制定計劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進行的,，是依據(jù)什么來制定這個計劃的,。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學心理健康教育工作總結(jié) 小學心理健康教育計劃和安排篇一

1,。集體教育和個別輔導相結(jié)合

集體教育和個別輔導相結(jié)合，全體參與和個別對待相結(jié)合的方法,，既可讓全體學生都能受到適當?shù)慕逃?，又使個別學生的各種特殊問題得到及時解決。學期初,，我們針對學校情況,，要求班主任開展一次心理健康教育的主題班會，將心理健康知識慢慢滲透到每一個孩子的心中,。與此同時,，我們從學生之間存在的差異出發(fā)，建立了個別輔導模式,，以彌補“集體輔導”的不足,。開設(shè)心理咨詢室進行個別咨詢是教師和學生通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導,，排解心理困擾，并對有關(guān)心理行為問題進行診斷,、矯治的有效途徑,。

2。通過課堂教學滲透心理健康知識

課堂是學校進行教育活動的主要場所,，課堂教學不僅是知識的傳授,，更是學生心理發(fā)展的過程。各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材,，如在語文學科中進行心理教育,，在品生、品社課中進行心理教育的滲透……讓學生并不是孤立地接受心理健康教育,，而是多方位地受到心理健康教育,。

作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生,，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用,。

3。心理健康教育與學校,、家庭,、社會教育相結(jié)合

心理健康教育不能僅限于學校教育這一領(lǐng)域，它應當以更積極,、更主動的姿態(tài)拓展陣地,。我們?nèi)娣治隽藢W校教育的特點以及影響學生素質(zhì)提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地,。特別是家庭教育,，它直接與學生心理健康狀況相關(guān)聯(lián),。我校利用家長學校進行心理衛(wèi)生知識教育，指導家長轉(zhuǎn)變教子觀念,，了解和掌握心理健康教育的方法,，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康的環(huán)境,，以家長的理想,、追求、品格和行為影響孩子,。當實踐表明,，家長能夠配合學校促進子女全面健康成長，成為學生心理健康教育中的一支重要力量,。

4,。心理健康教育與德育、教學工作相結(jié)合

學校德育工作,、教學工作和心理輔導的主要對象都是學生,，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長和個性的全面發(fā)展，服務(wù)于學校教育的總目的,。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和滲透,，但又各有側(cè)重，不能相互代替,。

學校心理健康教育是全程的,、全方位的心理健康教育，因此,，日常教育中我校十分注重整合學校各種資源,，來發(fā)揮心理健康教育的合力。

1,。豐富校園文化,、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教育。

我校通過開展豐富多彩的校園文化活動,，如少先隊大隊活動,、運動會、集體舞等為學生搭建表現(xiàn)才華的舞臺,，調(diào)節(jié)學生的身心,，釋放學生的潛能，并通過各種競賽,，來培養(yǎng)學生的合作精神,、奮勇拼搏的精神等，這些,，都在潛移默化中培養(yǎng)了學生良好的心理素質(zhì),。

2,。利用學校各種陣地，推進心理健康教育,。

開展心理健康教育,，我們注重利用好學校的各種設(shè)施，通過宣傳櫥窗,、教師博客,、黑板報等陣地來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動,。

總之,，學校的教育教學實踐不僅是運用心理學知識的重要場所，同時也是心理學知識豐富的源泉,。作為學校及教育工作者必須掌握好心理知識,，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗,，與家庭、社會緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效,。

小學心理健康教育工作總結(jié) 小學心理健康教育計劃和安排篇二

當前小學心理健康教育存在的問題及其對策 當前我國小學心理健康教育還不是很成熟，在實施的過程中存在諸多問題,，這些問題已受到重視，小學心理健康教育也在不斷探索中深入發(fā)展,。本文從分析當前小學心理健康能教育存在的問題開始,，深入進行討論并給出相應的對策，

當前我國小學心理健康教育還不是很成熟,，在實施的過程中存在諸多問題,，這些問題已受到重視，小學心理健康教育也在不斷探索中深入發(fā)展,。本文從分析當前小學心理健康能教育存在的問題開始,，深入進行討論并給出相應的對策，為開展心理健康教育起到帶頭的作用,，為全面提高小學心理健康教育水平起拋磚引玉的作用,。

隨著經(jīng)濟的不時開展，我們的教育也在不時開展著變化,，新的時期對教育有了新的請求,，因而，我們要積極停止教育方面的變革,，以順應新時期對人才的請求,。二十一世紀是高速開展的時期,，在鼎力開展經(jīng)濟和科技的時分，需求大量的人才,，小學階段是建造一個人最根本價值觀世界觀等的時期,，是關(guān)系到學生心理安康的重要階段，為了順應時期開展的請求,，我們需求注重人才的培育和教育,，同時還應該注重學生心理安康教育。下面,，我們就剖析小學生心理教育中的問題和相應的處理計劃,。

