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高三地理一輪備考策略篇一

高三地理第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后,學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)知識(shí),但還不能滿足地理高考的要求,。縱觀近幾年地理高考試卷,，提倡素質(zhì)教育,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等特點(diǎn)。要求高三地理后期復(fù)習(xí)應(yīng)注意學(xué)生的知識(shí)遷移能力,、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

一、重視基礎(chǔ)知識(shí),，突出基本能力

基礎(chǔ)知識(shí)的“基礎(chǔ)”地位,，不僅在于它是形成基本能力的基礎(chǔ)，還在于它是地理高考試卷組成的基礎(chǔ),。地理高考強(qiáng)調(diào)對(duì)地理主干性基礎(chǔ)知識(shí)的考查,，有些知識(shí)點(diǎn)的復(fù)現(xiàn)率很高。如自然地理中的地圖和等值線的判讀,；大氣運(yùn)動(dòng)中的天氣和氣候,；水的運(yùn)動(dòng)中的洋流和徑流等。人文地理中的五大區(qū)位因素,；人口,、城市、交通,、農(nóng)業(yè),、工業(yè)、服務(wù)業(yè)等,；環(huán)境問題等,。這些知識(shí)又以《中國(guó)地理》和《世界地理》中的某些區(qū)域?yàn)檩d體進(jìn)行測(cè)查。這些主干知識(shí)是地理學(xué)科的理論基礎(chǔ),，對(duì)考生的思維能力和思維方法的考查有很大的操作性,。

二,、重視知識(shí)重組，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練

二輪復(fù)習(xí)時(shí)要加強(qiáng)知識(shí)的聯(lián)系和延伸,。橫向延伸主要體現(xiàn)在區(qū)域地理的復(fù)習(xí)過程中,。要抓住區(qū)域中自然地理、人文地理要素進(jìn)行區(qū)域特征的分析,。以南方低山丘陵地區(qū)為例,。首先分析南方低山丘陵的自然要素：地形、氣候,、河流,、植被、土壤等的相互聯(lián)系,，尤其是抓住氣候和地形這兩個(gè)關(guān)鍵性因素,。其次要在分析自然要素的基礎(chǔ)上分析人文地理狀況，如人口,、城市、交通,、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等,。

二輪復(fù)習(xí)要加強(qiáng)對(duì)于“弱點(diǎn)”的針對(duì)性訓(xùn)練。所謂“弱點(diǎn)”大致有兩種類型：知識(shí)性弱點(diǎn)和非知識(shí)性弱點(diǎn),。知識(shí)性弱點(diǎn),，就是學(xué)生學(xué)習(xí)中有缺陷的地理概念、原理和規(guī)律,。對(duì)這樣的知識(shí),，尤其是每次考試學(xué)生必定失誤的弱點(diǎn)知識(shí)，除加強(qiáng)相關(guān)的課本知識(shí)復(fù)習(xí)外,，還必須針對(duì)弱點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí),。非知識(shí)性弱點(diǎn)，主要指學(xué)生的考試習(xí)慣和考試素質(zhì),。如書寫不規(guī)范,，審題不認(rèn)真、粗心大意,，表達(dá)不清楚,，術(shù)語不規(guī)范，心理緊張等導(dǎo)致考試失誤頻頻,。這必須通過大量的訓(xùn)練考試,，心理輔導(dǎo)才能得以解決。

三,、重視文字,、突出地理圖表

資料,、地理圖表是地理信息的載體，近年地理高考試卷,，每一道試題都是讀圖,、讀表、讀資料獲得有效信息的解答,。今年的考試說明中又再次強(qiáng)調(diào)考察學(xué)生讀地理圖表的能力,，但是在復(fù)習(xí)中一個(gè)常見的問題就是學(xué)生重“文”輕“圖”，對(duì)文字知識(shí)機(jī)械記憶的多,，對(duì)地理圖表記憶,、注意、理解得少,。有些學(xué)生的復(fù)習(xí)過程就是背書、記答案的過程。地理圖表是地理學(xué)科的特色,，學(xué)生讀圖、作圖能力的高低,，直接關(guān)系到地理成績(jī)的高低,。復(fù)習(xí)中要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理圖表的判讀及分析處理能力,，要求學(xué)生達(dá)到圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換，并能對(duì)圖表綜合歸納出各種信息，并找出有用信息去分析解決問題,。

高三地理一輪備考策略篇二

高三地理復(fù)習(xí)策略

進(jìn)入高三,，各個(gè)學(xué)科都已進(jìn)入了一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)時(shí)間緊,、任務(wù)重，所以心理壓力就大。因此作為指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的教師必須采取一套行之有效的策略來緩解學(xué)生的壓力，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，確保在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果和備考能力。一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)高三復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,，起著承上啟下的作用,。這一輪復(fù)習(xí)效果的好壞，直接影響著后續(xù)的復(fù)習(xí)效果,，甚至決定著學(xué)生的高考成績(jī)，由此可見,，一輪復(fù)習(xí)的效果是非常關(guān)鍵的,。那么如何才能使高三的一輪復(fù)習(xí)效果更好呢？下面我就從地理學(xué)的角度簡(jiǎn)單談一下復(fù)習(xí)策略,。

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格依據(jù)《地理考試大綱》，圍繞《地理考試說明》,，依托現(xiàn)行教材,，認(rèn)真分析近三年吉林省高考文綜地理試題，并參考全國(guó)各地模擬試題，運(yùn)用新的課程理念,，全面夯實(shí)地理基礎(chǔ)知識(shí)。以能力培養(yǎng)為核心,，強(qiáng)化地理思維過程，學(xué)以致用,，促進(jìn)知識(shí)遷移,，關(guān)注生活，拓寬學(xué)生視野,，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧,，以適應(yīng)新的高考形式和要求。二,、一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)

