捎谟變簩?duì)故事較熟悉，所以喝水時(shí),，許多幼兒都能反應(yīng)出來(lái),。此外，為了調(diào)動(dòng)幼兒飲水的積極性,，我們收集并創(chuàng)編了一些相關(guān)的兒歌,，教給幼兒，同樣收到了較好的效果,。
(三)充分發(fā)揮環(huán)境的教育功能,，促進(jìn)幼兒飲水
幼兒主要是直觀形象思維，充分利用環(huán)境與幼兒互動(dòng),，將對(duì)幼兒形成潛移默化的影響,。
為了讓幼兒多喝一些水，我們布置了半杯水和滿杯水的對(duì)比圖，以提醒幼兒接水時(shí)盡量多一些,。
（四）培養(yǎng)幼兒隨渴隨喝的習(xí)慣
（1）,、最初老師講道理
效果：不是很明顯，只有一半的幼兒是隨渴隨喝,仍然是有很多的小朋友是屬于被動(dòng)喝水,，需要老師和保育老師的提醒.分析：還是孩子們太貪玩,，不想在游戲和玩耍的時(shí)間來(lái)喝水，還有的表示說(shuō)不想喝水,。
（2）采用獎(jiǎng)勵(lì)貼花,，看看哪個(gè)小朋友今天喝水了，喝了幾次了,，以此來(lái)鼓勵(lì)孩子們喝水,。
效果：喝水的小朋友增多了，每個(gè)小朋友幾乎每次都能喝水,，多的有8次,，少的有6次。
最后為了做到全方位的給幼兒補(bǔ)水,，讓孩子不會(huì)因?yàn)槿彼?。養(yǎng)成主動(dòng)喝水好習(xí)慣，家長(zhǎng)接孩子回家后,，也要及時(shí)給孩子喝白開(kāi)水,。
幼兒園和家庭是幼兒生活的主要場(chǎng)所，在習(xí)慣的培養(yǎng)上,，家庭教育與幼兒教育同等重要,。
家園共育才是最好的幼兒教育，才能讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活,，培養(yǎng)出幼兒良好的生活習(xí)慣,。幼兒入園開(kāi)心，家長(zhǎng)工作安心,。
保集半島幼兒園
濮麗華 秦雪 晏智琴
2021年9月
淺談?dòng)變簣@小班常規(guī)培養(yǎng)論文篇二
目錄
摘要??????????????????????????????1
一,、穩(wěn)定幼兒情緒，建立良好的師生關(guān)系????????????????1
二,、創(chuàng)設(shè)情境,，引起幼兒興趣?????????????????????1
三、以表?yè)P(yáng)為主,，正面引導(dǎo)幼兒????????????????????2
四,、重視家園配合，共同培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣????????????3 參 考 文 獻(xiàn) ????????????????????????????
4淺談?dòng)變簣@小班常規(guī)培養(yǎng)
【摘要】良好的習(xí)慣可使人終身受益,，學(xué)前期的兒童愛(ài)模仿,，愿嘗試,，可塑性最大，這一時(shí)期形成的良好行為習(xí)慣會(huì)在大腦中留下深刻的印記,，形成穩(wěn)固的動(dòng)力定型,，為孩子自信、獨(dú)立,、堅(jiān)持,、積極向上等優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。因此,，早期教育不應(yīng)當(dāng)只注意幼兒智力的開(kāi)發(fā),，更應(yīng)該注意他們良好行為習(xí)慣的形成，這是為幼兒基本素質(zhì)的發(fā)展服務(wù),，為幼兒未來(lái)的發(fā)展提供最全面的準(zhǔn)備,，開(kāi)拓盡可能廣闊的空間。本文就如何培養(yǎng)幼兒的一日生活常規(guī)發(fā)表自己的看法,?！娟P(guān)鍵詞】常規(guī)情境配合在工作的這段時(shí)間里，我意識(shí)到對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō),，是否有良好的常規(guī)，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日各項(xiàng)活動(dòng)的質(zhì)量,。如果常規(guī)沒(méi)有建立好,，幼兒就不容易養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教師也會(huì)因?yàn)榭偸且ㄙM(fèi)精力來(lái)維持紀(jì)律而覺(jué)得十分勞累,，從而影響教學(xué)質(zhì)量,。所以，對(duì)于幼兒園小班來(lái)說(shuō),，建立良好的常規(guī),，尤為重要。在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里,，我對(duì)幼兒園小班常規(guī)培養(yǎng)感受頗多,。我認(rèn)為建立幼兒良好的行為習(xí)慣，可以從以下幾方面入手：
一,、穩(wěn)定幼兒情緒,，建立良好的師生關(guān)系
如果回首童年，大家或許會(huì)感慨地發(fā)現(xiàn),，那些讓您刻骨銘心,、受益終身的教育，大多是您最喜歡,、最愛(ài)戴的人給予的,，父母?jìng)儙缀醵寄芨惺艿竭@樣一個(gè)現(xiàn)象：孩子如果喜歡他的老師，就會(huì)喜歡這位老師的課以及他要求的一切。所以,，教師首先要愛(ài)孩子,，建立良好的師生關(guān)系。只有老師和幼兒之間形成了民主,、平等的關(guān)系,，教師在一日活動(dòng)中要求幼兒做到的事情幼兒才能順利的去做。否則幼兒就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,，這樣會(huì)影響幼兒良好常規(guī)的養(yǎng)成,。因此，教師只有做到了愛(ài)每一個(gè)幼兒,，才能真正做到從幼兒的身心健康出發(fā),，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣，這就要求教師要和幼兒建立深厚的感情,，幫助他們適應(yīng)新的環(huán)境,，這是培養(yǎng)良好常規(guī)的前提。