每個人在生長的過程中，總會遇到很多的問題,。小學生的心理安康教育不容無視,，近年來越來越多的案例通知我們：在開端樹立世界觀價值觀的小學階段，心理安康教育是至關(guān)重要的,。當小學生遇到一些問題的時分,，特別是心理方面的問題，教員可以及時的予以指導,，教誨學生用正確的心理和心態(tài)去面對問題,，防止走極端、防止學生變得低沉,。

學生最大的任務(wù)就是學習,。因而，在學生生長的過程中,，最大的問題就是學習方面的問題,，下面我就學生遇到的學習方面的問題停止討論。有專家研討標明,，學習是一項比擬復雜的腦力活動,，因而，在小學華誕常的學習中,，采用的是游戲和活動互相轉(zhuǎn)化的方式停止學習,，在轉(zhuǎn)化的過程中，以學習為主,，但是學習的內(nèi)容比擬多,，包括考試等，太多的內(nèi)容,，學生就難以對付了,。同時在學習的過程中，自自信心缺乏等,，都會對孩子的心理安康形成一定的影響,，容易惹起學生的焦慮,。如今，小學生的任務(wù)比擬繁重,，加上家長對孩子的希冀和請求等比擬高,，學生的心理睬產(chǎn)生比擬大的壓力。所以當學習遇到一些問題的時分,，學生就變得七上八下,，因而在學習的過程中，留意力不能集中,，以至養(yǎng)成一些壞的習氣,，總的來說，由于小學生承當了太多的學習壓力,，形成了思想上比擬繁重的包袱,，容易構(gòu)成心理安康問題，需求惹起家長和教員的注重,。

如今,，無論是家長、教師還是學校,，最看重的仍然是學生的成果,。因而，在學習的過程中,，學生承當了比擬大的壓力,，最為明顯的是很大一局部的學生都有考試焦慮癥。同時隨著年歲的不時增長,，年級的升高,，學生的壓力就越來越大，過重的心理壓力給學生帶來了比擬大的擔負,，招致學生呈現(xiàn)一些心理方面的問題,，比方一些神經(jīng)衰弱,、抑郁,、失眠等現(xiàn)象，不利于學生的生長,。

人際交往方面的問題,。在平常的學習中，教師和學生的關(guān)系對學生也有一定的影響,。在小學生眼中,，教師有著高高在上的位置，再進入小學之前,，學生與家長的關(guān)系最為密切,，進入小學之后,，教員成為小學生的“第二任家長”，教員的一言一行都在無形中影響著學生,。教員在人際交往中表現(xiàn)出來的素養(yǎng),，會被學生直接模擬，假如教員不可以做好表率,，那么學生也會有樣學樣,，在生長中失去分辨是非的才能。

在對學生停止教育的過程中,，我們不只要從學校中增強對學生的培育和教育,，同時，還要把家庭教育歸入到學生心理安康教育的體系中,。在對學生停止安康教育的過程中,，教師和家長需求經(jīng)常停止溝通，構(gòu)建學生的心理安康的教育系統(tǒng),。在構(gòu)建學生安康體系的過程中,，學校的教師需求和家長不時停止諧和、互補,。良好的家庭教育是一筆珍貴的教育資源,，同時，對學生的安康生長有著積極的影響意義,。因而,，在實踐的教學活動中，我們把兩者有機分離在一同,，然后依據(jù)學生的實踐狀況制定學生開展和管理的方案,。

同時，我們需求還需求對教師的培訓和教育,。讓教師參與一些培訓等,，進步教師的綜合素質(zhì)和才能。在教學活動的過程中,，控制本人的壞脾氣,，減少對學生的心理傷害。同時在實踐的教學活動中,，教師要親密留意學生的狀態(tài),，當發(fā)現(xiàn)學生呈現(xiàn)心理方面問題的苗頭時，可以及時做引導,，與學生談心,、溝通，為學生排憂解難，做學生的知心人,，防止學生形成心理問題,。

新的時期，對學生有了新的請求,。我們需求從不同的方面增強對小學生心理的教育,，構(gòu)建學生的心理安康教育體系。因而,，作為教師,，在實踐的教學活動中，應該多積聚一些經(jīng)歷,，并且把一些好的經(jīng)歷和辦法應用到實踐的教學活動中去,，對學生停止教育的同時，教師的教學才能也有很大的進步,，促進我國教育程度的整體進步,。

