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烏鴉喝水的故事原文篇一

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《烏鴉喝水》這篇課文是一篇經(jīng)典有趣的童話故事,，選自《伊索寓言》,。課文講的是烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法解決水少,、瓶口小的困難，最終喝到水的故事,。課文篇幅短小,，語(yǔ)言淺顯，通俗易懂,，很適合低年級(jí)學(xué)生閱讀,。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。本課設(shè)計(jì)本著“時(shí)時(shí)激趣”的原則,，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲,，從課后練習(xí)題入手，一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語(yǔ)言實(shí)踐,，在反復(fù)地朗讀,、識(shí)記、想象等語(yǔ)言活動(dòng)中幫助學(xué)生理解,、領(lǐng)會(huì)文章大意,，提高學(xué)生閱讀能力。設(shè)計(jì)中特別堅(jiān)持了把識(shí)字寓于誦讀課文的過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,，理解漢字的意義；并把認(rèn)識(shí)生字與正確,、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“烏,、鴉”等11個(gè)生字和反文旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“只、石”等5個(gè)生字,。2.正確,、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程,。認(rèn)識(shí)自然段,。3.懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考,、積極想辦法解決的道理,。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文;認(rèn)識(shí)自然段,。教學(xué)難點(diǎn)：了解烏鴉喝水的過(guò)程,，領(lǐng)悟其中的道理,。課前準(zhǔn)備

1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備烏鴉圖片,、生字詞卡片,。（教師）

2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字,，自主朗讀課文,。窄口透明瓶子（透明飲料瓶）、小石子,、水,。（學(xué)生）

課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入,，隨題識(shí)字

導(dǎo)入： 1.今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友,，你們看——(出示烏鴉圖片)他是誰(shuí),？同學(xué)們說(shuō)對(duì)了，他就是烏鴉,。（板書(shū)：烏鴉）

識(shí)記“烏鴉”這兩個(gè)字（沒(méi)眼睛的小鳥(niǎo)眼前一片“烏”黑,，鳥(niǎo)前長(zhǎng)牙就念“鴉”）。齊讀,。教師簡(jiǎn)介烏鴉,。

2.烏鴉雖然長(zhǎng)得不好看，叫聲也不好聽(tīng),，但他卻十分聰明,，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事?？纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿?。（板書(shū)：喝水）

3.齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音,。

設(shè)計(jì)意圖：隨課文題目識(shí)記“烏”“鴉”這兩個(gè)字,，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度,。

二、初讀課文,，識(shí)記生字 1．讀課文,。

（1）教師范讀，要求學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音,、注意停頓,。

（2）借助拼音,，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞,，并借助拼音多讀幾遍,。

2．認(rèn)讀生字詞。

課件出示帶拼音詞語(yǔ)：

wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān xǔ duō shí zǐ fànɡ jìn 烏鴉 到 處 辦 法 旁 邊

許 多 石 子 放 進(jìn)

1．認(rèn)讀生字新詞,。指名讀,、齊讀。2．指名朗讀全文,。

3．思考：烏鴉是怎么喝到水的,？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)認(rèn)讀卡片、朗讀課文,，幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí),。提出課后的練習(xí)題既強(qiáng)化了本課重點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

二、精讀感悟,，隨文識(shí)字

1．過(guò)渡,。上節(jié)課，我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子,，瓶子里的水漸漸升高,，他就喝到水了。那么,，他為什么會(huì)用往瓶子里放小石子的辦法來(lái)喝水呢,？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀課文第1自然段，用橫線畫(huà)出相關(guān)的句子,。

2．以讀代講,，感悟交流。

出示第1自然段：一只烏鴉口渴了,，到處找水喝,。烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水,。但是,，瓶子里水不多，瓶口又小,，烏鴉喝不著水,，怎么辦呢？

（1）因?yàn)槠孔拥奶厥庑浴靠谟中?，水又不多,，使得烏鴉即使看到了水,，也喝不到。他此時(shí)是什么樣的心情(著急),。指導(dǎo)朗讀,。

（2）小烏鴉為什么這么著急呀？你是從哪句話知道的,？ 指導(dǎo)讀第1句話,。(出示卡片：“到處”“找水”。)讀詞,，注意“處”“找”都是翹舌音,，用順口溜識(shí)記“處”“找”。烏鴉會(huì)到哪去找水喝呢,？試著用“他也許去____找,，也許去____找?！边@個(gè)句式說(shuō)一說(shuō),，理解“到處”。指導(dǎo)朗讀,。