自從來(lái)到幼兒園工作后,，我越來(lái)越能理解父母對(duì)孩子的那份愛(ài)與不舍,，工作中我細(xì)細(xì)的體會(huì)這種情感，我把班級(jí)里的孩子當(dāng)作自己的子女去關(guān)心,、去愛(ài)護(hù),。由于小班的孩子年齡小，自理能力較弱,，大,、小便后不會(huì)提褲子，我就蹲下來(lái),，幫他們一個(gè)一個(gè)提褲子,。有的自理能力發(fā)展較好的孩子，我就鼓勵(lì)他們自己提褲子,，由于小班孩子能力有限,，每次他們提好褲子后，我都會(huì)檢查一下他們提沒(méi)提好,，并對(duì)他們說(shuō)：“寶寶真棒,，老師摸摸寶寶的小肚皮藏起來(lái)了么？”然后他們就會(huì)笑著對(duì)我說(shuō)：“藏起來(lái)了,，藏起來(lái)了”,。這樣，在輕松愉快的氣氛中,，孩子們快樂(lè)地接受了我的要求,。
此外,，愛(ài)撫也是安撫孩子情緒的好方法。小班的孩子由于年齡小,，缺乏安全感,，特別需要老師的關(guān)心與愛(ài)撫，所以我每天都會(huì)抱抱他們,，親親他們,，有的時(shí)候是在早晨來(lái)園時(shí)，有的時(shí)侯是在午睡前,。這樣,，通過(guò)老師的關(guān)懷，使幼兒在心理上感到安全,，情感上感到滿足,，并且喜歡來(lái)幼兒園。我們班有個(gè)小朋友叫寶寶,，膽子特別小,，剛?cè)雸@時(shí)老師組織的任何活動(dòng)他都不愿意參加，甚至連吃飯,、喝水也不愿意,。我了解到這種情況后，會(huì)經(jīng)常抱抱他,，一開(kāi)始他會(huì)推開(kāi)我,，不讓我靠近，后來(lái)隨著我們的感情日益深厚,，他開(kāi)始讓我抱他，有時(shí)還會(huì)主動(dòng)地親親我呢,。在組織活動(dòng)的時(shí)候,，我也特別注意他，經(jīng)常提問(wèn)他,。漸漸地,，他對(duì)我不再害怕，還把我當(dāng)成了朋友,，對(duì)我提出的要求也會(huì)積極,、認(rèn)真地完成，也愿意和其他的小朋友一起玩,，性格也活潑,、開(kāi)朗了許多。
二,、創(chuàng)設(shè)情境,，引起幼兒興趣
幼兒的年齡小,，理解能力是表面的、具體形象的,，所以空洞的說(shuō)教對(duì)幼兒是無(wú)用的,，幼兒喜歡接受老師親切的、擬人化的語(yǔ)言,，因此,，我經(jīng)常利用兒歌、小故事,、游戲等教育形式幫助他們建立良好的常規(guī),。首先，以游戲的形式或者游戲的口吻提出要求,，孩子們樂(lè)于接受,。比如，出去戶外活動(dòng)或者去別的教室上課時(shí),，要求小朋友一個(gè)跟一個(gè)的走,，我就會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)小朋友們來(lái)搭小火車?！眲傞_(kāi)始的時(shí)候要經(jīng)常提醒掉隊(duì)的小朋友,，如：“咦，鑫鑫的車廂怎么脫節(jié)了,，快跟上,。小朋友們要注意，我們每節(jié)車廂都要連在一起,，要不然‘托馬斯號(hào)’就不能安全的到達(dá)目的地了,。”時(shí)間長(zhǎng)了,，小朋友就會(huì)牢牢地牽住前面小朋友的后衣襟,，一步一步跟著老師往前走。有時(shí)侯班級(jí)里會(huì)發(fā)生追跑的現(xiàn)象,，我提醒了很多次,，都沒(méi)有成效，后來(lái)工作多年的老教師告訴我,，可以讓小朋友們玩學(xué)小烏龜或者小蝸牛走路的游戲,，幼兒會(huì)特別感興趣的。我按照她的話做了,，果然,，小朋友們特別有興趣地參加到游戲中，還時(shí)而不時(shí)地問(wèn)我：“老師,，你看我學(xué)得像不像,？”就這樣,，過(guò)了一段時(shí)間后，班級(jí)里的這種現(xiàn)象有了很大的改善,。通過(guò)游戲的形式,，將“老師不讓我跑”的被動(dòng)行為轉(zhuǎn)化為“我想慢慢走”的主動(dòng)行為，既發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性,，又收到了管而不死,、活而不亂的效果。
再比如,，針對(duì)幼兒經(jīng)常會(huì)放錯(cuò)水杯或毛巾位置的現(xiàn)象,，我組織幼兒玩“找朋友”的游戲，將幼兒的大頭貼貼在幼兒的水杯架和毛巾架處,，讓幼兒自己找自己的物品并擺放好,，效果也非常好。同樣,，孩子玩了玩具后容易亂扔,、亂放，如果教師包辦代替,，替幼兒收拾玩具,，幼兒的好習(xí)慣是很難培養(yǎng)的，作為教師應(yīng)放手讓幼兒學(xué)習(xí)逐步進(jìn)行自我管理,。我采用了“送玩具回家”的游戲,，借此進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。當(dāng)幼兒玩完玩具丟在一邊不管時(shí),，我就對(duì)小朋友說(shuō)：“寶寶,，你怎么把你的好朋友丟在桌子上不管了？他一定很傷心,，以后它就不會(huì)和你一起玩了,。”“我們把你的好朋友——玩具寶寶送回家好么,？”我還在區(qū)域的柜子和托盤上貼了各種小動(dòng)物的圖案，小朋友可以根據(jù)圖案把玩具送回正確的家里,。通過(guò)這樣反復(fù)的游戲,，幼兒知道什么玩具該送到什么地方，逐步培養(yǎng)幼兒玩具哪里拿哪里放的常規(guī)習(xí)慣,。再比如,，中午午睡時(shí)，經(jīng)常有小朋友不愛(ài)睡覺(jué),，和其他的小朋友說(shuō)話,，于是,，我對(duì)他們說(shuō)“小朋友們，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧,！”“我們玩的游戲的名字叫做‘木頭人’,，我們一起來(lái)念兒歌，‘我是一個(gè)木頭人,，一不動(dòng),、二不笑、三要閉上小眼睛,?！边@樣幼兒就會(huì)安靜下來(lái)，一會(huì)就睡著了,。