（1）依據(jù)課標(biāo),、落實(shí)考綱規(guī)定的基本知識(shí)、基本技能,，能對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建,。

（2）通過填圖、繪圖,、用圖,，提高獲取和解讀地理圖表信息的能力。

（3）認(rèn)真審題,、規(guī)范答題,，形成一定的解題思路，掌握基本題型的解題方法,。

（4）能用學(xué)到的地理原理分析生活中的地理現(xiàn)象,，做到活學(xué)活用。

三,、時(shí)間安排

從2013年8月初到2014年3月初,，大約6個(gè)月的時(shí)間復(fù)習(xí)三本必修,、兩本選修和一本初中區(qū)域地理，時(shí)間緊,、任務(wù)重,。其中必修一自然地理用時(shí)較多，大約花費(fèi)兩個(gè)半月的時(shí)間,，初中區(qū)域地理穿插在必修一和必修二中間復(fù)習(xí),，選修以學(xué)生自學(xué)為主。

四,、復(fù)習(xí)策略

1,、研讀考綱，明確主干,，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，夯實(shí)基礎(chǔ)

地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理是高考的常考點(diǎn),，因此在一輪復(fù)習(xí)時(shí)教師要分析考試說明,，明確學(xué)生必須掌握的知識(shí)以及需要達(dá)到的能力，對(duì)目標(biāo)明確的考點(diǎn)要細(xì)致落實(shí),，對(duì)隱含的考點(diǎn)要適當(dāng)挖掘,，注重地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。但是復(fù)習(xí)不是對(duì)已學(xué)知識(shí)的機(jī)械重復(fù),，而應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的再加工過程,。通過知識(shí)的橫向?qū)Ρ群涂v向拓展,，對(duì)基本知識(shí)進(jìn)行重新整理和歸納，幫助學(xué)生理清各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系,，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)著力體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的整體結(jié)構(gòu),，從而使學(xué)生從整體上把握各個(gè)知識(shí)點(diǎn),。對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn),，比如氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、工業(yè)布局,、城市區(qū)位等學(xué)科主干知識(shí)，要作為復(fù)習(xí)的重中之重，要集中時(shí)間和精力來講清講透,，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

2、加強(qiáng)圖表訓(xùn)練

地理圖表是地理學(xué)科的第二語言,，包含了大量的地理信息，近年來的高考試題利用圖表資料考查考生獲取和解讀地理信息,，分析、解決地理問題的能力逐年在加強(qiáng),。但是在高考中，很多學(xué)生不能提取圖中有限信息或?qū)D表信息理解不透進(jìn)而失分的現(xiàn)象也很普遍,，所以在一輪復(fù)習(xí)時(shí)必須加強(qiáng)圖表訓(xùn)練。如何從圖表中獲取有效信息是有規(guī)律可循的,，在復(fù)習(xí)時(shí)，要通過多種類型圖表的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生如何觀察圖表上的基本要素,，掌握各種圖表的閱讀方法,，進(jìn)而提高學(xué)生的圖表信息提取能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,、規(guī)范答題

在高三地理一輪復(fù)習(xí)的習(xí)題訓(xùn)練中，要格外注意學(xué)生解題技巧的訓(xùn)練,，注意養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范答題的習(xí)慣,。審題時(shí)要細(xì)心,，關(guān)注每一條有效信息，找出關(guān)鍵詞,，必要時(shí)用下劃線標(biāo)注,。注意一不看錯(cuò)題,，二要看全題，三要審準(zhǔn)題,。在答題時(shí),，要使用規(guī)范的地理術(shù)語、正確書寫,，答案要有條理,、盡量保證準(zhǔn)確、全面,。通過適度的答題訓(xùn)練,，提高學(xué)生的審題能力、規(guī)范學(xué)生的答題技巧,。

4,、關(guān)注生活，理論聯(lián)系實(shí)際

現(xiàn)在的高考試題中，經(jīng)常出現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的試題,，很多題目是以現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題作為命題的背景材料,，具有較強(qiáng)的時(shí)代性。因此,，在一輪復(fù)習(xí)時(shí)要關(guān)注生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題,，運(yùn)用所學(xué)的地理原理分析生活中的地理問題,，做到活學(xué)活用,。

總之,，高三地理復(fù)習(xí)是一個(gè)連續(xù)而且艱難的過程,，尤其是一輪復(fù)習(xí),，需要學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅志,。只有采取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ徑鈱W(xué)生的壓力,，引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打,、腳踏實(shí)地,，才會(huì)練就扎實(shí)的基本功底,，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

高三地理一輪備考策略篇三

高三地理第一輪復(fù)習(xí)策略

丁禮兵

剖析近三年高考的“文科綜合能力測(cè)試”試題,，我們可以從分?jǐn)?shù)上看出地理學(xué)科的三分天下的不容忽視的態(tài)勢(shì),。由于高考試題的考查目標(biāo)是追求更高層次上的對(duì)知識(shí)的“整體把握”與“綜合分析,、解決問題”的思維能力，故表現(xiàn)出強(qiáng)調(diào)“問題立意”,、突出“通識(shí)教育”的理念特征。我們也可以從試卷上分析出地理學(xué)科的舉足輕重的地位：為綜合命題提供廣泛的素材──全球性的與區(qū)域性的問題,；為綜合命題提供地理學(xué)科之主線──人與自然,、人與社會(huì)的關(guān)系；為綜合命題提供綜合思維的能力框架──綜合分析之方法論,。地理學(xué)科重要性的突現(xiàn)，使我們更應(yīng)注重該學(xué)科高三第一輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量,。

一、統(tǒng)攬全局,、突出重點(diǎn)

