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烏鴉喝水的故事原文篇一

設(shè)計(jì)說明

《烏鴉喝水》這篇課文是一篇經(jīng)典有趣的童話故事，選自《伊索寓言》,。課文講的是烏鴉通過動(dòng)腦筋想辦法解決水少,、瓶口小的困難,，最終喝到水的故事。課文篇幅短小,，語言淺顯,，通俗易懂，很適合低年級(jí)學(xué)生閱讀,。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”,。本課設(shè)計(jì)本著“時(shí)時(shí)激趣”的原則，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲,，從課后練習(xí)題入手,，一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語言實(shí)踐，在反復(fù)地朗讀,、識(shí)記,、想象等語言活動(dòng)中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)文章大意,，提高學(xué)生閱讀能力,。設(shè)計(jì)中特別堅(jiān)持了把識(shí)字寓于誦讀課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境,，理解漢字的意義,；并把認(rèn)識(shí)生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來,，使學(xué)生在輕松,、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“烏,、鴉”等11個(gè)生字和反文旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫“只,、石”等5個(gè)生字。2.正確,、流利地朗讀課文,，了解烏鴉喝水的過程。認(rèn)識(shí)自然段,。3.懂得遇到困難,，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理,。教學(xué)重點(diǎn)：正確,、流利地朗讀課文;認(rèn)識(shí)自然段。教學(xué)難點(diǎn)：了解烏鴉喝水的過程,，領(lǐng)悟其中的道理,。課前準(zhǔn)備

1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備烏鴉圖片,、生字詞卡片,。（教師）

2．預(yù)習(xí)課文,，拼讀生字，自主朗讀課文,。窄口透明瓶子（透明飲料瓶）,、小石子、水,。（學(xué)生）

課時(shí)安排 2課時(shí),。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,，隨題識(shí)字

導(dǎo)入： 1.今天,，老師給你們帶來了一個(gè)新朋友，你們看——(出示烏鴉圖片)他是誰,？同學(xué)們說對(duì)了,，他就是烏鴉。（板書：烏鴉）

識(shí)記“烏鴉”這兩個(gè)字（沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑,，鳥前長牙就念“鴉”）,。齊讀。教師簡介烏鴉,。

2.烏鴉雖然長得不好看,，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明,，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事,。看看他是怎樣利用自己的智慧喝到水的,。（板書：喝水）

3.齊讀課文題目,，注意“水”是翹舌音。

設(shè)計(jì)意圖：隨課文題目識(shí)記“烏”“鴉”這兩個(gè)字,，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶,，適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度。

二,、初讀課文,，識(shí)記生字 1．讀課文,。

（1）教師范讀,，要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、注意停頓,。

（2）借助拼音,，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞,，并借助拼音多讀幾遍,。

2．認(rèn)讀生字詞,。

課件出示帶拼音詞語：

wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān xǔ duō shí zǐ fànɡ jìn 烏鴉 到 處 辦 法 旁 邊

許 多 石 子 放 進(jìn)

1．認(rèn)讀生字新詞。指名讀,、齊讀,。2．指名朗讀全文。

3．思考：烏鴉是怎么喝到水的,？

設(shè)計(jì)意圖：通過認(rèn)讀卡片,、朗讀課文，幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí),。提出課后的練習(xí)題既強(qiáng)化了本課重點(diǎn),，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

二,、精讀感悟，隨文識(shí)字

1．過渡,。上節(jié)課,，我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子，瓶子里的水漸漸升高,，他就喝到水了,。那么，他為什么會(huì)用往瓶子里放小石子的辦法來喝水呢,？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀課文第1自然段,，用橫線畫出相關(guān)的句子。

2．以讀代講,，感悟交流,。

出示第1自然段：一只烏鴉口渴了，到處找水喝,。烏鴉看見一個(gè)瓶子,，瓶子里有水。但是,，瓶子里水不多,，瓶口又小，烏鴉喝不著水,，怎么辦呢,？

（1）因?yàn)槠孔拥奶厥庑浴靠谟中。植欢?，使得烏鴉即使看到了水,，也喝不到。他此時(shí)是什么樣的心情(著急),。指導(dǎo)朗讀,。

（2）小烏鴉為什么這么著急呀,？你是從哪句話知道的？ 指導(dǎo)讀第1句話,。(出示卡片：“到處”“找水”,。)讀詞，注意“處”“找”都是翹舌音,，用順口溜識(shí)記“處”“找”,。烏鴉會(huì)到哪去找水喝呢？試著用“他也許去____找,，也許去____找,。”這個(gè)句式說一說,，理解“到處”,。指導(dǎo)朗讀。