（3）烏鴉這么辛苦到處找水喝,，當(dāng)他看到一個(gè)有水的瓶子時(shí)，他的心情會(huì)怎么樣,？指導(dǎo)讀第2句話,。

（4）師生配合讀這一自然段。一只烏鴉口渴了——(到處找水喝,。)烏鴉找呀找呀,，終于——（烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水……）設(shè)計(jì)意圖：課文是識(shí)字的載體,，教師要充分發(fā)揮文章的識(shí)字載體功能,，通過(guò)靈活多樣的手段，使學(xué)生感悟隨文識(shí)字的樂(lè)趣,。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是聯(lián)系上下文,，通過(guò)想象，并用“也許……也許……”練習(xí)說(shuō)話的方式,，不僅幫助學(xué)生理解“到處”一詞的意思,，還訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也潛移默化地教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法,。

三,、情境再現(xiàn)，明白道理

1．這只口渴的烏鴉喝到水了嗎,？他是看見(jiàn)了什么才想出辦法來(lái)的,？ 2．是什么樣的石子？有多少,？ 指導(dǎo)朗讀第2自然段,。

3．烏鴉能喝到水，不僅因?yàn)樗谟趧?dòng)腦,，還因?yàn)樗ㄉ朴谟^察）,。烏鴉終于喝到了水，你們高興嗎,？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暲首x課文,，想象并體會(huì)一下烏鴉的心情變化。（學(xué)生自由大聲朗讀課文）

4．指名讀全文,。這真是一只——（聰明的烏鴉）,。你們想做一次烏鴉嗎？我們一起來(lái)看看烏鴉是怎么喝到水的,，好嗎,？

學(xué)生向飲料瓶子里放小石子，水漸漸升高的實(shí)驗(yàn),。通過(guò)“許多”“小石子”“一顆一顆”體會(huì),、感悟作者用詞的準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)意圖：課文中“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里,。瓶子里的水漸漸升高”這兩句話看似簡(jiǎn)單,，但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易。因此,，我在教學(xué)中讓學(xué)生做小科學(xué)家,，讓學(xué)生將小石子一顆一顆地往瓶子里投，看著水漸漸升高,，讓學(xué)生從理解課文體會(huì)到用智慧解決問(wèn)題后的快樂(lè),。也許就是這樣一次實(shí)踐體驗(yàn)，能讓學(xué)生從此愛(ài)上科學(xué),、迷上科學(xué),，走向科學(xué)研究之路

四、入情入境,，合作表演

烏鴉喝水的故事原文篇二

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)與分析

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)課文，通過(guò)聯(lián)系上下文,、看圖,、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解“口渴、到處,、漸漸”等詞語(yǔ)的含義并能正確使用“漸漸”一詞,。

2,、了解課文內(nèi)容，體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過(guò)程中心情的變化,。能簡(jiǎn)單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決的道理,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、朗讀、理解課文,。

2,、明白遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法解決的道理,。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件,，（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子,，生字卡片,；

學(xué)生：（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子,，彩筆,； 教學(xué)設(shè)計(jì)思路分析：

精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主,、合作,、探究的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,，激活學(xué)生的思維和想象力，尊重學(xué)生的個(gè)性,，重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià),，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言,，積累語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程

一,、激趣引入,，復(fù)習(xí)舊知

1.談話導(dǎo)課。昨天，我們大家一起初學(xué)了《烏鴉喝水》一課,，和小烏鴉見(jiàn)了面,。(課件出示伴有烏鴉叫聲的課題)今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,，現(xiàn)在,，小烏鴉銜來(lái)了許多字詞卡片來(lái)考考大家了，小朋友們有信心過(guò)關(guān)嗎,？

2.復(fù)習(xí)檢測(cè)。

（1）(課件出示字詞卡片)開(kāi)火車認(rèn)讀,，區(qū)分“渴”“喝”,。

（2）（課件示題）（）望

（）牛奶

（）水

口（）

望梅止（）設(shè)計(jì)構(gòu)思分析：

由于一年級(jí)的兒童活潑好動(dòng)，上課時(shí)注意力易分散,，上課伊始,，教師通過(guò)生動(dòng)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。