目前大多數(shù)地理綜合復(fù)習(xí)課的基本教學(xué)程序?yàn)椋菏紫冗M(jìn)行專題知識(shí)的全面梳理,，其次是典型例題講解，最后是少量隨堂訓(xùn)練,，可以用“專題”,、“系統(tǒng)”、“全面”,、“少練”四個(gè)詞組來概括,。然而地理學(xué)科內(nèi)容多,，考試范圍廣,，“求全”,、“求保險(xiǎn)”的復(fù)習(xí)思路,，似乎面面俱到,，但實(shí)際上只能是淺嘗輒止,，最后什么都不能落實(shí),?！扒笕钡膹?fù)習(xí)過程必然擠掉“能力訓(xùn)練”這一重要環(huán)節(jié),，考生吃的多為“夾生飯”,，綜合能力培養(yǎng)是建立在不扎實(shí)的根基上的。所以,，與其“求全”導(dǎo)致不落實(shí),，不如化繁為簡(jiǎn)，突出重點(diǎn),、難點(diǎn)，就某些核心問題舉一反三,，不斷訓(xùn)練，或許能取得事半功倍的成效?，F(xiàn)在一套綜合能力測(cè)試卷的有限題量，使得命題者一般會(huì)從核心知識(shí)與能力上設(shè)計(jì)題目,。考生若能將地理學(xué)的核心問題真正領(lǐng)悟并能熟練運(yùn)用,，就能以不變應(yīng)萬變。

地理科的考試以高中地理必修教材的內(nèi)容為主,。高中地理知識(shí)的核心應(yīng)圍繞“人地關(guān)系”這一主線,。譬如高中地理第一單元“宇宙環(huán)境”的核心是人類生活的地球在宇宙中的位置，以及地球的形狀,、質(zhì)量,、自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)所帶來的晝夜更替、地方時(shí)差,、晝夜長(zhǎng)短的變化,、正午太陽高度的變化、四季的更替和五帶的劃分,。尤其是地球運(yùn)動(dòng)帶來的自然現(xiàn)象更是與人類的生活,、生產(chǎn)有著密不可分的關(guān)系，至于諸如恒星與星云,、彗星,、流星等恐難進(jìn)入核心之列,。從近三年“文科綜合能力測(cè)試”的試卷中可以看出,，第一單元中的日照?qǐng)D判斷，晝夜長(zhǎng)短的判別,，正午太陽高度、地方時(shí),、區(qū)時(shí)與日期的計(jì)算等一些與人類生活,、生產(chǎn)有關(guān)的問題一直是高考命題專家們眷戀的情結(jié),。再如第三單元“海洋環(huán)境”,，從歷年高考試題來看,，曾多次涉及海水的鹽度、洋流,，如2001年的文綜選擇第12題，2002年的文綜選擇第11題,。我們?cè)趶?fù)習(xí)第三單元時(shí)，應(yīng)明確其核心應(yīng)該是海水的溫度,、鹽度、海水運(yùn)動(dòng)的主要形式,、洋流的成因等，海洋資源的開發(fā)利用,、海洋環(huán)境問題則可暫不列入核心部分。初中地理知識(shí)的核心應(yīng)以“常識(shí)性”為標(biāo)準(zhǔn)來衡量,。譬如中國(guó)地理中，基本的國(guó)情與區(qū)域差異,，尤其是秦嶺──淮河一線南北的地理區(qū)域差異,、東部沿海地區(qū)與西部?jī)?nèi)陸地區(qū)的地理環(huán)境與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的宏觀差異應(yīng)屬于“常識(shí)性”知識(shí),，這里也應(yīng)包括具有“全國(guó)意義”的大地形區(qū)(如主要山脈、四大高原,、三大平原,、四大盆地,、主要丘陵)、大江大河(長(zhǎng)江,、黃河、珠江,、海河、松花江,、淮河、塔里木河,、京杭大運(yùn)河等),、大城市(我國(guó)首都、我國(guó)最大城市,、東部沿海開放港口城市,、長(zhǎng)江沿岸主要城市、隴?！m新沿線的主要城市等)等的空間位置及主要特征,，而小范圍的省區(qū)內(nèi)的地理環(huán)境特征差異，似不宜列為核心,。在世界地理中，應(yīng)該主要掌握有“世界意義”的常識(shí)性知識(shí),，如世界氣候類型的復(fù)雜多樣,，但由于溫帶的大陸東西兩岸為人類分布的密集地，因而大陸西岸的溫帶海洋性氣候與地中海氣候,，大陸東岸的溫帶季風(fēng)氣候與亞熱帶季風(fēng)氣候無疑應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)掌握,。又譬如世界國(guó)家那么多,，恐怕只能將在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展與格局中影響較大的國(guó)家列入核心國(guó)家之列，如世界面積較大的前六位國(guó)家,、世界上的“億人大國(guó)”,、各大洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的國(guó)家、聯(lián)合國(guó)常任理事國(guó),、歐共體主要成員國(guó),、世界主要金融中心所在國(guó)、世界目前主要資源(煤,、石油,、天然氣,、黃金,、金剛石,、森林,、水能,、太陽能、鈾礦等)分布的國(guó)家,、世界環(huán)境問題嚴(yán)重的地區(qū),、世界一些局勢(shì)不穩(wěn)定地區(qū)等,。

考生在復(fù)習(xí)時(shí),，應(yīng)注意妥善處理好高中與初中地理知識(shí)間的關(guān)系，應(yīng)以“人地關(guān)系”為主線,。在理論上以高中地理為線索，結(jié)合復(fù)習(xí)初中地理的相關(guān)區(qū)域,，從而在復(fù)習(xí)時(shí)綱目分明，綱舉目張,。比如,，在復(fù)習(xí)第二單元“大氣環(huán)境”中的“氣候的形成和變化”時(shí),，可以首先理清高中地理教材中的氣候形成因子、不同氣候類型的氣溫特點(diǎn),、降水狀況等基礎(chǔ)理論,，再結(jié)合初中世界地理中的具體國(guó)家、中國(guó)地理中的不同區(qū)域進(jìn)行分析對(duì)比,，理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)理解運(yùn)用能力,。