小學心理健康教育工作總結(jié) 小學心理健康教育計劃和安排篇三

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》強調(diào)，在全面推進素質(zhì)教育工作中,，必須更加重視德育工作,，加強學生的心理健康教育?！吨袊胀ǜ叩葘W校德育大綱（試行）》明確提出,，要把心理健康教育作為高等學校德育的重要組成部分。因此,，我校將高度重視學生的心理素質(zhì)教育,，培養(yǎng)良好個性品質(zhì)，優(yōu)化人格結(jié)構(gòu),，促進其全面發(fā)展,。扎實開展學校心理健康教育工作。遵循中小學生身心發(fā)育特點和認知規(guī)律,，通過多種途徑扎實開展“陽光心語”心理健康教育系列活動,。

爭創(chuàng)區(qū)級優(yōu)秀“陽光心語”心理訪談室和心理健康模范學校，完善學校心理訪談各項工作,；加強科研建設(shè),，實施課題研究，更好地為師生提供心理指導,。

1,、進行心理健康宣傳,，通過黑板報,、專欄、宣傳冊,、學校網(wǎng)站等進行宣傳,。主要通過舉辦心理健康宣傳日,，通過黑板報、宣傳冊,、心語網(wǎng)等進行宣傳,。宣傳心理健康知識，增強師生的心理保健,。各班班主任配合將特殊兒童的名單上報,，有針對性地進行輔導，通過問卷調(diào)查,，針對學生反饋的問題開展個別咨詢與和團體咨詢,。建立特殊學生心理檔案，以做到心理問題早發(fā)現(xiàn)早預防,。

2,、利用“陽光心語”心理訪談室，定時對學生家長開放,，接受心理咨詢的家長和學生,，進行心理輔導。幫助老師和學生解決一些心理問題,。定期舉辦家長學?；顒樱ㄆ谙蚣议L發(fā)放宣傳資料,。定期進行講座和團體輔導,。（面向?qū)W生、老師和家長）

3,、建立特殊學生心理檔案,。

4、進行市級心理課題《小學生學習心理問題研究》的專項研究,。并將個案輔導團體輔導和有關(guān)研究論文心得整理成冊,。

5、籌辦“陽光心理”現(xiàn)場會,。以我校為試點學校,，利用班隊課時間針對學生成長過程中帶有普遍性的發(fā)展問題給予指導、幫助,、訓練,，協(xié)助他們完善個性，增強適應,，提高素質(zhì),。這方面的工作主要是通過團體輔導、心理訓練等方法來實施。包括增強自信心,、激發(fā)潛能,，耐挫力、注意力,、意志力訓練,；人際交往能力指導、情緒調(diào)節(jié),、增強團隊合作意識,；感覺統(tǒng)合訓練和青春期心理等。幫助學生更科學地了解自己,，塑造健全人格,。擬定于9月份在我校舉辦全區(qū)“陽光心理”現(xiàn)場會。

20xx年2月

小學心理健康教育工作總結(jié) 小學心理健康教育計劃和安排篇四

在社會生活中,，人人都渴望受到尊重,。但現(xiàn)實中，卻常有一些不尊重別人的現(xiàn)象發(fā)生,。比如,，人群中，普遍存在著因他人的成績,、才能,、名譽、境遇超過自己而產(chǎn)生一種嫉妒心理,。這種因差異而產(chǎn)生的嫉妒心理,，影響人與人之間的感情，更使自己疲憊不堪,，學生中,，這種現(xiàn)象十分常見。

1,、通過活動使學生明白嫉妒是一種心理病態(tài),，認識到由于嫉妒而產(chǎn)生的不良后果。

2,、正確認識自己的這種狀態(tài),，學習如何避免和克服嫉妒。

3,、使學生懂得應該以友愛,、尊重和寬容的態(tài)度與他人相處。

1,、以不署名的方式,，讓學生根據(jù)自己生活中的體會,，把感受最深的因別人在其它方面超過自己而產(chǎn)生嫉妒的經(jīng)過寫出來。

2,、確定扮演角色，并進行小品《無名之火》的排練,。

3,、黑板上寫“克服嫉妒心理，學會尊重他人”幾個大字,。

4,、邀請幾名家長前來參加，講清活動目的,。

1,、擺現(xiàn)象

（以小品的形式，創(chuàng)設(shè)情境,。）

小品《無名之火》

劇情：

雙休日,，六年級女學生劉玲正在家里做功課。同院的楊阿姨喊劉玲去她家接媽媽的電話,。劉玲執(zhí)意要爸爸去接,；楊阿姨邀請劉玲去她家玩電腦游戲，劉玲婉言謝絕,；劉玲和爸爸一起外出,，在大門口看到楊阿姨家新買的汽車，劉玲不屑一顧并忿忿地埋怨爸爸：“怎么咱家電話,、電腦,、汽車一樣都沒有？”

