總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)三年級 培優(yōu)轉(zhuǎn)差經(jīng)驗(yàn)小記篇一

在長期教育教學(xué)工作中，使我認(rèn)識到培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁,，首先應(yīng)該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面,，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質(zhì)的能力，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí),，群類拔萃,，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ),。而素質(zhì)教育的首要標(biāo)志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生,。要想使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，這就存在一個(gè)帶有普遍性,、長期性的問題——差生的轉(zhuǎn)化,。那么怎么才能做好差生的轉(zhuǎn)化工作呢？,、要求我們教師道德要更新教育觀念,。

在智力發(fā)展上，有的孩子先覺早悟,，有的卻是頑鈍后醒,。此外，從才能表現(xiàn)方面來說,，有的孩子學(xué)習(xí)善于抽象思維,，有的卻長于形象思維，有的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識能力較弱,，但動(dòng)手操作能力卻很強(qiáng),。因此，只有我們做老師的用全面的觀點(diǎn)看待差生,，才是保證做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提,。

下面就差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)了幾點(diǎn)做法：

一、真情化冰法

愛,，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光,。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時(shí)時(shí)戒備,、處處設(shè)防,。在這種逆反心理的作用下,，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師,，才能信其道,。只有達(dá)到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開,，才能達(dá)到教育的良好效果,。要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖,，更多的愛,，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種,，達(dá)到“精神所至，金石為開”的奇特效應(yīng),。

二,、優(yōu)先提問法

課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段,。在實(shí)際教學(xué)中,，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生,。久而久之,，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂,、心在窗外,。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差,，所以教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性,，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞,。充分給予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會,，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo),，循序漸進(jìn),，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

三,、優(yōu)先批改作業(yè)法 作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié),，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高,，批改起來心情舒暢,，差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個(gè)“閱”字完事。這樣一來就導(dǎo)致老師不認(rèn)真批閱,、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán),。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。我認(rèn)為,，差生的作業(yè)應(yīng)該受到特殊的優(yōu)待才對,。教學(xué)中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實(shí)行專業(yè)設(shè)計(jì),。根據(jù)他們的實(shí)際水平,，設(shè)計(jì)一些簡單的、模仿性的作業(yè),。（隨著能力的提高而逐步加大難度）,。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改,，優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評價(jià),，在作業(yè)的評價(jià)中,，只打“√”，不打“×”錯(cuò)誤的地方采用激勵(lì)性和啟發(fā)性批語,。這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心,，增強(qiáng)了他們的榮譽(yù)感，又養(yǎng)成了有錯(cuò)就改的好習(xí)慣,，也便于老師監(jiān)督學(xué)生對錯(cuò)題的修改,。經(jīng)過這樣反復(fù)的時(shí)間過程，一個(gè)個(gè)錯(cuò)題的被改正過來的,，成績一步一步提高了,，我門的目的也達(dá)到了。

四,、暗示提醒法

每個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)同與贊美,，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā),、批評,，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反,、事半功倍,。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設(shè)計(jì)安排一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示,，才能達(dá)到教育的目的,。

五、及時(shí)表揚(yáng)法

差生雖然缺點(diǎn)多,，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚(yáng),，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄,，破罐子破摔,。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí)，及時(shí)肯定,，忠心祝賀,。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步,，教師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)差生,，借此機(jī)會增加其自尊心，確立其自信心,，強(qiáng)化其正確行為,，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出,。開始要求要低,，讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時(shí)表揚(yáng)，產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn),，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求,，這樣利用及時(shí)表揚(yáng)，喚起他們的自信心和求知欲,。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力,。取得良好的效果。

總之,，差生的轉(zhuǎn)化,，任重而道遠(yuǎn)，但是只要我們教師更新教育觀念,，用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待差生,，一步一個(gè)腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育,，為之交上一份滿意的答卷,。

培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)三年級 培優(yōu)轉(zhuǎn)差經(jīng)驗(yàn)小記篇二

培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

劉麗芳

一學(xué)期以來,我在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作中,根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施并落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,使學(xué)生得到發(fā)展,。以下是我對本學(xué)期培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作的總結(jié)：

（一）在培優(yōu)方面：

1,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢

指名讓優(yōu)生帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

2,、教會他們學(xué)習(xí)的方法

我發(fā)現(xiàn)有一些成績很好的學(xué)生不一定有好的學(xué)習(xí)方法,。大多都是在教師的強(qiáng)逼下取得進(jìn)步的。我在教學(xué)中想盡各種辦法,，讓他們最大程度地提高學(xué)習(xí)效率,。

3、培養(yǎng)優(yōu)生的求知和學(xué)習(xí)自覺性

告訴他們學(xué)習(xí)真本領(lǐng)對自己前途有很重要的幫助,，使學(xué)生理解知識的重要性,，調(diào)動(dòng)“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性并激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲。

（二）在轉(zhuǎn)差方面：

1,、轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念

找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評價(jià),家長能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)。

2,、有意識加強(qiáng)課堂提問

我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑,。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以我都會設(shè)置一些簡單的問題,，充分給予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會,，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。