（3）烏鴉這么辛苦到處找水喝,，當(dāng)他看到一個(gè)有水的瓶子時(shí),，他的心情會(huì)怎么樣？指導(dǎo)讀第2句話,。

（4）師生配合讀這一自然段,。一只烏鴉口渴了——(到處找水喝。)烏鴉找呀找呀,，終于——（烏鴉看見一個(gè)瓶子,，瓶子里有水……）設(shè)計(jì)意圖：課文是識(shí)字的載體，教師要充分發(fā)揮文章的識(shí)字載體功能,，通過靈活多樣的手段,，使學(xué)生感悟隨文識(shí)字的樂趣。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是聯(lián)系上下文,，通過想象,，并用“也許……也許……”練習(xí)說話的方式，不僅幫助學(xué)生理解“到處”一詞的意思,，還訓(xùn)練口語表達(dá)能力,，同時(shí)也潛移默化地教給學(xué)生理解詞語的方法。

三,、情境再現(xiàn),，明白道理

1．這只口渴的烏鴉喝到水了嗎？他是看見了什么才想出辦法來的,？ 2．是什么樣的石子,？有多少？ 指導(dǎo)朗讀第2自然段,。

3．烏鴉能喝到水,，不僅因?yàn)樗谟趧?dòng)腦，還因?yàn)樗ㄉ朴谟^察）,。烏鴉終于喝到了水,，你們高興嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們再大聲朗讀課文,，想象并體會(huì)一下烏鴉的心情變化,。（學(xué)生自由大聲朗讀課文）

4．指名讀全文。這真是一只——（聰明的烏鴉）,。你們想做一次烏鴉嗎,？我們一起來看看烏鴉是怎么喝到水的，好嗎,？

學(xué)生向飲料瓶子里放小石子,，水漸漸升高的實(shí)驗(yàn)。通過“許多”“小石子”“一顆一顆”體會(huì),、感悟作者用詞的準(zhǔn)確,。設(shè)計(jì)意圖：課文中“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高”這兩句話看似簡單,，但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易,。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生做小科學(xué)家,，讓學(xué)生將小石子一顆一顆地往瓶子里投,，看著水漸漸升高，讓學(xué)生從理解課文體會(huì)到用智慧解決問題后的快樂,。也許就是這樣一次實(shí)踐體驗(yàn),，能讓學(xué)生從此愛上科學(xué)、迷上科學(xué),，走向科學(xué)研究之路

四,、入情入境，合作表演

烏鴉喝水的故事原文篇二

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)與分析

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)課文,，通過聯(lián)系上下文、看圖,、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解“口渴,、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞,。

2,、了解課文內(nèi)容，體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。能簡單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動(dòng)腦筋想辦法解決的道理,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、朗讀,、理解課文。

2,、明白遇到困難應(yīng)積極開動(dòng)腦筋,，想辦法解決的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件,，（裝有半瓶水的透明）瓶子,，石子，生字卡片,；

學(xué)生：（裝有半瓶水的透明）瓶子,，石子，彩筆,； 教學(xué)設(shè)計(jì)思路分析：

精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),，給學(xué)生自主、合作,、探究的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,，激活學(xué)生的思維和想象力,，尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià),，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，注重學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟語言，積累語言,，運(yùn)用語言,。教學(xué)過程

一、激趣引入,，復(fù)習(xí)舊知

1.談話導(dǎo)課,。昨天，我們大家一起初學(xué)了《烏鴉喝水》一課,，和小烏鴉見了面,。(課件出示伴有烏鴉叫聲的課題)今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，現(xiàn)在,，小烏鴉銜來了許多字詞卡片來考考大家了,，小朋友們有信心過關(guān)嗎？