另外,，兒歌在培養(yǎng)幼兒常規(guī)中有突出的作用。小孩子的抵抗力弱,，而他們又對(duì)周圍的事物充滿好奇,，總是喜歡這摸一下，那摸一下,。所以,，教師一定要培養(yǎng)好幼兒的洗手常規(guī)。由于幼兒的年齡小,，所以洗手時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題,。如，把袖子弄濕,，或者不打洗手液等,。所以，每次洗手的時(shí)候,，我都要求小朋友邊洗手,，邊念洗手的兒歌“洗手前先挽袖，嘩啦嘩啦淋濕手,，先打手液,，后洗手，手心,、手背和手腕,，一個(gè)地方也不漏，沖沖小手甩三下,，打開(kāi)毛巾擦擦手,，擦完疊好放原處?！边@樣幼兒就可以根據(jù)兒歌引導(dǎo)的步驟正確地洗手,。我們班的幾個(gè)小朋友經(jīng)常在洗手時(shí)擠其他的小朋友,，極易發(fā)生摔倒現(xiàn)象，所以,，我在每個(gè)洗手池,、小便池、坐便的前面都貼了一對(duì)小腳印,，并告訴小朋友每對(duì)小腳印上只能站一個(gè)小朋友,，其他的小朋友要在后面排隊(duì)等候。以后,，每次在洗手前,，我都問(wèn)他們，如“小朋友們,，還記不記得老師說(shuō)一對(duì)小腳印上面能站幾個(gè)小朋友?。俊薄皼](méi)站到小腳印的小朋友要怎么樣做??？”用提問(wèn)的方式幫助他們加深印象，主動(dòng)規(guī)范自己的常規(guī),。
三,、以表?yè)P(yáng)為主，正面引導(dǎo)幼兒
小班幼兒年齡小,，思維能力和自控能力還不完善,，因此，在遵守常規(guī)方面還需要教師不斷的提醒,，對(duì)幼兒的管理應(yīng)體現(xiàn)在耐心說(shuō)服和引導(dǎo)上,，對(duì)幼兒的正面行為和點(diǎn)滴進(jìn)
步，我們都應(yīng)積極鼓勵(lì),、充分肯定并提出新的目標(biāo)和要求,。我們班的小朋友在吃飯時(shí)，經(jīng)常弄得桌上,、地上全是飯粒,，這個(gè)問(wèn)題非常普遍，卻不好解決,。我向園長(zhǎng)咨詢了解決的辦法,，她告訴我要正面引導(dǎo)，經(jīng)常表?yè)P(yáng)那些吃飯較干凈,、講究衛(wèi)生的幼兒，如：“萱寶寶吃飯吃得真干凈,，桌上,、地上一個(gè)飯粒也沒(méi)有,，看她一口口地吃得多香啊,！今天老師要請(qǐng)吃飯干凈的小朋友當(dāng)值日生,。”這時(shí),，幼兒們都一口口慢慢地吃著,，生怕把飯粒掉在桌上、地上,。吃完飯的小朋友還主動(dòng)跑過(guò)來(lái)跟我講：“老師,，我吃得可干凈了，沒(méi)有把飯掉到桌上,?！背酥猓€要為幼兒提供紙巾,，在吃完飯后,，要求小朋友把弄到桌子、地面上的飯,，用紙巾?yè)炱饋?lái)扔到垃圾桶里,。上課時(shí)，經(jīng)常有的小朋友不認(rèn)真聽(tīng)講,，這時(shí)我會(huì)表?yè)P(yáng)認(rèn)真聽(tīng)講的小朋友,，如：“文文真棒，身體坐得直直的,，小眼睛一直看著老師,，我要看看還有哪個(gè)小朋友做的好啊?！毙∨笥岩宦?tīng)到這話,，馬上把身體坐得直直的，認(rèn)真地聽(tīng)我講課,，漸漸地課上認(rèn)真聽(tīng)講的小朋友越來(lái)越多了,。
在離園的這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒的情緒會(huì)特別的興奮,，到處亂跑,，很容易發(fā)生危險(xiǎn)。這時(shí)我就會(huì)讓小朋友做坐在小椅子上,，表?yè)P(yáng)坐得好的小朋友,，并讓這些小朋友和大家分享他這一天的美好時(shí)光。比如：“小朋友們看，智林坐得多好,，今天我要請(qǐng)智林與小朋友們分享他的‘美好時(shí)光’,。智林，請(qǐng)你給小朋友們講一講,，你今天有什么開(kāi)心的事呀,？”就這樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,，我們班的小朋友都有了不同程度的進(jìn)步,。我認(rèn)為在日常生活中，教師要多表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)幼兒,，這樣他們會(huì)因?yàn)槟愕馁澰S而更加努力的做好每件事。為提高幼兒的自信心,，激發(fā)幼兒自理能力方面的進(jìn)步,，我還發(fā)揮了小印章的作用。在每一項(xiàng)常規(guī)環(huán)節(jié)后,，我都會(huì)總結(jié)一下哪個(gè)小朋友做得好,并給表現(xiàn)好的小朋友蓋小印章,。如：“老師表?yè)P(yáng)姍姍，洗手時(shí)能夠按老師說(shuō)得做,，現(xiàn)在老師要給她蓋一個(gè)小印章,。希望小朋友們都能向姍姍學(xué)習(xí)?！边@樣,，通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),、獎(jiǎng)勵(lì),，使幼兒清楚地知道他們應(yīng)該做什么、怎樣做,，有利于形成良好習(xí)慣,。
四、重視家園配合,，共同培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣
家庭是幼兒園重要的合作伙伴,，本著尊重、平等,、合作的原則,，教師應(yīng)該爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與，并積極支持,、幫助家長(zhǎng)提高教育能力,。常規(guī)培養(yǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合,，家長(zhǎng)要和幼兒園的老師一齊努力，形成合力,，這是幼兒良好常規(guī)養(yǎng)成的關(guān)鍵,。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行草案）中也指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與主動(dòng)參與,，教師要積極支持,、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們特別擔(dān)心幼兒的生活起居,，針對(duì)這樣的情況,，我利用家長(zhǎng)早、晚接送孩子的機(jī)會(huì),，和家長(zhǎng)溝通,，或者通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)向家長(zhǎng)說(shuō)明家園配合的重要性，請(qǐng)家長(zhǎng)配合老師一起幫助幼兒建立良好常規(guī),。