二,、緊扣圖表,，注重分析應(yīng)用能力的培養(yǎng)

圖表是地理學(xué)的第二語言,，其突出特點(diǎn)是將“空間概念”或“可量化”的地理事情用直觀形象的形式表現(xiàn)出來,。地理學(xué)科與其他學(xué)科相比,，最突出的特征是大量運(yùn)用多種地圖,、圖表,、照片、圖片來表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化的過程,。三年的高考文科綜合測(cè)試中運(yùn)用了大量的地圖和圖表,。2000年有6幅,，2001年有15幅，2002年有6幅,，2003年有8幅,，2004年有3幅圖2個(gè)表格，2005年有7幅地圖,，幾乎題題有圖,，其中有地理學(xué)科的綜合用圖，也有政治,、歷史,、地理學(xué)科交叉綜合題用圖,。試題把地圖和圖表作為表達(dá)和聯(lián)系三科知識(shí)的信息載體,，所以地圖和圖表往往是學(xué)科內(nèi)或者跨學(xué)科間綜合題的切入口,。因?yàn)閷⑿路f的圖表材料設(shè)計(jì)成題,，一方面可以引用地理學(xué)最新的研究成果,，避免試題雷同和猜題押寶,；另一方面有利于考查考生知識(shí)的掌握程度和思維分析能力,。

在地理應(yīng)考中特別強(qiáng)調(diào)熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖,，并能在圖上填繪主要地理事物的位置或分布區(qū),；熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖,、景觀圖像、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)資料和圖表等,，并能根據(jù)要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表,。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意運(yùn)用圖導(dǎo)法建立各章節(jié)之間的知識(shí)結(jié)構(gòu),，運(yùn)用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進(jìn)行遷移突破,，化難為易,；運(yùn)用圖圖互變,、文圖互變、圖表互變轉(zhuǎn)換思維角度,，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理。平時(shí)復(fù)習(xí)中，首先要認(rèn)真地讀好書及配套圖冊(cè)中的每幅圖表,，弄清圖表的基本構(gòu)成要素及繪制方法，圖表所要表現(xiàn)的地理事物特征是什么,，以及此類圖表還可以表現(xiàn)哪些其他的地理要素以及此類圖表的一些變式,。譬如等值線圖是在歷次高考中多次以各種面孔出現(xiàn)的地理圖,。

我們?cè)趶?fù)習(xí)中可以從怎樣繪制等值線著手,，搞清圖形的來龍去脈，分清圖中等值線的分布規(guī)律,，通過分析掌握?qǐng)D形所要表征的地理事物的特征,，再聯(lián)系所學(xué)過的地理知識(shí)進(jìn)行闡述解題,。如最常見的等高線地形圖，我們必須在圖廊范圍內(nèi),，分清該圖的比例尺,，明確圖中范圍的大小，由等高線的稀密,、彎曲方向確定坡度的陡緩,、坡面的類型，再根據(jù)圖中其他信息進(jìn)行分析解題,。我們只有通過各種讀圖,、填圖、繪圖,、分析示意圖等題型訓(xùn)練，才能提高應(yīng)變能力和地理綜合思維能力,。

三、關(guān)注熱點(diǎn),，拓寬視野

“社會(huì)焦點(diǎn)與熱點(diǎn)問題永遠(yuǎn)是地理高考試題的主旋律”(張亞南/國(guó)家教育部考試中心),。“文科綜合能力測(cè)試”的特征之一就是題目與現(xiàn)實(shí)生活的緊密結(jié)合,，很多題目是以熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題作為命題的背景材料或切入點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)問題情境的,。譬如2002年黃河泛濫的成因，第41題是國(guó)際社會(huì)關(guān)注的“阿富汗問題”,、“東突問題”、“克什米爾問題”的巧妙體現(xiàn),，圖

1,、圖2兩組7個(gè)小題則情系西部,，以開發(fā)西部立意。所謂熱點(diǎn)問題,，即重大的政治,、經(jīng)濟(jì)、社會(huì),、科技、自然,、環(huán)保等問題。我們要把握熱點(diǎn)就要增加閱讀量,，平時(shí)注意閱讀如《半月談內(nèi)部版》,、《人民日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊,，同時(shí)隨時(shí)查閱地圖,，搞清事件發(fā)生地點(diǎn),。在讀,、聽,、看中思考,，在思考中讀,、聽、看,，所謂“處處留心皆學(xué)問”。

目前地理與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的熱點(diǎn),、焦點(diǎn)問題主要有：人口的過度增長(zhǎng)與人口遷移,、水土流失,、沙漠化、全球變暖,、臭氧層空洞、大氣與水污染,、厄爾尼諾與拉尼娜、生態(tài)農(nóng)業(yè),、臺(tái)灣,、西部大開發(fā),、三峽工程建設(shè)和百萬移民,、城市化、北京申奧,、地區(qū)沖突如中東,、加入世界貿(mào)易組織(wto)和美國(guó)9.11恐怖襲擊事件等等。這些是世界和我國(guó)正在或已發(fā)生的重大事件,，我們應(yīng)有一個(gè)基本的、正確的認(rèn)識(shí),，用所學(xué)知識(shí)去分析,、闡釋和評(píng)價(jià)當(dāng)今熱點(diǎn),、焦點(diǎn)、重大社會(huì)問題及人類面臨的諸多問題,，真正做到學(xué)以致用,。在復(fù)習(xí)中應(yīng)把重點(diǎn),、熱點(diǎn),、焦點(diǎn)問題當(dāng)作專題式“問題化”處理,，弄清這些問題發(fā)生的地點(diǎn)及背景，注意這些熱點(diǎn)問題與課本主干知識(shí)的密切結(jié)合,，把握其因果緣由及其影響,，使熱點(diǎn)問題重點(diǎn)化。凡與熱點(diǎn)有關(guān)的問題,，即使本來不是學(xué)科的重點(diǎn)知識(shí)也要掌握。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練,，模似實(shí)戰(zhàn)