學校里,，劉玲和張麗這對好朋友,，正在研究一道物理難題。當?shù)弥獜堺愒诮裉斓臏y驗中又得了全班最高分,，成績不如張麗的劉玲一反常態(tài),，下課后拒絕和張麗一起跳繩；放學不和張麗一起走,；班里選班長,，張麗是兩名候選人之一，劉玲卻故意選了另外那名同學（本來她是要選張麗的）

2,、查根源

（以問題來引發(fā)思考,。）

（1）劉玲為什么會產(chǎn)生這種行為呢？

（因為她家沒有楊阿姨家富裕,，她的成績沒有張麗好,，所以產(chǎn)生了“嫉妒”）

（2） 定義“嫉妒”

“嫉妒”是一種消極的,、不健康的心理。人和人之間進行比較,，看到別人某一方面比自己好,，自己又達不到他人的水平現(xiàn)而發(fā)展到不甘心，并達到了惱怒于他人的程度,。

小學心理健康教育工作總結(jié) 小學心理健康教育計劃和安排篇五

進一步推動全市心理健康教育工作,，普及中小學心理健康教育基本知識，營造人人關(guān)心學校心理健康教育的氛圍,，進而提高學生心理素質(zhì),，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì),，珍愛生命,，尊重生命，促進學生人格的健全發(fā)展,。

珍愛生命,，陽光成長。

1,、開展心理健康知識宣傳活動,。各校可利用黑板報,、宣傳欄,、校報校刊,、校園廣播以及根據(jù)學生年齡特點開展主題班隊會,、心理劇展演、制作手抄報及心靈書簽,、繪制心理漫畫,、觀看心理電影、寫心靈成長小論文,、初高中畢業(yè)班的考試心理輔導講座等活動宣傳心理健康知識,，讓學生懂得心理健康在人的成長過程中的重要性，學會學習,，學會合作,，學會做事，學會面對困難和挫折,，使其健康成長,，為將來走向社會打下良好基礎(chǔ)。

2,、舉辦專題講座,。各校心理健康教師或邀請有關(guān)專家對全校師生開展一次心理危機的預防和干預知識專題講座,，普及心理危機預防應對知識，引導學生珍惜生命,，以積極的心態(tài)對待學習及生活,。

3、做好學生心理危機預防和干預工作,。各學校成立校園心理危機預防和干預工作小組,，制定相關(guān)干預方案和校園突發(fā)心理危機事件應急工作預案，建立學生心理健康檔案,，對于嚴重心理問題學生進行定期跟蹤,、動態(tài)管理,，加大干預力度,。對于超出職責和專業(yè)能力范圍的，學校要及時轉(zhuǎn)介,。特別是對于有疑似心理疾病的學生,，學校應及時通知學生家長，建議其盡快到專業(yè)機構(gòu)診斷就醫(yī),。對經(jīng)治療醫(yī)院認定可以復學的學生,，學校應要求家庭提供醫(yī)院證明，并與家長簽訂相關(guān)協(xié)議,，做好跟蹤援助工作,。該項活動涉及學生個人隱私，務(wù)必注意工作方式,，重點做好保密工作,。

4、觀看心理健康微課視頻,。學校心理健康老師可根據(jù)不同年級學生心理年齡的特點和普遍存在的心理問題,，確定授課內(nèi)容，制成微課視頻,，利用主題班會,，組織學生觀看微課視頻，進行學習討論,，使學生了解更多心理健康常識,，掌握解決自身存在的心理問題的方法。

5,、開展家校心理健康知識座談會或親子輔導活動,。向家長宣傳心理健康知識，讓家長了解一些心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容和形式,，為學生的成長,、學習創(chuàng)造良好的家庭氛圍,，并且讓家長通過了解學生心理發(fā)展的階段性和特點，懂得用科學的方法建立親子互動關(guān)系,，促進孩子健康成長,。

6、舉辦教師心理健康專題講座或心理素質(zhì)拓展活動,，維護教師心理健康,。

7、組織班級心理委員心理健康專題培訓,，幫助學生掌握朋輩心理輔導知識,。

8、組織學生參觀學校心理輔導室的活動,，讓學生了解體驗學校心理輔導室的功能,，發(fā)現(xiàn)心理問題及時尋求心理幫助。

1,、各學校要高度重視活動月的組織開展,，學校業(yè)務(wù)主管校長和政教主任負責指導活動月全程的各項工作，要充分發(fā)揮班主任,、專兼職心理健康教師,、團隊輔導員和班級心理委員的作用，確保心理健康教育活動月的實施效果,。

