體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié),。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助,。

教學(xué)工作漫談心得體會篇一

作為一名教師,，我們面對的是一群求知的學(xué)生，因此我們不但要有豐富的知識,，更要有豐富的知識教育技巧,，要有駕馭，靈活運用教育規(guī)律的能力,。讀了魏老師的教育理論之后,，我覺得魏老師的許多做法就值得我們仔細(xì)得揣摩體會和運用，從他的“課堂激發(fā)學(xué)生興趣十法”中我進(jìn)一步肯定有智慧的教育,，確實我們自己在課堂教學(xué)中也能體會得到,，比如課前一句富有哲理或飽含激情的導(dǎo)語，能很快的把學(xué)生帶入課堂,，引入教學(xué),，有時可能還能帶動學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。記得在講《老王》一課時,，我在上課之前給同學(xué)們播放了一首大家都很熟悉的歌曲《讓世界充滿愛》,，然后讓學(xué)生暢談生活中你所看到或感受到的愛的事例，學(xué)生的積極性很高,，一時間學(xué)生融入了一種愛的氛圍之中,，課中對文章主題理解也就在不知覺中加深了。在講《說“屏”》一課時,，因為對于“屏”有的同學(xué)可能比較陌生,，于是我先給學(xué)生展示了一些古今屏的圖片讓學(xué)生去欣賞，古典精美的屏畫學(xué)生很感興趣,，對“屏”也有了初步的認(rèn)識和了解,，陌生的《說“屏” 》一文學(xué)生學(xué)習(xí)也就不再感到那么枯燥了。又如課堂中我們一個夸張的動作,，姿態(tài)或表情,，也能使學(xué)生在愉悅歡樂的氛圍中不知不覺中學(xué)到了知識。同樣一句真誠的鼓勵,，可能會使一個滑入深淵的學(xué)生能夠回心轉(zhuǎn)意跟上集體的步伐,。其實這些都是教師智慧的體現(xiàn)，只要我們細(xì)細(xì)的揣摩運用,，一定會受到很好的效果,。

魏書生是中國教育界的一個奇跡，他沒有出眾的外表，沒有過人的智慧,，甚至沒接受過正規(guī)的師范教育,，然而他卻達(dá)到了別人難以企及的高度。我覺得魏書生老師取得成功的最大奧秘就在于他的民主,、科學(xué)的教育思想,。無論他的班級管理，還是他的課堂教學(xué)無不滲透著民主的教育思想：班級怎樣管理,，老師課堂教什么,，怎么教;學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué);布臵作業(yè),，布臵多少……他都跟學(xué)生商量,，在他的一切教育活動中都能看到學(xué)生主動參與的身影。所以我覺得,，只有民主才是教育的真諦,，只有民主才能讓學(xué)生真正地學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)有所得,。這一點我覺得感觸比較深,，拿布臵作業(yè)來說，我認(rèn)為千篇一律的作業(yè)效果并不好,，布臵難了吧基礎(chǔ)差的不會做,，容易了的掌握得好的同學(xué)做的沒意義，也沒動力,，因此今年的作業(yè)我們都改為各小組安排,，我設(shè)定一個初步范圍，各小組根據(jù)具體情況去安排,，但基礎(chǔ)內(nèi)容是必完成的,，掌握好的同學(xué)可直接完成提升內(nèi)容，作為我們語文來說作業(yè)比較靈活,，因此作為成績突出的同學(xué)也可直接進(jìn)行課外練習(xí)或?qū)懽骶毩?xí)，這樣各個階段的學(xué)生都能有所提高,，感受到成功的喜悅,。當(dāng)然督促檢查是必不可少的，并且各個小組之間階段性的的評比使每個小組,，各

個階段的學(xué)生都有了壓力和動力,，感覺效果還是不錯。

另外一點值得欣賞的是魏老師的教學(xué)活動中,，始終貫穿能力的培養(yǎng),，如在書中提到的觀察力，記憶力寫作能力及自學(xué)能力等等,。其中給我感觸最深的是學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),，書中有兩個章節(jié)講到這個內(nèi)容,。確實我們很多老師都有這樣的感觸，學(xué)生不會學(xué)習(xí),，不會運用,。我認(rèn)為這與學(xué)生自學(xué)能力不足有很大的關(guān)系，現(xiàn)在我們正大力倡導(dǎo)“學(xué)案導(dǎo)學(xué),，小組合作,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式，學(xué)案的運用其實重點就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué),，合作探究的能力,，如果很好的利用，對學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高應(yīng)該有很大的幫助,。記得剛開始的時候,，我們對學(xué)案很陌生，學(xué)生顯得很無助,，再加上學(xué)生基礎(chǔ)比較差,。根本不知如何去預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí),。更談不上提問題,。學(xué)案似乎只是一種形式，學(xué)生也不在意學(xué)案的存在,，針對這種情況,，我們先詢問了一些有經(jīng)驗的老師的做法，然后我們幾個人商量,，學(xué)生不會預(yù)習(xí),，我們可以先給他們設(shè)計，給他一個拐杖,，于是我們就把學(xué)案分兩部分設(shè)計,。第一部分是預(yù)習(xí)指南，這部分包括背景資料,，作者簡介,，文體知識，字詞積累,，和關(guān)于文章整體把握的一兩個問題,，這些問題比較明確，即使基礎(chǔ)較差的學(xué)生基本上也能依據(jù)課文來完成,。同時在下面我們還設(shè)計了一個空缺板塊,，可以填你疑惑的問題，只要有相關(guān)的問題就行，雖然問題參差不齊,，有時也可能不合理,。但最起碼他們有了這樣一種思路和意識，能夠形成一種好的習(xí)慣,?；A(chǔ)較好的同學(xué)可以完成第二部分的合作探究和拓展延伸部分。這樣不同學(xué)生都能有事可做,。雖然我們問題的設(shè)計也有一定弊端,，限制了個別學(xué)生同學(xué)的思維，但對于基礎(chǔ)比較差的狀況來說,，利可能要大一些,，時間長了，習(xí)慣形成了我們可以進(jìn)行適時的調(diào)整,。