考前必要的綜合訓(xùn)練是為了通過數(shù)量有限的特殊訓(xùn)練,，提高知識(shí)技能,、答題技巧和綜合能力,。練習(xí)的類型可以是單元練習(xí),，也可以是階段練習(xí),，當(dāng)然也可以是綜合練習(xí)。練習(xí)內(nèi)容應(yīng)該具有鮮明的選擇性,，應(yīng)根據(jù)不同時(shí)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇那些重要的基本概念、基本理論及其綜合能力方面的內(nèi)容,，選擇那些易錯(cuò)而又確屬重點(diǎn)的知識(shí)考點(diǎn)、學(xué)科交叉點(diǎn)和滲透點(diǎn),。地理學(xué)科的訓(xùn)練尤其強(qiáng)調(diào)地理圖形讀、填,、繪,、記，要學(xué)會(huì)把地理科學(xué)的基本現(xiàn)象,、規(guī)律、原理落實(shí)到圖形上，通過經(jīng)常的圖形復(fù)習(xí),，達(dá)到地理知識(shí)的鞏固積累,，完成知識(shí)的“積少成多，厚積薄發(fā)”,。注重平時(shí)的單元與階段性測(cè)試，地理學(xué)科的練習(xí)量遠(yuǎn)沒有其他的數(shù),、理、化,、外等學(xué)科大，也沒有必要進(jìn)行所謂的大運(yùn)動(dòng)量,、高難度的訓(xùn)練,，故平時(shí)練習(xí)應(yīng)慎重選擇,，但在練習(xí)了一定的習(xí)題量后,，要對(duì)過去的錯(cuò)題進(jìn)行過關(guān),，做到步步為營(yíng),，穩(wěn)扎穩(wěn)打。在做練習(xí)時(shí)切忌僅僅滿足于知識(shí)答案,，更重要的是掌握方法,，融匯貫通?？忌陬^腦中積累了一定量的素材后,，才能對(duì)問題分析得深入透徹,，下筆時(shí)才能做到“胸中有文，訴諸筆端”,。

高三地理一輪備考策略篇四

高三地理第二輪復(fù)習(xí)策略

丁禮兵

一,、以往復(fù)習(xí)總結(jié)

高二地理受中考和高一不開課,、資料的編訂及初中地理基礎(chǔ)知識(shí)的影響，地理學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)受到很大干擾,，學(xué)生掌握的基本上只是地理的一點(diǎn)兒皮毛，基礎(chǔ)知識(shí)記憶不牢,，概念模糊，綜合解題思路不清晰,，往往不知從何下手，答題語言不規(guī)范,，對(duì)地圖理解難度大，各班每次考試及格和高分段人數(shù)不多,。

二、復(fù)習(xí)目的⒈進(jìn)一步鞏固地理基礎(chǔ)知識(shí),，查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生模糊的地理知識(shí)清晰起來，將零碎,、散亂的知識(shí)點(diǎn)串起來，構(gòu)建完整,、系統(tǒng),、科學(xué)的地理科學(xué)知識(shí)體系,。

⒉提高綜合運(yùn)用地理知識(shí)的能力,，使自己的思維更上一個(gè)新臺(tái)階,，重點(diǎn)拔高,，使學(xué)生掌握解答地理問題的技巧,，從而使學(xué)生完成由地理基礎(chǔ)知識(shí)向綜合能力的轉(zhuǎn)化,，同時(shí)加強(qiáng)地理基本技能的訓(xùn)練，順利地做好選擇題,。

⒊掌握讀圖綜合分析題的解題方法,、要點(diǎn),，順利地完成綜合題,。

三、對(duì)策和措施

⒈分層次教學(xué),，因班施教,。對(duì)準(zhǔn)一套復(fù)習(xí)題,，精講精練,，重點(diǎn)掌握,，重點(diǎn)拔高。同時(shí),，適當(dāng)穿插訓(xùn)練初中地理,。

⒉訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法和考試技巧,，加強(qiáng)學(xué)法和考法指導(dǎo),，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，調(diào)整學(xué)習(xí),。

⒊對(duì)照考試大綱和內(nèi)容說明及備考資料各章節(jié)復(fù)習(xí)指導(dǎo),，查漏補(bǔ)缺，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

⒋加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練,，鞏固復(fù)習(xí)世界地理讀圖訓(xùn)練,，用一個(gè)月左右的時(shí)間落實(shí)中國(guó)地理讀圖訓(xùn)練題，對(duì)讀圖進(jìn)行專題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練,。

⒌收集學(xué)習(xí)信息，反饋,、及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,。

⒍對(duì)于練習(xí)中的疑難問題,，將答案發(fā)給學(xué)生,，看答案以后仍然看不懂的采取以下三個(gè)措施：①個(gè)別提問,；②統(tǒng)一講解普遍性不懂的題目；③抽中午或課外活動(dòng)時(shí)間集中輔導(dǎo),。

四、復(fù)習(xí)要求

⒈加快速度,，抓緊時(shí)間,，講究方法,，提高效率,。

⒉提高學(xué)習(xí)的高度自覺性,，保持安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,。地理內(nèi)容多,，知識(shí)點(diǎn)雜,，課時(shí)緊,，必須高度自覺,。