3,、對差生的進(jìn)步都給予肯定

對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感,。定時(shí)檢查他們的作業(yè),，以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.在這一學(xué)期里，雖然我已經(jīng)很努力,，但也存在著一些問題,，如教育、教學(xué)方法,、手段還有些粗糙,。我相信只要我繼續(xù)努力，用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待差生,，一步一個(gè)腳印地將培優(yōu)差生工作做到實(shí)處,。

2018年6月13日

培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)三年級 培優(yōu)轉(zhuǎn)差經(jīng)驗(yàn)小記篇三

培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

一學(xué)期以來，我在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照計(jì)劃,，根據(jù)實(shí)際情況,，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn),。通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,，不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,，不是為別人,，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,，以前是“要我學(xué)”,，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高,；現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

一,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信我們,，鼓勵(lì)老師大膽的探索各種教育方法,、教學(xué)手段，使我有一個(gè)較為寬松的環(huán)境,，能潛心于研究,、實(shí)驗(yàn)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績論成敗也使得我能以一個(gè)較為平常的心態(tài)來審視,、解剖自己,，不犯（少犯）急功近利的錯(cuò)誤，同時(shí),，學(xué)校還盡最大的力氣為我的工作生活提供方便,。

二、積極轉(zhuǎn)化觀念,，任課老師的熱心配合,。

在工作過程中，我能積極轉(zhuǎn)化觀念,，由以前看分?jǐn)?shù),，注重優(yōu)生的輔導(dǎo),，對差學(xué)生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”,，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn),。在工作過程中能個(gè)體分析,、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施,，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn),，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人,。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評價(jià),，班主任,、各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),，把差生的厭學(xué),，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

三,、在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,，確立學(xué)習(xí)目標(biāo),，在班級里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課,，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,，老師起指導(dǎo)作用,；其次，依據(jù)學(xué)生的能力,，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),，由易而難，逐層推進(jìn),。

四,、實(shí)行“低,、小、多,、快”的教法改革

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識,，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小,，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn),。在實(shí)際教學(xué)中,，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間一般達(dá)到三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi),?？焖俜答仯皶r(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課,。

五,、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。

經(jīng)常采用“走出去請進(jìn)來”的辦法與家長取得聯(lián)系,，即進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L請到學(xué)校來,，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，溝通家校之間的聯(lián)系,，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長,，爭取家長們的配合。

在一學(xué)期的時(shí)間里,，雖然我取得了一定的成績,，但我也還存在著一些問題，如教育,、教學(xué)方法,、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn),。但我相信只要學(xué)校的支持,、家長的配合,，我“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。

184班班主任：彭愛遇老師

2011-12-19

培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)三年級 培優(yōu)轉(zhuǎn)差經(jīng)驗(yàn)小記篇四

轉(zhuǎn)差培優(yōu)工作總結(jié)

后河鎮(zhèn)史莊完小 秦立元

2010年1月

轉(zhuǎn)差培優(yōu)工作總結(jié)

一學(xué)期已結(jié)束,，下面我將我的轉(zhuǎn)差培優(yōu)工作總結(jié)一下,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足,，以備在新的學(xué)期能更上一層樓,。總結(jié)如下：

一：給后進(jìn)生更多的愛,，不僅在學(xué)習(xí)上給與更多的鼓勵(lì),，而且在生活上給與更多的關(guān)懷。平時(shí)多與他們交流,。像我們班李寶勝上課只要有一點(diǎn)表現(xiàn)好我就立馬表揚(yáng)他,，我還去他家家訪，漸漸的他敢回答問題了,，他寫作業(yè)了,。他不在那么調(diào)皮了。還有劉宏偉,，他是一個(gè)留級生,，他特別內(nèi)向，我讓劉浩杰和他做朋友,，在學(xué)習(xí)上幫助他,。每天提問問題總叫他，剛開始他站起來不回答,，我就笑著鼓勵(lì)他說;沒關(guān)系,，大聲說，說錯(cuò)了下次努力,。慢慢地,，他變開朗了。學(xué)習(xí)成績也明顯提高,，每次見我還想我微笑,。這時(shí)候我心里最甜。比吃了蜂蜜還甜,。

二：讓后進(jìn)生和優(yōu)秀生做好朋友,，一個(gè)后進(jìn)生一個(gè)優(yōu)秀生做同桌，做好朋友,。一起上學(xué),，一起放學(xué),，一起寫作業(yè),。中午的時(shí)候提前半個(gè)小時(shí)到校,，優(yōu)秀生給后進(jìn)生出題，然后給他改正,。反過來后進(jìn)生也可以給優(yōu)秀生出題,。這樣不僅幫助了后進(jìn)生，優(yōu)秀生也得到了鍛煉,。

三：合理的課堂設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容不僅有適合優(yōu)秀生提高的知識,，而且有適合后進(jìn)生補(bǔ)足進(jìn)步的知識，更有中等生內(nèi)化提高的知識,。課堂提問也偏重后進(jìn)生,。這樣提高他們的注意力，提升他們的課堂效率,。