二、情境再現(xiàn),，朗讀感悟

學(xué)習(xí)第一段：

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文并思考：烏鴉遇到了哪些困難,？

2.同桌討論、交流,。（教師隨機(jī)板書(shū)：找水喝,，喝不著）

3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

⑴“口渴”的教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受。

⑵“到處”的教學(xué)環(huán)節(jié)

請(qǐng)學(xué)生觀看烏鴉飛來(lái)飛去找水喝的動(dòng)畫(huà),，想一想：烏鴉為了找水,，飛過(guò)了哪些地方呢？誰(shuí)能演一演“烏鴉到處找水喝”,？

⑶朗讀指導(dǎo),。烏鴉找了這么多地方，真不容易,。該怎么讀呢,？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，把課文的第一句話讀一讀,。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作,、表情，邊飛邊讀,。（教師評(píng)價(jià),、鼓勵(lì)）烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，（課件）此時(shí)此刻,，假如你是這只口渴的烏鴉,，你會(huì)說(shuō)什么呢？心情怎樣,？抽學(xué)生以高興的心情讀第二句,。（學(xué)生評(píng)價(jià)）

⑷雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水,，知道為什么嗎,？你從哪兒知道的？請(qǐng)從課文中勾劃出來(lái),。

⑸（播放烏鴉看到水,，找到瓶子動(dòng)畫(huà)）讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子,，來(lái)感受烏鴉喝不著水的原因,。

⑹此時(shí)，烏鴉的心情怎樣,？能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎,？（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀）

⑺齊讀第一自然段。（教師評(píng)價(jià)）

學(xué)習(xí)第二,、三段：

1.小烏鴉沒(méi)有被困難嚇倒,，它是怎么做的呢？請(qǐng)大家繼續(xù)默讀課文的二,、三自然段,，把相關(guān)的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。

2.全班交流,。（教師隨機(jī)板書(shū)：想辦法,，喝著水）

3.學(xué)生觀看烏鴉放石子的動(dòng)畫(huà)課件，思考：烏鴉是怎么放石子的,？（理解“一個(gè)一個(gè)地”的含義）我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試,。請(qǐng)大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？

4.分組合作做實(shí)驗(yàn),。（實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置作個(gè)記號(hào)）

5.交流,。

瓶子里的水是一下子升高的嗎？書(shū)上是用哪個(gè)詞來(lái)描述的,？

6.說(shuō)話訓(xùn)練,。

你能用“漸漸”一詞說(shuō)一句話嗎？

7.朗讀指導(dǎo),。

（強(qiáng)調(diào)許多,、一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝著水了）

8.有感情地齊讀二,、三自然段,。（師評(píng)價(jià)）設(shè)計(jì)構(gòu)思分析：

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，而是通過(guò)動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)課文內(nèi)容,，幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情；通過(guò)動(dòng)手操作,，合作探究,，加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文,。

三,、合作討論，拓展思維

1.你喜歡這只烏鴉嗎,？為什么？（師相機(jī)板書(shū)：遇到困難要想辦法解決）

2.烏鴉的這個(gè)辦法好嗎,？要是瓶子旁邊沒(méi)有小石子怎么辦,？

3.學(xué)生討論，合作交流,。

4.師小結(jié)：

烏鴉聰明,，同學(xué)們更聰明，通過(guò)認(rèn)真讀書(shū),，積極開(kāi)動(dòng)腦筋,，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且,，就是瓶子旁邊沒(méi)有石子的情況下,，也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸,、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn),，討論討論，看看到底哪一種方法最好呢,？明天與小朋友們交流,。設(shè)計(jì)構(gòu)思分析：

引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢,？”這個(gè)問(wèn)題,，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì),。

四,、講故事，積累語(yǔ)言

1.課文有趣嗎？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合黑板上的板書(shū),，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事,。

2.學(xué)生自己試講。

3.同桌互講,。

4.推薦同桌上臺(tái)講述,。（播放烏鴉找水全過(guò)程的動(dòng)畫(huà)課件）設(shè)計(jì)構(gòu)思分析：

此環(huán)節(jié)既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過(guò)程，又是一個(gè)幫助學(xué)生有效地運(yùn)用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境,，正確地識(shí)字,，在識(shí)字中理解文意的過(guò)程，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