2,、制定切實可行的活動方案，有計劃,、有過程,、有效果、有評價,。并注意保存活動資料,，做好活動總結(jié)。

3,、心理健康教育要和學校的德育工作,、班級管理工作及家長學校的工作結(jié)合起來，形成教育合力,，增強宣傳教育效果,。

小學心理健康教育工作總結(jié) 小學心理健康教育計劃和安排篇六

心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，而人格教育,，作為心理素質(zhì)教育的核心,，更應該引起足夠的重視。所謂人格教育,，是指針對學生的身心特征,，在需要,、動機、態(tài)度,、理想,、價值觀等方面所實施的指導和教育。在教育教學中,，我們滲透健全人格教育,，促進學生心理健康，形成崇尚健全人格,、注重健康心理的學生主流,，從而提高學生的心理健康水平。

首先,，在教學思想上要滲透健全人格教育,。心理素質(zhì)教育，首先是做人的教育,。至于做什么樣的人,，需要我們?nèi)ヒ龑?。人格教育,，是心理素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)。我在教育教學中,，遵循教育教學規(guī)律,，深入了解學生的內(nèi)心世界，從點滴入手,，滲透人格教育,，做到名副其實的教書育人。其次,，健全人格教育滲透于教學內(nèi)容之中,。

我在教育教學過程中，面向百分之百的學生,，把愛的種子撒向每一個學生,，使所有的學生都沐浴在愛的陽光雨露中。既愛“金鳳凰”,，也愛“丑小鴨”。愛一個好學生并不難，因為他本身就討人喜愛,。愛一個“問題學生”才是我的重大考驗,，而這正是教師的天職。每個學生都有自己的個性,，沒有個性的學生是不存在的,。這就需要教師在教育過程中尊重和培養(yǎng)學生的個性,。

比如：一位學生特別喜歡畫畫,，可是處理不好學習與發(fā)展興趣愛好的關(guān)系,，教師不是扼殺他的愛好，是進行家訪,，做耐心細致的工作,，還和他一起制定學習計劃,。在教師的幫助下,，這個學生不僅成績優(yōu)秀，當上“三好”學生,，還多次在各種美術(shù)大獎賽中獲獎,。鑒于此,，教師不僅要尊重學生的個性,，還要想方設(shè)法地為發(fā)展學生的個性創(chuàng)造條件,。教師可以幫助他們成立各種興趣小組，學科小組，指導他們做實驗，搞調(diào)查,，寫論文，提高綜合能力,，等等,。這樣,，使每個學生都能夠在集體中找到自己的位臵,，提高自信心，維護了自己的人格，充分發(fā)揮自己的潛能，促進自身的全面發(fā)展。

第三,，是教學方法上的滲透,。具體做法如下：

⒈尊重學生獨立的人格,。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓每一個學生都抬起頭來走路,！”我們要尊重學生的人格尊嚴,，不能對學生諷刺挖苦，肆意辱罵,，更不能體罰,。一個孩子一旦失去自尊心，就會影響他一輩子,。教師應為學生創(chuàng)設(shè)一種能夠進行創(chuàng)造學習和活動的氛圍,，使他們認識到自己作為一個獨立個體所具有的能夠成為一個“最好的學生”的潛在能力。必要的時候,，我采取“高高的舉起你的左手”的教育策略,，從而使學生對自己充滿信心,。

⒉組織學生進行人格分析。要經(jīng)常組織學生結(jié)合自身實際,，自我分析,，相互分析，從而加深對自我的認識,。學生通過召開主題班會等形式進行討論，統(tǒng)一認識,，提高辨別能力,。

⒊幫助學生完善健全人格,。在既尊重了學生的獨立人格，又幫助學生進行了人格分析,。那么,，接下來，順理成章地,，就要與學生一道,，完善學生健全的人格，使其朝向健康向上的方向發(fā)展,。這樣,，人格教育也就達到了預期的目的了。

然而,，“冰凍三尺,，非一日之寒”，人格教育并非短期奏效,，不會朝夕即獲成功的,。人格教育是一項復雜的艱巨的長期的工程，我要用自己一顆顆火熱的心,，去碰撞每一位學生的心靈,，直至生產(chǎn)燦爛的火花！

小學心理健康教育工作總結(jié) 小學心理健康教育計劃和安排篇七

尊敬的各位領(lǐng)導,、各位老師,，大家好,！今天我說課的題目是《學會贊美》，將從主題選定,、活動目標,、方案設(shè)計和活動過程四個方面進行闡述。

心理學家研究證明：希望得到尊重和贊美,，是人們內(nèi)心深處最大的愿望,。小學中年級學生已初步具有自我意識，十分關(guān)心同學對自己的評價,，更希望得到同學的贊賞,。依據(jù)教材和學生心理特點我確定設(shè)計了《學會贊美》一課。