在實(shí)際工作中,，我發(fā)現(xiàn)許多家長(zhǎng)因?yàn)榕潞⒆幼龅貌缓谩⑾雍⒆幼龅奶?，就包辦代替,，使孩子失去了許多鍛煉、鞏固的機(jī)會(huì)。老師應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)提出有關(guān)培養(yǎng)幼兒自理能力和良好習(xí)慣的具體要求,，讓家長(zhǎng)配合幼兒園，教育幼兒在家中吃飯前洗手,、飯后漱口,、擦嘴等,，鼓勵(lì)家長(zhǎng)讓幼兒在家里做一些力所能及的事情,。比如，在一次家長(zhǎng)開(kāi)放日中,，老師組織孩子去洗手時(shí)，許多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子做不好,，就過(guò)去幫孩子洗手,。我見(jiàn)狀,，趕忙說(shuō),，“今天活動(dòng)時(shí),，寶寶們表現(xiàn)的都很棒,，爸爸媽媽很高興，現(xiàn)在呀，請(qǐng)爸爸媽媽站在門口看寶寶洗手,，看看哪個(gè)寶寶洗的最好。”家長(zhǎng)聽(tīng)見(jiàn)我這么說(shuō)，也都打消了幫孩子洗手的念頭。在孩子洗手時(shí),，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)洗手的要求,，這樣可以讓家長(zhǎng)了解我們對(duì)孩子洗手的具體要求,。當(dāng)有一部分小朋友洗好手時(shí),，我說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)洗好手的小朋友來(lái)找老師搭小火車,，今天啊,，寶寶表現(xiàn)的真棒，希望寶寶們回到家里時(shí)也能夠按照老師的要求洗手,。以后每天早晨,，老師都要問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，哪個(gè)寶寶能夠按照老師的要求洗手，表現(xiàn)好的小朋友,，老師會(huì)給她貼一個(gè)漂亮的小粘貼,。”通過(guò)開(kāi)放日的活動(dòng),，家長(zhǎng)也發(fā)現(xiàn)許多事情孩子是能夠獨(dú)立完成的,。老師要在和家長(zhǎng)交流時(shí)，告訴家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子自己做力所能及的事情,，使幼兒的常規(guī)習(xí)慣得到很好的鞏固與加深,。
再比如，有的家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買衣服只憑自己的審美觀點(diǎn),，不考慮孩子身心的特點(diǎn),。經(jīng)常有家長(zhǎng)給孩子穿的衣服、鞋子太緊,，穿脫不方便,，影響孩子自理能力的發(fā)展，需要教師與家長(zhǎng)個(gè)別交談,，提醒家長(zhǎng)注意幼兒的著裝,。比如，我們班的一個(gè)孩子經(jīng)常會(huì)穿一些緊衣緊褲,，在和家長(zhǎng)交流時(shí),，我和家長(zhǎng)說(shuō)：“這幾次的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)童童的參與度不是很高,，我問(wèn)童童是不是不喜歡玩,，他說(shuō)褲子有點(diǎn)緊，不太舒服,。正好童童的園服在這，我就把他的這條牛仔褲換下來(lái)了,，童童今天玩的可好了,，我還給他照了很多照片呢?！辈颜掌o家長(zhǎng)看。并且和家長(zhǎng)說(shuō),，穿緊衣緊褲,，不僅活動(dòng)起來(lái)不方便還會(huì)影響到孩子的生長(zhǎng)發(fā)育,，建議家長(zhǎng)給孩子穿寬松的衣服，這樣讓家長(zhǎng)加入到培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣的隊(duì)伍中來(lái),，真正做到家園同步,。
總之,，培養(yǎng)幼兒常規(guī)習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，它需要教師有長(zhǎng)久的耐性,、堅(jiān)實(shí)的態(tài)度,、和藹的言語(yǔ)，需要教師和家長(zhǎng)的共同配合,。我相信,，只要我們老師做有心人，平時(shí)加強(qiáng)檢查,，堅(jiān)持不懈,，幫助幼兒建立良好的常規(guī)，那么,，不僅老師在日常生活的組織上會(huì)輕松很多,，幼兒的未來(lái)也將更加的美好。
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淺談?dòng)變簣@小班常規(guī)培養(yǎng)論文篇三
幼兒園小班常規(guī)培養(yǎng)策略
小班幼兒第一次離開(kāi)家庭進(jìn)入幼兒園，由于環(huán)境的變化和心理上的不適應(yīng)會(huì)導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)各種各樣的行為,，如哭鬧,、想要的東西隨手就拿、不要的東西隨地一扔,、吃東西不洗手,、想到哪就去哪、飯后馬上玩玩具,、和同伴爭(zhēng)搶玩具和圖書(shū)??,，這些種種行為都是由于以往在家庭中隨意的教養(yǎng)方式?jīng)Q定的，所以到了幼兒園,，進(jìn)入集體生活就會(huì)呈現(xiàn)一種無(wú)序的狀態(tài),。
小班幼兒存在著自控能力差，自理能力差，衛(wèi)生習(xí)慣差，學(xué)習(xí)習(xí)慣更差的現(xiàn)象,，同時(shí)小班也是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),，是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵時(shí)期主要原因有以下三點(diǎn)：
一，幼兒入園后生活環(huán)境發(fā)生了變化,，在新的環(huán)境中建立新的規(guī)則,，培養(yǎng)習(xí)慣這對(duì)低齡的幼兒來(lái)說(shuō)相對(duì)容易；
二,，低年齡段的幼兒無(wú)論在生理,、心理上都處于個(gè)體發(fā)展的低級(jí)階段，在品德教育上處于他律時(shí)期,，這一年齡特點(diǎn)為教師進(jìn)行常規(guī)管理創(chuàng)設(shè)了有利條件,，同時(shí)，良好的習(xí)慣將在很大程度上影響了幼兒身心發(fā)展,；
三,，小班的常規(guī)建立好了，將為以后中,、大班學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ),。