教育家陶行知曾說過：千教萬教教人求真,，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。隨著年齡的增長,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、智力能力都得到了很大程度的提高，但我們的教學(xué)不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)到知識,，提高能力,，還要讓他們學(xué)會做人，步入社會后更好的適應(yīng)社會發(fā)展,，不被社會淘汰,。就拿平日里對于學(xué)生犯錯，我們大部分都是火冒三丈,、大發(fā)雷霆,，寫下保證書，叫家長,。有時不但達(dá)不到教育效果,，反而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象,。我們不但沒有成就一個人才,，反而耽誤一個人前途。我曾經(jīng)帶過這樣一個男生,，他頭腦很靈活，但貪玩不愛學(xué)習(xí),，課上做小動作,，課下不完成作業(yè)，導(dǎo)致成績很差，家長也被班主任請來了好幾次,，不但沒效果,，次數(shù)多了，無所謂了,，對家長老師的批評也習(xí)以為常,，甚至還責(zé)怪家長為何就是逼迫來上學(xué)。家長很無奈,，我們認(rèn)為在這種情況下,，一味的批評已不是方法，后來我們轉(zhuǎn)變了方法,，不批評而是找他交談,，分析厭學(xué)的原因，討論學(xué)習(xí)的重要性,，慢慢轉(zhuǎn)變他對學(xué)習(xí)的認(rèn)識,，同時給他安排了一定的班級任務(wù)，樹立他在班級中的威信,，讓他認(rèn)識到自身的價值,，此外，我們也和家長聯(lián)系,，要家長和孩子多溝通,，了解孩子的困難和要求，盡量的去幫助他們而不要一味的壓迫,。造成孩子的抵抗情緒,，半學(xué)期后，學(xué)生有了明顯的轉(zhuǎn)變,，正所謂書魏老師提到的和家長共同教育效果會更好,。但我們要把握好的教育方法。此外魏老師的一些做法也很獨特,。犯了錯誤,，便要做一件好事來彌補(bǔ)自己的錯誤; “犯錯誤，寫說明書” “犯錯誤,，唱歌”……但無論是和家長教育還是獨立教育,，前提一定要建立在保護(hù)孩子的自尊，有利于孩子發(fā)展前提下進(jìn)行,。也就是一定要建立在愛學(xué)生的基礎(chǔ)上,。因為這樣學(xué)生才能自覺去改正錯誤，更重要的是還培養(yǎng)了他們健全的人格,。其實我們平時常說,，把每一個孩子當(dāng)成自己的孩子,，可是真正面對孩子犯錯時，就算是自己的孩子,，我們也會氣急敗壞,，更不會冷靜地想出這些辦法。所以,，在這方面,，我們都值得好好地反思。讓每一個學(xué)生都得到老師真誠的愛,，讓他們懂得(學(xué)會)做人的真正道理,，這樣才能教育出身心健康的學(xué)生，,。

總有這樣的感覺,，覺得工作的壓力越來越大，有時煩躁起來也不免有點兒牢騷?，F(xiàn)在細(xì)細(xì)地思量,，剛開始工作時時面對的壓力來自于對工作的一無所知，需要自己通過學(xué)習(xí),、摸索去適應(yīng),。而幾年后的今天，環(huán)境已經(jīng)不再陌生,，工作也摸到了一點兒門道,，但是自身的需要，自身專業(yè)發(fā)展的需要,，不斷自我更新的需要得壓力越來越大,。我們的社會在不斷地發(fā)展，個體沒有發(fā)展的話就只有被社會淘汰,。社會壓力,、行業(yè)壓力構(gòu)成了我們學(xué)習(xí)奮斗的巨大動力，向更高的難度不斷地挑戰(zhàn),，不斷地戰(zhàn)勝“舊我”,，成就“新我”。

教育是一門科學(xué),，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù),，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新,、講藝術(shù),，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中,，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗,。,，不斷改進(jìn)提高,，積極探索,，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高,。這是我讀魏書生的一點感悟,。當(dāng)然他的精神遠(yuǎn)不止這些，還需要我們從教育生活中去認(rèn)真領(lǐng)會他,。把魏書生老師的精神發(fā)揚光大,。

教學(xué)工作漫談心得體會篇二

作為一名師范專業(yè)畢業(yè)的年輕教師，魏書生的名字對我來說早在大學(xué)時就已經(jīng)如雷貫耳,，他的傳奇一樣的人生經(jīng)歷和教學(xué)成果也早已印在了我的腦海之中,。如今，我以一種敬仰的心情拜讀了魏書生老師的《教學(xué)工作漫談》,，的確感到獲益匪淺?，F(xiàn)將我的一點心得體會總結(jié)如下：

魏書生老師的教學(xué)思想既科學(xué)又新穎，比如他讓學(xué)生自己設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo),、1分鐘競賽,、向?qū)W生介紹各國的教育理念等等，我對其中的兩點感觸最深,。

在《教學(xué)工作漫談》的第一輯里,，魏書生老師就介紹了他的一個很重要的教學(xué)方法—畫語文知識樹。他運用這種老師指導(dǎo),，學(xué)生實踐的方式來完善語文的知識,。可以說,，在所有學(xué)科中,，語文的知識點是比較多，同時又比較散亂的,。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行了不少的積累,，但是缺乏系統(tǒng)性，大多情況下只是老師在期中考,、期末考之前作一些歸納,，而小專題之間又缺少聯(lián)系。這樣一來,，語文的知識猶如許多物品雜亂無章地堆放在房間里,，等到需要的時候卻很難快速找到。

而魏書生老師的這種畫知識樹,，特別是每一個學(xué)年畫一次的方式,，不僅可以把語文的知識系統(tǒng)地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,，而且學(xué)生還可以根據(jù)知識樹上的要點來對照自己學(xué)習(xí)的實際情況，做到心中有數(shù),、有的放矢,，同時也鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和動手能力。

此外,，魏書生老師以“大語文”為出發(fā)點的教學(xué)方法也很新穎,。在魏老師的觀念當(dāng)中，可以學(xué)到語文知識的不僅僅只有教材上的課文,，課外的許多文章也能成為學(xué)習(xí)的好對象,。他教材內(nèi)容講的比較快，能夠有比較多的時間給學(xué)生講課外的文章,，比如人物傳記,、科學(xué)前沿等等的知識。他在講的過程中,，既鍛煉了學(xué)生聽,、說、讀,、寫各方面的能力,，同時又拓展了學(xué)生的視野、開闊了學(xué)生的心胸,，提升了學(xué)生的語文運用能力,，真正做到了考試時以不變應(yīng)萬變。

相比之下,，我的課堂顯得枯燥單調(diào),，一切以教材為中心，頂多就是補(bǔ)充一些和教材內(nèi)容相關(guān)的課外知識,，形式上也只是以我講學(xué)生做筆記,，沒能夠在補(bǔ)充知識的同時也培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