2.復(fù)習(xí)檢測,。

（1）(課件出示字詞卡片)開火車認(rèn)讀,，區(qū)分“渴”“喝”,。

（2）（課件示題）（）望

（）牛奶

（）水

口（）

望梅止（）設(shè)計(jì)構(gòu)思分析：

由于一年級(jí)的兒童活潑好動(dòng),，上課時(shí)注意力易分散，上課伊始,，教師通過生動(dòng)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。

二,、情境再現(xiàn)，朗讀感悟

學(xué)習(xí)第一段：

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文并思考：烏鴉遇到了哪些困難,？

2.同桌討論,、交流。（教師隨機(jī)板書：找水喝,，喝不著）

3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

⑴“口渴”的教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受,。

⑵“到處”的教學(xué)環(huán)節(jié)

請(qǐng)學(xué)生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動(dòng)畫，想一想：烏鴉為了找水,，飛過了哪些地方呢,？誰能演一演“烏鴉到處找水喝”？

⑶朗讀指導(dǎo),。烏鴉找了這么多地方,，真不容易。該怎么讀呢,？請(qǐng)打開書,，把課文的第一句話讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作,、表情,，邊飛邊讀。（教師評(píng)價(jià),、鼓勵(lì)）烏鴉終于找到了一瓶水,，你們看，（課件）此時(shí)此刻,，假如你是這只口渴的烏鴉,，你會(huì)說什么呢？心情怎樣？抽學(xué)生以高興的心情讀第二句,。（學(xué)生評(píng)價(jià)）

⑷雖然烏鴉找到了水,，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎,？你從哪兒知道的,？請(qǐng)從課文中勾劃出來。

⑸（播放烏鴉看到水,，找到瓶子動(dòng)畫）讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少,，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，來感受烏鴉喝不著水的原因,。

⑹此時(shí),，烏鴉的心情怎樣？能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎,？（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀）

⑺齊讀第一自然段,。（教師評(píng)價(jià)）

學(xué)習(xí)第二、三段：

1.小烏鴉沒有被困難嚇倒,，它是怎么做的呢,？請(qǐng)大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段,，把相關(guān)的句子用橫線畫出來,。

2.全班交流。（教師隨機(jī)板書：想辦法,，喝著水）

3.學(xué)生觀看烏鴉放石子的動(dòng)畫課件,，思考：烏鴉是怎么放石子的？（理解“一個(gè)一個(gè)地”的含義）我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試,。請(qǐng)大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化,？

4.分組合作做實(shí)驗(yàn)。（實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置作個(gè)記號(hào)）

5.交流,。

瓶子里的水是一下子升高的嗎,？書上是用哪個(gè)詞來描述的？

6.說話訓(xùn)練,。

你能用“漸漸”一詞說一句話嗎,？

7.朗讀指導(dǎo)。

（強(qiáng)調(diào)許多,、一個(gè)一個(gè),、漸漸、喝著水了）

8.有感情地齊讀二,、三自然段,。（師評(píng)價(jià)）設(shè)計(jì)構(gòu)思分析：

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于,，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是通過動(dòng)畫再現(xiàn)課文內(nèi)容,，幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情,；通過動(dòng)手操作，合作探究,，加深對(duì)課文的理解,，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。

三,、合作討論,，拓展思維

1.你喜歡這只烏鴉嗎？為什么,？（師相機(jī)板書：遇到困難要想辦法解決）

2.烏鴉的這個(gè)辦法好嗎,？要是瓶子旁邊沒有小石子怎么辦,？

3.學(xué)生討論,，合作交流。

4.師小結(jié)：

烏鴉聰明,，同學(xué)們更聰明,，通過認(rèn)真讀書，積極開動(dòng)腦筋,，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的,，而且，就是瓶子旁邊沒有石子的情況下,，也為烏鴉想出了這么多的辦法,。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn),，討論討論,，看看到底哪一種方法最好呢？明天與小朋友們交流,。設(shè)計(jì)構(gòu)思分析：

引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子,，烏鴉該怎么辦呢？”這個(gè)問題,，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間,，也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

四,、講故事,，積累語言

1.課文有趣嗎？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合黑板上的板書,，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事,。