但是，同時(shí)小班幼兒在常規(guī)培養(yǎng)的過(guò)程中又存在諸多困難,，主要是由于孩子第一次離開(kāi)家庭,，來(lái)到幼兒園，一方面有些膽怯,，另一方面又要適應(yīng)幼兒園的生活習(xí)慣,，實(shí)在是一件不容易的事。
而且,，常規(guī)的培養(yǎng)并不是一朝一夕能夠完成的,，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒會(huì)出現(xiàn)多種反復(fù)的行為,，是需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)和關(guān)注才能夠幫助幼兒養(yǎng)成的,。一個(gè)班的常規(guī)好與壞,，直接關(guān)系到幼兒們成長(zhǎng)和教師組織活動(dòng)的質(zhì)量,。如果常規(guī)沒(méi)有建立好，幼兒無(wú)法形成良好的習(xí)慣,，教師也因在組織各環(huán)節(jié)活動(dòng)要分散精力去維持規(guī)則而影響活動(dòng)的質(zhì)量,，所以常規(guī)培養(yǎng)是教育過(guò)程中不可忽視的一部分。在小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)的過(guò)程中我們要充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，并靈活運(yùn)用多種方法來(lái)進(jìn)行培養(yǎng),。
1,、設(shè)立的規(guī)則要清晰明確，教師要求統(tǒng)一,。
為小班幼兒設(shè)立的常規(guī)應(yīng)該是他們能夠理解的,，并能夠容易執(zhí)行的，這樣在理解的基礎(chǔ)上建立的常規(guī)更有利于幼兒的遵守,，并在不斷鞏固和強(qiáng)化的過(guò)程中逐漸形成,。例如：放玩具時(shí)要將玩具收好；搬椅子時(shí)要用兩只手等等,。同時(shí)班中三位教師對(duì)幼兒的要求要一致,，在統(tǒng)一的環(huán)境中幼兒能夠更快更好地養(yǎng)成各項(xiàng)常規(guī)。
2,、教師應(yīng)注重自身行為,，以身作則
在幼兒園里，老師在孩子心中是最有權(quán)威,、最可信賴的人,，因此幼兒是最愛(ài)模仿老師的，老師的一舉一動(dòng),、一言一行都很容易被他們模仿,。為此，我們教師在面對(duì)孩子時(shí),，應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己,，在任何時(shí)候、任何情況下都應(yīng)該做到這一點(diǎn),，為幼兒樹(shù)立良好的形象和榜樣,。只有這樣，孩子的常規(guī)培養(yǎng)才會(huì)更加嚴(yán)謹(jǐn)有序,。例如：要求幼兒是兩只手搬椅子,，自己也要這樣做；請(qǐng)幼兒幫忙做事時(shí),，也要說(shuō)“謝謝”,；教育幼兒不挑食不剩飯，自己也要做到,，等等,。
3、通過(guò)榜樣進(jìn)行正面教育
模仿是幼兒重要的學(xué)習(xí)方法,，特別是小班幼兒的模仿更為強(qiáng)烈,，并且榜樣的力量是無(wú)窮的,，因而向小班幼兒提供學(xué)習(xí)榜樣，是小班幼兒進(jìn)行行為練習(xí),，形成良好習(xí)慣的必要條件,。每個(gè)幼兒都有閃光點(diǎn)，抓住優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng),，其他的幼兒就能起到榜樣與鞭策的作用,。例如：我班幼兒中有一半是上過(guò)一年幼兒園的幼兒，他們對(duì)一日生活中的各項(xiàng)常規(guī)和要求都很熟悉,，因此,，在開(kāi)學(xué)后，通過(guò)表?yè)P(yáng)這些做的比較好的孩子來(lái)使新入園幼兒知道應(yīng)該怎么做才對(duì),，同時(shí)也加強(qiáng)了這些孩子們的自信心,。
4、常規(guī)培養(yǎng)應(yīng)循序漸進(jìn),。
常規(guī)的培養(yǎng)不能只追求短時(shí)效果,，對(duì)幼兒的要求應(yīng)循序漸進(jìn)，逐漸養(yǎng)成,。如進(jìn)入秋季,，培養(yǎng)幼兒穿脫折衣服這項(xiàng)內(nèi)容便重要，這件事情看似簡(jiǎn)單實(shí)則不然,，對(duì)于那些過(guò)慣了衣來(lái)伸手,、飯來(lái)張口的生活的新入園幼兒來(lái)講是十分困難的。在這項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)上我們是這樣做的：最初只要求幼兒有自己穿的意識(shí),，會(huì)將衣服披在身上,，穿好后可以找老師幫助系扣子和拉拉鏈，在脫的時(shí)候也是只要愿意自己脫就好,；接下來(lái),，當(dāng)幼兒都做的比較好的時(shí)候，我們就要求幼兒在學(xué)習(xí)了系扣子和拉拉鏈的方法的基礎(chǔ)上嘗試自己做,，脫衣服時(shí)也要求幼兒拽著袖口和褲腿脫,，不能將袖子和褲腿脫反；而折衣服時(shí)也在以往只要能折上就好的基礎(chǔ)上要求幼兒折疊整齊,。而在過(guò)程中,，如果幼兒遇到了困難從最初的教師幫助到要求幼兒請(qǐng)求同伴幫助，培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力,。在逐漸提高要求的過(guò)程中,，幼兒的能力也不斷獲得了提高。在常規(guī)培養(yǎng)的過(guò)程中將困難降低,，分階段培養(yǎng),，使幼兒的常規(guī)養(yǎng)成更穩(wěn)定。
5,、采用兒歌等的形式培養(yǎng)良好的常規(guī),。
采用兒歌的形式能夠使幼兒理解具體的內(nèi)容和要求，更有利于幼兒養(yǎng)成,。例如,，培養(yǎng)幼兒漱口和擦嘴，我們通過(guò)兒歌：手拿花花杯,，喝口清清水,，抬起頭，閉上嘴,，咕嚕咕嚕吐出水,。來(lái)使幼兒理解漱口的方法和重點(diǎn)。而擦嘴的兒歌：小餐巾,，手中托,，擦擦嘴巴折一折，飯粒粒,，肉末末,，一二一二溜走了。在說(shuō)兒歌的過(guò)程中既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動(dòng)作的重點(diǎn)和先后順序,。