魏書生老師特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生各方面的自主獨立的能力,。在他的安排下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)從假期就已經(jīng)開始了,。學(xué)生自學(xué)教材，自己寫下教材分析,，開學(xué)第一天就進(jìn)行期末考試,，學(xué)生自己批改作業(yè)，批改作文,，甚至于學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己出試卷,。魏老師形式多變的自主學(xué)習(xí)方法，不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到了愉悅感和成就感,，同時也教會了學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),，怎樣解決難題,。俗話說“授人以魚，不如授人以漁”,，學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)方法才有利于他們進(jìn)行終身學(xué)習(xí),。雖然魏書生老師的這些方法不一定適合我所在的學(xué)校和班級，但是,，魏老師在教學(xué)中貫穿如一的培養(yǎng)學(xué)生自主能力的做法卻值得我認(rèn)真地學(xué)習(xí),。

學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人，新課標(biāo)中也明確表示學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師只是一個引路人，一個向?qū)?，是為了在學(xué)生有疑惑有困難時能夠給他們指明方向,。但是反觀自己的教學(xué)過程，大部分時間都是在向?qū)W生講解,，即使讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論時間也是非常的短暫,，沒有真正做到把課堂讓給學(xué)生。今后,，我一定會根據(jù)自己和學(xué)生的實際情況,，選擇適合學(xué)生的自學(xué)方法。

記得在大學(xué)上語文實踐課程時,，臺上的老師要我們這些“準(zhǔn)老師”記住“師范”一次的來歷,，即只有學(xué)問和道德都在高水準(zhǔn)的人才能做人師，才能做模范,。魏書生老師也是這樣要求自己的,。在學(xué)識方面，他不斷地學(xué)習(xí)國外的各種教學(xué)方法,，以靈活多變的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前,，在師德方面，他積極樂觀,，把自己的所有精力都無怨無悔地投入到教育事業(yè)當(dāng)中去,。

現(xiàn)如今，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷飛速發(fā)展,，很多教師感到學(xué)生難教難管,，老師這一職業(yè)難做難當(dāng)，所以以一種得過且過,、耗費時光的方式站在講臺上傳授知識,。魏書生老師就用包容、樂觀,、淡泊的態(tài)度來面對教育過程中的消極心態(tài),。此外,，魏老師還做到“身正”，用自己的言行來教導(dǎo)學(xué)生,。

古人說得好“其身正,，不令其行；身不正,，雖令不從”,。教師應(yīng)該時刻注意自身的言行，做好學(xué)生的榜樣,，只有這樣才能在教導(dǎo)學(xué)生時使他們心服口服,；也只有這樣，教師才能甘于平凡,，以一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度來教育學(xué)生,，真正做到教書育人。

以上幾點只是我對魏書生老師思想,、教法的粗淺認(rèn)識和體會,，還沒有深入體會和實踐，我相信,，在不斷的教學(xué)活動實踐才能更好地感悟魏書生老師的思想精髓,，并把它發(fā)揚光大。

教學(xué)工作漫談心得體會篇三

“為師當(dāng)學(xué)魏書生,，從教當(dāng)學(xué)魏書生”同是三尺講臺,，魏老師卻能做得這樣有聲有色，有滋有味,，并以高尚的人格,、崇高的師德成為當(dāng)代教師學(xué)習(xí)的楷模。他以豐厚的人生積淀,、深厚的文化底蘊,、豐富的教學(xué)經(jīng)驗、精湛的教學(xué)藝術(shù)深深折服了我,，更以對學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)愛深深感染啟迪著我,，促使我不斷地去學(xué)習(xí)，去揣摸：

作為年輕教師的我,，讀魏書生的書,，與其說是學(xué)習(xí)，不如說是享受,，不由得我不感動,，不由得我不佩服，不由得我不深思。那流暢的筆觸,、那樸實的語言,、那發(fā)自內(nèi)心的感想，流露的是一種深情,，一種對教育的深情,，一種對學(xué)生的深情，一種毫不掩飾的歡樂和幸福,，如果問我,，這些書讓我學(xué)到了什么，最大的收獲——它們促進(jìn)了我的成長,。

魏書生不只一次地說過“也許我其他方面不如一般人,，但有一條是勝過他們的，就是遇事商量,?！彼幸痪淇陬^禪就是：“商量商量”。的確,，這“商量商量”，就是一般人可以想到但卻難以做到的,。

在現(xiàn)實生活中,，我們常常看到,，做領(lǐng)導(dǎo)的,，總是命令下屬去完成什么，做教師的,，總是指揮學(xué)生去從事什么,，做家長的，總是強(qiáng)求子女去服從什么,。命令也好,，指揮也好，強(qiáng)求也好,，其中不乏正確的因素,，但殊不如人這個萬物之靈的心理是復(fù)雜異常的，弄得不好,，你命令,，他要抗命，你指揮,，他要逆行,，你強(qiáng)求，他要反抗，但是,，如果我們改換一下工作方式,，對人平等，遇事商量,，于是,，上下級之間，師生之間,，父母與子女之間,，心的琴弦就會和鳴，情的聲波就會共振,。由此看來,，“商量商量”的確是一種很好的工作方法。

為什么“商量商量”具有如此神奇的力量呢?商量就是平等,、商量就是尊重,、商量就是溝通。

看了魏書生與學(xué)生商量的案例后,，我也嘗試著遇事與學(xué)生商量,。出乎我的意料，商量這一方法的結(jié)果比以往的“獨裁制”效果好很多,，商量讓我擁有了8位得力的班委,，他們也在的我?guī)酉聦W(xué)會了與彼此商量，處理在班主任不在的情況下比較棘手的問題;商量讓我獲得了很多“搗蛋包”學(xué)生的信任,，在與他們的商量中他們自己找到了自己進(jìn)步的起點,，看到了老師對他們的信任，尋到了自己進(jìn)步的理由,。

商量應(yīng)該是師生之間的情感潤滑劑,，會讓教師的脾氣不再暴躁，會讓學(xué)生與教師的距離慢慢拉近,，會讓班級的管理越來越井然有序,。

青年教育家魏書生老師所教的學(xué)生沒有作文本，他也從來不批改作文,，而是利用日記,，領(lǐng)著學(xué)生開展“道德長跑”，這條經(jīng)驗實在是值得借鑒的,。