五,、分享收獲，拓展延伸,。

1.這節(jié)課學(xué)完了,，你有什么收獲？

2.在今后的學(xué)習(xí),、生活中,，遇到困難時(shí)應(yīng)該怎么做？ 設(shè)計(jì)構(gòu)思與分析：

這一分享,，使一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)得到進(jìn)一步的凸顯,，使學(xué)生一課有一得，天天有進(jìn)步,。

六,、課后作業(yè)

1.用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2.故事新編：在瓶子旁邊沒(méi)有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的,。

烏鴉喝水的故事原文篇三

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，會(huì)背誦課文。2 能用“漸漸”說(shuō)話 過(guò)程與方法：

通過(guò)朗讀,，感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程,。情感態(tài)度、價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生從文中感悟?yàn)貘f的聰明能干,，懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,，積極想辦法解決。分層目標(biāo) a優(yōu)生目標(biāo) 過(guò)程與方法：

通過(guò)朗讀,，感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程,。情感態(tài)度,、價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生從文中感悟?yàn)貘f的聰明能干，懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,，積極想辦法解決,。b一般生目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文,。2 能用“漸漸”說(shuō)話 教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1．通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水-—喝著水了”這一系列變化的過(guò)程，背誦課文,。

2．感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過(guò)程,。明白遇到困難的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想辦法，克服困難,。能用“漸漸”說(shuō)句子,。教學(xué)資源

1.教師自制的生詞卡片； 2.教師自制的多媒體課件,； 3.烏鴉喝水的圖片,； 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

1．這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（教師板書(shū)課題）學(xué)生齊讀課題,，讀了課題,，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎？（烏鴉,，你為什么要喝水,？你怎么找水喝的？最后你喝到水了嗎,？）

2．現(xiàn)在,，小烏鴉可要考考大家呢。小組合作學(xué)習(xí)生字（出示生詞卡片）口渴

喝著水

瓶子

到處

石子

漸漸 辦法

許多

找水在這些生字中,，有兩個(gè)字很相像,，你是怎么記住并區(qū)分它們呢？喝—渴（口“渴”需要水—三點(diǎn)水,；“喝”水要用嘴—口字旁）

3．指名分節(jié)朗讀課文,，他生評(píng)議。

二,、問(wèn)題引領(lǐng),，感悟課文

1,、請(qǐng)小朋友們自由地、大聲地朗讀課文,，注意要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。一邊讀一邊想：烏鴉為什么要找誰(shuí)喝,？他是怎么找水喝的,？最后它喝著水了嗎？

2,、學(xué)習(xí)第一自然段,。

（一）學(xué)習(xí)第一句

（1）你知道，烏鴉為什么找水喝嗎,？快來(lái)讀讀這句話,。（課件出示第一句）

（2）烏鴉口渴了，你知道它渴到什么程度嗎,？

（3）你從哪里知道它特別渴,？（到處找水喝）請(qǐng)你想象一下，烏鴉會(huì)飛到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一個(gè)什么詞,？說(shuō)明烏鴉確實(shí)很渴,，就像我們平時(shí)口渴了一樣，是一種什么感覺(jué),？

（4）你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)嗎,？誰(shuí)想試試？ 指導(dǎo)讀：渴得都快說(shuō)不出話來(lái)了,。

（二）學(xué)習(xí)第二,、三、四句

（1）師：真是功夫不負(fù)有心人,，烏鴉終于找到水了,。此時(shí)烏鴉的心情又怎樣？讓學(xué)生扮演小烏鴉,，老師采訪各位小烏鴉,，談?wù)劥藭r(shí)的心情。

(2)正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候,，它又遇到了什么困難呢,？引導(dǎo)學(xué)生從文中找到句子，劃出來(lái),。

（3）出示課件（課文插圖）,，思考：烏鴉為什么喝不著水？你能不能用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)烏鴉喝不著水的原因,。

（4）老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時(shí)心情又如何,？（體會(huì)烏鴉著急,、無(wú)可奈何、難過(guò)的心情,。）