6,、多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，正面引導(dǎo)幼兒,。
俗話說(shuō)：好孩子是夸出來(lái)的,。幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步受到老師的贊許后，他會(huì)便自信,、更快樂(lè),，因?yàn)閻?ài)與尊重的心理環(huán)境有利于幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)，多用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法進(jìn)行下面引導(dǎo),，幼兒更易接受,。小班幼兒在吃餐、飯時(shí),，桌上,、地上全是飯粒，這最令老師頭痛的問(wèn)題,。為此,，我在幼兒吃飯時(shí)經(jīng)常表?yè)P(yáng)那些吃飯較干凈、講究衛(wèi)生的幼兒,?！版骆鲁燥埑缘谜娓蓛?，桌上、地上一個(gè)飯粒也沒(méi)有,?！边@時(shí)，幼兒們都一口口慢慢地吃著,，生怕飯粒掉在地上,、桌上。吃完飯的幼兒還主動(dòng)跑過(guò)來(lái)跟我講：“老師!我吃得干凈了,，沒(méi)有把飯掉到桌上,。”所以,，我覺(jué)得,，在日常生活中，不要因?yàn)槭滦《邌菽愕谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，幼兒會(huì)因?yàn)槟愕馁澰S而更加努力地做好每件小事,。
7、在游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育,。
如在入班時(shí),，組織幼兒玩“找朋友”的游戲，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)自己的標(biāo)記,，并找出自己的標(biāo)記朋友,，是使幼兒很快地記住了自己的標(biāo)記，學(xué)會(huì)找自己的杯子和毛巾,。我還通過(guò)智力游戲“猜猜我是誰(shuí)”,，加深幼兒對(duì)班上老師的認(rèn)識(shí)，對(duì)小朋友的認(rèn)識(shí),，增進(jìn)與老師,、小朋友的感情。
再如,，孩子玩了玩具后容易不看標(biāo)記亂扔,、亂放，我采用了“送玩具寶寶回家”的游戲進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,。當(dāng)幼兒在收拾玩具的時(shí)候我就說(shuō)：“小朋友,，送玩具寶寶回家了。你要看清玩具筐上面的小秘密,，找到和它一樣的放進(jìn)去就對(duì)了,。”如果,，有些孩子動(dòng)作較慢,，或者還想玩時(shí),，我就以玩具的口吻說(shuō)：“怎么我的汽車寶寶還沒(méi)有回家呢？”這時(shí),，幼兒會(huì)很快地將玩具哪里拿,，哪里放的常規(guī)習(xí)慣。
在洗手后擦手時(shí),，經(jīng)常會(huì)有幼兒不摘毛巾就擦手，于是,，我在毛巾柜里每塊毛巾的后面都貼了一個(gè)小笑臉,，告訴幼兒：“只有摘下毛巾才能看到小笑臉?！边@樣一來(lái),，就極少會(huì)有幼兒不摘毛巾就擦手了。
8,、在常規(guī)教育中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性與自主性
常規(guī)教育不僅讓我們的孩子有了規(guī)矩,，讓他們養(yǎng)成了一些基本的行為習(xí)慣，而且在這些活動(dòng)中可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性與自主性,。
如早上的時(shí)候可以請(qǐng)來(lái)的早的小朋友自己掛毛巾,、放水杯，不僅放自己的還幫別的小朋友放,，小朋友都很喜歡這樣的活動(dòng),。小朋友在小班下學(xué)期就可以自己學(xué)著擦屁股、疊被單了,，這對(duì)他們擺脫對(duì)成人的依賴性是有極大好處的,。
9、家園配合,，共同培養(yǎng)孩子遵守生活常規(guī)的習(xí)慣
培養(yǎng)幼兒常規(guī)要重視家園配合,。特別是小班，初入園時(shí),，家長(zhǎng)擔(dān)心幼兒的生活起居,。針對(duì)這樣的情況，利用宣傳欄,、育兒經(jīng)驗(yàn)及家長(zhǎng)早,、晚接送孩子的機(jī)會(huì)，幫助家長(zhǎng)了解宣傳幼兒遵守活動(dòng)常規(guī)的重要性,，并與家長(zhǎng)聯(lián)系,，讓他們?cè)诩乙步o孩子定一個(gè)在家常規(guī)，并督促執(zhí)行,。同時(shí),，將班中近期常規(guī)培養(yǎng)的重點(diǎn)和方法通過(guò)各種形式傳達(dá)給家長(zhǎng),，使家長(zhǎng)在家時(shí)也用相同的方法要求孩子。如：剛?cè)雸@時(shí)洗手,、進(jìn)餐和入廁的要求,；秋冬季時(shí)穿脫折衣服、塞衣服的要求等等,，讓家長(zhǎng)也加入到培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣的隊(duì)伍中來(lái),，真正做到家園同步。
總之,，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),，常規(guī)的培養(yǎng)是十分重要的，它關(guān)系到孩子長(zhǎng)大以后的習(xí)慣養(yǎng)成以及人格,、性格的養(yǎng)成,。所以作為老師我們應(yīng)該多用耐心、愛(ài)心和智慧幫助孩子度過(guò)這段非常時(shí)期,，讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng),！
淺談?dòng)變簣@小班常規(guī)培養(yǎng)論文篇四
幼兒園小班衛(wèi)生習(xí)慣常規(guī)培養(yǎng)方法