關(guān)于“道德長跑”,，還是魏書生老師論述精辟。他說：“一個人堅持長跑,，數(shù)年如一日,，身體一定健康。能不能有那樣一件事，數(shù)年如一日地去做,，使得心靈上也逐漸健康起來呢?我覺得寫日記就有這種作用,，絕大部分心理正常的人寫日記時都說心里話，說真話,，這便起到了使人求真的作用,。絕大部分人寫日記一般都勸自己上進(jìn)，助人改過,。絕大部分都在日記中針砭假惡丑,，贊揚真善美。歌頌心靈美的人,，歌頌美好的事,，這便起到了教人愛美的作用?！?/p>

而在我們的現(xiàn)實教學(xué)中天天要學(xué)生寫日記卻從某種程度上增加了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),，幾乎很少學(xué)生可以有時間寫教師布臵的日記，而對自己的總結(jié)又是必須的,，為此,，我們班建立了“隨意本”，每兩個星期讓學(xué)生對自己本兩周的各方面進(jìn)行總評,，肯定自己的努力,，承認(rèn)自己的不足，除此,，學(xué)生可以在里面自由的書寫，內(nèi)容隨意,，字?jǐn)?shù)隨意,。這樣我也有時間在這個本子里與學(xué)生很好的溝通，與他們探討學(xué)習(xí)的意義,，生活的真諦,，以及與家人、同學(xué)怎樣相處等他們需要指點的問題,。慢慢的,，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的書寫內(nèi)容越來越廣,，字?jǐn)?shù)越來越多,，語言也越來越親近。我想我會把這個隨意本一直延續(xù)到他們畢業(yè),，這應(yīng)該可以做為一本最好的同學(xué)錄,，也是他們的成長記錄。

魏書生與學(xué)生之間的故事，讓我堅定了一個認(rèn)識,，雖然班級管理的對象是學(xué)生,，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想、沒有情感的被動的受管理者,，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想,、有情感的主動發(fā)展個體，成功管理的前提是尊重他們的意愿,，尊重他們的人格,，把他們當(dāng)作實實在在的“人”，而不是馴服物,。

以前,，我很少讓學(xué)生寫檢查，認(rèn)為那是徒勞,，總是按自己的意愿去說服教育學(xué)生,，后來，我效仿魏書生的方法,，讓學(xué)生以病歷或作文的形式寫檢查,，讓學(xué)生對所犯錯誤進(jìn)行自主分析、點評,，并附之以努力方向,，對寫的好的還可以全班范讀，對其分析能力,、文筆大加贊賞,，這個方法尊重的學(xué)生的人格、尊重了學(xué)生的意愿,，讓學(xué)生在犯錯之時不僅認(rèn)識到問題的所在,，還得到老師的認(rèn)可，使其在快樂中主動進(jìn)步,，何樂而不為呢?

我也深知：“嚴(yán)師出高徒”,，所以我對學(xué)生也有自己一定的要求，其實,，在我家訪時,、開家長會時，學(xué)生家長總是一再叮囑,，對其子女教育要嚴(yán)格些,。 “嚴(yán)”是一門學(xué)問，它是建立在愛心的基礎(chǔ)上的;“嚴(yán)”是一種技巧,，它是一種恰到好處的教育方法;“嚴(yán)”是一種則任,，它是教師對學(xué)生的關(guān)心;“嚴(yán)”是一道警戒線,，它明確劃定教師不可逾越的鴻溝;“嚴(yán)”是一種管理手段，它使你的教育有條不紊;“嚴(yán)”是教師的一顆愛心,，它時刻關(guān)注學(xué)生的健康成長,。所以，在教育過程中,，教師沒有嚴(yán)就沒有愛,，但是如果嚴(yán)過了頭，就會適得其反,。只要我們“捧著一顆心來”,，當(dāng)一名有愛心、有則任的心“嚴(yán)”師,，我們的“嚴(yán)”才能培養(yǎng)出一大批“高徒”,。讀魏書生的書，不一定非得照搬他的具體做法和措施,，我敢說,，如果照搬他的方法，效果不一定好,，而且失敗的可能性很大,，因為時間不同，環(huán)境不同,，個人魅力也不同,，讀他的書，讓我學(xué)到的更多的是精神,，他給予每一位學(xué)生的關(guān)懷是永遠(yuǎn)值得教育第一線的教師們學(xué)習(xí)和效仿的,，這讓我慢慢感悟到了教師職業(yè)的根本道德，從而漸漸感受到了自己的成長,。

書,，總是給人許多的啟迪和感悟。我們真正要做的,，絕非只是感悟而已。教育,，單靠魏書生老師一個人的聲音是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，但愿做為教師的我們都能夠多讀一些書，讓更多的人從書中受益,，更讓我們的學(xué)生受益!

教學(xué)工作漫談心得體會篇四

新學(xué)期伊始,，即將再次走上神圣的講臺，內(nèi)心有些惶恐,，內(nèi)心迫切需要一位精神導(dǎo)師引領(lǐng)自己前行,，閱讀無疑可以使人內(nèi)心安定,，暑假期間，我再次拜讀了魏書生先生的《教學(xué)工作漫談》,，沿著大師的足跡前行,，促使自己更好地成長。

語文老師魏書生以極具前瞻性的教育理念,、獨特的教育方式成為中國教育界的傳奇人物,，本書就是他的經(jīng)典著作，以教書育人為主題,，全面展現(xiàn)了自己的教育思想及教育教學(xué)方法,，內(nèi)容豐富具體，語言真切樸實,，富有趣味性和可操作性,，充滿智慧的光芒，讀來令人敬仰,，感慨良多,。

作為一名語文教師，面對求知的學(xué)生,，不僅要有源源不斷的知識儲備,，更要有科學(xué)的教學(xué)方法；本書中前四輯是關(guān)于教書方面的,，其中許多做法值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)揣摩和運用,，如第一輯中的課堂六步教學(xué)法，這與我們學(xué)校的“三環(huán)六步教學(xué)法”可謂是殊途同歸,，目的是解放對學(xué)生的束縛,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們更“自由”地學(xué),，這樣學(xué)生的興趣比聽老師的獨角戲要濃得多,。此外如何讓索然無味的課堂變得興趣盎然，讓閉目瞌睡的學(xué)生眉飛色舞,，讓上課受罪變成享受,？第一輯中的課堂激發(fā)學(xué)生興趣十法，從細(xì)節(jié)入手點燃學(xué)生的熱情,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，如精心設(shè)計導(dǎo)語，像磁石一樣凝聚學(xué)生的注意力,，板書設(shè)計要巧妙,，字體的變化、故意寫錯字,、圖表或圖畫式板書,、請同學(xué)們板書等都可以引起同學(xué)們的注意,，加深對教材的理解，此外教態(tài),、說話聲音變化等也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這些細(xì)微之處的恰當(dāng)處理是我今后要著重學(xué)習(xí)的地方。