⒊多看,、多練,、多想、多問,、多記,，該記的記，該理解的理解,。⒋勤學(xué)好問,，做好筆記，及時(shí)鞏固,、總結(jié),。

五,、備考資料的使用：

⒈資料特點(diǎn)：該資料全、新,、講練結(jié)合,。

⒉資料內(nèi)容：包括章節(jié)復(fù)習(xí)指導(dǎo)(考試要求＜識(shí)記,、理解、應(yīng)用,、知識(shí)結(jié)構(gòu)＞,、重難點(diǎn)解析和名題點(diǎn)析),、考點(diǎn)訓(xùn)練(學(xué)科內(nèi)綜合能力測(cè)試,、學(xué)科新題型)、高考命題研究(命題特點(diǎn),、解法歸納,、高考預(yù)測(cè)、考題選講,、綜合點(diǎn)分析,、復(fù)習(xí)要點(diǎn)、典型例題和過關(guān)演練等,，高中地理部分分為70個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練,。

⒊重點(diǎn)在于：名題點(diǎn)析、高考命題研究,、熱點(diǎn)專題串講,、綜合輔導(dǎo)，考點(diǎn)訓(xùn)練做指定的題目,。

六,、復(fù)習(xí)步驟

基本上仍然按章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)，每一章復(fù)習(xí)計(jì)劃用8個(gè)左右的課時(shí),，按以下步驟進(jìn)行：

⒈用一課時(shí)復(fù)習(xí)課本,，鞏固以往所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合考試大綱和內(nèi)容說明查漏補(bǔ)缺,。

⒉用一課時(shí)看輔導(dǎo)資料中的章節(jié)復(fù)習(xí)指導(dǎo)重難點(diǎn)解析和名題點(diǎn)析,、高考命題研究、考題選講及專題串講等內(nèi)容,。

⒊用二課時(shí)做精選的考點(diǎn)訓(xùn)練題,。⒋用一課時(shí)評(píng)講考點(diǎn)訓(xùn)練題。⒌用二課時(shí)測(cè)試該章節(jié),。⒍用一課時(shí)評(píng)講章節(jié)測(cè)試題,。

高三地理一輪備考策略篇五

高考的考生們，第一輪總復(fù)習(xí)已經(jīng)開始了!地理一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意哪些方面?下面給大家分享一些關(guān)于高三地理一輪復(fù)習(xí)策略，希望對(duì)大家有所幫助,。

高三地理一輪復(fù)習(xí)策略

側(cè)重主干知識(shí)

結(jié)合高考來看,，近幾年的文綜試卷中地理部分立足于考查地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和規(guī)律,、基本技能,，突出了對(duì)地理學(xué)科主干知識(shí)的考查。幾乎每年都會(huì)把地球運(yùn)動(dòng)及其地理意義,、氣候,、洋流、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件,、城市化,、影響工業(yè)布局的因素、我國(guó)不同地點(diǎn)降水量及其季節(jié)變化的原因,，城市形成的區(qū)位因素等地理學(xué)科的主干知識(shí)體系作為主要考查內(nèi)容,，這些都是大綱要求考生掌握的重點(diǎn)知識(shí)，沒有一道超綱題,。

從近幾年的文科綜合試卷中的地理試題來看，高考考查的主干知識(shí)包括：時(shí)間的計(jì)算;地球運(yùn)動(dòng)的地理意義,，特別是地球公轉(zhuǎn)的地理意義;影響天氣的天氣系統(tǒng)：鋒面,、氣旋與反氣旋;氣候的形成因子、氣候類型的分布,、氣候特征和氣候類型的判別;世界洋流的分布規(guī)律及其對(duì)地理環(huán)境影響,、內(nèi)外力作用與地殼的變動(dòng)，地殼物質(zhì)的循環(huán),，河流的補(bǔ)給與水文特征;自然帶的分布規(guī)律;農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素;工業(yè)的區(qū)位因素;城鎮(zhèn)的規(guī)劃與布局,、城市化及其問題;人口遷移;文化擴(kuò)散;旅游資源的評(píng)價(jià);環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展等等。

對(duì)這些主干知識(shí)的復(fù)習(xí),，考生要準(zhǔn)確地理解其內(nèi)涵和外延,。搞清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的來龍去脈、適用范圍和條件;多層次多角度全方位疏通每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),。還要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系列整理,，理清知識(shí)間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系，逐步構(gòu)建自己的知識(shí)體系框架,，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖,。

抓住圖表

圖表是地理學(xué)的第二語言，其突出特點(diǎn)是將“空間概念”或“可量化”的地理事情用直觀形象的形式表現(xiàn)出來,。地理學(xué)科與其他學(xué)科相比,，最突出的特征是大量運(yùn)用多種地圖、圖表、照片,、圖片來表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化的過程,。由于便于考查考生知識(shí)的掌握程度和思維分析能力，在近年的高考文科綜合試卷中,，往往把地圖和圖表作為表達(dá)和聯(lián)系地理,、歷史和政治這三科知識(shí)的信息載體，所以地圖和圖表往往是學(xué)科內(nèi)或者跨學(xué)科間綜合題的切入口,。

針對(duì)高考重視圖表考查的特點(diǎn),，地理第一輪復(fù)習(xí)中，考生應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)閱讀,、分析地圖和地理圖表的能力訓(xùn)練,。可有計(jì)劃地每天用教材中的地圖和相應(yīng)的地圖冊(cè)復(fù)習(xí),、練習(xí),，運(yùn)用圖圖互變、文圖互變,、圖表互變轉(zhuǎn)換思維角度,，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理。

建議考生將對(duì)圖表的復(fù)習(xí)分為三個(gè)部分：

一是等值線圖,，等高線,、等溫線、等壓線(面),、等鹽度線,、等降水量、等震線,、等潛水位線等,。這類圖有許多共同點(diǎn)，所包括的信息也豐富,，是地理試題考查的重點(diǎn);譬如等值線圖就在歷次高考中多次出現(xiàn),。考生不妨從怎樣繪制等值線著手,，搞清圖形的來龍去脈,，分清圖中等值線的分布規(guī)律，通過分析掌握?qǐng)D形所要表示的地理事物的特征,，再聯(lián)系所學(xué)過的地理知識(shí)進(jìn)行闡述解題,。