對(duì)一個(gè)幼兒園班級(jí)來(lái)說(shuō)，是否有良好的常規(guī),，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量,。如果常規(guī)沒(méi)有建立好，幼兒就不易形成良好的習(xí)慣,，教師也會(huì)因總要花費(fèi)精力來(lái)維持秩序而分散精力,，不僅身心勞累又影響教學(xué)質(zhì)量。對(duì)小班而言,，建立良好的常規(guī)顯得尤為重要,。幼兒從家庭步入幼兒園，由于環(huán)境的變化和心理上的不適應(yīng),，剛開(kāi)始幼兒會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象,。這時(shí)，我們要教會(huì)幼兒如何在幼兒園生活,、學(xué)習(xí),，就要建立良好的常規(guī)。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),，注意發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,。我認(rèn)為，在小班的常規(guī)培養(yǎng)中,，教師的管理工作應(yīng)做到管而不死,、活而不亂，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)幼兒園的各項(xiàng)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒健康,、和諧地發(fā)展,。以下是我在帶小班的過(guò)程中的一點(diǎn)體會(huì)。
一,、幫助幼兒了解“良好生活習(xí)慣”的概念
小班幼兒年齡小,，在家都是父母的心肝寶貝，不管做什么事情都會(huì)有家長(zhǎng)包辦替代,，根本不需要幼兒自己動(dòng)手,，因此對(duì)于剛步入集體生活的他們根本不了解什么事情需要自己做，該怎么做對(duì)于許多生活習(xí)慣的正確與否就更加沒(méi)有準(zhǔn)確的概念,。要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,，首先得讓幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習(xí)慣,。因此,，我們便先向幼兒傳授：如吃飯前要洗手,、睡覺(jué)時(shí)要把鞋子放整齊,、小椅子要輕拿輕放、玩具玩好要放回原處等等,。幼兒只有在明白了這些概念以后,，他們才能學(xué)著遵守生活常規(guī)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,。當(dāng)然,，在幫助幼兒輕松自覺(jué)的遵守這些日常規(guī)則，形成良好的常規(guī),，需要我們根據(jù)幼兒的認(rèn)知提點(diǎn)實(shí)施各種有效的方法如：結(jié)合兒歌法,、情感教育法、講故事,、游戲活動(dòng),、教師示范等讓幼兒在有趣的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)正確的生活習(xí)慣。
二,、教師為幼兒做好榜樣
教師是幼兒心目中極有影響的人,，一舉一動(dòng)都能發(fā)揮巨大的感染作用。因此,，教師一定要成為幼兒學(xué)習(xí)的楷模,，為幼兒做好示范作用。例如,，我們要求幼兒在喝水時(shí)排好隊(duì),，這時(shí)老師口渴了也要排隊(duì)，不可以插到前面直接就接。要求幼兒在午睡時(shí)要安靜,、不講話,，老師這時(shí)也不可以大聲講話，更不可以在午睡室里聊天,。因?yàn)橛變郝?tīng)到老師講話,，也想和邊上的小伙伴講話。午睡室里安安靜靜,，想講話的幼兒也會(huì)打消講話的念頭,。
三、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,，用擬人的方法引起幼兒的興趣
幼兒的思維具有擬人化的特點(diǎn),，因而具體的模仿比抽象的要求更能引起幼兒的興趣。幼兒天生活潑好動(dòng),，課間經(jīng)常發(fā)生追跑現(xiàn)象,。我經(jīng)常提醒，但收效甚微,。于是,，我試著換了一種方法，對(duì)他們說(shuō)：“咱們來(lái)學(xué)解放軍走路好嗎,？”幼兒特別感興趣,。之后，我又引導(dǎo)他們模仿小蝸牛走路,、小貓走路,、小猴踩鋼絲等動(dòng)作，幼兒都非常高興地慢慢走著,。
擬人的方法使走路變成了游戲,，在孩子們眼里，這不是在走而是在玩,。這就將“老師讓我走,，不讓我跑”的被動(dòng)行動(dòng)轉(zhuǎn)化為“我想走”的自愿活動(dòng)，既發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性,，又收到了管而不死,、活而不亂的效果。
四,、要堅(jiān)持耐心說(shuō)服和表?yè)P(yáng)為主的教育方法,，正面引導(dǎo)幼兒 小班幼兒年齡小，思維能力和自控能力還不完善,，因此,，即使老師講的對(duì)，幼兒也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做,。所以,，對(duì)幼兒的管理應(yīng)體現(xiàn)在耐心說(shuō)服和引導(dǎo)上。對(duì)幼兒的正面行為和點(diǎn)滴進(jìn)步,，我們都應(yīng)積極鼓勵(lì),、充分肯定并提出新的目標(biāo)和要求。小班幼兒在喝水時(shí),，一接就是一缸子,，總是喝一半倒一半的，這一直是不好解決的問(wèn)題,。為此,，我在幼兒喝水時(shí)經(jīng)常表?yè)P(yáng)那些喝完水的小朋友、懂得節(jié)約用水的幼兒,，“**喝水喝得真干凈,，一滴水也沒(méi)浪費(fèi)！今天我們來(lái)請(qǐng)喝的干凈的小朋友當(dāng)班長(zhǎng),?！边@時(shí)，幼兒們都把杯子里的水喝完了,。喝完的幼兒還主動(dòng)跑過(guò)來(lái)跟我講：“老師!我沒(méi)有浪費(fèi)水,?！彼?，我覺(jué)得，在日常生活中,，不要因?yàn)槭滦《邌菽愕谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，幼兒會(huì)因?yàn)槟愕馁澰S而更加努力地做好每件小事。
五,、和幼兒一起制定規(guī)則,，發(fā)揮幼兒的自主性