還有令我印象深刻的是第三輯效率是關(guān)鍵,，魏書生強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代社會,，信息量激增，工作節(jié)奏快,，在校內(nèi)便培養(yǎng)學(xué)生的效率感,，將來進(jìn)入社會后才能適應(yīng)需要。魏老師設(shè)計高效學(xué)習(xí)日,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情,，設(shè)計一分鐘競賽，抓住學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理,，讓學(xué)生在緊張有趣的比賽中獲取知識與快樂,，利用“邊角余料”即利用好零碎時間，如同學(xué)們可以利用回家或來校的路上背誦一些簡單的知識點,，目標(biāo)單一,，數(shù)量少沒關(guān)系，日積月累,，使學(xué)生養(yǎng)成珍惜零碎時間的好習(xí)慣,。這些通俗易懂的方法，在我們平時的教學(xué)中可實施可操作,，貴在持之以恒,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對我們的教學(xué)成長有幫助,。

做有溫度的教育,，有愛的教育才是有效的教育，“親其師”,，才能“信其道”,，對于學(xué)生，魏書生老師有著博大的胸懷,，能理解和包容學(xué)生所犯的錯誤,，用崇高和無私的愛心來照亮和溫暖學(xué)生內(nèi)心深處黑暗的角落，比如平日里對于學(xué)生犯錯,，我可能會火冒三丈、大發(fā)雷霆,，讓學(xué)生寫檢查,，叫家長,。看似最嚴(yán)厲的手段有時卻達(dá)不到理想的教育效果,，反而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,，甚至厭學(xué)憎恨老師。魏老師在處理學(xué)生犯錯這類事件時,，他從不挫傷學(xué)生的自尊心,，自信心，而是寫說明書,、心理病歷,，用唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育下,，魏老師的形象在學(xué)生的心中會更高大更有威信,，學(xué)生從內(nèi)心信服和愛戴他，自然會認(rèn)識并改正自己的錯誤,，這樣學(xué)生內(nèi)心被照亮,，前行之路才會更光明。從現(xiàn)在起,，放下高高在上的老師身份,，理解和關(guān)愛學(xué)生，讓他們感受到溫暖,，感受到老師給予他們的力量,。

讀了魏書生老師的書后，我深知自己還存在許多不足,，在今后的教學(xué)工作中,，我會以大師崇高的人格和師德為學(xué)習(xí)的楷模，不斷給自己充電,，更向身邊優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí),，使自己更好地成長。

教學(xué)工作漫談心得體會篇五

品讀名師的書籍,，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)理念,，我毫不猶豫地選擇了魏書生的著作。之所以選擇魏先生的書,，那是因為以前曾看過他的報告,，深深地被他的睿智、幽默,、新穎的教學(xué)理念所吸引,。到書城購買時，我問店員有無魏書生的書籍,，她竟然不知道魏書生是誰,，我暗笑：真是隔行如隔山呀,！于是選中教育專欄，仔細(xì)搜索,，好不容易才從書海中淘出來,，真是如獲珍寶。書名是《教學(xué)工作漫談》,?；氐郊遥闫炔患按乜雌饋?，不放過任何一個字,，并細(xì)細(xì)地、反復(fù)地品味他說的每一句令人深思的話真是受益匪淺,。

這本書書從教書篇,、育人篇、修身篇,、管理篇等四大方面的100多種實際情況展開家教漫談,，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教育、教學(xué),、管理的策略和實施方法,。整本書，魏書生以大量生動感人的事例,，全面闡述了自己的教育教學(xué)工作經(jīng)驗,，內(nèi)容豐富具體，富有故事性,、趣味性和可操作性,，蘊含深刻的哲理，字里行間閃耀著智慧的光芒,。作為一名老師在看書的同時,，我也在進(jìn)行自我剖析、自我反省,，進(jìn)而使心靈得到了凈化,。也由衷地感到魏老師真不愧為中國教育界的一個奇跡：教學(xué)二十多年，無論什么樣的班級,，經(jīng)過他的點化,，學(xué)生快樂健康，綜合素質(zhì)高,，班風(fēng)積極向上,，考試成績總是名列前茅。他的教改嚴(yán)整而科學(xué)，他的教育理念極具前瞻性,。十幾年前他有互動教學(xué),、以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育方式，民主科學(xué)的管理指導(dǎo)思想,，已成為新一輪教育改革的重要內(nèi)容。

這本書的內(nèi)容很豐富,，我最喜歡的就是讀魏老師的《課堂六步教學(xué)法》,。課堂教學(xué)方法很多，討論法,、實踐法,、練習(xí)法、答疑法,、問讀法……課堂是藝術(shù)園地,，這一園地應(yīng)該百花齊放，甚至千花萬花齊放,。

作為一線老師,，要緊的不是忙著用這種教學(xué)方法否定那種教學(xué)方法，也不是去證明許多教法的沒道理,，更不是糊里糊涂地照搬一種教法到自己的課堂上,，不加任何改變就用。而應(yīng)當(dāng)像蜜蜂一樣,，在教學(xué)的百花園里,，到處采集于自己有用的花粉，回來以后,，釀造自己課堂教學(xué)的蜜,。集各家教法所長，結(jié)合自己的素質(zhì),、性格特點以及學(xué)校和學(xué)生的實際,，探索有自己特色的教學(xué)方法。

魏老師喜歡用六步課堂教學(xué)法,，即定向,、自學(xué)、討論,、答疑,、自測、自結(jié),。由此我聯(lián)想到了“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法,，我認(rèn)為他們之間有相似之處：魏老師的定向即“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法中的定向誘導(dǎo)；自學(xué)即“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法中的自學(xué)探究，討論,、答疑即“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法中的討論解疑,，自測、自結(jié)即“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法中的反饋總結(jié),。

這兩種方法打破了以往的灌輸式教學(xué)方法,，更注重學(xué)生的自學(xué)能力，經(jīng)過自學(xué),，大部分難點可以解決,，不能解決的,，自己記下來。分組討論，研究自學(xué)過程中各自遇到的疑難問題,。分組討論仍沒解決的,，則提交全班同學(xué),，學(xué)生如果會,，則由學(xué)生解答，學(xué)生不會,，則由教師解答,。