2.學(xué)生自己試講,。

3.同桌互講。

4.推薦同桌上臺(tái)講述,。（播放烏鴉找水全過程的動(dòng)畫課件）設(shè)計(jì)構(gòu)思分析：

此環(huán)節(jié)既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過程,，又是一個(gè)幫助學(xué)生有效地運(yùn)用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境，正確地識(shí)字,，在識(shí)字中理解文意的過程,，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

五,、分享收獲,，拓展延伸。

1.這節(jié)課學(xué)完了,，你有什么收獲,？

2.在今后的學(xué)習(xí)、生活中,，遇到困難時(shí)應(yīng)該怎么做,？ 設(shè)計(jì)構(gòu)思與分析：

這一分享，使一年級(jí)語文教學(xué)的主要任務(wù)得到進(jìn)一步的凸顯,，使學(xué)生一課有一得,，天天有進(jìn)步。

六,、課后作業(yè)

1.用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽,。

2.故事新編：在瓶子旁邊沒有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的。

烏鴉喝水的故事原文篇三

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，會(huì)背誦課文,。2 能用“漸漸”說話 過程與方法：

通過朗讀，感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程,。情感態(tài)度,、價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生從文中感悟?yàn)貘f的聰明能干，懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋,，積極想辦法解決,。分層目標(biāo) a優(yōu)生目標(biāo) 過程與方法：

通過朗讀，感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程,。情感態(tài)度,、價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生從文中感悟?yàn)貘f的聰明能干，懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋,，積極想辦法解決,。b一般生目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，會(huì)背誦課文。2 能用“漸漸”說話 教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1．通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水-—喝著水了”這一系列變化的過程,，背誦課文。

2．感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過程,。明白遇到困難的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想辦法,，克服困難。能用“漸漸”說句子,。教學(xué)資源

1.教師自制的生詞卡片,； 2.教師自制的多媒體課件； 3.烏鴉喝水的圖片,； 教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事,。（教師板書課題）學(xué)生齊讀課題,，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎,？（烏鴉，你為什么要喝水,？你怎么找水喝的,？最后你喝到水了嗎？）

2．現(xiàn)在,，小烏鴉可要考考大家呢,。小組合作學(xué)習(xí)生字（出示生詞卡片）口渴

喝著水

瓶子

到處

石子

漸漸 辦法

許多

找水在這些生字中，有兩個(gè)字很相像,，你是怎么記住并區(qū)分它們呢,？喝—渴（口“渴”需要水—三點(diǎn)水；“喝”水要用嘴—口字旁）

3．指名分節(jié)朗讀課文,，他生評(píng)議,。

二、問題引領(lǐng),，感悟課文

1,、請(qǐng)小朋友們自由地、大聲地朗讀課文,，注意要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。一邊讀一邊想：烏鴉為什么要找誰喝？他是怎么找水喝的,？最后它喝著水了嗎,？

2、學(xué)習(xí)第一自然段,。

（一）學(xué)習(xí)第一句

（1）你知道,，烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話,。（課件出示第一句）

（2）烏鴉口渴了,，你知道它渴到什么程度嗎？

（3）你從哪里知道它特別渴,？（到處找水喝）請(qǐng)你想象一下,，烏鴉會(huì)飛到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一個(gè)什么詞？說明烏鴉確實(shí)很渴,，就像我們平時(shí)口渴了一樣,，是一種什么感覺？

（4）你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎,？誰想試試,？ 指導(dǎo)讀：渴得都快說不出話來了。

（二）學(xué)習(xí)第二,、三,、四句

（1）師：真是功夫不負(fù)有心人，烏鴉終于找到水了,。此時(shí)烏鴉的心情又怎樣,？讓學(xué)生扮演小烏鴉，老師采訪各位小烏鴉,，談?wù)劥藭r(shí)的心情,。

(2)正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候，它又遇到了什么困難呢,？引導(dǎo)學(xué)生從文中找到句子,，劃出來。

（3）出示課件（課文插圖）,，思考：烏鴉為什么喝不著水,？你能不能用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說烏鴉喝不著水的原因。

（4）老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時(shí)心情又如何,？（體會(huì)烏鴉著急,、無可奈何、難過的心情,。）