基于該階段學生在人際交往過程中的心理特點和本節(jié)課的內(nèi)容,，我將本次活動目標定為以下三點：

1,、使學生能正確認識自己，評價別人,。

2,、學會恰當?shù)刭澝浪耍嬲\地贊美他人,。

3,、體會到贊美他人與被人贊美都是幸福、快樂的 ,。

在教學中,，我根據(jù)中年級心理健康教育課標的要求以及本節(jié)課的具體特點，注重營造平等,、民主,、寬松、和諧的氛圍,，充分調(diào)動學生的積極性,、參與性和情感性，體現(xiàn)學生的主體性原則,。

小學中年級心理健康活動形式對于活動的參與性,、情感性的要求更高。在設(shè)計活動時,，我充分考慮學生的年齡及心理特點,，設(shè)計了以下四個教學環(huán)節(jié)。

1,、激發(fā)興趣,，感受贊美

2、小品引路,，學會贊美

3,、參與體驗,，分享贊美

4、總結(jié)延伸,，升華贊美

下面,，我具體說說是怎樣準備這一課的,。

首先是課前活動

上課前,，為了給學生營造一個寬松、和諧的氛圍,，我有意識的對學生進行贊美,，例如：“孩子們真精神！”“你今天穿的衣服真漂亮,?！薄澳愕穆曇粽婧寐牐　?？?提高學生的課堂情緒,，自然的引出“學會贊美”這一話題。

一,、激發(fā)興趣,，感受贊美

興趣是最好的老師。所以第一個教學環(huán)節(jié)是激發(fā)興趣,，感受贊美,。我運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學生看動畫,，聽《稱贊》這個故事,。這個故事主要講的是：在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了他,，使他有了自信,；而小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞,。聽完故事后請孩子們說說：“你喜歡這兩個小動物嗎,？為什么？”孩子們觸景生情,，暢所欲言,。

這樣孩子們就可以初步感受到贊美不僅能給人帶來快樂，而且也能使交往的雙方彼此喜歡,。

二,、小品引路，學會贊美

贊美是一門學問,，也有一定的技巧,。那么如何去贊美別人呢,？第二個環(huán)節(jié)小品引路，學會贊美我是這樣設(shè)計的：播放錄像短片《誰最會夸》,，看后讓孩子討論交流：你認為誰最會夸,？為什么？以小品為載體,，讓學生認識到贊美別人最重要的是真誠的發(fā)自內(nèi)心的贊美,。接下來播放兩個生活情景，引導孩子發(fā)現(xiàn)其中人物的閃光點進行贊美,，讓孩子在“潤物細無聲”之中學會了贊美,。

三、參與體驗,，分享贊美

有位兒童心理學家曾說過：“贊美是兒童精神世界地陽光,！”。所以我設(shè)計地第三個環(huán)節(jié)是參與體驗,，分享贊美,。通過一個活動“我來點亮那顆星”來調(diào)動孩子地積極性，盡量讓每個孩子都有機會體會到贊美他人與被人贊美地幸福和快樂 ,?；顒邮沁@樣地：在一個盒子里放著一些紙條，每張紙條上寫著一位同學地名字,，我先從中抽出一張紙條,，然后請全班同學幫忙找一找被抽到同學地優(yōu)點，（此時引導學生多角度地發(fā)現(xiàn)別人地優(yōu)點,，不光學習,，還有勞動、紀律,、衛(wèi)生,、文明禮貌等），最后請被贊美地同學談?wù)勈艿劫澝篮蟮匦睦砀惺?。此時,，老師點亮一顆星。接下來請一個孩子抽出一張紙條,，大家一起來找找被抽到同學地優(yōu)點,，點亮第二顆星。最后是小組間同學互相贊美,。教師相機點亮所有星星,。

這樣，參與地人員由點到面，發(fā)揮了學生地主體作用,，使每個人都能感受到贊美地愉悅,，清醒地認識到每個人都有自己地閃光點，從而能正確地認識自己,、評價別人,。

四、總結(jié)延伸,，升華贊美

為了讓學生的心靈再次受到強烈的震撼,，充分感受贊美的魅力。在本節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)總結(jié)延伸,，升華贊美中,，我配樂朗誦《贊美》：同學們，請不要吝惜你的贊美,，因為贊美是春風，它能使人溫馨和快樂,，

請不要小看贊美,，因為贊美是力量，它可以激發(fā)自信和希望,。贊美也是心靈的陽光,，沒有陽光，我們便不能生長,。愿贊美的力量激勵每個人進步,，愿贊美的陽光普照在每個人的身上。

最后總結(jié)延伸：同學們,，在我們的日常生活中,，還有許許多多的人值得我們?nèi)ベ澝溃ㄏ鄼C出示圖片）：辛勤的園丁,、勤勞的清潔工,、盡職的警察、還有保家衛(wèi)國的解放軍,？?慷慨地送出我們的贊美吧,，這樣我們的生活將充滿和煦的陽光，我們的社會將變得更加和諧,。