教學(xué)中，如果老師滔滔不絕地講解,，你會覺得很累,，你也會發(fā)現(xiàn)學(xué)生很累，他們呈現(xiàn)的狀態(tài)可能是疲憊,。學(xué)生能自己學(xué)會的要講,，聽不懂的更是一遍一遍地講，仿佛離開教師的講解學(xué)生就學(xué)不會,。其實,，我們是在剝奪孩子的探知過程，你大包大攬了,，孩子就沒有實踐的空間,，日子一久，一些能力就會退化,，不利于孩子的發(fā)展和成長,。讓我們做一個“懶老師”，培養(yǎng)更多“勤學(xué)生”吧,，我們的任務(wù)是引導(dǎo),，而不是干涉。

探索課堂教學(xué)方法,，確立課堂教學(xué)類型,，都是手段,，不是目的，目的是為了提高課堂教學(xué)效率,。教師不應(yīng)該非把自己框定在某一模式里,，可根據(jù)自己與學(xué)生的實際確立一種教學(xué)模式，并不斷創(chuàng)新,。努力使自己成為一名睿智的教師,。

《經(jīng)常讓孩子體驗到成功的歡樂》一文讓我記憶猶新。我們都知道學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果是緊密聯(lián)系的,，一些差生之所以煩學(xué)習(xí),，并不是他從來沒有過學(xué)習(xí)的興趣，而是因為他們成績差,，屢戰(zhàn)屢敗。只有失敗的痛苦,，沒有成功的歡樂,，以致使興趣之火熄滅了，視學(xué)習(xí)為虎,，談虎則色變,。

為了使學(xué)生體驗成功的歡樂，魏老師先引導(dǎo)他們科學(xué)地對待成績,。班級經(jīng)常搞各種競賽,，目的不是非讓差生追上尖子生不可，而是希望通過競賽使每個學(xué)生都學(xué)會自我競賽,。每個人都記住自己前次競賽的基數(shù),，比如一名差生記憶力比賽中，5分鐘只記住了51個字,，這次5分鐘達(dá)到52個字,，對這名學(xué)生來說就是勝利，就是進(jìn)步,。班級輿論經(jīng)常這樣評價學(xué)生,，就使優(yōu)等生不驕傲，差生不自卑,，都能享受到競賽勝利的歡樂,。

上課比較淺顯文章的層次、中心,，淺顯的文言文翻譯,，魏老師都讓差生向全班同學(xué)講自己的看法，這樣他們也由衷地感受到了自學(xué)的歡樂,。

以上所談激發(fā)學(xué)生興趣的方法,，有利于激發(fā)暫時的學(xué)習(xí)興趣，要使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣，還必須培養(yǎng)學(xué)生明確而強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動機(jī),。

在我們的教學(xué)中,，我們也要多關(guān)注差生，尋求合理有效的方法,，提高轉(zhuǎn)差工作,。

回顧自己的教學(xué)歷程，想一想自己對學(xué)生的態(tài)度,，看來數(shù)學(xué)教學(xué)也不是簡單的對和錯,，更需要鼓勵和鼓舞，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上樹立起自信的風(fēng)帆,，還應(yīng)該多一點,，再多一點的表揚，多一次鼓勵的眼神,，多一個翹起的大拇指,，這些，對學(xué)生來說可能都是一個老師的表揚,。蘇霍姆林斯基也曾說：“從兒童進(jìn)入學(xué)校的第一天起,，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有好的東西”。在我們所教的學(xué)生當(dāng)中,，有些孩子并非一無是處,，關(guān)鍵是要了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”,，加以肯定,，哪怕只是小小的優(yōu)點，加以充分肯定與鼓勵后,，學(xué)生的表現(xiàn)就會有所不同,，使教育收到良好的效果。

總之,，“不能奢望在學(xué)生荒蕪的心田上撒幾粒種子,，淌幾滴汗水，就能收獲豐碩的自我教育的果實,。只有日日夜夜,、點點滴滴地堅持下去，學(xué)生自我教育的步子才會越走越堅實”,。如魏老師所說,，只要我們用心去愛事業(yè)，愛學(xué)生,，愛平凡的小事,，愛平凡的課堂,，用心去研究我們的教育教學(xué)，去反思我們的教學(xué),，“世上無難事,，只怕有心人”，相信我們的教育教學(xué)終會見證奇跡,。

教學(xué)工作漫談心得體會篇六

讀了魏老師的書,，我深深地被他的睿智、幽默,、新穎的教學(xué)理念所吸引,。在閱讀的過程中我細(xì)細(xì)地、反復(fù)地品味他說的每一句令人深思的話,，真是受益匪淺,。

這本書的內(nèi)容很豐富，我最喜歡的就是魏老師的《課堂六步教學(xué)法》,。魏老師的課堂六步教學(xué)法,，即定向、自學(xué),、討論、答疑,、自測,、自結(jié)。這種方法打破了以往的灌輸式教學(xué)方法,，更注重學(xué)生的自學(xué)能力,，經(jīng)過自學(xué)，大部分難點可以解決,，不能解決的,，自己記下來。分組討論,，研究自學(xué)過程中各自遇到的疑難問題,。分組討論仍沒解決的，則提交全班同學(xué),，學(xué)生如果會,，則由學(xué)生解答，學(xué)生不會,，則由教師解答,。時間久了，孩子的學(xué)習(xí)能力就會大大提高,。但我認(rèn)為作為一線老師,，要緊的不是忙著用這種教學(xué)方法否定那種教學(xué)方法,，而是集各家教法所長，結(jié)合自己的素質(zhì),、性格特點以及學(xué)校和學(xué)生的實際,，探索出有自己特色的教學(xué)方法。

《經(jīng)常讓孩子體驗到成功的歡樂》一文也讓我記憶猶新,。我們都知道學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果是緊密聯(lián)系的,，一些差生之所以煩學(xué)習(xí)，并不是他從來沒有過學(xué)習(xí)的興趣,，而是因為他們成績差,，屢戰(zhàn)屢敗。只有失敗的痛苦,，沒有成功的歡樂,，以致使興趣之火熄滅了，視學(xué)習(xí)為虎,，談虎則色變,。