二是統(tǒng)計(jì)圖表。它往往反映某些要素的數(shù)值特征和相互關(guān)系,，要學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)圖表的分析方法,，特別注意不同要素之間的聯(lián)系,。

三是區(qū)域地圖。地理學(xué)科內(nèi)綜合題往往以區(qū)域圖為載體,，從不同角度設(shè)計(jì)問題,，如果考生不能正確判斷區(qū)域位置，就無法答題,。

通過本輪復(fù)習(xí),，考生應(yīng)能做到熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪主要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說明各種等值線圖,、示意圖,、景觀圖像、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)資料和圖表等,，并能根據(jù)要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表,。只有通過各種讀圖、填圖,、繪圖,、分析示意圖等題型訓(xùn)練，才能提高應(yīng)變能力和地理綜合思維能力,。

訓(xùn)練答題規(guī)范

在高三地理第一輪復(fù)習(xí)的習(xí)題訓(xùn)練中,，考生要格外注意解題技巧的培養(yǎng)，注意養(yǎng)成使用規(guī)范地理術(shù)語,、正確書寫,、仔細(xì)審題等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重方法,，突出能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。其次,，考生要學(xué)會(huì)建立試題與教材的聯(lián)系,。在讀書時(shí)，要思考所讀內(nèi)容可能如何出題(即從書中讀出試題來,，將教材試題化);在做題時(shí)要知道該題是考查教材中什么地方的什么知識(shí)(即在教材中找答案,，將試題教材化)。

關(guān)注熱點(diǎn)

“文科綜合能力測(cè)試”的特征之一就是題目與現(xiàn)實(shí)生活的緊密結(jié)合,，很多題目是以熱點(diǎn),、焦點(diǎn)問題作為命題的背景材料或切入點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)問題情境的。對(duì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注不妨從現(xiàn)在就開始,。

目前地理與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的熱點(diǎn),、焦點(diǎn)問題主要有：人口的過度增長(zhǎng)與人口遷移、城市化,、水土流失,、沙漠化、全球變暖、臭氧層空洞,、大氣與水污染,、厄爾尼諾與拉尼娜、生態(tài)災(zāi)難,、西部大開發(fā),、三峽工程建設(shè)、北京綠色奧運(yùn),、建設(shè)和諧社會(huì),、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、地區(qū)沖突(如中東),、臺(tái)灣問題,、伊朗朝鮮核問題，等等,。

對(duì)這些是世界和我國(guó)已經(jīng),、正在或即將發(fā)生的重大事件，考生應(yīng)有一個(gè)基本的,、正確的認(rèn)識(shí),，用所學(xué)知識(shí)去分析、闡釋和評(píng)價(jià)當(dāng)今熱點(diǎn),、焦點(diǎn),、重大社會(huì)問題及人類面臨的諸多問題，真正做到學(xué)以致用,。在復(fù)習(xí)中應(yīng)把重點(diǎn),、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題當(dāng)做專題式“問題化”處理,，弄清這些問題發(fā)生的地點(diǎn)及背景,，注意這些熱點(diǎn)問題與課本主干知識(shí)的密切結(jié)合，把握其因果緣由及其影響,，使熱點(diǎn)問題重點(diǎn)化,。凡與熱點(diǎn)有關(guān)的問題，即使本來不是學(xué)科的重點(diǎn)知識(shí)也要掌握,。

地理高三復(fù)習(xí)的七種方法

一,、回憶式自我檢測(cè)法

在復(fù)習(xí)中，常常發(fā)現(xiàn)這么一個(gè)現(xiàn)象,，老師安排學(xué)生自己看書,，往往學(xué)生就是把教材從頭到尾瀏覽一遍，結(jié)果,，考試中考查的一些基本知識(shí)點(diǎn),，比如“宇宙空間的特點(diǎn)為遼闊,、高真空、強(qiáng)輻射,、失重”,，大部分學(xué)生卻總是選擇錯(cuò)誤的選項(xiàng)。這說明學(xué)生看書后并不知道自己是否掌握了,。那么,，這就需要學(xué)生在看完每一章節(jié)后，合上書本,，仔細(xì)回顧一下,，所看過的主要內(nèi)容，自我檢測(cè),，如果不大清楚,，則需要再次查閱。并且,，地理知識(shí)點(diǎn)多的這一特點(diǎn)也需要學(xué)生有一個(gè)好的知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)方式,。

二、比較法

比如,，在復(fù)習(xí)天氣系統(tǒng)時(shí),，我們可以把冷鋒與暖鋒的概念、圖形,、符號(hào),、過境前時(shí)后的天氣等做比較;復(fù)習(xí)氣候類型時(shí)，可以把各類型氣候的分布,、成因,、特點(diǎn)做比較;復(fù)習(xí)區(qū)域地理時(shí)候，可以把島國(guó)英國(guó)和日本的一系列地理特征做比較,。還有,，把東南亞、非洲,、中美洲的熱帶作物做比較?？傊?，只要善于挖掘，總會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多相似的地理事物,。通過各項(xiàng)特征的比較,，我們能夠更好的把握比較對(duì)象的相同特征與不同特征，從而達(dá)到熟練掌握這些知識(shí)點(diǎn)的目的,。