通過準備這節(jié)課使我深深的感受到贊美的巨大力量,。做為一名老師，我們更應該持之以恒的用我們的實際行動去贊美我們的學生,。一句真誠的話語,，一個甜蜜的微笑，一道贊許的目光，一個豎起的大拇指,？?都可以給我們帶來意想不到的收獲,。

以上是我對本節(jié)課的教學設(shè)想和反思，可能會有一些不足之處,，懇請各位專家,、老師批評指正，謝謝,！

小學心理健康教育工作總結(jié) 小學心理健康教育計劃和安排篇八

根據(jù)上級文件精神,，為進一步推進學校心理健康教育工作，提升學生綜合素質(zhì),，結(jié)合我校學生特點及環(huán)境因素,，經(jīng)學校研究決定，在全校開展“心理健康教育月”活動,。在一個月心理健康教育工作中,，因為我們不斷探索、創(chuàng)新,，切實提高成效,，也取得了一定成績。

學校充分認識到心理健康教育應以了解學生為基礎(chǔ),，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提,，教師以自身健康的心理去影響學生，本身就是一種最有說服力的心理健康教育,。因此學校營造了一種民主的,、平等的、和諧的,、安全的,、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境,，真正減輕教師的心理壓力和精神負擔,。另外，還特意請了專家到校為我們開展了名為“做一位受學生歡迎的老師”的講座,，讓我受益匪淺,，明白了只有真正走進學生的心靈，才能真正達到教育的目的,。

1,、充分利用課堂教學，扎扎實實推進心理健康教育,。

在我們上課的過程中,，老師和學生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通,，我們注重引導教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設(shè)計,，通過組織各種活動,，使師生之間達到共鳴和合聲，在實實在在推進心理健康教育,。在今年三月我校開展了“文明禮儀伴我行”的中隊活動,，讓學生通過凈化校園我行動、尊師守紀我?guī)ь^,、學習標兵我來當?shù)榷喾N活動,，讓學生成為一個全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。

2,、豐富校園文化,、通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教育。學校的豐富的文化活動是我們所需要的,，我校通過開展豐富多彩的校園文化活動,，為學生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學生的身心,，釋放學生的潛能,，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學生的合作精神,、奮勇拼搏的精神等，這些,，都在潛移默化中培養(yǎng)了學生良好的心理素質(zhì),。在一項項的活動中，既鍛煉了學生的能力,，更培養(yǎng)了他們的心理,。

3、利用學校各種設(shè)施,，推進心理健康教育,。

開展心理健康教育，我們注重利用好學校的各種現(xiàn)代化設(shè)施,，通過宣傳櫥窗,、校板報，開展形式多樣,，豐富多彩的各種心理健康教育活動,，把教育滲透于無形。

由于學生家長與學生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時,，還應關(guān)心他們的心理健康,。為此我校專門召開了一次家長會，主題就是家庭教育大講堂,，向家長介紹家庭教育的經(jīng)驗以及一些家庭教育存在的盲區(qū),。在發(fā)現(xiàn)學生心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，引導他們熱愛生活,、熱愛科學,、關(guān)心社會、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責任感,、獨立性、自尊心和自制力,，養(yǎng)成樂觀進取的精神,。

實踐證明，要使學生的心理得以健康發(fā)展,，學校及教育工作者必須掌握好心理知識,，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律,，探索學生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭,、社會緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效。在今后的教育中,，我將一如既往的關(guān)注學生的心理健康,，使每一個孩子都能快樂健康地成長。

小學心理健康教育工作總結(jié) 小學心理健康教育計劃和安排篇九

摘要：對學生進行心理健康教育,，提高學生的綜合素質(zhì)，這是教育教學的基本要求,。小學時期是學生形成良好品質(zhì)和個性的關(guān)鍵時期,。為此,，心理健康教育在小學語文教學中的滲透變得非常迫切,。而語文教學擔負著實施心理健康教育的職責。為此,，闡述了心理健康教育在小學語文教學中的滲透策略,。

關(guān)鍵詞：心理健康,；課后作業(yè),；滲透

心理健康教育在小學語文教學中的滲透，不但是社會發(fā)展的實際要求,，也是小學生進步和發(fā)展的一種趨勢。事實上,，心理健康教育在小學語文教學中的滲透,，不但能夠推動心理健康教育的進行,，而且能夠大大地提升教學效率與教學質(zhì)量,。下面,，筆者根據(jù)自身的教學經(jīng)驗以及教學實踐,，對如何在小學語文教學中滲透心理健康教育的問題進行了簡要探討,。