為了使那些差生也體驗到成功的歡樂，魏老師先引導(dǎo)他們科學(xué)地對待成績,。班級經(jīng)常搞各種競賽,，目的不是非讓差生追上尖子生不可，而是希望通過競賽使每個學(xué)生都學(xué)會自我競賽,。并且對差生的一點點進(jìn)步都及時的給予表揚和鼓勵,，讓他們也能享受到競賽勝利的歡樂。但要使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣,，還必須培養(yǎng)學(xué)生明確而強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動機(jī),。

在我們的教學(xué)中，我們也要多關(guān)注差生,，尋求合理有效的方法,，做好轉(zhuǎn)化差生工作。

回顧自己的教學(xué)歷程,，想一想自己對學(xué)生的態(tài)度,，看來教學(xué)也不是簡單的對和錯，更需要鼓勵和鼓舞,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上樹立起自信的風(fēng)帆,，還應(yīng)該多一點，再多一點的表揚,，多一次鼓勵的眼神,，多一個翹起的大拇指，這些,，對于我們來說是舉手之勞,，但對于學(xué)生來說就有可能打開他們心靈的窗戶,。

最后，借用魏老師說的一句話：“只要我們用心去愛事業(yè),，愛學(xué)生,，愛平凡的小事，愛平凡的課堂,，用心去研究我們的教育教學(xué),，去反思我們的教育教學(xué)，相信我們的教育教學(xué)終會見證奇跡,。

教學(xué)工作漫談心得體會篇七

早就聽說過,，北有“魏書生”，南有“李鎮(zhèn)西”,。最近,，我有幸拜讀了《魏書生教學(xué)工作漫談》。這本書讓我走進(jìn)了魏書生的世界,，翻開書的每一頁都是收獲,，學(xué)習(xí)書中的每一點知識都是快樂。讀著魏老師樸實的文字,，感受到了他對教育事業(yè)的一片赤誠,，看到了魏老師教育路上堅定的步伐。他以驕人的教育科研成果向我們展示了他獨到的教育理念和方法,雖然說魏老師的有此做法對于我們學(xué)校的學(xué)生來說可能并不是很適用,，但是教育都是相通的,，他的教育精神值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。讀了以后,，我由衷地感到魏書生真不愧為中國教育界的一個奇跡，這也讓我對教師的認(rèn)識和教學(xué)工作的認(rèn)識又有了進(jìn)一步的思考：

魏老師有著大海一樣寬闊的胸襟,，他能夠理解學(xué)生所犯下的錯誤,，從不打擊學(xué)生的自尊心、自信心,。他有自己獨特的“懲罰”孩子的方式,，就像用做好事來改正錯誤。對此,，我也有了一些體會,，我班有個經(jīng)常不按時完成做業(yè)的學(xué)生，對他,，我沒有過份的批評,，只是告訴他，最近班上的衛(wèi)生太差了,，請他協(xié)助管理衛(wèi)生,。結(jié)果,，他每天早早到校，對班內(nèi)衛(wèi)生做一個檢查,，不過關(guān)的地方親自出馬,，正因為他的努力，我們的衛(wèi)生情況有了明顯好轉(zhuǎn),，我表揚了他,。奇怪的事兒發(fā)生了，他的作業(yè)也按時交了,，這是不是說明他能夠做到自律了?是不是有了一份責(zé)任感?那是建立在信任的基礎(chǔ)上,，用了聲東擊西的方式，既懲罰了學(xué)生,，又讓他在學(xué)習(xí)上有所提高,。

魏老師的心里時刻都裝著學(xué)生，學(xué)生就是他的一切,。他讓學(xué)生在充滿愛的教育中,，認(rèn)識到自身的價值，存在的意義,。學(xué)生尊敬他,，崇拜他，信任他,，能主動認(rèn)識自己的缺點和不足,。魏老師深知，教書的目的并不是造就一批會做題的機(jī)器,，而是培養(yǎng)和造就一批適應(yīng)社會發(fā)展的德智體全面發(fā)展的'新型人才,，如培養(yǎng)學(xué)生的效率感、學(xué)習(xí)高效日,、當(dāng)日事當(dāng)日畢等具體的做法都是在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人文素養(yǎng),。在此，我也學(xué)習(xí)運用了一些,，例如,，我也曾讓學(xué)生制定一些計劃，既有周計劃,，又有月計劃,，更有學(xué)期計劃。也就是說處于中學(xué)階段的學(xué)生更應(yīng)經(jīng)常注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，將德育融入每一科的教學(xué)中,，為學(xué)生一生的長遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)。讓每一個學(xué)生都得到老師真誠的愛,，這樣才能教育出身心健康的學(xué)生,，讓他們懂得做人的真正道理,。

曾經(jīng)看到過這樣一句話：“如果你把學(xué)生當(dāng)成天使，那你每天生活在天堂里;如果你把學(xué)生看成魔鬼,，那你將每天生活在地獄中”,。對于我們老師，面對的是一群養(yǎng)尊處優(yōu),、以自我為中心,、優(yōu)越感極強(qiáng)的學(xué)生，教育起來可謂困難重重,。但如果我們把那些瑣事天天記掛在心上,，舊的煩惱還沒去，新的煩惱又接踵而來,，那只會是愁上加愁,，這對我們的身體也是極大的損傷。

尤其是我們今年所遇到的這一特殊學(xué)情,，學(xué)生特別聽話,，讓做什么就做什么，但在課堂上就是不出聲,，這可急壞了我們幾個年經(jīng)教師,，一下課，我們就湊在一起想方法,，為了活躍課堂氣氛,，一改死氣沉沉的狀態(tài)，最終,，我們決定巧用魏老師的一些方法,，那就是——犯錯誤唱歌，我們是這樣操作的,，在課堂上進(jìn)行小組知識比賽,，或是整排間的比賽，輸?shù)男〗M進(jìn)行懲罰,，那就是唱歌,。

這種方法,，我在課堂上也用過,，那就是在朗讀課文的時候，學(xué)生往往讀一遍就沒興趣讀第二遍了,，其實對內(nèi)容是一知半解,，在新授課上并不能出現(xiàn)很好的反映，不能高效的完成課堂任務(wù),，對此,，我在新授以前,，對課文的朗讀質(zhì)量進(jìn)行提高，就是進(jìn)行整排間的比賽,，一排間自由分工,，但是每個同學(xué)都要參加，如果出現(xiàn)反復(fù)讀,、添字,、漏字現(xiàn)象，視為錯讀,，總評出出錯最多的一排,，進(jìn)行唱歌，做為懲罰,。針對他們的心理：寧可多用功,，多讀幾遍，也不課堂上唱歌的想法,。還真的活躍了課堂氣氛,。讓學(xué)生們在快樂中學(xué)到了知識，起到了事半功倍的效果,。