（5）烏鴉雖然很著急,，但是它仍然在積極地想辦法?？靵?lái)讀讀最后的這句話吧,！怎么辦呢？

(三)指導(dǎo)朗讀：想象自己就是那只小烏鴉,，再讀課文第一自然段,。

3、學(xué)習(xí)第三自然段,。

（1）師：是呀,，多著急啊，快來(lái)看看小烏鴉想出了一個(gè)什么辦法呢,？（出示第三段）

（2）請(qǐng)大家自由朗讀第三段,，邊讀邊把烏鴉的辦法用波浪線畫(huà)出來(lái)。

（3）比較句子：（出示課件）烏鴉把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里,。這句跟書(shū)上的一樣嗎,？這樣改行嗎？為什么,？

（4）分組實(shí)驗(yàn)：那一個(gè)一個(gè)是怎樣放呢,？請(qǐng)你們以四人小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備的瓶子（里面裝有一點(diǎn)水）和小石子,，往里面一個(gè)一個(gè)地放吧,。注意邊放邊觀察瓶子里的水有什么變化。（5）在小烏鴉的努力下,，水怎么樣了？用你的手勢(shì)來(lái)告訴老師,，課文中用的是哪個(gè)詞,？

（6）比較句子，用“漸漸” 造句,。

課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高,，烏鴉就喝著水了。

瓶子里的水很快升高,，烏鴉就喝著水了,。哪一句好，為什么,？

你能用“漸漸”說(shuō)一句話嗎,？ 出示課件：瓶子里的水漸漸升高了,。

天氣_____熱起來(lái)了。

____漸漸__________,。

追問(wèn)：此時(shí),，你最想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么?(烏鴉很聰明；烏鴉很執(zhí)著,；烏鴉遇到困難能開(kāi)動(dòng)腦筋等,。)

（7）指導(dǎo)朗讀第三段。烏鴉喝到水了,，心情怎么樣?。磕悄憔透吲d地讀一讀吧,！

4,、學(xué)習(xí)第二段。

烏鴉的這個(gè)辦法好嗎,？它為什么能想出這個(gè)好辦法來(lái),？

三、方法引領(lǐng),，指導(dǎo)背誦

1,、師：是呀，這只小烏鴉多么善于觀察,、不怕困難,，愛(ài)動(dòng)腦筋啊,！讓我們大家像小烏鴉一樣,，積極動(dòng)腦，想辦法背會(huì)這篇課文,。

2,、提示方法：

（1）想想烏鴉先遇到什么困難？接著它想出了什么辦法,？最后怎么樣,？

（2）把自己當(dāng)作小烏鴉，邊做動(dòng)作邊背誦,。（3）用自己喜歡的方法背誦,。

3、學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式背誦課文,。

4,、檢查背誦情況，師生評(píng)議,。教學(xué)活動(dòng)4

四,、總結(jié)評(píng)價(jià),，拓展延伸

1、你喜歡這只烏鴉嗎,？用一句話夸夸它,。

2、多好的辦法呀,！現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想一想：如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,，烏鴉該怎么辦呢？（讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),，并及時(shí)點(diǎn)撥,、評(píng)議方法的合理性。）同學(xué)們像小烏鴉一樣愛(ài)動(dòng)腦筋,，能想出這么多的辦法,。

3、在你平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中遇到過(guò)什么困難,，你是怎么解決的呢,？（給學(xué)生留有一定的時(shí)間進(jìn)行充分交流，滲透思想教育,，培養(yǎng)學(xué)生遇到困難勇于克服的品質(zhì),。）五習(xí)題分層：

1、讀生字加拼音

烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸

2,、讀寫(xiě)詞語(yǔ)

石頭 烏鴉 辦法 許多 找到

3,、：補(bǔ)充句子。

———漸漸-----------------,。如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,，烏鴉該怎么辦呢？ 預(yù)計(jì)： a優(yōu)生掌握全部知識(shí),。

b一般生把1,，2，3題掌握好,。六分層補(bǔ)償

a優(yōu)生4出現(xiàn)錯(cuò)誤,，加強(qiáng)練習(xí)。b一般生1掌握不好,，加強(qiáng)練習(xí)。

七,、板書(shū)設(shè)計(jì) 19 烏鴉喝水

愛(ài)動(dòng)腦筋