一、通過閱讀教學滲透心理健康教育

心理學研究明確提出,，學生學習的強大內(nèi)驅(qū)力是學習動機,。學習動機對學生的學習結(jié)果與學習態(tài)度有著直接的影響。教師在教學課堂上應當引導學生保持良好的情緒,。具體來講,，教師對待學生應當和藹可親,，進而激發(fā)學生良好的學習情緒,，實時地排除學生的不良情緒，實現(xiàn)學生課業(yè)和學習的減負,，肯定學生的長處,，特別是學困生，應實時地發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點,，在適當?shù)臅r候給予贊賞,。例如，教師在閱讀教學《藍樹葉》這篇課文的時候,，應有針對性和目的性地啟發(fā)學生對日常生活中出現(xiàn)的相似現(xiàn)象進行回憶：當時的你或者是他人是如何做的呢,？你或者是他人會是一種怎樣的體會呢？將來碰到這樣的事情你會如何去處理呢,？等等,。在教師的提問和學生的回答過程中，教師應啟發(fā)學生建立良好的人際關(guān)系,，以及懂得寬容他人,。最后應讓學生明確只有跟別人建立良好的關(guān)系、進行正常的交流和溝通,，才會不斷增強自信心,、歸屬感以及安全感。

二,、通過講解課文的主旨滲透心理健康教育

小學語文教材知識分為五大方面,，即愛自己、愛人民,、愛自然,、愛祖國,、愛科學,，教師應當有效地挖掘這種愛的主題,，通過教材當中關(guān)于愛的要素激發(fā)學生的內(nèi)心世界,，以激發(fā)學生的情感與陶冶學生的情操,。例如，教師在講解《魚游到了紙上》這篇課文的時候,，應著重啟發(fā)學生體會課文當中聾啞青年專注,、勤奮、執(zhí)著,、認真的良好品質(zhì)，并且,，借助多媒體為學生演示聾啞青年看魚和畫魚的情景,，讓學生不但可以感受到作者觀察能力的敏銳，而且還可以感受到聾啞青年熱愛生活的情感、做事的認真，及執(zhí)著勤奮的良好品質(zhì),。如此一來，不但有利于學生把握文章的內(nèi)容和主旨,，而且也能夠引導學生在潛移默化中體會聾啞青年身殘志堅的意志,，從而實現(xiàn)學生心靈的升華,，激發(fā)學生的情趣。

三,、通過布置課后作業(yè)滲透心理健康教育

作業(yè)不但是對學生學習和理解知識情況進行驗證的一種手段,，而且也是提高學生自主學習能力的一種方式,。然而，很長一段時間以來,，不少教師僅僅視作業(yè)為教學的一個補充，布置大量的作業(yè),，這不但使學生的大量課余時間被占據(jù),，而且難以提升作業(yè)的效率與質(zhì)量,，最終往往適得其反。近些年,，盡管社會要求減輕學生的課業(yè)負擔,，教學改革也要求實現(xiàn)學生課業(yè)減負，可是實際上常常難以實現(xiàn)減負的效果,。繁重的課業(yè)負擔不但不利于對小學生滲透心理健康教育,，而且也不利于激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維和能力，最終難以讓學生提高自身的學習趣味性和體現(xiàn)自己的長處,。為此，在小學語文教學中,，教師應當適當?shù)匕才耪n后作業(yè),，從而有利于滲透心理健康教育，并且,，應注重在減負的過程中調(diào)動學生的學習興趣,。一是教師在布置課后作業(yè)的時候，應當實施差異性的方式,，要求不同層次的學生做類型不同的作業(yè),，從而調(diào)動學生的學習興趣，讓所有層次的學生都可以認認真真,、仔仔細細地完成作業(yè),，提高完成作業(yè)的質(zhì)量。二是教師在安排作業(yè)的時候,，應當實施精選精練的策略,，針對一種類型的題目，選擇有價值和代表意義的練習內(nèi)容,，以使學生在高效的練習過程中學會有關(guān)的內(nèi)容,，并且，教師在設(shè)計課外作業(yè)的時候,，還應當增加實踐的內(nèi)容,。例如，讓學生在寫作文時選用貼近生活實際的題目,，以使學生寫出自身的真實體會,。只有如此，才可以實現(xiàn)學生學習負擔的減輕,，才可以在小學語文教學中有效地滲透心理健康教育,。總而言之,，在小學語文教學中對學生滲透心理健康教育存在非常多的方式,，語文教學課堂就好比一塊肥沃的土地,，只要教師能夠開發(fā)和耕耘，就能夠在潛移默化中對學生進行心理健康教育,，從而洗滌學生的心靈,、培養(yǎng)學生的精神、增強學生的學習自信心等,，最終讓學生變成生活和學習中的強者,。

作者:浩瑞祿 單位:甘肅省隴南市武都區(qū)柏林中心小學

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