其實,，“生活中不是缺少歡樂，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)歡樂的能力,?！比说囊簧鷽]有一帆風(fēng)順，而很多時候,，我們往往是在自尋煩惱,，杞人憂天，被自己精神枷鎖所束縛,。所以人要學(xué)會適應(yīng)環(huán)境,，學(xué)會開朗樂觀、積極進(jìn)取,，勇敢面對,。魏老師建議我們學(xué)習(xí)阿q精神，帶著鐐銬還能繼續(xù)快樂的跳舞,。如果我們改變不了環(huán)境,，我們就試圖改變一下自己，換個角度考慮問題,。只有這樣才會讓自己變得成熟起來,，經(jīng)驗豐富起來，同時輕松快樂起來。

21世紀(jì)的學(xué)校教育,，學(xué)生是教育教學(xué)的主體,，怎樣才能讓這一主體真正的去自主學(xué)習(xí)呢?這是我們一直苦苦思索的問題，我想情景模擬法也許不錯,，我在講《心聲》一文中就用到了,，在學(xué)生讀過課文之后，將文章的情景再現(xiàn),，讓學(xué)生們體會主人公的心情,，也讓學(xué)生站在老師的位臵上體會程老師的想法，這時,，學(xué)生一改常態(tài),，積極發(fā)言，課堂氣氛極其活躍,。這對學(xué)生多方位的思考,，和為人處事都有一定的幫助，既學(xué)習(xí)了知識,，又讓他們學(xué)會了做人的道理,，一舉多得，何樂而不為呢?

其實,，課程就是教師幫助學(xué)生經(jīng)歷,、體驗轉(zhuǎn)變的過程，教師和學(xué)生是同事,、伙伴,、協(xié)作者的關(guān)系，像這節(jié)課上,，我寫錯了一個字,，學(xué)生立即給我主動的指了出來，這點小事沒什么大不了的,，但是平時的課堂上學(xué)生和教師之間是什么樣的關(guān)系：那是一種感情非常融洽的同事和朋友之間的關(guān)系,，它已經(jīng)成為習(xí)慣，再這樣既寬松,、自由又很民主,、感情很融洽的氛圍之下，學(xué)生才敢于指出老師的過錯,，這也正說明了學(xué)生處于一種很有安全感的心理狀態(tài)之中,。我們的課堂就要達(dá)到這樣的狀態(tài)：學(xué)生敢想、敢說,，愿意想,、愿意說。只有這樣的狀態(tài)下才能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

再者,，要有寬松的氛圍。所謂寬松,，我想就是允許學(xué)生說錯話,，說真話，把它自己的經(jīng)驗,、最個性化的東西充分表達(dá)了出來,。日本的一所學(xué)校流行一種這樣的理念，他們認(rèn)為“教室就是讓孩子出差錯的地方”,。在日本,，離開了學(xué)校你就不能犯錯誤，但是學(xué)生在學(xué)校是允許犯錯誤的,。我個人的理解,，犯錯誤就是讓學(xué)生打開心窗，把他心里想到的,、碰到的經(jīng)驗和體會充分地表露出來,，一時我們的教學(xué)真正進(jìn)入孩子的心理。我們的課程,，如果不能夠?qū)⒑⒆拥慕?jīng)驗,、孩子的認(rèn)識真正整合起來，那么孩子的經(jīng)驗就無法完成再構(gòu),，形成新的體驗,，更談不上情感態(tài)度價值觀的轉(zhuǎn)變。

魏老師在教學(xué)中也從不同層面運用了合作學(xué)習(xí),，其實對于我們初中學(xué)生來說,，他們能夠按照自己的方式來建構(gòu)對事物的理解，由于已有的經(jīng)驗,、文化背景的特殊性,，學(xué)生對事物的理解會各不相同。合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生看到問題的不同側(cè)面,，對自己和他人的觀點進(jìn)行反思或批判,，從而建構(gòu)起新的和更深層次的理解，同時,，也增強(qiáng)了團(tuán)隊精神和合作意識,。就像在《詞五首》一課中，我請同學(xué)們合作找出,，哪幾首詞意境想近,，并理解詞文的大意,，找出不理解的地方，進(jìn)行組與組間的交流,。通過小組交流,，所有問題迎刃而解。當(dāng)然,，我們也要注意到運用合作學(xué)習(xí)時碰到的“部分學(xué)生因依賴別人而導(dǎo)致自己獨立思考能力的下降”這一問題,，我們也要“弄清什么情況下合作學(xué)習(xí)才更有效?！币越鉀Q小組合作探究中存在的小組合作濫用或合作流于形式?jīng)]有解決實質(zhì)的問題,，將合作探究用在刀刃上，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣,，發(fā)揮每個人的長處,，同學(xué)間相互彌補(bǔ)、借鑒,，相互啟發(fā),、形成立體的交互思維網(wǎng)絡(luò)，以產(chǎn)生1+1>2的效果,。

魏書生是一個真正在實踐教育理論的教育實踐家,。他點子多，辦法新穎,，有實效,。他工作的思路清晰，方法科學(xué),，這得益于他深厚的理論功底,，并且他敢于做試驗，遇到困難不退縮,，想辦法去克服和改進(jìn),。教育就是要跟上時代的步伐,不斷的推陳出新。作為剛剛有幾年教齡的我,就更應(yīng)該在接納前人的優(yōu)秀教學(xué)手段和思想,不斷的夯實基礎(chǔ)的同時,一定要勤于思考,敢于實踐,,勇于克服困難,。因此,，在啃讀他的著作的同時，在每次有感悟的時候就寫下一點點兒的體會,，以備迷茫時得到指引,。

學(xué)無止境，教育的魅力也無止境,。雖然我并不從事班主任的工作,，但讀了《魏書生教育工作漫談》之后，我卻真正感受到了老師的教育魅力之所在,。一個教師,，他的勝利青春是不能保持的,，但是它可以保持職業(yè)青春。

教師應(yīng)該像一個有能源支持的火炬,，或者像一個有生命的蠟燭,，一邊燃燒，一邊又在生長,。我愿做教育界中，一個堅如磐石的耕耘者,，在不斷的學(xué)習(xí)過程中,，不斷的豐富自己，使自己有更高的燃燒值,，更高的照亮度,，這樣才有可能在有限的從教生涯中，為祖國,，為民族的教育事業(yè),，做貢獻(xiàn)。