三,、圖像圖形記憶法

在地理這門學(xué)科中,，地圖是大量地理信息的載體。并且,，地圖是非常形象化和直觀化的地理知識(shí),。我們通過地理圖像圖形，可以很好的掌握許多的地理知識(shí)點(diǎn),。比如,，亞洲季風(fēng)包括很多的知識(shí)點(diǎn)，但我們只需要記住亞洲季風(fēng)的冬夏季風(fēng)兩幅圖,，就很容易的掌握冬夏季風(fēng)的各自成因,、源地、風(fēng)向,、性質(zhì),、影響地區(qū)等。地質(zhì)構(gòu)造對(duì)于許多同學(xué)來說也是個(gè)難點(diǎn),，特別是背斜和向斜,，實(shí)際上一幅褶皺示意圖就能解決兩者概念問題。還有海洋表層鹽度隨緯度變化的規(guī)律也可以通過一幅“馬鞍型”圖來掌握,。圖形記憶能夠很好的簡(jiǎn)化地理知識(shí)點(diǎn),，減少我們的記憶強(qiáng)度。

四,、總結(jié)歸納法

在復(fù)習(xí)過程中,，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散地理知識(shí)更具價(jià)值。

在知識(shí)整理加工的過程中,，伴隨一系列思維活動(dòng),，如分析、判斷,、歸納,、演繹、比較,、分類,、總結(jié)、概括,、推理等,，可以說這個(gè)過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識(shí)的理解,、強(qiáng)化記憶,，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補(bǔ)漏洞,、糾正錯(cuò)誤,?？偨Y(jié)歸納常常采取的方式是繪制知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。比如,，高一上冊(cè)第一單元宇宙中的地球主要知識(shí)點(diǎn)可以歸納成如下知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，形成知識(shí)體系。

五,、口訣法

在地理學(xué)習(xí)中,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果把許多地理規(guī)律總結(jié)簡(jiǎn)化成一些簡(jiǎn)單的口訣,，會(huì)使一些重要的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)化,。這樣的例子很多，比如,，描述極點(diǎn)俯視圖中南北半球自轉(zhuǎn)方向,，可以總結(jié)為“北逆南順”;概括北印度洋的季風(fēng)洋流的流向可以用“夏順冬逆”;可以用“凸高為低，凸低為高”,，來總結(jié)等值線圖中彎曲部位與兩側(cè)數(shù)值的高低差別,。

六、疑難知識(shí)點(diǎn)摘錄法

在考試中,，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都會(huì)錯(cuò)在一些難記憶的知識(shí)點(diǎn)上,，并且這種錯(cuò)誤反復(fù)出現(xiàn)。那么可以要求學(xué)生把自己覺得難記的重要知識(shí)點(diǎn)及相應(yīng)圖表專門摘錄在筆記本上,，時(shí)常查閱,，反復(fù)熟悉。常見的,，比如,，冬春小麥的種植和收割季節(jié)，世界大洋表層洋流分布簡(jiǎn)圖,，有關(guān)兩分兩至日的晝夜長(zhǎng)短及正午太陽高度規(guī)律,，全球大氣環(huán)流示意圖，世界主要?dú)夂蝾愋蛯?duì)比,，此外,，在區(qū)域地理中需要摘錄的知識(shí)點(diǎn)更多，這需要學(xué)生自己在平時(shí)及時(shí)的整理歸納,。

七,、配套專題練習(xí)法

許多學(xué)生在復(fù)習(xí)中總是一味埋頭看書，記憶知識(shí)點(diǎn),，不愿意做題，結(jié)果每次考試都很不理想,。復(fù)習(xí)中通過各種方法掌握知識(shí)點(diǎn),，最終都是為了學(xué)以致用,，能夠解答問題。實(shí)際上,，做題是鞏固和檢測(cè)所復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的一種最好方式,。在每復(fù)習(xí)一個(gè)考點(diǎn)之后進(jìn)行相應(yīng)的專題訓(xùn)練，運(yùn)用剛復(fù)習(xí)到的地理原理,、地理規(guī)律分析問題,、解決問題。這樣既復(fù)習(xí)鞏固了知識(shí)點(diǎn),，又培養(yǎng)了解題能力,，提高了整體綜合素質(zhì)。并且這種解題能力的培養(yǎng)要貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過程中,。

高三地理的五種題型

1,、區(qū)位條件分析型解答題

題型：評(píng)價(jià)區(qū)位選擇是否合理、判斷影響區(qū)位布局的主導(dǎo)因素,、分析區(qū)位因素的發(fā)展變化,、評(píng)價(jià)地理事物的區(qū)位條件。

2,、分布規(guī)律應(yīng)用型解答題

題型：利用太陽輻射分布推導(dǎo)地理,、氣壓帶和風(fēng)帶分布規(guī)律的應(yīng)用、世界氣溫水平分布規(guī)律,、運(yùn)用氣候類型的分布規(guī)律分析地理現(xiàn)象,、利用洋流分布規(guī)律解釋地理問題、結(jié)合版塊分布解釋地理問題,。

3,、區(qū)域綜合分析型解答題

題型：以區(qū)域?yàn)檩d體考查地球的基礎(chǔ)知識(shí)、以區(qū)域?yàn)榛A(chǔ)考查地理分布規(guī)律,、通過區(qū)域資料考查區(qū)域特征,、對(duì)比兩地區(qū)域特征的異同、分析區(qū)域發(fā)展存在的問題及對(duì)策,。

4,、基本技能型解答題

題型：以地圖為載體考查地圖基本要素、以圖表為載體考查統(tǒng)計(jì)和計(jì)算,、設(shè)計(jì)研究性情境考查實(shí)踐技能,。

5、與現(xiàn)實(shí)問題綜合的解答題

題型：提供新材料考查循環(huán)經(jīng)濟(jì),、創(chuàng)設(shè)新情境考查人口城市化,、探討區(qū)域環(huán)境以及整治措施、考查區(qū)域自然資源綜合開發(fā),、結(jié)合當(dāng)?shù)責(zé)狳c(diǎn)問題考查,，例如北京道路交通擁堵問題,。