現(xiàn)代家庭中多數(shù)都是獨(dú)生子女，孩子們?cè)诟舸逃膶檺?ài)下變得任性,，往往不全會(huì)遵照大人的意愿做事,，甚至有時(shí)還會(huì)存在叛逆心理，若老師凡事都把規(guī)則強(qiáng)加給孩子讓孩子去遵守,，往往效果不大,，充分發(fā)揮幼兒的自主性，讓幼兒參與游戲規(guī)則的指定有時(shí)會(huì)有意想不到的效果,。
一次,，我組織幼兒玩戶外玩具滑滑梯、翹翹板等，由于是第一次玩滑滑梯,，翹翹板又不夠,，對(duì)于興奮的30個(gè)孩子，我很擔(dān)心他們的安全,，活動(dòng)開(kāi)始前,，我先講了一個(gè)故事，大體內(nèi)容就是故事中的小動(dòng)物們不會(huì)輪流,、排隊(duì)等待,，最后造成了一些不好的后果；然后,，提出問(wèn)題,，讓幼兒說(shuō)說(shuō)今天的集體游戲該怎樣進(jìn)行？游戲時(shí)應(yīng)該怎樣做,，鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒思考,、討論；最后,，幼兒自己得出一個(gè)活動(dòng)規(guī)則——必須輪流玩,，排隊(duì)等待。由于游戲規(guī)則是孩子們自己定的,，因此在活動(dòng)中,，孩子們都能自覺(jué)遵守，即使有個(gè)別孩子違反規(guī)則,，其他幼兒也能主動(dòng)提醒或告訴老師,。這樣嘗試了幾次，每次集體活動(dòng),，孩子們來(lái)制定規(guī)則,，他們就會(huì)努力調(diào)節(jié)自己的行為以適應(yīng)集體生活，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)謙讓行為,。通過(guò)多次這樣的活動(dòng),，我欣喜的發(fā)現(xiàn)我班孩子的規(guī)則意識(shí)在逐步養(yǎng)成。
六,、重視家園配合
培養(yǎng)幼兒常規(guī)要重視家園配合,。特別是小班，初入園時(shí),，家長(zhǎng)擔(dān)心幼兒的生活起居,。針對(duì)這樣的情況，我利用家長(zhǎng)早,、晚接送孩子的機(jī)會(huì),，幫助家長(zhǎng)了解幼兒園,，對(duì)家長(zhǎng)提出有關(guān)教養(yǎng)幼兒的具體要求，如初步培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好習(xí)慣等,，讓家長(zhǎng)在家中也要培養(yǎng)幼兒飯前洗手,、飯后漱口、擦嘴,、洗手等習(xí)慣,。做好了家園配合，才能培養(yǎng)良好,、穩(wěn)定的常規(guī),。
由于小班幼兒本身所具有的可塑性很大，容易接受成人對(duì)他們的訓(xùn)練,，幼兒期對(duì)幼兒進(jìn)行良好常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)也十分有利,。我們一定要重視幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)，為幼兒全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。
淺談?dòng)變簣@小班常規(guī)培養(yǎng)論文篇五
中科啟稚幼兒園班級(jí)常規(guī)培養(yǎng)計(jì)劃
中科啟稚幼兒園下學(xué)期工作計(jì)劃安排表
本學(xué)期主要工作任務(wù)及實(shí)施措施
一,、合理安排日常教育教學(xué)活動(dòng)具體措施。
1,、制定適合我班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平的教學(xué)計(jì)劃和班務(wù)計(jì)劃,。
2、創(chuàng)造和諧,，寬松的教育環(huán)境,充分利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)這一資源,，促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。
3,、根據(jù)幼兒對(duì)游戲的愛(ài)好,，充分運(yùn)用樂(lè)智游戲作為開(kāi)發(fā)幼兒活思維動(dòng)的基本形式，在對(duì)幼兒感興趣的動(dòng)手活動(dòng)中訓(xùn)練小肌肉動(dòng)作,，手眼協(xié)調(diào),，同時(shí)幫助幼兒認(rèn)識(shí)一些基本圖形,，并會(huì)嘗試圖形的匹配,。
4、教師在活動(dòng)實(shí)施前作好充分的教學(xué)準(zhǔn)備（包括活動(dòng)材料的準(zhǔn)備,，經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)的準(zhǔn)備）。幼兒的操作材料根據(jù)能力強(qiáng)弱安排準(zhǔn)備,。
二,、鍛煉幼兒身體，促進(jìn)其身心全面健康發(fā)展的具體措施：
1,、在組織一日活動(dòng)中保證幼兒每天一小時(shí)的戶外活動(dòng)的時(shí)間,。
2,、每個(gè)幼兒能隨著音樂(lè)愉快地、精神飽滿地做早操,。,、注重平時(shí)的觀察，讓幼兒在走,，跑,，跳，平衡等方面有所發(fā)展和提高,。
三,、加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理，形成良好常規(guī),；具體措施如下：
1,、根據(jù)本班的情況，以《幼兒園班級(jí)管理》為指導(dǎo),，制訂合理,、科學(xué)的班務(wù)工作計(jì)劃，并保證在日常工作中逐步落實(shí),，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。
2、運(yùn)用標(biāo)記,，故事等形式讓幼兒明確一日要求,，繼續(xù)養(yǎng)成良好的常規(guī)。
3,、積極配合幼兒園任務(wù)開(kāi)展各項(xiàng)工作,。
四、安全教育
1,、注意個(gè)體差異,，鼓勵(lì)個(gè)別膽小、缺乏主動(dòng)性的幼兒積極參加各種活動(dòng),。
2,、用一些廢舊材料制作一些體育活動(dòng)器械，豐富幼兒體育活動(dòng)內(nèi)容的趣味性,。
3,、引導(dǎo)幼兒會(huì)根據(jù)天氣的變化自動(dòng)增添衣物，不在尖銳物邊追逐,，會(huì)注意安全,。
班級(jí)：幼兒小班