四：對優(yōu)秀生提出更高的要求：你只有給他提出高要求高目標(biāo),，他才會沿著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，像后進(jìn)生會做基礎(chǔ)題就行,，但是優(yōu)秀生就不能僅僅是這樣的要求,，你還要會做創(chuàng)新題，奧數(shù)題,。后進(jìn)生能進(jìn)算出來的題你不僅要對還要快,。所以每天給優(yōu)秀生都有額外的作業(yè)，每個(gè)優(yōu)秀生還要找一個(gè)競爭對手,，每次考試結(jié)束看你是進(jìn)步了還是退步了,，進(jìn)步了老師獎(jiǎng)勵(lì)，退步了和老師一塊找原因,。這樣一來我們班小朋友的競爭意思被充分調(diào)動(dòng)起來了,，每個(gè)同學(xué)都在下面暗暗使勁，趕第一爭第一,。

以上就是我的轉(zhuǎn)差培優(yōu)的一些體會,。需要繼續(xù)探索學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步,。

培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)三年級 培優(yōu)轉(zhuǎn)差經(jīng)驗(yàn)小記篇五

培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

范平山

本學(xué)期工作已接近尾聲,在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中,我能依照計(jì)劃,根據(jù)實(shí)際情況,有步驟,、有措施地落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)對培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面的工作總結(jié)如下:(一)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面

1,、引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),，在學(xué)習(xí)的過程中把自己弄懂的和有疑惑的寫下來，上課帶著問題去聽,，來完成,，未聽懂的及時(shí)問老師。

2,、在課堂分層設(shè)問題,，感覺學(xué)困生能回答上的,，馬上提問他們，及時(shí)評價(jià)肯定,，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見解,增強(qiáng)他們的自信,。

3、發(fā)掘,、挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力,，以他們的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性,。對每一個(gè)學(xué)生,包括學(xué)困生,都有一種吸引力,。教師不用強(qiáng)迫他們,好奇心已使他們開始積極思考了。例如：動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)和小制作可以布置給他們,！

4,、作業(yè)分層次布置，讓他們完成自己能力范圍內(nèi)的作業(yè),，避免抄作業(yè),，打擊他們學(xué)習(xí)的積極性。作業(yè)在完成的基礎(chǔ)上,，循序漸進(jìn).(三)培養(yǎng)優(yōu)等生方面:

1,、處理好老師與學(xué)生之間的關(guān)系。師生之間應(yīng)以一種平等,、互助,、互愛的原則友好相處。對于學(xué)生,做老師的要多一分關(guān)愛之心和寬容之情,要做到嚴(yán)格而不嚴(yán)厲,隨和而不隨便,親切而不親昵,，只有這樣,才能在學(xué)生面前樹立教師的威信,獲得學(xué)生的信賴,。

2、處理好尖子生之間的關(guān)系,。尖子生之間是一種既競爭又合作的合作伙伴關(guān)系,。對于尖子生而言,他們之間的競爭顯得尤為激烈。因此,處理尖子生之間的關(guān)系,我注重引導(dǎo)尖子生進(jìn)行公平,、友好地競爭,。提高尖子生對競爭的認(rèn)識。使尖子生認(rèn)識到競爭的過程其實(shí)是一個(gè)互相學(xué)習(xí),、共同進(jìn)步的過程,。尖子生要在競爭中取長補(bǔ)短。

3,、對尖子生實(shí)行點(diǎn)撥式的教學(xué),。尖子生的知識基礎(chǔ)和理解能力都比較好,對于課堂的知識往往通過自學(xué)就能掌握。他們所缺乏的是對知識結(jié)構(gòu)的整體把握,對解題技能技巧的熟練掌握。因此,尖子生喜歡老師能夠解其惑,、指其路,。在指導(dǎo)過程中,我?guī)椭麄兎治?讓學(xué)生自主選擇做法,并且允許學(xué)生殊途同歸,鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。

4,、我密切注意尖子生的思想動(dòng)向,做好心理指導(dǎo)工作,及時(shí)地幫助他們渡過心理危機(jī)。一方面,提倡他們多參加體育鍛煉,練就強(qiáng)壯的體魄,以應(yīng)付日益繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),。另一方面,要教給學(xué)生舒緩,、發(fā)泄情緒的良性方法,如寫日記、打球,、散步等,。最重要的是要不斷培養(yǎng)尖子生勇于承受失敗與挫折、面對成績和榮譽(yù)的過硬心理,做到勝不驕敗不餒,。只有學(xué)生的心理承受能力強(qiáng)了,才能應(yīng)付自如地面對各種挑戰(zhàn),在激烈的中考中穩(wěn)定地發(fā)揮出應(yīng)有的水平,。

5、給他們一定的任務(wù),，比如幫扶學(xué)困生取得什么樣的成績,，完成什么樣的小課題、小制作等,。最大限度的發(fā)揮他們的優(yōu)勢,，讓他們的潛力盡情綻放！

在一學(xué)期的時(shí)間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育手段還有些急躁,對部分差生估計(jì)過高等還有待改進(jìn),。相信只要有學(xué)校的支持,、老師的配合,“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好。