（5）烏鴉雖然很著急,，但是它仍然在積極地想辦法,。快來讀讀最后的這句話吧,！怎么辦呢,？

(三)指導(dǎo)朗讀：想象自己就是那只小烏鴉，再讀課文第一自然段,。

3,、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）師：是呀,，多著急啊,，快來看看小烏鴉想出了一個(gè)什么辦法呢？（出示第三段）

（2）請(qǐng)大家自由朗讀第三段,，邊讀邊把烏鴉的辦法用波浪線畫出來,。

（3）比較句子：（出示課件）烏鴉把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里。這句跟書上的一樣嗎,？這樣改行嗎,？為什么？

（4）分組實(shí)驗(yàn)：那一個(gè)一個(gè)是怎樣放呢,？請(qǐng)你們以四人小組為單位,，拿出課前準(zhǔn)備的瓶子（里面裝有一點(diǎn)水）和小石子，往里面一個(gè)一個(gè)地放吧,。注意邊放邊觀察瓶子里的水有什么變化,。（5）在小烏鴉的努力下，水怎么樣了,？用你的手勢來告訴老師,，課文中用的是哪個(gè)詞？

（6）比較句子,，用“漸漸” 造句。

課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高,，烏鴉就喝著水了,。

瓶子里的水很快升高，烏鴉就喝著水了,。哪一句好,，為什么？

你能用“漸漸”說一句話嗎,？ 出示課件：瓶子里的水漸漸升高了,。

天氣_____熱起來了。

____漸漸__________,。

追問：此時(shí),，你最想對(duì)烏鴉說些什么?(烏鴉很聰明,；烏鴉很執(zhí)著；烏鴉遇到困難能開動(dòng)腦筋等,。)

（7）指導(dǎo)朗讀第三段,。烏鴉喝到水了，心情怎么樣??？那你就高興地讀一讀吧！

4,、學(xué)習(xí)第二段,。

烏鴉的這個(gè)辦法好嗎？它為什么能想出這個(gè)好辦法來,？

三,、方法引領(lǐng)，指導(dǎo)背誦

1,、師：是呀,，這只小烏鴉多么善于觀察、不怕困難,，愛動(dòng)腦筋?。∽屛覀兇蠹蚁裥貘f一樣,，積極動(dòng)腦,，想辦法背會(huì)這篇課文。

2,、提示方法：

（1）想想烏鴉先遇到什么困難,？接著它想出了什么辦法？最后怎么樣,？

（2）把自己當(dāng)作小烏鴉,，邊做動(dòng)作邊背誦。（3）用自己喜歡的方法背誦,。

3,、學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式背誦課文。

4,、檢查背誦情況,，師生評(píng)議。教學(xué)活動(dòng)4

四,、總結(jié)評(píng)價(jià),，拓展延伸

1、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它,。

2,、多好的辦法呀！現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想一想：如果瓶子旁邊沒有小石子,，烏鴉該怎么辦呢,？（讓學(xué)生充分發(fā)表意見，并及時(shí)點(diǎn)撥,、評(píng)議方法的合理性,。）同學(xué)們像小烏鴉一樣愛動(dòng)腦筋，能想出這么多的辦法,。

3,、在你平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中遇到過什么困難，你是怎么解決的呢,？（給學(xué)生留有一定的時(shí)間進(jìn)行充分交流,，滲透思想教育，培養(yǎng)學(xué)生遇到困難勇于克服的品質(zhì),。）五習(xí)題分層：

1,、讀生字加拼音

烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸

2、讀寫詞語

石頭 烏鴉 辦法 許多 找到

3,、：補(bǔ)充句子,。

———漸漸-----------------。如果瓶子旁邊沒有小石子,，烏鴉該怎么辦呢,？ 預(yù)計(jì)： a優(yōu)生掌握全部知識(shí)。

b一般生把1,，2,，3題掌握好。六分層補(bǔ)償

a優(yōu)生4出現(xiàn)錯(cuò)誤,，加強(qiáng)練習(xí),。b一般生1掌握不好，加強(qiáng)練習(xí),。

七,、板書設(shè)計(jì) 19 烏鴉喝水

愛動(dòng)腦筋